作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

的乘法口訣表教案篇一

1．進一步加深對乘法意義的理解,，初步掌握6的乘法口訣。

2．使學(xué)生能夠正確,、比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣,。

3．使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣,。進一步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、思維能力（順向思維,、逆向思維等）和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1．初步掌握6的乘法口訣。

2．能夠正確而比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣（如：用一句口訣計算兩道乘法算式題等）,。

探究和記憶6的乘法口訣,。

6的乘法口訣是義務(wù)教育課程新教材人教版二年級上冊第60頁的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了1至5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,，是乘法口訣的繼續(xù),，也是今后學(xué)習(xí)7、8,、9乘法口訣的基礎(chǔ),，教材首先呈現(xiàn)了一幅由6個豌豆莢組成的主題圖，圖中的每一個豌豆莢里都有6顆豆子,，再通過列表,，讓學(xué)生在探索豆子顆數(shù)和豆莢的個數(shù)之間的關(guān)系時，得到6的乘法口訣的結(jié)果,，然后進一步由乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣,。在教材中，沒給出一個完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣,，其意圖是要讓學(xué)生完全自主地來探索6的乘法口訣,，體現(xiàn)出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的主體作用。

1.學(xué)生在前一段學(xué)習(xí)2——5的乘法口訣中,，已積累了一定的編寫口訣的經(jīng)驗,。能熟記2——5的乘法口訣并加以運用。

2.經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí),，學(xué)生已初步具有自主探究,、合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的個性得到張揚,，但仍存在個體差異,，學(xué)習(xí)程度參差不齊，有個別學(xué)生已經(jīng)會背九九乘法口訣表了,，但也有個別學(xué)生5以內(nèi)乘法口訣還不夠熟練,。

口算卡片,、例題表格等。

為學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系,，讓他們學(xué)會遷移,，用類推的思想去解決問題。

1.齊背1——5的乘法口訣,。

2.口算訓(xùn)練

3×5 ? ? ?4×3 ? ? ?2×4 ? ? ? 5×4 ? ? ?4×4

5×3-5 ? ? 3×3+4 ? ?2×3+8 ? ?2×2+9 ? ?5×5-6

（獨立完成后,，指名先說口訣，再說答案,。）

師：剛剛我們一起用1——5的乘法口訣做了一些口算題,，下面請大家再一起背一下1——5的乘法口訣。

3.再次齊背口訣,。

【反思：6的乘法口訣的學(xué)習(xí)是建立在1-5的乘法口訣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的,，因此，通過1-5的乘法口訣的復(fù)習(xí),，較好的做了鋪墊,，使得后續(xù)學(xué)習(xí)比較順利。另外這里還復(fù)習(xí)了上節(jié)課剛剛學(xué)習(xí)的乘加和乘減,。在舊教材中,，乘加乘減安排比較靠后，新教材把提到了1-5的乘法口訣和6的乘法口訣之間,，目的就是為了讓孩子們借用乘加乘減來記憶口訣,。所以這里也要做好復(fù)習(xí)鋪墊?！?/p>

1.情境導(dǎo)入

師：接下來,，我們一起來研究6的乘法口訣，請大家先看黑板,。這里有一個表格,，表格有兩行，第一行寫的是“豆莢個數(shù)”,，第二行寫的是“豆子顆數(shù)”,。豆莢的個數(shù)分別是：1、2,、3,、4、5,、6,，接下里請大家打開數(shù)學(xué)書，翻到60頁,，看看圖中每個豆莢里有幾顆豆子,？

生：6顆,。

師：那一個豆莢里有幾顆豆子？

生：6顆,。

師：那2個豆莢里呢,？

生：12顆。

師：好,，那接下來的表格自己數(shù)一數(shù),、算一算、填一填,。填完后坐端正,。

（生自己完成表格，之后全班交流,，完成表格）

【反思：通過前兩個的指導(dǎo)，讓孩子們對表格有一個初步認(rèn)識之后再開始獨立填寫表格,，為讓學(xué)生自主探索做好充分準(zhǔn)備,。】

2.觀察思考：

師：觀察表格,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：每次加6.

師：繼續(xù)觀察：第一格里的6是幾個6？

生：1個6是6,。

師：那第二格里的12呢,？

生：2個6是12。

師：第三格里的18呢,？

生：3個6是18,。

師：第四格里的24呢？

生：４個6是２４,。

師：第五格里的30呢,？

生：5個6是30。

師：第六格里的36呢,？

生：6個6是36,。

師：嗯,不錯,我們一起讀一讀：1個6是6、2個6是12…… 6個6是36,。

【反思：將課堂還給學(xué)生,，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。因此,，大膽放手,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。通過動手操作,、觀察思考等活動,，使學(xué)生初步感知6的乘法口訣的意義,。】

2.參考上面的統(tǒng)計表,寫乘法算式和乘法口訣：

師：請大家根據(jù)1個6,、2個6,、3個6、4個6,、5個6,、6個6寫出乘法算式,能寫幾個寫幾個。

（生自己在練習(xí)本上寫,，同時請6位同學(xué)到黑板上寫算式,，之后評價訂正。）

【反思：孩子們已經(jīng)有了1-5的乘法口訣學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,，這里完全放手讓孩子們自己寫算式,，既是對乘法意義的一個復(fù)習(xí)，也為下一步編寫口訣做好了鋪墊,?！?/p>

師：孩子們，你們能根據(jù)這些乘法算式編寫出相應(yīng)的'乘法口訣嗎,？

生異口同聲：能,！

師：在編寫口訣之前，誰想提醒大家注意點什么呢,？

生1：要注意小數(shù)在前大數(shù)在后,。

師：嗯，說得很好,！還有嗎,？

生2： 口訣要用漢字。

師：嗯,，對,，口訣和算式有所不同。第三呢,？

生3：得數(shù)不滿十的要寫“得”字,。

師：很細(xì)心的孩子。第四呢,？

生：因數(shù)在前,，積在后。

師：很好,！大家在寫的時候可一定要注意這幾點喲,。接下來，請大家把課本60頁上藍色方框中的口訣補充完整。

（生自己在書上寫,，同時請6位同學(xué)到黑板上寫口訣,，之后評價訂正。）

【反思：這樣設(shè)計是因為學(xué)生已有2-5乘法口訣為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，所以把口訣的編寫留給學(xué)生來歸納,，促使學(xué)生在歸納口訣的過程中，加深對每句口訣意義的理解,，更好的掌握乘法口訣,。】

3.記憶6的乘法口訣

師：孩子們,，一起讀一讀我們剛剛編寫出的口訣吧,！

（生齊讀口訣）

師：仔細(xì)觀察我們編寫的口訣；你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（觀察后,，讓學(xué)生說說他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。）

生4：口訣中第一個乘數(shù)每次多1,，第二個乘數(shù)都是六,，積每次多6。

師：觀察得真仔細(xì),，并且能夠做到有順序的觀察，這一點值得大家學(xué)習(xí),！好,，請大家跟著趙培林同學(xué)觀察的規(guī)律一起再來看一看吧！

（一起有順序的觀察）

師：當(dāng)我們掌握了其中的規(guī)律,，背起口訣就容易多了,，下面進行1分鐘背口訣比賽。

（生開始背口訣,，之后進行對口訣練習(xí),，先是師生對口訣，然后是同桌對口訣,。）

師：孩子們,，老師在背口訣的時候想不起來“四六”和“六六”是多少了，但是我記得“五六三十”,，誰能幫我想想辦法？

生5：五六三十,，減去一個6就是24，所以四六二十四。

師：那六六呢,？

生6：五六三十，加上一個6就是36,，所以六六三十六。

師：嗯,，真好！你們看,，當(dāng)我們知道了這些口訣之間的關(guān)系，即使忘了某一句也沒關(guān)系,，我們可以用相鄰的口訣幫我們想起來。

【反思：乘法口訣是本課教學(xué)的主要內(nèi)容,，利用多種形式如：對口令、做游戲等調(diào)動學(xué)生積極性,、提高興趣，便于學(xué)生記憶,，加深了學(xué)生對乘法含義的理解。聯(lián)系生活實際,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問題，培養(yǎng)其應(yīng)用意識,。】

4.鞏固練習(xí),、反饋應(yīng)用。

1）聽口訣寫算式,；

三六十八 ? ?六六三十六

2）口算（先想口訣,，再寫算式）

4× 6 ? ? ? 5× 6 ? ? ?6× 3 ? ? ?6× 2 ? ? 6× 6

【反思：學(xué)生在剛學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，馬上就設(shè)計這兩個練習(xí)是為了讓學(xué)生加深理解乘法算式與口訣之間的聯(lián)系,，使知識得到及時的鞏固。】

師： 大家剛才表現(xiàn)得很好,！現(xiàn)在我們一起回頭看一看我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？

誰來說一說,。

生：我學(xué)會了6的乘法口訣

生：我知道6的乘法口訣一共有6句。

生：我知道一句乘法口決可以計算兩道乘法算式,。

生：我學(xué)會了怎么又對又快記住口訣。

生：我覺得乘法口決的作用可真大,。

師：同學(xué)們在這堂課中學(xué)會了這么多知識,，真了不起，希望同學(xué)們以后能正確,、熟練地應(yīng)用它們。在課后仔細(xì)體會,，看看生活中還有哪些地方有用到6的乘法口訣？

今天課下請大家熟練背會1——6的乘法口訣,。好！下課,！

【反思：讓學(xué)生反思總結(jié),，在反思總結(jié)中鞏固深化新學(xué)知識,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。】

的乘法口訣表教案篇二

使學(xué)生掌握6的乘法口訣,，能熟練地用6的口訣進行計算，并培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合、概括能力,。

掌握6的乘法口訣

用6的口訣進行計

1、口算：老師出示口算卡片,，學(xué)生直接報得數(shù)，并指名說說你用了哪句口訣,？

2、列式計算：1個53個4相加5的2倍

3,、導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣,。

板書課題：6的乘法口訣。

,。

1、教學(xué)例題,。

（1）出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什么？

1次可以坐6人,，2次可以坐多少人？3,、4,、5、6次呢,？出示表格，讓學(xué)生自己填寫,。

坐的次數(shù)

人數(shù)

（2）一次可以坐6人，是幾個6,？怎樣列出稱法算式？你能說一句口訣嗎,？根據(jù)提問依次板書：

1個661=6一六得六提問：一六得六表示什么意思,？（6和1乘，積是6）

（3）2次可以坐12人,，是幾個6,？用乘法算怎樣列式？

教學(xué)過程自我加減

請你們編出一句口訣,。

引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個乘法算式：2個6比1個6多幾？所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾,？

（4）3個6、4個6,、5個6、6個6相加,，各是怎樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢,？請學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶剑幰痪淇谠E,，把85頁上的乘法算式和口訣填完整。

（5）讓學(xué)生說出每道算式和相應(yīng)的每句口訣,，老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思,。

（6）引導(dǎo)學(xué)生比較。

6的乘法口訣一共有幾句,？這些口訣從上到下按順序排列后,，每句口訣的積都比它上面的一句多幾,？為什么會多6,？

（7）請學(xué)生把口訣齊讀一編,。再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。

（8）試背口訣,。

a、師生對口令,，開火車說口訣。b,、請學(xué)生齊背口訣，再指名背口訣,。

2、教學(xué)想一想,。

（1）出示想一想26=（）56=（）16=（）

36=（）46=（）（2）口算出結(jié)果，并說說各用哪一句口訣,？

3、小結(jié),。

今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，應(yīng)用6的乘法口訣,，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式,。

1、完成想想做做1,。

（1）你能背出6的乘法口訣嗎？

（2）師生對口令背出1～6的乘法口訣,。

2、完成想想做做2,。

（1）獨立完成,，集體交流,。

（2）6的乘法口訣還有幾句,？可以用哪些乘法算式？

3,、完成想想做做3。

8題口算,，要求學(xué)生在1分鐘內(nèi)完成，力求都算對,，集體交流對做得又對又快的學(xué)生給予表揚。

4,、完成想想做做4。

（1）要求學(xué)生多讀幾遍題后,，再列式計算。

（2）比較一下66與62（26）有什么不同,？哪個算式的兩個乘數(shù)都是6？哪個算式是6個2相加,？

5、完成想想做做5,。

（1）出示第5題圖，提問：求鴨子有多少只需要知道什么條件,？（鴨有多少只）從圖中去數(shù)一數(shù)。

（2）獨立列式,、口算、集體訂正,，指名說說你為什么用乘法算？

四,、作業(yè)：

1、背6的乘法口訣,。

2、把乘法口訣寫完整,。

（）六十八（）六得六六（）三十六二（）十二四六（）（）六三十

3、寫出乘法算式,，并算出得數(shù)。

a,、3個6相加是多少？b,、6乘5是多少？c,、6的4倍是多少,？

4,、寫出四道得數(shù)是12的乘法算式,。