人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

一株紫丁香 教學(xué)反思 一株紫丁香教學(xué)目標(biāo)篇一

放學(xué)回家的路上，我一直在想：怎么會上成這個樣子,？

第一：我心理有問題,，似乎今天太急躁，可能是昨晚斗地主斗得太晚而且輸?shù)锰珔柡α恕?/p>

第二：我心理不對,。因?yàn)槲乙恢毕胫裉煸缟线@節(jié)課要上完它,，下午講生字詞，晚上要測驗(yàn),，沒有想到弄巧成拙,。以后上課，要順其自然,，不能順著自己的脾性,，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以生為本,，以生定教,。

第三：在糾正“腳尖兒”這個兒化詞的時候，用了太多的時間,。兒化詞不是一朝一夕就能學(xué)好的,，應(yīng)該一步一步來，我總想著一定要掌握,，這是欲速則不達(dá),。

第四：就是我今天批評了學(xué)生，影響了孩子們上課的情緒,。一開始的時候,，他們懶洋洋地，精神很不好,，坐端正一會兒,，就又開始像焉了的含羞草，無精打采的,，我很急了,，想快點(diǎn)上完這一課，喝了他們一聲：坐好,！老師再強(qiáng)調(diào)一次,，上課的時候要把腰挺得直直的,！我完全忘記了溫柔的魅力，如果那時候能夠想起“溫暖的陽光能融化堅(jiān)硬的冰”那個故事就好了,。

話說回來,，其實(shí)孩子們的朗誦還是可以的，像葉錦婷,，她朗讀第一小節(jié)的時候,，多深情啊,！就是聲音太小了,。在問“孩子們?yōu)槭裁匆那牡卦诶蠋煹拇扒拜d下一棵紫丁香”的時候，全班有四分之三的同學(xué)舉手想要回答了,，是我自己沒有把握好他們的情緒?。?/p>

下午再來,！不希望很好,，但希望比今天早上好。

一株紫丁香 教學(xué)反思 一株紫丁香教學(xué)目標(biāo)篇二

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，由被動的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄?，使學(xué)生獲取探究的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識,。在這一教學(xué)片段中,，我調(diào)整了自己的角色和行為，變知識的闡述者為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者,，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度上去設(shè)計教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的探索去獲取知識，使學(xué)生最終通過自己的朗讀,、思考和感悟,，了解和認(rèn)識了“紫丁香”。在這一過程中,，學(xué)生個個是成功者,，人人都體驗(yàn)到了成功的樂趣。

實(shí)施自主學(xué)習(xí),，是小學(xué)語文教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢,。自主學(xué)習(xí)從一定意義上說，就是指學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中,，經(jīng)過積極主動的認(rèn)知活動及合作學(xué)習(xí),，獲得主動發(fā)展的過程。小學(xué)生受年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的制約,，他們的自主學(xué)習(xí)需要教師鋪設(shè)一定的“臺階”,，在教師的輔助下完成學(xué)習(xí)目標(biāo),。上述教學(xué)片段中，教師為幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo),，創(chuàng)設(shè)了“臺階”,，營造了氛圍，通過教師的有效指點(diǎn),，學(xué)生完全自主地進(jìn)行了學(xué)習(xí),，課堂上也因此充滿了活力與生機(jī)。學(xué)生的發(fā)言很踴躍,。

在教案abc中,，都各自存在著他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),。我吸取了教案a的第二點(diǎn),，教案b的1，2兩點(diǎn),，再綜合三則教案,，自備了教案d，操作時,，比較容易操作,，課堂反映良好。

一株紫丁香 教學(xué)反思 一株紫丁香教學(xué)目標(biāo)篇三

《一株紫丁香》是一首清新活潑的小詩,，將孩子們對老師的問候與感激就好比那芳香四溢的紫丁香,，淡紫色小花布滿全株，多像一張張孩子們的笑臉向老師致意,。一陣微風(fēng)吹來,，伴隨著濃濃的花香，孩子們真誠的愛送進(jìn)了老師的心田,。字里行間中都吐露出孩子們對老師濃濃的問候與感激,。在第二課時的教學(xué)中，我引領(lǐng)著學(xué)生一起去感受了那份師生間的深切情意,。

這樣一首情感豐富,、意境優(yōu)美的詩歌。要指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀,，在讀中體會師生情,，在讀中陶冶自己的感情，感悟詩歌語言的優(yōu)美,。要重視引導(dǎo)自讀自悟,。可配上抒情的音樂讓學(xué)生朗讀,，以便更好地進(jìn)入課文的情境,。

這篇課文最大的特點(diǎn)就是要讓學(xué)生在朗讀中體會,、感悟，課文語言雖淺顯易懂,，然而意境卻是優(yōu)美感人,，如果閱讀只能停留在表面的詞語理解上，那這樣的教學(xué)是蒼白無力,！只有引導(dǎo)學(xué)生完全進(jìn)入課文的意境當(dāng)中,，且個性化地指導(dǎo)朗讀，很好的關(guān)注學(xué)生朗讀的情況,，才能取得一定的教學(xué)效果,！

每次讀這首小詩，我的心里便會覺得很甜很甜,。這樣的詩情畫意,，在滋潤著我的心。這熾熱的童心,，將激勵著我把這綠葉和花香的情意,，化成無盡的關(guān)愛送給天真可愛的孩子們。

這株紫丁香,，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物,，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。

詩貴在讀品,，用“以讀代講,，以讀代問，以讀代答”的教學(xué)形式很適合詩歌的教學(xué),。如何讓孩子去喜歡語言,，進(jìn)入語言，從而理解語言,，通過朗讀把自己的想法表現(xiàn)出來,，形成個性化的朗讀，這是需要我進(jìn)一步探索的問題,。

一株紫丁香 教學(xué)反思 一株紫丁香教學(xué)目標(biāo)篇四

《一株紫丁香》是一首情感豐富,、意境優(yōu)美的詩歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香,，是孩子們的一片心意,，是對老師的問候與感激，那葉綠和花香,，代表了孩子們對老師真誠的愛,。當(dāng)你正伏案備課的時候，可曾想到：幾個小伙伴踮起腳尖走到老師窗前,，種下了一株紫丁香,。芳香四溢的淡紫色小花布滿全樹,，那就是一張張學(xué)生的笑臉在向你致意。一陣微風(fēng)吹來,，伴隨著濃濃的花香,，同學(xué)們真誠的愛送進(jìn)了你的心田。

課前,，我讀了好幾遍,。越讀越感覺它的美。第一節(jié),，一個“踮”字,，“一群調(diào)皮可愛的孩子，悄悄地潛入老師的小院,，為老師栽種丁香花”的動人形象,，活脫脫躍然紙上。下面幾節(jié)：“讓那綠色的枝葉,，夜夜和你作伴”“幫你消除一天的疲倦”“老師,，休息吧”，無不表達(dá)了學(xué)生對教師的濃濃的愛。課堂教學(xué)上要使得學(xué)生在思想上有所感悟,，教師自身首先要有所感悟;通過課堂的互動交流,，師生彼此走入了對方的心靈，這樣,，孩子們對老師的工作更

理解了，對老師也更尊重了。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中,，我較好地體現(xiàn)了低段閱讀教學(xué)的基本方法，具體表現(xiàn)在：

第一,、重視朗讀,，以讀為本：

教學(xué)中，我多處設(shè)計了自由讀,、個別讀,、齊讀、引讀,、配樂誦讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，還作了范讀。為提高朗讀水平,，我適時組織評價,，讓學(xué)生體會到如何讀得正確、讀出感情,。

第二,、重視學(xué)生提問題：

學(xué)生讀了二,、三、四,、五節(jié)詩后,，讓學(xué)生針對詩句、詞語提出不懂的問題,，引發(fā)學(xué)生的探究心理,。改變了以往教師不顧學(xué)生實(shí)際大量提問的做法。

第三,、正確引導(dǎo)學(xué)生體會詞句的意思：

字詞的教學(xué)扎實(shí)有效,。能教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí),。

如：在理解“踮”字的意思時,，我化靜為動，激發(fā)興趣,，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)──踮起腳尖來理解文字的內(nèi)涵,。

又如：“疲倦”和“牽掛”，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解,。在理解“讓花香飄進(jìn)老師的夢里”時,，我啟發(fā)學(xué)生想象，老師又香又甜的夢里會夢到什么?讓學(xué)生體會到這是一種美好的愿望,，表達(dá)了師生之間的互愛之情,。

第四、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容2,、3,、4、5小節(jié)：

“我們在老師的窗前栽下一株紫丁香,，心中裝滿美好的愿望,，是希望——”我要求學(xué)生找出有關(guān)的句子，在小組中互相讀讀,，討論討論,，讓學(xué)生互相啟發(fā)，共同學(xué)習(xí),，從而體會到學(xué)生對老師的熱愛,。

第五、設(shè)計了以“老師我愛您”為主題的自主作業(yè),，拓展感悟

這一環(huán)節(jié)設(shè)計來激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，進(jìn)一步使學(xué)生體驗(yàn)師生間的美好情感。

通過這一節(jié)課，我也發(fā)現(xiàn)了不足之處,，自己還有許多方面需要加強(qiáng),，如評價學(xué)生的語言要發(fā)自內(nèi)心，而且要更豐富一些;自己的教學(xué)激情不夠高,，要讓學(xué)生動情,，自己先要動情，在教學(xué)中,，要讓自己成為學(xué)生的合作伙伴,。

一株紫丁香 教學(xué)反思 一株紫丁香教學(xué)目標(biāo)篇五

在教學(xué)第一小節(jié)“濃綠的小院”時，本來我設(shè)計的問題是“大家來想象一下濃綠的小院會是什么樣子的,？”,。黃老師對我說：“可以換個問法：‘老師不知道濃綠的小院是什么樣子的，誰能告訴老師,？’,，再搜集一些圖片讓他們看圖說，這樣既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，又能使他們說得更具體,。”我就采取了黃老師的建議,，小朋友的興致很高,，說得也很好，效果真的很不錯,。

第三小節(jié)“你聽,，你聽,，綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響,，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦,?！秉S老師說這里可以讓他們唱歌：“如果你是綠葉兒，你會為老師唱些什么,？”課堂氣氛一下子就活躍起來了,，小朋友們個個都想露兩手，唱了《老師,，你好,！》、《秋》,、《春姑娘》等一些歌曲,，雖然有的小朋友唱得不是很好，但也調(diào)動了他們的積極性。

自然,、生動的教學(xué)用語能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓他們在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),。這一方面我比較欠缺,，所以有時自己也覺得很枯燥。就拿讀書來說吧,，黃老師說讀第二,、三小節(jié)時只要把“讓我們一起來讀讀這兩個小節(jié)”改成“讓老師再來聽一聽那沙沙的聲音”，效果就截然不同,，小朋友更愿意讀了,，也更帶勁了。小小的改動,，帶來的確是大大的收獲,。

這首小詩一共5小節(jié)，我原本計劃每個小節(jié)分開來講,，板書是這樣的：夜夜作伴消除疲倦盛開笑臉

飄進(jìn)夢鄉(xiāng),。后來黃老師說可以把第二、三小節(jié)合起來,，板書可以寫成：聽唱歌看笑臉聞花香,。我一看確實(shí)很好，又簡單,，又把重點(diǎn)包含在內(nèi),。

這首小詩很優(yōu)美，讀起來也瑯瑯上口,，小朋友很是喜歡,。它體現(xiàn)的是濃厚的師生情誼，教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生懂得老師對學(xué)生的關(guān)心,，激發(fā)崇敬老師的情感,。黃老師說我和他們接觸的時間還不多，師生情誼還不怎么深,，可能教學(xué)效果不是太好,。這節(jié)課上下來，從整體來說效果還可以,，就是師生情誼方面確實(shí)還不是很深厚,，讓他們把想對老師說的話表達(dá)出來，他們都不能很好的表達(dá),。

一株紫丁香 教學(xué)反思 一株紫丁香教學(xué)目標(biāo)篇六

《一株紫丁香》(人教版二年級上冊)是滕毓旭寫的一首歌頌師生情的兒童詩,。詩中蘊(yùn)涵著濃濃的師生情,。本文選擇了“把一株紫丁香，栽在老師的窗前,?！边@個新的角度，運(yùn)用想象和比擬,，將對老師的愛化為看得見,，摸得著，聞得到的紫丁香,。這首詩共有五節(jié),。起句用一個“踮”字，把孩子那種怕打擾老師,，做好事怕被發(fā)現(xiàn)的復(fù)雜的心情通過輕盈的動作準(zhǔn)確地表達(dá)出來,，第二節(jié)至第四節(jié)是詩的主體，分別以枝,、葉,、花自比，將孩子對老師的那種真情,，淋漓盡致地抒發(fā)出來,。詩的最后一節(jié)達(dá)到了感情的升華，我們仿佛聽到了孩子關(guān)心老師的聲音以及孩子殷殷的美好祝愿,。

充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞意或句意，在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時,，先由教師扶著走一程,，再讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力,，通過小組合作進(jìn)行學(xué)習(xí),，逐漸學(xué)習(xí)自學(xué)的方法。這篇課文篇幅雖短,，卻情深意長,，一般的讀讀很難讀出詩中蘊(yùn)涵的情，還必須抓住幾個關(guān)鍵點(diǎn)作為切如口,，細(xì)細(xì)地剖析與想象，才能真正體味出詩中的情味,。我給每節(jié)課安排了教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),。

第一課時的側(cè)重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生讀的興趣，把課文讀通順,。

我是這么導(dǎo)入課文的：有一天,，一群學(xué)生送給他們的老師一株紫丁香。

請你們猜一猜，紫丁香會是怎樣的一種花,？結(jié)果許多學(xué)生猜測是紫色的,，很香。接著讓學(xué)生看圖,，直觀認(rèn)識紫丁香,，感受到紫丁香的美。印證他們的猜測是否有根據(jù),，另外文字介紹紫丁香花的特點(diǎn),。至此，學(xué)生已經(jīng)對紫丁香有了全面而感性的認(rèn)識,，而且激發(fā)了學(xué)習(xí)課文的興趣,，然后馬上問：為什么要送“一株”而不是“一束”呢？在學(xué)生紛紛表達(dá)自己的想法時,，不知不覺地牽涉到了詩中的有關(guān)內(nèi)容,。這才進(jìn)入對課文的初讀。學(xué)生與文本之間的距離也隨之縮短了許多,，學(xué)生自然讀得興趣盎然,，為深入解讀文本奠定了良好的基礎(chǔ)。

第二課時的教學(xué),，側(cè)重點(diǎn)在通過研讀詞句,，體會學(xué)生對老師的愛，讀出真情,。

抓住一個“踮”字,，討論和朗讀，把孩子那種怕打擾老師,，做好事怕被發(fā)現(xiàn)的復(fù)雜的心情體會出來,。再用一個大問題“為什么小朋友要把這株紫丁香栽在老師窗前”把課文串起來，進(jìn)行2,、3,、4自然段的教學(xué)。理解這三段的文字,，并能用“小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,，是為了（ ）”練習(xí)說話，在理解的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行這三段的朗讀指導(dǎo),。結(jié)果時間緊湊，效果也不錯,，再朗讀時,，學(xué)生的真情基本上出來了,。

反思：在課文的教學(xué)中，我運(yùn)用了圖片等直觀的手段幫助學(xué)生理解課文,，還讓學(xué)生和課文中的小朋友互換身份,，在現(xiàn)實(shí)生活中感受老師對小朋友的愛，把學(xué)生引入情境之中,，這既符合低年級學(xué)生的思維特征,，又能調(diào)動學(xué)生認(rèn)知的積極性，觸發(fā)學(xué)生的情感,，激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動力,，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言發(fā)展能力,。另外我在練習(xí)說話這個環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生依照“小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，是為了——”練習(xí)說話,，這個方式我安排的用意是規(guī)范學(xué)生的語言,，豐富學(xué)生說話、寫話的句式,，同時也培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀,、理解文章的能

但在最后小節(jié)教學(xué)時，由于一時疏忽,，匆匆走過場,，沒有讓學(xué)生發(fā)揮想：這位老師又香又甜的夢里有些什么內(nèi)容呢？讓學(xué)生再去體會老師工作的辛苦,，激發(fā)學(xué)生尊師愛師的情感,。這對學(xué)生朗讀情感的進(jìn)一步激發(fā)自然有一點(diǎn)影響。留下一點(diǎn)遺憾,。教學(xué)是一門有遺憾的藝術(shù),！