作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。
錢(qián)塘湖春行教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀,、背誦詩(shī)歌,。
能力目標(biāo)：用心品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言,，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩(shī)歌的能力。
情感目標(biāo)：感受作者對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情,。
通過(guò)精讀,、誦讀、美讀,，理解體味詩(shī)歌的意境美,、語(yǔ)言美，受到美的熏陶,。
品味語(yǔ)言,，體會(huì)詩(shī)的意境。
誦讀為主,，學(xué)生為主,，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練,。
多媒體課件,。
1課時(shí),。
教學(xué)過(guò)程。
一,、創(chuàng)設(shè)情景,。
1、導(dǎo)入新課,。
2,、作者簡(jiǎn)介。
白居易,，字樂(lè)天,，號(hào)香山居士，唐代著名詩(shī)人,。他的歌政治傾向非常鮮明,，重視諷喻，崇尚簡(jiǎn)單易懂,。代表作有長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》,、《琵琶行》。
二,、揭示目標(biāo),。
1、有感情的朗讀,、背誦詩(shī)歌;,。
2、用心品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言;,。
3,、準(zhǔn)確體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
三,、整體感知,。
1、點(diǎn)名朗讀,，同學(xué)糾正,。
2、聽(tīng)錄音朗讀,，感染學(xué)生,。(注意聽(tīng)準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏,、標(biāo)出韻腳)。
3,、學(xué)生齊讀詩(shī)歌一遍(注意讀出情感,，讀出韻味),。
(1)、通過(guò)詩(shī)歌的題目,，我們可以發(fā)現(xiàn)什么信息?大家猜一下作者是如何游西湖的?
(2),、作者游西湖的路線是怎樣的呢?
(3)、此詩(shī)寫(xiě)的是西湖什么時(shí)候的景色?從哪些詩(shī)句可以看出來(lái)?
四,、二讀課文,，理解內(nèi)容。
1,、請(qǐng)放聲朗讀詩(shī)歌,，對(duì)照課文下注釋，理解詩(shī)句意思,。如有疑難,，可與同桌討論，也可舉手問(wèn)老師,。
2,、生自學(xué);師巡視;教師抽查學(xué)生自學(xué)情況。
3,、指名學(xué)生譯講詩(shī)歌,。
五、三讀課文,，品味探究,。
1,、詩(shī)中為突出早春的特點(diǎn)，描寫(xiě)了那些典型的景色?
2、“幾處”為什么不是“處處”?“誰(shuí)家”為什么不是“家家”?
3,、舉例說(shuō)明本詩(shī)中引用了何種修辭手法?
4、詩(shī)中直抒胸臆的詩(shī)句是哪句?
5,、師生共同歸納賞析詩(shī)歌的方法,。
六、拓展延伸,。
猜猜下列詩(shī)句描繪的.是哪個(gè)季節(jié)的景色?再按照春夏秋冬的順序進(jìn)行排列,。
1、亂花漸欲迷人眼,，淺草才能沒(méi)馬蹄,。
2、忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi),。
3、晴空一鶴排云上,，便引詩(shī)情到碧霄,。
4,、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭,。
七,、課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。
1,、根據(jù)課文內(nèi)容填空,。
(1)“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄,?！敝械摹皾u欲”和“才能”表現(xiàn)了()。
(2)這首詩(shī)是寫(xiě)()作者的興趣不在于介紹某一處名勝或某一種景物,，而是從總體著眼描繪(),。
八、課外作業(yè),。
1.背誦,、默寫(xiě)全詩(shī)。
2.根據(jù)你對(duì)《錢(qián)塘湖春行》的理解,，把它改寫(xiě)為一篇小短文,，題目自擬。
九,、教師寄語(yǔ),。
最后老師根據(jù)這首小詩(shī)，送給大家一幅對(duì)聯(lián),，希望同學(xué)們都能做一個(gè)富有詩(shī)情,、詩(shī)心之人：
鶯歌燕舞，姹紫嫣紅,，西湖處處春明媚,。
詩(shī)情畫(huà)意，齊歡同樂(lè),，心海時(shí)時(shí)愛(ài)暖盈,。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
白居易。
孤山寺水漲云舒,。
賈公亭游春鶯歌燕舞,。
白沙堤蹤蹤花亂草綠。
西湖早春圖(最愛(ài)),。
錢(qián)塘湖春行教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
目標(biāo)：1,、有感情的朗讀誦背全詩(shī)。
2,、品味語(yǔ)言,，體會(huì)詩(shī)的`意境,。
3、啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣,。
4、引導(dǎo)學(xué)生了解自然,，熱愛(ài)自然,，尊重自然。
一,、導(dǎo)入,。
白居易（772～846）字樂(lè)天，號(hào)香山居士,、醉吟先生,。原籍山西太原，祖上遷下（今陜西渭南）,。晚年官太子少傅,，謚號(hào)文，世稱白傅,，白文公,。
錢(qián)塘湖是西湖的別名，它是我國(guó)最著名的風(fēng)景區(qū)之一,。唐宋以來(lái),，寫(xiě)西湖的詩(shī)篇多得難以統(tǒng)計(jì)。提起西湖,，我們自然會(huì)想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜”。讀了白居易的這首詩(shī),，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影,。詩(shī)中描述了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的感情,。這首詩(shī)以即景寓情見(jiàn)長(zhǎng),，寫(xiě)詩(shī)人騎馬瀏覽中所見(jiàn)到的西湖早春風(fēng)光，使人覺(jué)得生意盎然,，如親見(jiàn)一般,，真不愧為名篇。
二,、初讀熟悉全詩(shī)：
1,、聽(tīng)錄音，要求學(xué)生正音正字,；
2,、生齊讀,；正音正字。
3,、抽生朗讀,，指導(dǎo)朗讀技巧（聲音洪亮，節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫,，情感自然）,。
4、師范讀,，學(xué)生思考：a,、劃出壓韻的字；b,、分析這是一首什么體裁的古詩(shī),？c、找出其中的對(duì)偶句,，體會(huì)其特點(diǎn),。
三、讀讀講講問(wèn)問(wèn),。
問(wèn)：詩(shī)人是騎馬游西湖,，所以詩(shī)里提到了“游蹤”，但詩(shī)里寫(xiě)游蹤跟散文不一樣,，是用不著作細(xì)致交代的,，要仔細(xì)想想才看得出來(lái)。試誦讀全詩(shī)兩遍,，然后說(shuō)說(shuō)詩(shī)人的游蹤,。(從孤山的北面到湖東的白堤)。
問(wèn)：我們說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)的是早春景象,。,，是從哪些地方看出來(lái)的呢(早鶯、新燕,、亂花,、淺草)首聯(lián)：詩(shī)人從大處落筆，寫(xiě)行經(jīng)孤山寺賈亭時(shí)看到的山光水色,?！俺跗健保瑢?xiě)春水初生,，略與堤平,。“云腳低”，寫(xiě)白云低垂,，與湖水相連,，勾出了早春的輪廓。
頷聯(lián)：寫(xiě)鶯燕,，是詩(shī)人所見(jiàn),。鶯是春的歌手，都爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹(shù)上去歌唱,；燕是春的信使,，已開(kāi)始銜泥筑巢，一片生機(jī)勃勃之勢(shì),。
頸聯(lián)：寫(xiě)花草，著重表現(xiàn)詩(shī)人的感受,。馬在淺草地上走得很輕快,，看花的時(shí)間長(zhǎng)了，眼前一片姹紫嫣紅,，使人目不暇接,，會(huì)產(chǎn)生迷亂的感覺(jué)。（按：這是總問(wèn),，以下再逐句問(wèn),。）。
問(wèn)：“湖面初平”寫(xiě)的是怎樣的景象(春水初生,，湖面水位上升,，與堤平。)為什么說(shuō)“云腳低”(“虧腳”,，指下垂的云,，水位上升，湖面上的云自然顯得低了,，這是早春景象,。)講：杜甫有句云“日腳下平地”，形容太陽(yáng)落山,；李賀有句云“露腳斜飛濕寒兔”,，形容露水下落之狀。腳,，有下垂義,。
問(wèn)：“幾處早鶯”有什么含義(鶯不多；如多,，當(dāng)為“處處”,。)為什么“爭(zhēng)暖樹(shù)”。(余寒猶在，鳥(niǎo)兒也想曬太陽(yáng),。)鶯不多,，燕子多不多呢(“誰(shuí)家”猶言某家，“銜新泥”者,，始筑巢也,，可見(jiàn)也不多。)鶯是春天的歌手,，燕是春天的信使,，鶯燕不多，故為早春,。這兩句專寫(xiě)鳥(niǎo)兒,。
問(wèn)：哪句詩(shī)說(shuō)明詩(shī)人已陶醉在完美的湖光山色之中了（“最愛(ài)湖東行不足”一句說(shuō)明詩(shī)人流連忘返，已完全陶醉在這完美的湖光山色中了,。）,。
錢(qián)塘湖春行教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
語(yǔ)文教學(xué)以提高學(xué)生的基本素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力為指導(dǎo)思想。本詩(shī)篇的學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生進(jìn)行不斷的誦讀去體會(huì)詩(shī)歌的魅力，感受中華詩(shī)詞的韻律美,。
文以載道,，經(jīng)典古詩(shī)文是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最好的載體。處世為人的哲學(xué),，修身,、齊家、治國(guó),、平天下的道理都蘊(yùn)含其中,。
1、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)文的要求：初中語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)古詩(shī)詞的標(biāo)準(zhǔn)要求是“誦讀古代詩(shī)詞,，有意識(shí)地在積累,、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味與審美情趣”,。這個(gè)目標(biāo)體現(xiàn)了初中古詩(shī)詞教學(xué)更突出“誦讀”,、“欣賞”。
2,、《錢(qián)塘湖春行》是八年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文,。第三單元主要是說(shuō)“山川之美”，學(xué)習(xí)本單元可以獲得美的享受,，凈化心靈,，陶冶情操,。學(xué)習(xí)本單元的要求是反復(fù)誦讀，借助聯(lián)想與想象,，進(jìn)入詩(shī)文的意境,，感受山川風(fēng)物之靈秀，體會(huì)作者寄寓其中的情懷,。
3,、中華上下五千年，無(wú)數(shù)的文人志士用文字抒寫(xiě)了自己的情懷,，為后人留下了文化寶藏,。古詩(shī)文本身就是中華傳統(tǒng)文化的一部分，在對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生充分體會(huì)到傳統(tǒng)文化的魅力,，特別是古詩(shī)誦讀,。
無(wú)論在學(xué)習(xí)的哪個(gè)階段，古詩(shī)文鑒賞永遠(yuǎn)是一個(gè)難點(diǎn),。大多數(shù)同學(xué)對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)都保持一種排斥的態(tài)度,。八年級(jí)的學(xué)生雖然之前對(duì)古詩(shī)文有所接觸，在七年級(jí)的時(shí)候也做過(guò)相應(yīng)的訓(xùn)練,，但是在鑒賞能力方面依然有所欠缺。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的考察,，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不知道什么是真正的誦讀,。他們?cè)谧x詩(shī)詞的時(shí)候完全是沒(méi)有感情地機(jī)械地去讀，讀不出詩(shī)歌的美感與意蘊(yùn),。希望通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生掌握誦讀的方法，真正地愛(ài)上古詩(shī)詞,，愛(ài)上中國(guó)傳統(tǒng)文化,。
1、掌握誦讀詩(shī)歌的方法
2,、有感情地反復(fù)誦讀,，體會(huì)中華詩(shī)詞的語(yǔ)言美
3、品味語(yǔ)言的過(guò)程中感悟詩(shī)人的情感態(tài)度
1.針對(duì)單元重點(diǎn)和教材內(nèi)容,，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：掌握誦讀詩(shī)歌的方法
2.針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有水平和心理層次,，我認(rèn)為本文的教學(xué)難點(diǎn)是：有感情地反復(fù)誦讀，體會(huì)古詩(shī)語(yǔ)言美與情感美,。
1.教法：
誦讀法,，對(duì)話教學(xué)法，情景教學(xué)法
2.學(xué)法：
預(yù)習(xí)法,，小組合作探究法
訓(xùn)練與練習(xí)策略,、啟發(fā)式教學(xué)策略、歸納策略、探究策略
采用多媒體教學(xué),，利用圖片,、音樂(lè)、視頻等多媒體素材,。
一,、未雨綢繆
(一)課前預(yù)習(xí)
1.掌握本文字詞，熟讀全文,，了解文章大意,，對(duì)有疑惑的地方做好記號(hào)。
2.利用圖書(shū)館,、網(wǎng)絡(luò)等資源,，認(rèn)識(shí)并熟悉作者以及本文的寫(xiě)作背景。
設(shè)計(jì)意圖：在課前讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)打破與文本的陌生感,，所謂“機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)留給有準(zhǔn)備的人”,。
(二)對(duì)話導(dǎo)入
學(xué)生：讀過(guò)，《賦得古原草送別》,、《池上》,、《憶江南》......
設(shè)計(jì)意圖：會(huì)拉近教師與學(xué)生的距離，增進(jìn)彼此的感情,。緩解學(xué)生的緊張感,，使學(xué)生迅速跟隨老師進(jìn)入狀態(tài)。
二,、知人論世
介紹作者與該詩(shī)創(chuàng)作背景(幻燈片形式呈現(xiàn))
設(shè)計(jì)意圖：了解作者及背景簡(jiǎn)介可以幫助學(xué)生解除閱讀障礙,，體會(huì)詩(shī)歌情感，做出知人論世的評(píng)價(jià),。品味語(yǔ)言的精妙,，提高誦讀的興趣。
錢(qián)塘湖春行教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
白居易潛力目標(biāo)：了解詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩(shī)歌的潛力,。
情感目標(biāo)：感受作者對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。
二,、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。
重點(diǎn)：透過(guò)精讀、誦讀,、美讀,，理解體味詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美,，受到美的熏陶,。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境,，運(yùn)用再造想象感悟詩(shī)歌資料。
一,、導(dǎo)入：下面請(qǐng)大家欣賞幾幅畫(huà),，看看誰(shuí)能說(shuō)出畫(huà)所在的地方。（ppt）,。
生答（杭州西湖）,。
例：蘇東坡《飲湖上初晴后雨》：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇,。欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜?！睏钊f(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中,，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧,，映日荷花別樣紅,。”這天我們來(lái)學(xué)習(xí)白居易寫(xiě)的《錢(qián)塘湖春行》（板書(shū)）,。
二,、作者——白居易。
白居易,，字樂(lè)天,，號(hào)香山居士?！跺X(qián)塘湖才春行》是他在任杭州刺史時(shí)寫(xiě)的。錢(qián)塘湖,，也是杭州西湖,。拓展：李白，字太白,，號(hào)青蓮居士,；蘇軾，字子瞻,，號(hào)東坡居士,；李清照，字易安,，號(hào)易安居士,。
三、朗誦,。
播放范讀,；學(xué)生讀,。
低、泥,、蹄,、堤——七言律詩(shī)。
四,、初讀,。
1、從標(biāo)題中你明白了哪些方面的資料,？（地點(diǎn)：錢(qián)塘湖,、季節(jié)：春、事情：出游）,。
2,、那除了標(biāo)題外，你從哪里明白它描述的是春天,。
透過(guò)湖水,、早鶯、新燕,、亂花,、淺草等富有季節(jié)特征的景物，把剛剛披上春天外衣的西湖描繪得生意盎然,，充滿活力,。
3、標(biāo)題寫(xiě)著“春行”那出行的路線是怎樣的,？
孤山寺—賈亭—白沙堤,。
五、精讀,。
1,、討論：，找理由說(shuō)明：把“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),，誰(shuí)家春燕啄春泥”改為“把“處處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),，家家春燕啄春泥””
寫(xiě)的是早春，早鶯,、新燕,、亂花、淺草,。是“早鶯”,，而且?guī)滋帲欢?，所以搶著向?yáng)的暖樹(shù),，來(lái)試它滴溜的歌喉,；因?yàn)槭恰靶卵唷保遣欢嗟膸准?，就?huì)引起人們一種乍見(jiàn)的喜悅,。而春天百花爭(zhēng)艷，眼前一片姹紫嫣紅,，便有迷亂之感,。草初生，故“淺”,，也是早春景象,。
2、把“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),，誰(shuí)家春燕啄春泥”改為“把“幾處早鶯尋暖樹(shù),，誰(shuí)家春燕銜春泥”
錢(qián)塘湖春行教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
教學(xué)分析：
1、掌握朗讀技巧,，有感情地反復(fù)朗讀直至背誦,。
2、品味語(yǔ)言,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境,，運(yùn)用想象聯(lián)想感悟詩(shī)歌內(nèi)容。
3,、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)的熱情,，培養(yǎng)審美和品鑒能力。
朗讀并背誦,；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美,，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和情感美；運(yùn)用聯(lián)想和想象感悟詩(shī)歌內(nèi)容,。
1課時(shí),。
1、制作導(dǎo)學(xué)案,，布置學(xué)生查找與這首詩(shī)有關(guān)的資料，思考本課的重難點(diǎn)問(wèn)題,。
2,、多媒體ppt課件輔助教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一,、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們,，蘇東坡曾寫(xiě)過(guò)這樣一首詩(shī)：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇,。欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜,。”這首詩(shī)是描寫(xiě)哪里的美景呢,？對(duì),，西湖。人們常說(shuō)：“上有天堂,，下有蘇杭,。”在美麗的西子湖畔,，不僅流傳著動(dòng)人的愛(ài)情故事,，更有一首首動(dòng)人的、優(yōu)美的詩(shī)篇,。今天我們就要一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)西湖美麗景色的《錢(qián)塘湖春行》,，它的作者是——白居易。
二,、初讀詩(shī)歌：
（一）讀準(zhǔn)字音,、節(jié)奏：
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出之前所預(yù)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案。我們?cè)趯W(xué)習(xí)一首詩(shī)之前,，首先是要去讀它,。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀全詩(shī)。
生讀,。
師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)他（她）的朗讀,，認(rèn)為他哪些地方需要改進(jìn)，做出示范,。
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能評(píng)價(jià)字音,、朗讀節(jié)奏或是情感方面，老師根據(jù)學(xué)生的回答,，做相應(yīng)點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充,。
教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生先在書(shū)上劃分出詩(shī)歌的節(jié)奏，根據(jù)學(xué)生的劃分,，教師引導(dǎo)主要可以按照二二三的節(jié)拍來(lái)劃分,，只是在朗讀的時(shí)候一定要做到“聲斷氣不斷，音斷意相連”,，注意氣息的運(yùn)用,，不要刻意停頓。
生齊讀,。
（二）讀出韻律：
師：找出這首詩(shī)的韻腳,。
生：西、低,、泥,、蹄,、堤。
師：介紹律詩(shī)的二四六八句的最后一個(gè)字押韻,，首句可押韻也可以不押韻,。方法指導(dǎo)：押韻是為了讓整首詩(shī)聽(tīng)起來(lái)更朗朗上口、音韻和諧,、便于記誦,。我們?cè)谧x律詩(shī)時(shí)，對(duì)于押韻的字要稍微拖長(zhǎng)一點(diǎn),，再齊讀,。
師：過(guò)渡：讀準(zhǔn)節(jié)拍和韻律還不夠，還要讀出感情,，怎樣讀出感情呢,？必須領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和情感美,。那么接下來(lái)我們一起具體的看看這首詩(shī)的內(nèi)容,。
三、品讀詩(shī)歌：
（一）解題,。
師：請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀這首詩(shī)的標(biāo)題,。
生讀。
師：從標(biāo)題中你得到了哪些信息,？
生：地點(diǎn)：錢(qián)塘湖,；時(shí)間：春天；事情：游覽,。
連成一句話：作者春天前往錢(qián)塘湖（西湖）游覽,。
（二）品讀首聯(lián)。
預(yù)設(shè)：結(jié)合書(shū)上注釋,，孤山寺,、賈公亭是西湖特有的，緊扣“錢(qián)塘湖”
結(jié)合書(shū)上注釋解釋,，水面初平和云腳低緊扣“春”
師根據(jù)學(xué)生的回答,，結(jié)合朱自清《春》中的“山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了”和浮云低垂,，與水相接幫助學(xué)生理解詞語(yǔ),。
師幫助學(xué)生找怎么樣緊扣題目中的“行”，從“北”和“西”,，可以看出作者是邊走邊看,，從孤山寺的北面,，到賈公亭的西邊,，明白作者出游的行蹤,。
齊讀首聯(lián)。
（三）品讀頷聯(lián)和頸聯(lián),。
師：從題目和首聯(lián)看出,，作者在春天來(lái)到西湖，從孤山寺出發(fā),，經(jīng)過(guò)賈公亭,，作者放眼望去，春水初漲,，與堤岸齊平,，浮云低垂，同湖面相連,。那么,，除了水面和云腳以外，作者還看到了哪些景物呢,？繼續(xù)往下讀,。
生：從頷聯(lián)和頸聯(lián)找出：早鶯新燕亂花淺草。
師：頷聯(lián)中的早鶯和新燕都屬于——?jiǎng)游?，頸聯(lián)中的亂花和淺草都屬于——植物,，鶯是春天的歌者，燕是春天的信使,，還有五彩繽紛的花朵,，新生的草，這又是作者看到的初春的一番美麗景象,。頷聯(lián)中的“爭(zhēng)”采用了——擬人的修辭,，“爭(zhēng)”和“啄”通過(guò)動(dòng)物的情態(tài)和動(dòng)作表現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃，這兩個(gè)字要重讀,。
一起齊讀頷聯(lián)和頸聯(lián),。
師：老師我在講課的時(shí)候呢，喜歡讓我的學(xué)生動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、思考問(wèn)題,，用自己的雙眼和真情去感受文本，不迷信權(quán)威,。那這首《錢(qián)塘湖春行》呢,，是千古流傳的描寫(xiě)西湖美景的名家名篇，其中最有名的就是頷聯(lián)和頸聯(lián),。但是我們今天要來(lái)做一個(gè)小小的挑戰(zhàn),，我們來(lái)做一個(gè)游戲，挑戰(zhàn)白居易，我們把頷聯(lián)和頸聯(lián)七言改為五言,，大家看行不行,。怎么改？討論一下,，不只有一種改法,。
預(yù)設(shè)：早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，新燕啄春泥,。幾鶯爭(zhēng)暖樹(shù),，家燕啄春泥。
師：強(qiáng)調(diào),，律詩(shī)的頷聯(lián)和頸聯(lián)必須要對(duì)仗,，要構(gòu)成對(duì)偶句，在你改完之后也要構(gòu)成對(duì)偶句,。
預(yù)設(shè)：花欲迷人眼,，草能沒(méi)馬蹄。亂花欲迷眼,，淺草能沒(méi)蹄,。
亂花迷人眼，淺草沒(méi)馬蹄,。
師：改了之后可不可以,？請(qǐng)你針對(duì)某一種改法說(shuō)一說(shuō)不能改的理由。
預(yù)設(shè)：1,、頷聯(lián)中的“幾處”,，“誰(shuí)家”去掉后，可以理解為“處處”,、“家家”,，不能更好體現(xiàn)“初春”之景。同理,，去掉“早”和“新”也一樣,。
師補(bǔ)充：2、頸聯(lián)中的“亂”字寫(xiě)出的是詩(shī)人邊走邊看,，時(shí)間久了,，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接,，便有迷亂之感,，這樣寫(xiě)，暗切題中的“行”字,；而草剛初生,，故“淺”,，也是早春景象，去掉后不符合詩(shī)意,。
3,、“漸欲”是“漸漸就要”的意思，強(qiáng)調(diào)一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程,；“才能”是“剛剛能夠”的意思，強(qiáng)調(diào)程度,，這兩個(gè)詞也恰好描繪的西湖初春的景象,，讓人想到過(guò)不了多久，這里就會(huì)姹紫嫣紅開(kāi)遍,，呈現(xiàn)出草長(zhǎng)鶯飛二月天的熱鬧景象,。
4、至于去掉“人”和“馬”,，唐朝人們有騎馬游春的習(xí)俗,，馬在淺草上輕快地走，人的心情自然也感到舒適,，加上如此的美景,，不禁讓人聯(lián)想到真是“踏花歸去馬蹄香啊,！況且刪掉“人“和“馬”,，就讓整首詩(shī)缺乏了畫(huà)面感。
師：從剛才挑戰(zhàn)白居易的游戲中我們發(fā)現(xiàn),，古人對(duì)語(yǔ)言的錘煉極為講究,，所謂“文章本天成，妙手偶得之”,，往往一個(gè)字,，一個(gè)詞就是一幅畫(huà)，一個(gè)生活場(chǎng)景,，一段歷程,，讓人遐想，引人深思,。雖然我們挑戰(zhàn)失敗,，但也讓我們明白：在讀詩(shī)的過(guò)程中，如果我們一概而過(guò),，很難發(fā)現(xiàn)其中的韻味,，只有仔細(xì)推敲，用心品味,，讓詩(shī)歌浸潤(rùn)心靈,，才能真正體會(huì)到詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美,，才能品到“春風(fēng)又江南岸”；“紅杏枝頭春意”這樣的煉字,，才會(huì)浮現(xiàn)“著一字而意境全出”的畫(huà)面,。
師：大家閉著眼睛試背一下這兩聯(lián)。
（四）品讀尾聯(lián),。
齊讀尾聯(lián),。
師：尾聯(lián)中有一個(gè)字說(shuō)明了他的感情？——愛(ài),。
作者最喜愛(ài)的是不是剛才看到的景物,？不是。最喜愛(ài)——白沙提,。
他有一個(gè)動(dòng)作表明了,，是“行不足”?！靶胁蛔恪笔且?yàn)椤翱床粔颉?，?shī)人從孤山寺到賈公亭，再到白沙提,，最流連忘返的就是“白沙堤”,，寫(xiě)到這，作者已經(jīng)完全陶醉在這美好的湖光山色中了,。白沙提有什么好,？——“綠楊陰里”，初春時(shí)候,，柳條將舒未舒,，除了這點(diǎn)，“白沙堤”到底怎樣美,，我們不知道,，作者也不再寫(xiě)，留下含蓄的結(jié)尾讓我們?nèi)セ匚逗拖胂?，這也是詩(shī)歌的精妙之處,。
我們?cè)賮?lái)朗誦這首詩(shī)，那現(xiàn)在除了準(zhǔn)確,、流利,，還應(yīng)該做到——有感情（喜悅），請(qǐng)你帶著喜悅的心情自己讀一讀,。
請(qǐng)一位同學(xué)帶著喜悅的感情給我們讀一讀,。
時(shí)間充足可以教師范讀，學(xué)生小聲跟讀,。
四,、悟讀詩(shī)歌：
過(guò)渡：“書(shū)讀百遍,，其義自現(xiàn)”，老師的朗讀不過(guò)也就是加入了自己的體會(huì)和理解,。相信大家通過(guò)練習(xí),，也一樣可以讀得很好。下面我們就來(lái)交流一下你的感受吧,。
優(yōu)秀的寫(xiě)景的詩(shī)篇往往都是“詩(shī)中有畫(huà)”,，詩(shī)歌用最凝練的語(yǔ)言表達(dá)出豐富的內(nèi)容，現(xiàn)在設(shè)想你穿越時(shí)空,，夢(mèng)回唐朝,，來(lái)的美麗的西子湖畔，利用這首詩(shī)中的景象,，找出你最欣賞的句子，運(yùn)用聯(lián)想和想象,，用優(yōu)美的語(yǔ)言將畫(huà)面描繪出來(lái),。
妙筆生花：
在……中，我仿佛看到了……,。
在……中,，我仿佛聽(tīng)到了……。
在……中,，我仿佛感受到了……,。
請(qǐng)兩三名同學(xué)交流。
收集有關(guān)描繪西湖或早春景象的詩(shī)句,，積累在讀書(shū)筆記本上,。
錢(qián)塘湖春行教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
1、播放《春天在哪里》歌曲片斷,。
2,、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：春天究竟在哪里?
1、學(xué)生自讀,。
2,、教師范讀。并要求學(xué)生標(biāo)注出停頓,。
(1),、教師講解詩(shī)的節(jié)奏，學(xué)生找規(guī)律,。
(2),、結(jié)合幻燈展示的停頓齊讀。
(3),、以接龍的形式讀詩(shī),。
(4),、節(jié)奏既可以按音節(jié)劃分，又可以按意義單位劃分,。范讀,。
3、結(jié)合注釋理解詩(shī)句的意思,。
4,、學(xué)生介紹作者。
5,、同桌一人讀,，一人閉上眼睛想象，在腦海中勾勒?qǐng)D畫(huà),。
6,、邊想象畫(huà)面邊讀。
明確：游蹤,。
學(xué)生交流后回答：早鶯爭(zhēng)樹(shù),，新燕啄泥。鶯爭(zhēng)暖樹(shù),，燕啄新泥,。
3、問(wèn)題二繼續(xù)探究：
早鶯爭(zhēng)樹(shù)——新燕啄泥,。
早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)——新燕啄春泥,。
幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)——誰(shuí)家新燕啄春泥。
試讀這一句,，體會(huì)添加上的字詞有什么表達(dá)效果,。注意重音的處理。
1,、張開(kāi)想象的翅膀,，把你最喜歡的詩(shī)句所表現(xiàn)的畫(huà)面和情感涌自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。
2,、學(xué)生描繪,，教師板書(shū)總結(jié)。
結(jié)合朱自清的《春》,，品析頸聯(lián),。
男生讀出醇厚，女生讀出景美請(qǐng)柔,。
3,、同桌之間吟詠背誦。
4,、制作卡片,，送給同桌,。要默寫(xiě)上這首詩(shī)。
提示這些字的寫(xiě)法：啄,，陰,，初。
5,、讓學(xué)生到講臺(tái)前表演“春行”,。
6、春詩(shī)春歌知多少,。
拓展閱讀賞析《春曉》,、《詠柳》、《早春呈水部張十八員外》,。
“亂花漸欲迷人眼”在今天已有了新的用武之地,。
屏幕展示兩組例句。學(xué)生齊讀,。
布置作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)語(yǔ)境,，恰當(dāng)?shù)挠蒙稀皝y花漸欲迷人眼”。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
節(jié)奏,。
錢(qián)
塘
湖
春景行蹤,。
水漲云舒喜悅孤山寺,。
鶯爭(zhēng)燕啄賈公亭,。
花亂草淺白沙堤。
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錢(qián)塘湖春行教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
有感情地朗讀,、背誦詩(shī)歌。
用心品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言,，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩(shī)歌的能力,。
感受作者對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。
通過(guò)精讀,、誦讀,、美讀，理解體味詩(shī)歌的意境美,、語(yǔ)言美,，受到美的熏陶。
品味語(yǔ)言,，體會(huì)詩(shī)的意境,。
誦讀為主,，學(xué)生為主，先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練,。
多媒體課件。
1課時(shí),。
教學(xué)過(guò)程,。
一、創(chuàng)設(shè)情景,。
1,、導(dǎo)入新課。
2,、作者簡(jiǎn)介,。
白居易，字樂(lè)天,，號(hào)香山居士,，唐代著名詩(shī)人。他的歌政治傾向非常鮮明,，重視諷喻,，崇尚簡(jiǎn)單易懂。代表作有長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》,、《琵琶行》,。
二、揭示目標(biāo),。
1,、有感情的朗讀、背誦詩(shī)歌,；
2,、用心品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言；
3,、準(zhǔn)確體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感,。
三、整體感知,。
1,、點(diǎn)名朗讀，同學(xué)糾正,。
2,、聽(tīng)錄音朗讀，感染學(xué)生。（注意聽(tīng)準(zhǔn)字音,、劃出節(jié)奏,、標(biāo)出韻腳）。
3,、學(xué)生齊讀詩(shī)歌一遍（注意讀出情感,，讀出韻味）。
（1）,、通過(guò)詩(shī)歌的題目,，我們可以發(fā)現(xiàn)什么信息？大家猜一下作者是如何游西湖的,？
（2）,、作者游西湖的路線是怎樣的呢？
（3）,、此詩(shī)寫(xiě)的是西湖什么時(shí)候的景色,？從哪些詩(shī)句可以看出來(lái)？
四,、二讀課文,，理解內(nèi)容。
1,、請(qǐng)放聲朗讀詩(shī)歌,，對(duì)照課文下注釋，理解詩(shī)句意思,。如有疑難,，可與同桌討論，也可舉手問(wèn)老師,。
2,、生自學(xué),；師巡視,；教師抽查學(xué)生自學(xué)情況。
3,、指名學(xué)生譯講詩(shī)歌,。
五、三讀課文,，品味探究,。
1、詩(shī)中為突出早春的特點(diǎn),，描寫(xiě)了那些典型的景色,？
2、“幾處”為什么不是“處處”,？“誰(shuí)家”為什么不是“家家”,？
3,、舉例說(shuō)明本詩(shī)中引用了何種修辭手法？
4,、詩(shī)中直抒胸臆的詩(shī)句是哪句,？
5、師生共同歸納賞析詩(shī)歌的方法,。
六,、拓展延伸。
猜猜下列詩(shī)句描繪的是哪個(gè)季節(jié)的景色,？再按照春夏秋冬的順序進(jìn)行排列,。
1、亂花漸欲迷人眼,，淺草才能沒(méi)馬蹄,。
2、忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi),。
3、晴空一鶴排云上,，便引詩(shī)情到碧霄,。
4、小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭,。
七、課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練,。
1,、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（1)“亂花漸欲迷人眼,，淺草才能沒(méi)馬蹄,。”中的“漸欲”和“才能”表現(xiàn)了(）,。
（2)這首詩(shī)是寫(xiě)（）作者的興趣不在于介紹某一處名勝或某一種景物,，而是從總體著眼描繪(）。
八,、課外作業(yè),。
1、背誦,、默寫(xiě)全詩(shī),。
2、根據(jù)你對(duì)《錢(qián)塘湖春行》的理解，把它改寫(xiě)為一篇小短文,，題目自擬,。
九、教師寄語(yǔ),。
最后老師根據(jù)這首小詩(shī),，送給大家一幅對(duì)聯(lián)，希望同學(xué)們都能做一個(gè)富有詩(shī)情,、詩(shī)心之人：
鶯歌燕舞,，姹紫嫣紅，西湖處處春明媚,。
詩(shī)情畫(huà)意,，齊歡同樂(lè)，心海時(shí)時(shí)愛(ài)暖盈,。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、知識(shí)目標(biāo)：了解古代詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
2,、能力目標(biāo)：了解詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩(shī)歌的能力。
3,、情感目標(biāo)：感受作者對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情,。
1、通過(guò)精讀,、誦讀,、美讀，理解體味詩(shī)歌的意境美,、語(yǔ)言美,，受到美的熏陶。
2,、理解作者的思想感情,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境,，運(yùn)用再造想象感悟詩(shī)歌內(nèi)容,。
美讀法,、合作探究法,、討論法、
要求學(xué)生搜集有關(guān)描繪西湖的詩(shī)文,，體會(huì)西湖的美,。
學(xué)情分析及相應(yīng)對(duì)策：
七年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)入初中，對(duì)詩(shī)詞的教學(xué)在小學(xué)階段要求背誦為止，而到了初中階段古詩(shī)的賞析已是考試考查的范圍了,，所以在初中階段除了熟讀成誦的基礎(chǔ)上還需要教給學(xué)生賞析詩(shī)詞的方法,，并能夠品味詩(shī)中的意境。所以在上課時(shí)除了讓學(xué)生多讀,、美讀,、背誦，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)共同探討完成教學(xué)任務(wù),，并利用多媒體課件上課,，讓學(xué)生在直觀形象生動(dòng)的教學(xué)中獲得知識(shí)，得到美的熏陶,。
為增強(qiáng)本節(jié)課的趣味性,、直觀性和參與性，讓學(xué)生更容易品味詩(shī)的形象和意境,，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,。
教學(xué)過(guò)程。
一,、引入新課,。
1、投影西湖春景圖,，播放《春江花月夜》的音樂(lè),，由圖片及音樂(lè)營(yíng)造一種濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，從而引入課題,。
2,、引出白居易，簡(jiǎn)介作者,。
3,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二,、初讀詩(shī),，知詩(shī)意。
1,、給生字注音：啄沒(méi)堤,。
2、聽(tīng)錄音范讀課文,，要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中注意：
a,、朗讀的節(jié)奏。
b,、體會(huì)作者的思想感情,。
3,、按照古詩(shī)的要求學(xué)生集體讀課文，四人學(xué)習(xí)小組互讀課文,。
4,、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生作示范性朗讀，然后讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng),。
5,、學(xué)生說(shuō)出標(biāo)題提示了哪些方面的內(nèi)容？（地點(diǎn)：錢(qián)塘湖,、季節(jié)：春,、事情：出游）。
6,、明確詩(shī)的體裁（七言律詩(shī)）,。
7、學(xué)生讀后討論提出詩(shī)中難理解的字詞：水面初平云腳低暖樹(shù)亂花不足,。
8,、詩(shī)題說(shuō)“春行”，說(shuō)說(shuō)作者的游蹤：孤山寺—賈亭—白沙堤,。
三,、再讀詩(shī)，賞美景,。
1,、學(xué)生自讀后討論：詩(shī)中所寫(xiě)的是春天的哪一個(gè)階段，找理由說(shuō)明：
寫(xiě)的是早春,，早鶯,、新燕、亂花,、淺草,。是“早鶯”，而且?guī)滋?，不多,，所以搶著向?yáng)的暖樹(shù)，來(lái)試它滴溜的歌喉,；因?yàn)槭恰靶卵唷?，是不多的幾家，就?huì)引起人們一種乍見(jiàn)的喜悅,。,，而春天百花爭(zhēng)艷，眼前一片姹紫嫣紅,，便有迷亂之感,。草初生,，故“淺”,，也是早春景象,。
2,、詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物？怎樣寫(xiě),？
春水，春云,，春鳥(niǎo),，春樹(shù)，春泥,，春花,，春草，
春水初漲,，春水淙淙,；白云重疊，同湖面相連,，水云相接連成一體,；早鶯搶著向陽(yáng)的暖樹(shù)，來(lái)試它滴溜的歌喉,；新燕剛回引起人們一種乍見(jiàn)的喜悅,；而春天百花爭(zhēng)艷，眼前一片姹紫嫣紅,，數(shù)量多,，顏色艷，使人眼花繚亂,，便有迷亂之感,；草初生，剛能淹沒(méi)馬蹄印,。
四,、品讀詩(shī)，賞妙筆,。
1,、古人對(duì)語(yǔ)言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成,，妙手偶得之”,，其實(shí)都是“吟安一個(gè)字，撫斷數(shù)根須”的結(jié)果,，白居易,、歐陽(yáng)修,、賈島都是其中的.典范。本詩(shī)“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫(xiě)出了花的品種數(shù)量之多,，顏色之艷,，眼前一片姹紫嫣紅，使人眼花繚亂,，便有迷亂之感,；更顯出了一種勃勃的生機(jī)。
2,、詩(shī)中還有類似的妙筆,，學(xué)生討論找出并說(shuō)說(shuō)妙在哪里？
初,、低,、早、爭(zhēng),、暖,、新、春,、漸,、淺”
3、想象詩(shī)中優(yōu)美的意境,，教師配樂(lè)朗誦,。投影錢(qián)塘湖的春景圖。
在一個(gè)明麗的春日,，我信馬來(lái)到錢(qián)塘湖畔,，由孤山寺的北面繞到賈公亭西。一場(chǎng)春雨剛過(guò),。云氣同湖面上的微波連成一片,，像貼在水面似的。而湖水漲得滿滿的,，快要跟岸齊平了,。遠(yuǎn)處近處都有黃鶯婉轉(zhuǎn)的叫聲，這些春天的使者們,，嬉戲追逐,，爭(zhēng)著搶著往向陽(yáng)的枝頭飛。誰(shuí)家新歸的燕子在湖邊飛上飛下,，它們忙著銜泥筑巢,。沿途繁花東一簇，西一叢,，快要讓人眼花繚亂了,。而路上的春草剛從土里鉆出來(lái),，剛夠遮住馬蹄。春神把花掛在樹(shù)上,，把草鋪在地上,，供人們盡情賞玩，而我最迷戀的卻是湖東一帶,，這里綠楊成蔭,，白堤靜靜的躺在湖邊,，安閑,，自在，真要讓人留連忘返了,。
五,、精讀詩(shī)，悟詩(shī)情,。
1,、詩(shī)中流露出作者怎樣的思想感情？
最后兩句直抒胸臆,，表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情,。“最愛(ài)”,，表達(dá)作者對(duì)錢(qián)塘湖美景的贊美熱愛(ài)之情,；“行不足”，是因?yàn)榭床蛔?，說(shuō)明詩(shī)人流連忘返,，完全陶醉在美好的湖光山色之中。
2,、面對(duì)美好的大自然,，我們應(yīng)持什么樣的態(tài)度？
例：蘇東坡《飲湖上初晴后雨》：“水光瀲滟晴方好,，山色空蒙雨亦奇,。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜,?！?/p>
楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同,。接天蓮葉無(wú)窮碧,，映日荷花別樣紅?！?/p>
六,、全班學(xué)生自由朗讀,，直到能背誦。
七,、全文總結(jié),。
這首詩(shī)的題意主要在“行”字，詩(shī)人寫(xiě)騎馬游春的樂(lè)趣,，截取從孤山寺北寫(xiě)起至白沙堤,。開(kāi)頭寫(xiě)“湖面初平”是孤山寺所見(jiàn)之景，中間寫(xiě)游程中所見(jiàn),，最后用“綠楊蔭里”寫(xiě)白沙堤之景,，明麗輕快，令人目迷神馳,。
教學(xué)反思：
（1）注重文言文的朗讀,，讓學(xué)生熟讀成誦。
在教學(xué)過(guò)程中,，讓學(xué)生在多讀,、精讀、美讀中對(duì)詩(shī)意逐步了解,，以至熟悉詩(shī)的內(nèi)容,，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)情景讓學(xué)生讀，進(jìn)一步品味詩(shī)的好詞妙句,，感受詩(shī)中的優(yōu)美意境,，最后達(dá)到詩(shī)詞教學(xué)的目的，熟讀成誦,。
（2）在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)探究能力,。
賞析詩(shī)中的好詞妙句，讓學(xué)生找出自己認(rèn)為好的詞句,，在合作小組中討論探究,，交流自己的意見(jiàn)和看法，從而形成合作學(xué)習(xí)的能力,。
（3）多媒體教學(xué)手段激趣,。
用多媒體播放有關(guān)的音樂(lè)，有關(guān)的春的圖片,，有關(guān)的課件,，讓學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)，使教學(xué)的內(nèi)容直觀形象生動(dòng)有趣,，從而活躍課堂氣氛,，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。
錢(qián)塘湖春行教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
教學(xué)目標(biāo):。
1,、掌握大聲朗讀的技巧,，感情用事地重復(fù)，直到背誦為止,。
2,、品味語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境,，運(yùn)用想象和聯(lián)想來(lái)理解詩(shī)歌的內(nèi)容,。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熱情,，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力,。
其次，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下:,。
大聲朗讀和背誦,；引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)歌意境之美,，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言之美和情感之美,；運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)感知詩(shī)歌的內(nèi)容。
3,、課程表:1課時(shí),。
4、預(yù)備準(zhǔn)備:,。
1,、制定輔導(dǎo)計(jì)劃，安排學(xué)生查閱與這首詩(shī)有關(guān)的資料,，思考這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。
2、多媒體ppt課件輔助教學(xué),。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):,。
1、熱情的介紹:,。
同學(xué)們,，蘇東坡曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣一首詩(shī):“水是晴天，天是雨天,?！比绻阆氚盐骱茸魑髯樱瓓y和濃妝總是合適的,。這首詩(shī)在哪里描述了美麗的風(fēng)景,？是的，西湖。人們常說(shuō):“天下有天堂,，天堂下有蘇杭,。”在美麗的西子湖畔,，不僅有動(dòng)人的愛(ài)情故事,，還有動(dòng)人而優(yōu)美的詩(shī)篇。今天,，我們要學(xué)習(xí)一本白居易寫(xiě)的關(guān)于西湖美景的書(shū),，《錢(qián)塘江的春節(jié)》。
二,、第一次讀詩(shī):,。
（1）準(zhǔn)確的發(fā)音和節(jié)奏:。
老師:請(qǐng)拿出你之前準(zhǔn)備好的輔導(dǎo)課計(jì)劃,。在我們學(xué)習(xí)一首詩(shī)之前,，我們必須先讀它。讓一個(gè)同學(xué)讀整首詩(shī),。
學(xué)生閱讀,。
老師:讓一個(gè)同學(xué)大聲評(píng)價(jià)他或她的閱讀，認(rèn)為他或她需要提高和做一個(gè)示范,。
預(yù)設(shè):學(xué)生可以評(píng)估發(fā)音,、朗讀節(jié)奏或情緒方面。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充,。
教師引導(dǎo)學(xué)生先將詩(shī)歌的節(jié)奏劃分在書(shū)本上,。根據(jù)學(xué)生的劃分，教師可以根據(jù)223首詩(shī)的節(jié)奏來(lái)劃分詩(shī)歌的節(jié)奏,。只有當(dāng)大聲朗讀時(shí),，我們必須確保“呼吸連續(xù)不斷,，聲音有意中斷”,，注意呼吸的使用，而不是故意停止,。
一起讀,。
（2）朗讀節(jié)奏:。
老師:找出這首詩(shī)的韻律,。
生:西,、低、泥,、蹄,、堤。
教師:介紹2468句押韻詩(shī)中最后一個(gè)單詞的押韻。第一句話可以押韻也可以不押韻,。方法指導(dǎo):押韻是使整首詩(shī)聽(tīng)起來(lái)更有說(shuō)服力,，和諧易記。當(dāng)我們讀押韻詩(shī)的時(shí)候,，我們應(yīng)該多花一點(diǎn)時(shí)間把押韻的單詞讀在一起,。
師:過(guò)渡:不僅要準(zhǔn)確地讀節(jié)奏和節(jié)奏，還要讀感情,。如何解讀情感,？我們必須理解意境之美，在詩(shī)歌中感受語(yǔ)言之美和情感之美,。然后讓我們?cè)敿?xì)看看這首詩(shī)的內(nèi)容,。
3、閱讀詩(shī)歌:,。
（1）解決問(wèn)題,。
老師:請(qǐng)大家一起讀這首詩(shī)的題目。
學(xué)生閱讀,。
老師:你從題目中學(xué)到了什么,？
學(xué)生:地點(diǎn):錢(qián)塘湖；時(shí)間:春季,；事件:旅行,。
在一句話中，作者在春天參觀了錢(qián)塘湖（西湖）,。
（2）讀第一聯(lián)。
預(yù)設(shè):結(jié)合書(shū)中的注釋,，孤山寺,、嘉公亭為西湖所獨(dú)有，與“錢(qián)塘湖”緊密相連,。
結(jié)合書(shū)中的注釋,，水位和云腳都接近春天。
根據(jù)同學(xué)們的回答,，結(jié)合朱自清的《春》中的“山漲水升”和云落云落,，幫助同學(xué)們理解單詞。
教師幫助學(xué)生找出如何堅(jiān)持標(biāo)題中的“行”,。從“北”和“西”,，我們可以看到作者邊走邊看，從古山寺北到嘉公亭西,，了解作者的游歷,。
一起讀第一聯(lián)。
（3）讀下巴和脖子的對(duì)聯(lián)。
老師:從題名和第一副對(duì)聯(lián)可以看出,，作者春天來(lái)到西湖,，從古山寺出發(fā)，經(jīng)過(guò)賈工亭,。在我所能看到的范圍內(nèi),，泉水開(kāi)始上漲，與河岸平齊,，云層低垂,，與湖水相連。那么,，除了水面和云腳,，作者還看到了什么風(fēng)景呢？繼續(xù)讀下去,。
盛:從下巴和脖子上找出對(duì)聯(lián):早期的鶯,，新的燕子和淺草。
錢(qián)塘湖春行教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
一,、欲讀——進(jìn)入詩(shī)境,。
1、播放《春天在哪里》歌曲片斷,。
2,、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：春天究竟在哪里?
春天在......更在白居易的詩(shī)里。讓我們隨白居易一起去錢(qián)塘湖游覽一番,。
二,、初讀——感知詩(shī)意。
1,、學(xué)生自讀,。
2、教師范讀,。并要求學(xué)生標(biāo)注出停頓,。
(1)、教師講解詩(shī)的節(jié)奏,，學(xué)生找規(guī)律,。
(2)、結(jié)合幻燈展示的停頓齊讀,。
(3),、以接龍的形式讀詩(shī)。
(4),、節(jié)奏既可以按音節(jié)劃分,，又可以按意義單位劃分,。范讀。
3,、結(jié)合注釋理解詩(shī)句的意思,。
4、學(xué)生介紹作者,。
5,、同桌一人讀，一人閉上眼睛想象,，在腦海中勾勒?qǐng)D畫(huà),。
6、邊想象畫(huà)面邊讀,。
三,、賞讀——解其妙處。
明確：游蹤,。
學(xué)生交流后回答：早鶯爭(zhēng)樹(shù),，新燕啄泥。鶯爭(zhēng)暖樹(shù),，燕啄新泥,。
3、問(wèn)題二繼續(xù)探究：
早鶯爭(zhēng)樹(shù)——新燕啄泥,。
早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)——新燕啄春泥,。
幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)——誰(shuí)家新燕啄春泥。
試讀這一句,，體會(huì)添加上的字詞有什么表達(dá)效果,。注意重音的處理。
四,、誦讀——詩(shī)我交融,。
1、張開(kāi)想象的翅膀,，把你最喜歡的詩(shī)句所表現(xiàn)的畫(huà)面和情感涌自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。
2,、學(xué)生描繪,，教師板書(shū)總結(jié)。
結(jié)合朱自清的《春》,，品析頸聯(lián),。
男生讀出醇厚，女生讀出景美請(qǐng)柔,。
3,、同桌之間吟詠背誦,。
4、制作卡片,，送給同桌,。要默寫(xiě)上這首詩(shī)。
提示這些字的寫(xiě)法：啄,，陰,，初。
5,、讓學(xué)生到講臺(tái)前表演“春行”,。
6、春詩(shī)春歌知多少,。
拓展閱讀賞析《春曉》,、《詠柳》、《早春呈水部張十八員外》,。
五,、讀罷——咀嚼應(yīng)用。
“亂花漸欲迷人眼”在今天已有了新的用武之地,。
屏幕展示兩組例句,。學(xué)生齊讀。
布置作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)語(yǔ)境,，恰當(dāng)?shù)挠蒙稀皝y花漸欲迷人眼”,。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
節(jié)奏。
錢(qián)
塘
湖
春景行蹤,。
水漲云舒喜悅孤山寺,。
鶯爭(zhēng)燕啄賈公亭。
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錢(qián)塘湖春行教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀,、背誦詩(shī)歌;,。
2、品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言;,。
3,、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一,、導(dǎo)入新課：(2分鐘),。
師：同學(xué)們好!俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”,。杭州西湖是公認(rèn)的天下名勝,。那西湖風(fēng)光究竟有多美,，大家想不想知道啊?那就先讓我們一起欣賞幾幅西湖風(fēng)光圖片,親眼感受一下吧!
(配樂(lè)，投影風(fēng)光圖片),。
師：看完之后,，你有什么感覺(jué)呀?
二、檢查預(yù)習(xí)及課下積累(5分鐘),。
師：西湖風(fēng)光的確令人陶醉,大家肯定都想去游覽一番吧?好!今天,就讓我們追隨唐朝大詩(shī)人白居易的足跡,去做一次超越時(shí)空的西湖之旅吧!
(指一生說(shuō)),。
(幻燈片出示)白居易，字樂(lè)天,，號(hào)香山居士,，與李白、杜甫合稱唐朝三大詩(shī)人,，是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作詩(shī)作最多的一個(gè),，代表作品有：《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》等,。長(zhǎng)慶三,、四年間，白居易任杭州剌史,。西湖美景深深地吸引著詩(shī)人,。在任期間，他寫(xiě)下了很多有關(guān)西湖湖光山色的詩(shī)歌,。請(qǐng)注意：錢(qián)塘湖是杭州西湖的別名,。
2、課下積累,。
“欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜?！薄翁K軾《飲湖上初晴后雨》師：是美麗的西湖賦予了他們靈感,，更是他們?yōu)槲骱鎏砹擞篮愕脑?shī)意啊。讓我們永遠(yuǎn)的記住他們,，也記住他們千古傳頌的詩(shī)歌,。
師：你還能說(shuō)出描繪西湖的詩(shī)句嗎?
三、出示目標(biāo)：(1分鐘),。
師：欣賞完這兩首描繪西湖美景的詩(shī)歌,，我們先來(lái)明確一下今天這節(jié)課我們的.學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家請(qǐng)看大屏幕!
目標(biāo)導(dǎo)航：
1,、有感情的朗讀、背誦詩(shī)歌;,。
2,、用心品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言;,。
3、準(zhǔn)確體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感,。
師：同學(xué)們有沒(méi)有信心達(dá)到目標(biāo)?我相信,，只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，一定能達(dá)到目標(biāo)!
四,、讀一讀領(lǐng)略詩(shī)之韻(6分鐘),。
一、讀準(zhǔn)字音;二,、讀準(zhǔn)節(jié)奏;三,、讀出感情。
2,、下面我們進(jìn)入我們本節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)：讀一讀領(lǐng)略詩(shī)之韻,。
3、學(xué)生自讀詩(shī)歌,。
師：請(qǐng)同學(xué)們先自由朗讀一遍詩(shī)歌,。
4、點(diǎn)名朗讀,，同學(xué)糾正,，師適時(shí)板書(shū)讀錯(cuò)的字。
5,、聽(tīng)錄音：
師：俗話說(shuō)“三分詩(shī)七分讀”,。讀詩(shī)也是講究技巧的，下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音,，在聽(tīng)讀的過(guò)程中,，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏,。
師：現(xiàn)在我們來(lái)對(duì)照一下,，看看我們畫(huà)出的節(jié)奏是否正確，如果有差錯(cuò),，請(qǐng)迅速更正,。
(唐)白居易。
孤山/寺北/賈亭西,，水面/初平/云腳低,。
幾處/早鶯/爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家/新燕/啄春泥,。
亂花/漸欲/迷人眼,，淺草/才能/沒(méi)馬蹄。
最愛(ài)/湖東/行不足,，綠楊/陰里/白沙堤,。
6,、齊讀詩(shī)歌一遍。
師：現(xiàn)代作家梁曉聲說(shuō)“讀書(shū)是一種幸?！薄,，F(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)享受這種幸福吧!請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀這首詩(shī),，爭(zhēng)取能夠讀出情感,，讀出韻味。
五,、譯一譯通曉詩(shī)之意(5分鐘),。
師：在同學(xué)們誦讀聲中,不知不覺(jué)我們到了西湖,西湖的美景展現(xiàn)在我們面前,現(xiàn)在如果請(qǐng)白居易先生做導(dǎo)游,他所吟誦的古詩(shī)啊,我們可能聽(tīng)不大懂，怎么辦呢?下面就讓我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：
譯一譯通曉詩(shī)之意,。
(出示投影)請(qǐng)自由朗讀詩(shī)歌,，對(duì)照課文下注釋，理解詩(shī)句意思,。如有疑難,，可與小組內(nèi)討論，也可舉手問(wèn)老師,。
3分鐘后,，比誰(shuí)能正確講解詩(shī)句意思。
2,、生自學(xué);師巡視,，將學(xué)生有疑難的共性問(wèn)題板書(shū)在黑板上。
3,、指名學(xué)生譯講詩(shī)歌,。
師備案：從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖面春水剛與堤平,，白云重重疊疊,，同湖面上的波瀾連成一片。
幾處早出的黃鶯爭(zhēng)著飛向向陽(yáng)的樹(shù)木,，誰(shuí)家新來(lái)的燕子銜著春泥在筑巢,。
繁多而五彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒(méi)馬蹄,。我最喜愛(ài)西湖東邊的美景,，游覽不夠，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤,。
4,、全部講完，學(xué)生齊讀詩(shī)歌一遍。
師：好!同學(xué)們對(duì)本首詩(shī)的內(nèi)容理解得不錯(cuò)了!下面讓我們?cè)俅卫首x詩(shī)歌,，注意：邊讀邊在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所表現(xiàn)的意境,。
六、品一品探尋詩(shī)之妙(6分鐘),。
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌，思考：
1,、作者選取哪些景物來(lái)表現(xiàn)西湖的美?詩(shī)歌描繪的是西湖春天哪個(gè)階段的景色?你是從文中哪里看出來(lái)的呢?說(shuō)說(shuō)你的理解,。
2、詩(shī)人描繪一幅怎樣的畫(huà)面?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?
3分鐘后,，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩(shī)句回答,，比誰(shuí)回答準(zhǔn)確。
2,、學(xué)生自學(xué),，師巡視。2分鐘后檢測(cè),、交流,。
(分析過(guò)程：a.讓多名學(xué)生回答，并從詩(shī)中找出詞句作證;b.其他同學(xué)加以補(bǔ)充;c.師引導(dǎo)辨析),。
答案：
學(xué)生進(jìn)行賞析,，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì),。
師：大詩(shī)人白居易把早春的西湖描繪得淋漓盡致,，令人神往，是因?yàn)樗麡O為講究對(duì)語(yǔ)言的錘煉,。
通過(guò)描繪西湖早春美好景色,，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖的喜愛(ài)之情。從尾聯(lián)可以看出,。
3,、再讀詩(shī)歌，要求讀出喜愛(ài)和贊美之情,。
師：讓我們?cè)僮x詩(shī)歌,，一定要讀出對(duì)西湖春天的喜愛(ài)和贊美之情。
(這一過(guò)程,，板書(shū)),。
七、想一想感受詩(shī)之美(8分鐘),。
師：通過(guò)同學(xué)們剛才對(duì)詩(shī)歌的理解品讀,，我們一定會(huì)感覺(jué)到：在詩(shī)中，詩(shī)人像一位高超的攝影師，將鏡頭對(duì)準(zhǔn)最能代表西湖早春美景的事物,，攝制成一幅幅美妙的畫(huà)面,，一一展現(xiàn)在我們面前。
同學(xué)們,，下面就讓我們插上想象的翅膀,，飛向那早春的西湖。請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕,，根據(jù)老師的提示,，把自己從詩(shī)中所欣賞到的西湖美景用散文式的語(yǔ)言描繪出來(lái)。
首聯(lián)：在一個(gè)陽(yáng)光明媚的春日,，我騎馬來(lái)到錢(qián)塘湖畔,，由孤山寺的北面繞到賈公亭的西邊。雨后春水初漲,，水面與堤岸齊平,，微波蕩漾;空中白云朵朵，同水面連成一片,。
頷聯(lián)：……,。
頸聯(lián)：……。
尾聯(lián)：西湖的美景令人陶醉,。而我最迷戀的卻是湖東一帶的景色,。這里綠柳成蔭，白沙堤靜靜地躺在湖邊,，那么安閑,，那么自在，真讓我流連忘返啊,。
生：在幾處向陽(yáng)的樹(shù)枝上,，蹦蹦跳跳著早來(lái)的黃鶯，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)地唱著春天的歌兒;湖岸邊,，不知是誰(shuí)家新來(lái)的小燕子,，呢呢喃喃地忙著銜泥筑巢。
放眼望去,，五彩繽紛的花兒漸漸的開(kāi)了,，一叢叢，一簇簇,，搖曳在春風(fēng)中,，盡情地吐露芬芳，快要讓人眼花繚亂;綠茸茸的春草剛從土里鉆出來(lái),，剛剛能遮住馬蹄,。
師：哦,，同學(xué)們描繪的春景太美妙了，讓我們?cè)俅翁兆砥渲辛?。其?shí),，詩(shī)人在這無(wú)邊的春色中穿行，自己又何嘗沒(méi)有融入其中,，成為西湖早春中的一道亮麗風(fēng)景呢!
八,、背一背積累經(jīng)典詩(shī)作(3分鐘)。
1,、師：同學(xué)們,，積累古詩(shī)詞可以增加我們的文化底蘊(yùn)，讓我們?cè)賮?lái)積累一首!(出示投影)請(qǐng)自由朗誦詩(shī)歌,，比誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)有感情地背誦。
2,、學(xué)生自背,。
3、檢查背誦,。
4,、學(xué)生齊背。
九,、比一比體會(huì)詩(shī)之異同(5分鐘),。
師：春天是美麗的，古往今來(lái),，多少的文人墨客留下了太多繪春贊春的美文佳,。
作。下面就是其中的一首,。讓我們一起大聲讀一遍!
閱讀韓愈的《早春》,，試從所描繪的景物及所抒發(fā)的情感方面比較異同。
韓愈,。
天街小雨潤(rùn)如酥,，草色遙看近卻無(wú)。
最是一年春好處,，絕勝煙柳滿皇都,。
師：除此之外，你還積累了哪些寫(xiě)春的古詩(shī)詞佳句,。
1,、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知,。蔞蒿滿地蘆芽短,，正是河豚欲上時(shí),。
——惠崇春江晚景(宋)蘇軾。
2,、千里鶯啼綠映紅,，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺,，多少樓臺(tái)煙雨中,。
——江南春(唐)杜牧。
3,、春眠不覺(jué)曉,，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少?
——春曉(唐)孟浩然,。
4,、碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳,。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,，二月春風(fēng)似剪刀。
——詠柳唐·賀知章,。
十,、結(jié)束新課(1分鐘)。
師：同學(xué)們,，我們的“錢(qián)塘湖春行”就要結(jié)束了,，請(qǐng)不要忘記風(fēng)光秀麗的西湖;。
不要忘記妙筆生花的白居易;更不要忘記我們?cè)?jīng)歡聚一堂,，共同學(xué)習(xí),。謝謝大家!下課!
錢(qián)塘湖春行教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情的朗讀全詩(shī)。
2.品味語(yǔ)言,，體會(huì)詩(shī)的意境,。
3.啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣。
4.引導(dǎo)學(xué)生了解自然,，熱愛(ài)自然,，尊重自然。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.有感情的朗讀全詩(shī),。
2.品味語(yǔ)言,，體會(huì)詩(shī)的意境。
課前準(zhǔn)備：
1,、收集與春有關(guān)的資料;,。
2、收錄機(jī),、磁帶;,。
課時(shí)：一個(gè)課時(shí),。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、備讀導(dǎo)入新課：
1,、學(xué)生自由背誦唐詩(shī),，說(shuō)唐代著名詩(shī)人，引出白居易;,。
2,、學(xué)生說(shuō)白居易的小故事，引出新課;,。
二,、初讀熟悉全詩(shī)：
1、聽(tīng)錄音,，要求學(xué)生正音正字;,。
2、生齊讀;,。
3,、抽生朗讀，指導(dǎo)朗讀技巧(聲音洪亮,，節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫，情感自然),。
4,、師范讀，學(xué)生思考：a,、劃出壓韻的字;b,、分析這是一首什么體裁的古詩(shī)?c、找出其中的對(duì)偶句,，體會(huì)其特點(diǎn),。
三、熟讀理清游蹤：
1,、誰(shuí)能劃出標(biāo)題寫(xiě)了幾方面內(nèi)容,，并說(shuō)明理由;。
2,、讀一讀詩(shī),，想一想詩(shī)人憑什么說(shuō)是錢(qián)塘湖，而非其他;,。
3,、詩(shī)人說(shuō)“行”，你能找出依據(jù)嗎?
四,、精讀尋覓春蹤：
師：請(qǐng)閱讀全詩(shī),，想一想,，寫(xiě)了春天的哪一個(gè)階段?
生：早春。
師：小組自由討論,，詩(shī)中哪些地方是在描寫(xiě)初春的西湖?
(學(xué)生分組討論后自由發(fā)言),。
歸納：大致有春水，春云,，春鳥(niǎo),，春樹(shù)，春泥,，春花,，春草，在具體分析時(shí),，結(jié)合朱自清的《春》中春花,，春草的描寫(xiě)。
師小結(jié)：白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒鶯歌燕舞,，花亂草綠,，游人如織的西湖早春圖。
五,、品讀詩(shī)中妙筆：
開(kāi)之多更顯出了一種勃勃的生機(jī),，詩(shī)中還有類似的妙筆，你能找出一些嗎?
生：看書(shū),，自由討論,，自由發(fā)言。
歸納：“初,、低,、早、爭(zhēng),、暖,、新、春,、漸,、淺”
六、悟讀景中情語(yǔ)：
師：請(qǐng)全班有感情的朗讀全詩(shī)一遍,，思考：作者在全詩(shī)中流露出了什么樣的思想感情?
生：自由發(fā)言,。
師：詩(shī)中哪一個(gè)詞最能概括這種感情?
生：“最愛(ài)”
師歸納：前六句景中有情，后兩句情中有景,，全詩(shī)情景交融,。
師：學(xué)了《春》、《錢(qián)塘江春行》我們對(duì)自然應(yīng)該持什么態(tài)度?
生：自由發(fā)言(熱愛(ài)自然,，保護(hù)自然,，尊重自然),。
師：錢(qián)塘湖除了優(yōu)美的自然景觀，還有兩位大忠臣陪在湖邊,，知道他們是誰(shuí)嗎?
生：于謙和岳飛,。
師：于謙寫(xiě)了“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”.“青山有幸埋忠骨,，白鐵無(wú)辜鑄佞臣”則是對(duì)岳飛的褒揚(yáng),，我們要學(xué)習(xí)他們“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的高風(fēng)亮節(jié),。
七,、展讀盡顯春機(jī)：
師：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)把你們收集到的有關(guān)春的作品展示出來(lái),，由劉麗同學(xué)主持展示活動(dòng),。
劉麗：首先我們請(qǐng)王斌給我們用葫蘆絲表演一曲春聲妙韻。(王斌表演),。
(同時(shí))劉麗：請(qǐng)大家注意,。1、美術(shù)作品請(qǐng)張貼在黑板上,，由雪飄飄負(fù)責(zé);,。
2、請(qǐng)胡潔同學(xué)抬出我們的文學(xué)作品展板;,。
(師生欣賞美術(shù)作品和展板),。
劉麗：請(qǐng)同學(xué)朗誦自己搜集的詩(shī)文。
(學(xué)生朗誦詩(shī)文),。
劉麗：由弓正小提琴伴奏，全班同學(xué)齊讀全詩(shī),。
(在小提琴聲中,，同學(xué)們齊讀全詩(shī)，下課),。
白居易,，字樂(lè)天，晚年又稱香山居士,，唐代大詩(shī)人,。他有很多著名的詩(shī)詞，例如：《賦得古原草送別》,、《憶江南》,、《暮江吟》、《長(zhǎng)恨歌》等,，其中描寫(xiě)景物的《錢(qián)塘湖春行》,，給人以清新明快,、平易近人的感覺(jué)，更令人耳目一新,。孤山寺北賈亭西,，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),，誰(shuí)家新燕啄春泥,。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄,。最愛(ài)湖東行不足,，綠楊陰里白沙堤。本詩(shī)雖只有四句之短,，但能讓人感受到濃郁的春色和詩(shī)人對(duì)錢(qián)塘湖景觀的贊美,、喜悅之情。第一句描寫(xiě)春面初平的湖上早春景色,?！俺跗健本o扣湖面早春氣，觀察細(xì)致入微,，描寫(xiě)準(zhǔn)確無(wú)誤,。第二句通過(guò)鶯歌燕舞的描寫(xiě)，表現(xiàn)早春大自然剛從沉睡中蘇醒后的活力,?！盃?zhēng)”字生動(dòng)形象地寫(xiě)出了初春的鳥(niǎo)兒飛向枝頭向陽(yáng)歡歌的熱鬧場(chǎng)景，表現(xiàn)出其蓬勃生氣,。而“幾處”,、“誰(shuí)家”，則點(diǎn)明早春二字,，鶯燕還不多,，與“早”、“新”相互照應(yīng),，體現(xiàn)出詩(shī)人用詞的準(zhǔn)確性,。可與謝靈運(yùn)的《登池上樓》中“池塘生青草,，園柳變鳴禽”相媲美,。第三句描寫(xiě)亂花迷眼、草沒(méi)馬蹄的景象,，通過(guò)花草的生發(fā),，表現(xiàn)方興未艾的盎然春意。第四句寫(xiě)出詩(shī)人游春時(shí)歡快喜悅、留戀不舍的心情,，并點(diǎn)出湖東春行的`最好處,，即煙柳籠罩下的白沙堤，白居易由忠州刺史改任杭州刺史,，在杭州任職的六百天里,，白居易帶領(lǐng)民眾筑堤浚井。所以他最迷戀的就是這個(gè),，詩(shī)人陶醉在這迷人的湖光春色中,，流連忘返了?！跺X(qián)塘湖春行》,，詩(shī)寫(xiě)湖上看到的早春景色。全詩(shī)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,，語(yǔ)言流暢,，生動(dòng)自然，語(yǔ)氣平易,，體現(xiàn)出通俗流暢的特點(diǎn),。詩(shī)從總體上著眼描繪了湖上蓬蓬勃勃的春意，并善于在行進(jìn)途中展開(kāi)景物描寫(xiě),，選取了典型與分類排列相結(jié)合：中間寫(xiě)鶯,、燕、花,、草四種最見(jiàn)春色的景物,，動(dòng)物和植物選擇組合，獨(dú)具匠心,。白居易就是因?yàn)橛兄@樣一副難得的美學(xué)家的欣賞眼光,，獨(dú)具慧眼地發(fā)現(xiàn)它的動(dòng)人之處，才能真正享受到大自然賜予人類的這一人間天堂,。不僅如此,，詩(shī)人還善于把握景色特征，運(yùn)用最具表現(xiàn)力的詞語(yǔ)加以描繪和渲染,。本詩(shī)不只是歌頌春光爛漫時(shí)的美景，而是為人們展示出一種充滿生機(jī)與希望的景象,，令人心馳神往,，向往無(wú)比!
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錢(qián)塘湖春行教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1,、體會(huì)詩(shī)歌情感性。
2,、學(xué)習(xí)閱讀詩(shī)歌的方法并初步賞析詩(shī)歌,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生想像能力，朗讀能力及初步賞析能力,。
4,、了解我國(guó)古代詩(shī)歌重要性，培養(yǎng)閱讀詩(shī)詞興趣,。
目標(biāo)2是對(duì)方法理解,，為重點(diǎn)。難點(diǎn)是目標(biāo)3,，由學(xué)生自身弱點(diǎn)和學(xué)生對(duì)教材適應(yīng)情況決定的,。
教法學(xué)法：
新的語(yǔ)文教材更為注重學(xué)生想像能力培養(yǎng)，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng),。美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾在發(fā)現(xiàn)理論中認(rèn)為：“應(yīng)可能的讓學(xué)生參與到探索知識(shí)過(guò)程中去,。”葉圣陶也有理論：“教材無(wú)非是一個(gè)例子,?！?/p>
1、情境法（直觀畫(huà)面,，音樂(lè)）,。
2、誦讀法（反復(fù)誦讀）,。
3,、討論法（交流體驗(yàn)）。
4,、競(jìng)賽法（提高興趣）,。
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí),。
預(yù)習(xí)要求,；
1、熟讀詩(shī)歌,，掃清字詞障礙,。
2、了解詩(shī)人及創(chuàng)作背景,。
通過(guò)課前預(yù)習(xí)對(duì)新課有一個(gè)感性認(rèn)識(shí),，為課堂教學(xué)順利進(jìn)行作準(zhǔn)備，并且可以培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣,。提高釋詞識(shí)字能力,。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，授之以漁,。
1,、第一步，導(dǎo)入新課,。
由學(xué)生熟悉的詩(shī)句引入新課,。利用多媒體，播放流動(dòng)的春景為課堂創(chuàng)設(shè)情境,。隨著柳枝搖曳,，伴著春花競(jìng)放，他們會(huì)很快走進(jìn)萬(wàn)物復(fù)蘇,、爭(zhēng)奇斗艷的春天里,。把學(xué)生思維引入了正軌，激發(fā)了興趣,。
2,、介紹詩(shī)歌方法，授以新知,。
讀詩(shī),。
想詩(shī)。
解詩(shī),。
賞詩(shī),。
悟詩(shī)。
“授之以魚(yú),，不如授之以漁”,。這一方法符合初中學(xué)生心理、生理特點(diǎn),，并且遵循了循序漸進(jìn)的規(guī)律,。
3、用方法學(xué)習(xí)本詩(shī),。
“讀詩(shī)”——,。
利用多媒體聲、像具備的特點(diǎn),，展開(kāi)詩(shī)句所對(duì)應(yīng)的圖景,。學(xué)生跟著讀可讀出節(jié)奏、讀出輕重音,。在朗朗書(shū)聲里,，在生動(dòng)的畫(huà)面中學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)著。
“解詩(shī)”——,。
介紹作者及寫(xiě)作背景。
說(shuō)說(shuō)詩(shī)大意。
找出詩(shī)中所繪景物并且尋求游蹤,。
這一步由學(xué)生討論完成,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體地位。解詩(shī)是解作者,、解詩(shī)意,，對(duì)初中學(xué)生而言通過(guò)這一步驟可以拓展知識(shí)面，同時(shí)為后幾步的學(xué)習(xí)貯備力量,。它是必不可少的一步,。
“悟詩(shī)”——。
景中有情嗎,？將你感觸到的說(shuō)給同桌聽(tīng),。
自由誦讀，融入詩(shī)情（配樂(lè)）,。
王國(guó)維曾在《人間詞話》中指出“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,，可見(jiàn)景產(chǎn)生于情，情是作品的靈魂,。悟也就是悟詩(shī)情,。以情為橋梁與詩(shī)人交流容易產(chǎn)生共鳴，體會(huì)到了情才會(huì)看到詩(shī)詞的精妙,。這一步我仍然讓學(xué)生各抒己見(jiàn),，同時(shí)將誦讀作為手段來(lái)讓學(xué)生悟情。這樣學(xué)生口,、腦并用,，在熱熱鬧鬧的課堂里大膽的發(fā)揮。
“賞詩(shī)”——,。
點(diǎn)擊賞詩(shī)辦法,。
a、抓字眼（抓關(guān)鍵字,，美詞美句）,。
b、品詩(shī)情（如游子思鄉(xiāng)情,、憂國(guó)憂民情,、熱愛(ài)自然之情等。
c,、現(xiàn)畫(huà)面（找出隱藏著的圖畫(huà)）,。
d、品詩(shī)韻（如平仄和諧,、末字押韻,，對(duì)仗,、對(duì)偶等）。
賞析詩(shī)歌（寫(xiě),、畫(huà)）,。
教師點(diǎn)擊賞詩(shī)方法目的在于發(fā)揮其主導(dǎo)作用。初中生三年下來(lái)不會(huì)閱讀,、賞析詩(shī)歌是屢見(jiàn)不鮮的事情,。在這里提供方法在于為他們終身閱讀和賞析詩(shī)歌奠定基礎(chǔ)。
葉圣陶曾說(shuō)：“文學(xué)鑒賞猶如采礦,，你不動(dòng)手,，自然一無(wú)所獲，只要你動(dòng)手,，就會(huì)采到晶瑩的礦石,。”讓學(xué)生將體會(huì)到的用筆寫(xiě)下來(lái),，或者鼓勵(lì)他們用畫(huà)筆將腦海中已有的圖畫(huà)勾勒出來(lái),，這樣，他們是會(huì)有所收獲的,。在他們尋找美的過(guò)程中,，表達(dá)與創(chuàng)造已經(jīng)和諧統(tǒng)一。
“想詩(shī)”——,。
請(qǐng)一位“小導(dǎo)游”將游者帶到錢(qián)塘湖游覽,。游者可以閉上雙眼，在“導(dǎo)游”描繪的春景中插上想像翅膀飛翔觀光,。伴著跳動(dòng)的旋律,，學(xué)生心兒也會(huì)隨之跳動(dòng)。這時(shí)候他們獲得的不再僅僅是呆板的掛圖,，而是著有情感的活生生錢(qián)塘湖春景,。
“讀詩(shī)”——。
“熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”,。用競(jìng)賽形式讓學(xué)生進(jìn)行誦讀。這一讀不僅把前幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)銜接了起來(lái),，在書(shū)聲里,，詩(shī)情、詩(shī)意,、詩(shī)韻綜合感受,。同時(shí)，達(dá)到熟讀成誦的目的,。是最后一步,，也是總結(jié)性一步,。
三、延伸性閱讀,。
天凈沙秋思,。
——馬致遠(yuǎn)。
枯藤老樹(shù)昏鴉,，
小橋流水人家，
古道西風(fēng)瘦馬,。
夕陽(yáng)西下,，
斷腸人在天涯。
用捕魚(yú)方法捕魚(yú)是教學(xué)最終目的,。這一階段是知識(shí)的鞏固運(yùn)用性階段,，同時(shí)也是能力深化培養(yǎng)的階段。用本課所授方法自學(xué)此詞可以培養(yǎng)學(xué)生遷移知識(shí)的能力和自學(xué)能力,。
總結(jié)：
1,、這堂課體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，教材為例子的原則,。
2、具有實(shí)踐性,。
文檔為doc格式,。
錢(qián)塘湖春行教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三
一、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們,，蘇東坡曾寫(xiě)過(guò)這樣一首詩(shī)：“水光瀲滟晴方好,，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜,。”這首詩(shī)是描寫(xiě)哪里的美景呢,？對(duì),，西湖。人們常說(shuō)：“上有天堂,，下有蘇杭,。”在美麗的西子湖畔,，不僅流傳著動(dòng)人的愛(ài)情故事,，更有一首首動(dòng)人的、優(yōu)美的詩(shī)篇,。今天我們就要一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)西湖美麗景色的《錢(qián)塘湖春行》,，它的作者是——白居易,。
二、初讀詩(shī)歌：
（一）讀準(zhǔn)字音,、節(jié)奏：
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出之前所預(yù)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案,。我們?cè)趯W(xué)習(xí)一首詩(shī)之前，首先是要去讀它,。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀全詩(shī),。
生讀。
師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)他（她）的朗讀,，認(rèn)為他哪些地方需要改進(jìn),，做出示范。
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能評(píng)價(jià)字音,、朗讀節(jié)奏或是情感方面,，老師根據(jù)學(xué)生的回答，做相應(yīng)點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充,。
教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生先在書(shū)上劃分出詩(shī)歌的節(jié)奏,，根據(jù)學(xué)生的劃分，教師引導(dǎo)主要可以按照二二三的節(jié)拍來(lái)劃分,，只是在朗讀的時(shí)候一定要做到“聲斷氣不斷,，音斷意相連”，注意氣息的運(yùn)用,，不要刻意停頓,。
生齊讀。
（二）讀出韻律：
師：找出這首詩(shī)的韻腳,。
生：西,、低、泥,、蹄,、堤。
師：介紹律詩(shī)的二四六八句的最后一個(gè)字押韻,，首句可押韻也可以不押韻,。方法指導(dǎo)：押韻是為了讓整首詩(shī)聽(tīng)起來(lái)更朗朗上口、音韻和諧,、便于記誦,。我們?cè)谧x律詩(shī)時(shí)，對(duì)于押韻的字要稍微拖長(zhǎng)一點(diǎn),，再齊讀,。
師：過(guò)渡：讀準(zhǔn)節(jié)拍和韻律還不夠，還要讀出感情,，怎樣讀出感情呢,？必須領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美,，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和情感美。那么接下來(lái)我們一起具體的看看這首詩(shī)的內(nèi)容,。
三,、品讀詩(shī)歌：
（一）解題。
師：請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀這首詩(shī)的標(biāo)題,。
生讀,。
師：從標(biāo)題中你得到了哪些信息？
生：地點(diǎn)：錢(qián)塘湖,；時(shí)間：春天,；事情：游覽。
連成一句話：作者春天前往錢(qián)塘湖（西湖）游覽,。
（二）品讀首聯(lián)。
預(yù)設(shè)：結(jié)合書(shū)上注釋,，孤山寺,、賈公亭是西湖特有的，緊扣“錢(qián)塘湖”
結(jié)合書(shū)上注釋解釋,，水面初平和云腳低緊扣“春”
師根據(jù)學(xué)生的回答,，結(jié)合朱自清《春》中的“山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了”和浮云低垂,，與水相接幫助學(xué)生理解詞語(yǔ),。
師幫助學(xué)生找怎么樣緊扣題目中的“行”，從“北”和“西”,，可以看出作者是邊走邊看,，從孤山寺的北面，到賈公亭的西邊,，明白作者出游的行蹤,。
齊讀首聯(lián)。
（三）品讀頷聯(lián)和頸聯(lián),。
師：從題目和首聯(lián)看出,，作者在春天來(lái)到西湖，從孤山寺出發(fā),，經(jīng)過(guò)賈公亭,，作者放眼望去，春水初漲,，與堤岸齊平,，浮云低垂，同湖面相連,。那么,，除了水面和云腳以外,，作者還看到了哪些景物呢？繼續(xù)往下讀,。
生：從頷聯(lián)和頸聯(lián)找出：早鶯新燕亂花淺草,。
師：頷聯(lián)中的早鶯和新燕都屬于——?jiǎng)游铮i聯(lián)中的亂花和淺草都屬于——植物,，鶯是春天的歌者,，燕是春天的信使，還有五彩繽紛的花朵,，新生的草,，這又是作者看到的初春的一番美麗景象。頷聯(lián)中的“爭(zhēng)”采用了——擬人的修辭,，“爭(zhēng)”和“啄”通過(guò)動(dòng)物的情態(tài)和動(dòng)作表現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃,，這兩個(gè)字要重讀。
一起齊讀頷聯(lián)和頸聯(lián),。
師：老師我在講課的時(shí)候呢,，喜歡讓我的學(xué)生動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題,，用自己的雙眼和真情去感受文本,，不迷信權(quán)威。那這首《錢(qián)塘湖春行》呢,，是千古流傳的描寫(xiě)西湖美景的名家名篇,，其中最有名的就是頷聯(lián)和頸聯(lián)。但是我們今天要來(lái)做一個(gè)小小的挑戰(zhàn),，我們來(lái)做一個(gè)游戲,，挑戰(zhàn)白居易，我們把頷聯(lián)和頸聯(lián)七言改為五言,，大家看行不行,。怎么改？討論一下,，不只有一種改法,。
預(yù)設(shè)：早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，新燕啄春泥,。幾鶯爭(zhēng)暖樹(shù),，家燕啄春泥。
師：強(qiáng)調(diào),，律詩(shī)的頷聯(lián)和頸聯(lián)必須要對(duì)仗,，要構(gòu)成對(duì)偶句，在你改完之后也要構(gòu)成對(duì)偶句。
預(yù)設(shè)：花欲迷人眼,，草能沒(méi)馬蹄,。亂花欲迷眼，淺草能沒(méi)蹄,。
亂花迷人眼,，淺草沒(méi)馬蹄。
師：改了之后可不可以,？請(qǐng)你針對(duì)某一種改法說(shuō)一說(shuō)不能改的理由,。
預(yù)設(shè)：1.頷聯(lián)中的“幾處”，“誰(shuí)家”去掉后,，可以理解為“處處”,、“家家”，不能更好體現(xiàn)“初春”之景,。同理,，去掉“早”和“新”也一樣。
師補(bǔ)充：2.頸聯(lián)中的“亂”字寫(xiě)出的`是詩(shī)人邊走邊看,，時(shí)間久了,，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接,，便有迷亂之感，這樣寫(xiě),，暗切題中的“行”字,；而草剛初生，故“淺”,，也是早春景象,，去掉后不符合詩(shī)意。
3,、“漸欲”是“漸漸就要”的意思,，強(qiáng)調(diào)一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程；“才能”是“剛剛能夠”的意思,，強(qiáng)調(diào)程度,，這兩個(gè)詞也恰好描繪的西湖初春的景象，讓人想到過(guò)不了多久,，這里就會(huì)姹紫嫣紅開(kāi)遍,，呈現(xiàn)出草長(zhǎng)鶯飛二月天的熱鬧景象。
4,、至于去掉“人”和“馬”,，唐朝人們有騎馬游春的習(xí)俗，馬在淺草上輕快地走，人的心情自然也感到舒適,，加上如此的美景,，不禁讓人聯(lián)想到真是“踏花歸去馬蹄香啊,！況且刪掉“人“和“馬”,，就讓整首詩(shī)缺乏了畫(huà)面感。
師：從剛才挑戰(zhàn)白居易的游戲中我們發(fā)現(xiàn),，古人對(duì)語(yǔ)言的錘煉極為講究,，所謂“文章本天成，妙手偶得之”,，往往一個(gè)字,，一個(gè)詞就是一幅畫(huà)，一個(gè)生活場(chǎng)景,，一段歷程,，讓人遐想，引人深思,。雖然我們挑戰(zhàn)失敗,，但也讓我們明白：在讀詩(shī)的過(guò)程中，如果我們一概而過(guò),，很難發(fā)現(xiàn)其中的韻味,，只有仔細(xì)推敲，用心品味,，讓詩(shī)歌浸潤(rùn)心靈,，才能真正體會(huì)到詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美，才能品到“春風(fēng)又江南岸”,；“紅杏枝頭春意”這樣的煉字,，才會(huì)浮現(xiàn)“著一字而意境全出”的畫(huà)面。
師：大家閉著眼睛試背一下這兩聯(lián),。
（四）品讀尾聯(lián),。
齊讀尾聯(lián)。
師：尾聯(lián)中有一個(gè)字說(shuō)明了他的感情,？——愛(ài),。
作者最喜愛(ài)的是不是剛才看到的景物？不是,。最喜愛(ài)——白沙提,。
他有一個(gè)動(dòng)作表明了，是“行不足”,?！靶胁蛔恪笔且?yàn)椤翱床粔颉保?shī)人從孤山寺到賈公亭，再到白沙提,，最流連忘返的就是“白沙堤”,，寫(xiě)到這，作者已經(jīng)完全陶醉在這美好的湖光山色中了,。白沙提有什么好,？——“綠楊陰里”，初春時(shí)候,，柳條將舒未舒,，除了這點(diǎn)，“白沙堤”到底怎樣美,，我們不知道,，作者也不再寫(xiě)，留下含蓄的結(jié)尾讓我們?nèi)セ匚逗拖胂?，這也是詩(shī)歌的精妙之處,。
我們?cè)賮?lái)朗誦這首詩(shī)，那現(xiàn)在除了準(zhǔn)確,、流利,，還應(yīng)該做到——有感情（喜悅），請(qǐng)你帶著喜悅的心情自己讀一讀,。
請(qǐng)一位同學(xué)帶著喜悅的感情給我們讀一讀,。
時(shí)間充足可以教師范讀，學(xué)生小聲跟讀,。
四,、悟讀詩(shī)歌：
過(guò)渡：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”,，老師的朗讀不過(guò)也就是加入了自己的體會(huì)和理解,。相信大家通過(guò)練習(xí),，也一樣可以讀得很好,。下面我們就來(lái)交流一下你的感受吧。
優(yōu)秀的寫(xiě)景的詩(shī)篇往往都是“詩(shī)中有畫(huà)”,，詩(shī)歌用最凝練的語(yǔ)言表達(dá)出豐富的內(nèi)容,，現(xiàn)在設(shè)想你穿越時(shí)空，夢(mèng)回唐朝,，來(lái)的美麗的西子湖畔,，利用這首詩(shī)中的景象，找出你最欣賞的句子,，運(yùn)用聯(lián)想和想象,，用優(yōu)美的語(yǔ)言將畫(huà)面描繪出來(lái)。
妙筆生花:。
在……中,，我仿佛看到了……,。
在……中，我仿佛聽(tīng)到了……,。
在……中,，我仿佛感受到了……。
請(qǐng)兩三名同學(xué)交流,。
五,、拓展延伸：
收集有關(guān)描繪西湖或早春景象的詩(shī)句，積累在讀書(shū)筆記本上,。
錢(qián)塘湖春行教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四
（1）,、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌,。
（2）,、培養(yǎng)學(xué)生賞鑒賞詩(shī)歌的能力，在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,，領(lǐng)悟詩(shī)中描繪的意境,，品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言。
(3),、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感,，感受作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。學(xué)會(huì)觀察生活,，欣賞生活中的美,。
培養(yǎng)學(xué)生賞鑒賞詩(shī)歌的能力，在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,，領(lǐng)悟詩(shī)中描繪的意境,，品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言。
體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感,，感受作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。學(xué)會(huì)觀察生活，欣賞生活中的美,。
4.1第一學(xué)時(shí),。
教學(xué)活動(dòng)。
