為了確保事情或工作有序有效開展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,，方案屬于計劃類文書的一種,。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢,？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容,，希望對大家有所幫助。

小學(xué)科學(xué)活動方案方案匯編 小學(xué)科學(xué)活動方案設(shè)計案例篇一

科學(xué)概念

1,、磁鐵有各種各樣的形狀,。

2,、磁鐵具有一些特殊的性質(zhì),，被廣泛地應(yīng)用在許多方面,。

過程與方法

1,、描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識。

2,、觀察磁鐵形狀,，根據(jù)形狀給磁鐵取名,。

情感態(tài)度價值觀

1,、通過了解磁鐵的用途,，體會科學(xué)技術(shù)給人們帶來的好處,。

2、樂于表達(dá)和交流,。

3、激發(fā)探究興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】交流,、整理關(guān)于磁鐵的知識。

【教學(xué)難點(diǎn)】知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì),，被廣泛應(yīng)用于許多方面,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】各種各樣的磁鐵,、塑料小車,、課件等,。

【教學(xué)過程】

一,、激趣導(dǎo)入：

1,、寶刀傳說,。(課件圖片出示)古代的俠客不光武功高強(qiáng)，而且常常有好的兵器,。隨著冶煉技術(shù)的發(fā)展,，從青銅兵器到鐵制兵器，越來越結(jié)實,，但是也有了一類特殊的兵器,。就一把普通式樣的刀,，看上去沒什么特別的,，卻說是“寶刀”。原來,，其他的兵器不敢輕易靠上它，一靠上它兵器就會被它吸住,，力氣小的人往往會讓兵器脫手。撒暗器的也不管用,，那些鐵制的暗器還沒傷到人，只要用寶刀在面前揮舞幾圈,，暗器就被它全部吸住了。難怪被俠客們稱為“寶刀”!你知道其中的秘密嗎?

2,、聽完了寶刀的傳說，我想小朋友們的心里一定出現(xiàn)了一個大大的問號吧?呵呵!不著急,，再看看老師的遙控小車吧!

3、演示遙控小車：把一塊磁鐵用紙包上放在塑料小車上,，把一根條形磁鐵包裝成指揮棒狀,，手拿“指揮棒”靠近小車,，吸引或排斥著小車前進(jìn)和倒退。小車怎么會聽我的指揮?

4,、怪事還真多,，你能猜猜其中的奧秘嗎?學(xué)生猜測,、交流、討論,。

二,、我們對磁鐵的了解：

1,、在我們周圍,，很多物體上也都使用了磁鐵,。我們知道磁鐵的哪些事情,，是怎么知道的?

2,、請以小組為單位,，在記錄紙(我們知道的磁鐵)上畫出或者寫出對磁鐵的了解吧!再想想怎樣把小組知道的有關(guān)磁鐵的事情介紹給全班小朋友,。一會兒我們開個小小交流會,，比一比哪個小組知道的多，介紹的好,。

3,、小小交流會：我們知道的磁鐵,。

(1)、全班交流,，教師根據(jù)學(xué)生匯報以“磁鐵”為中心用網(wǎng)狀圖形式記錄在黑板上,。

(2)、評比得出表現(xiàn)組,。

三,、利用網(wǎng)狀圖,，整理磁鐵知識：

1,、形狀

(1),、磁鐵有各種各樣的形狀,。(課件圖片出示)

(2),、這么多不同形狀的磁鐵，怎么進(jìn)行交流介紹呢?為了方便,，人們就根據(jù)形狀給磁鐵取名了。你能給這些磁鐵取個名字嗎?(凡取的名有道理的都給予肯定,，但注意最后統(tǒng)一到通用稱呼上來：蹄形,、條形,、環(huán)形磁鐵等,。)

(3),、為什么磁鐵要做成這么多的形狀?

2,、用途

(1),、哪些地方用到了磁鐵?

(2),、磁鐵在這些地方有什么作用?

(學(xué)生交流,，教師根據(jù)學(xué)生回答課件圖片出示,，或補(bǔ)充介紹或幫助學(xué)生打開思路,。)

3,、性質(zhì)

(1)、我們知道磁鐵有一些特殊的性質(zhì),，是怎么知道的呢?

(2)、我們能把這些性質(zhì)記錄下來嗎?學(xué)生在記錄紙(我們所了解的磁鐵性質(zhì))上寫下自己所知道的磁鐵的性質(zhì),。

(3),、交流匯報。

四,、總結(jié)延伸：

1,、回顧寶刀傳說和遙控小車，利用磁鐵還可以做什么有趣的小游戲呢?自己課后去設(shè)計設(shè)計哦!

2,、對于磁鐵，我們還想知道些什么呢?

板書設(shè)計：我們知道的磁鐵

小學(xué)科學(xué)活動方案方案匯編 小學(xué)科學(xué)活動方案設(shè)計案例篇二

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能：知道蝴蝶的翅,、蠅的眼,、蟋蟀的耳、昆蟲的觸角等方面的特殊構(gòu)造,，了解蚜蟲和草蛉之間的生活習(xí)性,，從而獲得對昆蟲世界更多的了解,。

過程與方法：會使用放大鏡耐心仔細(xì)地觀察昆蟲的特殊構(gòu)造和本領(lǐng),，發(fā)現(xiàn)昆蟲王國的更多秘密;知道使用工具比只用眼睛觀察獲得的信息更多,。

情感態(tài)度與價值觀：在獲得更多昆蟲知識的過程中,，進(jìn)一步激發(fā)探索昆蟲世界的興趣,。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.分組材料：昆蟲或昆蟲標(biāo)本,、放大鏡,、學(xué)生活動手冊,。2.有關(guān)昆蟲世界的圖片,、視頻資料和多媒體課件,。教學(xué)過程:一,、引入

1.對話：我們曾經(jīng)觀察過螞蟻,、蝗蟲,、蠶蛾,，他們的身體分為幾個部分,，有哪些共同特征?

2.講解：像螞蟻、蝗蟲,、蠶蛾這樣,，身體分為頭,、胸、腹三部分,，頭上有觸角，胸部有三對足的動物都屬于昆蟲,。

3.你知道蝗蟲頭上的觸角是什么樣的嗎?誰能來畫一畫?

像昆蟲的觸角、眼睛,、耳朵這些細(xì)小的器官我們平時看得并不是很清楚,，今天我們就借助放大鏡來觀察它們的特殊構(gòu)造,，也許會發(fā)現(xiàn)昆蟲世界的許多秘密,。

二,、觀察昆蟲的部分器官

1.教師提供昆蟲或昆蟲標(biāo)本,，學(xué)生分組觀察蝴蝶的翅,，蜻蜓或蝗蟲的眼睛,，昆蟲的各種觸角,、口器等,。要求先用眼睛觀察,，再用放大鏡觀察,，邊觀察邊記錄在學(xué)生活動手冊里。

2.交流自己的發(fā)現(xiàn),。蝴蝶的翅

交流自己對蝴蝶翅的觀察與發(fā)現(xiàn)。

教師利用多媒體素材展示蝴蝶的翅,，并呈現(xiàn)文字“每個美麗的鱗片都有一個小柄,，像魚鱗似的鑲嵌在翅上的鱗片窩里,。鱗片上有幾十條到上千條脊紋,，它們具有很好的折光性能,。脊紋上還有很多并列的薄片，像書頁一樣疊合在一起,。這些脊紋在光照下閃射出美麗的光芒”。

昆蟲的復(fù)眼

交流自己對昆蟲復(fù)眼的觀察與發(fā)現(xiàn),。

教師利用多媒體素材展示蜻蜓的復(fù)眼,，并呈現(xiàn)文字“蝴蝶有1.2～1.7萬個小眼，蜻蜓則有1～28萬個小眼,，家蠅有4千個小眼。昆蟲的復(fù)眼雖然由許多小眼組成,，但它們的視力遠(yuǎn)不如人類的好，蜻蜓可以看到1～2米遠(yuǎn),，蒼蠅只能看到40～70毫米?？墒牵ハx對于移動物體的反應(yīng)卻十分敏感,，當(dāng)一個物體突然出現(xiàn)時,，蜜蜂只要0.01秒就能做出反應(yīng)”,。

昆蟲的耳朵

交流自己對昆蟲耳朵的觀察與發(fā)現(xiàn),。

教師利用多媒體課件展示蟋蟀的耳朵,，并呈現(xiàn)文字“耳朵長在前足脛節(jié)上,，是一個膜狀構(gòu)造,，稱為鼓膜聽器。螽斯,、蟋蟀的聽器外形為卵圓形或縫隙狀，鼓膜里有100～300個感覺細(xì)胞,，可以很快接受到同種發(fā)出的召喚,、求愛,、交尾,、攻擊,、報警等聲音信號,，從而做出回答,。據(jù)測定,，螽斯科一些屬聽器的最適頻率為1萬～1.7萬周秒,，蟋蟀的足聽器為700～5000周秒,，但它們能夠感受到的音波范圍要比最適范圍廣得多,?；认x的耳朵,，長在腹部第一節(jié)的兩旁;蚊子的耳朵，長在觸角上;螽斯,、蟋蟀的耳朵,，長在前足的小腿上;飛蛾的耳朵,，長在胸腹之間;蟬的耳朵,，長在腹部下面”,。

昆蟲的觸角

交流自己對昆蟲觸角的觀察與發(fā)現(xiàn),。

教師利用多媒體課件展示各種昆蟲的觸角,，并呈現(xiàn)文字“觸角是主要的感覺器官,，有嗅覺、觸覺和聽覺的功能,。觸角能夠幫助昆蟲尋找食物和配偶,，并探明身體前方有無障礙物,。有些昆蟲的觸角還有其他用處，例如雄性芫菁在交配時用來握住雌蟲,，魔蚊幼蟲用來捕捉食物，仰泳蝽的觸角在水中能平衡身體,，水龜蟲則用來幫助呼吸”,。

3.教師小結(jié)：通過自己的親身觀察和看了昆蟲復(fù)眼,、耳朵,、觸角的介紹,，

我們對昆蟲有了更進(jìn)一步的認(rèn)識,。在課外,，我們還可以繼續(xù)去觀察昆蟲,，努力發(fā)現(xiàn)昆蟲更多的秘密,。

三,、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀察昆蟲世界的秘密

1.談話：我們前面觀察的都是昆蟲的標(biāo)本,，如果我們到大自然中去,，在它們活蹦亂跳的情況下觀察它們，在蔚藍(lán)的天空下,，在蟬的歌唱聲中去觀察，一定是一件有趣的事情,，并且還會發(fā)現(xiàn)更多的秘密。

2.閱讀教材上的觀察范例“蚜蟲和它的天敵——草蛉”,。3.制定觀察計劃，包括觀察的內(nèi)容,、地點(diǎn)、方法,。4.交流觀察計劃,。

5.教師提出觀察要求，包括環(huán)境保護(hù)和安全注意事項,。

知識鏈接：動物的復(fù)眼簡介

復(fù)眼是相對于單眼而言的，它由多數(shù)小眼組成,。每個小眼都有角膜,、晶椎,、色素細(xì)胞,、視網(wǎng)膜細(xì)胞,、視桿等結(jié)構(gòu)，是一個獨(dú)立的感光單位,。軸突從視網(wǎng)膜細(xì)胞向后伸出,，穿過基膜匯合成視神經(jīng),。一些節(jié)肢動物的復(fù)眼中含有色素細(xì)胞,，光線強(qiáng)時色素細(xì)胞延伸,，只有直射的光線可以射到視桿,，為視神經(jīng)所感受,，斜射的光線被色素細(xì)胞吸收,，不能被視神經(jīng)感受,。這樣每個小眼只能形成一個像點(diǎn),，眾多小眼形成的像點(diǎn)拼合成一幅圖像,。光線弱時,，色素細(xì)胞收縮,，這樣通過每個小眼射入的光線,，除直射的光線到達(dá)視桿,，光線還可通過折射進(jìn)入其他小眼,，使附近每個小眼內(nèi)的視桿都可以感受相鄰幾個小眼折射的光線,。這樣在光線微弱時，物體也能成像,。家蠅的復(fù)眼由4000個小眼組成，蝶,、蛾類的復(fù)眼有28000個小眼,。小眼面的大小,，不但在不同種的昆蟲中不同,，而且同一個復(fù)眼中不同部位的小眼面也可不同,，如雄性牛虻,，復(fù)眼背面的小眼面較大;有些毛蚊(biblio),，其前后部的小眼面的大小也不同，可劃分為兩個區(qū)域,。這些變化與它們的生活習(xí)性等有關(guān),。

昆蟲的復(fù)眼雖然由許多小眼組成,但它們的視力遠(yuǎn)不如人類的好,蜻蜓可以看到1～2米,蒼蠅只能看到40～70毫米,?？墒?昆蟲對于移動物體的反應(yīng)卻十分敏感,當(dāng)一個物體突然出現(xiàn)時,蜜蜂只要0.01秒就能做出反應(yīng),。捕食性昆蟲對移動物體反應(yīng)能力更加迅速敏捷,。昆蟲與人類一樣,可以分辨不同的顏色,但與人類感受的波長不同,。昆蟲能感受到的波長范圍為240(紫外光)～700(黃,、橙色)毫微米,。蜜蜂不能區(qū)分橙紅色與綠色;蕁麻蛺蝶看不見綠色和黃綠色,。一般昆蟲不能感受紅色,。

小學(xué)科學(xué)活動方案方案匯編 小學(xué)科學(xué)活動方案設(shè)計案例篇三

師：(出示一黑色塑料袋)這是什么?

生：黑色塑料袋。

師：不打開袋子,，你知道它里面裝的是什么嗎?

生：不知道。

師：想一想,，可以用什么方法知道這個袋里裝的是什么?

生：可以用手摸,。

生：用鼻子聞也應(yīng)該可以,。

生：我覺得還可以用舌頭嘗,。

師：真聰明,，如果老師現(xiàn)在就讓你來確定這個袋子是什么的話,，你會怎么做?

生：先用手摸。

師：你為什么先選用用手摸這種方法?

生：我覺得比較簡單,。

師：可不可以先用鼻子聞或用舌頭嘗?

(學(xué)生自主的發(fā)生辯論)

師：對，不明的東西不能隨便聞,、隨便嘗，我們要注意安全,。

師：我們每個組也有一個裝有不明物的黑袋子，請小組長從實驗桌中取出來,，組織小組同學(xué)閉上眼睛，用你們剛才想的方法試試,。

(小組成員在小組長的組織下進(jìn)行閉眼摸物活動)

師：剛才同學(xué)們活動進(jìn)行得非常認(rèn)真,，值得表揚(yáng),。誰來說說你用手摸準(zhǔn)了哪些物體?

第2組：我們剛才用手一下子就摸出了荔枝,，因為我們感覺到荔枝比較小,，而且表面很粗糙,，,。

師：用手能感覺到物體的大小和表面粗糙程度,。那些我們用手摸不能確準(zhǔn)的,，又該怎么辦?

生：還可以用鼻子聞,。

(小組閉眼聞物活動)

師：聞到了什么?

第5組：我們這個組的小華特別喜歡吃蘋果,，一下子就聞出了蘋果的味道,。

(其余各組各抒己見)

師：你的鼻子真靈敏,。在用鼻子聞不清楚的物體時,，鼻子離物應(yīng)該遠(yuǎn)一點(diǎn)，用手扇一扇,，然后慢慢的吸氣,。

師：還有一些通過手和鼻子不能準(zhǔn)確感知的,，怎么辦呢?

生：還有一種方法可選用,，那就是用嘴嘗味道,。

師：剛才我們已經(jīng)討論過,，不是所有的東西都可以嘗的。不過,，老師給大家準(zhǔn)備的是干凈、安全的東西,，你們可以放心嘗,。

(小組閉眼捏鼻嘗物活動)

師：嘗出了什么味道?是用牙齒、嘴唇嘗的嗎?

第12組：跟第2組和第5組一樣,，我們也是先確準(zhǔn)了兩種,，我們剛才用舌頭嘗出了梨子的味道,。

師：哦,，你們真棒，把袋子里的物體全認(rèn)出來了,。

小學(xué)科學(xué)活動方案方案匯編 小學(xué)科學(xué)活動方案設(shè)計案例篇四

教學(xué)目的：

1,、通過觀察池塘里生物環(huán)境資料,，認(rèn)識自然環(huán)境下的生態(tài)系統(tǒng),，以此為藍(lán)本設(shè)計生態(tài)瓶的建造方案,。

2,、能根據(jù)設(shè)計方案及實際條件制作生態(tài)瓶,，并堅持對生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。

3,、能互相聽取意見,、共同協(xié)作生態(tài)瓶,，并分工進(jìn)行管理和觀察,。

教學(xué)重點(diǎn)：能設(shè)計一個生態(tài)瓶建造方案,。

教學(xué)難點(diǎn)：對自然環(huán)境下生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識。

教學(xué)準(zhǔn)備：大飲料瓶,、剪刀,、建造生態(tài)瓶需要的材料,、活動記錄本,。實物投影儀,。

教學(xué)過程：

一,、引入

師：同學(xué)們都觀察過我們校園里的荷花池吧?里面有哪些生物和非生物呢?這節(jié)課我們一起來研究,，好嗎?

二,、探究過程

1、觀察池塘生態(tài)系統(tǒng),。

出示群落圖片,，老師向?qū)W生介紹,，提醒學(xué)生關(guān)注下面問題：

(1)池塘里有哪些水生生物?

(2)水生植物需要哪些生存條件?

(3)池塘里的植物為動物提供了哪些幫助?

(4)池塘里有哪些非生物，它們對生物有什么作用?

學(xué)生邊觀察邊回答,。

2,、設(shè)計建造生態(tài)瓶的方案,。

(1)小組討論：

?首先考慮我們的生態(tài)瓶準(zhǔn)備讓哪些生物來生活?

?為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活得好一些,，我們還要為它們考慮些什么?

(2)記錄設(shè)計方案。

3,、做一個生態(tài)瓶,。

(1)準(zhǔn)備相應(yīng)的制作材料,。

(2)根據(jù)設(shè)計方案及實際條件制作生態(tài)瓶,。

(3)小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀察記錄,。

4,、小結(jié),。

三,、板書設(shè)計

小學(xué)科學(xué)活動方案方案匯編 小學(xué)科學(xué)活動方案設(shè)計案例篇五

本課是小學(xué)科學(xué)三年級上冊《風(fēng)》的內(nèi)容,，通過本課的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生通過積極參與,、討論和動手實驗,，認(rèn)識空氣流動就是風(fēng),，從而體會到風(fēng)的大小,、冷熱，認(rèn)識到大自然的風(fēng)對人類生活有什么好處和壞處,。

學(xué)情分析

科學(xué)教學(xué)要實現(xiàn)教學(xué)的任務(wù)就必須對學(xué)生這一教學(xué)活動的主體有充分的了解與分析,。其中包括他們身心發(fā)展的一般規(guī)律與特點(diǎn);影響學(xué)生掌握知識,、發(fā)展能力的各種因素;以學(xué)習(xí)動機(jī)為核心的非認(rèn)知因素以及學(xué)生集體對教學(xué)的影響,。這樣才能有效地調(diào)整教師的教學(xué),，調(diào)整課堂設(shè)計,，調(diào)整教學(xué)方法,，協(xié)調(diào)教學(xué)環(huán)境等等,，實現(xiàn)真正意義上讓學(xué)生發(fā)展的教學(xué)任務(wù),。

教學(xué)目標(biāo)

1,、知識與技能

(1)引導(dǎo)學(xué)生借助媒體的實驗方法,，推斷空氣流動可以形成風(fēng),。

(2)通過對教室里的空氣流動的探究活動,，知道教室里的空氣也在流動,。

(3)認(rèn)識流動空氣就是風(fēng),，體驗到空氣流動得越快,，風(fēng)越大;空氣流動得越慢,，風(fēng)越小。

(4)能說出大自然中不同的風(fēng),，并認(rèn)識它們的好壞處,。

2,、過程與方法

(1)經(jīng)歷教室里空氣流動的探究活動過程,，體驗空氣流動就是風(fēng)的探究過程,。

(2)能根據(jù)假想的答案,，自行設(shè)計觀察空氣流動的方法,，制定簡單的科學(xué)探究活動計劃,。

3,、情感態(tài)度與價值觀

(1)學(xué)生認(rèn)識科學(xué)存在與周圍世界,，培養(yǎng)學(xué)生樂于研究周圍世界的科學(xué)精神,。

(2)養(yǎng)成保持室內(nèi)空氣流動的衛(wèi)生習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

建立空氣流動與風(fēng)之間的聯(lián)系,，即“空氣流動就是風(fēng)”的真正理解。

教學(xué)難點(diǎn)

借助觀察受風(fēng)影響的可見物運(yùn)動情況來觀察教室里風(fēng)的運(yùn)動情況,。

小學(xué)科學(xué)活動方案方案匯編 小學(xué)科學(xué)活動方案設(shè)計案例篇六

教學(xué)目的：

1,、通過對植物叢的考察活動，了解認(rèn)識生活在植物叢中的動植物,。

2、經(jīng)歷對植物叢的考察活動過程,，學(xué)習(xí)考察的方法,，通過活動記錄反映考察的成果。

3,、希望學(xué)生能從多角度,、多方位觀察植物叢,，能在一定時期內(nèi)堅持進(jìn)行觀察,。

教學(xué)重點(diǎn)：觀察植物叢中的動物,，記錄它們的食性,。

教學(xué)難點(diǎn)：對植食動物,、肉食動物和雜食動物進(jìn)行記錄,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師課前要考察植物叢,，確定還大致區(qū)域提供學(xué)生選擇進(jìn)行考察活動,。

分組材料：學(xué)生活動記錄本,、放大鏡,、小鐵鏟等考察工具,。

教學(xué)過程：

一、引入

師：校園的薔薇花叢在哪里?你留心觀察過花叢中的動植物嗎?以前我們曾多次到校園里進(jìn)行觀察活動,，如對一棵樹的觀察,，今天將再次到校園里去進(jìn)行觀察活動,，

二,、探究過程

1,、觀察薔薇花叢里的生物,。

(1)說說考察的準(zhǔn)備工作,。

(2)說說考察的注意事項,。

提醒學(xué)生不要破壞自然環(huán)境,。

(3)說說怎樣考察,，準(zhǔn)備考察些什么?

讓學(xué)生看看教材,，了解考察時需要觀察的內(nèi)容,。如花叢中有哪些植物?花叢中生活著哪些動物?哪些動物“住”在這里?哪些動物來這里“玩”?它們的主要食物是什么?

(4)學(xué)生分小組進(jìn)行考察,。

2,、整理完善考察記錄。

(1)了解認(rèn)識植食動物,、肉食動物和雜食動物。

(2)對薔薇花叢里的動物按食性進(jìn)行統(tǒng)計,。

小學(xué)科學(xué)活動方案方案匯編 小學(xué)科學(xué)活動方案設(shè)計案例篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)熱愛動物的情感,，樹立動物是人類朋友,、愛護(hù)動物,、保護(hù)環(huán)境的意識,。

2.激發(fā)學(xué)生探究動物秘密的興趣,，通過觀察、比較,、等活動培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度,。

3.發(fā)展觀察動物并進(jìn)行記錄有能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.觀察動物的外形特征,。

2.了解不同動物的生活習(xí)性,。

課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生帶自己飼養(yǎng)的小動物及食物,。搜集有關(guān)動物的知識;準(zhǔn)備記錄所需材料,。

2.教師準(zhǔn)備有關(guān)動物的錄像,。

教學(xué)過程：

一,、歌曲導(dǎo)入

師：讓我們一起去動物王國里看一看好嗎?

學(xué)生根據(jù)旋律做律動,。

[讓學(xué)生一開始就在輕松的氛圍中學(xué)習(xí),，這樣,，可以讓他們對本次活動產(chǎn)生興趣,。]

二,、教授新課

師：你喜歡小動物嗎?現(xiàn)在,，老師就帶大家到動物世界里看一看(放錄像),。

學(xué)生觀看錄像,。

[讓學(xué)生在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步了解更多的動物及其外形特點(diǎn),、生活習(xí)性,，擴(kuò)大兒童的知識視野，并為下面的教學(xué)做鋪墊,。]

師：你最喜歡哪種小動物?為什么?

學(xué)生回答教師的問題后，進(jìn)行模仿動物的活動,。

[學(xué)生通過模仿，表達(dá)對動物的喜愛之情,。]

師：通過你們剛才的表現(xiàn),，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們特別喜歡小動物,，那么,，你愿意和動物交朋友嗎?今天,，有幾只可愛的小動物來到我們的課堂上,，讓我們看看是誰?(教師出示動物實物,。)

[學(xué)生在日常生活中,，見過許多小動物,，但沒有真正和他們接觸,，沒有仔細(xì)觀察,，和他們交朋友,。動物的出現(xiàn),，激起了學(xué)生對動物的喜愛之情，將本次活動推向_,。]

組織學(xué)生分組觀察并提出要求

(1)觀察小動物的外形特征,。

(2)觀察小動物吃東西時的表現(xiàn),。

(3)把觀察到的情況進(jìn)行記錄并和小組同學(xué)進(jìn)行交流,。

在這里給學(xué)生充分的時間,，讓他們和動物交朋友,，進(jìn)一步觀察,，培養(yǎng)他們對動物的喜愛之情,。

(1)教師和學(xué)生一起觀察小動物,。

(2)請一名學(xué)生上臺為小動物挑食物。

(3)學(xué)生把觀察到的情況進(jìn)行記錄,，并和小組同學(xué)進(jìn)行交流。

集體交流,，給學(xué)生一個充分展現(xiàn)自己的機(jī)會,。學(xué)生上臺將自己觀察到的情況向大家匯報,。

三,、進(jìn)行保護(hù)動物的教育,。

師：通過同學(xué)們剛才的表現(xiàn)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們特別喜歡動物,，并愿意和它們交朋友。下面請同學(xué)們看一段有關(guān)動物和我們?nèi)祟愔g的錄像(放錄像),。

[動物和人類之間的關(guān)系,，兒童是難以理解的,，在這里采用簡單的動畫,，能使他們意識到：如果人類和動物友好相處,，地球就是人和動物美麗的家園;反之,，人們將生活在一片荒涼地帶,。這樣,，學(xué)生在無形中樹立了保護(hù)動物的意識,。]

師：這里為什么變得一片荒涼?怎樣才能使家園更加美麗?如何保護(hù)動物?

學(xué)生分小組討論,。

[讓學(xué)生在交流中進(jìn)行主動的探究活動,。]

師小結(jié)：首先,，要做到自己不傷害動物,，如果說遇到有人傷害動物,，我們應(yīng)及時阻止;其次,，應(yīng)該做一名小小宣傳員,，向大家做保護(hù)動物的宣傳工作,。

課后評析：

《我們身邊的動物》一課的設(shè)計是一個自主性,、開放性和綜合性都很強(qiáng)的活動,，要求以學(xué)生自主活動為主,，而不是以教師的直接教授為基本方式。在活動中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位突出,，教師作為活動的引導(dǎo)者，間接指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),。例如：在對小動物進(jìn)行觀察并記錄的過程中,，讓學(xué)習(xí)與身邊熟悉的、適合的小動物一起玩,，給它們喂食物并觀察它們的外形特征,、吃東西的樣子，在親身體驗中產(chǎn)生對小動物的喜愛之情,，發(fā)展愛護(hù)動物的意識和行為,。

在評價上，不應(yīng)重視結(jié)果,，而應(yīng)重視學(xué)生在活動中是否積極參與,、努力思考、主動與同學(xué)討論,、交流等,。

二年級學(xué)生的語言表達(dá)能力受到一定限制。到動物世界里看一看,，學(xué)生興趣十分濃厚,，當(dāng)他們見到這么多動物以及這些動物可愛的動作時，時而大笑,，時而竊竊私語,，這說明學(xué)生已經(jīng)積極投入到了活動中。怎樣才能讓學(xué)生把觀察到的事物告訴大家呢?在這里,，教師采取讓學(xué)生用動作,、聲音、繪畫和文字記錄等不同的表達(dá)方式,，讓學(xué)生充分表現(xiàn)對小動物的喜愛之情,，讓每一個學(xué)生都動起來。

在這一課里教師應(yīng)注意到課的整合性,。例如：一開始律動練習(xí),，就很好地把藝術(shù)方面的知識技能加進(jìn)來，使學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí),。又如：在出現(xiàn)大白鵝的畫面時,，教師讓學(xué)生想一想，學(xué)過有關(guān)鵝的哪一首詩?學(xué)生就會搖頭晃腦地朗誦《詠鵝》,。再如：有的學(xué)生無法用語言表達(dá)出自己觀察到的情況,，教師就讓學(xué)生去畫、去寫,。這樣,，又和美術(shù)、語文的知識結(jié)合起來,，充分體現(xiàn)了新課程的整合性,。

小學(xué)科學(xué)活動方案方案匯編 小學(xué)科學(xué)活動方案設(shè)計案例篇八

教學(xué)目的：

1、通過討論,、分析活動,，認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)中的食物聯(lián)系——食物鏈。

2,、通過畫,、找食物鏈，認(rèn)識食物網(wǎng),，意識到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中的動植物間復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系,。

3,、經(jīng)歷討論分析的活動過程，提高歸納綜合的思維能力,，注意在討論分析活動中及時吸收別人的學(xué)習(xí)成果,。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握薔薇花叢的生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈。

教學(xué)難點(diǎn)：理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動植物間的關(guān)系,。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊,。

教學(xué)過程：

一、引入

師：誰能說說薔薇花叢里的小動物們吃些什么?

二,、探究過程

1,、討論：它們誰吃誰?

(1)動植物之間有著怎樣的食物關(guān)系?

(2)用簡單的文字和箭頭表示它們之間的食物關(guān)系。

樹葉蚯蚓鳥

(3)分析這條食物關(guān)系,，認(rèn)識食物鏈,，認(rèn)識生產(chǎn)者和消費(fèi)者。

(4)找出薔薇花叢這個生態(tài)系統(tǒng)中的其他食物鏈,，寫在活動手冊上,。

2、水田里的食物網(wǎng),。

(1)看看水田里有哪些生物,，你們能說出它們的名字嗎?

(2)閱讀竹林村的同學(xué)們寫的觀察報告。

(3)對照報告,，看看他們記錄的食物鏈,。

(4)有沒有他們沒觀察記錄到的食物鏈?請補(bǔ)充記錄在圖中,。

(5)回過頭整體看一看水田里的生物之間的食物關(guān)系，你們有什么發(fā)現(xiàn)?

(6)認(rèn)識食物網(wǎng)。像這種錯綜復(fù)雜成網(wǎng)狀的食物鏈就組成了一個食物網(wǎng),。

3,、擴(kuò)展與思考,。

(1)出示一組學(xué)生比較熟悉的生態(tài)系統(tǒng),，讓學(xué)生找出其中的食物鏈和食物網(wǎng)。

(2)讓學(xué)生們觀察身邊的群落,，畫出一個食物網(wǎng),。

4、小結(jié),。

三,、板書設(shè)計

小學(xué)科學(xué)活動方案方案匯編 小學(xué)科學(xué)活動方案設(shè)計案例篇九

教學(xué)目的：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識昆蟲的特點(diǎn)，初步認(rèn)識昆蟲的概念;

2.培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和演繹推理能力;

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的科學(xué)態(tài)度,，喚起學(xué)生對大自然的熱愛之情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦課件、實物投影儀,、蝴蝶等昆蟲,。

學(xué)具準(zhǔn)備：

1.每人捉一些當(dāng)?shù)爻Ｒ娨鬃降母鞣N小蟲子;

2.每人一個放大鏡,。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入新課

1.課前,，老師讓大家捉蟲子,，都帶來了嗎?

(提出這個問題的目的有兩個：一是調(diào)查學(xué)生是否完成了捉蟲子的任務(wù);二是看看學(xué)生帶來了哪些蟲子，帶來了多少蟲子,。讓學(xué)生帶來一部分蟲子，既增加學(xué)生的感性認(rèn)識,，提高學(xué)生的研究興趣,，又豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。)

2.再看看桌子上擺的是什么?猜猜看,，這堂課我們要研究什么?(學(xué)生回答后板書：蟲子)

3.這堂課你們想知道些什么?(讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo),，發(fā)揮學(xué)生的主體作用)

[此設(shè)計的目的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動,。]

二,、探討創(chuàng)設(shè)情景

(一)提出問題

1.你桌面上有哪些蟲子?

(讓學(xué)生說出各自帶的蟲子的名稱，增加對蟲子的熟悉程度,，在學(xué)生頭腦中再現(xiàn)一次捉蟲子的情景以及回想這些蟲子的生活習(xí)性的情形,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力、想像力,，并為下一步的研究打好基礎(chǔ),。)

2.按照學(xué)生的回答，教師利用實物投影儀依次出示各種小蟲,。

(通過放大的蟲子逼真有趣,，既可以讓學(xué)生全面認(rèn)識，又充分利用了學(xué)生的好奇心,，活躍了課堂氣氛,。)

(二)引導(dǎo)探究

1.提出問題：請同學(xué)們仔細(xì)觀察你桌面上的蟲子，他們具有什么特點(diǎn)?比一比,，看誰觀察得最仔細(xì),，發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)最多。

(這是課文的重點(diǎn)部分,，目的是讓學(xué)生通過對大量蟲子的觀察,，找出每一只蟲子的特點(diǎn)，這樣一來,，既給學(xué)生一個發(fā)散思維的機(jī)會,，讓學(xué)生動腦筋想辦法，又讓學(xué)生用自己想出的辦法找出蟲子的特點(diǎn),，很好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。)

2.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行觀察探究。

(這一過程在于為學(xué)生提供民主,、寬松的探究氛圍,，時間放長一些給學(xué)生以觀察的“自由”，討論的“自由”,，相互交流的“自由”,。在觀察完自己組的蟲子之后，可以到其他組去觀察蟲子,，進(jìn)行交流活動,。為學(xué)生提供多方位、多角度的觀察機(jī)會,，讓學(xué)生更具體地感知蟲子的外部特征,。)

3.匯報觀察結(jié)果。用投影儀展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,。

三,、歸納形成科學(xué)認(rèn)知

1.指導(dǎo)學(xué)生建立昆蟲的概念。

提出問題：如果讓你給這些蟲子分類,，你打算怎樣分?

[相信學(xué)生,，充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。]

2.顯示學(xué)生的分類結(jié)果,。(有的按翅膀分,、有的按足分，把同類的蟲子依次分別集中在一起,。)

3.觀察昆蟲,。

(1)提出問題：若按足分類，幾對足的昆蟲最多?(三對)那現(xiàn)在我們就單獨(dú)研究三對足的蟲子的外形有什么相同點(diǎn)?

(2)討論上面的問題,，匯報,。在學(xué)生基本上說出昆蟲形態(tài)的相同點(diǎn)后講解：三對足的蟲子在外形上有共同的特征，它們是同一類動物,，叫做昆蟲,。(板書課題：昆蟲。)自然界中的昆蟲很多,，有100萬多種,。

(3)討論：請你根據(jù)我們研究的這些昆蟲外形的共同特征，推想所有的昆蟲有什么特征?要求學(xué)生做好觀察記錄,。

(引導(dǎo)學(xué)生按歸納推理的思維過程進(jìn)行推想,。由于有了上面的觀察基礎(chǔ)，學(xué)生很快就可以得出昆蟲外形的共同特征是：身體分為頭,、胸,、腹三部分,，頭部有一對觸角，胸部都有三對足,。它們都屬于昆蟲,，由此可以推想：所有的昆蟲身體都分為頭、胸,、腹三部分,，頭部有一對觸角，胸部有三對足,。凡是不具備這些特征的動物都不是昆蟲,。)

4.指導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)昆蟲。

電腦課件出示課文插圖中的9種小動物,。(借助電腦的“光、音,、色,、像、大,、動”等特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，在學(xué)生主動參與的狀態(tài)下進(jìn)行教學(xué),。)

提出問題：圖中這些動物,，哪些是昆蟲?哪些不是昆蟲?為什么?(要求學(xué)生按演繹推理的思維過程進(jìn)行表述。為了簡單,，可以只根據(jù)三對足這個最重要的共同特征進(jìn)行判斷,。)

四、實踐應(yīng)用,，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛

1.讀報道,，電腦顯示，介紹自然界中昆蟲的種類及分布情況,。(目的是讓學(xué)生對昆蟲有更多的了解,，開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對昆蟲的研究興趣,。)

2.對昆蟲的開發(fā)和利用,。(養(yǎng)蜜蜂產(chǎn)蜜等)

3.課后延伸：你們還想知道昆蟲的哪些事情?請同學(xué)們利用課余時間查閱資料或從網(wǎng)上閱讀或向家長請教等方式找到答案。

小學(xué)科學(xué)活動方案方案匯編 小學(xué)科學(xué)活動方案設(shè)計案例篇十

活動目標(biāo)

1.能對收集到的資料進(jìn)行整理,，在教師的指導(dǎo)下初步認(rèn)識科學(xué),、技術(shù)的進(jìn)步對社會發(fā)展的影響，以及對環(huán)境的影響,。

2.能從人類社會發(fā)展的變化現(xiàn)象中提出自己感興趣的問題,。

3.愿意與其他小組交流本組的分析結(jié)論,。

活動過程：

1.教材首先用四幅圖展示了人類的四個發(fā)展階段：古人類階段、農(nóng)業(yè)文明階段(_明),、工業(yè)文明階段(黑色文明)和現(xiàn)代文明階段(電子文明),，向?qū)W生展示了不同階段中人們的生產(chǎn)、生活狀態(tài)及環(huán)境變化的情況,。教學(xué)中教師可將人類社會發(fā)展的幾個階段繪制成動畫多媒體電腦課件向?qū)W生展示,。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識科學(xué)技術(shù)發(fā)展的過程，及其在應(yīng)用中引起的生產(chǎn)方式和生活質(zhì)量的變化,，從而幫助學(xué)生理解人與自然之間相互作用的關(guān)系,。

教學(xué)過程可分成四層進(jìn)行：(1)在教師的指導(dǎo)下，組織學(xué)生整理人類社會發(fā)展變化進(jìn)程的資料;(2)討論分析變化的原因,，了解科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步推動了社會的進(jìn)步;(3)分析認(rèn)識科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給環(huán)境帶來的負(fù)面作用;(4)調(diào)查尋找身邊的環(huán)境問題,。

2.教師要注意組織學(xué)生整理人類社會發(fā)展引起環(huán)境問題的資料，在事實充分的基礎(chǔ)上,，學(xué)生才有可能分析出各種變化的原因,，以及各種變化間的相互作用，學(xué)生才能確定科學(xué)進(jìn)步是其他變化的根本,。技術(shù)的進(jìn)步促進(jìn)了社會的進(jìn)步,，同時產(chǎn)生了環(huán)境問題。這一基本教學(xué)過程,，既是學(xué)生的基本認(rèn)知過程,，也是學(xué)生的基本思維過程。在教學(xué)中,，教師要緊緊地抓住每二教學(xué)過程的目標(biāo)任務(wù),，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立環(huán)境與保護(hù)活動，讓他們充分利用已有的有關(guān)變化和事物間相互作用的知識來解決問題,。其中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是分析過程中學(xué)生思維活動的組織,。在組織學(xué)生整理人類社會發(fā)展變化進(jìn)程的資料的教學(xué)時，可采用教師介紹資料,、個人思考整理記錄表,、小組匯總的方法進(jìn)行。在個人活動開展前,，教師可利用課件或教材插圖向?qū)W生紹人類社會發(fā)展的四大階段,。主要包括：

(1)科學(xué)發(fā)展的進(jìn)程?；鸬氖褂谩F的發(fā)現(xiàn)——蒸汽機(jī)的發(fā)明——電的發(fā)明和電腦的問世,。教學(xué)中，教師還可以組織學(xué)生適當(dāng)補(bǔ)充過多，只要學(xué)生能明確幾大階段即可,。

(2)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,。包括：些內(nèi)容。但注意不要材料的使用：原始的天然材料——加工的天然材料——人造材料——合成材料,。生產(chǎn)工具的使用：石器——青銅器,、鐵器——蒸汽機(jī)的使用——電器和電腦的使用。生產(chǎn)方式的改變：集體狩獵——個體化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)——工業(yè)化工廠生產(chǎn)——電氣化生產(chǎn),。

(3)人們生活質(zhì)量的變化：風(fēng)餐露宿,、食不果腹——解決了吃飯的問題——工業(yè)產(chǎn)品的出現(xiàn)方便了人的生活——電子產(chǎn)品的出現(xiàn)使人的生活現(xiàn)代化。

(4)環(huán)境污染的現(xiàn)象：基本沒有污染——開荒種地破壞植被(_代)——工業(yè)煙塵污染空氣(黑色時代)——各種污染現(xiàn)象同時出現(xiàn),。

教師在介紹以上資料時,，盡可能為學(xué)生提供直觀的圖片，用學(xué)生可接受的語言進(jìn)行描述,。學(xué)生對以上現(xiàn)象有所了解即可,，教學(xué)中不要求學(xué)生記、背生疏的術(shù)語,。

個人思考和記錄整理：

教學(xué)中要留給學(xué)生一定的思考時間,，讓學(xué)生把以上內(nèi)容梳理成自己的概念體系，以便整理在記錄表內(nèi),。記錄表內(nèi)的用語,，不要強(qiáng)求規(guī)范統(tǒng)一,，只要學(xué)生能用理解后自

己的語言表達(dá)清楚就應(yīng)給予肯定,。

小組交流：小組交流的目的是讓每個人的記錄進(jìn)行補(bǔ)充以求完整，因此不要占很長時間組織重復(fù)內(nèi)容的發(fā)言,。教學(xué)中教師要及時將內(nèi)容整理得清楚,、準(zhǔn)確的記錄展示給全班，

以供分析討論時使用,。討論分析變化的原因,。了解科學(xué)的進(jìn)步推動了社會的進(jìn)步。在此教

環(huán)境與保護(hù)學(xué)環(huán)節(jié)中,，建議教師設(shè)計如下的問題組織學(xué)生討論,，使學(xué)生的分析思維活動得以完整、連貫：①人類發(fā)展的進(jìn)程中,，人的生產(chǎn)活動是怎樣變化的?與生產(chǎn)工具有什么關(guān)系?與人所使用的材料有什么關(guān)系?②人的生活質(zhì)量是怎樣變化的?與人的生產(chǎn)活動有什么關(guān)系?

③以上變化的根本原因是什么?討論后可板書：科學(xué)進(jìn)步——技術(shù)進(jìn)步——社會進(jìn)步——人的生活品質(zhì)大提高,。分析認(rèn)識生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展給環(huán)境帶來的負(fù)面作用。本環(huán)節(jié)教學(xué)主要是組織學(xué)生討論：科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的過程給人類造成了哪些環(huán)境問題?本內(nèi)容教師應(yīng)盡力啟發(fā)學(xué)生利用以前學(xué)過的知識對這一問題進(jìn)行分析,。討論中希望學(xué)生能提出：空氣的污染：生產(chǎn)中的煙塵,、交通工具的尾氣。水體的污染：生產(chǎn)、生活中的廢水(有毒,、有害),。土壤的污染：農(nóng)藥、化肥的施用,。環(huán)境的破壞：植被減少,、水土流失、臭氧層的破壞,、土地荒漠化,、淡水缺乏、能源短缺等,。

此教學(xué)內(nèi)容教師應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生將以前所接觸的環(huán)境問題,，歸納為幾大方面的問題，不再列舉具體事實,。以上所列的內(nèi)容學(xué)生在前幾冊的學(xué)習(xí)中都應(yīng)有所接觸,，教師可以幫助學(xué)生回憶所學(xué)過的教材內(nèi)容。

總結(jié)：學(xué)生經(jīng)前幾個教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，墓本有了正確的認(rèn)識,，在此

教師町將學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行升華總結(jié)，幫助學(xué)生形成概念系統(tǒng),。

學(xué)生應(yīng)形成的概念系統(tǒng)為：科學(xué)的發(fā)展科技術(shù)的進(jìn)步——社會的進(jìn)步

——帶來廠環(huán)境問題,。調(diào)查尋找身邊的環(huán)境問題。此教學(xué)環(huán)節(jié)町分為課上調(diào)查和課后凋查

兩步進(jìn)行,。課上調(diào)查時教師可組織學(xué)生對教室環(huán)境,、校園環(huán)境及校園周邊環(huán)境進(jìn)行考察和查。為后面專題研究做一定的準(zhǔn)備,。調(diào)查后要及時組織學(xué)生整理記錄,，并分析校園及周邊環(huán)境中最主要的環(huán)境問題。課上調(diào)查的內(nèi)容,、過程,、方法的確定和設(shè)計應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，從而為學(xué)生課后調(diào)查做一個示范,，因此,，教學(xué)的設(shè)計應(yīng)盡可能符合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，做好示范以指導(dǎo)學(xué)生的課后調(diào)查活動,。

課后的調(diào)查應(yīng)提示學(xué)生：

(1)采用多種方式進(jìn)行,，如考察、調(diào)查

(2)做好調(diào)查記錄或資料卡片的制作,。查閱資料等,。

(3)外出調(diào)查時一定要由家長陪伴，并注意安全。

(4)調(diào)查后整理調(diào)查記錄或資料,，準(zhǔn)備下一課學(xué)習(xí)前的匯報,。

小學(xué)科學(xué)活動方案方案匯編 小學(xué)科學(xué)活動方案設(shè)計案例篇十一

【教學(xué)目的】

1、 使學(xué)生知道科學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己平時所經(jīng)歷的科學(xué)過程,。

2,、 培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ评須w納能力,。

3,、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1,、重點(diǎn)是使學(xué)生知道科學(xué)就是研究事物的規(guī)律的,。

2、推理歸納事物發(fā)展的必然規(guī)律的是難點(diǎn)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1,、 實驗材料,。按課文要求準(zhǔn)備。

2,、 掛圖

【課時安排】

1課時

【教學(xué)要點(diǎn)】

1,、讓學(xué)生懂得要進(jìn)入科學(xué)領(lǐng)域必須從自己開始。

2,、讓學(xué)生對自己的外表,、特征有所了解。

3,、學(xué)會使用測量工具和記錄數(shù)字,。

【教學(xué)過程】

一、引入活動

1,、通過插圖提出問題,，產(chǎn)生好奇心,。

圖片與插圖相結(jié)合;口頭與教材相結(jié)合,。

2、通過演示提出問題,，產(chǎn)生好奇心,。

簡單易做的小實驗，觀察實驗現(xiàn)象,，提問題,，不解釋為什么。

3,、參考實驗：掛物體吸盤,、空氣占據(jù)空間。

4、通過觀察提出問題,，產(chǎn)生好奇心,。

5、關(guān)于電視提問題,，可安排小組討論,。

注意：讓學(xué)生提問題，首先讓學(xué)生有問題,，其次能夠提出問題,，要給出時間、機(jī)會,。本活動的重點(diǎn)是提出問題的訓(xùn)練,，而不是問題的訓(xùn)練。

二,、體驗活動

1,、提現(xiàn)成問題“向兩片紙中間吹氣，猜一猜會發(fā)生什么現(xiàn)象?”

2,、讓學(xué)生自己填寫“我認(rèn)為”,。

3、兩人一組體驗,，交換角色體驗,。

4、填寫觀察到的現(xiàn)象,。

5,、填寫我的解釋。

6,、交流我的解釋,。

三、小結(jié)：

同學(xué)們所提出的問題就是我們科學(xué)上要解釋清楚的問題,。這些問題也是我們今后要研究的課題,。只要我們努力學(xué)習(xí)積極探索，科學(xué)這一門學(xué)科將會學(xué)得更好,，同學(xué)們一定有所發(fā)明,，有所創(chuàng)造性。

注意：重點(diǎn)是喚起學(xué)生的探究興趣,，不要糾纏學(xué)生答案的對與錯,。

小學(xué)科學(xué)活動方案方案匯編 小學(xué)科學(xué)活動方案設(shè)計案例篇十二

一、引入

師：我們都知道時間一去不復(fù)返,，時間不以我們?nèi)说囊庠付Ａ?，在這個世界里,，是否存在一些事物能夠記錄自己所經(jīng)歷的時間呢?

揭示課題：尋找時間的痕跡

二、探究過程

1,、能夠記錄自己生長過程的生物,。

(1)請學(xué)生介紹記錄時間的事物。

(2)師：剛才有同學(xué)講到大樹的年輪能夠記錄自己生活時間的長短,。觀察書本上p40頁的大樹年輪,，你能說出這棵大樹生長幾年了?

2、尋找時間的痕跡,。

(1)時間是看不到摸不著的,，你能不能從你周圍的事物中尋找時間留下的痕跡?

(2)小組討論時間在哪些地方留下了痕跡，利用學(xué)生帶來的物品,，全班匯報,。

(3)參觀學(xué)校(或教室)并記錄時間在學(xué)校(或教室)留下的痕跡。

(4)交流并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3,、小結(jié),。

三、板書設(shè)計

小學(xué)科學(xué)活動方案方案匯編 小學(xué)科學(xué)活動方案設(shè)計案例篇十三

教學(xué)目的：

1,、通過相互交流了解認(rèn)識一些野生動植物及其棲息地的特點(diǎn),。

2、通過調(diào)查活動了解當(dāng)?shù)氐囊吧锏纳鏍顩r和保護(hù)情況,。

3,、增強(qiáng)對自然環(huán)境條件下的野生生物的保護(hù)意識。

教學(xué)重點(diǎn)：知道一些野生動植物及棲息地的特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生意識到對自然環(huán)境條件下的野生生物的保護(hù),。

教學(xué)準(zhǔn)備：活動手冊、紅樹林,、丹頂鶴,、藏羚羊等野生生物的圖片或影視資料、當(dāng)?shù)匾吧锏南嚓P(guān)資料,。

教學(xué)過程：

一,、引入

師：“你們知道哪些野生的動物或植物?”

“動物園的老虎算野生動物嗎?生活在自然環(huán)境中，受人干擾少的生物才算野生生物,?！?/p>

二,、探究過程

1,、介紹野生動植物及其棲息地。

(1)了解《野生動物保_和自然保護(hù)區(qū)的規(guī)定,。

(2)交流介紹自己知道的野生生物及其棲息地,。

(包括紅樹林,、丹頂鶴、藏羚羊等野生生物,。紅樹林并不是紅顏色的樹林,，它是一種稀有的木本植物，生長于陸地與海洋交界帶的灘涂上,，是陸地向海洋過渡的特殊生態(tài)系,。作為當(dāng)今海岸濕地生態(tài)系統(tǒng)的木本植物，紅樹林起到海岸森林脊梁的作用,。紅樹林是海洋生物食物鏈的一個重要環(huán)節(jié),，通過食物鏈轉(zhuǎn)換，它可以為海洋生物提供良好的生長發(fā)育環(huán)境,。)

(3)寫出保護(hù)野生生物的理由,。

(4)小組交流。

2,、調(diào)查當(dāng)?shù)氐囊吧铩?/p>

討論野生生物當(dāng)前的保護(hù)狀況及在野生生物的保護(hù)上我們應(yīng)該做些什么?

3,、小結(jié)。

小學(xué)科學(xué)活動方案方案匯編 小學(xué)科學(xué)活動方案設(shè)計案例篇十四

【教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)相關(guān)內(nèi)容的調(diào)整和課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，制定以下目標(biāo)：

過程與方法

●知道人體有哪些感覺器官,，能運(yùn)用各種觀察器官進(jìn)行觀察;

●利用放大鏡、望遠(yuǎn)鏡,、聽診器等工具觀察,，體會到用工具觀察更有效;

●綜合運(yùn)用各種感官辨識和配制飲料。

知識與技能

●知道什么是觀察;

●知道觀察的作用;

●知道各種感官收集不同的信息,。

情感,、態(tài)度與價值觀

●體驗到觀察是不斷發(fā)現(xiàn)和深入思考的源泉，是科學(xué)探究的基本方法;

●體驗到工具可以擴(kuò)展人的感官功能——技術(shù)對科學(xué)的發(fā)展起著重大的推動作用;

●意識到所有感官一起工作,，觀察才會更全面,、更準(zhǔn)確。

●養(yǎng)成對周圍物體進(jìn)行仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件,，裝有蘋果、梨子,、荔枝的黑色塑料袋,，望遠(yuǎn)鏡，放大鏡,，聽診器,，顯微鏡，紅糖水,，白糖水,，配方奶,，紅糖，白糖,，奶粉,，小勺，性筷子,，性塑料杯等,。

【教學(xué)實錄】

活動一：認(rèn)識眼睛的觀察作用

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一幅美麗的圖片,，想知道是什么嗎?

生：(露出好奇的目光)想,。

師：(播放圖片)請靜靜地觀察圖上都有些什么?比一比，看誰觀察得最仔細(xì),。

(生觀察圖片)

師：誰先來說說觀察到了什么?比一比,，看誰聽得最認(rèn)真。

(生描述觀察到的景物,，師引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充)

師：(點(diǎn)一位沒有發(fā)言的同學(xué))他們說到的你都觀察到了嗎?

生：有些沒有發(fā)現(xiàn),。

師：為什么沒有發(fā)現(xiàn)呢?

生：我觀察沒他們仔細(xì)。

師：老師相信你以后也能和他們一樣仔細(xì)觀察的,。

師：剛才同學(xué)們用自己敏銳的雙眼觀察了圖片上這些景物,，其實眼睛是我們身體重要的感覺器官，我們用眼睛有目的的,、仔細(xì)地看,，可以觀察到很多事物。

小學(xué)科學(xué)活動方案方案匯編 小學(xué)科學(xué)活動方案設(shè)計案例篇十五

教案學(xué)習(xí)折紙飛機(jī)

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生的動手與動腦能力,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;

2.讓學(xué)生在觀看國產(chǎn)飛機(jī)圖片的同時,，增強(qiáng)民族自豪感與愛國激情;

3.讓學(xué)生學(xué)會紙飛機(jī)的一些兒常用折法;

教學(xué)內(nèi)容：

1.引題：有人說，理想是一盞明燈,，指引我們由黑暗走向光明,，走向成功。老師想問一下,，你們的理想是什么呢?(注：可以讓學(xué)生思考1分鐘,，然后讓大家舉手發(fā)言，亦可點(diǎn)名發(fā)言,?？傊瑫r間控制在5分鐘以內(nèi),。)教師總結(jié)：同學(xué)們的理想都很好,，希望你們以后多多努力。剛才某某同學(xué)說想當(dāng)一名飛行員,，請問誰能描述一下飛機(jī)的樣子?你能說出幾種比較的飛機(jī)的名字嗎?

2.向同學(xué)們展示一些兒的飛機(jī)的圖片,，并對中國的飛機(jī)予以重點(diǎn)介紹,。

3.小學(xué)一年級科學(xué)教案《學(xué)習(xí)折紙飛機(jī)》：在生活中,，我們通過網(wǎng)絡(luò),、電視等多種途徑見過飛機(jī)，但是大家可能沒有親手沒過飛機(jī),。今天,，我們來學(xué)習(xí)一下紙飛機(jī)的折法，滿足大家的愿望,。(由教師示范幾種折疊紙飛機(jī)的方法,，讓大家觀摩)

4.讓學(xué)生6人一組，運(yùn)用創(chuàng)造性思維,，集思廣益地去學(xué)習(xí)和創(chuàng)新紙飛機(jī)的折法,。(可以點(diǎn)名讓每個小組到講臺上展示成果，由大家進(jìn)行評選,。然后,，讓大家相互贈送紙飛機(jī)，并寫上祝福語)

5.可以向?qū)W生簡單講述一下紙飛機(jī)的飛行原理,，但不要求學(xué)生掌握,。(紙飛機(jī)的飛行原理與實際真飛機(jī)的飛行原理是一樣的。即飛機(jī)在飛行時,，機(jī)翼上下的空氣運(yùn)動速度不一樣,，機(jī)翼上快，機(jī)翼下慢,，根據(jù)伯努利流體力學(xué)方程(流體速度越快,，其壓力越小)，機(jī)翼上下就有壓力差,，其差就是上升力,，將飛機(jī)上舉而飛行了)

6.結(jié)束：時間過得真快，這節(jié)課就要和大家說再見了,。今天我學(xué)習(xí)了紙飛機(jī)的不同折法,，并欣賞了一些兒飛機(jī)的圖片。希望大家課后積極思考,，創(chuàng)新幾種紙飛機(jī)的折法,，老師可是會獎勵一朵小紅花的哦!好了，下課!

小學(xué)科學(xué)活動方案方案匯編 小學(xué)科學(xué)活動方案設(shè)計案例篇十六

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1,、磁鐵能吸引鐵制的物體,，這種性質(zhì)叫磁性。

2,、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵,。

過程與方法

1,、用實驗方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么,。

2,、用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。

3,、根據(jù)材料設(shè)計實驗,，研究磁鐵隔著水能不能吸鐵。

情感態(tài)度價值觀

認(rèn)同認(rèn)真實驗,，獲取證據(jù),，用證據(jù)來檢驗推測的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過實驗,，認(rèn)識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì),。

【教學(xué)難點(diǎn)】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為小組準(zhǔn)備:

1,、磁鐵和被測試物品:銅鑰匙,、鐵鑰匙、回形針,、鐵釘,、鋁片、銅導(dǎo)線,、玻

璃珠,、木片或木塊、紙片,、彈簧,、布條等物品(材料的種類多一些，鐵材料制品要有多種,，要有銅,、鋁等非鐵的金屬物品，學(xué)生的學(xué)習(xí)用品,，如:橡皮擦,、鉛筆、塑料尺等也可用作測試材料),。

2,、橡膠皮(氣球皮)、杯子和水,。

3,、鐵盒(如罐頭盒)、鋁盒(如易拉罐)、茶葉筒(底和蓋是鐵制的,，筒身是紙制的),、圓珠筆。

4,、幾種不同材質(zhì)的硬幣,，如一元的鋼幣，5角的銅幣和鋼芯鍍黃銅幣,，1角的鋁幣和鋼幣,，分值鋁幣,。

【教學(xué)過程】

一,、問題導(dǎo)入：

1、我們認(rèn)為磁鐵能吸引什么?學(xué)生交流,，師適當(dāng)板書,。(如：金屬?鐵?······)

2、怎樣檢驗我們的觀點(diǎn)?(做實驗)

二,、磁鐵能吸引的物體：

1,、老師準(zhǔn)備了這些材料，請看(實物投影出示材料小樣),。我們先預(yù)測一下物體會不會被磁鐵吸引,，然后再做實驗進(jìn)行檢驗吧。(預(yù)測時說說理由或根據(jù))

2,、我們小組的桌子上就有這些材料,，一會兒就要請大家來做做小小檢驗員了。實驗可不要忘了做記錄啊,。(投影出現(xiàn)記錄表)檢測后把被測試物體按“能被磁鐵吸引的物體”和“不能被磁鐵吸引的物體”分類填寫好,，然后小組討論記錄下兩類物體在材料上的各自特點(diǎn)。(學(xué)生實驗并記錄填寫好表格)

3,、交流匯報,。

4、小結(jié),。

(1),、能被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體有什么不同的特點(diǎn)?

(2)、由此我們可以推知,，磁鐵可以吸引什么物體?

(3),、與我們剛上課時的觀點(diǎn)相比較，原來的觀點(diǎn)是得到了確認(rèn),，還是需要做一些修改呢?(回顧板書,，修正板書。)

5、辨認(rèn)鐵制品,。

(1),、這些物體中，哪些是鐵材料做的?(實物投影出示：主要是硬幣,、茶葉筒等)

(2),、學(xué)生觀察判斷并交流。

(3),、對于自己的判斷有十足的把握嗎?想想辨認(rèn)鐵制物體用什么方法可以更可靠呢?(用磁鐵)

(4),、那我們就用磁鐵來檢驗一下剛才的判斷吧!學(xué)生實驗。

(5),、兩次判斷結(jié)果一樣嗎?哪一次判斷更能使人信服呢?從中我們收獲了什么呢?學(xué)生匯報,、交流、小結(jié)(教師小結(jié)：磁鐵都能吸引鐵一類材料做的物體,，我們可以把磁鐵的這種性質(zhì)叫作磁鐵的磁性,。)。

三,、隔物吸鐵：

1,、引入研究。

(1),、還記得老師上節(jié)課給大家?guī)淼倪b控小車嗎?現(xiàn)在大家都知道老師能指揮小車是因為有磁鐵的原因,，可當(dāng)時知道嗎?為什么?(紙包住了磁鐵)磁鐵被紙包住了，隔著紙,，還能吸鐵嗎?

(2),、學(xué)生猜測，教師演示,?？吹搅耸裁船F(xiàn)象?學(xué)生交流匯報。

(3),、原來隔著紙的磁鐵也能吸鐵啊!那擱著別的物體行不行呢?想研究哪些物體呢?學(xué)生列舉,。

2、實驗設(shè)計,。

老師給大家準(zhǔn)備了這些物體(實物投影出示),，怎么做實驗?zāi)?哪個小組先設(shè)計好了哪種物體的研究計劃，并口頭交流匯報獲得了我們的認(rèn)可,，就可以先領(lǐng)走該種物體了,。(特別關(guān)注隔水實驗的設(shè)計)

3、學(xué)生實驗并做記錄,。(相應(yīng)的物體后面做好記錄)

4,、匯報交流,。

5、小結(jié),。

(1),、通過實驗，你知道了什么?

(2),、教師補(bǔ)充介紹并演示：磁鐵隔著鐵片吸鐵,。(讓學(xué)生領(lǐng)悟到書中結(jié)語中“一些”所表示的意思。)

四,、總結(jié)延伸：

1,、今天的課，對我們的知識增長有什么幫助?你有什么收獲?

2,、老師的鑰匙不小心掉到了井里,，不把衣服弄濕，怎樣才能把鑰匙成功撈上來呢?