總結(jié)是對過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,，并做出客觀評價(jià)的書面材料,，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來,，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧,。總結(jié)書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

高一物理學(xué)科總結(jié)反思篇一

軌跡是曲線的運(yùn)動叫曲線運(yùn)動,，對曲線運(yùn)動的了解，先應(yīng)知道三個(gè)基本點(diǎn)：

(1) 曲線運(yùn)動的速度方向時(shí)刻在改變,，它是一個(gè)變速運(yùn)動,。

(2) 做曲線運(yùn)動的質(zhì)點(diǎn)在軌跡上某一點(diǎn)(或某一時(shí)刻)的瞬時(shí)速度的方向，就在曲線這一點(diǎn)切線方向上,。

對此除可通過實(shí)驗(yàn)觀察外,，還可用到在瞬時(shí)速度中講到的“無限分割逐漸逼近”的思想方法。如下左圖所示,，運(yùn)動質(zhì)點(diǎn)做曲線運(yùn)動在時(shí)間t內(nèi)從a到b,，這段時(shí)間內(nèi)平均速度的方向就是割線ab的方向，如果t取得越小,，平均速度的方向便依次變?yōu)楦罹€ac,、ad。,。,。。的方向逐漸逼近a處切線方向,，當(dāng)t=0時(shí),，這極短時(shí)間內(nèi)的平均速度即為a點(diǎn)的瞬時(shí)速度va，它的方向在過a點(diǎn)的切線方向上,。

(3) 做曲線運(yùn)動有一定條件,，這就是運(yùn)動物體所受合外力 f與它的速度v夾成一定的角度，如上右圖所示,，只有這樣,，才可能出現(xiàn)垂直于速度v的合外力的一個(gè)分力，這個(gè)分力不能改變v的大小,，但它改變v的方向,，從而使物體做曲線運(yùn)動。

(1) 運(yùn)動的合成首先是一個(gè)實(shí)際問題,，例如輪船渡河的運(yùn)動就是由兩個(gè)運(yùn)動組合成的,，另外,，運(yùn)動的合成和分解是一種研究復(fù)雜運(yùn)動的基本方法――將復(fù)雜運(yùn)動分解為兩個(gè)方向上的直線運(yùn)動,，而這兩個(gè)直線運(yùn)動的規(guī)律又是我們所熟悉的,，從而我們通過運(yùn)動合成求得復(fù)雜運(yùn)動的情況。

(2) 運(yùn)動合成的目的是掌握運(yùn)動,，即了解運(yùn)動各有關(guān)物理量的細(xì)節(jié),，所以運(yùn)動的合成在實(shí)際問題中體現(xiàn)為位移、速度,、加速度等基本物理量的合成,。由于這三個(gè)基本量都是 矢量，它們的運(yùn)算服從矢量運(yùn)算法則,，故在一般情況下,，運(yùn)動的合成和分解都服從平行四邊形定則，當(dāng)分運(yùn)動都在同一直線上時(shí),，在選定一個(gè)正方向后,，矢量運(yùn)算可 簡化為代數(shù)運(yùn)算。

(3)運(yùn)動的合成要注意同一性和同時(shí)性,。只有同一個(gè)物體的兩個(gè)分運(yùn)動才能合成,。此時(shí)，以兩個(gè)分運(yùn)動要研究的同一種矢量(如都是速度)作鄰邊畫出的平行四邊形,，夾在 其中的對角線表示真實(shí)意義上的合運(yùn)動(即合速度),，不同物體的運(yùn)動由平行四邊形定則得到的“合運(yùn)動”沒有物理意義。只有同時(shí)進(jìn)行的兩個(gè)運(yùn)動才能合成,，分運(yùn) 動和合運(yùn)動同時(shí)發(fā)生,，同時(shí)結(jié)束。

(4) 互成角度的兩個(gè)勻速直線運(yùn)動,，它們的合運(yùn)動也是勻速直線運(yùn)動,。但在其它情況中，兩個(gè)互成角度的直線運(yùn)動的合運(yùn)動是不是直線運(yùn)動,，要具體情況具體分析,，只有兩個(gè)分運(yùn)動合速度和合加速度在同一直線上時(shí)，合運(yùn)動才是直線運(yùn)動,。

(1)選取合適的連結(jié)點(diǎn)(該點(diǎn)必須能明顯地體現(xiàn)出參與了某個(gè)分運(yùn)動).

(2)確定該點(diǎn)合速度方向(通常以物體的實(shí)際速度為合速度)且速度方向始終不變.

(3)確定該點(diǎn)合速度(實(shí)際速度)的實(shí)際運(yùn)動效果從而依據(jù)平行四邊形定則確定分速度方向.

(4)作出速度分解的示意圖,，尋找速度關(guān)系。

高一物理學(xué)科總結(jié)反思篇二

認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,，從各方面嚴(yán)格要求自己,，主動與班主任團(tuán)結(jié)合作，結(jié)合本班的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織,，有步驟地開展,。為完成教育教學(xué)工作出勤出力，現(xiàn)對教學(xué)工作作以下總結(jié)：

一,、認(rèn)真鉆研教材,，明確指導(dǎo)思想。

教材以物理課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果,，致力于改變學(xué)生的物理學(xué)習(xí)方式，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育,，力求體現(xiàn)三個(gè)面向的指導(dǎo)思想,。目的是使學(xué)生體會物理與大自然及人類社會的密切聯(lián)系;體會物理的價(jià)值，增強(qiáng)理解物理和運(yùn)用物理的信心;初步學(xué)會應(yīng)用物理的思維方式去觀察,，分析,，解決日常生活中的問題;形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要物理事實(shí)和必要的應(yīng)用技能,。

二,、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，突出知識傳授與思想教育相結(jié)合,。

不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定教學(xué)方法,，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記,。

三,、注重課堂教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量,。

課堂強(qiáng)調(diào)師生之間,、學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展,，增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力,。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索物理學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí),，在情感,、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體,，教師成為教學(xué)活動的組織者,、指導(dǎo)者、與參與者,?！边@一觀念的確立，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)成了他們的需求,，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣,，學(xué)中有收獲,，這說明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑,。

四,、創(chuàng)新評價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

我把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些進(jìn)步,，具備了什么能力。使評價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

五、認(rèn)真批改作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作,。

布置作業(yè)有針對性，有層次性,，對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的講評,，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢,。

對后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),，提高后進(jìn)生的成績,，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心,，使他們對物理產(chǎn)生了興趣,，也取得了較好的成績。

總之,，在教學(xué)工作,，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑,，雖然取得了一定的成績,，但也存在不少的缺點(diǎn)。本人今后將在教學(xué)工作中,，吸取別人的長處,，彌補(bǔ)自己的不足，力爭取得更好的成績,。

高一物理學(xué)科總結(jié)反思篇三

高中生如同一臺前進(jìn)的汽車,，如果說學(xué)習(xí)動力是你的發(fā)動機(jī),，那么好的學(xué)習(xí)方法便是你的導(dǎo)航儀，高中物理學(xué)習(xí)的難度與初中比起來不可同日而語,。那么怎樣才能在高一開始階段便認(rèn)準(zhǔn)方向,，全速前進(jìn)呢？看看下面幾種物理學(xué)習(xí)方法吧,。

1,、順序觀察法：按一定的順序進(jìn)行觀察。

2,、特征觀察法：根據(jù)現(xiàn)象的特征進(jìn)行觀察,。

3、對比觀察法：對前后幾次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)的觀察進(jìn)行比較,。

4,、全面觀察法：對現(xiàn)象進(jìn)行全面的觀察，了解觀察對象的全貌,。

物理試卷物理學(xué)習(xí)

“子過程”來研究,。

2、探明中間狀態(tài)：有時(shí)階段的劃分并非易事,，還必需探明決定物理現(xiàn)象從量變到質(zhì)變的中間狀態(tài)（或過程）正確分析物理過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3,、理順制約關(guān)系：有些綜合題所述物理現(xiàn)象的發(fā)生,、發(fā)展和變化過程，是諸多因素互相依存,，互相制約的“綜合效應(yīng)”,。要正確分析，就要全方位,、多角度的進(jìn)行觀察和分析,，從內(nèi)在聯(lián)系上把握規(guī)律、理順關(guān)系,，尋求解決方法,。

4、區(qū)分變化條件：物理現(xiàn)象都是在一定條件下發(fā)生發(fā)展的,。條件變化了,，物理過程也會隨之而發(fā)生變化。在分析問題時(shí),，要特別注意區(qū)分由于條件變化而引起的物理過程的變化,，避免把形同質(zhì)異的問題混為一談。

1,、分清因果地位：物理學(xué)中有許多物理量是通過比值來定義的,。如r=u/r、e=f/q等。在這種定義方法中,，物理量之間并非都互為比例關(guān)系的,。但學(xué)生在運(yùn)用物理公式處理物理習(xí)題和問題時(shí)，常常不理解公式中物理量本身意義,，分不清哪些量之間有因果聯(lián)系,，哪些量之間沒有因果聯(lián)系。

2,、注意因果對應(yīng)：任何結(jié)果由一定的原因引起,，一定的原因產(chǎn)生一定的結(jié)果。因果常是一一對應(yīng)的,，不能混淆,。

3、循因?qū)Ч?，?zhí)果索因：在物理習(xí)題的訓(xùn)練中,，從不同的方向用不同的思維方式去進(jìn)行因果分析，有利于發(fā)展多向性思維,。

原型啟發(fā)就是通過與假設(shè)的事物具有相似性的東西,，來啟發(fā)人們解決新問題的途徑。能夠起到啟發(fā)作用的事物叫做原型,。原型可來源于生活,、生產(chǎn)和實(shí)驗(yàn)。如魚的體型是創(chuàng)造船體的原型,。原型啟發(fā)能否實(shí)現(xiàn)取決于頭腦中是否存在原型,，原型又與頭腦中的表象儲備有關(guān)，增加原型主要有以下三種途徑：

1,、注意觀察生活中的各種現(xiàn)象,，并爭取用學(xué)到的知識予以初步解釋；

2,、通過課外書,、電視、科教電影的觀看來得到,；

3,、要重視實(shí)驗(yàn)。

概括是一種由個(gè)別到一般的認(rèn)識方法,。它的基本特點(diǎn)是從同類的個(gè)別對象中發(fā)現(xiàn)它們的共同性,，由特定的、較小范圍的認(rèn)識擴(kuò)展到更普遍性的,，較大范圍的認(rèn)識,。從心理學(xué)的角度來說,，概括有兩種不同的形式：一種是高級形式的、科學(xué)的概括,，這種概括的結(jié)果得到的往往是概念,，這種概括稱為概念概括；另一種是初級形式的,、經(jīng)驗(yàn)的概括,，又叫相似特征的概括。

相似特征概括是根據(jù)事物的外部特征對不同事物進(jìn)行比較,，舍棄它們不相同的特征,，而對它們共同的特征加以概括，這是知覺表象階段的概括,，結(jié)果往往是感性的,，是初級的。要轉(zhuǎn)化為高級形式的概括,，必須要在經(jīng)驗(yàn)概括的基礎(chǔ)上,，對各種事物和現(xiàn)象作深入的分析、綜合,，從中抽象出事物和現(xiàn)象的本質(zhì)屬性,，舍棄非本質(zhì)的屬性。

物理試卷物理學(xué)習(xí)

比較的方法,，是物理學(xué)研究中一種常用的思維方法,，也是我們經(jīng)常運(yùn)用的一種最基本的方法。這種方法的實(shí)質(zhì),，就是辯析物理現(xiàn)象、概念,、規(guī)律的同中之異,，異中之同，以把握其本質(zhì)屬性,。

類比是由一種物理現(xiàn)象,，想象到另一種物理現(xiàn)象，并對兩種物理現(xiàn)象進(jìn)行比較,，由已知物理現(xiàn)象的規(guī)律去推出另一種物理現(xiàn)象的規(guī)律,，或解決另一種物理現(xiàn)象中的問題的思維方法，類比不但可以在物理知識系統(tǒng)內(nèi)部進(jìn)行,，還可以將許多物理知識與其他知識如數(shù)學(xué)知識,、化學(xué)知識、哲學(xué)知識,、生活常識等進(jìn)行類比,，常能起到點(diǎn)化疑難,、開拓思路的作用。

假設(shè)推理法是一種科學(xué)的思維方法,，這就要求我們針對研究對象,，根據(jù)物理過程，靈活運(yùn)用規(guī)律,，大膽假設(shè),，突破思維方法上的局限性，使問題化繁為簡,，化難為易,。主要有下面幾方面內(nèi)容：

1、物理過程假設(shè)

2,、物理線路假設(shè)

3,、推理過程假設(shè)

4、臨界狀態(tài)假設(shè)

5,、矢量方向假設(shè),。

進(jìn)人高中后，學(xué)習(xí)就登上了一個(gè)新臺階,。新的教材,、新的教學(xué)要求，在學(xué)生面前擺下一道道難關(guān),。有的同學(xué)在初中時(shí)學(xué)得蠻不錯(cuò),，學(xué)習(xí)成績很好，可是到高中后,，卻很不適應(yīng),，聽不懂，學(xué)不會,，成績甚至出現(xiàn)不及格,，高掛紅燈。為什么呢,？就是因?yàn)闆]有根據(jù)高中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)而學(xué)習(xí),。下面就高中物理的學(xué)習(xí)方法，淺談一些自己的看法,，以便對同學(xué)們的學(xué)習(xí)有所幫助,。

經(jīng)過高一一年的學(xué)習(xí)，我對物理這門學(xué)科總結(jié)了5個(gè)特點(diǎn),。

（1）知識量增大,。學(xué)科門類，高中與初中差不多,，但高中的知識量比初中的大,。初中物理力學(xué)的知識點(diǎn)約60個(gè),，而高中力學(xué)知識點(diǎn)增為90個(gè)。

物理試卷物理學(xué)習(xí)

（2）理論性增強(qiáng),。這是最主要的特點(diǎn),。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究,，而高中則要求深人理解,，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強(qiáng),。

（3）系統(tǒng)性增強(qiáng),。高中教材由于理論性增強(qiáng)，常以某些基礎(chǔ)理論為綱,，根據(jù)一定的邏輯,，把基本概念、基本原理,、基本方法聯(lián)結(jié)起來,。構(gòu)成一個(gè)完整的知識體系。前后知識的關(guān)聯(lián)是其一個(gè)表現(xiàn),。另外,，知識結(jié)構(gòu)的形成是另一個(gè)表現(xiàn)，因此高中教材知識結(jié)構(gòu)化明顯升級,。

（4）綜合性增強(qiáng),。學(xué)科間知識相互滲透，相互為用,，加深了學(xué)習(xí)難度,。如分析計(jì)算物理題，要具備數(shù)學(xué)的函數(shù),，解方程等知識技能,。

（5）能力要求提高。在閱讀能力,、表達(dá)能力、運(yùn)算能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Χ夹枰M(jìn)一步的提高與培養(yǎng),。

面對這些特點(diǎn)，初上高中的同學(xué)要想學(xué)好它,，我總結(jié)出了4字箴言,，從“勤、恒,、鉆,、活”上做好心理和行動上的準(zhǔn)備,。

“勤”，高中物理中有著豐富的物理現(xiàn)象和物理模型,，了解這些現(xiàn)象,，掌握這些物理模型需要勤思多練不斷積累。

“恒”,，高中物理知識一環(huán)緊扣一環(huán),，任何一環(huán)出問題都會影響到整體，所以在學(xué)習(xí)過程中一定要持之以恒,，堅(jiān)持不懈,。

“鉆”，高中物理有些內(nèi)容是只可意會不可言傳的,。深入鉆研細(xì)心領(lǐng)會是不可缺少的,，對學(xué)習(xí)中有疑問的地方一定要想辦法弄個(gè)水落石出，不留有尾巴,。

“活”,，物理學(xué)得好壞關(guān)鍵在于是否能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識。

最后,，我想引用物理老師黃老師的口頭禪：“想要學(xué)好物理啊,，就要注重基本功?！蔽乙彩终J(rèn)同她,。正所謂，樓要蓋得高,，地基一定要打得堅(jiān)實(shí),。以上我只是粗淺地談了一些物理學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，更具體的,、更有效的學(xué)習(xí)方法需要自己在學(xué)習(xí)過程中不斷摸索,、總結(jié)，別人的方法也要通過自己去檢驗(yàn)才能變?yōu)樽约旱臇|西,。

高一物理學(xué)科總結(jié)反思篇四

沒有好的高一,，必然沒有好的高考;沒有高一的危機(jī)感和緊迫感，就沒有高三的從容自信!下面給大家分享一些關(guān)于高一物理學(xué)習(xí)方法建議,，希望對大家有所幫助,。

一.高一物理學(xué)習(xí)方法建議

一、熟練記憶物理規(guī)律,、定義,、公式等。

很多同學(xué)有一種誤解,，認(rèn)為理科知識以理解為主,，根本不需要記憶,。理科知識以理解為主，這一點(diǎn)正確,。但是不需要記憶就不對了,。同學(xué)們牢記這句話：背過公式不一定會做題，但背不過公式一定不會做題,。

二,、掌握物理學(xué)科特有的思維方式。

中學(xué)的物理規(guī)律并不多,，但是物理現(xiàn)象和過程卻千變?nèi)f化,。只掌握了基本概念和規(guī)律是不夠的，還必須掌握科學(xué)的思維方式,。如假設(shè)法,，理想化法，等效替代法,，隔離法與整體法,，獨(dú)立作用原理以及合成原理等等。

三,、一定把老師補(bǔ)充的知識學(xué)好,。

老師補(bǔ)充的知識課本沒有，所以有同學(xué)認(rèn)為老師補(bǔ)充的知識不重要,，可學(xué)可不學(xué),。這種理解是錯(cuò)誤的。比如,，高一上學(xué)期老師肯定給同學(xué)們補(bǔ)充一個(gè)知識點(diǎn)：力的正交分解法,。這個(gè)知識高中教材中沒有，但是高考里面的標(biāo)準(zhǔn)答案都是正交分解法來解析,。所以,，老師補(bǔ)充的內(nèi)容一定要認(rèn)真做好筆記，不懂的一定要搞明白,。

四,、做好筆記，建立好改錯(cuò)本,。

做筆記同學(xué)們一開始都能做到,，但是不規(guī)范。筆記本注意以下幾個(gè)方面：不要綜合筆記本,，每科一個(gè)筆記本;不要讓記筆記耽誤你的聽講;下節(jié)課上課之前一定要瀏覽一遍筆記本。改錯(cuò)本就是把平時(shí)的錯(cuò)題改正的本子,，要注意：把原題抄下來;不看老師答案看自己能否做出來;簡要寫出錯(cuò)誤原因和解題的思路,。

二.高一物理八類學(xué)習(xí)方法

一,、觀察的幾種方法

1、順序觀察法：按一定的順序進(jìn)行觀察,。

2,、特征觀察法：根據(jù)現(xiàn)象的特征進(jìn)行觀察。

3,、對比觀察法：對前后幾次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)的觀察進(jìn)行比較,。

4、全面觀察法：對現(xiàn)象進(jìn)行全面的觀察,，了解觀察對象的全貌,。

二、過程的分析方法

1,、化解過程層次：一般說來,，復(fù)雜的物理過程都是由若干個(gè)簡單的“子過程”構(gòu)成的。因此,，分析物理過程的最基本方法,，就是把復(fù)雜的問題層次化，把它化解為多個(gè)相互關(guān)聯(lián)的“子過程”來研究,。

2,、探明中間狀態(tài)：有時(shí)階段的劃分并非易事，還必需探明決定物理現(xiàn)象從量變到質(zhì)變的中間狀態(tài)(或過程)正確分析物理過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。

3,、理順制約關(guān)系：有些綜合題所述物理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展和變化過程,，是諸多因素互相依存,，互相制約的“綜合效應(yīng)”。要正確分析,，就要全方位,、多角度的進(jìn)行觀察和分析，從內(nèi)在聯(lián)系上把握規(guī)律,、理順關(guān)系,，尋求解決方法。

4,、區(qū)分變化條件：物理現(xiàn)象都是在一定條件下發(fā)生發(fā)展的,。條件變化了，物理過程也會隨之而發(fā)生變化,。在分析問題時(shí),，要特別注意區(qū)分由于條件變化而引起的物理過程的變化，避免把形同質(zhì)異的問題混為一談。

三,、因果分析法

1,、分清因果地位：物理學(xué)中有許多物理量是通過比值來定義的。如r=u/r,、e=f/q等,。在這種定義方法中，物理量之間并非都互為比例關(guān)系的,。但學(xué)生在運(yùn)用物理公式處理物理習(xí)題和問題時(shí),，常常不理解公式中物理量本身意義，分不清哪些量之間有因果聯(lián)系,，哪些量之間沒有因果聯(lián)系,。2、注意因果對應(yīng)：任何結(jié)果由一定的原因引起,，一定的原因產(chǎn)生一定的結(jié)果,。因果常是一一對應(yīng)的，不能混淆,。

3,、循因?qū)Ч瑘?zhí)果索因：在物理習(xí)題的訓(xùn)練中,，從不同的方向用不同的思維方式去進(jìn)行因果分析,，有利于發(fā)展多向性思維。

四,、原型啟發(fā)法

原型啟發(fā)就是通過與假設(shè)的事物具有相似性的東西,，來啟發(fā)人們解決新問題的途徑。能夠起到啟發(fā)作用的事物叫做原型,。原型可來源于生活,、生產(chǎn)和實(shí)驗(yàn)。如魚的體型是創(chuàng)造船體的原型,。原型啟發(fā)能否實(shí)現(xiàn)取決于頭腦中是否存在原型,，原型又與頭腦中的表象儲備有關(guān)，增加原型主要有以下三種途徑：1,、注意觀察生活中的各種現(xiàn)象,，并爭取用學(xué)到的知識予以初步解釋;2、通過課外書,、電視,、科教電影的觀看來得到;3、要重視實(shí)驗(yàn),。

五,、概括法

概括是一種由個(gè)別到一般的認(rèn)識方法,。它的基本特點(diǎn)是從同類的個(gè)別對象中發(fā)現(xiàn)它們的共同性，由特定的,、較小范圍的認(rèn)識擴(kuò)展到更普遍性的,，較大范圍的認(rèn)識。從心理學(xué)的角度來說,，概括有兩種不同的形式：一種是高級形式的、科學(xué)的概括,，這種概括的結(jié)果得到的往往是概念,，這種概括稱為概念概括;另一種是初級形式的、經(jīng)驗(yàn)的概括,，又叫相似特征的概括,。

相似特征概括是根據(jù)事物的外部特征對不同事物進(jìn)行比較，舍棄它們不相同的特征,，而對它們共同的特征加以概括,，這是知覺表象階段的概括，結(jié)果往往是感性的,，是初級的,。要轉(zhuǎn)化為高級形式的概括，必須要在經(jīng)驗(yàn)概括的基礎(chǔ)上,，對各種事物和現(xiàn)象作深入的分析,、綜合，從中抽象出事物和現(xiàn)象的本質(zhì)屬性,，舍棄非本質(zhì)的屬性,。

六、歸納法

比較的方法,，是物理學(xué)研究中一種常用的思維方法,，也是我們經(jīng)常運(yùn)用的一種最基本的方法。這種方法的實(shí)質(zhì),，就是辯析物理現(xiàn)象,、概念、規(guī)律的同中之異,，異中之同,，以把握其本質(zhì)屬性。

七,、類比法

類比是由一種物理現(xiàn)象,，想象到另一種物理現(xiàn)象，并對兩種物理現(xiàn)象進(jìn)行比較,，由已知物理現(xiàn)象的規(guī)律去推出另一種物理現(xiàn)象的規(guī)律,，或解決另一種物理現(xiàn)象中的問題的思維方法,，類比不但可以在物理知識系統(tǒng)內(nèi)部進(jìn)行，還可以將許多物理知識與其他知識如數(shù)學(xué)知識,、化學(xué)知識,、哲學(xué)知識、生活常識等進(jìn)行類比,，常能起到點(diǎn)化疑難,、開拓思路的作用。

八,、假設(shè)推理法

假設(shè)推理法是一種科學(xué)的思維方法,，這就要求我們針對研究對象，根據(jù)物理過程,，靈活運(yùn)用規(guī)律,，大膽假設(shè)，突破思維方法上的局限性,，使問題化繁為簡,，化難為易。主要有下面幾方面內(nèi)容：

1,、物理過程假設(shè)

2,、物理線路假設(shè)

3、推理過程假設(shè)

4,、臨界狀態(tài)假設(shè)

5,、矢量方向假設(shè)。

三.高中物理概念學(xué)習(xí)法

一個(gè)物理概念,，它是某類型物理現(xiàn)象的概括;是物理知識的核心內(nèi)容之一,。學(xué)習(xí)物理概念應(yīng)該注意：

1.歸納概括

就是將物理進(jìn)行分類比較，將同一類型的物理現(xiàn)象的共性找出來,，概括并能說明這一類型的物理現(xiàn)象的本質(zhì)特征,。例如;“質(zhì)量”概念，各個(gè)物體的物質(zhì)組成不同,，但“物體所含物質(zhì)的多少”就是物體的共性,，即質(zhì)量，與物體的形狀,，所處的狀態(tài),，地理位置和溫度無關(guān)。

2.實(shí)例聯(lián)系

抽象概念的理解是困難的,，如果把“概念”放在實(shí)例中去記憶,，去理解，就要簡單得多,，也就要容易區(qū)分相關(guān)因素和無關(guān)因素,，找出共同特征,。如“蒸發(fā)”概念，對應(yīng)水在任何溫度下都能蒸發(fā),，且需吸熱,，就能夠很快地對“蒸發(fā)”概念理解透徹。

3.內(nèi)涵與外延

不能將物理概念任意外推,，如果這樣就會導(dǎo)致概念與事實(shí)不相容的矛盾,。例如：“慣性”這個(gè)概念，它說明一切物體都具有的保持其原來的運(yùn)動狀態(tài)性質(zhì),，物質(zhì)運(yùn)動靜止,，不是因?yàn)槲矬w是否受力，而是物體具有“慣性”,。受力與否，是決定物體運(yùn)動狀態(tài)變化與否的必要條件,。兩千多年前,，古希臘科學(xué)家亞里斯多德認(rèn)為：“力是維持物體運(yùn)動的原因”，他之所以錯(cuò)誤,，就是沒有概括出物體運(yùn)動的本質(zhì)特征,。

高一物理學(xué)習(xí)方法建議

高一物理學(xué)科總結(jié)反思篇五

前面在講摩擦起電時(shí)，驗(yàn)電器等可以驗(yàn)證電荷的存在,，如何驗(yàn)證電流的存在呢?課本采用轉(zhuǎn)換法通過燈泡發(fā)光或二極管發(fā)光說明電路中有電流;采用類比法通過自來水的流動有方向,，汽車移動有方向來說明電流是有方向的。其實(shí)當(dāng)電流流過導(dǎo)體時(shí),，都會產(chǎn)生一些特有的現(xiàn)象,，這就是電流效應(yīng)，根據(jù)這些現(xiàn)象就可以判斷電流的存在,。

我把電流效應(yīng)的三個(gè)方面介紹給大家,，希望同學(xué)們多注意觀察。

當(dāng)電燈泡里的燈絲通過電流發(fā)光的時(shí)候,，用手摸摸燈泡,，可以覺得它比不發(fā)光的時(shí)候熱。從實(shí)驗(yàn)證明,，一切導(dǎo)體,，有電流通過時(shí)，都要發(fā)熱,，這種現(xiàn)象叫做電流的熱效應(yīng),。生活中電爐、電烙鐵,、電飯鍋等都是利用電流的熱效應(yīng)來工作的。

當(dāng)電流通過導(dǎo)電的溶液時(shí),，溶液里要發(fā)生化學(xué)變化，這種現(xiàn)象叫做電流的化學(xué)效應(yīng),。工業(yè)上的電解和電鍍,，利用電流來提煉鋁、銅等金屬,，以及在容易生銹的金屬物品上鍍一層防銹的金屬等都是用電流的化學(xué)效應(yīng)來工作的,。

當(dāng)把絕緣導(dǎo)線纏繞在一根鐵釘上，電流通過時(shí),，鐵釘能吸引輕小鐵質(zhì)物體如大頭針,、鐵屑等，說明鐵釘變成了磁鐵,，電路一斷開,，電流停止流通，被吸的物體掉了下來,?？梢姰?dāng)導(dǎo)線中有電流的時(shí)候，在導(dǎo)線周圍就產(chǎn)生跟磁鐵相同的作用,，故這種現(xiàn)象叫做電流的磁效應(yīng),。我們的發(fā)電機(jī)就的用這種電流的磁效應(yīng)工作，生活中利用電流磁效應(yīng)的地方很多,，同學(xué)們要細(xì)心觀察呀,，后面我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)它的。

電流的各種效應(yīng),，不但能使我們覺察到電流的存在,，而且使電流在許多方面得到了廣泛的應(yīng)用。

高一物理學(xué)科總結(jié)反思篇六

物理學(xué)得比較好的同學(xué),，大多是勤于觀察,，善于觀察的。因而,，他們具有很強(qiáng)的好奇心和求知欲,。例如，在緒言課中,，我們演示了小鐵球的碰撞現(xiàn)象,，有的同學(xué)不僅單純地觀察到了一個(gè)球碰撞另一個(gè)球的現(xiàn)象，而且提出如果兩個(gè)球碰撞兩個(gè)球會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?三個(gè)球碰撞兩個(gè)球又出現(xiàn)什么現(xiàn)象?為什么會這樣?勤于觀察,，善于提出問題必將使自己對物理產(chǎn)生濃厚的興趣,，推動自己去看書，去研究,，去探索,。這樣才能對物理真正產(chǎn)生興趣,。

當(dāng)我們學(xué)習(xí)了摩擦力之后，就應(yīng)在平時(shí)觀察生活中接觸物體接觸面的情況(物質(zhì)的材料,、粗糙程度等),，以及賽車與平常汽車的輪子與地面間的摩擦有什么不同，使平時(shí)生活中的現(xiàn)象與摩擦力的相關(guān)知識結(jié)合起來,。學(xué)習(xí)了慣性后,，當(dāng)看到汽車啟動或剎車時(shí)，車上的人向后或向前傾倒,，或者汽車轉(zhuǎn)彎時(shí),，車上的人向彎外傾斜，看到這一現(xiàn)象就應(yīng)當(dāng)與慣性聯(lián)系起來,，這樣觀察具有針對性和目標(biāo)性,，大腦中必然存儲了大量的物理現(xiàn)象以及與之有關(guān)的物理知識。

要勤于思考,培養(yǎng)物理思維能力

高中物理具有很強(qiáng)的規(guī)律性和邏輯性,，聯(lián)系實(shí)際多,，靈活性強(qiáng)，學(xué)好物理單靠死記硬背是不行的,，一定要勤于思考，增加理解,，掌握其規(guī)律,。做物理題目首先要弄清它的物理過程，建立起正確的物理情景,，分析它滿足的條件,，從而正確地選用物理規(guī)律，不能把物理題簡單當(dāng)作數(shù)學(xué)題去解,。

在高一剛開始的階段,，我們所學(xué)的基本概念和基本公式較多，每學(xué)過一個(gè)概念,，要弄清楚：這個(gè)概念是如何得來的?如何定義的?物理意義是什么?和其他物理量之間有什么關(guān)系……每學(xué)過一個(gè)公式,，要力圖搞清：這個(gè)公式是如何得來的?適用條件和范圍是什么?和其他公式之間有什么關(guān)系……每做一道習(xí)題，首先審題要清晰,，研究對象是誰?物理情景是什么?選取哪個(gè)物理過程進(jìn)行研究?該選用哪個(gè)公式去解題?將物理規(guī)律與數(shù)學(xué)知識緊密聯(lián)系,，勤于思考，善于總結(jié),，就一定會不斷提高分析,、判斷、推理,、歸納和想象的能力,，從而更好地學(xué)習(xí)物理,。

要重視實(shí)驗(yàn)，提高動手能力

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),，許多物理概念,、物理規(guī)律都是從自然現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出來的。多做實(shí)驗(yàn)可以幫助我們形成正確的概念,，增強(qiáng)分析問題解決問題的能力,，加深對物理規(guī)律的理解。

高中物理課標(biāo)中,，有不少的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn),，對于高一新生，注重把這兩種實(shí)驗(yàn)做好,，對于演示實(shí)驗(yàn),，在老師演示的過程中，學(xué)生要根據(jù)老師的引導(dǎo)認(rèn)真觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，弄清每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的,、原理，了解一些儀器的性能與使用,。對于學(xué)生實(shí)驗(yàn)一定要強(qiáng)調(diào)人人動手,，不能做“聽眾”;做實(shí)驗(yàn)時(shí)，要遵守操作規(guī)程,，明確實(shí)驗(yàn)步驟,，認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)記錄數(shù)據(jù),，通過正確的處理和分析,，從而得出正確的結(jié)論。在課后學(xué)生可以根據(jù)教材上的小實(shí)驗(yàn)(如“懸掛法”找重心)或“做一做：測定反應(yīng)時(shí)間”主動積極地去動手實(shí)驗(yàn),，提高自己的動手能力,。

同樣，大家學(xué)習(xí)物理時(shí)也要做好預(yù)習(xí),、認(rèn)真聽講,、復(fù)習(xí)、練習(xí)等基本學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，但是物理的學(xué)習(xí)還需要學(xué)生更多的抽象思維,，所以掌握正確的學(xué)習(xí)方法也不是一件容易的事情，還需要同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程不斷探索,，不斷總結(jié),，找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

高一物理學(xué)科總結(jié)反思篇七

--首先要有一個(gè)端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，樂觀的心態(tài)還有信心,，如果缺少這些,，以下權(quán)當(dāng)我在放屁(開玩笑)

1.課前預(yù)習(xí)很重要，尤其是知識點(diǎn)比較深比較難的部分,，不用預(yù)習(xí)太深(因?yàn)闆]時(shí)間),，把基礎(chǔ)概念弄明白就好，或者可以把公式先背一下,，這樣上課會輕松很多,。

2.課堂效率很重要，物理的課外拓展點(diǎn)很多,，上課走神課后就很難彌補(bǔ)回來了,。一些重要的推論要適當(dāng)做筆記，可以先把公式寫下來,，課后復(fù)習(xí)的時(shí)候再把推理過程梳理出來(有效復(fù)習(xí)理解公式含義),。還有就是，上課千萬不要打瞌睡!如果實(shí)在是困,，可以考慮借助一下外力的作用,，比如扇自己一巴掌(開玩笑)總而言之，只要上課跟著老師走,，一般是不會打瞌睡的,。

3.平時(shí)做題的時(shí)候就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，把每次作業(yè)當(dāng)成考試,，可以給自己限時(shí),，這樣到考試就不會那么慌啦!

4.隔一段時(shí)間可以把這段時(shí)間的公式整理一下，弄清楚公式所表達(dá)的是哪幾個(gè)物理量之間的關(guān)系,，不然公式太多不及時(shí)復(fù)習(xí)的話，容易混大腦會卡機(jī),。

5.讀題要慢且仔細(xì),，對容易設(shè)陷阱的地方要敏感一點(diǎn)，把重要的條件圈出來,。遇到未知量較多的題時(shí),，找出已知量和未知量，再結(jié)合公式套用進(jìn)去,。如果實(shí)在太亂不知道求什么,，就先把能求的先求出來，再一步步推,。

6.數(shù)形結(jié)合,。在已經(jīng)學(xué)的章節(jié)中，很多題畫一個(gè)圖就會清晰很多,。

7.一道題一個(gè)角度實(shí)在解不出來的話就不要鉆牛角尖了,，可以嘗試多個(gè)角度切入,，或許會有新的發(fā)現(xiàn)(?)

8.對于閱讀量大的題目要慢讀，理解文意,，轉(zhuǎn)化為解題的已知條件,，變成“已知…要求…”的形式(所以語文也要學(xué)好)

9.如果題目實(shí)在看不懂，就可以從選項(xiàng)入手,，找一下選項(xiàng)的規(guī)律或異同點(diǎn),，或許能找到突破口(前提是先把后面的題做完)

10.錯(cuò)題很重要！錯(cuò)過的題目以及思路不是很清晰的題目要重點(diǎn)整理,，隔段時(shí)間要消化掉,，并從一類題中整理出一種思維或方法舉一反三。

11.無論什么時(shí)候做題都要做到“人卷合一”的境界,，無論外面的世界有多么熱鬧,，你都要知道“雨女無瓜”。

12.練習(xí)很重要,，每天除了作業(yè)外要保持一定刷題量,，每天晚上讓同桌問一遍自己“今天你刷物理題了嗎”。

最后,，祝愿各位同學(xué)在以后的每次考試中取得優(yōu)異的成績,，身體健康，萬事如意

happy everyday!

高一物理學(xué)科總結(jié)反思篇八

1,、順序觀察法：按一定的順序進(jìn)行觀察,。

2、特點(diǎn)觀察法：根據(jù)現(xiàn)象的特點(diǎn)進(jìn)行觀察,。

3,、對比觀察法：對前后幾次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)的觀察進(jìn)行比較。

4,、全面觀察法：對現(xiàn)象進(jìn)行全面的觀察,，了解觀察對象的全貌。

二,、過程的分析方法

1,、化解過程層面：一般說來，復(fù)雜的物理過程都是由若干個(gè)簡單的“子過程”構(gòu)成的,。因此,，分析物理過程的最基本方法，就是把復(fù)雜的問題層面化,，把它化解為多個(gè)相互關(guān)聯(lián)的“子過程”來研究,。

2、探明中間狀態(tài)：有時(shí)階段的劃分并非易事，還必需探明決定物理現(xiàn)象從量變到質(zhì)變的中間狀態(tài)(或過程)正確分析物理過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。

3,、理順制約關(guān)系：有些綜合題所述物理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展和變化過程,，是諸多因素互相依存,，互相制約的“綜合效應(yīng)”。要正確分析,，就要全方位,、多角度的進(jìn)行觀察和分析，從內(nèi)在聯(lián)系上把握規(guī)律,、理順關(guān)系,，尋求解決方法。

4,、區(qū)分變化條件：物理現(xiàn)象都是在一定條件下發(fā)生發(fā)展的,。條件變化了，物理過程也會隨之而發(fā)生變化,。在分析問題時(shí),，要特別注意區(qū)分由于條件變化而引起的物理過程的變化，避免把形同質(zhì)異的問題混為一談,。

三,、物理因果分析法

1、分清因果地位：物理學(xué)中有許多物理量是通過比值來定義的,。如r=u/r,、e=f/q等。在這種定義方法中,，物理量之間并非都互為比例關(guān)系的,。但學(xué)生在運(yùn)用物理公式處理物理習(xí)題和問題時(shí)，常常不理解公式中物理量本身意義,，分不清哪些量之間有因果聯(lián)系,，哪些量之間沒有因果聯(lián)系。

2,、注意因果對應(yīng)：任何結(jié)果由一定的原因引起,，一定的原因產(chǎn)生一定的結(jié)果,。因果常是一一對應(yīng)的,，不能混淆。

3,、循因?qū)Ч?，?zhí)果索因：在物理習(xí)題的訓(xùn)練中，從不同的方向用不同的思維方式去進(jìn)行因果分析，有利于發(fā)展多向性思維,。

四,、原型啟發(fā)法

原型啟發(fā)就是通過與假設(shè)的事物具有相似性的東西，來啟發(fā)人們解決新問題的途徑,。能夠起到啟發(fā)作用的事物叫做原型,。原型可來源于生活、生產(chǎn)和實(shí)驗(yàn),。如魚的體型是創(chuàng)造船體的原型,。原型啟發(fā)能否實(shí)現(xiàn)取決于頭腦中是否存在原型，原型又與頭腦中的表象儲備有關(guān),，增加原型主要有以下三種途徑：

1,、注意觀察生活中的各種現(xiàn)象，并爭取用學(xué)到的知識予以初步解釋;

2,、通過課外書,、電視、科教電影的觀看來得到;

3,、要重視實(shí)驗(yàn),。

高一物理學(xué)科總結(jié)反思篇九

1、學(xué)生情況分析：學(xué)生剛進(jìn)入高中,，物理知識還停留在初中水平,。很多同學(xué)認(rèn)為初中物理好學(xué)，從而忽略了高中物理的學(xué)習(xí),。

教材分析：我們使用的是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材《高一物理必修一》,。教材突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究教學(xué)的教學(xué)模式，強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位,，對學(xué)生的自學(xué)能力,、邏輯思維能力、抽象思維能力和實(shí)踐能力都有較高的要求,。另外,，必修一的學(xué)習(xí)內(nèi)容是運(yùn)動學(xué)和靜力學(xué)，是整個(gè)物理的基礎(chǔ),。這部分學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生分析物理情境和物理過程的能力,，對培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、實(shí)踐能力和自然唯物主義人生觀有重要作用,。

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神,，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為基本出發(fā)點(diǎn),，為新高考方案的實(shí)施做好熱身,，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)做好高中物理教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生的高中物理素養(yǎng)都能得到良好的發(fā)展和進(jìn)步,，防止學(xué)生在即將到來的新高考方案中受挫,。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)教材內(nèi)容,，深刻理解教材編寫意圖,，注重研究學(xué)生思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法,、興趣愛好等因素,。根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行深入研究,，科學(xué)選擇教學(xué)方法,。高一學(xué)習(xí)階段要特別注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，避免要求過高,，死記硬背物理概念和規(guī)律,。提高學(xué)生的基本素質(zhì)和能力。初中物理學(xué)習(xí)要逐步糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式,。

3,、與初中生相比，物理課程的學(xué)習(xí)要求在知識內(nèi)容和研究方法上有了顯著的提高,，因此學(xué)習(xí)上會有一定的困難,。學(xué)生要經(jīng)歷一個(gè)從初中到高中的適應(yīng)過程，作為老師要耐心的幫助學(xué)生完成這個(gè)適應(yīng)過程,。首先,，要積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情。其次,，要注意聯(lián)系實(shí)際,，搭建學(xué)生物理思維的平臺。第三,，要注意知識和能力的階段性,，不要急于求成，認(rèn)真選擇課堂例題和習(xí)題,，不求盡善盡美,，不求難與豐，只求精準(zhǔn)度和生活,。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)掌握基礎(chǔ)知識,、基本技能和基本方法，強(qiáng)調(diào)對物理概念和規(guī)律的.理解和應(yīng)用,，這是能力訓(xùn)練的基礎(chǔ),。

4、加強(qiáng)教學(xué)和研究,，提高課堂效率,。課堂教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識和理解物理概念和規(guī)律，掌握基本的科學(xué)方法,，形成科學(xué)的世界觀上,。我們應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)來提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。

學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念,，采用探究式教學(xué)模式,，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，真正實(shí)現(xiàn)“我想學(xué)”,。

6、重視實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng),。實(shí)驗(yàn)探究的過程有利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),，可以再現(xiàn)知識發(fā)現(xiàn)的過程，對學(xué)生科學(xué)思維方法的培養(yǎng)有著不可替代的作用,。

1,、認(rèn)真組織集體備課，認(rèn)真編寫學(xué)習(xí)案例,。

2,、令狀學(xué)生的基本能力和基本技能，提高學(xué)生成績,。

3,、抓好課前預(yù)習(xí)及課后及時(shí)鞏固。落實(shí)每個(gè)人的作業(yè),。單元復(fù)習(xí)和測試落實(shí)到個(gè)人,，完善課前檢查和試卷的單獨(dú)評講。

4,、積極組織組內(nèi)人員多相互進(jìn)行聽課,、評課，及時(shí)進(jìn)行反思總結(jié),，以相互學(xué)習(xí),，相互借鑒，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，及時(shí)解決問題,。

5、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，能做的實(shí)驗(yàn)一定要做,，能分組實(shí)驗(yàn)要分組實(shí)驗(yàn),，演示實(shí)驗(yàn)一定要演示，要認(rèn)真組織實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和動手能力,。