報告在傳達信息,、分析問題和提出建議方面發(fā)揮著重要作用。報告對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇報告,。下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報告文章怎么寫，我們一起來了解一下吧,。

英語調(diào)查報告篇一

最早提出“學校文化”這一概念的是美國學者華勒,，他在1932年出版的《教育社會學》一書中使用了“學校文化”一詞?！靶@文化是具有明確教育目的的綜合性亞文化,。”從文化的構(gòu)成要素來說,，校園文化主要包括學校觀念文化,、學校制度文化和學校物質(zhì)文化,。校園文化的參與主體主要有教師和學生及行政人員。

近年來我國高等教育校園文化建設方面取得了較大的成績,，在發(fā)展過程中,，仍存在著一些影響其可持續(xù)發(fā)展的問題。為了進一步了解目前高校英語校園文化建設的特色和現(xiàn)狀,，找出優(yōu)勢與不足,，為提升和完善高校英語校園文化建設提供理論方面的依據(jù)，筆者從制度和主體文化建設方面對國內(nèi)十幾所高校英語校園文化建設展開了一系列調(diào)查,，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果總結(jié)如下：

盡管大多數(shù)高校都沒能從制度上硬性規(guī)定一套完整的體系,，但是約定俗成的分工合作已蔚然成風。為了確保英語校園文化建設各項活動的開展,，各個高校院系領導都參與活動策劃的審批,、修正，并作為嘉賓出席活動現(xiàn)場指導點評,。學校內(nèi)部各教學教輔單位積極配合英語校園文化建設,，選拔、推薦優(yōu)秀活動,，從資金道具等各方面支持活動的開展,。輔導員老師在英語校園文化建設中起著主導的作用，他們精心策劃,，認真準備,，層層選拔，親臨活動彩排現(xiàn)場指導,。英語協(xié)會在英語校園文化建設的各項活動中起著組織協(xié)調(diào),，動員宣傳的作用。

（一）英語教師主體文化建設

被調(diào)研的全部高校都有英語外教參與英語校園文化建設中開展的活動,，大多數(shù)高校每年都外派一定數(shù)額的教師到海外說英語的國家學習研修,，以便回來更好地服務中國的英語教學。各個高校每年都組織教師技能比賽,，教師互相學習交流,，提高教學水平。教師輪流坐鎮(zhèn)英語角,，參與指導學生的口語交流,。有些高校還利用網(wǎng)絡進行師師交流，師生交流,，及時從同行或?qū)W生那里獲得有效的教學或活動反饋,，取得較好的效果。

（二）學生主體英語文化建設

作為英語校園文化建設的主體,，絕大多數(shù)學生能夠認識到英語校園文化活動對其自身發(fā)展的積極作用,，能夠?qū)ふ遗d趣點,，踴躍參與各項活動，有些學生甚至活動之余寫出心得體會,，為以后更好地參與或各項活動以后的改進提出建設性建議,。

但是，所調(diào)研高校的英語校園文化建設中也存在著諸多的問題,，如學生主體文化發(fā)展不高,、教師主體文化引導不力以及環(huán)境客體文化保障不夠等問題與困難。因此,，除了在課堂上要盡量給學生提供使用英語的機會外,，還應想方設法以別的方式盡可能為學生創(chuàng)造英語文化環(huán)境，把校園文化滲透到英語教學中,，彌補課堂教學的不足,，為學生提供一個較為真實的英語交際環(huán)境來增強英語教學效果。

因此,，結(jié)合所有調(diào)研高校英語校園文化建設的現(xiàn)狀與存在的問題，提出相應的決策與建議,。

（一）從制度方面構(gòu)建校園英語文化環(huán)境

1,、形成學校領導全面規(guī)劃監(jiān)控、教師全盤跟蹤指導,、輔導員班主任檢查督導,，學生干部分工負責，全體學生自覺參與的制度體系,。

2,、建立現(xiàn)代化的網(wǎng)絡資源，建立有效的“網(wǎng)絡自主學習”的管理制度,。

3,、充分發(fā)揮高校圖書館的作用，豐富適合不同學生水平的圖書內(nèi)容,。

4,、布置雙語化校園，打造英語視聽空間,。具體措施如下：

（1）聽力方面：午餐,、晚餐期間，在餐廳里播放cctv9的英語節(jié)目,；開辟一,、兩個專用教室，供學生利用課余時間自由收聽,、收看各種媒體播放的英語節(jié)目,；繼續(xù)利用校園音頻廣播臺,，播放令不同層次學生感興趣的英語節(jié)目，滿足各自的需要,；定期播放英語原版電影,。

（2）口語方面：學校分別將圖書館、餐廳,、宿舍等場所設置為chinese day和english day屆時大家在這些區(qū)域里只用規(guī)定的語言進行交流,，還可將菜譜等用中英文同時標注，方便大家使用英語,；進一步開發(fā)“英語角”功能,，開設自由“英語演講角”。還可設置“英語討論區(qū)”,，每周規(guī)定一個主題,，也可結(jié)合定期播放的原版電影，開展專題討論,；為學生提供一個可供錄音的語言實驗室,，要求每位學生定時去錄一定時間的英語朗讀，教師可以抽查學生的錄音情況,，并作為評定學生學期成績的指標之一,。在測試反撥效應的作用下，這會驅(qū)使學生平時加強自己的朗讀訓練,，有利于提高學生的口語能力,。

（3）閱讀方面：以班為單位，訂閱《中國日報》,、《二十一世紀》,、《英語世界》、《英語學習》等報刊雜志,；安排專門的教師,，每天從外國網(wǎng)站上挑選下載一定數(shù)量、難度水平適中的當日時事新聞,，投放到校園局域網(wǎng)或者學生可以方便閱讀的其它地方,，免費向?qū)W生開放，供他們課外作為興趣閱讀材料,。這些英語都是現(xiàn)在最流行的英語表達方式原汁原味讀得越多越有好處,。

（4）寫作方面：利用校園局域網(wǎng)的布告牌系統(tǒng)，列出熱門話題,、貼出精彩畫片,，鼓勵學生用英語參加筆談，目的旨在提高英語寫作興趣,。鼓勵學生在該討論區(qū)發(fā)表意見,，教師不參與評判學生寫作水平的高低,；結(jié)合聽說訓練中的“英語演講角”活動，將學生的演講稿在校園內(nèi)編輯出版,，使學生有一種成就感,；利用同學過生日的機會，每個同學給過生日的同學寫一段祝福的話,，既能增加同學間的友誼,，又能鍛煉英語寫作能力。

（5）翻譯方面：指定教師定期從《中國日報》和《人民日報》或新華網(wǎng)上選擇內(nèi)容一致的英語,、中文文章,，放到校園局域網(wǎng)的翻譯欄目里，供學生自己練習,，自行修改,；結(jié)合英語口語環(huán)境建設，由學生輪流負責按時將餐廳,、圖書館等公共場所使用的文字翻譯成英語,，標示出來，供大家使用,；可以在“英語角”活動中，每周安排一次翻譯活動,。最好是有留學生或外教參加，讓學生親自當一下口譯人員,。

（二）從主體方面構(gòu)建校園英語文化環(huán)境

1,、發(fā)揮英語教師在校園英語文化建設中的主導作用，開展新老教師“一對一”的活動,，實現(xiàn)優(yōu)勢互補,、共同發(fā)展；加大青年英語教師的培養(yǎng)力度,，加強國際交流；開設英語類人文素質(zhì)選修課,，由各位老師按照自己的專業(yè)和愛好去任教,；教師定期組織學生聯(lián)系外校英語協(xié)會或興趣小組開展校際活動；廣納外教資源,，與學生面對面講授、交流,；教師充分網(wǎng)絡資源,，更新知識結(jié)構(gòu)，傳授新資訊,、新知識,；青年教師加強與外校聯(lián)系,，學習觀摩先進教學理念,、手段，技術(shù),，加強青年教師之間相互學習,。

2、發(fā)揮學生在校園英語文化建設中的主體作用,，積極參加學校定期舉行例如冬令營,，夏令營，英語文化月等活動,。包括英語歌曲的演唱,，英語話劇的表演，英語電影片段模仿表演,，趣味性比賽,，歌曲、配音等等,，以豐富學生生活,，提高英語學習興趣；請英語為本族語的教師或?qū)W生每周舉行專題演講,；鼓勵非英語專業(yè)學生旁聽英語專業(yè)的部分課程,，按選修課計分；請資深演講家,、學者做報告,；聯(lián)系外企或外貿(mào)公司見習或?qū)嵙暎幻课粚W生每學期讀一本英語小說,，最好是原版小說,；由學生自己創(chuàng)辦一份校園英語報或校園英語雜志，由學生們自己擔任采寫,、編輯等角色,，定期發(fā)行；參加英語作文競賽；名勝景點志愿者英語導游等等,。

此次調(diào)研高校名單為桂林電子科技大學,，桂林電子科技大學信息科技學院，廣西師范大學,，廣西師范大學漓江學院,，桂林理工大學，桂林旅游高等?？茖W校,，桂林醫(yī)學院，華東政法大學,，重慶大學,，山西師范大學，內(nèi)蒙古師范大學,，河北大學,，河北聯(lián)合大學，唐山師范學院,，唐山學院,，在此對以上高校的老師和同學的大力配合表示深深的感謝，同時希望此次對高校英語校園文化建設的調(diào)研結(jié)果能對全國高校英語校園文化建設有拋磚引玉的作用,。

英語調(diào)查報告篇二

調(diào)查時間：xx年7月5日—7月9日

調(diào)查地點：沈陽市內(nèi)各大學

調(diào)查對象：沈陽市內(nèi)大大學大學生

調(diào)查人：

發(fā)出問卷100份

收回100份

其中有效100份

此次調(diào)查的目的是為了了解大學生的英語學習現(xiàn)狀以及當前高等學校英語教學效果與社會英語培訓機構(gòu)教學效果之比較,，為高等學校英語教學體制改革提供現(xiàn)實依據(jù)和具體建議。

此次調(diào)查采取多階抽樣方法,，即從沈陽的各類社會英語培訓機構(gòu)中隨機抽取了其中的雷式外語四,、六輔導班。其中樣本總量為100,，共發(fā)出問卷100份,，回收100份?；厥章蕿?00%,隨機抽取樣本個體，其所反映的具體情況具有很強的代表性,。

此次對大學生英語學習的調(diào)查結(jié)果顯示：絕大多數(shù)大學生對學習英語的興趣不大,，導致學習的態(tài)度和積極性欠佳；高等教育的英語教學質(zhì)量與英語社會培訓結(jié)構(gòu)相比在學生認可程度上后者優(yōu)與前者,。具體情況顯示如下：

1,、認為學習英語是為了適應社會需求的學生占52%，以應付考試的占38%,，而出于興趣學習英語的僅占10%由上數(shù)據(jù)可以看出大多數(shù)學生英語并非出于興趣或愛好,，而是社會所趨，比如英語四級證書與學位證掛鉤，以后走上社會求職英語四級證是一道門檻等等此類,。

2,、認為高教英語教學質(zhì)量一般的同學占63%，認為良好的占7%,，認為不好的占30%,。而相對應地，認為社會英語培訓機構(gòu)教學效果一般的占34%,，認為良好的占54%,，而不好的僅占12%。由此可以看出學生對高教英語教學質(zhì)量的認可度遠遠低于社會培訓機構(gòu),。究其原因：大多數(shù)學生認為高等學校教師教學缺乏明確目的性和針對性,，沒有輕重之分，教學形式枯燥無味,，教師自身水平不夠理想,，特別是年輕教師缺乏教學經(jīng)驗以及教學方法缺乏靈活性等等。而對社會英語培訓機構(gòu)的'看法卻相反,，認為其教學有針對性,，有明確的目的性，教師較專業(yè)并經(jīng)驗豐富,，教學水平一般較高,。

3、從學生的學習精神狀態(tài)來講,，認為在社會英語培訓機構(gòu)的學習精神狀態(tài)更好的占58%,，而認為在校內(nèi)學習精神狀態(tài)更好的僅占12%。一樣好的占29%,，且認為導致上述情況的原因是由于校內(nèi)老師的教學方法有問題的學生占54%,，學習目的問題占41%。由此可以看出在學習精神狀態(tài)上高教英語教學也遜于社會培訓機構(gòu),。

要提高英語技能,，自學和參加培訓機構(gòu)是兩種主要方式。但因為各種原因,，各位同學的英語自學能力不是很理想,，在一家知名英語教育機構(gòu)的調(diào)查報告中，高達61%的人平時基本不閱讀任何英語讀物,；每周閱讀10小時以上的只有1%,。另外，75%的人基本不使用英語寫作,；偶爾寫寫的僅有18%,。可見，僅靠自學很難養(yǎng)成英語學習習慣,，更不用說得到良好的學習效果了,。在我們學習英語的自覺性不高的情況下，到培訓機構(gòu)“補一課”無疑成為了提高英語技能的一個重要途徑,。

可盡管如此,，由我們的調(diào)查數(shù)據(jù)得，在所調(diào)查的學生中,，只有近20%的學生曾經(jīng)參加過校外英語培訓,，其人數(shù)甚至不足所調(diào)查學生總?cè)藬?shù)的1/4。由此可見,，校外英語培訓在大學生,，至少是在大一、大二學生中還不是十分熱門,。我想,，其原因大概與校外英語培訓機構(gòu)的收費有一定關系。我在網(wǎng)上曾看到過一則消息,，在沈陽落戶的多思國際英語學校,，學一級英語竟需7480元！盡管它是一所全新模式的英語學校,，可仍讓人驚訝于它學費的昂貴,。當然這么昂貴的學費是少見的，但不可否認,，大多數(shù)英語培訓機構(gòu)的收費對于大學生來說,，支付起來仍有一定的困難。畢竟,，大學生,，尤其是大一、大二學生,，大多數(shù)人是沒有獨立的經(jīng)濟能力的,。

綜合上述情況我們不難總結(jié)出現(xiàn)行高等學校英語教學面臨的四大難題：（1）如何以一種有效的方法提高學生在校內(nèi)的英語學習興趣和精神狀態(tài)，如何樹立校內(nèi)教學在學生心目中的威望,。（2）如何擺正學生的學習心態(tài)提高校內(nèi)課堂教學對學生的吸引力,。（3）教學質(zhì)量、教學方法存在一定問題,，應如何改進和加強師資隊伍是一個亟待解決的問題。(4)如何讓廣大英語教師樹立競爭意識也是至關重要的,，社會英語培訓機構(gòu)之所以能有如此好效果其中很大程度上表現(xiàn)為競爭意識較強,，因此學校對英語教師獎懲制度的完善至關重要。

針對上述情況，建議高等教育機構(gòu)在英語教學過程中可以適當增加一些英語學習的趣味性方法以充分調(diào)動學生學習積極性增強師生互動,。比如開展英語游戲，觀看英語電影，在課堂上增強學生動口能力及多給于學生表現(xiàn)機會以增強學生自信心,。

大學生英語學習調(diào)查問卷

1.請問你的性別是,？

a男b女

2.請問你有晨讀的習慣么？

a有b沒有

3.你通過什么方式接觸英語,？（可多選）

a書報b歌曲c電影d講座

4.一天大概花多少時間在英語學習上,？

a少于半小時b多于半小時小于一小時c多于一小時小于兩小時d多于兩小時

5.學習英語的目的是什么？

a社會需求b應付考試c興趣學習

6.自己的英語在哪方面比較有優(yōu)勢,？（可多選）

a聽力b閱讀c作文d其它

7.平均每個月看幾部英文電影,？

a一部b二部c三部d多于三部

8.您認為高教英語教學質(zhì)量如何？

a良好b一般c不好

9.您認為英語培訓機構(gòu)效果如何,？

a良好b一般c不好

10.您認為學習精神狀態(tài)在哪里比較好,？

a高教b培訓機構(gòu)c哪里都一樣

11.您是否參加夠英文培訓？

a是b否

12.每周英文閱讀量多少,？

a從不b1小時以上5小時以下c5小時以上10小時以下d10小時以上

13.您平時進行英文寫作頻繁么,？

a平時基本不寫作b偶爾寫寫c經(jīng)常寫作

英語調(diào)查報告篇三

北京化工大學使用新時代交互英語軟件系統(tǒng)，在原來試點的基礎上,，20xx年全面推行基于計算機和網(wǎng)絡的視聽說課的教學模式,，深受學生歡迎。他們將傳統(tǒng)課堂教學模式與網(wǎng)絡環(huán)境下的大學英語教學模式緊密結(jié)合,，取得一定效果,。為防止有些學生在網(wǎng)絡自主學習過程中流于形式，他們將自主學習軟件中的學習材料收取出來變成題庫,，供教師經(jīng)常性地組織隨堂小測驗,，然后用計算機閱卷的方式檢驗學生是否真正自主學習，學習效果如何,。他們的口語測試采取人機口語測試形式,，考試地點在語音教室，考試時間大約30分鐘左右,，學生人數(shù)一次60人,。考試范圍就是新時代交互英語的學習內(nèi)容,，將視聽說,、讀寫譯學習內(nèi)容整合，按一級水平出題,，事先不給定范圍,，20個短語對話,、一個話題（準備時間5分鐘），考試結(jié)束,，將學生答案刻錄成光盤,，教師計算機閱卷。這種口語測試的方法大大節(jié)省了學生的時間,，教師實際工作時間與過去一對一的口語考試相比也有所減少,，最主要的是閱卷時不受時間地點的限制，有一定借鑒價值,。

第二課堂規(guī)范化,。北京交通大學把英語角變成一門實踐課，按課程進行設計,，在舉辦豐富多彩,、形式多樣的課外活動的同時，專門有教師對學生進行組織管理,，教師提出思路,，讓學生骨干自主創(chuàng)新，開展一些學生喜愛的語用活動,，并給教師計算工作量,。還有一些高校同樣在探索實踐中積累經(jīng)驗，在教學指導思想,、課程建設,、教學管理和教學評估等方面進行了更加深入的探索和嘗試，不斷推陳出新,，細化教改措施,，不斷尋求完善網(wǎng)絡教學模式最佳途徑。

大學英語教學改革不僅給教師提供了施展自身才能的廣闊空間,，而且為他們教學科研能力的提升打造了平臺,。網(wǎng)絡環(huán)境下的大學英語教學改革旨在將傳統(tǒng)課堂教學與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合起來，構(gòu)架新的大學英語教學模式,，探索如何利用先進的現(xiàn)代教育技術(shù),，提高我國大學生綜合應用英語的能力。這次大學英語教學改革改變了過去大學英語教師憑經(jīng)驗教學,，“跟著感覺走”的習慣,。高校的試點項目以應用教育技術(shù)和教育研究方法等教育理論為指導，以翔實的第一手資料為基礎,，以實驗為支撐,，在教學的各個方面及各個階段的總體規(guī)劃和具體實踐當中，以貫徹《大學英語教學要求（試行）》為原則開展工作,。自大學英語教學改革在全國高校實施以來,，提高了廣大教師積極進行教學與科研工作的積極性,，在較短的時間內(nèi)實現(xiàn)了教學設計、網(wǎng)絡教學模式等方面的創(chuàng)新,。

網(wǎng)絡多媒體教學改革試點的實驗研究也取得了一定成果。目前,，全國大學英語教學改革項目已有604項,。這是建國以來政府部門對英語教學資金投入最多的一次，是大學英語教師參與英語教育理論研究人數(shù)最多的一次,。大學英語教師在這次改革中科研成果比以往有了質(zhì)和量的飛躍,，發(fā)表論文的期刊層次和數(shù)量也超過了專業(yè)英語教師。他們的教學水平也有了大幅提升,，在學生評教中成績斐然,。如，南開大學在大英教改中注重提高教師的科研能力,，收集了國內(nèi)外語言學及應用語言學理論的最新研究成果近三千篇,，對正在進行的英語教學改革的實施情況和效果進行分析評價，找出優(yōu)勢和不足,，尋找問題的根源,，并積極探索問題的解決辦法。為進一步推廣新教學模式做出實證,，一年來在核心刊物上發(fā)表了12篇文章,，近三年共發(fā)表論文40篇，大學英語教學部還出版了第一部教學與改革論文集,，其中《管理者勝任能力研究》和《英語教師能力提升》兩篇論文入選“亞洲英語教師協(xié)會第三屆年會”征文,，并在會上宣講。

（一）學校,、教務處領導高度重視,，教改就成功一半

改革之所以能夠取得顯著的成效，跟學校領導和教務處領導的大力支持分不開,。學校領導充分發(fā)動廣大教師積極參與大學英語教學改革,，強調(diào)與時俱進，轉(zhuǎn)變教學理念,，形成良好的改革氛圍,，是成功開展大學英語教學改革的前提。健全工作機制,，加強領導,，提供強有力的組織保障，是搞好大學英語教學改革的重要保證,。

北京理工大學的領導大力支持大學英語教學改革,，在整個改革進程中每個階段各有重點,、目標明確、銜接有序,、穩(wěn)步推進,，科學有效地培養(yǎng)學生綜合運用能力。教務部門也為大學英語教學改革解決了很多棘手的問題,。

西北工業(yè)大學領導一直強調(diào)大學英語課程建設在全校發(fā)展,、尤其是長期發(fā)展中的重要作用，強調(diào)通過大學英語教學改革,，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì),，充分體現(xiàn)“全人教育”的理念，進而實現(xiàn)整個校園教學的和諧與平衡發(fā)展,。英語教學改革采取領導負責制,，各級、各部門領導進行任務分工,，實現(xiàn)大學英語教學改革管理工作的權(quán)責明確,、任務到位，以確保學校大學英語教學改革的順利實施,。校領導在政策導向,、經(jīng)費投入、科研建設,、師資培訓、教改獎勵等方面給予了大力支持：該校目前全部大學英語課程都安排在本校設備配備最先進的現(xiàn)代化多媒體數(shù)字大樓進行授課,，并進行全程授課錄像,，將其放在大學英語精品網(wǎng)站上供學生進行點播學習；該校兩年內(nèi)先后投資總經(jīng)費達400萬元,，進行校園虛擬英語教學環(huán)境平臺建設,，通過自主網(wǎng)絡精品課程開發(fā)、引進先進網(wǎng)絡教學系統(tǒng)與測試系統(tǒng),，滿足了學生英語學習的選擇多樣化,、學習個性化的要求。

（二）形式多樣的培訓工作為促進教學改革起到一定作用

教育部高教司20xx年5月組織的“大學英語教學改革與教學軟件系統(tǒng)師資培訓會”,，請清華大學出版社,、上海外語教育出版社、外語教學與研究出版社和高等教育出版社對所開發(fā)的教學軟件進行展示,，請取得成效的試點院校對廣大教師進行計算機和網(wǎng)絡下的英語教學培訓,。各地教育行政管理部門及大學英語研究會紛紛舉辦大學英語教學改革研討會，如江蘇省大學英語研究會多次舉辦經(jīng)驗交流會,。江蘇省有十三所高校參加了首批大學英語教學改革試點工作,，獲得了較為成功的經(jīng)驗,，其中南京大學和東南大學的大學英語教學成果20xx年榮獲國家級教學成果二等獎。

許多試點高校也以不同形式舉辦了全國大學英語教學模式改革研討會,。如北京化工大學積極承辦相關會議,，結(jié)合該校教學改革的經(jīng)驗，他們介紹了“三主一體”化的教學理念——“主線,、主導,、主體”，“一個中心,、五個基本點”的管理機制，與其它院校交流,，使其他院校受益匪淺,。北京理工大學、北京交通大學等一些試點學校不僅平均每周都要接待前來調(diào)研的高校,，還經(jīng)常走出去進行大學英語教學改革的宣傳,，并介紹本校改革的情況。這些高校將自己成功的經(jīng)驗和教訓無私地奉獻給其他院校,，為大學英語教學改革做出了應有的貢獻,。

四家出版社為配合大學英語教學改革，舉辦各種形式的培訓,，推廣先進經(jīng)驗,，搭建交流平臺，不斷改進教材及教學軟件,，并及時提供技術(shù)指導,。

(一)有部分高校和教師缺乏對大學英語教學改革的正確認識

1．個別高校領導還沒有看到計算機輔助教學在推進素質(zhì)教育、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量方面的巨大作用,，因而在資金和人力方面的投入不夠,，致使本校大學英語新模式的教學開展不起來，學生還在傳統(tǒng)教學模式下學習,。有一所重點大學,，每年本科生有1800人，一年整個外語系的教學經(jīng)費只有5萬元,，用于教材,、教參、教學管理,、專業(yè)學生活動,、文具、辦公用品等,。盡管一線教師多次申請,，積極要求進行教改,，但學校仍缺乏重視，打擊了教師投入教改的積極性,。甚至有個別高校將教育部有關大學英語教學改革的文件置之不理,，沒有向一線教師傳達，學校教師對改革的了解都是從校外渠道得知的,。

2．個別試點高校對《大學英語課程教學要求（試行）》的認識不深刻,，沒有認真貫徹實施，甚至偏離改革的指導思想,，把教學改革的重點僅僅放在課程設置的分課型上,，而忽視了網(wǎng)絡環(huán)境下大學英語教學模式的探索。

3．個別高校沒有系統(tǒng)扎實地對教師開展培訓,，對大學英語教學改革的文件精神領會不深不透,，知其然不知其所以然。造成一部分教師在理念上,、教學環(huán)節(jié)上,、技能上都跟不上改革的進程，從而對改革持消極態(tài)度,，甚至誤解,，形成改革的阻力。

4．還有部分高校對教師計算機知識普及不夠,，中老年教師能熟練使用計算機的很少,，青年教師中的比例也不是很高，因此一些教師對現(xiàn)代教育技術(shù)有畏懼心理,，拒絕使用多媒體等信息技術(shù),。特別是部分年歲較大的教師，擔心先進的教學設備取代他們的教學,，工作量受到影響,，個人的收入會減少。也有部分青年教師為了個人的職稱和學歷,，把精力放在讀博,、寫科研論文上，對教學方面的投入嚴重不足,。

5．個別高校大學英語教學部主任和有關領導沒有直接進行多媒體和網(wǎng)絡環(huán)境下英語教學新模式的課堂教學,，在改革中對教師教學及學生狀況等方面的認識存在許多盲點，從而對教學環(huán)節(jié)的銜接失去掌控能力,，不能做出良好的判斷和決策,，有些教師在改革中由于工作不到位，造成一些學生對基于計算機和網(wǎng)絡的英語學習持懷疑態(tài)度。

6．教師的教學法研究能力整體上還不夠強,，水平還不夠高,，所掌握的教學法理論的系統(tǒng)性以及深度、廣度還不理想,，不利于理論與實踐的有機結(jié)合,，不利于改革取得更好的成效。

英語調(diào)查報告篇四

小學階段開設英語課程的目的是培養(yǎng)學生學習英語的興趣,形成初步的英語語感,，使學生用所學英語進行交際,。關注學生學習，如何使小學英語教學科學有效地發(fā)展, 怎樣使教學成為有意義的教學已成為廣大教育工作者共同思考的問題,。教師在日常教學中應該牢固樹立以下這些有效教學的理念,。有趣、有用,、有效,，構(gòu)成了一個三角形，使得老師開展課堂教學能更有意義,。通過調(diào)查問卷了解小學生對課堂的期待及看法，以便更有效地實施課題,，有效地保證課堂效率,。

1.調(diào)查對象：本次問卷調(diào)查對象是三到六年級的學生。

2.調(diào)查方式：本次問卷采用匿名答題,，要求學生客觀回答,。

3.調(diào)查內(nèi)容：圍繞英語學習興趣、英語課堂形式進行分析,，進而了解學生的學習現(xiàn)狀,。這次調(diào)查采用問卷的形式，問卷內(nèi)容主要涉及到學生對待英語的態(tài)度,、課堂形式,、作業(yè)形式等方面。

（1）大多數(shù)學生對英語感興趣,。

（2）學生喜歡的課堂形式多樣,。第3題，你最喜歡那種形式的教學類型,，其中50%的學生都選擇在教師的指導下,，由學生自學來獲取新知識；30%希望通過師生共同參與學習,、實踐以獲得新知識,；而只有20%是希望通過教師的講授以獲取新知。

（3）學生對“自主學習、合作交流,、小組展示”課堂模式都持贊同態(tài)度,。

（4）對于英語課堂的學習方式學生也喜歡多樣性，比如選擇角色表演的占了86.5%,，其中討論占57%,，教師講解占40%。

（5）學生對于影響自己學習效果的看法也不同,。其中,，20%的學生認為是老師的說話速度、語言的組織和清晰度,；38%的學生認為是老師的教學方法和手段,；32%的學生認為是課堂的學習氣氛；其中還有10%的學生認為是自己的心情,。

（6）學生期待的英語作業(yè)形式多樣,。有20%的學生期待是抄寫作業(yè)；有53%的學生希望是朗讀背誦任務,；還有27%的學生希望是創(chuàng)編對話,、辦手抄報。

(7)學生期待的英語課堂,，在最后一道問答題學生的回答有討論,、互問互答、表演,、趣味性強等等,。

1、應著力提高學生學習英語的興趣,。

趣味性強的方法,，就像是開課前的興奮，能夠大面積地調(diào)動,、激發(fā)學生的參與意識,，能夠激活學生的思維，使得每一位同學都斗志昂揚地融進課堂,。

2,、應創(chuàng)設真實有效的情境。

教學是一項師生共同參與的雙邊活動,。教師的一舉一動,都會對學生的學習產(chǎn)生積極或消極的'影響,。教師應主動與學生建立一種平等、合作的師生關系,尊重每一位學生,、用愛的情感激發(fā)學生對知識的渴求和對學習的熱愛,。

3,、應優(yōu)化課堂教學活動設計。

單一的教學方法是乏味的,。既使是一個好的方法,，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學生的興趣,，保持學生的興趣,，鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材,，不斷地探索,，不斷地追求。

4. 聯(lián)系現(xiàn)實生活的教學內(nèi)容,。

只有當學生能用英語談論日常生活中發(fā)生的事情時,，他們才會真正感到英語有用。于是作為老師就應該盡量讓英語走進他們的生活,。在教學中, 教師要創(chuàng)設多種能激發(fā)學生學習興趣的教學情景,，要充分挖掘?qū)W生的潛能, 增強學生的參與意識、實踐意識和競爭意識,。

經(jīng)過本次問卷調(diào)查,，我發(fā)現(xiàn)了小學生對英語高效課堂的認識與期待，本次課題研究會致力于解決這些問題,，以提高課堂的效率,。相信只要我和孩子們共同努力，一定會使英語課堂高效,！

英語調(diào)查報告篇五

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國的就業(yè)形勢十分嚴峻,，勞動力供大于求的矛盾長期存在,，總量壓力巨大，而大學生“畢業(yè)就失業(yè)”,，早已不是危言聳聽,。大學生就業(yè)問題是近年來非常突出的社會問題，且有愈演愈烈之勢,。身為大三學子,，我們也臨近畢業(yè)，也將承受著巨大的就業(yè)壓力,。為了正確分析我國當前的就業(yè)形勢,，明確自己所學專業(yè)的就業(yè)方向和前景，擁有積極的思想狀態(tài)和精神面貌,，找到科學的解決辦法,，我?guī)е蠋煵贾玫娜蝿眨M行了一次師范英語專業(yè)就業(yè)前景的市場調(diào)查，以下是我的調(diào)查結(jié)果及分析,。

我利用雙休日和國慶節(jié)假日,，對幾個廈門的中學教師和剛就業(yè)的高校畢業(yè)生進行訪談調(diào)查，也在我們的校園和圖書館里調(diào)查了部分即將畢業(yè)的大四學子,。

訪談調(diào)查,，問卷調(diào)查，收集就業(yè)信息

在《20xx年中國大學生就業(yè)報告》中,英語專業(yè)被列入20xx年本科就業(yè)“紅牌警告專業(yè)”,。 英語專業(yè)的學生,因為沒有其他專業(yè)知識,似乎成了就業(yè)大軍中的尷尬一族,在茫茫人海中,不知何去何,。從可以這么說,目前,整個社會發(fā)展情況發(fā)生了很大的變化,英語已經(jīng)成為一種工具,越來越多的人能夠自如地應用。隨著中國的開放,英語教育的逐漸普及,學習英語的環(huán)境也在改善,很多企業(yè)家或管理者已經(jīng)有這個技能,不再需要一個專門的英語人才來幫助他,這樣的話對純粹學習英語的人的需求就大大減少,。同時,現(xiàn)在非英語專業(yè)學生的英語水平不斷提高也成了英語專業(yè)學生的強勁對手,。的確,除了教師、專職翻譯以及語言研究等職業(yè)外,對于大多數(shù)工作而言,英語只是一種必備的輔助工具,而不是工作技術(shù),。所以,英語專業(yè)的畢業(yè)生將面臨更大的就業(yè)壓力,。對于師范英語專業(yè)的就業(yè)前景，以下是一些訪談記錄：

一位廈門大學老師分析說：“師范類專業(yè)雖然就業(yè)面比較窄,，但它屬于整個教育體系,，比較穩(wěn)定。我國英語教師在中小城市及農(nóng)村地區(qū)還存在很大的缺口,，所以師范類英語專業(yè)會成為就業(yè)熱門專業(yè),。她還說我國目前緊缺的并不是會講幾句外語、能聽懂幾句外國話的人,，而是比較高級的英語人才,。對于純粹英語專業(yè)的學生來說，應該在擴大自己視野的基礎上向更專業(yè)的方向發(fā)展以增強專業(yè)競爭力,?！?/p>

另一普通中學老師黃xx說：“現(xiàn)在很多英語專業(yè)的學生盡管過了專四專八，可實際能力低下,，交流時難以用英語準確地表達,；師范類的學生更是缺乏站在講臺上授課的經(jīng)驗和能力，他們在大學期間只培養(yǎng)了應試能力卻缺乏英語應用能力和實踐能力,，這樣的學生畢業(yè)了能具有多大的競爭力呢,？”

我校一位大四師范英語專業(yè)男生在言談中吐露：“除了考研，我不知道該干什么了,！”在談到畢業(yè)后的就業(yè)情況時,，他邊搖頭邊嘆氣，“走一步看一步算了,！”

李婷是我的鄰居,，漳州師范大學師范英語專業(yè)畢業(yè),，現(xiàn)在經(jīng)營著一家服裝店?；貞浧鹨荒昵皠傋叱鲂ｉT時四處投簡歷的窘境,，她感慨萬千：“剛開始想找個私企做做，可一問,，人家不要只會英語的,。有的要市場營銷師資格證，有的要經(jīng)濟學學位,，總之,，只拿著專業(yè)八級的證是進不去的。所以學英語專業(yè)的要跨專業(yè)找工作很難,，除非像我這樣有一定經(jīng)濟背景,，自己經(jīng)營一家小店，自己創(chuàng)業(yè)了,?！?/p>

除了走訪調(diào)查，我還在學校里發(fā)出50份問卷調(diào)查,，調(diào)查的內(nèi)容是：“師范英語專業(yè)的就業(yè)方向有哪些,？”經(jīng)調(diào)查結(jié)果分析，只要有這些比較合適,、能學以致用的方向：（一）通過教師統(tǒng)一招聘考試和面試,，成為一名教師；（二）在私辦學?；蜓a習培訓機構(gòu)當教師,；（三）進入外貿(mào)、外企,；（四）從事翻譯方面的工作,；（五）出國學習深造等。

盡管當今大學生就業(yè)形勢相當嚴峻,，大城市教師職位日漸飽和,，呈現(xiàn)供過于求的局面,，但是,，由于我國教育政策的調(diào)整，近幾年民辦學校,、職業(yè)學校大量興起,，這使得師范生就業(yè)機會增多，又在教育系統(tǒng)內(nèi)為畢業(yè)生拓寬了就業(yè)市場,。且不容忽視的是,，我國中西部面臨優(yōu)質(zhì)師資匱乏,、基層教育系統(tǒng)缺少編制的現(xiàn)實情況，近兩三年來,，中西部省會城市及一些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的二線甚至三線城市成為師范類畢業(yè)生求職的熱點地區(qū),。

在這種情況下，師范英語專業(yè)的學生最重要的是把語言基礎打牢,，只有真正把英語學好,、學精，才能談得上就業(yè)甚至將來的發(fā)展,。先練好基本功,，才能在此基礎上掌握實際運用的能力。發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢同時,，也要發(fā)揮自己的進取精神,，學習專業(yè)知識，融入行業(yè)文化,，成為行業(yè)英語精英人才,。經(jīng)過自己的努力，必將有一個美好的明天,。

英語調(diào)查報告篇六

1.問卷調(diào)查的目的

隨著課堂教學改革的深入推進,，轉(zhuǎn)變教師教學方式和學生學習方式，實現(xiàn)“有效教學”是課堂教學改革的大勢所趨,。小組合作學習是一種行之有效的新型學習方式,。本次調(diào)查的目的是通過調(diào)查學生小組合作學習的方式學習英語，摸索一些行之有效的教學方法,，發(fā)現(xiàn)一些小組合作學習中存在的問題,，以便更好地在英語課堂中實施小組合作學習。提高英語教學質(zhì)量,，培養(yǎng)學生學習的主動性,，和學生團結(jié)合作的能力。

2.研究對象和方法

本次調(diào)查以富縣初級中學20xx級學生作為研究對象,，采用問卷,，和學生座談，及聽課的方式進行,。在本年級以班為單位,，隨機發(fā)放100份調(diào)查表，問卷回收后,，有效率為100%,。之后，和相關老師,，及部分學生進行座談,，探討交流,，并深入課堂進行聽課驗證。

3.調(diào)查的內(nèi)容

本次調(diào)查共設計了13個問題,，主要包括五個方面的內(nèi)容：a, 是否喜歡英語課堂上的小組合作學習方式,；b,小組合作學習是否讓更多的學生參與到教學活動中；c,如何通過小組合作學習完成學習任務,；d,小組合作學習中討論的問題如何解決,。d,小組合作學習的效果如何。（詳見問卷調(diào)查表）

通過對問卷調(diào)查表的分析,，以及師生座談,，深入課堂進行聽課，可以感受到小組合作學習的方式已深入師生教和學的實踐中,。學生對小組合作學習的作用和意義有充分認識,；教師通過小組合作學習方式，方便設計出更好,，更受歡迎的課,，更充分地體現(xiàn)教師的主導作用。本次調(diào)查研究展示小組合作學習的方式有以下特征：

1.有81%的學生喜歡合作學習的方式,，13% 的學生認為一般,，6%的學生不喜歡。喜歡的學生相對英語程度較好,，合作學習可以體現(xiàn)學生的主體作用,，有更多展示的機會；認為一般的學生通常個性內(nèi)向或?qū)W習被動的孩子,；不喜歡的學生一般程度較差,，無法溶于小組活動中。

2.有96%的學生認為通過合作學習方式,，自己比傳統(tǒng)教學時更多地參與到教學活動中,；有4%的學生認為變化不大。

3.在小組合作完成學習任務方面,，有76%的學生通過課前預習導學,，課堂上合作探究，教師指導和導學測評,，完成學習任務,；有17%的學生通過課前預習導學，課堂上合作探究,，教師指導完成,，有7%是通過教師指導的方式,。

4.合作學習中探討的問題80%由學生自己通過預習導學,，查資料,，課堂合作探究完成；20%由全班討論,，教師指導完成,。

5.有82%的學生認為自己通過小組合作學習的方式，提高了英語的學習興趣和學習的主動性,，增強了語言表達能力,，鍛煉了自己的組織能力，培養(yǎng)了團結(jié)合作的能力,，收獲更多友誼,；有10%的學生認為自己收獲一般；有8%的學生收獲較小,，還不能完全適應這種教學方式,。

1.小組合作的建設是合作學習的前提。進行小組合作的建設,，首先要對每個學生全面了解,，根據(jù)每個孩子的不同特質(zhì)，如：性別,，性格,，學習基礎，組織能力等進行合理搭配,。其次,，各小組之間的水平要均衡，才能形成公平的良性競爭,。最后,，在一定的時期內(nèi)，要進行個別調(diào)整,，避免小組之間產(chǎn)生敵對情緒,，使班級群體出現(xiàn)分化。

2.教師在教學設計時,，以小組為單位,，盡可能根據(jù)不同程度的學生設計不同難度的學習任務，讓每個學生都有機會展示自己,。盡可能多設計集體展示的活動,，避免個別學生游離于小組之外，不參與小組活動,。

3.善于激發(fā)學生合作互助的熱情,。首先，讓每個學生把自己的個人學習目標和小組目標緊密結(jié)合,；其次,，讓每個學生了解自己和其他組員的強項和弱項,，能夠以他人之長補己之短，形成互相幫助,，相互提高的良好風氣,。最后，教師不僅要善于更要樂于鼓勵學生,，并引導學生之間也相互鼓勵,，共同進步。

總之,，小組合作學習的方式在英語教學實踐中體現(xiàn)了極大的優(yōu)越性,，但其中也存在很多問題，需要在實踐中不斷總結(jié),，不斷改進,。

英語調(diào)查報告篇七

隨著《國家教育中長期發(fā)展規(guī)劃》的頒布，學前教育受到前所未有的關注,，社會對幼兒教師的期望值更是節(jié)節(jié)攀升,，如何提高幼兒師范學生的專業(yè)素質(zhì)是幼師教育的重要部分。另外,，社會的發(fā)展和世界的融合,，學前教育領域?qū)τ變河⒄Z教師有著越來越迫切的需求，要求也更加全面,。幼兒英語教師需要學習和具備的專業(yè)知識不僅僅停留在英語的聽,、說、讀,、寫四項基本功上,，還要對英語這門語言從時間和空間、從科學到人文都有深入扎實的知識積淀,。

英語課堂教學與其他學科教學的不同之處在于,，它是以語言為依托的，通過語言學習搭建中西文化的橋梁,。語言是文化的載體,，英語課堂就是學生直接融入異域文化的空間。所以,，在英語教學過程中,，教師不僅要教授學生語法、詞匯,、句子結(jié)構(gòu),、翻譯技巧，同時，更要注重文化背景資料的運用,。

在實際的英語教學中,，經(jīng)常會出現(xiàn)學生十分注重單詞的背誦、課文的朗讀和理解,，但對相關的文化背景和語言語境知之甚少的現(xiàn)象，這不但影響學生的學習效果,，更不利于學生今后在教學實際運用英語語言,。因此，文化背景知識和語言語境背景的傳授應該貫穿于英語教學的始終,，落實到課堂教學的內(nèi)容中,，融入語言知識和文化背景知識同步傳授的教學體系中。

為了做到有的放矢,，更好的組織幼師英語教學和英語文化語境教學,，找出英語文化學習在幼師學生中存在的問題，探索大學英語中文化語境背景資料的運用策略,，筆者對本校非英語專業(yè)的學生的英語文化背景學習現(xiàn)狀進行了調(diào)查,。

1.調(diào)查對象

20xx年1月進行了本次問卷調(diào)查，共抽取300名我校一年級非英語專業(yè)的學生參加,，最后得到全部有效答卷,。

2.調(diào)查工具和數(shù)據(jù)收集

本次調(diào)查采用封閉型和開放型問題相結(jié)合的方法，前部分為選擇題,，共15小題：前8題主要是對學生的英語文化背景學習的情況進行調(diào)查,，后7題是對學生對英語教學中引入英語文化背景資料教學的態(tài)度進行的調(diào)查；最后1題為開放型問題,。本問卷可以從整體上反映出非英語專業(yè)學生對英語文化語境背景資料的學習狀況和對教學的態(tài)度和意見,。問卷的數(shù)據(jù)輸入電腦后，用社會科學統(tǒng)計軟件（spss）對數(shù)據(jù)進行了分析,。

1.學生對英語文化背景知識的認識

調(diào)查中,，50%的學生很重視詞匯量和語法等基本的語言問題，但也有40%的學生已經(jīng)意識到了英語文化知識在語言交流中的重要性,。另外,，有70%的學生認為英語文化背景知識對于學習語言很重要或比較重要，但只有20%的學生會主動了解和學習英語文化知識,。這樣的結(jié)論似乎互相矛盾,，實際上可以反映出學生在理論認識上和在實際的學習中對西方文化于英語學習重要性的差距：一方面認識到了西方文化對英語學習是十分重要或比較重要的，但在日常的學習中卻未給予其足夠的重視,，甚至可以說是忽視,。而對于跨文化意識的了解甚少。分析原因，首先是教學工作沒有把學生的注意力真正吸引到這些方面來,，這是教學的`偏差或不足,；其次，結(jié)合上一項內(nèi)容,，學生對文化方面總體缺乏興趣也是一個原因,。

2.學生對英語教學中引入語言文化背景資料的觀點

這部分調(diào)查可以和上面項目對照分析。就課堂上教師對西方文化的講解和比例上,，大部分教師能夠經(jīng)常在課堂上教授文化信息而且傳授內(nèi)容可以認為是比較充分的,，有利于培養(yǎng)學生跨文化意識和跨文化交流能力。但因為在大學英語課堂上的文化信息是相當豐富的,，當然課堂時問需要合理分配,，而文化語境資料的處理不是全部，這也印證了60%的學生認為教師教授的文化語境資料應根據(jù)教學內(nèi)容進行調(diào)整,。另一方面,，教師更注重了中西文化語境資料的對比傳授方式，不僅是學生容易接受,，也極大地激發(fā)了學生學習英語的興趣,，40%的學生在課后得到的最深刻的印象是英語的文化背景知識。

3.了解英語文化背景知識的最好方式

在回答這個問題上,，不同于多選項的調(diào)查結(jié)果,，約20%的學生認為閱讀書籍雜志是最好的途徑，約40%的人認為通過網(wǎng)絡看外文電影是最好的方式,，另有約20%的人認為應該將英語文化背景知識融入到課堂中,，13%的學生希望通過實踐活動來了解背景知識，還有7%的人希望通過出國和外國人交流來增強對文化知識的理解,。由于有限的課時,，大學英語課常教學不可能提供系統(tǒng)的充分的文化背景介紹，因此通過自己課外的讀書和網(wǎng)絡去了解兩方的文化無疑應該是首選的方式,。那么,，課堂教學應該是指導性的，提綱挈領的,，當然課堂中必要的文化知識該詳細講的還要講解或討論,。原聲電影無疑是教師可利用的最為直觀的、最鮮活的教學材料,。

總結(jié)以上調(diào)查結(jié)果,，絕大多數(shù)學生認為目前的外語教學引入文化背景資料教學有必要或很有必要，認為文化學習在英語學習中很重要,。這對我們今后的教學工作有著重要的啟示：首先,，英語教學的觀念需要轉(zhuǎn)變,。教師需要統(tǒng)一思想，對英語教學中西方文化教學真正重視起來,，必須通過學習提高自身語言文化研究方面的素養(yǎng),，使自己能夠勝任這方面的教學，制定明確的教學目標,，引導學生逐步樹立跨文化意識,。其次，教師需要注意興趣教學,，可以借鑒學生樂于接受的途徑,，結(jié)合現(xiàn)實情況，取長補短,，進一步改進英語課程教學,。同時,，鼓勵學生課外主動的涉獵各方信息,，鍛煉各種交際技能，加強多種交流,，這樣雙管齊下,，從而更好的提高語言交際能力。

英語調(diào)查報告篇八

了解初中學生現(xiàn)有的英語學習現(xiàn)狀,，和影響他們英語學習的各方面因素,，在把握具體情況的基礎上，有針對性地采取一些相應措施,，促使教師真正改變教學理念,，切實改進教學方法，加強教學的針對性和實效性,。同時,，也增進學生英語學習愛好的進步和發(fā)展，變學生消極被動的學習為積極主動的學習,，教學共進,，力求到達教學的最大有效值，終究改變初中學生英語學習的不良現(xiàn)狀,。

根據(jù)本課題的研究目的,，本次調(diào)查的方法主要采用問卷調(diào)查、學生座談和教師座談,，其中問卷調(diào)查中設計了41個選擇題,、1個開放性簡答題。對象為本校初一,、初二年級,，共提問卷102份,，有效問卷102份。

此次調(diào)查有41個題目,，觸及到影響學生英語學習的緣由主要有兩大類：其一,，來自于學生本身的因素，即內(nèi)因包括學習英語的愛好,、自信心,、態(tài)度等方面;其二，外部的環(huán)境因素,，即包括家庭,、社會、學校等方面,。

現(xiàn)就調(diào)查的現(xiàn)狀分析以下：

(一).學生本身對英語學習的愛好

大部份同學對英語學習愛好不濃,。如在調(diào)查你對英語學習感愛好這個題目時，選a.特別感愛好的只占20%;選b.比較感愛好的占35%;選c.不太感愛好的占25%;選d.一點也不感愛好的卻占20%,。

又如在調(diào)查你利用課余時間參加愛好班一題,，選a.有的占31%，事實上在這百分比中按自己的意愿主動報名參加的占的百分比估計還得打折,。這是影響學生英語學習質(zhì)量的一個重要因素,。

(二).學生對英語學習的自信心

整體說來，學生對英語學習的自信心不夠,。如在調(diào)查你現(xiàn)有的英語基礎與水平一題時,，選c.中等的占51%;選d.差的占13%。固然一方面反映出學生自我評價的客觀性和公正性,，另外一方面也反映出學生的自信心不足,。這是影響學生英語學習質(zhì)量的另外一個重要因素。

(三)學生對英語學習的態(tài)度

學習愛好和自信心決定學生對英語學習的`態(tài)度,，在調(diào)查你對你的英語學習滿意嗎一題時,，選a.很好的占18%;選b.一般的占16%;選c.不好的占50%。大部份學生對英語學習熱忱不夠高,。

(四)學生所處的家庭狀態(tài)：

1.學生中農(nóng)村戶口占90%以上,，不同戶籍的學生有著不同的生活環(huán)境，存在著生活習慣,、方式及個性的差異,。2.父母文化層次不夠高，大約80%的父母都是初中畢業(yè),。職業(yè)情況大約80%的父母務農(nóng),，另外20%左右是自由職業(yè)，這就決定了一定數(shù)目的父母忙于發(fā)展家庭經(jīng)濟,，疏于與孩子交換和對孩子的管束,，又缺少教育投資的意識,，對教育還存在著模糊的熟悉，造成子女物資生活的充裕和滿足,，精神生活的空虛和荒涼,。3.有些家庭的教育方式有待改進。溺愛型,、放任型及獨斷型家庭仍占40%的比例,，在調(diào)查中你的家長輔導你英語嗎一題時，選d.歷來沒有的占82%,。

(五)學生對教師的熟悉

1.現(xiàn)實中的英語教師：

(1)大多數(shù)的英語教師對教學工作認真負責,，盡心盡責;

(4)部份教師能正確對待學生，不偏愛某些學生,，不輕視差生;

(5)少部份教師在課堂上公道分配講授時間與學生的活動時間;

(6)極少數(shù)部份教師在平常教學中能常常性地使用多媒體技術(shù)教學,。

2.理想中的英語教師：

(1)具有幽默感，善于調(diào)理課堂氣氛;

(2)具有親和力,，善于與學生溝通,，用童心貼進學生，微笑時時掛在臉上;

(3)具有吸引力,，善于捉住學生學習的興奮點,，使學生學而不倦;

(4)口語流利,，水平一流;

(5)博學,，多才多藝。

(一)影響初中生英語學習成因分析

1.社會的影響：由于高等教育招生和分配制度改革的影響,，社會對人才的需求標準的變動,，使部份德才兼?zhèn)涞膶W生感到迷芒和失看，并逐步淡化對學習的愛好,，失往了學習的積極性,。

2.實施素質(zhì)的影響：素質(zhì)教育是一種突出生存能力的教育，其對學生的積極是使他們熟悉到了具有真才實學,、一技之長的重要意義,，而英語這門學科具有學術(shù)性較強，實用性不強的特點,，這使得學生缺少學習英語的內(nèi)驅(qū)力,。

3.家庭教育的影響：當前，初中生中有大部份是獨生子女,，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中,，備受家人的寵愛，他們一般表現(xiàn)為意志不堅強,，缺少進取精神,，耽于生活享受,。值得留意的是，我在接觸眾多的學生家長后,，發(fā)現(xiàn)很多家長側(cè)重于對子女紀律方面的要求,，而對學生學習不是特別關注，從而在學習上對學生構(gòu)成了一種內(nèi)家庭松外學校緊的矛盾局面,。

4.教師的影響：在諸多的影響因素中,，我以為，教師對學生的影響最直接,、最持久,、最有效。但當前的題目是,，信息和數(shù)字時代的今天,，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學工作對學生學習產(chǎn)生的制約和負面影響愈來愈大,。

(二)改變初中生英語學習現(xiàn)狀的對策

1.學生要了解社會不同職業(yè)的特點,、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，從而使他們在學習期間確定自己的學習目標,，在畢業(yè)時選擇自己合適的就業(yè)崗位,。

2.學生要把握正確的學習方法。學生要有計劃,、有目的,、有步驟地學習，同時也要學會預,、溫習,，做完習題后善于進行知識的梳理，回納和總結(jié),。

3.教師要建立學生是學習活動的主人的思想,。最大限度地調(diào)動學生英語學習的愛好，使每位學生都有機會當教學活動中的演員,，而不是觀眾,。

4.教師要活化教材內(nèi)容，使之生活化;活化教材語言,，使之口語化;活動化教學手段,，使之直觀化。另外,，用學生膾炙人口的補充材料豐富英語課堂教學,。

5.教師要在教學中盡量多地應用多媒體技術(shù)教學，創(chuàng)設情形,，加深視覺,、聽覺,、動覺形態(tài)，創(chuàng)建愉快,、和諧,、生動、活潑的學習慣氛,，增強自信心,，激起學習愛好，消除心理壓抑厭煩情緒,，進步語言操練,、言語交際活動的質(zhì)量。

6.教師要嘗試進行分層教學,。針對不同水平和層次的學生,，提出不同的學習要求，布置不同深度的作業(yè),，確定不同的評價標準,，使每一個學生有成功的體驗，構(gòu)成良好的學習心態(tài),。

7.教師與學生要構(gòu)建良好的師生關系,，營建寬松、自由民主的教學氛圍,。愉快的課堂氣氛使學生取得積極的情感體驗,，能夠充分調(diào)動學生的學習積極性，有益于學生的主動參與,，有益于師生之間,、生生之間情感和信息的交換,，使學生的學習情緒處于一種亢奮狀態(tài),，有益于學生實現(xiàn)自我的、xxx的,、全面的發(fā)展,，從而大面積地進步教學質(zhì)量。

總之,，只有讓課堂活起來,，讓學生動起來，才能讓學習質(zhì)量真正高起來,。

英語調(diào)查報告篇九

本專業(yè)堅持“重基礎,、重實踐、重創(chuàng)新,、重文化”的人才培養(yǎng)思想,，利用學院英語學科優(yōu)勢,，依托大學經(jīng)濟學、管理學等財經(jīng)類強勢學科資源,，堅持“英語+商務+人文素養(yǎng)”辦學特色,，以英語與商務有機交叉融合為核心，以國際貿(mào)易英語和國際金融英語為特色,，要求學生掌握國際金融,、國際貿(mào)易、人力資源管理,、市場營銷,、商務談判、商務溝通等基本理論和基礎知識,，具有很強的英語語言交際能力和從事國際商務工作的必備能力,。本專業(yè)不同于傳統(tǒng)的英語專業(yè)，旨在培養(yǎng)既有扎實的英語知識與技能,，又有豐富的經(jīng)濟,、管理、國際商務專業(yè)知識,，同時具有國際視野和跨文化溝通交流能力的高素質(zhì)復合型應用型商務英語專門人才,。

專業(yè)要求：

2、具有商務英語實際操作和處理涉外機關,、企業(yè)日常商務活動能力,；在經(jīng)濟來往中能勝任文本翻譯、隨行翻譯和交替翻譯,；能夠在企事業(yè)單位和涉外單位從事管理工作和項目策劃工作,，能從事談判、業(yè)務開發(fā)等工作,，并能向部門主管,、市場開拓等方向發(fā)展。

1,、國際貿(mào)易實務方向

本專業(yè)方向掌握會展與廣告設計基本理論和知識,、具備會展設計規(guī)劃和運用計算機進行藝術(shù)創(chuàng)造設計的實用型高級專業(yè)人才。學生畢業(yè)后能從事國際,、國內(nèi)各種會展的組織與策劃,、會展翻譯、會展協(xié)調(diào)與服務,、外事辦公等工作,。

隨著社會的發(fā)展和我國市場經(jīng)濟的不斷完善，不僅是外資企業(yè)、民營企業(yè)還是國有企業(yè)都在開發(fā)海外市場或存在發(fā)展意向,，商務英語已經(jīng)滲入到各種各樣的企業(yè)里,，但企業(yè)內(nèi)商務英語專業(yè)人才無論是在數(shù)量上、層次結(jié)構(gòu)及專業(yè)素質(zhì)上都還存在許多不足,。

極大地拓展了商務英語的發(fā)展空間,，上萬家企業(yè)擁有自營進出口權(quán)，商務英語專業(yè)人才炙手可熱,，就業(yè)前景十分廣闊,。目前，無論大型三資企業(yè),，還是國營,、民營中小企業(yè)都存在開拓海外市場、參與商務英語的行為和意圖,，越來越多的專業(yè)商務英語人才如單證員,、報關員、外銷員等都將走俏職場,。

2,、企業(yè)國貿(mào)人才素質(zhì)繼續(xù)提高，人才層次出現(xiàn)新的變化通過本次調(diào)查發(fā)現(xiàn),，商務英語人才素質(zhì)在不斷提高,，人才層次結(jié)構(gòu)出現(xiàn)新的變化，進一步呈現(xiàn)重實際操作,、年輕化的趨勢,。調(diào)查還表明，同國有企業(yè)單位相比,，非公有制經(jīng)濟中商務英語人才隊伍的重實際操作,、年輕化的優(yōu)勢更加明顯，高層次商務英語人才隊伍逐步壯大,。

四,、企業(yè)對商務英語專業(yè)人才的素質(zhì)要求：職業(yè)（崗位）能力要求：

1．具備良好的思想品德、身心素質(zhì)和一定的人文素養(yǎng),，具有創(chuàng)新能力和學習能力,；

2．具有較扎實的英語聽、說,、讀、寫,、譯能力,，并能以英語作為工作語言進行商務活動；

4．具有單獨處理外貿(mào)業(yè)務各環(huán)節(jié)各部門的決策與分析,、溝通與協(xié)調(diào)能力,；

5．具有簽訂和履行外貿(mào)合同,、制作外貿(mào)單證和審單以及進出口商品報關的能力；

6．具備使用辦公自動化軟件能力,，能處理辦公室日常事務,。

職業(yè)（崗位）知識要求：

1、專業(yè)面要進一步拓寬,，要有一定的市場營銷,、信息資源管理、辦公自動化等專業(yè)基礎知識,。

4,、計算機的基本知識與操作，現(xiàn)代辦公設備及軟件的操作,；

5,、良好的文化修養(yǎng)，心理素質(zhì)及一定的美學修養(yǎng),。

6,、介紹最新的商務英語發(fā)展動態(tài)和外貿(mào)業(yè)務新方法。

7,、加強英語口語,、聽力等基礎課程教學和計算機應用能力的培養(yǎng)。

英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率一直在各專業(yè)中居于前10位,。即使在近年來大學生就業(yè)普遍不景氣的情況下,，大多數(shù)院校英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率仍然保持90%以上，就業(yè)前景樂觀,。畢業(yè)生在走上工作崗位后,，大都能發(fā)揮他們的外語優(yōu)勢，受到學校,、外事部門,、公司企業(yè)等用人部門的重視和歡迎。隨著中國經(jīng)濟發(fā)展進一步加快,，中國和世界的聯(lián)系也會加強,，在一個較長的時期內(nèi)，英語專業(yè)仍會繼續(xù)保持自己良好的就業(yè)前景,。除了就業(yè),，英語專業(yè)的學生出國的機會也相對較多。

隨著改革開放的進一步深入,，中國對外語類人才的需求會與年俱增,，就業(yè)前景更是非常樂觀。更為重要的是，在我國與世界經(jīng)貿(mào)接軌并不斷發(fā)展的前提下,，對于外語尤其是英語專業(yè)人才的需求不斷增長,，這包括英語翻譯、英語教育,、英語日常運用方面的人才,。而且，一方面從師資來源看,，各大院校的英語教師在知識水平和教學綜合能力等方面大都是英語專業(yè)的精英,；另一方面從教學目標要求看，各大院校在英語教育方面越來越重視學生對于英語實際運用能力的培養(yǎng)和鍛煉,，畢業(yè)后能夠盡快適應工作崗位發(fā)揮專長,，種種因素也在促進外語專業(yè)人才和國際交流類專業(yè)人才需求的不斷增長。經(jīng)貿(mào)及翻譯方向畢業(yè)生能在國家機關,、外事,、外貿(mào)、外企,、各類涉外金融機構(gòu),、商務管理公司、專業(yè)翻譯機構(gòu),、出版,、新聞、旅游,、高級賓館酒店等部門,，承擔商務管理、商務翻譯,、外貿(mào)洽談,、經(jīng)貿(mào)文秘、英語編輯,、英語記者,、駐外商務代理,、涉外公關、涉外導游等工作,；也可在中學,、中專,、職高,、技校和英語語言培訓中心,、大中專院校及科研部門等從事教學和科研工作除了就業(yè)，英語專業(yè)的學生出國的機會也相對較多,。