作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

六年級(jí)匆匆教案第一課時(shí)篇一

1,、熟練地,、入情入境地朗讀課文,。

2、了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受,，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。

3,、感受語言美,，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

4,、背誦自己喜歡的自然段,。

1、感悟語言美,，體會(huì)作者的思想感情,。

2、積累語言,。

（一）,、交流上堂課的學(xué)習(xí)體會(huì)，過渡新授,。

１,、通過上堂課的學(xué)習(xí)，你對(duì)《匆匆》這篇課文有什么認(rèn)識(shí)或感受,？

２,、過渡：是啊，這篇課文的確寫得很美,，令人百讀不厭,。那么，她美在哪里呢,？就讓我們打開課本來細(xì)細(xì)品味這篇膾炙人口的散文吧,！

（二）、讀中感悟：悟語言之美,，悟情感之真,，悟表達(dá)之巧。

１,、師：請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出含義深刻的句子或自己最喜歡的`語句,，劃一劃,、讀一讀,、注一注，寫上自己的理解和感受,；然后同桌間交流交流,。

２,、學(xué)生邊讀邊悟，同桌交流,。

３,、學(xué)生集體交流。

４,、重點(diǎn)交流：

燕子去了,，有再來的時(shí)候；楊柳枯了,，有再青的時(shí)候,；桃花謝了，有再開的時(shí)候,。我們的日子為什么一去不復(fù)返呢,？是有人偷了他們罷，那是誰,？又藏在何處呢,？是他們自己逃走了罷，現(xiàn)在又到了哪里呢,？（體會(huì)句式的運(yùn)用,。）

像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里,，沒有聲音,，也沒有影子。

過去的日子如輕煙,，被微風(fēng)吹散了,；如薄霧，被初陽蒸融了,；（體會(huì)運(yùn)用比喻的好處,。）

（三）、指導(dǎo)朗讀,、背誦,。

１、師：把你最喜歡的語句或段落背下來,，好嗎,？

２、指名背誦,。

（四）,、仿寫練習(xí)，拓寬課文內(nèi)容，加深感受,。

２,、學(xué)生仿寫練習(xí)，或整理有關(guān)時(shí)間的詩句,、格言,。

３、學(xué)生交流,。

（五）,、編座右銘，深化認(rèn)識(shí)：

（六）,、課后閱讀：

推薦學(xué)生閱讀朱自清的《春》《荷塘月色》《背影》等文章,。

分發(fā)閱讀材料，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀,。

六年級(jí)匆匆教案第一課時(shí)篇二

《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 積累本課生字新詞的音 形 義,。正確流利有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容,，感受語言的優(yōu)美,，積累語言。3體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,，懂得時(shí)間的寶貴,，樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

積累生字新詞,，優(yōu)美語言,；了解作品的主要內(nèi)容以及作者抒發(fā)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)： 理解精彩語段,，體會(huì)作者面對(duì)匆匆流逝的時(shí)光表現(xiàn)出的惋惜,，留念，無奈等復(fù)雜的思想感情,，并指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

正確流利有感情地朗讀課文，感知課文主要內(nèi)容,，積累優(yōu)美語言,。積累生字新詞的音 形 義，夯實(shí)語文基礎(chǔ),。教學(xué)過程：

一 導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣。

光陰似箭日月如梭 白駒過隙

斗轉(zhuǎn)星移 瞬息萬變 彈指揮間

稍縱即逝

悄然流逝

同學(xué)們還知道哪些寫時(shí)間詩詞名句,？（生各抒己見）（1莫等閑,，白了少年頭,，空悲切?！里w《滿江紅》2 黑發(fā)不知勤學(xué)早 白首方悔讀書遲——顏真卿《勸學(xué)》3少壯不努力老大徒傷悲——《長(zhǎng)歌行》4盛年不再來,，一日難再晨,。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),，歲月不待人?！諟Y明《雜詩》 5 逝者如斯夫,，不舍晝夜?！鬃樱┠銈冞€知道哪些惜時(shí)名言,？（1拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也會(huì)拋棄他,?！勘葋?2合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間,?！喔?3時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿擠,，總還是有的,。——魯迅）

（二）面對(duì)匆匆流逝的時(shí)光,，我國(guó)現(xiàn)代著名的散文作家朱自清,，也有著諸多感慨，于是他創(chuàng)作下了一篇文質(zhì)兼美的散文《匆匆》,。1 認(rèn)識(shí)作者,，朱自清：（1898——1948)現(xiàn)代著名散文家，詩人,，學(xué)者,；主要作品有《春》 《背影》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》文筆洗練。

何謂散文,？散文是與小說詩歌戲劇并稱的一種文學(xué)體裁,，它是以記敘或抒情為主，取材廣泛,，筆法靈活,，篇幅短小，文情并茂的文學(xué)樣式,?？煞譃橛洈⑿陨⑽?，抒情性散文，議論性散文,。下面然我們一起走進(jìn)課文,，領(lǐng)略這篇散文的優(yōu)美。二 教師泛讀課文,，學(xué)生感知課文的主要內(nèi)容,。

三 學(xué)生按要求自由預(yù)習(xí)課文。做到：1正確流利有感情地朗讀課文,；給自然段標(biāo)上序號(hào),；圈出不認(rèn)識(shí) 不理解的詞語；勾畫出自己喜歡的優(yōu)美語句,。2 利用工具書掃除字詞障礙,。

3全班交流預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑,，釋難,。4教師補(bǔ)充本課知識(shí)重點(diǎn)，見課件,。學(xué)生鞏固預(yù)習(xí)成果,；教師提出思考問題：課文寫的是什么匆匆？大聲朗讀課文,，請(qǐng)用課文中的一個(gè)詞,，說說課文寫的什么“匆匆”？ 四 學(xué)生練習(xí)：抄寫生字,。第二課時(shí) 學(xué)習(xí)重點(diǎn): 1 學(xué)生逐段品讀課文,，理解課文內(nèi)容。

2體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,，引導(dǎo)學(xué)生懂得時(shí)間的寶貴,，樹立珍惜時(shí)間的觀點(diǎn)。教學(xué)過程： 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

古代的莊子曾說：人生如白駒過隙,，忽然而已,。有俗語形容時(shí)間是——一寸光陰，一寸金,，寸金難買寸光陰,。時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，而且一去不復(fù)返,，所以讓珍惜時(shí)間的人倍覺珍貴,。通過學(xué)習(xí)，我們知道朱自清的散文《匆匆》主要是寫的什么匆匆,？ 2學(xué)生朗讀課文,，課文哪些語句寫出了時(shí)間的匆匆,？ 3 學(xué)生小組交流，全班回答課文寫時(shí)間匆匆的語句,。二 逐段品讀,，理解課文內(nèi)容。

（一）朗讀 品悟第一段

（二）研讀第二段

日子一去不復(fù)返,，作者的日子是怎樣的,？點(diǎn)名朗讀第二段 1理解“我不知道他們給了我多少日子,，”作何已經(jīng)度過了多少人生歲月,？這么多得日子,，在作者眼里就像什么,？作者把什么比作浩瀚的大海,？（——把時(shí)間的流 比喻成浩瀚的大海）,； 日子顯得多么渺小，轉(zhuǎn)瞬即逝,，傳遞出作者對(duì)時(shí)間怎樣的情感,？——感嘆時(shí)光流逝,，傳遞出十分無奈的愁緒,。

（三）研讀第三段

作者還在哪些地方感受到時(shí)間的匆匆,？自由朗讀第三段

你從哪些生活細(xì)節(jié)體會(huì)到時(shí)間的匆忙,，仿照課文的句式,，說一句話,。（玩游戲

從鼠標(biāo)下 ,；看電視

從屏幕上；閑聊時(shí) 從嘴邊,；鍛煉時(shí)

（四）品讀第四段

面對(duì)飛逝而過的時(shí)間,，引起了作者哪些思考,？后悔 慚愧,，恨自己虛度了年華,，作者不甘心這樣碌碌無為地度過人生，由珍惜時(shí)間,，深化到讓生命活得有價(jià)值,，有意義。

在這一段中，你看到日子的形象了嗎,？品味本段的比喻句“過去的日子如輕煙.......被初陽蒸融了”比喻獨(dú)特,，聯(lián)想新奇，日子稍縱即逝,。

（五）讀最后一段和開頭,，想想有什么特點(diǎn)？

采用設(shè)問的修辭,，問而不答,，答案隱含其中引起人們的深思，喚起人們珍惜時(shí)間的意識(shí),；文章采用了前后照應(yīng)的表達(dá)方法,，突出對(duì)時(shí)間來去匆匆的惋惜和無奈的強(qiáng)烈感情。

（六）小結(jié)新課

人最寶貴的是生命,，如果你愛惜生命,，那么久別浪費(fèi)組成生命的材料，那就是時(shí)間,。我們無法延伸我們生命的長(zhǎng)度,，但我們可以拓展我們生命的寬度，那就是讓自己的人生活得有尊嚴(yán),，有價(jià)值,，把自己有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。板書：

2匆匆

一去不復(fù)返

無影無蹤

——留戀 像針尖上一滴水

——短暫 跨過 飛去 溜走 閃過

——無奈 如輕煙

如薄霧

——慚愧 一去不復(fù)返

——珍惜時(shí)間

六年級(jí)匆匆教案第一課時(shí)篇三

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，這篇散文給你最深的感受是什么,？這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)作者怎樣具體描寫日子來去匆匆的。

（一）自由讀課文,，小組合作學(xué)習(xí)并思考：

1,、作者是怎樣具體描寫日子來去匆匆的？找出文中的語句,，說說你的體會(huì),；

2、作者發(fā)出了什么人生感慨,？找出文中的語句，說說你的體會(huì),；

3,、找出你自己特別喜歡的句子，和同學(xué)們交流你的理解和感受,；

4,、讀了這篇文章，你想到了什么？把你想到的說一說,。

（二）集體交流：

1,、作者是怎樣具體描寫日子來去匆匆的？找出文中的語句,，說說你的體會(huì),；（現(xiàn)在，誰愿意讀讀你畫的句子）

（1）“洗手的時(shí)候,，日子從水盆里過去,；吃飯的時(shí)候，日子從……從凝然的雙眼前過去,?！?/p>

a、談?wù)勀愕母惺?。（日子從我們生活的?xì)微之處,，在我們不注意時(shí)不知不覺地流逝了。）

（2）“我覺察他去的匆匆了……又開始在嘆息里閃過了,?！?/p>

b、結(jié)合你畫的句子,，能讀出你的感受嗎,？

過渡：是啊，從這些句子中作者體會(huì)到了時(shí)光流逝的蹤跡,。歲月如梭,，時(shí)光飛逝，時(shí)間在我們每個(gè)人的眼前飛快地閃過,，一日復(fù)一日,，一年又一年。這就告訴我們,，要珍惜美好的時(shí)光,，把握住自己生命中的每一刻，跟時(shí)間賽跑,，不要讓時(shí)間白白地匆匆地流逝,，以至于嘆息、惋惜,。

2,、找出自己特別喜歡的句子，交流：談體會(huì),，朗讀,，說理由

（1）“燕子去了,，有再來的進(jìn)修；楊柳枯了,，有再青的時(shí)候,；桃花謝了，有再開的時(shí)候,?！?/p>

3、（1）作者為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨呢,？你知道作者是在什么背景下寫這篇文章的嗎,？（你真善于學(xué)習(xí)）老師也查到了有關(guān)資料，并進(jìn)行了組合,，大家來讀讀吧,。

（2）請(qǐng)你再讀讀最后幾句話，體會(huì)到了什么,？你知道這篇文章是在怎樣的背景下寫的嗎？

（3）相信大家讀了這段文字后,，會(huì)對(duì)作者的思想感情有了更深的體會(huì),。

（4）下面，請(qǐng)大家?guī)е愕倪@種體會(huì),，放開聲音讀讀這個(gè)自然段。

1,、時(shí)間匆匆,，一去不復(fù)返,，作者認(rèn)為不能虛度此生,，應(yīng)該有所作為,，他是在告誡自己,，更是在喚醒人們。讓我們帶著這種體會(huì),，一起來來讀讀最后一個(gè)自然段,。

2、過渡：作者以優(yōu)美的筆觸描述了時(shí)間來也匆匆,，去也匆匆,。請(qǐng)同學(xué)們想一想讀了這篇課文，使你想到些什么,？把你想到的說一說,。（可以是一些關(guān)于時(shí)間的文章、詩詞,、格言,、警句、故事,，或者是自己,、他人的日子是怎樣過的，也可以是人的一生應(yīng)當(dāng)怎樣度過的,。）

（1）認(rèn)真去讀《朱自清散文選》中的《春》,、《荷塘月色》、《背影》等文章,；

（3）同學(xué)們也可以自己搜集資料,，寫出《我所了解的朱自清》；

（4）辦一期珍惜時(shí)間的手抄報(bào),。

（選擇其中的一項(xiàng)或者兩項(xiàng)）

六年級(jí)匆匆教案第一課時(shí)篇四

1 學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,，正確讀寫詞語。

2 熟練地,，入情入境地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

3 解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受,，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。

4 感受語文的語言美,，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫,，多用比喻的方法。

1 感受語言美,，領(lǐng)悟表達(dá)方法,。

2 積累語言，學(xué)習(xí)作者的寫作方法,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（浪費(fèi)時(shí)間,，不再回來）

你說得真好,。是啊，時(shí)間來也匆匆,，去也匆匆,；劉慶不會(huì)也不能讓時(shí)間倒流,。今天我們就來學(xué)習(xí)由偉大的詩人、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士,、散文家朱自清寫得一篇關(guān)于時(shí)間的優(yōu)美散文：匆匆（板書課題）

2、初讀課文,，整體感知

課前同學(xué)們進(jìn)行預(yù)習(xí),，你來告訴我，讀幾遍課文,？你呢,？

很好，下面有請(qǐng)三位同學(xué)讀一遍課文,，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,，看他們讀得是否正確、流利,。

讀完,，誰能評(píng)價(jià)一下他們讀得怎么樣？（……）

你說的真好,，你能讀讀這句話嗎,？

3、讀這篇文章,，你有什么收獲,？ 誰能說一下？

4,、小結(jié)：

同學(xué)們做得非常好,，能正確流利地朗讀課文，并得出自己的體會(huì),。收獲真不少,。

書讀百遍，其義自現(xiàn),。好,，同學(xué)們，再讀課文,，你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn),。

1、 選擇自己喜歡的讀書方式（如輪讀,，小組讀,，默讀等）來讀課文。

師范讀（配樂朗誦）

2,、劃分層次,，再讀課文

我們的日子為什么一去不復(fù)返呢,？

是有人偷走他們罷：

那是誰？

又藏在何處呢,？

是他們自己逃走罷：

現(xiàn)在又到哪里呢,？

3、生再讀課文（配樂）

非常好,，能體會(huì)散文的意境，詩一樣的語言,。

你體會(huì)到什么,？有什么發(fā)現(xiàn)？

a,、句子

b,、詞

c、段落

讀第三段,，你覺得哪些句子能體現(xiàn)匆匆呢,？（交流討論）

洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去,；

吃飯的時(shí)候,，日子從飯碗里過去；

默默時(shí),，便又從凝然的雙眼前過去……

4,、小結(jié)：

對(duì)，不能,。

1,、同學(xué)們，有一篇文章也告訴我們這樣一個(gè)道理,，今天我推薦給大家,！

（補(bǔ)充《時(shí)間布》）

2、老師寄語：

時(shí)間的寶貴就在于它的一去不復(fù)返,，請(qǐng)珍惜生命中的每一段時(shí)光吧,！

3、同學(xué)們,，課下還可以搜集一些關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句,，上課時(shí)我們?cè)俳涣鳌Ｖx謝大家,。

六年級(jí)匆匆教案第一課時(shí)篇五

1,、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，正確認(rèn)讀下列詞語：頭涔涔,、淚潸潸,、伶伶俐俐,、徘徊、赤裸裸等,。

2,、正確、有感情地朗讀課文,，在反復(fù)誦讀中,，潛移默化地背誦出自己喜歡的部分。

3,、感受朱自清先生的語言美,，能聯(lián)系自身的生活實(shí)際來理解重點(diǎn)句，進(jìn)而理解課文內(nèi)容,。

4,、感悟時(shí)光匆匆，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間,，不能碌碌無為,。

1、正確,、有感情地朗讀課文,。

2、體會(huì)作者的思想感情,，懂得珍惜時(shí)間,。

領(lǐng)悟作者對(duì)虛度時(shí)光感到無奈和惋惜，不甘碌碌無為的心聲,。

1,、今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，《匆匆》,。(教師板書課題,。)這是朱自清先生寫的一篇散文。

2,、“匆匆”是什么意思?(時(shí)間快,、著急、匆忙)

能把你們的理解讀出來嗎?(叫多名學(xué)生讀好課題,，讀得快些,。然后齊讀課題)

1、初讀課文,。

下面請(qǐng)同學(xué)們大聲地,，自由地讀讀課文，把課文讀正確、讀通順,。一遍不夠就讀兩遍,，并想想你感悟到作者主要寫了什么。

2,、學(xué)生自由練讀,。

3、你有沒有特別喜歡的句子,，誰愿意和大家一起來分享,。(叫多名學(xué)生讀喜歡的句子)

4、剛才我們已經(jīng)反反復(fù)復(fù)朗讀了課題和課文,，誰來說說你感悟到作者主要寫了什么呢?

學(xué)習(xí)第二三自然段,。

1、尋“匆匆”,。

順著學(xué)生的回答，引導(dǎo)下去：那課文的哪些段落具體描述了我們的日子匆匆而逝?

下面我們就先來品讀二三兩個(gè)自然段,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偕钊氲刈x讀這兩個(gè)自然段,，感受時(shí)間的“匆匆”。然后選擇一到兩個(gè)句子反復(fù)讀讀,，讀出你理解到的“匆匆”,。

2、讀“匆匆”,。

讓學(xué)生充分練讀,。誰來讀，讀出你理解到的“匆匆”,。教師在評(píng)價(jià)語中,，肯定和引導(dǎo)。(教師隨機(jī)板書：洗手時(shí),、吃飯時(shí),、默默時(shí)、睡覺時(shí)……)

3,、品“匆匆”,。

讀著讀著，我們真切地感受到時(shí)間這個(gè)精靈邁著輕快的腳步匆匆而去,，關(guān)鍵是哪些詞句這么有魅力呢?(讓學(xué)生充分說：排比啊,、動(dòng)詞啊、擬人啊,，隨機(jī)板書跨,、飛、溜、閃)

作者用這么富有魅力的語言,，把時(shí)間寫活了,。我們先各自享受一下吧。

齊讀,。

4,、寫“匆匆”。

朱自清說,，時(shí)間就是在我們的日常生活中,，在你我不經(jīng)意間悄悄跨過、飛過,、溜過,、閃過的。像以上所說的洗手,、吃飯,、睡覺的時(shí)間是必要的，可朱自清依然覺得時(shí)間過得太快了,。聰明的孩子,，你們是不是也覺察到了時(shí)間的匆匆呢?學(xué)著作者的樣，寫上一兩句吧,。

5,、嘆“匆匆”。

學(xué)習(xí)“我不禁頭涔涔而淚潸潸了,?！弊x好這個(gè)句子。

什么叫“頭涔涔而淚潸潸”?為什么會(huì)“頭涔涔而淚潸潸”

課件點(diǎn)出第二自然段,。讀,，談理解。

“八千多日子放進(jìn)時(shí)光的大海里”,，就仿佛是?一滴水滴到大海里,，會(huì)是怎樣的情景?看不見，摸不著,，無聲無息,、微不足道、沒有一點(diǎn)痕跡,。你注意到那滴水的大小了沒有?談?wù)勀愕睦斫?。即便是一滴水也是有大小的，作者是說自己的8000多個(gè)日子就仿佛是“針尖上的一滴水”,。再談感受,。

作者覺得8000多個(gè)日子過去了，可自己卻什么痕跡也沒留下，所以“我不禁頭涔涔而淚潸潸了,?！爆F(xiàn)在誰能再來讀讀作者的感嘆。隨后齊讀第二自然段,。

a,、感受對(duì)時(shí)光流逝的追問：讀第一自然段。

1,、課件出示第一段;學(xué)生自由讀第一自然段,。

2、你讀明白了什么?

3,、體會(huì)文字之美,。

為了表達(dá)這個(gè)意思，作者用了詩一樣的語言,。出示課件,，讓我們帶著詩人的氣質(zhì)來讀好這詩樣的語言。

4,、詩一般的語言,，詩一般的意境，帶給我們?cè)娨话愕母杏X!這就是朱自清先生文字的奧妙之處啊!

b,、感受對(duì)生命的追問：精讀第四、五自然段

我們?cè)賮砜吹谒淖匀欢巍?/p>

課件出示第四,、五兩個(gè)自然段;學(xué)生自由讀,。

2、六次追問,，有的已經(jīng)做出了回答,，有的依然沒有答案!現(xiàn)在就讓我們來試著回答一下吧!比如說，你覺得怎樣才算是留下了深深的生命痕跡?或者說怎樣的人生就是沒有虛度,，才算是沒有白白的在這個(gè)世界上走一遭?可以舉一個(gè)你佩服的人做例子來說明,。

(根據(jù)學(xué)生的回答，追問：可不可以說說健在的?這些人都作出了轟轟烈烈的大事業(yè),。但只有做出轟轟烈烈的大事業(yè)的人,，他的人生才是有價(jià)值的嗎?)

教師隨機(jī)小結(jié)：我們同樣可以從一個(gè)普通人身上看到人生的價(jià)值!你們不僅看到了那些做出轟轟烈烈的大事業(yè)的人，認(rèn)為他門的人生是有價(jià)值的,，你們還看到了生活在你們周圍的人,，比如說你們的爸爸媽媽，他們也在自己的崗位上做出了對(duì)自己,、對(duì)別人,、對(duì)家庭、對(duì)整個(gè)社會(huì)都有益的工作!他們的人生也是有價(jià)值的，他們的人生也沒有虛度,，他們也沒有白白在這個(gè)世界上走一遭!

3,、出示朱自清簡(jiǎn)介，請(qǐng)學(xué)生談感受,。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本文談感受,。

4、是啊,，朱自清取得的成就是如此巨大!當(dāng)你了解到這些,，你再讀讀第四自然段中的問句，你有什么疑問嗎?(他已經(jīng)有了這么大的成就,，為什么說自己白白地在這世上走了一遭呢?)

作者寫這篇文章時(shí)是24歲,，當(dāng)時(shí)有沒有意識(shí)到時(shí)間的匆匆?

怎樣的人才會(huì)感嘆時(shí)間過得太匆匆?只有哪些有使命感和責(zé)任感的人才會(huì)覺察到時(shí)間的匆匆。(這與他50年短暫的一生卻能取得這么大的成就之間有什么聯(lián)系呢?)

正是因?yàn)?4歲的時(shí)候,，他意識(shí)到了時(shí)間了匆匆,，意識(shí)到了不能白白在這世上走這一遭，他才能取得這么大的成就啊!當(dāng)你了解到,，你再讀讀這一段,，把你新的感觸融進(jìn)去。

5,、朱自清先生不甘心虛度光陰,，力求上進(jìn)，心中積淀的是倔強(qiáng)的追求,，他實(shí)現(xiàn)了自己的諾言——不白白在這世上走這一遭,，成了我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上杰出的散文大師。讓我們一起讀出他的心聲,。(再讀第四自然段)

1,、反觀第一自然段，拋出問題,，引發(fā)思考,。

還記得課文第一段的幾句話嗎?一起來背一背吧!

的確，燕子去了有再來的時(shí)候,，可再來的或許已不是去年的那只燕子了,，楊柳枯了有再青的時(shí)候，可青后已不再是原來那片葉子了,，桃花謝了有在開的時(shí)候,，可開的也已經(jīng)不是那朵桃花了!而今年的你也已經(jīng)不再是去年的了。現(xiàn)在我們就明白了,，對(duì)于世間萬物來說,，時(shí)光都是一樣的公平,，一樣的一去不復(fù)返,。我們唯有珍惜每一個(gè)匆匆溜走的瞬間,，才能不白白來這世上走這一遭啊!

最后,，讓我們靜下心來聆聽時(shí)光那匆匆的腳步聲,。這是心臟般跳動(dòng)的聲音，讓我們像珍惜我們的生命一樣去珍惜這匆匆流逝的時(shí)光吧!面對(duì)5月12日這場(chǎng)突如其來的地震災(zāi)難,，我們沒有理由不去珍惜脆弱的生命，珍惜生命中每一個(gè)轉(zhuǎn)眼即逝的瞬間,。

六年級(jí)匆匆教案第一課時(shí)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生了解石灰的特點(diǎn),，理解詩句的意思。

2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者生平,，了解詩句托物言志的特點(diǎn),，體會(huì)作者“要留清白在人間”志向。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦并背誦古詩,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1. 了解石灰的特點(diǎn),，理解詩句的意思,。

2.聯(lián)系作者生平,，了解詩句托物言志的特點(diǎn)，體會(huì)作者“要留清白在人間”志向。

3.有感情地朗誦并背誦古詩,。

學(xué)習(xí)任務(wù)：

一,、初讀詩句,，整體感知

二、品讀詩句,，理解詩意

三、“托物”寫詩,，抒發(fā)志向

重點(diǎn)：在有層次的品讀中明詩意,、悟詩情。

難點(diǎn)：借助資料,，體會(huì)于謙不與世俗同流合污的高尚節(jié)操,。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生閱讀的資料;ppt。

第二部分 過程設(shè)計(jì)

激情導(dǎo)課：

1,、導(dǎo)入課題

今天我們要學(xué)習(xí)一首流傳千古的詩——《石灰吟》,。讀題。吟,，是古詩的一種形式,。吟誦，贊美的意思,。這首詩的作者是——(明朝的于謙)從題目中,，我們知道，于謙所吟的事物是——石灰,。

2,、明確目標(biāo)

石灰有什么值得稱頌的?

3、預(yù)期效果

民主導(dǎo)學(xué)

任務(wù)一：初讀詩句，整體感知

任務(wù)呈現(xiàn)：

自由朗讀古詩,，至少讀三遍。要字正腔圓地讀,，讀到讀準(zhǔn)字音了,，讀通句子了，讀出節(jié)奏了停下來,。遇到易錯(cuò)的字音可以在書上做出標(biāo)記,。

自主學(xué)習(xí)：

自由讀，讀準(zhǔn)字音,，讀出節(jié)奏,。

展示交流：

1、誰來提醒一下大家,，哪些字容易寫錯(cuò),，哪些字音要注意?

2、指讀,，評(píng)價(jià),。同桌互讀。

任務(wù)二：品讀詩句,，理解詩意

過渡：老師這兒有一份資料,，具體描述了石灰的制作過程。

任務(wù)呈現(xiàn)：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,，看看這份材料與于謙的描寫哪些地方是一一對(duì)應(yīng)的,。借助它把你認(rèn)為重要的和不理解的字詞解釋標(biāo)在書上空白處，并試著理解詩意,。

石灰自述

自主學(xué)習(xí)：學(xué)生對(duì)照材料與古詩,，尋找制作過程的聯(lián)系點(diǎn)。

展示交流：

(2)經(jīng)過烈火的焚燒——烈火焚燒 面對(duì)熊熊燃燒的大火石灰態(tài)度如何?板書若等閑,。解釋字意,。多么堅(jiān)強(qiáng)的石灰想說些什么? 指名說前兩句的詩意并隨機(jī)品讀。

(3)石頭外形變成了粉末狀的白灰——粉骨碎身 用關(guān)聯(lián)詞“雖然——但是——”說一句話!

(5)我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來的——要留清白你知道石灰給我們留下了怎樣的清白?潔白干凈,。

2,、后兩句的詩意會(huì)說嗎?讀出石灰的心聲。同桌交互說詩意,。

3,、 教師總結(jié)：通過對(duì)石灰制作過程的了解，你認(rèn)識(shí)怎樣的石灰?(堅(jiān)強(qiáng)不屈,、潔身自好)你對(duì)石灰產(chǎn)生了怎樣的情感?(敬佩,、崇敬)

4、引導(dǎo)朗讀：帶著對(duì)對(duì)石灰的敬意去讀。

5,、過渡：于謙是一個(gè)怎樣的人,，他可能會(huì)有怎樣的人生經(jīng)歷?請(qǐng)看資料。閱讀資料談體會(huì),。

6,、石灰、于謙找到相同的地方了嗎?石灰如人,，人如石灰,。這首詩正是于謙一生的寫照啊!這就是古詩中“托物言志”的寫法。

7,、設(shè)境誦讀,。

(1)假如你就是當(dāng)年那個(gè)愛思考的小于謙，你會(huì)怎樣誦讀你寫的這首詩?

(2) 為官后的于謙依然不忘自己年輕時(shí)寫下的《石灰吟》,。當(dāng)他回首自己坎坷的為官生涯時(shí),。

(3)當(dāng)他戴著腳鐐手銬走上刑場(chǎng)的時(shí)候，他又會(huì)怎樣誦讀這首詩呢?(指名學(xué)生讀) (音樂起,，誦讀全詩)

8,、背誦古詩。

任務(wù)三：“托物”寫詩,，抒發(fā)志向

過渡：同學(xué)們還學(xué)過哪些托物言志的詩?有哪些物可以寄托我們的志向呢?

任務(wù)呈現(xiàn)：在這兩首托物言志的詩中任選一首完成最后一句,，寄托我們的志向。

自主學(xué)習(xí)：創(chuàng)作詩句

展示交流：學(xué)生相互交流詩句積極評(píng)價(jià)

檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

目標(biāo)檢測(cè)：

1,、選出正確的解釋：等閑

a,、空閑 b、平平常常

2,、寫出最能體現(xiàn)于謙心聲的 詩句：

____________________. 結(jié)果反饋：同桌交換意見,，再集體訂正

反思總結(jié)：今天的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么?

板書設(shè)計(jì)： 石灰吟

(托物言志)

千錘萬擊

烈火焚燒 等閑 ——— 清白

粉骨碎身

六年級(jí)匆匆教案第一課時(shí)篇七

《匆匆》是小學(xué)語文九年制義務(wù)教材第十二冊(cè)第四單元第十六課，這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文,。緊緊圍繞著“匆匆”二字,，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無奈和惋惜,，揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺醒,，但又為前途不明感到彷徨的復(fù)雜心情。

（1）認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字,，能正確讀寫：“伶伶俐俐、徘徊,、裸”等詞語,。

（2）技能目標(biāo)：能在讀通讀懂課文的基礎(chǔ)上通過有感情地朗讀體會(huì)作者的思想感情,，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,，欣賞語言文字的美,。

（3）情感目標(biāo)：使學(xué)生感悟到時(shí)光易逝，一去不復(fù)返的現(xiàn)實(shí),，從而明白珍惜時(shí)間,，不虛度光陰,。

“引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容,，受到珍惜時(shí)間的教育”是本課的教學(xué)重點(diǎn)；“理解文中含義深刻的句子,，體會(huì)作者的思想感情”是本課的教學(xué)難點(diǎn),。

1、有關(guān)朱自清的資料

2,、《匆匆》

3,、搜集和時(shí)間有關(guān)的名言等。

同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課《匆匆》,。（出示題目）復(fù)習(xí)生詞（出示），指名讀,。上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)了解了哪些內(nèi)容？（出示）（作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了,，體會(huì)作者想珍惜時(shí)間的情感,。）通過回憶，為下文作了鋪墊,。

第一步感悟時(shí)間悄無聲息,，稍縱即逝。

1.默讀課文,，找出課文里具體描寫時(shí)間來去匆匆的語句,， 2．（指名交流）時(shí)間的腳步你們感受到了嗎？從哪些文字中感受到的,。（適時(shí)出示相關(guān)句子）

3．時(shí)間本來看不見摸不著,，可是讀了這段文字你感覺怎樣？

5.作者對(duì)空靈的時(shí)間描寫可謂是別出心裁,，你也能仿寫幾句嗎,？（出示練習(xí)）指名回答。在這里我由讀引入寫,，通過仿寫,，進(jìn)一步體會(huì)時(shí)光的匆匆，進(jìn)行了知識(shí)的遷移。

第二步感受作者對(duì)人生的思索,，感悟道理,。

1．是啊,！閑聊時(shí),，日子從我們的嘴邊溜去，跳皮筋時(shí),，日子從皮筋底下鉆過去,，時(shí)間就這樣白白流逝，我們甘心嗎,？作者甘心嗎,？在文中畫出與朱自清先生同感的句子，并試著讀一讀,。

2．說說自己畫了哪些句子,，（出示）談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3．是啊，作者為時(shí)光匆匆逝去感到痛苦和無奈,。他決意今后要從小處,、近處著手，要切切實(shí)做些事,，分秒必爭(zhēng),，充分發(fā)揮生命潛能。為此,，他后來大有作為,。（出示朱自清資料）。同學(xué)們你們?cè)敢庠谶@個(gè)世界上白白走這一遭嗎,？我們能讓一生中最寶貴的時(shí)光在閑聊中,、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉嗎,？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，試著問問自己從現(xiàn)在開始能做些什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍顚懴旅娴奈淖?。（出示?/p>

在逝去如飛的日子里,，我能做_______________，我能做_________________,，我還能做______________________,。

閱讀的時(shí)候，既讀進(jìn)去,，又想開去,，不僅可以深化對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，而且可以活躍思想,，激發(fā)創(chuàng)造力,。

1．讓我們一起用心去品味《匆匆》這篇散文,，在作者詩意化的語言中去觸摸時(shí)間這個(gè)精靈。

2．教師范讀（出示）

3．這篇美嗎？因?yàn)樗柡髡邇?nèi)心的情感，作者是用心靈寫下這篇的，那么我們也要用心靈去閱讀,，去體會(huì),，去感受,，是不是啊,。找自己喜歡的句子用自己喜歡的方式讀,。

4剛才同學(xué)們自由朗讀,，看同學(xué)們認(rèn)真投入的樣子，就知道你們肯定讀得很好?，F(xiàn)在誰能選擇一些喜歡的段落展示一下,，讀給大家聽聽,。

只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，才能理解體會(huì)到所表達(dá)的思想感情,，感悟到的語言美,。

2． 教師出示格言 老師也收集了一些，一起朗讀,。

同學(xué)們,，時(shí)間的列車是一去不復(fù)返的，過去的已經(jīng)過去,，我們要做得就是要珍惜時(shí)間,，從現(xiàn)在做起，充實(shí)自己,，好好地學(xué)習(xí)。

學(xué)生匯報(bào)課前收集的有關(guān)時(shí)間的詩詞、名言，初步培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力。

3.作業(yè)內(nèi)容如下：

a)背熟《匆匆》

b)認(rèn)真閱讀《朱自清散文選》中的《春》,、《荷塘月色》、《背影》等,。

16．匆匆

一去不復(fù)返

（珍惜時(shí)間）

1,、以生為本：在新課程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是引導(dǎo)者、組織者,、參與者，而且“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，所以，我力求引導(dǎo)學(xué)生用心地閱讀文本，達(dá)到學(xué)有所樂,，學(xué)有所獲。

2,、以教材定教法：每篇都應(yīng)該選擇最適合的教法,。《匆匆》是朱自清先生散文中的代表作,，文中蘊(yùn)涵的很多東西是只可意會(huì)不可言談的,，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，用心靈去體會(huì),、去朗讀,，達(dá)到與作者情感上的共鳴，才能理解體會(huì)到所表達(dá)的思想感情,，感悟到的語言美,。加上我個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格及學(xué)生的特點(diǎn)，本文的教學(xué)采取引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀感悟貫穿全課的方法,。

六年級(jí)匆匆教案第一課時(shí)篇八

《匆匆》一文是我國(guó)著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文,，他以清新的文風(fēng)，細(xì)膩的刻畫,，精巧的構(gòu)思,，雋永的文字而著稱，影響了我國(guó)幾代人,，凡學(xué)生對(duì)此篇佳作無一不知,，我在教學(xué)此課前，在備課上是下了一番功夫,?？v觀全文,，作者善于從客觀事物中捕作形象,，抒發(fā)自己的情懷。燕子來了又去了，楊柳枯了又青了,，花兒開了又謝了,，這本是自然界的一種自然現(xiàn)象。作者確觸景生情,，追索生命的價(jià)值,，發(fā)出惋惜的慨嘆。作者又依托大自然可感的景象,，使抽象轉(zhuǎn)化為具體,，思緒化為形象，增強(qiáng)了文章的美感,，可讀性,。這些都得益于作者奇妙的構(gòu)思。

這篇課文的含義應(yīng)該說很抽象,，對(duì)于小學(xué)生閱讀是有一定的難度,。在教學(xué)中，我特別注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì),，在體會(huì)優(yōu)美句子上狠下功夫,。“燕子去了,，有再來的時(shí)候,，楊柳枯了，又再青的時(shí)候,，桃花謝了,，有再開的時(shí)候?！弊寣W(xué)生深刻體會(huì)到,，生機(jī)勃勃的春天景色，給人留下了難以磨滅的印象,。作者不僅是為了寫美景,，是為了與時(shí)間一去不復(fù)返形成鮮明的對(duì)比，還要體會(huì)到,，世上好多事物都能再來,，唯獨(dú)時(shí)間不會(huì)再回來，繼而讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間,。

小學(xué) 語文教學(xué)的重中之重是基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，本文巧妙的用詞使句子變得優(yōu)美，修辭手法的運(yùn)用,，使句子更生動(dòng),，更能感染學(xué)生,。“伶伶俐離”,、“跨”,、“飛”幾個(gè)詞的運(yùn)用，使看不見的時(shí)間一下子成了活潑可愛的孩子,，既天真又調(diào)皮,。設(shè)問、比喻,、擬人,、排比等修辭手法運(yùn)用，使句子更加生動(dòng)形象,。

在理解的基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生把這篇優(yōu)美的散文背下來。由于學(xué)生對(duì)文章體會(huì)較深刻,，雖然文章較長(zhǎng),，大部分同學(xué)在一天的時(shí)間內(nèi)都能很完整的背誦下來。

小練筆也是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，課后,，我讓學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)，寫一篇短小的文章,，把自己對(duì)珍惜時(shí)間的新認(rèn)識(shí)寫下來,，既鞏固了課堂教學(xué)的內(nèi)容，又學(xué)習(xí)了習(xí)作,，效果還是不錯(cuò)的,。

六年級(jí)匆匆教案第一課時(shí)篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。學(xué)會(huì)生字,，理解詩句中的詞語,，并說說詩句的意思。

2.能力目標(biāo)：能憑借語言文字,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)過程：

一、回顧舊知,、導(dǎo)入新知

1.今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首有名的詩——《石灰吟》,，齊讀詩題。

2.提問：你們知道題目是什么意思嗎?

(吟：古代詩歌體裁的一種名稱,。)

3.簡(jiǎn)介作者,，為理解詩情奠下基礎(chǔ),。

二、看詩句,，理解詩意

1.老師范讀或錄音讀。

2.學(xué)生細(xì)讀詩,，借助詞典,，把自己不理解的詞語掌握，實(shí)在不會(huì)的則做上記號(hào)質(zhì)疑,。

3.指名讀,。讀出韻味和節(jié)奏。

4.說說自己讀懂了哪些句子?你展開了哪些想象?還有哪些不理解的詞句?

(講解詞語時(shí)順便講“錘”,、“焚”的寫法,，指導(dǎo)寫字、描紅,。)

5.引導(dǎo)學(xué)生想象：山石承受千錘萬擊以及烈火焚燒的情景,。

6.動(dòng)畫顯示石灰的形成。

7.見到此情此景,，作者會(huì)怎么想,，怎么說，怎么做?討論交流,。

8.再讀詩句,，談?wù)勀銖倪@首詩中體會(huì)到了石灰的哪些品質(zhì)?

三、朗讀指導(dǎo),，領(lǐng)悟詩情

1.詩中哪些詞突出了石灰的高貴品質(zhì),，我們朗讀時(shí)應(yīng)怎么讀?

3.學(xué)生自由讀，在小組內(nèi)討論,。(詩人借石頭表明自己不同流合污,，堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的志向。應(yīng)用高昂,、堅(jiān)定的語氣讀,。)

4.情感朗讀，賽讀,。

5.齊讀,。

四、拓展延伸

1.總結(jié)古詩,。

石灰由于它的堅(jiān)強(qiáng)不屈,、潔身自好在人間留下了清白，而于謙呢,，他也像石灰一樣任憑怎樣的千錘萬擊,，任憑烈火如何焚燒,，哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏懼,，堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底,。可見,，《石灰吟》就是于謙自己一生的寫照啊!

2.于謙為官清廉,，為國(guó)為民，他的詩歌大多表達(dá)自己憂國(guó)憂民的感情和堅(jiān)貞的情操,。不信,，我們?cè)賮砜匆皇祝?/p>

詠煤炭

于謙

鑿開混沌得烏金，藏蓄陽和意最深,。

爝火燃回春浩浩,，洪爐照破夜沉沉。

鼎彝元賴生成力,，鐵石猶存死后心,。

但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林,。

此詩借物詠志,，詩中句句贊頌煤炭，實(shí)際是句句抒寫自己為國(guó)家鞠躬盡瘁,、死而后已的懷抱,。“混沌”,，天地未分之前,，指自然界?！盀踅稹庇髅禾咳绾谏慕鹱?。“陽和”,，原指和暖的陽光,，這里指煤炭的熱力?！拌忛_混沌得烏金,，藏蓄陽和意最深”兩句意為：開鑿出來的煤炭，藏蓄著巨大的熱力,?！办?jue)火”，小火把,?！办呋鹑蓟卮汉坪?，洪爐照破夜沉沉”，意思是：煤炭燃燒像火炬,，使人感到無限溫暖,，如大地回春;也使深沉的夜空變得很明亮?！岸σ汀敝傅弁踝趶R的祭器;“鐵石”,，古人認(rèn)為煤炭是鐵石變的?！岸σ驮嚿闪?，鐵石猶存死后心”這兩句的寓意是：人要以國(guó)家社稷為己任,，就是死了也要為國(guó)家做貢獻(xiàn),。最后兩句“但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林”,，直抒胸臆,，表達(dá)了作者愿意盡最后一滴血、一份熱,，為人類造福,。

五、總結(jié)學(xué)法

1.學(xué)生回憶：我們是怎樣學(xué)習(xí)《石灰吟》?

2.老師總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

1)理解詩句,，初步弄懂詩意,。

2)想象古詩意境，體會(huì)作者感情,。

3)熟讀吟誦,，拓展延伸。

六,、作業(yè)

1.收集有關(guān)于謙的故事,。

2.收集托物言志的古詩。