在平日里,，心中難免會有一些新的想法,，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。心得體會是我們對于所經(jīng)歷的事件,、經(jīng)驗和教訓(xùn)的總結(jié)和反思,。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

幼兒教育政策法規(guī)的心得體會篇一

在我們生活的這個社會中，政策法規(guī)一直是發(fā)揮著重要的作用,。為了讓自己更好地理解政策法規(guī),，我自己進行了一些學(xué)習(xí)，其中學(xué)習(xí)教育法的過程對我產(chǎn)生了深遠的影響,。下面,，我將就此展開我的主題，發(fā)表我的心得體會,。

1. 學(xué)習(xí)教育法的重要性

教育法是指國家法律關(guān)于教育事業(yè)的規(guī)定,，它對保障教育實行,、落實和推進具有一定的法定效力。教育法的內(nèi)容涉及方方面面,，從幼兒園到高等教育,、從教育投入到質(zhì)量監(jiān)測、從師生權(quán)利到教育改革,。由此可見,，學(xué)習(xí)教育法的重要性不言而喻。學(xué)習(xí)教育法,，能讓我們深入了解國家教育政策,，掌握教育相關(guān)的法律法規(guī)，規(guī)范我們自己的教育行為,，把握和實施教育改革趨勢,。

2. 掌握教育法的方法

學(xué)習(xí)教育法，不是吃一頓大餐,，能一蹴而就的,。掌握教育法的正確方法很重要。首先,，我們需要熟練掌握法律法規(guī)的閱讀方法和表述方式,，理解法律用語和法律條文；其次,，我們需要了解這些法律法規(guī)的起草和制訂過程,，從而深刻領(lǐng)會政策的制訂思路和重點，理解政策法規(guī)中的精神要旨等,；最后，我們還需結(jié)合學(xué)術(shù)講座和權(quán)威文獻的閱讀,，積累對教育法的認識和突破性思考,。

3. 教育法帶給我的影響

讀了很多教育法相關(guān)的書籍以及掌握了相關(guān)的方法，開始逐漸建立起自己的教育觀念,。教育法促使我對教育入了更深刻地理解,，也使我進一步認識到教育這一領(lǐng)域的重要性。同時,，學(xué)習(xí)教育法不僅提高了自己的行為規(guī)范意識,，而且也為自己今后從事教育事業(yè)奠定了一定的基礎(chǔ)。

4. 教育法的實踐應(yīng)用

政策法規(guī)是要愛國主義和責(zé)任感作支撐的,。學(xué)習(xí)教育法,，它不止是在課堂上理解，更要在實踐中體現(xiàn),?？梢酝ㄟ^自身工作實踐經(jīng)驗,，和相關(guān)的經(jīng)驗交流、好的例子和成功案例文獻的閱讀,，把教育法的條文運用到自己的工作中來,，從而達到更好地了解政策法規(guī)，提高工作效率的目標(biāo),。

5. 合理應(yīng)用教育法的前景

教育法的合理應(yīng)用能夠有更多的實際效益,。在未來教育事業(yè)中，教育法的合理應(yīng)用可以在實踐中取得更好的效果,，為教育改革的順利推進和教育質(zhì)量的持續(xù)提升打下堅實的基礎(chǔ),。同時，學(xué)習(xí)教育法的過程,，也能促進我們積極發(fā)揮作用,，推動教育事業(yè)的發(fā)展，為教育的進一步規(guī)范奠定堅實的基礎(chǔ),。

結(jié)論：

學(xué)習(xí)教育法是一項非常必要的工作,，它可以讓我們充分認識到教育事業(yè)的重要性，深刻理解政策法規(guī),，規(guī)范好自己的行為,，為教育改革打開新的局面。秉持著敬畏法,、觀念正面等好習(xí)慣,，加強學(xué)習(xí)，做到多問多答,，積極探究,，才能逐漸深刻地理解教育法，加快實現(xiàn)對教育行業(yè)的全面掌控,。

幼兒教育政策法規(guī)的心得體會篇二

隨著時代的發(fā)展,，社會需要全方位的復(fù)合型人才，學(xué)校作為人才培養(yǎng)的搖籃,，其作用是舉足輕重的,，高校教師作為人才的培養(yǎng)者，又肩負著人才強國的重任,。作為一名高校教師,，應(yīng)該嚴于律己，嚴格用高等教育的政策法規(guī)來約束自己,，規(guī)范自己的師德,、師風(fēng)和行為，努力使自己成為一名合格的高校教師,。 高等教育政策法規(guī)分別從高等學(xué)校法律制度,、高校學(xué)校教師法律制度,、高等學(xué)校學(xué)生法律制度、學(xué)業(yè)證書制度和學(xué)位制度,、高等職業(yè)教育與成人高等教育法律制度,、民辦高等教育法律制度、中外合作辦學(xué)法律制度七個方面探討了高等教育法律法規(guī)以及各項規(guī)章制度,。學(xué)習(xí)高等教育政策法規(guī)對于每一位高校教師都有著不可忽略的作用,。

第一章主要從高等學(xué)校的類型、高等學(xué)校的設(shè)立,、變更與終止,、高等學(xué)校的權(quán)利與義務(wù)以及高等學(xué)校的章程和高等學(xué)校的內(nèi)部組織機構(gòu)五個方面闡述了高等學(xué)校法律制度。

高等學(xué)校是指大學(xué),、獨立設(shè)置的學(xué)院和高等?？茖W(xué)校，其中包括高等職業(yè)學(xué)校和成人高等學(xué)校,。高等學(xué)校作為以社會公共利益為目的的社會組織,，經(jīng)法律、法規(guī)的授權(quán)享有國家行政權(quán)力和承擔(dān)行政法律責(zé)任,。

高等學(xué)校在社會生活中所扮演角色的多重性,，即高等學(xué)校所具有的多重身份問題。學(xué)校及其他教育機構(gòu)具備法人條件,，自批準設(shè)立或登記注冊之日起取得法人資格,。高等學(xué)校具有法人資格，是獨立的法律主體,。但是,，社會生活中角色的多重性決定了高等學(xué)校在不同方面具有不同的法律身份，因而各自具有相應(yīng)的權(quán)利(權(quán)力)和義務(wù),，對其不同性質(zhì)的行為主體所做出的行為亦要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任,。

高等學(xué)校的法律地位。主要是指高等學(xué)校在法律上所享有的權(quán)利能力,、行為能力及社會責(zé)任能力。主要體現(xiàn)在：(1)高等學(xué)校在民事法律關(guān)系中的地位,，主要體現(xiàn)在高等學(xué)校教育的法人地位,，高等教育一定要經(jīng)審批機關(guān)審批。(2)高等學(xué)校在行政法律關(guān)系中的地位,，高等教育作為社會活動的參與者,，有義務(wù)接逐級行政管理機關(guān)的監(jiān)督和管理。高等學(xué)校是以行政復(fù)議申請人的身份進入行政復(fù)議程序或是以原告的身份提起行政訴訟,。但高等學(xué)校同時作為行政主體,，在依法享有并行使國家行政權(quán)力的同時,，也要承擔(dān)由此產(chǎn)生的相應(yīng)法律責(zé)任的行政機關(guān)或法律、法規(guī)授權(quán)組織,。

高等學(xué)校教師的法律地位是通過教師所享有的法定權(quán)利與義務(wù)表現(xiàn)的,，而法定的權(quán)力與義務(wù)直接來源于法律對教師身份的確定和相關(guān)的具體法律制度。由于目前我國高校教師的身份與地位,，法律上尚未明確規(guī)定,，加之處于轉(zhuǎn)型期的高教體制，都對教師的權(quán)利義務(wù)有直接的影響,。高等學(xué)校教師既不是特殊公務(wù)員,，也不是自由職業(yè)者，在現(xiàn)階段是從事高等教育事業(yè)的專業(yè)人員,，擁有獨特的權(quán)利義務(wù),，其職業(yè)具有公益性質(zhì)。國家應(yīng)弱化對教師的人事管理性,，增強行業(yè)自律性管理,。對高校教師的救濟保障主要是通過教師申訴制度解決，維護教師的合法權(quán)益,。

第三章從高等學(xué)校學(xué)生法律地位,、權(quán)利和義務(wù)、高等學(xué)校招生制度,、學(xué)籍管理制度及高等學(xué)校學(xué)生常見法律糾紛及救濟進行了論述,。學(xué)生是在依法成立或國家認可的學(xué)校及其他教育機構(gòu)按規(guī)定條件具有或取得學(xué)籍，并在其中接受教育的公民,。

高校學(xué)生是指在高等學(xué)校中和各級高等教育機構(gòu)中接受德,、智、體等方面全面發(fā)展教育并取得一定學(xué)歷的人,。學(xué)生是教育活動中最廣泛,、最活躍的主體。隨著高等教育的發(fā)展,，高等學(xué)校學(xué)生的入學(xué)人數(shù)增加,、學(xué)生的身份復(fù)雜、學(xué)生年齡增長,、當(dāng)代高校學(xué)生出現(xiàn)如下特點：一是學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)復(fù)雜化;也就是高校學(xué)生來至不同階層的家庭,，不同家庭背景賦予了學(xué)生不同的價值觀。二是大學(xué)是社會的一部分,。在大學(xué)校園這樣一個簡單與復(fù)雜,、純真與成熟并存的環(huán)境中，大學(xué)生作為一個特殊的社會群體,，正處在人生的轉(zhuǎn)型階段,，他們渴望社會、渴望實踐,、渴望成長，卻脫不了學(xué)生的稚嫩和單純;他們急欲表現(xiàn)自尊,、自立,、自主，卻往往在關(guān)鍵時刻不知所措,。由于現(xiàn)在經(jīng)濟的飛速發(fā)展,，社會對人才的需要標(biāo)準已經(jīng)發(fā)生了變化,，現(xiàn)代競爭激烈的社會所需要的是自立,、自信,、自強的新一代大學(xué)生,，為自己爭取應(yīng)有的權(quán)利、待遇和機會則正是大學(xué)生自立,、自信自強的體現(xiàn),。三是大學(xué)生的特殊地位來說,，當(dāng)代大學(xué)生處在信息、知識,、潮流的最前沿,，對國家政治、社會利益導(dǎo)向極其敏感，懷著一腔熱血和獻身國家,、獻身社會的雄心壯志，準備憑青春和精力在社會建設(shè)事業(yè)中大展身手，作為國家未來的接班人和掌握先進知識和技術(shù)的知識分子，其地位和權(quán)益更應(yīng)得到重視和有效的保障。

首先,，明確了學(xué)生受教育的基本權(quán)利、確保學(xué)生合法權(quán)益。學(xué)生享受了參加教育教學(xué)活動權(quán)、獲得獎學(xué)金權(quán),、獲得公正評價權(quán)、申訴訴訟權(quán),、參加社會服務(wù)和勤工助學(xué)活動權(quán)及組織和參加學(xué)生全體權(quán)6項教育權(quán)利,，據(jù)此，學(xué)生擁有了實體制權(quán)利;其次,，從以“教師”為中心到以“學(xué)生”為中心;管理和教學(xué)均以“學(xué)生”為中心,，高校明確規(guī)定學(xué)生要遵守學(xué)校管理制度、遵守學(xué)生行為規(guī)則等,，在這種環(huán)境下,，高校是權(quán)力的主體，學(xué)生是義務(wù)主體,，服從學(xué)校管理師學(xué)生的義務(wù),。第三,，高校與學(xué)生權(quán)利與義務(wù)關(guān)系平等;大學(xué)生的身份逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魅藛T，高校與學(xué)生的關(guān)系相應(yīng)地從管制與被管制演變?yōu)橄鄬ζ降鹊臋?quán)利和義務(wù)關(guān)系,，權(quán)責(zé)明確,、依法究責(zé)。

第四章從學(xué)業(yè)證書與學(xué)位制度進行重點論述,，學(xué)業(yè)證書是指經(jīng)國家批準設(shè)立或者認可的學(xué)校及其他教育機構(gòu)對在該學(xué)?；蚱渌逃龣C構(gòu)正式注冊參加學(xué)習(xí)并完成規(guī)定學(xué)業(yè)的受教育者頒發(fā)的書面憑證。簡單地說,，學(xué)業(yè)證書就是受教育者按規(guī)定完成相應(yīng)學(xué)業(yè)而獲得的憑證,。它表明受教育者完成了一定階段、一定范圍和程度的知識和技能的學(xué)習(xí),，達到了國家規(guī)定的教育標(biāo)準。

學(xué)業(yè)證書制度是保證教育活動正常有序進行,、保證教育質(zhì)量的重要手段,，也是國家教育管理制度乃至人事管理制度的重要支柱之一。在現(xiàn)代社會生活中,，獲得某種學(xué)業(yè)證書,，通常是個人進入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)或從事相應(yīng)職業(yè)的必要條件，也是用人部門選拔和錄用人員的重要依據(jù),，學(xué)業(yè)證書無論是對個人還是對社會都有十分重要的作用,。

幼兒教育政策法規(guī)的心得體會篇三

教育法是國家教育領(lǐng)域的頂級法規(guī)，它規(guī)定了我國教育的方針,、政策和法律責(zé)任,，保障了公民享有教育權(quán)利和接受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)益。作為一名教育工作者,，我們必須認真學(xué)習(xí)并遵守教育法律法規(guī),，以最有效的方式傳承文化、培育人才,。通過近年來對教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí),，我深有所感，下面將就我的體會談幾點以作參考,。

二段：教育法保障教育公平

教育法規(guī)定,，“國家倡導(dǎo)并促進教育公平，不得減輕或取消義務(wù)教育義務(wù),，不得以任何名義增加義務(wù)教育負擔(dān),。”教育公平是現(xiàn)代教育的核心價值之一,，也是教育發(fā)展的重要前提,，教育公平體現(xiàn)了社會公正和經(jīng)濟繁榮的方向,。教育法的出臺和實施，不僅解決了我國貧富差距帶來的教育問題,，更推動了國家體質(zhì)的增強,、知識的普及和文明進步。

三段：教育法提高教師待遇

教育法還規(guī)定,，國家將通過多種方式提高教師待遇,，吸引優(yōu)秀人才加入教育行業(yè)，并保障教師的合法權(quán)益,。作為教師,，感覺到國家對教育行業(yè)的關(guān)注和支持，不僅增強了教師團隊的士氣和凝聚力,，同時也讓廣大教師為教育事業(yè)奮斗不息,，為孩子們的成長付出更多的努力。

四段：教育法推進特殊教育

教育法還明確了國家將要推進特殊教育并保障特殊教育學(xué)生的教育權(quán)益,。特殊教育是特定人群的專屬教育,，針對身心障礙、智力障礙等方面的問題,，對他們進行個性化教育,，提高他們的生活質(zhì)量和現(xiàn)代社會的適應(yīng)能力。教育法的這一規(guī)定,，有助于特殊人群能越來越好地融入社會,，并逐漸享有與其他普通人一樣的生活條件和教育機會。

五段：教育法的深刻啟示

教育法的規(guī)定主要涉及教育公平,、教師待遇,、特殊教育等方面，有利于改善教育條件和質(zhì)量,，提高教育內(nèi)容和水平,，增強教育活力和活力。同時,，教育法也給我們教育工作者深刻的啟示：力求創(chuàng)新,，保障教育公平，倡導(dǎo)多元發(fā)展等,，都是我們真正履行本職工作,、發(fā)揚愛國精神和擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任的必由之路。讓我們再接再厲,，用心去闡述,、實踐和促進教育法的落實。

幼兒教育政策法規(guī)的心得體會篇四

在高等學(xué)校法律制度的這一章節(jié)中,，詳細的闡述了高等學(xué)校的權(quán)利：自助管理權(quán),、教育教學(xué)權(quán),、招生權(quán)、學(xué)籍管理權(quán)利,、頒發(fā)證書權(quán),、聘任權(quán)、管理財產(chǎn)權(quán),、拒絕干涉權(quán),、以及現(xiàn)有法律、行政法規(guī)及地方性法規(guī)賦予的其他權(quán)利,，同時還包括將來制定的法律,、法規(guī)所確定的有關(guān)權(quán)利。同樣的,，學(xué)校在享有一定權(quán)利的同時也必須承擔(dān)一定的義務(wù),，高等院校作為當(dāng)代的“象牙塔”必須履行自己的義務(wù)，如遵紀守法義務(wù),，貫徹方針義務(wù),、維護權(quán)益義務(wù)、提供情況義務(wù),、合理收費義務(wù)、接受監(jiān)督義務(wù),。只有將權(quán)利和義務(wù)相結(jié)合,，高等教育才會高效率，從而讓高等院校經(jīng)得住時間的考驗,。

作為高等院校的教師,，身上有著“教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人,，提高民族素質(zhì)的使命”所以為了我國國民教育的持續(xù)的發(fā)展,，改善教師的工作環(huán)境，提高教師的教學(xué)質(zhì)量就逐漸顯得越發(fā)的重要,，只要教師的法律地位,、政治地位、經(jīng)濟地位得到相應(yīng)的保障,，才能更好的高校的教育發(fā)展貢獻出自己的一分光,、一份熱，才能讓高等教育的學(xué)生在社會上立足,，不被這個社會所淘汰,。教師有教育教學(xué)權(quán)、學(xué)術(shù)研究權(quán),、學(xué)生管理權(quán),、報酬待遇權(quán),、 參與管理權(quán)、進修培訓(xùn)權(quán)等權(quán)利,。同時教師作為學(xué)生和社會連接軌道的一座橋梁,，也有教育教學(xué)的義務(wù)，尊重學(xué)生人格的義務(wù),，保護學(xué)生權(quán)益的義務(wù),，明確的規(guī)定教師的權(quán)利與義務(wù)，更清楚的讓教師明白自己應(yīng)該什么,，不應(yīng)該做什么,，也讓自己的工作范圍得到相應(yīng)的確定，這樣讓教師更加注重對學(xué)生的培養(yǎng),。

學(xué)?？偟膩硭f是由教師和學(xué)生來兩個大的群體組成;《高等教育政策法規(guī)》明確的規(guī)定了教師的權(quán)利與義務(wù)，那對學(xué)生的權(quán)益和責(zé)任也應(yīng)該有明確的規(guī)定,，這樣才能更好的減少學(xué)生與老師的沖突,，這樣矛盾才能能到解決，找到一個調(diào)和點,。高等學(xué)生的基本權(quán)利有獲得獎學(xué)金的權(quán)利,，獲得公正的評價權(quán)參加社會服務(wù)和勤工助學(xué)活動的權(quán)利，學(xué)生參加勤工助學(xué)的權(quán)利,，這樣有利于增加學(xué)生的社會閱歷,，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，對于學(xué)生來說這無疑是一個讓自己和社會接軌的方法,。學(xué)生有組織和參加學(xué)生的團體權(quán),，這樣可以擴大學(xué)生的交友面，讓學(xué)生的各方面得到系統(tǒng)的提升,，但是學(xué)生的活動應(yīng)該最憲法,、法律、法規(guī)和學(xué)校的管理制度范圍內(nèi)活動,，接受學(xué)校的管理和領(lǐng)導(dǎo),。特殊學(xué)生享有特殊的教育權(quán)利如女生、經(jīng)濟困難學(xué)生,、殘疾學(xué)生,、少數(shù)民族學(xué)生。權(quán)利和義務(wù)從來對等的,，學(xué)生在獲得相應(yīng)的權(quán)利的時候,，也應(yīng)該承受一定的義務(wù)，養(yǎng)成良好品德,，努力學(xué)習(xí)的義務(wù),，如果學(xué)生違反了學(xué)校的校規(guī)校紀也應(yīng)該接受學(xué)校的處分,。

讓我記憶猶新的是高校學(xué)生學(xué)籍管理制度建設(shè)策略，首先對與學(xué)生的管理制度,，應(yīng)該實現(xiàn)制度的剛性與柔性的統(tǒng)一讓學(xué)生從免修,、免聽、輔修,、間修等幾個方式,。讓學(xué)生的能力等到相應(yīng)的結(jié)合，要制定出人性化的管理辦法,。實現(xiàn)高校自主管理和學(xué)生合法權(quán)益的統(tǒng)一,，讓學(xué)生的綜合能力得到提升，不僅僅只是知識面的拓展,，讓他們有自主選擇的空間,。

雖然貴州的高校近幾年來有了很快的發(fā)展速度，但是和其讓省份的高校還是有一定的差距,，這樣的差距不僅需要老師的共同協(xié)作,，也需要學(xué)生的共同的努力。而高等教育的法律法規(guī)在一定程度上指明了發(fā)展方向,，也提供了相應(yīng)的措施和解決辦法,，這樣為貴州省教育事業(yè)的發(fā)展也是一種機遇。

就我近幾年在高校的工作,，我認為目前就貴州的發(fā)展情況來看,，在一些方面還是沒有達到相應(yīng)的水平例如，在免修,、免聽、輔修,、間修等方面的做的不夠完善,，高等教師和高等學(xué)校管理等方面做得較好。在學(xué)生的管理工作也作為工作的重中之重,，與此同時,，我們學(xué)校也根據(jù)具體情況具體分析，因為我校是一所民族大學(xué),，有來自貴州乃至全國五湖四海的學(xué)生,，所以在某些問題上中作重心就應(yīng)該有所轉(zhuǎn)移，例如在經(jīng)濟困難學(xué)生,，少數(shù)民族學(xué)生等方面要適當(dāng)?shù)膬A斜,，要顧及到這一部分學(xué)生。

學(xué)校在學(xué)生的綜合素質(zhì)等方面也特別的重視,，我校培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)該是適應(yīng)社會的發(fā)展,，在社會之中找到自己歸宿感,，找到適合自己的工作崗位，而不被這個社會所淘汰,，成為社會的“棄兒”要讓學(xué)生成為這個專業(yè)的“寵兒”,。在社團方面學(xué)校也投入高度的重視力度，讓學(xué)生自主發(fā)展,，讓學(xué)生可以選擇自己喜歡做的事情,，從而找到一份屬于自己業(yè)余生活的歸屬感。

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準,，作為一個高校的老師,，最重要的就是以身作則，將《高等教育政策法規(guī)》落實到實際的生活中,，在教學(xué)的規(guī)程中貫徹實行,，這才是學(xué)有所教，學(xué)以致用的最高境界,。全身心投入教育事業(yè)中,，為貴州的教育事業(yè)盡自己的一點綿薄之力。

幼兒教育政策法規(guī)的心得體會篇五

《中華人民共和國教育法》是國家發(fā)展教育事業(yè)的綱領(lǐng)性文件,，它頒布的目的是為了發(fā)展教育事業(yè),，提高全民族的素質(zhì)，促進社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè),。教育法要求我們做到：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德,、智,、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,。這是我們國家的教育方針,，每位教師必須認真貫徹黨和國家的這一方針。然而事實上,，現(xiàn)在的教育還是應(yīng)試教育,，素質(zhì)教育只是虛有其名，事實上的應(yīng)試教育迫使很多老師只注重對學(xué)生傳授文化知識,，忽略了學(xué)生思想品德和身體素質(zhì)等方面的培養(yǎng),，直接導(dǎo)致了學(xué)生綜合素質(zhì)的大幅度下降，因此,，教育法的貫徹實施,，首先得各級領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變教育觀念，切實改變評價教師的方法。

國家實施九年義務(wù)教育制度,，這本是利國利民的一件大事,，然而在實際操作中讓廣大教師苦不堪言。九年義務(wù)教育的順利實施要靠法律,，但現(xiàn)在的情況是有法不依,，給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師增添了許多不必要的麻煩。現(xiàn)在的學(xué)生是爺爺,，老師不敢打,，不敢罵，甚至重話有的時候都不敢說,，你對他嚴格要求,，他就是不買賬，動不動就離家出走,。有時有的家長還偏信自己的孩子,，打電話或?qū)懩涿派细胬蠋煟美蠋熇锿獠皇侨?，老師真的很難當(dāng),，心理壓力很大。老師需要減壓,，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對老師的理解和指導(dǎo),。

《中華人民共和國教師法》是要求教師遵紀守法，愛崗敬業(yè),，要關(guān)愛學(xué)生,，關(guān)心每一名學(xué)生的進步，以真情,，真心,，真誠教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友,，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人,。要崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念,，具備廣博的文化知識，刻苦鉆研業(yè)務(wù),，學(xué)習(xí)新大綱,，更新知識結(jié)構(gòu)，使教育教學(xué)方法應(yīng)用到工作實際中去,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人的本領(lǐng),。要富有創(chuàng)新精神，善于接受新事物、新觀念,。要保護學(xué)生的合法權(quán)益,，自覺促進學(xué)生健康成長。尊重每一位學(xué)生的人格,，平等對待學(xué)生,，做到根據(jù)個體差異，因材施教,，不體罰或變相體罰學(xué)生,；對學(xué)生嚴格要求，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀,、人生觀和價值觀,，對每一個學(xué)生要一視同仁，不能偏愛一部分學(xué)生,，而冷淡或歧視另一部分學(xué)生,。要面向全體學(xué)生，把教書育人統(tǒng)一起來,，把德,、智、體,、美有機統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中,，重視對學(xué)生的獨立思考能力，創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng),。

總之,，作為一名人民教師，要依法治教,，擁護黨的基本路線,，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī),，在教育教學(xué)中同黨和國家的方針政策保持一致,，不斷加強師德修養(yǎng)，把個人理想,、本職工作與祖國發(fā)展,、人民幸福緊密地聯(lián)系在一起，樹立高尚的道德情操和精神追求,，甘為人梯,，樂于奉獻，努力做個受學(xué)生愛戴,、讓人民滿意的教師,。

通過對《高等教育政策法規(guī)》的學(xué)習(xí),，我對高等教育政策法規(guī)有了一定的了解,，對于自身定位有一定認識,，高等教育政策法規(guī)以教育法為基礎(chǔ)，教育法規(guī)的研究的主體是教育體系,，教育法規(guī)以馬克思主義,、教育學(xué)理論,、政治學(xué)為理論基礎(chǔ)，通過社會調(diào)查,、歷時考察,、比較分析、個案研究的等方法發(fā)現(xiàn)教育體系中存在的問題,，把問題反饋給國家教育部門,，教育部門通過制定新的法規(guī)不斷的完善我國的教育政策法規(guī)從而推動我國高等教育的發(fā)展。在高等學(xué)校教育法規(guī)中高等學(xué)校,、教師,、學(xué)生三者的地位、權(quán)利,、義務(wù)是本文著重要闡述的,。

高等教育法的研究，是依法管理高等教育事業(yè)的必要手段,，同時,，教育法制也是我國社會主義法制制度的一個重要組成部分。認真學(xué)習(xí),，掌握以及運用教育法規(guī),，是推進我國教育制度發(fā)展的重要前提之一。我國教育法的基本原則,，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1,、保證教育社會主義方向的原則;

2、受教育機會平等的原則;

3,、堅持教育公益性的原則;

4,、權(quán)利和義務(wù)相一致的原則;

5、教育與終身學(xué)習(xí)相適應(yīng)的原則,。

高等學(xué)校的相關(guān)法律問題,，如高校的法律地位，即高等學(xué)校在法律上所享有的權(quán)利能力,、行為能力及責(zé)任能力,，具有辦學(xué)自主性、財產(chǎn)獨立性,、機構(gòu)公益性的特征，通常是由法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)而確定。高等學(xué)校的法律地位依據(jù)在不同關(guān)系中的不同特征分為兩大類,，一類是以權(quán)力服從為基本準則,，以領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)為主要內(nèi)容的教育行政關(guān)系;另一類是以平等有償為原則，以財產(chǎn)所有和流轉(zhuǎn)為主要的教育民事關(guān)系,。高等學(xué)校在辦學(xué)過程中與社會,、教師、學(xué)生之間都會發(fā)生法律關(guān)系,。所以高等學(xué)校的法律地位包括高等學(xué)校在民事法律關(guān)系中的地位和其在行政法律關(guān)系中的地位,。因此，高等教育的法律地位也包括其在民事和行政法律關(guān)系中的地位,。高等學(xué)校教師的相關(guān)法律問題,，如法律地位，高校教師的權(quán)利和義務(wù),，考核,，培訓(xùn)等。高等學(xué)校學(xué)生的相關(guān)法律問題包括學(xué)生的法律地位,，特點,，基本權(quán)利和義務(wù)等核心問題。

(一)高等學(xué)校的法律地位及權(quán)利與義務(wù)

高等學(xué)校的法律地位具有辦學(xué)自主性,、財產(chǎn)獨立性,、機構(gòu)公益性等特征，通常是由法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)而確定,。高等學(xué)校的法律地位依據(jù)在不同關(guān)系中的不同特征分為兩大類,，一類是以權(quán)力服從為基本準則，以領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)為主要內(nèi)容的教育行政關(guān)系;另一類是以平等有償為原則,，以財產(chǎn)所有和流轉(zhuǎn)為主要的教育民事關(guān)系,。并且高等學(xué)校的法律地位在不段變遷，分為三個階段：第一階段即改革前的高等學(xué)校,，是計劃體制的一個縮影,。作為國家全額撥款事業(yè)單位高等學(xué)校實際上具有一種類似國家行政機關(guān)的性質(zhì)。第二階段是1985-1995年的高等學(xué)校體制改革,。這一時期學(xué)校的法律地位雖然有了諸多細微的變化,，卻沒有得到根本性的改變，仍然具有典型的強制性和計劃性特征,。第三階段是1995年以后的教育體制改革,。確立了學(xué)校的法人地位，賦予了教育界舉辦的高等學(xué)校法人資格,，使高等學(xué)校真正擁有了自主辦學(xué)的實體地位,。

《教育法》規(guī)定,，學(xué)校及其他教育機構(gòu)行使的權(quán)利有：

1、按照章程自主管理,，組織實施教育教學(xué)活動;

3,、聘任教師及其他職工，實施獎勵或者處分;

4,、管理和使用本單位的設(shè)施和費用,，拒絕任何組織和個人對教育活動的非法干涉;

5、法律,、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利,。”

同時,，《教育法》具體規(guī)定,，學(xué)校及其他教育機構(gòu)應(yīng)履行下列義務(wù)：

1、遵守法律,、法規(guī);貫徹國家的教育方針,，執(zhí)行國家教育教學(xué)標(biāo)準，保證教育教學(xué)質(zhì)量;

2,、維護受教育者,、教師及其他職工的合法權(quán)益;

3、以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他有關(guān)情況提供便利;

4,、遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費用并公開收費項目;

5,、依法接受監(jiān)督。

(二)高等學(xué)校的教師和學(xué)生

教師和學(xué)生是教育的主體,，在教育法規(guī)中對這兩個主體也著重提到,。教師教書育人，為社會培養(yǎng)人才,。教師個人素質(zhì)對學(xué)生的影響十分的大,，從而教師不但要提高自身的教學(xué)水平，還要提高自身的思想道德素質(zhì),，在教學(xué)中尊重學(xué)生人格,、保護學(xué)生。教師也有相應(yīng)的權(quán)利如接受培訓(xùn)等,。學(xué)生作為教育體系中最大的群體,，也是教育法規(guī)的主要對像，但隨著我國教育的發(fā)展現(xiàn)代競爭激烈的社會所需要的是自立,、自信,、自強的新一代大學(xué)生，為自己爭取應(yīng)有的權(quán)利,、待遇和機會則正是大學(xué)生自立,、自信,、自強的體現(xiàn)。法規(guī)就應(yīng)更加注重大學(xué)生在個性方面意識的配養(yǎng)和在傳統(tǒng)文化的教育,。

學(xué)歷制度和學(xué)位制度對我國教育的基本制度進行了詳細的界定和劃分,，同時吸收了與時俱進的特點，對于當(dāng)前多種多樣的在教育形式均有相關(guān)的描述,，嚴明了證書的管理和發(fā)放，督導(dǎo)等各個環(huán)節(jié)的細節(jié)問題,。這些政策與法規(guī)的制定,，使關(guān)于學(xué)歷和學(xué)位證書的嚴謹和公平合理性得到了極大的提高。

職業(yè)教育是給學(xué)生從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的知識和技能的教育,。隨著我國生產(chǎn)力發(fā)展水平和我省自身的發(fā)展需求來看,，教育結(jié)構(gòu)應(yīng)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，當(dāng)前應(yīng)加大職業(yè)教育的發(fā)展,。我國的職業(yè)教育包括職業(yè)學(xué)校教育,、職業(yè)培訓(xùn)和職前培訓(xùn)。對小學(xué),、初中,、高中后未能升學(xué)的青少年進行就業(yè)前培訓(xùn)，提高其職業(yè)適應(yīng)性和職業(yè)技能,，有利于發(fā)展生產(chǎn),。通過改革逐步形成和普通教育相互銜接、共同發(fā)展,、比例合理的新格局,。成人教育的是學(xué)校教育的繼續(xù)、補充和延伸,，是終身教育的組成部分,。它具有多方面的職能，它使未受教育的人們受基礎(chǔ)教育;使受過不完全教育的人們補受初等,、中等文化教育和職業(yè)技術(shù)教育;使已經(jīng)受過相當(dāng)教育的人們充實新的知識;使任何人根據(jù)自己的需要和興趣,，進行學(xué)習(xí)，發(fā)展個性,，增長知識才能和道德修養(yǎng),。

1、學(xué)歷證書是學(xué)業(yè)證書的主題,，是學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)的教育機構(gòu),，對完成學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)的受教育者所頒發(fā)的文憑，分畢業(yè)證書,、結(jié)業(yè)證書,、肄業(yè)證書三種,。

2、普通高等教育學(xué)歷證書是普通高等學(xué)校,，以及承擔(dān)研究生教育任務(wù)的其他機構(gòu)發(fā)給學(xué)生受教育程度的憑證,。

3、對具有學(xué)籍的學(xué)生,，學(xué)完教學(xué)計劃規(guī)定的全部課程,，考試成績合格(或修滿學(xué)分)，德智體育合格,，準予畢業(yè)者,，可取得畢業(yè)證書。

4,、對具有學(xué)籍的學(xué)生,，學(xué)完教學(xué)計劃規(guī)定的全部課程，其中有一門以上課程補考后仍不及格,，但不屬于留級范圍內(nèi)或未修完規(guī)定的學(xué)分,，德智體育合格者，準予結(jié)業(yè),，可取得結(jié)業(yè)證書,。

5、對具有學(xué)籍的學(xué)生,，學(xué)滿一學(xué)年以上而未完成教學(xué)計劃規(guī)定的課程,，和中途退學(xué)者(被開除學(xué)籍者除外)，可取得肄業(yè)證書,。

6,、高等教育自學(xué)考試和高等教育學(xué)歷文憑考試畢業(yè)證書;

7、普通高等學(xué)校接受的進修生,，進修結(jié)束后可取得進修證明書;

8,、普通高等學(xué)校未按國家招生規(guī)定，而自行招收的學(xué)生,，以及舉辦的各種培訓(xùn)班的學(xué)生,，學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)校只能發(fā)給學(xué)習(xí)證明書，不得頒發(fā)畢業(yè)證書,。

9,、此外，隨著高等教育辦學(xué)形式的日趨多樣化,，在教育部相關(guān)規(guī)定中,，特別規(guī)定了對于高校中一些特殊的辦學(xué)形式的畢業(yè)或肄業(yè)證書的填寫要求。

幼兒教育政策法規(guī)的心得體會篇六

聽了《教育政策法規(guī)》這一課程的專題報告，我了解了各種各樣相關(guān)的法律知識,，增強了法規(guī)意識,，更更新了教育觀念，樹立了正確的人才觀,、質(zhì)量觀,、學(xué)生觀，還深刻體會到師德決定了教師對學(xué)生的熱愛和對事業(yè)的忠誠,，決定了教師執(zhí)著的追求和高尚的人格,。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力量,，對學(xué)生的影響是潛移默化,，終生受益的。

通過學(xué)習(xí)《教師法》,，我知道了教師必須履行的義務(wù)：遵守法律、職業(yè)道德,；為人師表,；貫徹國家的教育方針，遵守國家的規(guī)章制度,；執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃,，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù),；對學(xué)生進行基本原則的教育和愛國主義,、民族團結(jié)教育；法制教育及思想,、文化,、科學(xué)領(lǐng)域教育；組織和帶領(lǐng)學(xué)生開展有意的社會活動,；關(guān)心,、愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格,，促進學(xué)生在品德,、智力，體質(zhì)等方面的全面發(fā)展等等內(nèi)容,。

在學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》和《未成年人保護法》后,，我更明確了，作為一名教師該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范,。在工作中,，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺，挖苦學(xué)生,，不威脅,、責(zé)難家長，處處“身正為范”,。對于后進生,，不拔苗助長，不諷刺挖苦,，要耐心教育,。尊重每一個學(xué)生的特點，因材施教,。以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，把促成學(xué)生成長成才做為教育工作的出發(fā)點和落腳點,。

近年來，我國中小學(xué)校學(xué)生傷害事故案件逐年增多,，由此引發(fā)的學(xué)校與學(xué)生家長之間的糾紛與日俱增,，學(xué)生家長因?qū)W生在校期間受傷致殘甚至死亡向?qū)W校索賠的金額不斷攀升。因此,，《學(xué)生傷害事故處理方法》適時出臺,，明確了學(xué)校對學(xué)生承擔(dān)的責(zé)任性質(zhì)是教育、管理,、保護責(zé)任,，確立認定學(xué)校承擔(dān)責(zé)任的劃分原則是過錯責(zé)任，這對老師日常管理學(xué)生的工作中也提到了細致的要求,，顯示出了老師的責(zé)任與義務(wù),。

學(xué)生像一朵朵稚嫩的小花苗，但每一棵都有其不同的特質(zhì),。在教學(xué)中要用不同的方法用心澆灌,。在教學(xué)組織中要把整體教學(xué)、分組教學(xué),、個別教學(xué)結(jié)合起來,。在教育過程中，貫徹個別對待的原則,，一把鑰匙開一把鎖,。調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,，讓每一個學(xué)生主動地?zé)釔蹖W(xué)習(xí),。用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年人保護法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識的同時,，還要保護學(xué)生的身心健康,，保障學(xué)生的合法權(quán)益，促進學(xué)生在德智體美等方面全面發(fā)展,，并預(yù)防未成年人犯罪,。

作為教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù),，學(xué)法是重要的必修課程,，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功課,。作為教書育人的人,，培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者和接班人的我們，只有學(xué)法,、懂法,、守法，才能更好地教育學(xué)生,，培養(yǎng)出身心健康,，全面發(fā)展的人，有利于社會的進步的人,。

幼兒教育政策法規(guī)的心得體會篇七

通過對《高等教育政策法規(guī)》的學(xué)習(xí)，我對高等教育政策法規(guī)有了一定的了解,，對于自身定位有一定認識,，高等教育政策法規(guī)以教育法為基礎(chǔ)，教育法規(guī)的研究的主體是教育體系,，教育法規(guī)以馬克思主義,、教育學(xué)理論、政治學(xué)為理論基礎(chǔ),，通過社會調(diào)查,、歷時考察、比較分析,、個案研究的等方法發(fā)現(xiàn)教育體系中存在的問題,，把問題反饋給國家教育部門，教育部門通過制定新的法規(guī)不斷的完善我國的教育政策法規(guī)從而推動我國高等教育的發(fā)展,。在高等學(xué)校教育法規(guī)中高等學(xué)校,、教師、學(xué)生三者的地位,、權(quán)利,、義務(wù)是本文著重要闡述的。

一、教育法規(guī)相關(guān)的基礎(chǔ)性知識

高等教育法的研究,，是依法管理高等教育事業(yè)的必要手段,，同時，教育法制也是我國社會主義法制制度的一個重要組成部分,。認真學(xué)習(xí),，掌握以及運用教育法規(guī)，是推進我國教育制度發(fā)展的重要前提之一,。我國教育法的基本原則,，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1、保證教育社會主義方向的原則;2,、受教育機會平等的原則;3,、堅持教育公益性的原則;4、權(quán)利和義務(wù)相一致的原則;5,、教育與終身學(xué)習(xí)相適應(yīng)的原則,。

二、高等學(xué)校,、高校教師和高校學(xué)生的相關(guān)法律問題

高等學(xué)校的相關(guān)法律問題,，如高校的法律地位，即高等學(xué)校在法律上所享有的權(quán)利能力,、行為能力及責(zé)任能力,，具有辦學(xué)自主性、財產(chǎn)獨立性,、機構(gòu)公益性的特征,，通常是由法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)而確定。高等學(xué)校的法律地位依據(jù)在不同關(guān)系中的不同特征分為兩大類,，一類是以權(quán)力服從為基本準則,，以領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)為主要內(nèi)容的教育行政關(guān)系;另一類是以平等有償為原則，以財產(chǎn)所有和流轉(zhuǎn)為主要的教育民事關(guān)系,。高等學(xué)校在辦學(xué)過程中與政府,、社會、教師,、學(xué)生之間都會發(fā)生法律關(guān)系,。所以高等學(xué)校的法律地位包括高等學(xué)校在民事法律關(guān)系中的地位和其在行政法律關(guān)系中的地位。因此,，高等教育的法律地位也包括其在民事和行政法律關(guān)系中的地位,。高等學(xué)校教師的相關(guān)法律問題，如法律地位,，高校教師的權(quán)利和義務(wù),，考核,，培訓(xùn)等。高等學(xué)校學(xué)生的相關(guān)法律問題包括學(xué)生的法律地位,，特點,，基本權(quán)利和義務(wù)等核心問題。

(一)高等學(xué)校的法律地位及權(quán)利與義務(wù)

高等學(xué)校的法律地位具有辦學(xué)自主性,、財產(chǎn)獨立性,、機構(gòu)公益性等特征，通常是由法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)而確定,。高等學(xué)校的法律地位依據(jù)在不同關(guān)系中的不同特征分為兩大類,，一類是以權(quán)力服從為基本準則，以領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)為主要內(nèi)容的教育行政關(guān)系;另一類是以平等有償為原則,，以財產(chǎn)所有和流轉(zhuǎn)為主要的教育民事關(guān)系,。并且高等學(xué)校的法律地位在不段變遷，分為三個階段：第一階段即改革前的高等學(xué)校,，是計劃體制的一個縮影,。作為國家全額撥款事業(yè)單位高等學(xué)校實際上具有一種類似國家行政機關(guān)的性質(zhì)。第二階段是1985-1995年的高等學(xué)校體制改革,。這一時期學(xué)校的法律地位雖然有了諸多細微的變化,，卻沒有得到根本性的改變，仍然具有典型的強制性和計劃性特征,。第三階段是1995年以后的教育體制改革,。確立了學(xué)校的法人地位，賦予了政府舉辦的高等學(xué)校法人資格,，使高等學(xué)校真正擁有了自主辦學(xué)的實體地位,。

使用本單位的設(shè)施和費用，拒絕任何組織和個人對教育活動的非法干涉;5,、法律,、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利,?！蓖瑫r，《教育法》具體規(guī)定,，學(xué)校及其他教育機構(gòu)應(yīng)履行下列義務(wù)：1,、遵守法律、法規(guī);貫徹國家的教育方針,，執(zhí)行國家教育教學(xué)標(biāo)準,，保證教育教學(xué)質(zhì)量;2、維護受教育者,、教師及其他職工的合法權(quán)益;3,、以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他有關(guān)情況提供便利;4,、遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費用并公開收費項目;依法接受監(jiān)督。

(二)高等學(xué)校的教師和學(xué)生

教師和學(xué)生是教育的主體,，在教育法規(guī)中對這兩個主體也著重提到,。教師教書育人，為社會培養(yǎng)人才,。教師個人素質(zhì)對學(xué)生的影響十分的大,，從而教師不但要提高自身的教學(xué)水平，還要提高自身的思想道德素質(zhì),，在教學(xué)中尊重學(xué)生人格,、保護學(xué)生。教師也有相應(yīng)的權(quán)利如接受培訓(xùn)等,。學(xué)生作為教育體系中最大的群體,，也是教育法規(guī)的主要對像，但隨著我國教育的發(fā)展現(xiàn)代競爭激烈的社會所需要的是自立,、自信,、自強的新一代大學(xué)生，為自己爭取應(yīng)有的權(quán)利,、待遇和機會則正是大學(xué)生自立,、自信、自強的體現(xiàn),。法規(guī)就應(yīng)更加注重大學(xué)生在個性方面意識的配養(yǎng)和在傳統(tǒng)文化的教育,。

三、我國教育基本制度：學(xué)歷制度和學(xué)位制度

學(xué)歷制度和學(xué)位制度對我國教育的基本制度進行了詳細的界定和劃分,，同時吸收了與時俱進的特點,，對于當(dāng)前多種多樣的在教育形式均有相關(guān)的描述，嚴明了證書的管理和發(fā)放,，督導(dǎo)等各個環(huán)節(jié)的細節(jié)問題,。這些政策與法規(guī)的制定，使關(guān)于學(xué)歷和學(xué)位證書的嚴謹和公平合理性得到了極大的提高,。

四,、職業(yè)教育和成人教育制度

職業(yè)教育是給學(xué)生從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的知識和技能的教育。隨著我國生產(chǎn)力發(fā)展水平和我省自身的發(fā)展需求來看,，教育結(jié)構(gòu)應(yīng)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，當(dāng)前應(yīng)加大職業(yè)教育的發(fā)展。我國的職業(yè)教育包括職業(yè)學(xué)校教育,、職業(yè)培訓(xùn)和職前培訓(xùn),。對小學(xué)、初中,、高中后未能升學(xué)的青少年進行就業(yè)前培訓(xùn),，提高其職業(yè)適應(yīng)性和職業(yè)技能,，有利于發(fā)展生產(chǎn)。通過改革逐步形成和普通教育相互銜接,、共同發(fā)展,、比例合理的新格局。成人教育的是學(xué)校教育的繼續(xù),、補充和延伸,，是終身教育的組成部分。它具有多方面的職能,，它使未受教育的人們受基礎(chǔ)教育;使受過不完全教育的人們補受初等,、中等文化教育和職業(yè)技術(shù)教育;使已經(jīng)受過相當(dāng)教育的人們充實新的知識;使任何人根據(jù)自己的需要和興趣，進行學(xué)習(xí),，發(fā)展個性,，增長知識才能和道德修養(yǎng)。

五,、學(xué)歷證書的分類和獲取的資格

1,、學(xué)歷證書是學(xué)業(yè)證書的主題，是學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)的教育機構(gòu),，對完成學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)的受教育者所頒發(fā)的文憑,，分畢業(yè)證書、結(jié)業(yè)證書,、肄業(yè)證書三種,。

2、普通高等教育學(xué)歷證書是普通高等學(xué)校,，以及承擔(dān)研究生教育任務(wù)的其他機構(gòu)發(fā)給學(xué)生受教育程度的憑證,。

3、對具有學(xué)籍的學(xué)生,，學(xué)完教學(xué)計劃規(guī)定的全部課程,，考試成績合格(或修滿學(xué)分)，德智體育合格,，準予畢業(yè)者,，可取得畢業(yè)證書。

4,、對具有學(xué)籍的學(xué)生,，學(xué)完教學(xué)計劃規(guī)定的全部課程,，其中有一門以上課程補考后仍不及格,，但不屬于留級范圍內(nèi)或未修完規(guī)定的學(xué)分，德智體育合格者,，準予結(jié)業(yè),，可取得結(jié)業(yè)證書,。

5、對具有學(xué)籍的學(xué)生,，學(xué)滿一學(xué)年以上而未完成教學(xué)計劃規(guī)定的課程,，和中途退學(xué)者(被開除學(xué)籍者除外)，可取得肄業(yè)證書,。

6,、高等教育自學(xué)考試和高等教育學(xué)歷文憑考試畢業(yè)證書;

7、普通高等學(xué)校接受的進修生,，進修結(jié)束后可取得進修證明書;

學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)校只能發(fā)給學(xué)習(xí)證明書,，不得頒發(fā)畢業(yè)證書。

9,、此外,，隨著高等教育辦學(xué)形式的日趨多樣化，在教育部相關(guān)規(guī)定中,，特別規(guī)定了對于高校中一些特殊的辦學(xué)形式的畢業(yè)或肄業(yè)證書的填寫要求,。

幼兒教育政策法規(guī)的心得體會篇八

我學(xué)習(xí)了《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》,、《義務(wù)教育法》,、《未成年人保護法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,、等法律法規(guī)和文件,。通過學(xué)習(xí)，我對教育法律法規(guī)有了更加深刻的認識,。

我認識到教師作為人類靈魂的工程師,，不僅要教好書，還要育好人,。各個方面都要為人師表,，應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面工作：

教書是手段，育人是目的,。因此,，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”,，而應(yīng)是一個教育家,，是人類靈魂的工程師?！耙郧橛?，熱愛學(xué)生;以言導(dǎo)行，誨人不倦;以才育人,，親切關(guān)心;以身示范,，尊重信任”,。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師對學(xué)生的愛,，即是敬業(yè)精神的核心,，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的,，又是教師教書這個職業(yè)的具體表現(xiàn),。

更應(yīng)學(xué)法、知法,、守法,、用法，不斷提高自己的綜合素質(zhì),，不斷增強依法執(zhí)教的意識,，并把學(xué)法、知法,、守法,、用法的意識貫徹到自己的實際生活與教育教學(xué)工作中。

教書育人,，為人師表,，終身學(xué)習(xí)是師德師風(fēng)建設(shè)的重點內(nèi)容。古人對教師的職責(zé)概括為:傳道,、授業(yè),、解惑。這其實只指出 “教書育人”的職責(zé)中教書的一面,，而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求,。

熱愛學(xué)生并不是一件容易的事。疼愛自己的孩子是本能,，而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”,，從而“信其道”,。教師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強烈的質(zhì)量意識,，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操,、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個教師只有對自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛,，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感,，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學(xué)生,，是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感，沒有對學(xué)生的愛,，也就不可能有真正成功的教育,，教師應(yīng)當(dāng)把它無私地奉獻給全體學(xué)生。愛是打開心扉的鑰匙,。要把真摯的愛融在整個班級之中,，不僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點較多的學(xué)生,，要讓每一個學(xué)生都從教師這里得到一份愛的瓊漿,，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛,、自尊,、自強和自信。然而,，教師只有“愛的教育”和“奉獻的教育”還遠遠不夠,，了解學(xué)生、理解學(xué)生,、尊重學(xué)生,、引導(dǎo)學(xué)生，才是教師在愛學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向,。

現(xiàn)代教育是開放性教育,。學(xué)校的法制安全教育工作必須要與家庭、社會密切配合,，課內(nèi)外,、校內(nèi)外多種方法結(jié)合，調(diào)動學(xué)生主體參與意識,，發(fā)揮各自的功能,，相互合作，形成合力,，齊抓共管,，這樣才能取得更好的效果。

幼兒教育政策法規(guī)的心得體會篇九

在本次師德師風(fēng)建設(shè)推進年活動中,，學(xué)校組織我們認真學(xué)習(xí)了《中華人民共和國教育法》,、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國未成年保護法》,、《中華人民共和國教師法》,、《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》、《中華人民共和國教師資格條例》等教育政策法規(guī)?；叵胱约寒?dāng)學(xué)生的時候,，那時沒有法律的約束，教師的教育教學(xué)是憑職業(yè)道德,、憑良心,，為了取得比較好的教學(xué)成績，有的老師采取了一些過激的行為,，如體罰學(xué)生等現(xiàn)象時有發(fā)生,，家長們都認為是老師對學(xué)生嚴格要求的一種方式。隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展,，教育教學(xué)活動逐步走向規(guī)范化和法制化,，一系列的法律法規(guī)正式形成，特別是《教師法》對教師的教學(xué)活動給出了明確的界定,。學(xué)校是培養(yǎng)教育下一代和建設(shè)社會主義精神文明的主要陣地,，保護少年兒童健康成長是教育工作者的神圣職責(zé)。對學(xué)生堅持正面教育,，是所有教育工作者必須遵循的一條重要原則,。教師要面向?qū)W生，對全體學(xué)生負責(zé),，不要偏愛一部分人,，歧視另一部分人。對于優(yōu)缺點,、錯誤的學(xué)生,，要深入了解情況，具體分析原因,、滿腔熱情地做好他們的思想轉(zhuǎn)化工作,。

要善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和調(diào)動后進生身上的積極因素,，肯定他們的微小進步,，尊重他們的自尊心，鼓勵他們的上進心,，幫助他們滿懷信心的成長,。對于極個別屢教不改、錯誤性質(zhì)嚴重,、需要給予紀律處分的學(xué)生,，也要進行耐心細致的說服教育工作，以理服人,，不能采用簡單粗暴和壓服的辦法,，更不得體罰和變相體罰學(xué)生,。為此《教師法》規(guī)定了教師體罰學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。對于體罰和變相體罰學(xué)生的教師,，所在學(xué)校,、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門，必須及時進行批評教育,，幫助他們認識和改正錯誤,，并視情節(jié)給予行政處分或者解聘。對于情節(jié)極為惡劣,，構(gòu)成犯罪的,，要依照刑法的規(guī)定追究法律責(zé)任,。下面是本次學(xué)習(xí)的一些體會：

一,、熱愛祖國教育事業(yè)，遵紀守法,，依法從教

通過本次法律法規(guī)的范文九九網(wǎng)學(xué)習(xí),，使我進一步增強了法律意識，牢記在今后工作中一定要貫徹執(zhí)行教育法規(guī);同時也感受到作為教師,，應(yīng)該熱愛祖國,，熱愛人民，更要熱愛教育事業(yè),、愛學(xué)生,、尊重學(xué)生，并施以正確的教育內(nèi)容和方法,。另外,，作為新時期的教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù),，學(xué)法是重要的必修課程,，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架,，護法是重要的基本職責(zé),。

二、熱愛教育工作, 盡業(yè)樂教

通過對法的學(xué)習(xí),，進一步提高了自己的認識,，有力的指導(dǎo)了自己今后的實踐。敬業(yè)是一種美德,，樂業(yè)是一種境界,。對待本職工作，我們應(yīng)常懷敬畏之心,，專心,、盡職、盡責(zé)，干一行,、愛一行,、鉆一行，盡心竭力,、全身心地投入,。我們應(yīng)該要努力在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。

三,、熱愛學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生，遵循教育教學(xué)規(guī)律

學(xué)生處于身心發(fā)育的特殊階段,，決定了其始終處于一種被撫養(yǎng),、被監(jiān)護、被教育,、被保護的地位,。在工作中不體罰和變相體罰學(xué)生,保護人格尊嚴和自尊心,堅決與違反《未成年人保護法》的行為作斗爭。作為一名教師,，應(yīng)該熱愛學(xué)生,，關(guān)愛在我們的培育下茁壯成長的小苗,使他們在快樂和幸福中成長!

四、刻苦鉆研,，嚴謹治學(xué),，不斷提高業(yè)務(wù)水平

我們教師教給學(xué)生的那點基礎(chǔ)知識，只是滄海一粟,，教師還應(yīng)具要有活到老,，教到老，學(xué)到老的進取精神,，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己,，以適應(yīng)時代發(fā)展需要。不管教師讀書難的理由有千萬條,，但每個教師自己應(yīng)該清楚,，作為教師，必須要堅持學(xué)習(xí),，不斷進取,。

總之，教師作為一支具有很高文化素質(zhì)的社會隊伍,，學(xué)好法律是一件重要的事情,。尤其是《教師法》更是一門必修的科目。但長期以來,，《教師法》雖然存在著,，但是每當(dāng)教師的合法權(quán)益被侵害時,，能夠主動利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多，這說明教師只是知法,、守法還是不夠的,，因為用法也是我們基本的權(quán)利。通過對《教師法》的學(xué)習(xí),，我不僅更新了自己對法律的認識,，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我認為教師就是為社會為學(xué)生服務(wù)的,，吃點虧是可以吞下去,，那現(xiàn)在我不會再這么認為了，因為,，每個人都享有一定的權(quán)利,，“平等”的口號不應(yīng)是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義,，否則有法也等于無法了,。同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),，《教師法》不僅幫助教師得到她的所得,，也讓教師有了行為上的準則，只有學(xué)習(xí)好它才能保證教師享有自己的權(quán)利,，才能做好讓人民滿意的教師,。

幼兒教育政策法規(guī)的心得體會篇十

有幸參加了縣組織的中學(xué)教師教育法律法規(guī)全員培訓(xùn)，在這次培訓(xùn)中,，認真聆聽韓博士的講座,，又一次讓我的思想和心靈受到了凈化，得到了升華,。法律法規(guī)的制定為我們從教者指明了前進的方向,，提出了努力實現(xiàn)的目標(biāo)。

在學(xué)習(xí)中認真對照,，自我反思;在尋找差距與不足中正視自己,。從而為自己以后學(xué)習(xí)與提高的道路指明了方向，最重要的是,，讓我們老師對教育事業(yè)充滿了激情,、斗志與信心，現(xiàn)在,，我想談?wù)勎医窈蟮呐Ψ较颍?作為一名老師,，有太多的地方需要我去學(xué)習(xí)。

對于教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí),，,，這些都是我們平時在大學(xué)里接觸不到的,。從名師的言語之間無不感到他們對學(xué)生無私的愛。在學(xué)習(xí)中,，應(yīng)該以表揚為主,，我們面對的是高中學(xué)生，雖然他們有一定的基礎(chǔ),，但是他們?nèi)匀恍枰處煆纳钊リP(guān)心他們,，幫助他們，并以微笑來鼓勵他們繼續(xù)發(fā)展,，讓他們能夠盡早的適應(yīng)學(xué)校生活,，提高他們對學(xué)習(xí)的興趣。

教師必須關(guān)愛學(xué)生,，尊重學(xué)生人格,，促入他們在德、智,、體,、美、勞各方面都得到發(fā)展,，我們應(yīng)多與學(xué)生進行情感方面的交流,，做學(xué)生的知心朋友，多給他們一份愛心,，一聲贊美,，一個微笑，少一些說教,，要更多和他們談心,，幫助他們查找“后進”的原因，真正做到對癥下藥,，在學(xué)習(xí)和生活細節(jié)上關(guān)心他們,。老師對學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥,，不要高高在上,，而應(yīng)該做一個和氣的人，一個嚴謹?shù)娜?。學(xué)生也有自尊心,，而且是很強烈的。老師對學(xué)生的批評,，恰當(dāng)?shù)?，就是一種激勵;不恰當(dāng)?shù)模蜁蔀橐环N傷害,。

在實際生活中要給給予學(xué)生獨立思考的機會,，刻意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和批判性思維,。更重要的是，要誠心誠意地歡迎學(xué)生的質(zhì)疑和挑戰(zhàn),。教學(xué)過程不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,，也是一位老師學(xué)習(xí)的過程。教師要不斷更新充實自己的學(xué)識,，博學(xué)多才對一位教師來說當(dāng)然很重要,。我們是直接面對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會提出來,，而且往往“打破沙鍋問到底”,。沒有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”,，傳為人之“道”,。

作為一名教師，應(yīng)嚴格遵守義務(wù)教育法,，依法執(zhí)教,，愛崗敬業(yè)，教書育人,，為培養(yǎng)新一代而作出最大的努力,，這樣才得以我們的教育事業(yè)走向輝煌。