人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

一株紫丁香教學(xué)反思香篇一

《一株紫丁香》是一首兒童詩,。詩中用兒童的口吻說話，以一株紫丁香為寄托,，從一個(gè)側(cè)面塑造了老師勤奮工作,，心牽學(xué)生的美好形象，表達(dá)了少年兒童尊師愛師的真摯感情,。教學(xué)時(shí)我以朗讀為主線,，啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想，入情入境地讀,。

讀準(zhǔn)生字新詞,，將句子讀正確讀通順，初步感知課文大意,，查字典理解詞語,，劃出自己不理解的詞語句子，并打上問號,。

教師有感情地范讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，初步感悟朗讀的基調(diào)，再次加深對課文的感性認(rèn)識,。

指導(dǎo)入情入境地讀,。讀到第三遍，學(xué)生已經(jīng)有感而發(fā)了,，這時(shí)候再引導(dǎo)學(xué)生分節(jié)朗讀,，把握每節(jié)的情感內(nèi)涵和朗讀基調(diào)。讀第一節(jié)時(shí)讓學(xué)生悄悄地小聲地讀,，恐怕驚動(dòng)了,，驚醒了老師的語氣，來表達(dá)學(xué)生對老師的深情的愛,。讀第二,、三、四小節(jié)讀出親切的語氣,，讀出對老師美好的祝愿,，讀出對老師的敬重愛戴之情。為達(dá)到目的,，特創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生表演讀,，一名學(xué)生手捧鮮花、綠色的樹枝,、站在窗口表達(dá)情意,，其余學(xué)生感情朗讀。這樣聲情并茂,，感人至深,。讀第三段時(shí)，我放錄音風(fēng)吹樹葉的聲音,，說：“老師您聽見了嗎,？風(fēng)吹綠葉的聲音代表我們的心，我們用歌聲來消除您一天的疲勞,！”這樣學(xué)生完全進(jìn)入了情境感情非常深厚,。

教師再范讀，由學(xué)生閉上眼睛聽讀想象,，想象孩子們怎樣給老師送花,，懷著一顆怎樣的心情送花。想象老師一天的工作,。再由學(xué)生來談一談自己所想,，積淀學(xué)生的情感，在此基礎(chǔ)上,，再由學(xué)生來想象朗讀,。

給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)朗讀的平臺(tái),，給孩子一個(gè)感謝老師的機(jī)會(huì)，我讓孩子們表演朗讀,，在集體表演之后,，我讓孩子們一個(gè)個(gè)上臺(tái)來表演朗讀，看著孩子們一個(gè)個(gè)真摯的笑臉,，聽著孩子們一句句親切的祝福,，此時(shí)，講臺(tái)上的我覺得無比自豪,，我，一個(gè)小學(xué)老師,，擁有著孩子們最真,、最純、最可愛的感情,，足矣,！

一株紫丁香教學(xué)反思香篇二

《窗前的一株紫丁香》這是一篇兒童詩歌，是描寫學(xué)生對老師感情的,。關(guān)于閱讀教學(xué),，二年級上冊的具體要求是：繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話正確流利有感情地朗讀課文。使孩子們在閱讀中,，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美,，對感興趣的人和事物有自己的感受和想法,，并樂于與人交流。同時(shí),，閱讀教學(xué)反對教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜,，過程的煩瑣，將課文分析得太透,，太深,。所以，在《窗前一株紫丁香》的教學(xué)中,，我的設(shè)計(jì)注重了以下幾方面：

1,、激趣導(dǎo)入，我用一首《每當(dāng)我走過老師窗前》讓學(xué)生聽一聽這首歌是描寫誰的,？學(xué)生一下就能聽出來,，我又用一幅紫丁香的圖片問學(xué)生“這兒有人送給老師的一份禮物，你知道它是什么花嗎,？”來引出課題,。只是歌曲當(dāng)時(shí)我用手機(jī)播放,，沒想到聲音太小，我隨著小聲唱,，這個(gè)環(huán)節(jié)沒有預(yù)料好,，下次在課前要做好課前準(zhǔn)備。

2,、教授生字部分,，讓學(xué)生來組詞更好，能夠擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,，“甜”字的教授很特別,，有新意，學(xué)生能記住,，只是教授生字的時(shí)間上稍有些短,。

3、重視學(xué)生讀的指導(dǎo),，并且是有層次的讀,，6次讀文，從正確地讀,、流利地讀,，到有感情地讀，從學(xué)生讀,，教師讀,，學(xué)生評讀，同桌讀,，開火車讀等教學(xué)手段,。在讀中感悟、理解,，受到情感的熏陶,。這節(jié)課在讀上還是比較充分的。

4,、重視學(xué)生的說,。教授中我用啟發(fā)性的問題去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解課文，并感受課文的中心思想,，例“同學(xué)們說說,，為什么學(xué)生要給學(xué)生送這一份特殊的禮物呢？”主要通過這個(gè)問題來學(xué)習(xí)2——4自然段,，但是學(xué)生太小,，回答得不太準(zhǔn)確，在課堂上遇到這種冷場局面的時(shí)候?qū)W(xué)生的引導(dǎo)和應(yīng)變經(jīng)驗(yàn)還不夠,。

5,、拓展和升華課文的中心情感,，最后總結(jié)

雖然在本課的設(shè)計(jì)中，我考慮到了低段閱讀教學(xué)要求的各個(gè)方面,。但是每個(gè)人的審美,、看法不同，我會(huì)虛心向各位老師們請教,，在以后的教學(xué)道路上不斷的進(jìn)步,、創(chuàng)新、改善,，吸取老師們的優(yōu)點(diǎn),，盡量將每一節(jié)課都講到盡善盡美，讓學(xué)生們快樂的學(xué)習(xí),，做到高效的課堂,。

一株紫丁香教學(xué)反思香篇三

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)的明白學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究,，使學(xué)生獲取探究的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識,。在這一教學(xué)片段中,，我調(diào)整了自己的主角和行為，變知識的闡述者為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者,，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度上去設(shè)計(jì)教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生透過自己的探索去獲取知識，使學(xué)生最終透過自己的朗讀,、思考和感悟,，了解和認(rèn)識了“紫丁香”。在這一過程中,，學(xué)生個(gè)個(gè)是成功者,，人人都體驗(yàn)到了成功的樂趣。

實(shí)施自主學(xué)習(xí),，是小學(xué)語文教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢,。自主學(xué)習(xí)從務(wù)必好處上說，就是指學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中,，經(jīng)過用心主動(dòng)的認(rèn)知活動(dòng)及合作學(xué)習(xí),，獲得主動(dòng)發(fā)展的過程。小學(xué)生受年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的制約,，他們的自主學(xué)習(xí)需要教師鋪設(shè)務(wù)必的“臺(tái)階”,，在教師的輔助下完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。上述教學(xué)片段中,，教師為幫忙學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo),，創(chuàng)設(shè)了“臺(tái)階”,，營造了氛圍，透過教師的有效指點(diǎn),，學(xué)生完全自主地進(jìn)行了學(xué)習(xí),，課堂上也因此充滿了活力與生機(jī)。學(xué)生的發(fā)言很踴躍,。

在教案abc中,，都各自存在著他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我吸取了教案a的第二點(diǎn),，教案b的1,，2兩點(diǎn)，再綜合三則教案,，自備了教案d,，操作時(shí)，比較容易操作,，課堂反映良好,。

一株紫丁香教學(xué)反思香篇四

《一株紫丁香》這篇課文是一首清新活潑的小詩，詩詞樸素易懂,這篇課文最大的特點(diǎn)就是要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì),、感悟,。我也深知這一點(diǎn)，因此在設(shè)計(jì)教案時(shí),，對如何引導(dǎo)學(xué)生讀也進(jìn)行了一番琢磨,。回想整個(gè)課堂,，在引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟的過程中,，有值得肯定的地方，也有很多有待提高的地方,。

上課前,，我就擔(dān)心，這篇小詩這么有詩意,，恐怕學(xué)生很難理解,，也很難融入詩的感情。但結(jié)果出乎意料,，孩子們上課聽得很認(rèn)真,。

在第一課時(shí)，我用圖片出示了一棵盛開的紫丁香,，幫助孩子們理解小詩,。在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)字詞。

在第二課時(shí)我以詞語,、句子復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，之后通過質(zhì)疑課題提出兩個(gè)問題：（1）紫丁香是誰中的,？（2）為什么要在老師窗前種下紫丁香？并以第二個(gè)問題貫穿全文,，在問題的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)文章內(nèi)容,。

在第二、三,、四小節(jié)分別對夜夜,、疲倦、掛牽這些重點(diǎn)詞句進(jìn)行了分析,，幫助學(xué)生理解文章,，從而體會(huì)學(xué)生對老師的那份感情。

在第三小節(jié)時(shí),，我提問：老師在什么時(shí)候會(huì)疲倦,？孩子們都紛紛想到了老師的辛勞，最后,，我小結(jié),，只要小朋友們上課專心，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè),，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，老師就不覺得疲倦了。孩子們似乎聽懂了,，上課都格外地專心。

我能建議孩子們讓老師做一個(gè)又香又甜的夢,，讀第五小節(jié),，我閉上眼睛，做一睡覺姿勢,，我想孩子們也許能讀得更專注,，更真誠。

但是,，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)候我應(yīng)該要注意：

我覺得以后可以采用這種方式：你喜歡哪一段,，就站起來表演朗讀給大家看，其他同學(xué)欣賞,，提醒學(xué)生讀的時(shí)候要有快慢,、有輕重、有節(jié)奏,，像音樂那種朗讀,。強(qiáng)調(diào)在不同的語境中要有一定的情感色彩。如：在引導(dǎo)學(xué)生讀第一小節(jié)時(shí)緊緊抓住詞語“踮起腳尖兒”讓學(xué)生去理解文中小朋友當(dāng)時(shí)的心境,，讓學(xué)生自己說說應(yīng)該用怎樣的語氣去讀,。體會(huì)這表達(dá)了學(xué)生對老師怎樣的感情,。

老師率先范讀時(shí)，好像聽音樂一樣,，請學(xué)生欣賞,。然后請學(xué)生當(dāng)我的小老師，說說老師是怎么讀的,？哪里讀得好,？為什么要這樣讀？讓學(xué)生感到是一種享受,，是一種樂趣,，一種榮譽(yù)，在老師入情入境的朗讀中接受語知和語感,。

第一次上公開課,，很緊張，自己也發(fā)現(xiàn)很許多不足：節(jié)奏慢,，板書太單調(diào),，對詩句的感悟沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂蟆⒄f話以及拓展,。沒有入情入境,，只是匆匆走過。沒有及時(shí)進(jìn)行評價(jià),，鼓勵(lì)性語言過少……但是這堂課給我的啟示很大,，也暴露了自己的缺點(diǎn)：教學(xué)水平還需不斷地磨練，課堂駕馭能力還需不斷加強(qiáng),。自己學(xué)的東西還很多,，希望在以后的教學(xué)中多思多想多練，在反思中進(jìn)步,。

一株紫丁香教學(xué)反思香篇五

很多特級教師提到備課,，都十分重視課前的讀，特別是于永正老師,?！兑恢曜隙∠恪肥且皇浊逍碌男≡姡⒆觽儗蠋煹膼?，融在一株小小的紫丁香中,。我是一個(gè)不善讀書的人，因?yàn)橛X得朗讀是自己的弱項(xiàng),，因此每拿到一篇課文,，往往自己先讀上二、三遍。讀著《一株紫丁香》,，覺得感動(dòng)了,，感動(dòng)于詩中的老師，詩中的學(xué)生,，又感動(dòng)于身為老師的自己,，我的學(xué)生。

課堂上,，我重視朗讀,，以讀為本。多處設(shè)計(jì)了自由讀,，個(gè)別讀,，齊讀，賽讀,，誦讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，還做了范讀。我堅(jiān)持認(rèn)為,，由于孩子所處的語言環(huán)境,，他們的語感確實(shí)不夠，作為老師的我們范讀很重要,，一些技巧指導(dǎo)也十分重要,。如：第1小節(jié)的“安靜”，第3小節(jié)的“沙沙”,，第5小節(jié)的“夜深了,，星星困得眨眼”。我范讀后,，學(xué)生讀的還是不理想,。我就告訴他們這些詞讀的輕一點(diǎn)，拉長些,。這么一說，能干的孩子馬上領(lǐng)悟到了,。然后以點(diǎn)帶面,，學(xué)習(xí)讀，齊讀,。我相信這樣的指導(dǎo)對我們班的孩子是非常有效的,。

本課的詞語教學(xué)也有收獲。

疲倦——

師：“?！笔裁磁?，“倦”什么旁？一個(gè)人工作累了,仿佛生病一樣，這就是“疲倦”,。

師：請你給“疲倦”找朋友,。（疲勞，勞累）

師：你覺得爸爸媽媽什么時(shí)候很疲倦呢,？

掛牽——

師：找近義詞（牽掛）,。老師會(huì)掛牽同學(xué)們什么呢？（生沒有回答）

師：請你回憶一下,，上學(xué)期老師到溫州學(xué)習(xí)一個(gè)星期,，你們有沒有想念老師呢？

生：想,。（其實(shí),，想念什么，對于一,，二年級的孩子應(yīng)該是朦朦朧朧的,。）所以，我又補(bǔ)充：是呀,！我也想念你們,。我在想呀，這幾天,，你們上課乖嗎,？有沒有完成作業(yè)呢？課間,，章錦浩和梓鳴還爭吵嗎,？我就是這樣掛牽你們的。

這樣的聯(lián)系生活,，是可感的,，把文中描繪的情升華到自己身上。于是,，在朗誦中涌現(xiàn)的,，流露的就是真情，文中老師對孩子的愛,，轉(zhuǎn)化于實(shí)際生活中我對孩子的愛,。

第4小節(jié)“花香飄進(jìn)老師的夢里?！笔呛⒆觽儗蠋熣鎿?，美好的祝福。我這樣引導(dǎo)：

師：老師的夢里會(huì)有什么呢,？

生：……

師：多么幸福的老師呀,！我也是幸福的老師,，因?yàn)椋乙材軙r(shí)刻感受到你們對我的關(guān)心和關(guān)愛呀?。ㄉ硎静焕斫猓?/p>

配樂朗讀全文,。

一株紫丁香教學(xué)反思香篇六

《一株紫丁香》這篇課文是一首活潑、清新的小詩,，詩中一株紫丁香是孩子們的一片心意,，是對老師的問候與感激。這株紫丁香不僅僅僅僅是孩子們送給老師的一份珍重的禮物,，表達(dá)了孩子們對老師的熱愛和尊敬,，更是一首師生情誼的頌歌，整首小詩恬靜,、深情,，讀起來瑯瑯上口，回味悠長,。

整節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的：首先,，我用深情的語言描繪秋天景色引出本首小詩，并和學(xué)生一齊寫課題,，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣,，帶領(lǐng)他們再次走入課文。在學(xué)生解決了生字和正確朗讀的基礎(chǔ)上,，提出兩個(gè)大問題：孩子們是怎樣在老師窗前栽下紫丁香的,？孩子們?yōu)槭裁匆堰@株紫丁香栽在老師窗前？把課文串起來進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，并在朗讀中抓住“踮起”“掛牽”等關(guān)鍵詞進(jìn)行明白感悟,，讀悟結(jié)合，然后再回歸全文,，配樂朗讀,，拓展延伸中，我還安排了學(xué)生交流贊美老師詩句,，最后以指導(dǎo)書寫“牽,、困”兩個(gè)生字結(jié)束教學(xué)。

上完課后,，我覺得自己的教學(xué)流程比較清楚,，生字教學(xué)、說話,、朗讀、拓展等環(huán)節(jié)也都具備,，學(xué)生上課也很用心投入,，課堂氣氛較好，因此不禁沾沾自喜。但是經(jīng)過自己的一番反思,，我覺得這堂課的最大失敗就是朗讀指導(dǎo)不夠自然不夠深入,，有些浮躁、表演的意味,。而《一株紫丁香》這篇課文,，最大的特點(diǎn)是意境優(yōu)美感人，如果閱讀中只停留在表面,、夸張的朗讀上,，那教學(xué)真可謂蒼白無力。其實(shí),，如何讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí),，透過朗讀把自己對課文的明白表現(xiàn)出來，構(gòu)成個(gè)性化的朗讀,，如何在朗讀中作到潤物細(xì)無聲的指導(dǎo),。一向是困擾著我的問題。下方就從以下幾方面作簡單分析：

在備課時(shí),，我反復(fù)研讀文本,，力求找到一個(gè)切入點(diǎn)來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，根據(jù)教參指示,，我設(shè)計(jì)了“孩子們是怎樣在老師窗前栽下紫丁香的,？”“孩子們?yōu)槭裁窗岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煹拇扒埃俊眱蓚€(gè)問題,，想以這兩個(gè)問題來整合課文來帶動(dòng)學(xué)生閱讀,。實(shí)踐下來，這種把文中大意抽象概括出來的問題法,，比之前讓學(xué)生在深情的朗讀中,，自己感悟要突兀得多。且課文語言易懂,，學(xué)生能夠明白,，又何必繞彎子呢？雖然我的設(shè)計(jì)是精細(xì)的所提出的問題也是圍繞這篇課文的,，但是花了這么多精力尋找的切入點(diǎn),，在實(shí)際的課堂中，在學(xué)生的朗讀中,，究竟發(fā)揮了多大的作用,？學(xué)生從中究竟得到了什么？我想,，沒有這兩個(gè)問題學(xué)生也一樣會(huì)讀得很好,。正因我的經(jīng)驗(yàn)不夠,，對教材的把握不夠準(zhǔn)確，因此課堂上我?guī)W(xué)生繞了個(gè)大彎子,。放下了一種智慧,，選取了一種才能，放下和選取什么,，有時(shí)候直接體現(xiàn)出效率,。此時(shí)我深刻體會(huì)到了語文教學(xué)務(wù)必要講究實(shí)效性。

學(xué)生從內(nèi)心深處真正燃起深讀文本的欲望和沖動(dòng),。這節(jié)課我對學(xué)生認(rèn)知水平不夠明白,，低估了或高估他們的朗讀潛質(zhì)，因此朗讀才顯得流于形式,。我想以后備課的時(shí)候我還得再多備備學(xué)生,。

由于第一次接觸詩歌的教學(xué)，我備課時(shí)就順著原來的教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì),，一路走過來,，雖然各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)流程清楚整齊,，但總覺得少了點(diǎn)什么,。評課時(shí)當(dāng)李老師提出詩歌的教學(xué)就應(yīng)與其它體裁的'課文教學(xué)有所區(qū)別，應(yīng)體現(xiàn)出詩歌獨(dú)特的意境美和整體感時(shí),，我便豁然開朗：我怎樣沒想到把它設(shè)計(jì)得詩情畫意點(diǎn),，而只把它當(dāng)成課文來上呢？的確,，我們?nèi)绻軙r(shí)時(shí)有一種創(chuàng)新的意識來備教材,、備學(xué)生、備教學(xué)的話,，那我們的課堂才會(huì)永遠(yuǎn)充滿生命的活力,。堅(jiān)信有了創(chuàng)新的意識，我今后務(wù)必會(huì)不斷地完善自己的課堂教學(xué),，逐漸構(gòu)成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,，這也是我一向發(fā)奮的目標(biāo)。

備好一節(jié)課需要短期與長期的準(zhǔn)備,，需要教師對文本,、對學(xué)生要有深度的鉆研、創(chuàng)新的理念,，還需要儲(chǔ)備更多的相關(guān)知識和語言準(zhǔn)備,，只有這樣我們才可能在課堂里游刃有余，揮灑自如,，才能更好地實(shí)現(xiàn)課堂的精彩生成,。

一株紫丁香教學(xué)反思香篇七

說真的,，上完本課，我十分有成就感,，本人認(rèn)為在教材精神上我滲透了作者的精神情感。

上課時(shí),，我?guī)W(xué)生走進(jìn)作者,，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國兒童文學(xué)研究會(huì)會(huì)員,，大連市兒童文學(xué)學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長高級講師,，寫了這么一首詩歌《一株紫丁香》。丁香花,，春季盛開,，芳香四溢，現(xiàn)已成為庭園中著名的花木,。本文是一首詩歌,，寫的是孩子們在老師窗前栽了一株紫丁香，讓它陪老師工作,，入睡,。

走進(jìn)新課

范讀，設(shè)問：孩子們聽完老師讀了這首詩歌,，此時(shí)此刻,，你想對老師說什么呢？

孩子們紛紛舉手：老師,，我很激動(dòng),。

老師，你太辛苦了……

老師,，你中午要吃飯……

…………

教室里此時(shí)此刻彌漫的是師生間的愛與情感,，心與心的溝通，無言的交流,，特別有孩子“要我中午要吃飯,，”就這么簡單的話，從孩子的口出,，我真的很感動(dòng),。有一學(xué)生說，老師,，您頭上有白發(fā)了,，我知道，您是累的,，還有一學(xué)生說,，老師,，我不認(rèn)識紫丁香，我畫一朵紫丁香送給您,，它讓提醒您中午要吃飯,，晚上要早點(diǎn)睡，不能太累……孩子們的話,，讓我想流淚,，我欣慰。

學(xué)生帶著對老師的無限敬愛走進(jìn)文本

1,，不同的方式讀課文,，整體感悟，相互品讀,，感悟?qū)W習(xí)第一小節(jié)：出示句子：愿綠色的枝葉夜夜陪伴老師,，抽一學(xué)生，愿綠葉的歌聲消除老師一天的疲倦,。

2,，同樣的方法：愿盛開的花兒表達(dá)對老師的謝意；

3,，愿花香給老師帶來又香又甜的夢,。

如：老師，老師,，（全體學(xué)生讀）老師對答：孩子,，孩子，

……

習(xí)作練筆與文本同步

在閱讀的基礎(chǔ)上,，依照原作的寫作思路,，語言風(fēng)格，表現(xiàn)手法等來進(jìn)行寫作的一種訓(xùn)練形式,。這種形式對低年學(xué)生來說,，有著更為積極的作用。從個(gè)體心理來說,，“成功的模仿能使人產(chǎn)生異乎尋常的快感”,，正如亞里士多德所說：“人對模仿的作品總是感到快感?！币虼?，通過模仿教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣。

結(jié)合教師節(jié),，每個(gè)孩子總想送老師的禮物,，可是，幼小的心靈，幻想是天真的,。

總之,，這課是有收獲的，讓孩子們知道了什么是愛,，是師生間的成長過程,。

一株紫丁香教學(xué)反思香篇八

《一株紫丁香》(蘇教版第四冊)是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌,。它以兒童的口吻,，曉暢明白的文字，表達(dá)了濃濃的師生情,。文章雖然是從兒童的角度寫，但教師高大的形象也躍然紙上：為工作而疲倦,，時(shí)時(shí)把學(xué)生掛牽,、夜深了，還在寫教案,，從而高度贊美了教師的辛勤勞作,。詩歌口語化，圖文并茂,，富有想像空間,，以下是我的幾處教學(xué)過程。

1,、 欣賞《我愛米蘭》這首歌,，問：聽懂了嗎，歌兒唱了什么,？

出示課題,，指名讀（正音：株、紫,、香）

3,、解題：見過紫丁香嗎？

請學(xué)生猜猜它的樣子,。

4,、你覺得紫丁香怎么樣？再把課題美美地讀一讀,。

1,、出示第一段，指名讀,。

隨機(jī)糾正字音：踮起,、腳尖兒（兒化音）、栽,、窗前

2,、“濃綠”的小院里會(huì)有些什么呢,？（老師評價(jià)：光有一棵樹，綠色還不夠多,；綠色多起來了,；有花有草，樹木茂盛,，充滿了綠色……）

帶著這樣的感覺讀好：濃綠的小院

2,、 孩子們是怎樣走進(jìn)這小院的？做做“踮起腳尖兒”的動(dòng)作,。

3,、 現(xiàn)在，讓我們捧起紫丁香,，踮起腳尖兒,，把它種在老師窗前吧！（全體加上動(dòng)作表演讀）

4,、 指名上臺(tái)演讀,。采訪：你為什么踮起腳尖兒走路？

5,、 那,，這一節(jié)該怎么讀？自己體會(huì)一下,。再指名讀,。

學(xué)生學(xué)習(xí)往往處于被動(dòng)狀態(tài)，如果我們要想使低年級學(xué)生在課堂里“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣”,，那么首先要挑起他們的閱讀主動(dòng)性。在此,，我讓學(xué)生初步感知了紫丁香的美妙,，激發(fā)出閱讀的興趣之后，趁勢提出閱讀的要求,，這就是真正地注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。

一株紫丁香教學(xué)反思香篇九

《一株紫丁香》是一首活潑清新的兒童詩,，詩中以兒童的口吻,，以一株紫丁香為寄托，從一個(gè)側(cè)面塑造了老師勤奮工作,、心牽學(xué)生的美好形象,，表達(dá)了少年兒童尊師愛師的真摯感情。這株紫丁香，不僅是孩子們對老師的問候,，更是一首師生情誼的禮物,。詩文富有童趣，感情真摯,，語言生動(dòng),，意境優(yōu)美，是值得反復(fù)吟誦的好教材,。因此,，在教學(xué)時(shí)我是這樣做的：

在教學(xué)過程中，我花了大量時(shí)間在朗讀課文上,。朗讀方法多樣化,，老師范讀，全班齊讀,，小組讀,，男女分開讀，抽生讀······讓學(xué)生在讀中感悟詩意之美,，情意之濃。在朗讀時(shí),，我找到詩歌的關(guān)鍵詞,，從而加以引導(dǎo)學(xué)生的朗讀，他們很容易就把握了句子的語氣,。比如,，第一小節(jié)的關(guān)鍵詞是“踮起腳尖兒”，我問孩子們：為什么要踮起腳尖兒,？結(jié)合生活實(shí)際,，孩子們知道不想打擾他人時(shí)，會(huì)踮起腳尖走路,，這樣學(xué)生就明白了此處應(yīng)該讀輕一點(diǎn),。然后回到課文中去，他們就會(huì)知道是學(xué)生怕驚動(dòng)了老師,，悄悄地走進(jìn)校園,，害怕打擾老師消息，并在老師不知道的情況下給老師栽紫丁香,。第二小節(jié)的“老師,，老師”，讓孩子們體會(huì)平時(shí)自己喚老師的語氣,，感受這里孩子們對老師的親切,；同樣的，第五小節(jié)中的“休息吧、準(zhǔn)是”的急切,、真誠,，都是體會(huì)關(guān)鍵詞語所找到的感情。這樣不僅提高了學(xué)生了朗讀能力,，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)時(shí),，我通過提問題的方式,，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。在讀了第一節(jié)時(shí),，我提出以下兩個(gè)問題：（1）紫丁香是誰中的,？（2）為什么要在老師窗前種下紫丁香？并以第二個(gè)問題貫穿全文,，在問題的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)文章內(nèi)容,。

學(xué)生讀了第一節(jié)很快就知道紫丁香是學(xué)生送給老師的。這一節(jié)重點(diǎn)在朗讀,，在朗讀中就體會(huì)了為什么會(huì)踮起腳尖兒,。

學(xué)習(xí)第二節(jié)時(shí)，我緊緊抓住“夜夜”一詞,，學(xué)生知道夜夜就是每晚的意思,，從而使他們明白了學(xué)生和老師之間的深厚情誼。

學(xué)習(xí)在第三小節(jié)時(shí),，我提問：老師在什么時(shí)候會(huì)疲倦,？孩子們紛紛想到了老師每天教他們知識，還為他們批改作業(yè)很辛苦,。然后我結(jié)合實(shí)際,，告訴小朋友們只要他們上課專心，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè),，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，老師就不覺得疲倦了，孩子們笑了,。

學(xué)習(xí)第四節(jié)時(shí),，重點(diǎn)講解“花兒”，把花兒比作笑臉,，體會(huì)學(xué)生對老師的愛,。

學(xué)習(xí)第五小節(jié)時(shí)，我問學(xué)生,，星星都困得眨眼了,，你們認(rèn)為老師辛苦嗎,？學(xué)生都回答：“辛苦”從而引出第五小節(jié)。通過交流,，學(xué)生會(huì)體會(huì)老師的辛苦,。然后拓展又香又甜的夢是什么夢呢？學(xué)生展開想象,。

最后再回到開始的第二個(gè)問題,，為什么要送給老師一株紫丁香，學(xué)生通過朗讀,，理解很容易就知道這是因?yàn)閷W(xué)生對老師的愛,，為了感謝老師對他們的教育，學(xué)生栽下一株紫丁香,，希望可以讓紫丁香陪伴老師,，消除老師的疲倦。這樣的教學(xué)很輕松,，學(xué)生學(xué)起來也容易,。

對于低年級孩子，生字教學(xué)最主要是培養(yǎng)他們識字,，寫字的良好習(xí)慣,。在教學(xué)生字時(shí)，我會(huì)把生字插入在朗讀教學(xué)中,，然后在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí),。每教一個(gè)生字，我會(huì)讓學(xué)生自由組詞,，說話，從而拓展了學(xué)生的知識,。然后書空,，鞏固寫法，最后同桌互相檢查學(xué)習(xí),。這樣有同桌的幫助,，學(xué)生很容易掌握。

在寫字時(shí),，我重在強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢,，讓學(xué)生一筆一畫工整的書寫，老師只在一旁巡視,，如有不足之處就給予一些指導(dǎo),。這樣的教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。

回顧這篇課文的教學(xué),，我認(rèn)為學(xué)生的朗讀能力有所提高了,。但也有很多不足,，比如學(xué)生注意力不集中，課上花了很多時(shí)間去強(qiáng)調(diào),。還有我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足,，有些用詞過于成熟。通過這堂課,，我知道了自己改進(jìn)的方向,，在以后的教學(xué)中，我會(huì)綜合各方面因素,，采用不同的方法來進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和成長。