時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們的工作與生活又進入新的階段，為了今后更好的發(fā)展,，寫一份計劃,，為接下來的學習做準備吧！通過制定計劃,，我們可以更好地實現(xiàn)我們的目標,，提高工作效率，使我們的生活更加有序和有意義,。那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

培優(yōu)工作計劃七年級上語文篇一

輔導師：

一,、指導思想

大面積提高教育,、教學質量，促進學生的發(fā)展,，已成為世界教育發(fā)展的一大趨勢,。而要適應這一發(fā)展趨勢，實現(xiàn)我國“科教興國”的國策,，必須從理論上,、實踐上展開對培養(yǎng)尖子生、指導培優(yōu)生研究和實驗,。為了全面提高我校學生的各科成績,，體現(xiàn)出“尖子生吃好，中待生吃飽,，學困生吃了,。”獲取大面積豐收特制定本計劃,。

二,、學生情況

在智力、學習成績,、日常表現(xiàn)等方面相對優(yōu)秀的那部分學生常常被認為是好學生,、也被稱為優(yōu)生。學優(yōu)生學習態(tài)度端正,，學習上積極主動,，思維活躍,，有較強的自學能力，上課專心聽講,，課后及時復習,，能很好的掌握所學知識。但優(yōu)生在年級中數(shù)不多,，影響卻頗大,，抓好對他們的教育，對形成良好的班風校風有很大作用,，這些學生能否嚴格要求自己,，大膽工作無疑會對班級工作局面的好壞產生很大影響。我們常常只重視優(yōu)生的學習學習成績的提高,，但卻忽視優(yōu)生的心理障礙的疏導,。

三、優(yōu)秀生,、學困生名單

四,、培優(yōu)具體措施

1、要求教師精心設計教案,，練習題設計要一定的梯度,，把培優(yōu)工作略實到課堂教學之中。

2,、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。如讓學生出試卷,，讓學生走出校門,，進行社會實踐活動，把學到的知識與現(xiàn)實生活結合起來,，激發(fā)他們深入研究,，靈活運用所學知識解決實際問題。

3,、對優(yōu)生不能因為他們成績好而一味地“捧”,，也不能面對他們的缺點冷嘲熱諷,，這些都會導致嚴重的心理障礙,。對他們熱情地支持、深情地指導,，要讓他們成為積極向上,、勤奮刻苦,、樂于助人的三好學生。

五,、達到的目標

通過抓兩頭促中間,，調動學生的積極性,，使所有同學的成績都有所進步，學有所得,，學有所獲,。

六、輔導時間

政治：各班早自習,、課后,。

培優(yōu)工作計劃七年級上語文篇二

本學期擔任七年級一班數(shù)學教學工作，有學生59人,。通過通過談話了解學生數(shù)學成績很不平衡,，高分低分落差很大，優(yōu)生吃不飽,，差生吃不了的現(xiàn)象較嚴重,，因此只有對優(yōu)生和差生進行分層教學，才能避免成績參差不齊,，僅靠課堂教學是不夠的,，必須進行培優(yōu)補差工作。

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣，提高數(shù)學計算能力,。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批數(shù)學尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)解題能力入手,，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和計算能力,，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學成績。

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高數(shù)學計算和知識的運用能力,，成績穩(wěn)定在100分以上，并協(xié)助老師實施輔差工作,，幫助差生取得進步,。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高,。特別是計算這一基本的能力,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的解題能力和知識靈活運用能力,。介紹或推薦適量課外習題，讓優(yōu)生擴大知識面,，攝取更多課外知識,，多給他們一定的指導，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高數(shù)學能力,。

輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題,，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，簡單計算至少能做正確，可先布置他們每天適量練習,。獨立完成,，保證每個差生有題可做。訓練差生的計算能力,，堂上創(chuàng)造情境,，讓差生嘗試說、敢于寫,、進而爭取善于做題,。

周文娟吳文卓付淼周志強陳世宇江彩張洲劉申文等。

祝彪王柱江慶江志花方沖周世杰胡雅若等,。

1．利用課余時間課外輔導,。

2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3．請優(yōu)生介紹學習經驗,，差生加以學習,。

4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外練習，不斷提高做題和數(shù)學能力,。

6．采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成就感,。

7．充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

8．重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9．經常與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決差生的學習問題。

培優(yōu)工作計劃七年級上語文篇三

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助后進生取得適當進步,讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成語文基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語文能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,并能協(xié)助老師進行輔差活動,提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說,、寫的綜合語文能力,成績穩(wěn)定在120分左右,并協(xié)助老師實施輔差工作,幫助后進生取得進步,。輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高,特別是應對語文考試的能力。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力,。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是文言文閱讀和詩歌賞析方面,多給他們一定的指導,并通過課外經典美文的閱讀熏陶,以使其在寫作中能靈活運用,提高寫話水平,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力,。

輔差的內容是教會學生敢于做題,會做題,安排比較基礎的內容讓他們學習,并及時進行檢測人;訓練后進生的口頭表達能力,堂上創(chuàng)造情境,讓后進生嘗試說、敢于說,、進而爭取善于說,。

(17人)

(17人)

l.課外輔導,利用課余時間。

2.采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一方式(以4人小組為基礎),。

3.請優(yōu)生介紹學習經驗,后進生加以學習,。

4.課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生,。

5.對后進生實施多讀多寫措施;對優(yōu)生適當增加讀寫難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高閱讀和寫作能力,。

6.采用激勵機制,對后進生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取;在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調動他們的學習積極性和成功感。

7.充分了解后進生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證后進生改善目前學習差的狀況,提高學習成績,。

8.重視中等成績學生,保持其成績穩(wěn)定和提高。

9.必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決后進生的學習問題,。

培優(yōu)工作計劃七年級上語文篇四

輔導師：xx

大面積提高教育、教學質量,，促進學生的發(fā)展，已成為世界教育發(fā)展的一大趨勢,。而要適應這一發(fā)展趨勢,，實現(xiàn)我國“科教興國”的國策，必須從理論上,、實踐上展開對培養(yǎng)尖子生,、指導培優(yōu)生研究和實驗。為了全面提高我校學生的各科成績,，體現(xiàn)出“尖子生吃好，中待生吃飽,，學困生吃了?！鲍@取大面積豐收特制定本計劃。

在智力,、學習成績,、日常表現(xiàn)等方面相對優(yōu)秀的那部分學生常常被認為是好學生、也被稱為優(yōu)生,。學優(yōu)生學習態(tài)度端正,，學習上積極主動，思維活躍,，有較強的自學能力,，上課專心聽講，課后及時復習,，能很好的掌握所學知識,。但優(yōu)生在年級中數(shù)不多，影響卻頗大,，抓好對他們的教育，對形成良好的班風校風有很大作用,，這些學生能否嚴格要求自己，大膽工作無疑會對班級工作局面的好壞產生很大影響,。我們常常只重視優(yōu)生的學習學習成績的提高，但卻忽視優(yōu)生的心理障礙的疏導。

1,、要求教師精心設計教案，練習題設計要一定的梯度,，把培優(yōu)工作略實到課堂教學之中,。

2、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。如讓學生出試卷，讓學生走出校門,，進行社會實踐活動，把學到的知識與現(xiàn)實生活結合起來,，激發(fā)他們深入研究,，靈活運用所學知識解決實際問題,。

3,、對優(yōu)生不能因為他們成績好而一味地“捧”，也不能面對他們的缺點冷嘲熱諷,，這些都會導致嚴重的心理障礙。對他們熱情地支持,、深情地指導,，要讓他們成為積極向上,、勤奮刻苦、樂于助人的三好學生,。

通過抓兩頭促中間,，調動學生的積極性，使所有同學的成績都有所進步,，學有所得,，學有所獲。

政治：各班早自習,、課后,。

培優(yōu)工作計劃七年級上語文篇五

以教師特別的愛奉獻給特別的學生,?！皫蛯W生一把，帶他們一同上路”,。對差生高看一眼,，厚愛三分，以限度的耐心和恒心補出成效,。（本班為差生班）

尋找根源,，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素,，但更多的是學生自身原因,。

1、志向性障礙：學習無目的性,、無積極性和主動性,，對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖,。

2,、情感性障礙：缺乏積極的學習動機，成天無精打采,，做一天和尚撞一天鐘,。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加,，成績每況愈下,。上課有自卑心理,，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光,，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生,。

3,、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣,，把學習當作完成父母教師交給的差事,。他們一般貪玩，上課注意力不集中,，自控能力差,，較隨便，上課不聽講,，練習不完成，課前不預習,，課后不復習,，作業(yè)不能獨立完成，甚至抄襲作業(yè),，拖拉作業(yè)常有發(fā)生,，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習,。他們對自己要求不高,，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L，學習并沒有變成他們內在的需要,。

4,、環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素,。父母的文化程度較低,，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力,。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴,，缺乏耐心；有的缺乏教育,，缺少關心,，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂,，有的說：“我不識字不也過得很好,。”這大大挫傷了孩子的`上進心。有的家長長年在外打工,，孩子在家無人管束……總之,，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾,，造成了學習上的困難,。

由于各種不同的原因造成了學生的學習困難，從而使這些學生自卑,，自暴自棄,。但是，他們真的是不想上進嗎,？不是,。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路,。因此,，我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手。

１,、引導學習困難學生正確認識自我

學習困難學生不善于自我評價,、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標,，放棄堅持不懈的學習努力,。教師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當?shù)淖晕乙庾R,。幫助他們尋找學習困難的真正原因,，以利于取長補短，擺脫學習困難的困境,。

２,、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度

正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久,、認真,，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度,，克服困難,，堅持學習。所以在激發(fā)學生興趣的同時,，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng),。

３、優(yōu)化課堂教學的手段

學習困難學生的形成有一個過程,。因此他們的轉變也只能是逐步進行的,，這是一個漸變的過程,。教學由易到難，使學生層層有進展,，處于積極學習狀態(tài),。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會,，對學生進步及時鼓勵,，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法,。

４、教育他們學會如何學習,。

從某種意義上說,，學習困難學生的困難是不知道如何學習，幫助他們學會如何學習的關鍵應該是掌握學習策略,。應結合語文學科的知識特點,，幫助他們掌握控制自己知覺、注意,、記憶和思維活動的普通認知策略,、解決本學科問題的特殊策略、反省認知策略和學習努力程度調控策略等,，對學習困難學生改進學習肯定是有益的,。

５、激發(fā)好奇心,，引發(fā)求知欲,。

在講授教學內容之前，先提出一些與教學內容相關的實際生活問題,，引起他們的好奇心,。為學習困難學生創(chuàng)設問題情境，問題要小而具體,，新穎有趣,，有啟發(fā)性，并有適當?shù)碾y度,，使他們“跳一跳摘到桃子”,。引發(fā)學習困難學生的求知欲，也要注意知識的積累,。他們的基礎知識較差,，只有當某一知識領域內的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領域的知識產生求知欲望,。

６,、加強個別輔導,，提高個別輔導的質量

幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生,，針對他們的實際情況提出不同的要求,，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題,，老師幫助補缺,。為了補缺補差，我們要利用空堂課,、自習課對學習困難學生進行補課,。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應積極開展同桌教學,，伙伴教學,，合作教學，以優(yōu)帶差,，幫助他們一起進步,。

７、提倡積極鼓勵評價

學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的,，而是在多年批評聲中,、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許,，逐漸產生悲觀,、失望、缺乏自信等消極情緒,?！鞍笥谛乃馈保@就要求我們對他們特別厚愛,，要化腐朽為神奇,，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信,，用摯愛催生他們的自尊,，鼓勵他們抬起頭來走路。因此,，要尊重學生的人格,，重視學生的存在，平等對待每位學生,，經常與學生溝通,。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚,，進步大的還要獎勵,。

８,、給予學生成功的機會

學習困難學生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗到焦慮不安,、氣憤等消極的情緒,。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學習。相反,，成功感卻能使學生在輕松愉快中學習,，增加學習興趣。學習困難學生并非什么都差,，他們往往具有某些別人比不上的長處,。我們的老師應創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點，包括課內增加學生動手,、動口,、閱讀的機會，課外開展形式多樣的興趣活動,，使他們在享受成功體驗后，努力改變他們其他方面的落后狀態(tài),。

通過補差,，使學生掌握該學科的基本知識和基本技能，從而提高學習語文的能力與學習成績,。爭取在中考時取得優(yōu)異的成績,、附培優(yōu)轉差名單于后：

優(yōu)生：xx

差生：xx

培優(yōu)工作計劃七年級上語文篇六

轉眼間，一個學期即將結束,。本學期,，我擔任了七年級三個班的歷史教學工作，七年級歷史是整個初中歷史打基礎的最重要的一年,，培優(yōu)補差工作就顯得更為重要?，F(xiàn)將本學期的培優(yōu)補差工作總結如下：

對于成績好多的學生來說，他們學習的執(zhí)行力比較強,，自覺性強,。但盡管這樣，在課堂上,，他們可能是學習的高手,，但在課下，他們卻不一定會學習,。特別是七年級是由小學到初中的一個轉折期,，對學習內容、學習方法的改變還并不是很適應,。因此,，應更多地培養(yǎng)他們學習的方法和習慣,。例如，在課堂上,，從聽課,，做筆記，練習,，提高,，小結等方面培養(yǎng)他們獨立自主學習的習慣，利用學案,，使他們養(yǎng)成會學習的習慣,，能交給他們的交給他們自己解決，盡量培養(yǎng)他們較強的學習能力,。課下,，則對他們布置額外的任務，使他們在掌握基本的學習知識的同時,，盡可能培養(yǎng)其更強的學習能力,。

對于多數(shù)中等生來說，他們可能是課堂上學習的乖乖者,，這是他們的優(yōu)點,，教給他們多少，他們就學多少,，讓他們怎樣做,，他們就怎么做，而一旦離開老師的幫助,，他們則變得不知所措,。因此，培養(yǎng)其會學習,，學好習的習慣尤其重要,。本學期，正是基于這樣的考慮,，所以,，我在課堂上給出明確的學習的目標，指出學習的重難點,，提供學生學習的素材,，幫助學生逐漸養(yǎng)成會學習的習慣。同時,，結合他們學習有余,，靈活不足的特點，通過附加的學習素材,，培養(yǎng)他們靈活的學習特點,。

對于一個班來說,，后進生常常是一個不小的群體。他們成績不好,，常常與他們的基礎不好,、學習能力差、學習方法不對頭有著很大的關系,，同時也與部分學生的學習態(tài)度有很大的關系,。本學期，在這個方面,，我更多的是做這部分學生的心理工作,，但效果并不明顯。對于一部分學生來說,，他們雖然基礎差,，但并不放棄，這樣的學生,，不僅需要老師的鼓勵,，更需要老師的幫助。還有一部分學生則與其學習態(tài)度有著很大的關系,，他們雖然腦子聰明,，卻并不珍惜，所以需要做更多的思想工作,。通過本學期的教學，我發(fā)現(xiàn),，僅靠鼓勵,，幫助，對這部分學生是不夠,，必要時更需要批評,，這樣才可能使他們改變不正確的態(tài)度。同時,，后進生轉化并非一個所能為,，所以，有時,，我還常常通過各組內解決的方法,，以養(yǎng)成足能互幫的氣氛。

在培優(yōu)補差的過程中,我采取了這樣一些措施：

1,、培優(yōu)重在拔尖,，補差重在提高。

2,、課堂上有意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好。

3,、課外輔導,，利用活動課的時間，組織學生加以輔導訓練,。

4,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣,。

5、對于差生主要引導他們多學習,，多重復,，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣,。

6,、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研奧賽題,。

培優(yōu)補差工作在學?？梢哉f是一項艱巨的工作，它絕非一朝一夕的功夫,，也不是一個人所能為的,，它需要老師們的智慧，大家的共同努力才可以實現(xiàn),。在本學期的時間里,，雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題,，如教育,、教學方法、手段還有些粗糙,，還有待改進,。但我相信只要學校的支持、老師的配合,，我的 “培優(yōu)補差”工作一定能越做越好,。

培優(yōu)工作計劃七年級上語文篇七

今年所教的是七年級的學生，各班學生對待學習都存在不積極的學習態(tài)度,，根據(jù)實際教學情況,，我制定了分層次培優(yōu)輔差的計劃，利用音樂課堂內一定時間，分班分層次進行培優(yōu)補差,。

調查定位：在進行培優(yōu)輔差之前,，對各班班級的學生現(xiàn)有水平作了一次調查定位，對學生的音樂綜合素質作了分析,，做到心中有數(shù),，同時也是對學生因材施教做到調查準確。

摸底測試：調查只是定位的第一步,，為了引導學生對這一學科產生學習的興趣,，我們在調查之后又進行了摸底測試，利用課堂舉行的各種小型藝術競賽,，如“班級才藝展示”等文藝活動,，利用音樂課堂這一小舞臺讓學生展示他們的特長，發(fā)現(xiàn)在普通班亦具有一定音樂天賦的學生,，只是他們沒有進行系統(tǒng)的音樂學習,，但他們對音樂課也很有興趣。調查出來后,，又和學生進行了交流,，希望在日后的音樂課教學中，能夠把培優(yōu)輔差滲透到音樂教學中去,。

授課計劃：為了把培優(yōu)輔差融入教學中,，制定了一系列的要求，要求每節(jié)課有目的,、有內容,、有收獲，在進行培優(yōu)輔差之前,，制定了本學期培優(yōu)輔差的一個詳細的計劃,。

調查調整：培優(yōu)輔差的學生，經過一個時期的學習后,，要進行及時的再調查，對學生現(xiàn)有的學習態(tài)度再作一次的分析,。經過分析后,，及時調整現(xiàn)有的學生，對于提高幅度大的同學,，要作恰當?shù)挠嗅槍π缘恼{整,，使其得到均衡的發(fā)展。對于提高幅度小的同學,，要分析原因,，及時對教學方案作出調整。

階段性測試：對于培優(yōu)輔差的學生，要進行階段性測試,。但這個測試不是用試卷,，而是就這段時間所學知識的回訪。教師可隨堂提問和做一些練習,，根據(jù)情況作出對他的教學側重面,，進行有重點的教育。

學期評價：學生學習態(tài)度的轉變是音樂學科開展培優(yōu)輔差成功與否的體現(xiàn),，是培優(yōu)輔差效果是否良好的一個最好的說明,。經過認真的培優(yōu)輔差工作，在學期檢測調查中,，各班培優(yōu)輔差出現(xiàn)了良好效果,。而針對于學習積極性不強的學生來說，通過豐富靈巧的課堂教學設計,，引導學生的學習興趣,。例如，在教學生學吹豎笛的過程中,，發(fā)現(xiàn)了學生存在了儲如樂理知識不全,、節(jié)奏感不強、樂感不好等問題,，我努力運用通俗易懂的教學語言,，具有感染力的范奏，耐心的講解,，迎得了學生的喜歡,，使得大多學生幾乎都是從零開始，到現(xiàn)在能獨立完整的吹奏幾首樂曲,，師生都初嘗了成功的喜悅,。

總結我在配合學校開展音樂課的培優(yōu)補差工作，有兩點是值得肯定的,。一是培優(yōu)補差的落腳點準確,、到位。二是想得周到,，抓得實在,。在日后的音樂教學中，我將認真學習課改精神,，研讀各種教學資料,，鉆研學科教材，提高專業(yè)知識技能,，以更好的服務于藝術教育工作,，讓更多的學生喜愛音樂,、熱愛音樂，在提高學生的音樂知識的同時,，提高學生的音樂審美能力,，陶冶其情操，同時感受音樂課帶來的快樂,。

培優(yōu)工作計劃七年級上語文篇八

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步,，讓后進生在教師的.輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫作能力,，以便在語數(shù)年賽和畢業(yè)測試中取得好的成績，并能協(xié)助老師進行補差活動,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

在這個學期的培優(yōu)補差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說,、寫的語文綜合能力,，并協(xié)助老師實施補差工作,，幫助后進生取得進步,。補差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高,，爭取在畢業(yè)測試時取得及格分數(shù)。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導,，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作水平,，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高語文能力,。

補差的內容是教會學生敢于做題,，會做題,，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，寫作文至少能寫得出,，可先布置他們摘抄、仿寫,，后獨立完成，保證每個后進生有話可說,，有文可寫,。訓練后進生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境,，讓后進生嘗試說,、敢于說,、進而爭取善于說,。

1.課外輔導,，利用課余時間,。

2.采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動,。

3.請優(yōu)生介紹學習經驗,，后進生加以學習。

4.課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響后進生。

5.對后進生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力,。

6.采用激勵機制,，對后進生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn),，調動他們的學習積極性和成功感,。

7.充分了解后進生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

8.重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9.必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決后進生的學習問題。

培優(yōu)工作計劃七年級上語文篇九

時間過得真快,一眨眼的功夫一學期就結束了,在這學期的工作中,后進生這方面我做了大量的工作,現(xiàn)將工作總結如下:

一把手伸出來回有長有短,，既然組織考試,，學生的成績肯定就有好有壞,，只要學生的差距不是很大,，后進生向對于成績好的學生來說的,，對待后進生，我時時關心他們,，不歧視他們，對他們曉之以理。

對于七年級的孩子來說，歷史學科是其入初中之后所開的一門新的學科,，沒有基礎,，大家的起跑線是一樣的，其年級的基礎打不好,，將來直接影響到八年級和九年級,，因為孩子們學不好，就會對歷史學科產生一種厭惡,，一旦這種情緒產生,，學生就很難學好這門課。七年級的后進生,，要提高他們對歷史的興趣,。在激發(fā)興趣這方面，我做了很多工作,，在課堂上,，對后進生我關注更多，對他們提問的更多,，亦有進步馬上表揚,。在上課的過程中，穿插故事,，讓后進生提前找有關的故事,，上課的時候講給大家聽，讓談們從找故事的過程中對歷史有新的認識，歷史即生活,，歷史這門學科是很有意思的,。在講故事的過程中，同時讓他們體驗到成功的喜悅,。

春秋晚期的孔子早就提出因材施教的教育方法,，這種教育方法到至今仍然使用，其實,，后進生的形成因素很多：智力的因素,、貪玩等因素。七年級的孩子由于智力因素造成的成績不好很少,，大多數(shù)是由于貪玩造成的,。因此，對于由于智力因素造成的成績不好的,，降低知識的難度,，讓他們能在基礎之上有一定的進步，同時加強對他們的輔導,。對于那些因貪玩造成的,。我加強對他們的監(jiān)督，并給他們制定目標,，及時地督促他們完成任務,。

七年級的孩子天真，活潑,，很容易交流,，良好的師生關系是學生提高成績的重要途徑，很多學生就因為喜歡一個老師從而喜歡他所帶的課,?？滔拢遗c學生經常進行交流,，了解學生,，從而對后進生的轉化工作更加有利。

總之,，我覺得,，后進生在經過一段時間的挫折之后，他們也會慢慢對歷史入門的,，我想他們的成績在下學期一定會有更大的提高,，我也會更加努力，使每位學生不掉隊,。