作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

錢塘湖春行教案幼兒園十篇一

縱觀長春版的新教材,，增大了經(jīng)典古詩文的閱讀量，詩歌的內(nèi)容均在每冊教材的第一課就要出現(xiàn),，遵循了循序漸進(jìn)的規(guī)律,，由淺入深的提出了新的要求，我認(rèn)為大致可歸納為以下幾點(diǎn)：

1,、強(qiáng)調(diào)誦讀,、讀出節(jié)奏、讀出輕重,、讀出韻味。

2、正確工整默寫詩句，體會(huì)詩歌感情。

3、品味字句,，體會(huì)詩歌語言精妙。

八年級學(xué)生雖然有了一定的分析問題,、解決問題能力,，但仍以形象思維為主,，文學(xué)底子薄,，學(xué)習(xí)古詩還沒有形成良好品讀賞析方法,，多數(shù)同學(xué)還停留在記誦階段，教師在課堂要適時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,、積極性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的古詩欣賞能力。

根據(jù)新課標(biāo)中閱讀教學(xué)要求：“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,，對文學(xué)作品閱讀著重考察學(xué)生對形象,、情感,、語言的領(lǐng)悟程度，讓學(xué)生初步形成鑒賞文學(xué)作品的能力,。”以及對學(xué)習(xí)古詩應(yīng)達(dá)到記誦,、積累的要求，落實(shí)“以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，構(gòu)建師生互動(dòng),，開放民主的語文課堂教學(xué)模式,，結(jié)合初二學(xué)生的實(shí)際情況,，我確定以下教學(xué)目標(biāo),。

1、背誦默寫古詩,，培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩能力,。

2,、品味語言,，體會(huì)詩歌的意境和感情,。

反復(fù)誦讀,，師生互動(dòng)合作探究,，理解詩歌的內(nèi)涵。

啟發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化,，提升欣賞品味,、培養(yǎng)審美情趣,。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，本課的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)確定如下：

教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀和賞析,體會(huì)詩歌意境，感受詩歌蘊(yùn)含的感情,。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩境感悟,，體會(huì)詩歌語言的'精妙,，培養(yǎng)學(xué)生初步賞析能力,。

俗話說：“教有常法，但無定法,，貴在得法,。”根據(jù)學(xué)情,，本課特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo),，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)手段，我準(zhǔn)備采用如下教法和學(xué)法,。

1,、通過情境激趣法、誦讀法,、討論法,，采用“讀詩、解詩,、賞詩,、悟詩”四步教學(xué)法來完成教學(xué)任務(wù)。

2,、通過教師啟發(fā),，打造師生互動(dòng)，開放民主的語文課堂,，通過自主學(xué)習(xí),、合作探究實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

俗話說：“上有天堂,，下有蘇杭”,，中國歷史上，在天堂杭州做過刺史的不乏名人,，其中最有名的當(dāng)推唐代大詩人白居易,，宋代文豪蘇東坡，他們不但在杭州給人留下任人緬懷的政績,，而且也流傳下許多描寫杭州西湖的詩文,，蘇軾就有“若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的詩句,，白居易對西湖更是情有獨(dú)鐘,，在《春題湖上》曾言“未能拋得杭州去，一半勾留在此湖”,。今天就讓我們走進(jìn)白居易詠西湖的名篇《錢塘湖春行》,，領(lǐng)略作者筆下杭州西湖的美麗景致。

1,、錢塘湖即杭州西湖,，春：表明季節(jié)，行：走，游覽

2,、七言律詩,，律詩分為四聯(lián)（首、頷,、頸,、尾）

1、范讀：（聽音樂,，朗讀錄音）

2,、通讀：要求讀準(zhǔn)音，讀順暢（自由讀,、齊讀）

3,、誦讀：要求讀出重音，讀出節(jié)拍,，讀出韻味（個(gè)人讀,、評價(jià)）

4、再讀：要求讀出詩句的情感,、美感（分組讀,、齊讀）

（1）解詩（自主學(xué)習(xí)）

1、請你說說詩的大意,。

2、找出詩中所描繪的景物,，你能看出寫的是西湖什么季節(jié)的美景,？

3、尋找詩人的游蹤,。

（2）賞詩（合作探究）

1,、首聯(lián)中“水面初平”寫的是怎樣的景象？為什么說“云腳低”,？

4,、詩的最后兩句運(yùn)用什么表達(dá)方式？

（3）悟詩（討論交流）

2,、律詩講究對仗,，本詩中應(yīng)是哪聯(lián)？本詩的韻腳,？壓什么韻,？

3、你最喜歡本首詩中的哪一聯(lián),？理由是什么,？

4、錢塘湖除了優(yōu)美的自然景觀,，還有兩位忠臣陪在湖邊,，知道他們嗎,？

1、比較《早春呈水部張十八員外》與本文的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),？

2,、請你說出你所熟悉的寫春的詩句。

教師富有激情地總結(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn),，并進(jìn)行德育滲透,，而“授之以漁”即賞析詩的方法。

（2）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們應(yīng)掌握賞析詩的基本方法,，即讀詩、解詩（自主學(xué)習(xí)）,、賞詩,、悟詩（合作探究學(xué)習(xí)）。

1,、流利背誦,、工整正確默寫這首詩。

2,、通過合理的想象,，將本文改寫成一篇小散文。

錢塘湖春行教案幼兒園十篇二

語文教學(xué)以提高學(xué)生的基本素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力為指導(dǎo)思想,。本詩篇的學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力,。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生進(jìn)行不斷的誦讀去體會(huì)詩歌的魅力,，感受中華詩詞的韻律美,。

文以載道，經(jīng)典古詩文是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最好的載體,。處世為人的哲學(xué),，修身、齊家,、治國,、平天下的道理都蘊(yùn)含其中。

1,、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)習(xí)古詩文的要求：初中語文新課標(biāo)對古詩詞的標(biāo)準(zhǔn)要求是“誦讀古代詩詞,，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中,，提高自己的欣賞品味與審美情趣”,。這個(gè)目標(biāo)體現(xiàn)了初中古詩詞教學(xué)更突出“誦讀”、“欣賞”。

2,、《錢塘湖春行》是八年級上冊第三單元的一篇課文,。第三單元主要是說“山川之美”，學(xué)習(xí)本單元可以獲得美的享受,，凈化心靈,，陶冶情操。學(xué)習(xí)本單元的要求是反復(fù)誦讀,，借助聯(lián)想與想象,，進(jìn)入詩文的意境，感受山川風(fēng)物之靈秀,，體會(huì)作者寄寓其中的情懷,。

3、中華上下五千年,，無數(shù)的文人志士用文字抒寫了自己的情懷,，為后人留下了文化寶藏。古詩文本身就是中華傳統(tǒng)文化的一部分,，在對古詩詞的學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生充分體會(huì)到傳統(tǒng)文化的魅力,，特別是古詩誦讀。

無論在學(xué)習(xí)的哪個(gè)階段,，古詩文鑒賞永遠(yuǎn)是一個(gè)難點(diǎn),。大多數(shù)同學(xué)對古詩文的學(xué)習(xí)都保持一種排斥的態(tài)度。八年級的學(xué)生雖然之前對古詩文有所接觸,，在七年級的時(shí)候也做過相應(yīng)的訓(xùn)練,，但是在鑒賞能力方面依然有所欠缺。經(jīng)過一段時(shí)間的考察,，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不知道什么是真正的誦讀。他們在讀詩詞的時(shí)候完全是沒有感情地機(jī)械地去讀,，讀不出詩歌的美感與意蘊(yùn),。希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握誦讀的方法,，真正地愛上古詩詞,，愛上中國傳統(tǒng)文化。

1,、掌握誦讀詩歌的方法

2,、有感情地反復(fù)誦讀，體會(huì)中華詩詞的語言美

3,、品味語言的過程中感悟詩人的情感態(tài)度

1.針對單元重點(diǎn)和教材內(nèi)容,，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：掌握誦讀詩歌的方法

2.針對學(xué)生的現(xiàn)有水平和心理層次，我認(rèn)為本文的教學(xué)難點(diǎn)是：有感情地反復(fù)誦讀，體會(huì)古詩語言美與情感美,。

1.教法：

誦讀法,，對話教學(xué)法，情景教學(xué)法

2.學(xué)法：

預(yù)習(xí)法,，小組合作探究法

訓(xùn)練與練習(xí)策略,、啟發(fā)式教學(xué)策略、歸納策略,、探究策略

采用多媒體教學(xué),，利用圖片、音樂,、視頻等多媒體素材,。

一、未雨綢繆

(一)課前預(yù)習(xí)

1.掌握本文字詞,，熟讀全文,，了解文章大意，對有疑惑的地方做好記號(hào),。

2.利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等資源，認(rèn)識(shí)并熟悉作者以及本文的寫作背景,。

設(shè)計(jì)意圖：在課前讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)打破與文本的陌生感,，所謂“機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)留給有準(zhǔn)備的人”。

(二)對話導(dǎo)入

學(xué)生：讀過,，《賦得古原草送別》,、《池上》、《憶江南》......

設(shè)計(jì)意圖：會(huì)拉近教師與學(xué)生的距離,，增進(jìn)彼此的感情,。緩解學(xué)生的緊張感，使學(xué)生迅速跟隨老師進(jìn)入狀態(tài),。

二,、知人論世

介紹作者與該詩創(chuàng)作背景(幻燈片形式呈現(xiàn))

設(shè)計(jì)意圖：了解作者及背景簡介可以幫助學(xué)生解除閱讀障礙，體會(huì)詩歌情感,，做出知人論世的評價(jià),。品味語言的精妙，提高誦讀的興趣,。

錢塘湖春行教案幼兒園十篇三

1,、播放《春天在哪里》歌曲片斷。

2,、請你說一說：春天究竟在哪里?

春天在......更在白居易的詩里,。讓我們隨白居易一起去錢塘湖游覽一番,。

1、學(xué)生自讀,。

2,、教師范讀。并要求學(xué)生標(biāo)注出停頓,。

(1),、教師講解詩的節(jié)奏，學(xué)生找規(guī)律,。

(2),、結(jié)合幻燈展示的停頓齊讀。

(3),、以接龍的形式讀詩,。

(4)、節(jié)奏既可以按音節(jié)劃分,，又可以按意義單位劃分,。范讀。

3,、結(jié)合注釋理解詩句的意思,。

4、學(xué)生介紹作者,。

5,、同桌一人讀，一人閉上眼睛想象,，在腦海中勾勒圖畫,。

6、邊想象畫面邊讀,。

明確：游蹤,。

學(xué)生交流后回答：早鶯爭樹，新燕啄泥,。鶯爭暖樹,，燕啄新泥。

3,、問題二繼續(xù)探究：

早鶯爭樹——新燕啄泥。

早鶯爭暖樹——新燕啄春泥,。

幾處早鶯爭暖樹——誰家新燕啄春泥,。

試讀這一句，體會(huì)添加上的字詞有什么表達(dá)效果,。注意重音的處理,。

1,、張開想象的翅膀，把你最喜歡的詩句所表現(xiàn)的畫面和情感涌自己的語言描述出來,。

2,、學(xué)生描繪，教師板書總結(jié),。

結(jié)合朱自清的《春》,，品析頸聯(lián)。

男生讀出醇厚,，女生讀出景美請柔,。

3、同桌之間吟詠背誦,。

4,、制作卡片，送給同桌,。要默寫上這首詩,。

提示這些字的寫法：啄，陰,，初

5,、讓學(xué)生到講臺(tái)前表演“春行”。

6,、春詩春歌知多少,。

拓展閱讀賞析《春曉》、《詠柳》,、《早春呈水部張十八員外》,。

“亂花漸欲迷人眼”在今天已有了新的用武之地。

屏幕展示兩組例句,。學(xué)生齊讀,。

布置作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)語境，恰當(dāng)?shù)挠蒙稀皝y花漸欲迷人眼”,。

起立齊誦《錢塘湖春行》,。

板書設(shè)計(jì)：

節(jié)奏

錢

塘

湖

春景行蹤

水漲云舒喜悅孤山寺

鶯爭燕啄賈公亭

錢塘湖春行教案幼兒園十篇四

教學(xué)分析：

1、掌握朗讀技巧,，有感情地反復(fù)朗讀直至背誦,。

2、品味語言,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌意境,，運(yùn)用想象聯(lián)想感悟詩歌內(nèi)容。

3,、激發(fā)學(xué)生熱愛古詩的熱情,，培養(yǎng)審美和品鑒能力,。

朗讀并背誦；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩歌的意境美,，感受詩歌的語言美和情感美,；運(yùn)用聯(lián)想和想象感悟詩歌內(nèi)容。

1課時(shí)

1,、制作導(dǎo)學(xué)案,，布置學(xué)生查找與這首詩有關(guān)的資料，思考本課的重難點(diǎn)問題,。

2,、多媒體ppt課件輔助教學(xué)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一,、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們,，蘇東坡曾寫過這樣一首詩：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇,。欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜?！边@首詩是描寫哪里的美景呢,？對，西湖,。人們常說：“上有天堂,，下有蘇杭?！痹诿利惖奈髯雍?，不僅流傳著動(dòng)人的愛情故事，更有一首首動(dòng)人的,、優(yōu)美的詩篇,。今天我們就要一起來學(xué)習(xí)一首描寫西湖美麗景色的《錢塘湖春行》，它的作者是——白居易,。

二,、初讀詩歌：

（一）讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏：

師：請同學(xué)們拿出之前所預(yù)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案,。我們在學(xué)習(xí)一首詩之前,，首先是要去讀它。請一位同學(xué)來朗讀全詩,。

生讀,。

師：請一位同學(xué)來評價(jià)他（她）的朗讀，認(rèn)為他哪些地方需要改進(jìn),，做出示范,。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能評價(jià)字音、朗讀節(jié)奏或是情感方面,，老師根據(jù)學(xué)生的回答,，做相應(yīng)點(diǎn)評或補(bǔ)充。

教師順勢引導(dǎo)學(xué)生先在書上劃分出詩歌的節(jié)奏,，根據(jù)學(xué)生的劃分,，教師引導(dǎo)主要可以按照二二三的節(jié)拍來劃分，只是在朗讀的時(shí)候一定要做到“聲斷氣不斷,，音斷意相連”,，注意氣息的運(yùn)用，不要刻意停頓,。

生齊讀,。

（二）讀出韻律：

師：找出這首詩的韻腳

生：西、低,、泥,、蹄、堤

師：介紹律詩的二四六八句的最后一個(gè)字押韻,，首句可押韻也可以不押韻,。方法指導(dǎo)：押韻是為了讓整首詩聽起來更朗朗上口、音韻和諧,、便于記誦,。我們在讀律詩時(shí)，對于押韻的字要稍微拖長一點(diǎn),，再齊讀,。

師：過渡：讀準(zhǔn)節(jié)拍和韻律還不夠，還要讀出感情,，怎樣讀出感情呢,？必須領(lǐng)會(huì)詩歌的意境美，感受詩歌的語言美和情感美,。那么接下來我們一起具體的看看這首詩的內(nèi)容,。

三、品讀詩歌：

（一）解題

師：請同學(xué)們一起朗讀這首詩的標(biāo)題

生讀,。

師：從標(biāo)題中你得到了哪些信息,？

生：地點(diǎn)：錢塘湖；時(shí)間：春天,；事情：游覽,。

連成一句話：作者春天前往錢塘湖（西湖）游覽

（二）品讀首聯(lián)

預(yù)設(shè)：結(jié)合書上注釋，孤山寺,、賈公亭是西湖特有的,，緊扣“錢塘湖”

結(jié)合書上注釋解釋,，水面初平和云腳低緊扣“春”

師根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合朱自清《春》中的“山朗潤起來了,，水漲起來了”和浮云低垂,，與水相接幫助學(xué)生理解詞語。

師幫助學(xué)生找怎么樣緊扣題目中的“行”,，從“北”和“西”,，可以看出作者是邊走邊看，從孤山寺的北面,，到賈公亭的西邊,，明白作者出游的行蹤。

齊讀首聯(lián)

（三）品讀頷聯(lián)和頸聯(lián)

師：從題目和首聯(lián)看出,，作者在春天來到西湖,，從孤山寺出發(fā)，經(jīng)過賈公亭,，作者放眼望去,，春水初漲，與堤岸齊平,，浮云低垂,，同湖面相連。那么,，除了水面和云腳以外,，作者還看到了哪些景物呢？繼續(xù)往下讀,。

生：從頷聯(lián)和頸聯(lián)找出：早鶯新燕亂花淺草

師：頷聯(lián)中的早鶯和新燕都屬于——?jiǎng)游?，頸聯(lián)中的亂花和淺草都屬于——植物，鶯是春天的歌者,，燕是春天的信使,，還有五彩繽紛的花朵，新生的草,，這又是作者看到的初春的一番美麗景象,。頷聯(lián)中的“爭”采用了——擬人的修辭，“爭”和“啄”通過動(dòng)物的情態(tài)和動(dòng)作表現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃,，這兩個(gè)字要重讀,。

一起齊讀頷聯(lián)和頸聯(lián)。

師：老師我在講課的時(shí)候呢,，喜歡讓我的學(xué)生動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題，用自己的雙眼和真情去感受文本，不迷信權(quán)威,。那這首《錢塘湖春行》呢,，是千古流傳的描寫西湖美景的名家名篇，其中最有名的就是頷聯(lián)和頸聯(lián),。但是我們今天要來做一個(gè)小小的挑戰(zhàn),，我們來做一個(gè)游戲，挑戰(zhàn)白居易,，我們把頷聯(lián)和頸聯(lián)七言改為五言，大家看行不行,。怎么改,？討論一下，不只有一種改法,。

預(yù)設(shè)：早鶯爭暖樹,，新燕啄春泥。幾鶯爭暖樹,，家燕啄春泥,。

師：強(qiáng)調(diào)，律詩的頷聯(lián)和頸聯(lián)必須要對仗,，要構(gòu)成對偶句,，在你改完之后也要構(gòu)成對偶句。

預(yù)設(shè)：花欲迷人眼,，草能沒馬蹄,。亂花欲迷眼，淺草能沒蹄,。

亂花迷人眼,，淺草沒馬蹄。

師：改了之后可不可以,？請你針對某一種改法說一說不能改的理由,。

預(yù)設(shè)：1、頷聯(lián)中的“幾處”,，“誰家”去掉后,，可以理解為“處處”、“家家”,，不能更好體現(xiàn)“初春”之景,。同理，去掉“早”和“新”也一樣,。

師補(bǔ)充：2,、頸聯(lián)中的“亂”字寫出的是詩人邊走邊看，時(shí)間久了，眼前一片姹紫嫣紅,，使人目不暇接,，便有迷亂之感，這樣寫,，暗切題中的“行”字,；而草剛初生，故“淺”,，也是早春景象,，去掉后不符合詩意。

3,、“漸欲”是“漸漸就要”的意思,，強(qiáng)調(diào)一個(gè)動(dòng)態(tài)過程；“才能”是“剛剛能夠”的意思,，強(qiáng)調(diào)程度,，這兩個(gè)詞也恰好描繪的西湖初春的景象，讓人想到過不了多久,，這里就會(huì)姹紫嫣紅開遍,，呈現(xiàn)出草長鶯飛二月天的熱鬧景象。

4,、至于去掉“人”和“馬”,，唐朝人們有騎馬游春的習(xí)俗，馬在淺草上輕快地走,，人的心情自然也感到舒適,，加上如此的美景，不禁讓人聯(lián)想到真是“踏花歸去馬蹄香??！況且刪掉“人“和“馬”，就讓整首詩缺乏了畫面感,。

師：從剛才挑戰(zhàn)白居易的游戲中我們發(fā)現(xiàn),，古人對語言的錘煉極為講究,，所謂“文章本天成,，妙手偶得之”，往往一個(gè)字,，一個(gè)詞就是一幅畫,，一個(gè)生活場景,，一段歷程,，讓人遐想，引人深思。雖然我們挑戰(zhàn)失敗,，但也讓我們明白：在讀詩的過程中,，如果我們一概而過,，很難發(fā)現(xiàn)其中的韻味,，只有仔細(xì)推敲，用心品味,，讓詩歌浸潤心靈,，才能真正體會(huì)到詩歌的語言美和意境美,，才能品到“春風(fēng)又江南岸”,；“紅杏枝頭春意”這樣的煉字,，才會(huì)浮現(xiàn)“著一字而意境全出”的畫面,。

師：大家閉著眼睛試背一下這兩聯(lián),。

（四）品讀尾聯(lián)

齊讀尾聯(lián),。

師：尾聯(lián)中有一個(gè)字說明了他的感情,？——愛

作者最喜愛的是不是剛才看到的景物？不是,。最喜愛——白沙提,。

他有一個(gè)動(dòng)作表明了，是“行不足”,?！靶胁蛔恪笔且?yàn)椤翱床粔颉保娙藦墓律剿碌劫Z公亭,，再到白沙提,，最流連忘返的就是“白沙堤”，寫到這,，作者已經(jīng)完全陶醉在這美好的湖光山色中了,。白沙提有什么好？——“綠楊陰里”,，初春時(shí)候,，柳條將舒未舒，除了這點(diǎn),，“白沙堤”到底怎樣美,，我們不知道，作者也不再寫,，留下含蓄的結(jié)尾讓我們?nèi)セ匚逗拖胂?，這也是詩歌的精妙之處。

我們再來朗誦這首詩,，那現(xiàn)在除了準(zhǔn)確,、流利，還應(yīng)該做到——有感情（喜悅）,，請你帶著喜悅的心情自己讀一讀,。

請一位同學(xué)帶著喜悅的感情給我們讀一讀。

時(shí)間充足可以教師范讀,，學(xué)生小聲跟讀,。

四、悟讀詩歌：

過渡：“書讀百遍,，其義自現(xiàn)”,，老師的朗讀不過也就是加入了自己的體會(huì)和理解,。相信大家通過練習(xí)，也一樣可以讀得很好。下面我們就來交流一下你的感受吧,。

優(yōu)秀的寫景的詩篇往往都是“詩中有畫”,，詩歌用最凝練的語言表達(dá)出豐富的內(nèi)容,，現(xiàn)在設(shè)想你穿越時(shí)空,，夢回唐朝，來的美麗的西子湖畔,，利用這首詩中的景象,，找出你最欣賞的句子,，運(yùn)用聯(lián)想和想象，用優(yōu)美的語言將畫面描繪出來,。

妙筆生花：

在……中,，我仿佛看到了……

在……中，我仿佛聽到了……

在……中,，我仿佛感受到了……

請兩三名同學(xué)交流,。

收集有關(guān)描繪西湖或早春景象的詩句，積累在讀書筆記本上,。

錢塘湖春行教案幼兒園十篇五

有感情地朗讀,、背誦詩歌。體會(huì)詩歌所表達(dá)的情感,。

用心品味詩歌語言,，培養(yǎng)學(xué)生賞析詩歌的能力。

：激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛之情,。

通過精讀,、誦讀、美讀,，理解體味詩歌的意境美,、語言美，受到美的熏陶,。

品味語言,，體會(huì)詩的意境。

朗讀法,、討論法,、練習(xí)法

：多媒體課件

課時(shí)：1課時(shí)

1、同學(xué)們,，春天是個(gè)美麗的季節(jié),。無數(shù)文人墨客都歌頌過春天,，表達(dá)對這個(gè)季節(jié)的喜愛之情,、留戀之情等等。今天,，我們再來學(xué)習(xí)一首詠春的詩歌,，感受一下春天的美景。

2,、作者簡介

白居易,，字樂天，號(hào)香山居士,，唐代著名詩人,。他的歌政治傾向非常鮮明,，重視諷喻，崇尚簡單易懂,。代表作有長篇敘事詩《長恨歌》,、《琵琶行》。

1,、師范讀,，學(xué)生聽讀，注意節(jié)奏,。

2,、學(xué)生自讀，培養(yǎng)語感,。（注意聽準(zhǔn)字音,、劃出節(jié)奏、標(biāo)出韻腳）

3,、點(diǎn)名朗讀,，同學(xué)糾正。

4,、學(xué)生齊讀詩歌,。 （注意讀出情感，讀出韻味）,。

思考：（1）通過詩歌的題目,，我們可以發(fā)現(xiàn)什么信息？

（2）此詩寫的是西湖什么時(shí)候的景色?從哪里可以看出來?

1,、放聲朗讀詩歌,，對照課文下注釋，理解詩句意思,。如有疑難,，可與同桌討論，也可舉手問老師,。

（師巡視,，教師抽查學(xué)生自學(xué)情況。）

2,、指明學(xué)生描述詩歌景象,。

3、作者游西湖的路線是怎樣的呢,？

1,、齊讀詩歌。

討論：（1）詩中為突出早春的特點(diǎn),，描寫了那些典型的景色,？

（2）“幾處”為什么不是“處處”,？“誰家”為什么不是“家家”？

2,、本詩中用了何種修辭手法,？

3、詩中直抒胸臆的詩句是哪句,？

4,、師生共同歸納賞析詩歌的方法。

猜猜下列詩句描繪的是哪個(gè)季節(jié)的景色,？再按照春夏秋冬的順序進(jìn)行排列

1,、亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄,。

2,、忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開,。

3,、晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄,。

4,、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭,。

1,、朗誦詩歌。

2,、以本首詩為例說說律詩的特點(diǎn),。

1.背誦、默寫全詩,。

2.用自己的話對《錢塘湖春行》進(jìn)行描述,，寫在作業(yè)本上。

錢塘湖春行教案幼兒園十篇六

1,、有感情地朗讀,、背誦詩歌;

2、品味詩歌形象的語言;

3,、體會(huì)詩歌表達(dá)的情感,。

師：同學(xué)們好!俗話說：“上有天堂,，下有蘇杭”,。 杭州西湖是公認(rèn)的天下名勝。那西湖風(fēng)光究竟有多美,，大家想不想知道啊?那就先讓我們一起欣賞幾幅西湖風(fēng)光圖片,親眼感受一下吧!

(配樂,，投影風(fēng)光圖片)

師：看完之后,，你有什么感覺呀?

師：西湖風(fēng)光的確令人陶醉,大家肯定都想去游覽一番吧?好!今天,就讓我們追隨唐朝大詩人白居易的足跡,去做一次超越時(shí)空的西湖之旅吧!

(指一生說)

(幻燈片出示)白居易，字樂天,，號(hào)香山居士,，與李白、杜甫合稱唐朝三大詩人,，是唐代詩人中創(chuàng)作詩作最多的一個(gè),，代表作品有：《長恨歌》、《琵琶行》等,。 長慶三,、四年間，白居易任杭州剌史,。西湖美景深深地吸引著詩人,。在任期間，他寫下了很多有關(guān)西湖湖光山色的詩歌,。請注意：錢塘湖是杭州西湖的別名,。

2、 課下積累

“欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜,。”——宋 蘇軾《飲湖上初晴后雨》師：是美麗的西湖賦予了他們靈感,，更是他們?yōu)槲骱鎏砹擞篮愕脑娨獍?。讓我們永遠(yuǎn)的記住他們，也記住他們千古傳頌的詩歌,。

師：你還能說出描繪西湖的詩句嗎?

師：欣賞完這兩首描繪西湖美景的詩歌,，我們先來明確一下今天這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家請看大屏幕!

目標(biāo)導(dǎo)航：

1,、有感情的朗讀,、背誦詩歌;

2、用心品味詩歌形象的語言;

3,、準(zhǔn)確體會(huì)詩歌表達(dá)的情感,。

師：同學(xué)們有沒有信心達(dá)到目標(biāo)?我相信，只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí),，一定能達(dá)到目標(biāo)!

一,、讀準(zhǔn)字音;二、讀準(zhǔn)節(jié)奏;三,、讀出感情,。

2、下面我們進(jìn)入我們本節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)：讀一讀 領(lǐng)略詩之韻。

3,、 學(xué)生自讀詩歌,。

師：請同學(xué)們先自由朗讀一遍詩歌。

4,、點(diǎn)名朗讀,，同學(xué)糾正，師適時(shí)板書讀錯(cuò)的字,。

5,、聽錄音：

師：俗話說“三分詩七分讀”。讀詩也是講究技巧的,，下面請同學(xué)們聽錄音,，在聽讀的過程中，注意聽準(zhǔn)字音,、劃出節(jié)奏,。

師：現(xiàn)在我們來對照一下，看看我們畫出的節(jié)奏是否正確,，如果有差錯(cuò),，請迅速更正。

(幻燈片) 錢塘湖春行

(唐)白居易

孤山/寺北/賈亭西,， 水面/初平/云腳低,。

幾處/早鶯/爭暖樹， 誰家/新燕/啄春泥,。

亂花/漸欲/迷人眼,， 淺草/才能/沒馬蹄。

最愛/湖東/行不足,， 綠楊/陰里/白沙堤,。

6、齊讀詩歌一遍

師： 現(xiàn)代作家梁曉聲說“讀書是一種幸?！薄,，F(xiàn)在，就讓我們一起來享受這種幸福吧!請同學(xué)們一起朗讀這首詩,，爭取能夠讀出情感,，讀出韻味。

師：在同學(xué)們誦讀聲中,不知不覺我們到了西湖,西湖的美景展現(xiàn)在我們面前,現(xiàn)在如果請白居易先生做導(dǎo)游,他所吟誦的古詩啊,我們可能聽不大懂,，怎么辦呢?下面就讓我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：

譯一譯 通曉詩之意

(出示投影)請自由朗讀詩歌,，對照課文下注釋，理解詩句意思,。如有疑難,，可與小組內(nèi)討論,，也可舉手問老師。

3分鐘后,，比誰能正確講解詩句意思,。

2,、生自學(xué);師巡視,，將學(xué)生有疑難的共性問題板書在黑板上。

3,、指名學(xué)生譯講詩歌,。

師備案：從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖面春水剛與堤平,，白云重重疊疊,，同湖面上的波瀾連成一片。

幾處早出的黃鶯爭著飛向向陽的樹木,，誰家新來的燕子銜著春泥在筑巢,。

繁多而五彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄,。 我最喜愛西湖東邊的美景,，游覽不夠，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤,。

4,、全部講完，學(xué)生齊讀詩歌一遍,。

師：好!同學(xué)們對本首詩的內(nèi)容理解得不錯(cuò)了!下面讓我們再次朗讀詩歌,，注意：邊讀邊在頭腦中展現(xiàn)詩句所表現(xiàn)的意境。

請同學(xué)們自由朗讀詩歌,，思考：

1,、作者選取哪些景物來表現(xiàn)西湖的美?詩歌描繪的是西湖春天哪個(gè)階段的景色? 你是從文中哪里看出來的呢? 說說你的理解。

2,、詩人描繪一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人怎樣的情感?

3分鐘后,，請同學(xué)們結(jié)合詩句回答，比誰回答準(zhǔn)確,。

2,、學(xué)生自學(xué)，師巡視,。2分鐘后檢測,、交流。

(分析過程：a.讓多名學(xué)生回答,，并從詩中找出詞句作證;b.其他同學(xué)加以補(bǔ)充;c.師引導(dǎo)辨析)

答案：

學(xué)生進(jìn)行賞析,，師適時(shí)點(diǎn)評、鼓勵(lì)。

師：大詩人白居易把早春的西湖描繪得淋漓盡致,，令人神往,，是因?yàn)樗麡O為講究對語言的錘煉。

通過描繪西湖早春美好景色,，表達(dá)了詩人對西湖的喜愛之情,。從尾聯(lián)可以看出。

3,、再讀詩歌,，要求讀出喜愛和贊美之情

師：讓我們再讀詩歌，一定要讀出對西湖春天的喜愛和贊美之情,。

(這一過程,，板書)

師： 通過同學(xué)們剛才對詩歌的理解品讀，我們一定會(huì)感覺到：在詩中,，詩人像一位高超的攝影師,，將鏡頭對準(zhǔn)最能代表西湖早春美景的事物，攝制成一幅幅美妙的畫面,，一一展現(xiàn)在我們面前,。

同學(xué)們，下面就讓我們插上想象的翅膀,，飛向那早春的西湖,。請同學(xué)們先看大屏幕，根據(jù)老師的提示,，把自己從詩中所欣賞到的西湖美景用散文式的語言描繪出來,。

錢塘湖春行

首聯(lián)：在一個(gè)陽光明媚的春日，我騎馬來到錢塘湖畔,，由孤山寺的北面繞到賈公亭的西邊,。雨后春水初漲，水面與堤岸齊平,，微波蕩漾;空中白云朵朵,，同水面連成一片。

頷聯(lián)：……

頸聯(lián)：……

尾聯(lián)：西湖的美景令人陶醉,。而我最迷戀的卻是湖東一帶的景色,。這里綠柳成蔭，白沙堤靜靜地躺在湖邊,，那么安閑,，那么自在，真讓我流連忘返啊,。

生：在幾處向陽的樹枝上,，蹦蹦跳跳著早來的黃鶯,，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)地唱著春天的歌兒;湖岸邊，不知是誰家新來的小燕子,，呢呢喃喃地忙著銜泥筑巢,。

放眼望去，五彩繽紛的花兒漸漸的開了,，一叢叢,，一簇簇，搖曳在春風(fēng)中,，盡情地吐露芬芳,，快要讓人眼花繚亂;綠茸茸的春草剛從土里鉆出來,，剛剛能遮住馬蹄,。

師：哦，同學(xué)們描繪的春景太美妙了,，讓我們再次陶醉其中了,。其實(shí)，詩人在這無邊的春色中穿行,，自己又何嘗沒有融入其中,，成為西湖早春中的一道亮麗風(fēng)景呢!

1、師：同學(xué)們,，積累古詩詞可以增加我們的文化底蘊(yùn),，讓我們再來積累一首! (出示投影) 請自由朗誦詩歌，比誰在最短的時(shí)間內(nèi)有感情地背誦,。

2,、學(xué)生自背

3、檢查背誦,。

4,、學(xué)生齊背。

師：春天是美麗的,，古往今來,，多少的文人墨客留下了太多繪春贊春的美文佳

作。下面就是其中的一首,。讓我們一起大聲讀一遍!

閱讀韓愈的《早春》,，試從所描繪的景物及所抒發(fā)的情感方面比較異同。

韓愈

天街小雨潤如酥,，草色遙看近卻無,。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都,。

師：除此之外,，你還積累了哪些寫春的古詩詞佳句,。

1、 竹外桃花三兩枝,，春江水暖鴨先知,。 蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí),。

——惠崇春江晚景 (宋)蘇軾

2,、 千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng),。 南朝四百八十寺,，多少樓臺(tái)煙雨中。

——江南春 (唐)杜牧

3,、 春眠不覺曉,，處處聞啼鳥。 夜來風(fēng)雨聲,花落知多少?

——春曉(唐)孟浩然

4,、 碧玉妝成一樹高,， 萬條垂下綠絲絳。 不知細(xì)葉誰裁出,， 二月春風(fēng)似剪刀,。

——詠 柳 唐·賀知章

師：同學(xué)們，我們的“錢塘湖春行”就要結(jié)束了,，請不要忘記風(fēng)光秀麗的西湖;

不要忘記妙筆生花的白居易;更不要忘記我們曾經(jīng)歡聚一堂,，共同學(xué)習(xí)。謝謝大家!下課!

錢塘湖春行教案幼兒園十篇七

1,、有感情地朗讀,、背誦詩歌；

2,、品味詩歌形象的語言,；

3、體會(huì)詩歌表達(dá)的情感,。

一,、導(dǎo)入新課：（2分鐘）

師：同學(xué)們好！俗話說：“上有天堂,，下有蘇杭”,。杭州西湖是公認(rèn)的天下名勝。那西湖風(fēng)光究竟有多美,，大家想不想知道?。磕蔷拖茸屛覀円黄鹦蕾p幾幅西湖風(fēng)光圖片,，親眼感受一下吧,！

（配樂,，投影風(fēng)光圖片）

師：看完之后，你有什么感覺呀,？

二,、檢查預(yù)習(xí)及課下積累（5分鐘）

師：西湖風(fēng)光的確令人陶醉，大家肯定都想去游覽一番吧,？好,！今天，就讓我們追隨唐朝大詩人白居易的足跡,，去做一次超越時(shí)空的西湖之旅吧,！

（指一生說）

（幻燈片出示）白居易，字樂天,，號(hào)香山居士,，與李白、杜甫合稱唐朝三大詩人,，是唐代詩人中創(chuàng)作詩作最多的一個(gè),，代表作品有：《長恨歌》,、《琵琶行》等,。長慶三、四年間,，白居易任杭州剌史,。西湖美景深深地吸引著詩人。在任期間,，他寫下了很多有關(guān)西湖湖光山色的詩歌,。請注意：錢塘湖是杭州西湖的別名。

2,、課下積累

“欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜?！薄?。蘇軾《飲湖上初晴后雨》師：是美麗的西湖賦予了他們靈感，更是他們?yōu)槲骱鎏砹擞篮愕脑娨獍?。讓我們永遠(yuǎn)的記住他們,，也記住他們千古傳頌的詩歌。

師：你還能說出描繪西湖的詩句嗎,？

三,、出示目標(biāo)：（1分鐘）

師：欣賞完這兩首描繪西湖美景的詩歌，我們先來明確一下今天這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo),，大家請看大屏幕,！

目標(biāo)導(dǎo)航：

1,、有感情的朗讀、背誦詩歌,；

2,、用心品味詩歌形象的語言；

3,、準(zhǔn)確體會(huì)詩歌表達(dá)的情感,。

師：同學(xué)們有沒有信心達(dá)到目標(biāo)？我相信,，只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí),，一定能達(dá)到目標(biāo)！

四,、讀一讀領(lǐng)略詩之韻（6分鐘）

一,、讀準(zhǔn)字音；二,、讀準(zhǔn)節(jié)奏,；三、讀出感情,。

2,、下面我們進(jìn)入我們本節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)：讀一讀領(lǐng)略詩之韻。

3,、學(xué)生自讀詩歌,。

師：請同學(xué)們先自由朗讀一遍詩歌。

4,、點(diǎn)名朗讀,，同學(xué)糾正，師適時(shí)板書讀錯(cuò)的字,。

5,、聽錄音：

師：俗話說“三分詩七分讀”。讀詩也是講究技巧的,，下面請同學(xué)們聽錄音,，在聽讀的過程中，注意聽準(zhǔn)字音,、劃出節(jié)奏,。

師：現(xiàn)在我們來對照一下，看看我們畫出的節(jié)奏是否正確,，如果有差錯(cuò),，請迅速更正。

（幻燈片）錢塘湖春行

（唐）白居易

孤山/寺北/賈亭西,，水面/初平/云腳低,。

幾處/早鶯/爭暖樹,，誰家/新燕/啄春泥。

亂花/漸欲/迷人眼,，淺草/才能/沒馬蹄,。

最愛/湖東/行不足，綠楊/陰里/白沙堤,。

6,、齊讀詩歌一遍

師：現(xiàn)代作家梁曉聲說“讀書是一種幸福”?，F(xiàn)在,，就讓我們一起來享受這種幸福吧！請同學(xué)們一起朗讀這首詩,，爭取能夠讀出情感,，讀出韻味。

五,、譯一譯通曉詩之意（5分鐘）

師：在同學(xué)們誦讀聲中,，不知不覺我們到了西湖，西湖的美景展現(xiàn)在我們面前,，現(xiàn)在如果請白居易先生做導(dǎo)游,，他所吟誦的古詩啊，我們可能聽不大懂,，怎么辦呢,？下面就讓我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：

譯一譯通曉詩之意

（出示投影）請自由朗讀詩歌，對照課文下注釋,，理解詩句意思。如有疑難,，可與小組內(nèi)討論,，也可舉手問老師。

3分鐘后,，比誰能正確講解詩句意思,。

2、生自學(xué),；師巡視,，將學(xué)生有疑難的共性問題板書在黑板上。

3,、指名學(xué)生譯講詩歌,。

師備案：從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖面春水剛與堤平,，白云重重疊疊,，同湖面上的波瀾連成一片,。

幾處早出的黃鶯爭著飛向向陽的樹木，誰家新來的燕子銜著春泥在筑巢,。

繁多而五彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛,，淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄。我最喜愛西湖東邊的美景,，游覽不夠,，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。

4,、全部講完,，學(xué)生齊讀詩歌一遍。

師：好,！同學(xué)們對本首詩的內(nèi)容理解得不錯(cuò)了,！下面讓我們再次朗讀詩歌，注意：邊讀邊在頭腦中展現(xiàn)詩句所表現(xiàn)的意境,。

六,、品一品探尋詩之妙（6分鐘）

請同學(xué)們自由朗讀詩歌，思考：

1,、作者選取哪些景物來表現(xiàn)西湖的美,？詩歌描繪的是西湖春天哪個(gè)階段的景色？你是從文中哪里看出來的呢,？說說你的理解,。

2、詩人描繪一幅怎樣的畫面,？表達(dá)了詩人怎樣的情感,？

3分鐘后，請同學(xué)們結(jié)合詩句回答,，比誰回答準(zhǔn)確,。

2、學(xué)生自學(xué),，師巡視,。2分鐘后檢測、交流,。

（分析過程：a,。讓多名學(xué)生回答，并從詩中找出詞句作證,；b,。其他同學(xué)加以補(bǔ)充；c。師引導(dǎo)辨析）

答案：

學(xué)生進(jìn)行賞析,，師適時(shí)點(diǎn)評,、鼓勵(lì)。

師：大詩人白居易把早春的西湖描繪得淋漓盡致,，令人神往,，是因?yàn)樗麡O為講究對語言的錘煉。

通過描繪西湖早春美好景色,，表達(dá)了詩人對西湖的喜愛之情,。從尾聯(lián)可以看出。

3,、再讀詩歌,，要求讀出喜愛和贊美之情

師：讓我們再讀詩歌，一定要讀出對西湖春天的喜愛和贊美之情,。

（這一過程,，板書）

七、想一想感受詩之美（8分鐘）

師：通過同學(xué)們剛才對詩歌的理解品讀,，我們一定會(huì)感覺到：在詩中,，詩人像一位高超的攝影師，將鏡頭對準(zhǔn)最能代表西湖早春美景的事物,，攝制成一幅幅美妙的畫面,，一一展現(xiàn)在我們面前。

同學(xué)們,，下面就讓我們插上想象的翅膀,，飛向那早春的西湖。請同學(xué)們先看大屏幕,，根據(jù)老師的提示,，把自己從詩中所欣賞到的西湖美景用散文式的語言描繪出來。

錢塘湖春行

首聯(lián)：在一個(gè)陽光明媚的春日,，我騎馬來到錢塘湖畔,，由孤山寺的北面繞到賈公亭的西邊。雨后春水初漲,，水面與堤岸齊平，微波蕩漾,；空中白云朵朵,，同水面連成一片。

頷聯(lián)：……

頸聯(lián)：……

尾聯(lián)：西湖的美景令人陶醉,。而我最迷戀的卻是湖東一帶的景色,。這里綠柳成蔭，白沙堤靜靜地躺在湖邊，那么安閑,，那么自在,，真讓我流連忘返啊。

生：在幾處向陽的樹枝上,，蹦蹦跳跳著早來的黃鶯,，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)地唱著春天的歌兒；湖岸邊,，不知是誰家新來的小燕子,，呢呢喃喃地忙著銜泥筑巢。

放眼望去,，五彩繽紛的花兒漸漸的開了,，一叢叢，一簇簇,，搖曳在春風(fēng)中,，盡情地吐露芬芳，快要讓人眼花繚亂,；綠茸茸的春草剛從土里鉆出來,，剛剛能遮住馬蹄。

師：哦,，同學(xué)們描繪的春景太美妙了,，讓我們再次陶醉其中了。其實(shí),，詩人在這無邊的春色中穿行,，自己又何嘗沒有融入其中，成為西湖早春中的一道亮麗風(fēng)景呢,！

八,、背一背積累經(jīng)典詩作（3分鐘）

1、師：同學(xué)們,，積累古詩詞可以增加我們的文化底蘊(yùn),，讓我們再來積累一首！（出示投影）請自由朗誦詩歌,，比誰在最短的時(shí)間內(nèi)有感情地背誦,。

2、學(xué)生自背

3,、檢查背誦,。

4、學(xué)生齊背,。

九,、比一比體會(huì)詩之異同（5分鐘）

師：春天是美麗的,，古往今來，多少的文人墨客留下了太多繪春贊春的美文佳

作,。下面就是其中的一首,。讓我們一起大聲讀一遍！

閱讀韓愈的《早春》,，試從所描繪的景物及所抒發(fā)的情感方面比較異同,。

韓愈

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無,。

最是一年春好處,，絕勝煙柳滿皇都。

師：除此之外,，你還積累了哪些寫春的古詩詞佳句,。

1、竹外桃花三兩枝,，春江水暖鴨先知,。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí),。

——惠崇春江晚景（宋）蘇軾

2,、千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng),。南朝四百八十寺,，多少樓臺(tái)煙雨中。

——江南春（唐）杜牧

3,、春眠不覺曉,，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲,，花落知多少,？

——春曉（唐）孟浩然

4、碧玉妝成一樹高,，萬條垂下綠絲絳,。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀,。

——詠柳唐·賀知章

十,、結(jié)束新課（1分鐘）

師：同學(xué)們，我們的“錢塘湖春行”就要結(jié)束了,，請不要忘記風(fēng)光秀麗的西湖,；

不要忘記妙筆生花的白居易；更不要忘記我們曾經(jīng)歡聚一堂,，共同學(xué)習(xí)。謝謝大家！下課,！

錢塘湖春行教案幼兒園十篇八

1,、調(diào)動(dòng)積累：運(yùn)用聯(lián)想將原來學(xué)過的詩文來為該詩作注腳，用散文去詮釋詩句,。本單元中,，朱自清的《春》中的“春草圖”、“春花圖”跟《錢塘湖春行》中“幾處早鶯爭暖樹,，幾家新燕著春泥,，亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄,?！庇挟惽ぶ睢l(fā)學(xué)生回憶背誦,，比較兩種表現(xiàn)方式的異同,，解讀、理解律詩的特點(diǎn),，欣賞律詩的聲律和聲韻之美,，積累詩句。朗讀品味對偶句,，讀出韻味,。

3、研讀與賞析：“幾處”為什么不是“處處”,，“誰家”為什么不是“家家”?

討論明確：詩人對周圍事物的選擇是典型的,。鶯是歌手，燕是春的信使,。只因是初春,，故不是處處，不是家家,。從這鶯和燕的動(dòng)態(tài)中,，把春的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意,，生動(dòng)地描繪出來,，使人可以想像出，過不多久,，姹紫嫣紅開遍,，草長鶯飛的景色就會(huì)到來。

插頁題解：“西江月”是詞牌名,，詞是一種和樂可歌,、句式長短不齊的詩體,，也稱“詩余”、“長短句”等,。這首詞有個(gè)題目“夜行黃沙道中”,，黃沙，即黃沙嶺,，在江西省上饒縣西,，辛棄疾退隱上饒帶湖期間，經(jīng)常行經(jīng)風(fēng)景優(yōu)美的黃沙道中,。明月,、清風(fēng)、驚鵲,、鳴蟬,、稻香、蛙聲,，詞人看到的,、聽到的、嗅到的,、觸覺到的,，都是如此令人心曠神怡。物象豐富,、意趣盎然,。這首詞構(gòu)畫了一幅江南山村盛夏月夜圖，一片詩情畫意,，優(yōu)美動(dòng)人,。夜色那么清幽，氣氛那么恬靜,，充滿了鄉(xiāng)土氣息,，抒發(fā)了豐收在望的喜悅心情。

1,、評讀,，品評意趣。尋找詞中有哪些地方表現(xiàn)出了詩的意趣,？探究后明確

（1）夜行山中忽逢陣雨,， 恰好“忽見”住過的茅店，想什么就有什么,，作者真是喜出望外!

（2）賞明月,、拂清風(fēng)、看驚鵲,、聞稻香,、聽蛙聲與蟬鳴,，感覺閑適與喜悅。

（3）上片寫景色其實(shí)是烘托,，下片寫避雨才是詞人的本意所在,，也是詞的意趣所在。

2,、吟讀，讀出詞的韻味,，劃分節(jié)奏,。

明月/別枝/驚鵲，清風(fēng)/半夜/鳴蟬,。稻花香里/說豐年,，聽取/蛙聲一片。七八個(gè)/星天外,，兩三點(diǎn)/雨山前,。舊時(shí)茅店/社林邊，路轉(zhuǎn)/溪頭/忽見,。

討論明確：小令的前三句,，18個(gè)字，共寫了藤,、樹,、鴉、橋,、水,、家、道,、風(fēng),、馬九種事物，九種事物名稱之前分別冠以枯,、老,、昏、小,、流,、人、古,、西,、瘦等表現(xiàn)各自特征的修飾語，使各個(gè)事物頓生色彩,，都帶上鮮明的個(gè)性,，又使本來不相干的事物,，在蒼涼的深秋暮色籠罩下，構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一體,。全篇純用白描勾勒出絕妙的深秋晚景圖,，真切地表現(xiàn)出天涯淪落人的愁苦之情。

3,、改寫：如果把修飾語和中心詞略加改動(dòng),，讓詩的情緒變得清新、喜悅,，如何改,？

4、析詞補(bǔ)白：詩句的簡潔,，為讀者創(chuàng)設(shè)了豐富的想像空間,，正像繪畫和書法中的 “飛白”， 讓人產(chǎn)生無窮的聯(lián)想,。請學(xué)生想像語詞之間的關(guān)系,，為這首小令補(bǔ)白，運(yùn)用自己喜歡的方式將小令體現(xiàn)的意境表達(dá)出來,?？梢援嫛⒖梢灾v故事,、可以配樂朗誦,、可以翻寫新詩或者散文。

1,、背誦并默寫五首詩

2,、課外查找資料，將下列詩詞補(bǔ)充完整,，說說詩詞中描寫的是哪個(gè)季節(jié)的什么景物,，并背誦下來。

（1） 風(fēng)吹柳花滿店香（李白）

（2） 林花謝了春紅,，太匆匆（李煜）

（3） 無意苦爭春,，一任群芳妒（陸游）

錢塘湖春行教案幼兒園十篇九

1、有感情的朗讀誦背全詩,。

2,、品味語言，體會(huì)詩的意境,。

3,、啟發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣。

1、有感情的.朗讀誦背全詩,。

2,、品味語言，體會(huì)詩的意境,。

1,、收集與春有關(guān)的資料；

2,、收錄機(jī),、磁帶；

一個(gè)

（板書：孤山寺,，賈公亭,，白沙堤）

小組自由討論，學(xué)生分組討論后自由發(fā)言）

（板書：水平云底,，鶯爭燕啄，亂花淺草）

師小結(jié)：白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒,，鶯歌燕舞,，花亂草綠，游人如織的西湖早春圖,。

（板書：西湖早春圖）

看書,，討論，自由發(fā)言,。

1,、自由討論作者詩中流露的情感（板書：最愛）

2、師生一起討論晏殊的詞《浣溪沙》的情感

錢塘湖春行

白居易

孤山寺 水平云底

賈公亭 鶯爭燕啄

白沙堤 亂花淺草

（最愛）西 湖 早 春 圖

錢塘湖春行教案幼兒園十篇十

1,、有感情的朗讀誦背全詩,。

2、品味語言,，體會(huì)詩的意境,。

3、啟發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣,。

1,、有感情的朗讀誦背全詩。

2,、品味語言,，體會(huì)詩的意境。

1,、收集與春有關(guān)的資料,；

2、收錄機(jī),、磁帶,；

一個(gè)

（板書：孤山寺,，賈公亭，白沙堤）

小組自由討論,，學(xué)生分組討論后自由發(fā)言）

（板書：水平云底,，鶯爭燕啄，亂花淺草）

師小結(jié)：白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒,，鶯歌燕舞,，花亂草綠，游人如織的西湖早春圖,。

（板書：西湖早春圖）

看書,，討論，自由發(fā)言,。

1,、自由討論作者詩中流露的情感（板書：最愛）

2、師生一起討論晏殊的詞《浣溪沙》的情感

錢塘湖春行

白居易

孤山寺水平云底

賈公亭鶯爭燕啄

白沙堤亂花淺草

（最愛）西湖早春圖