在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

四年級(jí)語文說課稿說學(xué)情篇一

各位老師：

下午好,！我說課的題目是四年級(jí)下冊第八單元《對(duì)稱平移和旋轉(zhuǎn)》的第二部分學(xué)習(xí)內(nèi)容《平移》我是從以下幾個(gè)方面說課的:

1、教材地位及內(nèi)容件,、簡析

學(xué)生在三年級(jí)的（下冊）已經(jīng)初步感知了生活中的平移現(xiàn)象,。掌握了能在方格紙上把簡單的圖形沿水平或豎直方向平移一次的方法，這是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ),，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移,，能在方格紙上把簡單的圖形分別沿著水平方向和豎直方向各平移一次，即連續(xù)平移兩次,。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，可以進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)圖形與變化內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念,，并為第三學(xué)段深入探究圖形與變化的內(nèi)容打下基礎(chǔ),。

教材第64頁例題是把圖形連續(xù)平移兩次，這里我是這樣理解的：1,、讓學(xué)生體會(huì)變換圖形的聞之,，有時(shí)需要把它平移兩次,，讓學(xué)生能夠說明白平移的方法,，重點(diǎn)在說；2,、讓學(xué)生在方格紙上把例題圖沿著水平方向和豎直方向各平移一次,，畫出平移后的圖形，重點(diǎn)在畫,。為學(xué)生利用有關(guān)平移的已有經(jīng)驗(yàn)解決提供了機(jī)會(huì),，激發(fā)學(xué)生探索的熱情，至于先向右還是先向下平移都是可以的,，為學(xué)生探索多樣的平移方法提供了空間,。

2、教學(xué)目標(biāo)的制定,。

根據(jù)以上對(duì)教材的理解和學(xué)情的分析,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：使學(xué)生在認(rèn)識(shí)平移的過程中增強(qiáng)對(duì)圖形與變換的興趣，進(jìn)一步感受平移在生活中的應(yīng)用,，感受圖形的美,。

3、教學(xué)重難點(diǎn),。

在方格紙上畫出連續(xù)平移后的圖形,，并能說出平移的方法。

4,、教具,、學(xué)具準(zhǔn)備。

多媒體課件,，方格作業(yè)紙,。

常言道：學(xué)有良方離不開教有善法，教有善法離不開學(xué)有良方,。動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式,。在教法上我要做到設(shè)鏡引趣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想學(xué),、樂學(xué),；要?jiǎng)?chuàng)造積極主動(dòng)參與、積極探索的氛圍,，讓學(xué)生會(huì)學(xué),、善學(xué)。在學(xué)法上要主動(dòng)動(dòng)手操作,、動(dòng)眼觀察,、動(dòng)腦思考、主動(dòng)同桌互學(xué),、小需研討,、集體交流。整個(gè)教學(xué)過程讓學(xué)生充分地說,，在說中理解平移的方法,；讓學(xué)生盡量的畫，在畫中掌握平移的方法,。

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新,。

1,、課件出示游樂場場景圖：摩天輪、飛椅、旋轉(zhuǎn)木馬,、滑梯,、小火車等。

2,、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)它們進(jìn)行分類,，從而揭示課題：在游樂場中，像滑梯,、小火車等沿直線運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象,，叫做平移。今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)“平移”,。

設(shè)計(jì)意圖：

從學(xué)會(huì)感興趣的情境入手,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，體會(huì)生活中的數(shù)學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生下哦那個(gè)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的能力，同時(shí)通過分類,，加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的感知,。

（二）、操作感知,，探究新知,。

1、畫,。（復(fù)習(xí)）

（1）引導(dǎo)學(xué)生在方格紙上畫出小火車頭平移后的位置,。

（2）反饋交流。（指導(dǎo)說清楚平移的方向和平移的距離,。）

2,、設(shè)疑。

（1）出示小火車頭的兩次平移圖,。

（2）找出與自己所畫的圖的區(qū)別,。

（3）思考：這幅圖是如何畫出來的？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說,，尤其注意學(xué)生是否說清楚參照點(diǎn)或參照線段。）

設(shè)計(jì)意圖：

波利亞曾說過：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn),。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深,，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系,。在這里我合計(jì)了利用學(xué)生自畫圖和教師提供圖之間的沖突,，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們的區(qū)別，找出其中的變化，并重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去表達(dá)出其中的不同,。關(guān)鍵說明其平移的過程,，從而為下面的繼續(xù)操作提供依據(jù)。

（三）,、自主探究,，合作交流。

1,、再畫,。

（1）出示教材64頁例題第二幅圖。（即：先向下平移再向右平移）

（2）獨(dú)立畫圖,，同桌交流,。

2、同桌互檢,。

（1）利用一張空白方格紙,，為你的同桌設(shè)計(jì)一道題。

（2）全班交流,。

設(shè)計(jì)意圖：

聯(lián)系課本例題,，讓學(xué)生把說的方法用畫體現(xiàn)出來，完成從會(huì)說到會(huì)畫的提升,；然后設(shè)計(jì)讓同桌互出問題的環(huán)節(jié),，完成從會(huì)畫到會(huì)評(píng)的提升。層層升級(jí),，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的多樣性,。

（四）、鞏固新知,。

1,、完成65頁“想想做做”第一題。

2,、小組合作完成“想想做做”第三題,。

設(shè)計(jì)意圖：

第一題是讓學(xué)生說出平移的方法，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于平移方法的表達(dá),，提高學(xué)生用語言表達(dá)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力,；第二題練習(xí)的設(shè)計(jì)可以教給學(xué)生檢驗(yàn)兩條直線是否平行，為學(xué)生檢驗(yàn)兩條直線是否平行提供新的方法,。

（五）,、總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生談收獲,。

設(shè)計(jì)意圖：

陶行知說：或的人才教育,，不是灌輸知識(shí),，而是將開啟文化寶庫的鑰匙盡我們知道的交給學(xué)生。所以在課的結(jié)束環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生說說這節(jié)課的看法和感受,，并從中提煉出學(xué)習(xí)的方法,，從而為以后的學(xué)習(xí)提供更多更有效的學(xué)習(xí)手段。

平 移

移動(dòng)一次 移動(dòng)兩次

（貼小火車 （同桌互測的

頭方格紙） 推薦圖一兩份）

向右平移5格 （生說師寫或生寫）

設(shè)計(jì)意圖：

好的板書就像一份微型教案,，此板書是教師和學(xué)生共同完成的,，其中包含一節(jié)課中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，全面而簡明的將所授內(nèi)容傳遞給學(xué)生,，清晰直觀,。

。（略）

四年級(jí)語文說課稿說學(xué)情篇二

《大倉老師》是四年級(jí)第二學(xué)期第六單元的一篇文章,，課文通過大倉老師的自我介紹及一堂語文課的敘述展示了他樸實(shí),、正直的品質(zhì)，文字樸實(shí)感人,。

雖然三年前我也曾執(zhí)教過這篇課文,，但如今根據(jù)教改的不斷推進(jìn)，理念的不斷更新,，我在教學(xué)的形式以及教學(xué)內(nèi)容上稍作調(diào)整,，基本的教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)沒多大調(diào)整。下面就本次活動(dòng)的主題“以學(xué)定教,，打造‘學(xué)的課堂’”,，談?wù)劚咎谜n的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

1、重視學(xué)生的預(yù)學(xué)

由于四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,，因此除了常規(guī)的預(yù)學(xué)（讀通課文,，自學(xué)生字，理解不懂的詞語等）,，我還讓學(xué)生從以下兩方面想想學(xué)習(xí)收獲（可以圈劃詞句,，寫寫感受，并嘗試讀好相關(guān)句子）,，或有什么問題：

（1）課文內(nèi)容（提示：課文講了大倉老師的哪幾件事,；覺得大倉老師怎么樣）

（2）寫作手法。

課文內(nèi)容方面,，學(xué)生對(duì)課文記敘的兩件事能大概了解,，對(duì)大倉老師的為人也會(huì)有一些粗淺的感受。至于寫作手法是高層次的要求,，學(xué)生在自學(xué)時(shí)對(duì)課文的描寫手法等稍加注意即可,。

2、課堂中體現(xiàn)以學(xué)定教

在揭示課題后的整體感知,、理清文脈這一環(huán)節(jié),，由于課前已作預(yù)學(xué)，故直接讓學(xué)生交流課文講了大倉老師的哪幾件事,，教師概括板書,。

對(duì)于人物品質(zhì)的感悟，我讓學(xué)生先進(jìn)行小小組交流學(xué)習(xí),，交流自己在課前學(xué)習(xí)所得,，也傾聽別人的習(xí)得，思想發(fā)生碰撞,，互相學(xué)習(xí),、補(bǔ)充、提高,，教師則巡視點(diǎn)撥,，及時(shí)了解學(xué)情，以便適當(dāng)調(diào)整教學(xué),。但是,，“蘿卜燒蘿卜，還是蘿卜,?！保诖嘶A(chǔ)上必定須要老師的指導(dǎo),，因此,，接下來便是集體交流，教師在重點(diǎn)難點(diǎn)處加以深入引導(dǎo),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的品質(zhì)與能力,。

1、研究學(xué)情

（1）學(xué)生對(duì)兩件事能大致了解,，但不會(huì)簡要復(fù)述,；

（2）對(duì)于第一件事中大倉老師的性格特點(diǎn)能初步體會(huì)，如幽默,、樸素等,；

（3）對(duì)于第二件事中大倉老師的“不偏向”（文中有這些詞）、公平等能有所體會(huì),。

2,、教什么

（1）學(xué)生有困難的、不能深入的,，文章遣詞造句的精妙處

“挑剔”,、“理會(huì)”兩詞的理解感悟，既是課后練習(xí)中所要求的,，也是文章用詞的精妙處,，我們要讀懂教材編寫的意圖,，把文后練習(xí)巧妙地滲透于閱讀教學(xué)中?！疤籼蕖?，仿佛讓我們看到了一個(gè)故意找茬、吹毛求疵,、驕橫跋扈的有錢人家子弟,，“理會(huì)”，課件大倉老師不但表面上不去理睬,，更從心底里不去認(rèn)同山本春美,，可見大倉老師不畏權(quán)勢的品格?！叭魺o其事”,、“沉默”這兩處詞句，我引導(dǎo)學(xué)生深入思考,、想象“真的沒事嗎,？”，大倉老師沉默一會(huì)兒,，究竟在想什么,，讓學(xué)生深入人物內(nèi)心深處，讀懂大倉老師是頂著重重的壓力,，甚至是冒著事業(yè)的危險(xiǎn)再回貧窮生活的可能,，在支持一個(gè)社會(huì)底層的孩子，在體現(xiàn)他公平,、正直難能可貴的品質(zhì),。經(jīng)過這樣深入的引導(dǎo)，學(xué)生不光明白了課文的遣詞造句,，讀懂了大倉老師的心,，更知道了學(xué)習(xí)語文就應(yīng)該深入理解感悟，深入人物的內(nèi)心世界,，這樣才能真正學(xué)好語文,。

（2）重視單元目標(biāo)的落實(shí)，提升學(xué)生的語文能力

有的老師認(rèn)為單元目標(biāo)可有可無,，其實(shí)單元目標(biāo)的設(shè)置對(duì)于提高學(xué)生語文能力至關(guān)重要,。這兩單元的訓(xùn)練目標(biāo)為“簡要復(fù)述”，以前學(xué)習(xí)過詳細(xì)復(fù)述,，而且,，本課提前教學(xué)，簡要復(fù)述學(xué)生還是第一次接觸,，所以在教學(xué)中一定要重視,。學(xué)生雖然對(duì)兩件事大致了解,，但真的要讓他們簡要復(fù)述，他們可能說得過于簡單,，不清楚,，可能過于繁瑣,，接近詳細(xì)復(fù)述,，因此，在學(xué)生理解感悟了第一件事后,，我讓學(xué)生明白簡要復(fù)述的要求與方法,，簡，就是簡單,，要,，就是扼要，抓要點(diǎn),，還要注意完整性,，轉(zhuǎn)述人物語言時(shí)人稱的變化等。這樣,，學(xué)生學(xué)得明白,，學(xué)得也有法，學(xué)習(xí)能力自然會(huì)提高,。第二件事就讓學(xué)生用同樣的方法來復(fù)述,，當(dāng)然，在學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生不可能符合你的理想,，那就需要老師的傾聽、點(diǎn)撥,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分主次,、抓住要點(diǎn)等，教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,，教師既要心中明了,，也要及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥,，發(fā)揮好主導(dǎo)作用,。

總之，以學(xué)定教,，不光從形式上有所改變,，關(guān)鍵還在于教師應(yīng)更多地了解學(xué)生，更深地研讀教材,，把握教材,，選準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生懂的就不教，要教學(xué)生所不懂的,。只有教師聰明地教,，學(xué)生才能更聰明地學(xué)。

四年級(jí)語文說課稿說學(xué)情篇三

“字母表示數(shù)”是小學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)初步知識(shí)的啟蒙課,，是后續(xù)學(xué)習(xí)簡易方程以及中學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的`前提和基礎(chǔ),，在數(shù)學(xué)知識(shí)整體結(jié)構(gòu)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中有著至關(guān)重要的作用。用字母表示數(shù)這一內(nèi)容,，看似淺顯,，平淡，但它是由具體的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)組成的式子過渡到含有字母的式子,，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),，也是認(rèn)識(shí)過程上的一次飛躍。教材通過三個(gè)情境,，學(xué)習(xí)用字母和含有字母的式子表示數(shù)及數(shù)量關(guān)系,，并體會(huì)其方法和作用，學(xué)會(huì)用字母表示學(xué)過的有關(guān)圖形計(jì)算公式和運(yùn)算定律,，體現(xiàn)了由具體到抽象,、由淺入深、層層推進(jìn)的意圖與特點(diǎn),。

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了用字母表示一定一種事物或含義的生活經(jīng)驗(yàn)以及用字母表示運(yùn)算定律的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，但是用字母表示數(shù)是由個(gè)別到一般的抽象化過程，是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的一次飛躍,，所以對(duì)學(xué)生來講有很大難度,。因此，我將教材進(jìn)行了一些處理：

1. 將算淘氣媽媽的年齡改為貼近學(xué)生實(shí)際的“猜老師”年齡,，以此激發(fā)學(xué)生興趣,，深入學(xué)習(xí)內(nèi)容，更好解決問題,。

2. 將“青蛙兒歌”整體呈現(xiàn)分段進(jìn)行,，作為拓展練習(xí)，減緩學(xué)生認(rèn)知上的坡度,，培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題能力,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境，體會(huì)字母表示數(shù)的意義,，學(xué)會(huì)用字母表示數(shù),，能用字母表示運(yùn)算律和有關(guān)圖形的計(jì)算公式。

過程與方法：經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn),、交流,、歸納的過程，發(fā)展抽象概括能力,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在輕松的氛圍中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受用字母表示數(shù)的簡潔美,，感受悠久燦爛的數(shù)學(xué)文化,。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索用字母表示數(shù)的過程，理解字母表示數(shù)的意義,，學(xué)會(huì)用字母表示數(shù),。

教學(xué)難點(diǎn)：

在解決實(shí)際問題中正確地用含有字母的式子表示數(shù)量間的關(guān)系。

《數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀》中要求：“要盡可能的從實(shí)際問題引入,，使學(xué)生感受到字母表示數(shù)的意義?！币约啊白寣W(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成與應(yīng)用的過程,。”為此,，我在教法運(yùn)用和學(xué)法指導(dǎo)上努力做到三個(gè)注重：注重創(chuàng)設(shè)貼近生活實(shí)際的問題情境,；注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流,；注重現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)方式的結(jié)合,。

結(jié)合上述分析，我將教學(xué)流程設(shè)計(jì)如下：

（一）結(jié)合生活實(shí)際導(dǎo)入

本環(huán)節(jié),，我結(jié)合生活中幾種學(xué)生常見的字母標(biāo)志,，讓學(xué)生說說這些字母或字母組合表示的含義，提出問題：字母還可以表示什么含義呢,？從而引出課題《字母表示數(shù)》,。這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生初步感知字母表示事物的簡潔性和必要性，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索字母還可以表示什么的學(xué)習(xí)積極性,。

（二）創(chuàng)設(shè)情境探究新知

這部分,，我結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)三個(gè)教學(xué)情境來完成,。

情境一：數(shù)青蛙

這個(gè)環(huán)節(jié)中我從學(xué)生喜歡的兒歌入手,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí)，明晰課堂教學(xué),。

這一情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生進(jìn)一步感受到用字母表示數(shù)的簡潔與方便,，生動(dòng)的兒歌把學(xué)生帶進(jìn)了快樂學(xué)習(xí)的氛圍中。在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生在回答n可以表示哪些數(shù)時(shí)雖然沒有提到分?jǐn)?shù)和小數(shù)，但是我認(rèn)為如果繼續(xù)追加一問會(huì)使學(xué)生明確字母表示數(shù)的范圍,。

情境二：猜年齡

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我將教材中的淘氣與媽媽年齡關(guān)系換成猜老師年齡，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)師生間年齡差是不變的這一規(guī)律,，進(jìn)而探究用一個(gè)式子來代替所有的算式,，表示任意一年老師的年齡以及師生間年齡關(guān)系，再通過換位思考：老師b歲時(shí),，樂樂的年齡怎樣表示,？促進(jìn)學(xué)生有效思考的同時(shí)學(xué)會(huì)字母表示數(shù)，懂得字母的取值要符合實(shí)際生活,，體會(huì)用含有字母的式子表示一個(gè)結(jié)果及兩個(gè)數(shù)量間的關(guān)系,。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)更貼近生活實(shí)際有利于激發(fā)學(xué)生興趣。

實(shí)際教學(xué)中顧及課堂時(shí)間和課堂容量的問題,，沒有讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀察發(fā)現(xiàn),，只讓幾名各層次代表學(xué)生說了說。但是緊接著出示一組“試一試”讓學(xué)生及時(shí)練習(xí),，加深理解與鞏固,。

情境三：擺小棒

在這一環(huán)節(jié)中，我仍然將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，在看,、擺小棒的過程中，讓學(xué)生體會(huì)三角形個(gè)數(shù)與所需小棒的根數(shù)之間的關(guān)系,，進(jìn)一步體會(huì)字母表示數(shù)的意義,、方法和作用，并通過看書自學(xué),，匯報(bào)交流等方式學(xué)會(huì)乘法代數(shù)式的簡寫方法,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。針對(duì)今后學(xué)生需要解決的實(shí)際問題中會(huì)有更多簡寫方法,，我利用提問方式引導(dǎo)學(xué)生探討其他形式的乘法代數(shù)式的簡寫方法,，以此來提高學(xué)生解決問題的能力。在本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三道有針對(duì)性的練習(xí),，以達(dá)到及時(shí)反饋,、鞏固的目的，有效化解難點(diǎn),，也為下一環(huán)節(jié)鋪平道路,。

在第一稿研討中有網(wǎng)友提出學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[三角形不如直接計(jì)算避免浪費(fèi)課堂時(shí)間的問題，我思考再三,，決定還用原設(shè)計(jì),。因?yàn)榘嗉?jí)學(xué)生有學(xué)優(yōu)生也有學(xué)困生,，他們思考問題的方式也不同，計(jì)算速度不同,。動(dòng)手方式能夠激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí),，降低學(xué)困生對(duì)問題的理解難度，也有利于全體學(xué)生對(duì)其中數(shù)量關(guān)系的體驗(yàn),。

（三）實(shí)際應(yīng)用,，綜合提高。

結(jié)合《課標(biāo)》的要求,，因此我把練習(xí)題的目的定位于對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化,，共設(shè)計(jì)了三種形式的與生活密切相關(guān)的練習(xí)題。

1. 再數(shù)青蛙

在師生開火車數(shù)青蛙后讓學(xué)生通過觀察,、討論找出青蛙的只數(shù),、嘴數(shù)、眼睛數(shù)和腿的條數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系,，從而比較容易的說出正確答案,，鞏固用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系這一教學(xué)難點(diǎn)。

2. 能力展現(xiàn)

在這里出現(xiàn)兩個(gè)與生活密切相關(guān)的問題：手指的只數(shù),、呼吸的次數(shù),，我讓學(xué)生自己完成，再次鞏固所學(xué),。

3. 圖形的計(jì)算公式

此題由學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流加以訂正,，教師利用多媒體從旁協(xié)助,，并通過對(duì)比讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到用字母表示數(shù)簡潔明了。

因?yàn)榫W(wǎng)友的交流,，我對(duì)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)預(yù)設(shè)準(zhǔn)備很充分,。實(shí)際教學(xué)中，在數(shù)青蛙時(shí)果然有學(xué)生全部用同一個(gè)字母或用了不同的四個(gè)字母,。此時(shí),，我組織學(xué)生討論了這些情況能不能看出青蛙腿數(shù)和青蛙只數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，從而順利解決這一教學(xué)生成,。

（四）梳理新知,，歸納總結(jié)

此環(huán)節(jié)讓學(xué)生說一說本節(jié)課的收獲，是為了讓學(xué)生經(jīng)歷一次再學(xué)習(xí),、再鞏固的過程,，達(dá)到充分吸收鞏固的目的。

（五）感受歷史,，熱愛數(shù)學(xué)

這一環(huán)節(jié)以“走進(jìn)名人屋”線索,，目的是使學(xué)生了解相關(guān)數(shù)學(xué)史知識(shí)的同時(shí)受到思想教育和情感熏陶，更好的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

四年級(jí)語文說課稿說學(xué)情篇四

各位老師：上午好,！

今天我說課的內(nèi)容是蘇教版科學(xué)四下第三單元《物體的運(yùn)動(dòng)》中的第一課《一切都在運(yùn)動(dòng)中》,。在這里我主要從教材、學(xué)情,、設(shè)計(jì)理念,、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教學(xué)流程幾個(gè)方面來進(jìn)行說課,。

《一切都在運(yùn)動(dòng)中》是整個(gè)單元的總起,。在本課的基礎(chǔ)上，展開對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述和不同運(yùn)動(dòng)方式的介紹等,。本課內(nèi)容安排分為三部分：第一部分描述圖片中物體的運(yùn)動(dòng),。第二部分：學(xué)會(huì)利用參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)。第三部分：認(rèn)識(shí)沒有絕對(duì)不動(dòng)或靜止的物體,。教材的編排呈現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生逐漸深化理解概念的特點(diǎn),，很有層次感。教材意圖通過本課的教學(xué),，讓學(xué)生在判斷物體是否運(yùn)動(dòng)時(shí)用參照物作為判斷標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)會(huì)從不同角度看待物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，能用辨證的眼光看問題,。

學(xué)生對(duì)物體運(yùn)動(dòng)有一定的了解,，但概念沒有具體化。我抓住學(xué)生認(rèn)知模糊的地方設(shè)置階梯,，引導(dǎo)學(xué)生利用課件由淺入深的觀察,，分析它們運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)水平,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知道物體的運(yùn)動(dòng)是這一物體相對(duì)于參照物的位置的變化。

2,、能夠依據(jù)不同參照物描述物體相對(duì)的運(yùn)動(dòng)與靜止?fàn)顟B(tài),。

3、意識(shí)到事物之間的相對(duì)性,，能運(yùn)用辨證的眼光看問題,。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)利用參照物體判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解參照物,。

1,、探究式教學(xué)：在教學(xué)中，營造寬松和諧的課堂氛圍,，激勵(lì)學(xué)生敢于交流,，認(rèn)真實(shí)驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,。

2,、小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)生競爭意識(shí),，提高參與各種活動(dòng)的積極性,，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。

3,、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)：利用課件,，將文字、圖形,、動(dòng)畫等媒體綜合在一起,，創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情境，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性,，提高課堂教學(xué)效率,。

（一）導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

1,、談話揭題：

今天我們學(xué)習(xí)一切都在運(yùn)動(dòng)中。

2,、師站在講臺(tái)前,，問：請(qǐng)同學(xué)們觀察老師，現(xiàn)在我移動(dòng)了嗎,？

3,、移動(dòng)幾步，問：我現(xiàn)在移動(dòng)了嗎,？你是怎么判斷出來的？

（二）認(rèn)識(shí)參照物

首先：與學(xué)生共討論如何判斷一個(gè)物體是否運(yùn)動(dòng),？接著再利用課件讓學(xué)生意識(shí)到要判斷物體的是否運(yùn)動(dòng)需要另一個(gè)物體和它比較,，從而引出參照物。

（三）練習(xí)以參照物進(jìn)行物體運(yùn)動(dòng)的判斷

1,、結(jié)合書上練習(xí)及課件分別以“不動(dòng)”的物體,、“運(yùn)動(dòng)”的物體做參照物，判斷其他物體是否運(yùn)動(dòng),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用參照物進(jìn)行判斷,，加深對(duì)參照物的印象。

2,、演示觀察活動(dòng)：（課件出示）分別以天空的云朵,、大飛機(jī),、小飛機(jī)為參照物，說說其他物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),。由此讓學(xué)生進(jìn)一步深入體會(huì)并自已歸納出結(jié)論選擇不同的參照物它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不同,。

3、解釋：“小小竹排江中游,，巍巍青山兩岸走,。”

（四）運(yùn)動(dòng)的絕對(duì)性和靜止的相對(duì)性

通過讓學(xué)生尋找絕對(duì)不動(dòng)或靜止的物體,，在發(fā)言匯報(bào)中使學(xué)生意識(shí)到由于地球在不斷的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)地面上的物體每天也隨著地球在不斷地運(yùn)動(dòng),，從而了解運(yùn)動(dòng)的絕對(duì)性和靜止的相對(duì)性。

（五）拓展延伸,。

學(xué)生做一做：將一本書放在桌子上,，再將一支筆放在書本上，用手輕輕推動(dòng)書本,，使書本在桌子上慢慢滑動(dòng),，而筆沒有在書本上滑動(dòng)。選擇不同參照系,，判斷筆是否運(yùn)動(dòng),。

四年級(jí)語文說課稿說學(xué)情篇五

《貓》這篇課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪和它滿月時(shí)的淘氣可愛,，全文字里行間流露出對(duì)貓的喜愛之情,。本文的語言優(yōu)美，淺顯易懂,。

課文先從三個(gè)方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：講它既老實(shí)又貪玩,，既貪玩又盡職;講它高興時(shí)和不高興時(shí)絕然不同的表現(xiàn);講它什么都怕，但又很勇猛,。這三個(gè)方面的表現(xiàn),，看起來相互矛盾，但都是事實(shí),，所以說貓的性格實(shí)在古怪,。再講它小時(shí)候十分淘氣。表現(xiàn)在：一是剛滿月,，腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就愛玩;二是稍大一點(diǎn)膽子越來越大,，也就更加淘氣。

課文在描述貓長大后的古怪性格和小時(shí)候的淘氣時(shí),，處處流露對(duì)貓的喜愛之情,，有的是直抒胸臆，有的是間接體現(xiàn),。本文語言淺顯易懂,，優(yōu)美樸實(shí),。這是課文在表達(dá)上的兩個(gè)特點(diǎn)。

通過語言文字的學(xué)習(xí),，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛,，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法,，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，也是選編這篇課文的目的。

學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,，正確讀寫“無憂無慮,、任憑、屏息凝視,、抓癢,、稿紙、豐富多腔,、摔跟頭,、跌倒、膽子,、開辟,、遭殃、責(zé)打”等詞語,。其中重點(diǎn)是“任憑,、豐富多腔、開辟,、屏息凝視”,。最難的是“屏息凝視”的理解。

理解課文內(nèi)容,，了解花貓的古怪性格,，小時(shí)侯的可愛，體會(huì)作者對(duì)花貓的喜愛之情有感情的朗讀課文,。背誦自己喜歡的課文,。

1、在“猜”中繼續(xù)練習(xí)學(xué)會(huì)結(jié)合上下文理解課文內(nèi)容,。

2、在猜中進(jìn)行創(chuàng)新思維方法的訓(xùn)練,。

3,、學(xué)習(xí)真實(shí)具體的寫作方法。

1,、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的喜愛之情

2,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣,。

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容

難點(diǎn)：體會(huì)真實(shí)具體的寫作方法

猜中結(jié)合上下文讀書——發(fā)展與創(chuàng)新是我們的課題，也是新課標(biāo)的核心所在,，也是語文教學(xué)中的兩大主題,。借助課題研究的良好氛圍，我在平時(shí)大膽地嘗試,。

我教學(xué)這篇課文的主要方法就是一個(gè)字,，就是一個(gè)“猜”字?！安隆奔仁潜竟?jié)課的教法,，也是學(xué)生的學(xué)法。猜沒有問答那樣嚴(yán)肅,，要求一板一眼,，必須正確。問題無論是老師提出還是學(xué)生提出,，似乎都要求答出正確的答案,，心理壓力較大，學(xué)生思維受到一種目的的限制,，放不開,，個(gè)性得不到張揚(yáng)，語言理解和語言表達(dá)的創(chuàng)新性得不到良好訓(xùn)練,，與我們創(chuàng)新的主題不相符,。

猜常用于各種游戲之中，識(shí)字教學(xué)中也常用,。在閱讀教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用,，有很多好處。猜的形式較多,，師說生猜,，生說師猜，生說生猜(小組進(jìn)行,，全班進(jìn)行),。猜的內(nèi)容包羅萬象，猜字詞的理解,，猜句段的理解歸納,，猜思想感情的把握，猜體會(huì)到的寫作方法,，猜未弄懂的問題……無論那種形式,，無論那種內(nèi)容，學(xué)生都是在一種比較開放的,，比較輕松的交流環(huán)境中進(jìn)行閱讀,、思考,。

猜把自主合作探究的學(xué)習(xí)方式融為一體，就是猜的學(xué)生,，在猜的時(shí)候,，也不象“答”那樣被動(dòng)，而是主動(dòng)去猜,。游戲的經(jīng)驗(yàn),，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，即使是成績平平的的學(xué)生也敢來猜,。沒有壓力,，“猜”不是“答”，猜自然可以不正確,，不怕犯錯(cuò)誤,。猜可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答案多種多樣，思路開闊,，這正好給教師分析學(xué)生學(xué)情提供了實(shí)據(jù),，便于教師正確引導(dǎo)學(xué)生,。教師從學(xué)生的猜中，準(zhǔn)確地把握學(xué)生已有的知識(shí)水平，對(duì)語言的理解水平,，找到恰當(dāng)?shù)囊肟赡苤R(shí)世界的方法,。猜可以更好的發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。他們爭對(duì)同學(xué)的猜題，老師的猜題,，可以大膽的發(fā)表意見,，特別是自己獨(dú)特的見解。有時(shí)還能面對(duì)大作家的作品發(fā)表不同見解,，理由還很充分,，這才是創(chuàng)新的培育氛圍。

當(dāng)學(xué)生的意見與書上有較大出入時(shí),，這正是老師利用比較的方法進(jìn)行語感訓(xùn)練的好機(jī)會(huì),。學(xué)生對(duì)相近的詞進(jìn)行比較，對(duì)自己猜的詞與書上的詞進(jìn)行比較,。猜可以將許多學(xué)法用于其中,。

教學(xué)課件——任何教學(xué)手段都是為教學(xué)服務(wù)的。因?yàn)楸疚恼Z言淺顯易懂,，為了不沖淡學(xué)生在語言中的豐富想象,。所以，我用這樣的課件對(duì)課堂加以形象，補(bǔ)充,。

1、猜前初讀引學(xué)法

自學(xué)初讀生疑問——因?yàn)檫@是第八冊的課文,，學(xué)生手中沒有書,，借此機(jī)會(huì)，我將課后填空練習(xí)流在課文之中,。學(xué)生自讀不完整的課文,，發(fā)現(xiàn)空白，產(chǎn)生疑問,。

依據(jù)疑問引出猜——師問：讀了竟今天這篇課文,，大家發(fā)現(xiàn)什么不對(duì)勁的地方嗎?學(xué)生自然會(huì)回答出課文的不完整。然后我就說：“今天,，我們就來猜猜空白處原文是什么樣,。”這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在讀書中自發(fā)產(chǎn)生疑問,，為把握全文主要內(nèi)容,，為激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)課文充滿個(gè)性的理解,，奠定了基礎(chǔ),。這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言創(chuàng)新訓(xùn)練和思維創(chuàng)新訓(xùn)練的開始。

猜前引出讀書法——大家說說要猜著,，你想到采用什么辦法?(結(jié)合上下文讀書思考)猜是一種讀書方法,，也在這營造出一種氣氛。要學(xué)生自主猜出原文,，得靠他們已有的讀書經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生說出讀書方法，互相提醒,，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行讀書思考,。

2、猜中交流解文意

猜中品讀練填空——學(xué)生采用各種方法讀書,，猜測文中空白處是什么,。猜的形式多種多樣，老師讓學(xué)生猜,，學(xué)生讓學(xué)生猜,，學(xué)生讓老師猜，小組內(nèi)互猜,，全班一起猜,。邊猜邊評(píng)，評(píng)中思考，一邊思考一邊讀書,，答案就在這互動(dòng)的過程中接近,。本課語言淺顯易懂，猜的過程中,，教師讓學(xué)生遇到困難時(shí),，應(yīng)多讀書思考，在讀書思考中,，在探究中,，在比較中，始終讓學(xué)生飛翔在語言情景中,，發(fā)展語感水平,。學(xué)生不正確的答案是教師引導(dǎo)學(xué)生的大好機(jī)會(huì)。老師根據(jù)學(xué)生的猜測,，分析學(xué)情,，選擇引導(dǎo)方法，巧妙地將學(xué)生從已知知識(shí)世界引入未知知識(shí)世界,。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者,。

3,、猜中引思勇創(chuàng)新——?jiǎng)?chuàng)新是我們的主題，包括語言的創(chuàng)新,，思維的創(chuàng)新,。猜在閱讀中的應(yīng)用，是一種創(chuàng)新的示范,。學(xué)生在猜答案中,，如在游戲中，比起回答問題來,，興趣濃厚,，沒有心理壓力，思路更加開闊,。學(xué)生不能一猜就中,，正是學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作的時(shí)侯，表達(dá)不受原文的限制,，有的答案雖與原文不一致,，用在那兒也很恰當(dāng)，并充滿個(gè)性,，學(xué)生語言的創(chuàng)新能力得到了發(fā)展,。不斷的讀書思考,，敢于對(duì)原文猜想，在創(chuàng)新思維上是一種訓(xùn)練,，創(chuàng)新精神上也是一種激發(fā),。

4、猜中引評(píng)學(xué)交流——合作是未來人成功的基本素質(zhì),，也是新課標(biāo)提倡的`重要學(xué)習(xí)方式,。本課互猜互評(píng)中，學(xué)生既進(jìn)入到語言環(huán)境中交流,，還進(jìn)入到心靈中交流，因?yàn)榛ゲ碌氖切睦锼搿?/p>

5,、猜題目歸納全文——在一邊猜一邊填空的過程中,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾對(duì)詞的矛盾，從而體會(huì)貓的性格古怪,，從貓的性格古怪中,，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛。再讓學(xué)生猜課題,，在不同的課題中再次感受作者的思想感情,，對(duì)全文有一個(gè)整體理解。

6,、猜中激趣愛語文——無論是猜文中空白,，還是猜課題，課堂中,，學(xué)生似乎在游戲的心理中,。在猜測中，學(xué)生感受到一種成功的喜悅,，連大作家的作品也敢猜測,，有的地方做了修改一樣正確，成功之感自然而強(qiáng)烈,，學(xué)習(xí)興趣自然濃厚,，對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣中漸漸培養(yǎng)對(duì)語文的熱愛。其中,，教師要對(duì)學(xué)生成功之處多加肯定,。

以上是完成這節(jié)課的重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容,，把握作者思想感情的主要訓(xùn)練環(huán)節(jié),。課文的難點(diǎn)，“真實(shí)具體”的寫作方法,，通過這樣一步一步地讀書猜想,，難點(diǎn)就變得很容易解決了,。

7、猜后

后猜延伸用寫法——教師利用課件展示幾種小動(dòng)物,，示范說一種的性格特征,，舉一個(gè)真實(shí)具體例子，讓學(xué)生來猜是什么動(dòng)物,。然后叫學(xué)生來說自己喜歡的動(dòng)物特征,，其他同學(xué)來猜是什么動(dòng)物。也可以背誦兒歌,、古詩,，讓同學(xué)猜寫的是什么動(dòng)物。

將原文中用來猜的詞語用課件展示出,，每個(gè)詞卡用一種相符的性格貓送出,。板書的'內(nèi)容就是學(xué)生猜測的詞。

四年級(jí)語文說課稿說學(xué)情篇六

今天我說課的課題是《猜謎編謎》,，下面我對(duì)本課進(jìn)行分析：

《猜謎編謎》是蘇教版四年級(jí)下冊《練習(xí)5》中的處處留心,。在此之前，學(xué)生們都有猜謎的經(jīng)驗(yàn),，這為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用,，但讓學(xué)生直接創(chuàng)編謎語還是有難度的。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,，結(jié)合著四年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征,，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)謎語謎面的表述特點(diǎn)，并會(huì)以此來創(chuàng)作謎語,。

2. 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作謎語的興趣,。

本著新課改的要求，在吃透教材的基礎(chǔ)上,，我確定了以下教材難點(diǎn)和重點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)謎語謎面的表述特點(diǎn)，并會(huì)以此來創(chuàng)作謎語,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生根據(jù)謎語特點(diǎn)創(chuàng)作謎語,。

根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制作了較吸引學(xué)生眼球的課件,，引起學(xué)生的注意,，其中穿插小游戲你比我來猜，激發(fā)創(chuàng)作興趣,，在教學(xué)過程中,，讓學(xué)生通過動(dòng)手劃一劃、動(dòng)眼看一看,、動(dòng)情演一演,，通過自己的切身體會(huì)來真切地感受體會(huì),。

這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下的方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法,、自主探究法,、總結(jié)反思法。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中,，我注意突出重點(diǎn),，條理清晰，緊湊合理,，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注意互動(dòng),、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性,、主動(dòng)性,。

在教學(xué)中我先以欣賞猜燈謎活動(dòng)現(xiàn)場的照片導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣,，引出謎語。通過猜謎說謎,，探究謎面特點(diǎn)簡介謎面,、謎底、謎目,。謎語在暗射事物或文字等供人猜測的隱語,。能說出來寫出來、供人做猜測線索的話叫謎面,，謎語的答案叫謎底,。教師避免用術(shù)語表達(dá)，學(xué)生了解即可,。接著,，讓學(xué)生分別讀讀題中的謎面和詞典上的解釋，討論一下兩者有什么不同,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)謎面的表述特點(diǎn)：語言簡練,、表述間接、形象生動(dòng),、具有趣味性,。而詞典中的解釋，表述是定義性的,，要嚴(yán)謹(jǐn),、科學(xué)、全面,。

最后讓學(xué)生展開想象,，賞謎編謎,。其中穿插小游戲你比我來猜，激發(fā)創(chuàng)作興趣,，出示一組圖片,，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)筆劃，其他同學(xué)來猜,。教師相機(jī)小結(jié)：同學(xué)們都是根據(jù)東西的特點(diǎn)來模仿的,。出示老師寫的謎語兒歌：要想謎面編得好，先把特點(diǎn)仔細(xì)找,。善用比喻和擬人,，節(jié)節(jié)押韻像童謠。在通過謎語對(duì)比賞析再次強(qiáng)調(diào)：謎面一定要抓住事物的特征,，最后讓學(xué)生自主創(chuàng)編,。

板書設(shè)計(jì)

謎面

謎語 謎底

謎目

四年級(jí)語文說課稿說學(xué)情篇七

病房是一個(gè)人們談之色變的地方，因?yàn)槟抢锍休d了太多的痛苦與凄涼,，今年我所帶來的《病房里的故事》,，則多了幾分感動(dòng)。

我的說課將分以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

第一,、從剖析教材入手,，確定本課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

第二,、遵循以學(xué)生為主體,，在閱讀教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力為主線，說明教法與學(xué)法的確定,。

第三,、說具體的教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖。

具體說課如下：

本課是四年級(jí)上冊語文第五版塊人間情的第二課,。課文描述了一個(gè)感人肺腑的故事,。

文章采用白描的手法，寫了病重的吉姆對(duì)同樣病重的大衛(wèi)給予的鼓勵(lì)和希望,，以期使之堅(jiān)強(qiáng),、樂觀活下去，文章語言平實(shí),，但足以打動(dòng)讀者的心,，內(nèi)容多處給人以無限回味的空間，適合讀中體會(huì)人物內(nèi)心,，更適合通過補(bǔ)充文章空白,、續(xù)編，進(jìn)一步深化理解主題,。

基于以上幾點(diǎn)思考,，確定本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

知識(shí)：了解文章寫作手法,。

能力：有感情的朗讀課文，提過學(xué)生朗讀能力,。激發(fā)學(xué)生表達(dá)興趣,，提高學(xué)生口語表達(dá)能力。（重點(diǎn)）

思想教育：理解課文內(nèi)容,，體會(huì)人性之善良及朋友間真摯情誼,。（難點(diǎn)）

一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個(gè)字“書聲瑯瑯，議論紛紛,，高潮迭起,，讀讀寫寫”，針對(duì)以上教學(xué)思想,，我采用“媒體創(chuàng)設(shè)情境法,、引導(dǎo)法、談話法”等教學(xué)方法,，讓學(xué)生在讀中體會(huì)人物內(nèi)心,，體會(huì)文章所表達(dá)的情感；在討論交流中逐層提高學(xué)生口語表達(dá)能力,。

第三,、具體的教學(xué)流程、設(shè)計(jì)意圖

讓學(xué)生說說病房給大家留下的印象,，從而帶著幾分好奇來到這間特殊病房?！疤厥庠谀睦?？”學(xué)生疑慮油然而生。都說興趣是最好的老師,，那么好奇心也定會(huì)是一名合格的向?qū)А?/p>

1,、指名讀1、2自然段,，尋找答案

讓學(xué)生著重體會(huì)吉姆,、大衛(wèi)的病都很重，盡管這樣吉姆還每天都向大衛(wèi)描述窗外的世界,，通過句子對(duì)比,，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、恰當(dāng),。

2,、吉姆描繪了一個(gè)怎樣的世界？我利用課件這一直觀,、形象載體向?qū)W生展示吉姆描述的美好世界,。

春天來了,，草木發(fā)芽，碧綠的`湖水隨著輕風(fēng)蕩漾,，蝴蝶抖動(dòng)著翅膀,，盛開的鮮花四處飄香。

夏天,，湖邊孩子們快樂的把歌唱,，哪怕是小狗也要在美好的夏天里徜徉。一切是那樣的令人向往,。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生飽含快樂,、美好，把課文中相關(guān)段落讀出來,。并讓學(xué)生展開想象,，說說還可能有哪些美好的景象，實(shí)現(xiàn)了對(duì)文章內(nèi)容的小拓展,，對(duì)學(xué)生口語表達(dá)是一次鍛煉,。

3、那么吉姆口中的這一切又寄托了他怎樣的一個(gè)美好愿望,？向?qū)W生提出問題,，進(jìn)而了解吉姆的內(nèi)心世界，他希望自己的病有所好轉(zhuǎn),，他更希望能和大衛(wèi)一同走出病房,，去聽聽鳥鳴、去聞聞花香,，突出他對(duì)美好生活的向往,。

4、過了春,、過了夏,，吉姆每天都不停的向大衛(wèi)描述窗外的世界。是呀,！他多想讓自己好起來,，他們多想走出病房，后來怎樣,？讓學(xué)生默讀5,、6自然段，尋找答案,。

是的,，吉姆死了，這樣一個(gè)善良、對(duì)生活充滿向往的人,，對(duì)人如此友好的人死了,，誰不會(huì)為之難過呢！同時(shí)讓學(xué)生讀,、談感受,、再讀……讀出凄涼，讀出悲傷,。讀悟結(jié)合,。

5、于是,，病房里就只有大衛(wèi)一個(gè)人了,，當(dāng)他慢慢支起身體，轉(zhuǎn)頭向窗外看時(shí),，兩行淚水從他臉上流下來,。這里面出現(xiàn)一連串動(dòng)詞，我讓學(xué)生找出來并畫上,，從中體會(huì)支起,、轉(zhuǎn)頭、看為流淚起到的鋪墊作用,，感受作者用詞恰當(dāng),、形象。

6,、最后,，引導(dǎo)學(xué)生齊讀最后一自然段?！霸瓉?，窗外除了一堵灰白色、光禿禿的水泥墻之外,，什么也沒有……”

此時(shí)，大衛(wèi)早已淚流滿面,，望著眼前的一切,，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，他會(huì)想些什么,？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)吉姆的善良,、可敬。

那么,，假如吉姆還沒有死,，此時(shí)就站在你的面前，你一定有很多很多的話要說吧！打開書,，把你的話寫上,。（此處也是本文課后題）

通過創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生情感,，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正有話可說,、有言欲訴。

最后,，通過師生配讀對(duì)吉姆說的話,，音樂渲染，讓學(xué)生一吐心聲,。從而更深切體會(huì)吉姆這樣一個(gè)身患重病的人,，在他生命的最后日子，心里想到的不僅僅是自己,，還在關(guān)心著他的病友,，大衛(wèi)給他以生的希望，多么善良,、多么可敬,。

著名教育家夏丐尊認(rèn)為；教育不能沒有情感,，沒有愛,，如同池塘之沒有水一樣，沒有水,，就不能稱其為池塘,。沒有情感、沒有愛就沒有教育,。在語文教學(xué)中,，教師要善于發(fā)現(xiàn)課文中作者情感活動(dòng)的“印記”，引導(dǎo)細(xì)細(xì)品味,。通過欣賞語言美,、品味情節(jié)美、感受意境美,、領(lǐng)悟思想美,，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，這也是語文教學(xué)的真正意義,。

以上是我對(duì)《病房里的故事》這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì),，還存在這樣或那樣的不足，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正,。

四年級(jí)語文說課稿說學(xué)情篇八

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家好，我要講的課文是四年級(jí)語文手抄《電腦住宅》。

《電腦住宅》是新課標(biāo)人教版四年級(jí)語文上冊第30課,，是本冊最后一組課文中的一篇略讀課文,，課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。本組課文的專題是關(guān)于科學(xué)技術(shù)方面的內(nèi)容,，這篇課文正好體現(xiàn)了這一特點(diǎn),。全文一共八個(gè)自然段，首尾兩個(gè)自然段都是概括說明,，二至七自然段按空間轉(zhuǎn)換的順序具體介紹電腦住宅的各種設(shè)施及其使用功能等,，全文條理清晰，敘述有序,，結(jié)構(gòu)合理,。因?yàn)檫@是一篇略讀課文，應(yīng)以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生多讀多思,，教師不宜講解過多，所以用一課時(shí)的時(shí)間學(xué)習(xí),。

選編本篇課文的目的,一是增長學(xué)生的見識(shí),培養(yǎng)他們熱家科學(xué)的情感;二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說明性文字,體會(huì)按一定順序說明事物的方法,。

全文是按照空間轉(zhuǎn)換的順序來介紹的。第1自然段先總體說明了住宅的裝置和使用情況,。第2至7自然段從住宅的周邊設(shè)施,、進(jìn)入住宅的程序,以及會(huì)客室的布置、廚房意志力,、臥室"休息系統(tǒng)"的使用,、浴室的裝置等幾個(gè)方面具體說明了電腦住宅中智能系統(tǒng)的使用和功能(本部分為重點(diǎn))。最后一個(gè)自然段概括說明電腦住宅中電腦設(shè)置的特點(diǎn),。

根據(jù)教材的地位,、特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

(1) 認(rèn)識(shí)課文中帶拼音的6個(gè)二類生字。

(2) 學(xué)習(xí)課文,，了解電腦住宅為人們生活帶來的方便,，感受科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣,并樂于探索科學(xué)知識(shí),。

(3) 體會(huì)作者按一定順序說明事物的方法,。

(4) 發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)一棟自己心目中的電腦住宅,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解電腦住宅為人們生活帶來的方便,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和概括能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)一棟理想的電腦住宅,。

(1)圖文結(jié)合，盡可能地把抽象的文字變得直觀形象化，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶,。

(2)根據(jù)文章的寫作順序和段落結(jié)構(gòu),，有條不紊地進(jìn)行教與學(xué)，做到教路,、學(xué)路,、文路和諧統(tǒng)一。

(3)針對(duì)略讀課文特點(diǎn),，大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀,，注意培養(yǎng)他們的理解能力、概括能力,、想象能力以及動(dòng)手操作能力,。

在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)。運(yùn)用“讀讀,、想想,、看看、畫畫”等方法學(xué)習(xí),。通過動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手等方式,，培養(yǎng)他們的觀察,、理解、想象,、實(shí)踐等能力,。

2、 在你的想像中,，未來世界里的住宅是什么樣的?(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“理想”或“高級(jí)”的住宅就是智能型的住宅,，即電腦住宅。)板書課題,。

3,、 其實(shí)這種智能型的住宅，已經(jīng)問世了,。世界上第一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅,，由一位日本人設(shè)計(jì)，座落在日本東京市中心,。這樣的引入簡單,，直接,，可以充分激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1,、通過分層次提出目標(biāo),，讓學(xué)生讀，在讀中感悟,。由于每個(gè)學(xué)生的能力不同,，對(duì)課文的熟悉程度也不同，所以,，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,。交流這所住宅留下的印象，如果讓你給這個(gè)題目加上一個(gè)修飾詞,，你會(huì)加什么呢?(神奇,、高級(jí)、舒適,、方便)

2,、 認(rèn)真讀，邊讀邊劃,，弄清1) 這所住宅有哪些設(shè)施?2) 這些設(shè)施怎樣工作?

3) 這些設(shè)施有什么功能?將電腦住宅的具體設(shè)施,、如何工作、有何功能等內(nèi)容找出來,。如此一來,，學(xué)生對(duì)電腦住宅就有一個(gè)初步的整體的印象了。

3,、 點(diǎn)撥文章總分總的結(jié)構(gòu),。

4、 教給 學(xué)生學(xué)習(xí)段落的方法,，以便于下面環(huán)節(jié)中的自主學(xué)習(xí),，所以先以大門外的風(fēng)向標(biāo)為例，老師帶領(lǐng)學(xué)生一起來研究一下,，它是怎樣工作的?有什么功能?誰來交流?教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。

小組共同合作，選擇這些設(shè)施中的一種完成表格的填寫,。選好發(fā)言人,，進(jìn)行全班交流。小組其它同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充,。通過填一填,，體現(xiàn)“不動(dòng)筆墨不讀書”的原則，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,。

小設(shè)計(jì)師們,，可以對(duì)原來的這所住宅中的某個(gè)設(shè)施進(jìn)行加工,，也可以對(duì)資料中沒有寫出的其它地方進(jìn)行設(shè)計(jì)。資料中已有的,，就不必重復(fù)。

四人小組合作,，每個(gè)小組選出一名代表,，以電腦住宅小主人的身份，介紹小組設(shè)計(jì)的電腦住宅,。一個(gè)小組交流時(shí),，其它小組都是評(píng)委，看哪個(gè)小組的設(shè)計(jì)的住宅最神奇,，最方便,。語文具有很強(qiáng)的實(shí)踐性原則，激勵(lì)學(xué)生重新組織語言,，實(shí)現(xiàn)書面語言和口頭語言的協(xié)調(diào)發(fā)展,，使優(yōu)生大顯身手，讓差生在優(yōu)生的帶動(dòng)下也調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)和表達(dá)的積極性,。

是什么給予這座住宅這樣神奇的功能?——電腦

課后,，如果同學(xué)們有興趣，可以以 “我設(shè)計(jì)的電腦————”(教室,、商場,、學(xué)校、醫(yī)院……),，為主題來進(jìn)行設(shè)計(jì),，設(shè)計(jì)方式可以畫圖，也可以用文字把自己的設(shè)計(jì)寫出來,。這道延伸題能豐富學(xué)生的想象能力,。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)用結(jié)合的教學(xué)思想。既教給了學(xué)生按一定的順序說明事物的方法,，又培養(yǎng)了他們愛科學(xué)的情感,，實(shí)現(xiàn)聽、讀,、說,、寫的互動(dòng)遷移，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的思路及課文重點(diǎn)部分的內(nèi)容,，邊分析課文邊點(diǎn)擊板書電腦住宅的設(shè)施、工作,、功能的重點(diǎn)詞句,，邊讓學(xué)生概括,，這樣板書可以使學(xué)生一目了然知道課文的主要內(nèi)容及課文按空間轉(zhuǎn)換的順序說明事物的方法。我覺得這樣的板書簡潔明了,，條理清楚,，有針對(duì)性。

四年級(jí)語文說課稿說學(xué)情篇九

本節(jié)課的內(nèi)容是在三年級(jí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，這一內(nèi)容既是前面知識(shí)的延伸,，也是系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。通過這部分內(nèi)容的教學(xué),，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì),，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ)。

考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過動(dòng)手操作和聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的基礎(chǔ)上知道小數(shù)的產(chǎn)生，理解小數(shù)的意義,。

2,、使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率。

3,、在學(xué)習(xí)過程中,，讓學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,。

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,，從而對(duì)小數(shù)的概念有更清楚的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)是小數(shù)的意義的探究過程,。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。為此，我在教學(xué)中采用了情境教學(xué)法,、操作發(fā)現(xiàn)法,、設(shè)疑誘導(dǎo)法，來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓他們在自主探索中學(xué)習(xí)新知,，親歷探索，獲得知識(shí),。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純地依賴模仿和記憶,，而是一個(gè)有目的的、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程,，為此,，我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：動(dòng)手操作法,、自主探究法,、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法等等,。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，完成新課標(biāo)賦予的教學(xué)任務(wù)，我把本課的教學(xué)過程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課。

我通過讓學(xué)生先估測再測量2米長的紅絲帶和60厘米長的綠絲帶,、量課桌的長等估一估,、量一量的游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)我讓學(xué)生用米作單位說出它們的長度時(shí),，學(xué)生心理產(chǎn)生了矛盾,，因?yàn)橛行y量結(jié)果不夠1米，無法得到整數(shù)的結(jié)果,。這時(shí)我便引出不夠1米的部分如果用米作單位,，需要用其它數(shù)來表示，由此引出“小數(shù)”,。學(xué)生通過測量親自體驗(yàn)了小數(shù)產(chǎn)生的必要性,，從而喜歡上小數(shù)，對(duì)什么是小數(shù)產(chǎn)生了神秘感,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望,。

（2）展開新課，探索新知

小數(shù)的意義是個(gè)十分抽象的概念,，小學(xué)生理解起來比較難,。新課程理念下的概念教學(xué)應(yīng)改變死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的方式,，防止重結(jié)論,，輕過程的做法，積極組織有效的數(shù)學(xué)活動(dòng),，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂與研究實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、共同研究探討的方法,，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中去體驗(yàn),、去思考，構(gòu)建數(shù)學(xué)概念,。因此,，在教學(xué)中我力求引導(dǎo)學(xué)生在測量,、觀察等操作的基礎(chǔ)上，從直觀的1米平均分成10份,、100份,、1000份，讓學(xué)生用米為單位分別用整數(shù),、分?jǐn)?shù),、小數(shù)來表示，從而過渡到一位小數(shù),、兩位小數(shù),、三位小數(shù)的.意義的形成。學(xué)生始終參與到概念的探究過程中,，通過比較,、歸納、分析和綜合最后抽象出小數(shù)的意義,。

（3）鞏固練習(xí),、拓展提升。

當(dāng)學(xué)生成功解決一個(gè)問題后趁熱打鐵,，將它拓展變化來解決生活中的問題,。比如：給生活中的小數(shù)分類。我不直接告訴學(xué)生小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么,、兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率多少,，而是通過闖智慧關(guān)的游戲方式讓學(xué)生從解決問題中發(fā)現(xiàn)、歸納出來,。我認(rèn)為這樣能促使學(xué)生進(jìn)行多角度,、多方面、多層次的探索,，以練習(xí)的形式探索出小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,、以及每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力,，發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),。

（4）課堂小結(jié)

我會(huì)問學(xué)生們：“這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么,？你有什么收獲？”來對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)加以梳理總結(jié),，最后我會(huì)出示大發(fā)明家愛迪生的一句格言：天才=1/100的靈感+99/100的勤奮,，讓學(xué)生用小數(shù)把等式中的分?jǐn)?shù)表示出來，達(dá)到鞏固新知的目的。

四年級(jí)語文說課稿說學(xué)情篇十

我說的課是蘇教版四年級(jí)上冊第三單元《觀察物體》本單元主要

教學(xué)從前面,、右面和上面觀察物體,。我將教學(xué)第一課時(shí)觀察物體的前面、右面和上面,。

1,、使學(xué)生通過觀察、操作,、比較和想象,，認(rèn)識(shí)物體的前面、右面和上面,，會(huì)從物體或幾何體的前面,、右面和上面進(jìn)行觀察，并能正確辨認(rèn)從不同位置觀察得到的圖形,。

2,、使學(xué)生經(jīng)歷觀察物體的過程，能聯(lián)系實(shí)物或看到的形狀進(jìn)行直觀思考,，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí),，發(fā)展初步的形象思維能力和空間觀念,。

3,、使學(xué)生在參與觀察活動(dòng)的過程中，培養(yǎng)樂于和同學(xué)合作交流的意愿,，感受學(xué)習(xí)成功的樂趣,，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極情感和態(tài)度。

本單元教學(xué)重點(diǎn)是：會(huì)從前面,、右面和上面觀察物體,；能根據(jù)物體的形狀選擇相應(yīng)的視圖或根據(jù)視圖擺出相應(yīng)的物體。教學(xué)難點(diǎn)是：能根據(jù)物體的形狀想象相應(yīng)的視圖,，根據(jù)視圖擺出相應(yīng)的物體,。

教學(xué)課件，教師準(zhǔn)備一個(gè)投票箱,，長方體和正方體的模型,。學(xué)生準(zhǔn)備同樣大的正方體若干個(gè)。

一,、教學(xué)例1

談話：看老師今天帶來的是什么,？（投票箱）同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)過觀察物體，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察物體的有關(guān)內(nèi)容,。（板書課題）

出示投票箱,，像例1的樣子放在講臺(tái)上，談話：這是一個(gè)投票箱，你能指出投票箱的前面,、右面和上面嗎,？誰來試一試，指名到講臺(tái)前分別指一指投票箱的前面,、右面和上面,。

啟發(fā)：要知道同學(xué)們說得對(duì)不對(duì)，可以分別到投票箱的前面,、右面和上面進(jìn)行觀察,，誰愿意上來試一試，（觀察它的前面,，你要站在哪里,？現(xiàn)在你看到了它的幾個(gè)面？只看它的前面,，要怎么做,？現(xiàn)在你看到它的前面是什么圖形？指名到講臺(tái)前示范觀察右面和上面的方法,，并提醒同學(xué)需要注意的問題,。如，觀察投票箱的前面,，要站在投票箱的正前方,，面向投票箱，使自己只看到投票箱的前面這一個(gè)面,；觀察投票箱的上面,，可以站到板凳上，從上往下看,。）

依次出示課本中的三幅投票箱的視圖,，讓學(xué)生分別說一說是從哪一面看到的。

小結(jié)：回憶觀察投票箱的過程,，想一想觀察物體時(shí)要注意些什么,？

二、組織練習(xí)

1,、練習(xí)六第1題

出示洗衣機(jī)的直觀圖,，提問：你能指出洗衣機(jī)的前面、右面和上面嗎,？

再問：如果從前面,、右面和上面觀察洗衣機(jī)，看到的形狀圖各是怎樣的,？

追問：你能根據(jù)從前面,、右面和上面看到的洗衣機(jī)的形狀圖想象出洗衣機(jī)的樣子嗎,？

出示電冰箱的視圖，先讓學(xué)生指出電冰箱的前面,、右面和上面,。

2、“練一練”第1題

讓學(xué)生把課本放在桌子上,，先指一指它的前面,、右面和上面，同桌合作分別從前面,、右面和上面看一看,，并說一說看到的形狀是怎樣的。

3,、“練一練”第2題

邊演示邊講解：像正方體這樣的物體,，習(xí)慣上我們把朝著自己的這一面叫做前面，和自己右手方向相同的這一面叫做右面,，朝上的這一面叫做上面,。

指名說一說它的前面、右面和上面分別是什么顏色,？

學(xué)生同桌合作依次進(jìn)行觀察,，并交流。

出示各個(gè)面上涂有不同顏色的長方體,，先讓學(xué)生指一指長方體的前面,、右面和上面，并說一說各個(gè)面的顏色,。（同桌合作進(jìn)行觀察,，并交流,。）

4,、練習(xí)六第2題

提問；如果從前面觀察這個(gè)正方體,，看到的是什么圖形,？如果從右面和上面看呢？

再問：你知道為什么從前面,、右面和上面看到的都是同樣的正方形嗎,？

5、練習(xí)六第3題

談話：如果從前面,、右面和上面觀察這個(gè)長方體,，看到的各是什么圖形？請(qǐng)同學(xué)們拿出這樣的兩個(gè)正方體,，照樣子拼一拼,，再輪流進(jìn)行觀察，把看到的圖形記在頭腦中。

出示書上的兩個(gè)視圖,，讓學(xué)生分別指出從前面,、右面和上面看到的形狀圖。

提問：觀察這個(gè)長方體,，你有什么發(fā)現(xiàn),？（從前面和上面看到的圖形完全一樣。）

三,、全課總結(jié)：

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,，你有哪些收獲和體會(huì)，要與大家一起分享,。

四,、布置家庭作業(yè)

完成練習(xí)六第4題

回家觀察電視機(jī)和微波爐，看看它們的前面,、右面和上面分別是什么形狀,。

板書設(shè)計(jì)：

觀察物體

——前面、右面,、上面