每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)數(shù)學(xué)反思篇一

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著重要的作用。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師,，我每天都在面對(duì)著孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的種種困惑和挑戰(zhàn),。在工作中，我不斷思索和反思,，不斷提高自己的教學(xué)水平和方法,。下面將從教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)環(huán)境營(yíng)造,、教學(xué)方法選擇,、學(xué)生能力培養(yǎng)以及與家長(zhǎng)的溝通等方面,，總結(jié)我作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師的心得體會(huì)。

首先,，教學(xué)目標(biāo)的制定是教學(xué)工作的重要一環(huán)。我意識(shí)到僅僅把數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力,。因此，我會(huì)在每堂課前,，仔細(xì)分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異性制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于掌握較好的學(xué)生,，目標(biāo)可能是進(jìn)一步提高他們的解題能力,；對(duì)于掌握較差的學(xué)生,，目標(biāo)可能是幫助他們理解數(shù)學(xué)概念和基本運(yùn)算方法,。通過精確的目標(biāo)制定，我能夠更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

其次，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。我始終將課堂視為一個(gè)學(xué)生自由表達(dá)和探索的場(chǎng)所,，注重?zé)釔蹟?shù)學(xué)的情感因素。我會(huì)通過豐富有趣的數(shù)學(xué)游戲和活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并鼓勵(lì)學(xué)生提問,、互動(dòng)和合作。此外,，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和積極性,，鼓勵(lì)他們相互尊重、共同進(jìn)步,。在這樣的和諧氛圍中,，學(xué)生會(huì)覺得輕松愉快，更能夠主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中,。

教學(xué)方法選擇也是影響教學(xué)效果的重要因素,。我意識(shí)到不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平，因此需要針對(duì)性地選擇教學(xué)方法,。對(duì)于理性思維敏銳的學(xué)生,，我會(huì)采用啟發(fā)式教學(xué)方法引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,；對(duì)于感性思維較強(qiáng)的學(xué)生,，我會(huì)通過實(shí)物,、圖表等形象化的教學(xué)手段幫助他們理解抽象的數(shù)學(xué)概念。同時(shí),，我也在課堂上嘗試運(yùn)用多媒體教學(xué),、小組合作學(xué)習(xí)等新的教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的學(xué)習(xí)效果,。

除了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力外,，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。在數(shù)學(xué)課堂上,，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考問題的方法和步驟,，鼓勵(lì)他們運(yùn)用已有的知識(shí)和技巧來解決新的問題，激發(fā)他們的思維潛能,。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,，我還組織了數(shù)學(xué)競(jìng)賽和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主地探索和發(fā)現(xiàn),，在實(shí)踐中提高數(shù)學(xué)思維的靈活性和創(chuàng)造性,。

最后，與家長(zhǎng)的溝通也是提高教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié),。我意識(shí)到只有與家長(zhǎng)緊密合作,，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我會(huì)定期與家長(zhǎng)進(jìn)行面談,，了解他們的意見和建議,，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并共同探討解決方案。此外,，通過家長(zhǎng)會(huì)和家訪等形式,，我也能夠更加全面地了解學(xué)生的生活和個(gè)體差異，更加有效地進(jìn)行教學(xué),。

總結(jié)起來,，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我深知教育工作的重要性和責(zé)任感,。在我不斷地反思和探索中,，我切實(shí)意識(shí)到教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造,、教學(xué)方法的選擇,、學(xué)生能力的培養(yǎng)以及與家長(zhǎng)的溝通等方面的重要性。通過不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和提高自己的專業(yè)素質(zhì),，我希望能夠更好地培養(yǎng)出更多熱愛數(shù)學(xué)并具有扎實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生,，為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基石。

小學(xué)數(shù)學(xué)反思篇二

數(shù)與計(jì)算是人們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)用最多的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容,。為了培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力,，廣大教師一直在積極探索有效的教學(xué)方法，雖取得了一定的成效,，但仍有一些不足,。本文中筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力展開探究,，希望能為廣大同仁提供參考,。

小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算能力,；基本內(nèi)容,；教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，廣大教師在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力時(shí)常常采用機(jī)械,、重復(fù)的題海訓(xùn)練,，忽視了計(jì)算法則的形成過程和計(jì)算方法的概括，致使學(xué)生反感和厭惡數(shù)學(xué)計(jì)算,。新課程改革以來,，部分教師又偏向于計(jì)算方法的多樣化，盲目讓學(xué)生隨意發(fā)揮,，效果同樣不夠理想,。那么,，怎樣才能提高教學(xué)效率,，迅速培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力呢？下面及對(duì)此展開探究,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力一直是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。其不僅與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)密切相關(guān),，更與訓(xùn)練學(xué)生的思維,、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素等互為補(bǔ)充，缺一不可,。只有具備了計(jì)算能力,，學(xué)生才能更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)的邏輯運(yùn)算和推理，提升學(xué)習(xí)成績(jī),。由此可見,，提升學(xué)生的計(jì)算能力對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著奠基作用，必須得到應(yīng)有的重視,。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣和意志

1.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣

“興趣是最好的老師,。”在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中,，興趣是培養(yǎng)和提高學(xué)生計(jì)算能力的第一步,。為了讓學(xué)生快速掌握計(jì)算方法,，教師可以在訓(xùn)練形式上下功夫，通過游戲,、競(jìng)賽,、限時(shí)口算等方式提升學(xué)生的參與興趣。另外,，在注重訓(xùn)練形式的基礎(chǔ)上,，教師還可以將數(shù)學(xué)試題與實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些常見的計(jì)算問題,。有了這樣的努力,，學(xué)生便能在心里引起對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的重視，從而更加專心,、認(rèn)真地學(xué)習(xí)計(jì)算,。

2.培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志

有了計(jì)算興趣還不夠，教師在教學(xué)過程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志,，讓學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,，這樣才能產(chǎn)生強(qiáng)大的促進(jìn)作用，提升學(xué)生的計(jì)算能力,。比如,，在進(jìn)行完必要的教學(xué)內(nèi)容后，教師可以要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固拓展訓(xùn)練,，每天堅(jiān)持做10道相關(guān)試題,，久而久之，既能提高學(xué)生的計(jì)算能力,，又能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志,。需要注意的是，在這一過程中,，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維障礙,，幫助他們克服心理因素，通過“趣題征解”“巧算比賽”等形式將學(xué)生不喜歡做的稍顯復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算簡(jiǎn)單化,，增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算信心,。

（二）重視基本的口算、估算訓(xùn)練

1.口算

作為計(jì)算的基礎(chǔ),，口算一直是學(xué)生必須掌握的入門方法,。這是因?yàn)橐坏罃?shù)學(xué)題，無論是簡(jiǎn)單運(yùn)算還是四則混合運(yùn)算,，通常都是由若干道口算題組合而成的,，毫不夸張地說，口算能力的高低、快慢直接影響著學(xué)生計(jì)算能力的提高,。所以,，在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)口算練習(xí)時(shí)一定要遵循一定的原則,，盡量使試題具備針對(duì)性,，由易到難，逐步提高,。比如,，初學(xué)時(shí)，教師可以20以內(nèi)的加法和減法以及表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法為基礎(chǔ),，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行口算,。有了這一基礎(chǔ)，教師再逐漸增加難度,，多引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律,，提高學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)特征的觀察力及數(shù)學(xué)推理能力，如此便能讓學(xué)生在面對(duì)較為復(fù)雜的計(jì)算題時(shí),，仍然能夠通過口算迅速得出正確答案,。

2.估算

估算與口算一樣，是學(xué)生需要掌握的基本計(jì)算方法之一,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透和強(qiáng)化估算意識(shí),，可以進(jìn)一步激活學(xué)生的思維，提高綜合運(yùn)用多種方法處理,、解決實(shí)際問題的能力,。一般來講，可以從兩方面入手,。其一,，在教學(xué)過程有意識(shí)地滲透估算思想。在實(shí)際的教學(xué)中,，教師要將估算思想貫穿始終，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律,、解題思路等進(jìn)行估算,，在潛移默化中培養(yǎng)估算意識(shí)。其二,，鼓勵(lì)學(xué)生通過估算解決實(shí)際生活問題,。比如，一個(gè)油桶裝5千克油,，有32千克油,，能裝幾桶？通過這樣的估算訓(xùn)練，學(xué)生能夠充分感受到估算在實(shí)際生活中的價(jià)值,，從而引起重視,，主動(dòng)探索估算方法，提升估算意識(shí)和能力,。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

很多時(shí)候,，數(shù)學(xué)計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因就是學(xué)生粗心大意、馬虎,，沒有形成良好的計(jì)算習(xí)慣,。因此，要想提高學(xué)生的計(jì)算能力,，必須重視良好的計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng),。計(jì)算是一件嚴(yán)肅認(rèn)真的事情，面對(duì)數(shù)學(xué)題目,，教師可通過“一看,、二想、三計(jì)算”的形式指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,，對(duì)題目中的每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)都要觀察仔細(xì),，然后再確定運(yùn)算順序，以合理的運(yùn)算方法進(jìn)行結(jié)題,。與此同時(shí),，教師還要要求學(xué)生必須書寫工整，避免過于潦草的字跡和過多的涂改,，保持作業(yè)整齊美觀,。有了這些積累還不夠，必要的驗(yàn)算同樣不容忽視,。因?yàn)樵谟?jì)算過程中,，學(xué)生難免出現(xiàn)數(shù)字沒看清，運(yùn)算順序錯(cuò)誤等疏忽,，而驗(yàn)算能夠幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并糾正,，使計(jì)算正確率明顯提升。有了這幾方面的努力,，學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確度將大幅提升,，久而久之，也就形成了良好的計(jì)算習(xí)慣,，在計(jì)算時(shí)更快,、更準(zhǔn)確。

（四）收集錯(cuò)題類型,，做到對(duì)癥下藥

一般情況下,，學(xué)生在計(jì)算時(shí)所犯錯(cuò)誤都具有相通性和普遍性,，只要教師及時(shí)引導(dǎo)就能糾正和克服。但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)不同的問題,，且一些錯(cuò)誤的觀念在學(xué)生的頭腦中已經(jīng)生根,，糾正起來比較困難。面對(duì)這一問題,，教師要在平時(shí)的教學(xué)中及時(shí)幫學(xué)生收集典型的錯(cuò)題,，與學(xué)生共同“會(huì)診”，一起交流,。同時(shí),，要求學(xué)生整理錯(cuò)題本，將各類錯(cuò)題記錄下來,，利用課下時(shí)間重新分析訂正,。如此，便能有效提升學(xué)生的計(jì)算能力,?？傊W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的不是一朝一夕就能完成的,。作為數(shù)學(xué)教師，我們必須充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的重要性,，并在日后的教學(xué)過程中積極探索更多的方法,，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，提升計(jì)算能力,，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

作者:楊立榮單位:甘肅省高臺(tái)縣羅城鄉(xiāng)中心小學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)反思篇三

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……”新課標(biāo)的這一理念強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,，在教學(xué)中，引入軸對(duì)稱圖形,，我注意讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，尋找生活中軸對(duì)稱圖形的蹤影，讓他們感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物,，從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

這節(jié)雖然是數(shù)學(xué)課,，但是它所涉及的領(lǐng)域遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了數(shù)學(xué)學(xué)科的范圍，與美術(shù),、美學(xué)都有交叉,。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)——軸對(duì)稱圖形,，但同時(shí)也感受到了對(duì)稱美，數(shù)學(xué)與美學(xué),，雖然一個(gè)屬于自然科學(xué),，一個(gè)屬于社會(huì)科學(xué)，二者似乎無多大聯(lián)系,，然而,，數(shù)學(xué)中卻處處存在著美。數(shù)的美,，形的美,；比例的美，對(duì)稱的美……本課正是從數(shù)學(xué)角度指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這類圖形,，了解其特點(diǎn),，并會(huì)畫對(duì)稱軸，但無論是起始部分的導(dǎo)入,，還是研究學(xué)習(xí)部分,，乃至精心設(shè)計(jì)的美化教室……無處不在滲透一個(gè)字---美！

對(duì)稱圖形是學(xué)生生活中司空見慣的,，但是學(xué)生并不知道這些圖形是因?yàn)閷?duì)稱而美,，從生活中采擷對(duì)稱的圖、物,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源生活,。讓學(xué)生裝扮教室，不僅提高學(xué)生制作對(duì)稱圖形的能力,，更重要的是提高學(xué)生應(yīng)用美,、創(chuàng)造美的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)反思篇四

反思一

師生在課堂上不僅要有知識(shí)方面的信息傳遞,，更應(yīng)有情感方面的互動(dòng),。一年級(jí)的新生由幼兒園進(jìn)入小學(xué)，他們面對(duì)的是一個(gè)全新的環(huán)境,、全新的學(xué)習(xí)模式,。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕,。根據(jù)一年級(jí)新生的心理特點(diǎn),我耐心的指導(dǎo)他們,真誠(chéng)的鼓勵(lì)他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，鼓勵(lì)他們說出自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)的目的,。

反思二

興趣是人們積極認(rèn)識(shí)某種事物或關(guān)心某種活動(dòng)的心理傾向,。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題的情境，可有意造成學(xué)生認(rèn)知矛盾,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知的興趣,，誘發(fā)學(xué)生情感的孕育,。例如：在教學(xué)“求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題”時(shí)，要求同桌的兩個(gè)小朋友分別在紅,、黃兩個(gè)學(xué)具盒內(nèi)抓一把花片,，猜猜同桌抓了幾個(gè)花片，再將自己抓的花片告訴同桌,，比比,，誰抓的多。提問：你有辦法知道誰的多,，多多少嗎,？這時(shí)候?qū)W生就會(huì)自己想辦法解決問題。并能體會(huì)到成功的樂趣,。

反思三

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的量一量,、比一比、畫一畫,、拼一拼等動(dòng)手操作,，動(dòng)口表述，動(dòng)腦思維的實(shí)踐探究活動(dòng),，可使學(xué)生明理動(dòng)情,。例如教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，提問：你能在釘子板上圍出一個(gè)圓嗎,？通過讓學(xué)生猜一猜,、圍一圍、激發(fā)學(xué)生探索的欲望,，初步感受到直線圖形和曲線圖形的不同,。

反思四

生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活,。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活,。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的的'事物,，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，并能學(xué)以致用,。例如：在教學(xué)完人民幣的認(rèn)識(shí)這一課后，讓學(xué)生用自己帶來的各種用品創(chuàng)辦小小商店,，讓學(xué)生相互合作共同完成購(gòu)物活動(dòng),。在活動(dòng)的過程中，提出問題解決問題,。

反思五

現(xiàn)在教學(xué)的例題不再是以往不可捉摸的,、抽象,、游離于生活之外的應(yīng)用題或文字題,，已變成了各種形象生動(dòng),、鮮活直觀的生活情境：買東西、去旅游,、做游戲,、找規(guī)律等等事例；像這樣,，多方面的提升教材層次,，就使得原本抽象的數(shù)學(xué)就變得生動(dòng)有趣。我們教師運(yùn)用起這樣好玩的教材教學(xué),，自己都能感到特別興趣,。

反思六

教學(xué)《元、角,、分》,，我就結(jié)合實(shí)際讓他們?nèi)グl(fā)表他們的意見，在解決自身的數(shù)學(xué)問題的同時(shí)也解決了實(shí)際問題,。這時(shí)的教學(xué)已不再是單純的＂掌握知識(shí)＂,，而是升華到了一個(gè)新的境界--情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn),。教學(xué)意義已大大超越了教材本身了。

反思七

在分類教學(xué)中,，我讓孩子們應(yīng)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)試著分一分,，和自己的小伙伴說一說，結(jié)果許多孩子們的分法令我始料不及,，他們除了按年齡,，按性別，有的還按衣著分,、按發(fā)型分,，按面部表情分。說明了這樣的教材設(shè)計(jì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓他們感受到的是一個(gè)親切的數(shù)學(xué)問題，使他們樂于接收,。

反思八

知識(shí)來源于生活而又服務(wù)生活,。學(xué)知識(shí)是為了長(zhǎng)本領(lǐng)。在《位置》中,，教學(xué)完前后,、上下,、左右時(shí)，我出現(xiàn)了＂去火車站＂一題,，請(qǐng)學(xué)生們?cè)囍梅轿幻~告訴叔叔去火車站的路,，當(dāng)一當(dāng)小小導(dǎo)行員。許多孩子躍躍欲試,，不僅說得很詳細(xì),，還給了建議走哪條路比較近？可見孩子們是非常樂意展現(xiàn)自我的,。

反思九

數(shù)學(xué)課其實(shí)是思維訓(xùn)練的場(chǎng)所,。老一輩人常常認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)得好的人往往比較聰明，這并不無道理,。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的重任,，一套好的數(shù)學(xué)教材不在于它的封面設(shè)計(jì)得多么美麗，也不在于設(shè)計(jì)得多么新穎,，關(guān)鍵是是否能給學(xué)生們廣闊的思維訓(xùn)練空間,。在加減法（一）5的加減法一課中，小雞吃米的數(shù)學(xué)故事是這樣設(shè)計(jì)的：5只小雞吃米,，有兩個(gè)盤子都裝有米,，同學(xué)們猜猜看，小雞吃米時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況,？和以往的教材＂5可以分成幾和幾＂相比,，無疑前者給了學(xué)生一個(gè)更大的思維想象空間，更有利于學(xué)生的發(fā)展,。在教學(xué)過程中我積極與教材的新思想靠攏,，在上《前后》一課時(shí)，我讓學(xué)生們裝扮成不同的小動(dòng)物,，依次是小熊,、烏龜、公雞,、兔子,、大象、小狗,。請(qǐng)他們說說大象現(xiàn)在排在第幾,？如果我想讓大象排在第二，你們有什么好方法呢,？當(dāng)然學(xué)生們的方法不一定都很好,，但是實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課的價(jià)值，進(jìn)行了思維的鍛煉。

反思十

教師在教學(xué)過程中不是日復(fù)一日不斷的教給學(xué)生新知識(shí),，而是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新知識(shí)、解決新問題,。在新教材中,，加強(qiáng)心算、允許估算,，計(jì)算上,，像5＋8＝要求尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，提倡計(jì)算方法的多樣化。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了5＋8其實(shí)用8＋5來想更好,，把5拿來分成2和3,；有的學(xué)生認(rèn)為剛學(xué)了9＋5＝用它來推算出結(jié)果更簡(jiǎn)單；更有學(xué)生掰起手指頭一手比8,，一手比5,，重疊的是3，那就是13,。在我們看來有的似乎不可以理解,，但在學(xué)生的應(yīng)用中它們卻很自如,，原因源于這些都是他們的真實(shí)體驗(yàn),，多樣化的知識(shí)由此產(chǎn)生。

小學(xué)數(shù)學(xué)反思篇五

一次,，幾位數(shù)學(xué)老師在一起閑聊,，提到現(xiàn)在的學(xué)生難教,，關(guān)鍵在于他們的學(xué)習(xí)意識(shí)差，主要表現(xiàn)在以下方面：

1.缺乏知識(shí)整理意識(shí),。老師教什么,，他就學(xué)什么，一部分同學(xué)學(xué)到后面就忘了前面的內(nèi)容,，依賴于老師整理所學(xué)的知識(shí),。

2.缺乏作業(yè)檢查意識(shí)。很多學(xué)生對(duì)做數(shù)學(xué)作業(yè)是任務(wù)觀點(diǎn),，做完了便萬事大捷,，到五、六年級(jí)還有很多家長(zhǎng)為自己的孩子檢查作業(yè),。

3.缺乏解題策略優(yōu)化意識(shí),。盡管現(xiàn)在提倡解決問題策略多樣化，但學(xué)生對(duì)自己已經(jīng)解決的數(shù)學(xué)問題的思維過程做進(jìn)一步反思、整理和優(yōu)化的意識(shí)的確很差,。他們很少去考慮自己是怎么解答這道題的,，更不會(huì)去考慮還有沒有更好的方法。甚至經(jīng)常在做混合運(yùn)算時(shí),，遇到能簡(jiǎn)便運(yùn)算的題,，會(huì)有學(xué)生問：“要不要簡(jiǎn)便運(yùn)算?”

4.缺乏錯(cuò)誤追因分析意識(shí)。我們經(jīng)常會(huì)碰到這樣的情況,，你告訴學(xué)生這道題做錯(cuò)了,，他會(huì)毫不猶豫地檫掉原有的做法，哪怕那道題只是最后一部錯(cuò)了,，他卻不會(huì)去考慮自己錯(cuò)在哪里?以至于這次改對(duì)了下次遇到類似的題又錯(cuò)了,。

5.缺乏良好的情感體驗(yàn)以及個(gè)性品質(zhì)。學(xué)生一般都欠缺對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，感到數(shù)學(xué)枯燥乏味,，畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，沒有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。我曾經(jīng)在班級(jí)里作了我喜歡的學(xué)科的統(tǒng)計(jì),，結(jié)果喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生僅占12%。

怎樣來改變這些狀況,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性,，使老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快呢,。我想起了學(xué)校里正在搞“教學(xué)反思促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)”的研究,，如果讓學(xué)生來寫自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，回顧,、反思自己的學(xué)習(xí)過程,，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)出擊，可能會(huì)有意想不到的效果,，打定注意,，我決定嘗試讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)周記。

小學(xué)數(shù)學(xué)反思篇六

小學(xué)數(shù)學(xué)的評(píng)價(jià)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向功能,。我認(rèn)為,，如果不對(duì)好課的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)，勢(shì)必會(huì)影響素質(zhì)教育的深入實(shí)施,。本文擬從以下四個(gè)方面探討一堂小學(xué)數(shù)學(xué)好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。

一堂好課，首先應(yīng)真正做到面向全體學(xué)生,，讓每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到最大可能的發(fā)展,。面向全體學(xué)生，就意味著承認(rèn)差異，因材施教,。學(xué)生所處的文化環(huán)境,、家庭背景和自身思維方式制約著學(xué)習(xí)的結(jié)果，由此而產(chǎn)生的差異將導(dǎo)致不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)傾向,。承認(rèn)學(xué)生的差異性,，并不意味著搞“填平補(bǔ)齊”，而是在致力于絕大多數(shù)中等水平學(xué)生發(fā)展的同時(shí),，還要使那些在數(shù)學(xué)方面學(xué)有余力的優(yōu)生脫穎而出,，學(xué)有困難的學(xué)生學(xué)有所得，達(dá)到基本要求,。

真正做到面向全體學(xué)生,，應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，改變以教師為中心的教師與學(xué)生個(gè)體或教師與學(xué)生群體的單一課堂交往模式,，形成師生之間,、生生之間多向交流、多邊互動(dòng)的立體結(jié)構(gòu),；應(yīng)有效地采用活動(dòng)化、探索性的學(xué)習(xí)方式,，通過合作,、討論、交流,，發(fā)揮“學(xué)習(xí)共同體”的作用,；應(yīng)在練習(xí)層次上“上不封頂，下要保底”,；應(yīng)對(duì)某些特殊學(xué)生給予特殊政策,；應(yīng)使課堂成為每一位學(xué)生充分發(fā)揮自己能力的舞臺(tái)。

一堂好課,，不僅要讓學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的意義,，還應(yīng)使他們懂得知識(shí)的來源和實(shí)際應(yīng)用，“使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題”,。一方面,，數(shù)學(xué)課本中有許多知識(shí)的教學(xué)都有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，特別是幾何初步知識(shí),、統(tǒng)計(jì)知識(shí)及一些應(yīng)用題的學(xué)習(xí),，都是從實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過分析整理編成數(shù)學(xué)問題的,；另一方面,，由于課本的容量有限，使得許多學(xué)生熟悉的喜聞樂見的生活事例未能進(jìn)入課本。因此,，教師應(yīng)處理好數(shù)學(xué)的學(xué)與用的關(guān)系,，注重學(xué)用結(jié)合，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。

注重學(xué)用結(jié)合,，應(yīng)在課堂上充分挖掘教材中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)應(yīng)用性因素，堅(jiān)持從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累出發(fā),；應(yīng)盡可能地利用學(xué)生生活中的情景和數(shù)據(jù)編制數(shù)學(xué)問題,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活相伴；應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上,，改變封閉式的單向結(jié)構(gòu)為開放性的多向結(jié)構(gòu),；應(yīng)盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探索和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。使學(xué)生在實(shí)踐和應(yīng)用中體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系,，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題,，形成勇于探索,、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

在數(shù)學(xué)課上,，學(xué)生們除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，發(fā)展智能，還帶著自身的情感,、動(dòng)機(jī),、需要等一并投入課堂；學(xué)生們除了與教師交往外還與同伴之間進(jìn)行相互交往,；學(xué)生們除了認(rèn)知,、情意方面的發(fā)展，還包含群體合作能力,、行為習(xí)慣及交往意識(shí)與能力等多方面,。

小學(xué)數(shù)學(xué)反思篇七

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要的資源,也是師生溝通的中介。充分的利用教材,開展創(chuàng)造性的教學(xué),是新課程的基本主張,。在設(shè)計(jì)通分這節(jié)課前,我考慮到通分這一知識(shí)比較簡(jiǎn)單,如果單純以書上例題進(jìn)行講解,就顯得過于平淡,不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。因此,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我在引入設(shè)計(jì)時(shí),大膽采用了新、奇,、趣的方式,、方法,。

通過學(xué)生對(duì)三個(gè)方案的理解引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生對(duì)于小紅最喜歡什么花因意見不同發(fā)生爭(zhēng)議時(shí),學(xué)生的探索欲,求知欲和學(xué)習(xí)主動(dòng)性就被充分調(diào)動(dòng)了起來,為下面的探索學(xué)習(xí),歸納總結(jié)打好了思想上的準(zhǔn)備,。新授教學(xué)時(shí),我注重了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),知識(shí)點(diǎn)的得出,都是在學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上由學(xué)生分組合作或自己概括得出,使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能不斷感受成功的愉悅,。這節(jié)課讓我意識(shí)到有效地組織教學(xué)能起到事半功倍的效果,當(dāng)然這對(duì)教師素質(zhì)也提出了更高的要求,要求教師不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,努力研究教材,研究學(xué)生,真正成為課程的創(chuàng)造者和開發(fā)者。

知識(shí)的掌握固然重要,但能力的培育卻更有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,。在這節(jié)課中,我還十分重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),。如在合作討論小紅最喜歡什么花時(shí)?就采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生圍繞問題展開合作交流,給學(xué)生以發(fā)展個(gè)性、展示才華的機(jī)會(huì),促使學(xué)生主動(dòng)地,、開放地學(xué)習(xí),激活思維火花,開啟智慧閘門,使學(xué)生的探索能力得到提高與發(fā)展,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,。在理解通分的意義和方法時(shí),我并沒有搬書上的概念,而是在學(xué)生充分觀察的基礎(chǔ)上去引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律,感受規(guī)律,再用概括性的語言進(jìn)行表述。以點(diǎn)到面,全面提高,。

盡管在設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),我試圖以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在合作交流中自主探索,。但在實(shí)際教學(xué)中,我仍然一步步在引導(dǎo)學(xué)生:引導(dǎo)學(xué)生把這些分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成同分母或同分子的分?jǐn)?shù);引導(dǎo)他們找出公分母可以是幾。生怕他們會(huì)偏離我的教學(xué)設(shè)計(jì)之外,。因此,在一定程度上束縛了學(xué)生的思維,。其實(shí)教師只需提醒學(xué)生一句,遇到分子分母都不相同的情況時(shí),可以轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的知識(shí)來解決,然后完全放手,讓學(xué)生自由探索各種比較的方法,這樣才能真正激活學(xué)生的思維火花,開啟他們智慧的閘門。

同時(shí)在一些小的細(xì)節(jié)上,我還出現(xiàn)了馬虎和錯(cuò)誤現(xiàn)象,。比如:小紅的方案是這塊地的四分之三種月季,六分之五種菊花,。可細(xì)想想,怎么可能把單位一分成四分之三和六分之五呢?還有在比較同分子的分?jǐn)?shù)好比較還是同分母的分?jǐn)?shù)好比較時(shí),我認(rèn)為分母相同的分?jǐn)?shù)好比較,這一處同樣欠缺思考,。應(yīng)根據(jù)不同題的不同特點(diǎn),采取靈活的方法進(jìn)行比較,。

在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上,我努力設(shè)計(jì)成不同層次的幾種類型。但最后由于時(shí)間緊張,練習(xí)做得不夠扎實(shí),。其實(shí)作業(yè)完不成,完全可以放在課下,而不應(yīng)追求形式上的完整。

總之,通過對(duì)這節(jié)課的教學(xué),使我感悟到:老師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)的全過程,探索數(shù)學(xué)規(guī)律,真正成為學(xué)習(xí)的主人,。而作為教師,除了自身的業(yè)務(wù),。

小學(xué)數(shù)學(xué)反思篇八

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是能認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表并能完成相應(yīng)的圖表，能讀懂統(tǒng)計(jì)圖表并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出和回答一些簡(jiǎn)單的問,，能體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理、描述和分析過程,。通過聽本節(jié)課給了我很大的感觸,，讓我看到了孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中享受著這份學(xué)習(xí)的快樂,。

發(fā)展與教育心理學(xué)的研究表明：興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識(shí)傾向,，它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人去認(rèn)識(shí)事物,，探求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī),，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素,。

這堂課的設(shè)計(jì)都是從孩子們最感興趣和親身經(jīng)歷的事情來統(tǒng)計(jì)，主要是對(duì)學(xué)生選修課情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì),、對(duì)學(xué)生近視眼情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì),、對(duì)學(xué)生喜歡的游樂項(xiàng)目情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。這堂課學(xué)生的思維也非常的活躍,，想出了許多不同的統(tǒng)計(jì)方法，每個(gè)學(xué)生都在輕松愉快地學(xué)習(xí),。整堂課,，課堂氣氛都很活躍，幾乎每位學(xué)生都在跟著老師一起思考和做題目,，這樣體現(xiàn)了教師始終以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)教程中。在教學(xué)中對(duì)為什么進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的意識(shí)讓學(xué)生充分理解,，達(dá)成了對(duì)統(tǒng)計(jì)圖目標(biāo)的理解,，學(xué)生也獲得了統(tǒng)計(jì)方面知識(shí)的完整性，使得學(xué)生把知識(shí)應(yīng)用于生活中的意識(shí),。也就是說要想進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的教學(xué),，不僅要理解課本的設(shè)計(jì)意圖，還要跳出課本,，把相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)整體的把握,，尋找最適合學(xué)生的突破口，這樣,，達(dá)到了學(xué)以致用的目的,。

聽完本節(jié)課也給了我以后教學(xué)方面的很多思考：

1、應(yīng)多努力營(yíng)造一個(gè)生動(dòng),、主動(dòng),、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)他們培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

2,、鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法,，讓數(shù)學(xué)密切聯(lián)系生活，讓課堂充滿生活的氣息

3,、小組討論,，合作解決問題，讓學(xué)生共同享受到成功的歡樂和集體的力量,，也讓學(xué)生充分體會(huì)到課堂教學(xué)的開放性和自主性,。

小學(xué)數(shù)學(xué)反思篇九

營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍是使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要條件。小學(xué)生愛玩,、好動(dòng),，即使他們?cè)谕?，也能從玩中接受新知識(shí)，觀察新鮮的事物,。那么,，如何才能讓學(xué)生在玩中真正地學(xué)到知識(shí)呢？實(shí)踐證明,，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來的時(shí)候,，學(xué)生就能自覺地探究新知，他們的積極性非常高,。因此,，在實(shí)際教學(xué)中，教師要從學(xué)生的興趣的或者貼近學(xué)生生活的事物入手創(chuàng)設(shè)生活化情境,，使學(xué)生身臨其境,，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，提高他們的應(yīng)用能力,，讓他們自主發(fā)現(xiàn)自己周圍的事物竟然和數(shù)學(xué)知識(shí)有著密切聯(lián)系,。比如，在課堂上,，教師讓學(xué)生自主去編題目,，自己列式計(jì)算，使枯燥的數(shù)學(xué)問題變得生活化,、情景化,，促使學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)探究中去。針對(duì)每一節(jié)課的內(nèi)容不同,，教師還可以設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)的游戲和故事,，讓學(xué)生高高興興地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，改變枯燥,、抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣,，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提,。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接受過學(xué)前教育，簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)他們來說并不陌生,，因此在上課的時(shí)候,，教師要為學(xué)生準(zhǔn)備充足的教具，讓學(xué)生自主觀察,，讓他們尋找教室內(nèi)的有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí),，比如有多少桌子,、有多少凳子、有多少小朋友等,，還可以帶領(lǐng)他們到校園內(nèi)進(jìn)行觀察,，看看校園內(nèi)還有哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，看哪個(gè)學(xué)生說得又多又好,，讓學(xué)生自主感知數(shù)學(xué)就在我們的生活中,，就在我們的身邊，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究學(xué)習(xí)習(xí)慣,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,，從而受到事半功倍的效果。

引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去觀察和思考問題,，這是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的重要途徑,。隨著教材的改革，很多數(shù)學(xué)問題具有不唯一性的特點(diǎn),，教師要因勢(shì)利導(dǎo),，做好課前準(zhǔn)備工作，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考,，大膽創(chuàng)新,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)初,，當(dāng)教師告訴學(xué)生某個(gè)問題有很多答案的時(shí)候,，學(xué)生會(huì)感到很驚訝。這時(shí)候?qū)W生可能是茫然的,，但隨著教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì),，學(xué)生積極思考，有的學(xué)生能回答準(zhǔn)確,，有的學(xué)生卻偏離了方向,，但是學(xué)生的積極性都很高，他們都在努力思考,。這時(shí)候,，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行表揚(yáng)，尤其要關(guān)注差生,，這樣學(xué)生的積極性會(huì)更高,。學(xué)生能提出不同的見解，當(dāng)然,，只要學(xué)生敢說,，教師就要給予鼓勵(lì)?？傊?，教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察問題,，從不同的角度去思考問題，用不同的方式去解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，使學(xué)生發(fā)散性思維得到發(fā)展。

教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力,，我們常說實(shí)踐出真知,，學(xué)生只有在實(shí)踐中才能更好地掌握知識(shí)。有的學(xué)生考試成績(jī)非常好,，但是在實(shí)際操作的時(shí)候就會(huì)膽怯,，動(dòng)手能力比較差，很多任務(wù)都不能自己完成,。學(xué)到的知識(shí)不能應(yīng)用到實(shí)際中去,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不和生活實(shí)際結(jié)合在一起，學(xué)習(xí)它就沒有意義了,。所以,，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力非常重要。每次上課,，教師都要把數(shù)學(xué)問題和生活實(shí)踐緊密聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。比如,，在學(xué)習(xí)錢這部分知識(shí)的時(shí)候,，教師可創(chuàng)設(shè)超市購(gòu)物情境，讓學(xué)生在表演中學(xué)會(huì)買東西,，讓學(xué)生知道自己花了多少錢,，給了售貨員多少錢，應(yīng)找回多少錢,，還剩多少錢等這些問題,。這樣，在具體情境中鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活真正融合在一起,。

具體、恰當(dāng),、合理的作業(yè)評(píng)語不但能對(duì)學(xué)生做出有針對(duì)性的指導(dǎo),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還能激勵(lì)學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,，在批改作業(yè)的時(shí)候,，對(duì)一些做得認(rèn)真,、正確率高的作業(yè)，教師可以在作業(yè)下方寫上“你的想法真獨(dú)特”“你是小天才,，計(jì)算高手,！”“你真聰明，教師為你感到驕傲,！”對(duì)于作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生,，可以用“方法太好了，可要細(xì)心,！”“你肯定還有高招,，加油！”對(duì)于差生,，教師要努力找他們的閃光點(diǎn),，適時(shí)給予鼓勵(lì)，比如,，“有進(jìn)步,，繼續(xù)努力！”“你很努力,，教師真為你高興,，付出肯定會(huì)有收獲?！薄澳闩?，你成功?！薄澳銣?zhǔn)行,，教師相信你！”“只要堅(jiān)持不懈,，你會(huì)給教師和同學(xué)們帶來驚喜的,。”如果教師堅(jiān)持使用帶有感情色彩的評(píng)語,，不放棄一個(gè)學(xué)生,，學(xué)生就會(huì)感受到教師對(duì)他們的關(guān)心和期望，增強(qiáng)自信,，逐步產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。總而言之,，數(shù)學(xué)和生活密不可分,，只有讓學(xué)生到生活中去感知數(shù)學(xué)，他們才能明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，真正理解數(shù)學(xué)知識(shí),，學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí),，熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。但是,，在實(shí)際教學(xué)中,，很多教師忽視了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用價(jià)值，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),，只搞題海戰(zhàn)術(shù),，或者教學(xué)內(nèi)容偏離了學(xué)生的生活實(shí)際。這樣的教學(xué)導(dǎo)致了學(xué)生思維僵化,，更不利學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),。因此，在教學(xué)中,，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生深入生活實(shí)踐,，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，真正做到學(xué)以致用,。

作者:杜琳

單位:河北唐山南堡開發(fā)區(qū)第四小學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)反思篇十

小學(xué)三年級(jí),，正是過渡時(shí)節(jié)。必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍,。但是,，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到,。老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上,。

對(duì)于優(yōu)生有的聰明好動(dòng)，要想抓住他的思維必須給他留有懸念,，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中,。我班的盧昭，她就是非常聰明,。我經(jīng)常在中午出題留給他們做,。由于她的不細(xì)心，很少全做對(duì),。所以我就用這點(diǎn)來教育她不要總認(rèn)為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí),。如果打擊她一次上課就能好幾天。所以對(duì)于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注一些,。

對(duì)于中等生,，他們不擾亂課堂紀(jì)律。有時(shí)你把他叫起來,。他根本不知道你講哪啦,。對(duì)他們來說心不在焉,。要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學(xué),。

除了這些我覺得有一種方法對(duì)任何學(xué)生都實(shí)用那就是————競(jìng)賽,。競(jìng)賽可以使參賽者加足馬力，鏢著勁兒去爭(zhēng),、去奪，可以加快速度,、提高效率,，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。爭(zhēng)強(qiáng)好勝本來是青少年的天性,，所以我就廣泛開展多種多樣的競(jìng)賽活動(dòng),，通過這些競(jìng)賽活動(dòng)讓差生有展示自己才能的機(jī)會(huì)，在多種嘗試中尋求到自己的“對(duì)應(yīng)點(diǎn)”,，一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出,，因此而被別人尊重，便產(chǎn)生了上進(jìn)心,，以這種上進(jìn)心為契機(jī),，從而達(dá)到進(jìn)步的目的。但將競(jìng)賽法運(yùn)用于差生的轉(zhuǎn)化一定要巧妙靈活一些,。爭(zhēng)強(qiáng)好勝本來是青少年的天性,，但由于差生也“好臉兒”、“愛面子”,，如果覺得自己沒有取勝的機(jī)會(huì),，便自動(dòng)退出了競(jìng)賽，這就達(dá)不到激勵(lì)其志的目的了,。但要對(duì)癥下藥,，針對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)展開各式各樣的活動(dòng)。

在教學(xué)中,，我長(zhǎng)期細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力,、成績(jī)始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力,、嘗試,、多次失敗的過程。現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女,，“家庭獨(dú)生子女優(yōu)勢(shì)”,、義務(wù)教育的普及，他們一帆風(fēng)順進(jìn)入初中,。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩--急于求成,，想一步到位得出答案;怕失敗，不敢面對(duì)失敗的心理。但學(xué)習(xí)處處有困難,，在多次面對(duì)失敗之后心中的天平失衡,，學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的積極性降低,，在學(xué)心上就不見進(jìn)步,。基于此,，在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法,，有效的克服了這一問題。學(xué)生的意志,、毅力也得到xxx的培養(yǎng),、提高。只要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練,，養(yǎng)成健康心理----不怕麻煩,、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn),，定能使學(xué)生學(xué)有所成,。但是，教學(xué)中,，我明顯存在許多不足,。比如，課堂開放過度,，合作流于形式等,。在今后教學(xué)中，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與,、操作,、交流、動(dòng)腦,、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念,、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明:學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩,。

小學(xué)數(shù)學(xué)反思篇十一

通過本次網(wǎng)上數(shù)學(xué)研修的學(xué)習(xí),，作為教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo),，反思了自己以往在工作中的不足;在今后的教學(xué)中,，我將立足于自己的本職工作,，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，積極實(shí)踐新課改,。網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)很快就要結(jié)束了，我個(gè)人感覺在這次學(xué)習(xí)中收獲很多,，盤點(diǎn)收獲有一些感受,。

加強(qiáng)教學(xué)反思，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和聽課教師的評(píng)課建議,，及時(shí)修改,、補(bǔ)充、調(diào)整,、完善教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略，這對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的,。一個(gè)教師如果堅(jiān)持寫教學(xué)反思,，幾年以后很可能成為名師。我們要堅(jiān)持寫課后反思,、階段性反思,，在反思中成長(zhǎng)、在反思中進(jìn)步,。

對(duì)一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面展開：對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思,、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思,。

對(duì)于學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考， 用數(shù)學(xué)的眼光去看世界,。而對(duì)于教師來說,，他還要從“教”的角度去 看數(shù)學(xué)，他不僅要能“做”,，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去“做”,，因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的,、關(guān)系的等方面去展開,。

要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個(gè)比較有效的 方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題“擠”出來,，使 他們解決問題的思維過程暴露出來,。

我們?cè)谏险n、評(píng)卷,、答疑解難時(shí),，我們自以為講清楚明白了,， 學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn),，自己的講解并沒有很好 的針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平,，從根本上解決學(xué)生存在的問題，只 是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問題,，學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了,，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。

總之,，通過培訓(xùn)對(duì)我來說有了很大的收獲,，給我?guī)砹巳?新的教學(xué)理念;給我們帶來了豐富的精神食糧，通過學(xué)習(xí)使我 對(duì)新教材教法有了更新的認(rèn)識(shí),。我要把這些新的教學(xué)理念運(yùn)用 到自己的教育教學(xué)工作中去,，在教學(xué)中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用， 為農(nóng)村基礎(chǔ)教育做貢獻(xiàn)!

小學(xué)數(shù)學(xué)反思篇十二

讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生生活,讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值,，并用于生活,。那小學(xué)數(shù)學(xué)老師的反思隨筆都包括哪些方面的內(nèi)容呢?來看看本站小編精心為你整理小學(xué)數(shù)學(xué)隨筆反思，希望你喜歡,。

一,、引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找眼前的問題與自己已有的知識(shí)體驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)。

《公因數(shù)與最大公因數(shù)》是在《公倍數(shù)和最小公倍數(shù)》之后學(xué)習(xí)的一個(gè)內(nèi)容,。如果我們對(duì)本課內(nèi)容作一分析的話,，會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩部分內(nèi)容無論是在教材的呈現(xiàn)程序還是在思考方法上都有其相似之處?；谶@一認(rèn)識(shí),，在課的開始我作了如下的設(shè)計(jì)：

“今天我們學(xué)習(xí)公因數(shù)與最大公因數(shù)。對(duì)于今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容你有什么猜測(cè)?”

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過公倍數(shù)與最小公倍數(shù),，這兩部分內(nèi)容有其相似之處,，課始放手讓學(xué)生自由猜測(cè)，學(xué)生通過對(duì)已有認(rèn)知的檢索,，必定會(huì)催生出自己的一些想法,，從課的實(shí)施情況來看，也取得了令人滿意的效果,。什么是公因數(shù)和最大公因數(shù)?如何找公因數(shù)與最大公因數(shù)?為什么是最大公因數(shù)面不是最小公因數(shù)?這一些問題在學(xué)生的思考與思維的碰撞中得到了較好的生成,。無疑這樣的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為課堂的有效性奠定了基礎(chǔ),。

二,、提供把學(xué)生置于問題情景之中的機(jī)會(huì)，營(yíng)造一個(gè)激勵(lì)探索和理解的氣氛

三,、讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和自主探索

通過學(xué)生的猜測(cè),，我把學(xué)生的提出的問題進(jìn)行了整理：

(1)什么是公因數(shù)與最大公因數(shù)?

(2)怎樣找公因數(shù)與最大公因數(shù)?

(3)為什么是最大公因數(shù)而不是最小公因數(shù)?

(4) 這一部分知識(shí)到底有什么作用?

我先讓學(xué)生獨(dú)立思考?然后組織交流,，最后讓學(xué)生自學(xué)課本

這樣的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生來說具有一定的挑戰(zhàn)性，在問題解決的過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,。在這一過程中學(xué)生形成了自己的理解,，在與他人合作與交流中逐漸完善了自己的想法。我想這大概就是《標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)給學(xué)生提供探索與交流的時(shí)間和空間的應(yīng)有之意吧,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣，使學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去,。

“公倍數(shù)”,、“最小公倍數(shù)”單從純數(shù)學(xué)的角度去讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)，顯然是比較枯燥,、乏味的,。我從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。使這些枯燥的知識(shí)變成鮮活,、靈動(dòng)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在解決問題的過程中既學(xué)到了知識(shí),，又體念到了學(xué)數(shù)學(xué)的快樂,。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,。

教學(xué)中,，我們不要教給學(xué)生現(xiàn)成的數(shù)學(xué)，而是要讓學(xué)生自己觀察,、思考,、探索研究數(shù)學(xué)。在研究最小公倍數(shù)的意義時(shí),，設(shè)計(jì)了例舉法找最小公倍數(shù),、最小公倍數(shù)猜想、分解質(zhì)因數(shù)比較,，一系列開放的數(shù)學(xué)問題,，讓學(xué)生有足夠的思維活動(dòng)空間來解決問題，自主地進(jìn)行探究性活動(dòng),，使學(xué)生體念到數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)就在我們的身邊,。

三、挖掘不足 有待改進(jìn)

1,、課初的情境創(chuàng)設(shè)雖考慮到與例題之間的聯(lián)系,，但過渡得不夠好,。

2、如 何激發(fā)學(xué)生的興趣不止是一時(shí)之效,，如何從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行預(yù)案的設(shè)計(jì),，課堂中順學(xué)而導(dǎo)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是一個(gè)值得思考的問題。

(一) 尋求知識(shí)背景　激起學(xué)生內(nèi)需

小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念,、算理,、法則等都可通過追根尋源找到其知識(shí)背景，教師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識(shí)向前延伸,，尋求它的源頭,，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)從何處產(chǎn)生，為什么會(huì)產(chǎn)生,。在此基礎(chǔ)上再來教學(xué)新知,，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

(二) 利用生活原型　幫助學(xué)生建構(gòu)

眾所周知,，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢(shì)的心理特征之間的矛盾,，是造成許多學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的主要原因之一。其實(shí),，佷多抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),，只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的“原型”進(jìn)行教學(xué)，就能變抽象為形象,，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動(dòng)為主動(dòng),，變怕學(xué)為樂學(xué)。

(三)用于現(xiàn)實(shí)生活　領(lǐng)略數(shù)學(xué)風(fēng)采

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們不僅要讓學(xué)生了解知識(shí)從哪里來,，更要讓學(xué)生知道往何處去，并能靈活運(yùn)用這些知識(shí)順利地解決“怎樣去”的問題,，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿,。

數(shù)學(xué)內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生生活,讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理,，而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系,，以致于使許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的印象,，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,。為此，我們必須摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法,，力求做到數(shù)學(xué)源于生活,，并用于生活，讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己身邊,，生活中處處要用到數(shù)學(xué),，必須認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué),。

(一) 尋求知識(shí)背景　激起學(xué)生內(nèi)需

小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念、算理,、法則等都可通過追根尋源找到其知識(shí)背景,，教師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識(shí)向前延伸，尋求它的源頭,，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)從何處產(chǎn)生,，為什么會(huì)產(chǎn)生。在此基礎(chǔ)上再來教學(xué)新知,，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

(二) 利用生活原型　幫助學(xué)生建構(gòu)

眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢(shì)的心理特征之間的矛盾,，是造成許多學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的主要原因之一,。其實(shí)，佷多抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),，只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的“原型”進(jìn)行教學(xué),，就能變抽象為形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動(dòng)為主動(dòng),，變怕學(xué)為樂學(xué),。

(三)用于現(xiàn)實(shí)生活　領(lǐng)略數(shù)學(xué)風(fēng)采

小學(xué)數(shù)學(xué)反思篇十三

數(shù)的運(yùn)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容，計(jì)算能力是小學(xué)生必須形成的基本技能之一,，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),，所以計(jì)算教學(xué)又是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，能用多種方法表示數(shù)；能用數(shù)來交流表達(dá)信息,，能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴?；能估?jì)運(yùn)算的結(jié)果，所以在數(shù)與計(jì)算中要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，增進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算意義的理解,。因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)在課標(biāo)的指引下在復(fù)習(xí)知識(shí)時(shí)還是延續(xù)了上節(jié)課的復(fù)習(xí)方法，教材由淺入深提出了一系列的問題,，通過解決問題形成知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系,。

在教學(xué)的過程中，學(xué)生對(duì)于基本的'運(yùn)算,、運(yùn)算的各部分之間的關(guān)系,、估算的知識(shí)、運(yùn)算的順序掌握還是非常好的,。在教學(xué)中通過學(xué)生的思考與交流讓學(xué)生回顧四則運(yùn)算的計(jì)算方法,，掌握運(yùn)算順序,，深化對(duì)運(yùn)算定律的認(rèn)識(shí)，并能夠應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,，通過回顧估算的方法,，學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用估算解決現(xiàn)實(shí)問題，能夠?qū)W以致用,。

1,、學(xué)生在計(jì)算中對(duì)于加減乘法計(jì)算掌握較好，但是有個(gè)別同學(xué)在除法計(jì)算,，特別是小數(shù)除法計(jì)算中還是出現(xiàn)不移動(dòng)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置就進(jìn)行計(jì)算,，還有就是小數(shù)點(diǎn)的位置書寫不正確。

2,、在解決問題中雖然學(xué)生知道解題步驟,，但是對(duì)于復(fù)雜一些的問題。

解決問題依然是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的攔路虎,，在復(fù)習(xí)中還要循序漸進(jìn),，在學(xué)生的疑難處解開學(xué)生心里的結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)反思篇十四

這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)完分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),、同分母分?jǐn)?shù)大小的比較方法,、最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。我認(rèn)為學(xué)生要掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容-----通分的方法并不難,。學(xué)生完全有能力通過自學(xué),、合作交流等活動(dòng)完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

在本節(jié)課教學(xué)中,，我沒有追求表面上的花哨,、熱鬧，而是以學(xué)生的思維訓(xùn)練貫穿整堂課,，讓學(xué)生在不斷的猜測(cè),、驗(yàn)證、交流,、總結(jié)等一系列的思維活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí),、提高學(xué)習(xí)能力。例如：在比較2/5和1/4大小時(shí)．我是這樣設(shè)計(jì)的：

1,、讓學(xué)生觀察一下,，它們有什么特點(diǎn)？

2,、你們知道它們的大小嗎,？你準(zhǔn)備怎么比？你們有幾種不同的方法。各小組確定一種方法,，開展討論研究,，等一下分組匯報(bào)。

3,、分組討論學(xué)習(xí),。

4、請(qǐng)大家上臺(tái)演示交流各自的方法,。

我讓學(xué)生大膽猜測(cè)哪個(gè)分?jǐn)?shù)比較大,，繼而用自己的方法驗(yàn)證，結(jié)果出乎意料之外的是他們居然找到了多種方法比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù),。（化小數(shù)的方法進(jìn)行比較,、化成同分母分?jǐn)?shù)再進(jìn)行比較、化成同分子分?jǐn)?shù)再進(jìn)行比較畫兩個(gè)相同的圓,，分別用陰影表示著兩個(gè)分?jǐn)?shù),，再觀察比較大小）,。

接著我對(duì)學(xué)生采用的各種有效策略給予肯定,，充分展現(xiàn)學(xué)生的思維軌跡，有效培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。又如：在引導(dǎo)學(xué)生理解通分的概念時(shí),，我不急于向?qū)W生講解，讓學(xué)生在自學(xué),、交流中自己去發(fā)現(xiàn)通分的兩個(gè)基本條件,，理解通分的意義。還比如：在總結(jié)通分的一般方法時(shí),，我讓學(xué)生嘗試通分后,，再回憶通分時(shí)先想什么，在做什么,？學(xué)生有了親身體驗(yàn),，只需略加整理，就輕松地概括出通分的一般方法了,。整堂課中,，學(xué)生一直處于輕松而又緊張的思維活動(dòng)中,，我沒有指令性的要求,，沒有權(quán)威性的評(píng)價(jià)，我認(rèn)為,，這樣的課,，才是新課程背景下的數(shù)學(xué)課。

在本節(jié)課教學(xué)中，我也有一些比較遺憾的地方,，我總體感覺講課效果不好,，我備課不夠充分，教學(xué)環(huán)節(jié)不是很嚴(yán)密,。孩子們不能迅速找到兩個(gè)分母的最小公倍數(shù),，這和前面最小公倍數(shù)的知識(shí)掌握不牢固有關(guān)。在小組合作上不到位,，沒有讓學(xué)生帶著問題去討論,，沒有發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，今后要提前培訓(xùn)小組長(zhǎng),，讓她們充分預(yù)習(xí),，在小組交流時(shí)給組員指導(dǎo)，會(huì)收到事半功倍的效果,。今后我要不斷學(xué)習(xí),，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)老師們指導(dǎo)我的教學(xué)，我會(huì)不斷探索,，以期打造更加高效的數(shù)學(xué)課堂,。