無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

語(yǔ)文教學(xué)反思篇一

近年來(lái),，我不斷地在教育教學(xué)中尋求進(jìn)步與突破,，嘗試著吸收最新的教學(xué)理念和方法,，將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。因此,，今天分享一下我在參加語(yǔ)文教學(xué)反思研修中所得到的感悟,。

1. 學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的制作與應(yīng)用

在研修課程中，我首次學(xué)習(xí)到并且得到了實(shí)際應(yīng)用的是思維導(dǎo)圖,。通過(guò)思維導(dǎo)圖,，我將要講的內(nèi)容按照結(jié)構(gòu)和類(lèi)別進(jìn)行有機(jī)串聯(lián)，使學(xué)生能夠清晰思考,、理解和掌握語(yǔ)文知識(shí),，同時(shí)也起到了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的作用。在我的教學(xué)中,，我選擇把學(xué)生作文過(guò)程以及作文結(jié)構(gòu)的講解都整理成了思維導(dǎo)圖,，大大提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

2. 教學(xué)目標(biāo)的明確化與達(dá)成程度的評(píng)價(jià)

在教育教學(xué)中,，教學(xué)目標(biāo)的明確非常重要,，它對(duì)課程教學(xué)的開(kāi)展、師生雙方的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生巨大影響,。研修中我學(xué)到的是如何明確地設(shè)定教學(xué)目標(biāo)以及如何合理地評(píng)估學(xué)生達(dá)成程度,。這使我更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)不同的學(xué)生情況，進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)目標(biāo),。

3. 提升教育教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用

在當(dāng)今社會(huì),，信息技術(shù)得到飛速的發(fā)展，考慮到年輕學(xué)生普遍喜歡學(xué)習(xí)的方式接受信息技術(shù)的方式,，因此計(jì)劃將信息技術(shù)完全自如地應(yīng)用到我的語(yǔ)文教學(xué)中,。例如利用學(xué)習(xí)模擬器，建立電子課件,，制作互動(dòng)演示等等,，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)新課堂形式,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4. 學(xué)習(xí)此外,，通過(guò)舉辦多方面的活動(dòng),，讓學(xué)生身臨其境，感受語(yǔ)文的深厚魅力,，這對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)具有非常積極的作用,。從宿州偉大文化的角度出發(fā)，組織學(xué)生的文化生活和文化體驗(yàn),，學(xué)習(xí)民間文學(xué)作品,，文化創(chuàng)意策劃，都對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言綜合素質(zhì)的提高有益處,。

5. 通過(guò)個(gè)人反思不斷發(fā)現(xiàn)進(jìn)步和改進(jìn)的空間

在參加反思研修的過(guò)程中,，我們不僅更深入地認(rèn)識(shí)了語(yǔ)文教學(xué)的重要性，還能夠發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和不足,，改進(jìn)教學(xué)方法,、語(yǔ)言表達(dá)和教學(xué)設(shè)計(jì)，并不斷推動(dòng)自己的徹底提高,，將教育教學(xué)水平一路向前,。反思不失為是一種重要的推動(dòng)力量。在將來(lái),，我會(huì)繼續(xù)推崇“手扶手,、明步共走”的合作精神，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì),，共同追求雙方的提升,，探索更有效的教學(xué)方法和思路，塑造更完美的教育教學(xué),。

總之,，我深深地感受到參加語(yǔ)文教學(xué)反思研修的益處,，除了提高自己的語(yǔ)文教學(xué)水平，同時(shí)也更加堅(jiān)信了語(yǔ)文教學(xué)的重要性以及在教育教學(xué)中的重要作用,。我相信,，在我們的共同努力下，今后的語(yǔ)文教育一定會(huì)變得更加精彩和鮮活,，也期待這個(gè)時(shí)代的語(yǔ)文教育不斷地進(jìn)步與改進(jìn),！

語(yǔ)文教學(xué)反思篇二

不足之處：

1、板書(shū)過(guò)于簡(jiǎn)單,，未給學(xué)生一個(gè)詳細(xì)的板書(shū)展示,，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容未能起到一個(gè)很好的輔助作用。

2,、ppt背景顏色和字體顏色對(duì)比不明顯,，對(duì)同學(xué)們觀看ppt有些影響。

3,、講課語(yǔ)速有點(diǎn)快,，未達(dá)到讓同學(xué)們對(duì)知識(shí)有很好的接收效果。

4,、教學(xué)設(shè)計(jì)在辯論這一環(huán)節(jié)中未能全面考慮到時(shí)間因素,，設(shè)置時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，可能會(huì)使自己其他的教學(xué)任務(wù)難以完成,。

5、講課一開(kāi)始有些緊張,，講課手勢(shì)有點(diǎn)多,，有時(shí)還會(huì)重復(fù)前面剛說(shuō)過(guò)的話。

6,、前面的內(nèi)容過(guò)多,，給結(jié)尾留下的時(shí)間不多，顯得結(jié)尾很匆忙,，本節(jié)課想強(qiáng)調(diào)傳遞的主旨的可能會(huì)有所影響,。

優(yōu)點(diǎn)就不再多說(shuō)，我覺(jué)得講完一節(jié)課,，好壞似乎沒(méi)有那么重要,，最重要的是要在這節(jié)課中成長(zhǎng)，找到不足之處,，這樣才能更好的進(jìn)步,。當(dāng)然，好的方面還是要保持下去,，然后補(bǔ)足不足之處,，這樣你就會(huì)在一次又一次的講課中學(xué)到很多,。

語(yǔ)文教學(xué)反思篇三

教案背景：本課是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的文章，培養(yǎng)學(xué)生觀察的方法,，是教學(xué)本課的重點(diǎn),。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生了解作者觀察小蝦的順序和方法,，體會(huì)到作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情,。

教學(xué)課題：北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文小蝦：

教材分析：《小蝦》是一篇描寫(xiě)小蝦生活習(xí)性的文章。文章通過(guò)對(duì)“我”觀察到的小蝦吃食,、打架的細(xì)節(jié)描寫(xiě),，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn),，抒發(fā)了“我”對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情,。

教學(xué)方法：實(shí)物導(dǎo)入、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)法 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)課文,，認(rèn)識(shí)本課生字,、詞語(yǔ)。 體會(huì)作者對(duì)小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng),。

能力目標(biāo) ：能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文,，體會(huì)如把文章寫(xiě)具體 教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣,，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,。 教學(xué)難點(diǎn)：要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一段話,，在全班交流,。

畫(huà)蝦——說(shuō)蝦——論蝦——愛(ài)蝦

教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料，學(xué)生熟讀課文,、本課的生字,、詞。 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文《小蝦》,，認(rèn)識(shí)掌握生字,，熟讀課文內(nèi)容并理解小蝦的樣子和捕食兩部分。 教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課,。

1. 出示實(shí)物（一只小蝦）看一看觀察一下說(shuō)說(shuō)你所看到的？(學(xué)生觀察,，老師了解學(xué)生的觀察方法)

2. 指學(xué)生回答,，集體進(jìn)行評(píng)價(jià)或者互相補(bǔ)充。（根據(jù)學(xué)生的觀察適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行板書(shū)）

3. 老師：大家剛剛經(jīng)過(guò)有順序的觀察,，表達(dá)了自己眼中看到的小蝦,，接下來(lái)我們一起去看一看小作者是怎樣記錄他眼中的小蝦的,。（板書(shū)：小蝦）

二、講授新課,。

（一）初步感受課文,，了解課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字,。

1.學(xué)生自己獨(dú)立閱讀課文,。大家再度課文的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？（引導(dǎo)學(xué)生掌握獨(dú)立讀書(shū)的要求,，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣,。）

（讀書(shū)時(shí)注意看準(zhǔn)生字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)再進(jìn)行讀,，把課文讀通順,。）

2.學(xué)生獨(dú)立的閱讀課文，老師巡視指導(dǎo)個(gè)別的學(xué)生,。同時(shí)了解其他學(xué)生生字的掌握情況,。

（1）陽(yáng)光漏過(guò)葡萄架的空隙，撒落在水面上,，像許多大大小小的圓鏡兒,。

（2）要是你用小竹枝去動(dòng)那些正在休息的小蝦，他立即向別的安靜的角落蹦去,，一路上像生了氣似的,，不停的舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長(zhǎng)的腳。

（3）腳末端那幅鉗子一張一張的,，胡須也一翹一翹的,，連眼珠子也一突一突的。

（4）我從缸里捉出幾只較大的蝦,，發(fā)現(xiàn)他們腹部藏著許多圓圓的小卵。

4.先請(qǐng)學(xué)生自己讀,。再指學(xué)生進(jìn)行朗讀,。

5.同位之間互相進(jìn)行詞語(yǔ)、句子的檢查,，互相進(jìn)行發(fā)音的糾正,。

6.請(qǐng)你快速的找一找課文一共有幾個(gè)自然段？指學(xué)生回答,。

7.請(qǐng)學(xué)生分自然段朗讀課文,。要求仔細(xì)聽(tīng)課文讀得是否準(zhǔn)確。

（二）細(xì)讀課文,理解課文1——4自然段,。

1.學(xué)生自己朗讀課文1——4自然段,。一邊讀一邊想：你了解了哪些和小蝦有關(guān)系的內(nèi)容,。

2.指學(xué)生回答，老師結(jié)合學(xué)生的回答,，和學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)相關(guān)的段落,。

3.你對(duì)小作者寫(xiě)的這四段進(jìn)行評(píng)價(jià)一下：他寫(xiě)的好嗎？好在哪里,？

4.小組內(nèi)進(jìn)行互相交流,，老師巡視了解學(xué)生交流的情況。

5.指學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容,，進(jìn)行評(píng)價(jià),。

（引導(dǎo)學(xué)生抓住寫(xiě)小蝦的樣子、運(yùn)動(dòng)等重要詞句描寫(xiě)進(jìn)行朗讀,、欣賞和評(píng)價(jià)）

6.在學(xué)生沖表達(dá)自己意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,，回讀課文進(jìn)行概括思考。

7.小組成員合作朗讀課文,，想想這四段都寫(xiě)了小蝦的哪些方面,？

8.指學(xué)生回答，老師進(jìn)行板書(shū)：小蝦生活的地點(diǎn),、小蝦的樣子,、小蝦的運(yùn)動(dòng)）

9.自己寂寞讀課文，找出描寫(xiě)小蝦樣子,、吃東西,、生氣時(shí)的句子。

10.指學(xué)生朗讀相關(guān)的句子,。

三,、課堂小結(jié)。

學(xué)到這里你對(duì)小作者家里養(yǎng)的小蝦喜歡嗎,？說(shuō)說(shuō)為什么,？如果請(qǐng)你來(lái)照顧這些小蝦你會(huì)做些什么呢？（課下思考）

四,、板書(shū)設(shè)計(jì),。

小蝦生活的地點(diǎn)

小蝦小蝦的樣子：有的…有的…

小蝦的運(yùn)動(dòng)：先是…然后…接著…直到… 第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小蝦》，理解課文五,、六段,，拓展延伸課文知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課,。

1.回顧上節(jié)課內(nèi)容：你還記得小作者家里的小蝦嗎?說(shuō)說(shuō)看。（指學(xué)生回答）

2.如果請(qǐng)你來(lái)照顧這些小蝦你會(huì)怎樣做？（集體交流）

3.這節(jié)課我們來(lái)看看小作者是怎樣照顧它們的,！

二,、講授新課。

（一）理解課文五,、六段,，總結(jié)作者觀察小蝦的方法。

1.學(xué)生獨(dú)立默讀課文五,、六段,。說(shuō)說(shuō)小作者告訴了大家什么？

2.指口頭表達(dá)能力一般的學(xué)生,。

3.指學(xué)生分自然段讀課文,，一邊聽(tīng)一邊思考：小作者是怎樣來(lái)觀察寫(xiě)小蝦的？

4.小組內(nèi)先進(jìn)行交流,，再指學(xué)生回答,。

5.老師結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)。（按部分來(lái)對(duì)小蝦進(jìn)行觀察和描寫(xiě)）

6.說(shuō)說(shuō)小作者都寫(xiě)了小蝦的哪些方面,？（結(jié)合課文內(nèi)容）

7.如果請(qǐng)你來(lái)寫(xiě)一種小動(dòng)物,，你會(huì)從哪些方面寫(xiě)？（指學(xué)生回答,，也可以互相進(jìn)行補(bǔ)充）

8.課下請(qǐng)你選擇一種可以觀察到的小動(dòng)物,，進(jìn)行有順序、有部分的觀察,。

三,、鞏固練習(xí)，拓展延伸,。

1.出示生字卡片進(jìn)行記憶：

缸 隙 撒 甚 副 搏 猛 烈 卵

2.集體交流生字的記憶方法,。重點(diǎn)記憶：隙 撒 甚 搏 卵

3.利用生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。重點(diǎn)交流：空隙 撒落

4.根據(jù)課文內(nèi)容填空：選擇課文第三段

四,、課堂小結(jié),。

這節(jié)課我們學(xué)到了怎樣觀察一種動(dòng)物，課下請(qǐng)你選擇一種可以觀察到的小動(dòng)物,，進(jìn)行有順序,、有部分的觀察記錄。

教學(xué)反思：這是一篇描寫(xiě)小蝦生活習(xí)性的文章,。通過(guò)“我”觀察到的小蝦吃食,、打架的細(xì)節(jié)描寫(xiě),，突出了小蝦有趣,、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了“我”對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情,。課文比較淺顯易懂,，以生為本,、以讀為本、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo),，通過(guò)正確,、流利、有感情的朗讀課文,，使學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ),，積累詞語(yǔ)，體會(huì)小蝦的特點(diǎn),，感悟作者的喜愛(ài)之情,。很多學(xué)生對(duì)于小蝦有最直觀的了解，但是他們未必能觀察到小蝦活動(dòng)的動(dòng)作形態(tài),，通過(guò)本課的教學(xué)能讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察,。

語(yǔ)文教學(xué)反思篇四

本單元以“革命傳統(tǒng)”為主題，組織了三篇課文,。課文都是從“為民服務(wù),，與民交友”的角度描寫(xiě)了三位革命領(lǐng)袖?！冻运煌诰恕分v述了毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)為老鄉(xiāng)挖井,，解決村民生活困難的故事，表達(dá)了村民對(duì)毛主席的感激之情,?！峨y忘的潑水節(jié)》體現(xiàn)了周總理和傣族人民的`深厚感情?！吨斓碌谋鈸?dān)》圍繞“扁擔(dān)”向?qū)W生描繪了一個(gè)以身作則,、模范帶頭的朱德軍長(zhǎng)。無(wú)疑,，從教學(xué)內(nèi)容可以看出,，這些都與學(xué)生的生活實(shí)際相差較遠(yuǎn)，給學(xué)生學(xué)習(xí)課文帶來(lái)一定的難度,。為了讓學(xué)生走進(jìn)文本,，更好地感悟偉人的美好品質(zhì)與偉大形象，我從三個(gè)方面下足工夫：

課前要求學(xué)生熟讀課文,，不僅讀準(zhǔn)字音,，讀好詞語(yǔ)，句子要讀得很流利,。尤其在早讀的時(shí)候,，一遍又一遍地讓學(xué)生認(rèn)真地讀，用心地讀，讓讀得好的孩子帶著大家讀,；另外,，鼓勵(lì)學(xué)生查字典、詞典,，初步讀懂課文中不懂的詞語(yǔ),，并把不懂的問(wèn)題記在課文的旁邊，以便課堂交流,。查資料也是預(yù)習(xí)課文很重要的一個(gè)途徑,，畢竟學(xué)生對(duì)毛澤東、周恩來(lái),、朱德老一輩革命家了解甚少,，僅憑課文中的故事情節(jié)是難以豐富人物形象的。自己或在家長(zhǎng)的幫助下查閱更多的相關(guān)資料,，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ),。

這三篇課文都是去年武漢市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽的選課，吳老師從學(xué)校電教組找來(lái)了每一課的課堂實(shí)錄供大家觀摩,，利用現(xiàn)有的資源分工合作,，很快整理出三份詳盡的教案。然后,，自己根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況做好動(dòng)態(tài)備課記載,。這樣，老師上起課來(lái)胸有成竹,，一氣呵成,。

在師生的共同努力下，課文學(xué)習(xí)進(jìn)展得很順利,，相信第三單元課文的學(xué)習(xí)一定給學(xué)生留下很深的印象,。為了了解三位偉人在學(xué)生心目中的形象，也為了了解學(xué)生收獲了多少,，等三篇課文學(xué)習(xí)完后,，結(jié)合語(yǔ)文樂(lè)園（三）“我的作品”要求，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)課文的感受寫(xiě)下來(lái),。有的孩子就自己學(xué)習(xí)的其中一篇課文寫(xiě)一段感受,，有的孩子用三段話分別寫(xiě)出自己學(xué)習(xí)三篇課文的感受，并把好的作品讀給全班聽(tīng),。大家都在自己的寫(xiě)話中表達(dá)對(duì)他們美好品質(zhì)的由衷贊美,，也是大家學(xué)習(xí)的榜樣，讓革命傳統(tǒng)代代傳,。

語(yǔ)文教學(xué)反思篇五

本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)的語(yǔ)文教師,。我認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課、聽(tīng)課,、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè),、講評(píng)作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作；嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求,，勇于從事語(yǔ)文教學(xué)的新嘗試，學(xué)習(xí)別人的好教法,，借以帶動(dòng)現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)工作的創(chuàng)新,。認(rèn)真參加校本培訓(xùn)，更新觀念,，樹(shù)立新的教學(xué)理念,，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段。

1,、課前準(zhǔn)備：備好課,。

（1）認(rèn)真鉆研教材，從語(yǔ)言文字（字,、詞,、句）和結(jié)構(gòu)入手，對(duì)教材的基本思想,、基本概念,，每句話、每個(gè)字都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯,，能運(yùn)用自如,，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好體現(xiàn)語(yǔ)文工具課特性,。

（2）了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,，他們的興趣,、需要、方法,、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。

（3）考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動(dòng),。

2、課堂上的情況,。

在本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中,，在學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在學(xué)生情緒激昂,、忘情投入的時(shí)候,，難免會(huì)有“吵鬧”的問(wèn)題，可能會(huì)出現(xiàn)“我想……我要……我能……我來(lái)做……我還有……我認(rèn)為……”,。這時(shí)我都盡量不輕易否定學(xué)生的思維成果,，不把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給學(xué)生。于是學(xué)生都能自始自終情緒高昂地參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),。在教與學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生提出的不同結(jié)論,，如果講得有道理,，我都給予肯定，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)坦陳自己的想法,，尊重孩子的思維成果,，不輕易否定孩子在認(rèn)真思維的基礎(chǔ)上的答案。

3,、注重學(xué)法的指導(dǎo),，鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，敢于質(zhì)疑,，教學(xué)中采取小組合作討論學(xué)習(xí)形式,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)習(xí)能力,，培養(yǎng)合作精神。

4,、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,，邊講邊練,，講練結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,。

5,、利用現(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，是課文內(nèi)容直觀,、形象、增強(qiáng)趣味性,，更好的發(fā)揮感染作用。

6,、加強(qiáng)環(huán)境教育,。在日常生活活動(dòng)中教育學(xué)生不隨地丟垃圾

語(yǔ)文教學(xué)反思篇六

經(jīng)歷了一場(chǎng)中考總復(fù)習(xí)，結(jié)合中考成績(jī)?cè)俜此既陙?lái)的教學(xué),，我想我們作為語(yǔ)文教師在下一輪的教學(xué)中應(yīng)該改進(jìn)的地方有很多,。：

一、從七年級(jí)開(kāi)始就讓學(xué)生閱讀課標(biāo)規(guī)定的必讀名著,，以及《語(yǔ)文報(bào)》,、《散文》、《讀者》等優(yōu)秀報(bào)刊,。名著的學(xué)習(xí)和積累應(yīng)該是從初一到初三實(shí)打?qū)嵉拈喿x和積累,。而那些報(bào)刊雜志每一期都有優(yōu)美的文章、豐富的課外知識(shí),、深厚的人文底蘊(yùn)和情感教育,。除讓學(xué)生廣泛閱讀外，每星期還要求學(xué)生做一篇讀書(shū)筆記,，對(duì)自我喜歡的文章或片斷進(jìn)行欣賞,，把感悟?qū)懴聛?lái)。從七年級(jí)到九年級(jí),，學(xué)生在閱讀方面已積累了許多經(jīng)驗(yàn),，中考復(fù)習(xí)時(shí)，老師只是啟發(fā)和點(diǎn)撥即可,。

二,、平時(shí)注意抄寫(xiě)、背誦,。每星期布置抄寫(xiě)作業(yè),，名言警句和優(yōu)秀的段落或文章。這既能夠練字,，同時(shí)也是潛移默化,，擴(kuò)大課外積累,。同時(shí)在抄寫(xiě)的基礎(chǔ)上全面落實(shí)背誦，“背誦雖是一種最野蠻的手段,，卻是一個(gè)禮貌的辦法”,。

三、課堂教學(xué)中落實(shí)大語(yǔ)文觀,，豐富課堂資料,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。平時(shí)教學(xué)能夠放開(kāi)手腳,，以教材為基礎(chǔ),，但不是拘限于教材，能夠大膽旁征博引,，介紹相關(guān)的文學(xué)作品,、文學(xué)故事、名人軼事,、成語(yǔ)故事等資料,，并關(guān)注其他的相關(guān)學(xué)科，以此拓展學(xué)生視野,，豐富課堂資料,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高語(yǔ)文素養(yǎng),。

四,、課堂教學(xué)當(dāng)注重有效地使用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法和探究性,、合作性的學(xué)習(xí)方式,，使教學(xué)真正教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)，既向?qū)W生傳授了知識(shí),，又培養(yǎng)提高了學(xué)生的語(yǔ)文潛力,，并落實(shí)到了筆端。

五,、重視點(diǎn)滴的作文訓(xùn)練,。平時(shí)教學(xué)中，當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,、感悟生活的習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻用眼用心體會(huì)生活，及時(shí)用筆記錄生活,，以此培養(yǎng)學(xué)生豐富細(xì)膩的情感,，提高觀察感悟潛力，并為寫(xiě)作積累鲆活真實(shí)的素材,。讓學(xué)生寫(xiě)日記或?qū)戨S筆不失為一個(gè)很有效的舉措,。

所思為所行,，愿在新的初一，新的起點(diǎn),，我能努力做到,。

語(yǔ)文教學(xué)反思篇七

在本課中，我采用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品析,、指導(dǎo)朗讀來(lái)解決重難點(diǎn);啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn),、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理想象,。使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟到主人公美好心靈,，學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。要提高閱讀教學(xué)效率,，重在優(yōu)化閱讀教學(xué)過(guò)程,。

一,、突出主體,，注重層次

突出主體性，把課堂教學(xué)的過(guò)程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自已學(xué)習(xí)的過(guò)程,，本案例的整個(gè)教學(xué)過(guò)程力求讓學(xué)生全員參與,，全程參與，力求讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí),，自俗學(xué)習(xí),，自得學(xué)習(xí)”，注重層次性,，即“引導(dǎo)學(xué)生一層深一層地理解課文,。”例如在教學(xué)1～2節(jié)時(shí),，讓學(xué)生找出描寫(xiě)“窮”的語(yǔ)句,，再找出你是從哪個(gè)詞中感受到的，然后指導(dǎo)朗讀,，讀出家里很窮,，從“感知”到“揣摩”，再到“吟誦”由淺入深,，層層遞進(jìn)的閱讀過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生沿著這條思維途徑，一步一步地閱讀理解,。

二,、語(yǔ)言和精神統(tǒng)一觀

教者在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，沒(méi)有丟開(kāi)課文語(yǔ)言搞騰云駕霧式的內(nèi)容分析，也沒(méi)有脫離內(nèi)容搞支離破碎的語(yǔ)言訓(xùn)練,，而是有機(jī)地把兩者統(tǒng)一起來(lái),，教師在解讀課文的過(guò)程中，研究“溫暖”,、“舒適”這兩個(gè)詞語(yǔ),，首先讓學(xué)生聯(lián)系生活理解“溫暖、舒適”,，然后再看圖,，從圖上看出桑娜家的“溫暖、舒適”,，最后回到課文,，從文中進(jìn)一步體會(huì)“溫暖”指什么?“舒適”指什么?此時(shí)，學(xué)生的回答中已不僅僅是孤零零的描寫(xiě)小屋的語(yǔ)言文字了,，還有描寫(xiě)小屋外的呼嘯怒吼的寒風(fēng),，洶涌澎湃的大海的語(yǔ)言文字，還有對(duì)在這兩種不同的環(huán)境中的人的處境和感受的聯(lián)想,，從而使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到窮人雖窮但心不窮,。這樣，詞義的內(nèi)涵拓展了,，學(xué)生的精神空間擴(kuò)大了,，看問(wèn)題的視野也開(kāi)闊了。

三,、朗讀訓(xùn)練,，讀出個(gè)性

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,，體驗(yàn)和理解,，尊重學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化解讀?！?/p>

《窮人》的教學(xué)中,，教師努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等,、寬松,、和諧的教學(xué)氣氛，充分讓學(xué)生自讀,，比賽讀,，評(píng)讀。通過(guò)自己的情感體驗(yàn)，說(shuō)出感受,，讀出感受,，有的說(shuō)怕丈夫回來(lái)，要讀得非常緊張,，有的說(shuō)怕丈夫回來(lái)責(zé)怪,，要讀得害怕、擔(dān)心……教學(xué)中教師大膽放手讓學(xué)生讀,，使學(xué)生從讀中體會(huì)到桑娜的善良,，達(dá)到情感陶治，教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解,，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化,。

尊重個(gè)性就是尊重生命，在閱讀教學(xué)中,，構(gòu)建富有個(gè)性化的閱讀教學(xué),，使學(xué)生在廣闊的空間里自由飛揚(yáng)。

語(yǔ)文教學(xué)反思篇八

優(yōu)化的語(yǔ)文課堂教學(xué),，它給人的第一印象就是“活”,。語(yǔ)文課堂教學(xué)的“活”，需要靈活的教師引導(dǎo),，鮮活的學(xué)生思維,，活躍的課堂氣氛。 可對(duì)于我來(lái)說(shuō),還是一個(gè)漫長(zhǎng)的摸索過(guò)程,我覺(jué)得要使課堂氣氛”活”起來(lái),是師生共同努力的結(jié)果,，這方面是我在平時(shí)的教學(xué)工作中十分欠缺的地方,。

首先,，教師的教學(xué)活,，帶動(dòng)的必然結(jié)果是學(xué)生學(xué)法活。教師教的不只是把結(jié)論告訴學(xué)生,。而是要引導(dǎo)學(xué)生探究結(jié)論,。給學(xué)生多點(diǎn)撥，多直觀,，多啟發(fā),，多鼓勵(lì)；讓學(xué)生多思考,，多動(dòng)手,，多動(dòng)口，老師在課堂中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí),，鼓勵(lì)他們的批判精神,，允許他們標(biāo)新立異。

其次運(yùn)用靈活、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段將教材所設(shè)置的情境生動(dòng),、 形象地表現(xiàn)出來(lái)就顯得至關(guān)重要,。我在教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體,化靜為動(dòng)，化無(wú)聲為有聲的,，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官,，把學(xué)生自然而然地帶入特定情境。充分利用多媒體上課,，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)的,，學(xué)生能很快全面熟悉文章內(nèi)容，并且能順利解決課文有關(guān)問(wèn)題,，準(zhǔn)確把握知識(shí)要點(diǎn),。

語(yǔ)文課堂教學(xué)必須注重發(fā)揮學(xué)生的思維功能的，鮮活的思維是優(yōu)化語(yǔ)文課的核心,。在教學(xué)操作中,，有經(jīng)驗(yàn)的教師在靈活引導(dǎo)的同時(shí)，十分注重鼓勵(lì)學(xué)生的逆向思維,、求異思維,，發(fā)散思維、聚合思維,、直覺(jué)思維,、想象思維的并用，并力求異新,，自覺(jué)地讓學(xué)生嘗試不同的方法和思路去解決問(wèn)題,，培養(yǎng)思維的靈活性。鮮活的學(xué)生思維是智慧激蕩的搖籃,。我在教學(xué)中從不隨意打斷學(xué)生的提問(wèn)和回答,，滿足學(xué)生的好奇心求知欲望。

當(dāng)然,，在實(shí)施活化課堂教學(xué)活動(dòng)中,，還有兩個(gè)方面值得注意，一是要面向全體學(xué)生,，使每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái),。二是要對(duì)學(xué)生的活動(dòng)多加肯定，表?yè)P(yáng),。希望我能在以后的教學(xué)中有所改進(jìn),，查漏補(bǔ)缺，師生互動(dòng),，使課堂氣氛活起來(lái),，努力使自己成為一名合格的高中語(yǔ)文教師。

語(yǔ)文教學(xué)反思篇九

因?yàn)槠谥锌荚嚨膩?lái)臨，我們年級(jí)組統(tǒng)一沒(méi)有進(jìn)行新課,。加上,，我之前的課程進(jìn)度比較快。所以,，勻出了比較充足的時(shí)間代領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了階段復(fù)習(xí),。這次的階段復(fù)習(xí)包括了以下內(nèi)容，知識(shí)回顧兩課時(shí),，做卷檢測(cè)講課時(shí),，以及試卷講解講課時(shí)。

對(duì)于第一次的階段復(fù)習(xí)我有如下反思,，

1.對(duì)于復(fù)習(xí)課的安排沒(méi)有合理的規(guī)劃,，比如，讓學(xué)生板演背誦內(nèi)容時(shí),，其他同學(xué)沒(méi)有安排事情,，導(dǎo)致課堂出現(xiàn)混亂。

2.對(duì)于學(xué)生的懲罰力度不夠,，再背誦日積月累時(shí),，有個(gè)別同學(xué)不會(huì)背。我只是要求他們課下自行背誦,，不過(guò)送之后的做題來(lái)看,。這些學(xué)生依舊不會(huì)這些內(nèi)容，懲罰力度不夠,，學(xué)生不能積極主動(dòng)的去復(fù)習(xí)不會(huì)的點(diǎn),。

3.還有一點(diǎn)，就是字,。我有一點(diǎn)不知所措?。?！ 所有的難寫(xiě)的字,，我會(huì)在復(fù)習(xí)課進(jìn)行再次講解,，但是還有同學(xué)再犯這種錯(cuò)誤,。我覺(jué)得，是我的模式不好,，我沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行書(shū)空,，日后要強(qiáng)調(diào)這個(gè)點(diǎn)。

我希望經(jīng)過(guò)這次復(fù)習(xí)課,，孩子們能回顧之前所學(xué),，回想起之前所學(xué)。希望期中有一個(gè)好成績(jī)，一起加油,！

語(yǔ)文教學(xué)反思篇十

自己的大拇指和食指做出b和p的形狀幫助記憶,，經(jīng)過(guò)孩子們的踴躍發(fā)言，那幾個(gè)讀錯(cuò)bp的孩子很快認(rèn)準(zhǔn)了bp,，孩子們的積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。

在教學(xué)bpmf與單韻母a和o的拼讀時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在拼讀時(shí)對(duì)單韻母加聲調(diào)讀不準(zhǔn)確,，尤其是三聲和四聲,，三聲總是讀不到位，四聲總和二聲搞混,，于是我加強(qiáng)了范讀,，然后再點(diǎn)名讀，讓讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,，孩子們都好表現(xiàn),，學(xué)得更認(rèn)真了。當(dāng)學(xué)生們都差不多掌握的時(shí)候,，我再采用開(kāi)火車(chē),、小組比賽讀等形式幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶，這樣一來(lái),，除了個(gè)別學(xué)生難以糾正,，其他的學(xué)生基本上都掌握得不錯(cuò)。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)生寫(xiě)bpmf,，采取的是送“bpmf”回家的方式,，讓學(xué)生觀察bpmf到底住在四線格的哪一格，然后我在小黑板上演示字母書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)及順序,，再讓幾個(gè)學(xué)生復(fù)述,，先空書(shū)，再在練習(xí)本上寫(xiě),。這樣,，學(xué)生能很好地掌握書(shū)寫(xiě)格式和筆順。但仍有個(gè)別學(xué)生由于幼兒園時(shí)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,，現(xiàn)在糾正起來(lái)比較困難,，需要個(gè)別指導(dǎo)。

不過(guò),，在教讀音時(shí),，因?yàn)橛胁糠趾⒆釉趯W(xué)前班時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)，于是沒(méi)有耐心聽(tīng)老師講發(fā)音,，在其他學(xué)生回答問(wèn)題或開(kāi)小火車(chē)時(shí)自己在下面發(fā)音,，這樣可能會(huì)影響沒(méi)有學(xué)過(guò)拼音的孩子學(xué)習(xí),。因此，安靜傾聽(tīng)的習(xí)慣還要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào),。這需要在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷強(qiáng)化,，反復(fù)抓。

課后再次對(duì)自己的課堂進(jìn)行反思,，有些細(xì)節(jié)問(wèn)題還是需要細(xì)細(xì)斟酌,。比如在對(duì)比bp時(shí)，我讓學(xué)生分析它們像什么,？有的學(xué)生說(shuō)b像廣播,，p像氣球，我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有細(xì)想,，后來(lái)一想,，q不是也像氣球嗎？這個(gè)問(wèn)題在課堂上教師應(yīng)該進(jìn)行一下更準(zhǔn)確的引導(dǎo),。另外,，對(duì)bp的讀音指導(dǎo)時(shí)可以用一張紙放在嘴前，讓學(xué)生發(fā)音看紙的變化來(lái)比較bp,，這樣學(xué)生區(qū)分得可能會(huì)更清晰,。

總之，經(jīng)驗(yàn)尚淺,，仍需努力,！