無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。
軍事理論論文篇一
大學生軍事理論課是一種課堂教學活動,，要提高它的教學實效,，雖然主要取決教育內容的真實性、教育方式的針對性和講授語言的藝術性,，但與課前的“導入”也有著必然的聯(lián)系,。教育心理學研究表明，一堂思想教育課,，如果一開始就引起教育對象的興趣,，吸引住教育對象的注意力，教育效果就容易實現(xiàn),。在實際的教學中一些有經驗的軍事課教師,，常常在授課前或道個“開場白”，或講個“小故事”,，或來段“小插曲”,，或設計個“小序幕”，其目的也是為了把大學生的情緒和注意力引導到教學內容上來,。那么,，軍事理論課的“導入”有何規(guī)律可循呢?據對部分示范課例的總結分析和我們在不同大學教學的體會，大學生軍事理論課的“導入”主要有以下幾種方法：
人們在欣賞戲劇、電影或其他文藝作品時,，對故事發(fā)展和人物命運總是產生關切心情,，這主要是因為作品中存在懸念的緣故。同理,，設置懸念導入軍事理論課,，就是緊密結合教學內容，恰如其分地設置疑問,，甚至是自相矛盾的疑問,，引發(fā)教育對象的思考興趣，在課堂上造成一種“欲知后事如何,，且聽下文分解”的心理效應,。如在講“中國國防建設”課時，軍事教師就可以設計一個“連環(huán)包袱”導入,，軍事教師可以說：“今天上課,，我要給大家透露一個軍事秘密!”這是設置的第一個懸念，軍事教師要透露軍事秘密了,，自然把學生的胃口吊了起來,，一下子吸引學生的注意力，都想知道會說出什么樣的軍事秘密,。接著,，軍事教師可以說：“在我國國防建設的大軍中，有一支特殊的部隊,。
他們不拿槍,，不駕駛坦克和飛機?！甭牭竭@里學生們開始嘀咕了,，沒有武器那是什么部隊啊?其實，這是設置好了第二個懸念,。軍事教師可在稍作停頓后接著說：“他們的任務是每年給全國新入學的500百多萬大學生講軍事理論課,，這支部隊的名稱叫派遣軍官!”。這個巧妙的“連環(huán)包袱”,，既宣傳了派遣軍官隊伍的重要價值與功能,，也傳遞了黨和國家對大學生國防教育的重視，對下面的教學自然起到了推波助瀾的作用,。
即授課前軍事教師講述一段與教學內容有內在聯(lián)系的小故事,、小傳記，使教育對象聽后感到有趣,，受到感染,，激發(fā)思維,，急想知道蘊藏于故事之后的新知識、深道理,，從而體現(xiàn)教學內容的重要性,。如我們在講“新中國國防建設成就”課時，軍事教師可以講：“同學們,，1962年9月8日上午九點多,，在江西省南昌市北郊的上空，我們的雷達發(fā)現(xiàn)了臺灣當局派出的u-2高空偵察機,，當敵機有恃無恐的偵察完返回時,，我軍地空導彈部隊突然開啟雷達發(fā)射導彈，導彈呼嘯著飛向高空,，準確無誤地將一架偵察機擊落,，這是我軍保衛(wèi)祖國神圣領空的首次保衛(wèi)戰(zhàn)…”。通過講述故事開頭,，打動學生,，感染學生,，讓學生有愿意繼續(xù)聽下去的欲望,。
這種方法就是授課前圍繞擬講課的中心思想，抽點若干人直接了當進行提問,，甚至把大家問“悶”住,，以激發(fā)教育對象的求知欲和期待欲，使其大腦進入積極的思維狀態(tài),，從內心產生急于聽課的愿望,。如講《中國國防》課時，軍事教師就可以設置：國防的含義,、國防的作用和我國國防建設成就等問題,，連續(xù)提問了4-5名，學生對這些耳熟能詳的問題,，現(xiàn)場回答的都不夠全面,，課堂氣氛一時沉悶起來，這便引出了要講的課題,，“國防這個名詞,，同學們每天都在接觸，但要讓你比較準確的講出國防的定義和作用,，大家不一定能將的清楚,，所以也就不清楚自己承擔的責任和義務，本堂課就專門來學習這個問題,?！秉c將問答導入，最好結合大學生的所學專業(yè)來確定，提問與他們專業(yè)相關,，但大家有容易混淆的問題,。這樣很快就能把他們的注意力吸引到所學的教學內容上了。
就是根據教學內容將要灌輸的思想和觀點,，有針對性地提出幾種有爭議的觀點和見解,，或借他人之口陳述彼此相悖的看法，讓大學生去辨析和判斷,，在激發(fā)“異議”,、形成“分歧”中引入課題進行講解。如在講授《毛澤東軍事思想》課時,，就可以設置：有人說：人民戰(zhàn)爭思想與現(xiàn)代戰(zhàn)爭形態(tài)不相符已經過時了!也有人說：人民戰(zhàn)爭對現(xiàn)代戰(zhàn)爭仍然有指導意義!你是怎樣看的?這樣觀點相左的問題,，立刻能引起大學生的認真思考和熱烈爭論，使其揣著驗證是非或尋求道理的思想心態(tài)認真聽下去,。
人的情感是對外界刺激肯定或否定的心理反應,。激發(fā)情感導入，即圍繞教學內容,，或通過軍事教師抒發(fā)個人愛憎分明的真情實感,，或通過播放相關內容的錄像錄音片段等，觸發(fā)大學生的喜樂,、憤怒,、悲傷、愛慕,、厭惡之情,，從而在教育者與被教育者之間產生情感共鳴和思想對流，為導入新課創(chuàng)造必要條件,。如《中國武裝力量》課，軍事教師要在聲音語氣上加大力度,，以慷慨激揚的情緒在課堂上講述我國最新的一些新型武器裝備情況,，同時在投影儀打出相關照片，如果有視頻再鏈接播放,。軍事教師要用語言和體態(tài)語言,，把自身的情感淋漓盡致地發(fā)揮到對我國武器裝備研發(fā)成績的贊揚上，讓學生受到充分的感染,，愛國之情油然而生,，注意力自然而然集中到“怎樣愛國奉獻”的問題上來。
綜上可以看出,，大學生軍事理論課的“導入”,，既有其內在規(guī)律性,，也有其方式方法的靈活性，有時一個教學內容可以選擇幾種方法考慮導入,。因此,，在具體的教學實踐中，要運用好“導入”的環(huán)節(jié),，除了把握其基本規(guī)律外,，還應注意以下幾點：
一是要緊扣教學主題。也就是說,，無論采用哪種方法,，都應從服務主題出發(fā)，緊緊圍繞教育的目的和內容進行構思和設計,，以便能夠“引人入境”,、“引人入勝”。如果離題甚遠,，甚至風馬牛不相及,，那樣就會弄巧成拙，事與愿違,。
二是要合乎邏輯,。每次“導入”設置的問題、表述的現(xiàn)象,、列舉的事例,、涉獵的知識，都應貼切實際,，符合事理，縝密準確,，做到高而不玄,，大而不空，驚而不失真,，奇而不離譜,，使被大學生聽了無“玄、空”之感,，無嘩眾取寵之疑,。同時軍事教師呈現(xiàn)出的心態(tài)和情感，也要真誠樸實,，恰到好處,，以烘托教學的思想內容。切不可矯揉造作,，故弄玄虛,。
三是要嚴謹利落,。“導入”的環(huán)節(jié),，既然是“小插曲”,、“小序幕”，就應以“短平快”取勝,。這就要求軍事教師要通過簡練自然,、新穎活潑的語言盡快地凝聚大學生的思想，吸引他們的注意力,，使其適時進入“角色”和“意境”,。只有這樣，才能達到應有的“導入”效果,，切實增強軍事理論課的吸引力和有效性,。
軍事理論論文篇二
軍事理論是關于軍事活動和戰(zhàn)爭規(guī)律的系統(tǒng)知識和理論概括,是軍事生活的總結。以下是為大家整理的關于,歡迎大家前來參考查閱,！
1.構建針對性,、典型性戰(zhàn)例教學法
所謂的戰(zhàn)例教學指的就是利用真實的戰(zhàn)斗例子，研究在作戰(zhàn)過程中應用了哪些作戰(zhàn)的理論,，實戰(zhàn)過程中應用了哪些作戰(zhàn)規(guī)律的一種教學模式,。所謂的戰(zhàn)例教學就是為了讓學生能夠更加精準地了解戰(zhàn)斗過程中的一些細節(jié)部分，指導學生在特殊的戰(zhàn)斗環(huán)境中能夠進入到情景當中,，老師與學生之間進行有效的溝通,，分析在作戰(zhàn)過程中應用了什么樣的手段，其中包含有哪些理論知識,，從而更加科學的認識軍事現(xiàn)象,，真正讓學生了解軍事知識，對軍事知識的教學產生興趣,。
2.構建互動式,、典型性案例教學法
在研究軍事理論課程的時候,，我們首先是要采用案例分析的方式,，選擇時下最新鮮的軍事案例進行分析,，這樣對于學生學習和主動思考問題才能有所助益,，有效促進學生與老師之間的溝通,，提升課堂的教學效率,，使整個軍事課能夠在今后的改革創(chuàng)新道路上開辟出一條新的道路,，達到一個新高度,。普通高等學校在進行軍事理論教育的過程中主要會講述五大模塊的內容,，在講授知識的過程中,，充分結合理論和實際，使軍事理論的課堂能夠有新時代的氣息,，軍事理論的描述也能具有更強的感染力,。
3.構建個性化,、多樣化專題教學法
在教授學生軍事理論的時候，老師可以嘗試使用一些新鮮的方式來進行講解,，改變傳統(tǒng)的知識體系,，突破思維定式，使教學能夠更加的個性化,，教學的內容也能更加的多樣化,。相關老師在教授知識的時候可以參考教學大綱來完成教學目標，針對不同學生的特點,，找到最適合學生的教學方法,。學生在學習的過程中可以及時提出自己的疑問，讓老師第一時間知道學生的學習情況,，并及時地為學生解答疑問,，在解答的過程中有針對性地融入一些國防知識和軍事理論等。
4.構建問題型,、討論型啟發(fā)式教學法
在講授軍事知識理論的過程中,，可以采用不同的教學模式，靈活多變的教學模式不僅可以讓學生能夠更加輕松的理解軍事知識,，同時還能增進老師和學生們之間的情誼,，讓學生與教師之間能夠增加彼此溝通的機會。在軍事理論教學的課堂上,，老師要引導學生發(fā)現(xiàn)軍事知識的樂趣,，激起學生的求知欲望，讓學生主動的去思考問題,，探索知識的奧秘,。
5.完善多媒體輔助教學課件
在大部分高校中，軍事課程教師在教學的過程中都會按照既定的教學目標展開教學工作,，充分的將現(xiàn)代多媒體技術與傳統(tǒng)的板書技術結合起來,，使學生們能夠更容易的理解其中的含義，由于現(xiàn)代化技術的不斷發(fā)展,，多媒體教學也漸漸的進入了大眾的視野，因此采用多媒體教學工具也能夠較為具體的展現(xiàn)出軍事理論知識,，把外表看似簡單的東西具象化,，把深層次的內涵表達出來。
6.建設集授課,、自學,、交流于一體的軍事理論課程網站教學平臺和實踐教學平臺
對于很多學生來說，軍事理論的教學是比較抽象化的,，正因為這一點,，在講授相關知識的時候,，會夾雜較多難以理解的知識點。為了能夠讓學生理解這些知識點,，老師們應該去尋找更加適合教學的方法,，利用高科技的教學方式，讓學生能夠站在更加科學的視角去理解這些問題,。通過圖片,、聲音、視頻的一系列展示,，晦澀難懂的軍事理論就變得生動明快起來,，枯燥的軍事理論知識也變得有趣容易理解。為了能夠達到更好的教學效果,，教師可以將復雜的軍事知識與一些生動有趣的知識點結合在一起,，采用因材施教的方式，增強軍事理論知識的感染力,，培養(yǎng)學生主動思考的能力,。同時還可以通過全方位的教學方式，達到預期教學目的,。
7.結語
在進行軍事理論教學的過程中,，我們會使用到很多教學的方法和手段，利用戰(zhàn)例教學,、案例教學以及專題教學結合的方式,，能夠更加明顯的體現(xiàn)出教學方法的優(yōu)勢，使課堂教學的效率得到明顯的提升,；為了使軍事理論教育能夠真正發(fā)揮出作用,，可以搭建一個集多媒體輔助教學,、信息媒體互動教學,、兵器陳列室輔助教學的多元教學平臺，真正實現(xiàn)對學生全方位的教育,，讓國防教育成為我們教育體系中的常態(tài),。只有這樣才能夠滿足大學生軍事教程教學的特點，才能夠有效地提升軍事理論教學的效果,，為中國的新青年們種下一顆愛國的種子,，培養(yǎng)大學生的愛國情懷，為國家部隊提供有力的支持,。
參考文獻：
[1]劉仁能.普通高等學校國防教育課程體系,、內容與方法的研究[j].中國農村教育，2018（12）
[2]時慧.慕課背景下國防教育在線課程建設的思考[j].科教文匯（下旬刊）,，2018（08）
基礎研究的發(fā)展來自兩種動力:一種是人類對未知世界的探索和追求,，科學系統(tǒng)本身內部規(guī)律認識的擴大和深化,，一種是面向國民經濟、社會發(fā)展和防衛(wèi)建設的重要需求,。防控科技基礎研究的目的目的是取得新的軍事技術優(yōu)勢,，為防衛(wèi)科學技術創(chuàng)新發(fā)展奠定堅實的基礎?；A研究會出現(xiàn)了新的概念,，引起了技術和作戰(zhàn)能力的重大變化。美國《國家安全科技戰(zhàn)略》認為,，技術優(yōu)勢是美國國家軍事戰(zhàn)略的基礎,，保持對美國安全至關重要的技術優(yōu)勢，對美國非常重要,，今天的基礎研究為明天的創(chuàng)新發(fā)展奠定了基礎,。
(1)線性研究模型。
1945年,，美國總統(tǒng)科學顧問萬尼瓦爾·布什在一篇關于科學-無盡的新領域的文章中,，首次簡要說明了基礎研究，提出了科學研究的線性研究模式,。根據這種模式,，科學研究從基礎工作到開發(fā)是以逐步前進的方式進行的?；A研究被認為是線性模型的第一步,。線性研究模型可以說是基礎研究-應用研究-前期技術開發(fā)，線性模型對基礎研究有很多定義,。例如,，基礎研究是對現(xiàn)象和可觀測事實的基本見解，沒有對技術和產品的具體應用基礎研究不考慮實際結果等,。
線性研究模式是在二戰(zhàn)后,，適應科技發(fā)展的需要，首先在美國形成并發(fā)展,，成為當時研究部門的工作模式,。在曼哈頓計劃等成功經驗的推動下，美國國家實驗室和政府研究機構依靠大量預算繁榮,，研究教育體系發(fā)展迅猛,，高校入學人數增加，為行業(yè)研究實驗室培養(yǎng)了大量人才,。
(2)統(tǒng)一研究模式。
的雙曲馀弦值,。的雙曲馀弦值,。由于政府用于基礎研究的預算不斷削減,，工業(yè)對基礎研究的投入也大大減少，為了獲得最大的經濟和軍事利益,，基礎研究和應用研究逐漸結合起來,，研究過程從線性連接變成了相互連接的統(tǒng)一體。在統(tǒng)一的模型中,，研究過程的各個階段交織在一起,，不是孤立的?；A研究可以作為沒有預定應用目標的基礎探索工作進行,，也可以作為解決產品開發(fā)過程中新出現(xiàn)的問題的應用基礎研究。
1997年,，美國《研究與發(fā)展》雜志對4000名研究咳嗽苯辛基礎研究調查,。調查人員中，67-3%的人將基礎研究最重要的因素定義為理解科學原理和現(xiàn)象的工作,。此外,，17.1%的人認為基礎研究是為未來發(fā)展奠定基礎。這種認識支持將各研究階段整合為統(tǒng)一模式,，而不是孤立地進行,。基礎研究以兩種方式歸入統(tǒng)一體,，即探索性基礎研究和應用性基礎研究,。探索性基礎研究或純基礎研究-應用領域尚不清確，不產生直接利益,，其任務是探索客觀事物的基本規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)新原理，提出新理論,。該研究對長期技術和經濟繁榮非常重要的應用性和目標基礎研究屬于工程技術科學的范疇,，任務是對生產實踐中提出的科學技術問題進行理論探索和實驗研究，或者利用基礎科學理論為解決某種工程技術領域的普遍問題提供理論和實驗依據,?？偠灾A研究無論是探索性還是應用性,，都是為研究過程打下長期的基礎,，是推動研究工作前進的車輪。必須對基礎研究進行穩(wěn)定持久的投資,，確保今天進行的研究為未來的技術和經濟提供足夠的安全性,。
國防科技基礎研究歸屬于應用性基礎研究一類，是以軍事應用為目地開展的探索新思想、新概念,、新原理,、新方法、新材料的科學研究活動,，為解決武器裝備研發(fā)的技術性難題提供基本知識,。防衛(wèi)科技基礎研究一是著眼于現(xiàn)有軍事系統(tǒng)需求的漸進式研究，二是為滿足未來防衛(wèi)需求的革命性研究,，前者逐步提高技術發(fā)展水平,，后者為突破性創(chuàng)新和形成能力奠定基礎。
1997年4月9日,，北京理工大學,、哈爾濱工業(yè)大學、北京航空航天大學,、西北工業(yè)大學,、國防科技大學等5所大學校長聯(lián)名提出《關于在《國家重點基礎研究發(fā)展規(guī)劃（綱要）加強國防科技基礎研究的建議書》，獲得中國科學院,、中國工程院17名院士的建議,。專家們認為，國家一天也不能預防,，國防一天也不能沒有科學技術,。發(fā)達國家國防科技發(fā)展的歷程，以及我國兩彈一星研發(fā)的成功經驗表明,，國防科技基礎研究不僅是整個國家基礎研究工作的重要組成部分,，也是發(fā)展武器系統(tǒng)新概念、新原理,、新方法,、新技術，從而導致武器裝備發(fā)生質的變化,，直到引發(fā)軍事技術革命的動力,，同時也是我國國防科技發(fā)展的基石和源泉。防衛(wèi)科學技術的基礎研究不僅具有一般基礎研究的許多共性,，而且具有一般基礎研究不具備的獨特性,。例如，由于高,、精,、尖武器系統(tǒng)之間的激烈對抗性，防衛(wèi)科學技術基礎研究的先進性,、緊迫性和目的性,、多學科領域的綜合性,、國家安全帶來的保密性等。這些特性決定了國防科技的基礎研究,，是國家基礎研究的重要組成部分,。
國家基礎研究涉及到各個學科領域，具有廣泛而深刻的探索性和應用性基礎研究成果,，這些成果為國防科技發(fā)展提供了充分的知識基礎，是國防科技發(fā)展不可或缺的條件,。國內外武器裝備的發(fā)展,，尤其是我國兩彈一星研發(fā)的成功經驗，證明了國家基礎研究對國防科技發(fā)展的重要作用,。
基礎研究的本質是探索未知,，往往需要幾年到幾十年的努力，研究工作可以看到成果和突破,，其潛力可以提供軍事應用,。雖然有時候某項研究工作的成果可以從實驗室直接轉化為戰(zhàn)場上使用的防務系統(tǒng)來顯示其效果，但是大部分的基礎研究成果都是循序漸進的成果,，雖然革命性的突破很少見,，但是一旦突破，就非常值得,。
歷史上,，基礎研究的突破導致新軍工裝備的例子很多。例如,，激光是由美國國防部資助的三軍聯(lián)合電子學計劃的分子光譜學研究引起的,。如今，各種類型的激光器用于測距儀,、機載掃雷器,、通信系統(tǒng)和其他軍事裝備和軍事訓練，其應用范圍仍在擴大,。盡管如此,，激光研究仍在繼續(xù)，不斷取得重大突破,。
技術上占優(yōu)勢的軍事力量的發(fā)展和維持,，依賴于持續(xù)有效的防衛(wèi)技術基礎研究計劃。耐高溫發(fā)動機材料,、視頻圖像,、激光器、信息處理和全球定位等技術的發(fā)展都是長期堅持基礎研究的成果,。從研究到投入戰(zhàn)場應用的時間,，一般需要7~20年,。當然，這取決于科學發(fā)現(xiàn)的性質,。但是,，在軟件、理論模型,、新技術等領域(特別是微電子材料和軟件),，不到7年就有可能轉移到制造和已經部門。
的系統(tǒng)中提供近期效益,。美國國防部基礎研究最近取得的能帶來遠期和近期軍事效益的成就近50項,。這些成就全面反映了基礎研究對軍事力量所產生的重大影響。
制訂國防科技基礎研究計劃,，確定政策和加強基礎研究投入,，必將大大推動我國國防科技基礎研究的發(fā)展。在加快重點武器裝備研制步伐,，加強預研成果向現(xiàn)代戰(zhàn)斗力轉化的同時,，進一步加強國防科技基礎研究，也為穩(wěn)定國防科技基礎研究隊伍,，增強國防科技發(fā)展后勁提供了新的契機,。
1997年5月，國防科工委科技委召開了國防科技基礎研究專題研討會,。到會的100余位科技專家(包括34位中國科學院院士和中國工程院院士)認為,，《一九五六———一九六七年科學技術發(fā)展遠景規(guī)劃綱要(草案)》中第十二項重點任務的規(guī)劃《若干重要基本理論和研究》之所以成功，在于當時很好地瞄準了發(fā)展“兩彈一星”中的重大科學問題,。因此,，許多同志都希望今天的國家基礎研究計劃或國防科技基礎研究計劃，也應瞄準新時期對國家安全有重大影響的科學問題,，全面瞄準在戰(zhàn)略層次上對基礎研究的需求,。
1.構建針對性、典型性戰(zhàn)例教學法
所謂的戰(zhàn)例教學指的就是利用真實的戰(zhàn)斗例子,，研究在作戰(zhàn)過程中應用了哪些作戰(zhàn)的理論,，實戰(zhàn)過程中應用了哪些作戰(zhàn)規(guī)律的一種教學模式。所謂的戰(zhàn)例教學就是為了讓學生能夠更加精準地了解戰(zhàn)斗過程中的一些細節(jié)部分,，指導學生在特殊的戰(zhàn)斗環(huán)境中能夠進入到情景當中,，老師與學生之間進行有效的溝通，分析在作戰(zhàn)過程中應用了什么樣的手段,，其中包含有哪些理論知識,，從而更加科學的認識軍事現(xiàn)象，真正讓學生了解軍事知識,，對軍事知識的教學產生興趣,。
2.構建互動式,、典型性案例教學法
在研究軍事理論課程的時候，我們首先是要采用案例分析的方式,，選擇時下最新鮮的軍事案例進行分析,，這樣對于學生學習和主動思考問題才能有所助益，有效促進學生與老師之間的溝通,，提升課堂的教學效率,，使整個軍事課能夠在今后的改革創(chuàng)新道路上開辟出一條新的道路，達到一個新高度,。普通高等學校在進行軍事理論教育的過程中主要會講述五大模塊的內容,，在講授知識的過程中，充分結合理論和實際,，使軍事理論的課堂能夠有新時代的氣息，軍事理論的描述也能具有更強的感染力,。
3.構建個性化,、多樣化專題教學法
在教授學生軍事理論的時候，老師可以嘗試使用一些新鮮的方式來進行講解,，改變傳統(tǒng)的知識體系,，突破思維定式，使教學能夠更加的個性化,，教學的內容也能更加的多樣化,。相關老師在教授知識的時候可以參考教學大綱來完成教學目標，針對不同學生的特點,，找到最適合學生的教學方法,。學生在學習的過程中可以及時提出自己的疑問，讓老師第一時間知道學生的學習情況,，并及時地為學生解答疑問,，在解答的過程中有針對性地融入一些國防知識和軍事理論等。
4.構建問題型,、討論型啟發(fā)式教學法
在講授軍事知識理論的過程中,，可以采用不同的教學模式，靈活多變的教學模式不僅可以讓學生能夠更加輕松的理解軍事知識,，同時還能增進老師和學生們之間的情誼,，讓學生與教師之間能夠增加彼此溝通的機會。在軍事理論教學的課堂上,，老師要引導學生發(fā)現(xiàn)軍事知識的樂趣,，激起學生的求知欲望，讓學生主動的去思考問題,，探索知識的奧秘,。
5.完善多媒體輔助教學課件
在大部分高校中,，軍事課程教師在教學的過程中都會按照既定的教學目標展開教學工作，充分的將現(xiàn)代多媒體技術與傳統(tǒng)的板書技術結合起來,，使學生們能夠更容易的理解其中的含義,，由于現(xiàn)代化技術的不斷發(fā)展，多媒體教學也漸漸的進入了大眾的視野,，因此采用多媒體教學工具也能夠較為具體的展現(xiàn)出軍事理論知識,，把外表看似簡單的東西具象化，把深層次的內涵表達出來,。
6.建設集授課,、自學、交流于一體的軍事理論課程網站教學平臺和實踐教學平臺
對于很多學生來說,，軍事理論的教學是比較抽象化的,，正因為這一點，在講授相關知識的時候,，會夾雜較多難以理解的知識點,。為了能夠讓學生理解這些知識點，老師們應該去尋找更加適合教學的方法,，利用高科技的教學方式,，讓學生能夠站在更加科學的視角去理解這些問題。通過圖片,、聲音,、視頻的一系列展示，晦澀難懂的軍事理論就變得生動明快起來,，枯燥的軍事理論知識也變得有趣容易理解,。為了能夠達到更好的教學效果，教師可以將復雜的軍事知識與一些生動有趣的知識點結合在一起,，采用因材施教的方式,，增強軍事理論知識的感染力，培養(yǎng)學生主動思考的能力,。同時還可以通過全方位的教學方式,，達到預期教學目的。
7.結語
在進行軍事理論教學的過程中,，我們會使用到很多教學的方法和手段,，利用戰(zhàn)例教學、案例教學以及專題教學結合的方式,，能夠更加明顯的體現(xiàn)出教學方法的優(yōu)勢,，使課堂教學的效率得到明顯的提升；為了使軍事理論教育能夠真正發(fā)揮出作用,，可以搭建一個集多媒體輔助教學,、信息媒體互動教學,、兵器陳列室輔助教學的多元教學平臺，真正實現(xiàn)對學生全方位的教育,，讓國防教育成為我們教育體系中的常態(tài),。只有這樣才能夠滿足大學生軍事教程教學的特點，才能夠有效地提升軍事理論教學的效果,，為中國的新青年們種下一顆愛國的種子,，培養(yǎng)大學生的愛國情懷，為國家部隊提供有力的支持,。
參考文獻：
[1]劉仁能.普通高等學校國防教育課程體系,、內容與方法的研究[j].中國農村教育，2018（12）
[2]時慧.慕課背景下國防教育在線課程建設的思考[j].科教文匯（下旬刊）,，2018（08）
軍事理論論文篇三
"……堅決履行好捍衛(wèi)國家主權,統(tǒng)一,領土完整和安全的神圣職責……"———胡錦濤概述中國的軍事理論家制訂了一項實施理論推動下的改革框架,以建立一支能夠打贏"信息化條件下的局部戰(zhàn)爭"的軍隊.這一理念強調現(xiàn)代信息技術作為力量乘數的作用,從而使解放軍能夠在中國邊境以外更遠的距離上實施精確打擊的軍事行動.通過汲取外國戰(zhàn)爭,尤其是包括"持久自由行動"在內的,美國領導的戰(zhàn)役的教訓,蘇聯(lián)和俄羅斯的軍事理論,以及解放軍自己盡管很有限的作戰(zhàn)歷史經驗,中國的軍事計劃人員正在尋求改造整個中國軍隊.
這些改革的速度和規(guī)模給人留下深刻印象.然而,解放軍仍未在現(xiàn)代戰(zhàn)爭方面經受檢驗.這種作戰(zhàn)經驗的匱乏使外界對解放軍在實現(xiàn)其軍事理論抱負方面進展的評估復雜化.中國的高級文職領導人當中的內部評估和決策的情況也是如此.他們基本上缺乏直接的軍事經驗,因而在發(fā)生危機時更可能會做出錯誤的估計.這種失算同樣會帶來災難,不論其所依據的是毫無作戰(zhàn)經驗的指揮官的建議,還是脫離現(xiàn)代戰(zhàn)場現(xiàn)實情況的"科學"作戰(zhàn)模型.
軍事戰(zhàn)略指針
中國并不發(fā)表與美國的《國家軍事戰(zhàn)略》相當的文件.因此,外部觀察家對領導層有關動武的思考或影響到解放軍兵力結構和理論的應急情況,都缺乏直接的洞察.對權威性的講話和文件的分析結果表明,中國依靠一系列總原則和稱為"軍事戰(zhàn)略指針"的指導來計劃和管理軍隊的發(fā)展和動用.
解放軍并沒有提供這些"指針"的內容供外界研究.學術研究表明,目前的"指針"很可能可以追溯到1993年."指針"反映出1991年的波斯灣戰(zhàn)爭和蘇聯(lián)解體對中國軍事戰(zhàn)略思維的影響,為10年來解放軍的很大一部分改造奠定了基礎.然而,一次次講話,權威評論和新的軍事訓練指導方法都表明,1993年的"指針"的一些內容最近可能經過了修改.這些修正看來反映出中國對其所處的安全環(huán)境和現(xiàn)代戰(zhàn)爭(即"信息化條件下的局部戰(zhàn)爭")性質的看法,中國軍事現(xiàn)代化方面的進展和從中汲取的教訓,從"建設"用于信息時代的現(xiàn)代戰(zhàn)爭的軍隊向為了"打贏"這種戰(zhàn)爭而訓練的轉變,以及中國領導人的意識形態(tài)底色.
"指針"的作戰(zhàn)或"積極防御"成分看來保持完好.按照"積極防御"所主張的防御性軍事戰(zhàn)略,中國并不發(fā)動戰(zhàn)爭,或者進行侵略戰(zhàn)爭,而是僅僅為了捍衛(wèi)國家主權和領土完整而戰(zhàn).
然而,北京有關對其主權或領土攻擊的定義模糊不清.在中國現(xiàn)代戰(zhàn)爭的歷史所充斥的實例中,中國領導人都聲稱,軍事上的先發(fā)制人是戰(zhàn)略防御行動.例如,中國將其對朝鮮戰(zhàn)爭(1950年—1953年)的干預稱之為"抗美援朝戰(zhàn)爭".類似地,權威說法還把與印度之間的(1962年),與蘇聯(lián)(1969年)和與越南(1979年)的邊境沖突稱為"自衛(wèi)反擊".這種邏輯表明,如果動武能夠維護或推進其核心利益,包括其領土要求(例如解決臺灣問題和尚未解決的邊界或海上的領土要求等),中國就可能會發(fā)動軍事上先發(fā)制人的打擊,也許是在遠離其邊境的地方.
中國正在制訂一項先發(fā)制人的戰(zhàn)略嗎
10年來,隨著解放軍從一支以步兵為主和力量投射能力有限的軍隊轉變成擁有遠程精確打擊資源的比較現(xiàn)代的軍隊,中國獲得了武器系統(tǒng),采納了使之能夠在周邊地區(qū)發(fā)動先發(fā)制人的軍事攻擊(包括突然襲擊)的作戰(zhàn)理念.
·截止到2006年10月,解放軍第二炮兵的武庫中有大約900枚短程彈道導彈.由于獲取了蘇—30攻擊機和f—10戰(zhàn)斗機———兩者都裝備著各種精確制導武器———中國的進攻性空中力量得到了改進.解放軍還正在加強信息戰(zhàn),電腦網絡作戰(zhàn)和電子戰(zhàn)能力.而這些能力都可以用于先發(fā)制人的攻擊.
·解放軍的作者們說,當遇到更加強大的敵人時,先發(fā)制人是必要和合乎邏輯的.中國的軍事理論材料強調,靜態(tài)的防御不足以在現(xiàn)代軍隊的高速和破壞力基礎上保衛(wèi)領土.其結果是,解放軍的作戰(zhàn)理念尋求阻止敵軍集結和利用進攻性打擊來掌握主動權,從而使敵人不知所措.解放軍的理論家們認為,有效的防御包括在敵人領土上,趕在其能夠動用之前摧毀敵人的實力.
中國獲得了力量投射資源,包括遠距離的軍事通信系統(tǒng),空中指揮,控制和通信用飛機,耐久力很強的潛艇,無人戰(zhàn)斗機(ucavs),以及新的精確制導空對地導彈.這些都表明,解放軍正在形成采取先發(fā)制人軍事行動的更強實力.解放軍的訓練注重"出其不意的"遠程打擊訓練或針對敵人海軍艦只群的協(xié)調一致的空中/海軍打擊.這也可能顯示出,它打算趕在本地區(qū)爆發(fā)危機之前采取先發(fā)制人的軍事選擇.
根據解放軍的《戰(zhàn)役學》文件(2000年),一旦敵對行動開始,"'積極防御'的要旨就是主動殲滅敵人.……雖然從戰(zhàn)略上講,要以積極防御為指針,但'在軍事戰(zhàn)役中'重點要放在掌握主動和積極進攻上面.只有這樣,才能實現(xiàn)積極防御的戰(zhàn)略目標".
除了開發(fā)殲滅敵軍的實力之外,解放軍還正在探索動用有限武力的選擇方案.中國的戰(zhàn)役理論把這種選擇定義為武力的"非戰(zhàn)爭"用途———政治脅迫的延伸,而不是全面的戰(zhàn)爭行為.1995年和1996年在臺灣海峽進行的兩棲演習和導彈發(fā)射就是武力的"非戰(zhàn)爭"用途的實例.然而,這一概念還包括空中和導彈打擊,暗殺和破壞等.這種文章突出顯示了中國做出錯誤估計的可能性,因為任何這種行動的打擊對象,即使不是范圍更加廣泛的國際社會,都會視之為戰(zhàn)爭行為.
有關戰(zhàn)爭的一項全面觀點20年來,中國的文職與軍事戰(zhàn)略家一直就現(xiàn)代戰(zhàn)爭的性質問題進行辯論.這些辯論汲取中國戰(zhàn)略傳統(tǒng)及其歷史經驗內部的來源,以提供對"軍事革命","非對稱戰(zhàn)爭"和"信息化戰(zhàn)爭"的看法.這種辯論突出表明了中國對戰(zhàn)爭的非動能手段的興趣,以及經濟,金融,信息,法律和心理工具在中國的戰(zhàn)爭計劃工作中的作用的增強.解放軍軍事科學院文件《軍事戰(zhàn)略科學》(2000年)突出表明了中國軍方全面和多方面的戰(zhàn)爭觀點.文件說:"戰(zhàn)爭不僅是軍事斗爭,而且還是政治,經濟,外交和法律戰(zhàn)線上的全面競爭."
最近,中國的軍事戰(zhàn)略家對國際法越來越感興趣,把它當作在戰(zhàn)斗前對敵手產生威懾的一項工具.在臺海背景下,中國可能會利用一場信息戰(zhàn),把第三方的干預描繪成按照國際法屬于非法.中國還試圖影響國際輿論,使之有利于對《聯(lián)合國海洋法公約》的曲解,通過在學術意見和國家觀點中放棄長期公認的航行自由規(guī)范,而接受有關在200海里專屬經濟區(qū),其上空,可能還有外層空間享有更大主權的解釋.
非對稱戰(zhàn)爭
確認和利用非對稱性是中國戰(zhàn)略和軍事思維的一個根本方面,尤其是作為一支較弱的軍隊打敗比較強大的軍隊的手段.自從1991年的波斯灣戰(zhàn)爭和"聯(lián)軍行動"以來,中國的軍事戰(zhàn)略家一直注重采取非對稱對策來利用技術上占優(yōu)勢的對手的弱點.1999年《解放軍報》的一篇社論明確闡述了這一點:"占絕對優(yōu)勢的強大敵人當然并非沒有較弱的一方可以利用的弱點.……我們的軍事準備的直接宗旨必須是找到利用強敵弱點的策略."中國對非對稱戰(zhàn)爭選擇的探索可以在其大量投資于彈道和巡航導彈系統(tǒng)方面看到.這些系統(tǒng)包括先進的反艦巡航導彈,水下作戰(zhàn)系統(tǒng)(包括潛艇和先進的水雷),太空對抗系統(tǒng),電腦網絡作戰(zhàn)和特別行動部隊.
中國軍事戰(zhàn)略中保密性和詭計的作用
中國軍事戰(zhàn)略中對在沖突中掌握主動權和使敵手不知所措的注重,帶來了對在戰(zhàn)略,作戰(zhàn)和戰(zhàn)術層次上采用詭計的重視.中國的軍事理論材料把戰(zhàn)略詭計定義為"引誘對方形成錯覺……并在造成人力和物資方面的最小代價情況下,以一種有組織和有計劃的方式產生各種假象,從而使自己獲得戰(zhàn)略上的優(yōu)勢地位."
除了信息戰(zhàn)和常規(guī)的掩護,隱蔽和詭計之外,解放軍還汲取中國的歷史經驗,并從戰(zhàn)略和詭計在中國的治國之道方面所起的一貫作用中汲取智慧.最近幾十年,解放軍內部重新掀起研究孫子,孫臏,吳起和商鞅等中國經典軍事人物及其著作的熱潮.這些著作全都包含有關運用詭計的戒律.
中國共產黨對保密性的嚴重依賴與軍事上的詭計共同作用,限制了國家安全決策,軍事實力和戰(zhàn)略意圖方面的透明度.然而,過度的信心可能是由于軍事領導人迷戀于戰(zhàn)略和詭計所帶來的捉摸不定的好處.此外,指揮官用來對付敵手的技能也可以用于掩蓋解放軍系統(tǒng)內部的壞消息的傳播.而這種傳播是中國長期存在的一個問題.因此,保密性和詭計可能是一把雙刃劍,它不僅給中國的敵手,而且給中國領導人造成迷惑隨著高新技術的迅猛發(fā)展和在軍事上的廣泛應用,，不僅對軍隊的武器裝備作戰(zhàn)理論，編制體制產生巨大的影響,，而且對軍事人才提出了新的要求,。作為構成戰(zhàn)爭基本要素的人，武器裝備及人與武器的組合方式,，都與科學技術密切相關。高技術戰(zhàn)爭,，實質上是高科技的較量與對抗,。作為戰(zhàn)爭主體的人，誰掌握了先進的科學技術并把其科學有效地運用于戰(zhàn)場上,，誰就可以獲得戰(zhàn)場上的主動與優(yōu)勢,。
人與武器的關系問題，是確立正確的高技術戰(zhàn)爭認識觀的首要問題,。在這個問題上,，毛澤東早就明確指出：“武器是戰(zhàn)爭的重要因素，但不是決定因素,。決定因素的是人不是物”這一科學論證,，正確揭示了人和武器在戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的辯證統(tǒng)一關系。在現(xiàn)代條件下,，武器裝備的發(fā)展不僅沒有而且也不可能削弱人的決定作用,，相反卻顯得更加重要，更加突出了,，這是因為,，人永遠是戰(zhàn)爭的主體，這也是我們建立正確的技術戰(zhàn)爭認識軍事人才的關鍵,。(一)高素質的人是高技術戰(zhàn)爭中決定性因素的關鍵要素,。
在高技術廣泛運用于軍事領域的今天,，高素質的人與低素質的人不是簡單的能力差，而是戰(zhàn)斗力的質量差,，而以不同的二者形成的人的群體,，軍隊，部隊或戰(zhàn)斗團體,，在戰(zhàn)爭勝負的決定性作用上,，具有本質的差別。因為高技術戰(zhàn)爭所涉及的技術與科學知識十分廣闊,，人的體力與體能在戰(zhàn)爭中的作用大幅度下降,，而人的智能作用居于絕對優(yōu)勢的地位。在科學技術還十分發(fā)達的情況下人與武器的結合是件很容易的事,，稍加訓練就會提高技能,，可以形成和提高戰(zhàn)斗力。武器裝備也要靠人去掌握和使用,。同樣的武器,，在不同人的手中將發(fā)揮不同的效能。兩伊戰(zhàn)爭,，伊拉克和伊郎各自得到了蘇聯(lián)和美國的一些新式武器裝備,，但由于雙方軍隊的素質不高，結果是用先進的武器打了一場落后的戰(zhàn)爭,。智能化的武器需要智能化的士兵來掌握,。海灣戰(zhàn)爭中，多國部隊的全勝與伊拉克的慘敗,，二者在科技素質上的懸殊差別是一個重要原因,，而霍克導彈現(xiàn)象足以證明這一點?；魺o導彈是美國雷錫恩公司1954年研制,，60年代初裝備部隊的一種全天侯中低空的地對空導彈。經過近些年的高技術改造,，在90年代初仍是比較先進的高技術兵器,，它是美陸軍、海軍,、陸戰(zhàn)隊標準的野戰(zhàn)防空的中程防空導彈,，可以用來攔截飛機，巡航導彈和地對空導彈,。海灣戰(zhàn)爭前夕,，美軍賣給科威特140枚導彈及發(fā)射控制系統(tǒng)，當科威特陷落后，這140枚霍無導彈自然成為伊軍的戰(zhàn)利品,，但由于霍克導彈采用了先進的制導方式,，操作與發(fā)射過程十分復雜，由于伊軍缺乏技術人才,，盡管在90年8月份占繳獲到手,，但一直到1991年1月17日戰(zhàn)爭爆發(fā)，還沒有掌握操縱,，控制與發(fā)射的本領,。盡管戰(zhàn)場十分需要防空兵器，但由于缺乏高素質的人才,，只能讓其在庫中睡大覺,，造成了巨大的浪費?；艨藢棳F(xiàn)象則進一步說明高素質的人在戰(zhàn)爭中的決定性作用,。相反，低素質的人盡管再多,，但它的作用很小,，有時甚至是沒有作用。有的同志說戰(zhàn)爭就要投入大量的兵力,，其實不然,，下面我給大家講一講第二個問題：
(二)人的數量優(yōu)勢不再是戰(zhàn)爭勝負的決定性優(yōu)勢，戰(zhàn)斗力不僅來自人質量,，也來自人的結合體-武器的質量,。在武器裝備水平較低的時代，兵力兵器的數量是軍力大小強弱的主要標志數量優(yōu)勢可以彌補質量上的劣勢,，成為制約戰(zhàn)爭勝負決定性因素?！岸啾帽貏佟睅缀醭蔀閼?zhàn)爭制勝的名言,，而現(xiàn)代高技術的今天，是用數量無法彌補的,。海灣戰(zhàn)爭中,，占盡兵優(yōu)勢的伊軍，由于軍力,，經濟和政治組織力方面的質量差,，不僅一次象樣的抵抗都沒有，簡直成為戰(zhàn)場上的聾子,，瞎子和靶子,，只是被動挨打，絲毫沒有還手的余地,，因此人的決定性因素-不在數量優(yōu)勢,。高素質的人與武器結合,，才能生長和提高戰(zhàn)斗力。(三)人心向背在決定戰(zhàn)爭勝負的決定性作用更為突出,。
毛澤東同志歷來把人心向背作為決定戰(zhàn)爭勝負的重要因素來看待,，這也是他建立無產階級戰(zhàn)爭觀的基本出發(fā)點。在高技術戰(zhàn)爭的今天,，人心向背,，戰(zhàn)爭的正義性問題仍在戰(zhàn)爭勝負中起著重要作用。海灣戰(zhàn)爭更為深刻的說明這一點,。(1)從戰(zhàn)爭的起源上,，是由于伊拉克侵略科威特，因而遭到全世界人民的反對,。特別是伊拉克置聯(lián)合國十項決議而不顧,，一意孤行，形成了100多個國家參加反伊的聯(lián)盟和30多個國家組成多國部隊;(2)從戰(zhàn)爭力量的形成上,，由于伊拉克的侵略行徑,，在全世界空前孤立，幾乎全世界都反對伊拉克,，伊拉克真正成了孤家寡人,。而多國部隊似乎具有了戰(zhàn)爭的“正義性”以美國為首的多國部隊要人有人要錢有錢，再不像美軍侵略越南,，奇襲利比亞那樣遭到世界及國內的反對與遣責,，原因不正是伊拉克的人心向背問題嗎?就連生活中也是這樣，如一個需要積極向上的整體,，某名同志不顧制度及要求,，自行行事，犯了于集體“摸黑”的錯誤,，必然招來全體的反對,。堅持“人民是歷史的創(chuàng)造者”這一思想切不可有絲毫的動搖。
(1)人的因素將更多地通過“物化”形式表現(xiàn)出來,。
現(xiàn)代軍事科技的發(fā)展,，使人的作用在更加廣闊的領域內和更高層次上得到充分發(fā)揮。如人借助“外腦”和其他先進的技術裝備,，成倍地提高大腦的功能;電子技術,，計算機技術廣泛運用，把人的“智力”開發(fā)推向一個新領域;“機器人”參戰(zhàn)也由幻想變?yōu)楝F(xiàn)實等等,。這些都足以說明,，人的因素的作用，將更多“物化”形式表現(xiàn)出來。
(2)人的因素在“寂靜戰(zhàn)場的的對抗中更加突出”
以往的戰(zhàn)爭,，眾人們習慣考慮雙方打起來之后如何戰(zhàn)勝對方,。而在科學技術發(fā)達的今天，則要求把和平時期各個領域的廣泛較量,，即在“寂靜戰(zhàn)場”上的較量,，視為“熱戰(zhàn)場”較量砂可分割的重要部分，作為戰(zhàn)勝對方的新手段,。當今世界,，威懾理論的廣泛研究和運用。憑借高精尖技術兵器,，力圖給對方構成一種威懾,，達到“不戰(zhàn)而屈人之兵”的目的。在這一過程中,，人的素質,，觀念及軍事理論現(xiàn)代化，具有重要的決定作用,。
(3)人的因素將更多地在間接對抗中發(fā)揮作用,。
新的技術兵器大量運用于戰(zhàn)場幾乎是強制性地改變著傳統(tǒng)作戰(zhàn)方法。打贏現(xiàn)代化戰(zhàn)爭不僅要靠直接操縱者,，而且要靠保障者和組織者,。人的因素將更多地表現(xiàn)為斗智斗謀。軍事科學技術的發(fā)展,，戰(zhàn)爭方式和作戰(zhàn)方法的改變,，作戰(zhàn)理論的更新，歸根到底是人創(chuàng)造活動的結果,。
就連技術發(fā)展的美國1986年《作戰(zhàn)綱要》指出：“戰(zhàn)爭是由人而不是由機器去進行并取勝的,。一如既往，人的因素將在未來的戰(zhàn)役戰(zhàn)斗中起決定作用”,。
1,、在嚴格訓練中成才。軍事人才要經過系統(tǒng)嚴格的科學文化知識和軍事知識的教育,，更要經過直接或間接的軍事實踐的鍛煉。戰(zhàn)爭條件靠戰(zhàn)爭實踐學習戰(zhàn)爭,，在和平時期則要靠訓練,，靠苦練，鄧小平指出：“在沒有戰(zhàn)爭的條件下,，要把軍隊的教育訓練提高到戰(zhàn)略地位”,。提高軍隊的;軍事素質和部隊整體作戰(zhàn)能力，做到“政治合格，軍事過硬,，作風優(yōu)良,，紀律嚴明，保障有力”,。2,、努力提高科學文化知識。在新的歷史時期,，我軍肩負著抵御外來侵略,，維護國家穩(wěn)定和統(tǒng)一任務。現(xiàn)代戰(zhàn)爭出現(xiàn)了許多新情況,、新特點,，需要更要有較高的科學文化素質，毛澤東說過：“沒有文化的軍隊是愚蠢的軍隊,，而愚蠢的軍隊是不能戰(zhàn)勝敵人的”,。熟練掌握和運用現(xiàn)代軍事技術，努力探索未來高技術條件下克敵制勝的戰(zhàn)法,。3,、堅持多形式多渠道自學成才道路。培養(yǎng)現(xiàn)代高素質軍事人才,，除上述主要途徑外,，隨著科學技術的發(fā)展，從實際出發(fā),，不斷解放思想,，實事求是，開辟軍事人才的新途徑,，謀求21世紀戰(zhàn)略主動,，在軍隊建設上，實現(xiàn)收數量規(guī)模型向質量效能型,，由人力密集型向科技密集型的轉變,，實現(xiàn)質量建軍，科技強軍的戰(zhàn)略思想,。
軍事理論論文篇四
第一篇:軍事理論論文
摘要：隨著第三次科技革命的蓬勃發(fā)展,，導致了現(xiàn)代戰(zhàn)爭軍事技術日益走向技術化，軍事高技術在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中有著重大影響,。而高技術的發(fā)展讓我們也不得不考慮到軍事建設與經濟建設的關系,。一個國家要有強大的經濟實力和國防,軍事力量才能自立于世界民族之林。
關鍵字：軍事高技術,，軍事建設,，經濟建設
軍事理論課是我們繼軍訓后的第二次國防教育,，它讓我們更好的理解我國的國防，軍事思想,，軍事高科技,，高技術戰(zhàn)爭等，以便我們掌握基本軍事理論,，達到加強國防觀念和國家安全意識,，強化愛國主義。
進代中國充滿血和淚的屈辱史對中國人民來說是刻骨銘心的,，是永遠不會忘記的,。一個國家要有強大的經濟實力和國防,軍事力量才能自立于世界民族之林。眾所周知,，隨著第三次科技革命的蓬勃發(fā)展,，導致了現(xiàn)代戰(zhàn)爭軍事技術日益走向技術化，高技術的發(fā)展不但對整個科學技術的進步和經濟發(fā)展產生著深遠的影響,，而且導制軍事高技術領域的開拓和發(fā)展,。自60年代以來，一大批高技術武器裝備相繼問世并用于戰(zhàn)爭,，已經深刻地改變了戰(zhàn)爭的面貌,。因此，無論是誰,，不了解當代高技術的發(fā)展情況,，不熟悉高技術在軍事上的應用，不理解高技術武器裝備對現(xiàn)代或未來戰(zhàn)爭所帶來的具大影響,，就不可能在高技術戰(zhàn)爭中掌握主權,，進而立于不敗之地。
軍事高技術是指建立在現(xiàn)代科學技術成就基礎上,，處于當代科學技術前沿,，以信息技術為核心，在軍事領域發(fā)展和應用的,，對國防科技和武器裝備發(fā)展起巨大推動作用的那部分高技術的總稱,。按照高技術分類，有信息技術,，新材料技術,，新能源技術，生物技術,，海洋開發(fā)技術,，航天技術。應用于軍事的高技術主要有偵察監(jiān)視技術,、精確制導技術,、偽裝與隱身技術電子戰(zhàn)技術、指揮自動化系統(tǒng)技術,、航天技術,、核生化技術和新概念武器技術。因此,，對于高技術戰(zhàn)爭的定義,，《中國人民解放軍軍語》是這樣寫的：“大量運用信息技術、新材料技術,、新能源技術,、生物技術、航天技術,、海洋技術等高新技術水平的武器裝備,，并采取相應作戰(zhàn)方法進行的戰(zhàn)爭?！?/p>
1.綜合性,。軍用高技術是由多種技術組成的一個技術群體。
2滲透性,。軍用高技術的應用不僅遍及整個軍事領域,，同時還會迅速轉為民用。
3.創(chuàng)新性,。軍用高技術的創(chuàng)新科技成果具有生命周期短,、創(chuàng)新快的特點，同時它還可在軍事領域中支援各種創(chuàng)新活動,。
4.增效性,。軍用高技術能使武器裝備的效能大大提高，使部隊的戰(zhàn)斗能力增強,。
5.時效性,。軍用高技術發(fā)展很快，其階段性成果只有及時應用與推廣,，才能發(fā)揮巨大的軍事效益,。
6.智能性。能提高武器系統(tǒng)自動化,、智能化水平,。
7.競爭性。各國軍隊為了走精兵高效之路,，競相發(fā)展軍用高技術,。
8.風險性。軍用高技術是前沿技術,，要進行超前性研究,，其結果難以預料,。
9.知識性。軍用高技術是以各種科技知識為基礎的,，其發(fā)展更離不開掌握各種知識的高科技人才,。
10.戰(zhàn)略性。發(fā)展軍用高技術是國家的戰(zhàn)略決策,，它直接關系到一國在世界戰(zhàn)略格局中的地位,。
(一)新的軍事改革
20世紀80年代以來,世界軍事領域興起了一場新的深刻變革.這場新軍事變革具有劃時代的特征,實質是高新技術特別是信息化革命在軍事領域的反映。
(二)對現(xiàn)代戰(zhàn)爭的影響
其一,，反應高速化,。由于信息技術的廣泛使用，是信息能力成為一種最重要的作戰(zhàn)能力,，成為現(xiàn)代戰(zhàn)爭手段的核心,，使得戰(zhàn)爭反應快，打擊快,，轉移快,。其二，戰(zhàn)爭包括主動出擊和防護,，高技術的裝備不但能使得主戰(zhàn)方能在攻擊上得到很好的先機,，也能在防御上得到很好的保障。高技術使得國防變得越來越嚴密,，使得國家在戰(zhàn)爭中很好的保存自己的實力,。其三，高技術使得偵察技術有了飛速的進步,，使得偵察不受到許多客觀因素如地形,，天氣環(huán)境等，的影響,，是偵察工作真正做到了眼觀六路二廳八方,。其四，高技術使得軍事武器有了質的飛躍,，使得其攻擊范圍更遠,，精確度越高。其五,，高技術使得指揮更高效率,。指揮在戰(zhàn)爭中占了主導地位，在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中,，利用高技術的全網絡指揮越來越重要,，只有在指揮上水平高人一等才能在戰(zhàn)爭中取得勝利。
以上種種讓我們都發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代戰(zhàn)爭對于高技術的要求越來越高,，而他也讓我們不得不考慮到政治建設中,，國防軍事建設與經濟建設的關系,。如何理解和處理國防建設與經濟建設之間的關系是十分重要的，它關系到國家安全和經濟社會發(fā)展的全局,。
古書有云：“國富者兵強,，兵強者戰(zhàn)勝，戰(zhàn)勝者地廣”,，“民事農則田墾,田墾則粟多，粟多則國富”這些都說明只有使國家經濟繁榮富有,，國家武裝力量才能強盛,。由此來看古人也知道要正確處理二者的關系。秦時的商鞅變法不僅使秦朝的經濟有了高速發(fā)展而且由于推崇軍功使得軍隊不斷壯大,，實現(xiàn)了富國強兵的政策,，從而使秦國同意了六國，實現(xiàn)了霸業(yè),。我們發(fā)現(xiàn),，國家緊急條件與軍事力量是相輔相成的。
黨的十六大報告同樣指出：要“堅持國防建設與經濟建設協(xié)調發(fā)展的方針,，在經濟發(fā)展的基礎上推進國防和軍隊現(xiàn)代化”,。讓我們以伊拉克戰(zhàn)爭為例，它是目前戰(zhàn)爭史上運用高新科技含量最高,，對世界格局影響最大的一次,。而高技術戰(zhàn)爭的基礎是高技術，發(fā)展高技術僅僅用有限的國防經費是不夠的,，需要有國防經濟整個系統(tǒng)來支撐,。而且光有錢還不是唯一的條件，我們應該看到伊拉克國防意志和傳統(tǒng)的作戰(zhàn)模式與現(xiàn)代化裝備齊全的美英聯(lián)軍的國防意圖和現(xiàn)代化作戰(zhàn)模式的利與弊,。
在經濟發(fā)展的基礎上保障和促進國防和軍隊現(xiàn)代化建設在經濟發(fā)展的基礎上逐步增加國防投入,，保障和促進國防和軍隊現(xiàn)代化建設，是協(xié)調國防安全與經濟發(fā)展關系的一個基本要求,。為此,，應當從經濟社會全面發(fā)展的視角，正確認識和把握國防建設與經濟建設的關系,。第一,，兩個建設相統(tǒng)一。當今世界,一個國家要想屹立于世界民族之林,既要有強大的經濟實力,又要有強大的國防實力,，二者之間具有內在的統(tǒng)一性,。江澤民同志指出，把經濟建設搞上去和建立強大的國防,，是我國現(xiàn)代化建設的兩大戰(zhàn)略任務,從根本上說,這兩大戰(zhàn)略任務是統(tǒng)一的,。一方面,，經濟是國防的物質技術基礎，只有經濟發(fā)展了,，才能為國防現(xiàn)代化提供必要的物質技術基礎;另一方面,，國防現(xiàn)代化是我國社會主義現(xiàn)代化的重要組成部分，加強國防建設是國家安全與經濟發(fā)展的基本保證,。如果經濟建設與國防建設這兩大戰(zhàn)略任務出現(xiàn)失衡,，必然危及到國家經濟社會長遠的可持續(xù)發(fā)展。第二,，兩個進程應同步,。國家戰(zhàn)略是一個整體，經濟發(fā)展戰(zhàn)略與國家安全戰(zhàn)略之間的協(xié)調運行,，是現(xiàn)代經濟社會發(fā)展的內在規(guī)律和客觀要求,。國防和軍隊現(xiàn)代化建設作為國家現(xiàn)代化建設的一個重要組成部分，必須與國家經濟建設協(xié)調發(fā)展,。面對我軍發(fā)展現(xiàn)實水平與打贏信息化戰(zhàn)爭的不相適應,，面對祖國完全統(tǒng)一的神圣使命，面對改革開放條件下國家戰(zhàn)略利益的拓展,，應該在經濟發(fā)展的基礎上不斷推進國防和軍隊建設,。
隨著高新技術的迅猛發(fā)展和在軍事上的廣泛應用，不僅對軍隊的武器裝備作戰(zhàn)理論,，編制體制產生巨大的影響,，而且對軍事人才提出了新的要求。作為構成戰(zhàn)爭基本要素的人,，武器裝備及人與武器的組合方式,，都與科學技術密切相關。高技術戰(zhàn)爭,，實質上是高科技的較量與對抗,。作為戰(zhàn)爭主體的人，誰掌握了先進的科學技術并把其科學有效地運用于戰(zhàn)場上,，誰就可以獲得戰(zhàn)場上的主動與優(yōu)勢,。我們作為21世紀的大學生必須加強國防教育的培訓，堅實貫徹我們的愛國主義思想,，灌輸國防知識,，培養(yǎng)國防觀念，提高保衛(wèi)國家和建設祖國的意識,，為國家和人民做出貢獻,。
第二篇:軍事理論論文
[摘要]愛國主義教育是高校人才培養(yǎng)工作中需要始終堅持的教育主題，在高校軍事理論教學實踐中加強對愛國主義的教育，能促進大學生愛國情感的激發(fā)和愛國責任感的進一步增強,，對強化人才綜合素質產生相應的積極影響,。特別是對中外合作辦學的學校而言，學生容易受到思想的侵蝕,，因此在軍事理論教學中,，必須關注學生愛國情感的培養(yǎng)，全面突出人才培養(yǎng)工作的綜合效果,，為人才的未來發(fā)展提供全方位支持,。
[關鍵詞]軍事理論教學；愛國教育,；愛國情感
愛國是中華傳統(tǒng)美德之一,，發(fā)揮愛國主義教育的重要作用對學生群體的全面發(fā)展有著重要的影響。因此在中外合作辦學學校對學生實施有效教育和培養(yǎng)的過程中,，應該認識到引入的合作辦學方既有優(yōu)質的教育資源，同時也要面臨國外多元文化思想對大學生群體的沖擊和影響,。按照中外合作辦學學校人才培養(yǎng)的特色,，以軍事理論教學為載體，對愛國情感教育進行強化,，為高校人才培養(yǎng)工作的創(chuàng)新化發(fā)展提供良好的支撐,。
對高校大學生培養(yǎng)工作而言，愛國情感的激發(fā)和愛國責任感的形成需要長時間不斷積累和培養(yǎng),，只有循序漸進地對學生實施正確的引導,，長時間堅持教育學生和培養(yǎng)學生，才能全面系統(tǒng)地突出教學科學性和有效性,，使學生的綜合素質水平得到不斷增強,。中華民族具有幾千年的發(fā)展歷程，在長時間的發(fā)展過程中始終高度重視愛國主義思想教育,，愛國情感在不斷的發(fā)展實踐中也積累了豐富的情感內涵,，在新時期開展大學生思想教育的過程中具有重要的思想指引作用，能促進大學生綜合素質水平的提高,。同時,，愛國情感的激發(fā)能促使學生增強民族認同感，對全面提升我國民族凝聚力有積極影響,。因此新時期在探索中華民族偉大復興中國夢的過程中,，要正確認識高校大學生培養(yǎng)工作中滲透愛國情感教育的重要性，并從多個角度制訂滲透愛國情感教育的措施,，力求能為學生的學習和成長提供良好支持,。此外，針對中外合作辦學而言，受到國外多元化教育思想的影響,，學校大學生群體的個人主義思想,、利己主義思想增強，集體主義思想弱化,，部分大學生在成長過程中出現(xiàn)了愛國主義情感弱化的情況,，甚至對本民族的傳統(tǒng)文化存在抵觸心理，不僅嚴重限制大學生綜合學習效能的提高,，也會對大學生的未來發(fā)展造成制約,。因此為了改善中外合作院校人才培養(yǎng)工作的基本情況，在學校開展軍事理論教學活動的過程中,，要加強對愛國情感教育的重視,，明確愛國主義情感教育的重要性，進而發(fā)揮出軍事理論教學的價值,，實現(xiàn)對學生愛國情感的有效培養(yǎng),，為將學生培養(yǎng)成為高素質人才奠定堅實基礎。
在軍事理論教學中積極探索對學生愛國情感的培養(yǎng),，能增強學生的愛國主義情感,，使學生認識到自身對國家、對民族,、對社會的責任,，進而強化學生的民族認同感和歷史使命感，使學生的綜合素質水平得到明顯提高,，真正成為社會主義建設者和接班人,，為踐行中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。下面結合軍事理論教學情況,，對有效培養(yǎng)學生愛國情感的方法進行研究和探索,，增強高校人才培養(yǎng)工作的科學性和有效性。
（一）cai的設計和應用
當前,，在組織開展軍事理論教學的過程中受到信息化教學和現(xiàn)代化教學理念的影響,，教研人員已經積極探索了cai課件的設計和應用，希望能夠進一步增加軍事理論教學的內容豐富性,，為學生提供更為全面的教學指導,，增強教學組織效果。從整體上加以解讀,，軍事理論課程教學環(huán)節(jié)對cai的設計和應用能夠促進教學系統(tǒng)的構建,，且由于課件自身兼容性和實用性相對較強，能夠在教學環(huán)節(jié)實現(xiàn)合理應用,，因此可以輔助軍事理論教學中對學生愛國情感的激發(fā)和培育,，使學生養(yǎng)成良好的愛國情感，為學生全面發(fā)展創(chuàng)造理想化的條件。在具體對cai課件進行設計和應用的過程中,，要注意選用具有感染力的圖片內容,，適當引入新時代背景下與軍事理論和愛國情感相關的信息，進而在反映愛國主義思想主題的基礎上實現(xiàn)對學生的良好感召和熏陶,，震撼學生的心靈,，激發(fā)學生情感共鳴，切實突出愛國主義情感教育綜合效果,。
例如,，在針對軍事高技術方面“精確制導技術”進行講解的過程中，軍事理論教師在對cai課件進行設計和規(guī)劃的過程中,，可以適當引入官方公布的技術成果視頻以及我國國慶閱兵的視頻內容等,，輔助學生加深對這方面技術內容的學習和了解，并在國慶閱兵場面的作用下實現(xiàn)對學生愛國情感的激發(fā),，使學生在學習和成長過程中能夠感受到我國軍事技術研究方面取得的顯著成果,，激活他們的愛國情懷和民族自豪感，進而增強愛國主義情感教育的說服力,，使學生的愛國情感得到良好培養(yǎng),，為學生更好地學習和探索這方面的知識奠定堅實基礎。
如此,，進一步增強愛國主義情感教育的科學性和有效性，在軍事理論教學中,，愛國情感教育教學效果也會明顯增強,，對學生在成長過程中正確世界觀、人生觀,、價值觀的樹立產生極其重要的影響,。
（二）教師在教學中要加強情感投入
教師愛國情感投入對學生愛國情感的形成發(fā)揮著重要的促進作用，在高校軍事理論教師對相關內容進行教學指導的過程中,，自然流露真實的情感,，教育學生和感染學生,，促進學生愛國情感的激發(fā),，對學生的全面發(fā)展產生重要影響。因此,，在教師組織開展軍事理論教學的過程中,，要加強對相關教育情感的投入,，為學生良好愛國情感的形成和培育做出正確的指引。具體分析,，軍事理論教師在教學中情感投入,，發(fā)現(xiàn)教師可以從以下角度發(fā)揮榜樣作用，對學生的愛國情感加以培養(yǎng)。
1.在軍事理論教學中融入崇高使命感,。軍事理論課的教師既要向學生傳授軍事理論方面的知識和內容,，也要促進學生心靈的塑造，將學生培養(yǎng)成為新時期國家建設的接班人和中國夢的踐行者,。因此,，在工作實踐中，教師要認識到自身歷史使命,，并將使命感融入到教學活動中,，開拓崇高的理想境界，以真實的情感對學生實施相應的教育和指導,，增強學生的愛國意識,。如在針對我國周邊國際安全環(huán)境現(xiàn)狀方面知識內容進行講解的過程中，教師針對“情況復雜,，戰(zhàn)爭危機依然存在”進行解析,，就要適當融入崇高的使命感，讓學生認識到復雜國際形勢下教師和學生群體在建設國家和維護國家長治久安方面的重要歷史使命,，并與學生一起討論作為教師,、學生在建設國家方面所能夠做出的貢獻等，使學生的愛國情感和歷史使命感得到充分激發(fā),，切實提高教學組織活動的科學性和有效性,，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。2.軍事理論教師在教學活動中要始終保持愛國熱情,。軍事理論課程的教師在教學組織活動中為了形成對學生的有效情感感染,，促進學生愛國主義情感的激發(fā)，就要在講解相關知識和內容的過程中始終保持愛國熱情,，實現(xiàn)對學生思想情感的正確引領,，為學生群體學習軍事理論內容、強化自身愛國情感提供不竭的動力支持,。如在講解日本軍事情況基礎上,，教師要融入適當的愛國情感教育，并指導學生以史為鑒,，正確認識中日關系,，客觀看待中日歷史遺留問題，進而對中日軍事情況進行深入探索,，在有效滲透教學情感的基礎上實現(xiàn)對愛國情感的激發(fā),，為學生的全面發(fā)展提供保障。
（三）組織學生參與豐富多彩的課外活動
在高校軍事理論教學中,，要想實現(xiàn)對學生愛國情感的激發(fā)和強化,，不能將教學內容停留在理論學習方面,，還要組織學生積極參與豐富多彩的課外活動，在教育教學組織活動實踐中,，有針對性地對學生的愛國情感加以激發(fā),，使學生在參與課外活動的過程中自身綜合素質水平得到明顯增強，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎,。在具體教學實踐中,，教師可以將軍事理論課程教學相關內容作為依托，設計相應的愛國情感教育課外活動,，如成立毛澤東軍事思想研究小組,、世界先進武器探尋小組、中國人民解放軍發(fā)展歷史研究小組以及中國現(xiàn)行戰(zhàn)略方針學習小組等,，在成立專業(yè)學習小組的基礎上利用學校愛國主義教育基地,，組織學生到愛國主義教育基地中參觀學習，對本小組的研究成果進行驗證,，加深對軍事理論知識的認識和理解,，實現(xiàn)對學生愛國情感的激發(fā)。在此基礎上,，也可以組織開展報告會,，讓學生對本小組的研究成果進行總結和報告，使學生對愛國主義情感教育形成更加明確系統(tǒng)的認識,，為學生全面發(fā)展提供相應的保障,。如此才能真正發(fā)揮愛國主義情感教育的重要作用，學生的課外活動學習效果也會逐步增強,，對學生全面發(fā)展起到良好的促進作用,。
綜上所述，在對中外合作辦學學校軍事理論教學進行改革的過程中,，加強對愛國主義教育的重視,，積極探索激發(fā)學生愛國情感的措施,，能全面提高教學效果,，使學生的綜合素質得到良好的培養(yǎng)，為學生愛國情感的形成和學生的全面發(fā)展提供堅實的保障,。新時代背景下,，針對中外合作辦學學校特色，要從愛國主義情感教育角度對軍事理論教學內容進行挖掘,，革新教學方法,，突出教學特色，輔助人才培養(yǎng)工作逐步實現(xiàn)優(yōu)化發(fā)展的目標,。
參考文獻：
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[6]文彥波.軍事理論課的德育功能及其實現(xiàn)途徑探析[j].當代教育實踐與教學研究（電子刊）,，2017（9）：819.
第三篇:軍事理論論文
《毛澤東軍事思想的形成與發(fā)展》
摘要：毛澤東是偉大的馬克思主義者，偉大的無產階級革命家,、戰(zhàn)略家和理論家,，是中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者,。毛澤東軍事思想是中國共產黨領導中國人民及其軍隊長期軍事實踐經驗的科學總結和指導思想,，毛澤東軍事思想的形成、成熟與發(fā)展也是中國共產黨,、中國人民解放軍的壯大史,，在中國歷史乃至世界歷史上都有十分重要的指導意義。
關鍵詞：軍事思想;毛澤東軍事思想;毛澤東思想
中圖分類號：a84文獻標志碼：a文章編號：1002-2589(2014)20-0010-02
毛澤東軍事思想是關于中國革命戰(zhàn)爭,、人民軍隊和國防建設以及軍事領域一般規(guī)律問題的科學理論體系,。是馬列主義普遍原理與中國革命戰(zhàn)爭和國防建設實際相結合的產物，是中國共產黨領導中國人民及其軍隊長期軍事實踐經驗的科學總結和集體智慧的結晶,，同時也多方面汲取了古今中外軍事思想的精華,，是中國共產黨領導中國革命戰(zhàn)爭、軍隊建設,、國防建設和反侵略戰(zhàn)爭的指導思想,。是毛澤東思想的重要組成部分。
第一,，指出了毛澤東軍事思想的指導對象,。毛澤東軍事思想指導的對象是中國革命戰(zhàn)爭、人民軍隊,、國防建設及軍事領域一般規(guī)律問題,。
第二，指出了毛澤東軍事思想產生的背景和條件,。沒有五四運動馬列主義在中國的廣泛傳播,，沒有馬列主義同中國革命戰(zhàn)爭實踐的結合，就不可能有毛澤東軍事思想,，毛澤東繼承和發(fā)展了馬列主義,，結合中國半殖民地半封建社會的狀況，積極開展武裝斗爭,，以農村包圍城市,，最后奪取政權。
第三,，中國革命戰(zhàn)爭實踐經驗的科學總結,。軍事理論產生于戰(zhàn)爭實踐。毛澤東長期親身和領導戰(zhàn)爭實踐,，總結理論,，后又將理論應用于實踐,，如此循環(huán)不斷完善，形成了科學的理論體系,。
第四,，是中國共產黨人集體智慧的結晶。集體智慧包括了對人民群眾戰(zhàn)爭經驗的總結,、領袖集團成員的智慧以及毛澤東同志的杰出貢獻,。
第五，毛澤東思想的重要組成部分,。軍事領域是毛澤東一生中最光輝,、最成功、最精彩的活動領域,，毛澤東軍事思想是毛澤東思想中最重要的一部分,，也是最豐富、最系統(tǒng)的理論體系,。
毛澤東軍事思想的形成和發(fā)展是一個歷史過程,，它是同中國革命戰(zhàn)爭的發(fā)生、發(fā)展和勝利不可分割地聯(lián)系在一起的,，逐步形成為一個科學體系,。
(一)初步形成時期
1.八七會議。1927年,，在大革命出現(xiàn)重大事變的時候,，共產黨人體會到沒有槍桿子，不管我們的理論多么精深,，我們的政治判斷多么尖銳,，在一個只憑實力說話的環(huán)境中，也難于成事,。
黨的八七會議,，確立了武裝暴動的總方針，中國共產黨人從此找到了出路,。毛澤東指出：從前我們罵中山專做軍事運動,，我們則恰恰相反，不做軍事運動專做民眾運動,，蔣唐都是拿槍桿子起的,，我們獨不管?，F(xiàn)在雖已注意,，但仍無堅決的概念。比如秋收暴動,，非軍事不可,。此會議應重視此問題,，新政治局的應更加注意此問題，湖南這次失敗可以說完全由于書生主觀的錯誤,，以后要非常注意軍事,，須知政權是由槍桿子中取得的。這句話后來就演變?yōu)槊珴蓶|提出的那個石破天驚的理論,，槍桿子里面出政權,。
2.井岡山革命根據地的建立。1927年10月毛澤東率領秋收起義的隊伍上了井岡山,，創(chuàng)造了第一個農村革命根據地,，確立了武裝奪取政權，農村包圍城市的思想,，指導中國革命戰(zhàn)爭走向勝利的道路,。毛澤東在創(chuàng)建井岡山革命根據地的生動實踐中，孕育了毛澤東軍事思想,。一個最具體的表現(xiàn)就是,，與朱德等人一起提出了游擊戰(zhàn)的十六字決――“敵進我退，敵駐我擾,，敵疲我打,，敵退我追”。
3.三灣改編,。毛澤東軍事思想的萌芽,，不僅在于他的戰(zhàn)爭指導藝術出類拔萃，更在于他統(tǒng)帥的軍隊,，是與其他軍隊迥然不同的人民軍隊,。他曾經將中國近代軍隊，劃分為三個階段,，第一代的清末新軍和孫中山領導的革命軍,，完成了推翻清王朝的任務。卻淪為軍閥割據,，魚肉民眾的武裝,。第二代是國民黨建立的國民革命軍，又變成了蔣介石屠殺工農,，鎮(zhèn)壓革命的工具,。第三代就是中國共產黨領導的人民軍隊。毛澤東創(chuàng)造性地在部隊中建立起黨的領導和政治工作基本制度,，班排設黨小組,，營團建黨委，“支部建在連上”,，連以上設黨代表,。部隊一切重大行動必須經過黨組織集體討論決定,，從而在政治上組織上保證了黨對軍隊的絕對領導，確立了人民軍隊的“黨指揮槍”的鐵律,。
4.光輝著作的發(fā)表,。此外，毛澤東從我黨的武裝斗爭實際出發(fā),，完成了許多著作,，《中國的紅色政權為什么能夠存在》《井岡山的斗爭》《星星之火可以燎原》等，這些光輝著作奠定了毛澤東軍事思想的基礎,，標志著毛澤東軍事思想已初步形成,。
(二)基本成熟時期
1.遵義會議。1935年1月召開的遵義會議,，確立了毛澤東在黨中央和紅軍中的領導地位,。
2.瓦窯堡會議。1935年12月,，中國共產黨在陜北子長縣召開著名的瓦窯堡會議,，會上毛澤東說我們要從關門主義中解放出來，建立廣泛的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線,。
3.抗戰(zhàn)指南――《論持久戰(zhàn)》,。隨著抗日戰(zhàn)爭的全面爆發(fā)，毛澤東創(chuàng)造性地提出了人民戰(zhàn)爭的思想,，他代表黨中央發(fā)布了全面的,、全民族的抗戰(zhàn)路線和持久戰(zhàn)的總方針。1938年5月,，毛主席還寫下了永載史冊的《論持久戰(zhàn)》,。
毛澤東在《論持久戰(zhàn)》中科學的預見到抗日戰(zhàn)爭將經歷戰(zhàn)略防御、戰(zhàn)略相持,、戰(zhàn)略反攻三個階段,，科學地論證了抗日戰(zhàn)爭的發(fā)展規(guī)律，為全國軍民指出了爭取抗日戰(zhàn)爭勝利的道路,。闡述了人民戰(zhàn)爭思想,，指出：人是戰(zhàn)爭勝負的決定因素，武器是重要因素,，戰(zhàn)略戰(zhàn)術和技術原則與行動的依據,，是“保存自己、消滅敵人”,?！墩摮志脩?zhàn)》對于統(tǒng)一全黨思想，鼓舞全中國人民信心起了極大作用，成為指導抗日戰(zhàn)爭的綱領性文獻,。
4.中共七大。我們黨在抗日戰(zhàn)爭中,，一面堅持抗擊日寇,，一面同蔣介石集團進行斗爭，在艱苦的斗爭中壯大了自己,。我們黨領導的人民軍隊,，已經由原來的四萬人發(fā)展到近一百萬人，在八年抗戰(zhàn)中殲滅了大量的日偽軍,，收復了大片國土,。
在這樣的歷史背景條件下，中國共產黨在延安召開中共七大,，毛澤東做了著名的《論聯(lián)合政府》政治報告,，在這個政治報告中，毛澤東分析了當時國際和國內的形勢,，駁斥了蔣介石反動集團的謬論,，全面闡述了人民軍隊、人民戰(zhàn)爭和人民戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略戰(zhàn)術等思想,，標志著毛澤東軍事思想科學體系的建立,。
(三)全面發(fā)展時期
抗日戰(zhàn)爭勝利后，解放戰(zhàn)爭全面爆發(fā),，毛澤東審時度勢,、決戰(zhàn)決勝。由此,，毛澤東軍事思想有了重大發(fā)展,，進入了全面發(fā)展時期。
1.戰(zhàn)略轉變,。蔣介石集團經過近一年的內戰(zhàn)準備,，與1946年6月大舉向解放區(qū)進攻，挑起全面內戰(zhàn),。面對國民黨氣勢洶洶的軍事進攻,，毛澤東明確提出了“積極防御、誘敵深入”的戰(zhàn)略方針,，作戰(zhàn)形式由游擊戰(zhàn)向運動戰(zhàn)轉變,，不計一城一地的得失，力求在運動中殲滅敵人,。正是這一戰(zhàn)略轉變,，大量地殲滅了敵人的有生力量，粉碎了國民黨的全面軍事進攻。
2.戰(zhàn)略戰(zhàn)術,。我軍在積極防御的戰(zhàn)略總方針的指導下,，強調采取“集中優(yōu)勢兵力、各個殲滅敵人”的戰(zhàn)法,，要求各戰(zhàn)區(qū)靈活運用戰(zhàn)略戰(zhàn)術,，這都充分證明了毛澤東軍事思想來自解放戰(zhàn)爭實踐，才能有力地指導人民軍隊扭轉局面,，逐步施行戰(zhàn)略反攻,。
1947年，劉鄧大軍挺進大別山,，直插國民黨的心臟――南京,。毛澤東在這一時期發(fā)表了《目前的形勢和我們的任務》，總結提出了著名的“十大軍事原則”,，充分體現(xiàn)了毛澤東軍事辯證思想和靈活機動的戰(zhàn)略戰(zhàn)術,。
3.決戰(zhàn)決勝。1947年7月-9月間,，毛澤東抓住時機,，組織指揮人民解放軍以獨特的方式由戰(zhàn)略防御，轉入了戰(zhàn)略進攻,。當時國民黨總兵力為370萬人,，解放軍為195萬人，再次創(chuàng)造了以少勝多,、以小勝大,、以弱勝強的戰(zhàn)爭奇跡。
到了解放戰(zhàn)爭的第三年,，毛澤東下令,，向敵人發(fā)起戰(zhàn)略進攻的大決戰(zhàn)。毛澤東把首戰(zhàn)方向直指東北,，形成了“關門打狗”的態(tài)勢,，為全國的解放奠定了基礎。
在解放戰(zhàn)爭中,，毛澤東創(chuàng)立了具有中國特色的戰(zhàn)略進攻和戰(zhàn)略決戰(zhàn)理論,，成為指導解放戰(zhàn)爭奪取最后勝利的強大思想武器，也表明了毛澤東軍事思想得到了全面發(fā)展,。
(四)豐富完善時期
新中國成立后,，我軍進入了保衛(wèi)勝利果實、抵御外來侵略的新時期,。面對新的國內和國際環(huán)境,，毛澤東軍事思想得到了進一步的豐富與完善,。
1.抗美援朝戰(zhàn)爭。在1950年,，美軍披上了“聯(lián)合國軍”的外衣,，越過三八線，直逼我國國界,。黨中央和毛澤東經過戰(zhàn)略上的深思熟慮,，做出抗美援朝的戰(zhàn)略決策，包括毛澤東長子毛岸英在內的36萬志愿軍官兵血灑朝鮮,。
毛澤東做出的出兵參戰(zhàn)的戰(zhàn)略決策,，體現(xiàn)了“國際主義和愛國主義相結合”的精神,，反映了毛澤東作為政治家,、軍事家和戰(zhàn)略家的膽識和偉大氣魄，也是毛澤東軍事思想在新的歷史條件下的創(chuàng)造性發(fā)展和運用,。
2.和平時期的軍事戰(zhàn)略方針,。和平時期的軍事戰(zhàn)略方針包括了“進行有理、有利,、有節(jié)的斗爭,，不放第一槍”、“依靠人民群眾強邊固防”,、“軍事與政治,、經濟、外交緊密結合”等軍事思想,，這些都是毛澤東軍事思想在新國情條件下的新發(fā)展,。
3.國防建設理論。新中國成立后,，毛澤東要求把我軍建設成為“強大的國防軍”,，主要體現(xiàn)在三個方面：堅持兩條腿走路，實行平戰(zhàn)結合,、軍民結合;獨立自主,、自力更生地建設現(xiàn)代化國防，毛澤東在《論十大關系》中指出的,，“我們不但要有更多的飛機和大炮,，而且還要有原子彈”;加強國防后備力量建設，特別是創(chuàng)辦軍事院校,。
所有這些,，對于保證和堅持黨對軍隊的絕對領導，永遠保持人民軍隊的無產階級性質,，促進軍隊現(xiàn)代化,、正規(guī)化建設都產生了深遠的影響，把毛澤東軍事思想推向了一個新的發(fā)展階段。
創(chuàng)造性地發(fā)展了馬克思列寧主義的軍事理論,，指導中國革命戰(zhàn)爭取得了徹底的勝利,。在毛澤東軍事思想的指導下，中國人民取得了土地革命戰(zhàn)爭,、抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的勝利,。在新中國成立后又繼續(xù)指導了中國的國防建設、抗美援朝戰(zhàn)爭和邊境自衛(wèi)反擊作戰(zhàn),，是國防現(xiàn)代化建設和未來反侵略戰(zhàn)爭的指針,。不僅在中國軍事思想發(fā)展史上占有極為重要的地位，而且在世界軍事思想史上也占有重要地位,。毛澤東軍事思想已經走出國門,、走向世界，成為第三世界國家爭取民族獨立和解放的強大思想武器,。
毛澤東軍事思想,，在共產黨人中第一個喊出了槍桿子里面出政權的口號，確立了黨組織建立在連隊基礎上的政治體制,，確定了黨指揮槍的絕對原則,，為這支部隊制定了“十大軍事原則”的鋼鐵紀律……今天的人民軍隊，已然成長為一支讓世界任何強敵為之膽寒的文明之師,、威武之師,，毛澤東的軍事思想，也必將與時代精神相融合,，鑄就人民軍隊的鋼鐵意志和無敵軍魂,。
參考文獻：
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第四篇:軍事理論論文
[摘要]愛國主義教育是高校人才培養(yǎng)工作中需要始終堅持的教育主題,，在高校軍事理論教學實踐中加強對愛國主義的教育,，能促進大學生愛國情感的激發(fā)和愛國責任感的進一步增強，對強化人才綜合素質產生相應的積極影響,。特別是對中外合作辦學的學校而言,，學生容易受到思想的侵蝕，因此在軍事理論教學中,，必須關注學生愛國情感的培養(yǎng),，全面突出人才培養(yǎng)工作的綜合效果，為人才的未來發(fā)展提供全方位支持,。
[關鍵詞]軍事理論教學,；愛國教育,；愛國情感
愛國是中華傳統(tǒng)美德之一，發(fā)揮愛國主義教育的重要作用對學生群體的全面發(fā)展有著重要的影響,。因此在中外合作辦學學校對學生實施有效教育和培養(yǎng)的過程中,，應該認識到引入的合作辦學方既有優(yōu)質的教育資源，同時也要面臨國外多元文化思想對大學生群體的沖擊和影響,。按照中外合作辦學學校人才培養(yǎng)的特色,，以軍事理論教學為載體，對愛國情感教育進行強化,，為高校人才培養(yǎng)工作的創(chuàng)新化發(fā)展提供良好的支撐,。
對高校大學生培養(yǎng)工作而言，愛國情感的激發(fā)和愛國責任感的形成需要長時間不斷積累和培養(yǎng),，只有循序漸進地對學生實施正確的引導,，長時間堅持教育學生和培養(yǎng)學生，才能全面系統(tǒng)地突出教學科學性和有效性,，使學生的綜合素質水平得到不斷增強,。中華民族具有幾千年的發(fā)展歷程,，在長時間的發(fā)展過程中始終高度重視愛國主義思想教育,，愛國情感在不斷的發(fā)展實踐中也積累了豐富的情感內涵，在新時期開展大學生思想教育的過程中具有重要的思想指引作用,，能促進大學生綜合素質水平的提高,。同時，愛國情感的激發(fā)能促使學生增強民族認同感,，對全面提升我國民族凝聚力有積極影響,。
因此新時期在探索中華民族偉大復興中國夢的過程中，要正確認識高校大學生培養(yǎng)工作中滲透愛國情感教育的重要性,，并從多個角度制訂滲透愛國情感教育的措施,，力求能為學生的學習和成長提供良好支持。此外,，針對中外合作辦學而言,，受到國外多元化教育思想的影響，學校大學生群體的個人主義思想,、利己主義思想增強,，集體主義思想弱化，部分大學生在成長過程中出現(xiàn)了愛國主義情感弱化的情況,，甚至對本民族的傳統(tǒng)文化存在抵觸心理,，不僅嚴重限制大學生綜合學習效能的提高，也會對大學生的未來發(fā)展造成制約,。因此為了改善中外合作院校人才培養(yǎng)工作的基本情況,，在學校開展軍事理論教學活動的過程中,，要加強對愛國情感教育的重視，明確愛國主義情感教育的重要性,，進而發(fā)揮出軍事理論教學的價值,，實現(xiàn)對學生愛國情感的有效培養(yǎng)，為將學生培養(yǎng)成為高素質人才奠定堅實基礎,。
在軍事理論教學中積極探索對學生愛國情感的培養(yǎng),，能增強學生的愛國主義情感，使學生認識到自身對國家,、對民族,、對社會的責任，進而強化學生的民族認同感和歷史使命感,，使學生的綜合素質水平得到明顯提高,，真正成為社會主義建設者和接班人，為踐行中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量,。下面結合軍事理論教學情況,，對有效培養(yǎng)學生愛國情感的方法進行研究和探索，增強高校人才培養(yǎng)工作的科學性和有效性,。
（一）cai的設計和應用
當前,，在組織開展軍事理論教學的過程中受到信息化教學和現(xiàn)代化教學理念的影響，教研人員已經積極探索了cai課件的設計和應用,，希望能夠進一步增加軍事理論教學的內容豐富性,，為學生提供更為全面的教學指導，增強教學組織效果,。從整體上加以解讀,，軍事理論課程教學環(huán)節(jié)對cai的設計和應用能夠促進教學系統(tǒng)的構建，且由于課件自身兼容性和實用性相對較強,，能夠在教學環(huán)節(jié)實現(xiàn)合理應用,，因此可以輔助軍事理論教學中對學生愛國情感的激發(fā)和培育，使學生養(yǎng)成良好的愛國情感,，為學生全面發(fā)展創(chuàng)造理想化的條件,。在具體對cai課件進行設計和應用的過程中，要注意選用具有感染力的圖片內容,，適當引入新時代背景下與軍事理論和愛國情感相關的信息,，進而在反映愛國主義思想主題的基礎上實現(xiàn)對學生的良好感召和熏陶，震撼學生的心靈,，激發(fā)學生情感共鳴,，切實突出愛國主義情感教育綜合效果。
例如,，在針對軍事高技術方面“精確制導技術”進行講解的過程中,，軍事理論教師在對cai課件進行設計和規(guī)劃的過程中,，可以適當引入官方公布的技術成果視頻以及我國國慶閱兵的視頻內容等，輔助學生加深對這方面技術內容的學習和了解,，并在國慶閱兵場面的作用下實現(xiàn)對學生愛國情感的激發(fā),，使學生在學習和成長過程中能夠感受到我國軍事技術研究方面取得的顯著成果，激活他們的愛國情懷和民族自豪感,，進而增強愛國主義情感教育的說服力,，使學生的愛國情感得到良好培養(yǎng)，為學生更好地學習和探索這方面的知識奠定堅實基礎,。
如此,，進一步增強愛國主義情感教育的科學性和有效性，在軍事理論教學中,，愛國情感教育教學效果也會明顯增強,，對學生在成長過程中正確世界觀、人生觀,、價值觀的樹立產生極其重要的影響,。
（二）教師在教學中要加強情感投入
教師愛國情感投入對學生愛國情感的形成發(fā)揮著重要的促進作用，在高校軍事理論教師對相關內容進行教學指導的過程中,，自然流露真實的情感,，教育學生和感染學生，促進學生愛國情感的激發(fā),，對學生的全面發(fā)展產生重要影響,。因此,，在教師組織開展軍事理論教學的過程中,，要加強對相關教育情感的投入，為學生良好愛國情感的形成和培育做出正確的指引,。具體分析,，軍事理論教師在教學中情感投入，發(fā)現(xiàn)教師可以從以下角度發(fā)揮榜樣作用,，對學生的愛國情感加以培養(yǎng),。
1.在軍事理論教學中融入崇高使命感。軍事理論課的教師既要向學生傳授軍事理論方面的知識和內容,，也要促進學生心靈的塑造,，將學生培養(yǎng)成為新時期國家建設的接班人和中國夢的踐行者,。因此,，在工作實踐中,，教師要認識到自身歷史使命,，并將使命感融入到教學活動中,，開拓崇高的理想境界，以真實的情感對學生實施相應的教育和指導,，增強學生的愛國意識,。如在針對我國周邊國際安全環(huán)境現(xiàn)狀方面知識內容進行講解的過程中，教師針對“情況復雜,，戰(zhàn)爭危機依然存在”進行解析,，就要適當融入崇高的使命感，讓學生認識到復雜國際形勢下教師和學生群體在建設國家和維護國家長治久安方面的重要歷史使命,，并與學生一起討論作為教師,、學生在建設國家方面所能夠做出的貢獻等，使學生的愛國情感和歷史使命感得到充分激發(fā),，切實提高教學組織活動的科學性和有效性,，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
2.軍事理論教師在教學活動中要始終保持愛國熱情,。軍事理論課程的教師在教學組織活動中為了形成對學生的有效情感感染,，促進學生愛國主義情感的激發(fā)，就要在講解相關知識和內容的過程中始終保持愛國熱情,，實現(xiàn)對學生思想情感的正確引領,，為學生群體學習軍事理論內容、強化自身愛國情感提供不竭的動力支持,。如在講解日本軍事情況基礎上,，教師要融入適當的愛國情感教育，并指導學生以史為鑒,，正確認識中日關系,，客觀看待中日歷史遺留問題，進而對中日軍事情況進行深入探索,，在有效滲透教學情感的基礎上實現(xiàn)對愛國情感的激發(fā),，為學生的全面發(fā)展提供保障。
（三）組織學生參與豐富多彩的課外活動
在高校軍事理論教學中,，要想實現(xiàn)對學生愛國情感的激發(fā)和強化,，不能將教學內容停留在理論學習方面，還要組織學生積極參與豐富多彩的課外活動,，在教育教學組織活動實踐中,，有針對性地對學生的愛國情感加以激發(fā)，使學生在參與課外活動的過程中自身綜合素質水平得到明顯增強,，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎,。在具體教學實踐中，教師可以將軍事理論課程教學相關內容作為依托,，設計相應的愛國情感教育課外活動,，如成立毛澤東軍事思想研究小組、世界先進武器探尋小組,、中國人民解放軍發(fā)展歷史研究小組以及中國現(xiàn)行戰(zhàn)略方針學習小組等,，在成立專業(yè)學習小組的基礎上利用學校愛國主義教育基地,，組織學生到愛國主義教育基地中參觀學習，對本小組的研究成果進行驗證,，加深對軍事理論知識的認識和理解,，實現(xiàn)對學生愛國情感的激發(fā)。在此基礎上,，也可以組織開展報告會,，讓學生對本小組的研究成果進行總結和報告，使學生對愛國主義情感教育形成更加明確系統(tǒng)的認識,，為學生全面發(fā)展提供相應的保障,。如此才能真正發(fā)揮愛國主義情感教育的重要作用，學生的課外活動學習效果也會逐步增強,，對學生全面發(fā)展起到良好的促進作用,。
綜上所述，在對中外合作辦學學校軍事理論教學進行改革的過程中,，加強對愛國主義教育的重視,，積極探索激發(fā)學生愛國情感的措施，能全面提高教學效果,，使學生的綜合素質得到良好的培養(yǎng),，為學生愛國情感的形成和學生的全面發(fā)展提供堅實的保障。新時代背景下,，針對中外合作辦學學校特色,，要從愛國主義情感教育角度對軍事理論教學內容進行挖掘，革新教學方法,，突出教學特色,，輔助人才培養(yǎng)工作逐步實現(xiàn)優(yōu)化發(fā)展的目標。
參考文獻：
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第五篇:軍事理論論文
論文摘要：目前國防生當中存在著為數不少的厭學軍事體育的學生。本文從轉變國防生對軍事體育的態(tài)度;根據學員個性特點,，因材施教，區(qū)別對待;結合專業(yè)特點和時代要求,，改革教材內容;改革教學方法,，提高教學質量;改革教學形式;提高教員素質等幾個方面，提出了提高國防生厭學軍事體育的學習積極性的措施,。
論文關鍵詞：國防生;軍事體育
厭學體育作為人的一種行為表現(xiàn),，是指對體育活動的一種消極怠工行為。
許多資料表明,，當前國防生對軍事體育學習的態(tài)度是好的,，動機是正確的,，但也應看到，在為數不少的學員中,，的確存在著厭學軍事體育的行為傾向,，主要表現(xiàn)在：上課無精打采，注意力不集中,，畏難情緒較大,，借故請病假、事假較多,，完成任務勉強,，考核只求及格，課外活動較少參加,，沒有喜愛的活動項目,，怕出汗等。如何解決學員的厭學軍事體育的行為,。變被動為主動,，提高教學質量呢?我們認為可從以下幾個方面著手。
所謂轉變學員態(tài)度,，就是教員在教學過程中,，通過各種有效的途徑和方法，轉變學員對軍事體育的各種不正確的態(tài)度,，使軍事體育成為學員自覺的行動和未來部隊生活中的一項重要內容,。教員在軍事體育教學中，首先要重視轉變學員的思想,，提高學員對軍事體育的認識,，培養(yǎng)和激發(fā)學員對軍事體育運動的積極性。在具體手段上,，教員可以通過各種形式的講解,、教育，有目的地舉辦軍事體育講座,，宣傳科學鍛煉身體的方法,，了解軍事體育的功能和目的，以及軍事體育在基層部隊中的成長發(fā)展和自我完善中的重要性和必要性,。通過軍事體育確立科學的學習目標和良好的學習動機,，端正學習態(tài)度，從而養(yǎng)成自覺鍛煉身體及為適應將來第一崗位任職需要做好準備,。
由于學員家庭,、生長發(fā)育、興趣愛好、接受能力,、身體素質及運動技能等方面的差異性,，在軍事體育教學中，教員應注意區(qū)別對待,，因人而異,。科學地,、合理地安排教學內容,、練習密度和強度。例如在四百米障礙教學中,，素質好,、跨躍技術好的學員是越跨越有勁，但那些體質差的學員,，怕跨不好,，被同學笑話，怕教員指責,，總是躲在別的同學后面或站在一旁觀看,。此時教員要因人而異，對跨躍技術好的同學提高質量,，提出改進和提高動作技術的要求;對體質差的學生降低跨越難度,，增加一些輔助練習和誘導練習，并耐心和藹地鼓勵,、幫助輔導他們,。對于他們在鍛煉中表現(xiàn)的一些不足之處，不諷刺挖苦,，奚落嘲笑,，而是及時注意發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，哪怕是微小的進步,，都隨時加以肯定,，公開進行表揚，這樣就能大大激發(fā)學員的學習積極性,，消除對軍事體育的厭學傾向,。
目前，在軍事體育教學中,，對教材內容的深度,、廣度、針對性和實效性考慮較少,，往往只從規(guī)定課時與科目的搭配上做些簡單的調整。從目前實施的軍事體育教學大綱中，我們不難發(fā)現(xiàn),，從各階段所安排的教學內容來看,，針對性、特殊性不明顯,，這勢必會影響學員對軍事體育的興趣,。特別是國防生培訓學習階段，隨著學員生理,、心理的成熟,，一種綜合效用的軍事體育價值觀在學員心中逐漸形成，興趣廣泛而講求實效,。根據學員的這一特點,，在國防生軍事體育項目和課時搭配上就不能簡單化，而要用深入,、周密的分析和研究,，提供豐富多彩而又適合學員特點的項目，滿足學員對軍事體育的各種不同的特殊需要,。各軍隊院校在嚴格遵循教學大綱的同時,，可根據各自的實際和專業(yè)，在軍事體育項目的配置上,，作些靈活而有效的安排,。
“教學末見樂處，必不我學”,?？梢娙魏我婚T課程要獲得成功，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣是非常重要的,。在教學過程中,，教師如果教學方法呆板、機械,，學生就會產生怠倦厭學行為,。相反，如果教師教學中,，語言風趣而含蓄,，形象而生動，精練而帶有鼓勵性,，并結合教材內容，根據課堂實際,，講一些有趣的小故事,，就容易出現(xiàn)生動活潑的局面,。另外可根據國防生好勝心強和興奮容易轉移的特點，可采用競賽性,、多樣的教學手段,。如在加速跑練習中，如果每節(jié)課都采用直線跑,，糾正動作跑等幾種常見的辦法,，學生就會興趣寡淡。如果組織他們進行組與組,、隊與隊之間的“迎面接力賽跑”,、“團結接力賽跑”，課堂就會出現(xiàn)你追我趕,，爭上游的活潑氣氛,。再如中長跑教學，采用變換隊形跑,，不同形式的接力跑,、追逐跑、趕超跑,、分組對抗賽等,，也能使學員興趣增強，情緒高漲,?？傊路f多變的教學方法與手段,，可以使教學過程充滿有強的吸引力,。
學員的直接感覺對象是教員，教員對學員的影響是全面的,。如果教員工作馬馬虎虎,，上課松松跨跨，對學員放任自由,，講課精神不振,，就會誘發(fā)學員對軍事體育產生厭學行為。因此,，教員應嚴格要求自己,，樹立堅定的共產主義信念和強烈的教學事業(yè)心。同時教員的一言一行,、一舉一動,，時刻對學員起著潛移默化的作用，對學員的軍事體育學習有著直接而強烈的影響,，因此教員要以自己的模范作用,、表率作用和文明形象感染學員,、影響學員，對學員關心,、愛護和體貼,。此外,，教員生動形象的講解,，準確、熟練,、輕松,、優(yōu)美的動作示范，可引起學員對動作的直接興趣,，使之產生躍躍欲試之感,。因此，教員較強的業(yè)務能力和優(yōu)秀的心理品質,，是獲得威信,、密切師生關系，提高教學質量的重要因素,。
第六篇:軍事理論論文
摘要：在高校軍事理論課教學中引入微課來輔助傳統(tǒng)教學,，不僅能彌補教學時間、空間的不足,，還能豐富教學內容,，增強課程的吸引力，激發(fā)學生學習的熱情,，是軍事理論課程改革的一個方向,。本文首先簡述了普通高校軍事理論在線課建設現(xiàn)狀，接著從三個方面介紹了軍事理論微課的設計原則,，最后課題組對微課在普通高校軍事理論教學中的應用做了探析,。
關鍵詞：微課;軍事理論課;普通高校
軍事理論課是普通高校學生平時學習國防教育的主要渠道，是國防教育功能在高校實現(xiàn)的主要依托,。軍事理論課內容博大精深,，在學時有限的基礎上如何進一步提升教學效果是課題組研究的重點。隨著教育信息化和在線課程的發(fā)展,，mooc輔助教育教學得到了越來越廣泛的關注和應用,。mooc高度精煉的知識整合以及靈活機動的學習方式，讓高校的軍事理論課教師們不再擔心知識點放射少,，課時不夠用,，學生學習興趣低下等問題。軍事理論課課程知識更新速度快,、涉密性強,、涉及政策部分教學尺度拿捏難度大,、可參考借鑒經驗少等原因致使軍事理論課的mooc建設難度大，創(chuàng)新性和突破性強,。
冀中職業(yè)學院軍事理論教研團隊在省教育廳主推的智慧職教mooc學院平臺上構建了《大學軍事教程》課程,，一期課程已順利結課，二期課程正在建設中,。一期課程全程共有1500余名學員加入課程,，其中不乏有數十名全國同類院校相關同仁加入交流，教學效果良好,。軍事理論課課堂教學和mooc的教學方式結合起來作為傳統(tǒng)課堂軍事理論教學的有力補充,，既能達到進一步提升學生國防意識和軍事素養(yǎng)的效果又不占用學校其他的教育教學時間，具有顯著的現(xiàn)實意義,，軍事理論課的在線課程進一步建設研究迫在眉睫,。
在線課程教學資源庫中，把課程資源整合到微視頻中的,，以微課形式進行,，包括（且不限于）軍事理論課視頻教程、拓展閱讀資料及視頻,、文本課件,、在線課堂討論環(huán)節(jié)、章節(jié)測驗,、期末考試等全部mooc主要構成要素,。因此在教學設計中我們深度分析當前形勢、創(chuàng)新思考,，更加注重微課在教學領域的應用,。在高校軍事理論課教學中引入微課來輔助傳統(tǒng)教學，不僅能彌補教學時間,、空間的不足,，還能豐富教學內容，增強課程的吸引力,，激發(fā)學生學習的熱情,，是軍事理論課程改革的一個方向。
（一）緊扣教學大綱,，篩選適合制作微課的內容
2019年1月,，教育部聯(lián)合中央軍委國防動員部修訂《普通高等學校軍事課教學大綱》，新教學大綱在課程定位,、課程目標,、課程要求、課程內容,、教師發(fā)展,、教材建設,、教學方法、課程考核,、教學保障,、督導評價等各個方面都進行了較大幅度的修訂，這些改變均說明職能部門對本課程功能定位的進行了深入謀劃和思考,，教育工作者對其進行深度剖析,，有利于對本課程所屬問題進一步深入探析，從而凝聚共識,、指導業(yè)務實踐,。
軍事理論課擔負著大學生國防軍事教育的功能，教學的目的不同于專業(yè)的軍事院校,，無需在理論的深度和學術上做過細的探究，重點側重于拓寬軍事領域的知識,，注重軍事知識的信息量和科技含量,。這就要求課題組與時俱進地調整和豐富軍事理論課的教材內容，適當增加國際局勢變化,、局部緊張態(tài)勢分析和新軍事科技發(fā)展等方面的新內容,，使軍事理論課的教學內容富有時代特色。此外,，軍事理論課還應把學生關注的世界熱點問題,、最新信息以及相關前沿問題及時納入到教學內容當中，激發(fā)學生學習的興趣,，提高學習熱情,。
微課中的微視頻拍攝完成后，短時間內一般都不會重新拍攝,。軍事理論課時代性很強,，在經濟全球化、社會信息化的深刻影響下,，全球性,、跨國性問題逐漸上升為牽動國際形勢發(fā)展的重要因素，國家安全中的國際戰(zhàn)略形勢和信息化裝備中的信息化作戰(zhàn)平臺時刻都在發(fā)生著變化,。而中國國防和軍事思想這兩部分卻具有一定的穩(wěn)定性,，因此在錄制軍事理論微視頻課時，應當把較為穩(wěn)定的重點內容用微課的形式錄制,，變動性較強的部分主要放在課堂上講授,，這樣既能在國家規(guī)定的學時內即完成了教學任務，又富裕出時間讓教師能重點講解國際戰(zhàn)略環(huán)境等變動較大的內容,，從而增強了軍事理論的時代性,。
（二）采用多種呈現(xiàn)形式,，吸引學生的長期關注
當代大學生思想活躍，求知欲強,，但自制能力差,，思想容易開“小差”，對于當前一些軍事熱門話題,、信息化戰(zhàn)爭戰(zhàn)例,，以及熱播影視作品所反映出的救援行動、信息化作戰(zhàn)平臺,、綜合電子信息系統(tǒng),、信息化殺傷武器、軍事高技術等學習興趣濃厚,，但對于理論性知識卻缺乏深入的學習,。因此，軍事理論教學要運用現(xiàn)代化的技術,，增強課程的趣味性和吸引力,，讓學生樂學、善學,，從而體現(xiàn)學生才是真正的認知主體,。微課要把語言文字表達的藝術性和視頻圖像顯示的直觀性有機的結合起來，做到圖文并茂,、音像同步,，使得復雜問題簡明化、抽象問題形象化,、枯燥問題趣味化,，極大地增強了課程的趣味性和吸引力。微課的呈現(xiàn)形式可以是錄屏類,、拍攝類,、ppt等基本形式，也可以是動畫型,、交互式,、手繪類、互動電影,、手機h5型等多種創(chuàng)新形式,。例如講授古代軍事思想《孫子兵法》——作戰(zhàn)篇時，可結合“以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn),，因糧于敵”的軍事思想,，將李牧巧施“美馬計”做成微課來播放，使抽象的理論變得形象、直觀,、明了,，提升了學生聽課的積極性，學生對所學知識的感受和理解更加深刻,、全面,。
因為學生可以挑選在線公開課的內容進行學習，這就要求在線課全部知識點都要以高質量的水平完成,，軍事課教師是完成軍事課教學目標的具體執(zhí)行者和組織者,，僅一名教師完成整門課程的拍攝，難度特別大,，因而需要組建團隊,，需要校內外專家聯(lián)合培養(yǎng)校內專兼課教師，還要聯(lián)合本校,、本省甚至全國的優(yōu)秀同行,，強強聯(lián)手、共同參與,、合力建構,，把各個章節(jié)的主要內容，都通過微視頻的形式展現(xiàn)出來,，再經過認真打磨才能形成軍事理論精品在線公開課。
（四）深入學習制作技法,，設計高標準微課
如何讓微課更具吸引力,？這是關于設計策略方面的問題，在微課制作過程中設計是最重要的一步,，有條理,、有邏輯的設計能夠讓課程在結構上更凸顯合理化，也更便于后期的制作,。微課是解惑而非授業(yè),，在制作微課前教師要選好知識點，明確受眾,。微課設計思路要清晰,，選定了主題、內容及展現(xiàn)形式后,，需總體規(guī)劃設計授課過程,，從導入、講解,、交互,，到拓展實踐、評價,，整個體系一定要明確,。時間必須把控好,，5-8min內講透徹微課所要展示的知識與內容，在最后特意留下恰當的空白,，以便給讀者留出想象的空間,。一般按照下面這些原則進行設計微課：
（1）標題簡練、有新意;
（2）授課過程中適當加入一點幽默的笑點;
（6）微課的教學環(huán)境符合“一對一”輔導的模式,，一定要注意受眾是一個人,，而不是一個大教室里很多學生，教學時要做到“目中有人”,，語言要生動形象,，態(tài)度要真切誠懇，使用個性化親切的語言,，加入一定的技法技巧,，吸引學生的注意力，從而達到一定的教學效果,。
微課制作大致分為以下五個步驟：
（1）選題設計,，包括腳本的設計、邏輯設計和選題等;
（2）素材收集,，包括微課中用到的視頻,、圖片、文本和其他素材;
（3）課件制作,，特別考慮制作時的色彩搭配,、排版、動畫和可視化效果;
（4）制作準備,，如準備好攝像頭和麥克風,，準備好所需軟件;
（5）視頻錄制，指拍攝或錄屏和后期制作階段,。后期制作,，才是真正的技術活兒，如今制作手段多種多樣,，各類軟件也層出不窮,，有時微課的制作其實是在考察大家的綜合運用能力。
（一）使用微課可以更好的促進學習的遷移
軍事理論課所依托的軍事學是研究戰(zhàn)爭的本質和規(guī)律,，并用于指導戰(zhàn)爭的準備與實施的科學,，屬于社會科學，具有鮮明的階級性和民族性,，是一門高度綜合的學科,。軍事理論課課程內容的豐富性、知識體系的滲透性、思維方法的貫穿性都為學習的遷移提供了非常多的“共同元素”,。比如《孫子兵法》之所以能夠得到古今中外廣泛認同,，歷久彌香，發(fā)揮跨時代,、地域和行業(yè)的局限,，其獨特價值就在于此書凝聚了軍事科學的軍事思維方法，其世界觀,、方法論的指導意義,，是軍事理論中最為穩(wěn)定、核心,、長遠指導作用的內容,。
微課是一個獨立的、有明確教學目標的小課程,，不受時間和空間的限制,，可以在短短幾分鐘的時間，在潛移默化中幫助學生從學習知識技能向科學的思維方法和價值觀念遷移,。學生使用微課進行軍事理論課程學習時,，可以有針對性的進行第二輪甚至多輪學習，直至完全掌握學習任務,。學生通過微課自主學習過程中,，必然會不斷思考，探尋新的知識,，進一步將軍事理論的相關理論與實踐,、原理與技術結合起來，從理論上也能解釋一些社會現(xiàn)實問題,，這些對于學生的自主學習能力的提升都有很大益處。
（二）使用微課可以更好的加強素質教育
教育需要從素質的滲透性,、交互性,、全面性等視角來審視，軍事理論課具有其他教育形式不可替代的育人作用,。以國防教育為核心,，以軍事理論課為依托，以軍訓為陣地的軍事課教學的綜合作用,，是高校開展素質教育,，養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才的重要途徑。軍事理論課使用微課可以更好的融入大學生綜合素質的培養(yǎng)教育,，讓“微課”的內涵進一
軍事理論論文篇五
中華人民共和國成立六十周年時的令人激動的情景：伴著氣勢磅礴的軍樂,，響徹十里長街。進入新世紀新階段，對我軍歷史使命作出科學概括,，軍隊要為黨鞏固執(zhí)政地位提供重要的力量保證,，為維護國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略機遇期提供堅強的安全保障，為維護國家利益提供有力的戰(zhàn)略支撐,，為維護世界和平與促進共同發(fā)展發(fā)揮重要作用,。
回眸歷史，凝望未來,。黨中央,、_堅持把科學發(fā)展觀作為國防和軍隊建設的重要指導方針，科學謀劃著新世紀新階段的興軍之策,、強軍之道,。在軍事理論的課程中，我了解到：_對新時期新階段軍隊建設提出了以下要求：以增強打贏信息化條件下局部戰(zhàn)爭能力為核心,，全面提高應對多種安全威脅,、完成多樣化軍事任務的能力;按照革命化現(xiàn)代化正規(guī)化建設相統(tǒng)一的原則，推動軍事,、政治,、后勤、裝備等各個領域工作協(xié)調發(fā)展,、共同進步;解決好思想政治建設的時代課題,，從思想上政治上組織上確保我軍始終成為黨絕對領導下的人民軍隊;按照建設信息化軍隊、打贏信息化戰(zhàn)爭目標,，依靠科技進步特別是以信息技術為主要標志的高新技術進步生長戰(zhàn)斗力;把以人為本作為重要的建軍治軍理念,，始終堅持人民軍隊的根本性質和宗旨，尊重官兵的主體地位;積極探索軍民結合,、寓軍于民的新途徑新方法,，推進經濟、科技,、教育,、人才等各個領域的軍民融合……這一系列富有鮮明時代特征的治軍方略，國防和軍隊建設思想既一脈相承又與時俱進,，指引著國防和軍隊建設進入新的發(fā)展時期!
現(xiàn)在,，我們的人民軍隊已由過去單一軍種的軍隊發(fā)展成為諸軍兵種合成、具有一定現(xiàn)代化水平并開始向信息化邁進的強大軍隊!20_年4月23日,，在人民海軍成立六十周年時,，宣告：不論現(xiàn)在還是將來，不論發(fā)展到什么程度,，中國都永遠不稱霸,，不搞軍事擴張和軍備競賽,，不會對任何國家構成軍事威脅。包括中國人民解放軍海軍在內的中國-軍隊,，永遠是維護世界和平,、促進共同發(fā)展的重要力量!
今年兩會上，溫的報告中也指出：過去一年,，國防和軍隊現(xiàn)代化建設取得新的成就,。人民解放軍和武警部隊圓滿完成國慶首都閱兵、重點地區(qū)維穩(wěn)等重大任務,，為維護國-家-安-全和發(fā)展利益發(fā)揮了重要作用,。新的一年，要緊緊圍繞黨和國家工作大局,，著眼全面履行新世紀新階段軍隊歷史使命,，按照革命化現(xiàn)代化正規(guī)化相統(tǒng)一的原則，加強軍隊全面建設,。以增強打贏信息化條件下局部戰(zhàn)爭能力為核心,，提高應對多種安全威脅、完成多樣化軍事任務的能力,。大力加強軍隊思想政治建設,。加快全面建設現(xiàn)代后勤步伐。加強國防科研和武器裝備建設,。依法治軍,、從嚴治軍，提高軍隊正規(guī)化水平,。積極穩(wěn)妥地深化國防和軍隊改革,。加強武警部隊現(xiàn)代化建設，增強執(zhí)勤,、處置突發(fā)事件,、反恐、維穩(wěn)能力,。加強國防動員和后備力量建設,。各級政府要一如既往地關心支持國防和軍隊建設，鞏固和發(fā)展軍政軍民團結,。這充分體現(xiàn)出我國的國防軍隊建設在新時期新階段取得了新的重大的成就!
通過學習軍事理論課，我深刻地感受到,，改革開放以來,，特別是黨的_大以來，在黨中央的堅強領導下,，在科學發(fā)展觀的指導下,，我國的國防軍隊建設取得了巨大的成就,，學到這里，我為我是一名中國人而感到自豪,，為自己生活在這個中國共產黨領導下的社會主義中國而感到驕傲!
今天,，我們作為新時代的青年人已經把繁榮中國的大旗扛在肩上，把祖國的重托扛在肩上,，把未來的希望扛在肩上,，我們堅挺的脊梁足以讓革命先輩欣慰安然!我們大學生，學習軍事理論課的目的,，就是學習國防軍隊知識,，增強愛國主義情感，時刻對國內外的敵對勢力保持警惕,。當今,，國內外仍有一部分敵對勢力覬覦我們取得的偉大成就，仍然以各種方式分化我們,，其目的就是要破壞我們已經取得的成就,，消滅社會主義中國，但學完軍事理論課后,，我堅信,，只要堅持中國共產黨領導，堅持走中國特色社會主義道路,，就一定能夠實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命!這次軍事理論課讓我對暑假時的軍訓更加期待,，我迫切的希望在學完軍事理論后能夠親身實踐，而軍訓就是我們親身實踐的最好的平臺,，所以,，我一定會在軍訓中，努力表現(xiàn),，鍛煉自己的意志,，讓我的大學生活變得更加豐富多彩!
軍事理論論文篇六
摘要：國防是國家生存和發(fā)展的保障。俗話說“兵可以千日不用,，國不可一日不防”,，有次可以看出國防的重要性。自古以來,，國家的防務在各個朝代都是國家建設的重中之重,，國家的疆土、人民,、財富和文物沒有相應物理的保護,，就不會有安全的保證，經濟不會有持久,、健康的發(fā)展,，民族的尊嚴會受到損傷,，國家的疆土會遭到踐踏，國家的主權將被剝奪,。建立鞏固的國防是我國現(xiàn)代化建設的戰(zhàn)略任務,，是維護國家安全統(tǒng)一和全面構建社會主意和諧社會的重要保障。關注國防,、了解國防,、建設國防，是我們義不容辭的責任,。
關鍵詞：中國國防;國際形勢;軍事技術
前言
國防,是國家為防備和抵抗侵略,制止武裝顛覆,保衛(wèi)國家的主權統(tǒng)一,、領土完整和安全所進行的軍事活動,以及與軍事有關的政治、經濟,、外交,、科技、教育等方面的活動,它是隨著國家的產生而出現(xiàn)的,。中國是一個有著幾千年國防傳統(tǒng)的國家,從幾千年前夏王朝的出現(xiàn)到我們今天中華人民共和國輝煌的成就,國防的發(fā)展腳步無一不印證著一個道理：國無防不立,民無兵不安,。
中國奉行防御性的國防政策。中國把捍衛(wèi)國家主權,、安全,、領土完整，保障國家發(fā)展利益和保護人民利益放在高于一切的位置,，努力建設與國家安全和發(fā)展利益相適應的鞏固國防和強大軍隊,，在全面建設小康社會進程中實現(xiàn)富國和強軍的統(tǒng)一。
新世紀新階段中國國防政策的基本內容是：維護國家安全統(tǒng)一,，保障國家發(fā)展利益;實現(xiàn)國防和軍隊建設全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展;加強以信息化為主要標志的軍隊質量建設;貫徹積極防御的軍事戰(zhàn)略
方針;堅持自衛(wèi)防御的核戰(zhàn)略;營造有利于國家和平發(fā)展的安全環(huán)境,。
根據國家安全需求和經濟社會發(fā)展水平，中國實施國防和軍隊現(xiàn)代化建設“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略,，有計劃有步驟地推進國防和軍隊現(xiàn)代化建設,。這一戰(zhàn)略構想主要包括：推進國防和軍隊信息化、統(tǒng)籌經濟建設和國防建設,、深化國防和軍隊改革,、走跨越式發(fā)展的道路。
這一方針立足打贏信息化條件下的局部戰(zhàn)爭,。加快建立適應打贏信息化條件下局部戰(zhàn)爭的作戰(zhàn)力量體系,。這一方針注重遏制危機和戰(zhàn)爭。中國始終奉行不首先使用核武器的政策,，堅持自衛(wèi)防御的核戰(zhàn)略,，不與任何國家進行核軍備競賽。這一方針著力提高軍隊應對多種安全威脅,、完成多樣化軍事任務的能力。著眼全面履行新世紀新階段軍隊歷史使命,，以增強打贏信息化條件下局部戰(zhàn)爭的能力為核心,，提高維護海洋、太空,、電磁空間安全和遂行反恐維穩(wěn),、應急救援、國際維和任務的能力,。這一方針堅持和發(fā)展人民戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略思想。始終依靠人民建設國防,、建設軍隊,，實行精干的常備軍和強大的后備力量相結合，增強國家戰(zhàn)爭潛力和國防實力,。
冷戰(zhàn)結束后，世界多極化和經濟全球化加快了發(fā)展步伐,。美國學者昆西·賴特在《戰(zhàn)爭的研究》一書中指出：“和平乃是許多力量之間的平衡?！倍鄻O化的趨勢有利于維持大國之間的力量平衡,，制約超級大國的霸權，從而為全球的和平與發(fā)展創(chuàng)造了必要前提,。經濟全球化把愈來愈多的國家聯(lián)結為利益共同體;經貿投資和跨國公司的活動，使各大國之間形成了你中有我,、我中有你,、一損俱損、一榮俱榮的局面,。國際形勢繼續(xù)發(fā)生深刻而復雜的變化,，和平與發(fā)展依然是時代主題，國際形勢發(fā)展的基本態(tài)勢保持總體穩(wěn)定,，但不確定,、不穩(wěn)定、不安全因素有所增加,。
首先,，世界多極化,、經濟全球化趨勢在曲折中深入發(fā)展。國際力量對比正在發(fā)生新的變化,，大國關系出現(xiàn)新的深刻調整,，世界經濟出現(xiàn)新的增長，區(qū)域合作方興未艾,，各國相互依存加深,，求和平、
謀發(fā)展,、促合作已成為不可阻擋的歷史潮流,。但是，霸權主義和單邊主義傾向也有新的發(fā)展,，圍繞戰(zhàn)略要地,、戰(zhàn)略資源和戰(zhàn)略主導權的斗爭此起彼伏，世界經濟發(fā)展不平衡加劇,，經濟安全面臨新的問題,。
其次，軍事因素對國際格局和國家安全的影響上升,。隨著世界新軍事變革的加速發(fā)展,，世界軍事力量對比進一步失衡，以軍事實力為后盾謀取戰(zhàn)略和經濟利益的傾向突出,。
最后,，傳統(tǒng)和非傳統(tǒng)安全問題交織，非傳統(tǒng)安全威脅日益嚴重,。因民族,、宗教矛盾和邊界、領土爭端導致的武裝沖突和局部戰(zhàn)爭時起時伏,，同時,，國際恐怖勢力活動頻繁，環(huán)境污染,、非法移民,、毒品走私、跨國犯罪以及嚴重傳染性疾病等跨國性問題日益突出,。非傳統(tǒng)安全威脅具有跨國性,、流動性、復雜性,、隱蔽性和突然性等特點,，已成為影響世界安全與穩(wěn)定的重要因素。
軍事技術對國家安全戰(zhàn)略的影響
：在高技術戰(zhàn)爭條件下，從保衛(wèi)國家的安全角度來說,，僅僅考慮核威脅,、核保護戰(zhàn)略已遠遠不夠了。航天戰(zhàn)略(或宇宙戰(zhàn)略)將成為國家戰(zhàn)略的重要內容,。一個國家的高技術水平是這個國家威懾力量中不可分割的一部分,。國家的安全除了有賴于必要的常規(guī)武器、核武器外,，更加有賴于高技術武器。
中國軍事思想是中國社會各個歷史時期,，各階級,、集團及其軍事家和軍事論著者對于戰(zhàn)爭與軍隊問題的理性認識，包括戰(zhàn)爭觀,、國防觀,、作戰(zhàn)思想、建軍思想,、謀略思想,、軍事發(fā)展哲學等，是中國各個歷史階段的戰(zhàn)爭和軍事實踐經驗的理論概括,。
中國軍事思想是人類軍事思想的組成部分,，具有軍事思想所共有的階級性、時代性,、對抗性和實踐性,。然而，中國軍事思想畢竟根植于中國特有的社會土壤,，吸吮著中國特有文化營養(yǎng),，反映了頗具中國特色的軍事實踐。因此,，中國軍事思想相對于世界上其他軍事思想而言,，總體上又有自己的顯著特征。
軍事理論論文篇七
隨著時光的流逝,我已經從一個無知的孩童成長為一個新世紀的青年,，跨入了大學的校門,。面對嶄新的學習環(huán)境,我既充滿了好奇和興奮，也面臨著不適和困難,，莘莘學子滿懷希望和憧憬迎接新的人生階段,。
走進大學的校門，翻開人生的新 篇章,，我們的身份也發(fā)了變化,我們已成為中華人民共和國的公民,是國家寶貴的人才資源,是民族的希望,是國家的未來.所以我們的肩上肩負著人民的重任,歷史的責任.我們必須明確目標,勇往直前.全面建設小康社會和實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化需要大學生去奮斗.作為當代大學生,需要進一步了解自己的國家,進一步明確自己的使命,明確成才目標確立為國家為民族奮斗的志向,努力成為對黨和國家,人民有益的人.
中華民族是富有愛國主義光榮傳統(tǒng)的偉大民族,愛國主義是動員的鼓舞中國人民團結奮斗的一面旗幟,是推動我國社會歷史發(fā)展的巨大動力,是各族人民的共同精神支柱.愛國主義體現(xiàn)了人民群眾對自己祖國的深厚感情,反映了個人對祖國的依存關系,是人民對自己故土家園,種族和文化的歸屬感,認同感,與榮譽感的統(tǒng)一.每個人來到這個世界上,都要在社會上生存,都要獲得生存和發(fā)展的必要條件,都要尋求慰藉心靈的精神家園,這一切首先得之于祖國.沒有國哪有家,，沒有家哪有我們，所以我們要熱愛我們的祖國，了解我們的祖國,，從而能更好的為保衛(wèi)和振興我們的祖國而奮斗,。
在大學期間開設軍事理論課是愛國主義教育的重要環(huán)節(jié)，有助于當代大學生了解我國軍隊編制,、國防政策,、軍事思想、軍事高技術等相關知識從而做好我國武裝力量,、國防力量的后備軍,。
威懾是和平時期國防的主要功能。這種威懾,，不需要進行戰(zhàn)爭,，而是運用強大的國防力量，采用多種手段,，發(fā)揮最大的影響力,，給敵方造成巨大的壓力，使敵方不敢動用武力,，以保證本國獲得最大的利益,。
中國作為一個主權國家,主權和領土完整是必備的因素,因而對當代大學生開設軍事理論教育課,有助于增加大學生的國防意識,國防觀念.當代大學生作為將來國家主要的建設者和接班人,必須時刻樹立憂患意識,而軍事理論課程的來設恰恰有助于此.
軍訓軍事理論心得體會文二
學習軍事理論知識是繼我們軍事訓練之后的第二次國防教育.在我們進行軍事訓練之后，讓我們更好的了解我國的國防,，軍事思想.世界軍事,，軍事高科技，高技術戰(zhàn)爭,，核武器,，步兵分隊技術和中國人民解放軍共同條令等等，以便我們掌握基本軍事理論與軍事技能,，達到增強國防觀念和國家安全意識,，強化愛國主義，集體主義觀念,，加強組織和紀律性,，促進 我們綜合素質的提高.
本來，我們的人生從高中到大學就是一個轉變.從一個未成年人到成年人的轉變,，從一個不獨立有依靠思想的人向一個獨立而必須自己面對自己,，負責任的人這樣一個轉變.在這個轉變中，對我們進行恰如其分的軍事理論教育,，有助于我們強化自我的思想意識,，開始體會自我，民族和國家的關系.在這個教育中,，我懂得了一些國防和軍事知識,，開始思考作為社會中的一個人,，我應該怎樣對自己的國家負責.讓我不僅認識到自己對自己，或父母,，朋友的價值,，更認識到自己對社會和國家的價值.在這個過程中，我了解了些中國國防力量,，增加了我的民族自尊心和自豪感,，了解了一些軍事思想，懂得了一些世界軍事力量和戰(zhàn)爭,，使自己的目光更加高遠.
在以前軍訓中,，我不知道我們是學生干嗎要參加軍事訓練.通過軍事理論這門課程，我知道作為一個中華人民共和國的合格公民,，我們必須參加軍事訓練.而當代大學生,，提高自己的軍事素養(yǎng)更是一件十分重要的事，在這個過程中,，我自然而然的開始關注我國的國防，開始心系天下.明白了兩耳不聞天下事,，一心只讀圣賢書是多么可悲的一件事.而且,，在授課中，所有教官的軍人風格,，講授時的一絲不茍也給我留下了很深刻的印象.在這個過程中看到了自己太過自由的性格,，認識到自己對什么事都不夠嚴謹的這一不好的態(tài)度.所以，不僅僅是教官傳授我們國防知識,，促進我們愛國觀念,，從某種角度來說，在真?zhèn)€教學過程中,，教官的一言一行都在影響著我們,，也在鞭策著我們.使我們認識到自己的不足，能使我們在以后的學習和生活中更好的管住自己,，做一個有紀律的人.
通過軍事理論課,，我已經學到了很多，從中收益非淺.在大學的四年,，我想著門特殊的課程為我的生命上了一層綠色,，不僅是綠色的軍裝，也是一顆能感受的心.提醒著我不僅要努力學習知識,，更應關注天下大事,，更應心系祖國安危，這是一顆感恩的心,，讓我感謝能讓我平靜的坐在教室學習的保衛(wèi)國家安全的戰(zhàn)士,，讓我感謝那些為維護國家安全作出貢獻的人，我也應感謝為世界的和平作出貢獻的人.
這門課程馬上就要結束了，這些國防教育知識將永遠在我腦海里,，指導我心系祖國,，再這，我也要感謝傳授我知識的各位教官!
軍訓軍事理論心得體會范文三
最近一段時間,，我與全校同學一起學習了軍事理論課,，通過國防大學的老師們生動形象的講解，我對在中國共產黨領導下的中國人民解放軍的歷史,、現(xiàn)狀有了更深刻的認識,，這段時間的理論課對我來說也是一次全面的愛國主義教育，讓我增加了偉大祖國的熱愛,，下面,，我就談談我學習的一點體會。
學習中國軍事力量這一課時,，我的腦海中不斷浮現(xiàn)出中華人民共和國成立六十周年時的令人激動的情景：伴著氣勢磅礴的軍樂,，胡錦濤主席的親切問候和受閱官兵的響亮回答，響徹十里長街,。進入新世紀新階段,，胡錦濤主席對我軍歷史使命作出科學概括，軍隊要為黨鞏固執(zhí)政地位提供重要的力量保證,，為維護國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略機遇期提供堅強的安全保障,，為維護國家利益提供有力的戰(zhàn)略支撐，為維護世界和平與促進共同發(fā)展發(fā)揮重要作用,。
回眸歷史,，凝望未來。黨中央,、中央軍委堅持把科學發(fā)展觀作為國防和軍隊建設的重要指導方針,，科學謀劃著新世紀新階段的興軍之策、強軍之道,。在軍事理論的課程中,，我了解到：胡錦濤同志對新時期新階段軍隊建設提出了以下要求：以增強打贏信息化條件下局部戰(zhàn)爭能力為核心，全面提高應對多種安全威脅,、完成多樣化軍事任務的能力;按照革命化現(xiàn)代化正規(guī)化建設相統(tǒng)一的原則,，推動軍事、政治,、后勤,、裝備等各個領域工作協(xié)調發(fā)展、共同進步;解決好思想政治建設的時代課題,，從思想上政治上組織上確保我軍始終成為黨絕對領導下的人民軍隊;按照建設信息化軍隊,、打贏信息化戰(zhàn)爭目標,，依靠科技進步特別是以信息技術為主要標志的高新技術進步生長戰(zhàn)斗力;把以人為本作為重要的建軍治軍理念，始終堅持人民軍隊的根本性質和宗旨,，尊重官兵的主體地位;積極探索軍民結合,、寓軍于民的新途徑新方法，推進經濟,、科技,、教育、人才等各個領域的軍民融合……這一系列富有鮮明時代特征的治軍方略,，與毛澤東軍事思想,、鄧小(平新時期軍隊建設思想、江澤民-國防和軍隊建設思想既一脈相承又與時俱進,，指引著國防和軍隊建設進入新的發(fā)展時期!
現(xiàn)在,，我們的人民軍隊已由過去單一軍種的軍隊發(fā)展成為諸軍兵種合成、具有一定現(xiàn)代化水平并開始向信息化邁進的強大軍隊!年月日,，在人民海軍成立六十周年時,，胡錦濤主席鄭重宣告：不論現(xiàn)在還是將來 ，不論發(fā)展到什么程度,，中國都永遠不稱霸,，不搞軍事擴張和軍備競賽，不會對任何國家構成軍事威脅,。包括中國人民解放軍海軍在內的中國-軍隊，永遠是維護世界和平,、促進共同發(fā)展的重要力量!
今年兩會上,，溫的報告中也指出：過去一年，國防和軍隊現(xiàn)代化建設取得新的成就,。人民解放軍和武警部隊圓滿完成國慶首都閱兵,、重點地區(qū)維穩(wěn)等重大任務，為維護國-家-安-全和發(fā)展利益發(fā)揮了重要作用,。新的一年,，要緊緊圍繞黨和國家工作大局，著眼全面履行新世紀新階段軍隊歷史使命,，按照革命化現(xiàn)代化正規(guī)化相統(tǒng)一的原則,，加強軍隊全面建設。以增強打贏信息化條件下局部戰(zhàn)爭能力為核心,，提高應對多種安全威脅,、完成多樣化軍事任務的能力。大力加強軍隊思想政治建設,。加快全面建設現(xiàn)代后勤步伐,。加強國防科研和武器裝備建設,。依法治軍、從嚴治軍,，提高軍隊正規(guī)化水平,。積極穩(wěn)妥地深化國防和軍隊改革。加強武警部隊現(xiàn)代化建設,，增強執(zhí)勤,、處置突發(fā)事件、反恐、維穩(wěn)能力,。加強國防動員和后備力量建設,。各級政府要一如既往地關心支持國防和軍隊建設，鞏固和發(fā)展軍政軍民團結。這充分體現(xiàn)出我國的國防軍隊建設在新時期新階段取得了新的重大的成就!
通過學習軍事理論課，我深刻地感受到,，改革開放以來,，特別是黨的十六大以來,，在黨中央的堅強領導下,，在科學發(fā)展觀的指導下,，我國的國防軍隊建設取得了巨大的成就,，學到這里,，我為我是一名中國人而感到自豪,，為自己生活在這個中國共產黨領導下的社會主義中國而感到驕傲!
今天，我們作為新時代的青年人已經把繁榮中國的大旗扛在肩上,，把祖國的重托扛在肩上,，把未來的希望扛在肩上,，我們堅挺的脊梁足以讓革命先輩欣慰安然!我們大學生，學習軍事理論課的目的,，就是學習國防軍隊知識,，增強愛國主義情感,，時刻對國內外的敵對勢力保持警惕,。當今，國內外仍有一部分敵對勢力覬覦我們取得的偉大成就,，仍然以各種方式分化我們,，其目的就是要破壞我們已經取得的成就，消滅社會主義中國,，但學完軍事理論課后，我堅信,，只要堅持中國共產黨領導,，堅持走中國特色社會主義道路，就一定能夠實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命!
這次軍事理論課讓我對暑假時的軍訓更加期待,，我迫切的希望在學完軍事理論后能夠親身實踐,，而軍訓就是我們親身實踐的最好的平臺，所以,，我一定會在軍訓中,，努力表現(xiàn)，鍛煉自己的意志,，讓我的大學生活變得更加豐富多彩!
軍事理論論文篇八
[摘要]毛澤東軍事思想是馬列主義基本原理同中國革命戰(zhàn)爭實踐相結合的產物,，它繼承和發(fā)展了馬克思列寧主義的軍事理論。毛澤東軍事思想是具有中國特色的,，當代先進的無產階級軍事理論,，是我們黨寶貴的精神財富。本文從毛澤東軍事思想形成和發(fā)展理論基礎,、實踐基礎和哲學基礎三方面進行探討,，以期對研究不同時代北京下毛澤東軍事思想的發(fā)展起到積極作用。
[關鍵詞]毛澤東;軍事思想;基礎
毛澤東軍事思想是以毛澤東為代表的中國共產黨人關于中國革命戰(zhàn)爭和國際問題的軍事理論.它是馬列主義的基本原理同中國革命戰(zhàn)爭具體實踐相結合的產物,，是中國人民革命戰(zhàn)爭和國防建設實踐經驗的總結,，是中國共產黨集體智慧的結晶，是毛澤東思想的重要組成部分,。毛澤東軍事思想繼承發(fā)展了馬克思列寧主義的軍事理論,，吸取了古今中外軍事理論的精華，即是對陳腐的軍事觀念的否定,，又是對人類優(yōu)秀軍事思想的繼承和發(fā)展.毛澤東軍事思想是具有中國特色的,，當代先進的無產階級軍事理論，是我們黨的寶貴的精神財富,，它的基本原理永遠是我們奪取革命戰(zhàn)爭的指南,。經過半個世紀的實踐檢驗，證明毛澤東軍事思想是一個科學的,，先進的軍事思想體系.深人學習和研究毛澤東及其他老一輩無產階級革命家的軍事理論和軍隊現(xiàn)代化建設,，有十分重要的意義。下面,，我就毛澤東軍事思想形成與發(fā)展的基礎進行淺薄的探討,。
毛澤東軍事思想的理論基礎是馬列主義軍事理論,。其形成與發(fā)展就是毛澤東對馬列主義軍事理論的創(chuàng)新發(fā)展。毛澤東對馬列主義軍事理論最大的創(chuàng)新發(fā)展,，在于突破了在暴力革命方式上教條主義本本主義的束縛,找到了一條適合中國國情的革命道路,。毛澤東借鑒吸收了馬列暴力革命的理論，提出“槍桿子里面出政權”的科學論斷,，闡明了武裝斗爭在中國的極端重要性,。強調“以后要非常注意軍事，須知政權是由槍桿子中取得的”,，“在中國,離開了武裝斗爭,，就沒有無產階級的地位，就沒有人民的地位,，就沒有共產黨的地位,，就沒有革命的勝利”。也就是說,，中國共產黨必須建立一支在其絕對領導下的武裝,，作為完成黨領導的革命任務的工具。毛澤東通過對中國國情的考察認識到,，實現(xiàn)暴力革命的具體途徑在不同國家可以有不同的選擇,，而這種選擇的根本依據只能是本國國情。中國與資本主義國家的國情不同,，中國當時是一個半殖民地半封建國家,，政治和經濟的發(fā)展都很不平衡，資本主義發(fā)展很不充分,，產業(yè)工人人數很少,，根本不具備以城市武裝起義奪取全國政權的條件。在全黨范圍內,，毛澤東率先成功地把馬克思列寧主義原理同中國革命的實際相結合,，在斗爭實踐中探索出開辟農村革命根據地，波浪式地發(fā)展農村革命根據地,，形成農村包圍城市的正確道路,。
此外，毛澤東還借鑒中國古典軍事戰(zhàn)爭思想,，并與中國革命戰(zhàn)爭相結合,，創(chuàng)造了最靈活、最完整,、最成功的,，形成符合中國革命戰(zhàn)爭的新的戰(zhàn)略戰(zhàn)術，他是一位最杰出,、最巧妙地運用中國古典戰(zhàn)爭理論指導中國革命戰(zhàn)爭實際的軍事家,。毛澤東一生酷愛讀書,，在他的萬卷苦讀中，歷史書籍占有很大比重,，尤其是歷史兵書占有重要位置,。如《戰(zhàn)國策》、《孫子兵法》,、《三國演義》等,。他對春秋戰(zhàn)國“七雄”爭霸古戰(zhàn)史十分精通，同時,，對孫武、孫臏,、諸葛亮等用兵之策頗有鑒賞,。毛澤東在《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》、《抗日游擊戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》和《論持久戰(zhàn)》中,，特別下功夫地論述的問題就是游擊戰(zhàn),。毛澤東把古典戰(zhàn)爭經驗和理論，以最簡練的語言,、最生動形象的比喻,，賦予革命戰(zhàn)爭的實踐。
毛澤東軍事戰(zhàn)略思想理論中最活躍的游擊戰(zhàn)爭思想理論,，是他的親臨戰(zhàn)爭實踐與古典戰(zhàn)爭經驗相結合的產物,。
毛澤東創(chuàng)立的游擊戰(zhàn)爭理論，決非單純的游擊戰(zhàn)術,，它是游擊戰(zhàn)略思想與紅軍隊伍建設相結合的,，是我軍各時期對敵作戰(zhàn)的戰(zhàn)略方針和在實踐中靈活運用的，并不斷發(fā)展的軍事戰(zhàn)略思想理論體系,。這種戰(zhàn)略思想理論體系形成和發(fā)展的其中一個重要因素,，就是毛澤東親臨戰(zhàn)爭的實踐。
在“游泳中學會游泳,，在戰(zhàn)爭中學會戰(zhàn)爭”,，是毛澤東軍事戰(zhàn)略思想發(fā)展的標志。特別是反映在我軍初期的隊伍發(fā)展和軍紀軍風建設上,，毛澤東親臨戰(zhàn)爭實踐,，總結戰(zhàn)爭經驗，再運用于指導戰(zhàn)爭的思想和作風尤為突出,。
如1927年秋,，由于當時共產黨軍隊的力量薄弱，戰(zhàn)略戰(zhàn)術十分簡單,，致使先后發(fā)起的南昌起義,、廣州起義和湖北,、湖南、江西等地的秋收暴動接連失敗,。會師井岡山后,，毛澤東認真研究紅軍隊伍建設和紅軍的戰(zhàn)略戰(zhàn)術問題，制定了著名的“十六訣”：“敵進我退,，敵駐我擾,，敵疲我打，敵退我追”游擊戰(zhàn)作戰(zhàn)原則,。這個原則后被定為作戰(zhàn)方針,，貫徹紅軍全軍。這個方針,，總結了失敗的教訓,，強調了在敵強我弱情況下，靈活運用游擊戰(zhàn)略,，避免陣地戰(zhàn),，力求在運動中殲滅敵人的有生力量的重要性。這樣,，使紅軍的機動性和神速而有力的“短促突擊戰(zhàn)”優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮,，使紅軍隊伍因此而不斷的發(fā)展壯大起來。
為加強紅軍隊伍建設,，毛澤東將游擊戰(zhàn)的原則和紀律,，作為紅軍官兵的守則，以軍歌形式在紅軍中傳頌,，促使紅軍隊伍掌握戰(zhàn)爭原則和加強紀律建設的自覺性,。他總結失敗原因時，得出必須加強我軍根據地建設的結論,，進而又強調加強我軍根據地建設,，必須考慮我軍依靠的對象和力量的重要性。因此,，在完善軍紀上大做了文章,。如最初在紅軍戰(zhàn)士中規(guī)定的三條紀律：行動聽指揮;不拿貧農一點東西;打土豪要歸公。這三條簡明紀律,，突出軍隊整體一致性,，也突出了人民軍隊為人民的本質。該紀律貫徹執(zhí)行剛開始,，就得到了根據地農民的極大擁護和支持,。后來，又在三條上增添了八項,。即：上門板;捆鋪草;對老百姓要和氣,，要隨時幫助他們;借東西要還;損壞東西要賠;和農民買賣要公平;買東西要付錢;要講衛(wèi)生,，蓋廁所離住家要遠。這些紀律的制定和逐漸完善的過程,，反映了毛澤東親身體驗和實踐的過程,，它既反映我軍的性質是革命的隊伍，又反映了這支軍隊與人民群眾的魚水關系,。它是毛澤東在革命斗爭的實踐中,，不斷總結創(chuàng)立的紅軍建軍思想，它體現(xiàn)了毛澤東軍事戰(zhàn)略思想形成的實踐基礎,。正是在這種思想和原則的指導下,，解決了敵強我弱的形勢下，我軍生存與發(fā)展的重大問題,。也避免了我軍孤立,、簡單、拼消耗,、傷亡慘重的局面,。解決了巧妙地打擊了敵人,，發(fā)展自己等一系列重大軍事戰(zhàn)略問題,。
軍事理論論文篇九
軍事訓練理論是與軍隊和戰(zhàn)爭有關的概念、范疇,、原則和原則的體系,。科學的軍事理論是對軍事活動本質和客觀規(guī)律的正確反映,。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒,！
【篇一】軍事理論論文
0引言
隨著潛艇向高速、深潛和低噪聲方向發(fā)展,，反潛作戰(zhàn)變得更加困難和復雜,。隨著以信息技術為核心的高技術廣泛運用于反潛武器裝備以及反潛作戰(zhàn)理論，反潛作戰(zhàn)也在不斷的發(fā)展變化,。與反潛潛艇,、反潛水面艦艇和反潛直升機等相比，無人反潛作戰(zhàn)平臺具有快速反應能力強,、前沿部署能力強,、作戰(zhàn)半徑大、部署成本低等優(yōu)勢,，已成為世界海軍強國競相發(fā)展的裝備,。針對信息化條件下反潛作戰(zhàn)的特征，把握無人反潛作戰(zhàn)平臺的特點及其對潛艇作戰(zhàn)的影響,，對于更好地適應未來反潛作戰(zhàn)至關重要,。
1信息化條件下反潛作戰(zhàn)的主要特征
1.1信息融合,，體系作戰(zhàn)
信息化條件下的反潛作戰(zhàn)不僅是飛機、艦艇等與潛艇的對抗,，而是雙方基于信息的體系對抗,，奪取制信息權是反潛作戰(zhàn)的首要環(huán)節(jié)。一方面,，現(xiàn)代潛艇集諸多高新技術于一身,，隨著水下通信、潛射導彈等裝備技術的發(fā)展,，其自身作戰(zhàn)能力大大增強,。另一方面，海上作戰(zhàn)越來越注重與其他平臺在信息,、火力等方面的協(xié)同配合,，反潛作戰(zhàn)對象不僅是潛艇本身，還要應對為其提供掩護,、保障及與之協(xié)同的其他兵力,。反潛作戰(zhàn)效能的提高.越求越依賴于多兵種和多系統(tǒng)綜合集成的大系統(tǒng)，通過反潛信息的融臺和共享,，各反潛兵力和武器系統(tǒng)將以信息為黏合劑形成一個完整的反潛體系,，體系中各反潛兵力能夠優(yōu)勢互補、互創(chuàng)條件,、協(xié)調一致,，形成體系反潛作戰(zhàn)能力。信息的高度共享和通信網絡技術的發(fā)展,，使得體系反潛作戰(zhàn)將會取代傳統(tǒng)意義上的反潛作戰(zhàn)樣式,，反潛作戰(zhàn)中體系整體作戰(zhàn)將達到新的高度。
1.2空間廣闊,，全維作戰(zhàn)
信息化條件下的反潛作戰(zhàn),，戰(zhàn)場空間將包括空中、水面,、水下,、太空的地理空間和信息空間完全覆蓋的廣闊領域，而且彼此聯(lián)系,、相互滲透,、相互制約、相互影響,，形成全維一體的反潛作戰(zhàn)空間,。信息化條件下的反潛預警偵查衛(wèi)星監(jiān)視系統(tǒng)的運用將反潛作戰(zhàn)的空間向太空擴展;海底聲吶系統(tǒng)、無人潛航器等搜潛設備的運用，各種新型反潛水雷,、反潛導彈的運用,，使得水下這一反潛作戰(zhàn)的主戰(zhàn)場的反潛空間進一步擴大延伸;網絡技術和通信技術的快速發(fā)展，也成為反潛空間不斷擴展的助推器,。
1.3行動快速,，高效作戰(zhàn)
反潛作戰(zhàn)的難點在于發(fā)現(xiàn)潛艇，一旦獲得潛艇活動信息,，如反潛兵力能在盡可能短的時間內到達發(fā)現(xiàn)海區(qū)開展搜攻潛行動,，可大大提高反潛效能。由于反潛直升機,、反潛巡邏機的大量使用,，反潛水面艦艇機動能力的提高，以及各種射程遠,、精度高的反潛導彈,、自導魚雷的廣泛運用，使得從偵察,、監(jiān)視兵力發(fā)現(xiàn)潛艇到實施搜攻潛所需的反應時間越來越短,，反潛作戰(zhàn)行動的“即時”性大大提高。
2發(fā)展無人反潛作戰(zhàn)平臺的需求
2.1發(fā)展無人反潛作戰(zhàn)平臺是構建網絡中心反潛戰(zhàn)的需要
反潛戰(zhàn)網絡是根據反潛作戰(zhàn)過程,，將反潛作戰(zhàn)編隊各平臺所載的具有同樣反潛作戰(zhàn)功能的子網相互耦合形成的網絡,。同一個子網中的各節(jié)點、不同子網中的各節(jié)點都能夠在一定程序上互聯(lián),、互通和互操作,。網絡中心反潛戰(zhàn)就是在各反潛作戰(zhàn)平臺之間的信息實時共享的基礎上,，以信息網絡為核心,，以作戰(zhàn)行動的實時性為特征，以發(fā)揮整體作戰(zhàn)性能并使對方作戰(zhàn)系統(tǒng)癱瘓為目標的作戰(zhàn),。構建網路中心反潛戰(zhàn)必然要發(fā)展無人反潛作戰(zhàn)平臺,。
2.2發(fā)展無人反潛作戰(zhàn)平臺是反潛武器裝備發(fā)展的需要
無論常規(guī)潛艇還是核潛艇，既可以對海上目標進行突擊,，又可以對基地,、港口、岸上目標進行攻擊或封鎖,。因此,，未來海上反潛作戰(zhàn)任務是非常繁重的。常規(guī)的反潛艦艇,、反潛直升機數量有限,，很難滿足未來海上反潛作戰(zhàn)的需要。因此,，必須大力發(fā)展作戰(zhàn)半徑大,、續(xù)航時間長,、作戰(zhàn)效能高、機動性強的無人反潛作戰(zhàn)平臺,。
2.3發(fā)展無人反潛作戰(zhàn)平臺是提高海上綜合反潛作戰(zhàn)能力的需要
無人反潛作戰(zhàn)平臺不僅反潛能力強,，而且還可以作為預警、指揮,、引導的綜合反潛平臺,，起到空中指揮所作用,，有機地將反潛水面艦艇,、潛艇,、航空兵,、水下監(jiān)聽站等各種反潛兵力兵器聯(lián)合起來,，組成一個海上反潛作戰(zhàn)整體力量,，提高反潛警戒縱深和形成嚴密的反潛防御網,。同時,，還可以在我空中掩護范圍內實施攻勢反潛作戰(zhàn),，積極主動地搜尋打擊敵潛艇,，給敵以威懾。從提高海上綜合反潛作戰(zhàn)能力來講,，也急需發(fā)展綜合作戰(zhàn)能力強的無人反潛作戰(zhàn)平臺,。
2.4發(fā)展無人反潛作戰(zhàn)平臺是應對惡劣瀕海反潛環(huán)境的有效手段
瀕海海域擁有繁忙的海上運輸線，存在著大量的沉船,、島嶼,、航門水道、暗礁等,，并經常有敵潛艇活動,。在這一海域內使用有人反潛作戰(zhàn)平臺進行反潛作戰(zhàn)風險大，而且由于水深較淺,，一般有人反潛作戰(zhàn)平臺不適合在瀕海海域進行反潛作戰(zhàn),。因此，需要發(fā)展無人反潛作戰(zhàn)平臺,。
3無人反潛作戰(zhàn)平臺的類型
無人反潛作戰(zhàn)平臺主要有反潛無人機,、反潛無人水面艇、反潛無人水下航行器,。
3.1反潛無人機
反潛無人機是由地面指令或預設程序控制的不載人飛行器,，由無人機、地面站(無線電控制,、任務控制,、發(fā)射回收裝置等)及有效載荷三部分組成，可以對敵潛艇進行偵察、跟蹤,、搜索及攻擊,。美海軍正在研制的無人反潛機其代表有“磁鷹”無人機。美海軍希望將“磁鷹”無人機用于低空探測和跟蹤潛艇,，替代渦扇動力的p-8“海神”反潛機,。
3.2反潛無人水面艇
反潛無人水面艇是一種無人操作的水面艦艇，主要用于執(zhí)行危險以及不適于有人船只執(zhí)行的任務,。美軍2艘反潛無人水面艇作為濱海戰(zhàn)斗艦反潛戰(zhàn)任務模塊的組成部分之一,，攜帶模塊化負載和傳感器系統(tǒng)，包括一部無人拖曳聲納系統(tǒng)和一部主動式多基陣靜態(tài)舷外低頻聲納系統(tǒng),。該艇設計作為高速航行的高負載能力平臺,，具有良好的適航性，載有先進的無人導航和自主控制系統(tǒng),。
3.3反潛無人水下航行器
反潛無人水下航行器是指用于水下偵察,、遙控獵雷和作戰(zhàn)等可以回收的小型水下自航載體，是一種以潛艇或水面艦船為支援平臺,，可長時間在水下自主遠航的無人智能小型武器平臺,。利用反潛無人水下航行器可以進行探測網探潛、水下戰(zhàn)場情報準備,、水下戰(zhàn)場預設,、戰(zhàn)場監(jiān)視分析、戰(zhàn)場感知傳播,、水下水聲對抗等,。網路中心戰(zhàn)所需的大量水下信息，如海底地貌,、海洋氣象,、地質、水文,、磁場,、聲學特性,，以及交戰(zhàn)雙方艦船的目標特性,、水雷布設等情況，都可以通過反潛無人水下航行器來獲得,。
4無人反潛作戰(zhàn)平臺特點
無人反潛作戰(zhàn)平臺采用智能化作戰(zhàn)模塊等先進技術,，用以執(zhí)行偵察、監(jiān)視,、情報,、打擊等多種作戰(zhàn)任務，主要具備以下特點。
4.1智能化程度高
可自主導引航向,、航速,、航程、航深,，并自主規(guī)避礙航物,。
4.2隱蔽能力強
相對于有人反潛作戰(zhàn)平臺而言，無人反潛作戰(zhàn)平臺聲,、磁,、電信號微弱，不利于敵方探測,，具有較好的隱蔽性,。
4.3機動能力強
具備大航程、長航時作戰(zhàn)特點,，可在預定海域實施長時間機動探測,。
4.4作戰(zhàn)使用靈活
由于無人反潛作戰(zhàn)平臺質量輕，尺寸小,，具有收放簡便的特點,，作戰(zhàn)使用靈活。
5無人反潛作戰(zhàn)平臺對潛艇作戰(zhàn)的影響
無人反潛作戰(zhàn)平臺對潛艇作戰(zhàn)的影響,，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
5.1隱蔽更加困難
潛艇在海上作戰(zhàn)時,，為了發(fā)現(xiàn)敵人，大部分時間是在海面航行,，發(fā)現(xiàn)敵人后下潛,。但是隨著無人反潛作戰(zhàn)平臺的使用，反潛作戰(zhàn)范圍的擴大,，潛艇被發(fā)現(xiàn)的機會提高,，隱蔽接敵難度增加。因此,，潛艇隱蔽行動更加困難,。
5.2面臨危險加大
無人反潛作戰(zhàn)平臺基本實現(xiàn)獵殲一體化，潛艇一旦被發(fā)現(xiàn)就會立即遭到攻擊,。攻擊的武器除了傳統(tǒng)的深水炸彈,、魚雷等，還包括反潛導彈或聲自導魚雷,，攻擊的準確性大大提高,。另外攻擊武器的威力也越來越大，如一些國家還裝備了核裝藥魚雷,，不需要直接命中潛艇就可以擊沉潛艇,。
5.3對人員心理影響較大
在戰(zhàn)爭中,，裝備的優(yōu)劣必定會對作戰(zhàn)人員的心理產生一定的影響。裝備優(yōu)勢可以轉化成高昂的戰(zhàn)斗士氣和必勝的戰(zhàn)斗信念;裝備的劣勢會降低士氣,，使作戰(zhàn)人員對取得勝利產生動搖,。而潛艇作戰(zhàn)環(huán)境又是一個特殊的環(huán)境，不但與陸地和空中不同,，而且與海面作戰(zhàn)也有較大的差別,，裝備水平高低對于人員的心理影響更大因此，無人反潛作戰(zhàn)平臺的使用將會明顯影響作戰(zhàn)人員的心理狀態(tài),。
6結束語
我們應當充分認識無人反潛作戰(zhàn)平臺投入使用后對我未來海戰(zhàn)場所帶來的威脅,，及早動手，從研究,、規(guī)劃和實施上采取可行的措施,，提高我海軍防御和海上作戰(zhàn)能力。
【參考文獻】
【篇二】軍事理論論文
[摘要]愛國主義教育是高校人才培養(yǎng)工作中需要始終堅持的教育主題,，在高校軍事理論教學實踐中加強對愛國主義的教育,，能促進大學生愛國情感的激發(fā)和愛國責任感的進一步增強，對強化人才綜合素質產生相應的積極影響,。特別是對中外合作辦學的學校而言,，學生容易受到思想的侵蝕，因此在軍事理論教學中,，必須關注學生愛國情感的培養(yǎng),，全面突出人才培養(yǎng)工作的綜合效果，為人才的未來發(fā)展提供全方位支持,。
[關鍵詞]軍事理論教學,；愛國教育；愛國情感
愛國是中華傳統(tǒng)美德之一,，發(fā)揮愛國主義教育的重要作用對學生群體的全面發(fā)展有著重要的影響,。因此在中外合作辦學學校對學生實施有效教育和培養(yǎng)的過程中，應該認識到引入的合作辦學方既有優(yōu)質的教育資源,，同時也要面臨國外多元文化思想對大學生群體的沖擊和影響,。按照中外合作辦學學校人才培養(yǎng)的特色，以軍事理論教學為載體,，對愛國情感教育進行強化,，為高校人才培養(yǎng)工作的創(chuàng)新化發(fā)展提供良好的支撐。
對高校大學生培養(yǎng)工作而言,，愛國情感的激發(fā)和愛國責任感的形成需要長時間不斷積累和培養(yǎng),，只有循序漸進地對學生實施正確的引導，長時間堅持教育學生和培養(yǎng)學生,，才能全面系統(tǒng)地突出教學科學性和有效性,，使學生的綜合素質水平得到不斷增強。中華民族具有幾千年的發(fā)展歷程,，在長時間的發(fā)展過程中始終高度重視愛國主義思想教育,，愛國情感在不斷的發(fā)展實踐中也積累了豐富的情感內涵，在新時期開展大學生思想教育的過程中具有重要的思想指引作用,，能促進大學生綜合素質水平的提高,。同時，愛國情感的激發(fā)能促使學生增強民族認同感,，對全面提升我國民族凝聚力有積極影響,。因此新時期在探索中華民族偉大復興中國夢的過程中，要正確認識高校大學生培養(yǎng)工作中滲透愛國情感教育的重要性,，并從多個角度制訂滲透愛國情感教育的措施,，力求能為學生的學習和成長提供良好支持。此外,，針對中外合作辦學而言,，受到國外多元化教育思想的影響，學校大學生群體的個人主義思想,、利己主義思想增強,，集體主義思想弱化，部分大學生在成長過程中出現(xiàn)了愛國主義情感弱化的情況,，甚至對本民族的傳統(tǒng)文化存在抵觸心理,，不僅嚴重限制大學生綜合學習效能的提高，也會對大學生的未來發(fā)展造成制約,。因此為了改善中外合作院校人才培養(yǎng)工作的基本情況,，在學校開展軍事理論教學活動的過程中，要加強對愛國情感教育的重視,，明確愛國主義情感教育的重要性,，進而發(fā)揮出軍事理論教學的價值，實現(xiàn)對學生愛國情感的有效培養(yǎng),，為將學生培養(yǎng)成為高素質人才奠定堅實基礎,。
在軍事理論教學中積極探索對學生愛國情感的培養(yǎng)，能增強學生的愛國主義情感,，使學生認識到自身對國家,、對民族、對社會的責任,，進而強化學生的民族認同感和歷史使命感,，使學生的綜合素質水平得到明顯提高，真正成為社會主義建設者和接班人,，為踐行中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量,。下面結合軍事理論教學情況,，對有效培養(yǎng)學生愛國情感的方法進行研究和探索，增強高校人才培養(yǎng)工作的科學性和有效性,。
（一）cai的設計和應用
當前,，在組織開展軍事理論教學的過程中受到信息化教學和現(xiàn)代化教學理念的影響，教研人員已經積極探索了cai課件的設計和應用,，希望能夠進一步增加軍事理論教學的內容豐富性,，為學生提供更為全面的教學指導，增強教學組織效果,。從整體上加以解讀,，軍事理論課程教學環(huán)節(jié)對cai的設計和應用能夠促進教學系統(tǒng)的構建，且由于課件自身兼容性和實用性相對較強,，能夠在教學環(huán)節(jié)實現(xiàn)合理應用,，因此可以輔助軍事理論教學中對學生愛國情感的激發(fā)和培育，使學生養(yǎng)成良好的愛國情感,，為學生全面發(fā)展創(chuàng)造理想化的條件,。在具體對cai課件進行設計和應用的過程中，要注意選用具有感染力的圖片內容,，適當引入新時代背景下與軍事理論和愛國情感相關的信息,，進而在反映愛國主義思想主題的基礎上實現(xiàn)對學生的良好感召和熏陶，震撼學生的心靈,，激發(fā)學生情感共鳴,，切實突出愛國主義情感教育綜合效果。
例如,，在針對軍事高技術方面“精確制導技術”進行講解的過程中,，軍事理論教師在對cai課件進行設計和規(guī)劃的過程中，可以適當引入官方公布的技術成果視頻以及我國國慶閱兵的視頻內容等,，輔助學生加深對這方面技術內容的學習和了解,，并在國慶閱兵場面的作用下實現(xiàn)對學生愛國情感的激發(fā)，使學生在學習和成長過程中能夠感受到我國軍事技術研究方面取得的顯著成果,，激活他們的愛國情懷和民族自豪感,，進而增強愛國主義情感教育的說服力，使學生的愛國情感得到良好培養(yǎng),，為學生更好地學習和探索這方面的知識奠定堅實基礎,。
如此，進一步增強愛國主義情感教育的科學性和有效性,，在軍事理論教學中,，愛國情感教育教學效果也會明顯增強，對學生在成長過程中正確世界觀,、人生觀,、價值觀的樹立產生極其重要的影響,。
（二）教師在教學中要加強情感投入
教師愛國情感投入對學生愛國情感的形成發(fā)揮著重要的促進作用，在高校軍事理論教師對相關內容進行教學指導的過程中,，自然流露真實的情感,，教育學生和感染學生,，促進學生愛國情感的激發(fā),，對學生的全面發(fā)展產生重要影響。因此,，在教師組織開展軍事理論教學的過程中,，要加強對相關教育情感的投入，為學生良好愛國情感的形成和培育做出正確的指引,。具體分析,，軍事理論教師在教學中情感投入，發(fā)現(xiàn)教師可以從以下角度發(fā)揮榜樣作用,，對學生的愛國情感加以培養(yǎng),。
1.在軍事理論教學中融入崇高使命感。軍事理論課的教師既要向學生傳授軍事理論方面的知識和內容,，也要促進學生心靈的塑造,，將學生培養(yǎng)成為新時期國家建設的接班人和中國夢的踐行者。因此,，在工作實踐中,，教師要認識到自身歷史使命，并將使命感融入到教學活動中,，開拓崇高的理想境界,，以真實的情感對學生實施相應的教育和指導，增強學生的愛國意識,。如在針對我國周邊國際安全環(huán)境現(xiàn)狀方面知識內容進行講解的過程中,，教師針對“情況復雜，戰(zhàn)爭危機依然存在”進行解析,，就要適當融入崇高的使命感,，讓學生認識到復雜國際形勢下教師和學生群體在建設國家和維護國家長治久安方面的重要歷史使命，并與學生一起討論作為教師,、學生在建設國家方面所能夠做出的貢獻等,，使學生的愛國情感和歷史使命感得到充分激發(fā)，切實提高教學組織活動的科學性和有效性,，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,。2.軍事理論教師在教學活動中要始終保持愛國熱情。軍事理論課程的教師在教學組織活動中為了形成對學生的有效情感感染,，促進學生愛國主義情感的激發(fā),，就要在講解相關知識和內容的過程中始終保持愛國熱情,，實現(xiàn)對學生思想情感的正確引領，為學生群體學習軍事理論內容,、強化自身愛國情感提供不竭的動力支持,。如在講解日本軍事情況基礎上，教師要融入適當的愛國情感教育,，并指導學生以史為鑒,，正確認識中日關系，客觀看待中日歷史遺留問題,，進而對中日軍事情況進行深入探索,，在有效滲透教學情感的基礎上實現(xiàn)對愛國情感的激發(fā)，為學生的全面發(fā)展提供保障,。
（三）組織學生參與豐富多彩的課外活動
在高校軍事理論教學中,，要想實現(xiàn)對學生愛國情感的激發(fā)和強化，不能將教學內容停留在理論學習方面,，還要組織學生積極參與豐富多彩的課外活動,，在教育教學組織活動實踐中，有針對性地對學生的愛國情感加以激發(fā),，使學生在參與課外活動的過程中自身綜合素質水平得到明顯增強,，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。在具體教學實踐中,，教師可以將軍事理論課程教學相關內容作為依托,，設計相應的愛國情感教育課外活動，如成立毛澤東軍事思想研究小組,、世界先進武器探尋小組,、中國人民解放軍發(fā)展歷史研究小組以及中國現(xiàn)行戰(zhàn)略方針學習小組等，在成立專業(yè)學習小組的基礎上利用學校愛國主義教育基地,，組織學生到愛國主義教育基地中參觀學習,，對本小組的研究成果進行驗證，加深對軍事理論知識的認識和理解,，實現(xiàn)對學生愛國情感的激發(fā),。在此基礎上，也可以組織開展報告會,，讓學生對本小組的研究成果進行總結和報告,，使學生對愛國主義情感教育形成更加明確系統(tǒng)的認識，為學生全面發(fā)展提供相應的保障,。如此才能真正發(fā)揮愛國主義情感教育的重要作用,，學生的課外活動學習效果也會逐步增強，對學生全面發(fā)展起到良好的促進作用。
綜上所述,，在對中外合作辦學學校軍事理論教學進行改革的過程中,，加強對愛國主義教育的重視，積極探索激發(fā)學生愛國情感的措施,，能全面提高教學效果,，使學生的綜合素質得到良好的培養(yǎng)，為學生愛國情感的形成和學生的全面發(fā)展提供堅實的保障,。新時代背景下,，針對中外合作辦學學校特色，要從愛國主義情感教育角度對軍事理論教學內容進行挖掘,，革新教學方法,，突出教學特色,，輔助人才培養(yǎng)工作逐步實現(xiàn)優(yōu)化發(fā)展的目標,。
參考文獻：
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【篇三】軍事理論論文
學習軍事理論知識是繼我們軍事訓練之后的第二次國防教育.在我們進行軍事訓練之后,，讓我們更好的了解我國的國防，軍事思想.世界軍事,，軍事高科技,，高技術戰(zhàn)爭，核武器,，步兵分隊技術和中國人民解放軍共同條令等等,，以便我們掌握基本軍事理論與軍事技能，達到增強國防觀念和國家安全意識,，強化愛國主義,，集體主義觀念，加強組織和紀律性,，促進我們綜合素質的提高.
本來,，我們的人生從高中到大學就是一個轉變.從一個未成年人到成年人的轉變，從一個不獨立有依靠思想的人向一個獨立而必須自己面對自己,，負責任的人這樣一個轉變.在這個轉變中,，對我們進行恰如其分的軍事理論教育，有助于我們強化自我的思想意識,，開始體會自我,，民族和國家的關系.在這個教育中，我懂得了一些國防和軍事知識,，開始思考作為社會中的一個人,，我應該怎樣對自己的國家負責.讓我不僅認識到自己對自己，或父母，朋友的價值,，更認識到自己對社會和國家的價值.在這個過程中,，我了解了些中國國防力量，增加了我的民族自尊心和自豪感,，了解了一些軍事思想,，懂得了一些世界軍事力量和戰(zhàn)爭，使自己的目光更加高遠.
在軍事理論課的教學中,，我充分認識到作為一個當代大學生更應該了解我們的祖國,，更堅定的認識到自己身負國家和民族的重任.我們更應該志存高遠，心系祖國,，為中華民族的騰飛而讀書.在這個認識過程中,，也不斷地在完善自己，目標從無到有,，從不堅定到堅定,，把生活的每天付諸于學習和提高.這是我知道了中華民族不是一個虛無的概念和信仰，而是一種前進的動力和為之堅持不懈的奮斗目標.同時也充滿感恩,，我感謝保衛(wèi)全國人民的解放軍戰(zhàn)士,，感謝中國，感謝一切為了保護國家安全和國家統(tǒng)一作出貢獻的人們.感謝那些為祖國國防貢獻汗水和智慧的一切人民.雖然,，我的感謝或許微不足道,，但是，軍事教育至少讓我們擁有了一顆感恩的心.想著我們能在明亮的教室學習,，我就對一切維護我們安危的人致以謝意.
在軍事理論學習之后,，我懂得了國防的真正含義，即國家的防務.是指為防備和抵抗侵略,，制止武裝顛覆,，保衛(wèi)國家主權的統(tǒng)一，領土完整和安全所進行的軍事及與軍事有關的政治,，經濟,，外交，科技,，教育等方面的活動.國防是國家生存與發(fā)展的安全保障,，自古以來，有國就有防,，國無防而不力.作為一個主權國家,，最重要的是生存與發(fā)展，國防是否鞏固,，事關國家和民族的興亡.因此,，作為一個當代大學生，更應該以學習國防知識，把自己的人生奮斗目標與國家的發(fā)展和民族的存亡聯(lián)系起來,，更努力的學習科學文化知識,，為祖國的國防事業(yè)作出應有的貢獻.
在當今世界這樣一個和平大背景下，種.種戰(zhàn)爭的陰影仍如同鬼魅一般隱藏在世界各個角落,，不管是領土爭端,，經濟利益爭端，意識形態(tài),，或是民族歧視,，種.種無疑給世界布上陰影.現(xiàn)代高科技迅速發(fā)展，軍事高技術日益被世界各國采用,，一方面能提高整個軍事領域的改革,，對武器裝備發(fā)展起巨大推動作用，從而使以后的戰(zhàn)爭具有高科技性質,，使一些人不敢輕易發(fā)動戰(zhàn)爭,，因為一旦戰(zhàn)爭爆發(fā)，這樣造成無法彌補,，無法想象,，甚至能使整個人類毀滅的后果.而另一方面，一些大國獨自壟斷一些高技術,，酒會自視強大，會對弱小國家發(fā)動戰(zhàn)爭,，鑒于以上原因,，我國為了更好的立足于世界民族之林，為了更好的發(fā)展其他各項工作,，必須作好國防工作.
雖然,，由于目前世界局勢仍以和平為主，但我們應警惕戰(zhàn)爭,，特別是隨著新中國的不斷發(fā)展和壯大,，在世界上地位的不斷提高，中國會迎接到更多的挑戰(zhàn),，一些西方大國對中國的社會主義性質的恐懼,，向世界宣揚中國威脅論，目的使中國處于孤立無援的境地,，如果中國國防勢力一旦下降,，中國所受到的威脅將是空前強大的.另外，臺灣問題仍市中國的一塊心病,，臺灣問題本是中國的內政,，但是，由于外部勢力插手，致使臺灣問題變的復雜,，成為中國必須認真面對的重大安全問題.雖然,，一國兩制，和平統(tǒng)一主張?zhí)岢?，但是臺灣分裂勢力的阻撓也很嚴重.但是,，中國統(tǒng)一是中華民族的共同心愿，決不允許一小撮臺獨分子的分裂活動,，決不畏懼強敵干預,，早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè).另外，由于日本國和我國歷史問題沒有得到很好的解決,，而新的矛盾卻又出現(xiàn),，隨著日本經濟，軍事力量的增強,，野心不斷膨脹,，日本對我國安全構成潛在威脅成不斷上升趨勢，邊界和海洋權益爭端情況日益復雜,，都是我國國防面臨的困難和挑戰(zhàn).當然,，和平與發(fā)展是當今世界的主題，在世界形式趨于平緩的環(huán)境中,，中國安全環(huán)境既有機遇又有挑戰(zhàn),，所以，我們一定要抓住有利機遇,，利用和爭取一個較長的和平環(huán)境,，發(fā)展經濟，增強綜合國力,，加強國防現(xiàn)代化建設,，為維護祖國同意和保衛(wèi)國家安全作出新的貢獻.
在國防教育中，我了解了我國古代軍事留下來的燦爛的中國古代軍事文明,，知道一大批軍事家極其他們的思想著作.知道了各種作戰(zhàn)方法以及先發(fā)制人的心理優(yōu)勢,，而在后發(fā)制人也可避其銳氣，以逸待勞.在祖國瑰麗的文化寶塔上,，去領略先哲們的豐富的想象,，增加了自己的軍事素養(yǎng)，孫子兵法教我知己知彼百戰(zhàn)不殆,，攻其不備,，出其不意.兵無常式等軍事思想又何嘗不適用于生活這個大戰(zhàn)場呢?所以在另一方面，也讓我明白了生活中的很多事,，在這里讓我收獲最大的是從戰(zhàn)爭中看到了古代先哲們的思想.
在以前軍訓中,，我不知道我們是學生干嗎要參加軍事訓練.通過軍事理論這門課程,，我知道作為一個中華人民共和國的合格公民，我們必須參加軍事訓練.而當代大學生,，提高自己的軍事素養(yǎng)更是一件十分重要的事,，在這個過程中，我自然而然的開始關注我國的國防,，開始心系天下.明白了兩耳不聞天下事,，一心只讀圣賢書是多么可悲的一件事.而且，在授課中,，所有教官的軍人風格,，講授時的一絲不茍也給我留下了很深刻的印象.在這個過程中看到了自己太過自由的性格，認識到自己對什么事都不夠嚴謹的這一不好的態(tài)度.所以,，不僅僅是教官傳授我們國防知識,，促進我們愛國觀念，從某種角度來說,，在真?zhèn)€教學過程中,，教官的一言一行都在影響著我們，也在鞭策著我們.使我們認識到自己的不足,，能使我們在以后的學習和生活中更好的管住自己,，做一個有紀律的人.
對于大學生軍事理論教育，我認為內容上如果在加上最新的世界戰(zhàn)爭,，如伊拉克戰(zhàn)爭等等,，用記錄片的形式播放出來，會使我們更加了解現(xiàn)代戰(zhàn)爭的特點極其國防的含義.這種直觀的效果比枯燥的文字更能引起大家的共鳴.還有目前全世界受到的恐怖主義威脅,，這一類算不算國際應注意的呢?作為世界上三大公害之一的恐怖主義,，其實大多的同學對這很不了解，不知道恐怖主義和政權之間的關系,，還有一系列反恐活動.因為現(xiàn)在披著反恐的外衣干的事太多，真正的反恐是什么樣的呢也不是很清楚,，如果這節(jié)于國防之類,，我建議把這方面的知識講些.還有中國目前的軍事力量到底如何，在這課結束之后,，我仍然不是很明白.對于目前最熱的朝鮮核問題等等中國努力斡旋,，中國作為一個世界大國，其軍事力量能否堅固到捍衛(wèi)祖國統(tǒng)一和國家安全,，站在一個中國人的角度看中國的國防有時會感到很放心,，覺得祖國很安全;有時卻有非常擔心，看者強大的世界壓力而感到害怕.以中國目前的軍事實力能否控制住這股強大的壓力等等問題依然存在我的心中.
但是通過軍事理論課,，我已經學到了很多,，從中收益非淺.在大學的四年,，我想著門特殊的課程為我的生命上了一層綠色，不僅是綠色的軍裝,，也是一顆能感受的心.提醒著我不僅要努力學習知識,，更應關注天下大事，更應心系祖國安危,，這是一顆感恩的心,，讓我感謝能讓我平靜的坐在教室學習的保衛(wèi)國家安全的戰(zhàn)士，讓我感謝那些為維護國家安全作出貢獻的人,，我也應感謝為世界的和平作出貢獻的人.
這門課程馬上就要結束了,，這些國防教育知識將永遠在我腦海里，指導我心系祖國,，再這,，我也要感謝傳授我知識的各位教官。
【篇四】軍事理論論文
摘要：2012年后,，我國周邊的國際形勢驟然惡化,，國內諸多不安定因素也隨之顯現(xiàn)。我國的新一屆政府自換屆也開始面臨著內憂外患的嚴峻形勢,。如何應對敵對勢力,、分裂勢力的挑戰(zhàn)已然成為我國政府亟須解決的問題。而解決這一問題的主要群體,，我國國防事業(yè)的未來中堅力量——當代大學生,，他們國防意識的重要性在這種新形勢下尤顯重要。因此,，我們有必要對當代大學生的國防意識現(xiàn)狀作深入調查,，從中發(fā)現(xiàn)問題并及時找到對策，從而不斷地增強當代大學生的國防意識,、憂患意識,。
關鍵詞：新形勢;大學生國防意識;現(xiàn)狀;對策
近年來，隨著美國全球化戰(zhàn)略不斷深入,，我國的國防安全形勢驟然緊張,，在這樣的新形勢下，作為我國國防事業(yè)未來的中堅力量——大學生的國防意識尤顯重要,。而這一切的前提在于我們對當代大學生國防意識的總體情形有個準確的認識,。本文中筆者以在浙江樹人大學的調研為基礎，對我國當代大學生國防意識的現(xiàn)狀作了細致的總結,，對大學生國防意識的現(xiàn)存問題作了深入的分析,，同時對于問題的解決進行了針對性的對策建議。
為了理清我國當代大學生國防意識的現(xiàn)狀,，筆者以浙江樹人大學2012級新生為對象,，對其國防意識進行了一次問卷調查,。分發(fā)問卷總數500份，回收500份,，有效問卷483份,，有效率達96.6%。
1.國防時事的關注度,。對于這塊內容的調研,，筆者在問卷中通過兩個提問來進行：一為學生對于國防事件的關注度，二為學生關注國防事件的渠道,。數據統(tǒng)計的結果顯示：經常參與國防時事討論的學生在參與調研的學生中的比例為22.7%,，較少參與的為43.2%，偶爾參與的為34.1%,。而學生關注國防事件的渠道,，主要是通過網絡的為72.4%，通過書籍報紙的為16%,，通過他人的為9.5%,。
2.國防知識的認知度。對于這塊內容,，筆者在問卷中設計了幾個問題：(1)中國近代發(fā)生的愛國事件;(2)新中國成立后發(fā)生的與我國相關的戰(zhàn)爭;(3)當今我國軍區(qū)的現(xiàn)存數量,。這幾個問題分別針對古代、近代,、現(xiàn)代,、當代的國防知識，數據統(tǒng)計的結果顯示：選對于近代愛國事件這一主題選擇正確的僅為11.9%;對于新中國建立后發(fā)生的戰(zhàn)爭次數選擇正確的僅為13.4%;正確說出我國當今軍區(qū)數量的學生僅為23%,。
3.防意識的認可度,。筆者在問卷中設計了幾個問題：(1)大學生自身國防意識的重要性認識;(2)大學生對高校國防教育的必要性認識;(3)大學生對投身國防事業(yè)的積極性調查。數據統(tǒng)計的結果顯示：有31.3%的學生認為大學生具備國防意識很重要,，52%的學生認為重要性一般,，16.6%的學生認為大學生的國防意識可以忽略;對于高校國防教育，有42.2%的學生認為對于自身有益,，另有35.5%的學生認為應當進一步加強,，其余22.3%的學生認為大學國防教育可有可無，意義不大;對于投身國防的態(tài)度,，有37%的學生態(tài)度積極，有25.9%的學生持否定態(tài)度,，另有37.1%的學生持觀望態(tài)度,。
1.對國防時事的關注度缺位。在此次調研過程中,，我們遺憾地發(fā)現(xiàn)只有22.7%的學生平時經常關注國防時事,，而絕大多數的學生平時缺乏對國防時事的關心,。究其成因，首先得歸咎于社會大環(huán)境的影響,。其次,，大學生關注國防時事的途徑單一也是造成這一問題的重要原因。很多大學新生和網絡接觸的也不多,。除了網絡之外,，其他使得大學生與外界保持聯(lián)系的溝通渠道對于國防時事宣傳力度不夠同樣導致了當代大學生對于國防時事關注度缺位的問題形成。
對國防知識的認知度低下,。對于當代大學生國防知識認知程度的現(xiàn)狀,，筆者進行了自古到今全面細致的調查，結果同樣不容樂觀,。許多學生對于應當掌握的國防知識認知度低下,。一方面在人員數量上滿足不了國防教育的要求，另一方面在人員專業(yè)素養(yǎng)上跟不上日益變化的國防時事的需要,。很多大學生在校就讀期間根本就沒有接觸過國防知識的專題講座,。此外，許多大學生在主觀上也存在著缺乏學習興趣的現(xiàn)實問題,。
2.對國防意識的認可度不足,。隨著我國經濟的高速發(fā)展，人民生活水平的不斷提高,，一些學生在拜金主義,、享樂主義等錯誤思想的支配下，沉浸于安樂奢靡的生活中,，他們認為戰(zhàn)爭的威脅,、敵對勢力的存在都是子虛烏有、天方夜譚的事情,，從而在內心深處對于國防意識存在著強烈的抵觸情緒,。除此之外，在改革開放的浪潮下,，個別學生在西方資本主義價值觀的影響下,，產生了崇洋媚外的不良心態(tài)。在他們心目中,，但凡是西方的事物都是好的,，國家利益、民族利益都是次要的,。這些錯誤的思想,、消極的情緒、媚俗的心態(tài)都是當代大學生對國防知識認知度不足的重要成因,。
1.豐富國防時事的宣傳途徑,。針對當代大學生在國防時事方面缺位的問題,，筆者認為應當豐富國防時事的宣傳途徑。在加強網絡宣傳力度的同時,，對于大學生上網不便的特點,，高校可以適當地豐富國防時事的宣傳途徑以便在一定區(qū)域內營造一個國防時事的良好氛圍,。
2.加強高校國防教育的普及力度,。高校要改變對國防教育的固有認知，深刻領會高校國防教育的重要意義,。在課程設置上進行合理的安排,，將國防教育在整個高等教育體系中提升到一個嶄新的高度。在師資力量的配備上,，大學可以根據自身的實際情況，采取“請進來,，走出去”的方式,，革新國防教育師資力量的培養(yǎng)模式，建立起一支數量足，水平高，結構優(yōu)的師資隊伍。
3.端正當代大學生的主觀認識。對于當代大學生國防意識認可度不足的現(xiàn)象,，筆者認為應當著力于端正大學生的主觀認識,。這需要高校加強對當代大學生價值觀的正確引導。使學生明白人生的真正意義在于奉獻社會，而非一味享樂,。而奉獻社會這一價值觀的核心內涵要求學生養(yǎng)成高度的社會責任感。國防意識是社會責任感的重要組成部分,，而社會責任感是國家利益層面的典型表現(xiàn)。通過這種循序漸進的方式,，可以使得大學生端正自身的主觀認識，自覺地抵制錯誤思想,、媚俗心態(tài)的不良誘惑,，積極主動地提高自身的國防意識,。
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【篇五】軍事理論論文
摘要：改革開放以來,，為激發(fā)大學生的愛國熱情、強化大學生的國家觀念，普通高校紛紛投入到開展國防教育的熱潮中,，雖然取得了一定的經驗,，但效果卻并不十分明顯，大多數高校學生并國防知識缺乏,、國家安全意識薄弱,、國家責任感淡薄等等，這些對高校國防教育工作的開展和大學生國防觀念的培養(yǎng)都產生了不利的影響,。本文重點探討了當代大學生國防觀念的現(xiàn)實情況,，并對如何加強大學生國防觀念提出了一定的對策，以供參考,。
關鍵詞：大學生;國防觀念;現(xiàn)狀;對策
隨著改革開放的不斷深入,，普通高校國防教育工作日益規(guī)范，軍事訓練和軍事教育同時并舉,，并取得了一定的成就,。然而令人感到擔憂的是，大學生的國防觀念仍然十分淡薄,，不夠重視國防知識的學習,，沒有形成一定的國家安全意識和國家責任感，還無法充分理解國防安全對國家安定團結的重要性等等,。本文結合實際調查結果,，分析了當代大學生國防觀念的現(xiàn)實情況，并就如何加強大學生的國防觀念提出相關建議,。
(一)國防知識缺乏
國防政策,、國防法規(guī)和國防歷史是國防知識的重要組成部分，了解我國國防政策,、國防法規(guī)及必要的國防歷史,，對大學生從更深層次和更高角度分析國防問題，理解國家政策,，培養(yǎng)大學生的國防學習興趣具有十分重要的作用,。然而當代大學生對國防知識知之甚少，如大部分學生不知道什么叫“積極防御”戰(zhàn)略,、我國的國防戰(zhàn)略是什么;沒有接觸過國防方面的相關法律法規(guī)如《中華人民共和國國防法》,、《中華人民共和國兵役法》等;不熟悉我國建國后發(fā)生的戰(zhàn)爭歷史，不了解我國現(xiàn)代國防危機和重大沖突事件,。
(二)對軍事課程認知態(tài)度較差
高校開展軍事課程,，一方面是對大學生進行國防教育，使他們掌握一些必要的軍事理論和技能,，一方面是培養(yǎng)大學生的國防觀念和國家安全意義,，不斷強化大學生的愛國主義精神和集體主義觀念,，加強大學生的組織紀律性，以提高大學生的綜合素質,。然而經過調查,，不少學生認為開展這門課程沒有必要，對軍訓和國防教育沒有特別的興趣,，認為軍訓累,，國防知識乏味，無聊,。
(三)國防安全和責任意識薄弱
不少大學生還沒有充分認識到國防安全的重要性,，沒有形成良好的國防安全意識，雖然對最近國家國際上發(fā)生的一些大事有一定的了解,，但很多人都認為那是國家領導人要考慮的問題,，與個人沒多大關系。雖然也有不少的大學生愿意參軍以報效祖國,，維護國家安全和穩(wěn)定，然而還是有部分大學生認為把當兵當做一件有“錢”途的工作,，參軍動機不純粹,。
如何培養(yǎng)并加強當代大學生國防觀念是普通高校必須重視的一個重要問題。針對以上大學生國防觀念的現(xiàn)實情況,，筆者提出以下幾點建議,，以供參考。
(一)統(tǒng)一思想,，加強國防觀念
國防觀念屬于精神力量,，是公民愛國主義思想、民族責任心和革命英雄主義精神的集中體現(xiàn),。國防觀念會通過一定的形式進行傳播,、普及，最后滲透到廣大人民群眾的思想中,，化為巨大的戰(zhàn)斗力和生產力,。當代大學生是祖國社會主義現(xiàn)代化建設的接班人，是祖國未來的希望,，因此必須統(tǒng)一思想,，加強大學生對國防觀念的認識，對大學生進行國防教育,，培養(yǎng)大學生的國家安全意識,、民族憂患意識，幫助大學生形成正確的世界觀,、人生觀和價值觀,，不斷學習軍事知識,，增強國防觀念，培養(yǎng)大學生艱苦奮斗,、吃苦耐勞的革命樂觀主義精神,，加強大學生的組織紀律性，為大學生的全面發(fā)展打下堅實的基礎,。
(二)認真落實,，開設軍事課程
在原有的軍事課程基礎上，進一步將軍事課納入到高校的教學計劃中,，以軍訓和軍事理論課為主,，認真落實教學時間、學分設置,、教師安排,、考試、考評檢查等教學活動過程,，不斷完善軍事課程的教學管理模式,。由于軍事課程與普通公共課程在教學方式、教學時間,、教學地點等方面存在著很大的不同,，如果一律按照公共課程的管理制度，則會引起高校教學計劃的混亂,。因此高校應當加強對軍事課程的制度建設,，圍繞《普通高等學校軍事課教學大綱》的有關規(guī)定，從高校的實際發(fā)展情況出發(fā),，不斷完善教學內容,、保障教學時間、培養(yǎng)軍事教師,、健全軍事考核制度,，以提高大學生的國防觀念，實現(xiàn)高校國防教育的規(guī)范化,。
(三)因地制宜,，采取多種途徑
要想加強大學生的國防觀念，不能僅限于通過軍訓和軍事理論課的學習,，還應當因地制宜,，結合高校自身的發(fā)展狀況，采取多種途徑,，開展大學生國防觀念的教育工作,。如可設置國防教育必修課和選修課兩種類型，大學生可以自由選擇自己喜歡的國防教育課程,，在具有一定軍事氛圍的教學環(huán)境中,，學習軍事知識,，培養(yǎng)自身的愛國主義精神、集體主義精神,，培養(yǎng)艱苦奮斗,、吃苦耐勞的優(yōu)秀品質，提高自身的組織紀律性,。又如充分挖掘其他專業(yè)課程中的軍事國防知識,，尋找其他專業(yè)課與國防軍事課程之間的結合點，潛移默化地將國防觀念滲透在大學生的思想中,。又如可開辦各種形式的講座,、報告會、軍事社團等活動,，充分引起大學生對國防軍事知識的興趣,，滿足不同大學生的需要;或者可組織大學生參觀國防教育基地、革命紀念館,、紅色旅游景點等,，鼓勵大學生參與到普及國防觀念教育的活動中去。
總而言之,，和平和發(fā)展是當今時代的主題,，目前國際關系和諧，國內安定團結,，然而在看似和平的背景下卻隱藏著許多不為人知的危機。我國高校積極開展國防觀念教育活動,，不僅能夠增加大學生的國防知識,，增強他們的民族危機感，而且能夠培養(yǎng)他們的國家安全意識和國家責任感,，為國家甚至世界的和平發(fā)展貢獻自己的一份力量,。
參考文獻
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【篇六】軍事理論論文
論新形勢下中國國防戰(zhàn)略
關鍵詞：國際形勢國防政策軍事高技術軍事思想國防建設
冷戰(zhàn)結束后,，世界多極化和經濟全球化加快了發(fā)展步伐,。美國學者昆西·賴特在《戰(zhàn)爭的研究》一書中指出：“和平乃是許多力量之間的平衡?！倍鄻O化的趨勢有利于維持大國之間的力量平衡,，制約超級大國的霸權，從而為全球的和平與發(fā)展創(chuàng)造了必要前提,。經濟全球化把愈來愈多的國家聯(lián)結為利益共同體;經貿投資和跨國公司的活動,，使各大國之間形成了你中有我,、我中有你、一損俱損,、一榮俱榮的局面,。國際形勢繼續(xù)發(fā)生深刻而復雜的變化，和平與發(fā)展依然是時代主題,，國際形勢發(fā)展的基本態(tài)勢保持總體穩(wěn)定,，但不確定、不穩(wěn)定,、不安全因素有所增加,。
首先，世界多極化,、經濟全球化趨勢在曲折中深入發(fā)展,。國際力量對比正在發(fā)生新的變化，大國關系出現(xiàn)新的深刻調整,，世界經濟出現(xiàn)新的增長,，區(qū)域合作方興未艾，各國相互依存加深,，求和平,、謀發(fā)展、促合作已成為不可阻擋的歷史潮流,。但是,，霸權主義和單邊主義傾向也有新的發(fā)展，圍繞戰(zhàn)略要地,、戰(zhàn)略資源和戰(zhàn)略主導權的斗爭此起彼伏,，世界經濟發(fā)展不平衡加劇，經濟安全面臨新的問題,。
其次,，軍事因素對國際格局和國家安全的影響上升。隨著世界新軍事變革的加速發(fā)展,，世界軍事力量對比進一步失衡,，以軍事實力為后盾謀取戰(zhàn)略和經濟利益的傾向突出。
最后,，傳統(tǒng)和非傳統(tǒng)安全問題交織,，非傳統(tǒng)安全威脅日益嚴重。因民族,、宗教矛盾和邊界,、領土爭端導致的武裝沖突和局部戰(zhàn)爭時起時伏，同時,，國際恐怖勢力活動頻繁,，環(huán)境污染,、非法移民、毒品走私,、跨國犯罪以及嚴重傳染性疾病等跨國性問題日益突出,。非傳統(tǒng)安全威脅具有跨國性、流動性,、復雜性,、隱蔽性和突然性等特點，已成為影響世界安全與穩(wěn)定的重要因素,。
中國把捍衛(wèi)國家主權,、安全、領土完整,，保障國家發(fā)展利益和保護人民利益放在高于一切的位置,，努力建設與國家安全和發(fā)展利益相適應的鞏固國防和強大軍隊，在全面建設小康社會進程中實現(xiàn)富國和強軍的統(tǒng)一,。
新世紀新階段中國國防政策的基本內容是：維護國家安全統(tǒng)一,，保障國家發(fā)展利益;實現(xiàn)國防和軍隊建設全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展;加強以信息化為主要標志的軍隊質量建設;貫徹積極防御的軍事戰(zhàn)略方針;堅持自衛(wèi)防御的核戰(zhàn)略;營造有利于國家和平發(fā)展的安全環(huán)境。
中國實行積極防御的軍事戰(zhàn)略,，在戰(zhàn)略上堅持防御,、自衛(wèi)和后發(fā)制人的原則。
適應世界軍事發(fā)展的新趨勢,，依據國家安全和發(fā)展戰(zhàn)略的要求,，中國制定了新時期積極防御的軍事戰(zhàn)略方針。
這一方針立足打贏信息化條件下的局部戰(zhàn)爭,。加快建立適應打贏信息化條件下局部戰(zhàn)爭的作戰(zhàn)力量體系,。這一方針注重遏制危機和戰(zhàn)爭。中國始終奉行不首先使用核武器的政策,，堅持自衛(wèi)防御的核戰(zhàn)略，不與任何國家進行核軍備競賽,。這一方針著力提高軍隊應對多種安全威脅,、完成多樣化軍事任務的能力。著眼全面履行新世紀新階段軍隊歷史使命,，以增強打贏信息化條件下局部戰(zhàn)爭的能力為核心,，提高維護海洋、太空,、電磁空間安全和遂行反恐維穩(wěn),、應急救援、國際維和任務的能力,。這一方針堅持和發(fā)展人民戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略思想,。始終依靠人民建設國防,、建設軍隊，實行精干的常備軍和強大的后備力量相結合,，增強國家戰(zhàn)爭潛力和國防實力,。
對國家安全戰(zhàn)略的影響：在高技術戰(zhàn)爭條件下，從保衛(wèi)國家的安全角度來說,，僅僅考慮核威脅,、核保護戰(zhàn)略已遠遠不夠了。航天戰(zhàn)略(或宇宙戰(zhàn)略)將成為國家戰(zhàn)略的重要內容,。一個國家的高技術水平是這個國家威懾力量中不可分割的一部分,。國家的安全除了有賴于必要的常規(guī)武器、核武器外,，更加有賴于高技術武器,。
中國軍事思想是中國社會各個歷史時期，各階級,、集團及其軍事家和軍事論著者對于戰(zhàn)爭與軍隊問題的理性認識,，包括戰(zhàn)爭觀、國防觀,、作戰(zhàn)思想,、建軍思想、謀略思想,、軍事發(fā)展哲學等,，是中國各個歷史階段的戰(zhàn)爭和軍事實踐經驗的理論概括。
中國軍事思想是人類軍事思想的組成部分,，具有軍事思想所共有的階級性,、時代性、對抗性和實踐性,。然而,，中國軍事思想畢竟根植于中國特有的社會土壤，吸吮著中國特有文化營養(yǎng),，反映了頗具中國特色的軍事實踐,。因此，中國軍事思想相對于世界上其他軍事思想而言,，總體上又有自己的顯著特征,。
中國現(xiàn)代軍事思想：
1、在集中力量進行經濟建設的同時努力加強國防建設
2,、始終不渝地堅持對軍隊的絕對領導
3,、按照“五句話”的總要求全面加強軍隊建設(五句話：政治合格，軍事過硬，作風優(yōu)良,，紀律嚴明,，保障有力)
4、確立新時期積極防御的軍事戰(zhàn)略方針
5,、堅持和發(fā)展人民戰(zhàn)爭的思想,，大力加強國防后備力量建設
6、把思想政治建設擺在全軍各項建設的首位
7,、依法從嚴治軍
8,、在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上大膽改革創(chuàng)新
9、確立科技強軍戰(zhàn)略,，進一步加強軍隊質量建設
10,、積極推進中國特色的軍事變革
根據國家安全需求和經濟社會發(fā)展水平，中國實施國防和軍隊現(xiàn)代化建設“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略,，有計劃有步驟地推進國防和軍隊現(xiàn)代化建設,。這一戰(zhàn)略構想主要包括：
4、走跨越式發(fā)展的道路,，堅持以機械化為基礎,，以信息化為主導，加快機械化和信息化復合發(fā)展,。堅持科技強軍,，發(fā)展高新技術武器裝備，實施人才戰(zhàn)略工程,，開展信息化條件下軍事訓練,，全面建設現(xiàn)代后勤，切實轉變戰(zhàn)斗力生成模式,。
人類歷史,，是一個演繹著戰(zhàn)爭與和平悲喜劇的巨大舞臺，而國家的崛起和民族的振興,，則是貫穿于一幕幕起伏跌宕,、蔚為壯觀的話劇中最為激動人心的的主題。進入21世紀,，經過20多年改革開放的中國繪制出建設小康社會的新藍圖,，中華民族正以不可阻擋之勢走上偉大的復興之路。中國,，再次成為歷史聚光燈下一個鮮活的主角，為全世界所矚目,。
