作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

部編版一年級語文教案篇一

了解課外閱讀的基本途徑，體會課外閱讀的樂趣,。

1.學(xué)生準(zhǔn)備好一項課外閱讀成果展示，如,，講一個故事,，背一首兒歌，展示認(rèn)識的一個字,。

2.準(zhǔn)備“故事大王”“兒歌大王”等榮譽卡片,。

3.做好家庭親子閱讀調(diào)查,。

一、聊聊“我”的課余生活師生談話,，交流平時在家里做的事,。

二、“我”這樣和爸爸媽媽一起讀

1.出示情境圖一,，讀懂圖畫和文字的內(nèi)容,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生說說圖上畫著誰，在干什么,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,，說說從哪些地方看出讀故事書很有意思。

2.請經(jīng)常和家人一起閱讀的小朋友說說自己課外閱讀情況,。

（1）爸爸媽媽每天都陪你讀書嗎,？

（2）你們一般在什么時候一起讀書？

（3）爸爸媽媽陪你讀書,，你的心情怎么樣？

（4）你和爸爸媽媽一起讀了哪些書,？從書中,，你知道了哪些知識、哪些有趣的事,？

三,、交流讀書的好處

1.引導(dǎo)學(xué)生思考和討論讀書有什么好處。學(xué)生展示閱讀的收獲,，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),，適時肯定和鼓勵，頒發(fā)“故事大王”“兒歌大王”等榮譽卡片,。

2.出示情境圖二,，觀察圖畫，聽老師朗讀文字,，明白情境圖的意思,。小結(jié)：讀很多書，會講很多故事,，成為“故事大王”,，就能交到很多朋友了！

四,、交流書從哪里來

1.出示情境圖三,，討論圖中的小姑娘是怎么做的。

2.引導(dǎo)學(xué)生討論,，書還可以從哪里來,。

3.鼓勵孩子也可以利用課余時間去書店,、圖書館等地方讀書、買書,、借書,。

五、交流學(xué)習(xí)拼音的'作用

1.交流課外閱讀過程中,，遇到過什么煩惱,。

2.出示情境圖四，看圖,，說說學(xué)習(xí)小伙伴們的好辦法是什么,。示范讀“學(xué)了拼音，我就可以讀更多的書了”,。

3.學(xué)生自由說說,，馬上要學(xué)拼音了，自己將準(zhǔn)備怎么做,。

六,、討論如何建立班級“快樂讀書吧”

1.怎樣讓班級里也有一個“快樂讀書吧”呢？讀書吧里的書從哪里來,？

2.怎樣運用“快樂讀書吧”里的書來閱讀呢,？

部編版一年級語文教案篇二

1.通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生知道時間是寶貴的,，一去不復(fù)返,，要珍惜時間，學(xué)會科學(xué)合理地利用時間,。

2.識字14個,，滲透性識字。

3.通過課文的認(rèn)讀與擴展練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力。

1,、識字14個,，滲透性識字。

2,、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹和小兔子家“不能鬧”,，在小熊家“使勁鬧”,。

鬧鐘、課件、歌曲、生字詞卡

課前要求：

認(rèn)真地聽、大膽地說,、有感情地朗讀,、仔細(xì)地寫

(一)激趣導(dǎo)入

1,、師：噓!聽誰來了?播放鬧鐘聲音引出：鬧鐘(板書)

2、出示生字詞認(rèn)讀

3,、可以用你喜歡的一個詞語來說一句話嗎?

4,、有一個多音字,，在不同的語句中讀音也不同,。(出示一段話,，試讀,、齊讀。)媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去,。我看到路上有許多行人,，銀行門口有一行大字。

(二)新授

1,、師：小鬧鐘發(fā)起的挑戰(zhàn)是難不倒大家了，今天他起了個大早,，你猜猜它想干什么?

(小鬧鐘想為朋友們做點事)

2,、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?

請小朋友們打開課本第78頁，自己讀課文,，并用鉛筆把你找到的畫出來,。

3、交流匯報

(1)貓頭鷹,，在它的家發(fā)現(xiàn)了什么?(日記)

日記上寫著：晚上我抓了三只老鼠,，完成了任務(wù),。

小鬧鐘看到它的日記說了什么

(2)小兔子，在他的家小鬧鐘又看到了什么?(作息時間表)

小兔子需要他的幫助嗎?

(4)匯報交流,，指導(dǎo)朗讀。

出示句子：“小鬧鐘就使勁鬧起來：嘀鈴鈴,，嘀鈴鈴,，該起床了!”

現(xiàn)在你就是小鬧鐘,，你會怎樣鬧?(指名讀)

(5)你喜歡小熊嗎?

(6)同學(xué)們想一想,，小熊以后還會睡懶覺嗎?他有自己的努力方向，愿意自己支配時間。又得到了小鬧鐘的幫助,，他不但改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣，還養(yǎng)成了早起的好習(xí)慣,。我們真為他高興!

4,、拓展延伸：

(1)剛才，小鬧鐘分別到了貓頭鷹,、小兔子和小熊的家,。想一想，他還到誰家?

(2)如果小鬧鐘早上6點半到你家，他會看到什么?說些什么?你又會怎樣對他說呢?

(同桌說一說,，指名匯報)

5,、自己再一次有感情地讀讀課文。小鬧鐘和誰做了朋友?(播放背景音樂,，學(xué)生小聲自讀課文,。)

6、同學(xué)們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來,，有的像小兔子一樣制定作息時間表,，還有的像小熊一樣上鬧鈴，提醒自己,。你們能夠合理地利用和支配時間,，小鬧鐘也和你們成為了朋友。

(四)指導(dǎo)書寫“已己”“經(jīng)勁”,。

今天,，我們又認(rèn)識了一些字，有些字不但會認(rèn),，還要會寫,。

1、板書“已己”“經(jīng)勁”

2,、說說這兩組字應(yīng)該怎樣才能寫好,。

3、學(xué)生練習(xí)寫字,。師巡視指導(dǎo),，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

4,、集體反饋,，展評學(xué)生作業(yè)。

總結(jié)：

(課件出示：)“一年之計在于春,，一日之計在于晨,。”

“一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰,?！?/p>

聽配音朗讀,，師生齊讀。

貓頭鷹

小兔子

小熊

板書設(shè)計：

小鬧鐘

珍惜時間

部編版一年級語文教案篇三

課前準(zhǔn)備：

1.生詞卡片,、課文歌曲,、與課文內(nèi)容一致的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出,，以便同學(xué)粘貼小動物的腳印圖,、多媒體課件)。(教師)

2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動物也來雪地“畫畫”,，哪些動物也冬眠,。(學(xué)生)

課時安排：

2課時。

第一課時

一,、談話導(dǎo)入,，激趣入題

師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎?下雪的時候,，你們喜歡玩什么?(堆雪人,、打雪仗、看自己在雪地里的腳印,。)那你們有什么樣的心情?(非?？鞓贰㈤_心,、高興等,。)有四個調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了,，也跑出來玩了,，你們看看,，認(rèn)識他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨,，小狗,，小馬。)

師：小鴨還悄悄地告訴我,，它們可不是普通的小動物,，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課,。(板書課文題目。)

設(shè)計意圖：運用談話的方式,，從學(xué)生的生活實際入手,，關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界，尊重學(xué)生主體,，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,，產(chǎn)生好奇心和求知欲。

二,、初讀課文,，初識字詞

1.教師范讀課文，學(xué)生聽讀,。

2.學(xué)生自由讀文,，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍,。

3.學(xué)生分組讀文,，互相幫助，讀準(zhǔn)字音,。

設(shè)計意圖：在讀文中識字,。讓學(xué)生通過各種形式讀，掌握字音,，把課文讀通順,、流利，整體感知課文內(nèi)容,，為識字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備,。

三、合作交流,，趣味識字

1.出示帶拼音的生字,。

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)教師指名讀生字,。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識筆畫“橫折彎鉤”,。

(4)學(xué)生齊讀生字,。

2.出示去掉拼音的生字。

師：同學(xué)們,，這些生字寶寶摘掉拼音帽子,，你們還能認(rèn)識它們嗎?我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法,。那么,，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!

(學(xué)生以小組為單位識字、記字,，再互相考一考,。)

3.教師檢查學(xué)生的識字情況。

(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字,。)

(2)教師指名讀字卡,。

(3)開火車讀字卡。

(4)男女生賽讀字卡,。

(5)“猜字”游戲,。(一人指字，大家做口形或動作,，一人猜字,。)

(6)“找字”游戲。(一人讀字,，大家舉起相應(yīng)的字卡,。)

設(shè)計意圖：通過多種形式的識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣,，使學(xué)生掌握字音,，記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動與交流,，相互啟發(fā)、相互促進,。注意識字與生活的聯(lián)系,。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識,。

四,、再讀課文，整體感知

1.指名讀課文,，大家評價,。

2.同桌互聽互讀,。

3.齊讀課文。

設(shè)計意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文,，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備,。

五、指導(dǎo)寫字,，養(yǎng)成習(xí)慣

出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”,。

1.教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空,。

2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置,。

3.教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”,。

4.學(xué)生描紅,，練寫生字。

設(shè)計意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu),。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,，書寫要規(guī)范、端正,、整潔,。

第二課時

一、聽歌導(dǎo)入,，復(fù)習(xí)檢查

1.播放歌曲《雪地里的小畫家》,。

2.出示課件、依次檢查生字,，認(rèn)讀詞語,。

3.指名朗讀課文，齊讀課文,。

設(shè)計意圖：通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，同時用學(xué)唱歌曲激勵學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言,，是吸引學(xué)生注意力的一個教學(xué)策略,。

二、逐句學(xué)習(xí),，理解課文

齊讀課文,，找找這篇課文共幾句話。

(一)學(xué)習(xí)第1,、2句,。

1.出示多媒體課件,。學(xué)生自己讀第1句，體會感嘆號的讀法,。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅,、驚喜的心情。指名讀,。

2.第2句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”,。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗,、小鴨,、小馬都來了是不是“一群”?)

(二)學(xué)習(xí)第3句。

1.播放課件：白雪紛紛揚揚落下,，伴隨著美妙的輕音樂,，小雞、小狗,、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”,，學(xué)生看后再讀文。

2.啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)

3.教師出示圖片,，讓學(xué)生觀察動物踩出的腳印形狀,，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句,。

5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?

學(xué)生分組討論,，匯報結(jié)果，教師適時點撥,。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊,，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼,，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)

6.拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動物還能畫竹葉,、楓葉,、梅花和月牙?請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫,。

(三)學(xué)習(xí)第4句,。

1.孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對?小動物們卻不用,，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句,，看看他們是怎樣畫得又快又好的。

2.你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好,。(學(xué)生自由回答：不用顏料,、不用筆、幾步等,。)

3.朗讀這句話,，你仿佛看見了什么，感覺到了什么?

4.指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語調(diào)中,，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感,。

(指名讀、齊讀,、比讀,、表演讀)

(四)學(xué)習(xí)第5句。

1.這些小動物們的畫畫得這么好,，讓人看著真喜歡,。可是有一只小動物卻沒有來參加,，你們知道是誰嗎?(青蛙)

2.出示多媒體課件,，學(xué)習(xí)齊讀第5句。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣,。

(五)學(xué)習(xí)第6句,。

1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)

2.青蛙真懶,，大家都在畫畫兒,，他居然睡覺,，我們快去叫醒他,，好嗎?(不行，他正在冬眠,。)

3.教師指名回答,，適時點撥：什么是冬眠?還有哪些動物需要冬眠?(蛇、刺猬等動物也冬眠,，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況,。)

設(shè)計意圖：朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。一年級學(xué)生處在閱讀的起始階段,，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境,，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲,，在躍躍欲試的狀態(tài)下進行逐句閱讀,。在整個閱讀過程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗,，讀好課文并理解課文,。

三、回顧全文,，熟讀成誦

1.齊聲有感情地朗讀課文,。

2.播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文,。

3.學(xué)生自編動作背誦課文,。

設(shè)計意圖：在活動中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí),，學(xué)生用動作呈現(xiàn)課文,，用自己的語言表達課文，使多種感官參與學(xué)習(xí),，既能鞏固知識,，又能發(fā)展語言。

四,、總結(jié)全文,，學(xué)唱歌曲

1.說一說：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

2.畫一畫：動手畫,，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品,。

3.寫一寫：找到其他冬眠的小動物，按課文最后兩句仿寫詩句,。

4.想一想：(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”,，他們會畫出怎樣的作品?

(2)還有哪些小動物沒參加?為什么?

5.唱一唱：學(xué)唱《雪地里的小畫家》。

設(shè)計意圖：兒童好奇,、好勝,、好動，動手操作是兒童歡迎的教學(xué)形式,，為此,，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品,，重溫課文內(nèi)容;通過拓展仿寫兒歌,，培養(yǎng)說話寫話能力;啟發(fā)思考，突破課文難點;學(xué)唱歌曲,，兌現(xiàn)課前諾言,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

部編版一年級語文教案篇四

1．學(xué)習(xí)aoe三個韻母,，能讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形,，并能正確書寫。2．認(rèn)識和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格,。

3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力與良好的書寫習(xí)慣,。

多媒體課件

字母卡片

1課時

一、導(dǎo)課

1．師：同學(xué)們,，還記得我們的好朋友樂樂嗎?他和我們一樣,，已經(jīng)上學(xué)啦!今天一大早，樂樂就和好朋友文文背著書包一起高高興興地去上學(xué),。一路上,，他們看到了誰呢?（出示本課活動情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出完整的話,，如：樂樂看到了一位阿姨,；樂樂看到大白鵝在水里游。)

2．師：樂樂和文文太高興了,。(故意聽一聽)聽,，他們在跟阿姨打招呼，他們說什么?(注意說話有禮貌)（觀察圖畫創(chuàng)設(shè)情境,，說一說樂樂與大白鵝,、大公雞、小鳥之間的對話)

(請學(xué)生從活動圖中將aoe三個拼音卡取下,，教師幫助貼在黑板上,。)

二、新授

（一）讀準(zhǔn)aoe的音

師：它們真調(diào)皮!咦,，它們在說話呢,，(師故意聽)哦，它們說不光喜歡樂樂和文文,，還想跟我們班上愛學(xué)習(xí)的孩子交朋友,，不過小朋友要先叫出它們的名字。

（出示aoe的卡片)1．教師示范a的發(fā)音(注意發(fā)音時嘴巴張大,，聲音要響亮,，穩(wěn)穩(wěn)地把音發(fā)長一點),，學(xué)生觀察模仿,、跟讀、指名讀,、開火車讀,，反復(fù)多次練習(xí)發(fā)音。

2．教師示范,。的發(fā)音(注意發(fā)音時攏圓嘴巴,，音亮且長)，學(xué)生模仿讀。

3．教師示范e的發(fā)音

師：請同學(xué)們認(rèn)真看看老師讀e的時候,，嘴巴是什么樣子?(學(xué)生觀察讀e時嘴巴是半開半閉的,，再練讀)

4．編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。(張大嘴巴aao,，攏圓嘴巴ooo,，嘴巴扁小eee)

5．指導(dǎo)學(xué)生同桌相互讀，幫助糾正不正確的發(fā)音,。

6．做“找朋友”的游戲,。

師：我們選三位同學(xué),，分別當(dāng)a、o,、e(抽生上臺，分別戴上a,、o,、e的頭飾)。請三位字母小朋友先介紹自己的名字,，然后再去找朋友,。(播放《找朋友》的兒歌)游戲例：

代表a的孩子說：“我的名字叫aaaa，我想找個好朋友,?！睂W(xué)生下臺找到朋友后，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友,?！?全班鼓掌)

（二）認(rèn)清aoe的形

1．師：今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了，我們會把aoe的名字牢牢地記在腦海里,，但我們怎樣記住他們的樣子呢?請同學(xué)們看看圖(出示音形提示圖),，再看看這三個字母朋友，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?同座可以說一說,。

師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽一聽? 2．教師指導(dǎo)學(xué)生練讀兒歌：

阿姨頭發(fā)飄,，a字尾巴翹，太陽出來紅彤彤,，公雞一叫ooo,，清清河水一只鵝，水中倒影eee,。

（三）指導(dǎo)aoe的書寫

1．師：小朋友們真了不起!用各種方法記住了aoe這三個朋友的樣子,。（師故意做出聽的樣子)呀!aoe這三個拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小朋友們再見了,，咱們和它們說再見,。

師：真舍不得它們走啊!咱們不如送它們回家吧!(故意問)你們住在哪里?(作恍然大悟狀)咱們的拼音朋友都住在樓房里,，這個樓房的名字叫四線格。(出示四線格圖)(學(xué)生認(rèn)識四線格的上,、中,、下格)

2．師：咱們的好朋友aoe住在哪一樓呢?請小朋友們仔細(xì)觀察它們的書寫位置，再把它們送回家吧!(引導(dǎo)學(xué)生觀察aoe的書寫筆順,，書空,。)

3．師：小朋友們學(xué)得真快!咱們再比一比誰的眼睛最亮，看看怎樣才能把aoe寫得漂漂亮亮?（教師示范,，學(xué)生仿寫)注意指導(dǎo)學(xué)生寫三個字母時要將第二格填滿,。(學(xué)生描紅時，提醒寫字姿勢：身坐正,，腳放平,，胸挺起，紙放直)

（四）學(xué)習(xí)a o e的四聲

１．出示四聲圖,，認(rèn)識四聲,。兒歌加手勢：

一聲小孩滑平路

二聲小孩滑上坡

三聲上坡又下坡

四聲小孩滑下坡

２．出示四個a o e，指名標(biāo)出四個聲調(diào),。

３．試讀a o e的四聲,，領(lǐng)讀、齊讀,、亂序讀,。

三、練習(xí)

１．指讀a,、o,、e的四聲，先順序,，再倒序,。

２．亂序再讀。

３．比賽讀a,、o,、e的四聲。

三,、總結(jié)

師,；同學(xué)們不僅能讀準(zhǔn)aoe還能把它們寫好，真了不起呀!瞧,，小火車又開動了,，它要帶著我們認(rèn)識更多的拼音朋友呢,！

部編版一年級語文教案篇五

知識與技能：

會認(rèn)“時”“候”“覺”等11個生字,，會寫“自”“己”“衣”3個生字,。掌握3種偏旁“彳” “忄”。

正確,、流利地朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音。

情感態(tài)度與價值觀

引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會正視自己,，知道什么時候自己很大,，什么時候自己又很小。

掌握本課所學(xué)生字,，能夠按筆順準(zhǔn)確,、規(guī)范地書寫生字。

正確,、流利地朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音。

著眼于以學(xué)生為主體,，分角色朗讀課文,、學(xué)習(xí)伙伴互相評議、小組合作探究,、師生感情對讀等形式,，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。

2．激趣質(zhì)疑,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,，讓學(xué)生提出有思考價值的問題，并帶著問題讀書,。

3．突出“讀”的作用,，以讀為主，以讀代講,，讓學(xué)生通過各種形式的讀,，理解課文。

1．制作多媒體課件,，準(zhǔn)備生字詞卡片,。

第一課時

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，引出課題,，啟發(fā)質(zhì)疑

指名背誦識字7《大小多少》，生齊讀詞語

誰大誰??？ 生：黃牛大貓小 蘋果大棗小

在生活中還有什么是大的，什么是小的,？導(dǎo)入課題,。板書課題,。強調(diào)“還”字的結(jié)構(gòu)和偏旁。齊讀課題,。

（二）,、初讀課文，認(rèn)識生字

課文中的小朋友認(rèn)為自己有時候很大,，有時候認(rèn)為自己很小,，出示句子，女生齊讀句子,。

出示詞語：時候 覺得 從讀音看,，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：是輕聲詞,?！暗谩保钠允墙裉煳覀儗W(xué)習(xí)的新偏旁：“彳”

區(qū)分“彳”“亻”,，生說“亻”的字,。再讀句子，找出雙人旁的字“很”,，組詞,。

相信昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，預(yù)習(xí)課文時你做了些什么,？生：一讀二圈三標(biāo),，讀課文、圈出生字,、標(biāo)出自然段序號,。

指名按自然段讀課文。

師范讀,。要求：老師讀到哪兒,，小眼睛看到哪兒。

生自由練讀,。

（三）.再讀課文

小男孩什么時候覺得自己很大呢,？出示句子和詞語

生讀，糾音,。

生展示讀,，指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的'語氣。

出示小男孩穿衣服插圖,，除了穿衣服,，小男孩還會穿什么呢

生：穿襪子 穿鞋子

練習(xí)說話：我自己 的時候，我覺得自己很大。

我自己 的時候,，我自己 的時候,，我覺得自己很大。

師：到底是什么時候小男孩覺得自己很大呢,？

生匯報

師總結(jié),。

小男孩有時候覺得自己很小,，出示句子,，生練讀。

你什么時候覺得自己很小呢,？結(jié)合生活體驗引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話,。

讀兒歌。引入：小朋友真能干,，自己能做的事情有這么多我們一起來讀一讀兒歌,。

大還是小

有時候，我很大,，穿衣服,，不拖拉，系鞋帶,，也很快,。

有時候，我很小,，按按鈕,，夠不著，怕雷聲,，媽媽抱,。

我是大，還是??？小朋友，來回答,！

（四）.寫字指導(dǎo)

1．出示“自”字,，你怎樣記住它？生觀察,，師范寫,。

2．教師示范書寫，學(xué)生觀察,，跟著書寫,。

3．學(xué)生描紅、寫字,，教師指導(dǎo)點撥,。

4．展示評價,。

部編版一年級語文教案篇六

1、學(xué)會獨立分析字的筆畫,，正確書寫“巾,、衣、本,、牙”四個字,。

2、聽故事,，討論怎樣才能見到雪孩子,。

3、初步體會會意字的特點,。

：兩課時

1,、獨立說說“巾、衣,、本,、牙”四字的筆順并書空。

2,、玩一玩“我說你寫”的游戲,。學(xué)生說一個字，例如：“以”,，找另一個同學(xué)書空筆順,。

3、寫字,?？凑l寫得又準(zhǔn)確又漂亮。

1,、 出示“木”字,，抽生讀一讀，書空寫,。

2,、 你能給“木”字加一筆變成另一個字嗎？開動腦筋想一想,。（本,、術(shù)、禾） 3,、 出示“力”,，請你變魔術(shù)，加兩筆后讓它變成另一個字。（辦,、為）

4,、 出示“巴”字，請你給它加偏旁,，看能變成哪些字,？（把、吧）

5,、 你還能給哪些字變魔術(shù),？

互相說一說。

1,、 出示詞語：青蛙,、刺猬,、熊,、蛇，你覺得這些詞語表示的是什么,？（動物類）你還能說出哪些動物名稱來,？ 2、 第二類：黃色,、紅色,、綠色，是表示顏色的,，請說說表示顏色的詞,。

3、 第三類：圍巾,、棉衣,、手套，是表示衣物的,，請說說表示衣物的詞,。

4、 你還能說出哪些詞是一類的,？

1,、 例句：冬天的本領(lǐng)真大呀！

2,、 句式：誰真怎么樣,？

3、 請依照這種句式說一句話,。

1,、 自由朗讀，看你從中能讀懂點什么？

2,、 你知道這首兒歌講的什么意思嗎,？

3、 教師介紹有關(guān)節(jié)氣的知識,。領(lǐng)學(xué)生揣摩兒歌的意思,。

4、 讀一讀,，爭取能背誦,。課后背給爸爸媽媽聽。

1,、聽老師讀兩遍故事,，可讓學(xué)生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問題，檢查學(xué)生是否聽懂了,。

2,、分組說一說，怎么才能再見到雪孩子,？老師不要講太多的自然常識,，讓學(xué)生問、學(xué)生答,。

3,、試著把故事接著講下去?！暗诙甓?，又下雪了……”

1、想一想,，你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么,？

2、收集這樣的字,，寫在本子上,，再和伙伴們交流這些字的特點。

部編版一年級語文教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“虹,、座,、提、澆,、灑,、挑、興,、拿,、鏡,、照、千,、裙”等十二個生字,，會寫田字格里的“著、那,、到,、高、興,、千,、成”等七個生字。

2. 能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文,，正確理解課文內(nèi)容,。

3.情感目標(biāo)：通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會關(guān)心父母,、關(guān)心家人,。

教學(xué)重點：識字，寫字,，有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點：在文章的學(xué)習(xí)中教育學(xué)生做一個關(guān)心父母,、關(guān)心家人的孩子,。

教學(xué)課時：兩課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.能認(rèn)識“虹,、座,、提、澆,、灑,、挑、興,、拿,、鏡、照,、千,、裙 ”12個生字，學(xué)會“著,、那,、到、高,、興,、千,、成”7個生字。

2.初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,。

教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件,。

教學(xué)過程：

一,、談話激趣，引入新課,。

師：(出示圖片)同學(xué)們,，這是什么?

生：彩虹。

師：彩虹有什么顏色?

生：赤橙黃綠青藍紫,。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)《彩虹》這篇新文章,。(板書課題：彩虹)

二、初讀課文,，整體感知,。

1、師配樂范讀課文,，同學(xué)們邊聽邊想,，課文講了幾件事情?

師：誰來說說課文講了哪幾件事情?

生：三件事情：

一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地;

二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭;

三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。(教師引導(dǎo))

2,、自讀課文,，學(xué)習(xí)生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文,，同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞,。

(2)同桌交流，再讀課文,，掃除字詞障礙,。(自讀、小組讀,、分段讀)

三,、記憶字形，指導(dǎo)書寫,。

1,、檢查生字的自學(xué)情況

(1)出示生字卡片，“虹,、座,、提、澆,、灑,、挑,、興、拿,、鏡,、照、千,、裙”指名讀,。

(2)開火車讀，小組競賽讀,，評出認(rèn)字小組,。

2、寫字,。

(1)出示我會寫的7個生字:“著,、那、到,、高,、興、千,、成”, 指名認(rèn)讀,、領(lǐng)讀。

(2)教師范寫田字格中的生字,，學(xué)生書空,。

(3)學(xué)生描紅、臨寫,，教師巡視,、指導(dǎo)。

四,、課堂總結(jié) 在這節(jié)課里，你學(xué)會了哪些知識?

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1,、正確,、流利地朗讀課文。

2,、通過本文孩子豐富的想象力,，讓我們學(xué)會關(guān)心父母、關(guān)心家人,。

課前準(zhǔn)備： 生字卡片,，多媒體課件。

教學(xué)過程：

一,、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1,、 抽讀生字卡片，“開火車”認(rèn)讀生字,。

2,、 聽寫生字。

3,、 學(xué)生自由朗讀課文,。指名分段朗讀。

二,、初讀課文,，整體感和。

1,、學(xué)生分小組讀,，給生字正音。

2,、文章有幾個自然段?(四個)

3,、課文讀給同桌聽，想一想,，天上真的有一座美麗的橋嗎?

三,、課文詳解。

1,、分小組朗讀課文,，想一想：天上美麗的橋是什么?讀后，小組匯報交流,。

生：天上美麗的橋是雨后的彩虹,。

師：文中的我把彩虹說成美麗的橋，說明了什么?

生：說明我愛想象,、愛思考,。

師：那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎?為什么?

生：不能，因為它是彩虹,，像橋,，而且在天空中。

師：那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸,、媽媽和哥哥做了好多事,，又是怎么回事?

生：這是“我”想的，希望可以幫助他們,。

師：“我”能想象出這么多事,，說明了什么?

生：說明我是一個“想象力”豐富的孩子。

2,、全班集體讀二,、三,、四段，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生1：我為每一個家人都做了事情,。

生2：這三段最后一句話都是“你高興嗎”,。

師：從這些發(fā)現(xiàn)上你覺得“我”是一個什么樣的孩子?

生：懂事、關(guān)心父母,、關(guān)心家人,。

3、那么,，我們也應(yīng)該向這位小朋友學(xué)習(xí),，多關(guān)心父母、家人,，同學(xué)們平時在家里是怎么做的?(學(xué)生自由回答)

4,、小組分段朗讀、小組比賽朗讀,。

四,、總結(jié)全文。

1,、學(xué)了這一課,，你懂得了什么?

2、教師總結(jié)：除了學(xué)習(xí),，我們更應(yīng)該多關(guān)心父母和家人,。

板書設(shè)計：

11 彩虹

彩虹橋上為爸爸灑水澆田地

彩虹

彩虹橋上

拿鏡子照媽媽梳頭

關(guān)心父母、家人 彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興

部編版一年級語文教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)字：認(rèn)識15個生字,，繼續(xù)鞏固隨文識字及滲透性識字。

2,、寫字：有目的的指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的生字,。并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在評價中學(xué)寫字。

3,、熟練朗讀課文,，使學(xué)生懂得隨著年齡的增長自己應(yīng)當(dāng)為別人做更多的事情。

教學(xué)重點：

1,、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主識字的能力,。繼續(xù)鞏固隨文識字,。及在評價中學(xué)寫字。

2,、初步了解課文內(nèi)容,，懂得自己要從身邊的小事做起,，幫助別人。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及識字的能力,。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件掛圖字卡

教學(xué)過程：

(根據(jù)學(xué)生的自身經(jīng)驗,，使學(xué)生初步了解什么是好事)

1、請你自己小聲的讀讀這個故事,。標(biāo)出自己不認(rèn)識生字,。用自己喜歡的方法學(xué)學(xué)這些生字。

(引導(dǎo)學(xué)生在自讀課文中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,，并運用已有的知識經(jīng)驗加以解決)

2,、誰已經(jīng)能夠?qū)⒄n文讀下來了。請你試著把課文讀一讀,。

要求其他同學(xué)要認(rèn)真聽,，聽后要分別從以下兩方面給與評價。(評價的時候先說說別人的優(yōu)點,，談?wù)f說自己的意見)

第一遍要著重聽聽他的字音讀的準(zhǔn)確不準(zhǔn)確,。

第二遍著重聽聽他有沒有多字或漏字的情況。

(目的是促使學(xué)生在聽讀中識字,，并學(xué)會有目的的聽及有目的的評),。

3、再讀課文,，讀后說說你有什么收獲?

(通過階段學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會及時總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中的收獲)

同桌兩人互相讀課文，如果對方讀的好請你用自己喜歡的方式表揚他,，如果對方讀起來有困難,，請你幫幫他。

(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動的聽及主動的評)

事情如果開槍正好夾住奶奶摔斷腿廚房刷碗

出示課件詞語,，會讀的同學(xué)請你大聲的讀出來,，如果這些詞里有你不會的生詞，請你認(rèn)真的聽聽同學(xué)是怎樣讀的,，好嗎?(目的是逐步縮小語境,，使學(xué)生能夠逐漸將字脫離文)

詞語大家都已經(jīng)都會了，如果這些課文中的生字跳出來,，你們還認(rèn)識嗎?

5,、教師出示字卡搶讀(篩選出學(xué)生易讀錯的生字。將其出示在黑板上,。)

目的是逐步縮小學(xué)生認(rèn)字范圍,，根據(jù)學(xué)生的實際有目的的識字)

黑板上的這些字是大家在讀字的時候易錯的，請同學(xué)們以小組為單位一起來學(xué)學(xué)這些字。

(由小組長帶來讀讀這些字,，然后說說自己有什么好方法記住這些字?同學(xué)間互相交流)

同學(xué)以小組合作的方式,，再次解決掉一些較難記憶的生字。

根據(jù)學(xué)生的學(xué)字情況,，篩選出1---2個較難學(xué)習(xí)的生字,。由小老師帶領(lǐng)全班一起學(xué)習(xí)。

教師帶領(lǐng)學(xué)生做識字游戲,，課堂鞏固已學(xué)的`生字,。

最后同學(xué)以小組為單位，互相利用課后的生字表,，測查生字,。

都讀對了請你獎勵它兩顆星。在別人的幫助下讀對請你獎勵它一顆星

(教師課堂掌握學(xué)習(xí)生字的情況)

情尤如救狼槍正夾

奶摔斷腿廚刷碗

再讀課文,，請你想一想：尤拉想要做什么好事?媽媽叫尤拉做的是好事嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實尤拉想要做的好事很多,，說明他長大了想要幫助別人，只是沒有認(rèn)識到其時很多能做的好事就在自己的身邊)

課文中的必認(rèn)字大家認(rèn)得都很好,，老師相信你們的寫字也一定不會落后的,。

1、四人一小組說說哪個字你們覺得不好寫,，想在課堂上和大家一起來寫一寫,。(從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生在自己學(xué)習(xí)中認(rèn)為的難點,，教師有目的的加以指導(dǎo),。

2、仔細(xì)看看這四個字,，說說怎樣才能把字寫得好看,。(目的是讓學(xué)生整體觀察字形。)

3,、教師示范板書(使學(xué)生對這個字的書寫有一個直觀的印象,，同時要求學(xué)生要認(rèn)真看，對教師的書寫給與評價)

4,、同學(xué)學(xué)寫這個字,。寫后互相評一評(在評價中學(xué)習(xí)寫字)

5、根據(jù)同學(xué)所給的建議,，再來寫寫這個字,。

做掉帶死奶重

部編版一年級語文教案篇九

《畫》是人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的第一篇課文。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩,。畫上有山,、水、花,、鳥,，給人以山水相映，鳥語花香的美感,。課文以“畫”這個謎底為中心,，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應(yīng),，妙趣橫生,。在教學(xué)本課時，要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀詩歌,，展開想象,，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字,。

二、設(shè)計理念

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào):“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言,，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力,、寫作能力,、口語交際能力?！?低年級閱讀教學(xué)是母語教育起步階段的一項重要內(nèi)容,，她要求：“誦讀兒歌,童謠和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的美?！北救税选白寣W(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,，采用多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書,，進而視讀書為一種樂趣,、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐“向往美好的情境”,，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”,。力爭讓課堂充滿情趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí),、發(fā)展的主人,。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識11個生字,，會寫4個漢字,。認(rèn)識兩個偏旁春字頭和豎心旁。

2,、了解“遠”和“近”,、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞,。

3,、正確流利地朗讀課文、背誦課文,、理解課文內(nèi)容,，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

四,、教學(xué)重難點

重點：練習(xí)朗讀,，認(rèn)字。

難點：了解詩句和畫的關(guān)系,。

五,、教學(xué)準(zhǔn)備??? 課件、生字卡片

六,、教學(xué)過程

一,、誦讀兒歌，激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們,，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌,，讓我們一起來背誦其中的一首：“《猜一猜》兩棵小樹十個杈,，不長葉子不開花。能寫會算還會畫,，天天干活不說話,。”這首兒歌是個謎語,，誰知道謎底,？今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩，學(xué)完課文,，你們一定能猜出謎底,。

意圖：由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文,，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊,。

二,、初讀古詩，整體感知,，認(rèn)讀生字

1,、出示課文。教師播放優(yōu)雅的古典音樂,，范讀課文,。

（想不想像老師這么讀？不過,，這首詩帶了些生字朋友，我們得先認(rèn)識他們才行?。,。?/p>

2、方法多樣,，學(xué)習(xí)生字,。首先，學(xué)生自由讀,，要求讀準(zhǔn)每一個字的字音,，遇上不認(rèn)識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍,。在此基礎(chǔ)上,，用同桌互讀，抽卡片讀,，開火車讀等多種方法鞏固讀音,。交流記字方法。玩讀字卡,。

a 解決生字讀音

遠和無? 整體認(rèn)讀音節(jié)

聽,、聲和驚? 是后鼻韻母

聲、春,、人是翹舌音

b? 交流記字方法

遠,、近和還都有走之兒，遠和近它們是意思相反的詞（上和下? 黑對白? 左對右）

驚是豎心旁加上北京的京

c? 游戲鞏固

玩讀字卡

3,、練習(xí)朗讀課文,。要求把詩句讀正確、通順,。

意圖：通過多種方式練讀,，交流識記辦法，提高認(rèn)字能力與質(zhì)量,。把詩句讀準(zhǔn)確,、流利,。初步感受詩歌的韻律美。

三,、誦讀古詩,，展開想象，體會感情

1,、學(xué)習(xí)質(zhì)疑,。（我們能把詩讀正確了。詩中有什么地方你還不懂的嗎,？）

2,、根據(jù)學(xué)生的提問，板書近聽 水無聲（,？）等,。

3、帶著問題,，讀讀課文,，可以邊看插圖邊讀課文?？凑l讀懂的問題多,。

4、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法,，導(dǎo)讀如下：

a“遠看山有色”,，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去,，一座座青色的山峰連綿起伏,，多美呀！誰想讀這句詩呢,？誰還想讀讀,？誰想向她這么讀？用你的聲音讀出遠山的美來,。引讀“遠看——”

3,、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好。

a 指名讀,，齊讀,，看圖讀，引讀,。此時,，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫,，多媒體課件展示整幅畫,，配樂,，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺來當(dāng)小詩人表演這首詩,。

b 看書中插圖,。這是一幅畫。畫中有山,、有水,、有花、有鳥,。你能按照老師指的內(nèi)容,，讀出相應(yīng)的詩句嗎？師指“山”,，學(xué)生讀“遠看山有色”等,。在課文中畫出“山、水,、花、鳥”四種景物,。最后熟讀成誦,。（背誦時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水,、花,、鳥”來背。）

意圖：：《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,，“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容,，想象詩中描繪的美好畫面,，感受畫的美，語言文字的美,。主要引導(dǎo)學(xué)生整體感受,，不需要繁瑣解析。把學(xué)生的主動權(quán)還給學(xué)生,，以學(xué)定教,，靈活調(diào)整教學(xué)策略，學(xué)生興趣盎然,、方法多樣,、扎實有效。

四,、趣味練習(xí),，書寫生字,，課外延伸

1、找朋友游戲,，把“我會說”中的六對反義詞做卡片讓學(xué)生拿在手上,，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲,，找到了朋友就用卡片上的字說一兩句話,。

2、指導(dǎo)書寫“人,、義,、火、文” ,。范寫——生寫——評價,。重點指導(dǎo)撇和捺，多發(fā)現(xiàn)寫得好的地方,，激發(fā)學(xué)生寫字的熱情與興趣,。

3、回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語,，如果猜對了,，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語,，課間玩謎語竟猜游戲,。

4、詩歌是人們最喜歡朗讀的文章,。以后,，我們還會學(xué)到很多這樣的詩。老師這兒有幾首,，有興趣的同學(xué)可以讀一讀,，背一背。配樂,，師生共讀,。

意圖：識字是低年級的教學(xué)重點。把識字任務(wù)貫穿于課堂教學(xué)中,，避免枯燥單調(diào)的學(xué)習(xí),。本環(huán)節(jié)重點是寫字教學(xué)。積累語言也是語文教學(xué)的重要任務(wù),。