人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

一株紫丁香教學(xué)反思香篇一

《一株紫丁香》是一首兒童詩(shī),。詩(shī)中用兒童的口吻說(shuō)話,，以一株紫丁香為寄托，從一個(gè)側(cè)面塑造了老師勤奮工作,，心牽學(xué)生的美好形象,，表達(dá)了少年兒童尊師愛(ài)師的真摯感情。教學(xué)時(shí)我以朗讀為主線,，啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想,，入情入境地讀。

讀準(zhǔn)生字新詞,，將句子讀正確讀通順,，初步感知課文大意，查字典理解詞語(yǔ)，劃出自己不理解的詞語(yǔ)句子,，并打上問(wèn)號(hào),。

教師有感情地范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,，初步感悟朗讀的基調(diào),，再次加深對(duì)課文的感性認(rèn)識(shí)。

指導(dǎo)入情入境地讀,。讀到第三遍,，學(xué)生已經(jīng)有感而發(fā)了，這時(shí)候再引導(dǎo)學(xué)生分節(jié)朗讀,，把握每節(jié)的情感內(nèi)涵和朗讀基調(diào),。讀第一節(jié)時(shí)讓學(xué)生悄悄地小聲地讀，恐怕驚動(dòng)了,，驚醒了老師的語(yǔ)氣,，來(lái)表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的深情的愛(ài)。讀第二,、三,、四小節(jié)讀出親切的語(yǔ)氣，讀出對(duì)老師美好的祝愿,，讀出對(duì)老師的敬重愛(ài)戴之情,。為達(dá)到目的，特創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生表演讀,，一名學(xué)生手捧鮮花,、綠色的樹枝、站在窗口表達(dá)情意,，其余學(xué)生感情朗讀,。這樣聲情并茂，感人至深,。讀第三段時(shí),，我放錄音風(fēng)吹樹葉的聲音，說(shuō)：“老師您聽見了嗎,？風(fēng)吹綠葉的聲音代表我們的心,，我們用歌聲來(lái)消除您一天的疲勞！”這樣學(xué)生完全進(jìn)入了情境感情非常深厚,。

教師再范讀,，由學(xué)生閉上眼睛聽讀想象，想象孩子們?cè)鯓咏o老師送花,，懷著一顆怎樣的心情送花,。想象老師一天的工作,。再由學(xué)生來(lái)談一談自己所想，積淀學(xué)生的情感,，在此基礎(chǔ)上,，再由學(xué)生來(lái)想象朗讀。

給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)朗讀的平臺(tái),，給孩子一個(gè)感謝老師的機(jī)會(huì),，我讓孩子們表演朗讀，在集體表演之后,，我讓孩子們一個(gè)個(gè)上臺(tái)來(lái)表演朗讀,，看著孩子們一個(gè)個(gè)真摯的笑臉，聽著孩子們一句句親切的祝福,，此時(shí),，講臺(tái)上的我覺(jué)得無(wú)比自豪，我,，一個(gè)小學(xué)老師,，擁有著孩子們最真、最純,、最可愛(ài)的感情,，足矣！

一株紫丁香教學(xué)反思香篇二

《窗前的一株紫丁香》這是一篇兒童詩(shī)歌,，是描寫學(xué)生對(duì)老師感情的。關(guān)于閱讀教學(xué),，二年級(jí)上冊(cè)的具體要求是：繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話正確流利有感情地朗讀課文,。使孩子們?cè)陂喿x中，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，對(duì)感興趣的人和事物有自己的感受和想法,，并樂(lè)于與人交流,。同時(shí)，閱讀教學(xué)反對(duì)教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜,，過(guò)程的煩瑣,，將課文分析得太透，太深,。所以,，在《窗前一株紫丁香》的教學(xué)中，我的設(shè)計(jì)注重了以下幾方面：

1,、激趣導(dǎo)入,，我用一首《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》讓學(xué)生聽一聽這首歌是描寫誰(shuí)的？學(xué)生一下就能聽出來(lái)，我又用一幅紫丁香的圖片問(wèn)學(xué)生“這兒有人送給老師的一份禮物,，你知道它是什么花嗎,？”來(lái)引出課題。只是歌曲當(dāng)時(shí)我用手機(jī)播放,，沒(méi)想到聲音太小,，我隨著小聲唱，這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有預(yù)料好,，下次在課前要做好課前準(zhǔn)備,。

2、教授生字部分,，讓學(xué)生來(lái)組詞更好,，能夠擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，“甜”字的教授很特別,，有新意,，學(xué)生能記住，只是教授生字的時(shí)間上稍有些短,。

3,、重視學(xué)生讀的指導(dǎo)，并且是有層次的讀,，6次讀文,，從正確地讀、流利地讀,，到有感情地讀,，從學(xué)生讀，教師讀,，學(xué)生評(píng)讀,，同桌讀，開火車讀等教學(xué)手段,。在讀中感悟,、理解，受到情感的熏陶,。這節(jié)課在讀上還是比較充分的,。

4、重視學(xué)生的說(shuō),。教授中我用啟發(fā)性的問(wèn)題去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解課文,，并感受課文的中心思想，例“同學(xué)們說(shuō)說(shuō),，為什么學(xué)生要給學(xué)生送這一份特殊的禮物呢,？”主要通過(guò)這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)2——4自然段,，但是學(xué)生太小，回答得不太準(zhǔn)確,，在課堂上遇到這種冷場(chǎng)局面的時(shí)候?qū)W(xué)生的引導(dǎo)和應(yīng)變經(jīng)驗(yàn)還不夠,。

5、拓展和升華課文的中心情感,，最后總結(jié)

雖然在本課的設(shè)計(jì)中,，我考慮到了低段閱讀教學(xué)要求的各個(gè)方面。但是每個(gè)人的審美,、看法不同,，我會(huì)虛心向各位老師們請(qǐng)教，在以后的教學(xué)道路上不斷的進(jìn)步,、創(chuàng)新,、改善，吸取老師們的優(yōu)點(diǎn),，盡量將每一節(jié)課都講到盡善盡美,，讓學(xué)生們快樂(lè)的學(xué)習(xí)，做到高效的課堂,。

一株紫丁香教學(xué)反思香篇三

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，由被動(dòng)的明白學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究，使學(xué)生獲取探究的樂(lè)趣,，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí),。在這一教學(xué)片段中，我調(diào)整了自己的主角和行為,，變知識(shí)的闡述者為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者,，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度上去設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)自己的探索去獲取知識(shí),，使學(xué)生最終透過(guò)自己的朗讀、思考和感悟,，了解和認(rèn)識(shí)了“紫丁香”,。在這一過(guò)程中，學(xué)生個(gè)個(gè)是成功者,，人人都體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣,。

實(shí)施自主學(xué)習(xí)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢(shì),。自主學(xué)習(xí)從務(wù)必好處上說(shuō),，就是指學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，經(jīng)過(guò)用心主動(dòng)的認(rèn)知活動(dòng)及合作學(xué)習(xí),，獲得主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程,。小學(xué)生受年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的制約,，他們的自主學(xué)習(xí)需要教師鋪設(shè)務(wù)必的“臺(tái)階”，在教師的輔助下完成學(xué)習(xí)目標(biāo),。上述教學(xué)片段中,，教師為幫忙學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)了“臺(tái)階”,，營(yíng)造了氛圍,，透過(guò)教師的有效指點(diǎn)，學(xué)生完全自主地進(jìn)行了學(xué)習(xí),，課堂上也因此充滿了活力與生機(jī),。學(xué)生的發(fā)言很踴躍。

在教案abc中,，都各自存在著他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),。我吸取了教案a的第二點(diǎn)，教案b的1,，2兩點(diǎn),，再綜合三則教案，自備了教案d,，操作時(shí),，比較容易操作，課堂反映良好,。

一株紫丁香教學(xué)反思香篇四

《一株紫丁香》這篇課文是一首清新活潑的小詩(shī),，詩(shī)詞樸素易懂,這篇課文最大的特點(diǎn)就是要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)、感悟,。我也深知這一點(diǎn),，因此在設(shè)計(jì)教案時(shí)，對(duì)如何引導(dǎo)學(xué)生讀也進(jìn)行了一番琢磨,?；叵胝麄€(gè)課堂，在引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟的過(guò)程中,，有值得肯定的地方,，也有很多有待提高的地方。

上課前,，我就擔(dān)心,，這篇小詩(shī)這么有詩(shī)意，恐怕學(xué)生很難理解,，也很難融入詩(shī)的感情,。但結(jié)果出乎意料，孩子們上課聽得很認(rèn)真,。

在第一課時(shí),，我用圖片出示了一棵盛開的紫丁香,，幫助孩子們理解小詩(shī)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)字詞,。

在第二課時(shí)我以詞語(yǔ),、句子復(fù)習(xí)導(dǎo)入，之后通過(guò)質(zhì)疑課題提出兩個(gè)問(wèn)題：（1）紫丁香是誰(shuí)中的,？（2）為什么要在老師窗前種下紫丁香,？并以第二個(gè)問(wèn)題貫穿全文，在問(wèn)題的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)文章內(nèi)容,。

在第二,、三、四小節(jié)分別對(duì)夜夜,、疲倦,、掛牽這些重點(diǎn)詞句進(jìn)行了分析，幫助學(xué)生理解文章,，從而體會(huì)學(xué)生對(duì)老師的那份感情,。

在第三小節(jié)時(shí)，我提問(wèn)：老師在什么時(shí)候會(huì)疲倦？孩子們都紛紛想到了老師的辛勞，最后，我小結(jié),，只要小朋友們上課專心,，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，老師就不覺(jué)得疲倦了。孩子們似乎聽懂了，上課都格外地專心,。

我能建議孩子們讓老師做一個(gè)又香又甜的夢(mèng),，讀第五小節(jié),，我閉上眼睛,，做一睡覺(jué)姿勢(shì)，我想孩子們也許能讀得更專注，更真誠(chéng)。

但是，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)候我應(yīng)該要注意：

我覺(jué)得以后可以采用這種方式：你喜歡哪一段，就站起來(lái)表演朗讀給大家看,，其他同學(xué)欣賞,，提醒學(xué)生讀的時(shí)候要有快慢,、有輕重,、有節(jié)奏，像音樂(lè)那種朗讀,。強(qiáng)調(diào)在不同的語(yǔ)境中要有一定的情感色彩,。如：在引導(dǎo)學(xué)生讀第一小節(jié)時(shí)緊緊抓住詞語(yǔ)“踮起腳尖兒”讓學(xué)生去理解文中小朋友當(dāng)時(shí)的心境,，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣去讀。體會(huì)這表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師怎樣的感情,。

老師率先范讀時(shí),，好像聽音樂(lè)一樣，請(qǐng)學(xué)生欣賞,。然后請(qǐng)學(xué)生當(dāng)我的小老師,，說(shuō)說(shuō)老師是怎么讀的？哪里讀得好,？為什么要這樣讀？讓學(xué)生感到是一種享受,，是一種樂(lè)趣,，一種榮譽(yù)，在老師入情入境的朗讀中接受語(yǔ)知和語(yǔ)感,。

第一次上公開課,，很緊張，自己也發(fā)現(xiàn)很許多不足：節(jié)奏慢,，板書太單調(diào),，對(duì)詩(shī)句的感悟沒(méi)有進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂蟆⒄f(shuō)話以及拓展,。沒(méi)有入情入境,，只是匆匆走過(guò)。沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),，鼓勵(lì)性語(yǔ)言過(guò)少……但是這堂課給我的啟示很大,，也暴露了自己的缺點(diǎn)：教學(xué)水平還需不斷地磨練，課堂駕馭能力還需不斷加強(qiáng),。自己學(xué)的東西還很多,，希望在以后的教學(xué)中多思多想多練，在反思中進(jìn)步,。

一株紫丁香教學(xué)反思香篇五

很多特級(jí)教師提到備課,，都十分重視課前的讀，特別是于永正老師,?！兑恢曜隙∠恪肥且皇浊逍碌男≡?shī)，孩子們對(duì)老師的愛(ài),，融在一株小小的紫丁香中,。我是一個(gè)不善讀書的人，因?yàn)橛X(jué)得朗讀是自己的弱項(xiàng),，因此每拿到一篇課文,，往往自己先讀上二,、三遍。讀著《一株紫丁香》,，覺(jué)得感動(dòng)了,，感動(dòng)于詩(shī)中的老師，詩(shī)中的學(xué)生,，又感動(dòng)于身為老師的自己,，我的學(xué)生。

課堂上,，我重視朗讀,，以讀為本。多處設(shè)計(jì)了自由讀,，個(gè)別讀,，齊讀，賽讀,，誦讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，還做了范讀。我堅(jiān)持認(rèn)為,，由于孩子所處的語(yǔ)言環(huán)境,，他們的語(yǔ)感確實(shí)不夠，作為老師的我們范讀很重要,，一些技巧指導(dǎo)也十分重要,。如：第1小節(jié)的“安靜”，第3小節(jié)的“沙沙”,，第5小節(jié)的“夜深了,，星星困得眨眼”。我范讀后,，學(xué)生讀的還是不理想,。我就告訴他們這些詞讀的輕一點(diǎn)，拉長(zhǎng)些,。這么一說(shuō),，能干的孩子馬上領(lǐng)悟到了。然后以點(diǎn)帶面,，學(xué)習(xí)讀,，齊讀。我相信這樣的指導(dǎo)對(duì)我們班的孩子是非常有效的,。

本課的詞語(yǔ)教學(xué)也有收獲,。

疲倦——

師：“疲”什么旁,，“倦”什么旁,？一個(gè)人工作累了,仿佛生病一樣,，這就是“疲倦”。

師：請(qǐng)你給“疲倦”找朋友,。（疲勞,，勞累）

師：你覺(jué)得爸爸媽媽什么時(shí)候很疲倦呢？

掛牽——

師：找近義詞（牽掛）,。老師會(huì)掛牽同學(xué)們什么呢,？（生沒(méi)有回答）

師：請(qǐng)你回憶一下，上學(xué)期老師到溫州學(xué)習(xí)一個(gè)星期,，你們有沒(méi)有想念老師呢,？

生：想。（其實(shí),，想念什么,，對(duì)于一，二年級(jí)的孩子應(yīng)該是朦朦朧朧的,。）所以,，我又補(bǔ)充：是呀,！我也想念你們,。我在想呀，這幾天,，你們上課乖嗎,？有沒(méi)有完成作業(yè)呢？課間,，章錦浩和梓鳴還爭(zhēng)吵嗎,？我就是這樣掛牽你們的。

這樣的聯(lián)系生活,，是可感的,，把文中描繪的情升華到自己身上。于是,，在朗誦中涌現(xiàn)的,，流露的就是真情，文中老師對(duì)孩子的愛(ài),，轉(zhuǎn)化于實(shí)際生活中我對(duì)孩子的愛(ài),。

第4小節(jié)“花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里?！笔呛⒆觽儗?duì)老師真摯,，美好的祝福。我這樣引導(dǎo)：

師：老師的夢(mèng)里會(huì)有什么呢,？

生：……

師：多么幸福的老師呀,！我也是幸福的老師,，因?yàn)椋乙材軙r(shí)刻感受到你們對(duì)我的關(guān)心和關(guān)愛(ài)呀?。ㄉ硎静焕斫猓?/p>

配樂(lè)朗讀全文,。

一株紫丁香教學(xué)反思香篇六

《一株紫丁香》這篇課文是一首活潑、清新的小詩(shī),，詩(shī)中一株紫丁香是孩子們的一片心意,，是對(duì)老師的問(wèn)候與感激。這株紫丁香不僅僅僅僅是孩子們送給老師的一份珍重的禮物,，表達(dá)了孩子們對(duì)老師的熱愛(ài)和尊敬,，更是一首師生情誼的頌歌，整首小詩(shī)恬靜,、深情,，讀起來(lái)瑯瑯上口，回味悠長(zhǎng),。

整節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的：首先,，我用深情的語(yǔ)言描繪秋天景色引出本首小詩(shī)，并和學(xué)生一齊寫課題,，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣,，帶領(lǐng)他們?cè)俅巫呷胝n文。在學(xué)生解決了生字和正確朗讀的基礎(chǔ)上,，提出兩個(gè)大問(wèn)題：孩子們是怎樣在老師窗前栽下紫丁香的,？孩子們?yōu)槭裁匆堰@株紫丁香栽在老師窗前？把課文串起來(lái)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，并在朗讀中抓住“踮起”“掛牽”等關(guān)鍵詞進(jìn)行明白感悟,，讀悟結(jié)合，然后再回歸全文,，配樂(lè)朗讀,，拓展延伸中，我還安排了學(xué)生交流贊美老師詩(shī)句,，最后以指導(dǎo)書寫“牽,、困”兩個(gè)生字結(jié)束教學(xué)。

上完課后,，我覺(jué)得自己的教學(xué)流程比較清楚,，生字教學(xué)、說(shuō)話,、朗讀,、拓展等環(huán)節(jié)也都具備，學(xué)生上課也很用心投入,，課堂氣氛較好,，因此不禁沾沾自喜,。但是經(jīng)過(guò)自己的一番反思，我覺(jué)得這堂課的最大失敗就是朗讀指導(dǎo)不夠自然不夠深入,，有些浮躁,、表演的意味。而《一株紫丁香》這篇課文,，最大的特點(diǎn)是意境優(yōu)美感人,，如果閱讀中只停留在表面、夸張的朗讀上,，那教學(xué)真可謂蒼白無(wú)力,。其實(shí)，如何讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí),，透過(guò)朗讀把自己對(duì)課文的明白表現(xiàn)出來(lái),，構(gòu)成個(gè)性化的朗讀，如何在朗讀中作到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的指導(dǎo),。一向是困擾著我的問(wèn)題,。下方就從以下幾方面作簡(jiǎn)單分析：

在備課時(shí)，我反復(fù)研讀文本,，力求找到一個(gè)切入點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，根據(jù)教參指示，我設(shè)計(jì)了“孩子們是怎樣在老師窗前栽下紫丁香的,？”“孩子們?yōu)槭裁窗岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煹拇扒?？”兩個(gè)問(wèn)題,，想以這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)整合課文來(lái)帶動(dòng)學(xué)生閱讀,。實(shí)踐下來(lái)，這種把文中大意抽象概括出來(lái)的問(wèn)題法,，比之前讓學(xué)生在深情的朗讀中,，自己感悟要突兀得多。且課文語(yǔ)言易懂,，學(xué)生能夠明白,，又何必繞彎子呢？雖然我的設(shè)計(jì)是精細(xì)的所提出的問(wèn)題也是圍繞這篇課文的,，但是花了這么多精力尋找的切入點(diǎn),，在實(shí)際的課堂中，在學(xué)生的朗讀中,，究竟發(fā)揮了多大的作用,？學(xué)生從中究竟得到了什么？我想,，沒(méi)有這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生也一樣會(huì)讀得很好,。正因我的經(jīng)驗(yàn)不夠,，對(duì)教材的把握不夠準(zhǔn)確，因此課堂上我?guī)W(xué)生繞了個(gè)大彎子,。放下了一種智慧,，選取了一種才能，放下和選取什么,，有時(shí)候直接體現(xiàn)出效率,。此時(shí)我深刻體會(huì)到了語(yǔ)文教學(xué)務(wù)必要講究實(shí)效性。

學(xué)生從內(nèi)心深處真正燃起深讀文本的欲望和沖動(dòng),。這節(jié)課我對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平不夠明白,，低估了或高估他們的朗讀潛質(zhì)，因此朗讀才顯得流于形式,。我想以后備課的時(shí)候我還得再多備備學(xué)生,。

由于第一次接觸詩(shī)歌的教學(xué)，我備課時(shí)就順著原來(lái)的教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì),，一路走過(guò)來(lái),，雖然各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)流程清楚整齊,，但總覺(jué)得少了點(diǎn)什么,。評(píng)課時(shí)當(dāng)李老師提出詩(shī)歌的教學(xué)就應(yīng)與其它體裁的'課文教學(xué)有所區(qū)別，應(yīng)體現(xiàn)出詩(shī)歌獨(dú)特的意境美和整體感時(shí),，我便豁然開朗：我怎樣沒(méi)想到把它設(shè)計(jì)得詩(shī)情畫意點(diǎn),，而只把它當(dāng)成課文來(lái)上呢？的確,，我們?nèi)绻軙r(shí)時(shí)有一種創(chuàng)新的意識(shí)來(lái)備教材,、備學(xué)生、備教學(xué)的話,，那我們的課堂才會(huì)永遠(yuǎn)充滿生命的活力,。堅(jiān)信有了創(chuàng)新的意識(shí)，我今后務(wù)必會(huì)不斷地完善自己的課堂教學(xué),，逐漸構(gòu)成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,，這也是我一向發(fā)奮的目標(biāo)。

備好一節(jié)課需要短期與長(zhǎng)期的準(zhǔn)備,，需要教師對(duì)文本,、對(duì)學(xué)生要有深度的鉆研、創(chuàng)新的理念,，還需要儲(chǔ)備更多的相關(guān)知識(shí)和語(yǔ)言準(zhǔn)備,，只有這樣我們才可能在課堂里游刃有余，揮灑自如，才能更好地實(shí)現(xiàn)課堂的精彩生成,。

一株紫丁香教學(xué)反思香篇七

說(shuō)真的,，上完本課，我十分有成就感,，本人認(rèn)為在教材精神上我滲透了作者的精神情感,。

上課時(shí)，我?guī)W(xué)生走進(jìn)作者,，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,，中國(guó)兒童文學(xué)研究會(huì)會(huì)員，大連市兒童文學(xué)學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)高級(jí)講師,，寫了這么一首詩(shī)歌《一株紫丁香》,。丁香花，春季盛開,，芳香四溢,，現(xiàn)已成為庭園中著名的花木。本文是一首詩(shī)歌,，寫的是孩子們?cè)诶蠋煷扒霸粤艘恢曜隙∠?，讓它陪老師工作，入睡?/p>

走進(jìn)新課

范讀,，設(shè)問(wèn)：孩子們聽完老師讀了這首詩(shī)歌,，此時(shí)此刻，你想對(duì)老師說(shuō)什么呢,？

孩子們紛紛舉手：老師,，我很激動(dòng)。

老師,，你太辛苦了……

老師,，你中午要吃飯……

…………

教室里此時(shí)此刻彌漫的是師生間的愛(ài)與情感，心與心的溝通,，無(wú)言的交流,，特別有孩子“要我中午要吃飯,，”就這么簡(jiǎn)單的話,，從孩子的口出，我真的很感動(dòng),。有一學(xué)生說(shuō),，老師，您頭上有白發(fā)了,，我知道,，您是累的，還有一學(xué)生說(shuō),，老師,，我不認(rèn)識(shí)紫丁香,，我畫一朵紫丁香送給您，它讓提醒您中午要吃飯,，晚上要早點(diǎn)睡,，不能太累……孩子們的話，讓我想流淚,，我欣慰,。

學(xué)生帶著對(duì)老師的無(wú)限敬愛(ài)走進(jìn)文本

1，不同的方式讀課文,，整體感悟,，相互品讀，感悟?qū)W習(xí)第一小節(jié)：出示句子：愿綠色的枝葉夜夜陪伴老師,，抽一學(xué)生,，愿綠葉的歌聲消除老師一天的疲倦。

2,，同樣的方法：愿盛開的花兒表達(dá)對(duì)老師的謝意,；

3，愿花香給老師帶來(lái)又香又甜的夢(mèng),。

如：老師,，老師，（全體學(xué)生讀）老師對(duì)答：孩子,，孩子,，

……

習(xí)作練筆與文本同步

在閱讀的基礎(chǔ)上，依照原作的寫作思路,，語(yǔ)言風(fēng)格,，表現(xiàn)手法等來(lái)進(jìn)行寫作的一種訓(xùn)練形式。這種形式對(duì)低年學(xué)生來(lái)說(shuō),，有著更為積極的作用,。從個(gè)體心理來(lái)說(shuō)，“成功的模仿能使人產(chǎn)生異乎尋常的快感”,，正如亞里士多德所說(shuō)：“人對(duì)模仿的作品總是感到快感,。”因此,，通過(guò)模仿教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣,。

結(jié)合教師節(jié)，每個(gè)孩子總想送老師的禮物,，可是,，幼小的心靈，幻想是天真的。

總之,，這課是有收獲的,，讓孩子們知道了什么是愛(ài)，是師生間的成長(zhǎng)過(guò)程,。

一株紫丁香教學(xué)反思香篇八

《一株紫丁香》(蘇教版第四冊(cè))是一首情感豐富,、意境優(yōu)美的詩(shī)歌。它以兒童的口吻,，曉暢明白的文字,，表達(dá)了濃濃的師生情。文章雖然是從兒童的角度寫,，但教師高大的形象也躍然紙上：為工作而疲倦,，時(shí)時(shí)把學(xué)生掛牽、夜深了,，還在寫教案,，從而高度贊美了教師的辛勤勞作。詩(shī)歌口語(yǔ)化,，圖文并茂,，富有想像空間，以下是我的幾處教學(xué)過(guò)程,。

1,、 欣賞《我愛(ài)米蘭》這首歌，問(wèn)：聽懂了嗎,，歌兒唱了什么,？

出示課題，指名讀（正音：株,、紫,、香）

3、解題：見過(guò)紫丁香嗎,？

請(qǐng)學(xué)生猜猜它的樣子,。

4、你覺(jué)得紫丁香怎么樣,？再把課題美美地讀一讀,。

1、出示第一段,，指名讀,。

隨機(jī)糾正字音：踮起、腳尖兒（兒化音）,、栽、窗前

2、“濃綠”的小院里會(huì)有些什么呢,？（老師評(píng)價(jià)：光有一棵樹,，綠色還不夠多；綠色多起來(lái)了,；有花有草,，樹木茂盛，充滿了綠色……）

帶著這樣的感覺(jué)讀好：濃綠的小院

2,、 孩子們是怎樣走進(jìn)這小院的,？做做“踮起腳尖兒”的動(dòng)作。

3,、 現(xiàn)在,，讓我們捧起紫丁香，踮起腳尖兒,，把它種在老師窗前吧?。ㄈw加上動(dòng)作表演讀）

4、 指名上臺(tái)演讀,。采訪：你為什么踮起腳尖兒走路,？

5、 那,，這一節(jié)該怎么讀,？自己體會(huì)一下。再指名讀,。

學(xué)生學(xué)習(xí)往往處于被動(dòng)狀態(tài),，如果我們要想使低年級(jí)學(xué)生在課堂里“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”,，那么首先要挑起他們的閱讀主動(dòng)性,。在此，我讓學(xué)生初步感知了紫丁香的美妙,，激發(fā)出閱讀的興趣之后,，趁勢(shì)提出閱讀的要求，這就是真正地注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,。

一株紫丁香教學(xué)反思香篇九

《一株紫丁香》是一首活潑清新的兒童詩(shī)，詩(shī)中以兒童的口吻,，以一株紫丁香為寄托,，從一個(gè)側(cè)面塑造了老師勤奮工作、心牽學(xué)生的美好形象,，表達(dá)了少年兒童尊師愛(ài)師的真摯感情,。這株紫丁香,，不僅是孩子們對(duì)老師的問(wèn)候，更是一首師生情誼的禮物,。詩(shī)文富有童趣,，感情真摯，語(yǔ)言生動(dòng),，意境優(yōu)美,，是值得反復(fù)吟誦的好教材。因此,，在教學(xué)時(shí)我是這樣做的：

在教學(xué)過(guò)程中,，我花了大量時(shí)間在朗讀課文上。朗讀方法多樣化,，老師范讀,，全班齊讀，小組讀,，男女分開讀,，抽生讀······讓學(xué)生在讀中感悟詩(shī)意之美，情意之濃,。在朗讀時(shí),，我找到詩(shī)歌的關(guān)鍵詞，從而加以引導(dǎo)學(xué)生的朗讀,，他們很容易就把握了句子的語(yǔ)氣,。比如，第一小節(jié)的關(guān)鍵詞是“踮起腳尖兒”,，我問(wèn)孩子們：為什么要踮起腳尖兒,？結(jié)合生活實(shí)際，孩子們知道不想打擾他人時(shí),，會(huì)踮起腳尖走路,，這樣學(xué)生就明白了此處應(yīng)該讀輕一點(diǎn)。然后回到課文中去,，他們就會(huì)知道是學(xué)生怕驚動(dòng)了老師,，悄悄地走進(jìn)校園，害怕打擾老師消息,，并在老師不知道的情況下給老師栽紫丁香,。第二小節(jié)的“老師，老師”,，讓孩子們體會(huì)平時(shí)自己?jiǎn)纠蠋煹恼Z(yǔ)氣,，感受這里孩子們對(duì)老師的親切；同樣的,，第五小節(jié)中的“休息吧,、準(zhǔn)是”的急切,、真誠(chéng)，都是體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)所找到的感情,。這樣不僅提高了學(xué)生了朗讀能力,，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力,。

教學(xué)時(shí)，我通過(guò)提問(wèn)題的方式,，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,。在讀了第一節(jié)時(shí)，我提出以下兩個(gè)問(wèn)題：（1）紫丁香是誰(shuí)中的,？（2）為什么要在老師窗前種下紫丁香,？并以第二個(gè)問(wèn)題貫穿全文，在問(wèn)題的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)文章內(nèi)容,。

學(xué)生讀了第一節(jié)很快就知道紫丁香是學(xué)生送給老師的,。這一節(jié)重點(diǎn)在朗讀，在朗讀中就體會(huì)了為什么會(huì)踮起腳尖兒,。

學(xué)習(xí)第二節(jié)時(shí),，我緊緊抓住“夜夜”一詞，學(xué)生知道夜夜就是每晚的意思,，從而使他們明白了學(xué)生和老師之間的深厚情誼,。

學(xué)習(xí)在第三小節(jié)時(shí)，我提問(wèn)：老師在什么時(shí)候會(huì)疲倦,？孩子們紛紛想到了老師每天教他們知識(shí),，還為他們批改作業(yè)很辛苦。然后我結(jié)合實(shí)際,，告訴小朋友們只要他們上課專心,，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，老師就不覺(jué)得疲倦了,，孩子們笑了。

學(xué)習(xí)第四節(jié)時(shí),，重點(diǎn)講解“花兒”,，把花兒比作笑臉，體會(huì)學(xué)生對(duì)老師的愛(ài),。

學(xué)習(xí)第五小節(jié)時(shí),，我問(wèn)學(xué)生，星星都困得眨眼了,，你們認(rèn)為老師辛苦嗎,？學(xué)生都回答：“辛苦”從而引出第五小節(jié),。通過(guò)交流，學(xué)生會(huì)體會(huì)老師的辛苦,。然后拓展又香又甜的夢(mèng)是什么夢(mèng)呢,？學(xué)生展開想象。

最后再回到開始的第二個(gè)問(wèn)題,，為什么要送給老師一株紫丁香,，學(xué)生通過(guò)朗讀，理解很容易就知道這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)老師的愛(ài),，為了感謝老師對(duì)他們的教育,，學(xué)生栽下一株紫丁香，希望可以讓紫丁香陪伴老師,，消除老師的疲倦,。這樣的教學(xué)很輕松，學(xué)生學(xué)起來(lái)也容易,。

對(duì)于低年級(jí)孩子,，生字教學(xué)最主要是培養(yǎng)他們識(shí)字，寫字的良好習(xí)慣,。在教學(xué)生字時(shí),，我會(huì)把生字插入在朗讀教學(xué)中，然后在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí),。每教一個(gè)生字,，我會(huì)讓學(xué)生自由組詞，說(shuō)話,，從而拓展了學(xué)生的知識(shí),。然后書空，鞏固寫法,，最后同桌互相檢查學(xué)習(xí),。這樣有同桌的幫助，學(xué)生很容易掌握,。

在寫字時(shí),，我重在強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢(shì)，讓學(xué)生一筆一畫工整的書寫,，老師只在一旁巡視,，如有不足之處就給予一些指導(dǎo)。這樣的教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,。

回顧這篇課文的教學(xué),，我認(rèn)為學(xué)生的朗讀能力有所提高了。但也有很多不足,，比如學(xué)生注意力不集中,，課上花了很多時(shí)間去強(qiáng)調(diào),。還有我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，有些用詞過(guò)于成熟,。通過(guò)這堂課,，我知道了自己改進(jìn)的方向，在以后的教學(xué)中,，我會(huì)綜合各方面因素,，采用不同的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),。