作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。
錢塘湖春行教案一等獎(jiǎng)篇一
1、播放《春天在哪里》歌曲片斷,。
2,、請(qǐng)你說一說：春天究竟在哪里？
春天在……更在白居易的詩里,。讓我們隨白居易一起去錢塘湖游覽一番,。
1、學(xué)生自讀,。
2,、教師范讀。并要求學(xué)生標(biāo)注出停頓,。
（1）,、教師講解詩的節(jié)奏，學(xué)生找規(guī)律,。
（2）,、結(jié)合幻燈展示的停頓齊讀。
（3）,、以接龍的形式讀詩,。
（4）,、節(jié)奏既可以按音節(jié)劃分，又可以按意義單位劃分,。范讀,。
3、結(jié)合注釋理解詩句的意思,。
4,、學(xué)生介紹作者。
5,、同桌一人讀,，一人閉上眼睛想象，在腦海中勾勒?qǐng)D畫,。
6,、邊想象畫面邊讀。
明確：游蹤,。
學(xué)生交流后回答：早鶯爭(zhēng)樹,，新燕啄泥。鶯爭(zhēng)暖樹,，燕啄新泥,。
3、問題二繼續(xù)探究：
早鶯爭(zhēng)樹——新燕啄泥,。
早鶯爭(zhēng)暖樹——新燕啄春泥,。
幾處早鶯爭(zhēng)暖樹——誰家新燕啄春泥。
試讀這一句,，體會(huì)添加上的字詞有什么表達(dá)效果,。注意重音的處理。
1,、張開想象的翅膀,，把你最喜歡的詩句所表現(xiàn)的畫面和情感涌自己的語言描述出來。
2,、學(xué)生描繪,，教師板書總結(jié)。
結(jié)合朱自清的《春》,，品析頸聯(lián),。
男生讀出醇厚，女生讀出景美請(qǐng)柔,。
3,、同桌之間吟詠背誦。
4、制作卡片,，送給同桌,。要默寫上這首詩。
提示這些字的寫法：啄,，陰,，初,。
5,、讓學(xué)生到講臺(tái)前表演“春行”。
6,、春詩春歌知多少,。
拓展閱讀賞析《春曉》、《詠柳》,、《早春呈水部張十八員外》,。
“亂花漸欲迷人眼”在今天已有了新的用武之地。
屏幕展示兩組例句,。學(xué)生齊讀,。
布置作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)語境，恰當(dāng)?shù)挠蒙稀皝y花漸欲迷人眼”,。
板書設(shè)計(jì)：
節(jié)奏,。
錢
塘
湖
春景行蹤。
水漲云舒喜悅孤山寺,。
鶯爭(zhēng)燕啄賈公亭,。
花亂草淺白沙堤。
錢塘湖春行教案一等獎(jiǎng)篇二
教學(xué)分析：
一,、 教學(xué)目標(biāo)：
1. 掌握朗讀技巧,，有感情地反復(fù)朗讀直至背誦。
2. 品味語言,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌意境,，運(yùn)用想象聯(lián)想感悟詩歌內(nèi)容。
3. 激發(fā)學(xué)生熱愛古詩的熱情,，培養(yǎng)審美和品鑒能力,。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)：
朗讀并背誦,；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩歌的意境美,，感受詩歌的語言美和情感美；運(yùn)用聯(lián)想和想象感悟詩歌內(nèi)容,。
三,、課時(shí)安排：1課時(shí)
四、課前準(zhǔn)備：
1.制作導(dǎo)學(xué)案，布置學(xué)生查找與這首詩有關(guān)的資料,，思考本課的重難點(diǎn)問題,。
2.多媒體ppt課件輔助教學(xué)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一,、 激情導(dǎo)入：
同學(xué)們,，蘇東坡曾寫過這樣一首詩：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇,。欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜?！边@首詩是描寫哪里的美景呢,？對(duì)，西湖,。人們常說：“上有天堂,，下有蘇杭?！痹诿利惖奈髯雍?，不僅流傳著動(dòng)人的愛情故事，更有一首首動(dòng)人的,、優(yōu)美的詩篇,。今天我們就要一起來學(xué)習(xí)一首描寫西湖美麗景色的《錢塘湖春行》，它的作者是——白居易,。
二,、 初讀詩歌：
（一）讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏：
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出之前所預(yù)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案,。我們?cè)趯W(xué)習(xí)一首詩之前,，首先是要去讀它。請(qǐng)一位同學(xué)來朗讀全詩,。
生讀,。
師：請(qǐng)一位同學(xué)來評(píng)價(jià) 他（她）的朗讀，認(rèn)為他哪些地方需要改進(jìn),，做出示范,。
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能評(píng)價(jià)字音、朗讀節(jié)奏或是情感方面,，老師根據(jù)學(xué)生的回答,，做相應(yīng)點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充。
教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生先在書上劃分出詩歌的節(jié)奏,，根據(jù)學(xué)生的劃分,，教師引導(dǎo)主要可以按照二二三的節(jié)拍來劃分,，只是在朗讀的時(shí)候一定要做到“聲斷氣不斷，音斷意相連”,，注意氣息的運(yùn)用,，不要刻意停頓。
生齊讀,。
（二）讀出韻律：
師：找出這首詩的韻腳
生：西,、低、泥,、蹄,、堤
師：介紹律詩的二四六八句的最后一個(gè)字押韻，首句可押韻也可以不押韻,。方法指導(dǎo)：押韻是為了讓整首詩聽起來更朗朗上口,、音韻和諧,、便于記誦,。我們?cè)谧x律詩時(shí)，對(duì)于押韻的字要稍微拖長(zhǎng)一點(diǎn),，再齊讀,。
師：過渡：讀準(zhǔn)節(jié)拍和韻律還不夠，還要讀出感情,，怎樣讀出感情呢,？必須領(lǐng)會(huì)詩歌的意境美，感受詩歌的語言美和情感美,。那么接下來我們一起具體的看看這首詩的內(nèi)容,。
三、 品讀詩歌：
（一）解題
師：請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀這首詩的標(biāo)題
生讀,。
師：從標(biāo)題中你得到了哪些信息,？
生： 地點(diǎn)：錢塘湖； 時(shí)間：春天,； 事情：游覽,。
連成一句話：作者春天前往錢塘湖（西湖）游覽
（二）品讀首聯(lián)
預(yù)設(shè)：結(jié)合書上注釋，孤山寺,、賈公亭是西湖特有的,，緊扣“錢塘湖”
結(jié)合書上注釋解釋，水面初平和云腳低 緊扣“春”
師根據(jù)學(xué)生的回答,，結(jié)合朱自清《春》中的“山朗潤(rùn)起來了,，水漲起來了”和浮云低垂，與水相接幫助學(xué)生理解詞語,。
師幫助學(xué)生找怎么樣緊扣題目中的“行”,，從“北”和“西”,，可以看出作者是邊走邊看，從孤山寺的北面,，到賈公亭的西邊,，明白作者出游的行蹤。
齊讀首聯(lián)
（三）品讀頷聯(lián)和頸聯(lián)
師：從題目和首聯(lián)看出,，作者在春天來到西湖,，從孤山寺出發(fā)，經(jīng)過賈公亭,，作者放眼望去,，春水初漲，與堤岸齊平,，浮云低垂,，同湖面相連。那么,，除了水面和云腳以外,，作者還看到了哪些景物呢？繼續(xù)往下讀,。
生：從頷聯(lián)和頸聯(lián)找出：早鶯 新燕 亂花 淺草
師：頷聯(lián)中的早鶯和新燕都屬于——?jiǎng)游?，頸聯(lián)中的亂花和淺草都屬于——植物，鶯是春天的歌者,，燕是春天的信使,，還有五彩繽紛的花朵，新生的草,，這又是作者看到的初春的一番美麗景象,。頷聯(lián)中的“爭(zhēng)”采用了——擬人的修辭，“爭(zhēng)”和“啄”通過動(dòng)物的情態(tài)和動(dòng)作表現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃,，這兩個(gè)字要重讀,。
一起齊讀頷聯(lián)和頸聯(lián)。
師：老師我在講課的時(shí)候呢,，喜歡讓我的學(xué)生動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題，用自己的雙眼和真情去感受文本,，不迷信權(quán)威,。那這首《錢塘湖春行》呢，是千古流傳的描寫西湖美景的名家名篇,，其中最有名的就是頷聯(lián)和頸聯(lián),。但是我們今天要來做一個(gè)小小的挑戰(zhàn)，我們來做一個(gè)游戲,，挑戰(zhàn)白居易,，我們把頷聯(lián)和頸聯(lián)七言改為五言,，大家看行不行。怎么改,？討論一下,，不只有一種改法。
預(yù)設(shè)：早鶯爭(zhēng)暖樹,，新燕啄春泥,。幾鶯爭(zhēng)暖樹，家燕啄春泥,。
師：強(qiáng)調(diào),，律詩的頷聯(lián)和頸聯(lián)必須要對(duì)仗，要構(gòu)成對(duì)偶句,，在你改完之后也要構(gòu)成對(duì)偶句,。
預(yù)設(shè)：花欲迷人眼，草能沒馬蹄,。 亂花欲迷眼,，淺草能沒蹄。
亂花迷人眼,，淺草沒馬蹄,。
師：改了之后可不可以,？請(qǐng)你針對(duì)某一種改法說一說不能改的理由,。
預(yù)設(shè)：1.頷聯(lián)中的“幾處”，“誰家”去掉后,，可以理解為“處處”,、“家家”，不能更好體現(xiàn)“初春”之景,。同理,，去掉“早”和“新”也一樣。
師補(bǔ)充： 2.頸聯(lián)中的“亂”字寫出的是詩人邊走邊看,，時(shí)間久了,，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接,，便有迷亂之感,，這樣寫，暗切題中的“行”字,；而草剛初生,，故“淺”，也是早春景象,，去掉后不符合詩意,。
3. “漸欲”是“漸漸就要”的意思,，強(qiáng)調(diào)一個(gè)動(dòng)態(tài)過程；“才能”是“剛剛能夠”的意思,，強(qiáng)調(diào)程度,，這兩個(gè)詞也恰好描繪的西湖初春的景象，讓人想到過不了多久,，這里就會(huì)姹紫嫣紅開遍,，呈現(xiàn)出草長(zhǎng)鶯飛二月天的熱鬧景象。
4.至于去掉“人”和“馬”,，唐朝人們有騎馬游春的習(xí)俗,，馬在淺草上輕快地走，人的心情自然也感到舒適,，加上如此的美景,，不禁讓人聯(lián)想到真是“踏花歸去馬蹄香啊,！況且刪掉“人“和“馬”,，就讓整首詩缺乏了畫面感。
師：從剛才挑戰(zhàn)白居易的游戲中我們發(fā)現(xiàn),，古人對(duì)語言的錘煉極為講究,，所謂“文章本天成，妙手偶得之”,， 往往一個(gè)字,，一個(gè)詞就是一幅畫，一個(gè)生活場(chǎng)景,，一段歷程,，讓人遐想，引人深思,。雖然我們挑戰(zhàn)失敗,，但也讓我們明白：在讀詩的過程中，如果我們一概而過,，很難發(fā)現(xiàn)其中的韻味,，只有仔細(xì)推敲，用心品味,，讓詩歌浸潤(rùn)心靈,，才能真正體會(huì)到詩歌的語言美和意境美，才能品到“春風(fēng)又江南岸”,；“紅杏枝頭春意”這樣的煉字,，才會(huì)浮現(xiàn)“著一字而意境全出”的畫面。
師：大家閉著眼睛試背一下這兩聯(lián),。
（四）品讀尾聯(lián)
齊讀尾聯(lián),。
師：尾聯(lián)中有一個(gè)字說明了他的感情,？——愛
作者最喜愛的是不是剛才看到的景物？不是,。最喜愛——白沙提,。
他有一個(gè)動(dòng)作表明了，是“行不足”,?！靶胁蛔恪笔且?yàn)椤翱床粔颉保娙藦墓律剿碌劫Z公亭,，再到白沙提,，最流連忘返的就是“白沙堤”，寫到這,，作者已經(jīng)完全陶醉在這美好的湖光山色中了,。白沙提有什么好？——“綠楊陰里”,，初春時(shí)候,，柳條將舒未舒，除了這點(diǎn),，“白沙堤”到底怎樣美,，我們不知道，作者也不再寫,，留下含蓄的結(jié)尾讓我們?nèi)セ匚逗拖胂?，這也是詩歌的精妙之處。
我們?cè)賮砝收b這首詩,，那現(xiàn)在除了準(zhǔn)確,、流利，還應(yīng)該做到——有感情（喜悅）,，請(qǐng)你帶著喜悅的心情自己讀一讀。
請(qǐng)一位同學(xué)帶著喜悅的感情給我們讀一讀,。
時(shí)間充足可以教師范讀,，學(xué)生小聲跟讀。
四,、 悟讀詩歌：
過渡：“書讀百遍,，其義自現(xiàn)”，老師的朗讀不過也就是加入了自己的體會(huì)和理解,。相信大家通過練習(xí),，也一樣可以讀得很好。下面我們就來交流一下你的感受吧,。
優(yōu)秀的寫景的詩篇往往都是“詩中有畫”,，詩歌用最凝練的語言表達(dá)出豐富的內(nèi)容,，現(xiàn)在設(shè)想你穿越時(shí)空，夢(mèng)回唐朝,，來的美麗的西子湖畔,，利用這首詩中的景象，找出你最欣賞的句子,，運(yùn)用聯(lián)想和想象,，用優(yōu)美的語言將畫面描繪出來。
妙筆生花:
在……中,，我仿佛看到了……
在……中,，我仿佛聽到了……
在……中，我仿佛感受到了……
請(qǐng)兩三名同學(xué)交流,。
五,、 拓展延伸：
收集有關(guān)描繪西湖或早春景象的詩句，積累在讀書筆記本上,。
錢塘湖春行教案一等獎(jiǎng)篇三
1,、準(zhǔn)確朗讀并默寫。
2,、了解古代詩歌體裁的有關(guān)知識(shí)和詩歌所表達(dá)的思想感情,。
3、理解和積累文言詞匯,。
引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的意境美和語言美,。
1、作者情況和寫作背景（多媒體顯示）,。
白居易,，字樂天，號(hào)“香山居士”,，著有《白氏長(zhǎng)慶集》,。是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。
他在杭州做過幾年地方官,，興修水利,，鞏固堤壩，官聲極好,。他在閑暇時(shí)喜歡游山玩水,，西湖的“白沙堤”是他最喜歡的地方。這首詩就是他在杭州任上寫的,。
2,、誦讀全詩。
（1）聽錄音把握文章重點(diǎn)字詞。同時(shí),，注意斷句,，七言詩的節(jié)拍有“xx/xx/xx/x，xx/xx/x/xx,、”,。
錢塘湖春行教案一等獎(jiǎng)篇四
1、播放《春天在哪里》歌曲片斷,。
2,、請(qǐng)你說一說：春天究竟在哪里?
春天在......更在白居易的詩里。讓我們隨白居易一起去錢塘湖游覽一番,。
1,、學(xué)生自讀。
2,、教師范讀,。并要求學(xué)生標(biāo)注出停頓。
(1),、教師講解詩的節(jié)奏,，學(xué)生找規(guī)律。
(2),、結(jié)合幻燈展示的停頓齊讀,。
(3)、以接龍的形式讀詩,。
(4),、節(jié)奏既可以按音節(jié)劃分，又可以按意義單位劃分,。范讀,。
3、結(jié)合注釋理解詩句的意思,。
4,、學(xué)生介紹作者。
5,、同桌一人讀,，一人閉上眼睛想象，在腦海中勾勒?qǐng)D畫,。
6、邊想象畫面邊讀,。
明確：游蹤,。
學(xué)生交流后回答：早鶯爭(zhēng)樹，新燕啄泥。鶯爭(zhēng)暖樹,，燕啄新泥,。
3、問題二繼續(xù)探究：
早鶯爭(zhēng)樹——新燕啄泥,。
早鶯爭(zhēng)暖樹——新燕啄春泥,。
幾處早鶯爭(zhēng)暖樹——誰家新燕啄春泥。
試讀這一句,，體會(huì)添加上的字詞有什么表達(dá)效果,。注意重音的處理。
1,、張開想象的翅膀,，把你最喜歡的詩句所表現(xiàn)的畫面和情感涌自己的語言描述出來。
2,、學(xué)生描繪,，教師板書總結(jié)。
結(jié)合朱自清的'《春》,，品析頸聯(lián),。
男生讀出醇厚，女生讀出景美請(qǐng)柔,。
3,、同桌之間吟詠背誦。
4,、制作卡片,，送給同桌。要默寫上這首詩,。
提示這些字的寫法：啄,，陰，初,。
5,、讓學(xué)生到講臺(tái)前表演“春行”。
6,、春詩春歌知多少,。
拓展閱讀賞析《春曉》、《詠柳》,、《早春呈水部張十八員外》,。
“亂花漸欲迷人眼”在今天已有了新的用武之地。
屏幕展示兩組例句,。學(xué)生齊讀,。
布置作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)語境，恰當(dāng)?shù)挠蒙稀皝y花漸欲迷人眼”。
板書設(shè)計(jì)：
節(jié)奏,。
錢
塘
湖
春景行蹤,。
水漲云舒喜悅孤山寺。
鶯爭(zhēng)燕啄賈公亭,。
花亂草淺白沙堤,。
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錢塘湖春行教案一等獎(jiǎng)篇五
1,、知識(shí)：背誦這首詩,；理解詩的意境，體會(huì)作者情感,。
2,、潛力：誦讀潛力；聯(lián)想,、想象潛力,。
3、德育：陶冶美的情操,。
4,、重點(diǎn)目標(biāo)：誦讀這首詩。
5,、目標(biāo)難點(diǎn)：理解詩的意境,。
教學(xué)過程。
（一）檢查上首詩的默寫,。
（二）背景和作者介紹,。
這首詩是白居易于穆宗長(zhǎng)慶三年（公元823年）任杭州刺史時(shí)寫的。詩中描述了西湖早春的明媚風(fēng)光,，抒發(fā)了詩人在西湖早春盛景中無比喜悅的情緒,。
（三）齊讀本詩二遍。
（四）理解此詩的意境,。
“孤山寺北賈亭西,，水面初平云腳低?！边@兩句是近景,，從大處落筆，寫詩人行徑孤山寺和賈亭時(shí)所看到的天光水色,?！俺跗健睂懘核鷿M湖堤,?！霸颇_低”寫遠(yuǎn)望白云朵朵,，似與湖水相接。
“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹,，誰家新燕啄春泥,。”這兩句是近景,，寫高處,，寫鶯、燕的動(dòng)態(tài),。鶯是春的歌手,，燕是春的信使，它們的出現(xiàn)給人們帶來了初春生機(jī)勃然的感覺,?！霸娧邸痹凇霸纭薄靶隆眱蓚€(gè)字上：“幾處”而不是“處處”，“爭(zhēng)暖樹”是說爭(zhēng)著飛到向陽的樹上云歌唱,，可見是“早鶯”,。“誰家”而不是“家家”,，“啄春泥”則是剛剛開始筑巢,，可見是“新燕”。這都是早春特有的景象,。詩人以很輕的疑問語氣敘述這些景象,，不是實(shí)問，也不是存疑,，而是對(duì)早春景色情動(dòng)于衷的喜悅,。
“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄,?！边@兩句也是近景，寫地上的花草,，寫人們騎馬游春的陶醉感,。走馬看花，姹紫嫣紅,，使人目不暇接,，好像花兒也在與詩人游戲。春草雖茂,，但卻不高,，也才剛剛沒過馬蹄,。這是作者對(duì)景物入情入微地觀察，將游春人也融入春色來寫了,。
這兩句透出詩人游春的舒感,。
“最愛湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤,?！边@兩句略寫湖東的白沙堤，在綠楊蔭里更是美不勝收,。詩人在這兒完全陶醉了,，留連忘返了。這兩句寫詩人游春十分盡興,。
小結(jié)：這首詩雖是寫景,，但景中有情，對(duì)盡興游春的喜悅感情表達(dá)得淋漓酣暢,。
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錢塘湖春行教案一等獎(jiǎng)篇六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、知識(shí)目標(biāo)：了解古代詩歌所表達(dá)的思想感情,。
2、能力目標(biāo)：了解詩歌情景交融的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩歌的能力,。
3、情感目標(biāo)：感受作者對(duì)祖國河山的熱愛之情,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1,、通過精讀、誦讀,、美讀,，理解體味詩歌的意境美、語言美,，受到美的熏陶,。
2、理解作者的思想感情,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情,。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌意境，運(yùn)用再造想象感悟詩歌內(nèi)容,。
教學(xué)方法：美讀法,、合作探究法、討論法,、
課前準(zhǔn)備：
要求學(xué)生搜集有關(guān)描繪西湖的詩文,，體會(huì)西湖的美,。
學(xué)情分析及相應(yīng)對(duì)策：
七年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)入初中，對(duì)詩詞的教學(xué)在小學(xué)階段要求背誦為止,，而到了初中階段古詩的賞析已是考試考查的范圍了,，所以在初中階段除了熟讀成誦的基礎(chǔ)上還需要教給學(xué)生賞析詩詞的方法，并能夠品味詩中的意境,。所以在上課時(shí)除了讓學(xué)生多讀,、美讀、背誦,，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)共同探討完成教學(xué)任務(wù)，并利用多媒體課件上課,，讓學(xué)生在直觀形象生動(dòng)的教學(xué)中獲得知識(shí),，得到美的熏陶。
教學(xué)手段：
為增強(qiáng)本節(jié)課的趣味性,、直觀性和參與性,，讓學(xué)生更容易品味詩的形象和意境，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助貫穿整個(gè)教學(xué)過程,。
教學(xué)過程,。
一、引入新課,。
1,、投影西湖春景圖，播放《春江花月夜》的音樂,，由圖片及音樂營造一種濃濃的學(xué)習(xí)氛圍,，從而引入課題。
2,、引出白居易,，簡(jiǎn)介作者。
3,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。
二、初讀詩,，知詩意,。
1、給生字注音：啄沒堤,。
2,、聽錄音范讀課文，要求學(xué)生在聽的過程中注意：
a,、朗讀的節(jié)奏,。
b,、體會(huì)作者的思想感情。
3,、按照古詩的要求學(xué)生集體讀課文,，四人學(xué)習(xí)小組互讀課文。
4,、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生作示范性朗讀,，然后讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。
5,、學(xué)生說出標(biāo)題提示了哪些方面的內(nèi)容,？（地點(diǎn)：錢塘湖、季節(jié)：春,、事情：出游）,。
6、明確詩的體裁（七言律詩）,。
7,、學(xué)生讀后討論提出詩中難理解的字詞：水面初平云腳低暖樹亂花不足。
8,、詩題說“春行”,，說說作者的游蹤：孤山寺—賈亭—白沙堤。
三,、再讀詩,，賞美景。
1,、學(xué)生自讀后討論：詩中所寫的是春天的哪一個(gè)階段,，找理由說明：
寫的是早春，早鶯,、新燕,、亂花、淺草,。是“早鶯”,，而且?guī)滋帲欢?，所以搶著向陽的暖樹,，來試它滴溜的歌喉；因?yàn)槭恰靶卵唷?，是不多的幾家,，就?huì)引起人們一種乍見的喜悅。,，而春天百花爭(zhēng)艷,，眼前一片姹紫嫣紅,，便有迷亂之感。草初生,，故“淺”,，也是早春景象。
2,、詩中寫了哪些景物,？怎樣寫？
春水,，春云,，春鳥，春樹,，春泥,，春花，春草,，
春水初漲，春水淙淙,；白云重疊,，同湖面相連，水云相接連成一體,；早鶯搶著向陽的暖樹,，來試它滴溜的歌喉；新燕剛回引起人們一種乍見的喜悅,；而春天百花爭(zhēng)艷,，眼前一片姹紫嫣紅，數(shù)量多,，顏色艷,，使人眼花繚亂，便有迷亂之感,；草初生,，剛能淹沒馬蹄印。
四,、品讀詩,，賞妙筆。
1,、古人對(duì)語言的錘煉極為講究,，所謂“文章本天成，妙手偶得之”,，其實(shí)都是“吟安一個(gè)字,，撫斷數(shù)根須”的結(jié)果,，白居易、歐陽修,、賈島都是其中的典范,。本詩“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數(shù)量之多，顏色之艷,，眼前一片姹紫嫣紅,，使人眼花繚亂，便有迷亂之感,；更顯出了一種勃勃的生機(jī),。
2、詩中還有類似的妙筆,，學(xué)生討論找出并說說妙在哪里,？
初、低,、早,、爭(zhēng)、暖,、新,、春、漸,、淺”
3,、想象詩中優(yōu)美的意境，教師配樂朗誦,。投影錢塘湖的春景圖,。
在一個(gè)明麗的春日，我信馬來到錢塘湖畔,，由孤山寺的北面繞到賈公亭西,。一場(chǎng)春雨剛過。云氣同湖面上的微波連成一片,，像貼在水面似的,。而湖水漲得滿滿的，快要跟岸齊平了,。遠(yuǎn)處近處都有黃鶯婉轉(zhuǎn)的叫聲,，這些春天的使者們，嬉戲追逐,，爭(zhēng)著搶著往向陽的枝頭飛,。誰家新歸的燕子在湖邊飛上飛下，它們忙著銜泥筑巢。沿途繁花東一簇,，西一叢,，快要讓人眼花繚亂了。而路上的春草剛從土里鉆出來,，剛夠遮住馬蹄,。春神把花掛在樹上，把草鋪在地上,，供人們盡情賞玩,，而我最迷戀的卻是湖東一帶，這里綠楊成蔭,，白堤靜靜的躺在湖邊,，安閑，自在,，真要讓人留連忘返了,。
五、精讀詩,，悟詩情,。
1、詩中流露出作者怎樣的思想感情,？
最后兩句直抒胸臆,，表達(dá)詩人喜悅的心情?！白類邸保磉_(dá)作者對(duì)錢塘湖美景的贊美熱愛之情,；“行不足”,，是因?yàn)榭床蛔悖f明詩人流連忘返,，完全陶醉在美好的湖光山色之中,。
2、面對(duì)美好的大自然,，我們應(yīng)持什么樣的態(tài)度,？
例：蘇東坡《飲湖上初晴后雨》：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇,。欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜?！?/p>
楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中,，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅,?！?/p>
六、全班學(xué)生自由朗讀,，直到能背誦,。
七,、全文總結(jié),。
這首詩的題意主要在“行”字,，詩人寫騎馬游春的樂趣,，截取從孤山寺北寫起至白沙堤,。開頭寫“湖面初平”是孤山寺所見之景,，中間寫游程中所見,，最后用“綠楊蔭里”寫白沙堤之景,，明麗輕快,，令人目迷神馳,。
教學(xué)反思：
（1）注重文言文的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦,。
在教學(xué)過程中,，讓學(xué)生在多讀、精讀,、美讀中對(duì)詩意逐步了解,，以至熟悉詩的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)情景讓學(xué)生讀,，進(jìn)一步品味詩的好詞妙句,，感受詩中的優(yōu)美意境，最后達(dá)到詩詞教學(xué)的目的,，熟讀成誦,。
（2）在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)探究能力。
賞析詩中的好詞妙句,，讓學(xué)生找出自己認(rèn)為好的詞句,，在合作小組中討論探究，交流自己的意見和看法,，從而形成合作學(xué)習(xí)的能力,。
（3）多媒體教學(xué)手段激趣。
用多媒體播放有關(guān)的音樂,，有關(guān)的春的圖片,，有關(guān)的課件，讓學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí),，使教學(xué)的內(nèi)容直觀形象生動(dòng)有趣,，從而活躍課堂氣氛,，使學(xué)生樂學(xué)。
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錢塘湖春行教案一等獎(jiǎng)篇七
3、體會(huì)詩歌表達(dá)的情感,。
師：同學(xué)們好!俗話說：“上有天堂,，下有蘇杭”。 杭州西湖是公認(rèn)的天下名勝,。那西湖風(fēng)光究竟有多美,，大家想不想知道啊?那就先讓我們一起欣賞幾幅西湖風(fēng)光圖片,親眼感受一下吧!
(配樂，投影風(fēng)光圖片)
師：看完之后,，你有什么感覺呀?
師：西湖風(fēng)光的確令人陶醉,大家肯定都想去游覽一番吧?好!今天,就讓我們追隨唐朝大詩人白居易的足跡,去做一次超越時(shí)空的西湖之旅吧!
(指一生說)
(幻燈片出示)白居易,，字樂天，號(hào)香山居士,，與李白,、杜甫合稱唐朝三大詩人，是唐代詩人中創(chuàng)作詩作最多的一個(gè),，代表作品有：《長(zhǎng)恨歌》,、《琵琶行》等。 長(zhǎng)慶三,、四年間,，白居易任杭州剌史。西湖美景深深地吸引著詩人,。在任期間,，他寫下了很多有關(guān)西湖湖光山色的詩歌。請(qǐng)注意：錢塘湖是杭州西湖的別名,。
2,、 課下積累
“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜,。”——宋 蘇軾《飲湖上初晴后雨》師：是美麗的西湖賦予了他們靈感,，更是他們?yōu)槲骱鎏砹擞篮愕脑娨獍?。讓我們永遠(yuǎn)的記住他們，也記住他們千古傳頌的詩歌,。
師：你還能說出描繪西湖的詩句嗎?
師：欣賞完這兩首描繪西湖美景的詩歌,，我們先來明確一下今天這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家請(qǐng)看大屏幕!
目標(biāo)導(dǎo)航：
1,、有感情的朗讀,、背誦詩歌;
2、用心品味詩歌形象的語言;
3、準(zhǔn)確體會(huì)詩歌表達(dá)的情感,。
師：同學(xué)們有沒有信心達(dá)到目標(biāo)?我相信,，只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，一定能達(dá)到目標(biāo)!
一,、讀準(zhǔn)字音;二,、讀準(zhǔn)節(jié)奏;三、讀出感情,。
2,、下面我們進(jìn)入我們本節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)：讀一讀 領(lǐng)略詩之韻。
3,、 學(xué)生自讀詩歌,。
師：請(qǐng)同學(xué)們先自由朗讀一遍詩歌。
4,、點(diǎn)名朗讀,，同學(xué)糾正，師適時(shí)板書讀錯(cuò)的字,。
5,、聽錄音：
師：俗話說“三分詩七分讀”。讀詩也是講究技巧的,，下面請(qǐng)同學(xué)們聽錄音,，在聽讀的過程中，注意聽準(zhǔn)字音,、劃出節(jié)奏,。
師：現(xiàn)在我們來對(duì)照一下，看看我們畫出的節(jié)奏是否正確,，如果有差錯(cuò),，請(qǐng)迅速更正。
(幻燈片) 錢塘湖春行
(唐)白居易
孤山/寺北/賈亭西,， 水面/初平/云腳低,。
幾處/早鶯/爭(zhēng)暖樹， 誰家/新燕/啄春泥,。
亂花/漸欲/迷人眼,， 淺草/才能/沒馬蹄。
最愛/湖東/行不足,， 綠楊/陰里/白沙堤,。
6、齊讀詩歌一遍
師： 現(xiàn)代作家梁曉聲說“讀書是一種幸?！薄,，F(xiàn)在,，就讓我們一起來享受這種幸福吧!請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀這首詩，爭(zhēng)取能夠讀出情感,，讀出韻味,。
師：在同學(xué)們誦讀聲中,不知不覺我們到了西湖,西湖的美景展現(xiàn)在我們面前,現(xiàn)在如果請(qǐng)白居易先生做導(dǎo)游,他所吟誦的古詩啊,我們可能聽不大懂，怎么辦呢?下面就讓我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：
譯一譯 通曉詩之意
(出示投影)請(qǐng)自由朗讀詩歌,，對(duì)照課文下注釋,，理解詩句意思。如有疑難,，可與小組內(nèi)討論,，也可舉手問老師。
3分鐘后,，比誰能正確講解詩句意思,。
2、生自學(xué);師巡視,，將學(xué)生有疑難的共性問題板書在黑板上,。
3、指名學(xué)生譯講詩歌,。
師備案：從孤山寺的北面到賈亭的西面,，湖面春水剛與堤平，白云重重疊疊,，同湖面上的波瀾連成一片,。
幾處早出的黃鶯爭(zhēng)著飛向向陽的樹木，誰家新來的燕子銜著春泥在筑巢,。
繁多而五彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛,，淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄。 我最喜愛西湖東邊的美景,，游覽不夠,，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。
4,、全部講完，學(xué)生齊讀詩歌一遍,。
師：好!同學(xué)們對(duì)本首詩的內(nèi)容理解得不錯(cuò)了!下面讓我們?cè)俅卫首x詩歌,，注意：邊讀邊在頭腦中展現(xiàn)詩句所表現(xiàn)的意境。
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩歌,，思考：
1、作者選取哪些景物來表現(xiàn)西湖的美?詩歌描繪的是西湖春天哪個(gè)階段的景色? 你是從文中哪里看出來的呢? 說說你的理解,。
2,、詩人描繪一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人怎樣的情感?
3分鐘后，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩句回答,，比誰回答準(zhǔn)確。
2,、學(xué)生自學(xué),，師巡視。2分鐘后檢測(cè),、交流,。
(分析過程：a.讓多名學(xué)生回答，并從詩中找出詞句作證;b.其他同學(xué)加以補(bǔ)充;c.師引導(dǎo)辨析)
答案：
學(xué)生進(jìn)行賞析,，師適時(shí)點(diǎn)評(píng),、鼓勵(lì),。
師：大詩人白居易把早春的西湖描繪得淋漓盡致，令人神往,，是因?yàn)樗麡O為講究對(duì)語言的錘煉,。
通過描繪西湖早春美好景色，表達(dá)了詩人對(duì)西湖的喜愛之情,。從尾聯(lián)可以看出。
3,、再讀詩歌,，要求讀出喜愛和贊美之情
師：讓我們?cè)僮x詩歌，一定要讀出對(duì)西湖春天的喜愛和贊美之情,。
(這一過程,，板書)
師： 通過同學(xué)們剛才對(duì)詩歌的理解品讀，我們一定會(huì)感覺到：在詩中,，詩人像一位高超的攝影師,，將鏡頭對(duì)準(zhǔn)最能代表西湖早春美景的事物，攝制成一幅幅美妙的畫面,，一一展現(xiàn)在我們面前。
同學(xué)們,，下面就讓我們插上想象的翅膀,，飛向那早春的西湖。請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕,，根據(jù)老師的提示,，把自己從詩中所欣賞到的西湖美景用散文式的語言描繪出來,。
錢塘湖春行
首聯(lián)：在一個(gè)陽光明媚的春日，我騎馬來到錢塘湖畔,，由孤山寺的北面繞到賈公亭的西邊,。雨后春水初漲，水面與堤岸齊平,，微波蕩漾;空中白云朵朵,，同水面連成一片。
頷聯(lián)：……
頸聯(lián)：……
尾聯(lián)：西湖的美景令人陶醉,。而我最迷戀的卻是湖東一帶的景色,。這里綠柳成蔭，白沙堤靜靜地躺在湖邊,，那么安閑,，那么自在，真讓我流連忘返啊,。
生：在幾處向陽的樹枝上,，蹦蹦跳跳著早來的黃鶯，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)地唱著春天的歌兒;湖岸邊,，不知是誰家新來的小燕子,，呢呢喃喃地忙著銜泥筑巢。
放眼望去,，五彩繽紛的花兒漸漸的開了,，一叢叢，一簇簇,，搖曳在春風(fēng)中,，盡情地吐露芬芳，快要讓人眼花繚亂;綠茸茸的春草剛從土里鉆出來,，剛剛能遮住馬蹄,。
師：哦，同學(xué)們描繪的春景太美妙了,，讓我們?cè)俅翁兆砥渲辛?。其?shí)，詩人在這無邊的春色中穿行,，自己又何嘗沒有融入其中,，成為西湖早春中的一道亮麗風(fēng)景呢!
1、師：同學(xué)們,，積累古詩詞可以增加我們的文化底蘊(yùn),，讓我們?cè)賮矸e累一首! (出示投影) 請(qǐng)自由朗誦詩歌，比誰在最短的時(shí)間內(nèi)有感情地背誦。
2,、學(xué)生自背
3,、檢查背誦。
4,、學(xué)生齊背。
師：春天是美麗的,，古往今來,，多少的文人墨客留下了太多繪春贊春的美文佳
作。下面就是其中的一首,。讓我們一起大聲讀一遍!
閱讀韓愈的《早春》,，試從所描繪的景物及所抒發(fā)的情感方面比較異同。
韓愈
天街小雨潤(rùn)如酥,，草色遙看近卻無,。
最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都,。
師：除此之外,，你還積累了哪些寫春的古詩詞佳句。
1,、 竹外桃花三兩枝,，春江水暖鴨先知。 蔞蒿滿地蘆芽短,，正是河豚欲上時(shí),。
——惠崇春江晚景 (宋)蘇軾
2、 千里鶯啼綠映紅,，水村山郭酒旗風(fēng),。 南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中,。
——江南春 (唐)杜牧
3,、 春眠不覺曉，處處聞啼鳥,。 夜來風(fēng)雨聲,花落知多少?
——春曉(唐)孟浩然
4,、 碧玉妝成一樹高， 萬條垂下綠絲絳,。 不知細(xì)葉誰裁出,， 二月春風(fēng)似剪刀。
——詠 柳 唐·賀知章
師：同學(xué)們,，我們的“錢塘湖春行”就要結(jié)束了,，請(qǐng)不要忘記風(fēng)光秀麗的西湖;
不要忘記妙筆生花的白居易;更不要忘記我們?cè)?jīng)歡聚一堂，共同學(xué)習(xí),。謝謝大家!下課!
錢塘湖春行教案一等獎(jiǎng)篇八
1,、調(diào)動(dòng)積累：運(yùn)用聯(lián)想將原來學(xué)過的詩文來為該詩作注腳,，用散文去詮釋詩句。本單元中,，朱自清的《春》中的“春草圖”,、“春花圖”跟《錢塘湖春行》中“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，幾家新燕著春泥,，亂花漸欲迷人眼,，淺草才能沒馬蹄?！庇挟惽ぶ?。啟發(fā)學(xué)生回憶背誦，比較兩種表現(xiàn)方式的異同,，解讀,、理解律詩的特點(diǎn)，欣賞律詩的聲律和聲韻之美,，積累詩句,。朗讀品味對(duì)偶句，讀出韻味,。
3,、研讀與賞析：“幾處”為什么不是“處處”，“誰家”為什么不是“家家”?
討論明確：詩人對(duì)周圍事物的選擇是典型的,。鶯是歌手,，燕是春的信使。只因是初春,，故不是處處,，不是家家。從這鶯和燕的動(dòng)態(tài)中,，把春的活力,，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意，生動(dòng)地描繪出來,，使人可以想像出,，過不多久，姹紫嫣紅開遍,，草長(zhǎng)鶯飛的景色就會(huì)到來,。
插頁題解：“西江月”是詞牌名，詞是一種和樂可歌,、句式長(zhǎng)短不齊的詩體,，也稱“詩余”、“長(zhǎng)短句”等。這首詞有個(gè)題目“夜行黃沙道中”,，黃沙,，即黃沙嶺，在江西省上饒縣西,，辛棄疾退隱上饒帶湖期間,，經(jīng)常行經(jīng)風(fēng)景優(yōu)美的黃沙道中。明月,、清風(fēng),、驚鵲、鳴蟬,、稻香、蛙聲,，詞人看到的,、聽到的、嗅到的,、觸覺到的,，都是如此令人心曠神怡。物象豐富,、意趣盎然,。這首詞構(gòu)畫了一幅江南山村盛夏月夜圖，一片詩情畫意,，優(yōu)美動(dòng)人,。夜色那么清幽，氣氛那么恬靜,，充滿了鄉(xiāng)土氣息,，抒發(fā)了豐收在望的喜悅心情。
1,、評(píng)讀,，品評(píng)意趣。尋找詞中有哪些地方表現(xiàn)出了詩的意趣,？探究后明確
（1）夜行山中忽逢陣雨,， 恰好“忽見”住過的茅店，想什么就有什么,，作者真是喜出望外!
（2）賞明月,、拂清風(fēng)、看驚鵲,、聞稻香,、聽蛙聲與蟬鳴，感覺閑適與喜悅。
（3）上片寫景色其實(shí)是烘托,，下片寫避雨才是詞人的本意所在,，也是詞的意趣所在。
2,、吟讀,，讀出詞的韻味，劃分節(jié)奏,。
明月/別枝/驚鵲,，清風(fēng)/半夜/鳴蟬。稻花香里/說豐年,，聽取/蛙聲一片,。七八個(gè)/星天外，兩三點(diǎn)/雨山前,。舊時(shí)茅店/社林邊,，路轉(zhuǎn)/溪頭/忽見。
討論明確：小令的前三句,，18個(gè)字,，共寫了藤、樹,、鴉,、橋、水,、家,、道、風(fēng),、馬九種事物,，九種事物名稱之前分別冠以枯、老,、昏,、小、流,、人,、古、西,、瘦等表現(xiàn)各自特征的修飾語,，使各個(gè)事物頓生色彩，都帶上鮮明的個(gè)性,，又使本來不相干的事物,，在蒼涼的深秋暮色籠罩下,，構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一體。全篇純用白描勾勒出絕妙的深秋晚景圖,，真切地表現(xiàn)出天涯淪落人的愁苦之情,。
3、改寫：如果把修飾語和中心詞略加改動(dòng),，讓詩的情緒變得清新,、喜悅，如何改,？
4,、析詞補(bǔ)白：詩句的簡(jiǎn)潔，為讀者創(chuàng)設(shè)了豐富的想像空間,，正像繪畫和書法中的 “飛白”,， 讓人產(chǎn)生無窮的聯(lián)想。請(qǐng)學(xué)生想像語詞之間的關(guān)系,，為這首小令補(bǔ)白,，運(yùn)用自己喜歡的方式將小令體現(xiàn)的意境表達(dá)出來?？梢援嫛⒖梢灾v故事,、可以配樂朗誦,、可以翻寫新詩或者散文。
1,、背誦并默寫五首詩
2,、課外查找資料，將下列詩詞補(bǔ)充完整,，說說詩詞中描寫的是哪個(gè)季節(jié)的什么景物,，并背誦下來。
（1） 風(fēng)吹柳花滿店香（李白）
（2） 林花謝了春紅,，太匆匆（李煜）
（3） 無意苦爭(zhēng)春,，一任群芳妒（陸游）
錢塘湖春行教案一等獎(jiǎng)篇九
（1）、有感情地朗讀,、背誦詩歌,。
（2）、培養(yǎng)學(xué)生賞鑒賞詩歌的能力,，在理解詩歌的基礎(chǔ)上,，領(lǐng)悟詩中描繪的意境，品味詩歌形象的語言,。
（3）,、體會(huì)詩歌表達(dá)的情感,，感受作者對(duì)大自然的熱愛之情。學(xué)會(huì)觀察生活,，欣賞生活中的美,。
培養(yǎng)學(xué)生賞鑒賞詩歌的能力，在理解詩歌的基礎(chǔ)上,，領(lǐng)悟詩中描繪的意境,，品味詩歌形象的語言。
體會(huì)詩歌表達(dá)的情感,，感受作者對(duì)大自然的熱愛之情,。學(xué)會(huì)觀察生活，欣賞生活中的美,。
4.1第一學(xué)時(shí),。
教學(xué)活動(dòng)。
【導(dǎo)入】情境導(dǎo)入,。
老師讀小學(xué)時(shí)從課本中了解到“上有天堂,，下有蘇杭”這句話，強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使我中學(xué)一畢業(yè)就和父母一同去了蘇杭二州,，身臨其境地感受了那里的景色,，我暫且不去評(píng)價(jià)這句話的真實(shí)性，下面先把我們當(dāng)時(shí)拍下來的景給大家看,，讓你們自己去親自感受一下那里的景色究竟有多美?。ㄕn件展示圖片）。
用一個(gè)成語談?wù)劯惺芎脝?？（大飽眼福,，美不勝收）的確美極了。那大家還想不想進(jìn)一步觀賞一下西湖風(fēng)光呢,？好,，滿足你們的愿望。
這節(jié)課,，老師就陪大家到風(fēng)光旖旎的西湖,，也就是錢塘湖游覽一番，我們請(qǐng)?jiān)?jīng)擔(dān)任過杭州刺史的唐朝詩人白居易做咱們的導(dǎo)游,。讓他帶領(lǐng)我們穿越時(shí)空的隧道,，走進(jìn)西湖，游覽西湖?，F(xiàn)在我們就跟隨白居易進(jìn)行“錢塘湖春行”,。（板書）。
【講授】作者,、背景簡(jiǎn)介,。
解題：錢塘湖是西湖的別稱,，不言而喻“錢塘湖”交代了游覽的地點(diǎn)，除此之外從詩題中我們還能獲得哪些信息呢,？時(shí)間是在春天,，事件是出游。
作者簡(jiǎn)介：
白居易,，字樂天,，號(hào)香山居士，與李白,、杜甫合稱唐朝三大詩人,，是唐代詩人中創(chuàng)作詩歌最多的一個(gè)。他的詩題材廣泛,，形式多樣,，語言平易通俗，有“詩魔”,、“詩王”之稱,。著有《白氏長(zhǎng)慶集》，代表作品有《長(zhǎng)恨歌》,、《琵琶行》,、《賣炭翁》等。
3,、背景介紹,。
長(zhǎng)慶三年春，白居易任杭州刺使的時(shí)候,，到西湖游玩，騎馬走在白沙堤上,，遠(yuǎn)看風(fēng)景迷人的西湖,，不禁被它獨(dú)有的魅力所吸引，他心曠神怡,，詩興大發(fā),。寫下了這首著名的七言律詩。
我想大家一定迫不及待想去游覽了,，那就讓我們帶著輕松愉快的心情向美麗的西湖進(jìn)發(fā)吧,。
【講授】初讀詩歌。
1,、首先請(qǐng)同學(xué)們聽老師朗讀詩歌,，注意聽準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏,。
2,、現(xiàn)在大家就大聲自由朗讀詩歌,。要讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏，并試著體會(huì)詩歌情感,。
3,、指名朗讀。
4,、全班齊讀,。
現(xiàn)代作家梁曉聲說“讀書是一種幸福”?，F(xiàn)在,，就讓我們共同來享受這種幸福吧！請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀這首詩,，爭(zhēng)取能夠讀出美感,，讀出韻味。
【講授】理解詩意,。
孤山寺北賈亭西,，水面初平云腳低。
大家先根據(jù)老師的提示,，試著理解一下這兩句詩的內(nèi)容,。
這兩句寫了行經(jīng)孤山寺、賈亭時(shí)看到的景色,。（板書）隨著詩人的腳步,，我們能看到哪些景物呢？有水,、云,。（板書）展現(xiàn)在我們眼前的是廣闊的水面和低垂的云腳，似乎還能看到岸邊植物的倩影映照在光滑的水面上,，讓人看了不禁神清氣爽,、心情舒暢。
大家不妨閉上雙眼去靜靜地體會(huì)?。úシ砒B的叫聲）咦,，什么聲音？鳥鳴聲,。哪里來的鳥鳴,，讓我們隨著聲音走近去看看。
幾處早鶯爭(zhēng)暖樹,，誰家新燕啄春泥,。大家看到了什么景象？
其實(shí)早春的勃勃生機(jī)還不只這些呢,，還有繽紛多彩的春花和淺淺的春草,。不信你看,！
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄,。
“亂花”是繁亂的,、繽紛多彩的小野花。誰能用自己的語言描繪一下這一聯(lián)詩所寫的景色,？
這兩句寫的是花草（板書）,，著重寫詩人的感受，他騎著馬,，感受到馬兒在淺淺的草地上走得很輕快,；看花的時(shí)間長(zhǎng)了眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接會(huì)產(chǎn)生迷亂的感覺,，不知不覺便沉醉其中,，不愿醒來，更不忍離去,，仿佛這樣的美景永遠(yuǎn)都欣賞不夠,。
所以詩人“最愛湖東行不足，”最喜歡漫步在西湖東邊欣賞美景,，總是游覽不夠,，尤其是“綠楊陰里白沙堤?！蹦蔷G色楊柳下的白沙堤,。（板書）。
“行不足”就是看不夠游覽不夠的意思,，說明這湖東的美景讓作者流連忘返,！哪兩個(gè)二是作者內(nèi)心情感最直接的表達(dá)呢？“最愛”
此時(shí)我們眼前所見的這座堤岸就是白居易筆下的白沙堤,，是為儲(chǔ)蓄湖水灌溉農(nóng)田而建造的,，因?yàn)樽畛跻园咨充伒兀苑Q為白沙堤?，F(xiàn)稱白堤或斷橋堤,。
從這一聯(lián)詩中我們能讀出詩人對(duì)它獨(dú)有的偏愛,。大家想一想為什么見過那么多美麗景色的白居易會(huì)最愛這白沙堤呢,？它有什么特別之處嗎？景色之美固然是其中重要的原因,，但更重要的原因恐怕還是他被這為民造福的白沙堤所觸動(dòng),，想到它能福澤百姓，才對(duì)它鐘愛有加,。其實(shí)白居易做杭州刺史的時(shí)候也做了許多造福百姓的好事,，后人將白沙堤稱為白堤就有紀(jì)念白居易的意思,。
剛剛我們已經(jīng)隨著詩人的腳步欣賞到了這么多的美景，他是按照什么順序描寫這些景物的呢,？按照“行”的順序——也就是游覽的蹤跡“游蹤”,，從全湖的標(biāo)志性建筑“孤山寺”寫起，以最愛的“白沙堤”為終點(diǎn)（板書）,，寫了這一路所見的景色,，使得整首詩的結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)密。
現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)詩歌的內(nèi)容還有哪些不理解的地方嗎,？那就讓我們?cè)俅卫首x詩歌,，這回老師要提出更高的要求了，請(qǐng)同學(xué)邊讀邊在頭腦中想象詩句所描繪的景色,，并體會(huì)詩人置身其中時(shí)所蘊(yùn)含的情感,。
（先自己體會(huì)，再指名朗讀）你體會(huì)到了詩人怎樣的情感了,？對(duì)西湖早春風(fēng)光的喜愛和贊美之情,。（板書）。
【講授】賞析詩歌,。
大家覺得這首詩寫得怎么樣?。恳蛔指爬ā?！哪里寫得最美,？下面就分小組交流一下，你覺得詩中哪句寫得最美,？哪個(gè)字或詞用得最妙,？并說明原因。（課件出示問題）,。
1,、首聯(lián)：
“水面初平”由于連綿不斷的春雨，使得如今的湖面看上去比起冬日來上升了不少,，眼前是一片廣闊而又靜謐的湖水,，腳下平靜的水面與天上低垂的云幕構(gòu)成了一副寧靜的西湖水墨圖。
正當(dāng)詩人默默地觀賞西湖那靜如處子的神韻時(shí),，耳邊卻傳來了陣陣清脆的鳥鳴聲,，打破了他的沉思，于是他把視線從水云交界處收了回來,，從而發(fā)現(xiàn)了自己實(shí)際上是早已置身于一個(gè)春意盎然的美好世界中了,。
2、頷聯(lián)：
“早”、“新”這兩個(gè)字,，寫出人們初見鶯燕時(shí)的喜悅,，早鶯出來了，新燕歸來了,，人們仿佛正帶著滿臉欣喜的神色,，用手指指點(diǎn)點(diǎn)，迎接給人們捎來春意的使者,。
“暖樹”是向陽的樹枝,，一個(gè)“爭(zhēng)”字，讓人感到春光的難得與寶貴,。黃鶯之所以爭(zhēng)搶著飛上向陽的枝頭,，是因?yàn)榇汉锨停鼈冞€有些懼怕春的寒意,；加上個(gè)“春”字,，說明冬天已經(jīng)過去，泥土已經(jīng)解凍,，變得柔軟溫潤(rùn),，透著春的氣息，大自然已經(jīng)從冬的沉睡中慢慢蘇醒過來,。此時(shí)不知誰家的燕子正忙個(gè)不停地銜泥做窩,，用一個(gè)“啄”字，體現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)之美,，描寫燕子那忙碌而興奮的神情,，簡(jiǎn)直把小燕子給寫活了。
大家注意了,，（課件）詩人用的是幾處,、誰家，而不是處處,、家家,，范圍上是有很大限制的，這是為什么呢,？因?yàn)楝F(xiàn)在還是初春,，還沒有到處處鶯歌燕舞的時(shí)候，可見作者使用語言極有分寸,，而且因?yàn)樯俣鼛в行老仓椤?/p>
3,、頸聯(lián)：
“亂”字，使我不禁聯(lián)想到朱自清的《春》中的名句,，他是這樣描繪的“野花遍地是,，雜樣兒,、有名字的,、沒名字的,，散在草叢里，像眼睛,，像星星,，還眨呀眨的?！边@句話給“亂”字做了最好的詮釋,，使我們很容易聯(lián)想到花的生機(jī)勃勃。
“淺”字說明草也就是寸許光景,，才從土地里鉆出來,，還嫩嫩的、綠綠的,，剛能遮沒馬蹄,。大家能不能聯(lián)想到比這更早的時(shí)候草是什么樣子的？（我們?cè)?jīng)學(xué)過的其他描寫早春草色的詩句）“草色遙看近卻無”,，看來以前的知識(shí)大家掌握的很好,，這正是韓愈《早春呈水部張十八員外》中的名句。
4,、尾聯(lián)：
“綠楊陰里白沙堤”留給人們無盡的遐想,，一片嫩綠掩映下的白沙堤像一幅色彩明麗的風(fēng)景畫，是多么的令人陶醉??！
5、總結(jié)：
分析下來我們會(huì)發(fā)現(xiàn),，整首古詩使用的雖然都是極其普通的字眼,，但這些字其實(shí)都是經(jīng)過作者仔細(xì)推敲過的。春水初漲與堤岸齊平,、春云舒展貼近湖面,、鶯在有陽光照到的樹上歌唱、燕子啄泥銜草忙著建造新巢,、春花鮮艷美麗令人眼花繚亂,、春草生機(jī)勃勃?jiǎng)倓倹]過馬蹄。就是這樣一些看起來普通的字眼,，卻把西湖早春景美描繪得淋漓盡致,，令人神往。大家想一想,，讓景色生動(dòng)傳神原因,，除了詩人語言的魅力以外還有哪些呢？他對(duì)景色細(xì)致入微的觀察以及對(duì)眼前這自然美景的無限熱愛。其實(shí),，詩人在這無邊的春色中穿行,，自己又何嘗沒有融入其中，成為西湖早春中的一道亮麗風(fēng)景呢,！看來咱們請(qǐng)這位導(dǎo)游來為我們介紹西湖美景,，真是個(gè)明智的選擇！
下面同學(xué)們就自由品讀詩歌,，感受詩人對(duì)西湖美景的喜愛之情,。根據(jù)剛才我們游覽的整個(gè)路線，爭(zhēng)取把整首詩背誦下來,。
有感情齊背,。
【講授】小結(jié)。
（課件出示詩歌）我們來縱觀整首詩,，詩的前六句景中有情,，后兩句情中有景。作者從孤山寺北面寫起,，至白沙堤為止,，寫了不同的初春之景，我們讀這首詩,，自然就有了隨著詩人飽覽西湖美景的感覺,。
【講授】拓展。
“欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜,。”——宋,。蘇軾《飲湖上初晴后雨》,。
像這樣描繪西湖湖光山色的詩篇還有很多，課下大家可以查找并積累一些,。正是美麗的西湖賦予了這些文人創(chuàng)作的靈感,，也是他們?yōu)槲骱鎏砹擞篮愕脑娨狻?/p>
【測(cè)試】堂堂清。
1,、從鳥兒的活動(dòng)中,，描繪春的活力和萬物復(fù)蘇的春意的詩句是？
幾處早鶯爭(zhēng)暖樹,，誰家新燕啄春泥,。
2、詩中勾畫出湖上早春輪廓的詩句是,？
孤山寺北賈亭西,，水面初平云腳低,。
3、生動(dòng)勾畫出春天原野欣欣向榮畫面的詩句是,？
亂花漸欲迷人眼,，淺草才能沒馬蹄。
【作業(yè)】課后作業(yè),。
我們家鄉(xiāng)的風(fēng)景雖不及西湖美景那樣令人沉醉神往，但也別有一番韻味,，更值得我們?nèi)ハ矏酆托蕾p,。只要我們肯全身心地投入自然的懷抱，用我們的慧眼去捕捉身邊的美,，相信每個(gè)人都會(huì)得到意想不到的收獲,！課后同學(xué)們也拿起手中的筆，寫一寫我們眼中家鄉(xiāng)美麗的春天,！
【活動(dòng)】板書設(shè)計(jì),。
白居易。
孤山寺（起）,。
游水云喜,。
鶯燕。
蹤花草愛,。
白沙堤（終）,。
錢塘湖春行教案一等獎(jiǎng)篇十
（1）、有感情地朗讀,、背誦詩歌,。
（2）、培養(yǎng)學(xué)生賞鑒賞詩歌的能力,，在理解詩歌的基礎(chǔ)上,，領(lǐng)悟詩中描繪的意境，品味詩歌形象的語言,。
(3),、體會(huì)詩歌表達(dá)的情感，感受作者對(duì)大自然的熱愛之情,。學(xué)會(huì)觀察生活,，欣賞生活中的美。
培養(yǎng)學(xué)生賞鑒賞詩歌的能力,，在理解詩歌的基礎(chǔ)上,，領(lǐng)悟詩中描繪的意境，品味詩歌形象的語言,。
體會(huì)詩歌表達(dá)的情感,，感受作者對(duì)大自然的熱愛之情,。學(xué)會(huì)觀察生活，欣賞生活中的美,。
4.1第一學(xué)時(shí),。
教學(xué)活動(dòng)。
【導(dǎo)入】情境導(dǎo)入,。
老師讀小學(xué)時(shí)從課本中了解到“上有天堂,，下有蘇杭”這句話,強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使我中學(xué)一畢業(yè)就和父母一同去了蘇杭二州,身臨其境地感受了那里的景色，我暫且不去評(píng)價(jià)這句話的真實(shí)性,下面先把我們當(dāng)時(shí)拍下來的景給大家看,讓你們自己去親自感受一下那里的景色究竟有多美,！(課件展示圖片),。
用一個(gè)成語談?wù)劯惺芎脝幔?大飽眼福，美不勝收)的確美極了,。那大家還想不想進(jìn)一步觀賞一下西湖風(fēng)光呢,？好，滿足你們的愿望,。
這節(jié)課,，老師就陪大家到風(fēng)光旖旎的西湖，也就是錢塘湖游覽一番,，我們請(qǐng)?jiān)?jīng)擔(dān)任過杭州刺史的唐朝詩人白居易做咱們的導(dǎo)游,。讓他帶領(lǐng)我們穿越時(shí)空的隧道，走進(jìn)西湖,，游覽西湖?，F(xiàn)在我們就跟隨白居易進(jìn)行“錢塘湖春行”。（板書）,。
【講授】作者,、背景簡(jiǎn)介。
解題：錢塘湖是西湖的別稱,，不言而喻“錢塘湖”交代了游覽的地點(diǎn),，除此之外從詩題中我們還能獲得哪些信息呢？時(shí)間是在春天,，事件是出游,。
作者簡(jiǎn)介：
白居易，字樂天,，號(hào)香山居士,，與李白、杜甫合稱唐朝三大詩人,，是唐代詩人中創(chuàng)作詩歌最多的一個(gè),。他的詩題材廣泛，形式多樣,，語言平易通俗,，有“詩魔”,、“詩王”之稱。著有《白氏長(zhǎng)慶集》,，代表作品有《長(zhǎng)恨歌》,、《琵琶行》、《賣炭翁》等,。
3,、背景介紹。
長(zhǎng)慶三年春,，白居易任杭州刺使的時(shí)候,，到西湖游玩，騎馬走在白沙堤上,，遠(yuǎn)看風(fēng)景迷人的西湖,，不禁被它獨(dú)有的魅力所吸引,，他心曠神怡,，詩興大發(fā)。寫下了這首著名的七言律詩,。
我想大家一定迫不及待想去游覽了,，那就讓我們帶著輕松愉快的心情向美麗的西湖進(jìn)發(fā)吧。
【講授】初讀詩歌,。
1,、首先請(qǐng)同學(xué)們聽老師朗讀詩歌，注意聽準(zhǔn)字音,、劃出節(jié)奏,。
2、現(xiàn)在大家就大聲自由朗讀詩歌,。要讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏,，并試著體會(huì)詩歌情感。
3,、指名朗讀,。
4、全班齊讀,。
現(xiàn)代作家梁曉聲說“讀書是一種幸?！薄，F(xiàn)在,，就讓我們共同來享受這種幸福吧,！請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀這首詩，爭(zhēng)取能夠讀出美感,，讀出韻味,。
【講授】理解詩意,。
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低,。
大家先根據(jù)老師的提示,，試著理解一下這兩句詩的內(nèi)容。
這兩句寫了行經(jīng)孤山寺,、賈亭時(shí)看到的景色,。（板書）隨著詩人的腳步，我們能看到哪些景物呢,？有水,、云。（板書）展現(xiàn)在我們眼前的是廣闊的水面和低垂的云腳,，似乎還能看到岸邊植物的倩影映照在光滑的水面上,，讓人看了不禁神清氣爽、心情舒暢,。
大家不妨閉上雙眼去靜靜地體會(huì)?。úシ砒B的叫聲）咦，什么聲音,？鳥鳴聲,。哪里來的鳥鳴，讓我們隨著聲音走近去看看,。
幾處早鶯爭(zhēng)暖樹,，誰家新燕啄春泥。大家看到了什么景象,？
其實(shí)早春的勃勃生機(jī)還不只這些呢,，還有繽紛多彩的春花和淺淺的春草。不信你看,！
亂花漸欲迷人眼,，淺草才能沒馬蹄。
“亂花”是繁亂的,、繽紛多彩的小野花,。誰能用自己的語言描繪一下這一聯(lián)詩所寫的景色？
這兩句寫的是花草（板書）,，著重寫詩人的感受,，他騎著馬，感受到馬兒在淺淺的草地上走得很輕快,；看花的時(shí)間長(zhǎng)了眼前一片姹紫嫣紅,，使人目不暇接會(huì)產(chǎn)生迷亂的感覺，不知不覺便沉醉其中,，不愿醒來,，更不忍離去,，仿佛這樣的美景永遠(yuǎn)都欣賞不夠。
所以詩人“最愛湖東行不足,，”最喜歡漫步在西湖東邊欣賞美景,，總是游覽不夠，尤其是“綠楊陰里白沙堤,?！蹦蔷G色楊柳下的白沙堤。（板書）,。
“行不足”就是看不夠游覽不夠的意思,，說明這湖東的美景讓作者流連忘返！哪兩個(gè)二是作者內(nèi)心情感最直接的表達(dá)呢,？“最愛”
此時(shí)我們眼前所見的這座堤岸就是白居易筆下的白沙堤,，是為儲(chǔ)蓄湖水灌溉農(nóng)田而建造的，因?yàn)樽畛跻园咨充伒?，所以稱為白沙堤?，F(xiàn)稱白堤或斷橋堤。
從這一聯(lián)詩中我們能讀出詩人對(duì)它獨(dú)有的偏愛,。大家想一想為什么見過那么多美麗景色的`白居易會(huì)最愛這白沙堤呢,？它有什么特別之處嗎,？景色之美固然是其中重要的原因,，但更重要的原因恐怕還是他被這為民造福的白沙堤所觸動(dòng)，想到它能福澤百姓,，才對(duì)它鐘愛有加,。其實(shí)白居易做杭州刺史的時(shí)候也做了許多造福百姓的好事，后人將白沙堤稱為白堤就有紀(jì)念白居易的意思,。
剛剛我們已經(jīng)隨著詩人的腳步欣賞到了這么多的美景,，他是按照什么順序描寫這些景物的呢？按照“行”的順序——也就是游覽的蹤跡“游蹤”,，從全湖的標(biāo)志性建筑“孤山寺”寫起,，以最愛的“白沙堤”為終點(diǎn)（板書），寫了這一路所見的景色,，使得整首詩的結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)密,。
現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)詩歌的內(nèi)容還有哪些不理解的地方嗎？那就讓我們?cè)俅卫首x詩歌,，這回老師要提出更高的要求了,，請(qǐng)同學(xué)邊讀邊在頭腦中想象詩句所描繪的景色，并體會(huì)詩人置身其中時(shí)所蘊(yùn)含的情感,。
（先自己體會(huì),，再指名朗讀）你體會(huì)到了詩人怎樣的情感了,？對(duì)西湖早春風(fēng)光的喜愛和贊美之情。（板書）,。
【講授】賞析詩歌,。
大家覺得這首詩寫得怎么樣啊,？一字概括——美!哪里寫得最美,？下面就分小組交流一下，你覺得詩中哪句寫得最美,？哪個(gè)字或詞用得最妙,？并說明原因。（課件出示問題）,。
1,、首聯(lián)：
“水面初平”由于連綿不斷的春雨，使得如今的湖面看上去比起冬日來上升了不少,，眼前是一片廣闊而又靜謐的湖水,，腳下平靜的水面與天上低垂的云幕構(gòu)成了一副寧靜的西湖水墨圖。
正當(dāng)詩人默默地觀賞西湖那靜如處子的神韻時(shí),，耳邊卻傳來了陣陣清脆的鳥鳴聲,，打破了他的沉思，于是他把視線從水云交界處收了回來,，從而發(fā)現(xiàn)了自己實(shí)際上是早已置身于一個(gè)春意盎然的美好世界中了,。
2、頷聯(lián)：
“早”,、“新”這兩個(gè)字,，寫出人們初見鶯燕時(shí)的喜悅，早鶯出來了,，新燕歸來了,，人們仿佛正帶著滿臉欣喜的神色，用手指指點(diǎn)點(diǎn),，迎接給人們捎來春意的使者,。
“暖樹”是向陽的樹枝，一個(gè)“爭(zhēng)”字,，讓人感到春光的難得與寶貴,。黃鶯之所以爭(zhēng)搶著飛上向陽的枝頭，是因?yàn)榇汉锨?，它們還有些懼怕春的寒意,；加上個(gè)“春”字，說明冬天已經(jīng)過去，泥土已經(jīng)解凍,，變得柔軟溫潤(rùn),，透著春的氣息，大自然已經(jīng)從冬的沉睡中慢慢蘇醒過來,。此時(shí)不知誰家的燕子正忙個(gè)不停地銜泥做窩,，用一個(gè)“啄”字，體現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)之美,，描寫燕子那忙碌而興奮的神情,，簡(jiǎn)直把小燕子給寫活了。
大家注意了,，（課件）詩人用的是幾處,、誰家，而不是處處,、家家,，范圍上是有很大限制的，這是為什么呢,？因?yàn)楝F(xiàn)在還是初春,，還沒有到處處鶯歌燕舞的時(shí)候，可見作者使用語言極有分寸,，而且因?yàn)樯俣鼛в行老仓椤?/p>
3,、頸聯(lián)：
“亂”字，使我不禁聯(lián)想到朱自清的《春》中的名句,，他是這樣描繪的“野花遍地是,，雜樣兒、有名字的,、沒名字的,，散在草叢里,，像眼睛,，像星星，還眨呀眨的,?！边@句話給“亂”字做了最好的詮釋，使我們很容易聯(lián)想到花的生機(jī)勃勃,。
“淺”字說明草也就是寸許光景,，才從土地里鉆出來，還嫩嫩的,、綠綠的,，剛能遮沒馬蹄。大家能不能聯(lián)想到比這更早的時(shí)候草是什么樣子的？（我們?cè)?jīng)學(xué)過的其他描寫早春草色的詩句）“草色遙看近卻無”,，看來以前的知識(shí)大家掌握的很好,，這正是韓愈《早春呈水部張十八員外》中的名句。
4,、尾聯(lián)：
“綠楊陰里白沙堤”留給人們無盡的遐想,，一片嫩綠掩映下的白沙堤像一幅色彩明麗的風(fēng)景畫，是多么的令人陶醉?。?/p>
5、總結(jié)：
分析下來我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，整首古詩使用的雖然都是極其普通的字眼,，但這些字其實(shí)都是經(jīng)過作者仔細(xì)推敲過的,。春水初漲與堤岸齊平,、春云舒展貼近湖面、鶯在有陽光照到的樹上歌唱、燕子啄泥銜草忙著建造新巢,、春花鮮艷美麗令人眼花繚亂,、春草生機(jī)勃勃?jiǎng)倓倹]過馬蹄。就是這樣一些看起來普通的字眼,，卻把西湖早春景美描繪得淋漓盡致,，令人神往,。大家想一想，讓景色生動(dòng)傳神原因，除了詩人語言的魅力以外還有哪些呢？他對(duì)景色細(xì)致入微的觀察以及對(duì)眼前這自然美景的無限熱愛,。其實(shí)，詩人在這無邊的春色中穿行,，自己又何嘗沒有融入其中,，成為西湖早春中的一道亮麗風(fēng)景呢,！看來咱們請(qǐng)這位導(dǎo)游來為我們介紹西湖美景，真是個(gè)明智的選擇,！
下面同學(xué)們就自由品讀詩歌,，感受詩人對(duì)西湖美景的喜愛之情。根據(jù)剛才我們游覽的整個(gè)路線,，爭(zhēng)取把整首詩背誦下來,。
有感情齊背。
【講授】小結(jié),。
（課件出示詩歌）我們來縱觀整首詩,，詩的前六句景中有情,，后兩句情中有景,。作者從孤山寺北面寫起,，至白沙堤為止,，寫了不同的初春之景,，我們讀這首詩，自然就有了隨著詩人飽覽西湖美景的感覺。
【講授】拓展,。
“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！薄翁K軾《飲湖上初晴后雨》,。
像這樣描繪西湖湖光山色的詩篇還有很多，課下大家可以查找并積累一些,。正是美麗的西湖賦予了這些文人創(chuàng)作的靈感,，也是他們?yōu)槲骱鎏砹擞篮愕脑娨狻?/p>
【測(cè)試】堂堂清。
1,、從鳥兒的活動(dòng)中，描繪春的活力和萬物復(fù)蘇的春意的詩句是,？
幾處早鶯爭(zhēng)暖樹,，誰家新燕啄春泥。
2,、詩中勾畫出湖上早春輪廓的詩句是,？
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低,。
3,、生動(dòng)勾畫出春天原野欣欣向榮畫面的詩句是？
亂花漸欲迷人眼,，淺草才能沒馬蹄,。
【作業(yè)】課后作業(yè)。
我們家鄉(xiāng)的風(fēng)景雖不及西湖美景那樣令人沉醉神往,，但也別有一番韻味,，更值得我們?nèi)ハ矏酆托蕾p。只要我們肯全身心地投入自然的懷抱,，用我們的慧眼去捕捉身邊的美,，相信每個(gè)人都會(huì)得到意想不到的收獲,！課后同學(xué)們也拿起手中的筆，寫一寫我們眼中家鄉(xiāng)美麗的春天,！
【活動(dòng)】板書設(shè)計(jì),。
白居易。
孤山寺（起）,。
游水云喜,。
鶯燕。
蹤花草愛,。
白沙堤（終）,。
錢塘湖春行教案一等獎(jiǎng)篇十一
1、有感情的朗讀誦背全詩,。
2,、品味語言，體會(huì)詩的意境,。
3,、啟發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣。
1,、有感情的.朗讀誦背全詩,。
2、品味語言,，體會(huì)詩的意境,。
1、收集與春有關(guān)的資料,；
2,、收錄機(jī)、磁帶,；
一個(gè)
（板書：孤山寺,，賈公亭，白沙堤）
小組自由討論,，學(xué)生分組討論后自由發(fā)言）
（板書：水平云底,，鶯爭(zhēng)燕啄，亂花淺草）
師小結(jié)：白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒,，鶯歌燕舞,，花亂草綠，游人如織的西湖早春圖,。
（板書：西湖早春圖）
看書,，討論，自由發(fā)言。
1,、自由討論作者詩中流露的情感（板書：最愛）
2,、師生一起討論晏殊的詞《浣溪沙》的情感
錢塘湖春行
白居易
孤山寺 水平云底
賈公亭 鶯爭(zhēng)燕啄
白沙堤 亂花淺草
（最愛）西 湖 早 春 圖
錢塘湖春行教案一等獎(jiǎng)篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀,、背誦詩歌,；2、品味詩歌形象的語言,；3,、體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。
教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)入新課：（2分鐘）,。
師：同學(xué)們好！俗話說：“上有天堂,，下有蘇杭”,。杭州西湖是公認(rèn)的天下名勝。那西湖風(fēng)光究竟有多美,，大家想不想明白啊,？那就先讓我們一齊欣賞幾幅西湖風(fēng)光圖片,，親眼感受一下吧！
師：看完之后,，你有什么感覺呀,？
二、檢查預(yù)習(xí)及課下積累（5分鐘）,。
師：西湖風(fēng)光的確令人陶醉,，大家肯定都想去游覽一番吧？好,！這天,，就讓我們追隨唐朝大詩人白居易的足跡，去做一次超越時(shí)空的西湖之旅吧,！
1,、簡(jiǎn)介作者：首先讓我們來認(rèn)識(shí)一下這天帶領(lǐng)著我們游覽西湖的這位導(dǎo)游。誰能給大家簡(jiǎn)單介紹一下呢,？（指一生說）,。
（幻燈片出示）白居易，字樂天,，號(hào)香山居士,，與李白、杜甫合稱唐朝三大詩人，是唐代詩人中創(chuàng)作詩作最多的一個(gè),，代表作品有：《長(zhǎng)恨歌》,、《琵琶行》等。
長(zhǎng)慶三,、四年間,，白居易任杭州剌史。西湖美景深深地吸引著詩人,。在任期間,，他寫下了很多有關(guān)西湖湖光山色的詩歌。請(qǐng)注意：錢塘湖是杭州西湖的別名,。
2,、體裁把握：這是一首七言律詩，律詩分為首聯(lián),、頷聯(lián),、頸聯(lián)、尾聯(lián),。
3,、課下積累。
“欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜,。”——宋蘇軾《飲湖上初晴后雨》師：
是美麗的西湖賦予了他們靈感,，更是他們?yōu)槲骱鎏砹擞篮愕脑娨獍?。讓我們永遠(yuǎn)的記住他們，也記住他們千古傳頌的詩歌,。
師：你還能說出描繪西湖的詩句嗎,？
“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同,。接天蓮葉無窮碧,，映日荷花別樣紅”
——宋楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》。
三,、讀一讀領(lǐng)略詩之韻（6分鐘）,。
一、讀準(zhǔn)字音,；二,、讀準(zhǔn)節(jié)奏,；三,、讀出感情,。
2,、下面我們進(jìn)入我們本節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)：讀一讀領(lǐng)略詩之韻。
3,、學(xué)生自讀詩歌,。
4、點(diǎn)名朗讀,，同學(xué)糾正,，師適時(shí)板書讀錯(cuò)的字。
5,、聽錄音：
師：俗話說“三分詩七分讀”,。讀詩也是講究技巧的，下面請(qǐng)同學(xué)們聽錄音,，在聽讀的過程中,，注意節(jié)奏，體會(huì)情感,。
6,、齊讀詩歌一遍。
師：現(xiàn)代作家梁曉聲說“讀書是一種幸?！?。此刻，就讓我們一齊來享受這種幸福吧,！請(qǐng)同學(xué)們一齊朗讀這首詩,，爭(zhēng)取能夠讀出情感，讀出韻味,。
四、譯一譯通曉詩之意（5分鐘）,。
1,、（出示投影）請(qǐng)自由朗讀詩歌，對(duì)照課文下注釋,，理解詩句意思,。如有疑難，可與小組內(nèi)討論,，也可舉手問老師,。
2、指名學(xué)生譯講詩歌,。
3,、全部講完，學(xué)生齊讀詩歌一遍,。
師：好,！同學(xué)們對(duì)本首詩的資料理解得不錯(cuò)了！下面讓我們?cè)俅卫首x詩歌，注意：邊讀邊在頭腦中展現(xiàn)詩句所表現(xiàn)的意境,。
五,、品一品探尋詩之妙（6分鐘）。
師：透過讀,、譯我們已經(jīng)深深感受到了西湖之美景,，那么作者是怎樣把它的美表現(xiàn)出來的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩歌,，思考：
1,、作者選取哪些景物來表現(xiàn)西湖的美？詩歌描繪的是西湖春天哪個(gè)階段的景色,？你是從文中哪里看出來的呢,？說說你的理解。
2,、“幾處”為什么不是“處處”“誰家”為什么不是“家家”,？
3、舉例說明本詩運(yùn)用了那種修辭手法,？（對(duì)偶）,。
透過描繪西湖早春完美景色，表達(dá)了詩人對(duì)西湖的喜愛之情,。從尾聯(lián)能夠看出,。
5、再讀詩歌,，要求讀出喜愛和贊美之情,。
六、描一描,，感受詩之美（8分鐘）,。
師：透過同學(xué)們剛才對(duì)詩歌的理解品讀，我們必須會(huì)感覺到：在詩中,，詩人像一位高超的攝影師,，將鏡頭對(duì)準(zhǔn)最能代表西湖早春美景的事物，攝制成一幅幅美妙的畫面,，一一展此刻我們面前,。同學(xué)們，下面就讓我們插上想象的翅膀,，飛向那早春的西湖,。請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕，根據(jù)老師的提示,，把自己從詩中所欣賞到的西湖美景用散文式的語言描繪出來,。
首聯(lián)：在一個(gè)陽光明媚的春日,，我騎馬來到錢塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭的西邊,。雨后春水初漲,，水面與堤岸齊平，微波蕩漾,；空中白云朵朵,，同水面連成一片。
頷聯(lián)：
頸聯(lián)：
尾聯(lián)：西湖的美景令人陶醉,。而我最迷戀的卻是湖東一帶的景色,。那里綠柳成蔭，白沙堤靜靜地躺在湖邊,，那么安閑,，那么自在，真讓我流連忘返啊,。
生：在幾處向陽的樹枝上,，蹦蹦跳跳著早來的黃鶯，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)地唱著春天的歌兒,；湖岸邊,，不知是誰家新來的小燕子，呢呢喃喃地忙著銜泥筑巢,。放眼望去,，五彩繽紛的花兒漸漸的開了，一叢叢,，一簇簇,，搖曳在春風(fēng)中，盡情地吐露芬芳,，快要讓人眼花繚亂,；綠茸茸的春草剛從土里鉆出來，剛剛能遮住馬蹄,。
師：哦，同學(xué)們描繪的春景太美妙了,，讓我們?cè)俅翁兆砥渲辛?。其?shí)，詩人在這無邊的春色中穿行,，自己又何嘗沒有融入其中,，成為西湖早春中的一道亮麗風(fēng)景呢！
七,、背一背積累經(jīng)典詩作（3分鐘）,。
