在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

有理數(shù)的減法教學(xué)反思篇一

《被減數(shù)中間、末尾有0的連續(xù)退位減法》教學(xué)反思被減數(shù)中間,、末尾有0的連續(xù)退位減法，是三年級(jí)上冊(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)退位減法的難點(diǎn),。學(xué)生已經(jīng)理解掌握連續(xù)退位減的方法,，但是對(duì)于被減數(shù)中間或末尾有零的連續(xù)退位減確實(shí)很難理解，個(gè)位上不夠減,，向十位借1,，十位上是0，再向百位借1,，即10個(gè)10,，然后十位退1作10，借給個(gè)位10個(gè)1,。

在這個(gè)過(guò)程中,，各位數(shù)上的變化情況因?yàn)橛?的出現(xiàn)而更加復(fù)雜。本節(jié)課我把重點(diǎn)放在了幫助學(xué)生理解算理的教學(xué)上,，學(xué)生理解了算理,，計(jì)算方法就自然掌握了。現(xiàn)在反思本節(jié)課的教學(xué),，為了學(xué)生能輕松學(xué)會(huì)本節(jié)課,，主要做了以下幾點(diǎn)：

一、加強(qiáng)計(jì)算練習(xí),，口算10道題,，每節(jié)課進(jìn)行口算練習(xí)，訓(xùn)練提高學(xué)生的計(jì)算能力,，同時(shí)筆算學(xué)生已經(jīng)掌握的退位減法,，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)注意是什么,，復(fù)習(xí)回憶退位減法的計(jì)算方法，為本節(jié)課研究學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備,。

二,、注重計(jì)算過(guò)程中算理的理解，抓住關(guān)鍵問(wèn)題提問(wèn),。多讓學(xué)生講講計(jì)算的過(guò)程,，緊緊抓住為什么十位上的0會(huì)變成9？幫助學(xué)生突破重難點(diǎn),。

三,、在本節(jié)課，十位上的計(jì)算過(guò)程是學(xué)生最難掌握的,，而個(gè)位和百位上的計(jì)算方法學(xué)生在本節(jié)課之前就已經(jīng)掌握了,，也懂得遷移過(guò)來(lái)，可十位的計(jì)算方法卻是第一次碰到,，因?yàn)槭话缪萘恕敖琛迸c“被借”兩個(gè)角色,，學(xué)生很容易忽略了其中的一個(gè)角色，所以在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生多次說(shuō)出十位的`計(jì)算過(guò)程,，不斷鞏固計(jì)算法則,，并幫助學(xué)生突破重、難點(diǎn),，如點(diǎn)上退位點(diǎn)的數(shù)要很快反應(yīng)是多少,，和學(xué)生共同總結(jié)出“0上有點(diǎn)看作9，其他數(shù)上有點(diǎn)看少1”這一規(guī)律,，讓學(xué)生能更好、更快,、更準(zhǔn)確地計(jì)算,。

四、直觀圖示的有效使用,，具體形象,，很好的輔助教學(xué)。計(jì)算教學(xué)枯燥無(wú)味,，特別是對(duì)算理的講解上,，老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生卻很難理解,。這節(jié)課我利用計(jì)數(shù)器的直觀圖示,，很好的幫助了我，對(duì)計(jì)算過(guò)程的每一步詳細(xì)生動(dòng),，學(xué)生感興趣,，容易理解,。

1、畫計(jì)數(shù)器使算理的呈現(xiàn)直觀形象,，一目了然,。計(jì)算507—348，出示計(jì)數(shù)器507,，個(gè)位減去8不夠減,，向十位借一，而十位上是零,，沒(méi)有珠子,，只能再向百位借一，返回到十位上是10個(gè)10,，再借給個(gè)位一個(gè)10,，那么個(gè)位是17—8，十位上本來(lái)借來(lái)10個(gè)10,，可是借給了個(gè)位1個(gè)10,，還剩9個(gè)10。隨著珠子的移動(dòng)變化,，學(xué)生很好的理解了算理,。并根據(jù)直觀演示，編了計(jì)算口訣：看到0,，向前走,，看看哪一位上有。借到后,，往后走,，0上有點(diǎn)看作9。學(xué)生非常感興趣,，開(kāi)心的讀了一遍,，在理解算理的基礎(chǔ)上，馬上就記住了,。

2,、減數(shù)末尾有零的減法迎刃而解被減數(shù)中間有零的減法學(xué)生理解掌握后，末尾有零的減法就很容易了,，學(xué)生自己計(jì)算,，豎式的呈現(xiàn)課件以動(dòng)畫的形式，個(gè)位不夠減,，從十位借一,，十位上“看到0，向前走,，看看哪一位上有xxx”,，從百位借一,，“借到了，往后走,，0上有點(diǎn)看做9”在孩子們開(kāi)心的朗朗歌訣中,、歡快的笑聲中，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成了,。

一節(jié)本來(lái)非常難以理解掌握的計(jì)算課,，我這樣設(shè)計(jì)就很好地完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)愉快,，教師教得輕松自如,，這不僅是教學(xué)過(guò)程每一環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)與引導(dǎo)，有效直觀圖示的使用對(duì)教學(xué)的幫助更是功不可沒(méi),。

有理數(shù)的減法教學(xué)反思篇二

在進(jìn)行《減法二》的備課時(shí),，我意外地在網(wǎng)上收獲了一首好記又適用的兒歌（看到0，向前走,、看看哪一位上有,、借到了，向后走,、0上有點(diǎn)看作9）,。配合對(duì)例題的講解與應(yīng)用，中間和末尾有“0”的`減法就這樣突破了,。

練習(xí)時(shí),，我對(duì)難點(diǎn)題進(jìn)行題意充分講解引導(dǎo)，把簡(jiǎn)化難,，通過(guò)學(xué)生上臺(tái)表演,，聯(lián)系教材上各條件的對(duì)比，孩子們從不懂到懂,，從不會(huì)到會(huì),。接著我又進(jìn)行了同類題型的訓(xùn)練，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)解答“解決問(wèn)題”的規(guī)范,，大部分學(xué)生已經(jīng)完成消化了這些難題,。只是有少部分同學(xué)似懂非懂中,，還不能完成融會(huì)貫通,，得加以輔導(dǎo)講解。

從作業(yè)和課堂上看來(lái),，兩個(gè)班的孩子在算法上都已完全掌握,，只是準(zhǔn)確率還有待加強(qiáng)。很多家長(zhǎng)也都有共識(shí),，孩子們較馬虎,，在課堂上還稍好點(diǎn),，作業(yè)就不能細(xì)心地完成，出錯(cuò)頻繁,，下周將重點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算準(zhǔn)確率訓(xùn)練,。

有理數(shù)的減法教學(xué)反思篇三

什么是新授課、練習(xí)課,、復(fù)習(xí)課,？只有理清這些概念才能有效上好每節(jié)課，并能收到事半功倍的效果,。新授課著重傳授新知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用不同的方法渠道理解新知識(shí)、掌握新知識(shí),。練習(xí)課著重鞏固新知識(shí),，逐步提高知識(shí)點(diǎn)的層次，最后培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力,。復(fù)習(xí)課著重梳理知識(shí)點(diǎn),，幫助學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，能靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系解決一些問(wèn)題,。

加法和減法的練習(xí)是屬于練習(xí)課,，因此我在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了三個(gè)階段的練習(xí),。第一階段是基礎(chǔ)題的練習(xí),，目的是鞏固所學(xué)知識(shí)。通過(guò)多種題型讓學(xué)生熟練掌握計(jì)算方法,，進(jìn)一步理解各部分的數(shù)量關(guān)系,，懂得做加法算式時(shí)關(guān)鍵抓住兩個(gè)部分?jǐn)?shù)，做減法算式時(shí)關(guān)鍵抓住原來(lái)的總數(shù),。

基礎(chǔ)題到提高題之間要有一個(gè)坡度,，起到承上啟下的作用，有利于學(xué)生對(duì)提高題的理解和掌握,。所以,，加法基礎(chǔ)訓(xùn)練后，我設(shè)計(jì)了按顏色分,、按大小分兩道題,。讓學(xué)生明白按顏色分可以列出兩道不同的加法算式，按大小分也可以列出兩道不同的加法算式,。減法基礎(chǔ)訓(xùn)練后我又出示按顏色分要求學(xué)生列出兩道不同的減法算式,。為第二階段的練習(xí)做好了鋪墊。

第二階段是提高練習(xí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察,、思維能力,，讓學(xué)生懂得一道題可以從多角度思考問(wèn)題。當(dāng)白天鵝,、黑天鵝,、大天鵝、小天鵝同時(shí)出現(xiàn)時(shí),，學(xué)生的思維相當(dāng)活躍,，列出很多加法算式和減法算式。即鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)又提高了學(xué)生綜合解題能力,。

數(shù)學(xué)從生活中來(lái)再回到生活中去,，能力是否提高要回到實(shí)踐中去檢驗(yàn)，也就有了第三階段的練習(xí),。

總之,，每一節(jié)課總有滿意和欠缺的地方。這節(jié)課的不足學(xué)生沒(méi)有用完整的數(shù)學(xué)語(yǔ)言敘說(shuō)應(yīng)用題的三句話,，有待今后加強(qiáng)訓(xùn)練,。

我想談一談教學(xué)中的.兩個(gè)困惑與大家共同探討

困惑之一：

練習(xí)提高，是逐步提高還是拔高的越高越好,？拔得很高就是練習(xí)課所需要的嗎,？

困惑之二：

有理數(shù)的減法教學(xué)反思篇四

異分母分?jǐn)?shù)加減法是在學(xué)生已經(jīng)掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法以及認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)生能初步掌握異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法并用以解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。在備課時(shí),，我認(rèn)真研讀了教材，還通過(guò)網(wǎng)絡(luò),、雜志尋找到了一些案例,。總覺(jué)得有諸多相似的地方,，但更多是不贊同和疑惑,。我個(gè)人認(rèn)為，的確要以學(xué)生為本,，我們課的教學(xué)設(shè)計(jì)就要高效,，短短的40分鐘的課堂教學(xué)，把時(shí)間和精力用在刀刃上,。經(jīng)過(guò)不斷反思和考量,。我大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。下面幾點(diǎn)是我自認(rèn)為處理比較成功的地方：

一,、處理好了內(nèi)容與情境,。

新課標(biāo)指出“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，“讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”,。我根據(jù)本班的實(shí)際情況,，出示例1的改編題。后面在練習(xí)時(shí),，就充分利用書本的練習(xí)十四的第3題與第4題,，讓學(xué)生在具體的情境中，鞏固異分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算與體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值,。

二,、處理好處法與算理的關(guān)系。

掌握算法和探究算理是計(jì)算教學(xué)的兩大任務(wù),，算法是解決問(wèn)題的操作程序,，11算理是算法賴以成立的數(shù)學(xué)原理。我是先引導(dǎo)學(xué)生理解“種黃瓜”和“種番24茄”,，從而一復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義,，強(qiáng)化了單位“1”的辨別。接著我讓每個(gè)學(xué)生用紙折一折,，涂一涂,，看一看，想一想,，小組內(nèi)議一議,。使學(xué)生通過(guò)圖形結(jié)合，認(rèn)識(shí)了只有單位相同才能相加,，異分母分?jǐn)?shù)的加法計(jì)算只有通分,，轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)才進(jìn)行計(jì)算。

三,、處理好了計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題的關(guān)系,。

充分利用教材練習(xí)十四的第3和第4題，讓學(xué)生利用今天所學(xué)知識(shí)予以解決,。所以計(jì)算教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生掌握列式的思考方法,，而不是單純地教計(jì)算方法。

當(dāng)然,，現(xiàn)在回想,，也有些改進(jìn)的地方。

一,、由于擔(dān)心不能完成教學(xué)任務(wù),，沒(méi)有全班再一次結(jié)合圖來(lái)理解異分母分?jǐn)?shù)加法的算理，只是指名學(xué)生上投影儀來(lái)演示,，再交流算理,。擔(dān)心個(gè)別學(xué)生不去聽(tīng)講學(xué)生的意見(jiàn),。

二、練習(xí)題要更加有趣味性,。這也許有難度,，主要我的所教班級(jí)，基礎(chǔ)不好,，因此只能完成基本題目了,。

有理數(shù)的減法教學(xué)反思篇五

《6—10的熟悉和加減法》，通過(guò)學(xué)習(xí),，同學(xué)熟悉了6——10各數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義,，培育了觀看力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。

在數(shù)數(shù)過(guò)程中進(jìn)行了講衛(wèi)生,、愛(ài)勞動(dòng),、愛(ài)集體、分工合作等教育,。讓同學(xué)依據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式,，能夠精確的進(jìn)行口算。

在這一單元設(shè)置了一次數(shù)學(xué)活動(dòng),，同學(xué)親身經(jīng)受了用加減法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,，用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解答生活中的問(wèn)題，大大提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,。

在連加,、連減的教學(xué)中，我通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)從經(jīng)受實(shí)際情境中抽象出連加連減計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,，直觀的理解連加,、連減的意義，把握了連加連減的計(jì)算挨次,，能正確的計(jì)算10以內(nèi)的連加連減,，學(xué)會(huì)了用連加連減解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算,。本單元的數(shù)學(xué)樂(lè)園給了同學(xué)充分展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，讓同學(xué)經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的運(yùn)用過(guò)程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn),，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

總的說(shuō)來(lái)，在今后的教學(xué)中,，我還要細(xì)心組織課堂教學(xué),，上課時(shí)仔細(xì)關(guān)注同學(xué)的反應(yīng)，隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整教學(xué)狀態(tài),，使其更加適應(yīng)同學(xué)的接受力量,，做到精講多練,。

有理數(shù)的減法教學(xué)反思篇六

1、相同數(shù)位要對(duì)齊,；

2,、從個(gè)位算起；

3,、退位減：哪一位不夠減，就向前一位退一,；當(dāng)10與本位相加再減,。

4、千萬(wàn)不要忘了先點(diǎn)點(diǎn),，退1后再減,。在筆算中，只是被減數(shù)連續(xù)兩位不夠減,，要連續(xù)兩次向前一位退1,，在第二次退位后除了加上本位的數(shù)，還要減去上一次退的1,，又加又減,，計(jì)算上思維過(guò)程較復(fù)雜，容易出錯(cuò),，因此在教學(xué)中為了順利完成教學(xué)目標(biāo),，我做到以下幾點(diǎn)：

1、這節(jié)課我首先改變了原有的學(xué)習(xí)方式,，充分利用課本資源,，把靜態(tài)的情境化，變?yōu)樯顔?wèn)題呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,，讓學(xué)生先通過(guò)獨(dú)立思考,、大膽猜測(cè)、自主探究,、小組合作交流等活動(dòng)方式尋找解決問(wèn)題的方法,。

2、小組合作,，探究新知,。本節(jié)課的內(nèi)容我認(rèn)為學(xué)生根據(jù)已有的舊知，通過(guò)獨(dú)立思考,，小組交流,，可以嘗試解決。因此,，教學(xué)中我在這部分內(nèi)容安排時(shí)給的時(shí)間較多,，學(xué)生參與的積極性也較高,，并通過(guò)自己的實(shí)踐得出了結(jié)論。

3,、練習(xí)中的問(wèn)題具有開(kāi)放性,。學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出了各種各樣的問(wèn)題，我讓學(xué)生根據(jù)自己的能力,，能完成多少就完成多少,，學(xué)生不僅對(duì)新課內(nèi)容進(jìn)行了鞏固，也對(duì)以往的舊知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí),，使所學(xué)知識(shí)具有連貫性,。

但教學(xué)中還有一些不足：時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致學(xué)生后面的練習(xí)時(shí)間過(guò)短,，匯報(bào)的有些倉(cāng)促,。

通過(guò)本課的教學(xué)深刻體會(huì)到，我們教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，把學(xué)生從“被動(dòng)地接受知識(shí)”向“自主探究”轉(zhuǎn)變,，把自己放在一個(gè)合作者、組織者,、引導(dǎo)者的位置上,，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使教與學(xué)真正融為一體,。

有理數(shù)的減法教學(xué)反思篇七

?8,、9的加減法》是在學(xué)習(xí)8和9的組成的基礎(chǔ)上安排的，教材提供一幅畫有8個(gè)笑臉的圖,，讓學(xué)生寫出四個(gè)算式并計(jì)算得數(shù)的探索過(guò)程,，掌握計(jì)算方法，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索精神,。本節(jié)課采用小組合作的教學(xué)形式,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,，初步感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系,，體會(huì)到教學(xué)的樂(lè)趣。

首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固8和9的組成,，為8和9的加減法計(jì)算打基礎(chǔ),。然后我根據(jù)兒童的年齡特征，引入學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的笑臉圖,，在老師的指導(dǎo)下,，讓學(xué)生寫出5＋3=8，3＋5=8,，8－3=5,，8－5=3四個(gè)算式,。讓學(xué)生親身經(jīng)歷了根據(jù)一幅圖寫出四個(gè)算式的探索過(guò)程，使學(xué)生感受到“一圖四式”與實(shí)際生活的聯(lián)系,。有關(guān)8,、9的加減法計(jì)算，我分兩個(gè)教學(xué),，一是通過(guò)擺學(xué)具計(jì)算兩道加法算式和相應(yīng)的兩道減法算式,；二是直接用“想一想”的辦法計(jì)算兩道加法算式和兩道減法算式。

最后,，我設(shè)計(jì)了各種游戲活動(dòng),，用來(lái)鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，并且讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生動(dòng)有趣的活動(dòng)中,，結(jié)合學(xué)生感興趣的生活情境,，讓學(xué)生在玩中學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,。不僅輕松愉悅地掌握新知,，更加重要的是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。

這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作,，用眼觀察、動(dòng)口表達(dá),、用腦思考的小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)生始終在輕松、民主,、和諧,、愉快的氛圍中探索學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人,。有效地提高了學(xué)生提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力，從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

這節(jié)課還存在很多不足,。在復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí)，沒(méi)有對(duì)之前學(xué)習(xí)過(guò)的6,、7的加減法進(jìn)行復(fù)習(xí),，以至于在看到笑臉圖寫算式時(shí)，很多同學(xué)都寫不出,。其次就是學(xué)生匯報(bào)所寫的算式時(shí),，我把不符合要求的算式打上了×,。其實(shí)這一點(diǎn)很不好，學(xué)生們所寫出的算式本身是對(duì)的,，只是不符合我當(dāng)堂課的意圖,，但是應(yīng)該向?qū)W生說(shuō)明，而不是輕易的否定,。在以后的教學(xué)中,，我會(huì)更加的努力鉆研教材，了解學(xué)生,，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印

推薦度：

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔

有理數(shù)的減法教學(xué)反思篇八

對(duì)本節(jié)課的教學(xué),，反思如下：創(chuàng)設(shè)情境，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),。呈現(xiàn)一些玩具，讓孩子選擇一種最喜歡的,，給你8元錢,，還剩多少錢，列出算式,，因?yàn)閮晌粩?shù)減一位數(shù)的退位減法是學(xué)生在學(xué)習(xí)了不退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，學(xué)生列出的算式才有退位減和不退位減，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪幾題算起來(lái)很容易,，算一算,，為什么另外幾題算起來(lái)比較難，得出個(gè)位不夠減,，是退位減法,，不僅揭示了課題，而且復(fù)習(xí)了不退位減法的算法,，知道了退位減法和不退位減法的區(qū)別,，知道了退位減法的難點(diǎn)，為什么不容易算,，因?yàn)閭€(gè)位不夠減,。

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生討論24—8的計(jì)算方法時(shí)，我先讓學(xué)生思考24—8的計(jì)算方法,。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算方法,，學(xué)生居然有這么多方法：生：先把24分成10和14，用14—8=6，再用6+10=16,。生：先把24分成14和10,，用10—8=2，再用14+2=16,。生：我把24分成20和4,，用20—8=12，再用12+4=16,。這幾種方法在備課時(shí)都已考慮到,，也是兩位數(shù)減一位數(shù)的常規(guī)計(jì)算方法，但學(xué)生以下的匯報(bào)我真的沒(méi)有想到,。生：我用8減6等于2,，30減2等于28。他們的想法理解起來(lái)并不難,，計(jì)算也容易的多,。以后真的要鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，用多種方法計(jì)算,，有時(shí)采用他們的思維模式來(lái)教學(xué),，效果也許會(huì)更好一些。但是方法多了會(huì)讓一些還不能理解這些算法的孩子們暈了頭,，所以在這時(shí),，我對(duì)這些算法不只是單純羅列,，而是引導(dǎo)對(duì)比,，讓孩子理解并掌握算理。

在對(duì)比的過(guò)程中,，我讓孩子們解釋自己的算理,，并突出地讓他們說(shuō)一說(shuō)當(dāng)個(gè)位不夠減向十位借1來(lái)減，十位本身要退1,。在孩子們的解釋后,，班上的孩子們理解：兩位數(shù)減一位數(shù)，當(dāng)被減數(shù)的個(gè)位不夠減時(shí),，要向十位上借1來(lái)減,。班上雖出現(xiàn)多種不同的算法，但道理是相通的,。這樣做的同時(shí)可以使班上不同層的孩子都能兼顧到,。總之,，在計(jì)算的教學(xué)中我們不僅要使學(xué)生會(huì)算,，更重要的是讓學(xué)生理解算理，能表述計(jì)算的方法和過(guò)程。這樣有利于提高計(jì)算技能和速度,。

有理數(shù)的減法教學(xué)反思篇九

?異分母分?jǐn)?shù)加減法》這節(jié)課,，是在學(xué)生已掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，與上一節(jié)課有很多相似之處,。重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解和掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理,。

本課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

計(jì)算教學(xué)是枯燥乏味的,。新課開(kāi)始創(chuàng)設(shè)“按要求種地”的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在一張長(zhǎng)方形紙上動(dòng)手操作去涂色表示1/2和1/4,，既復(fù)習(xí)舊知,，又為后面的新知教學(xué)鋪路。

2,、操作體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流,。

3,、數(shù)學(xué)知識(shí)只有通過(guò)學(xué)生親身主動(dòng)的參與，自主探索,，才能轉(zhuǎn)化學(xué)生自己的知識(shí),。教學(xué)中，教者能注意留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,，并借助動(dòng)手操作,，明白了1/2加1/4為什么要通分的算理。從而得出異分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,，讓學(xué)生始終處于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生通過(guò)自己和同伴的努力,，明悟算理,，掌握算法，經(jīng)歷了知識(shí)形成的全過(guò)程,。同時(shí)滲透了轉(zhuǎn)化思想,。

4、把分?jǐn)?shù)加減法和解決問(wèn)題相聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)加減法實(shí)際意義，提高學(xué)生計(jì)算的興趣，進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)加減法的應(yīng)用價(jià)值,。

改進(jìn)之處：

教學(xué)語(yǔ)言雖注意了啟發(fā)性,，但還不夠明快，簡(jiǎn)潔,?？偸菗?dān)心學(xué)生不會(huì)，或敘述不到位而想代替說(shuō),，或者重復(fù)學(xué)生發(fā)言,，影響了教學(xué)節(jié)奏。

有理數(shù)的減法教學(xué)反思篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生能夠根據(jù)一副圖寫出兩到有聯(lián)系的加法算式和減法算式,，并計(jì)算出得數(shù)。

2,、掌握6和7的加減法的計(jì)算方法,。

3、使學(xué)生能夠提高計(jì)算能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：6,、7的組成及加減法

教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法,、 實(shí)踐操作法,。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

（1）拿出6個(gè)類似學(xué)具，讓同桌兩個(gè)人合作,，一個(gè)人分一分,，另一個(gè)人寫一寫，寫出6的組成,，然后集體匯報(bào),。

（2）教師提供1至7的物體圖片,，讓學(xué)生將合起來(lái)是6的圖片用線連一連,，如1和5合起來(lái)是6。然后再小結(jié)6的組成,。

（3）教師提供點(diǎn)子圖,，有的有1點(diǎn)，有的有3點(diǎn),，讓學(xué)生繼續(xù)畫點(diǎn)子,，要合起來(lái)是6。然后再小結(jié)6的組成,。

注意：在小結(jié)6和7的組成,，要簡(jiǎn)潔有序。

練習(xí)鞏固：

（1）師生對(duì)口令。

（2）同桌互相拍手,，記組成,。

（3）在方塊里填數(shù)

（4）填表：

小明參加套圈比賽，每人6個(gè)圈,，套上的如下表,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)沒(méi)套上的。

套上的圓圈數(shù)35124

沒(méi)套上的圓圈數(shù)

（1）復(fù)習(xí) 6和7的組成

（2）請(qǐng)學(xué)生拿出總數(shù)是6（7類似）的紅花,、黃花

以小組為單位,，看圖相互說(shuō)說(shuō)得數(shù)是6的加法。集體匯報(bào)

（3）根據(jù)6的組成直接說(shuō)得數(shù)是6的算式,。

（4）從數(shù)字卡片中找數(shù)字,，編編得數(shù)是6的加法算式。

注意：學(xué)生的匯報(bào),，教師要引導(dǎo)他們有序地說(shuō),，同樣教師的板書也要簡(jiǎn)潔有序。

在加法的基礎(chǔ)上,，再來(lái)寫減法算式

1,、（1）看圖，說(shuō)說(shuō)圖意,，再寫算式,。

?? （2）口算，其中抽取幾題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算理,。

?? （3）游戲：找朋友等

?? （4）聽(tīng)算式,，舉得數(shù)卡片。

（5）同桌相互出題,，考考對(duì)方

2,、寫算式：教師范寫，學(xué)生在本子上練習(xí),。

找找生活中的6和7

《6和7的組成及其加減法》教學(xué)反思

陽(yáng)溝小學(xué) 呂敬琴

6和7這節(jié)課相對(duì)來(lái)說(shuō)知識(shí)點(diǎn)較多,，包括正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7的物體,；掌握6,、7的數(shù)序、大小,，會(huì)讀,、會(huì)寫6、7,；知道6,、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義,。其中，知道6,、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)。為了讓學(xué)生們掌握這些知識(shí)點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生生活的情境素材,。

從課堂教學(xué)效果看，達(dá)到了預(yù)設(shè)的要求,，整節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松快樂(lè),，但也存在值得反思和改進(jìn)的地方，在基數(shù)和序數(shù)意義的區(qū)別這一環(huán)節(jié),，雖然老師以活動(dòng)形式滲透基數(shù)和序數(shù)的含義,，但二者的區(qū)別學(xué)生還是停留在表面上的感知。

有理數(shù)的減法教學(xué)反思篇十一

教材在6,、7的加減法后,，第一次出現(xiàn)了解決問(wèn)題的內(nèi)容，并介紹了大括號(hào)和問(wèn)號(hào),。教材第一次出現(xiàn)了這種形式的內(nèi)容,，是一種在情境圖中反映的數(shù)學(xué)問(wèn)題，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合,，在生活中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,，體會(huì)一般性策略所要經(jīng)歷的步驟：發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,、檢驗(yàn)、口答,，這也是教材修訂后的部分,，讓孩子經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程。現(xiàn)把這節(jié)課反思如下：

教材中的解決問(wèn)題是一幅幅生動(dòng)活潑的情境圖,，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，但難免有一些非數(shù)學(xué)因素的存在,，例如例題中小兔子采蘑菇的事件,、小兔的顏色等都有可能干擾學(xué)生，在3班試講時(shí),，就有孩子很關(guān)注這些方面，為了幫助學(xué)生順利找到數(shù)學(xué)信息,，理解數(shù)學(xué)問(wèn)題,，我采用看一看,、說(shuō)一說(shuō)、比一比相結(jié)合的方法,，在動(dòng)態(tài)中經(jīng)歷簡(jiǎn)化題目的思維過(guò)程,，我先讓學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看圖，獲取數(shù)學(xué)信息,，過(guò)濾非數(shù)學(xué)因素,，再介紹大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，并根據(jù)情境圖理解其意義,，從而提煉出問(wèn)題,，并用手勢(shì)邊比邊說(shuō)，這樣,，就使圖中的數(shù)學(xué)問(wèn)題完整而深刻,，也使學(xué)生在學(xué)解決問(wèn)題時(shí)有一個(gè)良好的開(kāi)端。

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的獲得是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容,，有些學(xué)生在以后的解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)時(shí),，會(huì)遇到困難，主要原因就是缺少經(jīng)驗(yàn),，所以,，在這節(jié)課中，我注意適時(shí)引導(dǎo),，讓學(xué)生經(jīng)歷,、積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。例如在本課中,，學(xué)生學(xué)習(xí)圖意后,，讓學(xué)生用圖形或符號(hào)畫直觀圖的形式將圖意呈現(xiàn)出來(lái)，能有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深度理解,，使學(xué)生積累理解題意的好經(jīng)驗(yàn),。

解決問(wèn)題是一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，不僅僅是獲得問(wèn)題的具體答案,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握，幫助學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)模型,。在這節(jié)課中,，一年級(jí)的學(xué)生是第一次解決問(wèn)題，教材中給了三個(gè)基本步驟：圖里有什么,？怎樣解答,？解答正確嗎？,，讓學(xué)生感受解決問(wèn)題的一般策略,，并借助做動(dòng)作,、畫圖理解題意，檢驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生有序,，練習(xí)體驗(yàn)策略的多樣性,，逐步建立用加法解決問(wèn)題的模型。

創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的森林情境,，提供孩子感興趣的動(dòng)物素材,，讓孩子在游戲中練習(xí)，在做小老師的過(guò)程中甄別錯(cuò)誤,，在運(yùn)用中拓展延伸,，幫助學(xué)生快樂(lè)的加入學(xué)習(xí)，最后,，發(fā)現(xiàn)生活中這樣的解決問(wèn)題,，讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)在自己的身邊，還體會(huì)到解決問(wèn)題的價(jià)值所在,。

當(dāng)然,，本課存在很多不足，1,、由于緊張,，課上將解決問(wèn)題的三個(gè)主要步驟的提示語(yǔ)張貼掉了，雖然教學(xué)環(huán)節(jié)并沒(méi)受影響,，但讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)問(wèn)題的全過(guò)程,，感受數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的模型的直觀性差了一些。2,、學(xué)生年齡小,，動(dòng)手操作能力不強(qiáng)，比如,，畫的圖粗糙,、大括號(hào)寫得不象等，相信給學(xué)生學(xué)習(xí)空間,，學(xué)生的能力會(huì)有所提升,。3、課堂還不夠輕松活潑,，練習(xí)形式還不夠豐富多彩,。

有理數(shù)的減法教學(xué)反思篇十二

本課通過(guò)熟悉的情景觀察，語(yǔ)言的交流表達(dá),，游戲中的操作演示等活動(dòng),。使學(xué)生體驗(yàn)并感知了加減法的意義。經(jīng)歷把兩部分和在一起抽象為加法運(yùn)算的過(guò)程,。初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法,、減法來(lái)解決,。從中掌握了：什么時(shí)候用加法,、什么時(shí)候用減法,。會(huì)根據(jù)直觀圖計(jì)算6的加法、減法,。從而培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力及觀察和運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力,。學(xué)生在教師精心創(chuàng)設(shè)得生動(dòng)活潑、形體松,、頭腦緊的情況和游戲中,。培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣和對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲望,。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，本著突出教科書編寫的原則：生活性、趣味性,、過(guò)程性,、科學(xué)性、開(kāi)放性,、著中注意了以下幾點(diǎn)問(wèn)題：

把握課程目標(biāo)：

教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)和師生交流的過(guò)程,；

有開(kāi)發(fā)的意識(shí)和責(zé)任感、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,；

個(gè)性化的鼓勵(lì)性語(yǔ)言,；盡量創(chuàng)造性的組織教學(xué)。

力求體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

倡導(dǎo)民主,、平等的師生關(guān)系,；

呈現(xiàn)兒童(兒童食品)的數(shù)學(xué)；在玩中學(xué)數(shù)學(xué),；重視與生活的聯(lián)系,。

不足點(diǎn)：

2、課件制作上還應(yīng)注重兒童化,、形象化,。

4、在今后的教學(xué)中,，多培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,。

有理數(shù)的減法教學(xué)反思篇十三

同學(xué)計(jì)算力量的提高，口算是基礎(chǔ),，低班級(jí)口算是基礎(chǔ)的基礎(chǔ),。10以內(nèi)的加減法口算又是進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ)，所以10以內(nèi)的加減法口算必需使同學(xué)特別嫻熟,。

把加減法與數(shù)的組成聯(lián)系起來(lái)教學(xué),，使同學(xué)真正明白加減法的算理,。以10的組成與分解為例，如：10可以分成2和8,，2和8組成10,。加法的含義就是把兩部分合并在一起，求一共有多少,。2和8組成10也就是把2和8合起來(lái),，即2+8=10。減法是從總數(shù)里去掉一部分,，求另一部分,，10可以分成2和8，所以從總數(shù)10里去掉2就剩另一部分8,，去掉8就剩另一部分2,。即10-2=8，10-8=2,。

更重要的是口算加減法訓(xùn)練,，在同學(xué)理解算理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行形式多樣的口算練習(xí),。如：把數(shù)的組成寫成卡片進(jìn)行練習(xí),，出示卡片既可以看卡片讓同學(xué)說(shuō)出數(shù)的組成與分解，也可以看卡片說(shuō)出兩道加法算式和兩道減法算式,。

另外制作口算卡片進(jìn)行練習(xí),，這樣循序漸進(jìn)，既能照看到口算力量較差的同學(xué),，又能使全體同學(xué)的口算力量得以提高,。

除了用卡片讓同學(xué)視算，同時(shí)也要注意同學(xué)聽(tīng)算,，聽(tīng)算給同學(xué)提出了更高的要求,，要求同學(xué)留意力高度集中，這樣既熬煉了同學(xué)的聽(tīng)力,，也提高了同學(xué)的思維反應(yīng)力量,。

總之，聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫在口算訓(xùn)練中都是特別重要的,。同學(xué)在說(shuō)數(shù)的組成,、讀口算卡片、寫口算題、讀口算題,、聽(tīng)算中,，口算速度逐步提高，只要每天堅(jiān)持,，持之以恒,，定會(huì)取得良好的效果。

有理數(shù)的減法教學(xué)反思篇十四

今天教學(xué)小數(shù)的加減法,，首先讓孩子從情景圖中能獲取信息,，并提出一些需要用小數(shù)加減法解決的問(wèn)題,，我選擇一些有價(jià)值的問(wèn)題顯示上,。

接下來(lái)，我讓每個(gè)學(xué)生選擇一個(gè)問(wèn)題根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)嘗試解決,。在計(jì)算中“列豎式為什么要對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)”這是個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn),，我采用了組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，合作交流,。從富有個(gè)性的理解和表達(dá)中,，自主提煉出“小數(shù)加減法”的計(jì)算方法，這些在傳統(tǒng)教學(xué)中需要教師總結(jié),、歸納的學(xué)習(xí)重點(diǎn),，在學(xué)生充分體驗(yàn)、感受的基礎(chǔ)上被自主發(fā)現(xiàn),，成為學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行“再創(chuàng)造”的成果,。也掌握了小數(shù)加減法計(jì)算時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相同數(shù)位要對(duì)齊,，然后按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法計(jì)算,。通過(guò)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)計(jì)算方法掌握得很好,，列豎式計(jì)算的正確率也很高,。

之后，在不同題目的訓(xùn)練中,，學(xué)生通過(guò)不斷的實(shí)踐,，從而理解了小數(shù)加減法的計(jì)算方法。計(jì)算教學(xué)有時(shí)也需要把它放在具體的情景中,，這樣更利于學(xué)生理解算理,，掌握計(jì)算方法。

在教學(xué)中也反應(yīng)出一些問(wèn)題：

1.在課堂控制能力方面的不足,。如：在創(chuàng)設(shè)情境提問(wèn)題時(shí),，放的太開(kāi)，學(xué)生的提問(wèn)過(guò)多，用時(shí)過(guò)長(zhǎng),。最好兩輪成績(jī)逐步出示,，遞近提問(wèn)。又如：在學(xué)生反饋時(shí),，應(yīng)把握時(shí)機(jī),，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥。在這節(jié)課中,，我對(duì)數(shù)位不相同的數(shù),，在計(jì)算時(shí)怎樣對(duì)齊，什么樣的情況下應(yīng)補(bǔ)0的知識(shí)點(diǎn),，點(diǎn)撥的不到位,。

2.要注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言和自身語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確,。本節(jié)課上,，有些學(xué)生的發(fā)言不恰當(dāng)或不準(zhǔn)確，我都沒(méi)有及時(shí)指正,，形成規(guī)范,。特別是一名學(xué)生建議用先把小數(shù)點(diǎn)去掉當(dāng)整數(shù)算,，然后再在得數(shù)中加上小數(shù)點(diǎn)這種方法計(jì)算，我沒(méi)有這種方法的弊端,，導(dǎo)致后來(lái)有學(xué)生誤把這種方法當(dāng)成簡(jiǎn)便方法,。在強(qiáng)調(diào)小數(shù)末尾的0要去掉時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確,，很多學(xué)生說(shuō)成去掉小數(shù)點(diǎn)末尾的0也沒(méi)指正,。

3.課堂節(jié)奏沒(méi)把握好，導(dǎo)致練習(xí)數(shù)量,、種類過(guò)少,，學(xué)生容易出問(wèn)題的題形沒(méi)有出現(xiàn)，講評(píng)不到位,。

今后還應(yīng)重視提高個(gè)人素質(zhì),，多學(xué)習(xí)，備課要多思考,，學(xué)案要備的更精確,。