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高二物理考后反思篇一

首先學(xué)生表現(xiàn)出的問題

一方面、從學(xué)生學(xué)習(xí)物理的角度來說,，多數(shù)高中生感到高中物理內(nèi)容多、難度大,。物理考試更加注重對學(xué)生能力的考查，考試成績偏低,，使大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生了害怕心理，有些學(xué)生認為高中物理難學(xué),，因而，學(xué)習(xí)還未用心體會該如何學(xué)習(xí)高中物理,，已對物理課存在畏懼心理，在心理上打了敗仗,。

思維定勢也妨礙了學(xué)生進一步的學(xué)習(xí),。由于不少初中知識的局限性大,，嚴密性差，使學(xué)生形成思維定勢,。例如，重物被繩懸掛起來,，重物對繩的拉力等于物體的重力。有些學(xué)生形成“重物對繩的拉力總等于重力”的思維定勢,。日常生活中的一些錯誤的感性認識也會有同樣的情況,，例如,，“物體越重，下落得越快”,，“力是維持物體運動的原因”等錯誤認識，在高中階段還會頑強地表現(xiàn)出來,。

在學(xué)習(xí)物理知識時,，女生往往更感困難,，一般說來（部分女生外）,，女生的平均成績低于男生,。從心理因素來說,，多數(shù)女生生性羞怯,，有問題不敢問,，怕人恥笑。女生在智力方面形象思維較好,，考慮問題細致，記憶能力,、模仿能力強，但抽象邏輯思維和創(chuàng)造思維較差,。此外，女生在考試時情緒易緊張,，以致造成反應(yīng)阻滯，記憶破壞,，影響正常發(fā)揮和成績。

此外,，學(xué)生學(xué)習(xí)的動機、意志和自制力等因素對學(xué)習(xí)物理知識的影響也是很大的。例如部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,，每天混日子,，無所作為，盲目追崇“歌星,、影星、球星”,，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)松散懈怠的現(xiàn)象。有的學(xué)生對學(xué)習(xí)的艱巨性和持久性缺乏足夠的認識,，在學(xué)習(xí)中一遇困難，不是積極主動地思考鉆研探求解決之道,，而是發(fā)現(xiàn)問題急著借助外界的幫助得到解決，不愿經(jīng)歷“跳一跳”的過程,，只想直接摘到“果子”，時間久了在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生依賴性和惰性,，根本達不到培養(yǎng)能力提高素質(zhì)的目標(biāo),。更有的學(xué)生在困難面前,，便緒低落，自暴自棄,。

高中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的過程中，還容易產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài),。如“差生”在班內(nèi)容易被其他學(xué)生瞧不起，產(chǎn)生自卑心理,。而“尖子生”則成績好，往往表現(xiàn)出高人一頭的樣子，不愿與其他學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會,，甚至?xí)啥仕诉M步。此外,，還有部分學(xué)生存在依賴思想,，缺乏獨立地獲取知識的能力,。

值得注意的是,，高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的心理狀態(tài)是隨著情況和條件的變化而變化的。某部分教材實驗多,，學(xué)生興趣就濃，若理論多,，學(xué)生感到難學(xué),，學(xué)習(xí)興趣就會減弱,；某位老師上課教態(tài)和藹,，親切,，又不擺老師架子，經(jīng)常表揚學(xué)生,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就高,，會產(chǎn)生濃厚的興趣,；若教師對學(xué)生的要求不切合實際,，或者師生之間感情不融洽,，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)心理,。

高二物理考后反思篇二

期中考試高二物理試題分析及反思

忙碌的期中考試結(jié)束了,，回顧自己這一階段的教學(xué)工作感觸頗深。作為一名年輕教師必須時刻充實自己,，多向有經(jīng)驗的教師請教，多總結(jié)自己的不足,，讓自己盡快的成熟起來,，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)放心，讓學(xué)生和家長滿意,。

通過這次考試，既讓我深刻認識到教學(xué)工作絕不是單純的教與學(xué)的過程，而是一個嚴密復(fù)雜多方面因素的綜合學(xué)習(xí)的過程,。還使我通過教學(xué)認識到自己的許多不足有待于在今后的教學(xué)過程中逐步的完善自己。

考試是對學(xué)生所學(xué)知識的檢驗也是對教師教學(xué)工作的考核,，作為物理老師,，我對這一階段的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一 、從自身角度考慮

本人參加工作時間并不長,，心里對教學(xué)工作充滿了好奇與渴望,，有滿腔的工作熱情,，希望通過教學(xué)在實踐中不斷提高與鍛煉自己,。但由于實際工作經(jīng)驗較缺乏,，所以盡管教學(xué)熱情很高但對于自己教學(xué)中的不足認識不是很到位,，解決困難的辦法也不是很實效。這是自己主要的不足,。作為年輕教師，在今后的教學(xué)工作中一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，繼續(xù)保持高度的工作熱情,，虛心向有經(jīng)驗的老師請教,，不僅要吃透教材，還要緊密與中考大綱相結(jié)合,，研究中考題型使教學(xué)工作具有前瞻性,，培養(yǎng)自己分析和解決問題的能力,，在教學(xué)實踐中不端的提高自己的業(yè)務(wù)水平。

二,、 從學(xué)生角度考慮

三,、從試題角度考慮

這次考試相對有難度，但是依然利用了最基礎(chǔ)的物理知識和物理規(guī)律,，而有些同學(xué)由于平時不注意對這些知識的鞏固記憶結(jié)果失分較多,。這也是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不認真的一個后果,，除此之外,，這次考試也明顯反映出學(xué)生建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)能力和實驗分析能力的欠缺,。很多同學(xué)的知識建構(gòu)出現(xiàn)了斷層,，遇到問題一頭霧水，不明白是什么意思,，針對這種現(xiàn)象必須及時加大學(xué)生對斷層知識的鞏固,，擴大學(xué)生建構(gòu)視野，有針對性的進行練習(xí)，更重要的是要給學(xué)生以實戰(zhàn)技巧方面的指導(dǎo),，在練習(xí)中提高自己的解題能力,。

四,、下階段措施

2．要重記憶,、重過程、重分析,，努力使學(xué)生理解物理學(xué)的基本原理,。

3．有效的安排每節(jié)課的技能訓(xùn)練，平時給學(xué)生的講義、練習(xí)不宜過多,、過難。精心設(shè)計練習(xí),，及時反饋講評,，讓學(xué)生做到舉一反三,，在理解的基礎(chǔ)上記憶,、應(yīng)用,，從而達到對主干知識的真正掌握,。

4．加強提高學(xué)生讀圖能力在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生從試題給定的`材料中獲取信息、處理信息,、加工信息的能力,。

5．進一步強化教學(xué)，加強教師間的交流,，互相學(xué)習(xí)，互相提高,，要在認真研究考試目標(biāo)與考試要求及學(xué)情的基礎(chǔ)上合理設(shè)計教學(xué)方案,，提高教學(xué)的針對性和有效性,。平時新課教學(xué)中及時做好雙基和實驗的復(fù)習(xí)鞏固工作,，加強對學(xué)生的能力培養(yǎng)，注重對錯題的復(fù)分析和講評,。引導(dǎo)和督促差生,，落實對尖子生的培養(yǎng)，期中考試后對一部分學(xué)生進行物理個別輔導(dǎo),，提高這部分學(xué)生的成績。

6．要使學(xué)生形成較熟練的物理學(xué)思維方法和技巧,，必須結(jié)合新課講解例題,，指導(dǎo)解題方法,，學(xué)生更要多做訓(xùn)練,。

7．教師要加強教學(xué)反思的教研活動，互相促進,，發(fā)揮集體智慧,。

8．加強實驗設(shè)計方面的教學(xué)挖掘教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的探究性案例,，啟發(fā)學(xué)生對知識和結(jié)論的自主生成。

9.今后教學(xué)過程中,，將進一步研究課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱，準(zhǔn)確把握教學(xué)深度和廣度,；利用好多媒體，提高課堂效率,；加強課堂筆記的檢查、當(dāng)堂訓(xùn)練等工作,，提高反饋效率,，從而提高學(xué)生的物理成績,。

最后,，最為一名年輕的教師,，我虛心接受領(lǐng)導(dǎo)和老師的教導(dǎo)，與學(xué)生一樣不斷成長充實自己,，爭取在今后的教學(xué)工作中取得優(yōu)異的成績。

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高二物理考后反思篇三

本學(xué)期本人帶了兩個理科班和一個文科班，期中的一個理科班本人還兼任班主任,。就期末成績來看，效果不好,，本人總結(jié)思考，可能問題出現(xiàn)在以下幾個方面：

首先,，知識、能力,、情感態(tài)度與價值觀，三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實,。對基礎(chǔ)知識的講解要透徹,，分析要細膩,，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實,，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根,。所以要科學(xué)地,、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學(xué),，正確認識學(xué)生地內(nèi)部條件，采用良好地教學(xué)方法,，重視學(xué)生的觀察、實驗,、思維等實踐活動，實現(xiàn)知識與技能,、過程和方法,、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學(xué),。

其次,，對重點,、難點要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點,、難點是教學(xué)活動的依據(jù),，是教學(xué)活動中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù),，也是教學(xué)活動的中心和方向,。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點、難點如果已經(jīng)非常明確,，但具體落實到課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)對重點的知識沒有重點的講,，或是誤將僅僅是“難點”的知識當(dāng)成了“重點”講,。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。

最后,，對一些知識，不要自以為很容易,，或者是滿以為自己講解的清晰到位，沒有隨時觀察學(xué)生的反映,，從而一筆帶過。但學(xué)生的認知是需要一個過程的,，并不是馬上就能接受。所以我們要隨時獲取學(xué)生反饋的信息,，調(diào)整教學(xué)方式和思路，準(zhǔn)確流暢地將知識傳授給學(xué)生,，達到共識,。

第一,，面向全體學(xué)生，兼顧兩頭,。班級授課是面向全體學(xué)生的,，能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教，課后還要因人施教,，對學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)要提優(yōu),，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強課后輔導(dǎo),。要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”,。

第二，注重學(xué)法指導(dǎo),。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納,、總結(jié)出來的;其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的,。所以,，在課堂教學(xué)中應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色,，應(yīng)努力成為一個善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中,，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主體參與。

第三,，教學(xué)方式形式多樣,，恰當(dāng)運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率,。科技的發(fā)展,，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺,，為“一支粉筆,，一張嘴,，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。在新形勢下,，教師也要對自身提出更高的要求,，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能,，提高自己的計算機水平，特別是加強一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的,。

最后，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法,。例如理想實驗法、控制變量法,、轉(zhuǎn)換法等。學(xué)生如果對物理問題的研究方法有了一定的了解,，將對物理知識領(lǐng)會的更加深刻，同時也學(xué)到了一些研究物理問題的思維方法,，增強了學(xué)習(xí)物理的能力,。

高二物理考后反思篇四

《電場》一章的教學(xué)終于結(jié)束了，回顧這將近半學(xué)期的教學(xué)工作,，感覺很是無奈。學(xué)生學(xué)起來太費勁了,。當(dāng)然，不全怪學(xué)生認知能力差,，這一章內(nèi)容也確實很抽象,，尤其是電勢,、電勢差和電勢能的教學(xué)，雖然我們采用了與高度,、高度差和重力勢能類比的方法，開始感覺學(xué)生還能接受,，但課后做練習(xí)真的很費勁，所以這點內(nèi)容我們用了很長的時間,，最后感覺學(xué)生掌握的還算差不多,。

為此我們物理組幾位教師經(jīng)常商量這個問題。說實話,，我很著急，因為十二月底還有學(xué)業(yè)考試呢,，總不能一點都不復(fù)習(xí)吧，本學(xué)期我們高二物理才四課時,，課時有限，還想讓學(xué)生多學(xué)一點,，所以今天我們索性把學(xué)業(yè)考試的有關(guān)材料給了學(xué)生，不知這樣好與不好,。我們想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時，有精力的同學(xué)適當(dāng)?shù)匕迅咭粌?nèi)容看一看,，沒精力的同學(xué)只能由著他們了,。估計后半學(xué)期，情況會稍有好轉(zhuǎn),，畢竟《恒定電流》和《磁場》內(nèi)容，學(xué)生多少有點基礎(chǔ),，但愿通過我們大家的努力,，無論是學(xué)業(yè)考試還是期末統(tǒng)考會取得令人滿意的成績，我們正在加油,！

高二物理考后反思篇五

緊張忙碌的高二結(jié)束了?；厥滓荒陙淼奈锢斫虒W(xué)工作，可以說有欣慰,，更有許多無奈。工作10年,，教了4年高三，各方面都積累了一些經(jīng)驗,。然而隨著教育的發(fā)展、高中擴招等諸多問題使得我們的生源質(zhì)量在下降,，很多時候我感覺高中物理越來越難教了。

我所任教的三個班都是平行班,，每個班的特點不同。4班因為本人是班主任,，很多同學(xué)有著不敢不學(xué)、不得不學(xué)的心理,，因此歷次考試平均分在平行班中名列前茅,。然而從上課的狀態(tài)來看,，我感覺大部分同學(xué)沒有對物理真正產(chǎn)生興趣，也就不能真正學(xué)好物理,。而且一部分同學(xué)雖然也想學(xué)好物理，也很認真,、很努力，然而由于基礎(chǔ)薄弱,、理解能力差，始終不能真正掌握學(xué)好物理的方法,。5班是所有任課教師公認的上課紀(jì)律很難保證的班，因此在上課時需要花費一定時間維持紀(jì)律,，紀(jì)律保證了才能讓那些想聽課的學(xué)生有所收獲,。6班是三個班中上課的感覺最好的一個,，有相當(dāng)一部分學(xué)生對物理很感興趣,，也肯動腦思考，接受能力比較強,，只是課后的功夫不足，有的同學(xué)憑借小聰明課后從不看書看筆記復(fù)習(xí),，作業(yè)也要催著要才能交上來。

三個班的學(xué)生總體來講都存在“懶”的特點,，懶得動筆、懶得動腦懶得總結(jié),。針對這種情況,，我盡量做到以下幾點：

1.課堂紀(jì)律要求嚴格,，決不允許任何人隨意說話干擾他人,。這一點雖然簡單但我認為很重要，是老師能上好課、學(xué)生能聽好課的前提,，總的來說，這一點我做得還不錯,，幾個“活躍分子”都反映物理老師厲害，不敢隨便說話,。

2.講課時隨時注意學(xué)生的反應(yīng)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有聽不懂的,，盡量及時停下來聽聽學(xué)生的反應(yīng)。

3.盡量給學(xué)生最具條理性的筆記,，便于那些學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)回去復(fù)習(xí)，有針對性的記憶,。

4.注重“情景”教學(xué)。高中物理有很多典型情景,，在教學(xué)中我不斷強化它們，對于一些典型的復(fù)雜情景,，我通常將其分解成簡單情景，提前滲透,，逐步加深。每節(jié)課我說得最多的一個詞就是“情景”,每講一道題,，我都會提醒學(xué)生“見過這樣的情景嗎?”“你能畫出情景圖嗎?”“注意想象和理解這個情景”。

5.重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué),。首先重視概念和規(guī)律的建立過程,，使學(xué)生知道它們的由來;對每一個概念要弄清它的來龍去脈。在講授物理規(guī)律時不僅要讓學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達形式,，而且更要明確公式中各物理量的意義和單位,，規(guī)律的適用條件及注意事項,。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系,，如：運動學(xué)中速度的變化量和變化率，力與速度,、加速度的關(guān)系，動能定理和機械能守恒定律的關(guān)系,，通過聯(lián)系、對比,，真正理解其中的道理。通過概念的形成,、規(guī)律的得出、模型的建立,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語言表達能力。

6.重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練,。物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題。講解習(xí)題時我把重點放在物理過程的分析,，并把物理過程圖景化，讓學(xué)生建立正確的物理模型,，形成清晰的物理過程。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象,、抽象變具體,，建立物理模型的重要手段,，從高二一開始就訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力，如：運動學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫運動過程示意圖,，動力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫物體受力與運動過程示意圖，并且要求學(xué)生審題時一邊讀題一邊畫圖,，養(yǎng)成習(xí)慣。解題過程中,，要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解答物理問題的能力,。

一年來,，我也遇到很多困難,。由于課時有限，沒有足夠的課堂練習(xí)時間,，高中物理對學(xué)生的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力要求又比較高，很多時候物理課后沒有作業(yè)或者作業(yè)很少,，但是一些概念,、規(guī)律及情景需要學(xué)生在課下加深理解,，然而很多學(xué)生所欠缺的正是課下的功夫,，導(dǎo)致很多學(xué)生反映“一聽就懂，一做就不會”,。這一點是我教學(xué)中遇到的最大困難。在今后的教學(xué)工作中我將繼續(xù)研究探討這個問題,。

高二物理考后反思篇六

用粉筆在黑板上畫圖是靜止的，若用動態(tài)投影輔助教學(xué),，效果較好,。如在講杠桿的力臂概念時,，老師在黑板上怎么畫都是靜止的,，學(xué)生印象不深,。用可動的投影片,，力臂會隨力的作用方向改變而改變,，學(xué)生看起來十分鮮明，興趣高漲,。在較短的時間內(nèi)絕大多數(shù)學(xué)生都理解了力臂的概念.

在利用投影進行教學(xué)中，師生共同參與,，教師處在主導(dǎo)地位，學(xué)生主體作用得到了充分的發(fā)揮,。如在投影片上題目的展示下，教師讓學(xué)生輪流在投影儀上將答案打出來,，答對了的學(xué)生受到鼓舞，如果答錯了,，其他學(xué)生給予糾正。形成了互相幫助的學(xué)習(xí)氛圍.課堂氣氛活躍,，充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能,。教師在學(xué)生有誤區(qū)時便于及時點撥,。知識傳輸暢通，反饋及時.

事實證明,，學(xué)生在消化知識時，只有不斷地向大腦中傳輸信息才能引起記憶和理解的連續(xù)發(fā)展,，利用投儀教學(xué)，貯存信息多,、傳輸信息快、直觀連續(xù),，使學(xué)生得到不斷練習(xí)、消化,、理解知識的機會，提高了知識的掌握程度,。如做練習(xí)時采用手寫題目或小黑板展示,，也不過7～8道,，用投影展示可達10~20道,，教學(xué)效率提高明顯.

一只粉筆、一本書,、一塊黑板的教學(xué)方式,，實踐證明已不適應(yīng)大面積,、快速提高教學(xué)效率的需要。用投影教學(xué)不僅是教學(xué)形式的改變,，而且也是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。

高二物理考后反思篇七

首先學(xué)生表現(xiàn)出的問題

一方面,、從學(xué)生學(xué)習(xí)物理的角度來說,，多數(shù)高中生感到高中物理內(nèi)容多,、難度大。物理考試更加注重對學(xué)生能力的考查,，考試成績偏低,，使大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生了害怕心理,，有些學(xué)生認為高中物理難學(xué)，因而,，學(xué)習(xí)還未用心體會該如何學(xué)習(xí)高中物理，已對物理課存在畏懼心理,，在心理上打了敗仗。

思維定勢也妨礙了學(xué)生進一步的學(xué)習(xí),。由于不少初中知識的局限性大，嚴密性差,，使學(xué)生形成思維定勢。例如,，重物被繩懸掛起來，重物對繩的拉力等于物體的重力,。有些學(xué)生形成“重物對繩的拉力總等于重力”的思維定勢。日常生活中的一些錯誤的感性認識也會有同樣的情況,，例如，“物體越重,，下落得越快”，“力是維持物體運動的原因”等錯誤認識,，在高中階段還會頑強地表現(xiàn)出來。

在學(xué)習(xí)物理知識時,，女生往往更感困難，一般說來（部分女生外）,，女生的平均成績低于男生。從心理因素來說，多數(shù)女生生性羞怯,，有問題不敢問，怕人恥笑,。女生在智力方面形象思維較好，考慮問題細致,，記憶能力、模仿能力強,，但抽象邏輯思維和創(chuàng)造思維較差,。此外,，女生在考試時情緒易緊張，以致造成反應(yīng)阻滯,，記憶破壞，影響正常發(fā)揮和成績,。

此外，學(xué)生學(xué)習(xí)的動機,、意志和自制力等因素對學(xué)習(xí)物理知識的影響也是很大的,。例如部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,，每天混日子,，無所作為，盲目追崇“歌星,、影星、球星”,，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)松散懈怠的現(xiàn)象。有的學(xué)生對學(xué)習(xí)的艱巨性和持久性缺乏足夠的認識,，在學(xué)習(xí)中一遇困難，不是積極主動地思考鉆研探求解決之道，而是發(fā)現(xiàn)問題急著借助外界的幫助得到解決,，不愿經(jīng)歷“跳一跳”的過程，只想直接摘到“果子”,，時間久了在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生依賴性和惰性，根本達不到培養(yǎng)能力提高素質(zhì)的目標(biāo),。更有的學(xué)生在困難面前，便緒低落,，自暴自棄。

高中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的過程中,，還容易產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。如“差生”在班內(nèi)容易被其他學(xué)生瞧不起,，產(chǎn)生自卑心理,。而“尖子生”則成績好,，往往表現(xiàn)出高人一頭的樣子，不愿與其他學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會,，甚至?xí)啥仕诉M步。此外,，還有部分學(xué)生存在依賴思想,，缺乏獨立地獲取知識的能力。

值得注意的是,，高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的心理狀態(tài)是隨著情況和條件的變化而變化的。某部分教材實驗多,，學(xué)生興趣就濃,，若理論多,，學(xué)生感到難學(xué)，學(xué)習(xí)興趣就會減弱,；某位老師上課教態(tài)和藹，親切,，又不擺老師架子，經(jīng)常表揚學(xué)生,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就高，會產(chǎn)生濃厚的`興趣,；若教師對學(xué)生的要求不切合實際,，或者師生之間感情不融洽,，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。

高二物理考后反思篇八

對電學(xué)實驗,，刪除了用描述法畫出電場中平面上的等勢線，把電流表改裝為電壓表,，用半偏法測電流表的內(nèi)阻。這些完全不用講解,。

2.重視探究、體驗式學(xué)習(xí)方式

新課程所倡導(dǎo)的理念之一就是"探究式"的學(xué)習(xí)方式,，在此再加上"體驗式"學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí),，特別是物理學(xué)科，很多是"只可意會不可言傳"的東西,，對這種知識的理解,，學(xué)生只有在探究中不斷的思考才能獲得，即所謂的"自悟",，而單靠聽我們老師講是不行的。再者,，學(xué)生在自身探究中所獲得的知識、體驗中所得出的感悟,，對知識理解的更深刻，記憶的更牢,。自身的探究和體驗，最能針對自身問題,，避免時間和精力的浪費，學(xué)習(xí)效率最高,。該做的實驗，必須讓學(xué)生動手親自做?，F(xiàn)在設(shè)計實驗或者改裝實驗的題較多的出現(xiàn)，一定要學(xué)生自己先做,，再聽老師的總結(jié)或點撥。

3.要重視聯(lián)系實際的問題

聯(lián)系實際,，是一種習(xí)慣。我們經(jīng)常這樣做,，會幫助學(xué)生建立這種習(xí)慣。讓學(xué)生在觀察實際中"出問題"

4.重視思想方法和物理哲學(xué)的滲透

物理問題的處理,，最關(guān)鍵的是：

1、選準(zhǔn)研究對象

2,、分析研究過程。

我們喜歡在教學(xué)中畫圖時,，用白色的粉筆畫"研究對象",，用另一種顏色的粉筆畫"其它外圍"的東西。也有的教師,，干脆只畫"研究對象"，"其它外圍"的東西一概略去不畫,。所謂的思想方法，是指在處理物理問題中所用到的具有條理性,、抽象性、解析性,、技巧性的思維方法與技巧。思想方法本身,，是主觀的，帶有很大的個性傾向,，與個人的風(fēng)格和思維習(xí)慣相關(guān)，可以個人獨創(chuàng),。但一些好的思想方法,，被多數(shù)人認可,，可以共享,。

常用的思想方法：微元法與極限法，隔離法,，忽略次要因素思想，理想化模型,，代換法，比值定義法,，圖像法，所謂的物理哲學(xué),，是指由于物理知識本身的深刻性而打造出的人的思考問題的觀念和邏輯定式,，甚至是看待問題的情感,、態(tài)度。

不懂物理的人,，往往被錯覺所左右，象亞里士多德那樣的偉人都如此,。就是現(xiàn)在的學(xué)生,，并不受亞里士多德的直接影響,，但卻有亞里士多德一樣的認識。所謂的"懂物理"———懂的是物理哲學(xué),。不要教了三年，教出一幫不懂物理的人,。

高二物理考后反思篇九

1,、做好課后小結(jié)與反思筆記,。課后小結(jié)與反思筆記，就是把教學(xué)過程中的一些感觸,、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審核自己的教學(xué)行為,。

2,、物理課的`聽評課活動,。

聽評課作為一種教育研究范式，是一個涉及課堂全方位的,、較豐富的活動。通過相互觀察,、切磋和批判性對話有助于提高教學(xué)水平,。與授課教師及時進行交流,、分析，推動教學(xué)策略的改進,，這在無形中會促進物理教師教學(xué)反思能力的提升。

1,、對教學(xué)目標(biāo)的反思

其次，對重點,、難點要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點,、難點正確與否,，決定著教學(xué)過程的意義,。若不正確,，教學(xué)過程就失去了意義;若不明確，教學(xué)過程就失去了方向,。在物理教學(xué)活動開始之前，首先要明確教學(xué)活動的方向和結(jié)果,，即所要達到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。因此教學(xué)目標(biāo)重點難點是教學(xué)活動的依據(jù),，是教學(xué)活動中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教學(xué)活動的中心和方向,。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點、難點如果已經(jīng)非常明確,，但具體落實到課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)對重點的知識沒有重點的講,，或是誤將僅僅是“難點”的知識當(dāng)成了“重點”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。

對一些知識,，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解的清晰到位,，沒有隨時觀察學(xué)生的反映，所以我們要隨時獲取學(xué)生反饋的信息,，調(diào)整教學(xué)方式和思路,，準(zhǔn)確流暢地將知識傳授給學(xué)生,，達到共識,。

2,、對有意義的案例的反思，比如記錄你在課前沒有想到而在教學(xué)過程中有感而發(fā)的一些好句子好比喻,。例如在講彈力的形成過程中，我想到“哪里有壓迫,，哪里就有反抗”、在講《描述圓周運動的幾個物理量》線速度和角速度的不同時引入月地對話等等,，這樣就可以幫你在以后的講學(xué)中隨時加以應(yīng)用。

3,、對訓(xùn)練習(xí)題的反思

首先,，解題要規(guī)范,。物理是有著嚴密邏輯體系的學(xué)科。解題(特別是計算題)需要“寫出必要的文字說明,、方程式和重要演算步驟，只寫出最后答案的不能得分,，有數(shù)值計算的題，答案中必須明確寫出數(shù)值和單位”，對高一的新生一開始就要特別強調(diào)并逐漸養(yǎng)成解題的規(guī)范性,，其次再是正確率，規(guī)范性養(yǎng)成了,，正確率自然就升高了。我們教師自己首先要做好表率,，特別是課堂解題板書，要為學(xué)生做好示范,，再讓學(xué)生模仿，最后在作業(yè)中嚴格要求,，久而久之就形成習(xí)慣,。老師在平時教學(xué)中還有很多這樣的看似不重要的細節(jié)要注意規(guī)范自己和學(xué)生,、及時糾正,，同時還要向?qū)W生說明這樣做的危害，讓他們切實的認識到規(guī)范解題的重要性,，并在認真履行的基礎(chǔ)上鞏固基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成習(xí)慣,，通過筆者的實際經(jīng)驗證明，這樣做是大有裨益的,。

其次，對習(xí)題難易的反思,，習(xí)題教學(xué)是學(xué)習(xí)過程中一個十分重要的環(huán)節(jié),。你所選的習(xí)題是否適合你所教的學(xué)生,，是否造成“吃不飽吃不了”的兩頭難問題。習(xí)題是加深對所學(xué)感念，規(guī)律的理解和記憶的不可或缺的步驟,，也是深化知識，構(gòu)建知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系的重要途徑,，是促成知識向能力轉(zhuǎn)化的必經(jīng)之路。我們的教學(xué)思路應(yīng)該以問題為載體,，訓(xùn)練學(xué)生思維，滲透物理學(xué)的思想方法,。所以你所選的習(xí)題要具有基礎(chǔ)性、針對性,、量力性、典型性和層次性,。我們教師應(yīng)該如何選擇習(xí)題呢?高一高二物理是打基礎(chǔ)的時期,。所以，首先習(xí)題應(yīng)具有基礎(chǔ)性,，避免開始就是偏題、怪題和難題,，這對鞏固基礎(chǔ)知識是非常不利的;其次，習(xí)題應(yīng)該具有針對性,，一節(jié)課上下來，一個章節(jié)復(fù)習(xí)過后,，重點在哪我們的習(xí)題就要針對到哪，起到鞏固知識點的目的;再次習(xí)題應(yīng)該具有量力性,，難度適中，太容易則不易增強學(xué)生對知識的把握深度,，太難則成為學(xué)生“不可能完成的任務(wù)”，達不到鞏固知識的目的，讓學(xué)生望而生畏,，抹殺學(xué)生的自信心。要把握一個“度”,，讓學(xué)生“跳一跳，夠的著”,，題量也要適中，并不是做的越多效果越好,。還有，習(xí)題應(yīng)該典型,，具有一定的代表性，起到有“一題”涉及到“一類問題”的效果,，而不是就題論題，所以應(yīng)該有選擇性布置作業(yè),，最后，還有一個習(xí)題的層次性問題,，知識的掌握是循序漸進的，習(xí)題也應(yīng)該把握一個由易到難的逐步上升的臺階,。

4、對作業(yè)的反思,，作業(yè)的布置是否做到了分層次，不同的班級分層,，同一班級的分層。作業(yè)要布置了必收交,、收交了必批改、批改了必講評,、講評了必訂正,，做到反饋全面，校正及時,。對學(xué)生常出現(xiàn)的思維誤區(qū)要有足夠的澄清，對做錯的題要嚴格要求學(xué)生訂正,，做到作業(yè)要能全面的反饋學(xué)生對知識的掌握情況，校正及時,。嚴格做題規(guī)范，從中體會物理的思維方法,，養(yǎng)成物理的思維習(xí)慣。

教師為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)過程(活動)以及支持這些教學(xué)活動的觀念、假設(shè)進行的積極,、持續(xù)、周密,、深入的自我調(diào)節(jié)性思考?；仡欉@幾年來的的教學(xué),，經(jīng)過教學(xué)反思，留自己之長,，取他人之長，踢自己之短,，擴大自己的專業(yè)和理論視野，促成自身專業(yè)化發(fā)展和個人教學(xué)風(fēng)格的形成,，使自己不斷成長。

高二物理考后反思篇十

本節(jié)講解了兩個重要概念一個是磁場,，另一個是磁感線.本節(jié)的特點是比較抽象,，磁場是客觀存在的卻看不到，磁感線本身是不存在的,，為了分析看不到的磁場用磁感線這一概念描述，而畫出的 本節(jié)的重點和難點是建立磁感線的概念.強調(diào)磁感線是人們?yōu)樾蜗蟊硎敬艌龆俣ǖ囊唤M曲線,，其實并不存在。

本節(jié)的磁場,、磁感線教學(xué)相對比較抽象,，磁場雖然存在但是看不到,，也摸不著引導(dǎo)學(xué)生展開空間想象就顯得很重要，所以必須做好演示實驗,，同時利用投影，巧設(shè)提問,，使學(xué)生的觀察方向化.通過改變小磁針位置觀察其指向的變化,，通過鐵屑磁化后在磁場的分布感受磁場的存在和磁場的分布.讓學(xué)生通過現(xiàn)象去認識磁場.通過演示實驗應(yīng)當(dāng)學(xué)到探找科學(xué)規(guī)律的途徑.通過小磁針的不同轉(zhuǎn)向,，說明磁場的存在;通過鐵屑磁化后在磁場的分布形象看到磁體空間磁場的分布.人們?yōu)榱诵蜗竺枋龃艌鱿氲接靡唤M曲線——磁感線.利用多媒體將現(xiàn)象重復(fù)，組合;學(xué)生類比理解很快明確各種情況下磁體周圍磁場的分布,，并用磁感應(yīng)線來描述。

明確強調(diào)磁場的客觀存在和磁感線并不存在只是人們?yōu)榱诵蜗竺枋龃艌鱿氲揭唤M假想的曲線,，讓學(xué)生會觀察并學(xué)會分析和歸納,。這比記住什么是磁場,、什么是磁感線更重要。磁場看不見,，摸不著，很抽象,，因此,，選用實驗的方法,，盡可能使內(nèi)容形象化。講授的關(guān)鍵是：

第一,、緊扣磁場的基本性質(zhì)——磁場對放入其中的磁體產(chǎn)生力的作用,，且具有方向性;

第二,、做好演示實驗,，有層次地培養(yǎng)學(xué)生分析問題和抽象思維能力;

第三、類比空氣流動成風(fēng),、磁場對磁體有力的作用，說明看不見,、摸不著的東西也是可以認識的，使學(xué)生認識磁場的存在,，滲透科學(xué)的思維方法。

高二物理考后反思篇十一

一,、問題提出：

老師們?yōu)槲锢韽?fù)習(xí)課辛勤勞累,，有時候得不到應(yīng)有的收效?原因在哪里?經(jīng)過這個問題的思考,，我覺得主要在于以下兩個方面：

1、在涉及“基本知識”的復(fù)習(xí)課中,，老師們往往都是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識，梳理知識方法,，這種做法,，往往表現(xiàn)為老師津津樂道，學(xué)生感到枯燥乏味,，漫不經(jīng)心，沒精打彩,，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。但是一當(dāng)老師提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題,，則學(xué)生精神振奮，精力集中地思考問題,，這就是明顯反映出學(xué)生需要通過問題來復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的迫切要求。問題是物理的心臟,，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點，道理就在這里,，因而也就理所應(yīng)當(dāng)?shù)仨槕?yīng)學(xué)生的心理需要發(fā)揮主導(dǎo)作用。

2,、在涉及“物理技能、物理思想方法”的復(fù)習(xí)課中,，以往的教學(xué)往往是闡述一種方法后，立即出示一個或幾個相應(yīng)的例題或練習(xí),，學(xué)生只管按老師傳授的方法套用即可，這樣,，學(xué)生就省略了方法的思考和被揭示的過程，即選擇判斷的過程,，同時也限制了學(xué)生的思維,，長此以住,，也就形成了學(xué)生上課聽得懂,，課后或考試不會思考、不會做題的現(xiàn)象,。在解答問題上,，學(xué)生就會束手無策,，無從下手，這就是當(dāng)前物理復(fù)習(xí)課效果不理想的重要原因,。

二、解決途徑：

那么,，怎樣才能提高物理復(fù)習(xí)課的質(zhì)量,，使師生辛勤勞作，換得豐富的碩果?我認為,，要想讓學(xué)生聽懂學(xué)會，就必須為學(xué)生創(chuàng)造和安排練習(xí)的機會,。例如在復(fù)習(xí)力的平衡問題時，可以根據(jù)解答平衡問題的幾種方法,，設(shè)計一組可將有關(guān)溶于其中的小題目,，讓學(xué)生做,，這樣就把主動權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生應(yīng)用自己的知識和思維方法掌握物理,、運用物理的知識，解決物理問題,，使學(xué)生在分析問題、解決問題的探索過程中,，回顧所學(xué)的方法并作出相應(yīng)的選擇判斷，從而輕松愉快地實現(xiàn)知識復(fù)習(xí)與能力提高,，最后，老師可以再進行歸納解答相關(guān)幾種解法,。為此,，我認為用這種方法進行物理復(fù)習(xí)教學(xué),，是解決當(dāng)前物理復(fù)習(xí)教學(xué)效率低，質(zhì)量不高的有效方法,。

三、方案設(shè)計：

課前針對復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計出幾組題目，將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識,，基本技能,，基本方法與物理思想溶于其中,，換言之，即以題目為骨架編擬課時教案,，在具體教學(xué)中,，以題目開路(先出現(xiàn)題目，再出現(xiàn)其它),，然后引導(dǎo)學(xué)生對題目進行分析,、討論,、研究和解答。教師借題發(fā)揮,，畫龍點睛,，使學(xué)生在積極主動地探索研究中，在解答題目的過程中鞏固所學(xué)的知識,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西,，并使學(xué)生智力與能力得到訓(xùn)練與提高，變“講練講”為“練講練”，變“一法一題”為“見題想法”,。

四,、方案實施：

1、選題時,，各題組要緊緊圍繞課時復(fù)習(xí)目標(biāo),，使基礎(chǔ)知識、基本技能,、基本方法,、基本思想,、解題規(guī)律，重復(fù)出現(xiàn),，螺旋式遞進,，這符合學(xué)生的認識規(guī)律，有助于學(xué)生掌握問題的來龍去脈,，加速從模仿到靈活運用的過程，能深深印入到學(xué)生的腦海中,。

2、題目的選編以考綱為綱,，以教本為本，應(yīng)具有典型性和代表性,，能起到示范作用。

3,、一組題目解完后,，帶領(lǐng)學(xué)生回過來反思,，本題復(fù)習(xí)了哪里基礎(chǔ)知識?利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法?體現(xiàn)了哪些基本技能,，重溫了哪些物理方法?體現(xiàn)了哪些物理思想?哪道題可以推廣,，引申變式?哪些題還有哪些解法(一題多解)?把后兩個疑問交給學(xué)生,，使他們不斷地反思，在反思中鞏固,、深化,、提高,，使他們的知識由點到面，由面到體,，形成合理的知識結(jié)構(gòu)。

4,、題目要能及時反饋教學(xué)信息，隨時調(diào)節(jié)教學(xué),。因為能讓學(xué)生當(dāng)場了解解題過程，知道正誤,，及時反饋,，教師由此也能立即獲得學(xué)生方面的信息,。糾正或強化，隨時解決,，不燒夾生飯，這樣教與學(xué)的針對性都強,，教師及時了解學(xué)生掌握了什么?還未掌握什么?哪些學(xué)生掌握了?哪些學(xué)生還未掌握?等等。