為了確定工作或事情順利開(kāi)展,，常常需要預(yù)先制定方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,、步驟和安排等,。方案的制定需要考慮各種因素,，包括資源的利用、時(shí)間的安排以及風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估等，以確保問(wèn)題能夠得到有效解決,。以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助,。
小學(xué)科學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引發(fā)幼兒關(guān)注身邊事物,，具有初步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題
能力,。
2.能夠?qū)⑽锲愤M(jìn)行分類，并嘗試做標(biāo)識(shí),。
3.鼓勵(lì)幼兒做力所能及事情,，體驗(yàn)成功快樂(lè),。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能夠?qū)⒒顒?dòng)區(qū)物品按照不同方式分類,。
難點(diǎn)：嘗試制作標(biāo)識(shí),。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
帶領(lǐng)幼兒來(lái)到凌亂活動(dòng)區(qū)(美工區(qū),、建構(gòu)區(qū),、圖書(shū)區(qū)),。
活動(dòng)過(guò)程：
一,、整理活動(dòng)區(qū),。
1,、交流整理方法。
互動(dòng)問(wèn)題：“活動(dòng)區(qū)怎麼了?”“與我們活動(dòng)前有什么不一樣?”“應(yīng)該怎麼辦?”“由誰(shuí)來(lái)整理?”“你想怎樣整理?”
2,、幼兒自由分組,，整理活動(dòng)區(qū)。
3,、介紹自己小組工作,。
互動(dòng)問(wèn)題：“請(qǐng)你講一講你們組整理了哪個(gè)活動(dòng)區(qū)?你們是怎樣整理?
4、教師分組小結(jié)：美工區(qū)是按照材料種類進(jìn)行擺放整理;圖書(shū)區(qū)是按照?qǐng)D書(shū)大小進(jìn)行擺放整理;建構(gòu)區(qū)是按照玩具類型進(jìn)行擺放整理,。
二,、制作標(biāo)識(shí)。
1,、檢驗(yàn)整理后活動(dòng)區(qū),。
師幼共同進(jìn)行檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，及時(shí)調(diào)整,。
2、交流制作標(biāo)識(shí)方法。
互動(dòng)問(wèn)題：“活動(dòng)區(qū)里物品種類和數(shù)量有很多,，有什么好辦法能讓我們一看就知道物品應(yīng)該擺放在哪?”
3,、制作標(biāo)識(shí)。
三,、介紹標(biāo)識(shí)使用,。
互動(dòng)問(wèn)題：“請(qǐng)介紹一下你為哪個(gè)活動(dòng)區(qū)物品設(shè)計(jì)了標(biāo)識(shí)?我們應(yīng)該怎樣識(shí)別與使用呢?”
該活動(dòng)設(shè)計(jì)主旨就是幫組幼兒掌握解決問(wèn)題策略，但是從該活動(dòng)設(shè)計(jì)整體來(lái)看,，其設(shè)計(jì)過(guò)于以認(rèn)知為目,，讓幼兒按照一定規(guī)律對(duì)活動(dòng)區(qū)進(jìn)行整理。缺乏對(duì)活動(dòng)區(qū)整理多方式多途徑探索,，在策略選用上略顯單一,。
活動(dòng)后急于制作標(biāo)識(shí)，而在整理意義上以及整理策略應(yīng)用上以及對(duì)探索過(guò)程重視程度不夠,，不能夠更好凸顯本節(jié)活動(dòng)課主旨,。且，授課內(nèi)容稍顯陳舊缺乏新意,。
四,、為該園提供可操作科學(xué)活動(dòng)課程方案編制策略
為使該幼兒園科學(xué)活動(dòng)課程方案編制更加科學(xué)，并且能夠以培養(yǎng)幼兒“科學(xué)素養(yǎng)”作為依托更好發(fā)展該園幼兒教育事業(yè),，筆者提出以下幾條建設(shè)性策略,。
(一)實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)復(fù)合化，材料提供多樣化
要實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)復(fù)合化就要求在科學(xué)活動(dòng)課設(shè)置上呈現(xiàn)出細(xì)節(jié)化特點(diǎn),，哈爾濱市某機(jī)關(guān)幼兒園這種籠統(tǒng)不細(xì)致科學(xué)活動(dòng)方案計(jì)劃是不可取,。
園內(nèi)制定方案教師組織應(yīng)該具備相應(yīng)專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力，在結(jié)構(gòu)上進(jìn)行細(xì)化與完善,，使一節(jié)活動(dòng)課可以延伸出多個(gè)脈絡(luò),，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維發(fā)展。
材料提供上更應(yīng)該以多樣化但不分散,，用途廣而不浪費(fèi)原則基礎(chǔ)上為科學(xué)促進(jìn)幼兒科學(xué)活動(dòng)課程方案編制所用,。
(二)重視科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)，素養(yǎng)提升全面化
該園教師在提交報(bào)告中提到：園內(nèi)教師通過(guò)觀察,、詢問(wèn)和引發(fā)幼兒提出問(wèn)題進(jìn)行討論來(lái)了解幼兒需求和興趣,。在經(jīng)過(guò)與幼兒討論探究某種內(nèi)容后，教師和幼兒一起設(shè)計(jì),，準(zhǔn)備所需要材料,。通過(guò)讓幼兒自己來(lái)選擇材料和決定用材料干什么，有利于幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)澄清自己想法,，按照自己想法和方式解決問(wèn)題,。
幼兒科學(xué)素養(yǎng)建立不僅要在培養(yǎng)幼兒健康生活習(xí)慣，更重要是讓幼兒具備科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀，能夠分辨和判斷對(duì)自己有益事物,，并能夠做到對(duì)異事物保持一定警惕與戒備,，至少能夠達(dá)到保護(hù)自己目。
科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)是建立在全面化教育升級(jí)上,，將無(wú)用認(rèn)知性知識(shí)內(nèi)容減少,，將實(shí)用，與幼兒息息相關(guān)或者是幼兒即將迎接未來(lái)生活所必須具備能量?jī)?chǔ)備應(yīng)該第一時(shí)間傳遞給幼兒,。
(三)科學(xué)選用活動(dòng)策略,，培養(yǎng)方式創(chuàng)新化
幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)是探索未知基礎(chǔ)，因此在科學(xué)活動(dòng)中該園教師表示提供給幼兒是日常生活中經(jīng)常碰到,、感知過(guò)或觸摸過(guò)材料,，由此引發(fā)和保持幼兒對(duì)材料探索欲望。
但是在給予幼兒相應(yīng)科學(xué)材料同時(shí),，應(yīng)當(dāng)更注重科學(xué)活動(dòng)策略選用。適當(dāng)時(shí)候應(yīng)當(dāng)提示幼兒有更為便捷或能夠第一時(shí)間采用最有效策略,。探索過(guò)程固然重要,，但是在此過(guò)程中教師更應(yīng)當(dāng)注重幼兒安全以及幼兒心理調(diào)適是否能夠適應(yīng)當(dāng)下所選擇活動(dòng)策略。
在科學(xué)活動(dòng)過(guò)程中給予幼兒探索自由同時(shí)時(shí)刻觀察其變化,，尋找最合適策略建議給每個(gè)不同幼兒,，形成創(chuàng)新、個(gè)性化培養(yǎng)方式,，讓活動(dòng)策略又自由又科學(xué),，這勢(shì)必對(duì)教師提出了更高要求，但如此也是提高整個(gè)幼兒科學(xué)活動(dòng)課程方案編制有利手段,。
小學(xué)科學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目的：
1,、通過(guò)對(duì)植物叢的考察活動(dòng)，了解認(rèn)識(shí)生活在植物叢中的動(dòng)植物,。
2,、經(jīng)歷對(duì)植物叢的考察活動(dòng)過(guò)程，學(xué)習(xí)考察的方法,，通過(guò)活動(dòng)記錄反映考察的成果,。
3、希望學(xué)生能從多角度,、多方位觀察植物叢,，能在一定時(shí)期內(nèi)堅(jiān)持進(jìn)行觀察。
教學(xué)重點(diǎn)：觀察植物叢中的動(dòng)物,，記錄它們的食性,。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物和雜食動(dòng)物進(jìn)行記錄。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師課前要考察植物叢,，確定還大致區(qū)域提供學(xué)生選擇進(jìn)行考察活動(dòng),。
分組材料：學(xué)生活動(dòng)記錄本、放大鏡,、小鐵鏟等考察工具,。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
二,、探究過(guò)程
1,、觀察薔薇花叢里的生物。
(1)說(shuō)說(shuō)考察的準(zhǔn)備工作,。
(2)說(shuō)說(shuō)考察的注意事項(xiàng),。
提醒學(xué)生不要破壞自然環(huán)境。
(3)說(shuō)說(shuō)怎樣考察,，準(zhǔn)備考察些什么?
(4)學(xué)生分小組進(jìn)行考察,。
2、整理完善考察記錄,。
(1)了解認(rèn)識(shí)植食動(dòng)物,、肉食動(dòng)物和雜食動(dòng)物。
(2)對(duì)薔薇花叢里的動(dòng)物按食性進(jìn)行統(tǒng)計(jì),。
小學(xué)科學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇三
1,、通過(guò)討論、分析活動(dòng),，認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)中的食物聯(lián)系――食物鏈,。
2、通過(guò)畫,、找食物鏈,，認(rèn)識(shí)食物網(wǎng)，意識(shí)到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中的動(dòng)植物間復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系,。
3,、經(jīng)歷討論分析的活動(dòng)過(guò)程，提高歸納綜合的思維能力,，注意在討論分析活動(dòng)中及時(shí)吸收別人的學(xué)習(xí)成果,。
掌握薔薇花叢的生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈。
理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物間的關(guān)系,。
學(xué)生活動(dòng)手冊(cè),。
一、引入
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)薔薇花叢里的小動(dòng)物們吃些什么?
二,、探究過(guò)程
1,、討論：它們誰(shuí)吃誰(shuí)?
(1)動(dòng)植物之間有著怎樣的食物關(guān)系?
(2)用簡(jiǎn)單的文字和箭頭表示它們之間的食物關(guān)系,。
樹(shù)葉蚯蚓鳥(niǎo)
(3)分析這條食物關(guān)系，認(rèn)識(shí)食物鏈,，認(rèn)識(shí)生產(chǎn)者和消費(fèi)者,。
(4)找出薔薇花叢這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的其他食物鏈，寫在活動(dòng)手冊(cè)上,。
2,、水田里的食物網(wǎng)。
(1)看看水田里有哪些生物,，你們能說(shuō)出它們的名字嗎?
(2)閱讀竹林村的同學(xué)們寫的觀察報(bào)告,。
(3)對(duì)照?qǐng)?bào)告，看看他們記錄的食物鏈,。
(4)有沒(méi)有他們沒(méi)觀察記錄到的食物鏈?請(qǐng)補(bǔ)充記錄在圖中,。
(5)回過(guò)頭整體看一看水田里的生物之間的食物關(guān)系，你們有什么發(fā)現(xiàn)?
(6)認(rèn)識(shí)食物網(wǎng),。像這種錯(cuò)綜復(fù)雜成網(wǎng)狀的食物鏈就組成了一個(gè)食物網(wǎng),。
3、擴(kuò)展與思考,。
(1)出示一組學(xué)生比較熟悉的生態(tài)系統(tǒng),，讓學(xué)生找出其中的食物鏈和食物網(wǎng)。
(2)讓學(xué)生們觀察身邊的群落,，畫出一個(gè)食物網(wǎng)。
4,、小結(jié),。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)
小學(xué)科學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1,、在聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)繪本故事中,，對(duì)測(cè)量活動(dòng)感興趣。
2,、探索用多種材料的進(jìn)行測(cè)量,，知道量具的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《蜂蜜蛋糕樹(shù)》繪本ppt,、操作材料,、不同長(zhǎng)度的測(cè)量工具、筆
活動(dòng)過(guò)程：
一,、導(dǎo)入
今天,，王老師帶來(lái)了一本有趣的繪本，我們一起看一看
二,、閱讀繪本,，學(xué)習(xí)測(cè)量
1,、閱讀繪本前幾頁(yè)
提問(wèn)：小老鼠和阿力挖到蜂蜜了嗎？為什么沒(méi)有挖到,？
2,、出示圖片，了解量具長(zhǎng)短與測(cè)量距離的關(guān)系
出示蜂蜜的路線圖
小熊貓從家門口走了五步,，小老鼠走了也走了五步,，誰(shuí)來(lái)把小老鼠的測(cè)量的結(jié)果表示一下？
阿力走了幾步,，誰(shuí)來(lái)表示一下,？
3、師小結(jié)：原來(lái)腳步的長(zhǎng)短不一樣,，測(cè)量出來(lái)的結(jié)果就不一樣,。
4、了解量具的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系：
小老鼠的腳步最短,，所以測(cè)量出來(lái)的距離最短,；河馬的腳步最長(zhǎng)，所以測(cè)量出來(lái)的距離也最長(zhǎng),，因此,，雖然都走了5步，但是和熊貓的都不一樣,，就挖不到蜂蜜了,。
5、欣賞后半部分
我們來(lái)看看,，小老鼠和阿力有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),？
師講述后半部分繪本內(nèi)容
6、師小結(jié)：這個(gè)故事的名字就叫做《蜂蜜蛋糕樹(shù)》,，好聽(tīng)嗎,？
三、幼兒測(cè)量
1,、出示操作材料
2,、交代要求
請(qǐng)幼兒選用一種測(cè)量工具，并把測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)
3,、幼兒操作
四,、講評(píng)
1、記錄幼兒的操作結(jié)果
2,、為什么不同的測(cè)量材料,，相同的距長(zhǎng)度，測(cè)量的次數(shù)不一樣,？
3,、師小結(jié)：相同的長(zhǎng)度,，測(cè)量工具越長(zhǎng)，測(cè)量的次數(shù)越少,；測(cè)量工具越短,，測(cè)量次數(shù)越多。
小學(xué)科學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1,、感受電話的有趣和給我們帶來(lái)的方便,。
2、學(xué)習(xí)打電話的方法,，能有禮貌和別人打電話,。
3、能主動(dòng)地和同伴打電話,。
4,、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得,。
5,、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
娃娃家的游戲場(chǎng)景,、電話機(jī)
活動(dòng)過(guò)程：
1,、娃娃家的場(chǎng)景，引起幼兒活動(dòng)的興趣,。
2,、學(xué)習(xí)打電話的方法。
師：爸爸媽媽應(yīng)該怎樣打電話給爺爺奶奶呢?
幼兒自由地打電話,教師觀察并請(qǐng)幼兒講講自己是怎樣打電話的?獲得正確打電話的經(jīng)驗(yàn),師生共同講講怎樣打電話：首先撥號(hào)再接通,、通話時(shí)要問(wèn)好,，說(shuō)自己找誰(shuí)?再告訴別人自己是誰(shuí)，最后要和別人說(shuō)再見(jiàn),，才能掛電話。
3,、游戲：我和你打電話幼兒兩人一組互相打電話,，邀請(qǐng)對(duì)方來(lái)家做客，鞏固打電話的方法,。
小學(xué)科學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇六
書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯,，讓課外書(shū)為孩子們打開(kāi)一扇扇窗，開(kāi)啟一道道門,，讓他們看到一個(gè)魅力無(wú)窮的大千世界,，豐富他們的`知識(shí)，開(kāi)闊他們的視野,，活躍他們的思維,，陶冶他們的情操,。讀書(shū)使人靈秀聰慧，讀書(shū)令人識(shí)趣明禮,。通過(guò)活動(dòng),，旨在營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，豐富校園的文化生活,，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,，讓他們親近書(shū)本、喜愛(ài)讀書(shū),、學(xué)會(huì)讀書(shū),。讓書(shū)香陪伴孩子快樂(lè)成長(zhǎng)，讓讀書(shū)成為習(xí)慣,，讓校園洋溢濃郁書(shū)香,。
xxxx
全體學(xué)生
1、讀書(shū)手抄報(bào)評(píng)比
3-6年級(jí)各班圍繞“書(shū)香潤(rùn)心靈,，閱讀伴成長(zhǎng)”的主題,，創(chuàng)辦讀書(shū)手抄報(bào)。題目各班自擬,。要求8開(kāi)圖畫紙大小,，報(bào)頭醒目、文字工整,、插圖精美,、排版合理?？山榻B課內(nèi)外讀物,、精美文章，名人讀書(shū)故事,、交流閱讀心得等,，在班級(jí)展示后，評(píng)選出5張優(yōu)秀作品,，上交學(xué)校圖書(shū)室全校展示,。(時(shí)間12月9日上交學(xué)校，12月10日展示)
2,、讀書(shū)小榜樣評(píng)選
1-6年級(jí)各班根據(jù)學(xué)生在平日的讀書(shū)活動(dòng)中的具體表現(xiàn)評(píng)選出兩名“讀書(shū)小榜樣”撰寫讀書(shū)事跡在每周校電視臺(tái)節(jié)目中講講自己的讀書(shū)事跡,、讀書(shū)心得、展示讀書(shū)成果,。(介紹自己看什么書(shū),，什么時(shí)間看、學(xué)到什么,、有什么收獲等,。)(交稿時(shí)間12月5日)
3,、讀書(shū)故事會(huì)
1-6年級(jí)各班利用周五班會(huì)時(shí)間開(kāi)展講故事比賽評(píng)選出兩名講故事小能手。(活動(dòng)時(shí)間12月13日)
4,、讀書(shū)筆記展示評(píng)比
3-6年級(jí)在班級(jí)進(jìn)行讀書(shū)筆記展評(píng)活動(dòng)每班評(píng)選出5名優(yōu)秀讀書(shū)筆記作業(yè)本上交學(xué)校統(tǒng)一展示,。(活動(dòng)時(shí)間12月17日班級(jí)展評(píng)，12月20日校展示)
小學(xué)科學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇七
活動(dòng)背景:
這是我們教研的內(nèi)容,老師們?cè)谧约豪斫?、同伴互?dòng)的前提下,進(jìn)行了教研觀摩活動(dòng),。這是在同事第一次教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上,有了這次的想法和設(shè)計(jì)。
孩子對(duì)磁鐵有一種好奇:因?yàn)樗鼤?huì)吸住東西,。在以前的日子里,孩子已經(jīng)積累了一些有關(guān)磁鐵的經(jīng)驗(yàn),。所以,對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),活動(dòng)結(jié)果的獲得是不難的,但是,孩子們?cè)谶€沒(méi)有探索習(xí)慣和能力的時(shí)候,這樣的活動(dòng),無(wú)疑會(huì)讓孩子獲得許多方法和樂(lè)趣,這使我們更關(guān)注孩子的活動(dòng)過(guò)程。
活動(dòng)應(yīng)該根植于孩子的生活,?？茖W(xué)探索活動(dòng)很容易只關(guān)注科學(xué)概念而忽視了它對(duì)孩子的現(xiàn)實(shí)意義。所以,本活動(dòng)努力將有關(guān)磁鐵的每一點(diǎn)認(rèn)識(shí),遷移回歸孩子的生活,使活動(dòng)貼近孩子原本的需要,。
內(nèi)容與要求:
1,、了解磁鐵的名稱和可以吸住鐵制品的基本特征。
2,、大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題,。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn):探索磁鐵的基本特征,。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1,、幼兒的操作用具:磁鐵、各類鐵制品(大頭針,、曲別針,、鐵釘、鐵絲,、鐵片),、非鐵制品(塑料勺子、積木,、雪花片,、紐扣、泡沫,、硬)每人一份,。
2,、放有雪花片和曲別針的筐(每桌兩筐),。
3、教師演示用具:磁鐵,、墊板,、別有曲別針的娃娃紙片,。
過(guò)程與指導(dǎo):
一、擺弄操作
老師:請(qǐng)你把筐里的東西分成兩堆,分的時(shí)候要用到這東西指磁鐵),你去試試,。
——由于上次活動(dòng)的開(kāi)始,老師指導(dǎo)語(yǔ)過(guò)于的含蓄,出現(xiàn)了許 多與“磁鐵"無(wú)關(guān)的操作現(xiàn)象,使得孩子走了一些彎路,降低了集體教學(xué)的效率,。因此,本活動(dòng)的開(kāi)始,直接引入磁鐵,使孩子立即對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)對(duì)象進(jìn)行關(guān)注,大大減少了教學(xué)上的麻煩。
觀察幼兒的操作情況,。
在活動(dòng)中,由于我的指導(dǎo)語(yǔ)的暗示,大多數(shù)的孩子都用磁鐵(盡管孩子都叫不出它的學(xué)名)把東西分成兩堆,有1個(gè)孩子按大小分,有2個(gè)孩子按材料質(zhì)地分,有1個(gè)孩子按長(zhǎng)短分,終因材料的不規(guī)則,而無(wú)法進(jìn)行,于是,抬眼看同伴,便拿起磁鐵,立即被磁鐵能吸住鐵制品現(xiàn)象吸引住,從而信心倍增,很快,也將材料分成了兩堆,。
二、協(xié)調(diào)交流
討論:說(shuō)說(shuō)你是怎么分的?為什么?
老師(小結(jié)):用這(磁鐵)可以將筐里的東西分成兩堆:能被吸住和不能被吸住的,。這東西叫磁鐵,它能吸住鐵的東西,。
三、遷移驗(yàn)證
找一找:教室里還有哪些東西是鐵做的?你怎么知道的?
——上次的研究活動(dòng)表明,孩子更容易記住“吸鐵石",而不容易記憶“磁鐵”,所以,這里讓孩子有反復(fù)使用“磁鐵”這個(gè)學(xué)名的機(jī)會(huì),如,孩子說(shuō):門把手被磁鐵吸住,它是鐵做的,。孩子在尋找過(guò)程中,。,既驗(yàn)證了磁鐵的特征,又記住了“磁鐵”這個(gè)名字。
在活動(dòng)中,有半數(shù)的孩子似乎都知道:能吸住鐵的東西,就叫“吸鐵石",于是,他們很不容易記住“磁鐵”這個(gè)學(xué)名,。在尋找“鐵做的東西"的過(guò)程中,當(dāng)孩子們歡呼“這是鐵做的”,我就問(wèn)“你怎么知道的?”孩子大多回答“因?yàn)樗淮盆F吸住了”,如此反復(fù)多次,孩子就記住了這個(gè)比較陌生的名字,。
四、遷移運(yùn)用
1,、游戲:找別針,。
老師介紹:曲別針掉到雪花片筐里去了,請(qǐng)大家?guī)屠蠋熞黄鹫仪鷦e針,看誰(shuí)找得快、找得多,。
——孩子在混有曲別針的雪花片筐里,挑選別針,。在活動(dòng)中,有的孩子一開(kāi)始沒(méi)有想到用磁鐵,而用手揀。當(dāng)看到同伴使用時(shí),立刻仿效,果然方便得很,于是興趣大增,。
2,、游戲:小動(dòng)物跳舞。
將立體人物別上回形針?lè)旁趬|板上面,用磁鐵在墊板下面移動(dòng),讓人物跳起舞來(lái)(也可以準(zhǔn)備更豐富的磁性玩具,如:塑料盒里小魚(yú)游,、小紙棍里紅旗升等等),。
——這些游戲可以放在區(qū)角學(xué)習(xí)中。
小學(xué)科學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇八
本課是小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)》的內(nèi)容,，通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生通過(guò)積極參與、討論和動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，認(rèn)識(shí)空氣流動(dòng)就是風(fēng),，從而體會(huì)到風(fēng)的大小、冷熱,，認(rèn)識(shí)到大自然的風(fēng)對(duì)人類生活有什么好處和壞處,。
學(xué)情分析
科學(xué)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的任務(wù)就必須對(duì)學(xué)生這一教學(xué)活動(dòng)的主體有充分的了解與分析。其中包括他們身心發(fā)展的一般規(guī)律與特點(diǎn);影響學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展能力的各種因素;以學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為核心的非認(rèn)知因素以及學(xué)生集體對(duì)教學(xué)的影響,。這樣才能有效地調(diào)整教師的教學(xué),，調(diào)整課堂設(shè)計(jì)，調(diào)整教學(xué)方法,，協(xié)調(diào)教學(xué)環(huán)境等等,，實(shí)現(xiàn)真正意義上讓學(xué)生發(fā)展的教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)
1,、知識(shí)與技能
(1)引導(dǎo)學(xué)生借助媒體的實(shí)驗(yàn)方法,，推斷空氣流動(dòng)可以形成風(fēng)。
(2)通過(guò)對(duì)教室里的空氣流動(dòng)的探究活動(dòng),，知道教室里的空氣也在流動(dòng),。
(3)認(rèn)識(shí)流動(dòng)空氣就是風(fēng)，體驗(yàn)到空氣流動(dòng)得越快,，風(fēng)越大;空氣流動(dòng)得越慢,，風(fēng)越小。
(4)能說(shuō)出大自然中不同的風(fēng),，并認(rèn)識(shí)它們的好壞處,。
2、過(guò)程與方法
(1)經(jīng)歷教室里空氣流動(dòng)的探究活動(dòng)過(guò)程,，體驗(yàn)空氣流動(dòng)就是風(fēng)的探究過(guò)程,。
(2)能根據(jù)假想的答案，自行設(shè)計(jì)觀察空氣流動(dòng)的方法,，制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃,。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
(1)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)存在與周圍世界,，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于研究周圍世界的科學(xué)精神,。
(2)養(yǎng)成保持室內(nèi)空氣流動(dòng)的衛(wèi)生習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
建立空氣流動(dòng)與風(fēng)之間的聯(lián)系,，即“空氣流動(dòng)就是風(fēng)”的真正理解,。
教學(xué)難點(diǎn)
借助觀察受風(fēng)影響的可見(jiàn)物運(yùn)動(dòng)情況來(lái)觀察教室里風(fēng)的運(yùn)動(dòng)情況。
