在日常的學習,、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學設(shè)計一等獎篇一

教學目標：

1、使學生經(jīng)歷小數(shù)的產(chǎn)生過程,，理解小數(shù)的含義。

2,、使學生會讀,、寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱,。

3,、聯(lián)系生活實際，在引導學生進行簡單小數(shù)與分數(shù)改寫,，以及用小數(shù)表示相鄰單位進率換算的過程中,，滲透轉(zhuǎn)化的思想，培養(yǎng)學生自主探究與發(fā)現(xiàn)的意識,。

課堂實錄：

師：我們先看一道題,。

出示：

在括號里填上適當?shù)姆謹?shù)。

7分米=()米9分米=()米,。

3角=()元2角=()元,。

學生口答，教師選擇其中1至2題,，請學生口答時說說是怎樣想的,。

師(出示“鉛筆”。)：一枝鉛筆多少錢?

根據(jù)學生的發(fā)言板書：6角。

師：還記得課前觀察過的標價牌嗎?6角,，標價牌上怎么寫?你能寫出來嗎?

學生板書：0.6元,。

板書：6角=0.6元。

師(指著0.6)：會讀嗎?這樣的數(shù)叫——,。

結(jié)合學生的回答,，板書課題：小數(shù),。

師：小數(shù)中間的小圓點叫——小數(shù)點,。小數(shù)點寫在數(shù)字的右下角。

指名學生發(fā)言,，并讓其板書：=0.4元,。

師：估計一下，這支鉛筆長幾分米?

學生回答后,，教師板書：2分米,。

師：2分米，用分數(shù)表示,，是多少米?米還可以寫成0.2米,。

完成板書：2分米=米=0.2米。

接著,，教師指著“6角”,、“4角”分別提問，黑板上形成如下板書：

6角=元=0.6元,。

4角=元=0.4元,。

2分米=米=0.2米。

師：觀察這三個等式的分數(shù)和小數(shù),，比一比,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：分數(shù)的分母都是10。

師：你觀察得真仔細,，這些分數(shù)都是十分之幾,。

生：我還發(fā)現(xiàn)這些小數(shù)都是零點幾。

師：是的!那橫著看呢?

生：分數(shù)的分子是幾,，小數(shù)點的后邊也是幾,。

師：大家同意他們的發(fā)現(xiàn)么?我也同意!

生：這里的分數(shù)都是十分之幾，小數(shù)都是零點幾,，十分之幾就是零點幾,。

師：說得真好!能再說一遍嗎?

學生說完，教師小結(jié)：零點幾也就是——十分之幾,。

師：請大家在教科書中完成第100頁“想想做做”第1題,。

師：請看，如果這張紙條長1米，它被平均分成了——,。

生：10份,。

師：其中的1份是——。

生：1分米,。

師：寫成分數(shù)是——,。

生：米。

師：米還可以寫成——,。

生：0.1米,。

師：那其余的括號會填嗎?請大家填寫。

教師視頻展示一位同學的答案,。

師：一起讀一讀,，對他的答案你有不同意見嗎?通過這個練習，我們同樣可以發(fā)現(xiàn)什么?

生：十分之幾就是零點幾,。

師：零點幾就是——十分之幾,。請大家繼續(xù)完成“想想做做”第3題。

學生寫,，教師巡視,，然后由學生匯報。

生：,、0.3,。

師：說說你是怎樣想的?

學生回答后，再匯報第2題,、第3題是怎樣填寫的,。

教師再次出示上課伊始出示的復習題：

在括號里填上適當?shù)姆謹?shù)。

7分米=()米9分米=()米,。

3角=()元2角=()元,。

師：我將這道題要求改為“在括號里填上適當?shù)男?shù)”，你會填寫嗎?自己輕輕地說一說,。

生自由說之后,，教師再請第3小組的學生開火車匯報。

師：請同學們看著老師,，估計一下我有多高?

生：175厘米,。

生：170厘米左右。

師：有個詞用得好!

生：左右,，就是大約的意思,。

生：1.7米。

教師板書：1.7米,。

師：你怎么想的呢?

沒有學生舉手回答,。

師(教師用紅粉筆將“1.7米”和“1米7分米”中兩個“7”由白色描成紅色,。)：給點小小的提示!

生：7分米就是0.7米。

師：真好!

教師再用綠粉筆將“1.7米”和“1米7分米”中兩個“1”由白色描成綠色,。

生：我知道了,，1米和0.7米加起來就是1.7米。

師：誰再說一說：1米7分米=1.7米,，怎樣想?

學生回答后,，教師出示“鋼筆”。

師(板書：6元8角)：這是我的鋼筆,，價格是6元8角,，是多少元?

生：6.8元。

師：你是怎么想的?

生：8角就是0.8元,，6元和0.8元合起來是6.8元,。

師：說得真棒!這里還有些商品,，你能用小數(shù)來表示它們的價格嗎?請大家填寫教科書第101頁第2題,。

學生填寫后匯報。

師：這些不滿1元的錢數(shù),，我們可以寫成零點幾元;象這些超過1元的錢數(shù);我們可以寫成幾點幾元,。我們再來看“想想做做”第4題。

學生讀,、說之后,，師：在日常生活中，你還見過哪些小數(shù)?

生(手拿一支自動鉛筆)：自動鉛筆的鉛有0.5毫米和0.7毫米的,。我的這支自動鉛筆的芯是0.5的,。

師：是的，鉛筆芯的規(guī)格是用小數(shù)來表示的,，0.7毫米的鉛筆芯比0.5的粗一些,。

生：我在超市里，看到商品的標價都是用小數(shù)表示的,。

生(手拿數(shù)學書,，并指著封底)：數(shù)學書的價格也是用小數(shù)表示的。

生：歌手比賽時,，評委打分一般都是九點幾分,。

生：上一次數(shù)學考試，我得了97.5分,。

師：大家說得真好,，看來平時都能注意留心觀察生活。今天要學的內(nèi)容還有一部分在教科書第100頁最后一節(jié),，自己讀一讀,，把你認為重要的地方劃出來,。

學生閱讀后交流：知道了什么?

結(jié)合學生的交流，教師板書：自然數(shù),、整數(shù),。

學生交流“小數(shù)點、整數(shù)部分,、小數(shù)部分”時,，教師組織學生看黑板上的小數(shù)。

師：看黑板上的小數(shù),，請指出它們的整數(shù)部分和小數(shù)部分,。

生：0.5中間的點是——小數(shù)點，左邊的0是——整數(shù)部分,，右邊的6是——小數(shù)部分,。1.6的整數(shù)部分是——1，小數(shù)部分是——6,。

出示“想想做做”第5題：

師(指著0.1的箭頭所指處)：這兒為什么填0.1?

生：把0到1平均分成了10份,，一份就是0.1。

師：那從0往右數(shù)兩格是——,。

生：0.2,。

師(指著1.2的箭頭所指處)：看這里為什么填1.2呢?

生：1往后數(shù)兩格就是1.2。

師做出手勢,，表示“合并”的意思,。生：也就是1和0.2合起來是1.2。

師：請大家填出其余的數(shù),。

出示：

01234,。

0.31.31.72.3。

師：你會選填哪一個小數(shù)?請說出你的理由,。

生：因為方框在1和2之間,，就不可能是0.3和2.3，而1.3更接近于1,。

師：他說得好極了!來點掌聲給予鼓勵!

再出示：

012345,。

師：我說一個數(shù)，你能用點在圖上表示出它大致的位置嗎?

教師報數(shù)：0.5;2.1;3.9;4.7,。學生點點,，并說出理由。

師：這節(jié)課,，我們一起認識了一個新的數(shù)朋友——小數(shù),，通過學習你知道了什么?

生：小數(shù)少不了小數(shù)點。

生：十分之幾的分數(shù)可以寫成小數(shù)形式,。

生：小數(shù)有零點幾,，還有幾點幾,。

師：它們的大小與1相比，怎么樣?

生：零點幾小于1,，幾點幾大于1,。

師：通過這節(jié)課的學習，大家有什么問題嗎?

結(jié)合學生的質(zhì)疑,，講述“小數(shù)的歷史”,。

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學設(shè)計一等獎篇二

教學目標：

1.理解小數(shù)加減法的意義，并掌握計算方法,。

2.學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加,、減法。

3.培養(yǎng)學生的抽象概括能力,，遷移類推能力,。

重點、難點：

1.理解小數(shù)加減法的意義,，并掌握計算方法,。

2.學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法,。

教學準備：

課件或投影儀,。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，生成問題。

1.筆算下面各題,。

21+46=,。

96—63=。

39+18=,。

651—352=,。

2.師：小叮當文具超市開業(yè)了，咱們一起去看看吧,！

（1）出示主題圖：看圖,，你從圖中獲得了哪些商品信息？（指名說）,。

二,、探索交流，解決問題,。

1.學習小數(shù)加法,。

（1）同桌互相說一說你是怎樣計算你最想買的文具的價錢的？

（2）生匯報交流.師板書,。

a.0.8元=8角,。

0.6元=6角,。

（3）師生小結(jié)：小數(shù)加法與以前所學的加法是相同的，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算,。

2.學習小數(shù)減法,。

（1）談話導入例4提出問題：這道題你會解決嗎？應該怎樣列式,？（板書：1.2—0.6=）,。

（2）組織學生討論：該怎樣列豎式并正確計算出得數(shù)？

（3）引導學生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點為什么要對齊,？

3.引導學生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計算方法：使學生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減,，都從最低位算起，而且同樣是滿十進一或退一作十,。只是小數(shù)加減法小數(shù)點對齊,，相同數(shù)位也就對齊了。

三,、鞏固應用,，內(nèi)化提高。

1.完成p96頁做一做,。

學生可以提出兩步.三步計算的問題,。

2.完成練習二十二第1題（做在課本上，允許個別學生用豎式計算）,。

四,、回顧整理，反思提升,。

1.通過今天的學習,，你學到了什么新的知識？

2.師總結(jié),。

板書設(shè)計：

簡單的小數(shù)加減法,。

0.8+0.6=1.4。

1.2—0.6=0.6,。

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學設(shè)計一等獎篇三

1,、讓學生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程，對人類發(fā)展進程中所出現(xiàn)的計算工具有一個初步的了解,，簡單了解一些計算工具計數(shù)的方法,，接受數(shù)學事實的。

2,、認識計算器面板上的按鍵名稱和功能,，學會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算,，探索簡單的規(guī)律,。

3,、通過對計算器的運用，體驗它的有用性,，培養(yǎng)學生的辨證思維能力,。

認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學會用計算器進行整數(shù),、小數(shù)的四則運算,，探索一些簡單的規(guī)律。

小黑板,、多媒體展臺

師生活動思考與調(diào)整

一,、談話導入，揭示課題

今天這節(jié)課我們就來一起學習用“計算器計算”,。

二,、學習用計算器計算

1、認識計算器

你知道在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些地方用到了計算器嗎,？

你了解計算器嗎,？今天假如你是一位計算器的推銷員，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計算器的構(gòu)造,？（同桌之間相互說一說后再全班交流）

讓學生了解計算器的最常用的一些鍵,，熟悉加減乘除等運算和運算順序。

2,、用計算器計算

大家已經(jīng)認識了計算器,，你會操作他嗎？現(xiàn)在咱們就用計算器來算一些題目,，請把計算器準備好,。

3、教學例4

要求李蕓一共用了多少元應怎樣做,，先把算式列出來。

你會在計算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎,？同桌交流按鍵的方法,。

你會用計算器算出結(jié)果嗎？核對結(jié)果,。

同桌之間說說是怎樣用計算器計算的,。

4、完成“試一試”題目

你怎樣求應找回多少元,？

可不可以把剛才的計算結(jié)果用起來,？

試著求出結(jié)果。

師生活動思考與調(diào)整

5,、鞏固練習

提醒學生看清數(shù)目和運算符號,，認真按鍵進行計算,，對正確率較高的同學給予鼓勵。

6,、完成練習九的第8題

先示范計算出“小明開學繳費”后的余額,，使學生明確計算每次收支后余額的方法。再讓學生分別算出其余各欄的余額,。

合計支出數(shù)怎樣算,，合計結(jié)余數(shù)呢？最終余額是多少,？與剛才的計算結(jié)果一樣嗎,？

三、用計算器探索規(guī)律

1,、我們已經(jīng)能用計算器進行計算了,，那么計算器還有沒有其他的作用呢，下面我們就來一起探索,。

學生用計算器計算在計算器位數(shù)不夠的情況下學生小組討論發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律,，再集體交流。

2,、自主探索：

1122÷34=

111222÷334=

11112222÷3334=

再出示：111111222222÷333334=

111…122…2÷333…34=

1002

四,、布置作業(yè)

最后我們來一次比賽，分兩組：一組用計算器,，一組用筆算,，愿意用計算器的請舉手。

完成練習九的第7題

五,、全課總結(jié)

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學設(shè)計一等獎篇四

教學內(nèi)容：探索與實踐,，第104頁12——13題，評價與反思,。

教學要求：1,、引導學生應用所學的計算解決一些簡單的實際問題，進一步感受數(shù)學知識的應用價值,，提高解決實際問題的.能力,。2、培養(yǎng)學生的實踐能力,，進一步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,。

教學過程：

一、教學探索與實踐,。

讓學生在課前完成調(diào)查,，再把調(diào)查結(jié)果課內(nèi)交流。

小組活動：把實踐活動中收集到的數(shù)據(jù)和同學交流，讓每個學生都參與到活動中,。

2,、第13題：在爸爸媽媽的幫助下到當?shù)貣|湖塘電信局了解國內(nèi)長途電話分時段收費標準。

小組活動：讓學生根據(jù)所了解到的信息,，計算100頁表格中3位同學打國內(nèi)長途電話應付的電話費,。

二、評價與反思,。

圍繞三個方面的評價指標回自己在學習小數(shù)乘小數(shù)和一個數(shù)除以小數(shù)的計算時的學習情況,。

1、讓學生對照表中指標說一說,，涂一涂,；

2、組內(nèi)交流,，以促進互相啟發(fā)和團結(jié)協(xié)作的精神,。

作業(yè)設(shè)計復習本單元知識。

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人教版小數(shù)乘小數(shù)教學設(shè)計一等獎篇五

教學目標：

2、知道每個數(shù)位上的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是十,，初步認識一個小數(shù)的小數(shù)部分各數(shù)位上有幾個這樣的單位,。

3、通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程,，提高數(shù)學學習的興趣,，增強熱愛數(shù)學的情感。

教學重點：

教學難點：

會用小數(shù)表示計量單位換算的結(jié)果,。

教學準備：

多媒體課件,、米尺。

教學過程：

一,、導入新授,。

師：生活中你在哪些地方見到過小數(shù)?你能說說嗎?(出示課件)學生回答。

師：生活中這么多的地方用到小數(shù),，說明小數(shù)的應用十分廣泛,，無處不在。請同學們把各自測量周圍物體的長,、寬(或高)的數(shù)據(jù)說一說。(教師將各個數(shù)據(jù)分別按“整米數(shù)”和“非整米數(shù)”兩類板書),。

師：這些不夠整米數(shù)的部分,，如果仍然要用“米”作單位寫出來，除了用分數(shù)表示外，還可以用怎樣的數(shù)表示出來呢?請同學們閱讀教材第32頁的內(nèi)容,。

師生共同歸納：在進行測量和計算時,，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時常用小數(shù)來表示,。但是,，小數(shù)的意義又是什么呢?這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學習小數(shù)的知識,。

二,、探索發(fā)現(xiàn)。

1,、認識一位小數(shù),。

(1)課件出示教材第32頁例1米尺圖。

把1m平均分成10份,，每份長多少分米?1分米是1米的幾分之幾?

教師介紹出示：“十分之一”米還可以寫成0.1米,。

那2分米、3分米呢?學生試著完成填空,。

學生在小組內(nèi)交流后再全班交流,，交流時說說每個分數(shù)表示的意義。

教師根據(jù)學生的回答板書,。

(2)觀察上面的等式你能發(fā)現(xiàn)分數(shù)和小數(shù)之間的聯(lián)系嗎?

學生觀察并在小組內(nèi)討論,。

師生交流后小結(jié)：分母是10的分數(shù)，可以寫成一位小數(shù),。一位小數(shù)表示十分之幾,。

2、認識兩位,、三位小數(shù),。

我們知道了一位小數(shù)表示的是十分之幾的數(shù)，那么兩位,、三位小數(shù)應該表示什么呢?下面請同學們以這些兩位小數(shù)為材料,，繼續(xù)研究。

(1)教師繼續(xù)出示米尺的放大圖,。

學生思考,、小組交流后進行反饋。

把1米平均分成100份,，這樣的一份或者是幾份表示百分之幾米,，可以用像0.04、0.01這種兩位小數(shù)來表示,。

1米有1000毫米,，就是把1米平均分成1000份，1毫米就是新人教版數(shù)學四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案(一)米，用小數(shù)表示就是0.001米,。

(2)小結(jié),。

分母是100的分數(shù)，可以寫成兩位小數(shù),。兩位小數(shù)表示百分之幾,。

分母是1000的分數(shù)，可以寫成三位小數(shù),。三位小數(shù)表示千分之幾,。

學生交流說說對小數(shù)的理解。

師生共同歸納得出結(jié)論：一位小數(shù)表示十分之幾,，十分之幾的計數(shù)單位是十分之一,，那么一位小數(shù)的計數(shù)單位就是0.1。同理兩位小數(shù),、三位小數(shù)的計數(shù)單位就是0.01,、0.001。每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10,。

4,、閱讀“你知道嗎?”。

師：同學們已經(jīng)知道小數(shù)是怎么產(chǎn)生的及小數(shù)的意義,，那你們知道小數(shù)的歷史嗎?

學生自學教材第33頁“你知道嗎?”,。

師生交流時，讓學生說說小數(shù)的發(fā)展史,。

三,、鞏固發(fā)散。

1,、指導學生完成教材第33頁“做一做”,。

讓學生獨立填寫，集體訂正時,，讓學生說說是如何用分數(shù)和小數(shù)來表示的,。

2、在括號內(nèi)填上合適的小數(shù),。

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學設(shè)計一等獎篇六

知識目標：依托現(xiàn)實情境,，引導學生運用轉(zhuǎn)化思想，溝通小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法之間的聯(lián)系和區(qū)別,，從而理解小數(shù)乘正數(shù)的算理和計算方法,。能力目標：自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，在觀察比較,，合作交流中經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程,，讓學生能正確地計算小數(shù)乘整數(shù),，提高計算能力。同時培養(yǎng)學生的估算意識和觀察,、比較、分析概括的能力及知識遷移能力,。情感,、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生的估算意識，滲透轉(zhuǎn)化思想,，感受小數(shù)乘法在生活中的應用,。

三、學習者特征分析,。

數(shù)學興趣是人的一種基本的數(shù)學素養(yǎng),，是一種主動地，自覺地理解數(shù)和運用數(shù)的態(tài)度和意識,，是學生學習數(shù)學的重要基礎(chǔ),。教學過程中，教師應結(jié)合有關(guān)內(nèi)容,，尋找各種著眼點,，加強對學生數(shù)學興趣的培養(yǎng)。

四,、教學策略選擇與設(shè)計（說明本課題設(shè)計的基本理念,、主要采用的教學與活動策略）。

寬松和諧的學習環(huán)境,，不僅能培養(yǎng)學生的學習興趣,，而且能助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，在練習過程中我將創(chuàng)設(shè)寬松和諧的練習環(huán)境,，激起學生的學習興趣和學習愿望,。

五、教學重點及難點（說明本課題的重難點）,。

教學重點：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及計算方法,。

教學難點：理解算理。因數(shù)擴大一定倍數(shù),，積也會擴大相同倍數(shù),，為了使積不變2，就要將積縮小相同倍數(shù),。

教學過程,。

六、教學過程（這一部分是該教學設(shè)計方案的關(guān)鍵所在,，在這一部分,，要說明教學的環(huán)節(jié)及所需的資源支持,、具體的活動及其設(shè)計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語）。

教師活動,。

學生活動,。

設(shè)計意圖。

（多媒體展示）1,、0.09米=厘米3.5元=（）角,。

150千克=（）噸42米=（）千米。

2,、0.45擴大10倍是（）75縮小它的1/10是（）,。

擴大100倍是（）縮小到它的1/100倍是（）。

擴大1000倍是（）縮小它的1/1000倍是（）,。

3,、0.725去掉小數(shù)點，比原來（）倍,。

4,、13×12=156。

13×120=（）,。

13×1200=（）你是怎么想的,？

學生一一口答。

小數(shù)與整數(shù)的互相轉(zhuǎn)化是學習本課的主要思維方法,，而因數(shù)與積的變化規(guī)律則是轉(zhuǎn)化的主要依據(jù),。通過口答練習，為學生探究新知作好知識和思維上的準備）,。

板書設(shè)計：

3.5×3=10.50.72×5,。

3.5---350.72擴大到它的100倍72。

×3×3×5×5,。

----------------------------,。

10.5元----105角3.60縮小到它的1/100360。

七．教學反思,。

這節(jié)課是小數(shù)乘整數(shù)的第一課時,，主要是讓學生理解小數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算法則,，培養(yǎng)學生主動獲取新知的能力,。為了能讓學生輕松的掌握新知，我努力的做到了以下幾點：

一,、復習了整數(shù)乘法的意義及整數(shù)乘法中由因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律,，為學生學習“小數(shù)乘整數(shù)”做好了鋪墊，尤其是掌握了積的變化規(guī)律,，為學習小數(shù)乘整數(shù)的算理有很大的幫助,。

二,、創(chuàng)設(shè)了一個“購買風箏”的情境，從而激發(fā)了學生的學習興趣,。在解決實際問題中自然的引出了小數(shù)乘整數(shù)的學習內(nèi)容,，使學生感到親切自然，學生在濃厚的興趣中探索新知,。

三,、在學習過程中，我注重學生的獨立思考,，如解決實際問題時，我讓學生小組合作思考交流解決的方法,，在師生的交流學習中,，讓學生充分的表達自己的觀點與計算方法，從而得到許多有創(chuàng)造性的解決辦法,。然后在老師的啟發(fā)引導下幫助學生較好地理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法,。

總之，這節(jié)課更關(guān)注學生的學習過程,，在思考交流的學習中,，給不同的學生思維發(fā)展的空間，促進了學生的發(fā)展,。

下載,。

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學設(shè)計一等獎篇七

方法一：483.4-（39.3+98.8）。

方法二：483.4-39.5-98.8,。

方法三：483.4-98.8-39.5,。

答：運動員還要騎345.1千米。

反思：

《小數(shù)加減混合運算》這節(jié)課,，本以為這是一節(jié)很平常的計算課,，應該很順利地教學，但是卻給我不小的啟發(fā),。

一,、備課既要備教材，更要備學生,。

反思這節(jié)課,，給我最大的啟發(fā)是教師在備課時，既要備教材,，更要備學生,。

在備課時，我覺得重點是讓學生明白小數(shù)加減法的運算順序是同級運算按從左向右的順序進行計算,，但當開始引入課的時候問小數(shù)的加減混合運算的順序和整數(shù)的運算順序一樣,，你知道小數(shù)加減混合運算的順序是怎樣的呢,？學生已經(jīng)回答出了和整數(shù)的運算順序一樣，這時我就應該了解學生,，看來小數(shù)加減的運算順序不是他們的難點,，但是在教學中仍按照原來的設(shè)計抓住運算順序不放了，其實在習題的處理時應不要再讓學生說說每道題運算順序了,，不如讓學生親自算一下,，踏踏實實的做兩道題，親自體驗,，練習比說說更有效,。

備課時教師應該首先備學生，應該明白學生哪里不會,，要了解學生對已學過的知識掌握到什么程度,，新知識的學習哪里是他們不會的地方，上課時及時調(diào)整老師講課的重難點,。

二,、體現(xiàn)學生不同的解題思路。

例題不同的思路展示得比較充分,，一個是用全程減去第一和第二賽段的和,，第二種是后三段的賽程相加，在教學中交流學生不同的方法,，讓學生體會一道題有不同解決辦法,，讓學生說的時候重點說思路，學生說完各自的解題思路后,，再比較這三種方法的思路的不同,。

三、學生的語言表達能力有待提高,。

學生敘述思考的過程不夠清楚,，心里明白但不能組織準確的數(shù)學語言表達，這需要在平時的教學中,，多讓學生來說,，不能只是老師在前面說，多給學生機會來表達,。

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學設(shè)計一等獎篇八

教學目標：

1,、知識與技能：理解小數(shù)加法的意義，并掌握計算方法,，學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加法,。

2、過程與方法：學生經(jīng)歷簡單小數(shù)加法計算過程,，將整數(shù)加法方法遷移到小數(shù)加發(fā)計算,。

3,、情感態(tài)度價值觀：通過看圖提出問題，解決問題,，體會數(shù)學就在身邊,，學習數(shù)學能解決生活中的實際問題。

教學重點,。

教學難點,。

理解“小數(shù)點對齊”的道理。

教學過程,。

一,、鋪墊孕伏。

筆算下面各題,，并說說計算時要注意什么,，怎么計算的。

8+6=,。

28+5=。

37+9=,。

（三人板演,，其他學生練習在課堂本）。

二,、探究新知,。

1、出示主題圖,。

看圖,，說說圖上畫了什么？你從圖中獲得什么信息,？你能提出什么數(shù)學問題,？

（2）教師根據(jù)學生獲得的信息所提出的數(shù)學問題板書在黑板上。

（3）教師從學生的眾多問題中選擇一個加法的問題（說明減法的問題明天再研究）,。

教師先提示：這道式子是小數(shù)加法,。小數(shù)加法與以前所學的加法是相同的，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算（教師板書：小數(shù)加法）,。

小數(shù)加法又該怎樣計算呢,？（小組合作、交流）,。

（可能學生會用不同的方法計算,，一是以元作單位用小數(shù)，二是以角作單位用整數(shù)）,。

引導觀察比較：整數(shù)加法計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊,，再從個位加起,；小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，列堅式時只要把小數(shù)點對齊,，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊,。

學生試筆算小數(shù)加法（小組合作）。

3,、匯報交流：

引導學生說一說,，用堅式計算小數(shù)加法時，先做什么,，再做什么,，最后做什么？

怎樣計算,？

反饋練習：

1,、列出2.8+2.1，6.4+0.9,，19.2+0.9的豎式,，然后計算（訂正時注意是不是小數(shù)點對齊）。

2,、96頁做一做,。

三、總結(jié)：小數(shù)加法與整數(shù)加法有哪些相同的地方,？哪些地方不同,？

四、作業(yè),。

練習二十二1題第一部分,、5題。

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學設(shè)計一等獎篇九

1.初步理解小數(shù)除以整數(shù)(整數(shù)部分夠商1)的計算方法,，能正確地進行計算,。

2.培養(yǎng)學生的分析能力和類推能力。

3.體驗所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，能應用所學知識解決生活中簡單的問題,，從中獲得價值體驗。

教學重點,。

能理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)(整數(shù)部分夠商1)的計算方法,。

教學難點。

理解商的小數(shù)點定位問題,。

教具,。

多媒體。

教學方法。

講解法,、練習法,。

教學過程。

一,、復習引入：

268÷4224÷4252÷6345÷15,。

學生獨立完成，完成后集體訂正,，任選一題說一說怎樣算的,。

二、探索新知：

1,、出示例1的情景圖,，引導學生觀察圖并說圖意。

師：堅持晨練可以鍛煉身體,，王鵬堅持晨練,，按計劃他平均每周應跑多少千米?

師：這里的除法和前面學的除法比，有什么不同呢?

師：這就是我們這節(jié)課要研究的課題,，小數(shù)除以整數(shù),。

(板書課題：除數(shù)是整數(shù)的除法)。

2,、師：除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣算?請大家先獨立思考,，再把自己的意見在小組交流一下。

方法一：

22.4千米=22400米,。

22400÷4=5600(米)。

5600米=5.6千米,。

方法二：

22.4×10=224,。

4×10=40。

224÷40=5……24,。

3,、師：

這樣可以算出結(jié)果，但是計算時有什么感覺?下面我們一起探討一種更簡便的算法,，這就是直接用小數(shù)除以整數(shù),。

5.6。

422.4,。

20,。

24。

24,。

二次備課：

思考：(1)余下的2表示什么呢?這個24又表示什么?

(2)24個十分之一除以4,，每份是多少?

(3)怎樣在商上面表示六分之一呢?

師：觀察這個豎式中被除數(shù)和商的小數(shù)點，你發(fā)現(xiàn)了什么?

比較：224÷4與22.4÷4哪些地方相同?哪些地方不同?

師：經(jīng)過上面的探討，你覺得應該怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)?

(1)按整數(shù)除法的方法除,。

(2)計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊,。

三、鞏固練習：

1.完成“做一做”

學生獨立完成后,，讓學生說一說自己是怎樣計算的,。

2.完成練習三的第1題。

算一算,，比一比,，這兩題的計算方法哪些地方相同?哪些地方不同?

3.完成練習三第2、3題,。

四,、課堂小結(jié)：

師：這節(jié)課學習的什么內(nèi)容?通過學習你知道些什么?

五、作業(yè)：

課本第19頁第1,、2,、3題.

板書設(shè)計：

小數(shù)除以整數(shù)。

22.4÷4=5.6(千米),。

答:王鵬平均每周應跑5.6千米.

教學反思,。

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算步驟與整數(shù)除法基本相同，唯一不同的是解決小數(shù)點的位置問題,。為了說明商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理,，計算中在除過被除數(shù)的整數(shù)部分后還有余數(shù)，要著重說明把它化成用較小的計數(shù)單位表示的數(shù),，并與被除數(shù)中原有的同單位的數(shù)合并在一起,，再繼續(xù)除。

因此本節(jié)課,，利用學生已有經(jīng)驗進行自主探索學習,。在教學方法之前為了給學生探索創(chuàng)造條件，探討后,，學生進行匯報,。對于正確的方法給予肯定，并且為找尋正確的思路,，引導學生分別用整數(shù)除法的計算方法和轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法的兩種思路進行解題,。培養(yǎng)學生知識的遷移能力，和對問題的轉(zhuǎn)化能力,，這也是本節(jié)課設(shè)計中的一個難點,。讓學生自己學會解決問題的方法，增強數(shù)學的綜合能力,。

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學設(shè)計一等獎篇十

一,、變“書本中學數(shù)學”為“生活中學數(shù)學”,。小學生學習的數(shù)學應是生活中的數(shù)學，是學生“自己的數(shù)學”,。數(shù)學來自于生活,，又須回于生活。數(shù)學只有在生活中富有活力與靈性,。

二,、創(chuàng)設(shè)學生喜愛的情境，激活了學生的內(nèi)在需求,。本單元中的《量體重》,、《購物小票》、《歌手大賽》等都是學生熟悉的情境,，它們與數(shù)學學習巧妙結(jié)合起來,，引領(lǐng)孩子們進入數(shù)學的園地，是件十分有趣的事,。這樣,，學生愛學、樂學,，把學生的內(nèi)在需求激活了,。

三、學生在學習與活動的空間中獲得了發(fā)展,。課程標準提出,，課堂應為學生在教學活動中自主學習、合作學習,、探究學習與體驗提供充分的空間,。本節(jié)課，老師創(chuàng)設(shè)了多次的活動空間,，讓學生在原有的生活經(jīng)驗和已有的知識背景中,，在從事的數(shù)學活動和交流的機會中，先前經(jīng)驗得到了重新組織,、改造，掌握了數(shù)學知識和數(shù)學思想,，同時獲得了廣泛的活動經(jīng)驗,。

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學設(shè)計一等獎篇十一

教學目標：

1、知識與技能：理解小數(shù)加法的意義,，并掌握計算方法,，學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加法。

2,、過程與方法：學生經(jīng)歷簡單小數(shù)加法計算過程,，將整數(shù)加法方法遷移到小數(shù)加發(fā)計算。

3、情感態(tài)度價值觀：通過看圖提出問題,，解決問題,，體會數(shù)學就在身邊，學習數(shù)學能解決生活中的實際問題,。

教學重點,。

教學難點。

理解“小數(shù)點對齊”的道理,。

教學過程,。

第一課時。

一,、鋪墊孕伏,。

筆算下面各題，并說說計算時要注意什么,，怎么計算的,。

8+6=？

28+5=,？

37+9=,？

（三人板演，其他學生練習在課堂本）,。

二,、探究新知。

1,、出示主題圖．,。

看圖，說說圖上畫了什么,？你從圖中獲得什么信息,？你能提出什么數(shù)學問題？

（2）教師根據(jù)學生獲得的信息所提出的數(shù)學問題板書在黑板上,。

（3）教師從學生的眾多問題中選擇一個加法的問題,。（說明減法的問題明天再研究）。

教師先提示：這道式子是小數(shù)加法,。小數(shù)加法與以前所學的加法是相同的,，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算．（教師板書：小數(shù)加法）。

小數(shù)加法又該怎樣計算呢,？（小組合作,、交流）。

（可能學生會用不同的方法計算,，一是以元作單位用小數(shù),，二是以角作單位用整數(shù)）,。

學生試筆算小數(shù)加法（小組合作）。

3,、匯報交流：

引導學生說一說,，用堅式計算小數(shù)加法時，先做什么,，再做什么,，最后做什么？

怎樣計算,？

反饋練習：

1,、列出2.8+2.1、6.4+0.9,、19.2+0.9的豎式,，然后計算。（訂正時注意是不是小數(shù)點對齊）,。

2,、96頁做一做。

三,、總結(jié)：小數(shù)加法與整數(shù)加法有哪些相同的地方,？哪些地方不同？

四,、作業(yè),。

練習二十二1題第一部分、5題,。

教學目標：

1,、知識與技能：掌握小數(shù)減法計算方法，學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)減法,。

2,、過程與方法：學生經(jīng)歷簡單小數(shù)減法計算過程，將整數(shù)減法,、小數(shù)加法計算方法遷移到小數(shù)減法計算,。

3、情感態(tài)度價值觀：通過看圖提出問題,，解決問題,，體會數(shù)學就在身邊，學習數(shù)學能解決生活中的實際問題,。

教學重點。

一,、準備題,。

用豎式計算下面各題,，并說說計算時要注意什么，怎么計算的,。

25-8=,？

3.7+0.8=？

10.7+0.5=,？

二,、探究新知。

根據(jù)學生昨天提出的減法問題讓學生列式然后合作學習,。

（可能學生會用不同的方法計算,，一是以元作單位用小數(shù)，二是以角作單位用整數(shù)）,。

引導觀察比較：整數(shù)減法計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊,，再從個位減起；小數(shù)減法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相減,，列堅式時只要把小數(shù)點對齊,，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊。

學生試筆算小數(shù)減法,。（小組合作）,。

3、匯報交流：

引導學生說一說,，用堅式計算小數(shù)減法時,，先做什么，再做什么,，最后做什么,？

怎樣計算？

當十分位上被減數(shù)不夠減時,，向個位借一為什么到十分位作十,？

4、反饋練習：

1,、

13.8-4.7=,。

5.2-1.9=。

10.8-5.9=,。

2,、97頁1題后面部分。

三,、總結(jié),。

本節(jié)課我們學習了什么，你有哪些收獲,？

四,、作業(yè),。

97頁2題、3題,、6題,。

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學設(shè)計一等獎篇十二

2．經(jīng)歷操作活動，初步理解小數(shù)的意義,，溝通小數(shù)與分數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系,，知道一位小數(shù)與十分之幾、兩位小數(shù)與百分之幾,、三位小數(shù)與千分之幾之間的關(guān)系,。

3．基于現(xiàn)實原型，理解和掌握小數(shù)的計數(shù)單位分別是十分之一,、百分之一,、千分之一等及它們相鄰單位之間的進率也是10，還滲透學習方法的指導,。

4．通過富有現(xiàn)實性的情境和直觀的圖示,，激發(fā)學生學習的興趣，同時滲透數(shù)域拓展,、歸納思想以及數(shù)學精確性的感悟,。

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學設(shè)計一等獎篇十三

5、引導學生結(jié)合練習,，交流小數(shù)混合運算的運算順序,。

引導學生說出：小數(shù)加減混合運算的運算順序和整數(shù)加減法的運算順序一樣,。

四,、拓展訓練,。

2.35+4.28+0.657.66-3.54-1.46。

說說這兩道題的運算順序,。

你有其他的算法嗎,？

比較兩種計算方法，你認為哪一種更加簡便,？

小數(shù)的混合運算的簡便算法要注意什么,？

五、小結(jié),。

教學反思：第二教的重點在于比較整數(shù)混合運算和小數(shù)混合運算的運算順序,，在課前的基礎(chǔ)練習中就已經(jīng)得到了鋪墊。第一個教學環(huán)節(jié)中,，直接采用估算的方式得出5號選手的得分高,，節(jié)省了時間，為導出學生列出綜合算式奠定了基礎(chǔ)。我接著提問：你能用一道算式解決5號選手比9號選手的總分高多少,？這個數(shù)學問題嗎,？，訓練學生列綜合算式的能力,，揭示課題，自然而然引入小數(shù)加減混合運算的運算順序,。在第三個環(huán)節(jié)中增加了小數(shù)混合運算的簡便運算和整數(shù)混合運算的簡便運算的比較,，是學生更易于理解。

第二教相較于第一教,，教學過程各個環(huán)節(jié)更加緊密,，過程更加順暢。教學時間合理,，教學重難點也得到了突破,。但是基于學生計算訓練及整數(shù)加減混合運算簡便算法的熟練程度，學生的檢測效果與預期出現(xiàn)了一些偏差,，這也是我今后的教學所要著力突破的難點,。

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學設(shè)計一等獎篇十四

教科書48頁例一及相應的“試一試”和“練一練”。

1,、經(jīng)歷探索小數(shù)加,、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加,、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系,，初步掌握小數(shù)加、減法的計算方法,。

2,、進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問題的意識，不斷體驗成功的樂趣,。

理解“把小數(shù)點對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的道理,。

體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加,、減法在算理上的聯(lián)系,。

多媒體課件

一、復習導入：

0.5+0.30.8+0.61.5-0.50.9-0.6

二,、教學例1

1,、創(chuàng)設(shè)情境：超市購物

出示幾件物品的標價

鋼筆、筆記本,、講義夾,、記號筆、書包,、

2,、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元,。講義夾和筆記本

先列出算式。

你會用豎式計算嗎,？先把豎式寫下來,，列舉部分同學的豎式

你們覺得計算時要注意些什么？（把學生的想法板演出來）

讓學生試著計算一下,。

還是剛才的幾位同學上去板演,。

逐個點評，糾正計算中的一些問題,。

3,、小結(jié)加法的計算法則。

三,、教學例1減法部分和試一試,。

1、同桌的兩人比較一下,，誰用的錢多些,？

多多少用什么方法去求？先列式并列出豎式,。

你會計算嗎,？要注意些什么？

試著計算出來,，并投影一些同學的計算,。

逐個點評，表揚做得較好的同學,。

2,、小結(jié)減法的計算法則。

四,、歸納小結(jié)

比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點和比整數(shù)加減法更需注意的地方：

（都要數(shù)位對齊,，都要從低位算起）；

（計算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點對齊后再算,，最后在得數(shù)里還要點上并對齊小數(shù)點,。）

1完成”練一練”的第1題

讓學生先說計算方法，需要注意些什么,？

幾位學生上去板演,，集體訂正。

2,、完成”練一練”的第2題

先找出錯在哪里,，把錯誤的地方改正過來

你能把正確的結(jié)果算出來嗎？

學生練習，集體訂正,。

3,、完成練習八第2題。

指名學生板演,，其他同學獨立完成,。

集體糾正。

五,、全課小結(jié)

學生練習,，集體訂正。

通過今天的學習,，你知道什么？有哪些收獲,？

請參加培訓的老師認真閱讀以上的教學設(shè)計及教學課件,，圍繞“有效課堂”這一主題，從校本實際出發(fā),，結(jié)合“研學案”的設(shè)計模式,，以胡老師的這節(jié)課為中心，談談“如何把研學案的設(shè)計貫穿于課堂教學中”,。暢所欲言,，充分發(fā)表個人的意見。

人教版小數(shù)乘小數(shù)教學設(shè)計一等獎篇十五

教學目標：

1,、使學生經(jīng)歷探索小數(shù)加,、減法計算的過程，體會小數(shù)加,、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系,，切實掌握小數(shù)加、減法的計算方法,。

2,、使學生進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問題的意識，不斷體驗成功的樂趣,。

教學重點：

教學準備：

多媒體課件,。

教學過程：

一、談話導入,。

二,、探究新知。

1,、課件出示：

文具盒：元彩色筆：元鋼筆：10元訂書機：元轉(zhuǎn)筆刀：元一個文具盒比一盒彩色筆貴多少錢,？師：能列出算式嗎？一起說。生：－師：這就是我們今天要學習的關(guān)于計算的知識——小數(shù)加減法,。（1）試一試：請你試著算一算,。（列出豎式）（2）想一想：列豎式時應注意什么？（3）說一說：把你的想法和你的同桌說一說,。

2,、探究小數(shù)加減法的計算方法（1）如何列豎式計算指名學生板演。

生：小數(shù)點對齊,。師生交流算理,。

（2）你能提一個小數(shù)加法或小數(shù)減法的問題，并解決嗎,？試試看,。師巡視后，提取不同情況的問題與學生交流,。例如：鋼筆比彩色筆貴多少錢,？10－師：我們又遇到了新的情況，整數(shù)減小數(shù)怎么辦,？學生自主計算后,，和同桌交流。學生說想法,。

師追問：10沒有小數(shù)點怎么對齊的,？計算這道題我們還要注意什么？生：退位,。

（3）師提取出計算結(jié)果末尾有“0”的指明要簡化,。（4）學生互查。（5）師小結(jié)小數(shù)加減法的計算方法,。

三,、鞏固練習。

練習1：計算下面各題說說你有什么發(fā)現(xiàn),。+=+=+3=練習2：計算下面各題并且驗算,。

四、全課總結(jié),。

這節(jié)課我們學習了什么知識,？你懂得了什么？

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人教版小數(shù)乘小數(shù)教學設(shè)計一等獎篇十六

教學目標：1、結(jié)合具體情境,，能正確進行小數(shù)加減法混合運算,，并能選擇簡便的方法進行計算,。

2、能運用小數(shù)加減法解決簡單的實際問題,，提高解決問題的能力,。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境,。

二,、自主探究方法。

1,、在教學情景圖中你能找到哪些數(shù)學信息,？

生口述，師板書,。

2,、根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出那些數(shù)學問題,？

生1：誰的表現(xiàn)好,？

生2：9號選手的總分是多少？

生3：誰的得分高,？高多少？

3,、師：請你選擇其中的一個數(shù)學問題列算式并解答,。

4、學生嘗試自己列式計算,。

教師巡視并進行個別輔導,。

5、學生匯報,。

8.65+0.40=9.05（分）9號選手的得分,。

9.43-9.05=0.38（分）5號選手比9號選手高的分數(shù)。

師問：除了這樣分開列式,，還可以怎樣列式,？

9.43-（8.65+0.40）。

=9.43-9.05,。

=0.38（分）,。

答：5號選手的得分高，高0.38分,。