在平日里,，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會,，從而不斷地豐富我們的思想,。心得體會是我們對于所經(jīng)歷的事件,、經(jīng)驗和教訓的總結(jié)和反思。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

幼兒教育政策法規(guī)的心得體會篇一

在我們生活的這個社會中，政策法規(guī)一直是發(fā)揮著重要的作用,。為了讓自己更好地理解政策法規(guī),，我自己進行了一些學習，其中學習教育法的過程對我產(chǎn)生了深遠的影響,。下面,，我將就此展開我的主題，發(fā)表我的心得體會,。

1. 學習教育法的重要性

教育法是指國家法律關于教育事業(yè)的規(guī)定,，它對保障教育實行、落實和推進具有一定的法定效力,。教育法的內(nèi)容涉及方方面面,，從幼兒園到高等教育、從教育投入到質(zhì)量監(jiān)測,、從師生權利到教育改革,。由此可見,，學習教育法的重要性不言而喻。學習教育法,，能讓我們深入了解國家教育政策，掌握教育相關的法律法規(guī),，規(guī)范我們自己的教育行為,，把握和實施教育改革趨勢。

2. 掌握教育法的方法

學習教育法,，不是吃一頓大餐,，能一蹴而就的。掌握教育法的正確方法很重要,。首先,，我們需要熟練掌握法律法規(guī)的閱讀方法和表述方式，理解法律用語和法律條文,；其次,，我們需要了解這些法律法規(guī)的起草和制訂過程，從而深刻領會政策的制訂思路和重點,，理解政策法規(guī)中的精神要旨等,；最后，我們還需結(jié)合學術講座和權威文獻的閱讀,，積累對教育法的認識和突破性思考,。

3. 教育法帶給我的影響

讀了很多教育法相關的書籍以及掌握了相關的方法，開始逐漸建立起自己的教育觀念,。教育法促使我對教育入了更深刻地理解,，也使我進一步認識到教育這一領域的重要性。同時,，學習教育法不僅提高了自己的行為規(guī)范意識,，而且也為自己今后從事教育事業(yè)奠定了一定的基礎。

4. 教育法的實踐應用

政策法規(guī)是要愛國主義和責任感作支撐的,。學習教育法,，它不止是在課堂上理解，更要在實踐中體現(xiàn),?？梢酝ㄟ^自身工作實踐經(jīng)驗，和相關的經(jīng)驗交流,、好的例子和成功案例文獻的閱讀,，把教育法的條文運用到自己的工作中來，從而達到更好地了解政策法規(guī),，提高工作效率的目標,。

5. 合理應用教育法的前景

教育法的合理應用能夠有更多的實際效益,。在未來教育事業(yè)中，教育法的合理應用可以在實踐中取得更好的效果,，為教育改革的順利推進和教育質(zhì)量的持續(xù)提升打下堅實的基礎,。同時，學習教育法的過程,，也能促進我們積極發(fā)揮作用,，推動教育事業(yè)的發(fā)展，為教育的進一步規(guī)范奠定堅實的基礎,。

結(jié)論：

學習教育法是一項非常必要的工作,，它可以讓我們充分認識到教育事業(yè)的重要性，深刻理解政策法規(guī),，規(guī)范好自己的行為,，為教育改革打開新的局面。秉持著敬畏法,、觀念正面等好習慣,，加強學習，做到多問多答,，積極探究,，才能逐漸深刻地理解教育法，加快實現(xiàn)對教育行業(yè)的全面掌控,。

幼兒教育政策法規(guī)的心得體會篇二

隨著時代的發(fā)展,，社會需要全方位的復合型人才，學校作為人才培養(yǎng)的搖籃,，其作用是舉足輕重的,，高校教師作為人才的培養(yǎng)者，又肩負著人才強國的重任,。作為一名高校教師,，應該嚴于律己，嚴格用高等教育的政策法規(guī)來約束自己,，規(guī)范自己的師德,、師風和行為，努力使自己成為一名合格的高校教師,。 高等教育政策法規(guī)分別從高等學校法律制度,、高校學校教師法律制度、高等學校學生法律制度,、學業(yè)證書制度和學位制度,、高等職業(yè)教育與成人高等教育法律制度、民辦高等教育法律制度,、中外合作辦學法律制度七個方面探討了高等教育法律法規(guī)以及各項規(guī)章制度,。學習高等教育政策法規(guī)對于每一位高校教師都有著不可忽略的作用,。

第一章主要從高等學校的類型、高等學校的設立,、變更與終止,、高等學校的權利與義務以及高等學校的章程和高等學校的內(nèi)部組織機構五個方面闡述了高等學校法律制度。

高等學校是指大學,、獨立設置的學院和高等?？茖W校，其中包括高等職業(yè)學校和成人高等學校,。高等學校作為以社會公共利益為目的的社會組織，經(jīng)法律,、法規(guī)的授權享有國家行政權力和承擔行政法律責任,。

高等學校在社會生活中所扮演角色的多重性，即高等學校所具有的多重身份問題,。學校及其他教育機構具備法人條件,，自批準設立或登記注冊之日起取得法人資格。高等學校具有法人資格,，是獨立的法律主體,。但是，社會生活中角色的多重性決定了高等學校在不同方面具有不同的法律身份,，因而各自具有相應的權利(權力)和義務,，對其不同性質(zhì)的行為主體所做出的行為亦要承擔相應的法律責任。

高等學校的法律地位,。主要是指高等學校在法律上所享有的權利能力,、行為能力及社會責任能力。主要體現(xiàn)在：(1)高等學校在民事法律關系中的地位,，主要體現(xiàn)在高等學校教育的法人地位,，高等教育一定要經(jīng)審批機關審批。(2)高等學校在行政法律關系中的地位,，高等教育作為社會活動的參與者,，有義務接逐級行政管理機關的監(jiān)督和管理。高等學校是以行政復議申請人的身份進入行政復議程序或是以原告的身份提起行政訴訟,。但高等學校同時作為行政主體,，在依法享有并行使國家行政權力的同時，也要承擔由此產(chǎn)生的相應法律責任的行政機關或法律,、法規(guī)授權組織,。

高等學校教師的法律地位是通過教師所享有的法定權利與義務表現(xiàn)的，而法定的權力與義務直接來源于法律對教師身份的確定和相關的具體法律制度,。由于目前我國高校教師的身份與地位,，法律上尚未明確規(guī)定,，加之處于轉(zhuǎn)型期的高教體制，都對教師的權利義務有直接的影響,。高等學校教師既不是特殊公務員,，也不是自由職業(yè)者，在現(xiàn)階段是從事高等教育事業(yè)的專業(yè)人員,，擁有獨特的權利義務,，其職業(yè)具有公益性質(zhì)。國家應弱化對教師的人事管理性,，增強行業(yè)自律性管理,。對高校教師的救濟保障主要是通過教師申訴制度解決，維護教師的合法權益,。

第三章從高等學校學生法律地位,、權利和義務、高等學校招生制度,、學籍管理制度及高等學校學生常見法律糾紛及救濟進行了論述,。學生是在依法成立或國家認可的學校及其他教育機構按規(guī)定條件具有或取得學籍，并在其中接受教育的公民,。

高校學生是指在高等學校中和各級高等教育機構中接受德,、智、體等方面全面發(fā)展教育并取得一定學歷的人,。學生是教育活動中最廣泛,、最活躍的主體。隨著高等教育的發(fā)展,，高等學校學生的入學人數(shù)增加,、學生的身份復雜、學生年齡增長,、當代高校學生出現(xiàn)如下特點：一是學生家庭結(jié)構復雜化;也就是高校學生來至不同階層的家庭,，不同家庭背景賦予了學生不同的價值觀。二是大學是社會的一部分,。在大學校園這樣一個簡單與復雜,、純真與成熟并存的環(huán)境中，大學生作為一個特殊的社會群體,，正處在人生的轉(zhuǎn)型階段,，他們渴望社會、渴望實踐,、渴望成長,，卻脫不了學生的稚嫩和單純;他們急欲表現(xiàn)自尊、自立、自主,，卻往往在關鍵時刻不知所措,。由于現(xiàn)在經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會對人才的需要標準已經(jīng)發(fā)生了變化,，現(xiàn)代競爭激烈的社會所需要的是自立,、自信、自強的新一代大學生,，為自己爭取應有的權利,、待遇和機會則正是大學生自立、自信自強的體現(xiàn),。三是大學生的特殊地位來說,，當代大學生處在信息、知識,、潮流的最前沿,，對國家政治、社會利益導向極其敏感,，懷著一腔熱血和獻身國家、獻身社會的雄心壯志,，準備憑青春和精力在社會建設事業(yè)中大展身手,，作為國家未來的接班人和掌握先進知識和技術的知識分子，其地位和權益更應得到重視和有效的保障,。

首先,，明確了學生受教育的基本權利、確保學生合法權益,。學生享受了參加教育教學活動權,、獲得獎學金權、獲得公正評價權,、申訴訴訟權,、參加社會服務和勤工助學活動權及組織和參加學生全體權6項教育權利，據(jù)此,，學生擁有了實體制權利;其次,，從以“教師”為中心到以“學生”為中心;管理和教學均以“學生”為中心，高校明確規(guī)定學生要遵守學校管理制度,、遵守學生行為規(guī)則等,，在這種環(huán)境下，高校是權力的主體,，學生是義務主體,，服從學校管理師學生的義務。第三，高校與學生權利與義務關系平等;大學生的身份逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魅藛T,，高校與學生的關系相應地從管制與被管制演變?yōu)橄鄬ζ降鹊臋嗬土x務關系,，權責明確、依法究責,。

第四章從學業(yè)證書與學位制度進行重點論述,，學業(yè)證書是指經(jīng)國家批準設立或者認可的學校及其他教育機構對在該學校或其他教育機構正式注冊參加學習并完成規(guī)定學業(yè)的受教育者頒發(fā)的書面憑證,。簡單地說,，學業(yè)證書就是受教育者按規(guī)定完成相應學業(yè)而獲得的憑證。它表明受教育者完成了一定階段,、一定范圍和程度的知識和技能的學習,，達到了國家規(guī)定的教育標準。

學業(yè)證書制度是保證教育活動正常有序進行,、保證教育質(zhì)量的重要手段,，也是國家教育管理制度乃至人事管理制度的重要支柱之一。在現(xiàn)代社會生活中,，獲得某種學業(yè)證書,，通常是個人進入高一級學校學習或從事相應職業(yè)的必要條件，也是用人部門選拔和錄用人員的重要依據(jù),，學業(yè)證書無論是對個人還是對社會都有十分重要的作用,。

幼兒教育政策法規(guī)的心得體會篇三

教育法是國家教育領域的頂級法規(guī)，它規(guī)定了我國教育的方針,、政策和法律責任,，保障了公民享有教育權利和接受優(yōu)質(zhì)教育的權益。作為一名教育工作者,，我們必須認真學習并遵守教育法律法規(guī),，以最有效的方式傳承文化、培育人才,。通過近年來對教育法律法規(guī)的學習,，我深有所感，下面將就我的體會談幾點以作參考,。

二段：教育法保障教育公平

教育法規(guī)定,，“國家倡導并促進教育公平，不得減輕或取消義務教育義務,，不得以任何名義增加義務教育負擔,。”教育公平是現(xiàn)代教育的核心價值之一,，也是教育發(fā)展的重要前提,，教育公平體現(xiàn)了社會公正和經(jīng)濟繁榮的方向。教育法的出臺和實施，不僅解決了我國貧富差距帶來的教育問題,，更推動了國家體質(zhì)的增強,、知識的普及和文明進步。

三段：教育法提高教師待遇

教育法還規(guī)定,，國家將通過多種方式提高教師待遇,，吸引優(yōu)秀人才加入教育行業(yè)，并保障教師的合法權益,。作為教師,，感覺到國家對教育行業(yè)的關注和支持，不僅增強了教師團隊的士氣和凝聚力,，同時也讓廣大教師為教育事業(yè)奮斗不息,，為孩子們的成長付出更多的努力。

四段：教育法推進特殊教育

教育法還明確了國家將要推進特殊教育并保障特殊教育學生的教育權益,。特殊教育是特定人群的專屬教育,，針對身心障礙、智力障礙等方面的問題,，對他們進行個性化教育,，提高他們的生活質(zhì)量和現(xiàn)代社會的適應能力。教育法的這一規(guī)定,，有助于特殊人群能越來越好地融入社會,，并逐漸享有與其他普通人一樣的生活條件和教育機會。

五段：教育法的深刻啟示

教育法的規(guī)定主要涉及教育公平,、教師待遇、特殊教育等方面,，有利于改善教育條件和質(zhì)量,，提高教育內(nèi)容和水平，增強教育活力和活力,。同時,，教育法也給我們教育工作者深刻的啟示：力求創(chuàng)新，保障教育公平,，倡導多元發(fā)展等,，都是我們真正履行本職工作、發(fā)揚愛國精神和擔當社會責任的必由之路,。讓我們再接再厲,，用心去闡述、實踐和促進教育法的落實,。

幼兒教育政策法規(guī)的心得體會篇四

在高等學校法律制度的這一章節(jié)中,，詳細的闡述了高等學校的權利：自助管理權、教育教學權、招生權,、學籍管理權利,、頒發(fā)證書權、聘任權,、管理財產(chǎn)權,、拒絕干涉權、以及現(xiàn)有法律,、行政法規(guī)及地方性法規(guī)賦予的其他權利,，同時還包括將來制定的法律、法規(guī)所確定的有關權利,。同樣的,，學校在享有一定權利的同時也必須承擔一定的義務，高等院校作為當代的“象牙塔”必須履行自己的義務,，如遵紀守法義務,，貫徹方針義務、維護權益義務,、提供情況義務,、合理收費義務、接受監(jiān)督義務,。只有將權利和義務相結(jié)合,，高等教育才會高效率，從而讓高等院校經(jīng)得住時間的考驗,。

作為高等院校的教師,，身上有著“教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人,，提高民族素質(zhì)的使命”所以為了我國國民教育的持續(xù)的發(fā)展,，改善教師的工作環(huán)境，提高教師的教學質(zhì)量就逐漸顯得越發(fā)的重要,，只要教師的法律地位,、政治地位、經(jīng)濟地位得到相應的保障,，才能更好的高校的教育發(fā)展貢獻出自己的一分光,、一份熱,，才能讓高等教育的學生在社會上立足,，不被這個社會所淘汰,。教師有教育教學權,、學術研究權,、學生管理權,、報酬待遇權,、 參與管理權,、進修培訓權等權利。同時教師作為學生和社會連接軌道的一座橋梁,，也有教育教學的義務,，尊重學生人格的義務，保護學生權益的義務,，明確的規(guī)定教師的權利與義務,，更清楚的讓教師明白自己應該什么，不應該做什么,，也讓自己的工作范圍得到相應的確定,，這樣讓教師更加注重對學生的培養(yǎng)。

學?？偟膩硭f是由教師和學生來兩個大的群體組成;《高等教育政策法規(guī)》明確的規(guī)定了教師的權利與義務,，那對學生的權益和責任也應該有明確的規(guī)定，這樣才能更好的減少學生與老師的沖突,，這樣矛盾才能能到解決,，找到一個調(diào)和點。高等學生的基本權利有獲得獎學金的權利,，獲得公正的評價權參加社會服務和勤工助學活動的權利,，學生參加勤工助學的權利，這樣有利于增加學生的社會閱歷,，豐富學生的業(yè)余生活,，對于學生來說這無疑是一個讓自己和社會接軌的方法。學生有組織和參加學生的團體權,，這樣可以擴大學生的交友面,，讓學生的各方面得到系統(tǒng)的提升，但是學生的活動應該最憲法,、法律,、法規(guī)和學校的管理制度范圍內(nèi)活動，接受學校的管理和領導,。特殊學生享有特殊的教育權利如女生、經(jīng)濟困難學生,、殘疾學生,、少數(shù)民族學生。權利和義務從來對等的,，學生在獲得相應的權利的時候,，也應該承受一定的義務，養(yǎng)成良好品德,，努力學習的義務,，如果學生違反了學校的校規(guī)校紀也應該接受學校的處分,。

讓我記憶猶新的是高校學生學籍管理制度建設策略，首先對與學生的管理制度,，應該實現(xiàn)制度的剛性與柔性的統(tǒng)一讓學生從免修,、免聽、輔修,、間修等幾個方式,。讓學生的能力等到相應的結(jié)合，要制定出人性化的管理辦法,。實現(xiàn)高校自主管理和學生合法權益的統(tǒng)一,，讓學生的綜合能力得到提升，不僅僅只是知識面的拓展,，讓他們有自主選擇的空間,。

雖然貴州的高校近幾年來有了很快的發(fā)展速度，但是和其讓省份的高校還是有一定的差距,，這樣的差距不僅需要老師的共同協(xié)作,，也需要學生的共同的努力。而高等教育的法律法規(guī)在一定程度上指明了發(fā)展方向,，也提供了相應的措施和解決辦法,，這樣為貴州省教育事業(yè)的發(fā)展也是一種機遇。

就我近幾年在高校的工作,，我認為目前就貴州的發(fā)展情況來看,，在一些方面還是沒有達到相應的水平例如，在免修,、免聽,、輔修、間修等方面的做的不夠完善,，高等教師和高等學校管理等方面做得較好,。在學生的管理工作也作為工作的重中之重，與此同時,，我們學校也根據(jù)具體情況具體分析,，因為我校是一所民族大學，有來自貴州乃至全國五湖四海的學生,，所以在某些問題上中作重心就應該有所轉(zhuǎn)移,，例如在經(jīng)濟困難學生，少數(shù)民族學生等方面要適當?shù)膬A斜,，要顧及到這一部分學生,。

學校在學生的綜合素質(zhì)等方面也特別的重視，我校培養(yǎng)出來的學生應該是適應社會的發(fā)展,，在社會之中找到自己歸宿感,，找到適合自己的工作崗位,，而不被這個社會所淘汰，成為社會的“棄兒”要讓學生成為這個專業(yè)的“寵兒”,。在社團方面學校也投入高度的重視力度,，讓學生自主發(fā)展，讓學生可以選擇自己喜歡做的事情,，從而找到一份屬于自己業(yè)余生活的歸屬感,。

實踐是檢驗真理的唯一標準，作為一個高校的老師,，最重要的就是以身作則,，將《高等教育政策法規(guī)》落實到實際的生活中，在教學的規(guī)程中貫徹實行,，這才是學有所教,，學以致用的最高境界。全身心投入教育事業(yè)中,，為貴州的教育事業(yè)盡自己的一點綿薄之力,。

幼兒教育政策法規(guī)的心得體會篇五

《中華人民共和國教育法》是國家發(fā)展教育事業(yè)的綱領性文件，它頒布的目的是為了發(fā)展教育事業(yè),，提高全民族的素質(zhì),，促進社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設。教育法要求我們做到：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務,，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合,，培養(yǎng)德、智,、體,、美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。這是我們國家的教育方針,，每位教師必須認真貫徹黨和國家的這一方針,。然而事實上，現(xiàn)在的教育還是應試教育,，素質(zhì)教育只是虛有其名,，事實上的應試教育迫使很多老師只注重對學生傳授文化知識，忽略了學生思想品德和身體素質(zhì)等方面的培養(yǎng),，直接導致了學生綜合素質(zhì)的大幅度下降,，因此，教育法的貫徹實施,，首先得各級領導轉(zhuǎn)變教育觀念，切實改變評價教師的方法,。

國家實施九年義務教育制度,，這本是利國利民的一件大事,，然而在實際操作中讓廣大教師苦不堪言。九年義務教育的順利實施要靠法律,，但現(xiàn)在的情況是有法不依,，給學校領導和教師增添了許多不必要的麻煩。現(xiàn)在的學生是爺爺,，老師不敢打,，不敢罵，甚至重話有的時候都不敢說,，你對他嚴格要求,，他就是不買賬，動不動就離家出走,。有時有的家長還偏信自己的孩子,，打電話或?qū)懩涿派细胬蠋煟美蠋熇锿獠皇侨?，老師真的很難當,，心理壓力很大。老師需要減壓,，需要學校領導對老師的理解和指導,。

《中華人民共和國教師法》是要求教師遵紀守法，愛崗敬業(yè),，要關愛學生,，關心每一名學生的進步，以真情,，真心,，真誠教育和影響學生，努力成為學生的良師益友,，成為學生健康成長的指導者和引路人,。要崇尚科學精神，樹立終身學習理念,，具備廣博的文化知識,，刻苦鉆研業(yè)務，學習新大綱,，更新知識結(jié)構,，使教育教學方法應用到工作實際中去，不斷提高教學質(zhì)量和教書育人的本領,。要富有創(chuàng)新精神,，善于接受新事物、新觀念,。要保護學生的合法權益,，自覺促進學生健康成長,。尊重每一位學生的人格，平等對待學生,，做到根據(jù)個體差異,，因材施教，不體罰或變相體罰學生,；對學生嚴格要求,，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,，對每一個學生要一視同仁,，不能偏愛一部分學生，而冷淡或歧視另一部分學生,。要面向全體學生,，把教書育人統(tǒng)一起來，把德,、智,、體、美有機統(tǒng)一在教育教學活動中,，重視對學生的獨立思考能力,，創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。

總之,，作為一名人民教師,，要依法治教，擁護黨的基本路線,，全面貫徹國家教育方針,，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致,，不斷加強師德修養(yǎng),，把個人理想、本職工作與祖國發(fā)展,、人民幸福緊密地聯(lián)系在一起,，樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯,，樂于奉獻,，努力做個受學生愛戴、讓人民滿意的教師,。

通過對《高等教育政策法規(guī)》的學習,，我對高等教育政策法規(guī)有了一定的了解，對于自身定位有一定認識，高等教育政策法規(guī)以教育法為基礎,，教育法規(guī)的研究的主體是教育體系,，教育法規(guī)以馬克思主義、教育學理論,、政治學為理論基礎，通過社會調(diào)查,、歷時考察,、比較分析、個案研究的等方法發(fā)現(xiàn)教育體系中存在的問題,，把問題反饋給國家教育部門,，教育部門通過制定新的法規(guī)不斷的完善我國的教育政策法規(guī)從而推動我國高等教育的發(fā)展。在高等學校教育法規(guī)中高等學校,、教師,、學生三者的地位、權利,、義務是本文著重要闡述的,。

高等教育法的研究，是依法管理高等教育事業(yè)的必要手段,，同時,，教育法制也是我國社會主義法制制度的一個重要組成部分。認真學習,，掌握以及運用教育法規(guī),，是推進我國教育制度發(fā)展的重要前提之一。我國教育法的基本原則,，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1,、保證教育社會主義方向的原則;

2、受教育機會平等的原則;

3,、堅持教育公益性的原則;

4,、權利和義務相一致的原則;

5、教育與終身學習相適應的原則,。

高等學校的相關法律問題,，如高校的法律地位，即高等學校在法律上所享有的權利能力,、行為能力及責任能力,，具有辦學自主性、財產(chǎn)獨立性,、機構公益性的特征,，通常是由法律規(guī)定的權利和義務而確定。高等學校的法律地位依據(jù)在不同關系中的不同特征分為兩大類，一類是以權力服從為基本準則,，以領導與被領導為主要內(nèi)容的教育行政關系;另一類是以平等有償為原則,，以財產(chǎn)所有和流轉(zhuǎn)為主要的教育民事關系。高等學校在辦學過程中與社會,、教師,、學生之間都會發(fā)生法律關系。所以高等學校的法律地位包括高等學校在民事法律關系中的地位和其在行政法律關系中的地位,。因此,，高等教育的法律地位也包括其在民事和行政法律關系中的地位。高等學校教師的相關法律問題,，如法律地位,，高校教師的權利和義務，考核,，培訓等,。高等學校學生的相關法律問題包括學生的法律地位，特點,，基本權利和義務等核心問題,。

(一)高等學校的法律地位及權利與義務

高等學校的法律地位具有辦學自主性、財產(chǎn)獨立性,、機構公益性等特征,，通常是由法律規(guī)定的權利和義務而確定。高等學校的法律地位依據(jù)在不同關系中的不同特征分為兩大類,，一類是以權力服從為基本準則,，以領導與被領導為主要內(nèi)容的教育行政關系;另一類是以平等有償為原則，以財產(chǎn)所有和流轉(zhuǎn)為主要的教育民事關系,。并且高等學校的法律地位在不段變遷,，分為三個階段：第一階段即改革前的高等學校，是計劃體制的一個縮影,。作為國家全額撥款事業(yè)單位高等學校實際上具有一種類似國家行政機關的性質(zhì),。第二階段是1985-1995年的高等學校體制改革。這一時期學校的法律地位雖然有了諸多細微的變化,，卻沒有得到根本性的改變,，仍然具有典型的強制性和計劃性特征。第三階段是1995年以后的教育體制改革,。確立了學校的法人地位,，賦予了教育界舉辦的高等學校法人資格，使高等學校真正擁有了自主辦學的實體地位,。

《教育法》規(guī)定,，學校及其他教育機構行使的權利有：

1,、按照章程自主管理，組織實施教育教學活動;

3,、聘任教師及其他職工,，實施獎勵或者處分;

4、管理和使用本單位的設施和費用,，拒絕任何組織和個人對教育活動的非法干涉;

5,、法律、法規(guī)規(guī)定的其他權利,?！?/p>

同時，《教育法》具體規(guī)定,，學校及其他教育機構應履行下列義務：

1、遵守法律,、法規(guī);貫徹國家的教育方針,，執(zhí)行國家教育教學標準，保證教育教學質(zhì)量;

2,、維護受教育者,、教師及其他職工的合法權益;

3、以適當方式為受教育者及其監(jiān)護人了解受教育者的學業(yè)成績及其他有關情況提供便利;

4,、遵照國家有關規(guī)定收取費用并公開收費項目;

5,、依法接受監(jiān)督。

(二)高等學校的教師和學生

教師和學生是教育的主體,，在教育法規(guī)中對這兩個主體也著重提到,。教師教書育人，為社會培養(yǎng)人才,。教師個人素質(zhì)對學生的影響十分的大,，從而教師不但要提高自身的教學水平，還要提高自身的思想道德素質(zhì),，在教學中尊重學生人格,、保護學生。教師也有相應的權利如接受培訓等,。學生作為教育體系中最大的群體,，也是教育法規(guī)的主要對像，但隨著我國教育的發(fā)展現(xiàn)代競爭激烈的社會所需要的是自立,、自信,、自強的新一代大學生，為自己爭取應有的權利,、待遇和機會則正是大學生自立,、自信,、自強的體現(xiàn)。法規(guī)就應更加注重大學生在個性方面意識的配養(yǎng)和在傳統(tǒng)文化的教育,。

學歷制度和學位制度對我國教育的基本制度進行了詳細的界定和劃分,，同時吸收了與時俱進的特點，對于當前多種多樣的在教育形式均有相關的描述,，嚴明了證書的管理和發(fā)放,，督導等各個環(huán)節(jié)的細節(jié)問題。這些政策與法規(guī)的制定,，使關于學歷和學位證書的嚴謹和公平合理性得到了極大的提高,。

職業(yè)教育是給學生從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的知識和技能的教育。隨著我國生產(chǎn)力發(fā)展水平和我省自身的發(fā)展需求來看,，教育結(jié)構應適當?shù)恼{(diào)整,，當前應加大職業(yè)教育的發(fā)展。我國的職業(yè)教育包括職業(yè)學校教育,、職業(yè)培訓和職前培訓,。對小學、初中,、高中后未能升學的青少年進行就業(yè)前培訓,，提高其職業(yè)適應性和職業(yè)技能，有利于發(fā)展生產(chǎn),。通過改革逐步形成和普通教育相互銜接,、共同發(fā)展、比例合理的新格局,。成人教育的是學校教育的繼續(xù),、補充和延伸，是終身教育的組成部分,。它具有多方面的職能,，它使未受教育的人們受基礎教育;使受過不完全教育的人們補受初等、中等文化教育和職業(yè)技術教育;使已經(jīng)受過相當教育的人們充實新的知識;使任何人根據(jù)自己的需要和興趣,，進行學習,，發(fā)展個性，增長知識才能和道德修養(yǎng),。

1,、學歷證書是學業(yè)證書的主題，是學制系統(tǒng)內(nèi)的教育機構,，對完成學制系統(tǒng)內(nèi)一定階段的學習任務的受教育者所頒發(fā)的文憑,，分畢業(yè)證書、結(jié)業(yè)證書,、肄業(yè)證書三種,。

2,、普通高等教育學歷證書是普通高等學校，以及承擔研究生教育任務的其他機構發(fā)給學生受教育程度的憑證,。

3,、對具有學籍的學生，學完教學計劃規(guī)定的全部課程,，考試成績合格(或修滿學分),，德智體育合格，準予畢業(yè)者,，可取得畢業(yè)證書,。

4、對具有學籍的學生,，學完教學計劃規(guī)定的全部課程,，其中有一門以上課程補考后仍不及格，但不屬于留級范圍內(nèi)或未修完規(guī)定的學分,，德智體育合格者,，準予結(jié)業(yè)，可取得結(jié)業(yè)證書,。

5、對具有學籍的學生,，學滿一學年以上而未完成教學計劃規(guī)定的課程,，和中途退學者(被開除學籍者除外)，可取得肄業(yè)證書,。

6,、高等教育自學考試和高等教育學歷文憑考試畢業(yè)證書;

7、普通高等學校接受的進修生,，進修結(jié)束后可取得進修證明書;

8,、普通高等學校未按國家招生規(guī)定，而自行招收的學生,，以及舉辦的各種培訓班的學生,，學習結(jié)束后學校只能發(fā)給學習證明書，不得頒發(fā)畢業(yè)證書,。

9,、此外，隨著高等教育辦學形式的日趨多樣化,，在教育部相關規(guī)定中,，特別規(guī)定了對于高校中一些特殊的辦學形式的畢業(yè)或肄業(yè)證書的填寫要求。

幼兒教育政策法規(guī)的心得體會篇六

聽了《教育政策法規(guī)》這一課程的專題報告,，我了解了各種各樣相關的法律知識,，增強了法規(guī)意識,，更更新了教育觀念，樹立了正確的人才觀,、質(zhì)量觀,、學生觀，還深刻體會到師德決定了教師對學生的熱愛和對事業(yè)的忠誠,，決定了教師執(zhí)著的追求和高尚的人格,。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力量,，對學生的影響是潛移默化,，終生受益的。

通過學習《教師法》,，我知道了教師必須履行的義務：遵守法律,、職業(yè)道德；為人師表,；貫徹國家的教育方針,，遵守國家的規(guī)章制度；執(zhí)行學校的教學計劃,，履行教師聘約,，完成教育教學工作任務；對學生進行基本原則的教育和愛國主義,、民族團結(jié)教育,；法制教育及思想、文化,、科學領域教育,；組織和帶領學生開展有意的社會活動；關心,、愛護全體學生,，尊重學生的人格，促進學生在品德,、智力,，體質(zhì)等方面的全面發(fā)展等等內(nèi)容。

在學習了《義務教育法》和《未成年人保護法》后,，我更明確了,，作為一名教師該履行的義務和遵守的行為規(guī)范。在工作中,，不體罰和變相體罰學生,，不諷刺，挖苦學生,，不威脅,、責難家長,，處處“身正為范”。對于后進生,，不拔苗助長,，不諷刺挖苦，要耐心教育,。尊重每一個學生的特點,，因材施教。以學生為主體,，以教師為主導,，充分發(fā)揮學生的主動性，把促成學生成長成才做為教育工作的出發(fā)點和落腳點,。

近年來,，我國中小學校學生傷害事故案件逐年增多，由此引發(fā)的學校與學生家長之間的糾紛與日俱增,，學生家長因?qū)W生在校期間受傷致殘甚至死亡向?qū)W校索賠的金額不斷攀升,。因此，《學生傷害事故處理方法》適時出臺,，明確了學校對學生承擔的責任性質(zhì)是教育,、管理、保護責任,，確立認定學校承擔責任的劃分原則是過錯責任,，這對老師日常管理學生的工作中也提到了細致的要求，顯示出了老師的責任與義務,。

學生像一朵朵稚嫩的小花苗,，但每一棵都有其不同的特質(zhì),。在教學中要用不同的方法用心澆灌,。在教學組織中要把整體教學、分組教學,、個別教學結(jié)合起來,。在教育過程中，貫徹個別對待的原則,，一把鑰匙開一把鎖,。調(diào)動每一個學生學習的積極性、主動性,，讓每一個學生主動地熱愛學習,。用《教師法》、《義務教育法》和《未成年人保護法》來規(guī)范和鞭策自己,，在傳授科學文化知識的同時,，還要保護學生的身心健康,，保障學生的合法權益，促進學生在德智體美等方面全面發(fā)展,，并預防未成年人犯罪,。

作為教師，知法是重要的權利義務,，學法是重要的必修課程,，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功課,。作為教書育人的人,，培養(yǎng)社會主義的建設者和接班人的我們，只有學法,、懂法,、守法，才能更好地教育學生,，培養(yǎng)出身心健康,，全面發(fā)展的人，有利于社會的進步的人,。

幼兒教育政策法規(guī)的心得體會篇七

通過對《高等教育政策法規(guī)》的學習,，我對高等教育政策法規(guī)有了一定的了解，對于自身定位有一定認識,，高等教育政策法規(guī)以教育法為基礎,，教育法規(guī)的研究的主體是教育體系，教育法規(guī)以馬克思主義,、教育學理論,、政治學為理論基礎，通過社會調(diào)查,、歷時考察,、比較分析、個案研究的等方法發(fā)現(xiàn)教育體系中存在的問題,，把問題反饋給國家教育部門,，教育部門通過制定新的法規(guī)不斷的完善我國的教育政策法規(guī)從而推動我國高等教育的發(fā)展。在高等學校教育法規(guī)中高等學校,、教師,、學生三者的地位、權利,、義務是本文著重要闡述的,。

一、教育法規(guī)相關的基礎性知識

高等教育法的研究，是依法管理高等教育事業(yè)的必要手段,，同時,，教育法制也是我國社會主義法制制度的一個重要組成部分。認真學習,，掌握以及運用教育法規(guī),，是推進我國教育制度發(fā)展的重要前提之一。我國教育法的基本原則,，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1,、保證教育社會主義方向的原則;2、受教育機會平等的原則;3,、堅持教育公益性的原則;4,、權利和義務相一致的原則;5、教育與終身學習相適應的原則,。

二,、高等學校、高校教師和高校學生的相關法律問題

高等學校的相關法律問題,，如高校的法律地位,，即高等學校在法律上所享有的權利能力、行為能力及責任能力,，具有辦學自主性,、財產(chǎn)獨立性、機構公益性的特征,，通常是由法律規(guī)定的權利和義務而確定,。高等學校的法律地位依據(jù)在不同關系中的不同特征分為兩大類，一類是以權力服從為基本準則,，以領導與被領導為主要內(nèi)容的教育行政關系;另一類是以平等有償為原則,，以財產(chǎn)所有和流轉(zhuǎn)為主要的教育民事關系。高等學校在辦學過程中與政府,、社會,、教師、學生之間都會發(fā)生法律關系,。所以高等學校的法律地位包括高等學校在民事法律關系中的地位和其在行政法律關系中的地位,。因此,，高等教育的法律地位也包括其在民事和行政法律關系中的地位,。高等學校教師的相關法律問題，如法律地位,，高校教師的權利和義務,，考核，培訓等,。高等學校學生的相關法律問題包括學生的法律地位,，特點,，基本權利和義務等核心問題。

(一)高等學校的法律地位及權利與義務

高等學校的法律地位具有辦學自主性,、財產(chǎn)獨立性,、機構公益性等特征，通常是由法律規(guī)定的權利和義務而確定,。高等學校的法律地位依據(jù)在不同關系中的不同特征分為兩大類,，一類是以權力服從為基本準則，以領導與被領導為主要內(nèi)容的教育行政關系;另一類是以平等有償為原則,，以財產(chǎn)所有和流轉(zhuǎn)為主要的教育民事關系,。并且高等學校的法律地位在不段變遷，分為三個階段：第一階段即改革前的高等學校,，是計劃體制的一個縮影,。作為國家全額撥款事業(yè)單位高等學校實際上具有一種類似國家行政機關的性質(zhì)。第二階段是1985-1995年的高等學校體制改革,。這一時期學校的法律地位雖然有了諸多細微的變化,，卻沒有得到根本性的改變，仍然具有典型的強制性和計劃性特征,。第三階段是1995年以后的教育體制改革,。確立了學校的法人地位，賦予了政府舉辦的高等學校法人資格,，使高等學校真正擁有了自主辦學的實體地位,。

使用本單位的設施和費用，拒絕任何組織和個人對教育活動的非法干涉;5,、法律,、法規(guī)規(guī)定的其他權利?！蓖瑫r,，《教育法》具體規(guī)定，學校及其他教育機構應履行下列義務：1,、遵守法律,、法規(guī);貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學標準,，保證教育教學質(zhì)量;2,、維護受教育者、教師及其他職工的合法權益;3,、以適當方式為受教育者及其監(jiān)護人了解受教育者的學業(yè)成績及其他有關情況提供便利;4,、遵照國家有關規(guī)定收取費用并公開收費項目;依法接受監(jiān)督。

(二)高等學校的教師和學生

教師和學生是教育的主體，在教育法規(guī)中對這兩個主體也著重提到,。教師教書育人,，為社會培養(yǎng)人才。教師個人素質(zhì)對學生的影響十分的大,，從而教師不但要提高自身的教學水平,，還要提高自身的思想道德素質(zhì)，在教學中尊重學生人格,、保護學生,。教師也有相應的權利如接受培訓等。學生作為教育體系中最大的群體,，也是教育法規(guī)的主要對像,，但隨著我國教育的發(fā)展現(xiàn)代競爭激烈的社會所需要的是自立、自信,、自強的新一代大學生,，為自己爭取應有的權利、待遇和機會則正是大學生自立,、自信,、自強的體現(xiàn)。法規(guī)就應更加注重大學生在個性方面意識的配養(yǎng)和在傳統(tǒng)文化的教育,。

三,、我國教育基本制度：學歷制度和學位制度

學歷制度和學位制度對我國教育的基本制度進行了詳細的界定和劃分，同時吸收了與時俱進的特點,，對于當前多種多樣的在教育形式均有相關的描述,，嚴明了證書的管理和發(fā)放，督導等各個環(huán)節(jié)的細節(jié)問題,。這些政策與法規(guī)的制定,，使關于學歷和學位證書的嚴謹和公平合理性得到了極大的提高。

四,、職業(yè)教育和成人教育制度

職業(yè)教育是給學生從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的知識和技能的教育,。隨著我國生產(chǎn)力發(fā)展水平和我省自身的發(fā)展需求來看，教育結(jié)構應適當?shù)恼{(diào)整,，當前應加大職業(yè)教育的發(fā)展,。我國的職業(yè)教育包括職業(yè)學校教育、職業(yè)培訓和職前培訓,。對小學,、初中、高中后未能升學的青少年進行就業(yè)前培訓,，提高其職業(yè)適應性和職業(yè)技能,，有利于發(fā)展生產(chǎn)。通過改革逐步形成和普通教育相互銜接,、共同發(fā)展,、比例合理的新格局。成人教育的是學校教育的繼續(xù),、補充和延伸,，是終身教育的組成部分。它具有多方面的職能,，它使未受教育的人們受基礎教育;使受過不完全教育的人們補受初等,、中等文化教育和職業(yè)技術教育;使已經(jīng)受過相當教育的人們充實新的知識;使任何人根據(jù)自己的需要和興趣，進行學習,，發(fā)展個性,，增長知識才能和道德修養(yǎng)。

五,、學歷證書的分類和獲取的資格

1,、學歷證書是學業(yè)證書的主題，是學制系統(tǒng)內(nèi)的教育機構,，對完成學制系統(tǒng)內(nèi)一定階段的學習任務的受教育者所頒發(fā)的文憑,，分畢業(yè)證書、結(jié)業(yè)證書,、肄業(yè)證書三種。

2、普通高等教育學歷證書是普通高等學校,，以及承擔研究生教育任務的其他機構發(fā)給學生受教育程度的憑證,。

3、對具有學籍的學生,，學完教學計劃規(guī)定的全部課程,，考試成績合格(或修滿學分)，德智體育合格,，準予畢業(yè)者,，可取得畢業(yè)證書。

4,、對具有學籍的學生,，學完教學計劃規(guī)定的全部課程，其中有一門以上課程補考后仍不及格,，但不屬于留級范圍內(nèi)或未修完規(guī)定的學分,，德智體育合格者，準予結(jié)業(yè),，可取得結(jié)業(yè)證書,。

5,、對具有學籍的學生，學滿一學年以上而未完成教學計劃規(guī)定的課程,，和中途退學者(被開除學籍者除外),，可取得肄業(yè)證書。

6,、高等教育自學考試和高等教育學歷文憑考試畢業(yè)證書;

7,、普通高等學校接受的進修生，進修結(jié)束后可取得進修證明書;

學習結(jié)束后學校只能發(fā)給學習證明書,，不得頒發(fā)畢業(yè)證書,。

9、此外,，隨著高等教育辦學形式的日趨多樣化,，在教育部相關規(guī)定中，特別規(guī)定了對于高校中一些特殊的辦學形式的畢業(yè)或肄業(yè)證書的填寫要求,。

幼兒教育政策法規(guī)的心得體會篇八

我學習了《中華人民共和國教育法》,、《中華人民共和國教師法》、《義務教育法》,、《未成年人保護法》,、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、等法律法規(guī)和文件,。通過學習,，我對教育法律法規(guī)有了更加深刻的認識。

我認識到教師作為人類靈魂的工程師,，不僅要教好書,，還要育好人。各個方面都要為人師表,，應當做好以下幾方面工作：

教書是手段,，育人是目的。因此,，我們教師在任何時候都不能忘記,，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家,，是人類靈魂的工程師,。“以情育人,，熱愛學生;以言導行,，誨人不倦;以才育人，親切關心;以身示范,，尊重信任”,。熱愛學生是教師職業(yè)道德的根本,。教師對學生的愛，即是敬業(yè)精神的核心,，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn),，既是育人的目的，又是教師教書這個職業(yè)的具體表現(xiàn),。

更應學法,、知法,、守法,、用法，不斷提高自己的綜合素質(zhì),，不斷增強依法執(zhí)教的意識,，并把學法、知法,、守法,、用法的意識貫徹到自己的實際生活與教育教學工作中。

教書育人,，為人師表,，終身學習是師德師風建設的重點內(nèi)容。古人對教師的職責概括為:傳道,、授業(yè),、解惑。這其實只指出 “教書育人”的職責中教書的一面,，而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求,。

熱愛學生并不是一件容易的事。疼愛自己的孩子是本能,，而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育學生的感情基礎,，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”,，從而“信其道”,。教師是塑造人類靈魂的工程師，應具有十分強烈的質(zhì)量意識,，要真正在培養(yǎng)學生高尚情操,、塑造學生美好心靈方面下功夫。一個教師只有對自己的學生充滿執(zhí)著的愛,，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責任感,，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果,。熱愛學生,，是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感,，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育,，教師應當把它無私地奉獻給全體學生,。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中,，不僅要愛那些好學生,，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿,，從中汲取奮發(fā)向上的力量,，更加自愛、自尊,、自強和自信,。然而，教師只有“愛的教育”和“奉獻的教育”還遠遠不夠,，了解學生,、理解學生、尊重學生,、引導學生,，才是教師在愛學生這一基礎上的發(fā)展方向。

現(xiàn)代教育是開放性教育,。學校的法制安全教育工作必須要與家庭,、社會密切配合，課內(nèi)外,、校內(nèi)外多種方法結(jié)合,，調(diào)動學生主體參與意識，發(fā)揮各自的功能,，相互合作,，形成合力，齊抓共管,，這樣才能取得更好的效果,。

幼兒教育政策法規(guī)的心得體會篇九

在本次師德師風建設推進年活動中，學校組織我們認真學習了《中華人民共和國教育法》,、《中華人民共和國義務教育法》,、《中華人民共和國未成年保護法》、《中華人民共和國教師法》,、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》,、《中華人民共和國教師資格條例》等教育政策法規(guī)?；叵胱约寒攲W生的時候,，那時沒有法律的約束,，教師的教育教學是憑職業(yè)道德、憑良心,，為了取得比較好的教學成績,，有的老師采取了一些過激的行為，如體罰學生等現(xiàn)象時有發(fā)生,，家長們都認為是老師對學生嚴格要求的一種方式,。隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，教育教學活動逐步走向規(guī)范化和法制化,，一系列的法律法規(guī)正式形成,，特別是《教師法》對教師的教學活動給出了明確的界定。學校是培養(yǎng)教育下一代和建設社會主義精神文明的主要陣地,，保護少年兒童健康成長是教育工作者的神圣職責,。對學生堅持正面教育,，是所有教育工作者必須遵循的一條重要原則,。教師要面向?qū)W生，對全體學生負責,，不要偏愛一部分人,，歧視另一部分人。對于優(yōu)缺點,、錯誤的學生,，要深入了解情況，具體分析原因,、滿腔熱情地做好他們的思想轉(zhuǎn)化工作,。

要善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和調(diào)動后進生身上的積極因素,，肯定他們的微小進步,，尊重他們的自尊心，鼓勵他們的上進心,，幫助他們滿懷信心的成長,。對于極個別屢教不改、錯誤性質(zhì)嚴重,、需要給予紀律處分的學生,，也要進行耐心細致的說服教育工作，以理服人,，不能采用簡單粗暴和壓服的辦法,，更不得體罰和變相體罰學生。為此《教師法》規(guī)定了教師體罰學生應承擔的法律責任,。對于體罰和變相體罰學生的教師,，所在學校,、其他教育機構或者教育行政部門，必須及時進行批評教育,，幫助他們認識和改正錯誤,，并視情節(jié)給予行政處分或者解聘。對于情節(jié)極為惡劣,，構成犯罪的,，要依照刑法的規(guī)定追究法律責任。下面是本次學習的一些體會：

一,、熱愛祖國教育事業(yè),，遵紀守法，依法從教

通過本次法律法規(guī)的范文九九網(wǎng)學習,，使我進一步增強了法律意識,，牢記在今后工作中一定要貫徹執(zhí)行教育法規(guī);同時也感受到作為教師，應該熱愛祖國,，熱愛人民,，更要熱愛教育事業(yè)、愛學生,、尊重學生,，并施以正確的教育內(nèi)容和方法。另外,，作為新時期的教師,，知法是重要的權利義務，學法是重要的必修課程,，守法是重要的師德內(nèi)容,，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責,。

二,、熱愛教育工作, 盡業(yè)樂教

通過對法的學習，進一步提高了自己的認識,，有力的指導了自己今后的實踐,。敬業(yè)是一種美德，樂業(yè)是一種境界,。對待本職工作,，我們應常懷敬畏之心，專心,、盡職,、盡責，干一行、愛一行,、鉆一行,，盡心竭力、全身心地投入,。我們應該要努力在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績,。

三、熱愛學生,，關心學生,，遵循教育教學規(guī)律

學生處于身心發(fā)育的特殊階段，決定了其始終處于一種被撫養(yǎng),、被監(jiān)護,、被教育、被保護的地位,。在工作中不體罰和變相體罰學生,保護人格尊嚴和自尊心,堅決與違反《未成年人保護法》的行為作斗爭,。作為一名教師，應該熱愛學生,，關愛在我們的培育下茁壯成長的小苗,使他們在快樂和幸福中成長!

四,、刻苦鉆研，嚴謹治學,，不斷提高業(yè)務水平

我們教師教給學生的那點基礎知識,，只是滄海一粟,，教師還應具要有活到老,，教到老，學到老的進取精神,，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己,，以適應時代發(fā)展需要。不管教師讀書難的理由有千萬條,，但每個教師自己應該清楚,，作為教師，必須要堅持學習,，不斷進取,。

總之，教師作為一支具有很高文化素質(zhì)的社會隊伍,，學好法律是一件重要的事情,。尤其是《教師法》更是一門必修的科目。但長期以來,，《教師法》雖然存在著,，但是每當教師的合法權益被侵害時，能夠主動利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多，這說明教師只是知法,、守法還是不夠的,，因為用法也是我們基本的權利。通過對《教師法》的學習,，我不僅更新了自己對法律的認識,，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我認為教師就是為社會為學生服務的,，吃點虧是可以吞下去,，那現(xiàn)在我不會再這么認為了，因為,，每個人都享有一定的權利,，“平等”的口號不應是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義,，否則有法也等于無法了,。同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應盡的責任和義務，《教師法》不僅幫助教師得到她的所得,，也讓教師有了行為上的準則,，只有學習好它才能保證教師享有自己的權利，才能做好讓人民滿意的教師,。

幼兒教育政策法規(guī)的心得體會篇十

有幸參加了縣組織的中學教師教育法律法規(guī)全員培訓,，在這次培訓中，認真聆聽韓博士的講座,，又一次讓我的思想和心靈受到了凈化,，得到了升華。法律法規(guī)的制定為我們從教者指明了前進的方向,，提出了努力實現(xiàn)的目標,。

在學習中認真對照，自我反思;在尋找差距與不足中正視自己,。從而為自己以后學習與提高的道路指明了方向,，最重要的是，讓我們老師對教育事業(yè)充滿了激情,、斗志與信心,，現(xiàn)在，我想談談我今后的努力方向： 作為一名老師,，有太多的地方需要我去學習,。

對于教育法律法規(guī)的學習，,，這些都是我們平時在大學里接觸不到的,。從名師的言語之間無不感到他們對學生無私的愛。在學習中，應該以表揚為主,，我們面對的是高中學生,，雖然他們有一定的基礎，但是他們?nèi)匀恍枰處煆纳钊リP心他們,，幫助他們,，并以微笑來鼓勵他們繼續(xù)發(fā)展，讓他們能夠盡早的適應學校生活,，提高他們對學習的興趣,。

教師必須關愛學生，尊重學生人格,，促入他們在德,、智、體,、美,、勞各方面都得到發(fā)展，我們應多與學生進行情感方面的交流,，做學生的知心朋友,，多給他們一份愛心，一聲贊美,，一個微笑,，少一些說教，要更多和他們談心,，幫助他們查找“后進”的原因,，真正做到對癥下藥，在學習和生活細節(jié)上關心他們,。老師對學生不要體罰,，不要訓斥，不要高高在上,，而應該做一個和氣的人，一個嚴謹?shù)娜?。學生也有自尊心,，而且是很強烈的。老師對學生的批評,，恰當?shù)?，就是一種激勵;不恰當?shù)模蜁蔀橐环N傷害,。

在實際生活中要給給予學生獨立思考的機會,，刻意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和批判性思維。更重要的是，要誠心誠意地歡迎學生的質(zhì)疑和挑戰(zhàn),。教學過程不僅僅是學生學習的過程,，也是一位老師學習的過程。教師要不斷更新充實自己的學識,，博學多才對一位教師來說當然很重要,。我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來,，而且往往“打破沙鍋問到底”,。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”,，傳為人之“道”,。

作為一名教師，應嚴格遵守義務教育法,，依法執(zhí)教,，愛崗敬業(yè)，教書育人,，為培養(yǎng)新一代而作出最大的努力,，這樣才得以我們的教育事業(yè)走向輝煌。