作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功,、提高教學質量的基本條件,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

蒙氏數學分類教案中班篇一

1,、使學生初步感知分類的意義，通過操作學會分類的方法,。

2,、通過分一分，看一看,，培養(yǎng)學生的操作那里,，觀察能力，判斷能力,，語言表達能力,。

1、讓學生學會對物體進行分類,。

2,、讓學生掌握對物體進行分類的方法。

課時：一課時

一,、創(chuàng)設情境,，導入新課

1、師：“六一“節(jié)快到了,，小朋友們準備了許多漂亮的氣球來裝飾我們的班級,，請看。（出示課件情景圖片）

師：仔細觀察,，你發(fā)現了什么,？

學生匯報：

教師揭示課題：為了更加明確每種氣球的數量，我們先把大家買來的氣球進行分類,，整理,。今天我們就來學習有關分類的知識,。（板書課題）

二、互動新授

我想知道這每種氣球都有多少個呀,！我可怎么辦呀,！那我怎么分類呀！快出個注意,。

師：那今天呀,！同學們就幫老師按形狀來給這些氣球分類，老師呀,！都給每組同學準備了這些氣球,，一會就按照形狀把這些氣球分一分，數一數,，整理一下以后呢,！然后把你們分的結果記錄在這張白紙上好嗎？聽清楚我的要求了嗎,？現在開始,。

1、分一分

2,、生：動手操作

3,、匯報交流分類的結果。

（1）教師組織學生在小組內互相交流分類的結果：你是怎么樣分的,？

師：好了,，同學們我們就整理到這，現在停下你手中的工作,，一起來看王老師這,，1，2,，3,，我看這位同學坐的真精神，王老師看到你們整理得特別的好,，現在我拿一位同學的作品。

學生匯報：介紹

師：同意嗎,？你們發(fā)現嗎,？他把圖形的圓形放在一堆，心形放在一堆,，毛毛蟲形放在一堆,。

師：他整理得好不好，好的話給他鼓鼓掌,。

師：你們能一眼看出哪種形狀的氣球最多,？哪種形狀的氣球最少,？

學生匯報：

師：我這邊也有一個作品。

師：為了讓我的圖看上去更清晰,，我要在我的圖上畫上一條線大家我是從這數的,，然后在底下做個標記，我的一列是為了讓我們的圖更清晰,。

4,、交流其他分類的方法。

匯報學生

小結：師：同學們,，你們真棒,，不緊緊是把這些氣球進行了分類，而且呀還把他們整理成圖,。

好了,，你們在生活中有沒有遇到見過這種分類的現象。

生1：垃圾的分類

師：你們見過嗎,？垃圾分類是怎么樣的,。

（出示課件：垃圾情景圖片）

生2：超市的分類

師：你們去過嗎？我也找到一些超市的分類,。為什么蘋果,，香蕉，橘子為什么都放在一塊呢,？（出示課件：超市情景圖片）

生1：醫(yī)院的藥也要分類

（出示課件：醫(yī)院藥情景圖片）

師：你們看分類不緊緊是垃圾也可以分類也可以讓我們環(huán)保,。超市的分類可以方便我們來取物品。說明分類在我們的生活中的作用真大呀,！是不是?。?/p>

三,、鞏固梳理,，拓展應用。

1,、完成課本第29頁練習七的第1題,。

師：把車圖上顏色，并數一數有幾輛車,。

學生動手涂色,，再匯報。

2,、完成課本第29頁練習七的第2題,。

（1）按水果種類分一分。

師：按照水果的種類分一分,，數一數,，再分別填一填,，蘋果，桃子的個數,。

學生操作,，匯報，交流,。

（2）按卡片形狀分一分,。

師：按照卡片的形狀分一分，數一數,，再分別填一填圓形,，正方形，三角形卡片的個數,。

學生操作,，匯報，交流,。

3,、完成課本第30頁練習七的第3題。

師按照樹葉的種類分一分,，涂一涂,，再填一填每種樹葉的片數。

學生操作,，匯報,，交流。

四,、課堂總結,。

師：同學們通過今天這節(jié)課的學習，你學到了什么知識,？

學生個別匯報,。

蒙氏數學分類教案中班篇二

教案示例一

物體分類

教學目標

2．培養(yǎng)學生初步觀察、想象和表達的能力．

3．在活動中培養(yǎng)學生探討和與人合作的意識．

教學重點

認識物體,，培養(yǎng)學生觀察,、探索的能力．

教學難點

區(qū)別長方體和正方體．

教學設計

一、活動一：激情導入,，初步掌握認識物體的方法．

（一）談話引入

今天老師給大家?guī)砹藘蓚€小朋友,，一只小貓和一只小狗，你們歡迎他們嗎,？

1．出示圖片：小貓和小狗

2．小狗說：“謝謝大家．”小貓說：“在學習前我想提一個問題，你們能記住我們嗎,？

請快想想,，怎樣才能記住我們．”

（二）學生討論

1．如何記住一只小貓,？又如何記住一只小狗？

2．學生反饋：小貓矮矮的,、胖胖的,、黃色的貓．

小狗高高的、瘦瘦的．

3．小結：要記住它們的特點．

二,、活動二：練習分類

小狗說：我給大家?guī)砹艘恍┪矬w想請你們幫個忙,，給它們分類．

（一）出示圖片：物體分類

（二）分組討論

1．四人分小組討論，邊發(fā)表意見邊演示課桌上的物品．

2．學生演示自己不同的分類方法．出示圖片：分類方法一,、分類方法二

三,、活動三：認識長方體和正方體

小狗說：我們一起來認識一下這些物品好嗎？

教師板書：認識物體

（一）認識長方體

1．出示圖片：長方體

2．小狗問：它是什么樣子,？

4．學生反饋長方體的形狀特點

（1）有六個面,；

教師板書：長方體

（二）認識正方體

1．出示圖片：正方體

2．小貓問：這個物體是長方體嗎？

有什么特點,？

與長方體有什么不同．起個什么名字,？

3．學生分小組討論

4．學生反饋正方體的特點

正方體六個面，六個面都是正方形．

教師板書：正方體

5．你是怎么區(qū)別長方體和正方體的,？

6．在你的生活中哪些東西是長方體,？哪些東西是正方體的呢？

四,、活動四：認識圓柱體和球

（一）認識圓柱體和球

1．出示圖片：圓柱體,、球

2．小狗問：你的桌面上還有什么物體呀？它們有什么特點,？

3．學生小組討論

4．學生反饋

圓柱體有兩個面是圓形的,，球上沒有一個平面．

教師板書：圓柱、球

5．生活中那些物體是圓柱體的,？那些物體是球體的,？

（二）小結

今天我們和小貓和小狗一齊認識了長方體、正方體,、圓柱體和球,，我們一齊把它們的名字讀一遍．（教師指圖形，學生舉物體,，說名字．）

（三）出示圖片：找朋友

五,、活動五：做游戲“摸一摸、猜一猜”

六,、活動六：小小建筑師

1．用桌上的物體搭建一件自己喜歡的東西．

1．學生反饋．

七,、總結

今天你們認識了哪些物體？怎么記住它們,？我們在生活中見過這些物體嗎,？

八,、板書設計

認識物體

長方體正方體圓柱體球

教案點評:

本節(jié)課教學導入采取如何記住學生最喜歡的小貓、小狗的樣子來進行的,，緊緊抓住學生的注意力,，學習記憶方法，吸引學生學習新知識,。接著以小貓和小狗的問題為線索認識物體,。教學過程集知識性、趣味性,、活動性為一體,，充分調動學生的主動性、創(chuàng)造力,，發(fā)揮學生的想象力,。教學中給學生創(chuàng)設動手、動腦,、動口的機會,，做到精心創(chuàng)設教學情景、以情促動,、以動激趣,、以趣求知，做到思考與實踐,、討論與交流相結合,。

教學中給學生充分的學習空間，讓學生積極的動手摸一摸,，開口數一數,，用眼睛觀察物體的樣子，猜一猜物體的'形狀,，在個人思考的基礎上進行小組交流,，使學生在觀察中思考，在區(qū)別中記憶,。同時教學的最后安排小建筑師的游戲,，目的在于讓學生有空間的感覺，同時發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力,，使他們建立自細心,，對數學產生濃厚的興趣。

教案示例二

物體分類

教學目標

1．通過觀察,、操作等活動,，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱,、球等立體圖形,，

知道它們的名稱，能辨認這幾種物體,，發(fā)展學生的空間觀念．

2．經歷直觀認識物體的過程，并在合作交流中獲得良好的體驗．

3．在活動中培養(yǎng)學生觀察,、比較,、動手操作及小組合作的學習能力．

教學重點

使學生初步認識長方體、正方體,、圓柱,、球等立體圖形，發(fā)展學生的空間觀念．

教學難點

區(qū)別長方體和正方體．

教學設計

一,、活動一：創(chuàng)設情境,，在分類的活動中初步感知物體的形狀

（一）創(chuàng)設情境

同學們，今天老師為大家請來了許多你們喜歡的小伙伴,，你們瞧,，有積木、皮球,、還有橡皮泥呢,！我們要和這些小伙伴共同走進美妙的數學世界，去認識大自然中很多美好的物體,，如果你們很高興就向老師招招手,！

（二）物體分類

2．學生分小組活動

3．學生反饋

（1）按材料分：把紙做的放在一起，塑料做的放在一起,；

（2）按顏色分：把紅色的分在一起,，黃色的分在一起，花的放在一塊,；

（三）教師小結

二,、活動二：摸一摸，說一說各種形體的特點

（一）描述物體的形狀

2．學生反饋

3．教師同步出示圖片：長方體,、正方體,、圓柱體、球

（二）整理學具

我們先把長方體放在盤子里,，再把圓柱放在長方體的旁邊,，盤子里還缺誰呢？

（三）構建立體圖形

學生閉上眼睛,，教師說物體名稱,，學生想象它的樣子，并用手比劃出物體的樣子

三、活動三：小組游戲,，進一步感知各種形體的特征

（一）摸出物體,，說出形狀

（二）按指定的形狀摸出物體

四、活動四：聯系生活實際,，深化新知

（一）數一數

1．數一數,，這個機器人是由哪些形狀的物體組成的？

2．你還能提出哪些數學問題,？

（二）說一說

說一說,，你身邊的物體都是什么形狀的？（在小組內交流）

五,、活動五：創(chuàng)作活動

（一）搭一搭

（二）捏一捏

用橡皮泥捏出自己最喜歡的形體,，進行展示交流．

教案點評：

本節(jié)課較好地體現了新課標倡導的教學理念，突出體現在：

1,、注重創(chuàng)設豐富多彩的活動,，調動各種感官認知物體。

認識物體一課的學習,，既有知識目標,，又有過程性目標。因此不能把這節(jié)課僅僅作為一個知識點,，讓學生根據“標準答案”去識別,，而應創(chuàng)設孩子們喜歡的活動，讓他們通過看一看,、摸一摸,、說一說等活動逐漸認識物體，體會各種物體之間的區(qū)別,。本節(jié)課從開始的“分類”活動,，到“命名”活動，再到“神奇的袋子”游戲,，都是建立在兒童認知特點的基礎上設計的,，這樣的活動能夠較好地體現地“三維目標”，使學生在獲得數學知識的過程中體驗學習的快樂,。

2,、鼓勵學生用自然的語言描述各種物體的形狀。數學概念的形成需要一個過程,，過去的教學往往追求精確程度等,，因而教師說得多，學生模仿得多,。而本節(jié)課則鼓勵學生根據自己的感知,，描述對物體的認識,，這是學生積累發(fā)展空間必須經歷的過程，這樣的學習是有效的學習,。

3,、注重通過小組合作學習，發(fā)展學生的合作意識,。小學生的合作意識必須一點一滴地培養(yǎng),，本節(jié)課設計的活動大多是在5人左右的小組中完成，這對幫助學生建立合作意識,，在活動中達成共同遵守的規(guī)則是很有益的,。

探究活動

猜猜看

游戲目的

1．通過游戲使學生加深對長方體、正方體,、圓柱和球等立體圖形的認識．

2．發(fā)展學生的數學交流能力．

游戲準備

每人準備一盒積木．

游戲過程

1．教師將全班學生分成若干個小組，每組兩名學生．

3．另外一個學生根據特征說出積木的名稱．

4．交換說和猜的角色．

5．每猜對一次加一分,，得分高者即為優(yōu)勝者．

游戲說明

這個游戲還有另外一中玩法．

1．教師將全班學生分成若干個小組,，每組兩名學生．

2．將積木放入課桌中，其中一個學生任意說出一種一種幾何體的名稱．

3．另外一個學生從課桌中摸出相對應的積木．

4．交換說和猜的角色．

5．每猜對一次加一分,，得分高者即為優(yōu)勝者．

捏圖形

游戲目的

通過捏圖形使學生切實地了解各圖形的特征．

游戲準備

每位學生準備一盒橡皮泥．

游戲過程

2．每個小組評出一個優(yōu)秀作品參加全班的評選．

3．全班評出一,、二、三等獎．

蒙氏數學分類教案中班篇三

大班幼兒的認知,、操作,、邏輯思維能力在不斷提高，同時,，他們不僅僅滿足于老師所告訴的,、所傳授的，他們更希望通過自己的'能力加以證實,。因此,，他們對操作比較感興趣。目前,，我班幼兒已經基本能單獨進行圖形,、事物的一級分類，但是對事物圖形進行二次分類有點困難,。

而數學是一門抽象性,、邏輯性很強的學科。在我選擇的“二次分類”這個數學活動時,，我是考慮到,，老師們習慣于僅以幼兒認識事物是從具體到抽象這一特點為依據，只強調直觀性,，在活動中教師常運用教具演示,，并以此為基礎講解基本的數學概念,，而實際上，幼兒數學概念的形成不是通過聽老師講,、看老師演示所能解決得了的,，必須通過幼兒自己主動活動的過程。

“圖形二次分類”主要讓幼兒和教師一起通過圖形的特征進行一次分類,，再進行第二次分類,，等幼兒初步掌握好二次分類的方法后，我們再進行一次直接的二次分類,，我希望提供給幼兒充分的操作材料,，再加以引導，一步一步深入,，使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現,、歸納“圖形的二次分類”的特征。

1,、學習按圖形的兩種不同特征進行二次分類,。

2、大膽用語言表述出圖形的二個層次的不同特征,，培養(yǎng)幼兒的分析,、歸納能力和操作興趣。

3,、能按要求操作,，形成良好的操作習慣。

活動重點：學習按圖形的兩種不同特征進行二次分類,。

活動難點：大膽用語言表述出圖形的二個層次的不同特征,，培養(yǎng)幼兒的分析、歸納能力和操作興趣,。

幼兒操作材料人手兩份,，磁性板（板上畫好房子、房間）,、含兩種特征的圖形,、標記。

整個活動采用了三種方法：游戲法,、語言討論法,、嘗試操作法。

1,、游戲法：通過“圖形寶寶分家”的游戲,，達到在玩中學的目的。在游戲中發(fā)展幼兒的思維,，變被動為主動,。即使知識上得到了鞏固和深化,，又使幼兒的分析、比較,、概括能力得到了提高,。

2、語言討論法：在數學教育中,，討論是一種常用的方法,，但是，討論的時機選在操作的不同時間,，就會對幼兒的具體操作及思維活動起不同的作用,。引導幼兒先討論用什么方法分類，操作后,，再一次請幼兒討論,。這樣，通過不斷的交流與討論,，加上教師的幫助歸納,，使幼兒在自己的頭腦中形成二次分類的概念。

3,、嘗試操作法：在數學教學中必須強調讓幼兒親手操作材料。在實際的操作中探索和學習,，獲得有關數學概念的感性經驗,。幼兒只有在“做”的過程中與材料的相互作用的過程，才可能對某一數學概念屬性或規(guī)律有所體驗,，才可能獲得直接的經驗,。在最后的操作活動中，給幼兒投放了充足豐富的操作材料,，并通過商量,，一個分一個記錄的環(huán)節(jié)進行互助學習，對二次分類再一次進行經驗歸納,。

五,、教學過程：

（一）、活動導入：

師：今天,，“圖形之家”來了一些新朋友,，你們看一看，新朋友是誰,？

生：圓形寶寶,、三角形寶寶。

評析：設計了“圖形之家”這個大家庭,，讓圖形寶寶們順利的帶上了擬人化的色彩,，吸引了幼兒,。

（二）、幼兒操作,，復習鞏固一次分類,。

1、請幼兒根據圖形娃娃不同的顏色或者不同的形狀,，給圖形娃娃分家,。

生：形狀不一樣，顏色不一樣,。

師：那么,，我們在給圖形寶寶分家的時候，可以按照什么特征來給它們分類呢,？

幼：按形狀分,，按顏色分。

2,、幼兒操作,，進行一次分類，教師巡回指導,。

師：請你根據你喜歡的方式,，來給圖形寶寶分家吧？

3,、講解,，演示。

師：你是按什么特征給圖形寶寶分家的,？有沒有誰也是這么分的,？在大黑板上演示，并貼上相應的標記,。

師：誰有不一樣的分法呢,？上來解釋一下你是按什么特征給圖形寶寶來分家的？為了讓小朋友看的更清楚些,，老師把它在另外一個“圖形之家”上也進行演示并貼上相應的標記,。

評析：此過程是幫助幼兒鞏固圖形的一次分類，教師一邊記錄一邊運用語言跟進,，為幼兒下一步的分組活動奠定基礎,，讓孩子通過自己的主動探索來初步感知分類，在第一個環(huán)節(jié)中孩子們積極性很高,，都在自己的主動參與中感知了通過圖形的特征來分類,。

（三）、學習二次分類,。

1,、找出這些圖形的不同特征,。

幼：形狀不一樣。

師：那我們可以怎樣來分呢,？對,，現在我們可以按照他們的另一個特征——形狀再來幫他們分家。

2,、幼回答,，師根據幼的回答進行操作演示。

3,、誰來給綠房間里的圖形寶寶來分分家呢,？幼上臺操作。

4,、現在,，請你給你們操作紙上的圖形寶寶來分分家吧，操作的時候要記住你是按什么特征來進行分類的哦,。

5,、幼兒進行第二次分類操作，師巡回指導,。

評析：清楚講述操作要求,，讓幼兒在第一次分類的基礎上進行第二次分類，引導幼兒進一步探索圖形的二次分類,，更好的分組操作,。

6、講解：讓幼兒說說是怎樣為圖形進行分家的,。

（2）再請另外一種分法的幼兒上來介紹一下。

（3）觀察,，最后的4個小房間里的圖形寶寶有什么特征,？（它們一模一樣）

7、總結：

今天,，我們給圖形寶寶分了幾次家?。浚?次）像我們今天這樣,，按圖形寶寶兩種不同特征來進行分類的方法,，叫做圖形的二次分類。其實,，我們剛剛做的操作紙中間那一部分是我們的過度環(huán)節(jié),，我們可以把紙折一下，把中間的房間藏起來,，就出現了這個圖（師邊說邊演示）,，這就是把我們圖形寶寶按照它們的兩種不同特征直接分到那4個小房間里時的樣子,。

（四）、幼兒再次操作,，鞏固二次分類的方法,。

（1）師：現在，還有許多圖形寶寶想請我們小朋友來給它們分家呢,，你們愿意嗎,？分之前一定要仔細觀察這些圖形有什么特征，他們是什么顏色的,、什么形狀的,、大小怎樣的，再進行分類哦,。

（2）幼兒再次操作,，直接給圖形寶寶二次分類。

（3）介紹,，你是按圖形寶寶的哪兩種特征來進行分類的,？

評析：加入新的圖形的特征，讓幼兒直接進行圖形的二次分類,，引導幼兒借助了標記,，仔細看清圖形的特征，成人看似簡單的操作,，對孩子來說還是有一定難度的,。

（五）、活動結束,。

師：“今天,，小朋友真能干，幫這么多圖形寶寶分了家,，現在它們都舒適地住在自己的房間再也不爭吵了,。它們很感謝我們，想請我們去圖形王國做客,，你們愿意嗎,？那我們出發(fā)吧！

（六）,、活動延伸：給更多的圖形寶寶進行二次分類,。

六、活動反思：

在數學教學中必須強調讓幼兒親手操作材料,，在實際的操作中探索和學習,，獲得有關數學概念的感性經驗。幼兒只有在“做”的過程中，在與材料相互作用的過程中,，才可能對某一數學概念屬性或規(guī)律有所體驗,，才可能獲得直接的經驗。在這個活動中,，我給孩子們投放充足豐富的操作材料：各種紅色,、黃色、藍色的正方形,、圓形,、三角形若干，讓幼兒通過自己動手擺弄后,，嘗試找到分類的方法,，并進行經驗歸納，最大限度地讓幼兒自己動腦,、動手自主來進行操作,、探索。

我用一個“給圖形寶寶分家”的故事貫穿始終,，孩子們便于理解,，也十分愿意投入其中，加上我給幼兒提供了充分的操作材料,，并加以引導,，逐步深入，使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現,、歸納“圖形的二次分類”的特征,，讓他們充滿激情的完成了一個個任務。

蒙氏數學分類教案中班篇四

新的《教育綱要》指出：科學應從生活中感受事物的數量關系,，的科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行,，利用身邊的事物作為探索的對象。根據這一原則,，我以帽子為操作材料確定了數學分類活動的主題,，這是基于下列考慮：第一，帽子是幼兒日常生活中常見的物品,，孩子對帽子有一定的生活經驗，有利于減少分類活動的難度,；第二,，隨著生活水平的提高，帽子的花色品種越來越豐富,，有利于開展分類活動,。第三，這一活動在分類的同時還有助于幼兒感受整體和部分的關系,，同時訓練他們的思維能力和觀察思考的習慣,。

2,、學習將活動過程用簡便的方式記錄下來，并和同伴進行交流,。

1,、不同款式、顏色,、質地,、用途、的帽子若干頂,；

2,、四張桌子，蓋布,、黑板,、筆、紙,；

1,、以的口吻激起幼兒活動的興趣。

2,、請四名具有不同特征的幼兒上臺,，并請幼兒說說他們之間的不同之處。

“這里有幾位小朋友,？”“他們什么地方不一樣,？”

3、教師引導幼兒記錄分類結果,。

“我們要把這里有四個小朋友的事記下來,，可以怎么記呢？”（教師引導幼兒用數字4表示人數,，用娃娃頭表示小朋友）“誰能把有相同地方的小朋友排在一起,？”“他是怎么排的，他們哪里一樣,？”（這兩個是男孩,，這兩個是女孩）“這又該怎么記呢？”（教師引導幼兒用數字和簡單的標記來記錄）“除了這種排對的方法,，還有沒有其它方法,？”（教師在幼兒分類的基礎上再次引導他們用簡單的標記來記錄）”

1、引導幼兒觀察帽子的不同之處

2,、啟發(fā)幼兒說出帽子的各種用途

3,、提出分類的要求

“原來帽子的用處這么大，我們大家都需要它。今天我們這里有這么多帽子,，那我們就來開一個帽子商店吧,。想一想開店前，我們要先做什么準備工作,？”（引導幼兒先從整理帽子開始）“我們可不能把帽子放得亂七八糟的,。你們說可以怎么擺放呢？”（引導幼兒說出將帽子按同一特征擺放）

1,、提出記錄的方法

“今天,，我們四個小朋友整理一個柜臺。大家先要數數柜臺上有幾頂帽子,，然后用數字和標記把它記下來,，再看看它們有什么不同，把有相同地方的帽子擺在一起并數數每樣有幾頂,，大家一起商量怎么記錄,。如果大家還有別的分法，就再分一次,，分好后再數數每種有幾頂,？想一想怎么記錄。記住每分一次,，就記錄一次,。”

2,、幼兒操作,，教師引導幼兒在分類時要按同一標準全部分完后，才能按別的標準再次進行分類,。

3,、引導幼兒多角度地思考分類的標準。

4,、觀察幼兒不同的記錄方法,。

1、展示四組幼兒的記錄單,，引導幼兒觀察,、比較各自的記錄方法

“這些記錄單上記的都是小朋友分帽子的事情，大家相互看一看,，有沒有看不懂的地方,？”（幼兒之間相互提問相互回答）“每組分帽子的方法和記錄的方法有什么不同？”“你最喜歡哪一組的記錄單,，為什么,？”

2、教師對幼兒的操作給予肯定

“今天小朋友想出了各種擺帽子的方法,，有的按大小擺,，有的按款式擺，有的按顏色擺,，還會把這些事用數字和標記記了下來,。而且每組記錄的方法都不一樣，你們真了不起,。下次,，我們玩帽子商店的時候就可以有許多不同擺帽子的方法了?！?/p>

延伸：

課后教師可以將一組帽子和這組分帽子的記錄單放在區(qū)角中,，供幼兒進行分類活動，要求幼兒分的方法和記錄單上的不一樣,，分好后并記錄,。充分挖掘分類的多種途徑，促進幼兒思維能力的發(fā)展,。

蒙氏數學分類教案中班篇五

單元教學內容：

1,、整理房間（按一定的標準進行分類）。

2,、整理書包（分類標準的多樣性）。

單元教學目標

1、進一步體會生活中處處有數學,。

2,、初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習慣。

3,、經歷分類的過程,，學會按照一定標準或自定標準進行分類。

單元教學重點：

經歷分類的過程,，學會按照一定標準或自定標準進行分類,。

單元教學難點：

使學生體驗分類標準的多樣性，根據不同的分類標準可以有不同的分類,。

課時安排：

本單元計2課時,，具體安排如下：

1.整理房間 1課時

2.整理書包 1課時

1、整理房間

教學目標：

1,、通過活動,，使學生初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用,。

2,、通過活動,，注重培養(yǎng)學生有條理的思考，培養(yǎng)學生形成良好的生活習慣,。

3,、通過活動，使學生體會學習數學的樂趣,。

教學重點：

經歷分類的過程,，學會按一定標準進行分類的方法。

教學難點：

學會按一定標準或自定標準進行分類,。

教學過程：

一,、聯系生活，創(chuàng)設情境,。

1,、同學們，老師認識一個小姑娘,，她的名字叫豆豆,，最近豆豆搬了新家，大家想不想到她家去看一看呢?現在老師就和大家一起到豆豆家去參觀,。

2,、出示掛圖，內容是一個亂七八糟的房間,。

（1）看過豆豆的房間后你有什么樣的感覺呢?

（2）的確太亂了,，那我們一起幫助豆豆整理房間好嗎?

3、活動一

（2）讓學生充分發(fā)表自己的意見,。

（3）小結：大家把學習用品放在了一起,，把玩具放在了一起，把衣服放在了一起,，像這樣把物品分類擺放,，房間顯得整齊多了!大家以后要養(yǎng)成自己動手整理房間的好習慣，做一個勤快的好孩子!豆豆虛心地接受了大家的批評,，現在她已經把房間整理好了,，不信大家去瞧瞧!放錄像或出示掛圖，內容是整理好的房間,，與前圖進行對比,。

4、活動二

（1）剛才我們替豆豆整理了房間,。豆豆媽媽買菜回來后,，看到豆豆把房間收拾得整齊干凈，夸她真能干!豆豆接過媽媽手中的拎兜,，要幫媽媽把買來的東西進行分類,。你知道豆豆是怎樣分的嗎?試著自己動手分一分,。

（2）以小組為單位，動手將桌上的蔬菜水果進行分類,。

（3）哪個小組的同學愿意說說你們組是怎么做的,、怎么分的，為什么這樣分?

5,、活動三

（1）吃過午飯，豆豆一家到動物園游玩兒,。豆豆在動物園看到下面這些動物(出示書中“練一練”第1題的動物頭飾),。請幾個同學戴上這些頭飾，并模仿小動物的動作或叫聲,。

(體現動物的特點,，找到它們的不同之處。)

（2）你能把這些小動物分類嗎?說說你是根據什么分的,。

（3）有的同學把這些小動物分成兩類,，其中一類是會飛的，另一類是不會飛的,。請你按照這種方法把會飛的小動物涂上顏色,。

6、活動四

（1）老師知道大家最喜歡做游戲了,，下面我們一起做一個小游戲,，請大家聽清楚游戲規(guī)則，看看老師發(fā)給大家的三個牌子上分別寫著什么,。（玩具,、文具、服裝鞋帽）

（3）小結：我們把這些東西分成了三類,，哪三類呢?

7,、活動五

（1）你能根據今天所學的知識，把教室里的人分分類嗎?

(如：老師,、學生,；戴眼鏡的、沒戴眼鏡的,；腳上穿皮鞋的,、穿布鞋的；男的,、女的,；……)

二、全課小結,。

我們今天幫助豆豆整理了房間,，還做了一些分類游戲,。我們要養(yǎng)成愛勞動，講衛(wèi)生的好習慣?，F在老師看到大家的桌子上有點亂,，請大家把桌面上的東西收拾收拾，比一比,，誰的動作最快!

三,、課后實踐作業(yè)。

回家后,，自己主動整理一下房間,，明天向同學說說你是怎樣整理的。

2,、整理書包

教學目標：

1,、學生在觀察、操作,、游戲等活動中體驗分類標準的多樣性,，知道根據不同的分類標準可以有不同的分類方法，體會分類的作用,。

2,、感受數學與生活的緊密聯系，培養(yǎng)學習興趣,，培養(yǎng)操作,、合作、表達的能力,，體驗成功的喜悅,。

教學重點：

體驗分類的結果在同一標準下的一致性、不同標準的多樣性,。

教學難點：

讓學生體會分類的思想方法,，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、比較能力和動手操作能力,。

教學過程：

一,、創(chuàng)設情境，體驗分類多樣性,。

1,、猜謎語。

四四方方一口箱,，書本文具里面藏,，每天上學離不了，它是我們的好伙伴,。

2,、對了,，小朋友們每天都要帶著書包來上學，陳老師想知道你們的書包都是誰整理的呀?

3,、噢,，除了一兩個小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀,，都是自己的事情自己做的好孩子!

4,、整理書包比賽。(動手整理自己的書包,。)

(1)小朋友們平時都整理過書包,，先請大家和同小組的小朋友們商量一下，打算怎么整理自己的書包,。

(2)小朋友們開始互相討論。

(3)小組匯報整理的情況：有按大小分的,，有按語數分的,，有按書本分的。

5,、組織學生看書,。

6、小結什么是分類,，以及分類有什么好處,。

二、分一分,。

1,、分人物頭像。

(1)請小朋友們以四人為一組,，互相討論看這么多的客人,，該怎樣分類，按什么分,，分成幾組,，陳老師看哪一組分得又快又好，方法最多,。

(2)學生邊說教師邊歸納,，邊根據分的情況動手把黑板上的人物頭像移動分類。

2,、分動物,。

(可以按生活環(huán)境、大小來分,。)

(1)老師要帶大家一起來看可愛的動物,，藏在袋子里,，請小朋友們打開袋子取出圖片。

(2)生取出圖片看到動物后進行分類,。

(3)小組合作動手分一分,。

3、分幾何圖形,。

(可以按顏色,、大小、形狀來分,。)

你們有本領給這些圖形也分分類嗎?這回有個要求,，請小朋友們自己先獨立地思考，想想我要怎么分,，按什么分,，分幾類，看哪個小朋友想的方法又多又合理,。

4,、分算式。你們能給這些算式也分分類嗎?怎樣分,？

三,、總結。

今天,，我們學會了一個新本領――分類,。在平時的學習和生活中有哪些地方需要用到它呢?

小朋友們以后在生活中還會經常用到。

蒙氏數學分類教案中班篇六

1,、結合實際生活體驗分類的意義,，通過動手操作學會分類的方法。

2,、通過實踐活動感知不同的標準下,，分類的結果也不同。

3,、在操作中提高學生對比,、分析的能力。

4,、滲透思想教育,，教育學生平時應多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務勞動。

按指定標準分類

課件,。

學具盒,。

小學數學一年級上冊 預習提綱

第二單元 幫媽媽整理衣服

信息窗一 年級 班姓名教師評價

師：“同學們，前幾天老師讓同學們回家?guī)蛬寢屨硪路⒂^察你們家里的衣服是怎樣擺放的,。你們做了嗎,？（生：做了）你們能幫媽媽干活，真是些好孩子,，現在讓我們想一想,，通過整理和觀察，你都發(fā)現了什么,？”（給學生一定的時間獨立思考,。）

1、學生同位交流自己的發(fā)現,。

師：“現在,，誰想把你的發(fā)現聲音響亮的告訴全班同學？”

生：“我發(fā)現我們家的衣服疊得很整齊,，我爸爸的放在一個櫥里,，媽媽的放在一個櫥里，我的放在一個櫥里,?！?/p>

師：“這是把每個人的衣服分別放在一起?！?/p>

生：“我發(fā)現我們家的衣服是上衣放在一起,，褲子放在一起,?！?/p>

師：“也就是說上衣、下衣分開來放,?！?/p>

生：“我發(fā)現我們家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起,?！?/p>

師：“你們家的衣服是按不同的季節(jié)分開來放?！?/p>

……

教師根據學生的發(fā)言隨機板書：

爸爸 媽媽 我

上衣 褲子

冬季 夏季

……

師：“同學們觀察的真仔細,，說得也棒極了?？磥砟銈兊膵寢尪际前瓷钚枰岩路珠_來放的,。（指著板書）其實這些都是你們家分衣服的標準，而你的媽媽把衣服按照一定的標準分開來放的做法,，就叫做分類,。”（揭示課題）

2、嘗試分類,，體會標準不同,，分類的結果也不同。

師：“同學們,，我們剛才說了你們小家里的衣服是怎么分類的,，現在我們來給我們班集體這個大家分分類，好嗎,？”

“你打算怎樣給全班同學分類呢,？”（學生獨立思考）

師：“誰愿意把自己的想法告訴大家？”

生：“我想按照男同學女同學來分”

（師板書：男女）

師：“現在我們就按這個同學的想法來分分看,。注意：請男同學站起來?，F在，全班同學被分成了兩類,，站著的是男同學,，坐著的是女同學。請坐下,?！薄罢l還有不同的分類方法？”

生：“按東西路隊來分,?！?/p>

（師板書：東路隊 西路隊）

師：“現在我們再來按這個同學的想法分分看。注意：請東路隊的同學站起來?，F在,，全班同學又被分成了兩類，站著的是東路隊的同學,，坐著的是西路隊的同學,。”

師：“請同學們仔細觀察一下,，兩次站起來的人是同一批人嗎,？（不是）怎么會出現這樣的情況呢？”（給學生一定的獨立思考的時間,，體會標準不同,，分類的結果就不同）

生：“因為兩次站的標準不一樣，所以站起來的不是同一批人,?！?/p>

師：“說得太好了。你還有不同的分法嗎,？”

（鼓勵學生說出自己的想法,，師板書）

生：“按長頭發(fā)和短頭發(fā)來分”

生：“按穿校服的和沒穿校服的來分”

……

3、聯系生活，體會分類的好處

師：“同學們剛才想出了那么多種分法來分咱班的同學,，現在我想請教同學們,，在我們的實際生活中，哪些地方用到了分類呢,？”

（學生獨立思考,，也可以同位商量）

教師可這樣引導：哪里用到分類——具體是怎么分的——這樣分有什么好處？

同時要學生說一說,，自己是怎樣想的,？

1、自主練習第2題：

師：“看到剛才同學們學得這么好,，有一群小動物也忍不住過來聽課了,，它們到哪去了呢？原來它們藏在你的數學書第26頁上了,，看誰能最快找到它們,？”

“請同學們看書，都有哪些小動物來聽課了,？”

（學生看圖說一說）

教師讀要求：哪些是鳥類,？用圓圈圈出來。

學生獨立做,。

集體訂正時,，讓學生說一說鳥類和昆蟲的區(qū)別。

3,、自主練習第3題

師：“同學們,，你們去沙灘玩過嗎？你們是怎么去的,？（坐汽車去的）除了汽車,，你還知道哪些交通工具,？”

學生回答,。

師：“同學們知道的可真多，在我們的學具盒里也有一些交通工具,，請你把它們拿出來,。你能給這些交通工具分分類嗎？”

學生動手操作,，分完后說一說自己是怎么分的,，為什么這樣分。

1,、把不同類的圈起來,。

（1）

（2）

4、分一分，連一連

西紅柿 辣椒蘋果 草莓 蘿卜櫻桃葡萄 黃瓜 白菜

今天這節(jié)課你學會了什么,？

媽媽的小幫手----分

爸爸 媽媽 我

上衣 褲子

冬季 夏季

……

通過課前對孩子們的了解,，我發(fā)現由于幼兒園的學習和平常生活經驗的積累，學生已有一定的分類能力,。有學生能明確地知道樹葉既可以按顏色分,，還可以按形狀分。分一分第3題,，有點孩子說按顏色分,，有的孩子說按天上飛的、地上跑的,、水里行的分,，學生的思維很活躍。

但這節(jié)課中通過學生的練習反饋,，也讓我看到了一些問題,，如：

蒙氏數學分類教案中班篇七

1。學習將物品按用途分類,。

2,。根據物品的共同特征設計標記。

3,。仔活動中學習,，能夠有條理的對物品進行收拾和整理。

4,。培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力,。

5。引導幼兒積極與材料互動,，體驗數學活動的樂趣,。

ppt圖片、幼兒之前要有按標記分類的知識積累,、黑色水筆,、白紙。

1,。首先以圣誕節(jié)到了,，幫助托板的小朋友整理收到的禮物為情景展開活動，出示圖片,，讓幼兒知有哪些禮物,。

2。首先讓幼兒自主分類（有的按形狀,、有的按顏色,、有的按質量的軟硬等等）,，并讓幼兒說出為什么這樣分。

3,。以托班只有三個箱子為由,，引導幼兒按物品的用途分三類，把那個問他們?yōu)槭裁催@樣分,？（引導幼兒說出吃的,、用的、玩的）

4,。分好后,，為了讓托班的小朋友更容易的辨認箱子里的東西是什么，引導幼兒說出做標記,，并在紙上畫出來,。

在這個活動中，我并沒有用實物而是用的圖片,，因為出示得實物都是幼兒非常感興趣的東西,，會分散幼兒的注意力，課程就不容易繼續(xù)下去了,。采用圖片的形式既能提起幼兒的興趣,，又不會分散幼兒的注意力。一節(jié)課的活動下來,，總體上的還是不錯的,。老師的建議是：應該多加一些家具類的或者幼兒部常見的物品進行分類，這樣加大了難度,，拓展了幼兒的認知面,，如果僅限于幼兒常見的物品的話，拓展的部分就無法顯現,。

蒙氏數學分類教案中班篇八

1,、學習按照不同特征進行分類，感知同事物中的不同數量關系,。

2,、能大積極參加操作活動，大膽分享自己的操作發(fā)現,。

根據物體的不同特征進行分類,。發(fā)展幼兒的邏輯分析判斷能力,。

發(fā)現物體的不同特征,，并嘗試按自己發(fā)現的特征進行分類。能嘗試分析和標出物體的各項特征,。

1,、紐扣,、積木，蘋果卡片若干

活動過程：

1,、以小天使來到班上送禮物,，尋找最幸運小朋友引題。

（1） 引：讓我們用最熱烈的掌聲來歡迎小客人吧?。ㄕ故菊n件小天使）

（2） 幼兒拿出小天使送的圖形抽獎券（不同形狀,、顏色、大小的圖形）,，互相交流,、比較自己拿到的圖形獎券。

1,、集體活動

（1） 教師請5位幼兒站成一排（有三位男的,，二位女的；有扎辮子的,，不扎辮子的等等）

（2） 提問：“老師請了幾位小朋友,？”

“誰能把五位小朋友分成兩隊，分好后說說你是根據什么特征來分的,？”

（如：“我按男女不同來分,，把他們分成兩隊，5位小朋友里面偶3位男孩子,，兩位女孩子,。”）

2,、小組活動

交代操作規(guī)則：

（1）請小朋友先數一數你桌上有多少紐扣（積木,、蘋果卡片），然后把總數記下來,。

（3）看著特征標記,，用數字把它們的不同記錄下來。

3,、請小朋友來說一說剛才的操作結果,。

蒙氏數學分類教案中班篇九

"分類"是數學活動中的一個重要內容，在日常生活中也經常要運用,。比如：超市里物品的擺放,、圖書館里的圖書的擺放、家中整理房間等等都要運用到有關的分類知識,。新《綱要》中指出要讓幼兒從生活和游戲中感受事物并體驗到數學活動的樂趣和重要性,。為了將枯燥、邏輯性較強的數學知識變得生動,、淺顯易懂,，并能融入孩子們感興趣的操作活動中去,，我設計了本次活動。整個活動以孩子們熟悉的火車為活動題材,，將"為貨運火車裝運貨物"的游戲貫穿始終,。活動中,，讓孩子們主動探索,、嘗試操作，在玩,、試,、想、做,、議中不斷發(fā)現問題,，解決問題，從而獲得有關分類的經驗,。從而發(fā)展幼兒的合作,、協(xié)商、操作能力,，讓幼兒充分體驗到數學的重要性和有趣性,。

1、鼓勵幼兒嘗試探索"分類裝貨物"的方法,。

2,、發(fā)展幼兒的合作、協(xié)商能力和傾聽能力,。

3,、體驗數學活動的樂趣，分享成功的喜悅和快樂,。

4,、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性,。

5,、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣,。

1,、幼兒對火車已有初步的感性認識。

2,、16塊火車外形的底板（15塊小的,，1塊大的），各種貨物卡片,，各種圖形片,。

3,、多媒體課件,。

一,、創(chuàng)設活動情境，激發(fā)幼兒活動的興趣,。

1,、多媒體演示，讓幼兒觀察,、了解火車分為客運火車和貨運火車兩種,。

"小朋友，看,，我們來到了哪兒,？"

2、"五一勞動節(jié)剛過,，裝運貨物的工人叔叔們又開始繁忙地工作了,，他們想請我們小朋友幫忙，一起裝運貨物,，你們愿意嗎,？"

二、操作活動,。

1,、幼兒分組合作，第一次嘗試裝運貨物,。（為一節(jié)車廂的火車裝運貨物）

（1）請幼兒觀察認識各種物品,，初步感性認識"分類"。

（2）請幼兒嘗試裝運貨物,，并為車廂設計標記,。

活動要求：幼兒四人一組，分配角色,，協(xié)商討論選出小組負責人及操作結果匯報員,。（要求每組幼兒全部完成任務，重點指導能力弱的幼兒完成任務,，體驗成功的喜悅）

（3）匯報操作結果,。

2、第二次嘗試裝運貨物,。（為兩,、三節(jié)車廂的火車裝運貨物）

（1）幼兒嘗試裝運貨物，并為每節(jié)車廂設計標記,。

活動要求：首先完成兩節(jié)車廂的操作任務,，在驗貨認可之后將列車放回貨場后方能操作三節(jié)車廂的操作,。（兩節(jié)車廂的操作是滿足能力中等幼兒的需求，三節(jié)車廂的操作是為能力強的幼兒提供提高能力機會,。）

（2）請個別幼兒講一講：你們是怎樣擺放的,？

3、幼兒集體合作裝運貨物,。（將具體的'實物操作卡片換成抽象的圖形卡片）

（1）出示一列大火車,。

"現在，我們要把這些木材分別運送給三位客人,。一位是南京的客人,，他要紅色的木材；一位是北京的客人,，他要圓形的木材,；還有一位是新疆的客人，他要的是大的木材,。請你們想一想,，該怎樣擺放這些木材？"

（2）請幼兒自己檢驗"勞動成果",，體驗成功的喜悅和快樂,。

三、活動延伸,。

1,、小結集體操作情況，發(fā)現交集分類的現象,，為下次活動打基礎,。

2、幼兒開著火車出活動室,，結束活動,。

興趣是幼兒學習的源泉，活動中一開始,，我直接出示了身份證,，一下子激起了孩子們對活動的興趣。孩子們在仔細觀察的過程中,，知道了身份證表明的一些特征,，使得為下面的環(huán)節(jié)——做好鋪墊?！吨改稀分幸仓赋觥袄蒙詈陀螒蛑械膶嶋H情境,，激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望”。活動中我引導幼兒積極參與,，主動探索,，使幼兒知道圖形有不同的特征。我提供給大量的操作材料,，讓幼兒在充足的材料中愉快操作,、自由探索，感知圖形的特征,，盡量以傾聽者,、引導者的身份參與活動,，讓每一位孩子想說,，敢說，有機會說,，把枯燥的數學知識轉變成幼兒樂于接受的,、有趣的形式。在活動中提供幼兒展現的機會,，很好地鍛煉了幼兒的語言表達能力,。整個活動中，孩子們積極性較高,，也樂意參與操作活動,，在介紹自己制作的身份證時，幼兒上來時能大膽大方準確地講述,，活動目標也基本達到,。另外孩子們們積極參與學習討論，通過自己的努力,，最后找到了“禮物”,，讓他們既有了成功地體驗，也建立了孩子們的自信心,。