無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅嫖医o大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

濟(jì)南的冬天教學(xué)反思篇一

20xx年11月13日,，梅花組在昆十二中進(jìn)行同課異構(gòu)教學(xué),，分別由我和蘭麗老師上課。

《濟(jì)南的冬天》是一篇美文,。學(xué)習(xí)這樣的美文，既能讓學(xué)生得到語(yǔ)文的滋養(yǎng),，又可以得到審美的陶冶,。所以，在本課的教學(xué)中,，我主要通過三個(gè)片段：以溫晴識(shí)溫情,、以溫晴看溫情,、以溫晴賞溫情，引導(dǎo)學(xué)生在感受濟(jì)南冬天溫晴的同時(shí),，又去體會(huì)老舍先生內(nèi)心蘊(yùn)含的“溫情”,。

在本課的教學(xué)中，因?yàn)樯险n之前已給先生發(fā)過學(xué)案,，所以先是對(duì)寫作背景,、作家及字音進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查；接著通過讀課文,，整體感知濟(jì)南冬天的景物,、課文的段落層次劃分、通過我們感受的冬天與老舍感受的冬天的不同,，引出溫情,。然后對(duì)第一層進(jìn)行教學(xué)——以溫晴識(shí)溫情，讓先生思考：寫濟(jì)南的冬天為什么要講到北平,、倫敦的.冬天和熱帶地方呢,？接著講第二層——以溫晴看溫情，讓學(xué)生從2—5段中分別概括出畫面并提煉出景物的特征,，穿插第三段的寫景順序,；最后以溫晴賞溫情——“溫情”在我心中，這個(gè)部分是重點(diǎn),，分別從“走進(jìn)溫情的人物形象“,、”感受冬天溫情的春意“、”品味溫情的語(yǔ)言“來(lái)讓學(xué)生深刻感受老舍內(nèi)心的溫情,。我覺得有亮點(diǎn)的地方就是在引導(dǎo)學(xué)生品析用人物形象來(lái)比擬山水的語(yǔ)段時(shí),，通過大家共同的探究，大家依次找出了”守護(hù)搖籃的母親,、細(xì)致周到的護(hù)士,、健美優(yōu)雅的女郎、嬌媚害羞的少女,、俏美柔情的女子“,，最后學(xué)生得出因?yàn)檫@些女性形象能體現(xiàn)出溫暖、柔美,、慈愛,，能與濟(jì)南冬天的秀美、溫晴特點(diǎn)相吻合,。

但是,，在整個(gè)教學(xué)中還是存在著這樣或那樣的不足和缺點(diǎn)。首先是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的不足,，內(nèi)容量過大,，導(dǎo)致上課不流暢,，同時(shí)需要深度思考和解讀的文本又展不開。師父對(duì)我的評(píng)價(jià)也是這樣,，面面俱到在這樣的美文中其實(shí)是完全沒有必要的,，只要找對(duì)了點(diǎn)，由點(diǎn)到面來(lái)展開就可以了,，她細(xì)致的指出對(duì)比手法和反襯手法其實(shí)根本沒有必要講,，因?yàn)閷W(xué)生都周到，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生去讀美文,、去賞美文,，把方法告訴他們，這樣在以后的美文賞析中他們就能自己去賞析,。

當(dāng)然李老師最后也對(duì)我進(jìn)行了鼓勵(lì),，真的很感謝她。同時(shí),，作為語(yǔ)文老師,，我將這樣美得散文上成像習(xí)題課一樣，我也覺得很慚愧,，我一定會(huì)吸取教訓(xùn),，多聽公開課，認(rèn)真?zhèn)湔n,，反復(fù)磨課,，爭(zhēng)取成為一個(gè)能自如駕馭課堂的語(yǔ)文老師。

濟(jì)南的冬天教學(xué)反思篇二

這是一篇寫景散文,，為了上這篇課文,，我曾經(jīng)反復(fù)思考：怎么樣才能讓學(xué)生真正了解老舍先生對(duì)濟(jì)南的深厚感情，真正體會(huì)老舍先生的文章之美,。

在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我盡可能的讓學(xué)生自主閱讀，自主思考,，互動(dòng)交流,，合作探究。整節(jié)課按照六步教學(xué)法“導(dǎo)入新課—明確任務(wù)—整體感知—重點(diǎn)研讀—拓展延伸——梳理總結(jié)”的思路,，先是教師范讀學(xué)生朗讀整體感知,，再是重點(diǎn)朗讀品味賞析，最后是集體朗讀深入體驗(yàn),。在反復(fù)朗讀中學(xué)生既領(lǐng)略了濟(jì)南冬天的景色之美,，也領(lǐng)略了老舍作品的語(yǔ)言之美。特別是在研讀賞析這一環(huán)節(jié)中,，我沒有給學(xué)生過多的限制,，而是讓他們自己選擇喜歡的景物、喜歡的語(yǔ)句段落來(lái)進(jìn)行品味,，給學(xué)生以較多的空間,，更進(jìn)一步激發(fā)了他們的自主性和積極性。討論中學(xué)生自己思考,，互相答辯,，個(gè)性得到了發(fā)揮。

整堂課下來(lái),，感覺教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)地還算流暢,，教學(xué)目標(biāo)也基本落實(shí)。但是在解決本文的難點(diǎn)——品味語(yǔ)言這點(diǎn)上,，做的還不夠到位,，在引導(dǎo)學(xué)生品味的時(shí)候沒有做好示范性的教學(xué)，學(xué)生品味和教師引導(dǎo)的時(shí)候顯得有點(diǎn)散亂,。對(duì)此我有了以下思考：

1,、重朗讀。朗讀是學(xué)生進(jìn)入課文的橋梁,，語(yǔ)文課就是要讓學(xué)生在朗讀的過程中感受文章的語(yǔ)言美,，進(jìn)入文本體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。正所謂“書讀百遍,，其義自現(xiàn)”,，在讀中學(xué)習(xí)，在讀中感受語(yǔ)文的本色美,。

2,、重方法。在引導(dǎo)學(xué)生品味的時(shí)候,，應(yīng)做好示范型教學(xué),，并學(xué)會(huì)從哪些角度對(duì)句子進(jìn)行品味，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思維能力,。

濟(jì)南的冬天教學(xué)反思篇三

本節(jié)課,，有許多的不足之處：

一、課前導(dǎo)學(xué)案印刷不是太清,，四個(gè)版面各漏印了一行,。其他教師對(duì)我懷著一種期待，共有22位教師聽課,，這是聽課史上最多的一次,。

二、導(dǎo)入語(yǔ)中用比喻寫家鄉(xiāng)冬天寒冷的特點(diǎn),，學(xué)生不會(huì),。我跳過去,。原計(jì)劃7個(gè)題目用10分鐘時(shí)間檢測(cè)的`，學(xué)生搜集信息的能力不強(qiáng),，有的同學(xué)不看題目，直接從題目開始讀書起,，計(jì)劃讀書完再做題目,。但對(duì)很有提綱作用信息豐富的課文提示語(yǔ)沒有同學(xué)讀書。我提示學(xué)生課文的范圍,。情況好了點(diǎn),。有些同學(xué)開始到黑板上寫，前兩個(gè)題目做的不錯(cuò),，特別是作者姓名與字的特點(diǎn)同學(xué)們挖掘的不錯(cuò),。

三,、第四個(gè)題目正在思維,，我發(fā)現(xiàn)時(shí)間到了,，就叫了停頓。教師開始示范朗讀,，學(xué)生結(jié)合題目進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容的反復(fù)朗讀,。學(xué)生仍在找答案，沒有人朗讀,。教師提示后，學(xué)生讀了一會(huì),，教師讓學(xué)生說又學(xué)會(huì)了什么,，兩個(gè)同學(xué)發(fā)言，效果還不錯(cuò),。解決了兩個(gè)題目,，有一個(gè)題目教師適當(dāng)組織了點(diǎn)撥。

四,、在設(shè)計(jì)的幾個(gè)交流環(huán)節(jié),，沒有學(xué)生回答。由于時(shí)間關(guān)系,，又匆匆進(jìn)入了寫作環(huán)節(jié),，教師有示范，學(xué)生也在寫,，但沒有來(lái)得及交流,，下課鈴就響了。黑板上的內(nèi)容沒有核對(duì),，檢測(cè)題目沒有作完，寫作的內(nèi)容沒有落實(shí),，這節(jié)課就結(jié)束了,。留下了無(wú)盡的遺憾。但是看出學(xué)生對(duì)這節(jié)課還很很感興趣的,，他們接觸到了與以前不一樣和形式,。按以前的想法，我可能會(huì)在結(jié)束之前發(fā)現(xiàn)學(xué)生做完了檢測(cè)題目,。

濟(jì)南的冬天教學(xué)反思篇四

老舍的《濟(jì)南的冬天》是一片寫景的散文,，文章先總寫了濟(jì)南冬天的溫晴的特點(diǎn)，再?gòu)纳胶退畠蓚€(gè)方面分別寫濟(jì)南的冬天,，思路清晰,，安排有序。

因此,，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，抓住濟(jì)南冬天的溫晴的特點(diǎn)，通過對(duì)山和水的描繪,，來(lái)抒發(fā)老舍先生對(duì)濟(jì)南冬天的贊美之情,。之前學(xué)過了朱自清的《春》，學(xué)生大致掌握了寫景散文的學(xué)習(xí)方法,，因此,，我安排了學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，感受老舍先生對(duì)濟(jì)南的冬天的熱愛之情,，運(yùn)用自己在《春》這一課中學(xué)到的寫景的方法,，自學(xué)這一課，然后,，做一個(gè)老師,，在課堂上傳授給其他的同學(xué)。

我整體課堂的設(shè)計(jì)是兩個(gè)課時(shí),，第一個(gè)課時(shí)的安排是:美讀課文,，整體感受老舍先生對(duì)濟(jì)南冬天的熱愛之情，理清文章的結(jié)構(gòu):總—分，然后是學(xué)生回憶在《春》中學(xué)習(xí)到的寫景散文的學(xué)習(xí)方法,。自己選取2,，3，4,，三段中的最喜歡的一節(jié),，寫一篇小教案。第二課時(shí):講清楚講課的規(guī)則,，開展“教師大比武”比賽,，由學(xué)生點(diǎn)評(píng)，最后老師總評(píng),，總結(jié)這節(jié)課的得與失,。

從教學(xué)設(shè)計(jì)上看，這節(jié)課的設(shè)計(jì)完全遵守了新課程的理念,，教師是課堂的主導(dǎo),，學(xué)生是課堂的主體，傳授給學(xué)生文章的學(xué)習(xí)方法,，“授之以漁”,，在小組合作的活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,，主動(dòng)性,，探究性，最后,，形成自己的研討成果,，在課堂上和其他的同學(xué)進(jìn)行交流，以便取他人所長(zhǎng),，補(bǔ)比自己之短,，既鍛煉了學(xué)生的思維能力，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力!

然而,，在實(shí)際的課堂教學(xué)中,，由于個(gè)人的課堂調(diào)控能力有限，沒能很好地進(jìn)行課堂調(diào)控,，以致于出現(xiàn)了一發(fā)難收的局面,。氣氛之熱烈，效果之顯著,，固然讓人欣喜,，但個(gè)人的課堂調(diào)控能力，還有待于進(jìn)一步提高!

濟(jì)南的冬天教學(xué)反思篇五

總結(jié)本節(jié)課,，我認(rèn)為,，在品味語(yǔ)言這點(diǎn)上，做的還不夠到位，在引導(dǎo)學(xué)生品位的時(shí)候沒有做好示范性的教學(xué),，學(xué)生品和教師引導(dǎo)的時(shí)候顯得有點(diǎn)散亂不夠集中,。平時(shí)的課堂教學(xué)，也缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言品味的教學(xué)指導(dǎo),，因此,，今后在這方面，我還要多下功夫,。

反思本節(jié)課,，有許多的不足之處一、課前導(dǎo)學(xué)案印刷不是太清,，四個(gè)版面各漏印了一行,。其他教師對(duì)我懷著一種期待，共有22位教師聽課,，這是聽課史上最多的一次。

導(dǎo)入語(yǔ)中用比喻寫家鄉(xiāng)冬天寒冷的特點(diǎn),，學(xué)生不會(huì),。我跳過去。原計(jì)劃7個(gè)題目用10分鐘時(shí)間檢測(cè)的,，學(xué)生搜集信息的能力不強(qiáng),，有的同學(xué)不看題目，直接從題目開始讀書起,，計(jì)劃讀書完再做題目,。但對(duì)很有提綱作用信息豐富的課文提示語(yǔ)沒有同學(xué)讀書。我提示學(xué)生課文的范圍,。情況好了點(diǎn),。有些同學(xué)開始到黑板上寫，前兩個(gè)題目做的不錯(cuò),，特別是作者姓名與字的特點(diǎn)同學(xué)們挖掘的不錯(cuò),。

第四個(gè)題目正在思維，我發(fā)現(xiàn)時(shí)間到了,，就叫了停頓,。教師開始示范朗讀，學(xué)生結(jié)合題目進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容的反復(fù)朗讀,。學(xué)生仍在找答案,，沒有人朗讀。教師提示后,，學(xué)生讀了一會(huì),，教師讓學(xué)生說又學(xué)會(huì)了什么，兩個(gè)同學(xué)發(fā)言，效果還不錯(cuò),。解決了兩個(gè)題目,，有一個(gè)題目教師適當(dāng)組織了點(diǎn)撥。

在設(shè)計(jì)的幾個(gè)交流環(huán)節(jié),，沒有學(xué)生回答,。由于時(shí)間關(guān)系，又匆匆進(jìn)入了寫作環(huán)節(jié),，教師有示范,，學(xué)生也在寫，但沒有來(lái)得及交流,，下課鈴就響了,。黑板上的內(nèi)容沒有核對(duì)，檢測(cè)題目沒有作完,，寫作的內(nèi)容沒有落實(shí),，這節(jié)課就結(jié)束了,。留下了無(wú)盡的遺憾,。但是看出學(xué)生對(duì)這節(jié)課還很很感興趣的，他們接觸到了與以前不一樣和形式,。按以前的想法,，我可能會(huì)在結(jié)束之前發(fā)現(xiàn)學(xué)生做完了檢測(cè)題目,。

濟(jì)南的冬天教學(xué)反思篇六

每次講完《濟(jì)南的冬天》，自己總是喜憂參半,。同樣,，今天這節(jié)課既有令我滿意之處，又存在著些許不完善的地方,。

首先,，導(dǎo)入新課的花費(fèi)的時(shí)間相對(duì)來(lái)說長(zhǎng)了些。由于是異地授課,，和學(xué)生素昧平生,。初次見面，自己忽略了對(duì)氣氛的調(diào)解,，所以學(xué)生有些緊張,，盡管相當(dāng)淺顯的問題，也不敢舉手回答,。由此我深刻地認(rèn)識(shí)到：課前與學(xué)生溝通交流,，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍至關(guān)重要，這是決定一節(jié)課成功的基石,。

其次,，最初教學(xué)時(shí)過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，沒有根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生互相合作探究，因此學(xué)生思考問題的角度比較單一,，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。后期變換了方式，學(xué)生的思路打開了,，課堂的氣氛也活躍起來(lái),。因此只有積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，課堂教學(xué)才能順利進(jìn)行。

當(dāng)然這節(jié)課也有可取之處,。我采用了學(xué)練結(jié)合的方式,，學(xué)生基本掌握了重要的字詞的讀音、寫法,、意義,，理解并能運(yùn)用比喻、擬人修辭方法,。教學(xué)時(shí)注意知識(shí)的拓展,，結(jié)合課外語(yǔ)段練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)對(duì)比寫法的理解,。我時(shí)刻注意教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用，能適時(shí)并恰當(dāng)?shù)貑l(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考問題,、回答問題,。教學(xué)內(nèi)容力求銜接自然，過渡得當(dāng),，因此學(xué)生對(duì)文章寫作思路的理解水到渠成,，并初步領(lǐng)悟了作品的內(nèi)涵及作者的思想感情。

以上只是我對(duì)這節(jié)課的一些粗淺的看法,，有的見解可能不準(zhǔn)確,。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”今后,，我一定要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地努力,，不斷地改進(jìn)，使自己的教學(xué)水平蒸蒸日上,，爭(zhēng)取講每一節(jié)課少有遺憾,，多些精彩。

濟(jì)南的冬天教學(xué)反思篇七

同學(xué)們興趣大增,，都摩拳擦掌,，躍躍欲試,，準(zhǔn)備大顯身手。

效果甚佳,，其中不乏佳作,，現(xiàn)錄幾則，以饗大家----

電視廣告：

1.一位大學(xué)生第二十四次被女友拋棄后,，大哭

2.他決定上吊,，但他放棄了，因?yàn)樗麓簧蠚?/p>

3.他決定跳樓,，但他放棄了,，因?yàn)樗赂?/p>

4.他決定吃安眠藥，但他放棄了,，因?yàn)樗驴?/p>

5.他決定用刀刺進(jìn)自我的胸膛,，但他放棄了，因?yàn)樗峦?/p>

6.他決定觸電,，但此時(shí)卻停電了

7.……

8.他決定投滿井,，但他又放棄了，因?yàn)樗粷M井的美麗景色吸引了

9.他又開始了第二十五次戀愛

10.他把女友帶到了滿井,，徜徉其間……

怎樣樣,，滿井的魅力夠大吧!

另外還有像“今生不到滿井游，枉在世上走一遭”之短小精悍之作,，也有傾情的訴說“朋友,，到滿井來(lái)吧!那里的水鏡子般清澈，令你神傾;那里的山少女般秀美,，令你陶醉;那里的柳柔梢披風(fēng),，令你遐想;那里的麥田淺鬣寸許，令你充滿希望”,，還有“竹板這么一打呀,，別的咱不夸，夸一夸滿井景色優(yōu)美景色甚佳……”

透過這次作業(yè),，我深刻認(rèn)識(shí)到指導(dǎo)作業(yè)需樹立動(dòng)態(tài)的知識(shí)觀,，開放的作業(yè)觀。教師憑借開放的作業(yè)設(shè)計(jì),，辨證的傳授知識(shí),，靈活的運(yùn)用知識(shí)，動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)知識(shí);學(xué)生憑借開放的作業(yè)的完成,，動(dòng)態(tài)的理解知識(shí),，靈活的應(yīng)用知識(shí)，融匯的深化知識(shí),。從而讓學(xué)生在創(chuàng)新的實(shí)踐空間中,，得到語(yǔ)言實(shí)踐的充分參與,，語(yǔ)言思維的充分訓(xùn)練，語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)的充分吸收,，使語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)化為他們的語(yǔ)言庫(kù)存,，轉(zhuǎn)化為他們的語(yǔ)言潛力，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和整體素質(zhì)的提高,。

濟(jì)南的冬天教學(xué)反思篇八

《濟(jì)南的冬天》是老舍的散文名篇,，篇幅短小，構(gòu)思精巧,，語(yǔ)言優(yōu)美,。學(xué)習(xí)這樣的美文，既能讓學(xué)生得到語(yǔ)文的滋養(yǎng),，又可得到審美的陶冶,。文章先總寫了濟(jì)南冬天的溫晴的特點(diǎn)，再?gòu)纳胶退畠蓚€(gè)方面分別寫濟(jì)南的冬天,，思路清晰,，安排有序。

因此,，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，抓住濟(jì)南冬天的溫晴的特點(diǎn)，通過對(duì)山和水的描繪,，來(lái)抒發(fā)老舍先生對(duì)濟(jì)南冬天的贊美之情,。

我整體課堂的設(shè)計(jì)是兩個(gè)課時(shí)，由于之前學(xué)過了朱自清的《春》,，學(xué)生大致掌握了寫景散文的學(xué)習(xí)方法,，因此，我安排了學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上,，感受老舍先生對(duì)濟(jì)南的冬天的熱愛之情,，運(yùn)用自己在《春》這一課中學(xué)到的寫景的方法,，自學(xué)這一課,。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我主要體現(xiàn)了教學(xué)的主體性原則,，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),。

優(yōu)美散文的學(xué)習(xí)如果沒有學(xué)生讀書，或?qū)W生讀書不充分,，那么,，即使教師講得精妙絕倫，學(xué)生也不會(huì)有多少收獲,，更難有真切的體會(huì),。 “讀書百遍,，其義自見”還應(yīng)是學(xué)語(yǔ)文的根本?；谶@樣的認(rèn)識(shí),，教學(xué)過程中我讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，先是教師范讀學(xué)生朗讀整體感知,，再是重點(diǎn)朗讀品味賞析,，最后是集體朗讀深入體驗(yàn)。在反復(fù)朗讀中學(xué)生既領(lǐng)略了濟(jì)南冬天的景色之美,，也領(lǐng)略了老舍作品的語(yǔ)言之美,。

在課堂討論中，我根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了一些問題,，如“濟(jì)南的總特點(diǎn)是什么,？”“濟(jì)南總特點(diǎn)是從那些方面來(lái)表現(xiàn)的？”等等,，通過這些問題,，引導(dǎo)學(xué)生去深入探究作品的語(yǔ)言美、意境美,、情感美,。然后讓他們自己選擇喜歡的景物、喜歡的語(yǔ)句段落來(lái)進(jìn)行品味,，給學(xué)生以較多的空間,，更進(jìn)一步激發(fā)了他們的自主性和積極性。

當(dāng)然,，在實(shí)際的課堂教學(xué)中,，由于經(jīng)驗(yàn)不足，一些問題還是由老師越俎代庖地向?qū)W生進(jìn)行了講授,，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，所以今后的教學(xué)中還應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生的`自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。