作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
錢塘湖春行教案設(shè)計(jì)篇一
知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀,、背誦詩(shī)歌,。
能力目標(biāo)：用心品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言,，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩(shī)歌的能力。
情感目標(biāo)：感受作者對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情,。
通過(guò)精讀、誦讀,、美讀，理解體味詩(shī)歌的意境美,、語(yǔ)言美,，受到美的熏陶。
品味語(yǔ)言,，體會(huì)詩(shī)的意境。
誦讀為主,，學(xué)生為主，先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練。
多媒體課件,。
1課時(shí)。
一,、創(chuàng)設(shè)情景。
1,、導(dǎo)入新課。
2、作者簡(jiǎn)介,。
白居易，字樂(lè)天,，號(hào)香山居士,，唐代著名詩(shī)人。他的歌政治傾向非常鮮明,，重視諷喻，崇尚簡(jiǎn)單易懂,。代表作有長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》,。
二,、揭示目標(biāo),。
1、有感情的朗讀,、背誦詩(shī)歌;。
2,、用心品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言;,。
3,、準(zhǔn)確體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
三,、整體感知。
1,、點(diǎn)名朗讀，同學(xué)糾正。
2,、聽錄音朗讀，感染學(xué)生,。(注意聽準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏,、標(biāo)出韻腳)。
3,、學(xué)生齊讀詩(shī)歌一遍(注意讀出情感，讀出韻味),。
(1)、通過(guò)詩(shī)歌的題目,，我們可以發(fā)現(xiàn)什么信息?大家猜一下作者是如何游西湖的?
(2),、作者游西湖的路線是怎樣的呢?
(3)、此詩(shī)寫的是西湖什么時(shí)候的景色?從哪些詩(shī)句可以看出來(lái)?
四,、二讀課文，理解內(nèi)容,。
1、請(qǐng)放聲朗讀詩(shī)歌,，對(duì)照課文下注釋，理解詩(shī)句意思,。如有疑難，可與同桌討論,，也可舉手問(wèn)老師。
2,、生自學(xué);師巡視;教師抽查學(xué)生自學(xué)情況。
3,、指名學(xué)生譯講詩(shī)歌。
五,、三讀課文，品味探究,。
1、詩(shī)中為突出早春的特點(diǎn),，描寫了那些典型的景色?
2、“幾處”為什么不是“處處”?“誰(shuí)家”為什么不是“家家”?
3,、舉例說(shuō)明本詩(shī)中引用了何種修辭手法?
4、詩(shī)中直抒胸臆的詩(shī)句是哪句?
5,、師生共同歸納賞析詩(shī)歌的方法。
六,、拓展延伸,。
猜猜下列詩(shī)句描繪的是哪個(gè)季節(jié)的景色?再按照春夏秋冬的順序進(jìn)行排列。
1,、亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄,。
2、忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹萬(wàn)樹梨花開。
3,、晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄,。
4、小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭。
七,、課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。
1,、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
(1)“亂花漸欲迷人眼,，淺草才能沒(méi)馬蹄?！敝械摹皾u欲”和“才能”表現(xiàn)了()。
(2)這首詩(shī)是寫()作者的興趣不在于介紹某一處名勝或某一種景物,，而是從總體著眼描繪()。
八,、課外作業(yè)。
1.背誦,、默寫全詩(shī),。
2.根據(jù)你對(duì)《錢塘湖春行》的理解，把它改寫為一篇小短文,，題目自擬,。
九,、教師寄語(yǔ),。
最后老師根據(jù)這首小詩(shī),，送給大家一幅對(duì)聯(lián),，希望同學(xué)們都能做一個(gè)富有詩(shī)情、詩(shī)心之人：
鶯歌燕舞,，姹紫嫣紅,，西湖處處春明媚。
詩(shī)情畫意,，齊歡同樂(lè)，心海時(shí)時(shí)愛(ài)暖盈,。
錢塘湖春行教案設(shè)計(jì)篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo):。
1,、知識(shí)目標(biāo):了解古代詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
2,、能力目標(biāo):了解詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩(shī)歌的能力,。
3,、情感目標(biāo):感受作者對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):,。
1、通過(guò)精讀,、誦讀、美讀,，理解體味詩(shī)歌的意境美,、語(yǔ)言美,，受到美的熏陶,。
2,、理解作者的思想感情,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境,，運(yùn)用再造想象感悟詩(shī)歌內(nèi)容。
教學(xué)方法:美讀法,、合作探究法、討論法,、
課前準(zhǔn)備:,。
要求學(xué)生搜集有關(guān)描繪西湖的詩(shī)文，體會(huì)西湖的美,。
學(xué)情分析及相應(yīng)對(duì)策:。
七年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)入初中,，對(duì)詩(shī)詞的教學(xué)在小學(xué)階段要求背誦為止,，而到了初中階段古詩(shī)的賞析已是考試考查的范圍了,，所以在初中階段除了熟讀成誦的基礎(chǔ)上還需要教給學(xué)生賞析詩(shī)詞的方法,，并能夠品味詩(shī)中的意境。所以在上課時(shí)除了讓學(xué)生多讀,、美讀、背誦,，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)共同探討完成教學(xué)任務(wù)，并利用多媒體課件上課,，讓學(xué)生在直觀形象生動(dòng)的教學(xué)中獲得知識(shí)，得到美的熏陶,。
教學(xué)手段:。
為增強(qiáng)本節(jié)課的趣味性,、直觀性和參與性，讓學(xué)生更容易品味詩(shī)的形象和意境,，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,。
教學(xué)過(guò)程。
一,、引入新課。
1,、投影西湖春景圖,，播放《春江花月夜》的音樂(lè)，由圖片及音樂(lè)營(yíng)造一種濃濃的學(xué)習(xí)氛圍,，從而引入課題,。
2,、引出白居易，簡(jiǎn)介作者,。
3,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二,、初讀詩(shī)，知詩(shī)意,。
1、給生字注音:啄沒(méi)堤,。
2、聽錄音范讀課文,，要求學(xué)生在聽的過(guò)程中注意:。
a,、朗讀的節(jié)奏。
b,、體會(huì)作者的思想感情。
3,、按照古詩(shī)的要求學(xué)生集體讀課文，四人學(xué)習(xí)小組互讀課文,。
4、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生作示范性朗讀,，然后讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。
5,、學(xué)生說(shuō)出標(biāo)題提示了哪些方面的內(nèi)容,？（地點(diǎn):錢塘湖,、季節(jié):春、事情:出游）,。
6、明確詩(shī)的體裁（七言律詩(shī)）,。
7、學(xué)生讀后討論提出詩(shī)中難理解的字詞:水面初平云腳低暖樹亂花不足,。
8、詩(shī)題說(shuō)“春行”,，說(shuō)說(shuō)作者的游蹤:孤山寺-賈亭-白沙堤。
三,、再讀詩(shī)，賞美景,。
1、學(xué)生自讀后討論:詩(shī)中所寫的是春天的哪一個(gè)階段,，找理由說(shuō)明:。
寫的是早春,，早鶯、新燕,、亂花、淺草,。是“早鶯”，而且?guī)滋?，不多，所以搶著向?yáng)的暖樹,，來(lái)試它滴溜的歌喉,；因?yàn)槭恰靶卵唷保遣欢嗟膸准?，就?huì)引起人們一種乍見(jiàn)的喜悅。,，而春天百花爭(zhēng)艷，眼前一片姹紫嫣紅,，便有迷亂之感。草初生,，故“淺”，也是早春景象,。
2、詩(shī)中寫了哪些景物,？怎樣寫？
春水,，春云，春鳥,，春樹,，春泥，春花,，春草,，
春水初漲，春水淙淙,；白云重疊,，同湖面相連,，水云相接連成一體,；早鶯搶著向陽(yáng)的暖樹,，來(lái)試它滴溜的歌喉；新燕剛回引起人們一種乍見(jiàn)的喜悅,；而春天百花爭(zhēng)艷，眼前一片姹紫嫣紅,，數(shù)量多，顏色艷,，使人眼花繚亂，便有迷亂之感,；草初生，剛能淹沒(méi)馬蹄印,。
四、品讀詩(shī),，賞妙筆。
1,、古人對(duì)語(yǔ)言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成,，妙手偶得之”,，其實(shí)都是“吟安一個(gè)字,，撫斷數(shù)根須”的結(jié)果,，白居易、歐陽(yáng)修,、賈島都是其中的典范,。本詩(shī)“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數(shù)量之多，顏色之艷,，眼前一片姹紫嫣紅，使人眼花繚亂,，便有迷亂之感；更顯出了一種勃勃的生機(jī),。
2、詩(shī)中還有類似的妙筆,，學(xué)生討論找出并說(shuō)說(shuō)妙在哪里？
初,、低、早,、爭(zhēng)、暖,、新、春,、漸、淺”
3,、想象詩(shī)中優(yōu)美的意境,，教師配樂(lè)朗誦,。投影錢塘湖的春景圖,。
在一個(gè)明麗的春日，我信馬來(lái)到錢塘湖畔,，由孤山寺的北面繞到賈公亭西。一場(chǎng)春雨剛過(guò),。云氣同湖面上的微波連成一片，像貼在水面似的,。而湖水漲得滿滿的，快要跟岸齊平了,。遠(yuǎn)處近處都有黃鶯婉轉(zhuǎn)的叫聲，這些春天的使者們,，嬉戲追逐，爭(zhēng)著搶著往向陽(yáng)的枝頭飛,。誰(shuí)家新歸的燕子在湖邊飛上飛下，它們忙著銜泥筑巢,。沿途繁花東一簇，西一叢,，快要讓人眼花繚亂了。而路上的春草剛從土里鉆出來(lái),，剛夠遮住馬蹄,。春神把花掛在樹上，把草鋪在地上,，供人們盡情賞玩,，而我最迷戀的卻是湖東一帶,，這里綠楊成蔭,，白堤靜靜的躺在湖邊，安閑,，自在，真要讓人留連忘返了,。
五、精讀詩(shī),，悟詩(shī)情,。
1、詩(shī)中流露出作者怎樣的思想感情,？
最后兩句直抒胸臆，表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情,。“最愛(ài)”,，表達(dá)作者對(duì)錢塘湖美景的贊美熱愛(ài)之情；“行不足”,，是因?yàn)榭床蛔悖f(shuō)明詩(shī)人流連忘返,，完全陶醉在美好的湖光山色之中。
2,、面對(duì)美好的大自然，我們應(yīng)持什么樣的態(tài)度,？
例:蘇東坡《飲湖上初晴后雨》:“水光瀲滟晴方好,，山色空蒙雨亦奇,。欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜,。”
楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》:“畢竟西湖六月中,，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧,，映日荷花別樣紅?！?/p>
六、全班學(xué)生自由朗讀,，直到能背誦,。
七,、全文總結(jié),。
這首詩(shī)的題意主要在“行”字,，詩(shī)人寫騎馬游春的樂(lè)趣,，截取從孤山寺北寫起至白沙堤,。開頭寫“湖面初平”是孤山寺所見(jiàn)之景,，中間寫游程中所見(jiàn),，最后用“綠楊蔭里”寫白沙堤之景,，明麗輕快，令人目迷神馳,。
教學(xué)反思:。
（1）注重文言文的朗讀,，讓學(xué)生熟讀成誦。
在教學(xué)過(guò)程中,，讓學(xué)生在多讀,、精讀、美讀中對(duì)詩(shī)意逐步了解,，以至熟悉詩(shī)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)情景讓學(xué)生讀,，進(jìn)一步品味詩(shī)的好詞妙句，感受詩(shī)中的優(yōu)美意境,，最后達(dá)到詩(shī)詞教學(xué)的目的，熟讀成誦,。
（2）在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)探究能力。
賞析詩(shī)中的好詞妙句,，讓學(xué)生找出自己認(rèn)為好的詞句,，在合作小組中討論探究,，交流自己的意見(jiàn)和看法,，從而形成合作學(xué)習(xí)的能力。
（3）多媒體教學(xué)手段激趣,。
用多媒體播放有關(guān)的音樂(lè),，有關(guān)的春的圖片，有關(guān)的課件,，讓學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)，使教學(xué)的內(nèi)容直觀形象生動(dòng)有趣,，從而活躍課堂氣氛,，使學(xué)生樂(lè)學(xué),。
這詩(shī)是長(zhǎng)慶三或四年春(823或824)白居易任杭州刺史時(shí)所作,。
錢塘湖是西湖的別名,。提起西湖,，人們就會(huì)聯(lián)想到蘇軾詩(shī)中的名句:“欲把西湖比西子,，淡汝濃抹總相宜,?！保ā讹嫼铣跚绾笥辍罚┳x了白居易這詩(shī),，仿佛真的看到了那含睇宜笑的西施的面影,，更加感到東坡這比喻的確切。
樂(lè)天在杭州時(shí),，有關(guān)湖光山色的題詠很多。這詩(shī)處處扣緊環(huán)境和季節(jié)的特征,，把剛剛披上春天外衣的西湖,，描繪得生意盎然,，恰到好處,。
詩(shī)的前四句寫湖上春光,，范圍是寬廣的，它從“孤山”一句生發(fā)出來(lái),；后四句專寫“湖東”景色，歸結(jié)到“白沙堤”,。前面先點(diǎn)明環(huán)境,，然后寫景；后面先寫景,，然后點(diǎn)明環(huán)境。詩(shī)以“孤山寺”起,，以“白沙堤”終，從點(diǎn)到面,，又由面回到點(diǎn)，中間的轉(zhuǎn)換,，不見(jiàn)痕跡。結(jié)構(gòu)之妙,，誠(chéng)如薛雪所指出:樂(lè)天詩(shī)“章法變化，條理井然”（《一瓢詩(shī)話》）,。這種“章法”上的“變化”，往往寓諸渾成的筆意之中,；倘不細(xì)心體察,，是難以看出它的“條理”的。
“亂花”“淺草”一聯(lián),，寫的雖也是一般春景,，然而它和“白沙堤”卻有緊密的聯(lián)系:春天，西湖哪兒都是綠毯般的嫩草,；可是這平坦修長(zhǎng)的白沙堤,，游人來(lái)往最為頻繁,。唐時(shí),，西湖上騎馬游春的風(fēng)俗極盛,，連歌姬舞妓也都喜愛(ài)騎馬,。詩(shī)用“沒(méi)馬蹄”來(lái)形容這嫩綠的淺草,，正是眼前現(xiàn)成景色,。
“初平”“幾處”“誰(shuí)家”“漸欲”“才能”這些詞語(yǔ)的運(yùn)用,，在全詩(shī)寫景句中貫串成一條線索,，把早春的西湖點(diǎn)染成半面輕勻的錢塘蘇小小?？墒沁@蓬蓬勃勃的春意，正在急劇發(fā)展之中,。從“亂花漸欲迷人眼”這一聯(lián)里,，透露出另一個(gè)消息:很快地就會(huì)姹紫嫣紅開遍，湖上鏡臺(tái)里即將出現(xiàn)濃妝艷抹的西施。
方東樹說(shuō)這詩(shī)“象中有興,，有人在,，不比死句”（《續(xù)昭昧詹言》）,。這是一首寫景詩(shī),，它的妙處,，不在于窮形盡相的工致刻畫,，而在于即景寓情,，寫出了融和駘宕的春意，寫出了自然之美所給予詩(shī)人的集中而飽滿的感受,。所謂“象中有興，有人在”,；所謂“隨物賦形,，所在充滿”（王若虛《滹南詩(shī)話》）,，是應(yīng)該從這個(gè)意義去理解的,。
錢塘湖春行教案設(shè)計(jì)篇三
一,、教學(xué)目標(biāo)：
1.了解詩(shī)人基本信息,。
2.梳理詩(shī)歌中,，作者所“行”處見(jiàn)到的景致,，體會(huì)寄寓在意象中的情感,。
3.品味詩(shī)歌中具有藝術(shù)張力的字,、詞,。
4.通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí),，了解中國(guó)古典詩(shī)歌中蘊(yùn)藏的傳統(tǒng)文化。
5.領(lǐng)會(huì)詩(shī)中描繪的情景,，體會(huì)詩(shī)歌所營(yíng)造的意境,。
6.初步了解律詩(shī)在格律上的要求。
二,、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.律詩(shī)在格律上的要求,，如押韻等。
2.詩(shī)人的主觀情感是怎樣融和在寫景中的,。
3.品味詩(shī)歌中具有藝術(shù)張力的字,、詞,。
三、教學(xué)過(guò)程:,。
(一)、導(dǎo)入,。
錢塘湖是“西湖”的別名，古往今來(lái),，有多少描繪西湖美景的詩(shī)啊!首先人們想到的是蘇軾的名句：“欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜,。”(幻燈片1：西湖美景,。文字：“欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜,。”蘇軾;選自《飲湖上初晴后雨》)而白居易的《錢塘湖春行》更是描寫西湖美景的代表之作,，讀了他的這首詩(shī),，仿佛真的看到了那含睇宜笑的西施的面影,，更加感到蘇軾這比喻的確切,。
今天我們要學(xué)習(xí)的就是白居易的《錢塘湖春行》(幻燈片2：該課封面，應(yīng)包括西湖,、湖水,、堤岸,、騎馬漫步的詩(shī)人,、燕子、樹間的小鳥等景物,。文字：該課課名,、作者、全詩(shī),。畫外音：男聲朗讀該詩(shī)。),。
(二),、寫作背景,。
白居易(722-846),，字樂(lè)天,，自號(hào)香山居士(幻燈片3：白居易照片或圖片。文字：“白居易(722-846),，字樂(lè)天,，自號(hào)香山居士?！?原籍太原，曾官太子少傅,。著有《白氏長(zhǎng)慶集》七十一卷。
白居易一生寫了很多詩(shī),，是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作最多的一個(gè)。《新樂(lè)府》50首和《秦中吟》10首,，都很有名，其中尤以“因事立題”的新樂(lè)府最有名,，是中唐新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的代表作。
《錢塘湖春行》是白居易于穆宗長(zhǎng)慶三年任杭州刺史時(shí)寫的,。讓我們一起把這首詩(shī)朗讀一次,，感受一下詩(shī)中洋溢著的春意,。
(三)、分析結(jié)構(gòu),。
分析：這首歌詠西湖的詩(shī),，旨趣不在于介紹某一處名勝或某一種景物,，而是要從總體著眼描繪湖上蓬蓬勃勃的春意。為此,，作者采取了兩種寫法：一是在行進(jìn)途中展開景物描寫,。開始從孤山寺寫到賈公亭,，(幻燈片2中“孤山寺”與“賈亭”幾個(gè)字變換形態(tài),、顏色)結(jié)尾又寫到東湖白沙堤(幻燈片2中“白沙堤”與“湖東”幾個(gè)字變換形態(tài),、色彩)，詩(shī)人足跡遍及大半個(gè)西湖;二是選取典型與分類排列相結(jié)合：中間四句寫鶯,、燕、花,、草四種最能體現(xiàn)春色的景物，鶯,、燕是禽鳥，屬動(dòng)物(幻燈片2中“鶯”與“燕”二字變換形態(tài),、色彩),，花和草是植物(幻燈片2中“花”和“草”二字變換形態(tài),、色彩),，這樣的選擇組合，獨(dú)具匠心,。
這樣，我們知道此詩(shī)是從行游觀賞的角度來(lái)寫錢塘湖的景色的,。全詩(shī)像幾幅連綴而成的'風(fēng)景畫，把剛剛披上春天外衣的西湖,，描繪得生意盎然。詩(shī)從“孤山寺”起,，以“白沙堤”終，從點(diǎn)到面,，又由面回到點(diǎn)，中間的轉(zhuǎn)換,，不見(jiàn)痕跡,。結(jié)構(gòu)之妙，誠(chéng)如薛雪所指出：樂(lè)天詩(shī)‘章法變化,，條理井然’(《一瓢詩(shī)話》),。
2.梳理作品中的意象,、體會(huì)作者在意象中寄寓的情感：
《春夜喜雨》的題眼是“雨”字,，而《錢塘湖春行》的詩(shī)眼就是一個(gè)“行”字,，一貫而下,，統(tǒng)攝全篇,。在作者“春行”之時(shí),，移步換景,，美好春景化作詩(shī)人筆下的一串串意象。這些春季典型的意象,，成為全詩(shī)，引人注目的焦點(diǎn),。
“水面”“云腳”“早鶯”“暖樹”“新燕”“春泥”“亂花”“淺草”“綠楊”“白堤”
自“孤山寺北賈亭西”起,，行至“白堤”，作者選取的都是最能表現(xiàn)“春”的景象,。
“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。春雨過(guò)后的西湖，水色天光,，波起波平;“早鶯爭(zhēng)春”“春燕啄泥”寫盡初春時(shí)節(jié)的生命活力;“亂花迷眼”“淺草新長(zhǎng)”將花草的整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程展現(xiàn)得淋漓盡致;最后一聯(lián)更是直抒胸臆,，以一個(gè)“愛(ài)”字,，一個(gè)“不足”點(diǎn)明——作者在早春風(fēng)光中的無(wú)比喜悅、熱愛(ài)之情。
(四)、品味詩(shī)歌中具有藝術(shù)張力的字,、詞：
本詩(shī)在內(nèi)容理解，情感體會(huì)上的難度不高,，抓住意象則能正確體會(huì)作者的情思。但本詩(shī)最大的成功之處,，除了移步換景，不著痕跡外,，更重要的是運(yùn)用了一系列極具表現(xiàn)張力的字,、詞,。這些點(diǎn)睛之筆，使本就春意盎然的詩(shī)歌,，平添一份生命力,。
“早”鶯、“新”燕,。一“早”一“新”，交相輝映,，共同營(yíng)造出早春的別致而新鮮的景象,。
“漸欲”兩個(gè)副詞，取代了動(dòng)詞的效果,，表現(xiàn)出春季“亂花”自含羞待放到嬌艷怒放的整個(gè)過(guò)程，極具動(dòng)態(tài)感和生命張力,。硬是將原本一時(shí)一刻的景象表現(xiàn)成一個(gè)完整的生命生長(zhǎng)過(guò)程,。
“才能”與“漸欲”對(duì)仗,，表現(xiàn)出春草新長(zhǎng)時(shí)的“新”“嫩”感,。
這些字、詞,，緊扣一個(gè)“春”字,，也將整首作品推向了一個(gè)藝術(shù)高峰。值得品味,。
(五),、反復(fù)品讀詩(shī)歌：
感受作者陶醉在西湖早春風(fēng)光中的愉悅之情,，以及詩(shī)歌藝術(shù)手法上的張力,。
錢塘湖春行教案設(shè)計(jì)篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀,、背誦詩(shī)歌;。
2,、品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言;。
3,、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、導(dǎo)入新課：(2分鐘),。
師：同學(xué)們好!俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”,。杭州西湖是公認(rèn)的天下名勝。那西湖風(fēng)光究竟有多美,，大家想不想知道啊?那就先讓我們一起欣賞幾幅西湖風(fēng)光圖片,親眼感受一下吧!
(配樂(lè),，投影風(fēng)光圖片)。
師：看完之后,，你有什么感覺(jué)呀?
二,、檢查預(yù)習(xí)及課下積累(5分鐘)。
師：西湖風(fēng)光的確令人陶醉,大家肯定都想去游覽一番吧?好!今天,就讓我們追隨唐朝大詩(shī)人白居易的足跡,去做一次超越時(shí)空的西湖之旅吧!
(指一生說(shuō)),。
(幻燈片出示)白居易，字樂(lè)天,，號(hào)香山居士,，與李白、杜甫合稱唐朝三大詩(shī)人,，是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作詩(shī)作最多的一個(gè)，代表作品有：《長(zhǎng)恨歌》,、《琵琶行》等,。長(zhǎng)慶三、四年間,，白居易任杭州剌史,。西湖美景深深地吸引著詩(shī)人。在任期間,，他寫下了很多有關(guān)西湖湖光山色的詩(shī)歌。請(qǐng)注意：錢塘湖是杭州西湖的別名,。
2、課下積累,。
“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜,。”——宋蘇軾《飲湖上初晴后雨》師：是美麗的西湖賦予了他們靈感,，更是他們?yōu)槲骱鎏砹擞篮愕脑?shī)意啊。讓我們永遠(yuǎn)的記住他們，也記住他們千古傳頌的詩(shī)歌。
師：你還能說(shuō)出描繪西湖的詩(shī)句嗎?
三,、出示目標(biāo)：(1分鐘)。
師：欣賞完這兩首描繪西湖美景的詩(shī)歌,，我們先來(lái)明確一下今天這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo),，大家請(qǐng)看大屏幕!
目標(biāo)導(dǎo)航：
1、有感情的朗讀,、背誦詩(shī)歌;,。
2、用心品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言;,。
3、準(zhǔn)確體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感,。
師：同學(xué)們有沒(méi)有信心達(dá)到目標(biāo)?我相信,，只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí),，一定能達(dá)到目標(biāo)!
四,、讀一讀領(lǐng)略詩(shī)之韻(6分鐘)。
一,、讀準(zhǔn)字音;二、讀準(zhǔn)節(jié)奏;三、讀出感情,。
2、下面我們進(jìn)入我們本節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)：讀一讀領(lǐng)略詩(shī)之韻,。
3,、學(xué)生自讀詩(shī)歌,。
師：請(qǐng)同學(xué)們先自由朗讀一遍詩(shī)歌,。
4、點(diǎn)名朗讀,，同學(xué)糾正,，師適時(shí)板書讀錯(cuò)的字,。
5,、聽錄音：
師：俗話說(shuō)“三分詩(shī)七分讀”,。讀詩(shī)也是講究技巧的，下面請(qǐng)同學(xué)們聽錄音,，在聽讀的過(guò)程中，注意聽準(zhǔn)字音,、劃出節(jié)奏,。
師：現(xiàn)在我們來(lái)對(duì)照一下,，看看我們畫出的節(jié)奏是否正確,，如果有差錯(cuò),，請(qǐng)迅速更正,。
錢塘湖春行教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)分析：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握朗讀技巧,，有感情地反復(fù)朗讀直至背誦。
2.品味語(yǔ)言,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境,，運(yùn)用想象聯(lián)想感悟詩(shī)歌內(nèi)容。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)的熱情,，培養(yǎng)審美和品鑒能力,。
二,、教學(xué)重難點(diǎn)：
朗讀并背誦,；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和情感美,；運(yùn)用聯(lián)想和想象感悟詩(shī)歌內(nèi)容,。
三、課時(shí)安排：1課時(shí),。
四,、課前準(zhǔn)備：
1.制作導(dǎo)學(xué)案,，布置學(xué)生查找與這首詩(shī)有關(guān)的資料,，思考本課的重難點(diǎn)問(wèn)題。
2.多媒體ppt課件輔助教學(xué),。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一,、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們,，蘇東坡曾寫過(guò)這樣一首詩(shī)：“水光瀲滟晴方好,，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜?！边@首詩(shī)是描寫哪里的美景呢？對(duì),，西湖。人們常說(shuō)：“上有天堂,，下有蘇杭?！痹诿利惖奈髯雍?，不僅流傳著動(dòng)人的愛(ài)情故事,，更有一首首動(dòng)人的,、優(yōu)美的.詩(shī)篇。今天我們就要一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫西湖美麗景色的《錢塘湖春行》，它的作者是——白居易,。
二、初讀詩(shī)歌：
（一）讀準(zhǔn)字音,、節(jié)奏：
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出之前所預(yù)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案,。我們?cè)趯W(xué)習(xí)一首詩(shī)之前，首先是要去讀它,。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀全詩(shī)。
生讀,。
師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)他（她）的朗讀,，認(rèn)為他哪些地方需要改進(jìn),，做出示范,。
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能評(píng)價(jià)字音,、朗讀節(jié)奏或是情感方面，老師根據(jù)學(xué)生的回答，做相應(yīng)點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充,。
教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生先在書上劃分出詩(shī)歌的節(jié)奏,，根據(jù)學(xué)生的劃分，教師引導(dǎo)主要可以按照二二三的節(jié)拍來(lái)劃分,，只是在朗讀的時(shí)候一定要做到“聲斷氣不斷,，音斷意相連”,，注意氣息的運(yùn)用，不要刻意停頓,。
生齊讀。
（二）讀出韻律：
師：找出這首詩(shī)的韻腳,。
生：西、低,、泥、蹄,、堤,。
師：介紹律詩(shī)的二四六八句的最后一個(gè)字押韻,，首句可押韻也可以不押韻,。方法指導(dǎo)：押韻是為了讓整首詩(shī)聽起來(lái)更朗朗上口、音韻和諧,、便于記誦。我們?cè)谧x律詩(shī)時(shí),，對(duì)于押韻的字要稍微拖長(zhǎng)一點(diǎn)，再齊讀,。
師：過(guò)渡：讀準(zhǔn)節(jié)拍和韻律還不夠，還要讀出感情,，怎樣讀出感情呢,？必須領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和情感美,。那么接下來(lái)我們一起具體的看看這首詩(shī)的內(nèi)容,。
三、品讀詩(shī)歌：
（一）解題,。
師：請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀這首詩(shī)的標(biāo)題,。
生讀。
師：從標(biāo)題中你得到了哪些信息,？
生：地點(diǎn)：錢塘湖；時(shí)間：春天,；事情：游覽,。
連成一句話：作者春天前往錢塘湖（西湖）游覽。
（二）品讀首聯(lián),。
預(yù)設(shè)：結(jié)合書上注釋,，孤山寺、賈公亭是西湖特有的,，緊扣“錢塘湖”
結(jié)合書上注釋解釋，水面初平和云腳低緊扣“春”
師根據(jù)學(xué)生的回答,，結(jié)合朱自清《春》中的“山朗潤(rùn)起來(lái)了,，水漲起來(lái)了”和浮云低垂,，與水相接幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。
師幫助學(xué)生找怎么樣緊扣題目中的“行”,，從“北”和“西”，可以看出作者是邊走邊看,，從孤山寺的北面，到賈公亭的西邊,，明白作者出游的行蹤,。
齊讀首聯(lián),。
（三）品讀頷聯(lián)和頸聯(lián),。
師：從題目和首聯(lián)看出,，作者在春天來(lái)到西湖,，從孤山寺出發(fā)，經(jīng)過(guò)賈公亭,，作者放眼望去,，春水初漲,，與堤岸齊平，浮云低垂,，同湖面相連。那么,，除了水面和云腳以外，作者還看到了哪些景物呢,？繼續(xù)往下讀,。
生：從頷聯(lián)和頸聯(lián)找出：早鶯新燕亂花淺草,。
師：頷聯(lián)中的早鶯和新燕都屬于——?jiǎng)游?，頸聯(lián)中的亂花和淺草都屬于——植物,，鶯是春天的歌者，燕是春天的信使,，還有五彩繽紛的花朵,，新生的草，這又是作者看到的初春的一番美麗景象,。頷聯(lián)中的“爭(zhēng)”采用了——擬人的修辭,，“爭(zhēng)”和“啄”通過(guò)動(dòng)物的情態(tài)和動(dòng)作表現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃,，這兩個(gè)字要重讀。
一起齊讀頷聯(lián)和頸聯(lián),。
師：老師我在講課的時(shí)候呢,，喜歡讓我的學(xué)生動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、思考問(wèn)題,，用自己的雙眼和真情去感受文本，不迷信權(quán)威,。那這首《錢塘湖春行》呢,，是千古流傳的描寫西湖美景的名家名篇，其中最有名的就是頷聯(lián)和頸聯(lián),。但是我們今天要來(lái)做一個(gè)小小的挑戰(zhàn)，我們來(lái)做一個(gè)游戲,，挑戰(zhàn)白居易,，我們把頷聯(lián)和頸聯(lián)七言改為五言，大家看行不行,。怎么改,？討論一下，不只有一種改法,。
預(yù)設(shè)：早鶯爭(zhēng)暖樹，新燕啄春泥,。幾鶯爭(zhēng)暖樹,，家燕啄春泥。
師：強(qiáng)調(diào),，律詩(shī)的頷聯(lián)和頸聯(lián)必須要對(duì)仗,，要構(gòu)成對(duì)偶句，在你改完之后也要構(gòu)成對(duì)偶句,。
預(yù)設(shè)：花欲迷人眼，草能沒(méi)馬蹄,。亂花欲迷眼，淺草能沒(méi)蹄,。
亂花迷人眼，淺草沒(méi)馬蹄,。
師：改了之后可不可以,？請(qǐng)你針對(duì)某一種改法說(shuō)一說(shuō)不能改的理由。
預(yù)設(shè)：1.頷聯(lián)中的“幾處”,，“誰(shuí)家”去掉后,，可以理解為“處處”、“家家”,，不能更好體現(xiàn)“初春”之景。同理,，去掉“早”和“新”也一樣,。
師補(bǔ)充：2.頸聯(lián)中的“亂”字寫出的是詩(shī)人邊走邊看，時(shí)間久了,，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接,，便有迷亂之感，這樣寫,，暗切題中的“行”字,；而草剛初生，故“淺”,，也是早春景象,，去掉后不符合詩(shī)意。
3.“漸欲”是“漸漸就要”的意思,，強(qiáng)調(diào)一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程,；“才能”是“剛剛能夠”的意思，強(qiáng)調(diào)程度，這兩個(gè)詞也恰好描繪的西湖初春的景象,，讓人想到過(guò)不了多久,，這里就會(huì)姹紫嫣紅開遍,，呈現(xiàn)出草長(zhǎng)鶯飛二月天的熱鬧景象。
4.至于去掉“人”和“馬”,，唐朝人們有騎馬游春的習(xí)俗,，馬在淺草上輕快地走,，人的心情自然也感到舒適，加上如此的美景,，不禁讓人聯(lián)想到真是“踏花歸去馬蹄香啊！況且刪掉“人“和“馬”,，就讓整首詩(shī)缺乏了畫面感,。
師：從剛才挑戰(zhàn)白居易的游戲中我們發(fā)現(xiàn)，古人對(duì)語(yǔ)言的錘煉極為講究,，所謂“文章本天成,，妙手偶得之”,，往往一個(gè)字,，一個(gè)詞就是一幅畫,，一個(gè)生活場(chǎng)景，一段歷程,，讓人遐想，引人深思,。雖然我們挑戰(zhàn)失敗,，但也讓我們明白：在讀詩(shī)的過(guò)程中,，如果我們一概而過(guò)，很難發(fā)現(xiàn)其中的韻味,，只有仔細(xì)推敲，用心品味,，讓詩(shī)歌浸潤(rùn)心靈，才能真正體會(huì)到詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美,，才能品到“春風(fēng)又綠江南岸”,；“紅杏枝頭春意鬧”這樣的煉字，才會(huì)浮現(xiàn)“著一字而意境全出”的畫面。
師：大家閉著眼睛試背一下這兩聯(lián)。
（四）品讀尾聯(lián)。
齊讀尾聯(lián),。
師：尾聯(lián)中有一個(gè)字說(shuō)明了他的感情？——愛(ài),。
作者最喜愛(ài)的是不是剛才看到的景物,？不是。最喜愛(ài)——白沙提,。
他有一個(gè)動(dòng)作表明了,，是“行不足”?！靶胁蛔恪笔且?yàn)椤翱床粔颉保?shī)人從孤山寺到賈公亭,，再到白沙提，最流連忘返的就是“白沙堤”,，寫到這，作者已經(jīng)完全陶醉在這美好的湖光山色中了,。白沙提有什么好,？——“綠楊陰里”,，初春時(shí)候,，柳條將舒未舒，除了這點(diǎn),，“白沙堤”到底怎樣美，我們不知道,，作者也不再寫,，留下含蓄的結(jié)尾讓我們?nèi)セ匚逗拖胂螅@也是詩(shī)歌的精妙之處,。
我們?cè)賮?lái)朗誦這首詩(shī),，那現(xiàn)在除了準(zhǔn)確,、流利，還應(yīng)該做到——有感情（喜悅）,，請(qǐng)你帶著喜悅的心情自己讀一讀。
請(qǐng)一位同學(xué)帶著喜悅的感情給我們讀一讀,。
時(shí)間充足可以教師范讀,，學(xué)生小聲跟讀。
四,、悟讀詩(shī)歌：
過(guò)渡：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”,，老師的朗讀不過(guò)也就是加入了自己的體會(huì)和理解,。相信大家通過(guò)練習(xí)，也一樣可以讀得很好,。下面我們就來(lái)交流一下你的感受吧,。
優(yōu)秀的寫景的詩(shī)篇往往都是“詩(shī)中有畫”，詩(shī)歌用最凝練的語(yǔ)言表達(dá)出豐富的內(nèi)容,，現(xiàn)在設(shè)想你穿越時(shí)空，夢(mèng)回唐朝,，來(lái)的美麗的西子湖畔，利用這首詩(shī)中的景象,，找出你最欣賞的句子,，運(yùn)用聯(lián)想和想象，用優(yōu)美的語(yǔ)言將畫面描繪出來(lái),。
妙筆生花:。
在……中,，我仿佛看到了……。
在……中,，我仿佛聽到了……,。
在……中，我仿佛感受到了……,。
請(qǐng)兩三名同學(xué)交流,。
五,、拓展延伸：
收集有關(guān)描繪西湖或早春景象的詩(shī)句，積累在讀書筆記本上,。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印,。
錢塘湖春行教案設(shè)計(jì)篇六
一、欲讀——進(jìn)入詩(shī)境,。
1、播放《春天在哪里》歌曲片斷,。
2、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：春天究竟在哪里?
春天在......更在白居易的詩(shī)里,。讓我們隨白居易一起去錢塘湖游覽一番,。
二,、初讀——感知詩(shī)意。
1,、學(xué)生自讀,。
2、教師范讀,。并要求學(xué)生標(biāo)注出停頓。
(1),、教師講解詩(shī)的節(jié)奏，學(xué)生找規(guī)律,。
(2)、結(jié)合幻燈展示的停頓齊讀,。
(3),、以接龍的形式讀詩(shī),。
(4),、節(jié)奏既可以按音節(jié)劃分,，又可以按意義單位劃分,。范讀。
3,、結(jié)合注釋理解詩(shī)句的意思,。
4、學(xué)生介紹作者,。
5,、同桌一人讀，一人閉上眼睛想象，在腦海中勾勒?qǐng)D畫,。
6、邊想象畫面邊讀,。
三,、賞讀——解其妙處。
明確：游蹤,。
學(xué)生交流后回答：早鶯爭(zhēng)樹,，新燕啄泥。鶯爭(zhēng)暖樹,，燕啄新泥,。
3、問(wèn)題二繼續(xù)探究：
早鶯爭(zhēng)樹——新燕啄泥,。
早鶯爭(zhēng)暖樹——新燕啄春泥。
幾處早鶯爭(zhēng)暖樹——誰(shuí)家新燕啄春泥,。
試讀這一句,，體會(huì)添加上的字詞有什么表達(dá)效果。注意重音的處理,。
四,、誦讀——詩(shī)我交融,。
1,、張開想象的翅膀,，把你最喜歡的詩(shī)句所表現(xiàn)的畫面和情感涌自己的語(yǔ)言描述出來(lái),。
2、學(xué)生描繪,，教師板書總結(jié),。
結(jié)合朱自清的《春》,，品析頸聯(lián),。
男生讀出醇厚,，女生讀出景美請(qǐng)柔,。
3、同桌之間吟詠背誦,。
4,、制作卡片，送給同桌,。要默寫上這首詩(shī)。
提示這些字的寫法：啄,，陰，初,。
5、讓學(xué)生到講臺(tái)前表演“春行”,。
6、春詩(shī)春歌知多少,。
拓展閱讀賞析《春曉》,、《詠柳》、《早春呈水部張十八員外》,。
五、讀罷——咀嚼應(yīng)用,。
“亂花漸欲迷人眼”在今天已有了新的用武之地。
屏幕展示兩組例句,。學(xué)生齊讀。
布置作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)語(yǔ)境,，恰當(dāng)?shù)挠蒙稀皝y花漸欲迷人眼”。
板書設(shè)計(jì)：
節(jié)奏,。
錢
塘
湖
春景行蹤,。
水漲云舒喜悅孤山寺。
鶯爭(zhēng)燕啄賈公亭,。
錢塘湖春行教案設(shè)計(jì)篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解古代詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情,。
2,、能力目標(biāo)：了解詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩(shī)歌的能力,。
3,、情感目標(biāo)：感受作者對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)精讀,、誦讀、美讀,，理解體味詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美,，受到美的熏陶。
2,、理解作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境，運(yùn)用再造想象感悟詩(shī)歌內(nèi)容,。
教學(xué)方法：美讀法、合作探究法,、討論法,、
課前準(zhǔn)備：
要求學(xué)生搜集有關(guān)描繪西湖的詩(shī)文，體會(huì)西湖的美,。
學(xué)情分析及相應(yīng)對(duì)策：
七年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)入初中，對(duì)詩(shī)詞的教學(xué)在小學(xué)階段要求背誦為止,，而到了初中階段古詩(shī)的賞析已是考試考查的范圍了,，所以在初中階段除了熟讀成誦的基礎(chǔ)上還需要教給學(xué)生賞析詩(shī)詞的方法,，并能夠品味詩(shī)中的意境,。所以在上課時(shí)除了讓學(xué)生多讀,、美讀、背誦,，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)共同探討完成教學(xué)任務(wù)，并利用多媒體課件上課,，讓學(xué)生在直觀形象生動(dòng)的教學(xué)中獲得知識(shí),，得到美的熏陶,。
教學(xué)手段：
為增強(qiáng)本節(jié)課的趣味性,、直觀性和參與性，讓學(xué)生更容易品味詩(shī)的形象和意境,，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,。
教學(xué)過(guò)程,。
一、引入新課,。
1、投影西湖春景圖,，播放《春江花月夜》的音樂(lè),，由圖片及音樂(lè)營(yíng)造一種濃濃的學(xué)習(xí)氛圍,，從而引入課題,。
2,、引出白居易，簡(jiǎn)介作者,。
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。
二、初讀詩(shī),，知詩(shī)意,。
1、給生字注音：啄沒(méi)堤,。
2、聽錄音范讀課文,，要求學(xué)生在聽的過(guò)程中注意：
a、朗讀的節(jié)奏,。
b、體會(huì)作者的思想感情,。
3、按照古詩(shī)的要求學(xué)生集體讀課文,，四人學(xué)習(xí)小組互讀課文,。
4,、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生作示范性朗讀,，然后讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng),。
5、學(xué)生說(shuō)出標(biāo)題提示了哪些方面的內(nèi)容,？(地點(diǎn)：錢塘湖、季節(jié)：春,、事情：出游)。
6,、明確詩(shī)的體裁(七言律詩(shī))。
7,、學(xué)生讀后討論提出詩(shī)中難理解的字詞：水面初平云腳低暖樹亂花不足,。
8,、詩(shī)題說(shuō)“春行”,，說(shuō)說(shuō)作者的游蹤：孤山寺-賈亭-白沙堤,。
三、再讀詩(shī),，賞美景。
1,、學(xué)生自讀后討論：詩(shī)中所寫的是春天的哪一個(gè)階段，找理由說(shuō)明：
寫的是早春,，早鶯,、新燕、亂花,、淺草,。是“早鶯”，而且?guī)滋?，不多,，所以搶著向?yáng)的暖樹，來(lái)試它滴溜的歌喉,；因?yàn)槭恰靶卵唷?，是不多的幾家，就?huì)引起人們一種乍見(jiàn)的喜悅,。,，而春天百花爭(zhēng)艷，眼前一片姹紫嫣紅,，便有迷亂之感。草初生,，故“淺”,，也是早春景象,。
2,、詩(shī)中寫了哪些景物,？怎樣寫,？
春水,，春云,，春鳥,，春樹,，春泥,，春花,，春草,，
春水初漲,，春水淙淙；白云重疊,，同湖面相連，水云相接連成一體,；早鶯搶著向陽(yáng)的暖樹，來(lái)試它滴溜的歌喉,；新燕剛回引起人們一種乍見(jiàn)的喜悅,；而春天百花爭(zhēng)艷，眼前一片姹紫嫣紅,，數(shù)量多,，顏色艷,，使人眼花繚亂,，便有迷亂之感,；草初生,，剛能淹沒(méi)馬蹄印,。
四,、品讀詩(shī),，賞妙筆,。
1,、古人對(duì)語(yǔ)言的錘煉極為講究,，所謂“文章本天成,，妙手偶得之”,，其實(shí)都是“吟安一個(gè)字，撫斷數(shù)根須”的結(jié)果,，白居易、歐陽(yáng)修,、賈島都是其中的典范,。本詩(shī)“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數(shù)量之多,，顏色之艷,，眼前一片姹紫嫣紅，使人眼花繚亂,，便有迷亂之感,；更顯出了一種勃勃的生機(jī),。
2、詩(shī)中還有類似的妙筆,，學(xué)生討論找出并說(shuō)說(shuō)妙在哪里,？
初、低,、早、爭(zhēng),、暖、新,、春,、漸、淺”
3,、想象詩(shī)中優(yōu)美的意境，教師配樂(lè)朗誦,。投影錢塘湖的春景圖。
在一個(gè)明麗的春日,，我信馬來(lái)到錢塘湖畔,，由孤山寺的北面繞到賈公亭西,。一場(chǎng)春雨剛過(guò),。云氣同湖面上的微波連成一片，像貼在水面似的,。而湖水漲得滿滿的，快要跟岸齊平了,。遠(yuǎn)處近處都有黃鶯婉轉(zhuǎn)的叫聲,，這些春天的使者們，嬉戲追逐,，爭(zhēng)著搶著往向陽(yáng)的枝頭飛。誰(shuí)家新歸的燕子在湖邊飛上飛下,，它們忙著銜泥筑巢。沿途繁花東一簇,，西一叢，快要讓人眼花繚亂了,。而路上的春草剛從土里鉆出來(lái),，剛夠遮住馬蹄。春神把花掛在樹上,，把草鋪在地上，供人們盡情賞玩,，而我最迷戀的卻是湖東一帶，這里綠楊成蔭,，白堤靜靜的躺在湖邊，安閑,，自在，真要讓人留連忘返了,。
五,、精讀詩(shī),，悟詩(shī)情。
1,、詩(shī)中流露出作者怎樣的思想感情？
最后兩句直抒胸臆,，表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情?！白類?ài)”,，表達(dá)作者對(duì)錢塘湖美景的贊美熱愛(ài)之情,；“行不足”,，是因?yàn)榭床蛔?，說(shuō)明詩(shī)人流連忘返，完全陶醉在美好的湖光山色之中,。
2、面對(duì)美好的大自然,，我們應(yīng)持什么樣的態(tài)度？
例：蘇東坡《飲湖上初晴后雨》:“水光瀲滟晴方好,，山色空蒙雨亦奇,。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜,。”
楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》:“畢竟西湖六月中,，風(fēng)光不與四時(shí)同,。接天蓮葉無(wú)窮碧,，映日荷花別樣紅?！?/p>
六、全班學(xué)生自由朗讀,，直到能背誦,。
七,、全文總結(jié),。
這首詩(shī)的題意主要在“行”字，詩(shī)人寫騎馬游春的樂(lè)趣,，截取從孤山寺北寫起至白沙堤,。開頭寫“湖面初平”是孤山寺所見(jiàn)之景，中間寫游程中所見(jiàn),，最后用“綠楊蔭里”寫白沙堤之景，明麗輕快,，令人目迷神馳,。
教學(xué)反思：
(1)注重文言文的朗讀,，讓學(xué)生熟讀成誦,。
在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在多讀,、精讀,、美讀中對(duì)詩(shī)意逐步了解,，以至熟悉詩(shī)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)情景讓學(xué)生讀,，進(jìn)一步品味詩(shī)的好詞妙句,，感受詩(shī)中的優(yōu)美意境,，最后達(dá)到詩(shī)詞教學(xué)的目的,，熟讀成誦,。
(2)在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)探究能力。
賞析詩(shī)中的好詞妙句,，讓學(xué)生找出自己認(rèn)為好的詞句,，在合作小組中討論探究,，交流自己的意見(jiàn)和看法，從而形成合作學(xué)習(xí)的能力,。
(3)多媒體教學(xué)手段激趣。
用多媒體播放有關(guān)的音樂(lè),，有關(guān)的春的圖片，有關(guān)的課件,，讓學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)，使教學(xué)的內(nèi)容直觀形象生動(dòng)有趣,，從而活躍課堂氣氛,，使學(xué)生樂(lè)學(xué),。
這詩(shī)是長(zhǎng)慶三或四年春(823或824)白居易任杭州刺史時(shí)所作,。
錢塘湖是西湖的別名,。提起西湖，人們就會(huì)聯(lián)想到蘇軾詩(shī)中的名句：“欲把西湖比西子,，淡汝濃抹總相宜?！?《飲湖上初晴后雨》)讀了白居易這詩(shī)，仿佛真的看到了那含睇宜笑的西施的面影,，更加感到東坡這比喻的確切,。
樂(lè)天在杭州時(shí),，有關(guān)湖光山色的題詠很多。這詩(shī)處處扣緊環(huán)境和季節(jié)的特征,，把剛剛披上春天外衣的西湖，描繪得生意盎然,，恰到好處。
“孤山寺北賈亭西”，孤山在后湖與外湖之間,，峰巒聳立,，上有孤山寺，是湖中登覽勝地，也是全湖一個(gè)特殊的標(biāo)志,。賈亭在當(dāng)時(shí)也是西湖名勝,。有了第一句的敘述,，這第二句的“水面”,，自然指的是西湖湖面了。秋冬水落,，春水新漲,，在水色天光的混茫中,，太空里舒卷起重重疊疊的白云,，和湖面上蕩漾的波瀾連成了一片，故曰“云腳低”,?！八娉跗皆颇_低”一句,，勾勒出湖上早春的輪廓,。接下兩句,，從鶯鶯燕燕的動(dòng)態(tài)中，把春的活力,，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)的春意生動(dòng)地描繪了出來(lái),。鶯是歌手，它歌唱著江南的旖旎春光,；燕是候鳥，春天又從北國(guó)飛來(lái),。它們富于季節(jié)的敏感，成為春天的象征,。在這里,，詩(shī)人對(duì)周遭事物的選擇是典型的,；而他的用筆,，則是細(xì)致入微的,。說(shuō)“幾處”，可見(jiàn)不是“處處”;說(shuō)“誰(shuí)家”,，可見(jiàn)不是“家家”。因?yàn)檫@還是初春季節(jié),。這樣，“早鶯”的“早”和“新燕”的“新”就在意義上互相生發(fā),，把兩者聯(lián)成一幅完整的畫面。因?yàn)槭恰霸琥L”,，所以搶著向陽(yáng)的暖樹,，來(lái)試它滴溜的歌喉；因?yàn)槭恰靶卵唷?，所以?dāng)它啄泥銜草,、營(yíng)建新巢的時(shí)候,，就會(huì)引起人們一種乍見(jiàn)的喜悅,。謝靈運(yùn)“池塘生春草,，園柳變鳴禽”(《登池上樓》)二句之所以妙絕古今，為人傳誦,，正由于他寫出了季節(jié)更換時(shí)這種乍見(jiàn)的喜悅。這詩(shī)在意境上頗與之相類似,。
詩(shī)的前四句寫湖上春光，范圍是寬廣的,，它從“孤山”一句生發(fā)出來(lái)；后四句專寫“湖東”景色,，歸結(jié)到“白沙堤”。前面先點(diǎn)明環(huán)境,，然后寫景；后面先寫景,，然后點(diǎn)明環(huán)境。詩(shī)以“孤山寺”起,，以“白沙堤”終,，從點(diǎn)到面,，又由面回到點(diǎn),，中間的轉(zhuǎn)換，不見(jiàn)痕跡,。結(jié)構(gòu)之妙,，誠(chéng)如薛雪所指出：樂(lè)天詩(shī)“章法變化,，條理井然”(《一瓢詩(shī)話》)。這種“章法”上的“變化”,，往往寓諸渾成的筆意之中,；倘不細(xì)心體察,，是難以看出它的“條理”的,。
“亂花”“淺草”一聯(lián),，寫的雖也是一般春景，然而它和“白沙堤”卻有緊密的聯(lián)系：春天,，西湖哪兒都是綠毯般的嫩草；可是這平坦修長(zhǎng)的白沙堤,，游人來(lái)往最為頻繁。唐時(shí),，西湖上騎馬游春的風(fēng)俗極盛,，連歌姬舞妓也都喜愛(ài)騎馬。詩(shī)用“沒(méi)馬蹄”來(lái)形容這嫩綠的淺草,，正是眼前現(xiàn)成景色,。
“初平”“幾處”“誰(shuí)家”“漸欲”“才能”這些詞語(yǔ)的運(yùn)用，在全詩(shī)寫景句中貫串成一條線索,，把早春的西湖點(diǎn)染成半面輕勻的錢塘蘇小小?？墒沁@蓬蓬勃勃的春意,，正在急劇發(fā)展之中。從“亂花漸欲迷人眼”這一聯(lián)里,，透露出另一個(gè)消息：很快地就會(huì)姹紫嫣紅開遍，湖上鏡臺(tái)里即將出現(xiàn)濃妝艷抹的西施,。
方東樹說(shuō)這詩(shī)“象中有興,，有人在，不比死句”(《續(xù)昭昧詹言》),。這是一首寫景詩(shī)，它的妙處,，不在于窮形盡相的工致刻畫，而在于即景寓情,，寫出了融和駘宕的春意,，寫出了自然之美所給予詩(shī)人的集中而飽滿的感受。所謂“象中有興,，有人在”;所謂“隨物賦形，所在充滿”(王若虛《滹南詩(shī)話》),，是應(yīng)該從這個(gè)意義去理解的。
錢塘湖春行教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1,、體會(huì)詩(shī)歌情感性。
2,、學(xué)習(xí)閱讀詩(shī)歌的方法并初步賞析詩(shī)歌。
3,、培養(yǎng)學(xué)生想像能力,，朗讀能力及初步賞析能力,。
4,、了解我國(guó)古代詩(shī)歌重要性,，培養(yǎng)閱讀詩(shī)詞興趣,。
目標(biāo)2是對(duì)方法理解,，為重點(diǎn),。難點(diǎn)是目標(biāo)3,，由學(xué)生自身弱點(diǎn)和學(xué)生對(duì)教材適應(yīng)情況決定的,。
教法學(xué)法：
新的語(yǔ)文教材更為注重學(xué)生想像能力培養(yǎng)，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng),。美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾在發(fā)現(xiàn)理論中認(rèn)為：“應(yīng)可能的讓學(xué)生參與到探索知識(shí)過(guò)程中去?！比~圣陶也有理論：“教材無(wú)非是一個(gè)例子?！?/p>
1、情境法（直觀畫面,，音樂(lè)）。
2,、誦讀法（反復(fù)誦讀）。
3,、討論法（交流體驗(yàn)）,。
4、競(jìng)賽法（提高興趣）,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、預(yù)習(xí),。
預(yù)習(xí)要求；
1,、熟讀詩(shī)歌，掃清字詞障礙,。
2、了解詩(shī)人及創(chuàng)作背景,。
通過(guò)課前預(yù)習(xí)對(duì)新課有一個(gè)感性認(rèn)識(shí),，為課堂教學(xué)順利進(jìn)行作準(zhǔn)備，并且可以培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣,。提高釋詞識(shí)字能力,。
二,、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，授之以漁,。
1、第一步,，導(dǎo)入新課。
由學(xué)生熟悉的詩(shī)句引入新課,。利用多媒體，播放流動(dòng)的春景為課堂創(chuàng)設(shè)情境,。隨著柳枝搖曳,，伴著春花競(jìng)放,，他們會(huì)很快走進(jìn)萬(wàn)物復(fù)蘇,、爭(zhēng)奇斗艷的春天里。把學(xué)生思維引入了正軌,，激發(fā)了興趣。
2,、介紹詩(shī)歌方法,，授以新知,。
讀詩(shī)。
想詩(shī),。
解詩(shī)。
賞詩(shī),。
悟詩(shī)。
“授之以魚,，不如授之以漁”。這一方法符合初中學(xué)生心理,、生理特點(diǎn)，并且遵循了循序漸進(jìn)的規(guī)律,。
3,、用方法學(xué)習(xí)本詩(shī),。
“讀詩(shī)”——,。
利用多媒體聲,、像具備的特點(diǎn),，展開詩(shī)句所對(duì)應(yīng)的圖景。學(xué)生跟著讀可讀出節(jié)奏,、讀出輕重音。在朗朗書聲里,，在生動(dòng)的畫面中學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)著,。
“解詩(shī)”——,。
介紹作者及寫作背景,。
說(shuō)說(shuō)詩(shī)大意,。
找出詩(shī)中所繪景物并且尋求游蹤。
這一步由學(xué)生討論完成,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體地位,。解詩(shī)是解作者,、解詩(shī)意，對(duì)初中學(xué)生而言通過(guò)這一步驟可以拓展知識(shí)面,，同時(shí)為后幾步的學(xué)習(xí)貯備力量,。它是必不可少的一步。
“悟詩(shī)”——,。
景中有情嗎？將你感觸到的說(shuō)給同桌聽,。
自由誦讀，融入詩(shī)情（配樂(lè)）,。
王國(guó)維曾在《人間詞話》中指出“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，可見(jiàn)景產(chǎn)生于情,，情是作品的靈魂。悟也就是悟詩(shī)情,。以情為橋梁與詩(shī)人交流容易產(chǎn)生共鳴,，體會(huì)到了情才會(huì)看到詩(shī)詞的精妙。這一步我仍然讓學(xué)生各抒己見(jiàn),，同時(shí)將誦讀作為手段來(lái)讓學(xué)生悟情。這樣學(xué)生口,、腦并用,，在熱熱鬧鬧的課堂里大膽的發(fā)揮,。
“賞詩(shī)”——,。
點(diǎn)擊賞詩(shī)辦法,。
a,、抓字眼（抓關(guān)鍵字,，美詞美句）,。
b、品詩(shī)情（如游子思鄉(xiāng)情,、憂國(guó)憂民情、熱愛(ài)自然之情等,。
c,、現(xiàn)畫面（找出隱藏著的圖畫）,。
d,、品詩(shī)韻（如平仄和諧,、末字押韻，對(duì)仗,、對(duì)偶等）,。
賞析詩(shī)歌（寫,、畫）,。
教師點(diǎn)擊賞詩(shī)方法目的在于發(fā)揮其主導(dǎo)作用,。初中生三年下來(lái)不會(huì)閱讀,、賞析詩(shī)歌是屢見(jiàn)不鮮的事情,。在這里提供方法在于為他們終身閱讀和賞析詩(shī)歌奠定基礎(chǔ)。
葉圣陶曾說(shuō)：“文學(xué)鑒賞猶如采礦,，你不動(dòng)手,，自然一無(wú)所獲,，只要你動(dòng)手,，就會(huì)采到晶瑩的礦石,?！弊寣W(xué)生將體會(huì)到的用筆寫下來(lái),，或者鼓勵(lì)他們用畫筆將腦海中已有的圖畫勾勒出來(lái),，這樣，他們是會(huì)有所收獲的,。在他們尋找美的過(guò)程中，表達(dá)與創(chuàng)造已經(jīng)和諧統(tǒng)一,。
“想詩(shī)”——。
請(qǐng)一位“小導(dǎo)游”將游者帶到錢塘湖游覽,。游者可以閉上雙眼，在“導(dǎo)游”描繪的春景中插上想像翅膀飛翔觀光,。伴著跳動(dòng)的旋律,，學(xué)生心兒也會(huì)隨之跳動(dòng)。這時(shí)候他們獲得的不再僅僅是呆板的掛圖,，而是著有情感的活生生錢塘湖春景。
“讀詩(shī)”——,。
“熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。用競(jìng)賽形式讓學(xué)生進(jìn)行誦讀,。這一讀不僅把前幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)銜接了起來(lái)，在書聲里,，詩(shī)情,、詩(shī)意,、詩(shī)韻綜合感受,。同時(shí)，達(dá)到熟讀成誦的目的,。是最后一步,，也是總結(jié)性一步,。
三,、延伸性閱讀,。
天凈沙秋思,。
——馬致遠(yuǎn),。
枯藤老樹昏鴉,，
小橋流水人家，
古道西風(fēng)瘦馬,。
夕陽(yáng)西下,，
斷腸人在天涯。
用捕魚方法捕魚是教學(xué)最終目的,。這一階段是知識(shí)的鞏固運(yùn)用性階段，同時(shí)也是能力深化培養(yǎng)的階段,。用本課所授方法自學(xué)此詞可以培養(yǎng)學(xué)生遷移知識(shí)的能力和自學(xué)能力,。
總結(jié)：
1,、這堂課體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，教材為例子的原則,。
2,、具有實(shí)踐性,。
錢塘湖春行教案設(shè)計(jì)篇九
錢塘湖又名西湖,說(shuō)到西湖,我們自然想起蘇軾的那句“欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜”的詩(shī)句，蘇軾筆下的西湖怎樣都是美的，那么,，在白居易的筆下西湖又是怎樣一種美景呢?今天，我們來(lái)走進(jìn)白居易,，欣賞這首《錢塘湖春行》,。
二,、關(guān)于作者,，關(guān)于背景。
這首詩(shī)是白居易于穆宗長(zhǎng)慶三年(公元823年)任杭州刺史時(shí),，到西湖游玩時(shí)寫的。詩(shī)中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光,，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)春天西湖贊美和熱愛(ài)的感情。
正是因?yàn)榘拙右自?jīng)擔(dān)任過(guò)杭州刺史,，所以他可以說(shuō)是在歌詠西湖的詩(shī)人中，最熟悉西湖,，也與西湖最有感情的詩(shī)人。
三,、整體感知。
1,、聽讀,，正字音。
找出韻腳,，看押什么韻?
2,、齊讀,，思考作者是按照怎樣的路線游覽錢塘湖的?
或首尾兩聯(lián)交代行蹤,，緊扣一個(gè)“行”字,，從孤山寫起，到白沙堤終!
3、我們說(shuō)這首詩(shī)寫的是早春景象,，是從哪些地方看出來(lái)的呢?
(早鶯,、新燕、亂花,、淺草)。
四,、鑒賞詩(shī)文。
剛剛我們找出的是詩(shī)的線索,，接下來(lái)就讓我們逐句的學(xué)習(xí)這首詩(shī),。
1、首先來(lái)看首聯(lián)：孤山寺北賈亭西,，水面初平云腳低。
問(wèn)：“水面初平”寫的是怎樣的景象?
(春水初生,，湖面水位上升，與堤持平,。),。
為什么說(shuō)“云腳低”?
(“云腳”,，指下垂的云,，水位上升,，湖面上的云自然顯得低了，這是早春景象,。),。
提醒同學(xué)們看書下注釋。
所以,，詩(shī)的首聯(lián)寫了湖上春水初漲,，天上白云重重，水色天光,，一片迷茫的景象，勾勒出西湖早春的大致輪廓,。
2,、接下來(lái)的頷聯(lián)和頸聯(lián)，就是全詩(shī)的重點(diǎn),，這兩聯(lián)扣住了一個(gè)“春”字,。一般來(lái)說(shuō)，描寫春天應(yīng)離不了花草,，小鳥，就一點(diǎn)來(lái)說(shuō),，這首詩(shī)也不例外，但它又有它的高明之處,，即緊緊扣住了初春特征,。
那作者到底是怎樣描寫出初春的特征的呢,，這里我們用“剝而復(fù)加”的方法,，來(lái)賞析詩(shī)句,，即先把詩(shī)句的修飾語(yǔ)剝下來(lái)，剩下句子的主干,，然后再一層一層地加上去，每加一層,，分析一層,，這樣“剝而復(fù)加”的過(guò)程就是一個(gè)詩(shī)歌賞析的過(guò)程。
我們先來(lái)看頷聯(lián),，頷聯(lián)的主干是什么?
鶯爭(zhēng)樹----------------燕啄泥“鶯爭(zhēng)樹,，燕啄泥”是兩個(gè)主謂結(jié)構(gòu)，“鶯歌燕舞”一貫認(rèn)為是春的`景象,，但是這并不能體現(xiàn)早春特色。
那我們接下來(lái)看第二層,。加了個(gè)“暖”字,，暖樹是什么?暖樹是向陽(yáng)的枝頭，黃鶯爭(zhēng)搶向陽(yáng)的枝頭,，是因?yàn)榇汉锨停麄冞€懼怕早春的寒意,，下半句加了個(gè)“春”字,，說(shuō)明冬天已經(jīng)過(guò)去,，泥土已經(jīng)解凍,，變得柔軟濕潤(rùn),，透著春的氣息，大自然已經(jīng)從冬的沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)了,。
鶯爭(zhēng)(暖)樹-----------------燕啄(春)泥。
到了第三層：加了個(gè)“早”字和“新”字,，這兩個(gè)字，寫出了人們初見(jiàn)鶯燕的喜悅,。早鶯出來(lái)了，新燕歸來(lái)了,，人們仿佛帶著滿臉欣喜的神色，在用手指指點(diǎn)點(diǎn),，迎接捎來(lái)春的消息的使者,。他們或許會(huì)想：連黃鶯,，燕子都來(lái)了，身上厚重的棉衣應(yīng)該脫掉了,，像黃鶯,，燕子一樣，歡暢地投入大自然的懷抱中去了,。
(早)鶯爭(zhēng)(暖)樹--------------------(新)燕啄(春)泥。
好~那么第四層：加了個(gè)“幾處”“誰(shuí)家”,，注意，這里不是“處處”“家家”,，
范圍上是有很大限制的，用語(yǔ)也極有分寸,，一方面因?yàn)樯俣鴰в行老仓?，另一方面這時(shí)畢竟還是初春,，還沒(méi)有到“到處鶯歌燕舞”的時(shí)候。所以這兩個(gè)詞,，可以說(shuō)準(zhǔn)確的把握住初春的特征,。
(幾處)(早)鶯爭(zhēng)(暖)樹----------------(誰(shuí)家)(新)燕啄(春)泥經(jīng)過(guò)這么四層分析下來(lái),，初春景色也就躍然紙上,。所以用這種“剝而復(fù)加”的方法來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)句,，使我們更容易體會(huì)到詩(shī)句的意境,。
3,、指導(dǎo)學(xué)生用“剝而復(fù)加，層層賞析”的方法欣賞頸聯(lián)：
(特別說(shuō)明：學(xué)生四人一組討論),。
花迷人眼------------------------草沒(méi)馬蹄,。
亂花迷人眼-------------------淺草沒(méi)馬蹄。
亂花漸欲迷人眼--------------------淺草才能沒(méi)馬蹄,。
第二層：加了個(gè)“漸欲”加了個(gè)“才能”用詞更是精確，那野花有的含苞欲放,，有的迎風(fēng)盛開，“漸欲”使人想起不久以后姹紫嫣紅一片,，豈不令人看得眼花繚亂，目不暇接,。“才能”顯示春草雖生長(zhǎng)很快,，但畢竟才是初春，草還來(lái)不及長(zhǎng)得太深，不久過(guò)后,，草長(zhǎng)鶯飛，那一片西湖早春的醉人春色,，定會(huì)叫人流連忘返。
頷聯(lián),、頸聯(lián)處處(意象)流露出詩(shī)人的喜愛(ài)之情，可謂“有情”!
4,、尾聯(lián)“最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”
都說(shuō)這聯(lián)直抒胸臆,，那個(gè)詞能夠體現(xiàn)呢??(最愛(ài))“不足”
那白沙堤里有著別樣的情趣,，使人流連往返呀!
這情中又含景，可見(jiàn),，使人陶醉在這美好的湖光山色中,。
5,、有感情的誦讀全詩(shī),。
五,、教師總結(jié),。
這首詩(shī)就像一篇短小精悍的游記，詩(shī)人從孤山,、賈亭開始，寫到湖東,、白堤為止,，一路上，在湖青山綠的景色中,，飽覽了鶯歌燕舞，陶醉于鳥語(yǔ)花香,。最后，意猶未盡地沿著白沙堤,，在楊柳的綠陰底下，一步三回頭,，戀戀不舍地離去,。耳畔還回響著由世間萬(wàn)物共同演奏的春天的贊歌。
六,、作業(yè)。
1,、完成大冊(cè)子中學(xué)過(guò)的部分。
2,、背誦這首詩(shī)，明天檢查,。
3、把這首七言律師改寫成一篇游記,，以《游西湖》為題,，不少于400字。
錢塘湖春行教案設(shè)計(jì)篇十
學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章與詩(shī)歌的相同與不同之處(10分鐘),。
(1)相同：情感相同，景物特點(diǎn)相同,。
(2)不同：文章中有修辭，想象,，等。
(3)總結(jié)：如何將詩(shī)變成文???
同學(xué)們可能會(huì)表達(dá)的一句話：?
尊重原詩(shī)的情感,，景物,。
采用適當(dāng)?shù)男揶o方法,。
運(yùn)用想象與聯(lián)想。
多角度進(jìn)行描寫,。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)比較法，學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)改寫詩(shī)歌的方法,。
錢塘湖春行教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情的朗讀全詩(shī),。
2.品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)的意境,。
3.啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣,。
4.引導(dǎo)學(xué)生了解自然,，熱愛(ài)自然,，尊重自然。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.有感情的朗讀全詩(shī),。
2.品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)的意境,。
課前準(zhǔn)備：
1,、收集與春有關(guān)的資料;。
2,、收錄機(jī)、磁帶;,。
課時(shí)：一個(gè)課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一,、備讀導(dǎo)入新課：
1、學(xué)生自由背誦唐詩(shī),，說(shuō)唐代著名詩(shī)人，引出白居易;,。
2、學(xué)生說(shuō)白居易的小故事,，引出新課;。
二,、初讀熟悉全詩(shī)：
1、聽錄音，要求學(xué)生正音正字;,。
2、生齊讀;,。
3、抽生朗讀,，指導(dǎo)朗讀技巧(聲音洪亮，節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫,，情感自然)。
4,、師范讀，學(xué)生思考：a,、劃出壓韻的字;b、分析這是一首什么體裁的古詩(shī)?c,、找出其中的對(duì)偶句，體會(huì)其特點(diǎn),。
三、熟讀理清游蹤：
1,、誰(shuí)能劃出標(biāo)題寫了幾方面內(nèi)容，并說(shuō)明理由;,。
2,、讀一讀詩(shī)，想一想詩(shī)人憑什么說(shuō)是錢塘湖,，而非其他;。
3,、詩(shī)人說(shuō)“行”，你能找出依據(jù)嗎?
四,、精讀尋覓春蹤：
師：請(qǐng)閱讀全詩(shī),，想一想，寫了春天的哪一個(gè)階段?
生：早春,。
師：小組自由討論,，詩(shī)中哪些地方是在描寫初春的西湖?
(學(xué)生分組討論后自由發(fā)言)。
歸納：大致有春水,，春云，春鳥,，春樹，春泥,，春花,，春草,，在具體分析時(shí)，結(jié)合朱自清的《春》中春花,，春草的描寫,。
師小結(jié)：白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒鶯歌燕舞，花亂草綠,，游人如織的西湖早春圖。
五,、品讀詩(shī)中妙筆：
開之多更顯出了一種勃勃的生機(jī)，詩(shī)中還有類似的妙筆,，你能找出一些嗎?
生：看書，自由討論,，自由發(fā)言,。
歸納：“初、低,、早,、爭(zhēng),、暖、新,、春、漸,、淺”
六,、悟讀景中情語(yǔ)：
師：請(qǐng)全班有感情的朗讀全詩(shī)一遍,，思考：作者在全詩(shī)中流露出了什么樣的思想感情?
生：自由發(fā)言。
師：詩(shī)中哪一個(gè)詞最能概括這種感情?
生：“最愛(ài)”
師歸納：前六句景中有情,，后兩句情中有景，全詩(shī)情景交融,。
生：自由發(fā)言(熱愛(ài)自然，保護(hù)自然,，尊重自然)。
師：錢塘湖除了優(yōu)美的自然景觀,，還有兩位大忠臣陪在湖邊，知道他們是誰(shuí)嗎?
生：于謙和岳飛,。
師：于謙寫了“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”.“青山有幸埋忠骨,，白鐵無(wú)辜鑄佞臣”則是對(duì)岳飛的褒揚(yáng)，我們要學(xué)習(xí)他們“人生自古誰(shuí)無(wú)死,，留取丹心照汗青”的高風(fēng)亮節(jié),。
七,、展讀盡顯春機(jī)：
師：同學(xué)們,，現(xiàn)在請(qǐng)把你們收集到的有關(guān)春的作品展示出來(lái)，由劉麗同學(xué)主持展示活動(dòng),。
劉麗：首先我們請(qǐng)王斌給我們用葫蘆絲表演一曲春聲妙韻。(王斌表演),。
(同時(shí))劉麗：請(qǐng)大家注意。1,、美術(shù)作品請(qǐng)張貼在黑板上，由雪飄飄負(fù)責(zé);,。
2、請(qǐng)胡潔同學(xué)抬出我們的文學(xué)作品展板;,。
(師生欣賞美術(shù)作品和展板)。
劉麗：請(qǐng)同學(xué)朗誦自己搜集的詩(shī)文,。
(學(xué)生朗誦詩(shī)文)。
劉麗：由弓正小提琴伴奏,，全班同學(xué)齊讀全詩(shī)。
(在小提琴聲中,，同學(xué)們齊讀全詩(shī),，下課),。
白居易,，字樂(lè)天，晚年又稱香山居士,，唐代大詩(shī)人。他有很多著名的詩(shī)詞,，例如：《賦得古原草送別》,、《憶江南》、《暮江吟》,、《長(zhǎng)恨歌》等，其中描寫景物的《錢塘湖春行》,，給人以清新明快、平易近人的感覺(jué),，更令人耳目一新,。孤山寺北賈亭西,，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹,，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼,，淺草才能沒(méi)馬蹄。最愛(ài)湖東行不足,，綠楊陰里白沙堤。本詩(shī)雖只有四句之短,，但能讓人感受到濃郁的春色和詩(shī)人對(duì)錢塘湖景觀的贊美、喜悅之情,。第一句描寫春面初平的湖上早春景色,?！俺跗健本o扣湖面早春氣，觀察細(xì)致入微,，描寫準(zhǔn)確無(wú)誤,。第二句通過(guò)鶯歌燕舞的描寫,，表現(xiàn)早春大自然剛從沉睡中蘇醒后的活力?！盃?zhēng)”字生動(dòng)形象地寫出了初春的鳥兒飛向枝頭向陽(yáng)歡歌的熱鬧場(chǎng)景,，表現(xiàn)出其蓬勃生氣。而“幾處”,、“誰(shuí)家”,，則點(diǎn)明早春二字，鶯燕還不多,，與“早”、“新”相互照應(yīng),，體現(xiàn)出詩(shī)人用詞的準(zhǔn)確性,?？膳c謝靈運(yùn)的《登池上樓》中“池塘生青草,，園柳變鳴禽”相媲美。第三句描寫亂花迷眼,、草沒(méi)馬蹄的景象，通過(guò)花草的生發(fā),，表現(xiàn)方興未艾的盎然春意。第四句寫出詩(shī)人游春時(shí)歡快喜悅,、留戀不舍的心情，并點(diǎn)出湖東春行的`最好處,，即煙柳籠罩下的白沙堤，白居易由忠州刺史改任杭州刺史,，在杭州任職的六百天里,，白居易帶領(lǐng)民眾筑堤浚井,。所以他最迷戀的就是這個(gè),，詩(shī)人陶醉在這迷人的湖光春色中,，流連忘返了,。《錢塘湖春行》,，詩(shī)寫湖上看到的早春景色。全詩(shī)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,，語(yǔ)言流暢，生動(dòng)自然,，語(yǔ)氣平易，體現(xiàn)出通俗流暢的特點(diǎn),。詩(shī)從總體上著眼描繪了湖上蓬蓬勃勃的春意，并善于在行進(jìn)途中展開景物描寫,，選取了典型與分類排列相結(jié)合：中間寫鶯、燕,、花,、草四種最見(jiàn)春色的景物,，動(dòng)物和植物選擇組合，獨(dú)具匠心,。白居易就是因?yàn)橛兄@樣一副難得的美學(xué)家的欣賞眼光，獨(dú)具慧眼地發(fā)現(xiàn)它的動(dòng)人之處,，才能真正享受到大自然賜予人類的這一人間天堂。不僅如此,，詩(shī)人還善于把握景色特征，運(yùn)用最具表現(xiàn)力的詞語(yǔ)加以描繪和渲染,。本詩(shī)不只是歌頌春光爛漫時(shí)的美景，而是為人們展示出一種充滿生機(jī)與希望的景象，令人心馳神往,，向往無(wú)比!
錢塘湖春行教案設(shè)計(jì)篇十二
一、體會(huì)詩(shī)意美――聯(lián)讀比較賞析《錢塘湖春行》的詩(shī)歌內(nèi)容,。
1,、調(diào)動(dòng)積累：運(yùn)用聯(lián)想將原來(lái)學(xué)過(guò)的詩(shī)文來(lái)為該詩(shī)作注腳，用散文去詮釋詩(shī)句,。本單元中，朱自清的《春》中的“春草圖”,、“春花圖”跟《錢塘湖春行》中“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹,，幾家新燕著春泥,，亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄,。”有異曲同工之妙,。啟發(fā)學(xué)生回憶背誦，比較兩種表現(xiàn)方式的異同,，解讀、理解律詩(shī)的特點(diǎn),，欣賞律詩(shī)的聲律和聲韻之美,，積累詩(shī)句,。朗讀品味對(duì)偶句，讀出韻味,。
3、研讀與賞析：“幾處”為什么不是“處處”，“誰(shuí)家”為什么不是“家家”?
討論明確：詩(shī)人對(duì)周圍事物的選擇是典型的,。鶯是歌手，燕是春的信使,。只因是初春，故不是處處,，不是家家,。從這鶯和燕的動(dòng)態(tài)中,，把春的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)的春意,，生動(dòng)地描繪出來(lái)，使人可以想像出,，過(guò)不多久，姹紫嫣紅開遍,，草長(zhǎng)鶯飛的景色就會(huì)到來(lái),。
二,、品味意趣――重點(diǎn)欣賞辛棄疾的《西江月》的意境美。
插頁(yè)題解：“西江月”是詞牌名,，詞是一種和樂(lè)可歌、句式長(zhǎng)短不齊的詩(shī)體,，也稱“詩(shī)余”、“長(zhǎng)短句”等,。這首詞有個(gè)題目“夜行黃沙道中”,，黃沙,，即黃沙嶺，在江西省上饒縣西,，辛棄疾退隱上饒帶湖期間，經(jīng)常行經(jīng)風(fēng)景優(yōu)美的黃沙道中。明月,、清風(fēng)、驚鵲,、鳴蟬、稻香,、蛙聲,，詞人看到的,、聽到的、嗅到的,、觸覺(jué)到的，都是如此令人心曠神怡,。物象豐富、意趣盎然,。這首詞構(gòu)畫了一幅江南山村盛夏月夜圖，一片詩(shī)情畫意,，優(yōu)美動(dòng)人。夜色那么清幽,，氣氛那么恬靜，充滿了鄉(xiāng)土氣息,，抒發(fā)了豐收在望的喜悅心情。
1,、評(píng)讀,，品評(píng)意趣,。尋找詞中有哪些地方表現(xiàn)出了詩(shī)的意趣？探究后明確,。
（1）夜行山中忽逢陣雨,，恰好“忽見(jiàn)”住過(guò)的茅店，想什么就有什么,，作者真是喜出望外!
（2）賞明月、拂清風(fēng),、看驚鵲、聞稻香,、聽蛙聲與蟬鳴，感覺(jué)閑適與喜悅,。
（3）上片寫景色其實(shí)是烘托,，下片寫避雨才是詞人的本意所在,，也是詞的意趣所在。
2,、吟讀，讀出詞的韻味,，劃分節(jié)奏。
明月/別枝/驚鵲,，清風(fēng)/半夜/鳴蟬。稻花香里/說(shuō)豐年,，聽取/蛙聲一片,。七八個(gè)/星天外，兩三點(diǎn)/雨山前,。舊時(shí)茅店/社林邊,，路轉(zhuǎn)/溪頭/忽見(jiàn),。
三、析詞補(bǔ)白――重點(diǎn)欣賞《天凈沙秋思》中煉字美,。
討論明確：小令的前三句，18個(gè)字,，共寫了藤、樹,、鴉、橋,、水、家,、道、風(fēng),、馬九種事物,，九種事物名稱之前分別冠以枯,、老、昏,、小、流,、人,、古,、西,、瘦等表現(xiàn)各自特征的修飾語(yǔ),，使各個(gè)事物頓生色彩,，都帶上鮮明的個(gè)性,，又使本來(lái)不相干的事物，在蒼涼的深秋暮色籠罩下,，構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一體。全篇純用白描勾勒出絕妙的深秋晚景圖,，真切地表現(xiàn)出天涯淪落人的愁苦之情。
3,、改寫：如果把修飾語(yǔ)和中心詞略加改動(dòng)，讓詩(shī)的情緒變得清新,、喜悅，如何改,？
4,、析詞補(bǔ)白：詩(shī)句的簡(jiǎn)潔,，為讀者創(chuàng)設(shè)了豐富的想像空間，正像繪畫和書法中的“飛白”,，讓人產(chǎn)生無(wú)窮的聯(lián)想。請(qǐng)學(xué)生想像語(yǔ)詞之間的關(guān)系,，為這首小令補(bǔ)白，運(yùn)用自己喜歡的方式將小令體現(xiàn)的意境表達(dá)出來(lái),。可以畫,、可以講故事、可以配樂(lè)朗誦,、可以翻寫新詩(shī)或者散文,。
四、讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,。
五、作業(yè)：
1,、背誦并默寫五首詩(shī)。
2,、課外查找資料，將下列詩(shī)詞補(bǔ)充完整,，說(shuō)說(shuō)詩(shī)詞中描寫的是哪個(gè)季節(jié)的什么景物，并背誦下來(lái),。
（1）風(fēng)吹柳花滿店香（李白）。
（2）林花謝了春紅,，太匆匆（李煜）,。
（3）無(wú)意苦爭(zhēng)春,，一任群芳妒（陸游）,。
錢塘湖春行教案設(shè)計(jì)篇十三
1、播放《春天在哪里》歌曲片斷,。
2、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：春天究竟在哪里?
春天在......更在白居易的詩(shī)里,。讓我們隨白居易一起去錢塘湖游覽一番,。
1、學(xué)生自讀,。
2、教師范讀,。并要求學(xué)生標(biāo)注出停頓,。
(1)、教師講解詩(shī)的節(jié)奏,，學(xué)生找規(guī)律。
(2),、結(jié)合幻燈展示的停頓齊讀。
(3),、以接龍的形式讀詩(shī)。
(4),、節(jié)奏既可以按音節(jié)劃分，又可以按意義單位劃分,。范讀,。
3,、結(jié)合注釋理解詩(shī)句的意思,。
4、學(xué)生介紹作者,。
5、同桌一人讀,，一人閉上眼睛想象，在腦海中勾勒?qǐng)D畫,。
6、邊想象畫面邊讀,。
明確：游蹤,。
學(xué)生交流后回答：早鶯爭(zhēng)樹,，新燕啄泥,。鶯爭(zhēng)暖樹，燕啄新泥,。
3、問(wèn)題二繼續(xù)探究：
早鶯爭(zhēng)樹——新燕啄泥,。
早鶯爭(zhēng)暖樹——新燕啄春泥。
幾處早鶯爭(zhēng)暖樹——誰(shuí)家新燕啄春泥,。
試讀這一句，體會(huì)添加上的字詞有什么表達(dá)效果,。注意重音的處理。
1,、張開想象的翅膀,，把你最喜歡的詩(shī)句所表現(xiàn)的畫面和情感涌自己的語(yǔ)言描述出來(lái),。
2、學(xué)生描繪,，教師板書總結(jié)。
結(jié)合朱自清的《春》,，品析頸聯(lián)。
男生讀出醇厚,，女生讀出景美請(qǐng)柔。
3,、同桌之間吟詠背誦。
4,、制作卡片，送給同桌,。要默寫上這首詩(shī),。
提示這些字的寫法：啄,，陰，初,。
5、讓學(xué)生到講臺(tái)前表演“春行”,。
6、春詩(shī)春歌知多少,。
拓展閱讀賞析《春曉》,、《詠柳》,、《早春呈水部張十八員外》,。
“亂花漸欲迷人眼”在今天已有了新的用武之地。
屏幕展示兩組例句,。學(xué)生齊讀。
布置作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)語(yǔ)境,，恰當(dāng)?shù)挠蒙稀皝y花漸欲迷人眼”。
