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語文教學(xué)反思篇一

語文教學(xué)對于我們每一個語文教師來說都是至關(guān)重要的,。好的語文教學(xué)能夠幫助我們的學(xué)生更好地掌握語文,，提升他們的語文素養(yǎng)。為了更好地提升自己的教學(xué)水平,，我參加了一次語文教學(xué)反思研修,，這次研修讓我受益匪淺。今天,，我想分享我的研修心得和體會,。

第二段：對于語文教學(xué)的認(rèn)識,。

我們都知道,，語文教學(xué)是一項(xiàng)高度專業(yè)化的工作，在這個過程中,，我們需要不斷的優(yōu)化和完善自己的教學(xué)手段,，實(shí)現(xiàn)最好的教育效果。這次研修中,，我看到了很多先進(jìn)的教學(xué)理念與方法,，并深深意識到思考自己的教育方式對于提升教學(xué)水平的重要性。我也更加堅(jiān)定了自己的信念,，就是要在語文教學(xué)中注重情感體驗(yàn),、讓學(xué)生感受到語文的美和情感力量。

第三段：如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性,。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性,，我們需要在課堂上實(shí)踐出真知。第一步是制定教學(xué)計(jì)劃,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。第二步是采用教學(xué)方法,，讓學(xué)生在活動中收獲知識,，加強(qiáng)對知識的掌握和理解,。最后，老師要及時總結(jié)學(xué)生反饋,，不斷更新自己的教學(xué)方式和方法,，不斷創(chuàng)新并提高自己的教育能力。

第四段：如何加深學(xué)生對語文的理解,。

學(xué)生理解語文的方式有很多種,，但是，不論使用何種方式,，我們都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個性差異,。這樣，我們才能更好地滿足學(xué)生的需求,、培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生對語文產(chǎn)生濃厚的興趣。此外,，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生多讀書,，多聽音樂，多看電影,，多接觸語言藝術(shù),，并且積極參與各種語文活動，這樣能夠讓學(xué)生更好的體會到語言的美妙,、感悟和深刻的內(nèi)涵,。

第五段：總結(jié)。

在這次教學(xué)反思研修中,，我深刻地認(rèn)識到了教師的角色非常重要,。我們要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，不斷反思自己的教學(xué)方式和方法,。語文教學(xué)是一個長期的,、艱苦的過程，需要我們不斷努力和創(chuàng)新,。我相信只要我們不斷完善自己的教育能力,，我們就能夠幫助學(xué)生更好地掌握語文，讓他們在未來的學(xué)習(xí)與工作中更加優(yōu)秀和出色,。

語文教學(xué)反思篇二

《七顆鉆石》是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話,。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動物都焦渴而死,，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水,，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上,，變成了七顆星星,。這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡,，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來,；愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍,，普照人間,。讀愛心的神奇故事，體會愛心對別人乃至對社會的意義,，懂得關(guān)心別人,，用愛心對待生活。

這篇課文情節(jié)比較簡單,，但內(nèi)涵比較深,，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以讀為本的方式引導(dǎo)學(xué)生用心體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力,。體會懂得關(guān)心別人,，懂得用愛心對待生活。現(xiàn)在,，我將結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，談?wù)勎业谋菊n設(shè)計(jì)中想體的教學(xué)思想。

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主,、合作探究的學(xué)習(xí)方式,，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識,、創(chuàng)新意識以及實(shí)踐能力,。于是,，我努力將這一理念體現(xiàn)在識字教學(xué)中,。我運(yùn)用直觀形象的課件，進(jìn)行識字教學(xué),。先通過學(xué)生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知,、思考,、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn),、交流等多種學(xué)習(xí)活動中,，從而讓他們在積極的思維活動中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成,。我努力以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中,。

1、讀書指導(dǎo)具有層次性,。教學(xué)中我利用自讀,，讀通難讀的長句子，感情朗讀來推進(jìn)教學(xué),。而且每次讀的要求不一樣,，層次也不一樣。

2,、抓住重點(diǎn)語句,，指導(dǎo)感情朗讀，教于讀書的方法,。授人以魚,，不如授人以漁：教學(xué)中我讓學(xué)生再讀通課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生默讀，畫出學(xué)生最感動的語句,，并思考是什么讓你一次又一次的感動,。然后讓學(xué)生再小組內(nèi)交流，最后全班交流,。在全班交流的時候,，我根據(jù)學(xué)生的立足之出，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,，并讓學(xué)生在各種讀的方式下,，總結(jié)出如何將課文讀得又感情，如何去體會課文所蘊(yùn)涵得情感,。讓學(xué)生在感情朗讀得同時習(xí)得讀書得方法,。

我會用汲取本節(jié)課總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，用于以后的課改之路上,。

語文教學(xué)反思篇三

云卷云舒,歲月無痕,語文的天地因你我的執(zhí)著而美麗動人,。回首望望身后的那一串串腳印,，無限的感慨涌上心頭,。依如那片飄落的秋葉，有人說它是生命的終點(diǎn),，而有人說它是新的起點(diǎn),。

在我語文觀中,，語文教學(xué)無外乎兩者，一是小語文：知識體系的掌握,，應(yīng)對考試,；二是大語文觀：人文素養(yǎng)的提升，更多的關(guān)注“人”的教育,。而這二者我以為又都不可偏失,，因?yàn)槲蚁胱鳛檎Z文教師，如果局限在小語文中天地會更小,，正如冰心說的“墻角的花,，你孤芳自賞，天地便小了”,。有這種觀念,，今年的語文教學(xué)我在充分重視語文課堂上的教學(xué)的同時，還充分開展豐富多彩的課內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)活動,，調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性,，提高學(xué)生的綜合素上?；厥淄哌^的每一步,，無論是成功的喜悅，還是失敗中的那份無奈,，它們都不停激勵著我,，讓我學(xué)會反省，催我不斷奮進(jìn),。與學(xué)生交流中,，學(xué)生普遍喜歡的有三個大點(diǎn)，下面我簡單的總結(jié)一下,，和大家共勉,。

一、哲理性小故事,，為語文課錦上添花,。

為上好課,我也認(rèn)真的觀察和分析了職高班學(xué)生整體的情況,針對班級中兩級分化嚴(yán)重,不少學(xué)生缺乏學(xué)期的興趣，充分的重視語文課的文學(xué)性,，在備課和上課的過程中挖掘調(diào)動學(xué)生興趣的因素,。每堂課前安排5分鐘的哲理性小故事設(shè)置，可以讓學(xué)生將分散的注意力集中到課堂上來,，可以讓學(xué)生在故事后的思考、分析中得到一種教育或人生的啟示,，而且每天一個小故事,，一學(xué)期的積累有近100個故事，學(xué)生在寫作中又有了一個新的素材之源。一學(xué)期看來,，學(xué)生對語文課非常的感興趣,。

二、專題式語文教學(xué)的構(gòu)建,，拓寬了學(xué)生的視野

作為一名合格的語文教師,，我一直堅(jiān)信在教書的同時更該牢記育人。在實(shí)際的教學(xué)中我也一直這樣努力著,。本學(xué)期教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)職高班高一的情緒普遍比較低沉，很多學(xué)生感到前途渺茫,。我在思考后,，結(jié)合了課文中關(guān)于生命的話題開展了專題式教學(xué)的嘗試，構(gòu)建了“熱愛生命敬畏生命尊重生命”的主題教學(xué),。結(jié)合語文研究性學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作,、探究”的研究性學(xué)習(xí)能力,，更重要的是在研究中領(lǐng)悟生活的真諦。

三,、豐富的優(yōu)秀的素材,，讓學(xué)生不斷的提升自我。

給學(xué)生收集一系列的素材,，讓學(xué)生有“源頭活水”,；開展系列語文活動，讓學(xué)生體驗(yàn)成功,。開展激勵性的語文活動,，如“優(yōu)秀語文作業(yè)展覽活動”、“閱讀中外優(yōu)秀作品”,、“小組語文學(xué)習(xí)競賽”等,；積累性的'語文活動，如“必背的語文經(jīng)典文段”,、“每天三個成語”,、“哲理性小故事”等；拓展性的語文活動,，如到圖書館上閱讀課,、到有關(guān)景點(diǎn)進(jìn)行觀察等。開展這些活動,，能培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣,，調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性,，拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。

教知不足，做知匱乏,。當(dāng)我面對不同層次的學(xué)生,，對應(yīng)不同要求的教學(xué)時，我才真正的體會到了自己知識的局限,，真正體會到了“書到用時方恨少”的真諦,。“學(xué)海無涯,，教海無邊”,，新的教學(xué)要求我去學(xué)習(xí)更廣博的知識，在新的學(xué)期中讓我們共同努力,，爭取“百尺竿頭,，更進(jìn)一步”。

語文教學(xué)反思篇四

語文是一門應(yīng)用最廣泛,，最接近生活,，內(nèi)容最豐富多彩，最有情趣的學(xué)科,，語文也應(yīng)該是學(xué)生最感興趣的課程,。然而，深受應(yīng)試教育影響的中學(xué)語文教學(xué)將充滿人性之美,、最具有趣味性的語文變成枯燥乏味的技藝之學(xué),，知識之學(xué)，乃至畸變?yōu)橐环N應(yīng)試訓(xùn)練,。這種現(xiàn)狀與時代發(fā)展和社會變革對素質(zhì)教育的要求相對立,。語文教學(xué)必須充分展示課堂教學(xué)的魅力，使課堂成為學(xué)生求知的樂園,。

學(xué)是一種教師和學(xué)生的雙邊活動,，教師讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，首先要了解學(xué)生實(shí)際,，了解他們學(xué)習(xí)語文的目的,、態(tài)度、習(xí)慣,、方法,、興趣,、愛好,、情感,、意志以及生理,、心理特征?，F(xiàn)今的中學(xué)生自主意識增強(qiáng),，他們自尊、自信,，需要尊重,，情緒復(fù)雜、情感豐富,、對未來充滿幻想,、求知欲旺盛、記憶力好,、渴望通過學(xué)習(xí)獲取知識,。但意志脆弱、缺乏刻苦精神,、學(xué)習(xí)習(xí)慣不穩(wěn)定,、會產(chǎn)生逆反心理等。在教學(xué)過程中,，教師要善于根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),，在教材中從適當(dāng)?shù)慕嵌葘ふ覍W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。

中學(xué)生正處于開始關(guān)注和思考生活的心理年齡階段,，對一切充滿好奇和熱情,。法國教育家盧梭認(rèn)為：“教育藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！闭Z文教學(xué)應(yīng)該以課堂教學(xué)為軸心,，向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域開拓、延展,，縮短課本知識與實(shí)際生活的距離,，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能開拓學(xué)生視野,，滿足學(xué)生獲取知識的愿望,，使課堂教學(xué)更富有趣味性、知識性,，使學(xué)生語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)由課內(nèi)延伸到課外,，養(yǎng)成主動求知的良好習(xí)慣。

教師以豐富的情感投入到課堂教學(xué)當(dāng)中,，學(xué)生會從中受到熏陶,、感染、啟迪并有所感悟,，潛能和創(chuàng)造性才得以充分發(fā)揮,。教師的情感包括對學(xué)生的熱愛和尊重,，對教學(xué)傾注的熱情，體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的確切及教師心情的激動,、愉快等,。我們知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,、不但有智力因素的參與,，還有非智力因素的參與。而學(xué)習(xí)的質(zhì)量,，則是二者相互作用的結(jié)晶,。其中，情感在非智力因素中占重要地位,。在教學(xué)中,，如果沒有情感因素的參與，學(xué)生在課堂中木然置之,，毫無反應(yīng),，對學(xué)習(xí)內(nèi)容采取漠然置之的態(tài)度，整個課堂尤如一潭死水,。必然會影響學(xué)習(xí)的效果,。語文課本中的每一篇課文都是一篇完整獨(dú)立的文章，“文章不是無情物,，字字句句吐衷腸,。”每篇文章的內(nèi)容都會形成一定的情境和氣氛,，表達(dá)一定的思想感情,。

因此，在語文課堂中,，就需要渲染課堂氣氛,，營造一種與文章內(nèi)容相一致的情境，使學(xué)生置身于特定的情境中,，仿佛身臨其境,，如見其人，如聞其聲,，如觀其景,，形成一定的情感基調(diào)，從而更好地理解和體會文章內(nèi)容,，甚至不自覺地進(jìn)入到文章的角色之中,。

語文教學(xué)反思篇五

這學(xué)期的時間極短，每一課時、每一分鐘都必須有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)活動,，片刻耽誤不得,。

按照教學(xué)計(jì)劃，今天我們要學(xué)習(xí)《大象的耳朵》,，上午第一節(jié)是二年級一班的語文課,，沒過多久，天越來越黑,，為了不影響孩子們學(xué)習(xí),，我把所有的燈都打開了,。

“同學(xué)們,，當(dāng)大象聽到小兔子、小羊,、小鹿,、小馬還有小老鼠都說他的耳朵時，他是怎么想的,？請你用橫線畫一畫,。”突然,，一股大風(fēng)吹來,，教室里飄滿了楊樹毛，孩子們都捂住了口鼻,，課堂的學(xué)習(xí)氛圍隨著楊樹毛的到來都消失了,。坐在窗邊的孩子自發(fā)地關(guān)住了窗戶，可教室還是靜不下來,！

正當(dāng)我準(zhǔn)備維持紀(jì)律時,，我突然想到《雷雨》一課，這不是現(xiàn)成的教育題材嗎,？于是,，我清了清嗓子，指著窗外說：“滿天的烏云······”孩子們一愣,，接著,，幾個學(xué)生說：“黑沉沉地壓下來······”我又接到“一陣大風(fēng)吹得楊樹毛”“滿教室亂飛—”孩子開心極了！“同學(xué)們,！聽!轟隆隆,，轟隆隆······”“雷聲越來越響，大雨就要下起來啦,！”正說著,，嘩嘩嘩，雨下起來了,！

接著,，我對孩子們說：“孩子們,，雨下起來了，我們聽一聽雨聲吧,！”教室里安靜極了,，楊樹毛再也吸引不住孩子們的目光了！接下來,，我又說到：“同學(xué)們,，等雨停了，我們就去操場呼吸雨后清新的空氣,，現(xiàn)在,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大象的耳朵》，好嗎,？”“好—”孩子們的聲音洪亮極了,，教室靜下來了，孩子們的心也靜下來了,！沒有人再往窗外看了,，孩子們都端坐著聽我講課。

晚上,，我坐在書桌前寫教學(xué)反思,，我想到：今天的課堂我為什么沒有再“放一放”呢？如果新課我停下來,，讓孩子們拿出筆,，進(jìn)行小練筆，寫一篇孩子自己的《雷雨》,，不是更好嗎,？我想孩子們一定心中有話，并且愿意說,！

我想,，孩子們的注意被楊樹毛吸引，除了楊樹毛這一外部刺激物之外,，還因?yàn)樾抡n的內(nèi)容對于他們而言比較陌生,，而《雷雨》的內(nèi)容與窗外的景象融為一體，而且《雷雨》這篇課文孩子們學(xué)過了,，相對而言,，比較簡單，所以它們有著較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，因此,，此時讓他們寫一寫，啟發(fā)他們的自學(xué)和獨(dú)立思考的能力，效果一定不錯,！

興趣是個體積極探索事物的認(rèn)識傾向,！因此，抓住孩子的興趣點(diǎn)兒,，進(jìn)行有效地課堂實(shí)踐,，從而提高課堂效率，是我們必要的修煉,！

“教育是教育者永遠(yuǎn)的修行,！”課前精心準(zhǔn)備，課后認(rèn)真反思,，愿我們永遠(yuǎn)走在修行的路上,！

語文教學(xué)反思篇六

在緊張繁忙的一年之后，終于有時間能停下來好好地反思過去一學(xué)年的得與失,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，對以后的教育教學(xué)工作起到指導(dǎo)作用，不能不說是一件很有意義的事,。

因?yàn)槭堑诙啂Ц咭唬m然換了新教材,，但在實(shí)施目標(biāo)教學(xué)和分層教學(xué)上,，我覺得收獲甚豐。分層教學(xué)和目標(biāo)教學(xué)是互為基礎(chǔ),、相互補(bǔ)充的,。實(shí)施分層教學(xué)的前提是必須根據(jù)學(xué)生的不同層次制定不同的教學(xué)目標(biāo)，而實(shí)施分層教學(xué)的必要條件則是在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施過程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做到適時及時的“查標(biāo)”和“補(bǔ)標(biāo)”,。

二中的實(shí)際情況就是班容量大,，這意味著一個班中的學(xué)生水平參差不齊，我們不能一味地只是照顧大多數(shù)中等學(xué)生,，更要激勵那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生以及那些能夠自學(xué),，但需要老師點(diǎn)播的學(xué)生。分層教學(xué)的目的就是讓“能飛的飛,、能跑的跑,、能走的走、能爬的爬”,，不同層次的學(xué)生達(dá)到不同的目標(biāo)要求,。

在日常教學(xué)工作中，我主要從以下幾個方面來實(shí)施目標(biāo)及分層教學(xué)：

一,、預(yù)習(xí)作業(yè)的布置,。

一開學(xué)，我就明確告訴學(xué)生，第二學(xué)期的教學(xué)節(jié)奏會有所加快,，所以在生詞量加大,、課文內(nèi)容增長的情況下，如果沒有充分的預(yù)習(xí),，在課堂聽講上會有困難,。對不同層次的學(xué)生提出不同的預(yù)習(xí)要求：a級為串讀課文，基本掌握課文大意,，查出本課出現(xiàn)的生詞,；b級為自己歸納總結(jié)課文中出現(xiàn)的知識點(diǎn)和語法點(diǎn)，不懂的地方用鉛筆劃出,；c級為精讀課文,，充分理解課文，爭取能夠提前背誦精彩段落,。

二,、課堂講授。

在課堂新課的講授過程中,，大綱四會,、大綱三會及綱外。大綱四會三會要求所有學(xué)生必須在聽說讀寫譯五個方面全部掌握,，綱外則要求能記多少記多少,。對于程度較差的學(xué)生，我給他們劃出明確的知識范圍,，要求必須背記,；中等程度的學(xué)生則鼓勵他們對自己提出更高的要求并及時表揚(yáng)那些積極性高的學(xué)生；課文體裁出現(xiàn)多樣化,，有童話,、寓言、戲劇等風(fēng)格迥異的原文選讀,，對自學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生則鼓勵他們挖掘文章的深層內(nèi)涵,，把握作者的寫作風(fēng)格，揣摩作者用詞的精確度及表現(xiàn)不同的感情色彩,，多模仿運(yùn)用,，使之成為自己的東西。

三,、目標(biāo)檢測題,。

在目標(biāo)檢測題的題型和難易度上精心設(shè)計(jì)，適合不同層次學(xué)生,。a級多為補(bǔ)全單詞,、方框選詞,、選擇填空等基礎(chǔ)題型；b級多為用所給詞的適當(dāng)形式填空,、根據(jù)中文提示完成句子,、連詞成句等知識能力結(jié)合題；c級為造句,、補(bǔ)全短文等能力題型,。

四、課后作業(yè)的布置,。

課后作業(yè)一般分為三個層次：a級為每課出現(xiàn)的大綱四會三會的單詞,、詞組、句型以及重要的語法項(xiàng)目,；b級為word———sentence———passage,，要求學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)課后問題改寫課文,，可用書中原句,；c級為復(fù)述原文及縮寫課文，要求學(xué)生用自己的語言將課文縮寫成60———90,、90———120字的短文,。

五、作文訓(xùn)練,。

根據(jù)會考及高考說明的要求,，我們在平時加大作文練習(xí)的力度，分為必做,、選做和自行命題三類。每周一人至少一篇作文,，我一般都全批全改,，將一些典型的、優(yōu)秀的作文及時介紹給學(xué)生,，同時對一些學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo),。

總之，在這一年的教學(xué)工作中,，我積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn),，獲得了很好的成效；當(dāng)然,，在許多方面還有不足之處,，尚須改進(jìn)。借用古代大詩人屈原的一句話,，勉勵自己：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,。”

語文教學(xué)反思篇七

以前開課,，總喜歡“挑”,，挑語言優(yōu)美的文章，挑自身有感覺的文章,，挑容易掌握的文章,，感覺唯有如此，心里才塌實(shí)?，F(xiàn)在開課呢,，也不自覺地“挑”，但挑的規(guī)范大不相同,，挑符合教學(xué)進(jìn)度的,，挑自身不敢上的，哈,，有點(diǎn)自我折磨的嫌疑,。確實(shí)，挑了《玲玲的畫》一課,，回想這一路的備課歷程,，真是猶如煉獄。

《玲玲的畫》一課,，文章語言樸實(shí),，故事情節(jié)簡單，同學(xué)一讀便明了,。那如何讓語文課充溢濃濃的語文味呢,？文章的語言訓(xùn)練點(diǎn)挖在何處呢？我怎么才干站在語文這塊基石上,，讓同學(xué)明白“好多事情并不像我們想象的那么糟,，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”的道理呢,？在多次試教,、修改后，最終將目光聚焦于生字詞語,，通過動作演示,、換詞理解等手段活化語言，抓住關(guān)鍵句“好多事情并不像我們想象的那么糟,，只要肯動腦筋,，壞事往往能變成好事”，再現(xiàn)情景,，在感悟,、朗讀中,，理解所蘊(yùn)涵的深刻道理。反思整個教學(xué)過程,，有收獲,，亦有遺憾。

收獲之一：目標(biāo)定位準(zhǔn),，使教學(xué)有了明確的方向,。

根據(jù)二年級閱讀教學(xué)的目標(biāo)，字詞教學(xué)是重中之重,。教學(xué)中,，我抓住“端詳、糟”等重點(diǎn)詞語,，分三步落實(shí),。首先是初讀層面，重點(diǎn)落實(shí)字音,，結(jié)合字形初步接觸字義,，由詞到句，由句到篇,，循序漸進(jìn),，體現(xiàn)低段教學(xué)“字不離詞，詞不離句”的理念,；其次是細(xì)讀感悟中,，結(jié)合語言環(huán)境理解詞語的意思。最后,，練寫字詞,，留足時間讓小朋友書寫生字，又一步步有效地指導(dǎo)謄寫句子,，不光要注意寫準(zhǔn)字形,，更要注意一句一句地謄寫。就這樣,，緊緊咬住字詞不放松。目標(biāo)定位的準(zhǔn)確,，使這節(jié)課朝著語文的方向前進(jìn)著,。

收獲之二：手段語文化，使語文課更像語文課,。

無論是生字詞語的教學(xué),，還是文章重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)，都運(yùn)用了語文的手段來習(xí)得語言,，內(nèi)化語言,?！鞍取弊峙c“趴”相比較教學(xué)，根據(jù)觀察字形,，結(jié)合動作演示,，同學(xué)很容易的理解了口子旁的“叭”表示聲音，足字旁的“趴”表示動作,。又對本課中表示聲音的另一個詞進(jìn)行了拓展,，使同學(xué)了解，很多表示聲音的詞有口子旁,。父親的話多么富有哲理,，既是教學(xué)重點(diǎn)，也是理解的難點(diǎn),。我通過再造情景想象說話,，體驗(yàn)玲玲心情的變化，通過朗讀加以提升,，其中反復(fù)強(qiáng)調(diào)爸爸的話,。整節(jié)課，書聲瑯瑯,。最后,，通過記者采訪，轉(zhuǎn)述語言,，獲得人文內(nèi)涵,。

遺憾的是在教學(xué)中，我更多的關(guān)注教師的教,，缺少對同學(xué)的需求的關(guān)注,。出現(xiàn)在課堂上，同學(xué)顯得被動,。而細(xì)節(jié)之處的處置也欠圓滑,，教學(xué)的痕跡比較濃?？磥?，只有真正把同學(xué)裝在心中，處處以同學(xué)的需求動身,，語文課才干更加充溢語文味,。努力吧！

語文教學(xué)反思篇八

《假如》是新教材人教版二年級語文上冊中的一首兒童詩,，主要內(nèi)容是借馬良的神筆,，表達(dá)少年兒童的美好心愿。這一課的內(nèi)容實(shí)際上比較簡單,，與孩子們的生活實(shí)際比較接近,，所以最容易引起同學(xué)們的共識,，特別是課后的省略號更給大家提供了無限遐想的空間，充分發(fā)揮自己的想象力：假如我也有這樣的一枝神筆,，我會……孩子們大部分都能表達(dá)出自己美好的愿望,。

另外，課堂是充滿變數(shù)的,，教師無論設(shè)計(jì)出怎樣的教學(xué)思路,，在實(shí)際教學(xué)的過程中都會產(chǎn)生許多變化，而面對這些無法預(yù)料的變化,，對我們教師提出了很高的應(yīng)變要求,。所以課堂的教學(xué)要善于對學(xué)生的問題進(jìn)行引導(dǎo)，抓住細(xì)微之處,，生成靈動的課堂,。

反思一： “鳥媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，那什么是遙遠(yuǎn),？”孩子們明白遙遠(yuǎn)所代表的意思,，但是無法用準(zhǔn)確的語言表述出來，于是再問：“鳥媽媽都會飛過哪些地方,？”用這個問題的答案再來詮釋上一個問題,。其實(shí)學(xué)生在這個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)是很富有想象力的，說“鳥媽媽可能會飛過高山,，飛過小河”,，“鳥媽媽可能會飛過田野，飛過村莊”,。但由于我的點(diǎn)撥還不夠到位,，所以，失去了對學(xué)生想象力進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會,。

反思二：“讓小鳥呆在家里,，苦苦等待，餓得哭泣,?！蔽覓伋龅膯栴}是：你有沒有苦苦等待的時候，那時你會想些什么,？結(jié)果孩子們的回答幾乎全是希望媽媽早點(diǎn)回來給自己做些好吃的等等,。原因就在于我給的問題目的性不強(qiáng)，學(xué)生都毫不猶豫地作出了回答,。假如把問題換一種說法：當(dāng)你一個人在家的時候，沒有吃的沒有喝的,，餓的發(fā)慌,，這時候,，你的心情怎么樣？這樣學(xué)生就會很自然的說出很孤單,、很無助的感覺,。然后老師接著引導(dǎo)而此時的小鳥也是這樣在家里（苦苦等待 餓的哭泣）。在這個基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，學(xué)生的體會應(yīng)該會比較到位一點(diǎn),。

反思三：在課堂教學(xué)最后設(shè)計(jì)的練習(xí)：假如我有馬良的神筆，我會……老師在讓學(xué)生說自己的美好愿望時,。一個學(xué)生說：“老師,，我沒有什么愿望！”針對這種現(xiàn)象,，老師可以借題發(fā)揮,。因?yàn)檫@些孩子畢竟還是二年級的學(xué)生，他們的表達(dá)更多的是簡單天真的想法,，或許自私,，或許不陽光。這需要我們老師的引導(dǎo),、教育,，才能將文章所要表達(dá)的意思真正讓學(xué)生明白。

因此,，要想上好一節(jié)課,，大框架確定后，還要在細(xì)節(jié)上多下功夫,，只有考慮的周全,，才能應(yīng)對學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的種種問題，并能作出較恰當(dāng)?shù)幕卮?。有時侯,，一節(jié)課正是因?yàn)橛辛诉@些不起眼的小問題而顯得精彩，使整節(jié)課顯得有生機(jī),。教學(xué)是一個不斷總結(jié)自己,，反思自己，進(jìn)而提高自己的過程,。從這點(diǎn)上說,，屬于我的教學(xué)之路還很長很長，我會一步一個腳印走得堅(jiān)實(shí),。

語文教學(xué)反思篇九

在學(xué)習(xí)了第六單元第24課《日記兩則》之后,，我知道學(xué)生又有了一項(xiàng)新任務(wù)，那就是了解“日記”，懂得日記的格式和內(nèi)容,，并能嘗試著去寫日記,。

這是學(xué)生第一次接觸日記，雖然對于日記標(biāo)頭的格式：日期星期幾天氣他們基本上都能牢記住,，但是對于日記的內(nèi)容卻是模糊不清,。雖然我也多次強(qiáng)調(diào)寫日記就是自己把一天當(dāng)中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情寫了下即可，但是好像學(xué)生的理解還是不清晰,。很多時候,，從學(xué)生的日記中根本看不懂他在寫什么，有的寫的篇幅是長,，但仔細(xì)一看,，才發(fā)現(xiàn)原來他記下來的全是流水賬。記得以前自己上學(xué)時,，老師會經(jīng)常提醒,，寫日記不是記流水賬……那時自己還不太明白何謂流水賬，但今天當(dāng)我看到學(xué)生寫的日記時我能深切地體會到“流水賬”的含義,。下面就展示幾篇：“流水賬”的日記：

日記二：今天爸爸帶我去天河公園玩,。我們坐車到那里，先去坐了小船,，又去玩了木馬……玩了之后我們就去吃飯了,。吃完飯一會我們又去玩，晚上我們就坐車回家了,。

除了“流水賬”日記這樣一個普遍存在的大問題,，還有一個問題就是學(xué)生不能正確理解和使用標(biāo)點(diǎn)符號。有些學(xué)生的日記寫的`很長,，但是通篇也找不到幾個標(biāo)點(diǎn)符號,，有的學(xué)生卻亂用、錯用標(biāo)點(diǎn)符號,，不該停頓的地方停頓,，該停頓的地方又不停頓，引用別人的話時又不懂用冒號,、引號……當(dāng)然想讓學(xué)生,，尤其是剛開始寫話訓(xùn)練的二年級能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號確實(shí)有一定的難度。因?yàn)槲覀兤綍r對這方面的指導(dǎo)很少,，甚至可以說基本上沒有?，F(xiàn)在回想下，其實(shí)以前我們忽略了這方面的指導(dǎo),，例如我們在指導(dǎo)學(xué)生讀書時就可以通過停頓,、語氣等提示去提醒學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號,。那以后我也將會彌補(bǔ)這方面的不足，指導(dǎo)學(xué)生在大量的閱讀中去認(rèn)識標(biāo)點(diǎn)符號,，在寫話的訓(xùn)練中去運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號,。以希望學(xué)生能更好、更加準(zhǔn)確地把標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用到自己的日記中,。

當(dāng)然在諸多的問題中，我依然能看到一些讓自己欣喜的佳作,。雖然他們寫的很少,，但是卻能敘述出完整的事情，寥寥幾十字展現(xiàn)的確實(shí)學(xué)生最善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和最真實(shí)的內(nèi)心,，更有最寶貴的童真,。下面是幾位學(xué)生的作品：

日記一：好久不見的太陽今天終于露出了笑臉，曬在身上暖洋洋的,，我好開心?。櫮猎疲?/p>

日記二：我今天看動畫片的時候?qū)W了點(diǎn)四字成語,，有笨鳥先飛,、口是心非……反正還有一些，那我就不寫了,。（梁力云）,。

日記三：今天我在想，為什么哥哥每天都不用掃地,、值日呢,？明天是星期四了，應(yīng)該到哥哥了吧?。ɡ顦番帲?。

日記四：明天就輪到我們班和二年二班跳繩比賽啦！我們班參賽的有王湘,、彭洪章……我好期待他們在賽場上的表現(xiàn),！

在學(xué)生所寫的日記中我感受到了驚喜，也看到了問題,，希望自己能以問題為引領(lǐng),，找尋出指導(dǎo)學(xué)生寫好日記的更好辦法。

語文教學(xué)反思篇十

本單元以“革命傳統(tǒng)”為主題,，組織了三篇課文,。課文都是從“為民服務(wù)，與民交友”的角度描寫了三位革命領(lǐng)袖,?！冻运煌诰恕分v述了毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時為老鄉(xiāng)挖井，解決村民生活困難的故事，表達(dá)了村民對毛主席的感激之情,?！峨y忘的潑水節(jié)》體現(xiàn)了周總理和傣族人民的`深厚感情?！吨斓碌谋鈸?dān)》圍繞“扁擔(dān)”向?qū)W生描繪了一個以身作則,、模范帶頭的朱德軍長。無疑,，從教學(xué)內(nèi)容可以看出,，這些都與學(xué)生的生活實(shí)際相差較遠(yuǎn)，給學(xué)生學(xué)習(xí)課文帶來一定的難度,。為了讓學(xué)生走進(jìn)文本,，更好地感悟偉人的美好品質(zhì)與偉大形象，我從三個方面下足工夫：

課前要求學(xué)生熟讀課文,，不僅讀準(zhǔn)字音,，讀好詞語，句子要讀得很流利,。尤其在早讀的時候,，一遍又一遍地讓學(xué)生認(rèn)真地讀，用心地讀,，讓讀得好的孩子帶著大家讀,；另外，鼓勵學(xué)生查字典,、詞典,，初步讀懂課文中不懂的詞語，并把不懂的問題記在課文的旁邊,，以便課堂交流,。查資料也是預(yù)習(xí)課文很重要的一個途徑，畢竟學(xué)生對毛澤東,、周恩來,、朱德老一輩革命家了解甚少，僅憑課文中的故事情節(jié)是難以豐富人物形象的,。自己或在家長的幫助下查閱更多的相關(guān)資料,，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

這三篇課文都是去年武漢市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課競賽的選課,，吳老師從學(xué)校電教組找來了每一課的課堂實(shí)錄供大家觀摩,，利用現(xiàn)有的資源分工合作，很快整理出三份詳盡的教案,。然后,，自己根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況做好動態(tài)備課記載,。這樣，老師上起課來胸有成竹,，一氣呵成,。

在師生的共同努力下，課文學(xué)習(xí)進(jìn)展得很順利,，相信第三單元課文的學(xué)習(xí)一定給學(xué)生留下很深的印象,。為了了解三位偉人在學(xué)生心目中的形象，也為了了解學(xué)生收獲了多少,，等三篇課文學(xué)習(xí)完后,，結(jié)合語文樂園（三）“我的作品”要求，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)課文的感受寫下來,。有的孩子就自己學(xué)習(xí)的其中一篇課文寫一段感受，有的孩子用三段話分別寫出自己學(xué)習(xí)三篇課文的感受,，并把好的作品讀給全班聽,。大家都在自己的寫話中表達(dá)對他們美好品質(zhì)的由衷贊美，也是大家學(xué)習(xí)的榜樣,，讓革命傳統(tǒng)代代傳,。

語文教學(xué)反思篇十一

《鯨》這篇文章通俗易懂，段落清晰明了,。作者緊緊抓住鯨的特點(diǎn),，采取列數(shù)字、舉例子,、作比較,、打比方等多種說明方法對鯨的形體、進(jìn)化,、種類和生活習(xí)性四方面內(nèi)容作以介紹,，是一篇難得的既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，又可以學(xué)習(xí)語文多種說明方法的科普說明文,。

一,、突出語文特點(diǎn)，滲透科學(xué)素養(yǎng),。

在語文課的教學(xué)中,，我們始終牢記：語文課是姓“語”的。所以在教學(xué)中,，既要注重突出對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,，又要使科學(xué)精神、科學(xué)方法,、科學(xué)知識和科學(xué)態(tài)度在課堂教學(xué)的過程中得以無形的滲透,。以本節(jié)課為例,，課文內(nèi)容通俗易懂，所以,，完全沒有必要在內(nèi)容上做過多的糾纏,，進(jìn)行繁瑣地分析理解，而是要以課文為例子,，緊緊抓住語言文字,，通過畫圖、多種形式的朗讀增強(qiáng)學(xué)生對鯨的感性認(rèn)識,；通過“巨鯨演講團(tuán)”的特殊形式使書面語言得以內(nèi)化,，以此增強(qiáng)學(xué)生對鯨的理性認(rèn)識，從而使學(xué)生對鯨這個龐然大物產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，并樂意自己主動地作進(jìn)一步的研究,，這才是我們的最終目的。

二,、強(qiáng)調(diào)個性朗讀,，體現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)。

三,、實(shí)施對話教學(xué),，融入科學(xué)素養(yǎng)。

如果把課堂變成教師的一言堂,，那必將使學(xué)生失去對知識的主動探求欲望,，從而造成其科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度的缺失。眾所周知,，民主,、平等是對話教學(xué)的第一法則，沒有民主與平等,，師生之間是無法對話的,。由于學(xué)生的生活閱歷、知識水平,、領(lǐng)悟能力,、審美情趣、看問題的角度等各不相同,，在閱讀過程中,，學(xué)生對文本和言語的感知、理解都會有所不同,。所以,，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)盡可能多的機(jī)會讓盡可能多的學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)、思考,、疑惑,，讓學(xué)生之間彼此思想碰撞,，言語爭辯，從而達(dá)到知識共享,、經(jīng)驗(yàn)共享,、智慧共享、情感共享的美妙境界,，讓每一個學(xué)生在生動的語文課堂上錘煉語言,，展示內(nèi)心，張揚(yáng)個性,，體悟真情,，為每一個學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)效率的最大化和最優(yōu)化,。

應(yīng)該說,，在本節(jié)課的教學(xué)中，我并沒有故意“討好”科學(xué)教育而把語文課與其進(jìn)行生硬地捆綁,。我覺得,，語文課堂上其實(shí)時時處處都在體現(xiàn)著科學(xué)教育，而我們的實(shí)驗(yàn)就是要在平時的課堂教學(xué)中對其中所蘊(yùn)含的科學(xué)成分進(jìn)行進(jìn)一步的挖掘與整合,，從而使我們的課堂更富有科學(xué)的氣息，更具有生機(jī)和活力,！

語文教學(xué)反思篇十二

聆聽故事,，預(yù)測情節(jié)。

師：精彩的故事就要上演了,，請聽,。（放課文錄音）

師：（放完第一段暫停）如果你是其中的一位小朋友，你會怎么說,？

生：水不會漫出來,，因?yàn)榻痿~很輕，它是浮在水面上的,。

生：金魚把水喝進(jìn)肚子里了,，水就不會漫出來了。

生：金魚放進(jìn)水里時它會跳,，水肯定會潑出來,。

師：故事中的小朋友怎么想的、伊琳娜怎么做的呢,？繼續(xù)聽,。

師：（放完第六段暫停）想像一下，朗志萬聽到伊琳娜生氣的質(zhì)問會有什么反應(yīng),？

生：他可能會非常生氣,，因?yàn)樗吘故莻€科學(xué)家,。

生：他會笑起來，因?yàn)樗酪亮漳葎邮肿鰧?shí)驗(yàn)了,。

生：他會不高興的,，因?yàn)樗幌矚g伊琳娜用“哄騙”這個詞來說他。

師：師：課文中到底是怎樣寫的呢,？想知道嗎,？快打開書，借助拼音讀課文,，把不好讀的地方多讀幾遍,。

生：（自由練習(xí)讀課文）

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的`個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲”有句話說得好“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn),。”學(xué)生有了疑問才會進(jìn)一步去思考問題,，才會有進(jìn)步,。孩子接受填鴨式教育較多，他們更喜歡接受而不是主動思考,、探究,，思維不夠活躍。這位老師的課堂不放過任何鍛煉學(xué)生的機(jī)會,，從最簡單的問題入手,，生邊聽課文，師邊提問題,，引導(dǎo)生發(fā)揮自己的想象,，激發(fā)學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生敢說了,，說得多了自然就會對自己產(chǎn)生信心,，就會愛思考，愛學(xué)習(xí),。老師的目的也就達(dá)到了,。