心得體會(huì)是指?jìng)€(gè)人在經(jīng)歷某種事物,、活動(dòng)或事件后,，通過(guò)思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟,。通過(guò)記錄心得體會(huì)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己,，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),，規(guī)劃自己的未來(lái)，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn),。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

觀課議課心得體會(huì)篇一

摘要：目前,，評(píng)課議課在我校已形成一種風(fēng)氣,。校領(lǐng)導(dǎo)注重把校本研究與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，引領(lǐng)教師結(jié)合實(shí)際搞教學(xué)研究,，積極倡樹校本研究文化,，豐富學(xué)校文化內(nèi)涵，提升學(xué)校文化的品位,。不同教書育人的聲音在這個(gè)平臺(tái)產(chǎn)生激烈碰撞的火花,，這種濃厚的評(píng)課議課研究氛圍使每位老師都能得到較好的鍛煉和提高，教師正是在這種更新理念,，調(diào)整行為的過(guò)程中獲得了較大的收益,。

關(guān)鍵詞：教研組互評(píng) 名優(yōu)教師互動(dòng)式評(píng)課 主題性聽課評(píng)課

評(píng)課議課直接影響新課程改革的進(jìn)程，只有全面、客觀,、公正的評(píng)價(jià),，才能保護(hù)教師的課改積極性，正確引導(dǎo)課改走向深入,。對(duì)此校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)公開課嚴(yán)格把關(guān),，每堂公開課后，要求全科組的老師進(jìn)行認(rèn)真的評(píng)課,，大家本著對(duì)事不對(duì)人的原則,，對(duì)有研究性的問(wèn)題、有爭(zhēng)議的問(wèn)題都能暢所欲言,，盡管有時(shí)爭(zhēng)論的很激烈,，但道理是越辯越明的，大家都的確通過(guò)爭(zhēng)議都很有收獲,，以此推動(dòng)科組的教研氛圍,。但在評(píng)課時(shí)也存在的一些問(wèn)題，有的要么有礙情面,，只講贊歌,，不講缺點(diǎn)，評(píng)課敷衍了事,，走走過(guò)場(chǎng),；要么認(rèn)為評(píng)課是專家的事，至少也是老教師,、資深教師的事,，他是重聽輕評(píng)；要么更多的是教師評(píng)課抓不住關(guān)鍵,，不解決實(shí)際問(wèn)題, 平淡膚淺等等,。這樣的評(píng)課，不能從根本意義上促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平的提高,，更不能從本質(zhì)上促進(jìn)教師的成長(zhǎng),。為此，根據(jù)當(dāng)前評(píng)課現(xiàn)狀,，本人認(rèn)為只有采取形式多樣的評(píng)課方式,，才能更為有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。而我校以下評(píng)課方式都值得推廣和改進(jìn),。

求教師在自評(píng)時(shí)要客觀審視,，冷靜分析，注重把新的教育教學(xué)理念與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合,，抓住教學(xué)中的得與失,，有重點(diǎn),、有層次地進(jìn)行評(píng)述,。

二是教研組的互評(píng),。這個(gè)環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)前文所述的問(wèn)題，不過(guò)我們科組的老師對(duì)評(píng)課向來(lái)非常認(rèn)真,，從不避丑,，不走過(guò)場(chǎng)，授課結(jié)束后,，在教師自評(píng)的基礎(chǔ)上,，我們將聽課教師分成教學(xué)觀察組、師生互動(dòng)組等四個(gè)小組,，推選組長(zhǎng)組織教師進(jìn)行互評(píng),，最后集中反饋，這樣有利于促進(jìn)聽課教師全員參與評(píng)課,。這種多向信息交流,，為執(zhí)教教師提供了更多改進(jìn)教學(xué)、全面發(fā)展的方法與策略,?；ピu(píng)的過(guò)程又是評(píng)課教師相互學(xué)習(xí)吸納、借鑒反思,、提升專業(yè)素養(yǎng)的過(guò)程,，它打開了教者和評(píng)者相長(zhǎng)的通道，開啟了教學(xué)智慧的大門,。在活動(dòng)過(guò)程中,，引導(dǎo)教師在互評(píng)過(guò)程中，既要看常規(guī),，又要看改革與創(chuàng)新,；既要看預(yù)設(shè)，又要看生成,；既要看教師的主體引導(dǎo),，又要看學(xué)生的自主探究……另外，評(píng)議時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)教者的閃光點(diǎn),，并及時(shí)總結(jié)交流,。教研組對(duì)一時(shí)統(tǒng)一不了、爭(zhēng)論不休的問(wèn)題及時(shí)和教研室教研員溝通,，以待專家定論,，對(duì)于教者的不足之處，應(yīng)坦誠(chéng)指出,，并給予幫助指導(dǎo),。

三是總評(píng),。在學(xué)校開展的評(píng)課活動(dòng)中，學(xué)校盡可能地邀請(qǐng)教研員,、骨干教師參與評(píng)課,。面對(duì)課堂教學(xué)中存在的不足，以及教師自評(píng),、小組互評(píng)中爭(zhēng)論不休難以定奪的問(wèn)題,，讓專家給予解答，進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià),，并提出指導(dǎo)性意見,。專家的總評(píng)是指點(diǎn)教師教學(xué)迷津的鑰匙，會(huì)使教師受益很大,，能促使教師深刻反思,、快速成長(zhǎng)。

的優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn),，提出修改意見后，執(zhí)教者在修改的基礎(chǔ)上再進(jìn)行教學(xué),，再進(jìn)行評(píng)價(jià)和修改,，如此反復(fù)幾次，使教師的教學(xué)行為不斷改變,、教學(xué)水平不斷提高,。教學(xué)開展互動(dòng)式的評(píng)課研究，一方面,，改變以往教研活動(dòng)一次性聽課,、評(píng)課，不求甚解的弊端,，通過(guò)反復(fù)實(shí)踐反思,，不斷將理念轉(zhuǎn)化為行為；另一方面,，可以充分發(fā)揮名優(yōu)教師的智慧,，使不同背景和層次的教師都得到專業(yè)發(fā)展。

五是開展開展主題性聽課評(píng)課活動(dòng),，主題性評(píng)課可以改變過(guò)去面面俱到,、重點(diǎn)不突出的做法，每節(jié)課圍繞一個(gè)主題進(jìn)行聽課評(píng)課,，從而使教研活動(dòng)更具針對(duì)性,，更有深度。因此,，在設(shè)計(jì)聽,、評(píng)課活動(dòng)前,，確定研究的主題內(nèi)容，聽課教師在聽課之前一定要深入研究主題內(nèi)容,，帶著問(wèn)題聽課,。聽課時(shí)要關(guān)注細(xì)節(jié)，不斷思考,，找出每個(gè)與主題有關(guān)的細(xì)節(jié)背后的教育意義,，以便提出新的、有價(jià)值和針對(duì)性的問(wèn)題,。只有這樣，才能使執(zhí)教者不斷改進(jìn),，不斷提高,。兩年來(lái)，我們根據(jù)教研活動(dòng)小專題開展主題性聽課評(píng)課活動(dòng),，先后進(jìn)行了“在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力”、 “如何在課堂關(guān)注個(gè)體差異,，實(shí)施不同要求下的分層教學(xué)”等主題研討活動(dòng)的聽課評(píng)課,。

總之評(píng)課效果如何，這是個(gè)方法問(wèn)題,。方法得當(dāng),，效果就好。否則就會(huì)失去評(píng)課的意義,，起不到應(yīng)有的作用,。 評(píng)課議課要使每一位參與活動(dòng)的教師都品味到其中的真味，真正做到“聽有所悟,，評(píng)有所得” ,。教研能力在聽評(píng)中加強(qiáng)，技能技巧在聽評(píng)中產(chǎn)生,，業(yè)務(wù)水平不斷提高,，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)習(xí)教學(xué)方法,，改進(jìn)不足,，達(dá)到共同提高教學(xué)水平的目的。

觀課議課心得體會(huì)篇二

觀課議課是教育教學(xué)改進(jìn)的重要環(huán)節(jié),，通過(guò)觀察和討論他人的課堂,，可以拓寬教師的視野，激發(fā)教研的熱情,，提高教學(xué)的水平,。最近參與了一次觀課議課活動(dòng),，我深感受益匪淺，下面我將結(jié)合這次活動(dòng)的經(jīng)歷,，談?wù)勎覍?duì)觀課議課的一些心得體會(huì),。

觀課作為一種窗口，讓我們可以看到其他老師的教學(xué)風(fēng)采,。這次觀課的課程是一位數(shù)學(xué)老師的高效課堂,。這位老師在教學(xué)過(guò)程中真正做到了因材施教，他通過(guò)靈活的問(wèn)答,、小組合作,、實(shí)物展示等手段，引起了學(xué)生的興趣和參與度,。同時(shí),，這位老師的課堂秩序也十分井然有序。通過(guò)觀察,，我發(fā)現(xiàn)他在課堂開始前設(shè)置了一些規(guī)則,，比如不出聲、不討論其他話題等,，這樣就有效地減少了學(xué)生的噪音干擾,，使得整個(gè)課堂氛圍保持了安靜而專注的狀態(tài)。

除了觀察,，觀課還需要進(jìn)行深入的思考和討論,。觀課結(jié)束后，我們開展了一次熱烈的議課活動(dòng),，大家針對(duì)這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行了充分的交流和討論,。在討論中，我發(fā)現(xiàn)和其他老師進(jìn)行思想碰撞,，可以開拓自己的視野,，并且激發(fā)了更多改進(jìn)教學(xué)的靈感。通過(guò)各位老師的分析與點(diǎn)評(píng),，我深刻地認(rèn)識(shí)到了一堂好課背后需要教師的精心設(shè)計(jì),、課堂管理和教學(xué)方法的協(xié)調(diào)運(yùn)用。同時(shí),，我也發(fā)現(xiàn)了自己在一些方面的不足之處,。這次議課讓我受益匪淺，我決心在今后的工作中加強(qiáng)自己的不足,，提高教學(xué)的質(zhì)量,。

觀課議課不僅讓我們了解到別人的優(yōu)點(diǎn)，也讓我們看到了自己的不足,。在觀課過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理方面存在一些問(wèn)題,。比如，我平時(shí)遇到學(xué)生違紀(jì)時(shí),，往往過(guò)于溫和,，缺乏對(duì)學(xué)生的規(guī)范和制約力度。而在觀課中,，我看到了這位老師在遇到學(xué)生不守紀(jì)律時(shí)果斷而有力地制止和處置,，這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了自己在這方面的不足之處。因此,，我決心在今后的工作中,，加強(qiáng)自己的課堂管理，更加注重學(xué)生的紀(jì)律教育,，使學(xué)生在一個(gè)安靜,、有序的課堂中學(xué)習(xí)。

觀課過(guò)程中,，我還發(fā)現(xiàn)這位老師在課堂教學(xué)中講解問(wèn)題時(shí)，傾向于簡(jiǎn)潔明了,，注重解題思路的引導(dǎo),。而我自己在講解問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)過(guò)于啰嗦,，導(dǎo)致學(xué)生難以理解和吸收,。通過(guò)觀課，我深感到了自己在教學(xué)方法上的不足,。因此,，我立志在今后的工作中，加強(qiáng)自己的教學(xué)技巧,，提高講解問(wèn)題的能力,，盡可能地讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)。

觀課議課是一種相互學(xué)習(xí),、相互進(jìn)步的過(guò)程,，通過(guò)這次活動(dòng)，我真切地體會(huì)到了這一點(diǎn),。觀課是一扇窗戶,，讓我們可以看到別人的優(yōu)點(diǎn)和不足；而議課則是一個(gè)平臺(tái),，讓我們可以進(jìn)行深入的思考和交流,。通過(guò)觀察和討論，我們可以拓寬自己的視野,，開拓教學(xué)思路,，提高教學(xué)效果,。我相信，在今后的工作中,，我會(huì)時(shí)刻保持對(duì)他人課堂的關(guān)注,，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

觀課議課心得體會(huì)篇三

學(xué)習(xí)了《有效觀課議課》之后,，深受啟發(fā),，使我對(duì)觀課議課有了明確的認(rèn)識(shí)。觀課議課與聽課評(píng)課有著本質(zhì)的區(qū)別,，對(duì)于我來(lái)說(shuō)這是一個(gè)意識(shí)上的轉(zhuǎn)變,，轉(zhuǎn)變了我很多固有的，消極的思想,。

從教多年來(lái)關(guān)于聽課評(píng)課,，以形成了固有的思維定勢(shì)。聽課者認(rèn)真聽認(rèn)真記就完成了任務(wù),，在多人參與的集中評(píng)課時(shí)沒(méi)有人愿意第一個(gè)發(fā)言,。即使發(fā)言了，也是對(duì)問(wèn)題輕描淡寫一帶而過(guò),。評(píng)課者的收獲和心得不能得到充分的交流,，對(duì)于如何解決問(wèn)題的探究較少。觀課議課所倡導(dǎo)的前提基礎(chǔ)是授課者和觀課議課者是平等的地位,，觀課時(shí)我們不一定要坐在教室的最后,，可以坐在學(xué)生的旁邊，學(xué)生自主探索階段,，在小組內(nèi)合作交流之時(shí),，在學(xué)生做課內(nèi)練習(xí)之時(shí)，我們可以站起來(lái),，看看學(xué)生們?cè)谧鍪裁?？了解學(xué)生的認(rèn)知策略，合作意識(shí),，性格特征,，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

觀課的老師,，可以不必再那么規(guī)矩,。通過(guò)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，看老師的教學(xué)策略是否是正確,，引導(dǎo)是否得當(dāng),，組織是不是有效，看學(xué)生是不是有興趣，老師教得是不是有效,。觀課的目的是發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題,，是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主要觀察對(duì)象，而不是觀看老師的表演,。而是帶著共同研究課堂,、改進(jìn)教學(xué)，提高自身課堂實(shí)效的探究目的一同參與的,。觀課議課打破了“不想在同事面前暴露自己的弱點(diǎn),，不愿意自己的工作被別人指手畫腳”。也不希望別人來(lái)干涉自己的教學(xué)”這種“私下默契”的狀態(tài),，它致力于讓所有教師互相觀摩教學(xué),，直面現(xiàn)有問(wèn)題，相互坦誠(chéng)批評(píng),，共同商議辦法,，謀求教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng),。

觀課議課摒棄了傳統(tǒng)評(píng)課的概括式評(píng)價(jià),，議課者要作為參與者帶著問(wèn)題和研究方向全程參與授課的全過(guò)程。研究的是點(diǎn)而不是面,，有很強(qiáng)的針對(duì)性,。觀課議課的人不僅僅是在幫助他人，更是在提升自己并通過(guò)集體的智慧解決自身在教學(xué)上存在的困惑,。觀課議課者在提出問(wèn)題的同時(shí)，要闡明如果我是授課人,，遇到這樣的問(wèn)題我會(huì)怎么做,，拿出自己的意見。這種思考使觀課者不做旁觀者,，而是置身其中,。對(duì)“假如我來(lái)教，我該怎么教”進(jìn)行思考,，一方面能夠讓自己在觀課中真正有收獲,，有改變，使觀察和研究一節(jié)課的過(guò)程成為自己學(xué)習(xí)這節(jié)課,、準(zhǔn)備這節(jié)課的過(guò)程,，從而使議課能夠真實(shí)地對(duì)教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生影響。

反思以往我們的聽課評(píng)課活動(dòng),，更為觀課議課理論折服,。我想在今后的觀課議課中，要注意加強(qiáng)的是：常常我們是坐到教室中才知道今天聽課的內(nèi)容，即便是提前知道課題也不會(huì)事先做些了解準(zhǔn)備,，這樣對(duì)于不熟悉教材的人來(lái)說(shuō),，聽課的效率就會(huì)很低。通常上課者對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)及意圖聽課者事前是不得而知的,，要在聽課的過(guò)程中自己慢慢揣測(cè)體會(huì),。而如果課前上課者有所說(shuō)明、聽課者有所了解,，那么聽課過(guò)程中目的性就會(huì)更明確,，效率也會(huì)更高。在議課的過(guò)程中,，平等的交流更為重要,。書中指出：觀課議課不是為了展示教師自己多么出色優(yōu)秀，而是為了發(fā)現(xiàn)和解決教師專業(yè)發(fā)展,、課堂教學(xué)中的問(wèn)題,。所以，尊重,、平等,、交流，使上課者和觀課者消除隔閡,、直面問(wèn)題,、共同分享，才能取得議課的成功,。

我們常說(shuō)做研究型教師,、建立學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)、提高有效教學(xué)等,。這些都可以通過(guò)觀課議課的形式來(lái)體現(xiàn),，觀課議課是教師專業(yè)化成長(zhǎng)道路上的有效途徑，因此,，我要自覺(jué)地積極參與到觀課議課的活動(dòng)中去,，使自己在觀課議課的同時(shí)得到發(fā)展。

觀課議課心得體會(huì)篇四

在九月份的聽評(píng)課活動(dòng)中,，通過(guò)本組成員之間的互相聽評(píng)課,，我從剛開始上課時(shí)的怯生忐忑到現(xiàn)在，教學(xué)中有了收獲,，有了進(jìn)步,。但與此同時(shí)，也暴露出很多的不足,，需要今后去改進(jìn),，去完善,。

首先，課堂管理方面,。一個(gè)老師只有先管住了學(xué)生,，才能把他們教好。一堂課你準(zhǔn)備得再精彩,，沒(méi)人聽都白搭,。我一堂課下來(lái)，只管把自己的內(nèi)容講完,，沒(méi)有注意到學(xué)生的狀態(tài),，或只關(guān)注到一部分學(xué)生，忽略了部分學(xué)生,，這樣教學(xué)效果就達(dá)不到,。

其次，沒(méi)有充分使用態(tài)勢(shì)語(yǔ),。態(tài)勢(shì)語(yǔ)就是以體態(tài),、手勢(shì)、表情,、眼神等非語(yǔ)言因素傳遞信息的一種輔助形式,。其實(shí)有時(shí)候很簡(jiǎn)單，只要面帶微笑,，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)輕松的課堂,，就能有很好的收效，還有老師的眼神的交流很重要,，要注視到所有學(xué)生,，有時(shí)候可能我會(huì)不自覺(jué)的就只看著前排的學(xué)生而忽視了后幾排的學(xué)生。沒(méi)有受到老師的注視,，可能有些學(xué)生就會(huì)有些失落,，或用吵鬧的方式來(lái)引起注意。

最后,，教學(xué)形式單一。都說(shuō)教學(xué)形式要多樣化才能引起學(xué)生的興趣,，在課堂結(jié)構(gòu)都沒(méi)有吃透的情況下,，很難變出各種花樣讓學(xué)生喜歡，但怎么豐富教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)需要我們時(shí)刻去思考的問(wèn)題,，有待我在實(shí)踐中慢慢探索,。

雖然我存在很多不足，但我相信這些不足會(huì)驅(qū)使我前進(jìn),，向高素質(zhì)教師邁進(jìn),。 另外，本次活動(dòng)，一二年級(jí)上的是口語(yǔ)交際課,，期間我聽了六位老師給帶來(lái)的不同風(fēng)格的口語(yǔ)交際課,，每一堂課都滲透著老師們的智慧，讓我受益匪淺,。張主任的點(diǎn)評(píng)讓我更清楚地明確了該如何上好一堂口語(yǔ)交際課：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境,，通過(guò)師生、生生互動(dòng)交流,，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,。

口語(yǔ)交際應(yīng)再現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的生活情境，選擇學(xué)生熟悉的身邊的案例,，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望,，讓學(xué)生有話愿說(shuō)，有話可說(shuō),。在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上,，拓展延伸，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生全身心地融入角色體驗(yàn)中,，開展口語(yǔ)交際活動(dòng),。如安老師執(zhí)教的《我最喜愛的水果》一課，一開始就由游戲入手,，體驗(yàn)游戲的快樂(lè),。交流中，學(xué)生所說(shuō)的每一句話都是發(fā)自內(nèi)心的感受,，很自然地引出自己喜愛的水果,，充分體現(xiàn)了生活中的課堂。

無(wú)論在課堂上,、課下,，還是生活中，教師都要有意的引導(dǎo)學(xué)生,，如何與人交流,。如顏老師執(zhí)教的《如何待客》一課，學(xué)生回答問(wèn)題,、評(píng)價(jià)別人時(shí),，教師總是引導(dǎo)用“我認(rèn)為??因?yàn)??”的句式來(lái)說(shuō)話。并引導(dǎo)學(xué)生如何接待陌生人,、朋友,、長(zhǎng)輩等來(lái)家做客，學(xué)會(huì)交流,。

課堂上我們要學(xué)會(huì)抓住孩子的優(yōu)點(diǎn),，并且放大孩子的優(yōu)點(diǎn),。鼓勵(lì)性的語(yǔ)言和評(píng)價(jià)可以起到意想不到的效果。單純的“很好”“棒極了”這種單調(diào)的表?yè)P(yáng)已經(jīng)推出了課堂評(píng)價(jià)的主流,，取而代之的是更為人性化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,。

觀課議課心得體會(huì)篇五

觀課議課是中小學(xué)教師職業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑之一,。通過(guò)觀課和議課,，教師可以互相學(xué)習(xí)、共同探討教學(xué)方法和問(wèn)題,，提高教學(xué)質(zhì)量,。下面將從觀課議課的必要性、觀課議課的方法與技巧,、觀課議課的效果與意義,、觀課議課的改進(jìn)空間、觀課議課在個(gè)人職業(yè)發(fā)展中的地位等五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行探討,。

觀課議課是教師專業(yè)化發(fā)展不可或缺的一環(huán),。一方面，通過(guò)觀察他人的教學(xué)實(shí)踐,，教師可以更好地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處,。在課堂上，教師往往陷入自我意識(shí)的陷阱,，無(wú)法客觀地審視自己的教學(xué)行為,。而觀課則大大提高了教師的客觀評(píng)價(jià)能力，使教師能夠更好地反思自己的教學(xué)方法和效果,。另一方面,，通過(guò)與他人討論、交流,，教師能夠了解到不同的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。教育是一個(gè)與人打交道的行業(yè),，每一位教師的教學(xué)實(shí)踐都存在局限性,，因此需要不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

觀課議課的方法與技巧是影響觀課效果的關(guān)鍵所在,。首先,，在觀課方面，教師需要注重細(xì)節(jié)的觀察與記錄,，特別是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果等方面的細(xì)節(jié),。其次,，在議課方面,，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持開放的心態(tài)，樂(lè)于分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題,，同時(shí)也要積極聽取他人的意見和建議,。此外，教師還需要學(xué)會(huì)進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、改進(jìn)問(wèn)題，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果,。

觀課議課不僅能夠促進(jìn)教師個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng),，也能夠提升整個(gè)教師群體的教育水平。觀課議課能夠激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和自我反思意識(shí),，使教師能夠不斷實(shí)踐,、不斷完善自己的教學(xué)方法和技能。同時(shí),，觀課議課也能夠增強(qiáng)教師之間的合作和交流,，促進(jìn)教師之間的互相學(xué)習(xí)和互相促進(jìn)。通過(guò)觀課議課,，教師之間可以分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題,，借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，從而集思廣益,、共同提高,。

然而，觀課議課在實(shí)踐中也存在一些問(wèn)題和不足之處,。首先,，觀課議課的時(shí)間和安排往往受到限制，可能無(wú)法進(jìn)行深入的探討和交流,。其次,，觀課議課的內(nèi)容和方式也可能不夠多樣化和靈活化，無(wú)法滿足不同教師的需求,。此外,，觀課議課還需要建立有效的評(píng)價(jià)體系，確保觀課議課的效果得到有效的反饋和應(yīng)用,。

觀課議課在個(gè)人職業(yè)發(fā)展中具有重要地位,。教師作為一名職業(yè)人員，需要不斷提升自己的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng),。觀課議課可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果，進(jìn)而提升個(gè)人職業(yè)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力,。同時(shí),，觀課議課也能夠增強(qiáng)教師的教育責(zé)任感和使命感,，激發(fā)教師的工作熱情和創(chuàng)新能力，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn),。

綜上所述,，觀課議課是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要手段。通過(guò)觀察他人的教學(xué)實(shí)踐和與他人的交流和討論,，教師能夠了解到自己的不足之處,，提高教學(xué)水平。觀課議課不僅有助于教師個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng),，也能夠提升整個(gè)教師群體的教育水平,。同時(shí)，觀課議課在個(gè)人職業(yè)發(fā)展中具有重要地位,，能夠促進(jìn)教師的工作熱情和創(chuàng)新能力,。然而，觀課議課在實(shí)踐中還存在一些問(wèn)題和不足之處,，需要進(jìn)行改進(jìn)和完善,。相信隨著教育改革和教師專業(yè)化的推進(jìn)，觀課議課會(huì)越來(lái)越發(fā)揮其重要作用,，為教師的成長(zhǎng)和教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),。

觀課議課心得體會(huì)篇六

隨著新教材的使用，廣大教師發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容的增減,，編排的順序,，選材都有很大的變化，教學(xué)中一系列的問(wèn)題出現(xiàn)在我們教師面前,。怎樣使用教材,，有效組織課堂達(dá)到新課標(biāo)的要求成為當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。為了適應(yīng)新的教育形式的需要,，我們學(xué)校組織了全體教師觀課,、議課活動(dòng)。

通過(guò)觀課與議課,，尤其是我們低年級(jí)數(shù)學(xué)組組內(nèi)的觀課議課,，讓我受益匪淺，通過(guò)學(xué)習(xí),，我認(rèn)識(shí)到,，觀課議課與聽課評(píng)課有質(zhì)的區(qū)別：觀課議課要求觀課教師與作課教師必須提前溝通，作課教師希望觀課教師觀察他某方面的問(wèn)題,，比如“教師對(duì)學(xué)生理解作者思想感情的引導(dǎo)”,，觀課教師是帶著明確的目的去觀察課堂的聽課是不強(qiáng)調(diào)提前和作課教師溝通的，更不是帶著明確的目的去觀察課堂的。明確觀課的目標(biāo)后,，觀課教師要圍繞觀課目標(biāo),，查閱相關(guān)資料，搜集有關(guān)信息,，使自己對(duì)要觀察的問(wèn)題有一個(gè)全面的把握，進(jìn)而在觀課的過(guò)程中能發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題,，提高議課效率,；聽課評(píng)課往往是跟著感覺(jué)走，甚至走進(jìn)課堂還不知道要聽什么課,。觀課教師在觀察課堂時(shí)必須精力高度集中,，因?yàn)橹挥腥绱瞬拍車@觀課目標(biāo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，完成自己的任務(wù),；聽課教師因?yàn)闆](méi)有明確的目標(biāo)和任務(wù),，所以在課堂上可以很放松。觀課要求觀課教師盡量坐在學(xué)生中間,，這樣可以更好地從學(xué)生的視角發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,；聽課教師則往往坐在教室最后面。議課時(shí),，議課教師與作課教師是在平等地交流,，更多的是這樣的語(yǔ)言：“我觀察到某某現(xiàn)象，請(qǐng)問(wèn)你是怎么考慮的??”,；而評(píng)課者一般會(huì)說(shuō)：“某某地方處理得有問(wèn)題??”

效觀課議課,，也使我們從活動(dòng)中收獲經(jīng)驗(yàn)得到成長(zhǎng)：通過(guò)上課，聽課教師了解為什么這樣上,；通過(guò)觀課議課,，使聽課教師明確這堂課好在哪里，哪里需要完善等,；觀課老師也從活動(dòng)中得到啟示,，給出自己中肯的意見和建議，豐富自己的閱歷,。我想在今后的觀課議課中,，有以下幾方面是要注意加強(qiáng)的：

程中自己慢慢揣測(cè)體會(huì)。而如果課前上課者有所說(shuō)明,、聽課者有所了解,，那么聽課過(guò)程中目的性就會(huì)更明確，效率也會(huì)更高,。在議課的過(guò)程中,，平等的交流更為重要。陳大偉教授指出：觀課議課不是為了展示教師自己多么出色優(yōu)秀,，而是為了發(fā)現(xiàn)和解決教師專業(yè)發(fā)展,、課堂教學(xué)中的問(wèn)題,。所以，尊重,、平等,、交流，使上課者和觀課者消除隔閡,、直面問(wèn)題,、共同分享，才能取得議課的成功,。

通常的聽課評(píng)課活動(dòng)往往面面俱到,，這種方式看似全面，但也隱含著聽課者對(duì)課的思考不夠深入,，泛泛而談,，在有限的研討時(shí)間內(nèi)不能使議課達(dá)到一定的深度，對(duì)上課者的幫助不大,。陳大偉教授提倡觀課議課要有相對(duì)集中的問(wèn)題和主題,。看看書中的案例,，都很好的表明了這一點(diǎn),。比如：一節(jié)課超時(shí)，探討是哪些地方“浪費(fèi)”了時(shí)間,？語(yǔ)文課觀察教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解方面的做法和效果,。?有主題才能有重點(diǎn)，才能更深入,，更有效,。

常常我們會(huì)說(shuō)：你這樣設(shè)計(jì)是好的，就是學(xué)生不配合,。加涅認(rèn)為：教只是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí),。在“以生為本”的教學(xué)理念下，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)狀態(tài)作為觀課議課的重點(diǎn),，以學(xué)的方式,、效果來(lái)思考教學(xué)方式的合理性，這樣才能更有效的促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，達(dá)到真正意義上的有效教學(xué),。

教學(xué)反思是當(dāng)下大力提倡的促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效方式。觀課議課的目的是改進(jìn)課堂教學(xué),，進(jìn)而促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),。所以無(wú)論是上課者還是觀課者，不能滿足于這一課的順利結(jié)束。應(yīng)該立足于一課而放眼于將來(lái),，要通過(guò)眼前這一課的研究與思考,，對(duì)自己教學(xué)行為背后的觀念進(jìn)行批判、反思,、重建,，以求得自身教學(xué)行為長(zhǎng)效的改進(jìn)。

看了陳大偉的《有效觀課議課》的光盤,，可以說(shuō)讓我受益匪淺,。通過(guò)觀看這些光盤，我認(rèn)識(shí)到,，觀課議課與聽課評(píng)課有質(zhì)的區(qū)別：觀課議課要求觀課教師與作課教師必須提前溝通，作課教師希望觀課教師觀察他某方面的問(wèn)題,，比如“教師對(duì)學(xué)生理解作者思想感情的引導(dǎo)”,，觀課教師是帶著明確的目的去觀察課堂的聽課是不強(qiáng)調(diào)提前和作課教師溝通的，更不是帶著明確的目的去觀察課堂的,。明確觀課的目標(biāo)后,，觀課教師要圍繞觀課目標(biāo)，查閱相關(guān)資料,，搜集有關(guān)信息,，使自己對(duì)要觀察的問(wèn)題有一個(gè)全面的把握，進(jìn)而在觀課的過(guò)程中能發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題,，提高議課效率,；聽課評(píng)課往往是跟著感覺(jué)走，甚至走進(jìn)課堂還不知道要聽什么課,。觀課教師在觀察課堂時(shí)必須精力高度集中,，因?yàn)橹挥腥绱瞬拍車@觀課目標(biāo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，完成自己的任務(wù),；聽課教師因?yàn)闆](méi)有明確的目標(biāo)和任務(wù),，所以在課堂上可以很放松。觀課要求觀課教師盡量坐在學(xué)生中間,，這樣可以更好地從學(xué)生的視角發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,；聽課教師則往往坐在教室最后面。議課時(shí),，議課教師與作課教師是在平等地交流,，更多的是這樣的語(yǔ)言：“我觀察到某某現(xiàn)象，請(qǐng)問(wèn)你是怎么考慮的……”,；而評(píng)課者一般會(huì)說(shuō)：“某某地方處理得有問(wèn)題……”

陳大偉教授在光盤中提倡以學(xué)論教,，是把學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)狀態(tài)作為觀課議課的焦點(diǎn)，這樣的做法能給我們的教提供學(xué)習(xí)的條件。陳大偉教授鼓勵(lì)作課教師主動(dòng)暴露問(wèn)題以獲得幫助,、求得發(fā)展,。評(píng)課需要在全面分析課堂信息的基礎(chǔ)上，之處教學(xué)的主要優(yōu)點(diǎn)和不足,；議課強(qiáng)調(diào)集中話題,，超越現(xiàn)象，深入對(duì)話,，促進(jìn)理解和教師自主選擇,。如果說(shuō)評(píng)課是把教師看成等待幫助的話，議課則是把教師培養(yǎng)成具有批判精神的思想者和行動(dòng)者,，幫助他們實(shí)現(xiàn)自身的解放,。

議課就是要通過(guò)詢問(wèn),思考前前后后的問(wèn)題,找到有意義的方法.目的是改進(jìn)而不是評(píng)價(jià),作課的目的是為了發(fā)展而不是為了展示。

對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組, 才能不斷適應(yīng)新的變革,。

這些天,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了繼續(xù)教育課本陳大偉教授著的《有效觀課議課》一書。本書首先以課學(xué)教學(xué)研究的故事為引子,，在此基礎(chǔ)上分析和討論觀課議課的價(jià)值追求,，觀課議課的實(shí)踐操作，以及觀課議課如何更好地促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)教師發(fā)展,。案例與討論相結(jié)合寫作形式,，讓你在讀書中不知不覺(jué)成為了思想的參與者，讀中思考,，讀中感悟,，尤如聆聽名師的講座，置身于爭(zhēng)鳴的學(xué)堂,。

感悟之一：以人為本的理念在觀課議課中體現(xiàn)的淋漓盡致,。

以人為本是觀課議課的核心理念。人是根本,，這一理念落實(shí)在觀課議課中,，首先體現(xiàn)在要關(guān)心人、尊重人,、依靠人,、發(fā)展人、滿足人,。以人為本不僅需要心中有人,，而且要看到眼前的人，通過(guò)對(duì)眼前人的關(guān)懷使以人為本中的“人”具體化和現(xiàn)實(shí)化,。具體表現(xiàn)為：以人為本,，要以眼前的教師為本,，其中包括參與觀摩的觀課議課教師，更要包括做課獻(xiàn)課的教師,。以人為本要致力增進(jìn)學(xué)生的福祉,。觀課議課致辭力教師發(fā)展和教學(xué)改進(jìn)，更好地促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展,。以人為本要?jiǎng)?wù)人之本,。人之本在于致力和追求幸福生活。觀課議課要致力引導(dǎo)教師追求和享受幸福的教師生活,。幸福的教師生活來(lái)源于創(chuàng)造性的勞動(dòng)和對(duì)創(chuàng)造性勞動(dòng)的審美性體驗(yàn),。“大創(chuàng)造,，大突破,，大快樂(lè)；小創(chuàng)造,，小突破,，小快樂(lè)；無(wú)創(chuàng)造,，無(wú)突破，無(wú)快樂(lè),?！?/p>

人有思想的權(quán)利，人會(huì)思考,，在思考中能對(duì)收益和得失進(jìn)行算計(jì),，并在算計(jì)中根據(jù)自己所理解的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)追求利益最大化。觀課議課要尊重參與者思想的權(quán)利,，并搭建交流與表達(dá)思想的平臺(tái),，鼓勵(lì)參與者在觀課議課中積極主動(dòng)的思想。要防止參與者對(duì)他人思想權(quán)利的剝奪和對(duì)他人思想過(guò)程的包辦代替,，也要防止權(quán)威思想對(duì)草根思想的禁錮,。“己所不欲,，勿施于人”要設(shè)身處地,，感身同受。

感悟之二：觀課議課是促進(jìn)教師思想,、實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)的捷徑,。

觀課議課心得體會(huì)篇七

觀課議課是教育學(xué)專業(yè)的一門核心課程，旨在幫助未來(lái)的教育工作者提高教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力,。近期,，我參與了一次觀課議課活動(dòng),，深感專業(yè)化是成功的關(guān)鍵。在此,，我將分享我對(duì)觀課議課專業(yè)化的心得體會(huì),。

首先，觀課議課的專業(yè)化要求教育工作者具備系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu),。在完備的教學(xué)理論知識(shí)體系的基礎(chǔ)上,，我們需要掌握豐富的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。只有在廣泛深入地了解和掌握教育學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果的基礎(chǔ)上,，我們才能做到觸類旁通,、運(yùn)籌帷幄，將理論聯(lián)系實(shí)際,，切實(shí)解決教學(xué)中的困境,。

其次，觀課議課的專業(yè)化離不開對(duì)課堂現(xiàn)象的敏銳觀察和準(zhǔn)確判斷,。觀察是教育工作者的基本功,，準(zhǔn)確判斷才能使觀察有所側(cè)重、有所收獲,。在課堂觀察中,，我們要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法,、知識(shí)掌握情況等方面的變化,，同時(shí)也要留意教師的教學(xué)方法、教學(xué)效果以及課堂秩序等方面的變化,。只有通過(guò)準(zhǔn)確觀察和判斷,，我們才能對(duì)課堂現(xiàn)象有一個(gè)全面的把握，從而提出針對(duì)性的教改意見和建議,。

再次,，觀課議課的專業(yè)化要求合作與分享。觀課議課不是孤立的個(gè)體活動(dòng),，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的過(guò)程,。教育工作者需要和同事們保持良好的溝通與合作，分享彼此的觀察和思考,，互相啟發(fā),。團(tuán)隊(duì)合作可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題,，并從多個(gè)角度來(lái)思考解決問(wèn)題的辦法,。同時(shí)，通過(guò)合作與分享,，我們還能夠增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和效果,，提高自身的專業(yè)素養(yǎng),。

最后，觀課議課的專業(yè)化需要反思和持續(xù)學(xué)習(xí),。觀課議課并不是一勞永逸的過(guò)程,，而是一個(gè)循環(huán)迭代的過(guò)程。在完成一次觀課議課后,，我們要及時(shí)反思,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并根據(jù)反思的結(jié)果進(jìn)行改進(jìn),。同時(shí),，觀課議課也需要持續(xù)學(xué)習(xí)，緊跟教育學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果和教學(xué)方法,。只有不斷反思和學(xué)習(xí),，我們才能不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。

綜上所述,，觀課議課的專業(yè)化是教育工作者提高教學(xué)能力,、解決教學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵。在觀課議課中,，我們需要具備系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu),，敏銳觀察和準(zhǔn)確判斷，團(tuán)隊(duì)合作與分享,，以及反思和持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度,。通過(guò)不斷的努力，我們將能夠成為一名專業(yè)素養(yǎng)高,、教學(xué)水平優(yōu)秀的教育工作者。

觀課議課心得體會(huì)篇八

當(dāng)陽(yáng)市窯灣小學(xué)

葉明友

以往評(píng)課婆婆太多,，獻(xiàn)課者苦累不說(shuō),，評(píng)課時(shí)只能聽喝，一肚子委屈向誰(shuí)訴說(shuō),。聽聽網(wǎng)上同行怎么嘮嗑：?‘我工作時(shí)就怕領(lǐng)導(dǎo)聽課評(píng)課——就跟挑刺似的,。’,、‘我看你不順眼就聽你的課’,、‘我們這里聽課一般就是要整人’、‘就是找你的碴’,、‘在很多學(xué)校,，領(lǐng)導(dǎo)就是天，她說(shuō)好就是好,，不好就是不好,，你一輩子都翻不了身,。’?這樣的教研氛圍,，教育改革怎能高奏凱歌,？相信所有教師都作過(guò)公開課，無(wú)論是作為有待提高的年輕教師,，還是具有示范意義的資深教師,，公開課似乎就是盡己所能地展示自己的最高水平。為此,，歷經(jīng)幾輪試講,，反復(fù)打磨教案，精心捧出成果,。而聽課老師呢,，事先對(duì)該課一無(wú)所知，臨時(shí)坐進(jìn)課堂,。一堂課觀摩下來(lái),，首先要對(duì)該老師的教學(xué)情況依項(xiàng)打分。若有評(píng)課的要求,，則聚集老師來(lái)評(píng)論一番,，視該老師情況而定，或者給予其高度肯定,，或者以毀譽(yù)參半,，或者以?僅供參考，很不成熟?的旗子下提出批評(píng)意見,。上課的老師一律是謙虛的,，謙虛之后，心里暗暗下定決心,，不是萬(wàn)不得已,，就決不再開課了。

觀課議課的春風(fēng)來(lái)啦,，?觀?是選取案例,，?議?是對(duì)選取案例的討論和分析。?觀課議課?的主題可以預(yù)先研究和準(zhǔn)備,。在觀課的過(guò)程中,，大家就能有所選擇地，把該觀察的東西觀察得仔細(xì)一點(diǎn),。為了避免預(yù)定的問(wèn)題和現(xiàn)象在課堂觀察時(shí)撲空,，預(yù)先確定的主題就要有一定的普遍性。因?yàn)檎n堂教學(xué)發(fā)展變化具有不確定性,，所以還應(yīng)該承認(rèn)主題生成,，鼓勵(lì)老師用自己的眼睛觀察課堂,，研究課堂，并把自己對(duì)課堂教學(xué)的理解通過(guò)對(duì)話交流的方式與大家分享,。

今后可以在以下兩個(gè)方面進(jìn)行?議課?的實(shí)踐探索：

一,、對(duì)于課堂教學(xué)中成功的亮點(diǎn)，請(qǐng)上課老師敘述自己的設(shè)計(jì)意圖,，在課堂教學(xué)的一剎那的想法,，為什么要這樣設(shè)計(jì)，在教學(xué)時(shí)怎樣想到采用這種策略的,，過(guò)去是否遇到過(guò)類似情況,，是怎樣處理的。然后由觀課老師們議論,，這樣做?得?到了什么,，是否?失?去了什么？大家對(duì)執(zhí)教老師的方法提出進(jìn)一步改進(jìn)的意見的建議,。從而起到了提升實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的作用,。

二、對(duì)于課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題,，如學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,，教師講解中的存在的問(wèn)題，師生交流中?卡?住的問(wèn)題（特別是學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)有新穎的想法但思維還不完備,，老師卻輕易地否決了學(xué)生的想法——這是比較嚴(yán)重的問(wèn)題）,，請(qǐng)執(zhí)教者談自己當(dāng)時(shí)的想法，所采取處理方法的依據(jù),，反思可能導(dǎo)致的正反兩方面的后果,，及今后如果再遇到類似的問(wèn)題將如何處理。觀課者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，對(duì)這一問(wèn)題的產(chǎn)生及處理結(jié)果作出初步的判斷,，與上課老師一起協(xié)商，形成解決類似課堂問(wèn)題的設(shè)想或方案,。觀課議課它雖然不是什么靈丹妙藥,，包治百病,，但可以激活教師的反思能力,，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。