每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

流行歌曲教學(xué)反思篇一

本課的教學(xué)目標是用富有感情的,、優(yōu)美和諧的聲音演唱,，激發(fā)學(xué)生的幸福感和民族自豪感，圍繞教學(xué)目標,，我精心設(shè)計了教案,，并進行了教學(xué)實踐。我覺得上好這一課需要解決如下這些問題：

a,、如何更有效地激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情,，我覺得應(yīng)該好好地加以思考，第一節(jié)課時,，我首先讓學(xué)生說說中國日新月異的變化,，說出自己的感受，學(xué)生發(fā)言踴躍,，但總覺得不夠深入,，如果能播放一些vcd畫面（表現(xiàn)祖國繁榮強大的場面）就更能從內(nèi)心激發(fā)起學(xué)生的自豪感和愛國之情。

b,、第一環(huán)節(jié)激發(fā)感情后如何過渡到本課的教學(xué)需要斟酌,，可否用“看到這樣的場面，你想對自己的祖國說些什么,？作為一個中國人你感到怎么樣,？”來過渡更好一點，原來直接過渡到課題“中國,、中國我愛你”顯得太突然,。

c、在學(xué)習(xí)歌曲第一環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞時,，問題應(yīng)該簡化一下,，就問：“這首歌曲的情緒是怎樣的？”就可以了,，問題太多學(xué)生無法深層思考,。

d、分析旋律可放在教師彈奏歌曲時提問：“這首歌曲可分為幾個樂段,，每個樂段的旋律有什么特點,？或每個樂段可分為幾個樂句，樂句與樂句比較一下有何關(guān)系,？”引導(dǎo)出旋律的節(jié)奏,，音高相同和相似。

e,、難點讓學(xué)生在唱歌詞時自己發(fā)現(xiàn)，如“野”“光”“窩”“夢”的一字多音,，“字”的高音到低音的過渡,，然后教師通過范唱和跟節(jié)奏念詞來解決,。

f、在合唱訓(xùn)練時可先讓一部分學(xué)生唱詞,，一部分用母音“l(fā)a”伴唱低聲部,，對一些音程可單獨挖出來讓學(xué)生先聽音程再唱。

g,、在完整演唱歌曲的基礎(chǔ)上,，可以讓學(xué)生聆聽老師深情地朗誦，體會出豐富的情感：自豪感,、感激等,，在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地去演唱,。

h,、歌曲學(xué)完以后可作兩個拓展，一是從開發(fā)創(chuàng)造力和想象力方面,，如讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞,，體會當作詞家的快樂；二是從情感上進一步拓展,，找共鳴,。如還有哪些表現(xiàn)愛國之情的歌曲?！都t旗飄飄》,、《五星紅旗》、《我愛你,，中國》,。這樣既可鍛煉能力又可激發(fā)自豪感。

流行歌曲教學(xué)反思篇二

本節(jié)課大多數(shù)學(xué)生能較好地演唱歌曲,并感受到了蒙古族歌曲的韻味和旋律特點,，教師由淺入深地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受和理解能力,。本單元是讓學(xué)生知道蒙古族，樂于主動了解蒙古族文化,，喜歡蒙古族的音樂,。在本節(jié)課的內(nèi)容上，我選擇了歌曲《美麗的草原我的家》導(dǎo)入,。

這聽這首歌曲時,，讓學(xué)生聽蒙古族人民是怎樣贊美草原的，學(xué)生可以根據(jù)歌詞的內(nèi)容,，讓學(xué)生感受歌曲的情緒,、表達的情感，歌曲情緒悠揚,、抒情,，表達了蒙古族人民意氣風(fēng)發(fā)的精神面貌及對幸福生活無比贊美的歡樂心情,。學(xué)生對蒙古族音樂的風(fēng)格有了初步的了解。

在學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)中,，通過多次的聆聽——感受——表現(xiàn),，進而學(xué)會歌曲。第一遍聆聽,，讓生感受這首歌曲的旋律特點,，感受歌曲的旋律起伏的特點，在引導(dǎo)學(xué)生演唱時,，要注意引導(dǎo)學(xué)生的呼吸,，尤其是一字多音處的大跳音程，這也是歌曲的難點處,，教師要用手勢帶唱,，為了更好地體會蒙古族歌曲的特點，再次范唱,，讓學(xué)生聽一聽,，歌曲的哪些地方民族風(fēng)味特別濃，在師生的共同探討中,，學(xué)生會說出如一音多字的運用,，旋律中的大跳，及裝飾音的加入等為歌曲增添了濃郁的民族風(fēng)味,。這也是把音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)有機地滲透在歌曲的教學(xué)中,。大多數(shù)學(xué)生能較好地演唱歌曲，并感受到了蒙古族歌曲的韻味和旋律特點,，教師由淺入深地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的.感受和理解能力,。

本節(jié)課的不足：首先，教師對歌曲的難點處預(yù)設(shè)不夠,，如：大跳,、倚音等。雖然只有短短的

三,、四句,，但歌曲氣息不容易把握，切分音及一字多音處的演唱還有部分同學(xué)唱不準,。其次,，教師的講解過多，沒有給學(xué)生足夠的時間思考,，在教學(xué)環(huán)節(jié)中,，有拽著學(xué)生學(xué)習(xí)的痕跡。相對七年級的學(xué)生來說主動性不強,。還應(yīng)在課堂中設(shè)置課堂拓展活動,，是課堂知識再次升華,。在今后的教學(xué)中,，教師要更充分地備好課,，做好預(yù)設(shè)。

流行歌曲教學(xué)反思篇三

《噢,！蘇珊娜》是一首美國鄉(xiāng)村歌曲,，情緒比較歡快，活潑,，這也是我選擇這首歌曲上公開課的原因之一,。下面我就對我備課以及課后做一個反思。

第一,，剛拿到教師公開課的時間表的時候,，我發(fā)現(xiàn)我的課被安排在了十二月二十五日，這一天剛好是圣誕節(jié),，我就開始想“怎樣才能把課與圣誕節(jié)聯(lián)系在一起”,。后來我選擇了《蘇珊娜》這一課，歌曲的情緒非常歡快,，學(xué)生必定喜歡,，而蘇珊娜是一個美國小姑娘的名字，因此,，我聯(lián)想到由蘇珊娜這個人物貫穿整個課堂,，由蘇珊娜帶領(lǐng)大家去參加神秘的“圣誕舞會”,，這樣不僅與圣誕節(jié)聯(lián)系在一起，而且學(xué)生也會喜歡。

第二,，《蘇珊娜》這一課講述了蘇珊娜長途跋涉的尋找自己的朋友，其中“找朋友”是一個關(guān)鍵詞,，我立刻聯(lián)想到了學(xué)生在幼兒園學(xué)過的歌曲《找朋友》,，之后我用找朋友的游戲做一個情景導(dǎo)入：一位同學(xué)拉著蘇珊娜（娃娃）的手并且要介紹給自己的好朋友，依此類推,。這個游戲正好可以點題《蘇珊娜》,，又可以點到歌曲中找朋友的內(nèi)容，學(xué)生也比較喜歡,，效果還不錯,，但是游戲的時間過長，使導(dǎo)入有點拖沓,，我想可以減少幾個同學(xué)參與游戲,，這樣時間會安排的更合理。

第三,，由于這首歌曲是英文翻譯過來的,，歌詞特別的拗口,，里面還有兩處美國的地名“阿拉巴馬”“路易斯安那州”，學(xué)生先有節(jié)奏讀歌詞的話相對來說比較困難,，所以我排除了先讀歌詞,。還有一處難點就是弱起小節(jié)，弱起小節(jié)又稱不完整小節(jié),，這個難點要解釋起來比較復(fù)雜,，學(xué)生也未必能聽得懂，還有一處重點就是跑跳步和邀請舞的學(xué)習(xí),，怎樣才能把這些串在一起呢,？我想了又想，可以用闖關(guān)的方式,，用蘇珊娜貫穿這一課,，用找朋友的游戲?qū)耄缓筇K珊娜要帶大家去參加圣誕舞會,，但是大門需要學(xué)生完成三個任務(wù)才能開啟,，第一關(guān)：考驗同學(xué)們的耳朵，聽音樂說出情緒,，第二關(guān),，考驗眼睛與歌喉，由于歌詞比較難,，我先從旋律開始學(xué)起,，讓學(xué)生找不同的旋律并且學(xué)唱譜子，然后我用了一個“拼一拼”的游戲,，讓同學(xué)們把歌曲的譜子拼了出來,，并用“啦”唱出來，之后再讀歌詞,，學(xué)生就學(xué)得很快了,。而弱起小節(jié)，我運用了在每一句后面拍兩下手的方法,，讓學(xué)生感受歌曲的開頭是怎樣從前奏過渡到歌曲的,。這一點學(xué)生完成的并不太好，拍的有一點亂,，我應(yīng)該講得慢一點,，把方法再說的準確些就更好了。最后的一關(guān)是舞蹈的展示,，我加入了男女不同邀請舞的動作,，學(xué)生學(xué)得很快，氣氛也很活躍。最后在大家學(xué)完歌曲,，“大門”開啟后,，我用了幾張好看的圖片吸引著學(xué)生的目光，之外還有一個簡短的自編歌詞,，學(xué)生也完成的比較好,，整體來說流程比較順暢。

整堂課下來學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛還是比較活躍的,，但是不足的地方還有很多,，歌詞還需要給學(xué)生說得再細致一點，導(dǎo)入時間過長,，而且總結(jié)性的語言不夠準確，在以后的時間里還要多聽其他老師的課,，與其他老師多交流,，才能累積自己的教學(xué)經(jīng)驗。

流行歌曲教學(xué)反思篇四

語文書上有一個單元的口語交際是《找春天》,，于是我決定去網(wǎng)上看看有沒有好的教案可以借鑒一下,，無意中看到了《四季》這首兒歌的教學(xué)還挺不錯，于是和辦公室的幾位老師一商量決定就讓學(xué)生來說說四季吧,，他們應(yīng)該有話可說,！

在設(shè)計教案的時候，我先引導(dǎo)學(xué)生說說春天是什么樣的,？有哪些有趣的活動,，接著讓學(xué)生小組討論，選擇自己最想說的季節(jié)（注,；說清楚季節(jié)的特點以及一些相關(guān)的活動）最后出示《四季》歌,，讓學(xué)生自由創(chuàng)編詩歌。

在設(shè)計的時候總是有很多美好的想法,，但是在實施的時候卻總有很多不盡人意的地方：

1. 在講述春天美麗景色的時候,，本來用多媒體出示春天的圖畫并配有音樂，但由于事先準備不充分,，所以沒有用電腦,，上課的時候只出示了春天的圖畫，當然效果也是可想而知的,。

2. 課堂語言不夠豐滿

班上的學(xué)生在講述春天的時候說：春天到了,，春筍寶寶從地里探出腦袋來。這是一個非常精彩的發(fā)言,，小朋友把春筍當成了可愛的小寶寶,，并且用了一個“探”字，但是我對他當時的發(fā)言評價：“恩，不錯﹗”作為學(xué)生的啟蒙老師,，我們不僅要表揚學(xué)生,，在表揚的同時更要讓他知道他好在哪里，對其他的學(xué)生也能有個很好的示范作用,。

3. 適當?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生四季歌教學(xué)反思,。

學(xué)生在講述每個季節(jié)的特點以及活動的時候都能說到一點，但是不夠完整,，教師就應(yīng)該很好的引導(dǎo)一下,，出示一些簡單的句式，比如：春天到了,，( ).,。夏天天氣真熱， ( ) ,。讓學(xué)生有個說話的環(huán)境,。

流行歌曲教學(xué)反思篇五

1.感受歌曲滑稽、幽默的風(fēng)格,，唱準弱起拍,。

2.大膽想象違反常理的、滑稽的事情,，仿編歌詞,。

1.襪子一只，音樂《胡說歌》

1.重點：感受歌曲滑稽,、幽默的風(fēng)格,，唱準弱起拍。

2.難點：大膽想象違反常理的,、滑稽的事情,，仿編歌詞。,，并表現(xiàn)歌曲的滑稽,，幽默。

1.導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)：《顛倒歌》這首歌好笑嗎,？還有更好笑的事情呢,？我們一起來聽一聽吧。

2.欣賞歌曲,，感受歌曲的'滑稽可笑,。

（1）完整傾聽歌曲，初步感受歌曲的滑稽和幽默,。

提問：聽了這首歌曲,，你有什么感覺，為什么？

（2）感受歌詞的韻律,。

教師拎著襪子,，有節(jié)奏的地念歌詞與幼兒互動：“你把襪子穿在耳朵上嗎？”（幼兒說不是）換另一幼兒接著問：“你把襪子穿在耳朵上嗎,？”（幼兒說不是）,、、,、,、（引導(dǎo)幼兒感受歌詞的韻律）

（3）再次完整欣賞，肢體律動感應(yīng)歌曲的節(jié)拍,。

3.學(xué)唱歌曲

（1）教師完整范唱,。（體現(xiàn)歌曲的滑稽、幽默）

（2）聽教師完整范唱第二遍,。在第三小節(jié),、第四小節(jié)和

第八小節(jié)的休止符處，有節(jié)奏地拍兩下手,，加念”不是”

（3）用哼唱，跟唱的方法學(xué)唱歌曲,。（唱準弱起拍）

（4）鋼琴伴奏,，以合唱、小組唱等方式練唱,。

4.仿編歌詞,，并演唱。

（1）編唱不合理的穿戴,。

師：把襪子穿在耳朵上是一件很好笑,、很滑稽的事，誰能編出更好笑的事,？

（2）編唱不合理的事情

引導(dǎo)幼兒編唱不合理的事,。如：“你把上衣穿在腳上嗎等、,、,、”

（3）請個別有創(chuàng)意的幼兒邊演唱、編表演,。

（4）自然結(jié)束,。

（本活動案例參考教師指導(dǎo)用書）

流行歌曲教學(xué)反思篇六

這首樂曲是根據(jù)江蘇民歌《楊柳青》改變的民樂合奏曲，《楊柳青》是江蘇揚州地區(qū)最富代表性的民歌之一,，曲調(diào)活潑風(fēng)趣,，聆聽民樂合奏。全曲速度較快，情緒歡快活潑,、熱情風(fēng)趣,，表達了人們對美好生活的歌唱和對家鄉(xiāng)的熱愛。全曲根據(jù)主奏樂器的不同可分為六段,，通過主奏樂曲的變化,，旋律的轉(zhuǎn)調(diào)、發(fā)展與加花等方法使這首樂曲變得更加豐富和生動,。

這首樂曲的聆聽,，重點在于讓學(xué)生聽出每個主題由哪幾件樂器演奏的，因此,，教學(xué)中,，我首先讓學(xué)生完整聆聽，整體感受樂曲的風(fēng)格,、旋律特點,，并對所有樂器的.音色有個最初的感受。再次聆聽,，讓學(xué)生根據(jù)樂曲的旋律特點,、不同主奏樂器的音色劃分段落，這部分的聆聽,，學(xué)生基本能對所聽樂器有個最初的猜測,。再次聆聽，很多孩子能聽出主奏樂器有笙,、琵琶,、二胡、笛子,，只是樂器中阮,、柳琴因為不常見、不常聽,，很多聽不出來,，因此教學(xué)中，我還準備了中阮,、柳琴的圖片和樂器演奏片段,，這樣就對樂器的音色有了很好的了解。

音樂是聽覺的藝術(shù),，通過不斷聆聽,，一定能聽懂音樂這個無字的語言，雖然無字,，卻可以比任何文字更加豐富,，因為,，它更加充滿想象。

歌曲《楊柳青》

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流行歌曲教學(xué)反思篇七

暖洋洋的太陽,，熱融融心。在這美好的一天,，我執(zhí)教了四年級《噢,，蘇珊娜》公開課，上下來還是蠻有感觸的：

《噢,，蘇珊娜》整堂課,，總體還是完整、有效的,。學(xué)生在寬松的課堂氛圍中順利地學(xué)會了這首歌,，并能進行歌曲處理。感覺這幾方面做得還可以：

1．歌聲優(yōu)美動聽,。

應(yīng)該說,，這節(jié)課的閃光點，就是歌曲的教學(xué)很順暢,，特別是學(xué)生的聲音有彈性,，非常純凈，給聽課老師留下很深印象,。其實在每節(jié)音樂課上我都能培養(yǎng)學(xué)生的歌唱興趣,，看著學(xué)生一點一滴的進步，聽著學(xué)生的聲音越來越動聽,，感覺非常欣慰。

2．注重節(jié)奏訓(xùn)練,。

整堂課的重點和難點解決得很好,，弱起小節(jié)和附點節(jié)奏是本課的重點喝難點，因此在教學(xué)中我并沒有強調(diào)哪個是難點,、重點,，而是在讓學(xué)生選擇喜歡的樂句中去解決，化的時間并不多,，因為是帶著喜歡的心情來唱的,，所以學(xué)生樂于接受。

3．課堂氣氛輕松而愉快,。

課一開始我讓學(xué)生就沉浸在鄉(xiāng)村音樂的氛圍中,，老師跳舞時的體態(tài)和神情把美國鄉(xiāng)村音樂風(fēng)格傳遞得很好，給學(xué)生營造了濃郁的美國鄉(xiāng)村音樂風(fēng)味的氛圍,，學(xué)生都不由自主的動了起來,。整個課堂洋溢著快樂,、親切、自然,，師生一起沉浸于音樂,、享受著音樂。我在教學(xué)這首歌曲的時候發(fā)現(xiàn),，這首歌曲的歌詞比較拗口,，學(xué)生學(xué)唱起來很困難，我并沒有沒有要求學(xué)生讀歌詞,，而是在聽和跟著音樂一起唱唱自己喜歡的樂句,，我覺得這樣處理已經(jīng)讓學(xué)生在充分的聽、唱,、拍節(jié)奏,、跳舞的音樂活動中越來越深入地從聽覺到內(nèi)心感受，而不是用語言解釋風(fēng)格,，因為語言是永遠也無法概括的,。

思不足，才能更進步,。當然了,，一節(jié)課上下來總會有那么一點點缺點的'，不可能是完美無缺的,，我想關(guān)鍵在于課前的備課,，所以在平時我們還是要好好的把歌曲和欣賞的內(nèi)容仔細鉆研，爭取做到帶著詳細的,、設(shè)計全面的教案進教師上課,，這樣以來，我想以后我們的課堂教學(xué)就會在平時扎扎實實的教學(xué)中而有所提高,，真正做到讓音樂成為學(xué)生喜歡的一門課,。

教學(xué)是一種藝術(shù)，音樂教學(xué)是一種藝術(shù)的藝術(shù),，在今后的教學(xué)中,，我將更加努力，讓平時的課堂教學(xué)生輝,，讓音樂課成為學(xué)生體驗美,、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的舞臺,！

流行歌曲教學(xué)反思篇八

經(jīng)過撰寫教案,，充分的備課，踏上了磨課之旅,。在研磨的過程中,，發(fā)現(xiàn)了許多問題,。第一次試教，按照設(shè)計好的環(huán)節(jié)來一步步實施課堂,，然而效果并不理想,。主要問題有：環(huán)節(jié)的設(shè)計過多過雜，有些重點不突出;古詩指導(dǎo)有些生硬;時間的分配也不太合理,。導(dǎo)致產(chǎn)生以上問題的原因是沒能做好充分的課堂預(yù)設(shè),，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計還沒經(jīng)過仔細的推敲。

在進行自我的教后反思和聽取備課組老師的意見之后,，再次修改教案,，調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，明晰了必須抓重點,，有詳略,，以古詩的朗讀為主，在讀中去理解,，在理解的過程中感悟,。先抓后放，讓學(xué)生一步一步來讀好古詩,，理解古詩,。

認識到不這些缺陷與不足之后，便開始了重新的備課,。在第二輪的磨課后,，效果明顯的比第一次好，然而還是發(fā)現(xiàn)有部分孩子未能充分進入課堂,，回答問題不積極,，動手寫的時候又寫不好。在聽取聽課老師的意見之后,，總結(jié)原因主要如下：

一,、對學(xué)生的評價不到位。

主要問題集中于古詩的朗讀指導(dǎo)和古詩的詩意評價不到位,。對于學(xué)生互相的評價欠缺引導(dǎo)，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)有些走過場之嫌,。

二,、教學(xué)語言不夠豐富。

總覺得自己的課堂教學(xué)語言比較貧乏,，欠缺生動,。特別是指導(dǎo)這一類描寫田園風(fēng)光的古詩的時候，老師富有詩意的語言往往能讓學(xué)生專注于課堂,，自然地融入詩情畫意當中,，然而,，這一點還是做得遠遠不夠的。

流行歌曲教學(xué)反思篇九

《四季歌》是一首青海民歌,，音樂旋律優(yōu)美,，節(jié)奏明快，富有律動感,。根據(jù)民歌改編的管弦樂曲,，旋律完全保持原貌，只是從音色,、音區(qū),、力度、配器及伴奏織體方面予以不同的處理,，造成每次旋律出現(xiàn)時在情緒,、色彩上的變化。所以在教學(xué)中主要是從力度上讓學(xué)生感受音樂的變化對比,。

按照最初的設(shè)計意圖,，學(xué)生通過感受不同力度與音色的變化，基本能體驗到每段音樂的情緒變化,。一首看似簡單的民歌,，在經(jīng)過改編之后能有這么豐富的表現(xiàn)力，學(xué)生聽起來也不至于枯燥,，從而體會到了音樂的魅力,。

在實際授課中體現(xiàn)出以下不足：

一、知識性的錯誤：把小提琴齊奏歸為弦樂是錯誤的,。

二,、過分依賴教材，顯得課堂教學(xué)較為空洞,。

三,、給學(xué)生多留一點想象的空間，而不是教師生硬的灌輸,。