作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

錢塘湖春行教案幼兒園十篇一

縱觀長(zhǎng)春版的新教材,，增大了經(jīng)典古詩(shī)文的閱讀量,，詩(shī)歌的內(nèi)容均在每?jī)?cè)教材的第一課就要出現(xiàn)，遵循了循序漸進(jìn)的規(guī)律,，由淺入深的提出了新的要求,，我認(rèn)為大致可歸納為以下幾點(diǎn)：

1、強(qiáng)調(diào)誦讀,、讀出節(jié)奏,、讀出輕重、讀出韻味,。

2,、正確工整默寫詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌感情,。

3,、品味字句，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言精妙,。

八年級(jí)學(xué)生雖然有了一定的分析問題,、解決問題能力，但仍以形象思維為主,，文學(xué)底子薄,，學(xué)習(xí)古詩(shī)還沒有形成良好品讀賞析方法，多數(shù)同學(xué)還停留在記誦階段,，教師在課堂要適時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,、積極性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的古詩(shī)欣賞能力。

根據(jù)新課標(biāo)中閱讀教學(xué)要求：“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,，對(duì)文學(xué)作品閱讀著重考察學(xué)生對(duì)形象,、情感、語(yǔ)言的領(lǐng)悟程度,，讓學(xué)生初步形成鑒賞文學(xué)作品的能力,。”以及對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)應(yīng)達(dá)到記誦,、積累的要求,，落實(shí)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念,，構(gòu)建師生互動(dòng),，開放民主的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，結(jié)合初二學(xué)生的實(shí)際情況,，我確定以下教學(xué)目標(biāo),。

1、背誦默寫古詩(shī),，培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩(shī)能力,。

2、品味語(yǔ)言,，體會(huì)詩(shī)歌的意境和感情,。

反復(fù)誦讀，師生互動(dòng)合作探究,，理解詩(shī)歌的內(nèi)涵,。

啟發(fā)學(xué)生熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化，提升欣賞品味,、培養(yǎng)審美情趣,。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，本課的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)確定如下：

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀和賞析,體會(huì)詩(shī)歌意境,，感受詩(shī)歌蘊(yùn)含的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)境感悟,，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的'精妙,，培養(yǎng)學(xué)生初步賞析能力。

俗話說(shuō)：“教有常法,，但無(wú)定法,，貴在得法?！备鶕?jù)學(xué)情,，本課特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)手段，我準(zhǔn)備采用如下教法和學(xué)法,。

1、通過(guò)情境激趣法,、誦讀法,、討論法，采用“讀詩(shī),、解詩(shī)、賞詩(shī),、悟詩(shī)”四步教學(xué)法來(lái)完成教學(xué)任務(wù),。

2、通過(guò)教師啟發(fā),，打造師生互動(dòng),，開放民主的語(yǔ)文課堂，通過(guò)自主學(xué)習(xí),、合作探究實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。

俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”,，中國(guó)歷史上,，在天堂杭州做過(guò)刺史的不乏名人，其中最有名的當(dāng)推唐代大詩(shī)人白居易,，宋代文豪蘇東坡,，他們不但在杭州給人留下任人緬懷的政績(jī)，而且也流傳下許多描寫杭州西湖的詩(shī)文,，蘇軾就有“若把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜”的詩(shī)句，白居易對(duì)西湖更是情有獨(dú)鐘,，在《春題湖上》曾言“未能拋得杭州去,，一半勾留在此湖”。今天就讓我們走進(jìn)白居易詠西湖的名篇《錢塘湖春行》,，領(lǐng)略作者筆下杭州西湖的美麗景致,。

1、錢塘湖即杭州西湖,，春：表明季節(jié),，行：走，游覽

2,、七言律詩(shī),，律詩(shī)分為四聯(lián)（首、頷、頸,、尾）

1,、范讀：（聽音樂，朗讀錄音）

2,、通讀：要求讀準(zhǔn)音,，讀順暢（自由讀、齊讀）

3,、誦讀：要求讀出重音,，讀出節(jié)拍，讀出韻味（個(gè)人讀,、評(píng)價(jià)）

4,、再讀：要求讀出詩(shī)句的情感、美感（分組讀,、齊讀）

（1）解詩(shī)（自主學(xué)習(xí)）

1,、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。

2,、找出詩(shī)中所描繪的景物,，你能看出寫的是西湖什么季節(jié)的美景？

3,、尋找詩(shī)人的游蹤,。

（2）賞詩(shī)（合作探究）

1、首聯(lián)中“水面初平”寫的是怎樣的景象,？為什么說(shuō)“云腳低”,？

4、詩(shī)的最后兩句運(yùn)用什么表達(dá)方式,？

（3）悟詩(shī)（討論交流）

2,、律詩(shī)講究對(duì)仗，本詩(shī)中應(yīng)是哪聯(lián),？本詩(shī)的韻腳,？壓什么韻？

3,、你最喜歡本首詩(shī)中的哪一聯(lián),？理由是什么？

4,、錢塘湖除了優(yōu)美的自然景觀,，還有兩位忠臣陪在湖邊，知道他們嗎,？

1,、比較《早春呈水部張十八員外》與本文的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),？

2、請(qǐng)你說(shuō)出你所熟悉的寫春的詩(shī)句,。

教師富有激情地總結(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn),，并進(jìn)行德育滲透，而“授之以漁”即賞析詩(shī)的方法,。

（2）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們應(yīng)掌握賞析詩(shī)的基本方法，即讀詩(shī),、解詩(shī)（自主學(xué)習(xí)）、賞詩(shī),、悟詩(shī)（合作探究學(xué)習(xí)）,。

1、流利背誦,、工整正確默寫這首詩(shī),。

2、通過(guò)合理的想象,，將本文改寫成一篇小散文,。

錢塘湖春行教案幼兒園十篇二

語(yǔ)文教學(xué)以提高學(xué)生的基本素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力為指導(dǎo)思想。本詩(shī)篇的學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生進(jìn)行不斷的誦讀去體會(huì)詩(shī)歌的魅力，感受中華詩(shī)詞的韻律美,。

文以載道,，經(jīng)典古詩(shī)文是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最好的載體。處世為人的哲學(xué),，修身,、齊家、治國(guó),、平天下的道理都蘊(yùn)含其中,。

1、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)文的要求：初中語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)古詩(shī)詞的標(biāo)準(zhǔn)要求是“誦讀古代詩(shī)詞,，有意識(shí)地在積累,、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味與審美情趣”,。這個(gè)目標(biāo)體現(xiàn)了初中古詩(shī)詞教學(xué)更突出“誦讀”,、“欣賞”。

2,、《錢塘湖春行》是八年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文,。第三單元主要是說(shuō)“山川之美”,，學(xué)習(xí)本單元可以獲得美的享受，凈化心靈,，陶冶情操,。學(xué)習(xí)本單元的要求是反復(fù)誦讀，借助聯(lián)想與想象,，進(jìn)入詩(shī)文的意境,，感受山川風(fēng)物之靈秀，體會(huì)作者寄寓其中的情懷,。

3,、中華上下五千年，無(wú)數(shù)的文人志士用文字抒寫了自己的情懷,，為后人留下了文化寶藏,。古詩(shī)文本身就是中華傳統(tǒng)文化的一部分，在對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生充分體會(huì)到傳統(tǒng)文化的魅力,，特別是古詩(shī)誦讀,。

無(wú)論在學(xué)習(xí)的哪個(gè)階段，古詩(shī)文鑒賞永遠(yuǎn)是一個(gè)難點(diǎn),。大多數(shù)同學(xué)對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)都保持一種排斥的態(tài)度,。八年級(jí)的學(xué)生雖然之前對(duì)古詩(shī)文有所接觸，在七年級(jí)的時(shí)候也做過(guò)相應(yīng)的訓(xùn)練,，但是在鑒賞能力方面依然有所欠缺,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的考察，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不知道什么是真正的誦讀,。他們?cè)谧x詩(shī)詞的時(shí)候完全是沒有感情地機(jī)械地去讀,，讀不出詩(shī)歌的美感與意蘊(yùn)。希望通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生掌握誦讀的方法,，真正地愛上古詩(shī)詞，愛上中國(guó)傳統(tǒng)文化,。

1,、掌握誦讀詩(shī)歌的方法

2、有感情地反復(fù)誦讀,，體會(huì)中華詩(shī)詞的語(yǔ)言美

3,、品味語(yǔ)言的過(guò)程中感悟詩(shī)人的情感態(tài)度

1.針對(duì)單元重點(diǎn)和教材內(nèi)容，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：掌握誦讀詩(shī)歌的方法

2.針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有水平和心理層次,，我認(rèn)為本文的教學(xué)難點(diǎn)是：有感情地反復(fù)誦讀,，體會(huì)古詩(shī)語(yǔ)言美與情感美。

1.教法：

誦讀法,，對(duì)話教學(xué)法,，情景教學(xué)法

2.學(xué)法：

預(yù)習(xí)法,，小組合作探究法

訓(xùn)練與練習(xí)策略、啟發(fā)式教學(xué)策略,、歸納策略,、探究策略

采用多媒體教學(xué)，利用圖片,、音樂,、視頻等多媒體素材。

一,、未雨綢繆

(一)課前預(yù)習(xí)

1.掌握本文字詞,，熟讀全文，了解文章大意,，對(duì)有疑惑的地方做好記號(hào),。

2.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源,，認(rèn)識(shí)并熟悉作者以及本文的寫作背景。

設(shè)計(jì)意圖：在課前讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)打破與文本的陌生感,，所謂“機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)留給有準(zhǔn)備的人”,。

(二)對(duì)話導(dǎo)入

學(xué)生：讀過(guò)，《賦得古原草送別》,、《池上》,、《憶江南》......

設(shè)計(jì)意圖：會(huì)拉近教師與學(xué)生的距離，增進(jìn)彼此的感情,。緩解學(xué)生的緊張感,，使學(xué)生迅速跟隨老師進(jìn)入狀態(tài)。

二,、知人論世

介紹作者與該詩(shī)創(chuàng)作背景(幻燈片形式呈現(xiàn))

設(shè)計(jì)意圖：了解作者及背景簡(jiǎn)介可以幫助學(xué)生解除閱讀障礙,，體會(huì)詩(shī)歌情感，做出知人論世的評(píng)價(jià),。品味語(yǔ)言的精妙,，提高誦讀的興趣。

錢塘湖春行教案幼兒園十篇三

1,、播放《春天在哪里》歌曲片斷,。

2、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：春天究竟在哪里?

春天在......更在白居易的詩(shī)里,。讓我們隨白居易一起去錢塘湖游覽一番,。

1、學(xué)生自讀,。

2,、教師范讀,。并要求學(xué)生標(biāo)注出停頓。

(1),、教師講解詩(shī)的節(jié)奏,，學(xué)生找規(guī)律。

(2),、結(jié)合幻燈展示的停頓齊讀,。

(3)、以接龍的形式讀詩(shī),。

(4),、節(jié)奏既可以按音節(jié)劃分，又可以按意義單位劃分,。范讀,。

3、結(jié)合注釋理解詩(shī)句的意思,。

4,、學(xué)生介紹作者。

5,、同桌一人讀,，一人閉上眼睛想象，在腦海中勾勒?qǐng)D畫,。

6,、邊想象畫面邊讀。

明確：游蹤,。

學(xué)生交流后回答：早鶯爭(zhēng)樹,，新燕啄泥。鶯爭(zhēng)暖樹,，燕啄新泥,。

3、問題二繼續(xù)探究：

早鶯爭(zhēng)樹——新燕啄泥,。

早鶯爭(zhēng)暖樹——新燕啄春泥,。

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹——誰(shuí)家新燕啄春泥。

試讀這一句,，體會(huì)添加上的字詞有什么表達(dá)效果,。注意重音的處理。

1,、張開想象的翅膀,，把你最喜歡的詩(shī)句所表現(xiàn)的畫面和情感涌自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。

2,、學(xué)生描繪,，教師板書總結(jié),。

結(jié)合朱自清的《春》，品析頸聯(lián),。

男生讀出醇厚,，女生讀出景美請(qǐng)柔。

3,、同桌之間吟詠背誦,。

4、制作卡片,，送給同桌,。要默寫上這首詩(shī)。

提示這些字的寫法：啄,，陰,，初

5、讓學(xué)生到講臺(tái)前表演“春行”,。

6,、春詩(shī)春歌知多少。

拓展閱讀賞析《春曉》,、《詠柳》,、《早春呈水部張十八員外》。

“亂花漸欲迷人眼”在今天已有了新的用武之地,。

屏幕展示兩組例句,。學(xué)生齊讀,。

布置作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)語(yǔ)境,，恰當(dāng)?shù)挠蒙稀皝y花漸欲迷人眼”。

起立齊誦《錢塘湖春行》,。

板書設(shè)計(jì)：

節(jié)奏

錢

塘

湖

春景行蹤

水漲云舒喜悅孤山寺

鶯爭(zhēng)燕啄賈公亭

錢塘湖春行教案幼兒園十篇四

教學(xué)分析：

1,、掌握朗讀技巧，有感情地反復(fù)朗讀直至背誦,。

2,、品味語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境,，運(yùn)用想象聯(lián)想感悟詩(shī)歌內(nèi)容,。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛古詩(shī)的熱情,，培養(yǎng)審美和品鑒能力,。

朗讀并背誦；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美,，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和情感美,；運(yùn)用聯(lián)想和想象感悟詩(shī)歌內(nèi)容,。

1課時(shí)

1、制作導(dǎo)學(xué)案,，布置學(xué)生查找與這首詩(shī)有關(guān)的資料,，思考本課的重難點(diǎn)問題。

2,、多媒體ppt課件輔助教學(xué),。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們,，蘇東坡曾寫過(guò)這樣一首詩(shī)：“水光瀲滟晴方好,，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜,。”這首詩(shī)是描寫哪里的美景呢,？對(duì),，西湖。人們常說(shuō)：“上有天堂,，下有蘇杭,。”在美麗的西子湖畔,，不僅流傳著動(dòng)人的愛情故事,，更有一首首動(dòng)人的、優(yōu)美的詩(shī)篇,。今天我們就要一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫西湖美麗景色的《錢塘湖春行》,，它的作者是——白居易。

二,、初讀詩(shī)歌：

（一）讀準(zhǔn)字音,、節(jié)奏：

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出之前所預(yù)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案。我們?cè)趯W(xué)習(xí)一首詩(shī)之前,，首先是要去讀它,。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀全詩(shī)。

生讀,。

師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)他（她）的朗讀,，認(rèn)為他哪些地方需要改進(jìn)，做出示范,。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能評(píng)價(jià)字音,、朗讀節(jié)奏或是情感方面，老師根據(jù)學(xué)生的回答，做相應(yīng)點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充,。

教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生先在書上劃分出詩(shī)歌的節(jié)奏,，根據(jù)學(xué)生的劃分，教師引導(dǎo)主要可以按照二二三的節(jié)拍來(lái)劃分,，只是在朗讀的時(shí)候一定要做到“聲斷氣不斷,，音斷意相連”，注意氣息的運(yùn)用,，不要刻意停頓,。

生齊讀。

（二）讀出韻律：

師：找出這首詩(shī)的韻腳

生：西,、低,、泥、蹄,、堤

師：介紹律詩(shī)的二四六八句的最后一個(gè)字押韻,，首句可押韻也可以不押韻。方法指導(dǎo)：押韻是為了讓整首詩(shī)聽起來(lái)更朗朗上口,、音韻和諧,、便于記誦。我們?cè)谧x律詩(shī)時(shí),，對(duì)于押韻的字要稍微拖長(zhǎng)一點(diǎn),，再齊讀。

師：過(guò)渡：讀準(zhǔn)節(jié)拍和韻律還不夠,，還要讀出感情,，怎樣讀出感情呢？必須領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美,，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和情感美,。那么接下來(lái)我們一起具體的看看這首詩(shī)的內(nèi)容。

三,、品讀詩(shī)歌：

（一）解題

師：請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀這首詩(shī)的標(biāo)題

生讀,。

師：從標(biāo)題中你得到了哪些信息,？

生：地點(diǎn)：錢塘湖,；時(shí)間：春天；事情：游覽,。

連成一句話：作者春天前往錢塘湖（西湖）游覽

（二）品讀首聯(lián)

預(yù)設(shè)：結(jié)合書上注釋,，孤山寺、賈公亭是西湖特有的,，緊扣“錢塘湖”

結(jié)合書上注釋解釋,，水面初平和云腳低緊扣“春”

師根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合朱自清《春》中的“山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了”和浮云低垂,，與水相接幫助學(xué)生理解詞語(yǔ),。

師幫助學(xué)生找怎么樣緊扣題目中的“行”，從“北”和“西”,，可以看出作者是邊走邊看,，從孤山寺的北面,，到賈公亭的西邊,，明白作者出游的行蹤,。

齊讀首聯(lián)

（三）品讀頷聯(lián)和頸聯(lián)

師：從題目和首聯(lián)看出,，作者在春天來(lái)到西湖,，從孤山寺出發(fā),，經(jīng)過(guò)賈公亭,，作者放眼望去,，春水初漲,，與堤岸齊平,，浮云低垂，同湖面相連,。那么,，除了水面和云腳以外，作者還看到了哪些景物呢,？繼續(xù)往下讀,。

生：從頷聯(lián)和頸聯(lián)找出：早鶯新燕亂花淺草

師：頷聯(lián)中的早鶯和新燕都屬于——?jiǎng)游?，頸聯(lián)中的亂花和淺草都屬于——植物,，鶯是春天的歌者,，燕是春天的信使,，還有五彩繽紛的花朵,，新生的草,，這又是作者看到的初春的一番美麗景象,。頷聯(lián)中的“爭(zhēng)”采用了——擬人的修辭,，“爭(zhēng)”和“啄”通過(guò)動(dòng)物的情態(tài)和動(dòng)作表現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃,，這兩個(gè)字要重讀,。

一起齊讀頷聯(lián)和頸聯(lián)。

師：老師我在講課的時(shí)候呢,，喜歡讓我的學(xué)生動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題，用自己的雙眼和真情去感受文本,，不迷信權(quán)威,。那這首《錢塘湖春行》呢，是千古流傳的描寫西湖美景的名家名篇,，其中最有名的就是頷聯(lián)和頸聯(lián),。但是我們今天要來(lái)做一個(gè)小小的挑戰(zhàn)，我們來(lái)做一個(gè)游戲,，挑戰(zhàn)白居易,，我們把頷聯(lián)和頸聯(lián)七言改為五言，大家看行不行,。怎么改,？討論一下，不只有一種改法,。

預(yù)設(shè)：早鶯爭(zhēng)暖樹,，新燕啄春泥。幾鶯爭(zhēng)暖樹,，家燕啄春泥,。

師：強(qiáng)調(diào)，律詩(shī)的頷聯(lián)和頸聯(lián)必須要對(duì)仗,，要構(gòu)成對(duì)偶句,，在你改完之后也要構(gòu)成對(duì)偶句,。

預(yù)設(shè)：花欲迷人眼，草能沒馬蹄,。亂花欲迷眼,，淺草能沒蹄,。

亂花迷人眼,，淺草沒馬蹄。

師：改了之后可不可以,？請(qǐng)你針對(duì)某一種改法說(shuō)一說(shuō)不能改的理由,。

預(yù)設(shè)：1、頷聯(lián)中的“幾處”,，“誰(shuí)家”去掉后,，可以理解為“處處”、“家家”,，不能更好體現(xiàn)“初春”之景,。同理，去掉“早”和“新”也一樣,。

師補(bǔ)充：2,、頸聯(lián)中的“亂”字寫出的是詩(shī)人邊走邊看，時(shí)間久了,，眼前一片姹紫嫣紅,，使人目不暇接，便有迷亂之感,，這樣寫,，暗切題中的“行”字；而草剛初生,，故“淺”,，也是早春景象，去掉后不符合詩(shī)意,。

3,、“漸欲”是“漸漸就要”的意思，強(qiáng)調(diào)一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程,；“才能”是“剛剛能夠”的意思,，強(qiáng)調(diào)程度，這兩個(gè)詞也恰好描繪的西湖初春的景象,，讓人想到過(guò)不了多久,，這里就會(huì)姹紫嫣紅開遍，呈現(xiàn)出草長(zhǎng)鶯飛二月天的熱鬧景象,。

4,、至于去掉“人”和“馬”,，唐朝人們有騎馬游春的習(xí)俗，馬在淺草上輕快地走,，人的心情自然也感到舒適,，加上如此的美景，不禁讓人聯(lián)想到真是“踏花歸去馬蹄香??！況且刪掉“人“和“馬”，就讓整首詩(shī)缺乏了畫面感,。

師：從剛才挑戰(zhàn)白居易的游戲中我們發(fā)現(xiàn),，古人對(duì)語(yǔ)言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成,，妙手偶得之”,，往往一個(gè)字，一個(gè)詞就是一幅畫,，一個(gè)生活場(chǎng)景,，一段歷程，讓人遐想,，引人深思,。雖然我們挑戰(zhàn)失敗，但也讓我們明白：在讀詩(shī)的過(guò)程中,，如果我們一概而過(guò),，很難發(fā)現(xiàn)其中的韻味，只有仔細(xì)推敲,，用心品味,，讓詩(shī)歌浸潤(rùn)心靈，才能真正體會(huì)到詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美,，才能品到“春風(fēng)又江南岸”,；“紅杏枝頭春意”這樣的煉字，才會(huì)浮現(xiàn)“著一字而意境全出”的畫面,。

師：大家閉著眼睛試背一下這兩聯(lián),。

（四）品讀尾聯(lián)

齊讀尾聯(lián)。

師：尾聯(lián)中有一個(gè)字說(shuō)明了他的感情,？——愛

作者最喜愛的是不是剛才看到的景物,？不是。最喜愛——白沙提,。

他有一個(gè)動(dòng)作表明了,，是“行不足”?！靶胁蛔恪笔且?yàn)椤翱床粔颉?，?shī)人從孤山寺到賈公亭,，再到白沙提，最流連忘返的就是“白沙堤”,，寫到這,，作者已經(jīng)完全陶醉在這美好的湖光山色中了。白沙提有什么好,？——“綠楊陰里”,，初春時(shí)候，柳條將舒未舒,，除了這點(diǎn),，“白沙堤”到底怎樣美,，我們不知道,，作者也不再寫，留下含蓄的結(jié)尾讓我們?nèi)セ匚逗拖胂?，這也是詩(shī)歌的精妙之處,。

我們?cè)賮?lái)朗誦這首詩(shī)，那現(xiàn)在除了準(zhǔn)確,、流利,，還應(yīng)該做到——有感情（喜悅），請(qǐng)你帶著喜悅的心情自己讀一讀,。

請(qǐng)一位同學(xué)帶著喜悅的感情給我們讀一讀。

時(shí)間充足可以教師范讀，學(xué)生小聲跟讀,。

四,、悟讀詩(shī)歌：

過(guò)渡：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”,，老師的朗讀不過(guò)也就是加入了自己的體會(huì)和理解,。相信大家通過(guò)練習(xí)，也一樣可以讀得很好,。下面我們就來(lái)交流一下你的感受吧,。

優(yōu)秀的寫景的詩(shī)篇往往都是“詩(shī)中有畫”，詩(shī)歌用最凝練的語(yǔ)言表達(dá)出豐富的內(nèi)容,，現(xiàn)在設(shè)想你穿越時(shí)空,，夢(mèng)回唐朝，來(lái)的美麗的西子湖畔,，利用這首詩(shī)中的景象,，找出你最欣賞的句子，運(yùn)用聯(lián)想和想象,，用優(yōu)美的語(yǔ)言將畫面描繪出來(lái),。

妙筆生花：

在……中,，我仿佛看到了……

在……中，我仿佛聽到了……

在……中,，我仿佛感受到了……

請(qǐng)兩三名同學(xué)交流,。

收集有關(guān)描繪西湖或早春景象的詩(shī)句，積累在讀書筆記本上,。

錢塘湖春行教案幼兒園十篇五

有感情地朗讀,、背誦詩(shī)歌。體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感,。

用心品味詩(shī)歌語(yǔ)言,，培養(yǎng)學(xué)生賞析詩(shī)歌的能力。

：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情,。

通過(guò)精讀,、誦讀、美讀,，理解體味詩(shī)歌的意境美,、語(yǔ)言美，受到美的熏陶,。

品味語(yǔ)言,，體會(huì)詩(shī)的意境。

朗讀法,、討論法,、練習(xí)法

：多媒體課件

課時(shí)：1課時(shí)

1、同學(xué)們,，春天是個(gè)美麗的季節(jié),。無(wú)數(shù)文人墨客都歌頌過(guò)春天，表達(dá)對(duì)這個(gè)季節(jié)的喜愛之情,、留戀之情等等,。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首詠春的詩(shī)歌,，感受一下春天的美景,。

2、作者簡(jiǎn)介

白居易,，字樂天,，號(hào)香山居士，唐代著名詩(shī)人,。他的歌政治傾向非常鮮明,，重視諷喻，崇尚簡(jiǎn)單易懂。代表作有長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》,、《琵琶行》。

1,、師范讀,，學(xué)生聽讀，注意節(jié)奏,。

2,、學(xué)生自讀，培養(yǎng)語(yǔ)感,。（注意聽準(zhǔn)字音,、劃出節(jié)奏、標(biāo)出韻腳）

3,、點(diǎn)名朗讀,，同學(xué)糾正。

4,、學(xué)生齊讀詩(shī)歌,。 （注意讀出情感,，讀出韻味）,。

思考：（1）通過(guò)詩(shī)歌的題目，我們可以發(fā)現(xiàn)什么信息,？

（2）此詩(shī)寫的是西湖什么時(shí)候的景色?從哪里可以看出來(lái)?

1,、放聲朗讀詩(shī)歌，對(duì)照課文下注釋,，理解詩(shī)句意思,。如有疑難，可與同桌討論,，也可舉手問老師,。

（師巡視，教師抽查學(xué)生自學(xué)情況,。）

2,、指明學(xué)生描述詩(shī)歌景象。

3,、作者游西湖的路線是怎樣的呢？

1,、齊讀詩(shī)歌。

討論：（1）詩(shī)中為突出早春的特點(diǎn)，描寫了那些典型的景色,？

（2）“幾處”為什么不是“處處”,？“誰(shuí)家”為什么不是“家家”,？

2、本詩(shī)中用了何種修辭手法,？

3,、詩(shī)中直抒胸臆的詩(shī)句是哪句？

4,、師生共同歸納賞析詩(shī)歌的方法,。

猜猜下列詩(shī)句描繪的是哪個(gè)季節(jié)的景色？再按照春夏秋冬的順序進(jìn)行排列

1,、亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄,。

2,、忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開,。

3、晴空一鶴排云上,，便引詩(shī)情到碧霄,。

4、小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭。

1,、朗誦詩(shī)歌。

2,、以本首詩(shī)為例說(shuō)說(shuō)律詩(shī)的特點(diǎn)。

1.背誦,、默寫全詩(shī)。

2.用自己的話對(duì)《錢塘湖春行》進(jìn)行描述,，寫在作業(yè)本上,。

錢塘湖春行教案幼兒園十篇六

1,、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌;

2,、品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言;

3、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

師：同學(xué)們好!俗話說(shuō)：“上有天堂,，下有蘇杭”。 杭州西湖是公認(rèn)的天下名勝,。那西湖風(fēng)光究竟有多美，大家想不想知道啊?那就先讓我們一起欣賞幾幅西湖風(fēng)光圖片,親眼感受一下吧!

(配樂,，投影風(fēng)光圖片)

師：看完之后，你有什么感覺呀?

師：西湖風(fēng)光的確令人陶醉,大家肯定都想去游覽一番吧?好!今天,就讓我們追隨唐朝大詩(shī)人白居易的足跡,去做一次超越時(shí)空的西湖之旅吧!

(指一生說(shuō))

(幻燈片出示)白居易,，字樂天，號(hào)香山居士,，與李白,、杜甫合稱唐朝三大詩(shī)人，是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作詩(shī)作最多的一個(gè),，代表作品有：《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》等,。 長(zhǎng)慶三,、四年間，白居易任杭州剌史,。西湖美景深深地吸引著詩(shī)人。在任期間,，他寫下了很多有關(guān)西湖湖光山色的詩(shī)歌。請(qǐng)注意：錢塘湖是杭州西湖的別名,。

2、 課下積累

“欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜,?！薄?蘇軾《飲湖上初晴后雨》師：是美麗的西湖賦予了他們靈感,，更是他們?yōu)槲骱鎏砹擞篮愕脑?shī)意啊,。讓我們永遠(yuǎn)的記住他們,，也記住他們千古傳頌的詩(shī)歌,。

師：你還能說(shuō)出描繪西湖的詩(shī)句嗎?

師：欣賞完這兩首描繪西湖美景的詩(shī)歌,，我們先來(lái)明確一下今天這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo),，大家請(qǐng)看大屏幕!

目標(biāo)導(dǎo)航：

1,、有感情的朗讀、背誦詩(shī)歌;

2,、用心品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言;

3,、準(zhǔn)確體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

師：同學(xué)們有沒有信心達(dá)到目標(biāo)?我相信,，只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，一定能達(dá)到目標(biāo)!

一,、讀準(zhǔn)字音;二,、讀準(zhǔn)節(jié)奏;三、讀出感情,。

2、下面我們進(jìn)入我們本節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)：讀一讀 領(lǐng)略詩(shī)之韻,。

3、 學(xué)生自讀詩(shī)歌,。

師：請(qǐng)同學(xué)們先自由朗讀一遍詩(shī)歌,。

4、點(diǎn)名朗讀,，同學(xué)糾正,，師適時(shí)板書讀錯(cuò)的字。

5,、聽錄音：

師：俗話說(shuō)“三分詩(shī)七分讀”,。讀詩(shī)也是講究技巧的,，下面請(qǐng)同學(xué)們聽錄音，在聽讀的過(guò)程中,，注意聽準(zhǔn)字音,、劃出節(jié)奏。

師：現(xiàn)在我們來(lái)對(duì)照一下,，看看我們畫出的節(jié)奏是否正確,，如果有差錯(cuò)，請(qǐng)迅速更正,。

(幻燈片) 錢塘湖春行

(唐)白居易

孤山/寺北/賈亭西， 水面/初平/云腳低,。

幾處/早鶯/爭(zhēng)暖樹， 誰(shuí)家/新燕/啄春泥,。

亂花/漸欲/迷人眼， 淺草/才能/沒馬蹄,。

最愛/湖東/行不足,， 綠楊/陰里/白沙堤,。

6、齊讀詩(shī)歌一遍

師： 現(xiàn)代作家梁曉聲說(shuō)“讀書是一種幸?！薄,，F(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)享受這種幸福吧!請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀這首詩(shī),，爭(zhēng)取能夠讀出情感，讀出韻味,。

師：在同學(xué)們誦讀聲中,不知不覺我們到了西湖,西湖的美景展現(xiàn)在我們面前,現(xiàn)在如果請(qǐng)白居易先生做導(dǎo)游,他所吟誦的古詩(shī)啊,我們可能聽不大懂,，怎么辦呢?下面就讓我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：

譯一譯 通曉詩(shī)之意

(出示投影)請(qǐng)自由朗讀詩(shī)歌，對(duì)照課文下注釋,，理解詩(shī)句意思,。如有疑難，可與小組內(nèi)討論,，也可舉手問老師,。

3分鐘后，比誰(shuí)能正確講解詩(shī)句意思,。

2、生自學(xué);師巡視,，將學(xué)生有疑難的共性問題板書在黑板上。

3,、指名學(xué)生譯講詩(shī)歌,。

師備案：從孤山寺的北面到賈亭的西面,，湖面春水剛與堤平，白云重重疊疊,，同湖面上的波瀾連成一片。

幾處早出的黃鶯爭(zhēng)著飛向向陽(yáng)的樹木,，誰(shuí)家新來(lái)的燕子銜著春泥在筑巢。

繁多而五彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛,，淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄,。 我最喜愛西湖東邊的美景，游覽不夠,，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤,。

4、全部講完,，學(xué)生齊讀詩(shī)歌一遍。

師：好!同學(xué)們對(duì)本首詩(shī)的內(nèi)容理解得不錯(cuò)了!下面讓我們?cè)俅卫首x詩(shī)歌,，注意：邊讀邊在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所表現(xiàn)的意境。

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌,，思考：

1、作者選取哪些景物來(lái)表現(xiàn)西湖的美?詩(shī)歌描繪的是西湖春天哪個(gè)階段的景色? 你是從文中哪里看出來(lái)的呢? 說(shuō)說(shuō)你的理解,。

2、詩(shī)人描繪一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?

3分鐘后,，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩(shī)句回答,，比誰(shuí)回答準(zhǔn)確。

2,、學(xué)生自學(xué)，師巡視,。2分鐘后檢測(cè),、交流。

(分析過(guò)程：a.讓多名學(xué)生回答,，并從詩(shī)中找出詞句作證;b.其他同學(xué)加以補(bǔ)充;c.師引導(dǎo)辨析)

答案：

學(xué)生進(jìn)行賞析,，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì),。

師：大詩(shī)人白居易把早春的西湖描繪得淋漓盡致,，令人神往，是因?yàn)樗麡O為講究對(duì)語(yǔ)言的錘煉,。

通過(guò)描繪西湖早春美好景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖的喜愛之情。從尾聯(lián)可以看出,。

3、再讀詩(shī)歌,，要求讀出喜愛和贊美之情

師：讓我們?cè)僮x詩(shī)歌，一定要讀出對(duì)西湖春天的喜愛和贊美之情,。

(這一過(guò)程,，板書)

師： 通過(guò)同學(xué)們剛才對(duì)詩(shī)歌的理解品讀，我們一定會(huì)感覺到：在詩(shī)中,，詩(shī)人像一位高超的攝影師，將鏡頭對(duì)準(zhǔn)最能代表西湖早春美景的事物,，攝制成一幅幅美妙的畫面，一一展現(xiàn)在我們面前,。

同學(xué)們，下面就讓我們插上想象的翅膀,，飛向那早春的西湖。請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕,，根據(jù)老師的提示，把自己從詩(shī)中所欣賞到的西湖美景用散文式的語(yǔ)言描繪出來(lái),。

錢塘湖春行

首聯(lián)：在一個(gè)陽(yáng)光明媚的春日,，我騎馬來(lái)到錢塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭的西邊,。雨后春水初漲，水面與堤岸齊平,，微波蕩漾;空中白云朵朵，同水面連成一片,。

頷聯(lián)：……

頸聯(lián)：……

尾聯(lián)：西湖的美景令人陶醉,。而我最迷戀的卻是湖東一帶的景色。這里綠柳成蔭,，白沙堤靜靜地躺在湖邊,，那么安閑，那么自在,，真讓我流連忘返啊。

生：在幾處向陽(yáng)的樹枝上,，蹦蹦跳跳著早來(lái)的黃鶯,，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)地唱著春天的歌兒;湖岸邊，不知是誰(shuí)家新來(lái)的小燕子,，呢呢喃喃地忙著銜泥筑巢。

放眼望去,，五彩繽紛的花兒漸漸的開了，一叢叢,，一簇簇，搖曳在春風(fēng)中,，盡情地吐露芬芳,，快要讓人眼花繚亂;綠茸茸的春草剛從土里鉆出來(lái),，剛剛能遮住馬蹄,。

師：哦，同學(xué)們描繪的春景太美妙了,，讓我們?cè)俅翁兆砥渲辛恕Ｆ鋵?shí),，詩(shī)人在這無(wú)邊的春色中穿行，自己又何嘗沒有融入其中,，成為西湖早春中的一道亮麗風(fēng)景呢!

1,、師：同學(xué)們，積累古詩(shī)詞可以增加我們的文化底蘊(yùn),，讓我們?cè)賮?lái)積累一首! (出示投影) 請(qǐng)自由朗誦詩(shī)歌,，比誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)有感情地背誦,。

2,、學(xué)生自背

3、檢查背誦,。

4、學(xué)生齊背,。

師：春天是美麗的，古往今來(lái),，多少的文人墨客留下了太多繪春贊春的美文佳

作。下面就是其中的一首,。讓我們一起大聲讀一遍!

閱讀韓愈的《早春》，試從所描繪的景物及所抒發(fā)的情感方面比較異同,。

韓愈

天街小雨潤(rùn)如酥,，草色遙看近卻無(wú),。

最是一年春好處,，絕勝煙柳滿皇都,。

師：除此之外，你還積累了哪些寫春的古詩(shī)詞佳句,。

1,、 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知,。 蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí),。

——惠崇春江晚景 (宋)蘇軾

2、 千里鶯啼綠映紅,，水村山郭酒旗風(fēng)。 南朝四百八十寺,，多少樓臺(tái)煙雨中。

——江南春 (唐)杜牧

3,、 春眠不覺曉,，處處聞啼鳥,。 夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少?

——春曉(唐)孟浩然

4,、 碧玉妝成一樹高,， 萬(wàn)條垂下綠絲絳,。 不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,， 二月春風(fēng)似剪刀,。

——詠 柳 唐·賀知章

師：同學(xué)們，我們的“錢塘湖春行”就要結(jié)束了,，請(qǐng)不要忘記風(fēng)光秀麗的西湖;

不要忘記妙筆生花的白居易;更不要忘記我們?cè)?jīng)歡聚一堂,，共同學(xué)習(xí)。謝謝大家!下課!

錢塘湖春行教案幼兒園十篇七

1,、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌,；

2、品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言,；

3、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感,。

一、導(dǎo)入新課：（2分鐘）

師：同學(xué)們好,！俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”,。杭州西湖是公認(rèn)的天下名勝。那西湖風(fēng)光究竟有多美,，大家想不想知道??？那就先讓我們一起欣賞幾幅西湖風(fēng)光圖片,，親眼感受一下吧,！

（配樂,，投影風(fēng)光圖片）

師：看完之后，你有什么感覺呀,？

二、檢查預(yù)習(xí)及課下積累（5分鐘）

師：西湖風(fēng)光的確令人陶醉,，大家肯定都想去游覽一番吧？好,！今天,，就讓我們追隨唐朝大詩(shī)人白居易的足跡，去做一次超越時(shí)空的西湖之旅吧,！

（指一生說(shuō)）

（幻燈片出示）白居易，字樂天,，號(hào)香山居士，與李白,、杜甫合稱唐朝三大詩(shī)人，是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作詩(shī)作最多的一個(gè),，代表作品有：《長(zhǎng)恨歌》,、《琵琶行》等,。長(zhǎng)慶三、四年間,，白居易任杭州剌史。西湖美景深深地吸引著詩(shī)人,。在任期間，他寫下了很多有關(guān)西湖湖光山色的詩(shī)歌,。請(qǐng)注意：錢塘湖是杭州西湖的別名。

2,、課下積累

“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜,?！薄巍ＬK軾《飲湖上初晴后雨》師：是美麗的西湖賦予了他們靈感,，更是他們?yōu)槲骱鎏砹擞篮愕脑?shī)意啊。讓我們永遠(yuǎn)的記住他們,，也記住他們千古傳頌的詩(shī)歌,。

師：你還能說(shuō)出描繪西湖的詩(shī)句嗎,？

三、出示目標(biāo)：（1分鐘）

師：欣賞完這兩首描繪西湖美景的詩(shī)歌,，我們先來(lái)明確一下今天這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家請(qǐng)看大屏幕,！

目標(biāo)導(dǎo)航：

1、有感情的朗讀,、背誦詩(shī)歌,；

2,、用心品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言,；

3,、準(zhǔn)確體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感,。

師：同學(xué)們有沒有信心達(dá)到目標(biāo),？我相信,，只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，一定能達(dá)到目標(biāo),！

四,、讀一讀領(lǐng)略詩(shī)之韻（6分鐘）

一、讀準(zhǔn)字音,；二、讀準(zhǔn)節(jié)奏,；三,、讀出感情,。

2、下面我們進(jìn)入我們本節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)：讀一讀領(lǐng)略詩(shī)之韻,。

3,、學(xué)生自讀詩(shī)歌,。

師：請(qǐng)同學(xué)們先自由朗讀一遍詩(shī)歌。

4,、點(diǎn)名朗讀，同學(xué)糾正,，師適時(shí)板書讀錯(cuò)的字,。

5,、聽錄音：

師：俗話說(shuō)“三分詩(shī)七分讀”。讀詩(shī)也是講究技巧的,，下面請(qǐng)同學(xué)們聽錄音，在聽讀的過(guò)程中,，注意聽準(zhǔn)字音,、劃出節(jié)奏,。

師：現(xiàn)在我們來(lái)對(duì)照一下,，看看我們畫出的節(jié)奏是否正確,，如果有差錯(cuò),，請(qǐng)迅速更正。

（幻燈片）錢塘湖春行

（唐）白居易

孤山/寺北/賈亭西,，水面/初平/云腳低。

幾處/早鶯/爭(zhēng)暖樹,，誰(shuí)家/新燕/啄春泥,。

亂花/漸欲/迷人眼，淺草/才能/沒馬蹄,。

最愛/湖東/行不足，綠楊/陰里/白沙堤,。

6、齊讀詩(shī)歌一遍

師：現(xiàn)代作家梁曉聲說(shuō)“讀書是一種幸?！薄，F(xiàn)在,，就讓我們一起來(lái)享受這種幸福吧,！請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀這首詩(shī)，爭(zhēng)取能夠讀出情感，讀出韻味,。

五、譯一譯通曉詩(shī)之意（5分鐘）

師：在同學(xué)們誦讀聲中,，不知不覺我們到了西湖,，西湖的美景展現(xiàn)在我們面前,，現(xiàn)在如果請(qǐng)白居易先生做導(dǎo)游,，他所吟誦的古詩(shī)啊,，我們可能聽不大懂,，怎么辦呢？下面就讓我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：

譯一譯通曉詩(shī)之意

（出示投影）請(qǐng)自由朗讀詩(shī)歌,，對(duì)照課文下注釋，理解詩(shī)句意思,。如有疑難,，可與小組內(nèi)討論，也可舉手問老師,。

3分鐘后，比誰(shuí)能正確講解詩(shī)句意思,。

2,、生自學(xué),；師巡視，將學(xué)生有疑難的共性問題板書在黑板上,。

3、指名學(xué)生譯講詩(shī)歌,。

師備案：從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖面春水剛與堤平,，白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片,。

幾處早出的黃鶯爭(zhēng)著飛向向陽(yáng)的樹木，誰(shuí)家新來(lái)的燕子銜著春泥在筑巢,。

繁多而五彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛,，淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄。我最喜愛西湖東邊的美景,，游覽不夠,，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。

4,、全部講完，學(xué)生齊讀詩(shī)歌一遍,。

師：好！同學(xué)們對(duì)本首詩(shī)的內(nèi)容理解得不錯(cuò)了,！下面讓我們?cè)俅卫首x詩(shī)歌，注意：邊讀邊在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所表現(xiàn)的意境,。

六、品一品探尋詩(shī)之妙（6分鐘）

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌,，思考：

1、作者選取哪些景物來(lái)表現(xiàn)西湖的美,？詩(shī)歌描繪的是西湖春天哪個(gè)階段的景色？你是從文中哪里看出來(lái)的呢,？說(shuō)說(shuō)你的理解,。

2、詩(shī)人描繪一幅怎樣的畫面,？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

3分鐘后,，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩(shī)句回答，比誰(shuí)回答準(zhǔn)確,。

2,、學(xué)生自學(xué),，師巡視,。2分鐘后檢測(cè),、交流。

（分析過(guò)程：a,。讓多名學(xué)生回答，并從詩(shī)中找出詞句作證,；b,。其他同學(xué)加以補(bǔ)充,；c,。師引導(dǎo)辨析）

答案：

學(xué)生進(jìn)行賞析，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì),。

師：大詩(shī)人白居易把早春的西湖描繪得淋漓盡致，令人神往,，是因?yàn)樗麡O為講究對(duì)語(yǔ)言的錘煉。

通過(guò)描繪西湖早春美好景色,，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖的喜愛之情。從尾聯(lián)可以看出,。

3、再讀詩(shī)歌,，要求讀出喜愛和贊美之情

師：讓我們?cè)僮x詩(shī)歌，一定要讀出對(duì)西湖春天的喜愛和贊美之情,。

（這一過(guò)程，板書）

七,、想一想感受詩(shī)之美（8分鐘）

師：通過(guò)同學(xué)們剛才對(duì)詩(shī)歌的理解品讀，我們一定會(huì)感覺到：在詩(shī)中,，詩(shī)人像一位高超的攝影師,，將鏡頭對(duì)準(zhǔn)最能代表西湖早春美景的事物,，攝制成一幅幅美妙的畫面，一一展現(xiàn)在我們面前,。

同學(xué)們，下面就讓我們插上想象的翅膀,，飛向那早春的西湖。請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕,，根據(jù)老師的提示，把自己從詩(shī)中所欣賞到的西湖美景用散文式的語(yǔ)言描繪出來(lái),。

錢塘湖春行

首聯(lián)：在一個(gè)陽(yáng)光明媚的春日，我騎馬來(lái)到錢塘湖畔,，由孤山寺的北面繞到賈公亭的西邊。雨后春水初漲,，水面與堤岸齊平,，微波蕩漾；空中白云朵朵,，同水面連成一片,。

頷聯(lián)：……

頸聯(lián)：……

尾聯(lián)：西湖的美景令人陶醉。而我最迷戀的卻是湖東一帶的景色,。這里綠柳成蔭,，白沙堤靜靜地躺在湖邊，那么安閑,，那么自在,，真讓我流連忘返啊。

生：在幾處向陽(yáng)的樹枝上,，蹦蹦跳跳著早來(lái)的黃鶯,，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)地唱著春天的歌兒；湖岸邊,，不知是誰(shuí)家新來(lái)的小燕子,，呢呢喃喃地忙著銜泥筑巢。

放眼望去,，五彩繽紛的花兒漸漸的開了,，一叢叢，一簇簇,，搖曳在春風(fēng)中,，盡情地吐露芬芳,，快要讓人眼花繚亂,；綠茸茸的春草剛從土里鉆出來(lái),，剛剛能遮住馬蹄。

師：哦,，同學(xué)們描繪的春景太美妙了，讓我們?cè)俅翁兆砥渲辛?。其?shí)，詩(shī)人在這無(wú)邊的春色中穿行,，自己又何嘗沒有融入其中,，成為西湖早春中的一道亮麗風(fēng)景呢,！

八、背一背積累經(jīng)典詩(shī)作（3分鐘）

1,、師：同學(xué)們，積累古詩(shī)詞可以增加我們的文化底蘊(yùn),，讓我們?cè)賮?lái)積累一首！（出示投影）請(qǐng)自由朗誦詩(shī)歌,，比誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)有感情地背誦。

2,、學(xué)生自背

3、檢查背誦,。

4、學(xué)生齊背,。

九,、比一比體會(huì)詩(shī)之異同（5分鐘）

師：春天是美麗的,，古往今來(lái),，多少的文人墨客留下了太多繪春贊春的美文佳

作。下面就是其中的一首,。讓我們一起大聲讀一遍！

閱讀韓愈的《早春》,，試從所描繪的景物及所抒發(fā)的情感方面比較異同。

韓愈

天街小雨潤(rùn)如酥,，草色遙看近卻無(wú)。

最是一年春好處,，絕勝煙柳滿皇都,。

師：除此之外,，你還積累了哪些寫春的古詩(shī)詞佳句。

1,、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知,。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí),。

——惠崇春江晚景（宋）蘇軾

2,、千里鶯啼綠映紅,，水村山郭酒旗風(fēng),。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

——江南春（唐）杜牧

3,、春眠不覺曉，處處聞啼鳥,。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少,？

——春曉（唐）孟浩然

4、碧玉妝成一樹高,，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,，二月春風(fēng)似剪刀。

——詠柳唐·賀知章

十,、結(jié)束新課（1分鐘）

師：同學(xué)們，我們的“錢塘湖春行”就要結(jié)束了,，請(qǐng)不要忘記風(fēng)光秀麗的西湖；

不要忘記妙筆生花的白居易,；更不要忘記我們?cè)?jīng)歡聚一堂,，共同學(xué)習(xí),。謝謝大家,！下課,！

錢塘湖春行教案幼兒園十篇八

1、調(diào)動(dòng)積累：運(yùn)用聯(lián)想將原來(lái)學(xué)過(guò)的詩(shī)文來(lái)為該詩(shī)作注腳,，用散文去詮釋詩(shī)句。本單元中,，朱自清的《春》中的“春草圖”、“春花圖”跟《錢塘湖春行》中“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹,，幾家新燕著春泥，亂花漸欲迷人眼,，淺草才能沒馬蹄?！庇挟惽ぶ睢l(fā)學(xué)生回憶背誦,，比較兩種表現(xiàn)方式的異同，解讀,、理解律詩(shī)的特點(diǎn),，欣賞律詩(shī)的聲律和聲韻之美，積累詩(shī)句,。朗讀品味對(duì)偶句，讀出韻味,。

3、研讀與賞析：“幾處”為什么不是“處處”,，“誰(shuí)家”為什么不是“家家”?

討論明確：詩(shī)人對(duì)周圍事物的選擇是典型的。鶯是歌手,，燕是春的信使。只因是初春,，故不是處處,，不是家家。從這鶯和燕的動(dòng)態(tài)中,，把春的活力,，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)的春意,，生動(dòng)地描繪出來(lái),，使人可以想像出，過(guò)不多久,，姹紫嫣紅開遍，草長(zhǎng)鶯飛的景色就會(huì)到來(lái),。

插頁(yè)題解：“西江月”是詞牌名,，詞是一種和樂可歌、句式長(zhǎng)短不齊的詩(shī)體,，也稱“詩(shī)余”、“長(zhǎng)短句”等,。這首詞有個(gè)題目“夜行黃沙道中”，黃沙,，即黃沙嶺，在江西省上饒縣西,，辛棄疾退隱上饒帶湖期間，經(jīng)常行經(jīng)風(fēng)景優(yōu)美的黃沙道中,。明月,、清風(fēng)、驚鵲,、鳴蟬、稻香,、蛙聲，詞人看到的,、聽到的,、嗅到的、觸覺到的,，都是如此令人心曠神怡,。物象豐富、意趣盎然,。這首詞構(gòu)畫了一幅江南山村盛夏月夜圖，一片詩(shī)情畫意,，優(yōu)美動(dòng)人。夜色那么清幽,，氣氛那么恬靜,，充滿了鄉(xiāng)土氣息，抒發(fā)了豐收在望的喜悅心情,。

1,、評(píng)讀，品評(píng)意趣,。尋找詞中有哪些地方表現(xiàn)出了詩(shī)的意趣,？探究后明確

（1）夜行山中忽逢陣雨， 恰好“忽見”住過(guò)的茅店,，想什么就有什么,，作者真是喜出望外!

（2）賞明月,、拂清風(fēng),、看驚鵲,、聞稻香、聽蛙聲與蟬鳴,，感覺閑適與喜悅。

（3）上片寫景色其實(shí)是烘托,，下片寫避雨才是詞人的本意所在，也是詞的意趣所在,。

2、吟讀,，讀出詞的韻味，劃分節(jié)奏,。

明月/別枝/驚鵲，清風(fēng)/半夜/鳴蟬,。稻花香里/說(shuō)豐年，聽取/蛙聲一片,。七八個(gè)/星天外，兩三點(diǎn)/雨山前,。舊時(shí)茅店/社林邊，路轉(zhuǎn)/溪頭/忽見,。

討論明確：小令的前三句,，18個(gè)字,，共寫了藤,、樹,、鴉、橋,、水、家,、道、風(fēng),、馬九種事物,，九種事物名稱之前分別冠以枯、老,、昏、小,、流、人,、古、西,、瘦等表現(xiàn)各自特征的修飾語(yǔ),，使各個(gè)事物頓生色彩，都帶上鮮明的個(gè)性,，又使本來(lái)不相干的事物,，在蒼涼的深秋暮色籠罩下，構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一體,。全篇純用白描勾勒出絕妙的深秋晚景圖，真切地表現(xiàn)出天涯淪落人的愁苦之情,。

3,、改寫：如果把修飾語(yǔ)和中心詞略加改動(dòng),，讓詩(shī)的情緒變得清新、喜悅,，如何改？

4,、析詞補(bǔ)白：詩(shī)句的簡(jiǎn)潔，為讀者創(chuàng)設(shè)了豐富的想像空間,，正像繪畫和書法中的 “飛白”， 讓人產(chǎn)生無(wú)窮的聯(lián)想,。請(qǐng)學(xué)生想像語(yǔ)詞之間的關(guān)系，為這首小令補(bǔ)白,，運(yùn)用自己喜歡的方式將小令體現(xiàn)的意境表達(dá)出來(lái)?？梢援嫛⒖梢灾v故事,、可以配樂朗誦,、可以翻寫新詩(shī)或者散文。

1、背誦并默寫五首詩(shī)

2,、課外查找資料,，將下列詩(shī)詞補(bǔ)充完整,，說(shuō)說(shuō)詩(shī)詞中描寫的是哪個(gè)季節(jié)的什么景物,，并背誦下來(lái),。

（1） 風(fēng)吹柳花滿店香（李白）

（2） 林花謝了春紅,，太匆匆（李煜）

（3） 無(wú)意苦爭(zhēng)春,，一任群芳妒（陸游）

錢塘湖春行教案幼兒園十篇九

1,、有感情的朗讀誦背全詩(shī),。

2、品味語(yǔ)言,，體會(huì)詩(shī)的意境。

3,、啟發(fā)學(xué)生熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣,。

1、有感情的.朗讀誦背全詩(shī),。

2、品味語(yǔ)言,，體會(huì)詩(shī)的意境。

1,、收集與春有關(guān)的資料,；

2,、收錄機(jī)、磁帶,；

一個(gè)

（板書：孤山寺，賈公亭,，白沙堤）

小組自由討論,，學(xué)生分組討論后自由發(fā)言）

（板書：水平云底，鶯爭(zhēng)燕啄,，亂花淺草）

師小結(jié)：白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒，鶯歌燕舞,，花亂草綠,，游人如織的西湖早春圖。

（板書：西湖早春圖）

看書,，討論，自由發(fā)言,。

1、自由討論作者詩(shī)中流露的情感（板書：最愛）

2,、師生一起討論晏殊的詞《浣溪沙》的情感

錢塘湖春行

白居易

孤山寺 水平云底

賈公亭 鶯爭(zhēng)燕啄

白沙堤 亂花淺草

（最愛）西 湖 早 春 圖

錢塘湖春行教案幼兒園十篇十

1,、有感情的朗讀誦背全詩(shī),。

2、品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)的意境,。

3、啟發(fā)學(xué)生熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣,。

1、有感情的朗讀誦背全詩(shī),。

2,、品味語(yǔ)言,，體會(huì)詩(shī)的意境。

1,、收集與春有關(guān)的資料；

2,、收錄機(jī)、磁帶,；

一個(gè)

（板書：孤山寺，賈公亭,，白沙堤）

小組自由討論，學(xué)生分組討論后自由發(fā)言）

（板書：水平云底,，鶯爭(zhēng)燕啄,，亂花淺草）

師小結(jié)：白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒，鶯歌燕舞,，花亂草綠，游人如織的西湖早春圖,。

（板書：西湖早春圖）

看書，討論，自由發(fā)言,。

1、自由討論作者詩(shī)中流露的情感（板書：最愛）

2,、師生一起討論晏殊的詞《浣溪沙》的情感

錢塘湖春行

白居易

孤山寺水平云底

賈公亭鶯爭(zhēng)燕啄

白沙堤亂花淺草

（最愛）西湖早春圖