作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!
記承天寺夜游課教案及反思篇一
精讀
1、掌握重要的.文言字詞,。
2、理解文章的意境,，把握作者的感情。
1,、掌握重要的文言字詞。
2,、理解文章的意境，把握作者的感情,。
《記承天寺夜游》對澄澈透明的美妙的月色作了極其生動(dòng)形象的描繪,，真實(shí)地記錄了作者當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段，透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適,，自我排遣的特殊心境,。在學(xué)習(xí)時(shí),，除了對字詞的疏通外,，重點(diǎn)是體味文章凝練含蓄的語言,，并從中感覺作者的特殊心境,。
學(xué)生自己合作探究式學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,，教師加以引導(dǎo)。
一課時(shí)：
一,、導(dǎo)入
自古以來文人墨客就對月有一種特別的青睞，月極易勾起人的想象,，（足以使人憂傷,、惆悵）,，這是古人對月亮的特殊情結(jié)，也是一種心靈上的宣泄與洗禮,。
今天，就讓我們穿越千年時(shí)空,，到承天寺與蘇軾一起夜游，走進(jìn)他的內(nèi)心世界,。
二,、新授課程
（一）初讀課文，疏通文意,，初步把握文章的內(nèi)容和情感
1、請大家自由朗讀課文,，自己確定字詞的讀音和句讀。
2,、聽配樂朗誦，確定字詞的讀音和句讀,。
3、請大家在音樂聲中,，輕聲朗讀課文，做到讀通,、讀懂意思，如果有不理解的字詞含義,，句子翻譯可以和同學(xué)交流一下，或者舉手問我,。
4、齊讀課文
（二）再讀課文,，深入感受
1,、一個(gè)深秋的夜晚,，蘇軾為什么會(huì)想到夜游,？結(jié)合文句來談一談你的理解。
生交流
師組織：
生交流
師組織：
“欣然起行”面對如此之美的月色,，作者一天的疲倦一掃而光,，睡意頓消,，披衣而起，充分顯示了月光帶給他的喜悅,，蘇軾的自得其樂，辛性而為,，隨意而行。（襯托月色的美妙）
如此美的月色,，若有人能共享，更是一件樂事,，但蘇軾為何會(huì)單身想到與張懷民一同夜游呢？你能否結(jié)合文章來談?wù)勀愕母惺堋?/p>
生交流
師組織：
張懷民與蘇軾是一類人,，品格清高超逸。
“遂至承天寺”遂至二字表面看來很輕淡,，好像不假思索,，實(shí)際包含能一同賞月者只有一個(gè)人,，非張懷民不可，可見張懷民在作者心中地位,。
“尋張懷民”面對如此良夜，張懷民一定不會(huì)蒙頭大睡吧,，他很可能也在賞月，只是不知他是庭中賞月,，還是出門賞月,，因此需要尋他一尋,，兩人交往很深。
“懷民亦未寢”“亦”一種如我所料的自得感,，體現(xiàn)兩人心意相通，因此可見,，蘇軾認(rèn)為他與張懷民是一類人,，志趣相投的人,，因而選擇與懷民一同夜游。
投影張懷民資料：
1083年貶黃州,，初寄居承天寺，張懷民雖屈居主薄之類的小官,，但心胸坦然，絕不掛懷于貶謫之事,，公務(wù)之暇,，以山水怡情悅性，處逆境而無悲戚之容,，是位品格清高超逸的人。
2,、兩個(gè)志趣相投的人夜游時(shí)，看到怎樣的景致呢,？
生交流
師組織：
學(xué)生賞析,、交流（2-3個(gè)學(xué)生）
（可以輕讀,，閉上眼睛想象一下）
生交流
師組織
（1）比喻以隱喻先聲奪人，造成一種庭院積水的錯(cuò)覺,，令人有水月莫辨之感。
（2）以實(shí)寫虛,，以有襯無，創(chuàng)造一個(gè)澄沏空靈的透明世界,。
這正如后人“不著一學(xué)，盡得風(fēng)流”
3、王國維說過“一切景語,，皆情語也”，作者無意識(shí)中寫下的景色會(huì)透露他的內(nèi)心世界,，那么，東坡所寫之景表現(xiàn)了他怎樣的內(nèi)心世界,？（心境）
生交流
師組織
他能拋開世俗的煩惱,，忘卻了自身被貶謫的不幸遭遇，只有眼前這片美妙空明的世界,，可見他的內(nèi)心是平靜，纖塵不染的,。
生交流
師組織
“何夜無月,？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”,，那么,，我們怎么理解蘇軾的這一番感慨呢？說說你的看法,。
理解：“何夜無月,？何處無竹柏”,，象征美景處處有。
“閑人”（1）字面意義上：身為閑官的事實(shí),，自嘲
（2）安閑自在的心境
（3）淡淡的惆悵，空有一腔抱負(fù)
（4）對當(dāng)時(shí)人汲汲于名利的不屑
5、回頭看課文短短84字,，從中我們可以感受到蘇軾是一種怎樣的人生態(tài)度？
生交流
師組織
豁達(dá),、樂觀
這種豁達(dá)、樂觀的處世態(tài)度在逆境中尤為可貴,、可敬,，我們一起看看他的一生吧打出投影：
他頻遭貶謫,，一生歷典八州，身行萬里,，走過無數(shù)窮山惡水，卻都如處天堂,，他說：“此心安處是吾家?！?/p>
他被無數(shù)小人中傷下獄,，朋友背叛,，同道反目，見識(shí)了人間萬千丑態(tài)卻說：“眼前見天下無一個(gè)不是好人,。”
師：他在如此坎坷的人生經(jīng)歷中,，始終保持豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度，折服了一代又一代的人,。將近千年之后，的另一位文學(xué)大家林語堂在《蘇東坡傳》中這樣說“我們所得的印象是,，他的一生是載歌載舞，深得其樂,，憂患來臨,，一笑置之,。”不僅人對蘇軾有著近乎崇拜的感情,，法國《世界報(bào)》在評(píng)說“影響世界十大名人”時(shí),，這樣他“他俯仰無愧于天地,，心無名利雜念，遂有閑心領(lǐng)略江山風(fēng)月,，寫下無數(shù)傳世杰作?！?/p>
三、
短短84字讓閑人蘇軾踏著如水的月光步入了經(jīng)典,，他空明的心境,，豁達(dá)的情懷親耀著獨(dú)具魅力的光彩,！
同學(xué)們,，面對生活的風(fēng)雨坎坷，讓我們常讀讀蘇軾吧,，愿我們的心靈永遠(yuǎn)澄澈明凈，愿我們的人生更加豁達(dá)從容,。
記承天寺夜游課教案及反思篇二
1、背誦并默寫課文,。
2、掌握常用文言詞語,，理解課文大意,。
3,、品味優(yōu)美語言，理解作品意境,，體會(huì)全文蘊(yùn)含的思想感情。
本文是一篇簡短的文言文游記,。文章情思如水,，汩汩而流,，語句清新，描寫月色如詩如畫,，語言凝練含蓄，饒有余味,，言簡意賅，比喻精當(dāng),，情景交融，內(nèi)涵豐富,，是一篇不可多得的佳作，需要學(xué)生好好體會(huì)其中的美麗之處,。
由人及情，由讀到悟,，對本篇課文，設(shè)想通過讀課文來體會(huì)其中作者的感情,，通過了解作者，了解創(chuàng)作背景來領(lǐng)悟感情,。
1課時(shí)
（一）、導(dǎo)入
有這樣一個(gè)人,，他意氣風(fēng)發(fā),，豪情壯志,，他仕途坎坷,，笑看人生,。他是誰呢,，他就是宋代的著名詞人蘇軾。今天我們就來學(xué)習(xí)他的一篇游記散文《記承天寺夜游》,。
（二）、了解蘇軾生平
他頻遭貶謫,，一生歷典八州，身行萬里,，走過無數(shù)窮山惡水，卻都如處天堂,，他說：此心安處是吾家,。他被無數(shù)小人中傷下獄,，朋友背叛，同道反目,，見識(shí)了人間萬千丑態(tài)卻說：“眼前見天下無一個(gè)不是好人,?！?/p>
在他去世很久很久以后,，有一個(gè)作家仔細(xì)地研究了這個(gè)人的一生，然后為他寫了一本傳記,，在傳記中,，這個(gè)作家給這個(gè)人下了如下結(jié)論,，大家一起念。（出示文字）
他的一生是載歌載舞,，深得其樂的。
（出示蘇軾圖片）
蘇東坡的一生比之常人的一生應(yīng)該說是非常不幸的,，但他活得十分快樂,，而我們很多人平平常常的過日子,，卻說人生無趣,?？磥砦覀冋娴脑摵煤玫膶W(xué)一學(xué)蘇東坡，問問他為什么能過得如此快樂,。我們就從《記承天寺夜游》中尋找答案，希望下課的時(shí)候大家能從東坡這里取到快樂人生的真諦,。
（三）、朗讀課文,，感受情景
學(xué)生聽范讀，感受朗讀時(shí)的節(jié)奏,，感情。
請同學(xué)起來讀課文,，看看大家能否感受到其中的要點(diǎn),。
大家齊讀感受,。
提問：蘇軾在這個(gè)夜晚看到了哪些景象呢？
月色與竹柏影
（四）,、了解背景,，體會(huì)“閑”情
現(xiàn)在我們搞清楚了東坡所看到的景色,，他看到的是“月色與竹柏影”，東坡看著這美景開始發(fā)感慨了：“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳,。”但他說的這句話我不大明白,，請這個(gè)同學(xué)來幫我解釋一下。
請同學(xué)翻譯這幾句的意思,。
學(xué)生思考
（出示資料）
蘇軾以犯人身份貶黃州,，無薪俸，故租50畝荒地經(jīng)營,。有詩曰：“不令寸土閑，饑寒未知免,。”“去年東坡拾瓦礫,，自種黃桑三百尺,。今年刈草蓋雪堂,，日炙風(fēng)吹面如墨?！庇钟小白孕ζ缴鸀榭诿Α敝洹?/p>
東坡不是閑得無聊之人,，他是富有閑情雅致之人，要仔細(xì)體會(huì)這里的“閑”情,。
讓我們再來讀一下這篇短文。不過這一次我希望大家能讀的更好一點(diǎn),，在讀出節(jié)奏之外，我們還需要讀出這里的感情,，讀出蘇軾的豪情與樂觀。
學(xué)生齊讀課文,。
（五）、培養(yǎng)豁達(dá)的心境
這樣的“閑”是不是誰都能做到的呢,？蘇軾在文中有告訴我們怎樣才能閑嗎,？
王國維說“一切景語,，皆情語也,。”就是說作者無意識(shí)中寫下的景色會(huì)透露他的內(nèi)心世界,，比如李白的“床前明月光，疑是地上霜”,，是反映他的思鄉(xiāng)之情，那么蘇軾呢,？他的景語透露了他怎樣的內(nèi)心世界呢？現(xiàn)在大家思考1分鐘,，可以互相交流一下。
要欣賞山水,，就是要心胸開闊，心無雜念
（六）,、總結(jié)
用三句話來總結(jié)一下這篇文章。第一句,，雕刻大師羅丹說的：“美,，是到處都有的！”
如何才能欣賞到無處不在的美呢,？蘇軾告訴我們：江山風(fēng)月本無常主,，閑者便是主人。
如何才能心閑呢,？還是東坡告訴我們，要“胸中廓然無一物”,。
記承天寺夜游
蘇軾
通 貶謫的悲涼
達(dá) 賞月的欣喜 閑情
樂 漫步的悠閑
觀 人生的感慨
記承天寺夜游課教案及反思篇三
教學(xué)設(shè)想：
本文寫于蘇軾被貶黃州期間,，篇幅雖短卻極具獨(dú)到藝術(shù)魅力。寥寥數(shù)筆,，寫景如繪，行文自然,，宛如行云流水，一個(gè)“閑”字更是創(chuàng)造了一個(gè)豁達(dá)超脫的淡遠(yuǎn)境界,，揭示了極其深刻的人生真理，是散文小品中的極品,。
本設(shè)計(jì)旨在以朗讀為主線，與學(xué)生進(jìn)行心靈對話,。引導(dǎo)學(xué)生通過了解蘇軾的坎坷經(jīng)歷，品讀領(lǐng)悟“景語”中的“情語”并與之產(chǎn)生情感共鳴,。讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中積累語言,，在各抒己見中升華認(rèn)識(shí)，在知識(shí)的積淀和積極的思維中，接受一種人格的影響,。構(gòu)建平中見奇，奇中求實(shí)呈現(xiàn)和諧深厚具有跌宕之美的語文課堂,。
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟練朗讀課文,，讀出文章韻味。
2.掌握重點(diǎn)字詞,，了解寫作背景。
3.欣賞月色美景,，領(lǐng)悟作者閑情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在朗讀中體味寫景妙處領(lǐng)悟作者情懷,。
教學(xué)難點(diǎn)：
“閑”字的深蘊(yùn)內(nèi)涵。
教學(xué)步驟：
一,、導(dǎo)入
走進(jìn)古典詩文的世界，我們發(fā)現(xiàn)處處都有月亮的影子,。這輪明月曾照亮了《詩經(jīng)》的河畔，曾驚擾了鳥兒的安眠,，也曾打濕了鄉(xiāng)書的封面……請同學(xué)們回憶所學(xué)過的古詩文，你想起了哪些有關(guān)月亮的名句?(學(xué)生發(fā)言)
二,、朗讀課文
1.范讀課文。
2.自由朗讀課文,，進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。
3.指讀課文,，師生評(píng)價(jià)朗讀情況。
4.齊讀課文,。
三,、疏通文意
1.借助課下注釋，翻譯課文,，圈劃疑難字詞。
2.合作解決疑難問題,。
3.譯句小檢測。
四,、質(zhì)疑探究
1.學(xué)生根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解，提問題,。
2.師生歸納出主要問題，各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論交流并選派一代表發(fā)言,。
3.在學(xué)生發(fā)言過程中教師進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥，完成對重點(diǎn)內(nèi)容的探究,。
4.背誦課文。
重點(diǎn)問題預(yù)設(shè)：
1.“閑人”是什么意思?文中哪些地方透露出作者之“閑”?
(適時(shí)簡介寫作背景,。)
2.請為“閑”字組詞，并說明理由,。看誰組的詞最能體現(xiàn)“閑”之內(nèi)涵,，最契合文意。
(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本體味探究,，各抒己見。)
3.欣賞寫景句,。
學(xué)生用自己的語言描述這月色美景。
聽讀,。請一位同學(xué)朗讀，其它同學(xué)邊聽邊想象畫面,。
美讀。讀出形象,、韻味。
4.“一切景語皆情語”,，這空明的月色折射出“閑人”怎樣的人生態(tài)度?
明確：豁達(dá),、坦蕩、樂觀……
五,、拓展
簡介黃州對蘇軾的重要意義。
此刻,，面對著空明的月色、豁達(dá)的蘇東坡,，你想說些什么呢?(學(xué)生暢所欲言)
六、結(jié)語
蘇軾一生堅(jiān)持自己的政治理想,，為此屢遭貶謫，歷經(jīng)坎坷,，但無論走到哪里他都能在江山風(fēng)月中自得其樂。他對美好事物的追求,、對豁達(dá)樂觀的堅(jiān)守如皎皎明月照亮了歷史的天空!明月不老，經(jīng)典永遠(yuǎn)不朽;明月不老,，精神永遠(yuǎn)年輕!面對生活的風(fēng)雨坎坷，請常讀一讀蘇軾吧,，愿我們的心靈永遠(yuǎn)澄澈明凈,，愿我們的人生更加豁達(dá)從容!
記承天寺夜游優(yōu)質(zhì)教案篇二：
記承天寺夜游課教案及反思篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通文句，讀出文章的韻味,；
2、在讀的過程中把握文章,，理解文章的意境和作者的思想感情,，以至熟讀成誦,。
3、聯(lián)系文章的寫作背景,，了解作者的有關(guān)情況,，進(jìn)一步理解作者豐富微妙的思想感情,。
一．導(dǎo)入
播放音樂《月光曲》
今天我們來學(xué)習(xí)蘇軾的.《記承天寺夜游》。（提示課題,，板書）
你對蘇軾了解多少呢？
蘇軾（1037－1101）： 北宋文學(xué)家,、書畫家。號(hào)東坡居士,，與父蘇洵，弟蘇轍并稱為“三蘇” ,，為“唐宋八大 家”之一,。1079年,，因反對王安石被貶職，任杭州通判,，知密州、徐州,、湖州。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州,。
二．整體感知
1．自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音,，讀出節(jié)奏,。
2．指名讀,。
3．翻譯。先小組合作翻譯,，解決字詞障礙,，再不懂可舉手問老師。然后,，指名翻譯。
強(qiáng)調(diào)：“但……耳”翻譯為“只……罷了”
4．（1）本文記敘了一件什么事,？
作者和張懷民夜游承天寺,。
（2）去夜游的一般會(huì)是什么人,？
閑人。
（3）根據(jù)你對課文的理解,，給“閑”組詞，并從文中找理由說說為什么,？
悠閑,、空閑、閑趣等
（4）用“我認(rèn)為蘇軾是一個(gè)________的人,，因?yàn)開______”說話,。
三．品讀賞析
月夜出游,，別有一番情趣。那么,，書畫的境界，課文中表現(xiàn)在哪里,？找出并讀一讀,。
如：庭下如積水空明,，水中藻、荇交橫,。
用了比喻的修辭,，生動(dòng)地寫出了月光的皎潔（空明）,。此時(shí)的我和張懷民儼然兩條小魚，自在地游來游去,。
如：何夜無月？何處無竹柏,？但少閑人如吾兩人者耳。
結(jié)合“烏臺(tái)詩案”背景,，引導(dǎo)學(xué)生理解“閑愁”。
記承天寺夜游課教案及反思篇五
指導(dǎo)思想：嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,，讓學(xué)生與文本進(jìn)行充分的對話，以不同的讀的方式貫穿全課堂,，加以少量檢測，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,，學(xué)生的主體地位,。采取合作的方式解決疑難問題。
教學(xué)目標(biāo)
1,、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通文句，讀出文章的韻味;在讀的過程中把握文章,，理解文章的意境和作者的思想感情。
2,、聯(lián)系文章的寫作背景,，了解作者的有關(guān)情況,，進(jìn)一步理解作者豐富微妙的思想感情,，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的人生觀,。
3、通過反復(fù)的讀,，熟讀成誦。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1,、重點(diǎn)：通過讀,，讀懂文章的內(nèi)容;通過讀,，讀出作者的情感;通過讀，當(dāng)場背誦,。
2、難點(diǎn)：通過讀,，讀出文章中作者的情感,，讀出文章中復(fù)雜的情感變化及作者的人生觀,。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一教時(shí)
教學(xué)工具：課件
教學(xué)過程
一,、導(dǎo)入
導(dǎo)語：在剛剛過去的八月十五中秋的晚上，老師走到外面,，抬頭望月，因?yàn)槭艿脚_(tái)風(fēng)“凡比亞”的影響,，月色灰蒙蒙的，于是我想到了這幾句詩,，“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合,，此事古難全，但愿人長久,，千里共嬋娟?！睂懺碌奈恼潞芏啵敲唇裉煳覀冊賮韺W(xué)習(xí)一篇寫月的小品文,，那就是蘇軾的《記承天寺夜游》,。
二,、朗讀課文
1、老師示范讀課文,，學(xué)生做好筆記，注意老師的停頓,，重音,，把握節(jié)奏。
2,、學(xué)生對照自己的筆記，自由大聲的讀,。
3、請學(xué)生示范讀,。
4、請學(xué)生點(diǎn)評(píng)示范學(xué)生的讀,，主要是從字音，節(jié)奏,，重音方面評(píng)價(jià)。
5,、老師強(qiáng)調(diào)朗讀中需要特別注意的停頓和重音。
例如： 元豐六年十月十二日/夜
欣然起行
念/無與為樂者
遂/至承天寺尋張懷民
懷民亦未寢
庭下/如積水空明,，水中/藻荇交橫，蓋/竹柏影也
但/少閑人如吾兩人者
6,、全班學(xué)生按照老師的提示再讀課文。
三,、譯讀課文(翻譯課文)
1、學(xué)生對照課文注釋,，或者工具書及小組合作的.方式翻譯課文。
2,、老師巡視,，解決學(xué)生遇到的難題。
3,、學(xué)生提出疑問,，老師請其他學(xué)生解答,，或者師生合作解決。
4,、重點(diǎn)字詞課件展示，學(xué)生做好筆記,，并齊讀。
例如：欣然：高興地樣子 念：想到 遂：于是 蓋：原來是 但：只是
庭下如積水空明,，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也
月光照在院中,，如水一般清澈,，竹子和松柏的影子,，就像水中交錯(cuò)的澡荇。
5,、檢測(請學(xué)生用自己的話串講課文即整篇翻譯文章)
四,、讀出情感
1,、老師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀文章(看學(xué)生的表現(xiàn)來決定帶讀的次數(shù))，體會(huì)文章的情感,。
2、學(xué)生按照老師的帶讀,，自由的讀,。
3,、請學(xué)生讀自認(rèn)為自己情感把握最好的句子，并且說出自己是用什么語氣或者情感來讀的,。
例如：月色入戶，欣然起行(歡快的語氣) 懷民亦未寢(高興的語氣) 但少閑人如吾兩人者耳(深沉的語氣)
4,、全班讀書，按照老師、學(xué)生讀的過程中,，體會(huì)出來的情感，齊讀課文,。
五、讀懂人格
1,、老師提出問題
(1) 通過我們的讀，我們已經(jīng)體會(huì)出了作者的情感變化,，由欣然起行，懷民亦未寢的高興變?yōu)樽詈蟮纳畛?、遺憾，作者為什么會(huì)有這種情感的變化呢?(由此問題引出第二個(gè)問題)
(2)我們重點(diǎn)賞析“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳,。”這幾句話,，體會(huì)出這句話的言外之意,。(由此問題引出第三個(gè)問題)
(3)分析“閑人”體會(huì)出作者的豁達(dá)樂觀的人格魅力,。
2,、明確答案
“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳?！边@幾句話的言外之意是只有我們兩人能欣賞到這樣的月夜美景，因?yàn)槲覀儍扇耸恰伴e人”,，是清閑的人。但是不是所有清閑的人,，都能夠欣賞到這樣的美景，因此除了清閑以外,，我們還有雅趣,。
作者蘇軾是唐宋八大家之一，唐宋八大家中，蘇家三父子占了三個(gè)席位,。古人學(xué)而優(yōu)則仕,，因此蘇軾不可能很閑,，(由此巧妙引出作者當(dāng)時(shí)的處境,，也就是文章的寫作背景)但是當(dāng)時(shí)的蘇軾確實(shí)很閑，因?yàn)樘K軾當(dāng)時(shí)被貶黃州,。
被貶黃州的蘇軾仍然能有如此雅興去欣賞月夜美景，說明了蘇軾有一顆樂觀豁達(dá)的心,。
六、總結(jié)
蘇軾在被貶黃州的時(shí)候,，在人生失意的時(shí)候，還能保持著一顆樂觀,，豁達(dá)的心,。希望我們的同學(xué)在以后的人生路上,，在以后的學(xué)習(xí)生活工作中能像蘇軾學(xué)習(xí)，做到“不以物喜,，不以己悲”。
七,、背誦課文
希望同學(xué)們把這篇文章背誦下來，作為自己的座右銘,。(學(xué)生自由背誦)
八、全班集體背誦《記承天寺夜游》,，在背誦中結(jié)束這節(jié)課,。
九,、作業(yè)
1、背誦,、默寫課文
2、翻譯全文
記承天寺夜游課教案及反思篇六
1,、誦讀：熟讀成誦,，讀出文章韻味,。
2、積累：掌握文中重點(diǎn)字詞句的含義,。
3,、感悟：感受作者的特殊心境,，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。
誦讀,、積累
感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度,。
(設(shè)計(jì)意圖：開頭導(dǎo)語對蘇軾的生平作簡單的介紹,，同時(shí)也交代了本文的寫作背景,，讓同學(xué)們更容易和作者的心靈碰撞。)
1.自由讀課文,，學(xué)生結(jié)合課文下注釋,，(要求讀準(zhǔn)字音)
2.指名學(xué)生讀,，不正確的指出。
3.老師范讀
4.學(xué)生齊讀
5.托音朗讀：請同學(xué)們把“念”“蓋”“但”三個(gè)字在讀的時(shí)候采用托音的方法來讀,，讀出古文的味道來。
指名學(xué)生讀
(設(shè)計(jì)意圖：文言文的第一步首先是讀準(zhǔn)字音,，所以設(shè)計(jì)了幾種形式的朗讀,，以便同學(xué)們解決朗讀中的問題,。第二步，采用托音讀,，讓學(xué)生在讀中品味古文的味道。)
要求學(xué)生結(jié)合課文下注釋翻譯課文,，不懂的可以劃出來,，小組交流，小組不懂的可以放到全班提問,，共同解決。
(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作交流能力,，同時(shí)讓同學(xué)們疏通文意，為后文理解作者的心境做鋪墊,。)
設(shè)計(jì)問題：
(1)“記承天寺夜游”這是文章的題目,，請同學(xué)們加上人物,，事件把它說成一句完整的話。
明確：蘇軾和張懷民在晚上在承天寺欣賞月景
(2)蘇軾和張懷民是什么關(guān)系?
明確：朋友
(3).朋友分一般朋友和好友及志同道合的朋友,。你認(rèn)為他們屬于哪一類，并從文中找出根據(jù),。
明確：志同道合的朋友,，根據(jù)“遂至承天寺尋張懷民,，懷民亦未寢，”“但少閑人如吾兩人者,?！?/p>
(5)寫作背景鏈接： 元半二月七日,，御史李定等摘出蘇軾有關(guān)于對王安石新法的詩句，說他以詩謗新法,，并將他逮捕入獄,，這就是“烏臺(tái)詩案”,。長時(shí)間的審問,、折磨，蘇軾差點(diǎn)丟了腦袋,。后由于范鎮(zhèn)、張方平等的營救,，案件驚動(dòng)兩宮，十二月蘇軾獲救出獄,，被貶到黃州，擔(dān)任團(tuán)練副使,，但不得“簽書公事”,，也就是說做著有職無權(quán)的閑官,。
明確：何夜無月，何夜無竹柏,，但少閑人如吾兩人者耳。
(7)作者稱兩人為“閑人”,，由此表達(dá)出作者怎樣的心情?
明確：入夜及睡,，閑,，見月色入戶便欣然起行，閑,，與張懷民步于中庭，連竹柏影都看得那么仔細(xì),，那么認(rèn)真,，兩人都很閑,。何夜無月，何夜無竹柏,，冬夜出游賞月的更是只有“吾兩人”因?yàn)閯e人都是忙人。結(jié)尾更是直接點(diǎn)出兩人是閑人,。自嘲的意味,。貶謫的悲涼心境,。
學(xué)生試讀，齊讀
(設(shè)計(jì)意圖：加上嘆詞“唉”更讓同學(xué)們在朗讀中體會(huì)作者的不得志的心情，同時(shí)激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣)
設(shè)置問題：聯(lián)系作者和懷民的處境,，我們體會(huì)到了他們貶謫的悲涼和無奈。但是,，蘇軾還是一位豁達(dá)樂觀之人,，難道這“閑人”二字僅僅是反映了他悲涼的心境,，還有沒有其他感情。
比如這句話,，可以這樣理解。(出示幻燈片)
何夜無月,，何夜無竹柏,，(何處沒有美景),，但少閑人如吾兩人者耳,。
明確：閑人：閑情雅致
加上“唉”字再來讀讀這個(gè)句子,，要求讀出作者的對世人追逐名利的蔑視和自己獨(dú)有的閑情雅致,。
學(xué)生試讀,。
老師總結(jié)：只有具有閑情雅致的人,，才能欣賞出景色的美妙,，而我們現(xiàn)實(shí)生活中很多人忙著追求，忙著工作,，迷失在富貴中，迷失在物欲橫流中,，而忽略了自己身邊美麗的風(fēng)景。丟掉了那一份閑情雅致,。
記承天寺夜游課教案及反思篇七
課題名稱 記承天寺夜游
學(xué)科 語文 總課時(shí)數(shù) 1課時(shí)
單元章節(jié)名稱 第四單元江山多嬌 年級(jí)冊次 八年級(jí)上冊 版本 江蘇教育出版社
教材分析 本文是一篇寫景抒情散文,，又是一篇文言文,。篇幅短小,，但言簡意豐。寥寥數(shù)筆,，攝取了一個(gè)生活片斷。敘事簡凈,，寫景如繪，而抒情即寓于敘事,、寫景之中。敘事,、寫景、抒情，又都集中于寫人;寫人,，又突出一點(diǎn)：“閑”。需要學(xué)生反復(fù)誦讀,，讀出韻味，采用自主合作的方式,，準(zhǔn)確的把握文意，并在知人論世的前提下,，細(xì)心的揣摩作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心境。
教學(xué)目標(biāo) 1,、反復(fù)誦讀課文，積累并掌握文言詞語及重要句子含義,。
2,、學(xué)習(xí)借景抒情的方法,。
3、體會(huì)作者復(fù)雜的思想感情,。
4,、培養(yǎng)學(xué)生樂觀曠達(dá)的個(gè)性，正確對待挫折,。
教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)記事,、寫景,、抒情的融合
感悟作者簡潔的語言特點(diǎn)
理解作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心境。
教學(xué)模式 讀通----讀懂----讀透-------讀疑
教具學(xué)具
補(bǔ)充材料 1,、多媒體
2、學(xué)生做好有關(guān)詠月的詩句摘抄,。
3,、將《讀后感》發(fā)給學(xué)生,。
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖
一、情境導(dǎo)入
詩情畫意
(播放《月光曲》)
1,、同學(xué)們,，你們在聆聽這首樂曲的同時(shí),，感受到什么樣的意境?
2,、古往今來,，文人墨客對月分外青睞，你知道哪些詠月的詩句?(出示一幅幅月色圖,，讓學(xué)生說出符合其意境的詠月詩句,。)
聆聽
思考
發(fā)言
音樂、圖畫,、詩句，詩情畫意的開始,，營造藝術(shù)美的氛圍，既注意到新舊知識(shí)的銜接,，又注重到知識(shí)的積累，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,。
二,、一讀為快
1,、請同學(xué)們結(jié)合課下注釋，自由朗讀課文,。
2,、放朗讀錄音。
3,、學(xué)生范讀,。
4,、學(xué)生齊讀 聽朗讀時(shí)注意正音及朗讀的節(jié)奏,、感情,。
掃清字詞障礙。
讀通讀順
讀出韻味,。
記承天寺夜游課教案及反思篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握常見的文言詞語,。
2、理解作者的特殊心情,。
3、體會(huì)語言凝練含蓄,，繞有余味的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)1
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)2
教學(xué)方法：
情景感染,、閱讀、討論,、點(diǎn)撥
教具準(zhǔn)備：
多媒體 幻燈片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1,、渲染氣氛，出示一副月光如水的幻燈片,。
2、導(dǎo)語：宋朝偉大的文學(xué)家蘇軾對月光情有獨(dú)鐘,，他常常把月光賦予人情味，寄托自己真摯細(xì)膩的思想感情,。今天，我們要學(xué)習(xí)的《記承天寺夜游》就真實(shí)地記錄了他貶謫生活的一個(gè)片段,。（出示作者和課題）
二、整體感知
1,、介紹寫作背景
出示幻燈片介紹寫作背景
2、學(xué)生齊聲朗讀課文
3,、介紹承天寺
出示有關(guān)承天寺的圖片資料
4,、疏通文意
a,、補(bǔ)充注釋：出示幻燈片（給加點(diǎn)字注音）
b,、小組合作結(jié)合課文注釋試譯課文
c、教師巡回適時(shí)點(diǎn)撥,。
5、檢查試譯結(jié)果
a,、出示幻燈片。（解釋加點(diǎn)字意）
b,、翻譯指定語句。
三,、探究課文
走進(jìn)蘇軾的內(nèi)心世界,，與蘇軾談心：
1、作者為什么會(huì)想到夜里去廟里游玩,？
學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥
明確：因?yàn)樵律苊?，“月色入戶”、“欣然起行”?/p>
2,、作者是怎樣描寫月色的.？有何特點(diǎn),？有何感受？
學(xué)生討論,，教師點(diǎn)撥
明確：運(yùn)用奇特的想象，新奇的比喻,。
月夜圖：月光如水、皎潔,、空靈。
3,、哪些句子表達(dá)了作者的情感,？
學(xué)生在書上找,，然后與同桌交流。
舉例：“月色入戶,，欣然起行?！?-寂寥苦楚見月排遣,。
“何夜無月,？何處無竹柏,？但少閑人如吾兩人者耳,?！?/p>
--那些陷入宦海熱衷于爭奪功名利祿的人，何暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境,？更表達(dá)了作者安閑自適的心境，當(dāng)然其中也透出自己不能為朝廷盡忠的抱怨,。
四、總結(jié)課文
1,、總結(jié)語
作者以詩一樣的筆觸描繪了月色之美，創(chuàng)造了一個(gè)清冷,、皎潔的意境，同時(shí)也流露出遭貶生涯中自我排遣的特殊心情,。
2、回顧課文,，完成板書：
繪景：月色--積水空明
空靈 皎潔
竹柏--藻荇交橫
抒情：賞月的欣喜
貶謫的落寞 瀟灑 曠達(dá)
自我排遣的樂觀
五、拓展遷移
作業(yè)：
以散文化的形式,，或新詩分列句式，將課文內(nèi)容改寫,。（可出示以課文內(nèi)容改寫成的一首新詩）
記承天寺夜游課教案及反思篇九
1.重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯,。
2.學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。
3.學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法,。
1.品析句子，體會(huì)作者的思想感情,。
2.學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。
一,、月夜圖導(dǎo)入
在夜深人靜,、皓月當(dāng)空的夜晚，月光如流水般灑落大地,，一切都像籠著輕紗，若隱若現(xiàn),，連堅(jiān)實(shí)的大地似乎也溶成了一片浮動(dòng)的云煙。面對如此美景,，你是否想出門欣賞一番,？今天我們來學(xué)習(xí)蘇軾的一篇《記成天寺夜游》,，看看蘇軾在美麗的月色中會(huì)發(fā)出怎樣的人生感慨。
二,、整體感知文段
1.給生字正音、朗讀課文,、聽錄音確定朗讀的節(jié)奏，再次朗讀,。
2.請一位同學(xué)范讀，大家評(píng)價(jià),。
3.質(zhì)疑：把預(yù)習(xí)中遇到的問題提出,，同學(xué)解答，全班共同關(guān)注,、探討,。
戶：門,；遂：于是；蓋：大概；但：只是,；耳：語氣詞
4.聽音樂《二泉映月》品味月色描寫，用自己優(yōu)美的語言復(fù)述描寫月色的文段,。
庭下如積水空明,，水中藻,、荇交橫，蓋竹柏影也,。
5.小組商量，以各種方式（如：小品,、詩歌、散文等）復(fù)述課文內(nèi)容,。
6.表演。
三,、合作探究（分小組討論）
1.作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外？
一方面作者被貶,，心情郁悶，想出去走走,，另一方面因?yàn)樵律苊溃肴ベp月
2.作者是如何描寫月色的,？（去一去關(guān)鍵詞，品修辭）
繪景：月色—積水空明,，竹柏—藻荇交橫
把“如”、“蓋……也”去掉,，和原文相比，句子的意思有無改變,？
變了。原文用了“比喻”的修辭手法,，生動(dòng)形象，如臨其境
3.月夜圖有什么特點(diǎn),？給人怎樣的感受,？（添一添,，品意境）
皎潔,、空靈、清麗,、淡雅
不好,。改變了原文明凈幽閑，清麗淡雅的味道,。
4.文中哪些句子表達(dá)了作者的情感,？
“月色入戶,，欣然起行”，
“何夜無月,？何處無竹柏,？但少閑人如吾兩人者耳”
5.結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感？
貶官的悲涼,、落寞，賞月的欣喜,，自我解嘲的達(dá)觀
6.小結(jié)：《記承天寺夜游》這篇通過對庭中優(yōu)美月色的描繪,，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著,，面對逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴,。
四,、能力擴(kuò)展：
一切景語皆情語，看圖寫景抒情,。
五、作業(yè)
閱讀古詩《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》,，體會(huì)作者在詩中所抒發(fā)的情感。
水調(diào)歌頭[蘇軾]
明月幾時(shí)有,，把酒問青天，不知天上宮闋,，今夕是何年，我欲乘風(fēng)歸去,，惟恐瓊樓玉宇，高處不勝寒,。起舞弄清影，何似在人間,。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶,，照無眠，不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓,。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺,，此事古難全。但愿人長久,，千里共蟬娟。
