做任何工作都應改有個計劃,，以明確目的,，避免盲目性，使工作循序漸進,，有條不紊,。計劃可以幫助我們明確目標，分析現狀,，確定行動步驟，并制定相應的時間表和資源分配,。下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文，希望大家能夠喜歡!

一年級語文教學工作計劃十篇一

（一）,、本冊教材說明：

全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“識字”和“課文”三種類型組成,，類型不多，結構簡明，眉目清楚,。本冊教材目標集中,，重點突出?！芭囵B(yǎng)良好的學習習慣”的重在用眼衛(wèi)生，講求寫字質量,。“課文”的重點是識字,、寫字、朗讀,、背誦。同時,，有關讀寫姿勢的要求，每篇課文的作業(yè)設計,，每個單元的練習設計都明確具體，操作性強,，既便于教師的教，也利于學生的學,。

（二）、各板塊具體要求：

1,、學習習慣

（1）繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

（2）培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的良好習慣,。

（3）繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

2、漢語拼音

（1）鞏固漢語拼音,，能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話,。

（2）能正確抄寫聲母、韻母和音節(jié),，在四線格上寫得正確,、工整。

3,、識字寫字

（1）準確認讀487個生字,。

（2）掌握本冊課文安排的76個常用偏旁。

（3）能按筆順正確書寫,、默寫生字288個,，做到書寫正確、規(guī)范,、姿勢端正,，卷面整潔。

4,、口語交際

（1）能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,。能聽懂老師提問和同學的回答。

（2）能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話,。

（3）能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。

5,、閱讀

（1）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

（2認識句號,、問號、感嘆號,，能讀出陳述、疑問,、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。

（3朗讀,、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話,。

（4）正確的復述課文,，語句連貫。

（5）能想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

1,、在培養(yǎng)學生良好的學習習慣上多花時間，進一步打好基礎,。

2、針對一年級學生的特點,，依據新課程計劃，以發(fā)展學生的語文興趣為主,，提高積極性，讀寫說結合,，讓學生樂學、愛學,。

3、圍繞教學重點安排基礎知識的教學和基本能力的訓練,，注重熟讀、精講,、多練，將語言文字的學習和訓練落到實處,。

4,、注重語文學習中美育,、德育的滲透，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,。

5、鼓勵學生多閱讀,、多積累，注重語文實踐能力的發(fā)展,。

在上學期的基礎上平均分能夠上升2-4個百分點,，及格率保持百分之百,，名次爭取上升，保持在我學區(qū)第一的位置,，爭取進入全市前八名。讓學生在寫字,、朗讀,、背誦等各個方面均有相應的提高。

一年級語文教學工作計劃十篇二

本學期我擔任一年級（2）班的班主任及語文教學工作,。這個班共有學生47人,，其中男生25人，女生22人,。每個學生都活潑可愛,，他們好奇心強，容易被新鮮事物吸引,。但是,，由于剛從學前班步入到一年級的正規(guī)教學中，因年紀小,，自制能力差,，在行為習慣及學習習慣的養(yǎng)成上還比較欠缺，課堂時常不能控制自己,，上課愛隨便說話或做小動作,。因此,，我將力爭讓孩子們盡快適應學校的學習生活，使他們受到良好的養(yǎng)成教育,。

本冊教材包括“入學教育”、“漢語拼音”,、“識字”、“課文”,、“口語交際”幾個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī),。漢語拼音共13課,，在漢語拼音學習的同時認識70個常用字,。而后是識字（—）、10篇課文,，識字（二）、又10篇課文,。兩個識字單元各4課，每課識字12—14個,。20篇課文分作4個單元，大體由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系，在每個單元之后設語文園地,，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中,，進行口語交際訓練。識字的編排實行認寫分開,，多認少寫。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字,。

（一）漢語拼音。學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié),，能準確的拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音識字,、正音，學說普通話,。在教學時，可以讓學生自己找一找圖中哪些部分和字母的形相似,，通過觀察圖畫，引出本科要學的字母和音節(jié),。還可以引導學生把帶調的音節(jié)和口語中的詞語聯(lián)系起來,，說一個詞或一句話,，以鞏固這些音節(jié),。做到觀察圖畫、學習拼音和說話訓練有機結合,。

（二）識字與寫字。喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望；認識常用漢字400個,，會寫其中100個；掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字；字寫的正確,、端正、整潔,，初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。在識字教學中,，可以適當滲透一些識字知識和方法。如,，結合認識漢字，認識最常見的偏旁,；如果新學的漢字中某一部分是已認過的獨體字，可以指導學生運用熟字加偏旁的方法來識記,。同時，還要調動學生的識字積累,，發(fā)展他們的思維能力和想象能力,，進行自主性和創(chuàng)造性的學習，鼓勵學生自己想辦法識記漢字,。還要鼓勵學生在生活中識字。

（三）閱讀,。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。學習普通話正確、流利的朗讀課文,；學習借助讀物中的圖畫閱讀；對讀物中感興趣的內容,，樂于與他人交流。低年級閱讀教學,，最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順,，最好還能讀出感情來,；要重視指導朗讀,。指導朗讀要體現層次性，每次朗讀都要有不同的要求,，朗讀的形式要多樣化，要能引起學生的朗讀興趣,。要尊重學生的情感體驗和獨特感受，鼓勵學生讀后發(fā)表自己的看法,。要引導學生積累語言；低年級的古詩教學,，要順應兒童年齡特點，以讀背為主,，教學重點應放在讀、背,、識字、寫字上,。

（四）口語交際,。學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,；能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容；能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,；有表達的自信心，積極參與口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。每個口語交際都配有圖畫,，但圖畫所起的作用是不同的。教學時,，要引導學生聯(lián)系生活實際，說說自己是怎樣做的,；還要引導學生仔細觀察圖畫,，說說每幅圖的圖意,，再討論應該怎樣說，怎樣做才好,。在交際過程中，要重視創(chuàng)設情境引入話題,，激發(fā)學生的交際興趣。教師應積極參與到學生的交際中去,，用自己的語言影響學生、引導學生,。要充分重視發(fā)展學生的語言，要體現由說得少到說得多,、由說得不大好到說得比較好的訓練過程,，還要重視培養(yǎng)良好的語言習慣。

（五）入學教育安排了四幅圖畫,，為學生提供了觀察講述的材料。教學時,，可以引導學生觀察圖畫，講述圖意,；要把觀察圖畫與參觀校園、講述感受結合起來,，指導學生認識校園，了解學校常規(guī),，熟悉校園周邊環(huán)境，對讀書,、寫字姿勢的指導，起步的訓練是十分重要的,。

第一周： 入學教育

第二周： 漢語拼音1、2,、3.

第三周： 漢語拼音4、復習一,、5

第四周： 漢語拼音6、7,、8.

第五周： 漢語拼音復習二、9,、10.

第六周： 漢語拼音 11、12,、13.

第七周： 漢語拼音復習四、識字（一）1,、

第八周： 識字（一）2,、3,、4

第九周： 語文園地（一）,、課文1、2,、

第十周： 課文3、4,、5

第十一周： 語文園地（二）、課文6

第十二周： 課文7,、8、9

第十三周： 課文10,、語文園地（三）

第十四周： 識字（二）1、2,、3

第十五周: 識字（二）4、語文園地（四）課文11

第十六周： 課文12,、13、14

第十七周： 語文園地（五）,、課文16、

第十八周： 課文 17,、18、19

第十九周： 課文20,、語文園地（六）

第二十周： 期末總復習

第二十一周：期末考試

一年級語文教學工作計劃十篇三

本冊教材包括“我愛上學”、“看圖說話學拼音”,、“識字”、“課文”,、“語文百花園”這幾部分,。

1,、能讀準聲母、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié);能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié);能借助拼音認讀漢字。

2,、認識常用漢字xx個，做到掌握漢字的基本筆畫;會寫xx個認識的字,，做到書寫規(guī)范、端正,、整潔。

3,、學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文;能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，在閱讀中積累詞語;能想象課文描寫的情境,，知道課文的大意，背誦指定的課文,。

4、認識句號,、問號、感嘆號,，能讀出陳述、疑問,、感嘆等不同的語氣,。

5、能用普通話進行口語交際,，口齒清楚，聲音洪亮,，態(tài)度大方,，有禮貌。

6,、能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題;能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。

1、漢字拼音教學要處理好課文各部分之間的關系,。

2,、識字教學要堅持多讀少寫的原則。

3,、閱讀教學要重視朗讀的指導。教學時,，要引導學生入境、入情,，充分體會課文的情感因素。要重視學生個人的閱讀感受,。

4、在口語交際教學中,，要重視創(chuàng)設情境，激發(fā)參與交際的欲望和興趣，使學生入情入境地進行口語交際,。

本班孩子雖說經過一年的學前班教育,，但我們這里的農村學前班教育畢竟還是只有形式而沒有實質性的教育，所以他們雖然已是一年級學生了,，可是對于正式的,、正規(guī)的教育學習幾乎還是空白一片，自制能力,、學習管理能力幾乎為零。但他們對于新事物有著極強的好奇心,，活潑可愛，好表現自己,，也很喜歡打小報告,，比如：誰沒坐好，誰在玩小東西,，誰寫錯啦等等。因此需要老師耐心,、細心地幫助他們教育他們，讓他們能較快進入正式,、正規(guī)的學習。

一年級語文教學工作計劃十篇四

本學期我擔任一三班的語文教學工作,，一三班有48人，男生24人,，女生24人。學生年紀小,，自律性差，需要老師不斷糾正,、督促。

本冊教材包括“入學教育,、識字、漢語拼音,、課文,、語文園地、口語交際”六個部分,。教材的編寫以最新課程標準為依據，入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī)。每個單元之后設語文園地,，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力。識字的編排實行認寫分開,，多認少寫,。教材內容具有綜合性,、科學性,、時代性,、趣味性,、廣泛適用性等特點,。

（一）學習習慣,。掌握正確的讀寫姿勢,，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

（二）漢語拼音,。學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。能借助漢語拼音認讀漢字,。

（三）識字寫字,。認識常用漢300個,，其中100個會寫。喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

（四）口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容,。與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

（五）閱讀,。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

（一）漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點,。

（二）認識常用漢字300個，其中會寫100個漢字,。

（三）學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

（四）掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字,，準確掌握漢字在田字格的位置,。

（五）引導學生積累語言,，積極進行課外閱讀,。

（一）幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

（二）吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材,。

（三）充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣,。

（四）加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活，在生活中學語文,。

（五）設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神。

（六）認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋、小結,。

（七）尊重學生的個體差異及時導優(yōu)輔差。變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法,，把主動權交給學生,。

（八）識教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習,。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字,。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受,，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。

（九）重視學生寫字習慣培養(yǎng),，要求學生把字寫端正、寫美觀,。對于一年級的學生來說，在一節(jié)課中寫不宜太多,，為避免學生疲勞,，寫要分散到每一堂課中去。

一年級語文教學工作計劃十篇五

在語文教學中,，貫徹國家的教育方針,，面向現代化、面向世界,、面向未來,；要以馬列主義和科學的教育理論為指導，聯(lián)系學生現實生活,，倡導自主,、合作、探究的學習方式,，全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展,，加強語文實踐,，積極進行教學改革，提高教學質量,。

剛剛進入小學階段的小學生,，活潑好動、天真爛漫,，每個人的思想,，品德都不成熟,，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律,、規(guī)定都不了解,，集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮,、鉆研,、細心”的精神，學習目的還未明確,，學習習慣正處于逐步形成的階段,。因此需要老師耐心引導,。

本冊教科書包括“入學教育”、“漢語拼音”,、“識字”、“課文”“語文園地”,、“口語交際”幾個部分。識字的編排,，實行認寫分開,，多認少寫,。首先編排漢語拼音，在學習拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字（一）、10篇課文,，接下來是識字（二）,、又10篇課文,。兩個識字單元各5課，每課認字11－14個,。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。此外，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。識字的編排,，實行認寫分開,，多認少寫。全冊認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字。教材的編寫以課程標準為依據,，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性,、科學性、時代性,、趣味性,、廣泛適用性等特點。

（一）漢語拼音

1,、學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。2,、能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話。

（二）識字與寫字

1,、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

2,、認識常用漢字400個,，會寫其中的100個,。

3、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔,。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

2、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流,。

（四）口語交際

1、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2,、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容,。

3,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

4,、有表達的自信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。

（一）重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,，因此漢語拼音的教學是重點。

2,、認識常用漢字380個，其中會寫160個漢字,。

3、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

（二）難點：

1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難,，因此,，拼音教學是難點,。

2、識字量的增加,，使學生“回生率”很高，因此380個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點。

3,、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點,。

1、端正教學思想，改進教學方法,，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點,、難點，緊扣教學目的,，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得,，都有充實感。幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2,、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。吃透新教材,，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材。

3,、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系,，強化音節(jié)教學，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法,，利用教材形象優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣。

4,、加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意生活，在生活中學語文,。

5,、設立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神,。

6、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋、小結,。

7、尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差,。

8、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法,，把主動權交給學生,。盡量注重教材和整合，整體地運用教材,，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課,，在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)系。

9,、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平,，把握好理解的度,，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭,，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導,，重視學生對語字的認識和積累。

10,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候，板書示范,，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正,、寫美觀。

（略）

一年級語文教學工作計劃十篇六

一年級學生剛入學,，大多還不能適應小學較為緊張與辛苦的學習生活。他們沒有良好的學習習慣,，如作業(yè)不知該如何完成，遵守怎樣的課堂常規(guī),，如何有效傾聽，怎樣與人交流,，愛護學習用品，學會正確的讀寫姿勢等等,。這些都將成為一年級孩子入學第一階段的主要任務,。

1,、學習習慣

(1)掌握正確的讀書姿勢,，寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和寫字習慣。

(2)掌握正確的使用學習用品的方法,，養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣。2,、漢語拼音

(1)讀準聲母、韻母,。(2)能準確地拼讀音節(jié)。

(1)準確認讀317個生字,。(2)說出基本筆畫的名稱。

(3)能按筆順在田字格里書寫,，默寫123個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣,，做到書寫正確,、規(guī)范,、姿勢端正、卷面整潔,。

4、口語交際

(1)能用普通話進行口語交際,，聲音清楚，態(tài)度大方,。

(1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

(2)認識句號,、感嘆號,，能讀出陳述、疑問,、感嘆等不一樣的語氣。(3)朗讀,、背誦指定的課文，會分主角朗讀對話,。(4)正確地復述渴望,，語句連貫,。

(5)能正確、流利地朗讀課文,，能想象課文所描繪的情境，明白課文大意,。三,、教學重點,、難點：

培養(yǎng)良好的學習習慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品，目的是要求學生重視用眼衛(wèi)生,，愛惜學習用品，養(yǎng)成良好習慣,，促進身心健康發(fā)展。

漢語拼音的重點：讀準聲母,、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),，準確拼讀和正確書寫音節(jié)

課文的重點：識字、寫字,、朗讀,、背誦。四,、教學措施：

1、培養(yǎng)良好的學習習慣要結合實際,，發(fā)現問題及時糾正。在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書,，姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習慣,，并進行反復嚴格的訓練,。還能夠采用學生喜聞樂見的小兒歌的形式，讓這些好習慣成為瑯瑯上口,、根深蒂固的行為觀念。

2,、教學漢語拼音時，為了幫忙學生記憶掌握它們的音與形,，可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學生的.興趣。教學音節(jié)時,，還可采用卡片認讀，進而到達練讀拼音詞,、句的目的和訓練學生見形知音的本事,。同時要結合識字,，不要讓學生有枯燥之感,。

3,、課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講,，指導學生把課文正確、讀連貫,。識字教學在語言環(huán)境中把字的音、形,、義結合起來，聯(lián)系生活實際識字,。注意引導學生經過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機地結合起來,。

4,、在班級進取推廣閱讀,。采用教師讀給學生聽的方法，先讓學生愛上語文,，愛上閱讀。開展班級故事會,，讓學生把閱讀到的好東西和大家分享;成立班級讀書小組和圖書角，讓學生有書可讀,。還能夠讓學生閱讀繪本,，充分利用多媒體課件之便利,，向他們推薦適合他們閱讀的經典童話。

5,、讓學生進取寫話,，把他們的童真童趣的作品在班級中展示交流，讓他們體驗學習語文的成功與歡樂之感,。

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一年級語文教學工作計劃十篇七

1．在語文學習過程中,，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質,，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,，提高文化品位和審美情趣。

2．認識中華文化的豐厚博大,，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活,，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng),。

3．培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣,，掌握最基本的語文學習方法,。

4．在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學態(tài)度,，初步掌握科學的思想方法。

5．能主動進行探究性學習,，在實踐中學習、運用語文,。

6．學會漢語拼音,。能說普通話,。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字,，并有一定的速度,。

7．具有獨立閱讀的能力,，注重情感體驗，有較豐富的積累,，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法,。能初步理解、鑒賞文學作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界,。能借助工具書閱讀淺易文言文,。九年課外閱讀總量應在400萬字以上,。

8．能具體明確、文從字順地表述自己的意思,。能根據日常生活需要,，運用常見的表達方式寫作。

9．具有日?？谡Z交際的基本能力,，在各種交際活動中,，學會傾聽,，表達與交流,，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神,。

10．學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力,。

經過第一學期的學習，我對班級學生有了深入的了解,。我班絕大多數孩子能較主動地去學習，掌握了一定的識字方法,，養(yǎng)成了比較好的學習習慣,，但也有一部分學生學習態(tài)度不夠端正,，學習意識、學習習慣比較差,，不但自己成績不夠理想，還經常調皮搗蛋,，嚴重影響了班級紀律、班級成績,。新學期需要進一步加大管理教育力度，開展各種學習互助,、小組評比活動，希望能達到教化改善的目的,，提高其學習成績，并敦促其養(yǎng)成良好的學習習慣以及生活習慣,。

從去年的檢測成績上看,，我班成績不是很理想,，學生中沒有滿分，這是值得我深思的問題,。我班學生對所學過的漢字基本做到會認，每生能寫漢字100字——150字之間,，少數能寫200字左右。漢語拼音鞏固的較好,，音序清晰，這為本冊的音序查字典法奠定了基礎,。寫字姿勢有待于老師進一步鞏固，需再加強寫字習慣的督促,、培養(yǎng),。學生的閱讀興趣濃厚,，閱讀習慣良好。

1．本冊教材根據課程標準的精神,，體現以下思想：

(1)全面準確地體現語文課程標準的教學目標，致力于構建開放的富有活力的教材體系,，注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

(2)遵循語文學習的特點和規(guī)律,，引導學生在大量實際的聽說讀寫的語文實踐中學習語文,、運用語文,，倡導自主、合作,、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實際能力。

(3)體現新的理念,，課文不僅成為教師的教本，而且成為學生的學本,，使教材有利于讓學生自主,、合作,、探究地學習,，促進學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習,、生活和工作方面奠定了基礎。

2．教材內容分析

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容,，共設8個專題。分為：多彩的春天,、家庭生活、保護環(huán)境,、快樂的夏天、動腦筋想辦法,、我們的生活多么幸福、我們都有好品質,、有趣的自然科學等8組。教材富有兒童情趣,，時代氣息撲面而來,。每單元由導語,、一課“識字”、4-5篇課文和一個“語文園地”構成．聯(lián)系緊密,，蘊含教育價值,。如第一組,，在優(yōu)美簡短的'導語之后，以成語或四字短語編寫了識字內容,。“春回大地,、萬物復蘇、柳綠花紅,、鴛歌燕舞、冰雪融化,、泉水丁冬,、百花齊放,、百鳥爭鳴”,，8個反映春天景色的詞語，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷,。

學生既認了字，又激起了熱愛春天的情感,。4篇課文,，有春天的景,，有春天的人，有春天的事,，有兒童喜愛的故事，有瑯瑯上口的古詩,。學生找春天，畫春天,，在“語文園地”中唱春天,，在“口語交際”中講春天。教材安排的幾幅精美圖畫,，可幫助一年級小朋友更好地欣賞春天的美景。全單元體現了識字寫字,、閱讀,、口語交際和語文實踐的整合，把語文知識,、能力、方法,、情感態(tài)度價值觀融為一體。

(一)漢語拼音

1,、能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話。

2,、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表,，認識并初步掌握大寫字母,。

3、初步學會用音序查字法查字典,。

(二)識字與寫

1、喜歡學習漢字?有主動識字的愿望,。

2、認識常用漢字550個,，會寫其中的250個字。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按順序規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正、整潔,。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

5,、引導學生發(fā)現漢字的構字規(guī)律,，初步掌握識字方法。鼓勵學生利用生字和熟字的聯(lián)系,，采用“加一加”，“減一減”,，“換一換”，“改一改”等方法識記生字,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

(三)閱讀

1,、讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。鼓勵學生多閱讀，擴大閱讀量,。

2、能用普通話正確,，流利地朗讀課文，背誦課文,。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、對讀物中感興趣的內容,，樂于與他人交流。

5,、理解課文內容，在語文學習過程中,，培養(yǎng)良好的道德品質，幫助學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,，提高文化品位和審美情趣,。

(四)口語交際

1,、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2,、能認真聽別人說話，努力了解講話的主要內容,。

3、能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

4,、有表達的自信心,。積極參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。

(五)綜合性學習

1、對周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內容提出問題,，結合課內外閱讀,，共同討論。

2,、結合語文學習，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3,、熱心參加校園、社區(qū)活動,。結合活動,，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法,。

如何鞏固認識的550字，會寫的250字,。指導學生在自主、合作,、探究中學會學習，學會用標準的普通話說話,、朗讀，養(yǎng)成良好的識字,、閱讀習慣,，能聯(lián)系生活實際進行語文實踐,，在生活中學語文、用語文,。

如何正確的閱讀。能正確、流利,、有感情地誦讀、背誦課文,，潛移默化地使學生受到文學熏陶，培養(yǎng)愛美情趣,，引導學生在實踐中主動獲取知識，形成能力,。

語文課程評價是為了考察學生達到學習目標的程度,，更是為了檢驗和改進學生的學習和教師的教學,，改善課程設計，完成教學過程,，從而有效促進學生的發(fā)展。

以課程目標為標準,，使學生成為評價的主體,，并重視加強學生的自我評價。

1,、評價方式

(1)形成性評價和結合性評價相結合,，側重形成性評價,，注重在學習中學生的積極性、主動性,、整個學習過程中的具體體現。

(2)定性評價和定量評價相結合,。

2、評價內容

(1)識字：能認清字形,，讀準字音，大概了解漢字意思,，并能聯(lián)系語言環(huán)境識字,。

(2)寫字：能做到姿勢正確，書寫正確,、規(guī)范、整潔,。

(3)閱讀：能做到借助音節(jié)流利朗讀，了解文章大致意思,，能積累語言,、豐富知識,。

(4)口語交際：做到樂于交流，大膽,、口齒清楚、聲音宏亮,、說話規(guī)范連貫，做到專注傾聽,、尊重理解對方，學會文明交際,。

識字8課8--12課時

選讀課文5課5---8課時

一年級語文教學工作計劃十篇八

本班學生在經過了一年的學前班語文學習后,，基本知識,、技能方面基本上達到學習目標，對學習語文有著一定的興趣,，樂于參加到學習活動中去。特別是一些動手操作,、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時,，有害怕心理和畏縮情緒。因此，對這些學生,，我應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導思維的樂趣,，并成功體驗所獲得的樂趣。

（一）圍繞專題組織教材內容,，加強整合,，便于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),。每個單元，從導語到識字課,，到課文到語文園地中的閱讀短文，口語交際,、實踐活動，都圍繞本單元的專題合理安排,。八個單元分別以“多彩的春天”“家庭生活”“愛護自然環(huán)境”“快樂的夏天”“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”“我們的快樂生活”和“好品質,，好思想”“有趣的自然科學”為專題,。

（二）大幅度更新課文,，使教材更具有時代感,，更貼近兒童生活。課文內容豐富,，體裁多樣，蘊含著豐富的人文內涵,，便于學生學習語言，并潛移默化地受到熏陶和感染,。在識字方面，每課要求認識的字體現基本要求，學有余力的學生可以多認,，在閱讀方面，教科書最后編排了五篇選讀課文供學生選讀,。

a)識字寫字教學

本冊要求會寫250個生字，認識550個字,，絕大多數都是常用字,，相信學生能夠用已經形成的初步識字能力來學習這些生字,，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字，如進行小組合作學習,、當小老師等。

b)閱讀教學

在學生讀正確,、讀流利的基礎上指導學生讀出感情，在教學中引導學生入情入境,，如給畫面配音,，分角色朗讀等，還要重視課外的閱讀,。

c）口語交際教學

在教學中應重視創(chuàng)設情境，使學生入情入境的進行口語交際,，在日常生活中

主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力,。

識字,、閱讀是本冊語文教學的重點,，同時也是本冊教學的難點。

學困生名單：馬志成,，秦永強，雷小紅,，秦甜甜,，秦建華

轉差計劃措施：

首先,，要讓學生找回自信，鼓勵是后進生找回自信的最好良藥,；其次，轉化差生需要耐心,，耐心就是要允許學生有多次反復,，就是要提倡一而再,，再而三地做教育工作，循序漸進,，由淺入深由低向高發(fā)展，這是有史以來最有效的教育原則,。

通過本期的努力，我相信我班的語文成績一定會有大幅度的提升,。

1、注重培養(yǎng)聽說能力,，制定訓練計劃,，逐步提高聽說能力,。采用各種形式的教學手段，如“童話引路”“猜字謎”等方法,，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，充分調動學生的積極性,。

2、采用各種形式的教學手段進行識字教學,，如“童話引路”“猜字謎”,、象形字,、會意字,、按事物歸類識字等方法來激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，通過指導學生在生活中識字,，建立識字本、識字卡來充分調動學生的學習積極性,。

3、充分把視聽與思考相結合,，使學生的認識從感性階段向理性階段發(fā)展,，由形象思維向抽象思維轉化,，教師要設計好教學的每一個環(huán)節(jié)，恰當講解,。對于一些具有時代氣息的課文內容，通過有趣的故事滲透,，實踐活動讓學生體驗到學習的樂趣,，受到良好的思想教育,。

4、激發(fā)課外閱讀的興趣,。每周安排一定的時間講童話故事，因勢利導,，介紹一些好書讓學生閱讀，如《十萬個為什么》.《少年科技畫》等兒童課外讀物來豐富學生的文化生活,。

在本學期教學工作中應創(chuàng)造性的進行教學，通過指導學習,，為學生打下堅實的語文基礎，使他們成為樂于學習,，主動學習，愿意與他人合作學習的成功的學習者,。

一年級語文教學工作計劃十篇九

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容,，共設8個專題,。分為：多彩的春天,、家庭生活,、保護環(huán)境,、快樂的夏天,、動腦筋想辦法,、我們的生活多么幸福,、我們都有好品質,、有趣的自然科學等8組,。教材富有兒童情趣，時代氣息撲面而來,。每單元由導語、一課“識字”,、4——5篇課文和一個“語文園地”構成．聯(lián)系緊密，蘊含教育價值,。如第一組,，在優(yōu)美簡短的導語之后,，以成語或四字短語編寫了識字內容?！按夯卮蟮亍⑷f物復蘇,、柳綠花紅、鴛歌燕舞,、冰雪融化,、泉水丁冬,、百花齊放、百鳥爭鳴”,，8個反映春天景色的詞語，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷,。學生既認了字，又激起了熱愛春天的情感,。4篇課文,，有春天的景,，有春天的人，有春天的事,，有兒童喜愛的故事，有瑯瑯上口的古詩,。學生找春天,，畫春天,，在“語文園地”中唱春天,，在“口語交際”中講春天。教材安排的幾幅精美圖畫,，可幫助一年級小朋友更好地欣賞春天的美景。全單元體現了識字寫字,、閱讀、口語交際和語文實踐的整合,，把語文知識,、能力,、方法、情感態(tài)度價值觀融為一體,。

（一）漢語拼音

1,、能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。

2、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表,，認識并初步掌握大寫字母,。

3,、初步學會用音序查字法查字典,。

（二）識字與寫字

1,、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

2、認識常用漢字550個,，會寫其中的250個字。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按順序規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

5,、引導學生發(fā)現漢字的構字規(guī)律,，初步掌握識字方法,。鼓勵學生利用生字和熟字的聯(lián)系，采用“加一加”,，“減一減”,，“換一換”,，“改一改”等方法識記生字,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

（三）閱讀

1,、讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。鼓勵學生多閱讀，擴大閱讀量,。

2、能用普通話正確,，流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4、對讀物中感興趣的內容,，樂于與他人交流。

5,、理解課文內容，在語文學習過程中,，培養(yǎng)良好的道德品質,，幫助學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,，提高文化品位和審美情趣。

（四）口語交際

1,、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2、能認真聽別人說話,，努力了解講話的主要內容,。

3、能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

4、有表達的自信心,。積極參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。

全班共有學生44人,，其中男生24人,，女生20人。學生學習成績參差不齊,，大部分學生基礎比較薄弱，缺乏自學能力的培養(yǎng),。

1、識字寫字教學

本冊教材安排了550個要求認識的字,，250個要求會寫的字,。多認少寫,，既有利于提高閱讀能力,，又有助于減輕學生負擔,。

識字寫字任務主要安排在課文的后面。要求認的字,，均選自常用字表。

要求寫的字,，優(yōu)先選擇構詞率高的字,，力求每次寫的幾個字有一定的規(guī)律,。其中有的是本課新認識的字，有的是以前認識并在本課課文中出現的字,，便于學生感悟，也便于教師指導,。

另外，每個語文園地里也安排認幾個字,，用“我會認”的圖標標示，并以生字條的形式體現,。

教學策略：

本冊安排的550個要求認識的字,，絕大多數是常用字,。在教學時，提倡學生運用記憶規(guī)律,，發(fā)現新與舊的聯(lián)系，發(fā)現識字方法,。教師不要包辦代替，要相信學生能夠用已有的識字知識,、方法來認記這些生字。學生的認記方法不盡相同,，教師應鼓勵學生用自己最喜歡,、最習慣的方法認記方法認識漢字,。

教師可以采用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作,。如，小組合作學習的方式,，當小老師的方式,。

在識字要求上,，一是要求要適當，二是要承認學生間的差異,。識字的第一步，可以放低要求：在語言環(huán)境中認識,，就算認識。從第一學期期末提供的測查意見中,，可以體現我們的這一觀點。因為,，大量識字的目的是為了盡早閱讀,，在閱讀時認識即可,。這樣，實際上是先求模糊識記,，不要求記憶每個漢字的細節(jié)，在字形的指導上要從整體出發(fā),，可以注意到字形的結構特點，但切忌細致到指導每一個筆畫,。要要求認的字中，如果有新出現的偏旁,，要提示學生注意。只要依靠上下文連讀,，盡管并非字字識透,，但可以進行閱讀，就達到了提早閱讀的目的,，并且通過閱讀還可以復習漢字,，鞏固識字。

另外,，不能過分追求堂堂清、課課清,、個個清。對某些學生,，應當允許他們慢一點。識字是個長期的過程,，所以,，如何鞏固識字就成了識字教學的重點和難點,。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,，采用多種多樣行之有效的方法，加強復習,、鞏固工作，防止回生,。

教材重視寫字教學,。與第一冊識字完全分開不同,，每課要寫的5-6個字都是本課中出現的，而且大多有一定的規(guī)律,。如，第二課要求寫的六個字中,，有兩個8單人旁的字（你、們）兩個絞絲旁的字（紅,、綠），兩個草字頭的字（花、草）,，便于教師分類指導，便于學生領悟書寫規(guī)律,。總之,，本冊寫字的編排,，力求體現寫字本身的規(guī)律,。

2．閱讀教學

閱讀教學,，首先要重視朗讀的指導。在學生讀正確,、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情,。

教學策略：

重視學生在讀書過程中的獨到感受，讓學生在朗讀中自悟,、自得,。

訓練朗讀時,，要注意糾正學生的唱讀現象。聽錄音,、教師范讀、配閱讀,、分角色朗讀都是很好的方法，既可以有效地糾正唱讀現象,，又可以培養(yǎng)學生的語感,。鼓勵學生出聲朗讀,，再讀中傳達出自己對課文的理解。

可以根據課文內容,，讓學生模仿動作,，以加深對重點詞句的理解。如,，《兩只小獅子》一文中那只勤快的獅子練功時的動作：滾、撲,、撕,、咬,；《小壁虎借尾巴》一文中表達各種動物尾巴活動的動作：搖、甩,、擺等，以上動作都可以讓學生用身體語言靈活的表演出來,。

要充分利用好課本中的插圖，引導學生學會仔細觀察畫面,，并能按照自己所想說出圖上所要表達的內容。

總之,，教師要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學,。通過指導語文學習，不僅為學生打下堅實的語文基礎,，做人的基礎,，而且使他們成為樂于學習,，主動學習，愿意與他人合作學習的成功的學習者,。

一年級語文教學工作計劃十篇十

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。

識字的編排，實行認寫分開,，多認少寫。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字。

1．漢語拼音

能借助漢語拼音認讀漢字,，正音、學習普通話,。學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

2．識字與寫字

喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。認識常用漢字400個，其中100個會寫,。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

3．閱讀

喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文。學習借助讀物中的圖畫閱讀,。對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流,。

4．口語交際

學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容,。與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。有表達的自信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。

(一)口語交際

小學語文教學以口語教學為起點，在進行口語交際教學過程中必須適當放低要求,，堅持大面積訓練,?？谡Z訓練要貫穿本冊教學的始終,，不僅說話課要聯(lián)系，拼音,、識字、閱讀教學中,，同樣要重視口語交際能力的培養(yǎng)。在課后練習和語文園地中,，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”的形式,，激發(fā)學生的學習興趣,，培養(yǎng)自信。

(二)識字,、寫字

在識字方面，識字是閱讀和寫作的基礎,，低年級要重視識字教學。識字教學要培養(yǎng)識字能力,。讓學生運用漢語拼音讀準字音，運用偏旁結構,、筆畫,、筆順分析記憶字形，看圖或結合生活實際理解字義,。教師要采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，引導學生有意識地認記身邊的漢字,。

一年級必須打好寫字的基礎,。教師要讓學生學習正確的執(zhí)筆,、寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。教師要對運筆方法、筆順,、間架結構等作具體指導。寫字練習不在于寫得多,，而在于保證質量,。

（三）閱讀教學。

一年級的閱讀教學是和識字教學緊密結合在一起的,。兒童在識字的基礎上，以口語為中介,，理解文章的內容。一年級的閱讀教學要抓好朗讀能力的培養(yǎng),，指導學生用普通話清楚、響亮地朗讀,，把句子讀連貫，防止拖腔拉調,。

周次內容

1、培養(yǎng)良好的學習習慣

2,、漢語拼音1,、2 認一認1

3、漢語拼音3,、4、5

4,、漢語拼音6 認一認2 漢語拼音7

5、漢語拼音8,、9 認一認3

6、漢語拼音10,、11

7,、漢語拼音12 認一認4

8,、漢語拼音13,、14

9、漢語拼音15 認一認5 復習,、

10、識字1,、2、3,、

11、練習1 課文1,、2

12、課文3,、4 練習2

13,、課文5,、6、7

14,、課文8 練習3 識字1

15,、識字2,、3 練習4