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高一年級歷史教學工作總結(jié)篇一

這學期是我擔任歷史教學的第一個學期。由于教學經(jīng)驗尚淺,。因此,，我對教學工作不敢怠慢,，認真學習，深入研究教法,，虛心向前輩學習,。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗,。以下是我在本學期的教學情況總結(jié),。

首先，認真制定教學計劃,。學期之初,，我就認真的研究高一歷史的教材，根據(jù)學生的特點和教材的編排,，并向?qū)W科的前輩教師請教,，制定了較為科學的教學計劃。在實際的教學中我認真落實教學計劃,，并且根據(jù)實際情況對教學計劃做出適當?shù)恼{(diào)整,，以使計劃達到更加的完善。

第二,，認真?zhèn)湔n,，力爭上好每一節(jié)課。備課不僅是備教材,，認真的結(jié)合新課標并把握教材的重點和難點,，更重要的是要備學生、備學法和教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法,。備課不充分或者備得不好,，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，校長曾經(jīng)對我們說：“一堂課的內(nèi)容對老師來說可能要講幾遍甚至幾十遍,，可是對學生來說可能他這輩子就聽這一次,。”所以我深刻明白到備課的重要性,，因此,，每天我都花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法,。聽老教師的課,，跟隨老前輩學習經(jīng)驗也使我少走了很多彎路，結(jié)合著老前輩們的間接經(jīng)驗加之我在教學中的實踐，我的收獲很多,。備課充分,，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好,。但同時又要有駕馭課堂的能力,，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設(shè)法令學生投入,，不讓其分心,，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,，現(xiàn)實。教態(tài)自然,，講課生動,，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生,。所以,，我每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛,。這樣,，授課就事半功倍。

第三,，堅持從末位抓起,，對不同層次的學生采用不同的教學方法，讓每一個學生在課堂上都有所收獲,。歷史這一門學科,，對學生而言，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好歷史，就要讓學生喜愛歷史,，讓他們對歷史產(chǎn)生興趣,。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學,，也無法學下去,。為此，我采取了一些方法,，就是盡量多講一些歷史人物故事,，讓他們更了解歷史，更喜歡學習歷史,。在課后,，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學生的需求，同時經(jīng)常找學習成績不理想的學生談話,，增強其學習的動力和學習自信心。鼓勵他們學習靠努力更靠興趣,，掌握方法歷史很好學,。

第四，認真做好其他各方面的工作,，如認真聽老教師講課,，認真寫教案，教學反思,。定期檢查，批改學生的作業(yè),，有系統(tǒng)的帶領(lǐng)學生進行階段性復(fù)習,，迎接階段性考試，做好學生的思想工作等等,。

第五，加強和各班主任的溝通交流,，把班級學生的學習狀況及時匯報給班主任最終取得他們的幫助共同為學生成績的提高做努力,。

總之，教育工作,，是一項常做常新,、永無止境的工作,。作為一名新老師,，經(jīng)驗不足是我面臨的最大問題。我深知我在教學工作中還有很多要學習的地方,，“謙虛謹慎”是校長告訴我的真理,。今后我努力的方向和工作的思路是：第一,，進一步加強教學理論學習，深入進行探究式教學的研究，把探究式教學進一步的運用到實際教學中來,，同時加強教學基本功的訓(xùn)練,，在教學上多下功夫，努力使學生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步,。第二,，針對高中歷史的教學特點,，認真研究如何上好階段性復(fù)習課，力爭通過階段性復(fù)習鞏固充實提高學生的成績,。第三認真的進行試題測試研究,，把握高考的大方向，使自己的教學更加科學,，更有方向性,，做到為戰(zhàn)而練。第四進一步的做好學生的德育工作,，做到教育和教學有效的統(tǒng)一。

在教學中激發(fā)每一位學生的潛能,，讓每一個學生都得到發(fā)展,，突出歷史教學的目的和作用。高中歷史教師工作總結(jié)通過這一個學期的教學,，我感悟到教和學之間的互動性的重要,，師生間平等民主的探索與交流，推動了我教學水平的提高,，同時也使學生感受到學習歷史的樂趣和意義,。“學高為師身正為范”,，“教學相長”,，“我與學生共成長”，一個學期即將結(jié)束,，在今后的教學生涯中,，我將一如既往地嚴格要求自己，刻苦鉆研教育教學,，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,，為學校的教育事業(yè)做出自己的一份努力！

高一年級歷史教學工作總結(jié)篇二

本學期在學校的安排下,，本人擔任高一（1）~（6）整個年級六個班的歷史教學工作,，共計課時12節(jié)，兼任高一（1）班班主任工作。現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下：

在本學期,，熱愛黨的教育事業(yè),，鉆研業(yè)務(wù)，團結(jié)同志,，熱愛學生,，師生關(guān)系融洽，出勤率高,，完成教學任務(wù),。認真學習黨的各項方針政策，結(jié)合學科特點,，積極推進素質(zhì)教育,。作為一名歷史教師，在教學實踐中,，注重從本學科思想性政治性很強的特點出發(fā),，注重從高中學生更熱衷于從歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系去探討問題的特點出發(fā)，充分發(fā)揮歷史學科在愛國主義教育中的重要作用,，每學期初制定歷史教學德育滲透計劃,，發(fā)揮歷史的教育功能的作用，自己也在授課過程中自我素質(zhì)得到升華,。

由于多年沒有下到高一教學了,，對高一學生學情的掌握，著實費了一番工夫,。針對職業(yè)教育擴招帶來的普通高中學生基礎(chǔ)較差的特點,，著重從扎扎實實地落實基礎(chǔ)知識入手，并通過對具體史實的.講解,，逐步提高學生運用歷史唯物主義,、辯證唯物主義分析歷史事件、評價歷史人物的能力,，幫助學生完成從初中的“是什么,？”到高中探討“為什么？”的轉(zhuǎn)變,。

本期來,，我在高一歷史教學中，為使學生在歷史知識的海洋里感受到探索與思考的樂趣,，力圖發(fā)揮歷史學科的啟智與育人功能,，我主要做了以下幾項工作：

首先，認真上好第一節(jié)課,。以生動而充滿時代精神的歷史事跡去吸引他們,，讓他們感到學習歷史能豐富自己的學識,，開闊自已的眼界。以歷史的人文精神和凝重歷史責任去感召他們,，使他們認識到學好歷史能提高自身的人文素質(zhì),，增強現(xiàn)代公民的使命感;同時也講明歷史學習的特點與方法，使學生感到歷史不是難記難背枯無味的東西,，只要有嚴謹?shù)臉酚谒伎寂c探索的精神,，一定能學好。上好第一節(jié)引導(dǎo)課,，還能轉(zhuǎn)變學生初中時把歷史課當作副科來應(yīng)付的心理,，以積極熱情的求知心理投入到學習中，推動教與學的互動良性循環(huán),。

其次,，發(fā)揮各班科代表的作用，認真抓好課前預(yù)算習,。在學生預(yù)習這一環(huán)節(jié)上,，按照學校教導(dǎo)處的要求，制定學案,，規(guī)劃整篇課本知識,，重新組合內(nèi)容，指導(dǎo)學生制作預(yù)習提綱,，鼓勵他們在學習中大膽質(zhì)疑,，積極思考。一學期來,，我所任教的6個班中,，大多數(shù)學生都認真做到了這一點,，其中有高一（1）,、（3）班科代表一直自覺地將每節(jié)課前提醒學生預(yù)習時，完成學案,，并提出的許多值得深思的問題記錄下來,，要求老師參與討論共同解決。課后,，又督促學生完成課后練習,。這樣既培養(yǎng)了學生自主學習和積極思維的學習精神，同時對我的教學也起到有力的推動,。

第三,，落實教學常規(guī)內(nèi)容。在教學過程中,，從教學方法到學習內(nèi)容,，我都始終堅持以學生為本,，以培養(yǎng)學生健全的人格和正確的人生觀歷史觀，及現(xiàn)代公民應(yīng)具備的思想理念為準則,。對教材中一些不符合新課程標準要求的內(nèi)容,，進行刪除;對一些需要補充的知識，堅決補充完整,，講明講透,。我在講清高考解題要求后，鼓勵學生查找資料,，向他們介紹一些史學界的研究成果,，教會他們用自已的頭腦去客觀分析和認識歷史，開放歷史思維,，不要迷信課本,，人云易云。

第四,，在對學生進行健全人格培育和擴大他們的知識面的同時,，我也重視對學生應(yīng)試能力的培養(yǎng)。在教學過程中,，我有意識地在每個重要的知識點上,，教會學生從不同角度設(shè)置不同類型的題目，并要求學生在學習中也養(yǎng)成提出問題設(shè)置問題的習慣,。另外在每個單元結(jié)束后,，我都會指導(dǎo)學生理清歷史線索，根據(jù)教材的寫作思路把握史實與史實之間的邏輯聯(lián)系,，用書面的形式將歷史知識結(jié)構(gòu)整理出來,，使學生在學習中重視學習方法的探索與總結(jié)。

通過一學期的教學,，我感到最大的不足是學生學習歷史的主動性不夠,。困惑是學生需要精彩的課堂與歷史知識的枯燥性的矛盾;忠于課本要求與實際學習需要而補充知識的矛盾;補充知識擴大課時與課時緊張的矛盾。這些教和學之間矛盾需要在往后的歷史教學中切實解決的,，同樣的,，對我教學水平推動和提高，有較大的幫助,，也讓學生在老師的推動下,，感受到學習歷史的樂趣和意義。

高一年級歷史教學工作總結(jié)篇三

隨著新課改的展開和新課程的實施,，原先的教育教學理念,、方法、范圍和過程都發(fā)生了翻天覆地的變化,，作為教育教學的重要環(huán)節(jié)之一的課堂教學的要求和實施也必然隨之發(fā)生改變,。通過教學實踐和實地調(diào)查,，現(xiàn)就高中歷史新課程教學中出現(xiàn)的問題和實施策略談一些認識。

1,、初高中歷史教育現(xiàn)狀和知識的銜接問題,。

新課程的編寫采用了專題的形式。而這應(yīng)建立在學生掌握通史的基礎(chǔ)之上,。

2,、教學理念在教學過程中的應(yīng)用問題。

新課標在教學過程中最基本的理念有三：

(3)講究把教學延伸到課外,。課本的知識容量有限,，很多現(xiàn)實有用的知識課本所及甚少或者根本沒有涉及，教師必須要為學生的自主學習提供良好的環(huán)境和提供自學所需用資料的介紹,。如此這樣,，在具體的教學操作中如何才能更好的去體現(xiàn)新課程的教學理念呢？確實是個難題,。

3,、知識的整體性、系統(tǒng)性問題,。

因為新課程采用專題的形式編寫教材,，所以專題內(nèi)知識的完整性和本專題知識與其他專題的聯(lián)系問題，都很難把握,。而知識的系統(tǒng)性不強,，要給學生一個完整的知識并培養(yǎng)能力就不得不進行必要的補充，課時就顯得嚴重不足,。

4,、高考方案問題：

這是一個很現(xiàn)實的問題。新課程一方面主張實行學分制,，一方面又不可避免地要求學生在高考中以成績論成敗,，這無異于“以己之矛攻己之盾”。只要有高考壓力的存在,，探究,、創(chuàng)新,、自主精神等等不在成績中明確反映的內(nèi)容是不會被重視的,，實施新課程的理想也很難在短時間內(nèi)實現(xiàn)。

(1)要樹立全新的教育理念,。

創(chuàng)新思維,、更新觀念是適應(yīng)新課改的前提

觀念的更新是一切創(chuàng)新手段實施的根本。沒有新理念,、新定位,、新角色，只有新課標,、新教材,、新知識，還是舊課程,，沒有新成效,。為此，應(yīng)該重點轉(zhuǎn)變?nèi)齻€方面觀念：一是轉(zhuǎn)變對新課程的認識,，即用新思維,、新方法，不能守著舊框框,、老套套,；二是轉(zhuǎn)變自身角色，由傳授者變?yōu)閱l(fā)者,、引導(dǎo)者,、組織者、合作者,，由師道尊嚴的“師長”變?yōu)榕c學生平等的“談話人”,，精心營造民主與平等的新型角色關(guān)系，促使學生主動,、創(chuàng)造性地參與教學,；三是轉(zhuǎn)變對課堂教學的認識，即教師是課堂教學的組織者,，把課堂教學作為有利于學生主動探索的歷史學習環(huán)境,，使學生在獲得知識和技能的同時，情感,、態(tài)度價值觀等方面也能充分發(fā)展,，把歷史教學看成是師生之間、學生之間交往互動,、共同發(fā)展的過程,。

(2)要樹立民主平等的師生理念。

積極參與,。這樣既活躍了課堂氣氛,，也檢查了自己的教學效果，同時得到了學生對知識的反饋,，也有利于學生歷史思維能力的培養(yǎng),。通過實踐，可見這樣的教學方式在教學中合理的巧用,、妙用,，能使課堂教學藝術(shù)更加多彩,，有畫龍點睛、回味無窮之作用,，讓學生淡化緊張疲勞,，在愉快、歡笑觀念和習慣的轉(zhuǎn)變,。重結(jié)果輕過程,，只看考試分數(shù)，忽視學生對學習過程中的豐富感受和體驗,，將不利于激勵和引導(dǎo)學生健康發(fā)展,。過程評價可以體現(xiàn)在課堂討論、劇情表演,、主題辯論,、學生問答、提綱展示,、課堂演講,、社團活動、社會調(diào)查和社會考察等各種各樣的活動中,，評價的及時性將給學生參與學習的過程添注了積極動力,，非常有益于提高學生自主學習、探究學習,、合作學習的效能,。

（3）增強教學的互動性

這是落實學生主體地位的又一重要體現(xiàn)?；影◣熒雍蜕?，需要學生的團隊協(xié)作精神，增強溝通交流,。能實現(xiàn)教學相長的良性循環(huán),，培養(yǎng)和諧的新型師生關(guān)系，有力地推動教學質(zhì)量的提高,。對于以學生為主體的教學模式,，需要新的評價。拓展評價標準,，全面考察學生的學習狀況,，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展,，這也是作為教師改進教學的有力手段,。

（4）強化德育,、全面發(fā)展是貫徹新課改教學的目標歷史新課標明確提出：歷史課程“必須全面實現(xiàn)教育功能,，在提高現(xiàn)代公民的人文素質(zhì)方面發(fā)揮重要作用”,。適時地結(jié)合教學內(nèi)容，借助各種手段“潤物細無聲”地對學生進行愛國,、愛社會主義等德育及非智力因素的開發(fā),，包括意志、理想,、人格,，心理健康教育等的培養(yǎng)，全面激發(fā)學生的學習興趣,，提高學生的道德,、知識等綜合素質(zhì)，真正發(fā)揮歷史學科在學生全面教育中應(yīng)有的,、潛在的積極作用,，讓學生學會立品、做人,、做事,。

(5)要樹立終身學習的理念。

面對新課程,，歷史教師要以“博”,、“精”作為自己提高自身素質(zhì)，適應(yīng)歷史教學改革和當今新形勢的基本要求和目標,。一要擁有廣博的知識,。作為一名教師，必須有扎實的學科專業(yè)知識,，否則是不可能教好該學科課程的,。為了激發(fā)學生對本學科學習的興趣，拓展學生對本學科的更深刻,、更廣泛的認識,，教師還應(yīng)對本學科的發(fā)展史及其發(fā)展的前沿知識有一定的了解。除了扎實的專業(yè)知識外,，還要有較為廣博的文化知識,，尤其是地理學和文學。二要掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)。歷史學是一門綜合性極強,，涉及內(nèi)容極廣,，跨度極大的學科。而新課程的標準里面的模塊幾乎都是以專題的形式出現(xiàn)，黑板+粉筆的傳統(tǒng)教學模式很難把這些知識傳遞給學生。借用多媒體則可以做到這一點。多媒體可以將文本,、圖像,、動畫,、視頻等多種信息組織起來,，可以激發(fā)興趣，活躍課堂；培養(yǎng)學生自主學習和閱讀,、分析、運用的能力,；也便于通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生自已提出問題,。因此，要改變以往手抄式備課為電子備課,。在教學手段的選擇上不能片面追求形式，而應(yīng)該以提高教學質(zhì)量為目的,，在大力推進現(xiàn)代信息技術(shù)在教學過程中運用的同時繼續(xù)挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)教學方法的積極作用,，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學手段的交互滲透和互相補充,。

綜上所述,，高中歷史新課程的實施，對高中歷史教師提出了更高的要求,。要更新教學觀念,，采用靈活的教學方法,，不斷反思,，真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,。只有看清問題,，才能堅定前進的方向，才知道該怎么做,。我們只能在充滿矛盾的現(xiàn)實中尋找出路,，用智慧去化解難題，用機智去逾越障礙,，用改革去實現(xiàn)目標！

高一年級歷史教學工作總結(jié)篇四

本學期根據(jù)學部領(lǐng)導(dǎo)的工作安排,，擔任高一年級普高班語

達到了預(yù)期的切實可行的教學計劃,，并在落實中不斷調(diào)整完善,，效果，現(xiàn)將本學期的語文教學工作進行小結(jié),，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以促進今后的教學工作更上一個臺階,。

一,、夯實基礎(chǔ),，溫故知新,，全面提高學生語文學習的興趣，培養(yǎng)語文學習的能力,。

高一階段對學生來說是個比較重要的時期，尤其是打下一個堅實的基礎(chǔ)非常重要,，這對將來的高考作用是不可或缺的,。基于這樣的認識,，我在教學中有意識的從最基本的字詞句入手,，引領(lǐng)學生掌握基本知識，并將學習中遇到的已在初中學過的知識點,，進行強化復(fù)習,，然后聯(lián)系所學到的新的內(nèi)容，做到溫故知新,。由于有相當一部分學生的基礎(chǔ)較差,，學習興趣淡薄，通過基礎(chǔ)知識的公固加強,，誘發(fā)這部分學生的興趣,，收到了良好的效果。

二,、嚴格按照學校的總體教學要求和目標去組織教學,，抓好教學中的每一個環(huán)節(jié)。

學期初,，總校和學部都根據(jù)上級教育部門的要求,，了我校教學工作的總體目標和要求，制定

這是教學工作的綱,，貫徹落

從實到教學的全過程中,。為了切實地提高語文課的效率和質(zhì)量,，備課、上課,、作業(yè)的布置與批改,，到課后輔導(dǎo)，考試等都嚴格認真地去按要求和標準去做,，保證了教學工作的規(guī)范化,、制度化、科學化,，從教的方面給學生的學提供了切實的保障,。

三、嘗試“先學后教”的方法,，落實“自主,、合作、探究”的學習方式,，全面提高語文能力,。

調(diào)動學生學習的主動性，積極性是很重要的,，而只有這樣,，才能全面提高學生學習的能力。

而“先學后教”就是適應(yīng)了這一要求,，學生通過自己的自學發(fā)現(xiàn)問題,，同學相互討論，問題明了,，深入探究后,，如果還有疑問，教師給予適時的點撥和講解,，這樣就可以加深印象。課上,，以小組為單位,，圍繞問題，展開討論,，進行評比,，極大的調(diào)動了學習積極性。

四,、充分利用現(xiàn)代化教學手段,，擴大課容量，豐富活躍了語文課堂,。

我校擁有先進的多媒體教學設(shè)備,，因而,，在教學過程中，使無聲的通過上網(wǎng)查找和自己制作語文教學的音像資料和課件,，語言變得生動形象,，具體可感，提高了課堂效率,，取得了理想的效果。比如,，在學習《林黛玉進賈府》這一篇課文的時候,，我就先播放了電影《紅樓夢》林黛玉進賈府的片段，營造出一種氛圍,，然后再進入課文的學習,，效果就好多了。許多課文的學習,，我都播放配樂朗誦,，給學生一定的熏陶和感染，朗讀技巧,。

五,、開展多種多樣的語文學習的活動，促進語文學習,，同時也提高了學生的提高語文能力,。

現(xiàn)在的在校生的學習程度參差不齊,，因而,，做好培優(yōu)輔差就顯得很重要了,。教學中，我根據(jù)學生的不同程度,，在教學過程中面向全體學生，利用每一節(jié)的培優(yōu)輔差課分別對優(yōu)生進行強化訓(xùn)練,，對基礎(chǔ)較差的學生加強基礎(chǔ)訓(xùn)練。

七、以高考為方向,，強化高考意識,，明確奮斗的目標。高一的學生對高考都比較陌生,，為此,，我將歷年高考試卷打印出來,，給學習聯(lián)系,，使學生及早的對高考有所了解，明確高考的題型,，樹立高考的意識,，做好準備。

高一年級歷史教學工作總結(jié)篇五

1,、在學習實踐中的發(fā)展：

自新課程改革實施以來,，我積極參加省,、市、區(qū)各級各類新課程培訓(xùn),，撰寫學習筆記和總結(jié)。通過學習培訓(xùn)，歷史教師的新課程教學理念和素養(yǎng)有明顯提高,。同時學校和歷史教研組利用校本培訓(xùn),、公開課,、集體備課討論、自主學習,、校際之間的交流研討等形式組織歷史教師進一步學習新課程目標、理念,、教學要求,。通過在學習中實踐，在實踐中學習,，在學習實踐中提高,，我的新課程教育教學理念,，歷史課堂教學能力，專業(yè)素養(yǎng)都有很大提高和發(fā)展,。

2,、歷史教師新課程學習和教學實踐中理念的轉(zhuǎn)變和實踐

新課程改革首先要求教師轉(zhuǎn)變教學理念,。高中歷史新課程闡明了課程的六個方面的理念,，指明了課改的方向和要求,。在高中歷史新課程改革中，我在學習和教學實踐中積極轉(zhuǎn)變教學觀念,，探索教育教學規(guī)律,，努力用新理念指導(dǎo)教學：堅持“為了每一位學生的.發(fā)展”的指導(dǎo)思想,，促進學生全面,、健康成長;激發(fā)學生學習興趣,，培養(yǎng)學生終身學習意識;以學生發(fā)展為中心,，重視學生主體地位;關(guān)注個體差異與不同需求,，實現(xiàn)全體學生的共同發(fā)展;良好的師生關(guān)系，和諧,、民主化的課堂是新課程教學成功的基礎(chǔ);良性的、多元化的,、以綜合素質(zhì)為目標的教學評價是促進學生學習的動力;歷史教學的主體功能是引導(dǎo)學生學會學習、學會生存,、學會做人;教學中運用多樣化手段和方法，力求三維目標的統(tǒng)一;注重教學反思,。教師把新課程的教學理念不同程度地在教學當中加以運用,，初步形成了師生互動,、合作探究,、歷史感悟、情景體驗,、學生主體、師生平等,、民主和諧等為特點的新型課堂教學氛圍。

1,、以集體備課和課程整合實現(xiàn)課堂教學設(shè)計的優(yōu)化,。

面對新的教學理念和新的教材,，習慣于傳統(tǒng)教材和課堂的我,，起初是惶恐不安的,。設(shè)計一堂什么樣的課才能符合新課程的要求，是擺在我面前的一個現(xiàn)實而迫切的問題。備感困惑的我和教研組其他老師在集體備課時商量討論,，互相發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足,，共同設(shè)計課堂教學,。集體的智慧優(yōu)化了課堂教學設(shè)計,，大家既是合作者，又是相互促進者,，推動了新課程課堂教學發(fā)展。

2,、努力貫徹新課程教學理念,，采用多種教學方法和手段優(yōu)化歷史課堂教學,。

在新課程歷史課堂教學實踐過程中,，我努力貫徹新課程教學理念，打造精品課堂,。教師在課堂教學中努力創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，鼓勵學生主動參與,，合作學習的意識,，拓展學生的發(fā)展空間,、開發(fā)學生的創(chuàng)造力。在教學中注重學生的探究過程，鼓勵學生大膽質(zhì)疑。教師拋棄舊的課堂教學模式,，大膽創(chuàng)新,，形成個性化教學,。教學中努力讓學生成為學習的主人,，培養(yǎng)學生的問題意識,，教師不再把傳遞書本知識作為主要教學任務(wù)和目的,，而是把精力放在如何教學生“學”上，使學生“學會學習”,。以教材為載體,，讓他們看到更精彩的世界，學到更廣泛的知識,，掌握更科學的方法，培養(yǎng)能力,，增長才干。在教學中更多地運用雙向互動的教學方式,，加強師生之間的交流,。使教學活動更多地體現(xiàn)民主性,。充分發(fā)揮學生的能動性，讓學生自己去分析問題,，提出解決問題的方法,，讓學生更多地獲得探索新知識的經(jīng)歷和獲得新知識體驗。教學中注重知識與技能,、過程與方法、情感與價值觀三位一體的課程目標,，注重學生經(jīng)驗,、學科知識和社會發(fā)展三方面內(nèi)容的整合。

我在歷史新課程課堂教學中,，充分開發(fā)一切對學生有益的歷史教學資源,，運用情景設(shè)置、問題探究,、自主學習,、課堂討論辯論、合作學習探究等教學方法,，同時利用先進的多媒體和因特網(wǎng)技術(shù),，開發(fā)教學課件作為歷史教學的輔助，推動和深化課堂教學改革,，有效地提高了課堂教學效果和質(zhì)量,。

高一年級歷史教學工作總結(jié)篇六

我擔任了高一兩個文科班的歷史教學,，并任高一歷史備課組組長 ，圓滿的完成了教學任務(wù)即學校制定的功勛目標 ,。對本學年的教學做一下總結(jié)：

一,、落實教學常規(guī)，切實提高課堂教學效率,。

學生學習的主渠道是在課堂上,，在課堂上，學生是學習的主人,。因此,，課堂教學效率的高低直接影響著學生學習的效率。這學期我在努力提高課堂教學效率方面著重抓了以下幾個點：

1,、 努力鉆研教材,認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。

本學期上課時間短,，而教學任務(wù)重也不算太多,。因此,，基于這種情況，每次上課前,，我都要認真鉆研教材,，弄清教材的知識重難點,，寫出較為完整的教學設(shè)計，從不上沒有教案的課,。努力把重點難點講清楚,，讓同學們能夠自己知道重難點在哪里,，再利用中午或晚自習時間完成作業(yè),，鞏固所學的知識從教學內(nèi)容的選擇到教學的方式選擇，無一不經(jīng)過深思熟慮,，有時甚至為了一個課堂的導(dǎo)入花一兩個小時去查資料去構(gòu)思,。可以說,，課外花在準備教材及鉆研題目上的時間遠遠多于上課的時間，用經(jīng)常所說的一句話來講就是“上40分鐘的課,，通常備課的時間遠遠超過四個小時”,。

正因為如此,，我在上課時才能做到不慌不忙，從容應(yīng)對,。

2,、努力更新教學觀念， 切實提高教學質(zhì)量,。

在課堂上我特別注意調(diào)動學生的積極性,，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用,，讓學生學得容易,，學得愉快;注意精講多練，在課堂上老師盡量避免滿堂灌,。給學生消化和接受的時間,，讓學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高,。

3,、認真批改作業(yè) ：

布置作業(yè)做到精選精練。

有針對性,，有層次性,， 特別注意主觀題的訓(xùn)練。每一課結(jié)束以后,，把課課練落實到位;每一周結(jié)束以后,，都有一個周周練讓同學們鞏固所學的知識。同時對學生的作業(yè)批改及時,、認真,，判定等級和批改分數(shù)的方法相結(jié)合，激發(fā)同學們的學習分析并記錄學生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進行透切的評講， 并針對有關(guān)情況及時改進教學方法,，做到有的放矢,。

4、做好課后輔導(dǎo)工作,，認真落實導(dǎo)師制,。對我負責的不同層次的學生，在課后進行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學生的需求,，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度,。對后進生來說,，所學的知識還沒有完全消化,，新知識又接踵而至，往往令他們應(yīng)接不暇,。所以我盡量去了解和鼓勵后進生,，在課外的時間輔導(dǎo)他們，也取得了一些成效,，現(xiàn)在一些學生有問題的時候就過來問我,，還取了個意的名字“呼喚老師行動”。

每當看到他們拿著練習什么的來到辦公室,，我就特別的開心并耐心解答,。在我的努力下，一些差生的學習成績有了一定程度的提高,，并對歷史漸漸有個濃厚的興趣,，這是最開心最欣慰的事情。

二,、努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，增強學生信心。

在培養(yǎng)學生良好的學習習慣方面,，努力抓好學生學習的自覺性,。每次我布置好學習任務(wù)后，我都要求他們自己獨立完成作業(yè),，盡量做好自己的練習題目,。培養(yǎng)他們獨立思考和學習的習慣。開學初,，同學們還沒有上高一的緊張氣氛,，也許是暑假沒有規(guī)律的學習生活讓學生有點心不在焉，教室里有一段時間總靜不下來,，經(jīng)過我不懈的努力,、反復(fù)地強調(diào) ，學生又逐漸學會了靜下心來學習,，在學習時間保持安靜,。

雖然有的學生有畏難情緒，覺得歷史很難學習,，要理解和記憶東西太多,，但是我盡量寬慰他們，培養(yǎng)他們的信心,，當我看到他們?nèi)〉贸煽儠r那眉飛色舞的表情,，我知道他們又一次戰(zhàn)勝了自己，他們的信心又多了一分。

三,、加強學習,，努力提高自身素質(zhì)。

1,、 積極參加備課組活動，努力提高教學水平,。

作為一個和諧團結(jié)的科組,，為了能夠把科組建設(shè)的更好 ，為了能夠讓新老師更快的成長,，我們歷史組科組活動比較多,。對于每一周一次的集體聽課、評課活動,，我都一次不落的參加,，對于集體備課活動也是積極參與。除此以外,，我還盡量多的聽備課組其它教師的課,，不管是老教師還是新教師的課，只要有時間總會去聽一下 ,。經(jīng)統(tǒng)計 ,，本學期我共聽課至少40節(jié) ，備課組活動每周一次,。

這些活動讓我在上課時不斷的提高自我教學水平,，同時吸收了一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗 ，為以后的教學積累了一定的經(jīng)驗,。

四,、自我反思(不足之處)

由于經(jīng)驗不足，在有些時候的教學活動沒又能夠充分結(jié)合學生們的實際情況,，所以效果不是很理想,，比如說聯(lián)系的效果，有時候由于自習課時間太短而題量過大,，有些學生為了能在下課的時候把作業(yè)交上來,，就出現(xiàn)了“趕作業(yè)”的情況。

所以在下學期的工作中,，我們要吸取教訓(xùn),，盡量能夠讓同學們在有限的時間內(nèi)做到針對重難點進行練習。

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高一年級歷史教學工作總結(jié)篇七

本學期在學校的安排下,，本人擔任高一(1)～(6)整個年級六個班的歷史教學工作,，共計課時12節(jié)，現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下：

在本學期,，熱愛黨的教育事業(yè),，鉆研業(yè)務(wù),，團結(jié)同志，熱愛學生,，師生關(guān)系融洽,，出勤率高，完成教學任務(wù),。認真學習黨的各項方針政策,，結(jié)合學科特點，積極推進素質(zhì)教育,。作為一名歷史教師,，在教學實踐中，注重從本學科思想性政治性很強的特點出發(fā),，注重從高中學生更熱衷于從歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系去探討問題的特點出發(fā),，充分發(fā)揮歷史學科在愛國主義教育中的重要作用，每學期初制定歷史教學德育滲透計劃,，發(fā)揮歷史的教育功能的作用,，自己也在授課過程中自我素質(zhì)得到升華。

由于多年沒有下到高一教學了,，對高一學生學情的掌握,，著實費了一番工夫。針對職業(yè)教育擴招帶來的普通高中學生基礎(chǔ)較差的特點,，著重從扎扎實實地落實基礎(chǔ)知識入手,，并通過對具體史實的講解，逐步提高學生運用歷史唯物主義,、辯證唯物主義分析歷史事件,、評價歷史人物的能力，幫助學生完成從初中的“是什么?”到高中探討“為什么?”的轉(zhuǎn)變,。

本期來,，我在高一歷史教學中，為使學生在歷史知識的海洋里感受到探索與思考的樂趣,，力圖發(fā)揮歷史學科的啟智與育人功能,，我主要做了以下幾項工作：

第一節(jié)引導(dǎo)課，還能轉(zhuǎn)變學生初中時把歷史課當作副科來應(yīng)付的心理,，以積極熱情的求知心理投入到學習中,，推動教與學的互動良性循環(huán)。

其次,，發(fā)揮各班科代表的作用,，認真抓好課前預(yù)算習。在學生預(yù)習這一環(huán)節(jié)上，按照學校教導(dǎo)處的要求,，制定學案,，規(guī)劃整篇課本知識，重新組合內(nèi)容,，指導(dǎo)學生制作預(yù)習提綱,，鼓勵他們在學習中大膽質(zhì)疑，積極思考,。一學期來,，我所任教的6個班中，大多數(shù)學生都認真做到了這一點,，其中有高一(1)、(3)班科代表一直自覺地將每節(jié)課前提醒學生預(yù)習時,，完成學案,，并提出的許多值得深思的問題記錄下來，要求老師參與討論共同解決,。課后,，又督促學生完成課后練習。這樣既培養(yǎng)了學生自主學習和積極思維的學習精神,，同時對我的教學也起到有力的推動,。

第三，落實教學常規(guī)內(nèi)容,。在教學過程中,，從教學方法到學習內(nèi)容，我都始終堅持以學生為本,，以培養(yǎng)學生健全的人格和正確的人生觀歷史觀,，及現(xiàn)代公民應(yīng)具備的思想理念為準則。對教材中一些不符合新課程標準要求的內(nèi)容,，進行刪除;對一些需要補充的知識,，堅決補充完整，講明講透,。我在講清高考解題要求后,，鼓勵學生查找資料，向他們介紹一些史學界的研究成果,，教會他們用自已的頭腦去客觀分析和認識歷史,，開放歷史思維，不要迷信課本,，人云易云,。

第四，在對學生進行健全人格培育和擴大他們的知識面的同時，我也重視對學生應(yīng)試能力的培養(yǎng),。在教學過程中,，我有意識地在每個重要的知識點上，教會學生從不同角度設(shè)置不同類型的題目,，并要求學生在學習中也養(yǎng)成提出問題設(shè)置問題的習慣,。另外在每個單元結(jié)束后，我都會指導(dǎo)學生理清歷史線索,，根據(jù)教材的寫作思路把握史實與史實之間的邏輯聯(lián)系,，用書面的形式將歷史知識結(jié)構(gòu)整理出來，使學生在學習中重視學習方法的探索與總結(jié),。

通過一學期的教學,，我感到最大的不足是學生學習歷史的主動性不夠。困惑是學生需要精彩的課堂與歷史知識的枯燥性的矛盾;忠于課本要求與實際學習需要而補充知識的矛盾;補充知識擴大課時與課時緊張的矛盾,。這些教和學之間矛盾需要在往后的歷史教學中切實解決的,，同樣的，對我教學水平推動和提高,，有較大的幫助,，也讓學生在老師的推動下，感受到學習歷史的樂趣和意義,。

高一年級歷史教學工作總結(jié)篇八

本學期在學校的安排下,，本人擔任高一(1)～(6)整個年級六個班的歷史教學工作，共計課時12節(jié),，現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下：

一,、政治思想方面：

在本學期，熱愛黨的教育事業(yè),，鉆研業(yè)務(wù),，團結(jié)同志，熱愛學生,，師生關(guān)系融洽,，出勤率高，完成教學任務(wù),。認真學習黨的各項方針政策,，結(jié)合學科特點，積極推進素質(zhì)教育,。作為一名歷史教師,，在教學實踐中，注重從本學科思想性政治性很強的特點出發(fā),，注重從高中學生更熱衷于從歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系去探討問題的特點出發(fā),，充分發(fā)揮歷史學科在愛國主義教育中的重要作用,，每學期初制定歷史教學德育滲透計劃，發(fā)揮歷史的教育功能的作用,，自己也在授課過程中自我素質(zhì)得到升華,。

二、教學情況：

由于多年沒有下到高一教學了,，對高一學生學情的掌握,，著實費了一番工夫。針對職業(yè)教育擴招帶來的普通高中學生基礎(chǔ)較差的特點,，著重從扎扎實實地落實基礎(chǔ)知識入手,，并通過對具體史實的講解，逐步提高學生運用歷史唯物主義,、辯證唯物主義分析歷史事件,、評價歷史人物的能力，幫助學生完成從初中的“是什么?”到高中探討“為什么?”的轉(zhuǎn)變,。

本期來,，我在高一歷史教學中，為使學生在歷史知識的海洋里感受到探索與思考的樂趣,，力圖發(fā)揮歷史學科的啟智與育人功能，我主要做了以下幾項工作：

第一節(jié)引導(dǎo)課,，還能轉(zhuǎn)變學生初中時把歷史課當作副科來應(yīng)付的心理,，以積極熱情的求知心理投入到學習中，推動教與學的互動良性循環(huán),。

其次,，發(fā)揮各班科代表的作用，認真抓好課前預(yù)算習,。在學生預(yù)習這一環(huán)節(jié)上,，按照學校教導(dǎo)處的要求，制定學案,，規(guī)劃整篇課本知識,，重新組合內(nèi)容，指導(dǎo)學生制作預(yù)習提綱,，鼓勵他們在學習中大膽質(zhì)疑,，積極思考。一學期來,，我所任教的6個班中,，大多數(shù)學生都認真做到了這一點，其中有高一(1),、(3)班科代表一直自覺地將每節(jié)課前提醒學生預(yù)習時,，完成學案,，并提出的許多值得深思的問題記錄下來，要求老師參與討論共同解決,。課后,，又督促學生完成課后練習。這樣既培養(yǎng)了學生自主學習和積極思維的學習精神,，同時對我的教學也起到有力的推動,。

第三，落實教學常規(guī)內(nèi)容,。在教學過程中,，從教學方法到學習內(nèi)容，我都始終堅持以學生為本,，以培養(yǎng)學生健全的人格和正確的人生觀歷史觀,，及現(xiàn)代公民應(yīng)具備的思想理念為準則。對教材中一些不符合新課程標準要求的內(nèi)容,，進行刪除;對一些需要補充的知識,，堅決補充完整，講明講透,。我在講清高考解題要求后,，鼓勵學生查找資料，向他們介紹一些史學界的研究成果,，教會他們用自已的頭腦去客觀分析和認識歷史,，開放歷史思維，不要迷信課本,，人云易云,。

第四，在對學生進行健全人格培育和擴大他們的知識面的同時,，我也重視對學生應(yīng)試能力的培養(yǎng),。在教學過程中，我有意識地在每個重要的知識點上,，教會學生從不同角度設(shè)置不同類型的題目,，并要求學生在學習中也養(yǎng)成提出問題設(shè)置問題的習慣。另外在每個單元結(jié)束后,，我都會指導(dǎo)學生理清歷史線索,，根據(jù)教材的寫作思路把握史實與史實之間的邏輯聯(lián)系，用書面的形式將歷史知識結(jié)構(gòu)整理出來,，使學生在學習中重視學習方法的探索與總結(jié),。

通過一學期的教學，我感到最大的不足是學生學習歷史的主動性不夠,。困惑是學生需要精彩的課堂與歷史知識的枯燥性的矛盾;忠于課本要求與實際學習需要而補充知識的矛盾;補充知識擴大課時與課時緊張的矛盾,。這些教和學之間矛盾需要在往后的歷史教學中切實解決的,，同樣的，對我教學水平推動和提高,，有較大的幫助,，也讓學生在老師的推動下，感受到學習歷史的樂趣和意義,。

高一年級歷史教學工作總結(jié)篇九

本人擔任高一（1）,、（2）、（8）,、（9）,、（10）五個班的歷史教學工作。這五個班中,，除了（8）班系重點班之外,，都是普通班，其中（1）,、（2）,、（10）三個班的歷史基礎(chǔ)很差，在上一學期期末考試平均分均排在最靠近尾數(shù),，（9班）為中上,，（1）班排在第25名，（2）班排在第26名,，（10）班則為倒數(shù)第一,。總體來說,，學生的歷史科整體基礎(chǔ)都不是很好，良莠參差,。教學中,，既要讓普通班的學生能聽明白，又要讓重點班的學生能吃的飽,，這給備課增添了一定的難度,！現(xiàn)對整個學年度的教學工作做個總結(jié)！

俗話說的好：欲給學生一滴水,，老師須有一桶水,。在當代社會，知識不斷更新,，教學理論理念也要不斷的跟進,，才能適應(yīng)時代教學發(fā)展的需求。本人深知這個道理,，在教育教學過程中注意不斷的學習新的知識新的理論新觀念以及史學研究的發(fā)展動態(tài),，提高自己的教育教學水平,！主動積極的訂購相關(guān)科目的書刊，并充分利用,，借鑒,、吸取名師大家的清華，提升自己,，發(fā)展自己,。學習的同時，也增長了自己的見識,，提高自己的教學理論,。積極參加教研活動和備課組活動，上好公開課和研討課,，并能經(jīng)常聽各老師的課,，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短,，提高自己的教學的業(yè)務(wù)水平,。爭取每一節(jié)課都是自己上的最好的一節(jié)課。

教師須有一桶水,，這桶水應(yīng)該是取之不完的一桶水,，是源泉！教師要成為學生獲取知識的源泉,，就必須要不斷的學習,，虛心請教，多聽其他老師的課,，互相交流上課的思路,，互換教案，學習別人的優(yōu)點,，克服自己的不足,，改進自己。

因為教的班既有重點班又有普通班,，而且普通班的層次又不一樣,，備課時，就必須得照顧到全體,，備教案備教法更得備學生,！認真的寫好教案，并主動與同行切磋,，交流教案,！課前先對該課的思路作出總結(jié)分析，明確重難點,，課后及時寫好后記,，總結(jié)優(yōu)點及不足,，爭取下一節(jié)有所改進！四,、改進教學方法,，培養(yǎng)學生的歷史實踐能力。死教書,、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要,，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者,，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為"培養(yǎng)學習者"的過程,，實現(xiàn)由"授之以魚"到"授之以漁"的根本轉(zhuǎn)變,。這就要求我們教師必須不斷的改進自己的教育教學方式方法，多方面提高學生的歷史素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學生的歷史實踐能力,，使學生獲得一定的終身學習的本領(lǐng)。

"授之以魚,，僅供一飯之需,；授之以漁，則終身受用無窮",。教育的意旨并非知識的累積,，而是心智上的能力的發(fā)育。學生在學校的時間是有限的,，所學的知識也受時代的局限,，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代,，就一定要不斷地學習,，終身學習，去吸收新東西,，更新知識結(jié)構(gòu),。正確的學習方法也就顯得尤為重要,。教學,，教授方法才是教學的根本。為此,，我針對不同的知識版塊,，采取不同的訓(xùn)練方法：如作圖、采用討論作出答案等,。授之以漁的同時,，也有意識的慢慢地培養(yǎng)學生對歷史的興趣,。

教學有法，教無定法,，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學以致用,，生動、活潑,，扎實,、系統(tǒng)，有序,、有恒的訓(xùn)練,，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,，提高了學習效率,，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的歷史實踐能力。不足：以學生為主體的教學模式還是沒有體現(xiàn)出來,，基本上還是教師的一言堂,，滿堂灌！不能做到因材施教,，也不能真正的調(diào)合好普通班與重點班教學的差異,，基本還是使用同一個教案。

思想工作缺乏耐性,，尤其對睡覺,、不聽課的學生，態(tài)度還是比較粗暴,，要求太高,，缺乏對學生的寬容！也不夠虛心向同行學習,，交流的少,！聽課的少！這些不足都是往后得細細的糾正的,！也是往后努力方向之一,！

高一年級歷史教學工作總結(jié)篇十

自新課程教學實施以來，我們教研組的教學理念發(fā)生了很大的變化,。新教材以專題形式的編寫體例,、新穎獨特的史學觀點都給我們以耳目一新的感受。但在實際課堂教學中,，我們有很多困惑,，時常感到一節(jié)課的內(nèi)容難于按時完成，上課往往是忙于趕進度，無法很好地完成新課標所要求的教學任務(wù),，學生也抱怨課堂教學內(nèi)容太多,、教學速度太快、知識跨度太大,，難以記憶和理解,。造成這種情況的原因是多方面的，有新課程本身存在的問題,，有學生的學習方法上的問題,，也有教師的教學理念問題，但最為關(guān)鍵的還是課堂教學的策略定位問題,，即課堂教學的有效性問題,。本學期我們在集體備課過程中從以下兩方面不斷反思，并在教學中不斷實踐,。

在實行新課改后,，高一年級的歷史課堂教學要達到怎樣的教學目標、完成哪些教學任務(wù)呢,？我們認為關(guān)鍵在于擺正高一歷史課堂教學的目標定位問題,。在新課程的教學大綱中，有許多教學內(nèi)容,，包括我們以前認定的重點主干知識,，現(xiàn)在都被冠以“了解”、“知道”,、“感受”,、“課外閱讀”等要求，一些章節(jié)的教學目標中還有“要求全體學生掌握”,、“大部分學生掌握和少數(shù)學有余力的學生掌握”的層次性教學目標,。因此，課堂教學目標不能定位太高,，要根據(jù)新課標的具體要求和高一學生的實際知識水平及實際的教學時間來確定課堂教學的具體目標,。如在學習必修1《世界多極化趨勢》一課時，首先明確本課學習內(nèi)容要點是：“簡述歐洲共同體的形成,、日本成為世界經(jīng)濟大國和中國的振興以及不結(jié)盟運動的興起,，了解世界多極化趨勢在曲折中發(fā)展?！逼浯巫⒁獾健昂喪觥焙汀傲私狻边@兩個不同能力層次目標要求,，進而明確“簡述”的是四種政治力量的興起，“了解”的是“多極化趨勢”既“發(fā)展”又“曲折”的特點,，最后根據(jù)上下節(jié)的課標內(nèi)容,，把本節(jié)的時段確定在20世紀50年代中期到80年代中期，由此展開本節(jié)教學內(nèi)容的處理和學習探討,。在處理簡述四種政治力量的興起是有主次,、輕重之分的，歐共體,、日本,、中國是本課的重點，不結(jié)盟運動則相對不是主要的,，是可以略講的,；而簡述部分則可由學生根據(jù)教材和所學的知識自主學習。對歐共體和日本興起的原因可通過合作學習,、共同討論得以完成,。這樣的目標定位適應(yīng)學生的認知水平，能有效促進學生在課堂上自主探索,，提高課堂學習效率,。而事實上高一學生由于學習水平、學習時間,、學習目的的限制,，不愿意也不可能花費大量的時間和精力去探索，因此,，我們必須全面正確地把握高一歷史課堂教學的目標定位,，實施有效的課堂教學目標，這是提高課堂教學效益的基本前提,。

1,、有效地選擇教學范圍

下，根據(jù)課時安排,，結(jié)合學生的實際情況,，簡化教學內(nèi)容，強化基礎(chǔ)知識,，突出重點內(nèi)容,，使學生易于接受，提高課堂的學習的實際效果,。在必修一專題一中國古代的政治制度里,，分封制和宗法制既是重點，又是難點,，我認為在課堂上只需引導(dǎo)學生了解它們的大致情況,，掌握它們的主要特點和影響，以便學生集中有限的時間和精力加以落實,。而對它們的具體內(nèi)容,、產(chǎn)生原因和發(fā)展過程這些繁雜的內(nèi)容可一筆帶過，甚至不予考慮。否則,，即使教師詳細分析了,，學生也很難做到持久記憶，不僅沒有實際效果,，反而會使學生沖淡對重點內(nèi)容的掌握,。所以在處理課堂教學內(nèi)容、確定教學范圍時,，我們要根據(jù)高一年級歷史教學的實際情況,，有的放矢地加以選擇，使課堂教學更具實效性,。

2,、有效地確定教學難度

新教材內(nèi)容跳越性大、觀點新,、理論性強,，給高一學生的課堂學習帶來不少的困難。學生經(jīng)常抱怨記不住,，理解不了,，運用不上，學習效果很差,。這就說明我們的課堂教學內(nèi)容難度太大,，超越了學生的理解能力和認知水平，因此在課堂教學中降低了難度,，將重點主干知識盡可能簡化,，一些深奧的難點內(nèi)容沒有必要挖掘得很深、很細,，讓學生了解大體狀況,、理解主要含義就可以了。例如,，必修一專題一以介紹中國古代政治制度為主,，我就根據(jù)新課標的要求只要求學生記住幾個主要王朝的重要政治制度的重點內(nèi)容，如秦漢王朝開創(chuàng)的中央集權(quán)制度,，只要求學生掌握皇帝制度,、中央官制、郡縣制度的主要職能和歷史影響,，而對三公九卿的各個職位的具體職能及其相互關(guān)系,、西漢初的郡國并行制度等就不作要求。唐朝的三省六部制只讓學生掌握其運行機制及其影響,，對它所產(chǎn)生的原因,，六部的具體分工及其相互關(guān)系不再提起,。這樣既可以大大降低課堂教學的難度，便于學生理解和掌握,，又可以節(jié)約課堂教學時間,，提升一節(jié)課的教學效率，使課堂教學更具有效性,。

總之，新教材教學中,，我們教師的教學理念需要不斷更新,。我們在加強自身教學理論學習和專業(yè)素養(yǎng)的同時，也加強了集體備課,，從而達到全面提高教學質(zhì)量的目的,。

高一年級歷史教學工作總結(jié)篇十一

這學期文理分科后我擔任高一3個文科班的歷史教學工作。由于教學經(jīng)驗尚淺,，我始終堅持認真學習教育理論,，不斷深入研究教材教法，虛心向前輩學習,。經(jīng)過一個學期的努力,，取得了一些微不足道成績，對自己的工作有了更多的思考和感受,，現(xiàn)將本學期教學工作總結(jié)如下：

教學就是教與學,，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的,，有教者就必然有學者,。學生是學習的主體。因此,，了解和分析學生情況,，這對教學成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學的時候,，我還不懂得了解學生對教學的重要性,，只是專心研究書本、教材,，想方設(shè)法令課堂生動,，學生不易接受。在教學的過程中我逐漸認識到：

一方面,，學生初中不重視歷史學習,，而且考試是開卷考試，學生的歷史基礎(chǔ)相對較弱,，到了高中學生還有些不適應(yīng),，初中的觀念加上高中課程很多以及重理輕文觀念的影響,，想學生投入學歷史的確有些難度；另一方面,，有些同學比較活躍,，上課氣氛積極，但中等生,、差生占較大多數(shù),，尖子生相對較少。講得太深,，較多同學接受不了,，所以說沒有照顧到整體。我備課時也較少注意到這點,，因此教學效果有時不太理想,。從此可以看出，了解及分析學生實際情況,，實事求是,，具體問題具體分析，做到因材施教,，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”,。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證,。

教學中，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié),，備教材，備學生,，又要備教法,。本學期以來，我的大部分時間是花在教學方面,。特別是鉆研業(yè)務(wù)和備課占了大部分的時間,。“臺上一分鐘,，臺下十年功”,，要上好一堂課，沒有備好課是不行的,。備課時我能夠認真鉆研教材,、教師用書、課程標準,，虛心向同教研組的老師學習,、請教,，力求吃透教材，找準重點,、難點,。

為了上好一節(jié)課，我經(jīng)常上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,，反復(fù)觀看教學錄像,，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路，時常和同組有經(jīng)驗的老教師研究教學環(huán)節(jié),。

除此之外,，在教學中，我特別注重教書與育人相結(jié)合,。在業(yè)余時間,，看一些有關(guān)師德方面的書,，拓寬自己的業(yè)余知識,。

在教學中，我不僅要教學生會學,，還要教學生學會做人,。先成才，后成人,。給學生愛和鼓勵,，讓學生在愛的沐浴下健康、快樂的成長,，步步提高,。

本人積極參加學校各項教研活動，在本學期主動和前輩學習,，各盡所能,，共同探討新教材。本人堅持聽課并做好記錄,，寫好教案,。積極參加學校為新教師組織的培訓(xùn)活動，并且積極參與名師公開課的學習,，收獲不少,。在向本學科及其它學科和班主任的請教中鉆研教學方法，學生學法,，教學管理,，教學組織等，這些都對于教學工作有很大的幫助,。

同時平時還注意在網(wǎng)上搜尋與教學相關(guān)的資料課件,，聽網(wǎng)絡(luò)課程,，努力充實課堂。在給學生講解練習之前先就自己不是很明白的問題向組內(nèi)老師請教或上網(wǎng)查資料解決,，就知識,，方法，技巧,，思維等給學生予以指導(dǎo),。

最后，本學期還有一項最大的挑戰(zhàn)——期末考試,。為此,，本人和全體學生進行了共同努力，加強復(fù)習引考工作,，并有針對性進行個別輔導(dǎo),，指導(dǎo)學生在最后階段的全力沖刺，希望能取得好成績,。

學海無涯,，學無止境。特別是作為一名新進教師,，更應(yīng)該努力學習,，努力提高自身教育教學素質(zhì)和教學水平。因為只有這樣,，才能以身作則,，樹立榜樣。這是我近一學期來的最大感受,。

高一年級歷史教學工作總結(jié)篇十二

《英語課程標準》對中學英語教師的具體要求是：師德高尚,，一專多能。根據(jù)這一要求,，我不斷拓寬自己的知識結(jié)構(gòu),，閱讀與教學內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的科普文獻。努力提高自身英語語言素養(yǎng),，課堂上多用英語組織教學,。經(jīng)常使用多媒體課件上課，拓展學生視野,。真正做一個學生英語學習的促進者,、幫助者、引導(dǎo)者,。

深入領(lǐng)會《高中英語課程標準》的精神實質(zhì),。切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在英語教學中忽視學生主體地位,、忽視人文精神和科學精神培養(yǎng)的弊端,。真正確立英語教育的新理念,，通過教學任務(wù)的完成，全面提升學生的英語水平,。在英語教學活動中,，注重提高學生的英語實踐能力。促成學生主動學習英語,，力求使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的英語能力,。

深入鉆研教材，精心設(shè)計教學全過程,，熟練解決學生提出的每個問題,。

（一）、備課備課時認真鉆研教材,、教參，力求吃透教材,，找準重點,、難點，經(jīng)常和同組年輕教師學習討論教學案例,。充分利用每周三的教研時間,，積極參加學校教研組和年級備課組組織的教研活動,。

（二）,、上課認真講課，力求抓住重點,，突破難點,，精講精練。運用多種教學方法,，從學生的實際出發(fā),，注重調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生舉一反三的能力,。培養(yǎng)“后進生”的學習興趣,，努力做到因材施教，對不同學習基礎(chǔ)的學生給予不同的教學任務(wù),。教學方法力求得到學生的喜愛,。寬嚴得法，能夠和學生積極融合在一起,，順利完成教學任務(wù),，同時也收到了預(yù)期的教學效果。

（三）,、輔導(dǎo)經(jīng)常向?qū)W生了解他們的學習情況,。利用午休和課余時間對學生進行個別輔導(dǎo),、耐心講解，及時查缺補漏,。在早,、晚自習時間，對學生進行分層次教學,。給學習基礎(chǔ)較好的學生增加一些閱讀練習任務(wù)進行能力提升訓(xùn)練,，給后進生布置一些英語書寫練習、單詞短語練習進行基礎(chǔ)訓(xùn)練,。

（四）,、作業(yè)對學生作業(yè)進行及時仔細地批改，對做得好的學生進行表揚,，對存在的普遍問題進行集中講解釋義,，對個別問題進行個別輔導(dǎo)。在批改學生作文時,，認真閱讀學生作文,，把自己置身于讀者的位置。有時當面給出指導(dǎo)意見,，讓學生修改自己的作文,；有時有區(qū)別的認真書寫評語，使學生在評語中知道自己的不足,。

由于所教學生的英語水平參差不齊,，教者在英語教學活動中堅持“實事求是，因材施教的原則”,。在備課時考慮學生不同層次的需要,，設(shè)計不同層次的活動和題目，讓他們在課堂上都有事情可做,，都活動起來,。課外輔導(dǎo)方面，針對不同的學生采用不同的方法,，使他們形成自己獨立的學習方法,。“讓優(yōu)等生深化學習吃得飽,，讓中等生全面學習吃得好,，讓后進生側(cè)重學習吃得了”。建立了十個英語學習小組,，把尖子生和后進生相搭配,，讓學生相互幫助的活動穿插到課堂教學活動中。

積極開展英語課外活動：如開展英語口語（演講）競賽、英語手抄報設(shè)計活動,、書法比賽,、寫作比賽、英語朗誦比賽,、英文歌曲比賽等,；開展課本劇表演，讓學生觀看經(jīng)典英文影片等,。更新評價模式,，讓每個學生都有英語學習成就感的體驗，從而激發(fā)和保持學生學習英語的興趣,。如:對優(yōu)秀學生側(cè)重結(jié)果評價,，對后進生則側(cè)重教學過程性評價。對高中學生來說,，仍然需要課堂激勵性評價,，但要強調(diào)實事求是，既讓其他學生心服口服,，也讓受到好評的學生“心安理得”,，這樣真正起到激勵的作用。

高一年級歷史教學工作總結(jié)篇十三

本學期按照教學計劃以及新的《歷史課程標準》,，已經(jīng)如期完成了高一年級歷史下冊的教學任務(wù),，現(xiàn)在期末復(fù)習工作也正順利進行?；仡欉@學期的教育教學工作,，想說的真是太多太多。下面就分幾個方面來說一說我在這學期教育教學方面的心得和體會,，現(xiàn)總結(jié)如下：

開學初,，我能積極參加學校歷史教研組和年級歷史備課組組織的各項教研活動,，在教研組長的帶領(lǐng)下進行集體備課,，仔細聽，認真記,，領(lǐng)會精神實質(zhì),，然后根據(jù)要求，提前一周備好課,，寫好教案,。平時也堅持做到周前備課，備課時認真鉆研教材,、教參,，學習好《課程標準》，虛心向同年級老師學習、請教,，力求吃透教材,，找準重點、難點,。

為了上好每一節(jié)課,，我經(jīng)常上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路,，常常忙到夜里十一,、二點。為了學生能更直觀地感受所學的知識內(nèi)容,，我還積極查找課件,，制作課件，采用多媒體進行教學,，以增強學生感受知識的能力,。復(fù)習階段，我把全書及每一單元的重點內(nèi)容,、知識點的內(nèi)在聯(lián)系予以概括和總結(jié),，給學生一個明確的學習思路。

上好課的前提是做好課前準備,，不打無準備之仗,。上課時認真講課，力求抓住重點,，突破難點,，精講精練。運用多種教學方法,，從學生的實際出發(fā),，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力,。培養(yǎng)學生的學習興趣,，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生,；簡單些的總是找后進生回答,。桌間巡視時，注意對學生進行面對面的輔導(dǎo),，上課后及時做課后反思和寫教后感,，找出不足之處。

為了減輕學生的學習和作業(yè)負擔,，每次布置作業(yè)時,，我都會精心地挑選,，認真地選擇一些有利于學生能力發(fā)展的、有利于學生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè),。作業(yè)批改后,，我又能及時給予講解；對于作業(yè)錯誤教多的學生,，我利用課余時間對學生進行輔導(dǎo),，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。這樣雖然作業(yè)量不多，但是作業(yè)的質(zhì)量很高,，學生通過不多的練習既掌握了知識，又提高了對知識的深層理解,。

在課后，我根據(jù)不同層次的學生的情況進行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學生的不同需求,，避免了只重視優(yōu)生忽視后進生的思想和做法。在課后的輔導(dǎo)中我加大了對后進生的輔導(dǎo)力度,。我對后進生的輔導(dǎo),，主要是學習思想的輔導(dǎo)，在解決學生的疑難問題的同時,，不斷的給予鼓勵和支持,，讓他們認識到學習的重要性和必要性，逐漸培養(yǎng)他們學習的興趣,，事實證明,，我的這一做法收到了很好的效果。

在完成教學任務(wù)的同時,，我還利用業(yè)余時間認真學習電腦知識,，學習制作多媒體課件以及相關(guān)學科知識為教學服務(wù)，積極撰寫教育教學論文,，參加了學校校本課程的編寫,，通過各種途徑努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平；同時也幫助其他老師制作課件,，上網(wǎng)查找資料等,。

總之，教育工作,，是一項常做常新、永無止境的工作,。社會在發(fā)展,，時代在前進，學生的特點和問題也隨著社會的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者,，必須以高度的敏感性和自覺性,，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學工作中的新情況,、新問題,，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責地做好工作,，以完成我們肩負的'神圣歷史使命?！皩W高為師身正為范”,，成績已經(jīng)成為過去，在今后的教學生涯中,，我將一如既往地嚴格要求自己,，刻苦鉆研教育教學，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,，為五中的教育事業(yè)做出自己的一份努力,！

高一年級歷史教學工作總結(jié)篇十四

高一歷史備課組主要由曾昭國老師、榮嘉老師,、吳海燕老師,、周紅老師和許紅美老師組成。其中有四位老師是班主任,，形成一個富有凝聚力的小集體,。備課組在開學初即制定了詳盡的計劃，涵蓋了學期教學進度表,、集體備課安排表,、考試復(fù)習計劃及出卷人員安排，從而保證了本學期常規(guī)工作的順利進行,。學期即將結(jié)束,，我們總結(jié)了以下幾點：

開學伊始，為了調(diào)動學生學習的積極性和學習興趣,，紀念反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年,，和校團委聯(lián)合舉辦“紀念抗戰(zhàn)勝利70周年歷史知識競賽”。效果較好,，既普及了抗戰(zhàn)知識又調(diào)動了學生的學習積極性,。

全組老師積極支持學校工作，群策群力制定教學計劃,。認真按時高質(zhì)量地進行集體備課,，出色完成教務(wù)處和年級組組織的教學觀摩和教學研究活動,，平均每人上公開課2節(jié)以上，吳海燕,、周紅開設(shè)區(qū)級公開課,，并取得了較好的效果。

本學期我們按照學校的要求,，積極開展了集體備課,、聽課評課和磨課制。集體備課我們實行單元集體備課,，每周活動一次,。在集體備課中實行了統(tǒng)一進度，統(tǒng)一要求,，統(tǒng)一內(nèi)容,。每單元先由主備課人說課，提出授課方案,，其他人共同討論,，最后形成統(tǒng)一要求，說課人整理出授課思路,。集思廣益,，取長補短，效果明顯,。集體備課備單元的教學目標,、重點、難點,，備教材的前后聯(lián)系,，備突出重點、突破難點的措施,，備本單元學生應(yīng)掌握的解題規(guī)律,、方法、技巧,，做到了有計劃,、有時間、有準備,、有問題,、有中心發(fā)言人、有記錄,，并按學校要求及時上傳各類集體備課資料,。各位教師除自己鉆研業(yè)務(wù)外，還注重相互學習,，相互聽課,，聽課后備課組認真評課,。通過聽課,、評課,，對諸如教學內(nèi)容安排否恰當，難點是否突破,，教法是否得當,，教學手段的使用，教學思想,、方法的滲透,，是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯,，全面的評論,、探討，在教學研究上與教師進行具體磋商和指導(dǎo),，指出成功與不足之處,，提出努力的方向，研究對策,，很好地提高了課堂效率,，提高教師的教學研究能力。

本組教師克服困難,，認真開設(shè)了兩門校本課程《世界文化遺產(chǎn)薈萃》,、《玩山玩水玩南京》。

新的課程要求教師要樹立終身學習的理念,。不斷學習,，提升自身的教育教學理論和業(yè)務(wù)水平，是全體歷史組教師的一貫追求,。本學期我們采用集中與分散相結(jié)合的方式,，學習了“問題式教學法、”《高效課堂九大范式》,、《給教師的建議》,、《班主任工作漫談》、《賞識你的學生》等教育教學理論和繼續(xù)教育學習的相關(guān)學習,。

1,、加強備課的針對性，努力服務(wù)于課堂教學和高考,。

2,、有意識地強化落實新課程理念，進一步突出學生的主體地位,。

3,、實質(zhì)性地開展課題研究,，少點形式，多一點具體的內(nèi)容,。

4,、繼續(xù)開展問題式教學活動，提高課堂教學實效,。

5,、加強課外活動的指導(dǎo)和引導(dǎo)，做學生自主,，合作,，探究學習的伙伴。

高一年級歷史教學工作總結(jié)篇十五

教材是死的,，人是活的,，最好的教學就是適應(yīng)于自己，又適合學生的教學,，它既有利于學生素質(zhì)提高,，又有利于學生分數(shù)提高的教學。社會在發(fā)展變化,，教師也應(yīng)改變教學觀念,，充分認識新課改的重要性，努力設(shè)計好教學內(nèi)容,，培養(yǎng)出更多,、更優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，以適應(yīng)社會的需要,。

一,、課堂教學目標的有效性

在實行新課改后，高一年級的歷史課堂教學要達到怎樣的教學目標,、完成哪些教學任務(wù)呢?我們認為關(guān)鍵在于擺正高一歷史課堂教學的目標定位問題,。在新課程的教學大綱中，有許多教學內(nèi)容,，包括我們以前認定的重點主干知識,，現(xiàn)在都被冠以“了解”、“知道”,、“感受”,、“課外閱讀”等要求，一些章節(jié)的教學目標中還有“要求全體學生掌握”,、“大部分學生掌握和少數(shù)學有余力的學生掌握”的層次性教學目標,。

因此，課堂教學目標不能定位太高，要根據(jù)新課標的具體要求和高一學生的實際知識水平及實際的教學時間來確定課堂教學的具體目標,。如在學習必修1《世界多極化趨勢》一課時,，首先明確本課學習內(nèi)容要點是：“簡述歐洲共同體的形成、日本成為世界經(jīng)濟大國和中國的振興以及不結(jié)盟運動的興起,，了解世界多極化趨勢在曲折中發(fā)展,。”

其次注意到“簡述”和“了解”這兩個不同能力層次目標要求,，進而明確“簡述”的是四種政治力量的興起,，“了解”的是“多極化趨勢”既“發(fā)展”又“曲折”的特點,，最后根據(jù)上下節(jié)的課標內(nèi)容,，把本節(jié)的時段確定在20世紀50年代中期到80年代中期，由此展開本節(jié)教學內(nèi)容的處理和學習探討,。

在處理簡述四種政治力量的興起是有主次,、輕重之分的，歐共體,、日本,、中國是本課的重點，不結(jié)盟運動則相對不是主要的,，是可以略講的;而簡述部分則可由學生根據(jù)教材和所學的知識自主學習,。對歐共體和日本興起的原因可通過合作學習、共同討論得以完成,。這樣的目標定位適應(yīng)學生的認知水平,，能有效促進學生在課堂上自主探索，提高課堂學習效率,。而事實上高一學生由于學習水平,、學習時間、學習目的的限制,，不愿意也不可能花費大量的時間和精力去探索,，因此，我們必須全面正確地把握高一歷史課堂教學的目標定位,，實施有效的課堂教學目標,，這是提高課堂教學效益的基本前提。

二,、轉(zhuǎn)換問題情境,，將問題進行類化

這是實現(xiàn)知識遷移的關(guān)鍵。問題情境是問題的呈現(xiàn)方式,。一個問題的呈現(xiàn)方式與構(gòu)建的認知結(jié)構(gòu)越接近,，就越有利于知識的遷移和運用。在具體的訓(xùn)練過程中,，要注意問題情境的轉(zhuǎn)換,。

1,、對問題進行“變式”?！白兪健笔菍栴}的變換樣式,，“變式”的目的是轉(zhuǎn)換問題的呈現(xiàn)情境和樣式，以使其與學生所構(gòu)建的認知結(jié)構(gòu)相接近,，為知識的遷移和問題的解決做準備,。如，20xx 年高考文科綜合試題長城題中的一問：“魏晉時期河西地區(qū)的繁榮與西漢以來對西北的長期開拓有密切關(guān)系,，請參照材料(略)和所學知識分析漢長城如何促進了西北地區(qū)的發(fā)展,。”

這里面的“所學知識”即是在平時學習中的書本上的知識,，但是在教科書中卻沒有關(guān)于魏晉時期經(jīng)營河西地區(qū)的內(nèi)容,，也沒有關(guān)于漢長城促進河西地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)容，這樣,，本題便無法納入所建立的知識結(jié)構(gòu)中,。

因此，需要將本題的呈現(xiàn)情境進行轉(zhuǎn)換,，以接近或適應(yīng)所構(gòu)建的知識結(jié)構(gòu)的情境,。如，根據(jù)材料所知修筑長城是西漢開拓河西地區(qū)(西北地區(qū))的一個舉措,，代表了西漢經(jīng)營西北地區(qū)的努力和活動,，因此可以將此題變換為“分析西漢、東漢為促進西北地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和民族融合所做的努力及影響”,，便可將該題納入到所構(gòu)建的知識結(jié)構(gòu)中了,，可以順利地遷移“西漢修筑長城抵御匈奴入侵、設(shè)置西域都護,、使者校尉”等內(nèi)容進行分析和回答,。

2、依據(jù)問題與認知結(jié)構(gòu)間的共同因素,，將問題進行“類化”,。“類化”是指將問題納入相應(yīng)的同類知識結(jié)構(gòu)中,，并從這個結(jié)構(gòu)中尋找解決問題的方法和策略的過程,。在轉(zhuǎn)換問題的情境后，根據(jù)轉(zhuǎn)換后的問題與認知結(jié)構(gòu)間的共同因素和聯(lián)系,，將問題與知識結(jié)構(gòu),、新知與舊知、未知與已知相“鏈接”，利用所構(gòu)建的知識結(jié)構(gòu)去“類化”這個新問題,。如上題,，問題的情境進行轉(zhuǎn)化后，便將該題“類化” 到學生已構(gòu)建的關(guān)于“西漢處理民族關(guān)系的舉措和意義” 的認知結(jié)構(gòu)中,，在這個結(jié)構(gòu)中易于找到解決的途徑和方法,。

三、以新的教學方法和思路去教學

針對普及高中教育時期學生的認知特點,，首先將教材內(nèi)容的問題化,。要把學習知識的過程變成分析和解決問題的過程，就需要將教材問題化,。我準備從以下幾個方面進行操作：把教材內(nèi)容變成問題的“鏈接”;引導(dǎo)學生憑借自己的努力(嘗試探索,、合作等)一個個地進行問題求解;在解決問題的過程中激起學生的問題意識，并生成更多,、更深層的問題,。其次將教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。

我要盡可能地引導(dǎo)學生掌握知識的結(jié)構(gòu),，而不能“見樹不見林”。學生的認識結(jié)構(gòu)是有良好的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來的,，因此在教某部分知識時,，要注意“瞻前顧后”和“左顧右盼”。要實現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)化,，我既可以提出教材內(nèi)容的“綱要信號”,，也可以利用“先行組織者”，還可以指導(dǎo)學生自己結(jié)合相關(guān)知識構(gòu)建知識系統(tǒng)框架,。

總之,， 新教材教學中，我們教師的教學理念需要不斷更新,。我們在加強自身教學理論學習和專業(yè)素養(yǎng)的同時,，也加強了集體備課，從而達到全面提高教學質(zhì)量的目的,。

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