作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

滬教版三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征,。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們的角都是直角,。

2.通過畫一畫,、找一找、拼一拼等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力,，發(fā)展空間想象能力。

3.通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂,，感受生活中的四邊形無處不在,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

感知四邊形的特征,，能判別四邊形,。

教具、學(xué)具：

課件一套,、三角尺,、四邊形、格子紙等,。

教學(xué)過程：

(一)感知四邊形的特征

1.認(rèn)識(shí)四邊形,。

根據(jù)學(xué)生回答出示長(zhǎng)方形、正方形等四邊形的圖片,。

(2)出示下列學(xué)生沒有說到的圖形,。

師：那這個(gè)是四邊形嗎?它們有什么共同特征嗎?

根據(jù)學(xué)生回答板書(四條邊，四個(gè)角,。)

2.判斷四邊形,。

(1)老師這里還有一些圖形，請(qǐng)你判斷一下它們是四邊形嗎?(書第35頁中的圖形補(bǔ)充4個(gè)圖形,，用課件展示,。)

說說為什么不是。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎?是怎樣的四條邊?(補(bǔ)充板書：直的,。)

(2)你有沒有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形?(根據(jù)學(xué)生回答課件中操作,。)

(二)尋找四邊形

1.找生活中的四邊形。

師：同學(xué)們真能干,，經(jīng)過你們的修改,，這些圖形都成了四邊形,，那請(qǐng)你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的,。請(qǐng)你摸給大家看,。

2.找主題圖中的四邊形。

師：其實(shí)四邊形在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的,，你看這是一幅校園圖,，你能從中找到四邊形嗎?(課件出示，根據(jù)學(xué)生的回答,，相應(yīng)的四邊形用紅色閃一閃,，提取出來放在屏幕的右邊。)

(三)小結(jié)：我們找到了這么多的四邊形,，那么什么樣的圖形是四邊形呢?(多指名學(xué)生說)

(四)四邊形分類

1.指導(dǎo)分法,。

練習(xí)紙：

根據(jù)學(xué)生回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大小(板書：比)，你還可以用尺量一量它們的邊長(zhǎng)(板書：量),。

2.小組合作進(jìn)行分類,。

師：下面就請(qǐng)你們分類，老師先給你們一些建議,。(課件出示)

友情提示：

1.請(qǐng)你選擇好工具,，定好分類的標(biāo)準(zhǔn)。

2.分類并用自己喜歡的方式記錄,。

3.四人小組交流,，說說你分類的理由。

4.推薦一名同學(xué)發(fā)言,。

3.反饋,、交流。

各組派代表發(fā)言,，(實(shí)物在黑板上移動(dòng)展示)說說分法,，并說明這樣分的理由。

(1)按角分：長(zhǎng)方形,、正方形一類(四個(gè)角都是直角);

菱形,、平行四邊形、梯形一類(沒有直角),。

梯形一類(對(duì)邊不相等),。

(3)長(zhǎng)方形、平行四邊形一類(對(duì)邊相等);

正方形,、菱形一類(四條邊相等);

梯形一類(四條邊都不相等),。

(五)畫四邊形(書第36頁做一做2)

師：我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)四邊形，還會(huì)根據(jù)它們的特點(diǎn)進(jìn)行分類,，接下來我們來畫一畫四邊形,，你覺得怎樣才能又標(biāo)準(zhǔn)又快的畫出這些四邊形呢?需要老師給你們提供什么工具嗎?(尺、格子圖)請(qǐng)你們把這6個(gè)四邊形都畫一畫，一邊畫一邊想一想,，這些四邊形有什么不同,。

實(shí)物投影展示，講評(píng),。

你覺得這些四邊形有什么不同的地方嗎?

(長(zhǎng)方形,、正方形有四個(gè)直角，長(zhǎng)方形的對(duì)邊一樣長(zhǎng),，正方形的四條邊都一樣長(zhǎng);梯形有兩個(gè)角是直角,，但它的四條邊都不一樣長(zhǎng);菱形的四條邊都一樣長(zhǎng)，但它的角不是直角;平行四邊形的對(duì)邊一樣長(zhǎng),，但它的角也不是直角;還有一個(gè)四邊形它的四條邊都不一樣長(zhǎng),，四個(gè)角也都不是直角。)

(六)拼四邊形

師：太棒了,，你們把這些四邊形看的非常透徹了,。信封里有一些四邊形，我們來看看有些什么,，請(qǐng)你們四人合作,，選幾個(gè)拼成一個(gè)四邊形(信封材料準(zhǔn)備)。

信封里的四邊形：

交流,、展示,。

還有不同拼法嗎?

(七)課堂總結(jié)

師：同學(xué)們的動(dòng)手能力太強(qiáng)了，老師佩服你們,，在這節(jié)課里,，你們認(rèn)識(shí)了什么?它是什么樣的?還知道了它的哪些知識(shí)?四邊形還有很多知識(shí)，我們以后再學(xué),。

滬教版三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案篇二

1,、使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和豎式的簡(jiǎn)便寫法,。

2,、能正確地進(jìn)行計(jì)算。

3,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,，計(jì)算細(xì)心，書寫整潔的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握用豎式計(jì)算連加,、連減的方法。教學(xué)難點(diǎn)：能正確計(jì)算連加,、連減,。

教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情境，明確問題,。

出示26頁“摘西瓜”的情境圖,，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察畫面，說說圖中的小朋友在干什么?二,、自主探究，合作交流,。

1,、教學(xué)例1

(1)引導(dǎo)學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題

(2)引導(dǎo)學(xué)生列出算式(寫在練習(xí)本上)指名學(xué)生回答，師板書：28+34+23=

(3)學(xué)生討論：你是怎樣計(jì)算這道題的?同桌互相說說計(jì)算方法,，然后在練習(xí)本上算出來,。

(4)引導(dǎo)學(xué)生按照運(yùn)算順序，分步列兩個(gè)豎式計(jì)算,。

(5)指名學(xué)生板書：

2862

+34+23

--------------

6285

(6)師：為了寫起來方便,，可以把兩個(gè)豎式連寫，邊說邊板書：

28

+34

------

62

+23

------

85

(7)引導(dǎo)學(xué)生寫明答案和單位,，讓學(xué)生分析一下這種寫法和原來的寫法有什么不同,，簡(jiǎn)便在什么地方。

(8)課件出示：練習(xí)：讓學(xué)生完成26頁做一做,，

46+25+17=

要求學(xué)生用豎式計(jì)算,。訂正。

2,、教學(xué)例2,。

(1)測(cè)試課本27頁“運(yùn)西瓜”的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，找出圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題,。

(3)師：為什么這樣列式?

(4)師：你是怎樣計(jì)算這道題的?請(qǐng)寫在練習(xí)本上

(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連加的豎式寫法類推出連減的豎式寫法)

(5)展示學(xué)生的連減豎式

師：除了這個(gè)豎式寫法，還有不同的寫法嗎?

如果學(xué)生想不出來,，引導(dǎo)學(xué)生看書本27頁小男孩的算法和寫法：

(7)學(xué)生回答(師引導(dǎo)學(xué)生還可以用另一種方法;先算一共運(yùn)走多少個(gè)?再算還剩多少個(gè)?)

(9)把例1例2進(jìn)行對(duì)比,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式的特點(diǎn)(連加連減)，并板書課題,。

(10)練習(xí)：27頁做一做第1題

54+20+16=

三,、實(shí)踐運(yùn)用、拓展思維,。

練習(xí)五第1題,，車上原來有67人，現(xiàn)在有多少人?

試一試

填一填,，跳繩比賽,，

(1)前兩次比賽結(jié)束時(shí),，小聰共跳下，小明共跳

下,，小亮共跳下,。

(2)第三次比賽，小聰跳下,，小明跳下,。

(3)小亮獲得第二名，他三次跳的總數(shù)可能是多少?

他第三次可能跳了多少下?

四,、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?學(xué)生暢談,，師小結(jié)。

知識(shí)應(yīng)用:把每一橫行,、每一豎行和每一斜行的三個(gè)數(shù)加起來,。

附：板書設(shè)計(jì)

滬教版三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案篇三

1.結(jié)合具體情境和問題，經(jīng)歷自主嘗試計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的過程,。

2.會(huì)用自己的方法計(jì)算完成某件事情經(jīng)過的時(shí)間,。

3.通過我國(guó)“神舟”五號(hào)載人飛船成功發(fā)射的事情，受到熱愛科學(xué),、

熱愛祖國(guó)的教育,，切身體會(huì)到作為一個(gè)中國(guó)人的驕傲和自豪。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、28頁列車時(shí)間表每生一份,。

教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè)

課件出示例題。

指名學(xué)生讀題,。

讓我們來試一試吧,。

某某同學(xué)的算法和書中紅紅的算法是一樣的，讓我們一起來看看他們是怎么樣算的,。

你還有其他的算法嗎,？

同學(xué)們完成的真棒，看來同學(xué)們數(shù)學(xué)學(xué)得真不錯(cuò),，真心希望學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)的海洋里能夠如魚得水,。

讓我們一起來回顧一下“神五”的一些精彩畫面。

引導(dǎo)學(xué)生感受我們的祖國(guó)太偉大了,！

結(jié)合“兔博士網(wǎng)站”的內(nèi)容,，介紹我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生作為一個(gè)中國(guó)人的自豪感,。

同學(xué)們,，剛才我們經(jīng)歷了計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的一個(gè)全過程，你們有沒有信心完成更難一點(diǎn)的挑戰(zhàn)呢,。

學(xué)生拿出師給準(zhǔn)備好的列車時(shí)刻表,。

師：你了解到哪些信息,？

生答。

師：同學(xué)們了解到這么多信息,，想必不會(huì)被老師的問題給難住了,，請(qǐng)看大屏幕。

生嘗試解決,。

師：孩子們,，你們真了不起。不僅能夠解決問題,，還能自己提出問題并解決了

四,、練一練

師：孩子們，你們喜歡看電視嗎,？

生：喜歡。

師：每個(gè)電視臺(tái)呢都有自己的一個(gè)節(jié)目單,，我們來看一看中央七臺(tái)的節(jié)目單吧,。

學(xué)生討論回答。

師：你真聰明,，那我們先來計(jì)算一下,，大風(fēng)車大約播放多長(zhǎng)時(shí)間。

生自己完成

師：同學(xué)們完成的不錯(cuò),。接下來同學(xué)們自己給自己提一個(gè)問題并且完成,。可以嗎,？

生自己完成,。

交流自己的結(jié)果。

使學(xué)生受到熱愛科學(xué),、熱愛祖國(guó)的教育,。

讓學(xué)生交流各自的算法，鼓勵(lì)學(xué)生提出其他問題并解答,。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂列車時(shí)刻表,。

問題提出后，學(xué)生興趣盎然,，紛紛動(dòng)手進(jìn)行計(jì)算,，很快列出具體作息時(shí)刻，方法大致有如下幾種：1,、數(shù)手指計(jì)算,。2、畫時(shí)間軸,，在軸上數(shù)出經(jīng)過時(shí)間,。3,、畫出模擬鐘面，標(biāo)上睡起時(shí)刻再數(shù)出經(jīng)過時(shí)間,。4,、少部分學(xué)生筆算。

1．t1次列車是從北京西開往長(zhǎng)沙的,，開車時(shí)刻是下午5點(diǎn),。

2．t2次列車是從長(zhǎng)和開回北京西的，開車時(shí)刻是下午4點(diǎn)36分,。

3．向上箭頭表示進(jìn)京,，下向箭頭表示離京。

4．t1次列車到達(dá)鄭州的時(shí)刻是23點(diǎn)29分,。

5．t1次列車到達(dá)武昌的時(shí)刻是5點(diǎn)01分,。

6．t1次列車到達(dá)岳陽的時(shí)刻是7點(diǎn)12分。

7．t2次列車到達(dá)岳陽的時(shí)刻是17點(diǎn)56分,。

8．t2次列車到達(dá)武昌的時(shí)刻是20點(diǎn)04分,。

9．t2次列車到達(dá)鄭州的時(shí)刻是1點(diǎn)39分

1． 每個(gè)節(jié)目的結(jié)束時(shí)間其實(shí)就是它后邊的節(jié)目開始的時(shí)間。

2． 可是這里邊還有廣告時(shí)間,，因此如果我們把每個(gè)節(jié)目看結(jié)束時(shí)間看成后邊的節(jié)目開始時(shí)間的話,，里邊是加了廣告的時(shí)間。所以算出來的節(jié)目時(shí)間只是大約的時(shí)間,。

滬教版三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案篇四

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能

理解平均數(shù)的意義,，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。

(二)過程與方法

學(xué)生經(jīng)歷用平均數(shù)知識(shí)解決簡(jiǎn)單生活問題的過程,，積累分析和處理數(shù)據(jù)方法,，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。初步感知“移多補(bǔ)少”“對(duì)應(yīng)”等數(shù)學(xué)思想,。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

感受平均數(shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握求平均數(shù)的方法,，“移多補(bǔ)少”“先合并再平分”的實(shí)際意義和應(yīng)用,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義，靈活運(yùn)用平均數(shù)的相關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

教學(xué)過程

一,、問題導(dǎo)入

師：生活中有很多地方用到平均數(shù)，那什么是平均數(shù)呢?怎樣求平均數(shù)呢?今天我們就來探索平均數(shù)的奧秘,。(板書：平均數(shù))

二,、探索新知

1、平均數(shù)的意義和求法,。

師：讀情境圖,，從圖中知道了什么?你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出什么問題? (學(xué)生獨(dú)立完成,，小組交流，全班匯報(bào))

生1：從情景圖中可以讀出小紅,、小蘭,、小亮、小明分別收集了14,、12,、11和15個(gè)塑料瓶。

生2：所解答的問題是平均每人收集了多少個(gè),。

師：你能解釋“平均每人收集了多少個(gè)”的意思嗎? (小組交流,，全班匯報(bào))

生:“平均每人收集了多少個(gè)”意思是把收集到的這些塑料瓶按照人數(shù)進(jìn)行平均分配。也就是把收集瓶子數(shù)量較多的轉(zhuǎn)移給數(shù)量較少的,，最后達(dá)成每人收集的個(gè)數(shù)同樣多,。

師：你能理解“同樣多”是什么意思嗎?

生：每人收集的個(gè)數(shù)一樣。

師：那有什么方法能使每人收集的個(gè)數(shù)一樣呢?

生：像這樣,，通過把多的礦泉水瓶移出來,，補(bǔ)給少的，使得每個(gè)人的礦泉水瓶數(shù)量同樣多,。師：這種方法叫“移多補(bǔ)少”,，得到的這個(gè)相等的數(shù)叫做這幾個(gè)數(shù)的平均數(shù),。

師：還有其他方法能知道平均數(shù)嗎?

生：觀察上圖發(fā)現(xiàn),，還可以先求出塑料瓶的總數(shù)量，然后進(jìn)行平均分配,，可以求出平均每人收集的塑料瓶的個(gè)數(shù),。

師：請(qǐng)用算式表示出來。

生： (14+12+11+15)÷4

=52÷4

=13(個(gè))

答：平均每人收集了13個(gè),。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)13不是每個(gè)人真正收集的礦泉水瓶數(shù)量,，而是4個(gè)人的總體水平。

小結(jié)：平均收集13個(gè)礦泉水瓶,，不是每個(gè)人真正收集的數(shù)量,，是一個(gè)“虛擬”的數(shù)，反映了這組收集礦泉水瓶數(shù)的情況,。

剛剛我們初步學(xué)會(huì)了平均數(shù)的計(jì)算方法,，接下來老師碰到了一個(gè)問題，你能幫我解決嗎?

2,、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)平均數(shù)的意義和計(jì)算方法,。(出示教材第91頁情境圖和統(tǒng)計(jì)表)

師：讀圖表，你能找出哪些數(shù)學(xué)信息?(學(xué)生獨(dú)立完成,，小組交流,，全班匯報(bào))

生1：已知第4小組男生隊(duì)和女生隊(duì)踢毽比賽成績(jī)表,。

生2：所求的問題是男、女兩隊(duì),，哪個(gè)隊(duì)成績(jī)好?(學(xué)生獨(dú)立完成,，小組交流，全班匯報(bào))

師：怎樣列式解答呢?(學(xué)生獨(dú)立完成,，小組交流,，全班匯報(bào))

生：男生隊(duì)平均每人踢毽個(gè)數(shù) 女生隊(duì)平均每人踢毽個(gè)數(shù)

(19+15+16+20+15)÷5 (18+20+19+19)÷4

=85÷5 =76÷4

=17(個(gè)) =19(個(gè))

1719

答：女生隊(duì)的成績(jī)好些。

生：如果比較兩隊(duì)的總成績(jī),，有失公平,，因?yàn)閮申?duì)的人數(shù)不同，所以比較兩隊(duì)的平均成績(jī)比較公平些,。

師：對(duì)!在人數(shù)不等的情況下,，用平均數(shù)表示各隊(duì)的成績(jī)更公平更好一些。

師：那么問題來了,，你覺得這個(gè)平均數(shù)會(huì)比原來的數(shù)的最大數(shù)大嗎?會(huì)比最小的數(shù)小嗎?

三,、知識(shí)運(yùn)用

在生活中我們也會(huì)遇到很多用到平均數(shù)的地方。接下來老師來考考你們學(xué)習(xí)的如何,。

1.下面是5位同學(xué)為災(zāi)區(qū)小朋友捐書的情況,。

2. 下表是某小組6名同學(xué)的身高和體重情況。

3. 選擇正確算式的字母填在括號(hào)里,。

課后習(xí)題

第93頁練習(xí)二十二,，第1題、第2題,。

板書

平均數(shù)

滬教版三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案篇五

1,、經(jīng)歷市場(chǎng)調(diào)查、消費(fèi),、家庭消費(fèi)情況,、與同學(xué)交流的全過程。

2,、會(huì)搜集,、記錄信息，并進(jìn)性,，能應(yīng)用掌握得計(jì)算技能解決生活中實(shí)際的問題,。

3、在“今天我當(dāng)家”的活動(dòng)中,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣和光榮，增強(qiáng)做家庭小主人的自主意識(shí)。

紙,、筆,、小黑板。

一,、市場(chǎng)調(diào)查：

1,、老師出示小黑板，提出做一天家庭小主人的要求,，并幫助學(xué)生看懂統(tǒng)計(jì)表和要完成的事情：（1）,、讓學(xué)生到菜市場(chǎng)調(diào)查，記錄各種蔬菜的價(jià)錢,。（2）,、讓學(xué)生記下自己買東西花了多少錢，然后填在表中,。

2,、老師與家長(zhǎng)聯(lián)系，請(qǐng)他們協(xié)助搞好這項(xiàng)活動(dòng),。

二,、消費(fèi)：先讓學(xué)生完成下面幾個(gè)問題。

１,、把自己親手花的錢記錄下來,。

２、了解家中其他人花的錢,，并記錄下來,。

３、完成“算一算”的要求,。如果自己計(jì)算問題（2）有困難,，可請(qǐng)家長(zhǎng)幫助一起算,。

４,、寫己的實(shí)踐。

三,、課內(nèi)交流：讓學(xué)生充分交流自己當(dāng)家庭小主人的生活經(jīng)歷,、解決的問題、獲得的感受,。

二,、議一議：

讓學(xué)生充分展開討論，在討論的基礎(chǔ)上使學(xué)生了解父母的辛苦,，增強(qiáng)做家庭小主人的自主意識(shí),。

三、：交流教法和學(xué)法。

滬教版三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案篇六

1知識(shí)與技能：

認(rèn)識(shí)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí),，學(xué)會(huì)億以上數(shù)的讀法和寫法,。掌握把整億的數(shù)改寫成以億為單位的數(shù)。

2過程與方法：

經(jīng)歷億以上數(shù)的讀寫過程,，體驗(yàn)類推,、遷移的思想與方法。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí),，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1教學(xué)重點(diǎn)：

掌握億以上數(shù)的讀,、寫方法。使學(xué)生掌握改寫,、省略的方法,。

2教學(xué)難點(diǎn)：

掌握中間有0的大數(shù)的讀寫方法。能夠把用“萬”作單位的數(shù)的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數(shù),。

教學(xué)工具

多媒體設(shè)備

教學(xué)過程

1談話引入

在上課之前,，我們先來玩?zhèn)€游戲——數(shù)字魔法，有一個(gè)數(shù)非常難讀,，你們想試一試嗎?

出示：0,。

生回答后，師說：這么難的數(shù)也會(huì)讀,，真不簡(jiǎn)單!接下來它要變了,，請(qǐng)仔細(xì)看：3004，誰會(huì)讀?真了不起!請(qǐng)繼續(xù)看,，變變變,，507000，這個(gè)數(shù)好大,，你們會(huì)嗎?(生回答)

這么難的數(shù)還難不倒大家,，看好了，80409000,，這下不會(huì)了吧?

也會(huì)呀,，你讀吧!你們真聰明!讀得又對(duì)又快，一定知道它們的讀法,，誰來說一說億以內(nèi)的數(shù)如何讀,。

看來同學(xué)們對(duì)億以內(nèi)數(shù)的讀法掌握得很好，在我們生活中,，還經(jīng)常會(huì)遇到比一億更大的數(shù),，這節(jié)課讓我們一起走近它們，認(rèn)識(shí)它們。

(板書課題：億以上數(shù)的認(rèn)識(shí))

2新知探究

(一)億以上數(shù)的讀法

1,、讀一讀下面畫橫線的數(shù),。

2、試讀出下面各數(shù),。

3,、怎樣讀億以內(nèi)的數(shù)?

先讀萬級(jí)，再讀個(gè)級(jí);萬級(jí)的數(shù),，要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來讀,，再在后面加上一個(gè)“萬”字;每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀,，其他數(shù)位上有一個(gè)或連續(xù)有幾個(gè)0,，都只讀一個(gè)零。

4,、讀出下面各數(shù),。

90000026705000000508040003000300700400

(三)億以上數(shù)的寫法

1、寫出下面橫線上的數(shù),。

2,、試寫出下面各數(shù)。

3,、億以上數(shù)的寫法,。

先寫萬級(jí)，再寫個(gè)級(jí);哪個(gè)數(shù)為上一個(gè)單位也沒有,，就在那個(gè)數(shù)位上寫0,。

4、試寫出下面各數(shù),。

二十五億寫作：2500000000

四百九十億六十萬寫作：49000600000

五千零四億零七百萬寫作：500407000000

5,、讀寫比較。

讀法與寫法有什么相同與不同?

相同點(diǎn)：從高級(jí)起,，按級(jí)讀數(shù),，寫數(shù)。

不同點(diǎn)：讀數(shù)時(shí),，每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0都不讀,，其他位上有一個(gè)或連續(xù)有幾個(gè)0,，都只讀一個(gè)零,。

寫數(shù)時(shí)，哪一位上一個(gè)單位也沒有就在那一位上寫“0”,。

3鞏固提升

剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色,，有一只機(jī)靈的小猴知道了，它有些不服氣，想考考大家,，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?接下來我們一起進(jìn)入闖關(guān)練習(xí),。

第一關(guān)：學(xué)以致用

1.我國(guó)平均每月生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子大約是3700500000雙。讀作：(三十七億零五十萬),。

2.四億零五百九十萬四千二百,。這個(gè)數(shù)寫作：(405904200)。

第二關(guān)：火眼金睛

1.6008007200中的每一個(gè)0都不讀,。(錯(cuò)誤)

2.由三十,、三十萬、三十億組成的數(shù)300030030,。(錯(cuò)誤)

第三關(guān)：精挑細(xì)選

1.用7個(gè)十億,、8個(gè)千萬、5個(gè)萬和4個(gè)十組成的數(shù)寫作(d)

a,、780050040b,、708050040

c、708005040d,、7080050040

2.下面各數(shù)中,，所有的0都不讀的是(c)

a、906307000b,、1080060000

c,、5207500d、5883000600

課后小結(jié)

(一)學(xué)生總結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?(小組說--組內(nèi)總結(jié)--組間交流)

(二)教師總結(jié)

今天,，我們通過自己的努力,，學(xué)會(huì)了這么多知識(shí)，老師真為你們驕傲!同時(shí)我們還發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)知識(shí)都是相互聯(lián)系,、相互貫通的,。我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要做到舉一反三，運(yùn)用舊知識(shí)來學(xué)到更多的新知識(shí),。

板書

億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)

1,、億以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法

2,、億以上數(shù)的讀法,、寫法

滬教版三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案篇七

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生進(jìn)一步了解條形統(tǒng)計(jì)圖的意義，學(xué)會(huì)看橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖,。

2.初步學(xué)會(huì)制作橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖,。

3.能正確地分析條形統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)觀察,、分析和動(dòng)手操作能力,。

教學(xué)重難點(diǎn)

初步學(xué)會(huì)制作橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖,。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

某商店6月3日-10日銷售四種礦泉水的統(tǒng)計(jì)表

教師：我們?cè)鯓颖硎静拍苁顾姆N礦泉水的銷售情況一目了然?(畫條形統(tǒng)計(jì)圖)

生動(dòng)手制作條形統(tǒng)計(jì)圖,。

分析：從統(tǒng)計(jì)圖上，你看到了什么?

二,、提出問題,，引入新課

1、(利用復(fù)習(xí)題)教師：條形統(tǒng)計(jì)還可以用這樣畫,。

比較：這兩張統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?

教師：上一張數(shù)據(jù)標(biāo)在縱軸上,，礦泉水的品牌在橫軸上，而下一張數(shù)據(jù)標(biāo)在橫軸上,，礦泉水品牌標(biāo)在縱軸上,，我們把這樣的統(tǒng)計(jì)圖稱為橫向統(tǒng)計(jì)圖，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把橫向條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整,。

教師：我們?cè)诋嬁v軸和橫軸時(shí),，都畫上了一個(gè)箭號(hào)，表示縱軸和橫軸都可向上和向右無限延長(zhǎng),。

根據(jù)這張條形統(tǒng)計(jì)圖,，你想了解什么?把你想了解的內(nèi)容在四人小組里交流。

2,、小結(jié)：大家在畫條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí),，想采用縱向條形統(tǒng)計(jì)圖還是橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，可根據(jù)大家的需要自由選擇,。

三,、鞏固運(yùn)用

教科書第40頁練習(xí)十的第1題。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立完成前兩個(gè)小題,，然后教師講評(píng),。

(2)你還能提出那些問題?

四、課堂小結(jié)：

本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?制作統(tǒng)計(jì)圖要注意什么?

課后習(xí)題

完成課后練習(xí)題,。

滬教版三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的驗(yàn)算，包括沒有余數(shù)的和有余數(shù)的,。

2,、通過具體的問題，理解驗(yàn)算的方法和意義,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法及意義,。

教學(xué)流程

一、口算題

1,、第三題第(1)小題,，學(xué)生完成;

2,、完成后校對(duì)反饋,，并且說出口算的算法,。

二、沒有余數(shù)的除法驗(yàn)算的問題

1,、出示例題圖,，觀察圖中的數(shù)學(xué)信息，并結(jié)合問題1進(jìn)行詳細(xì)解讀;

2,、如何解決第一個(gè)問題,，用什么方法計(jì)算?在學(xué)生引導(dǎo)下列式;

3、計(jì)算,，得到答案(鼓勵(lì)口算并且說一下口算過程：“36÷3,，先算3÷3=1，再算6÷3=2,，是12”)

4,、如何驗(yàn)證計(jì)算的正確?講述：一般而言在遇到除法驗(yàn)算的時(shí)候我們一般用乘法驗(yàn)算。誰會(huì)驗(yàn)算?12×3=36,，并且理解一下,，每一個(gè)數(shù)字在乘法中的意義，這道乘法算式表示什么意思,。

5,、出示一道題目64÷2并要求驗(yàn)算，上隨堂本,。注意橫式上改寫什么,，在反饋的時(shí)候重點(diǎn)查。

6,、在做完這兩道題目之后,，從乘法、除法算式的各部分名稱入手,，引出驗(yàn)算的第一種情形：商×除數(shù)=被除數(shù),。(引導(dǎo)學(xué)生，教師不說出)

7,、快速口算55÷5并且驗(yàn)算,，學(xué)生說。

8,、完成第三題第(2)小題的口算,，并且說說為什么能算的這么快。

三,、有余數(shù)的除法驗(yàn)算的問題

1,、接著出示問題,，65元可以買多少塊冰欺凌，還剩多少元?

2,、學(xué)生列出算式,，得到答案，這回要求學(xué)生自己檢查橫式,，看看有沒有錯(cuò)誤,。

3、你會(huì)驗(yàn)算嗎?分兩步進(jìn)行,，先從意義出發(fā),，理解21×3=63(元)表示的意義是買冰欺凌花去的錢，再加上剩下的2元才是一共得錢;再用豎式表示理解：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù),。

4,、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行甄別，完成第一題的題目,，回答問題的模式：“96是第二行的積,，32是第一行的商，第二行和第一行可以用來互相驗(yàn)算”

5,、你能根據(jù)我的算式再說出一組像這樣的式子嗎?

58÷5=11……3

四,、獨(dú)立完成除法的驗(yàn)算

1、完成第二題的剩下一題,，并且請(qǐng)學(xué)生板演;

2,、關(guān)注豎式中驗(yàn)算的部分，并且說清楚所用的原理是：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù);

五,、全課總結(jié)

1,、本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?(要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生說)

2、課堂作業(yè)：補(bǔ)充p2