心得體會(huì)是我們?cè)谏钪胁粩喑砷L(zhǎng)和進(jìn)步的過程中所獲得的寶貴財(cái)富,。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來了解一下吧,。

小學(xué)課程與教學(xué)論心得體會(huì)篇一

教學(xué)與管理是教育工作者必須掌握的一門重要課程,。通過這門課程的學(xué)習(xí),，我深深體會(huì)到了教學(xué)與管理的緊密關(guān)聯(lián),，同時(shí)也積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得,。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,，我不僅重新認(rèn)識(shí)到教學(xué)與管理的重要性,，還明白了教學(xué)與管理的核心原則，以及如何在實(shí)際工作中將這些原則落實(shí)到具體的教學(xué)管理工作中,。

首先，教學(xué)與管理之間的關(guān)聯(lián)性是不可分割的,。在這門課程的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)與管理是一體兩面的關(guān)系,。教學(xué)是管理的目的，管理是教學(xué)的手段,。沒有良好的管理,，教學(xué)就會(huì)無法按照預(yù)定計(jì)劃進(jìn)行，效果也會(huì)大打折扣,。同樣地,，沒有有效的教學(xué),，管理就沒有了實(shí)際的內(nèi)容與目標(biāo),。只有在教學(xué)與管理的相互促進(jìn)下,，教育工作者才能更好地服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

其次,，我通過學(xué)習(xí)教學(xué)與管理課程,，明白了教學(xué)與管理的核心原則。教學(xué)的核心原則就是以學(xué)生為中心,，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,。這意味著教育工作者要關(guān)注學(xué)生的興趣、需求和個(gè)性特點(diǎn),，為學(xué)生提供以學(xué)生為中心的教學(xué)環(huán)境與方式,。管理的核心原則則是以協(xié)作為基礎(chǔ)，建立團(tuán)隊(duì)的教學(xué)管理體系,。這意味著教育工作者要注重與同行之間的溝通合作,，形成合力，共同為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù),。

再次,，在實(shí)際的教學(xué)管理工作中,，我學(xué)到了許多實(shí)用的技巧和方法。其中一個(gè)重要的技巧是善于溝通與合作,。在學(xué)校教育工作中,，教育工作者與家長(zhǎng)、學(xué)生以及其他教育工作者之間的溝通與合作是非常重要的,。只有通過有效的溝通,，才能了解到家長(zhǎng)和學(xué)生的需求，使教育工作更加貼近實(shí)際,；只有通過團(tuán)隊(duì)合作,，才能形成合力，提高整體教學(xué)水平,。另外,，我還學(xué)到了一些管理和組織技巧，如制定明確的工作目標(biāo),、分工合作等,。這些技巧在實(shí)際工作中起到了較好的指導(dǎo)作用，使教學(xué)管理工作更加高效和有序,。

最后,，我深深認(rèn)識(shí)到在教學(xué)與管理工作中，要始終堅(jiān)持教育的本質(zhì),。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力,，而不僅僅是遵循課程的教授與學(xué)習(xí)。在教育工作中,，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，為學(xué)生提供靈活多樣的學(xué)習(xí)方式和機(jī)會(huì),。同時(shí),，我們還應(yīng)該注重教育的社會(huì)性，注重學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和責(zé)任感的培養(yǎng),，使他們成為有益于社會(huì)的人才,。

綜上所述，教學(xué)與管理是教育工作者必備的重要課程,。通過學(xué)習(xí)這門課程,，我不僅重新認(rèn)識(shí)到教學(xué)與管理的關(guān)聯(lián)性，也明白了教學(xué)與管理的核心原則以及在實(shí)際工作中的應(yīng)用技巧,。作為一名教育工作者，我的教學(xué)與管理水平將得到顯著提升,，我將以更加專業(yè)和負(fù)責(zé)的態(tài)度,，投入到教育工作中,，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

小學(xué)課程與教學(xué)論心得體會(huì)篇二

基礎(chǔ)教育課程改革力度之大,，調(diào)整的內(nèi)容之多,，涉及的知識(shí)面之廣都是前所未有的。這次改革不僅要求教師的觀念要更新,，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變,。新課程的實(shí)施呼喚廣大教師要盡快更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為,，提高專業(yè)素質(zhì)水平,。

為了適應(yīng)課改形勢(shì)發(fā)展的要求，區(qū)教研室,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先后組織多次新課程培訓(xùn),。通過培訓(xùn)，我充分認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)應(yīng)樹立“以人的全面發(fā)展為中心”的新理念,，下面我就談?wù)勗谛抡n改的教學(xué)中,，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的幾點(diǎn)體會(huì)。

通過不斷地學(xué)習(xí),、“充電”,，我認(rèn)識(shí)到，我雖然從事教學(xué)多年,，但是面對(duì)現(xiàn)在教新教材,，大家都站在同一起跑線上，大家都在摸著石頭過河,。如果我們用老經(jīng)驗(yàn)去對(duì)待新問題,，就不能適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的要求，就會(huì)被淘汰,。因此,，在教學(xué)中，我以一位新教師自居,，虛心求教,，經(jīng)常與同行探討教學(xué)中遇到的難題，努力使自己的教學(xué)適應(yīng)新課標(biāo)的要求,，盡快使自己進(jìn)入新的角色,。

以前，在我的頭腦中更多的是教材意識(shí),、教參意識(shí),，以綱為綱，以本為本。而如今的新課程強(qiáng)調(diào)一切為了學(xué)生的發(fā)展,，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，教學(xué)要向兒童的生活世界回歸，這在很大程度上激活了學(xué)生的思維,，激發(fā)了學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式,，這挑戰(zhàn)對(duì)我說，是不言而喻的,，給我留下了發(fā)揮無限智慧和創(chuàng)造力的空間,。新的課程觀強(qiáng)調(diào)，課程是師生共建新知識(shí)的過程,。因此,，現(xiàn)在的教學(xué)，已不能再像從前一樣,，就課本教課本,，而應(yīng)當(dāng)基于教師和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容,。面對(duì)這些變化,，我必須以先進(jìn)的教育理論和方法武裝頭腦，只有認(rèn)真領(lǐng)會(huì)了課程改革的理念,，教學(xué)方法的改革才能有新思路,、新視角。這就要求我們必須吃透編者意圖,，深入挖掘教材內(nèi)涵,，探索知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)及相關(guān)鏈接的知識(shí)點(diǎn)，課前要充分準(zhǔn)備好教學(xué)用具及課件,，才能做到駕馭課堂,，胸有成竹。

新課標(biāo)要求“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng),、共同發(fā)展,，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查、探究,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,，關(guān)注個(gè)體差異滿足學(xué)生不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,。”

本次課改的重點(diǎn)之一,，就是要改變學(xué)習(xí)的方式,，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化，提倡自主,、探究與合作的學(xué)習(xí)方式,。強(qiáng)調(diào)在教學(xué)活動(dòng)中，恰當(dāng)?shù)亟涣?，逐步改變以教師為中心,，課堂為中心和書本為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展,。這一要求給老師上課提出了更高的標(biāo)準(zhǔn),，教師不僅要認(rèn)真?zhèn)湔n，而且要有以一變應(yīng)萬變的駕奴課堂教學(xué)的能力,，特別是在時(shí)間安排上應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)有序,，把握好分寸，如果時(shí)間把握不準(zhǔn),，課堂教學(xué)就會(huì)變成放羊式的教學(xué)或者又回到老的教學(xué)方法上,。尤其是慢班的學(xué)生，自制力特別差,，若放任自流,，認(rèn)為讓學(xué)生互助交流，他們往往會(huì)利用這個(gè)時(shí)間討論昨天做了什么,，下課后去什么地方玩等與課堂內(nèi)容無關(guān)的東西,，教師在組織學(xué)生討論時(shí)，應(yīng)“眼觀六路,，耳聽八方”,，密切注意各小組討論的新動(dòng)向。一發(fā)現(xiàn)學(xué)生有“越軌”行為,，要不動(dòng)聲色,，親切地來到學(xué)生身邊，引導(dǎo)他們走上正軌,，做到不折不扣地使每一位學(xué)生都能提高課堂的學(xué)習(xí)效率,。

我也由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,，引導(dǎo)者和合作者，在課堂上不再是固守“一言堂”的傳統(tǒng),，而是想方設(shè)法為學(xué)生搭建交互學(xué)習(xí)的平臺(tái),，不再是“教教材”，而是“用教材”了,。

新課標(biāo)內(nèi)容精,、時(shí)間緊、要求高,，要按新課標(biāo)要求完成教學(xué)目標(biāo),，對(duì)慢班來說，簡(jiǎn)直是不可能的,。新課標(biāo)是按發(fā)達(dá)城市學(xué)生發(fā)展的要求編排的,，對(duì)于我們欠發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子們來說，本身就相差一段距離,，如果我們不及時(shí)地抓好每一課時(shí)的及時(shí)反饋工作,，我們與城市的距離將會(huì)越拉越遠(yuǎn)?；谶@點(diǎn)原因,，我每節(jié)課基本上都使用課件，或精心提煉要點(diǎn),，或精選一些典型例題,，供課堂上反饋。每天課前5分鐘,，講評(píng)學(xué)生作業(yè)中的典型錯(cuò)誤,，使學(xué)生明確錯(cuò)誤的原因。對(duì)于慢班學(xué)生來說,，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講了三遍四遍還不懂是常有的事,。比如我在講《陳涉世家》一課時(shí)，對(duì)于“今誠(chéng)義吾眾詐自成公子扶蘇,、項(xiàng)燕”一句講了多次,，第二天課堂提問還發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤。這時(shí)千萬不能發(fā)火,，要沉著,、冷靜，耐心引導(dǎo),，細(xì)語輕聲地把其中重要的文言實(shí)虛詞反復(fù)講清楚,，然后再出示訓(xùn)練題讓學(xué)生練習(xí)，經(jīng)過反復(fù)地,、耐心地,、多次演練,，終于使大部分學(xué)生掌握了有關(guān)知識(shí)。

開展基礎(chǔ)教育課程改革是黨和國(guó)家在新的歷史時(shí)期全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，提高民族素質(zhì)的一項(xiàng)重要舉措,。新課改開展幾年來,，教師的角色正在逐步改變,，學(xué)生的主體地位正在日益顯現(xiàn),。作為擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)國(guó)家人才重任的教師來說,，要積極地投身于改革的洪流中，立足本職,，愛崗敬業(yè),，認(rèn)真履行崗位職責(zé),，把課改這一重,。

小學(xué)課程與教學(xué)論心得體會(huì)篇三

第一段：引言（200字）

近年來，PPT教學(xué)課程在教育領(lǐng)域中迅速普及,，成為教師們備課和授課的重要工具,。對(duì)于我個(gè)人而言，參與了一門以PPT為主要教學(xué)方式的課程,，收獲頗豐,。在這篇文章中，我將分享我個(gè)人對(duì)于PPT教學(xué)課程的心得體會(huì),。

第二段：PPT教學(xué)的優(yōu)勢(shì)（200字）

PPT教學(xué)課程在傳授知識(shí)的同時(shí),，提供了更直觀、更生動(dòng)的教學(xué)方式,。傳統(tǒng)的黑板教學(xué)只能通過文字和圖示來傳遞信息,，而PPT教學(xué)可以通過插圖、圖表,、動(dòng)畫等多種元素來呈現(xiàn)內(nèi)容,，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。此外,，PPT還可以將知識(shí)點(diǎn)以邏輯清晰的方式呈現(xiàn),，有利于學(xué)生理解和記憶。另外,，PPT教學(xué)還可以方便地進(jìn)行復(fù)習(xí)和回顧,，學(xué)生可以通過回放PPT來溫習(xí)內(nèi)容，加深記憶,。

第三段：學(xué)生參與度的提升（200字）

與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比,，PPT教學(xué)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的參與度。在傳統(tǒng)的課堂上,，學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受教師的講解,，而在PPT教學(xué)中,，學(xué)生可以通過參與多媒體的設(shè)計(jì)以及互動(dòng)環(huán)節(jié)，積極參與課堂,。PPT教學(xué)可以設(shè)置問題,、小練習(xí)等互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生思考和討論的積極性,。此外,，通過PPT教學(xué)，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)和探索,，提高自我學(xué)習(xí)的能力和興趣,。

第四段：教師角色的轉(zhuǎn)變（200字）

在PPT教學(xué)課程中，教師的角色也發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變,。傳統(tǒng)的課堂模式中,，教師是知識(shí)的傳遞者和掌握者，而在PPT教學(xué)中,，教師更像是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和資源的提供者,。教師可以根據(jù)學(xué)生的需求和反饋來設(shè)計(jì)和改進(jìn)課堂內(nèi)容，提高教學(xué)效果,。同時(shí),，教師也需要不斷學(xué)習(xí)和掌握PPT軟件的使用技巧，以更好地應(yīng)用在教學(xué)中,。通過PPT教學(xué),，教師可以更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和教學(xué)能力，提供更豐富,、多樣化的教學(xué)內(nèi)容,。

第五段：總結(jié)與展望（200字）

通過參與PPT教學(xué)課程，我深刻體會(huì)到了PPT教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值,。PPT教學(xué)不僅提高了教學(xué)效果,，提供了更直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式,，還能夠提升學(xué)生的參與度和自主學(xué)習(xí)能力,。同時(shí)，PPT教學(xué)也對(duì)教師的角色提出了新的要求,，需要不斷學(xué)習(xí)和掌握新的技能,。在未來，我將進(jìn)一步研究和應(yīng)用PPT教學(xué)方法,，不斷探索新的教學(xué)形式,，提升我的教學(xué)效果。

總的來說,，PPT教學(xué)課程是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式,，通過更直觀,、生動(dòng)的呈現(xiàn)方式、促進(jìn)學(xué)生參與和發(fā)揮教師的引導(dǎo)和創(chuàng)造力,，提高了教學(xué)效果,。我相信，在未來的教學(xué)中,，PPT教學(xué)還會(huì)有更廣闊的應(yīng)用前景,，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)揮著重要作用。

小學(xué)課程與教學(xué)論心得體會(huì)篇四

作為一名教師,，在日常的教學(xué)工作中,，我們不斷地探索創(chuàng)新和實(shí)踐教育教學(xué)的理念，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和素質(zhì),。在教學(xué)課程的實(shí)施過程中,，我們不僅能夠突破自我，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求,，不斷總結(jié)出一些有效的教學(xué)方法和技巧,，而且從中獲得了不少心得體會(huì)和感悟，下面就讓我分享一些我的體驗(yàn)和心得,。

第一段：積極的教學(xué)態(tài)度

無論課堂教學(xué)是否成功，教師的態(tài)度都是至關(guān)重要的,。積極的教學(xué)態(tài)度能夠?yàn)閷W(xué)生傳遞一種積極陽(yáng)光的能量,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn),，當(dāng)我?guī)еd趣去教授一門課程，不僅能夠深入到自己的知識(shí)領(lǐng)域,，而且能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望,，促進(jìn)他們積極主動(dòng)地參與課堂互動(dòng)，不斷提高自己的專業(yè)水平和實(shí)踐能力,。

第二段：合理的教學(xué)布置

一個(gè)好的教學(xué)布置是成功的關(guān)鍵之一,，它能夠在教師講解和學(xué)生學(xué)習(xí)的互動(dòng)過程中起到良好的溝通紐帶的作用，實(shí)現(xiàn)有效的知識(shí)傳遞,。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我經(jīng)常會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和課程的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)布置。有時(shí),，我會(huì)借助相關(guān)的教具,，例如，多媒體教室或幻燈片,，使學(xué)生更加直觀地了解和記憶課程內(nèi)容,。同時(shí),，我也十分重視學(xué)生的作業(yè)和考試，力求合理地設(shè)定難度和要求,，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和水平得到有效的提高,。

第三段：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方法和技巧

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方法和技巧是保證教學(xué)效果的關(guān)鍵，它能夠在教師講授和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,，收到非常好的推動(dòng)作用,。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我常常采用討論,、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方法,，鼓勵(lì)學(xué)生在課程中更加積極地參與互動(dòng)，并且不斷地挑戰(zhàn)自我,，把握適當(dāng)時(shí)機(jī),，通過各種方式激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造思維。同時(shí),，我也注重教學(xué)方法的靈活性和適應(yīng)性,，結(jié)合學(xué)生的情況和教學(xué)目標(biāo)隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，以提高教學(xué)效果,。

第四段：充實(shí)的教學(xué)資源使用

充分利用好各種教學(xué)資源,，具有重要意義。它能為師生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)資源,，更好地滿足不同層次的學(xué)生需求,。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我充分利用了教學(xué)資源,，不斷充實(shí)自己的教學(xué)資源,，尤其是在教學(xué)資料、教具和實(shí)驗(yàn)器材等方面下了很大的功夫,。同時(shí),，還利用教學(xué)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)教育工具，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)互動(dòng)性,，使得學(xué)生能夠在多種教學(xué)資源的輔助下高效,、深入地學(xué)習(xí)課程。

第五段：不斷總結(jié)和提升教學(xué)效果

教學(xué)工作是一個(gè)不斷探索和創(chuàng)新的過程,。同時(shí),，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)和提升，能夠迅速獲取有效的反饋,，使我們不斷進(jìn)步,。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常會(huì)反思自身的教學(xué)效果和教學(xué)方法，及時(shí)總結(jié)和分析自己的教案,，檔案,，反思和教學(xué)筆記等教學(xué)資料，尋找不足之處并且積累經(jīng)驗(yàn),，持續(xù)提升自己的教學(xué)水平和提高教學(xué)效果,。我們應(yīng)該時(shí)刻保持一種謙虛學(xué)習(xí)的態(tài)度，向教育前輩和優(yōu)秀業(yè)內(nèi)人士學(xué)習(xí),，吸取創(chuàng)新的思想和經(jīng)驗(yàn),，不斷推進(jìn)自己和教學(xué)工作的進(jìn)步。

總之,，教學(xué)工作是一項(xiàng)需要耐心和努力的工作,，我們需要不斷體驗(yàn)和探索，總結(jié)和提升我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和效果,，才能更好地幫助學(xué)生取得成功和充分發(fā)展,。相信在不斷努力的過程中，我們定能邁向新的高峰,，創(chuàng)造更加輝煌燦爛的教育事業(yè),。

小學(xué)課程與教學(xué)論心得體會(huì)篇五

本書為“新課程教師校本培訓(xùn)教材”之一，對(duì)新課程理念下課堂教學(xué)行為作了系統(tǒng)的介紹,。全書分上下兩篇,，內(nèi)容包括：上篇 新課程課堂教學(xué)行為及其操練方法，共四章二十七小結(jié),。下篇 有效改變教學(xué)行為的教學(xué)策略和技能共十二章,。期中包括：教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為的橋梁和紐帶，課堂教學(xué)行為操練的基本原則,，教學(xué)口語技能,，教態(tài)技能,，課堂提問的策略及技能,、 發(fā)揮學(xué)生主體性的策略及技能、 課堂提問的策略及技能,、 教學(xué)反饋矯正的策略及技能,、 面向全體的策略及技能、情境創(chuàng)設(shè)的策略及技能,、 學(xué)法指導(dǎo)的策略及技能,、 激勵(lì)的策略及技能、 變化的策略及技能等,。本書對(duì)推動(dòng)中小學(xué)課程與教學(xué)改革深入發(fā)展,，全面提高廣大教師和學(xué)生的素質(zhì)水平具有很強(qiáng)的作用。

通過讀《新課程理念下課堂教學(xué)行為操練指導(dǎo)》這本書，并結(jié)合對(duì)新教材的使用,，使我對(duì)新課程理念下課堂教學(xué)行為有了進(jìn)一步的理解,，對(duì)新教材有了一個(gè)指導(dǎo)性的新認(rèn)識(shí)，獲得了教材實(shí)驗(yàn)操作上的一些個(gè)人想法,。只有對(duì)教材理解了才能確定我們的教學(xué)行為,，其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí),，更加關(guān)注學(xué)生的情感,，態(tài)度、價(jià)值觀,。新教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,，還是頁(yè)面的設(shè)置都十分重視和體現(xiàn)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)。努力為學(xué)生提供生動(dòng)活潑,，主動(dòng)求知的生活材料與環(huán)境,。教材內(nèi)容的安排、所選素材進(jìn)量符合兒童實(shí)際,。從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā),。圖文并茂，版式多樣,、風(fēng)格活潑,，色彩明麗，能吸引學(xué)生閱讀,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。因此，面對(duì)耳目一新的教材,。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo),，明白把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來,。那下面就根據(jù)自己對(duì)課程理念下課堂教學(xué)行為的理解并結(jié)合 “4+4n” 課堂教學(xué)模式,，還有我現(xiàn)在使用的數(shù)學(xué)教材。重點(diǎn)談一談關(guān)于情景創(chuàng)設(shè)這一方面的個(gè)人認(rèn)識(shí),。我知道我所拿出來的只相當(dāng)于一塊磚,，希望有玉的同志們盡管砸過來吧!

“4+4n” 課堂教學(xué)模式的構(gòu)建和操作策略里對(duì)情境引入——是這樣描述-----教師創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)狀態(tài),。什莫意義呢： 20xx年《承德縣教育局工作要點(diǎn)》：情境是學(xué)習(xí)的火把,。情境主要是問題情境。情境創(chuàng)設(shè)的核心意義是激發(fā)問題意識(shí)，促進(jìn)探究進(jìn)行,。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的目的是引起學(xué)生原有認(rèn)識(shí)的失衡,。

心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣,。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是推動(dòng)學(xué)生掌握知識(shí)和獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望,。因此,，教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松,、愉快,、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考,，主動(dòng)學(xué)習(xí),。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近,，許多情境圖完全可以通過學(xué)生實(shí)際活動(dòng),，親身體驗(yàn)來表現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生通過親身實(shí)踐體驗(yàn)得到的知識(shí),，學(xué)生理解得更深刻,，記得更加牢固。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的,，而是有趣的,。所以教學(xué)過程中教師不一定用同一種模式，同一種方法,。一定非得讓學(xué)生看明圖意來理解知識(shí),，學(xué)懂知識(shí)。而是完全 可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲,，表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化,，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中,，增加實(shí)際體驗(yàn),，親身感受數(shù)學(xué),。例如,，新教材一年級(jí)第9頁(yè)中長(zhǎng)短的情景圖，教學(xué)時(shí)可這樣設(shè)計(jì),，先讓學(xué)生觀察身邊的物體,，感知出物體有長(zhǎng)短，從而抽象出長(zhǎng)短的概念。然后通過操作探究出比較長(zhǎng)短的一般方法,。最后通過游戲活動(dòng),，讓學(xué)生體驗(yàn)比長(zhǎng)短的方法，讓他們比一比兩人的手掌,，比比身體的某一部位,。也可讓他們比一比每步有多長(zhǎng)，誰跳的遠(yuǎn),?；蛘哂萌粘Ｉ钪械奈锲繁纫槐取Ｊ箤W(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到比長(zhǎng)短的方法,，進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)短概念的理解,，使學(xué)生感捂到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。這樣的教學(xué)效果要比觀察圖好得多 ,。

此外,，教師還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，把課本中的情景圖制作成動(dòng)畫課件,，充分利用它的形,、聲、色,、動(dòng),、靜等功能，使靜態(tài)的畫面動(dòng)作,，抽象的知識(shí)形象化,，具體化、渲染氣氛,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,。

算法多樣化，就是指同一個(gè)問題從不同的方面去思考,，既不限于一種思路,，也不局限于既定形式，而是尋求多種解決問題的思路和方法,。新教材教學(xué)思想正是體現(xiàn)了算法多樣化的教學(xué)思想,。因此教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，用同一個(gè)問題積極尋求多種不同的思路,，使之有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問題的過程,，發(fā)表獨(dú)特地見解,。對(duì)于學(xué)生的不同想法,，教師要及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)，使他們享受到成功的喜悅,，增強(qiáng)創(chuàng)造性活動(dòng)的信心,。如新教材在編排“9加幾”的計(jì)算時(shí)，注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,，設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課共安排了兩個(gè)例題,，例一為我們提供的教學(xué)資源是學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景,，通過學(xué)生們喝了一些飲料還有多少盒?引出不同的計(jì)算方法。例2展示的是“湊十法”的計(jì)算過程和方法,。因此,，教師在教學(xué)時(shí)就要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)求異情景。先出示學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，并把觀察到的結(jié)果說給同學(xué)聽。然后在感知情景圖的基礎(chǔ)上,，教師即使提出問題：“要算還有多少盒飲料,，你會(huì)算嗎?”把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到計(jì)算方法上。由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同,，所以使用的計(jì)算方法也不同,，有的用點(diǎn)數(shù)法，有的用接數(shù)法,，有的用“湊十法”,，有的甚至?xí)氤鋈N以上的計(jì)算方法。但不管什么算法,，教師都要給予評(píng)價(jià)和保護(hù),。讓學(xué)生在班內(nèi)交流自己的算法和想法。然后通過“9+4”重點(diǎn)說明“湊十”的思維過程,，最后引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法的特點(diǎn),，讓學(xué)生選擇適合自己的方法，體現(xiàn)算法的多樣化,。這樣既培養(yǎng)學(xué)生從多方面,，不同角度思考問題的能力，同時(shí)學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng),。

當(dāng)然,，教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法是很多的,。手段不盡相同,。但無論什么方法，都必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境,。只有這樣，我們的教學(xué)才能適應(yīng)教學(xué)形式的發(fā)展,。

以上只是我讀《新課程理念下課堂教學(xué)行為操練指導(dǎo)》這本書并結(jié)合 “4+4n” 課堂教學(xué)模式還有我現(xiàn)在使用的數(shù)學(xué)教材,，。關(guān)于情景創(chuàng)設(shè)這一小小方面的個(gè)人認(rèn)識(shí),。關(guān)于情景創(chuàng)設(shè)只是這本書的滄海一粟,，再加之個(gè)人的粗淺理解，不免有些地方說的有錯(cuò)誤或不足,。還望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見,。其實(shí)就這本書而言還有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒地方在這里我就不一一贅述了。謝謝大家,。

小學(xué)課程與教學(xué)論心得體會(huì)篇六

課程教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié),，對(duì)于教師而言，每一次教學(xué)都是一次深入的思考和總結(jié),。在這個(gè)過程中,，教師不僅需要不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)技能，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維,。在我長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,，我深刻體會(huì)到了課程教學(xué)的重要性和心得體會(huì)。

第二段：教學(xué)的目標(biāo)和方法

在每一個(gè)課程教學(xué)中,，確定明確的教學(xué)目標(biāo)是至關(guān)重要的,。教師要深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)和能力水平，然后根據(jù)不同的學(xué)生情況制定個(gè)性化的教學(xué)目標(biāo),。在制定目標(biāo)的同時(shí),，教師還要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,。當(dāng)然,，教學(xué)方法也要因材施教，因時(shí)而變,，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

第三段：師生互動(dòng)和課堂管理

師生互動(dòng)和課堂管理是課程教學(xué)中不可忽視的環(huán)節(jié),。師生互動(dòng)是指教師與學(xué)生之間的交流和互動(dòng),，通過問答,、討論,、小組活動(dòng)等形式,，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和思考能力。而課堂管理是指教師對(duì)學(xué)生的紀(jì)律和秩序進(jìn)行管理,，確保課堂的安靜和有序,。在我的教學(xué)中，我注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,，尊重學(xué)生的個(gè)性差異,，傾聽他們的想法和意見，并及時(shí)解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到的問題,。

第四段：評(píng)價(jià)與反饋

課程教學(xué)不僅要注重教學(xué)的過程,，還要充分考慮教學(xué)的結(jié)果。在每一次教學(xué)結(jié)束后,，我都會(huì)及時(shí)進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià),，了解學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，掌握了相關(guān)的知識(shí)和技能,。同時(shí),，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行反思和調(diào)整，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,。在我的教學(xué)中,，我鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的看法和想法，從而提供更準(zhǔn)確和有針對(duì)性的反饋意見,。

第五段：自我提升和未來展望

課程教學(xué)心得體會(huì)是教師不斷提升自己的機(jī)會(huì),。通過總結(jié)反思每一次教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我不僅對(duì)自己的教學(xué)能力有了更深刻的認(rèn)識(shí),，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足和可以改進(jìn)的地方,。因此,，我將繼續(xù)努力不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。同時(shí),，我也希望將來能夠在更多的教學(xué)實(shí)踐中,，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源和更個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。

總結(jié)：

通過對(duì)課程教學(xué)的實(shí)踐和思考,，我認(rèn)識(shí)到課程教學(xué)不僅是一種教育行為,，更是一種藝術(shù)和智慧的結(jié)合,。只有通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，教師才能夠成為真正優(yōu)秀的課程教師,。因此,，我將繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，提高自己的專業(yè)能力，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù),。同時(shí),，我也希望能夠與更多的教育同行共享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)方法,，共同進(jìn)步。

小學(xué)課程與教學(xué)論心得體會(huì)篇七

8月11日——13日,，我參加了在省委黨校舉辦的推進(jìn)浙江省普通高中新課程改革的培訓(xùn)。本次深化普通高中課程改革的重點(diǎn)是推進(jìn)選修課程的改革,，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在共同基礎(chǔ)上有個(gè)性的發(fā)展。通過培訓(xùn),，我對(duì)《方案》中提出的“把更多的課程選擇權(quán)交給學(xué)生，把更多的課程開發(fā)權(quán)交給教師,，把更多的課程設(shè)置權(quán)交給學(xué)校”的精神有了較為清晰的了解,。培訓(xùn)中,，對(duì)選修課程的開發(fā)思路,、方法和步驟進(jìn)行了詳細(xì)地解說,，加上先行學(xué)校對(duì)選修課程的開發(fā)應(yīng)用進(jìn)行案例說明，這些具有極強(qiáng)指導(dǎo)意義的理論與實(shí)踐范例,，使我對(duì)今后在深化課程改革中應(yīng)做些什么、應(yīng)該怎么做等基本問題也有了一個(gè)較為明確的方向,，大有“撥云見日”之感。

通過幾天的培訓(xùn)，我認(rèn)為,，政治選修課程的開發(fā)應(yīng)該與本地區(qū),、本校的實(shí)際相結(jié)合,，開發(fā)的選修課程應(yīng)具有普遍性與長(zhǎng)效性,，要避免出現(xiàn)今年用后明年就失效的情況,。這就要充分考慮本地區(qū)與本校學(xué)生的實(shí)際需要,，多方面收集學(xué)生的關(guān)切,，對(duì)選修課程的內(nèi)容選擇要慎重，要經(jīng)得起時(shí)間與實(shí)踐的檢驗(yàn),。通過所開發(fā)的選修課程的學(xué)習(xí),，既要能讓學(xué)生獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的啟迪,，又要兼顧學(xué)生近期提升的需求；既要能鞏固拓展學(xué)生必需的知識(shí)儲(chǔ)備,，又要能實(shí)現(xiàn)學(xué)生多樣化的個(gè)性發(fā)展,。

這個(gè)問題不可不慎。二是要處理好與高考改革的關(guān)系,。“三位一體”高考改革的推進(jìn)對(duì)學(xué)生的知識(shí)拓展,、思維能力提升提出了更高的要求,。通過選修課程的學(xué)習(xí)，要促使學(xué)生在知識(shí),、能力和價(jià)值觀等方面有進(jìn)一步的提高,，要與“三位一體”高考改革的要求相適應(yīng),。這些都是在選修課程的開發(fā)與開設(shè)中應(yīng)特別注意的地方。

深化普通高中新課程改革的號(hào)角已經(jīng)吹響,，作為普通高中教育領(lǐng)域的一員,，我將以更大的熱情投入到這場(chǎng)波瀾壯闊的課程改革中。

在今年的新課程培訓(xùn)中,，我們觀看了兩節(jié)全國(guó)優(yōu)秀地理教師的比賽課,，兩節(jié)課同課異構(gòu),，均講的是新課程必修二中的一節(jié)課,，但風(fēng)格迥異,，一節(jié)是典型的傳統(tǒng)教法，一節(jié)課則充分的關(guān)注到了學(xué)生的學(xué),，滲透了新的'教學(xué)理念,，帶給了大家耳目一新的沖擊。是啊,，新課程,，如果沒有新的教學(xué)理念做支撐，必將落得和上一輪的課程改革一樣,，沒有多少變化,，國(guó)家的課程改革又將流于形式。

在我們學(xué)校的學(xué)導(dǎo)螺旋發(fā)展大課堂實(shí)踐中,，我也存在很多的困惑,，有的時(shí)候在課堂上我也會(huì)覺得彷徨，許多的地方在實(shí)際的操作中感覺不夠流暢,，達(dá)不到我們預(yù)期的效果,，這些都讓我難以平靜安心。最突出的問題就是課堂時(shí)間不夠用,，室展,、簇展的關(guān)系未能很好協(xié)調(diào)，存在重復(fù)低效的現(xiàn)象,，還有就是學(xué)生參與展示的積極性不高,、或展示權(quán)老是集中在少數(shù)學(xué)生中的問題等。而在張校長(zhǎng)的報(bào)告中,，我受到了許多的啟發(fā),。

首先是簇展和室展的關(guān)系，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中,，我越來越認(rèn)識(shí)到了簇展在一節(jié)課成敗中的關(guān)鍵性作用，只有簇展進(jìn)行的充分,，才能保證這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)在大多數(shù)同學(xué)中得到落實(shí),，保證新課堂的高效。而在實(shí)際的課堂實(shí)施中,，往往我們的簇展,、室展內(nèi)容一致，導(dǎo)致許多同學(xué)對(duì)簇展的參與缺乏積極性,，在簇展中常常置身事外,，只是為了應(yīng)付老師而站在一起,。同時(shí)，簇展,、室展的重復(fù)也是我們課堂時(shí)間緊張的主要原因,，當(dāng)然，這其中也暴露了我們教師還不夠相信學(xué)生,，還不敢放手,，總是擔(dān)心學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不夠準(zhǔn)確、不夠到位,，必須在室展中親自把關(guān)才行,。聽了張校長(zhǎng)的報(bào)告，我認(rèn)為我們必須提高室展的針對(duì)性,，使簇展,、室展更靈活一些。室展我們應(yīng)該展示的是學(xué)生簇展中普遍不能解決的問題,，方式上可以是向我們以往的集中展示,，也可以像李校長(zhǎng)提到的真正放開、實(shí)施超市式的方式,，即以黑板為載體,，打破學(xué)簇的單位，學(xué)生根據(jù)自己的問題自選位置參與展示交流,，由每簇確定一位題長(zhǎng)來負(fù)責(zé)重點(diǎn)展示和組織展示,。而如果簇展能夠把問題都解決了的話，我們完全可以不進(jìn)行室展,；又或者簇展困難重重,，沒有明顯效果話，我們則可以將更多的時(shí)間用于室展,，在室展的基礎(chǔ)上,，再利用簇展的形式進(jìn)行課堂檢測(cè)，深化學(xué)生的理解,。

第二,，是關(guān)于學(xué)情調(diào)查。張校長(zhǎng)在報(bào)告中提到,，每節(jié)課的實(shí)施中有三次學(xué)情調(diào)查,，我認(rèn)為這也是打造高效課堂的必要條件，也是我們今后在課堂實(shí)踐中要做到的基本要求,。張校長(zhǎng)介紹到的三查,，一是在獨(dú)學(xué)階段，對(duì)學(xué)生自主探究結(jié)果的調(diào)查了解,，二是在小展示環(huán)節(jié),，即我校的簇展環(huán)節(jié),，對(duì)學(xué)簇合作探究的結(jié)果的調(diào)查了解，三是在大展示即我校的室展環(huán)節(jié)之后的課堂檢測(cè)中,，具體把握每位同學(xué)對(duì)當(dāng)堂內(nèi)容的掌握情況,。在我們學(xué)校的課改中，也有對(duì)學(xué)情調(diào)查的要求,，但是沒有張校長(zhǎng)介紹的那樣理性,、具體。三次學(xué)情調(diào)查,，時(shí)間不同,，我認(rèn)為方式也應(yīng)該有所不同，我們?cè)诰唧w的實(shí)施中一定要靈活,、高效,。比如第三查，張校長(zhǎng)介紹的方法主要是依靠學(xué)簇的力量,，以學(xué)簇為單位對(duì)每位同學(xué)當(dāng)堂存在的問題記錄整理,，這樣的方式既節(jié)約時(shí)間，同時(shí)又將教學(xué)效果落實(shí)到每一位具體的對(duì)象,，我覺得的就很好,，很值得我們借鑒。

小學(xué)課程與教學(xué)論心得體會(huì)篇八

近年來,，幾乎每個(gè)學(xué)期,，我都有在不同的課程中擔(dān)任助教或者教師的機(jī)會(huì)。通過這些教學(xué)經(jīng)歷,，我逐漸感受到教學(xué)的重要性,，并不斷總結(jié)出一些關(guān)于課程教學(xué)的心得體會(huì)。

首先,，我認(rèn)為一位教師應(yīng)該始終保持學(xué)習(xí)的狀態(tài),。每當(dāng)開始一門新的課程時(shí)，我都會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備和學(xué)習(xí),。僅僅了解教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，還需要深入了解相關(guān)領(lǐng)域的最新研究成果和學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。只有不斷學(xué)習(xí),，教師才能夠保持與時(shí)俱進(jìn),，將最新的知識(shí)傳給學(xué)生。同時(shí),，一位教師還應(yīng)該開放心態(tài)，接受來自學(xué)生的批評(píng)和建議,，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和內(nèi)容,。

其次,，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。由于學(xué)生的個(gè)體差異很大,，教師需要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求,，采用不同的教學(xué)方法。例如,，對(duì)于對(duì)某門課程感興趣的學(xué)生,，可以鼓勵(lì)其參與課堂討論和小組活動(dòng)，提高其學(xué)習(xí)的積極性,。對(duì)于對(duì)某門課程不感興趣的學(xué)生,，教師可以嘗試通過豐富的教學(xué)資源、生動(dòng)有趣的案例和實(shí)踐活動(dòng)等方式,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。此外，教師可以通過不斷引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，使其能夠獨(dú)立思考和解決實(shí)際問題。

再次,，課堂教學(xué)應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合,。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥乏味，這是因?yàn)樗麄儫o法將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合,。因此,，教師需要設(shè)計(jì)一些與實(shí)際問題相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)用于解決實(shí)際問題,。例如,，在物理課程中，可以設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，從而深入理解物理原理。在經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中,，可以組織學(xué)生參觀企業(yè)并進(jìn)行實(shí)地調(diào)研,，讓學(xué)生了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)作過程。通過將課堂教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合,，不僅能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力,。

最后,，評(píng)價(jià)與反饋是教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該及時(shí)給予學(xué)生反饋,，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)策略,。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),，應(yīng)該注重全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)過程。除了關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī),，還可以關(guān)注學(xué)生的參與度,、創(chuàng)新能力、合作精神等方面,。此外,，教師還可以通過學(xué)生的作品、項(xiàng)目報(bào)告等方式,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

總之,，課程教學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和發(fā)展具有重要的影響,，而優(yōu)秀教師的出現(xiàn)也需要教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和反思。通過不斷學(xué)習(xí),、培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力,、與實(shí)踐結(jié)合以及給予及時(shí)反饋等方式，教師可以提升自己的教學(xué)水平,，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。希望我的這些心得體會(huì)能夠?qū)V大教師和助教們?cè)谡n程教學(xué)中提供一些參考和幫助。

小學(xué)課程與教學(xué)論心得體會(huì)篇九

作為一名新教師,在從事地理教學(xué)工作的幾年中,，地理新課程標(biāo)準(zhǔn)給予我無數(shù)的幫助,，啟發(fā)和引導(dǎo)。以下是我新課程地理教學(xué)中所得的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一：解放學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

如何提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣呢?這是我們?cè)S多教師都比較關(guān)注的問題,。針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生見識(shí)廣，生活經(jīng)驗(yàn)豐富的特點(diǎn),，我們不妨讓他們通過聯(lián)系身邊的事物來認(rèn)識(shí),、獲取地理知識(shí)。例如結(jié)合南方水果和北方水果的不同導(dǎo)引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異,。讓學(xué)生懂得：生活中處處有地理,。當(dāng)然我們還可借助報(bào)刊雜志、電視新聞,，接收各種音畫逼真,，生動(dòng)形象的地理知識(shí)。

二：解放學(xué)生的頭腦,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維,。

新時(shí)代的課堂，學(xué)生是主體，教師不越俎代皰,。在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)腦,，大膽創(chuàng)造,。不怕出錯(cuò),，不怕重復(fù)，讓學(xué)生在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)過程中增知長(zhǎng)智,。例如在學(xué)習(xí)臺(tái)風(fēng)時(shí)教材提出了“臺(tái)風(fēng)有過也有功”的觀點(diǎn),，教師可以趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生分成正方、反方兩組進(jìn)行辯論,，同學(xué)們?cè)诩ち业霓q論中不知不覺增長(zhǎng)了知識(shí),，從而也懂得了一分為二，辯證認(rèn)識(shí)地理事物的方法,。

三：解放學(xué)生的嘴,，培養(yǎng)表達(dá)能力。

“發(fā)明千千萬,，起點(diǎn)是一問”,。課堂上我們應(yīng)讓學(xué)生大膽發(fā)言，大膽的表達(dá)自己的看法,、體會(huì),，得到能說會(huì)道的鍛煉，并能和老師,、同學(xué)經(jīng)常性交流,。例如在地理教學(xué)中，通過激勵(lì)學(xué)生,，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生也能獨(dú)立提出問題：

為什么八大行星中只有地球上有高級(jí)智慧生物存在?

為什么北方多沙塵暴而南部沿海多臺(tái)風(fēng)?

為什么印尼,、伊朗、日本地震不斷?

以上這些問題提出后,，我們需要肯定學(xué)生大膽提問的精神,，然后通過師生探討，給學(xué)生一個(gè)滿意的解答,。

四：解放學(xué)生的雙手,，培養(yǎng)動(dòng)手能力。

地圖是地理學(xué)科的靈魂,。在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生用好地理圖冊(cè),、填充圖,通過填、繪,、析,，養(yǎng)成手不離圖，圖文對(duì)照的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)在教學(xué)過程中可以適時(shí)地開展小論文,、小制作,、小調(diào)查、小發(fā)明等活動(dòng),，讓學(xué)生得到勞動(dòng)成果的樂趣,。初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和深入細(xì)致的作風(fēng),。

小學(xué)課程與教學(xué)論心得體會(huì)篇十

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及,，線上教學(xué)正逐漸成為教育領(lǐng)域中的熱門話題。在當(dāng)前疫情形勢(shì)下,，更是成為各學(xué)校各級(jí)教育部門的重要選項(xiàng),。然而，對(duì)于很多教師來說,，在線上教學(xué)課程設(shè)計(jì)確實(shí)有一定的難度,。在此，我想分享一下我自己的線上課程設(shè)計(jì)心得,。

第二段：課程設(shè)計(jì)之前的準(zhǔn)備

在開始線上課程設(shè)計(jì)之前,，要先對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維模式有一個(gè)深刻的了解。教師需要明確自己的教學(xué)目標(biāo)和教育價(jià)值觀,，同時(shí),，也要對(duì)各個(gè)年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣及其課程目標(biāo)有一個(gè)清晰的了解,。在此基礎(chǔ)上,，教師需要對(duì)教材進(jìn)行分析，要深入理解教材中的內(nèi)容和意義,，要盡可能尋找與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系,，從而為后續(xù)的課程設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三段：課程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵

在在線教學(xué)課程設(shè)計(jì)過程中,，關(guān)鍵在于要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知水平,，以及教師自身的教學(xué)目標(biāo)和教育價(jià)值觀來合理地設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，使得課程具有吸引力,、可操作性和針對(duì)性,。此外，線上教學(xué)課程設(shè)計(jì)也需要考慮如何增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，如何提高學(xué)生的應(yīng)用能力,，這都需要教師在設(shè)計(jì)中加以考慮。

第四段：課程設(shè)計(jì)需要注意的事項(xiàng)

在進(jìn)行在線教學(xué)課程設(shè)計(jì)的過程中,，教師需要注意課程平衡和內(nèi)容的好壞,，需要考慮課程的難度,、學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、輔助資料等因素,。此外,，也需要考慮線上教學(xué)的特點(diǎn)，因?yàn)榫€上教學(xué)可能存在一些不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的難度,，如如何在課堂上確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量等問題,。因此，在課程設(shè)計(jì)中,，教師需要考慮一些額外的策略,，如如何在好的時(shí)間安排課程、使用教學(xué)軟件,、使用教學(xué)工具、選用教學(xué)資料等方面做好調(diào)整,。

第五段：結(jié)語

總的來說,，線上教學(xué)課程設(shè)計(jì)需要教師在其中考慮很多因素，同時(shí),，也需要教師加強(qiáng)教學(xué)能力和提高教學(xué)水平,，才能讓教學(xué)更加高效、有趣和生動(dòng),，又能讓學(xué)生更好地掌握知識(shí),。希望各位教師能夠本著高質(zhì)量的教育理念，充分利用在線教學(xué)課程設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為全面的教育,，帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)術(shù)之路的同時(shí)，也走向成功之路,。

小學(xué)課程與教學(xué)論心得體會(huì)篇十一

課程與教學(xué)管理是一門重要而復(fù)雜的藝術(shù),。作為一名教師，我深知課程與教學(xué)管理對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和發(fā)展至關(guān)重要,。通過多年的實(shí)踐與思考,，我逐漸積累了一些心得體會(huì)。以下是我對(duì)于課程與教學(xué)管理的一些看法,。

首先,，課程與教學(xué)管理需要明確的目標(biāo)。課程設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，以幫助學(xué)生建立清晰的學(xué)習(xí)方向,，同時(shí)也方便教學(xué)工作的展開和衡量教學(xué)成果。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和安排教學(xué)活動(dòng)時(shí),，我經(jīng)常將學(xué)習(xí)目標(biāo)作為設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和衡量標(biāo)準(zhǔn),。只有明確了目標(biāo),，才能使教學(xué)工作更加有針對(duì)性和有效性。

其次,，課程與教學(xué)管理需要靈活的方法和手段,。作為教師，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求選擇合適的教學(xué)方法和手段,。不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)需要不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段來完成,。例如，在傳授理論知識(shí)時(shí),，我常常采用講解和演示的方式,；而對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，則會(huì)采用實(shí)踐操作和項(xiàng)目實(shí)踐的方法,。只有靈活運(yùn)用不同的方法,，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步,。

此外,，課程與教學(xué)管理需要合理的組織和管理。在教學(xué)過程中,，我經(jīng)常注重時(shí)間的合理安排和課堂秩序的維護(hù),。合理的時(shí)間安排可以保證在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，并為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。而良好的課堂秩序則有利于學(xué)生的專注和參與,，提高教學(xué)效果。在組織和管理方面,，我還注重與學(xué)生和其他教師的良好溝通和合作,，共同制定課程計(jì)劃和教學(xué)安排，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升,。

另外,，課程與教學(xué)管理需要積極的反饋和評(píng)估。作為教師,，我定期與學(xué)生進(jìn)行交流和反饋,，了解他們對(duì)課程和教學(xué)的意見和建議。同時(shí),，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和成績(jī),，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)估和反思。通過反饋和評(píng)估,，我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和不足,，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果和滿足學(xué)生的需求,。

最后,，課程與教學(xué)管理需要持續(xù)的學(xué)習(xí)和提升,。作為一名教師，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和研究有關(guān)課程與教學(xué)管理的理論和方法,，不斷提升自己的教學(xué)水平和能力,。課程與教學(xué)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的領(lǐng)域，隨著科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步,，新的理論和方法不斷涌現(xiàn),。只有不斷學(xué)習(xí)和提升，才能適應(yīng)教學(xué)改革的需要,，為學(xué)生提供更好的教育和培養(yǎng),。

綜上所述，課程與教學(xué)管理是一門需要專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)的藝術(shù),。通過明確目標(biāo),、靈活方法、合理組織,、積極反饋和不斷學(xué)習(xí),，我們可以更好地管理和指導(dǎo)課程與教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展,。課程與教學(xué)管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，但只有不斷摸索和實(shí)踐,，我們才能在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)更多的樂趣和成就,。

小學(xué)課程與教學(xué)論心得體會(huì)篇十二

近年來，隨著教育改革的深入發(fā)展,，課程教學(xué)方式也在不斷改變,。作為一名教師，我深感教學(xué)方法的改進(jìn)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性,。在教授課程的過程中,，我摸索出了一些心得，對(duì)教學(xué)工作起到了良好的指導(dǎo)作用,。

第一,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生取得良好成績(jī)的關(guān)鍵,。作為一名教師,，我注重在教學(xué)中注入趣味性，使學(xué)生們保持饒有興致的學(xué)習(xí)狀態(tài),。例如,，在講解數(shù)學(xué)題目時(shí)，我常常引入有趣的例子和實(shí)際問題,，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,。此外,，我還鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，提問,，發(fā)表自己的觀點(diǎn),，這能夠讓他們更好地參與到課程中來，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的深入,。

第二,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有著重要的影響,。為此,，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我常常在引導(dǎo)學(xué)生解決問題時(shí),，鼓勵(lì)他們多角度思考,，尋找不同的解題方案。我還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作,，共同解決問題,。通過這樣的方式，學(xué)生們能夠相互啟發(fā),，迸發(fā)出不同的想法,，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。

第三,，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性和特點(diǎn)，作為教育者,，我們應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,。例如，在教學(xué)過程中,，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)方法,，使他們可以在適合自己的環(huán)境中學(xué)習(xí)，發(fā)展自己的潛能,。在布置作業(yè)時(shí),，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同情況和能力，設(shè)計(jì)不同的題目,，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的才華,。

第四，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力,。知識(shí)的運(yùn)用能力對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展至關(guān)重要,。為此，我在課程中注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。例如,，在生物課中,，我常常組織學(xué)生參觀實(shí)驗(yàn)室，讓他們親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)實(shí)際操作的能力,。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生參與到社區(qū)服務(wù)中,，讓他們鍛煉自己的組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神,。這樣的實(shí)踐活動(dòng)能夠使學(xué)生們更好地將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高他們的綜合素質(zhì),。

第五,，注重評(píng)價(jià)的個(gè)性化,。評(píng)價(jià)是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié),，個(gè)性化評(píng)價(jià)能夠更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足,。在評(píng)價(jià)過程中，我注重全面評(píng)價(jià)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和綜合素質(zhì),。例如,，在寫作課上，我不僅評(píng)價(jià)學(xué)生文章的語法和結(jié)構(gòu),，更注重評(píng)價(jià)學(xué)生的獨(dú)特觀點(diǎn)和表達(dá)能力,。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，讓他們能夠深刻反思自己的學(xué)習(xí)狀況,，從而更好地提高。

總而言之,，通過不斷摸索和實(shí)踐，我逐漸形成了以上這些教學(xué)心得,。這些心得不僅使我在教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手,，也使我的學(xué)生獲益良多。我相信,，只要我們不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì),。只有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo),，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才,。

小學(xué)課程與教學(xué)論心得體會(huì)篇十三

寧強(qiáng)縣廣坪中學(xué)楊瓊初中英語新課程實(shí)施以來，在各個(gè)學(xué)校成為教師們的熱點(diǎn)話題,，并在教學(xué)中掀起一股浪潮,。我們所使用的是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語（新目標(biāo)）》這套教材,，本套教材全書設(shè)計(jì)新穎活潑，生動(dòng)有趣,，培養(yǎng)了學(xué)生的聽說英語的能力,。錄音磁帶設(shè)計(jì)緊密圍繞本單元內(nèi)容，能很好地提高學(xué)生的聽力水平,。并且每個(gè)單元都安排了聽,、說、讀,、寫的綜合練習(xí),，并突出了本單元的語法重點(diǎn)。這樣既可以很好的分散學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度,，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣并起到了活躍課堂氣氛的作用,。但是當(dāng)?shù)貙W(xué)生普遍害羞，在說英語上難以啟齒,，口語和聽力相對(duì)較弱,。根據(jù)這些情況，在實(shí)施新課改的過程中,，我進(jìn)行了以下幾種教學(xué)方式的課堂實(shí)踐：

一,、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

向全體學(xué)生，通過教學(xué)使全班不同程度的學(xué)生都有所得,；盡量讓更多的學(xué)生冒尖,，盡可能不讓學(xué)生掉隊(duì)。

二,、關(guān)注學(xué)生的情感,，營(yíng)造寬松、民主,、和諧的教學(xué)氛圍,。

學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語及其文化,、對(duì)英語學(xué)習(xí)有積極的情感,，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果,，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,。因此，在英語教學(xué)中我們應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,，努力營(yíng)造寬松,、民主、和諧的教學(xué)氛圍。為此英語教師要做到：

1,、尊重每個(gè)學(xué)生,，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性,；

3,、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會(huì),；

4,、建立融洽、民主的師生交流渠道,，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng),。

三,、處理好教師和學(xué)生的關(guān)系

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過程,。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，調(diào)查,，探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的,，富有個(gè)性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,，關(guān)注個(gè)體差異,，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,。教師要了解學(xué)生的情感態(tài)度，幫助學(xué)生及克服情感態(tài)度方面的困難,，使語言學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn),。

四、采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)教學(xué),，增強(qiáng)學(xué)生的自信心讓學(xué)生得到滿足,。

生們都會(huì)因?yàn)榈玫奖頁(yè)P(yáng)而表現(xiàn)出無比的自信和滿足，對(duì)今后的英語學(xué)習(xí)更有興趣更有信心,。因此激勵(lì)性評(píng)價(jià)教學(xué)不但能增強(qiáng)學(xué)生的自信心讓學(xué)生得到滿足,，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,。五、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)之一。教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),。我們應(yīng)做到：

1、積極創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法,；

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,，采用推測(cè),、查閱或詢問等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)；

3,、設(shè)計(jì)探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展；

4,、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察,、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法,，學(xué)習(xí)語言知識(shí),，感悟語言功能；

5,、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略,。

雖然在實(shí)施新課改過程中遇到了不少的'困難，但是我一定會(huì)不斷努力學(xué)習(xí)新課程理念,，研究適合本校學(xué)生的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,。在課堂教學(xué)中不斷實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn),，為今后的教學(xué)堅(jiān)持不懈,。

小學(xué)課程與教學(xué)論心得體會(huì)篇十四

傳統(tǒng)教師角色存在的傾向性是：強(qiáng)調(diào)給予別人，忽視教師的個(gè)人生命價(jià)值與需要,；強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威,，忽視了教師與學(xué)生的合作關(guān)系；強(qiáng)調(diào)教師的學(xué)科素養(yǎng)與教學(xué)技能,，忽視了教師促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的專業(yè)意識(shí),；強(qiáng)調(diào)教師勞動(dòng)的傳遞性，忽視了教與學(xué)的創(chuàng)造性。所以,，以下幾個(gè)方面對(duì)傳統(tǒng)的教師角色行為提出了改進(jìn)：教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的控制者,；教師與學(xué)生的關(guān)系是“教”與“學(xué)”的關(guān)系；教師作為知識(shí)的仲裁者,；教師的教學(xué)以知識(shí)傳授為主,；教師從成人的角度實(shí)施教學(xué)。

教師知識(shí)傳授者的角色要發(fā)生很大的變化,，教師要改變過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的傾向,，努力形成學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程,。這要在一個(gè)新舊課程及教師教學(xué)行為的過渡,、漸進(jìn)與交替中完成。

教學(xué)以知識(shí)傳授為主,，學(xué)生的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀受教師關(guān)注不夠,；教學(xué)目標(biāo),、內(nèi)容、方法,、進(jìn)程,、結(jié)果和質(zhì)量評(píng)定等都由教師決定和負(fù)責(zé)，學(xué)生的任務(wù)和責(zé)任就是應(yīng)試考試和接受評(píng)定,。

傳統(tǒng)知識(shí)傳授者角色,，表現(xiàn)在教育觀念、教學(xué)制度,、工作方式,、辦學(xué)條件等很多方面。如：教師是唯一的知識(shí)的擁有者,，學(xué)生是知識(shí)的接受者,；教師為中心，書本為中心,，課堂為中心,；應(yīng)試教育，這種方式提高考試成績(jī)快,，能完成教學(xué)任務(wù),；習(xí)慣傳承，過去教我的人都這樣,，大家都這樣；簡(jiǎn)化的工作方式，省時(shí)省力,，見效快,；教學(xué)條件、班額,、教具及設(shè)備等的限制,。

新課程的改革要求教師以人為本，呼喚人的主體精神,，因此教學(xué)的重點(diǎn)也由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變,。我們知道，學(xué)生既不是一個(gè)待灌的瓶,，也不是一個(gè)無血無肉的物,，而是一個(gè)活生生的有思想、有自主能力的人,。學(xué)生在教學(xué)過程中學(xué)習(xí),，既可學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，又可得到情操的陶冶,，智力的開發(fā),，能力的培養(yǎng)，同時(shí)又形成良好個(gè)性和健全的人格,。所以從這個(gè)意義上來說,，教學(xué)過程既是學(xué)生掌握知識(shí)的過程，又是一個(gè)身心發(fā)展,、潛能開發(fā)的過程,。

要讓學(xué)生全面發(fā)展，并不是要讓每個(gè)學(xué)生,、每個(gè)學(xué)生的每方面都按統(tǒng)一規(guī)格平均發(fā)展,。一刀切、齊步走,、統(tǒng)一要求——這是現(xiàn)行教育中存在的一個(gè)突出問題,。備課用一種模式，上課用一種方法,，考試用一把尺子,，評(píng)價(jià)用一種標(biāo)準(zhǔn)——這是要把千姿百態(tài)、風(fēng)格各異的學(xué)生“培養(yǎng)”成一種模式化的人,。顯而易見,，一刀切的統(tǒng)一規(guī)格教育既不符合學(xué)生實(shí)際，又有害于人才的培養(yǎng),。目前我們課堂教學(xué)中出現(xiàn)的許多問題以及教學(xué)質(zhì)量低下,，就與一刀切,、統(tǒng)一要求有關(guān)。有人說“龍生九種”,，“人各相異”,，我們找不到兩個(gè)完全相同的學(xué)生，也不會(huì)找到能適合任何學(xué)生的一種教學(xué)方法,。這就是需要我們來研究學(xué)生的差異,，以便找到因材施教的科學(xué)。

一堂課究竟應(yīng)該怎么上,？傳統(tǒng)教學(xué)中教師的講是教師牽著學(xué)生走,，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。這是以教定學(xué),，讓學(xué)生配合和適應(yīng)教師的教,。長(zhǎng)此以往，學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)地學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也漸漸喪失,。顯然這種以教師“講”為中心的教學(xué)，使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài),，不利于學(xué)生的潛能和身心發(fā)展,。如在常見的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師過多的講解,、分析,，甚至把解題的過程寫出來。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是：教師仍然把自己作為教學(xué)的中心,，擔(dān)心學(xué)生做不出來,，于是就包辦代替。新課程提倡,，教是為了學(xué)生的學(xué),，教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況為主。正如葉圣陶先生說,，“最要緊的是看學(xué)生,，而不是光看老師講課”。

重結(jié)果輕過程,，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中一個(gè)十分突出的問題,，也是一個(gè)十分明顯的教學(xué)弊端。所謂重結(jié)果就是教師在教學(xué)中,，只重視知識(shí)的結(jié)論,，教學(xué)的結(jié)果，忽略知識(shí)的來龍去脈,，有意無意壓縮了學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的思維過程,，而讓學(xué)生去重點(diǎn)背誦“標(biāo)準(zhǔn)答案”,。所謂重過程就是教師在教學(xué)中把教學(xué)的重點(diǎn)放在過程，放在揭示知識(shí)形成的規(guī)律上,，讓學(xué)生通過感知—概括—應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理,，掌握規(guī)律。在這個(gè)過程中,，學(xué)生既掌握知識(shí)，又發(fā)展了能力,。重視過程的教學(xué)要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中揭示知識(shí)的發(fā)生過程,，暴露知識(shí)的思維過程，從而使學(xué)生在教學(xué)過程中思維得到訓(xùn)練,，既長(zhǎng)知識(shí),，又增才干。

一般說來,，課堂教學(xué)是由師生共同組成的一個(gè)知識(shí)傳遞動(dòng)態(tài)過程,。由于教師采用的教學(xué)方法不同而存在以下四種主要交流方式：

(1)以講授法為主的單向交流方式，教師施,，學(xué)生受,。 (2)以談話法為主的雙向交流方式，教師問,，學(xué)生答,。 (3)以討論法為主的三項(xiàng)交流方式，師生之間互相問答,。 (4)以探究——研究為主綜合交流方式,，師生共同討論、研究,、做實(shí)驗(yàn),。

顯而易見，后兩種教學(xué)方法所形成的交流方式最好,，尤其是第四種多向交流方式為最佳,。這種方法把學(xué)生個(gè)體的自我反饋、學(xué)生群體間的交流,，與師生間的反饋,、交流普遍地聯(lián)系起來，形成了多層次,、多通道,、多方位交流網(wǎng)絡(luò)。這種教學(xué)方式能使學(xué)生通過合作互相啟發(fā),，互相幫助,，對(duì)不同智力水平,、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思維方式,、認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生實(shí)現(xiàn)“互補(bǔ)”,，達(dá)到共同提高。這種方式還加強(qiáng)了學(xué)生之間的橫向交流和師生之間的縱向交流,，并把兩者有機(jī)地貫穿起來,，組成網(wǎng)絡(luò)，使交流呈縱橫交錯(cuò)的立體結(jié)構(gòu),。這是一種最優(yōu)化的信息傳送方式,，它確保了學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)過程中始終處于積極,、活躍,、主動(dòng)的狀態(tài)，使課堂教學(xué)成為一系列學(xué)生主體活動(dòng)的展開與整合過程,。

傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師對(duì)學(xué)生處于“我教你學(xué)”“我講你聽”的地位，學(xué)生完全由教師擺布,，受教師灌輸,。教師處于居高臨下的地位，師生之間的關(guān)系顯然是不平等的?，F(xiàn)代教學(xué)研究表明,，學(xué)生的學(xué)習(xí)存在兩個(gè)心理過程。一個(gè)感覺——思維——知識(shí),、智慧(包括知識(shí)技能的運(yùn)用)的過程：另一個(gè)是感受——情緒——意志,、性格(包括行為)的過程。前者是一種認(rèn)知過程,，是智力活動(dòng),；后者是情感過程，是非智力活動(dòng),。兩者密不可分,，缺一項(xiàng)都不成為真正合理的學(xué)習(xí)過程,。然而傳統(tǒng)的教學(xué)理論只看重認(rèn)知過程，卻忽略了情感過程,，丟棄了非智力因素在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的巨大作用,。這也是造成當(dāng)前學(xué)生厭學(xué)和課堂教學(xué)效率低下的一個(gè)重要原因。教學(xué)過程最活躍的是師生之間的關(guān)系,，教師與學(xué)生都是有情感的,、有思維的教學(xué)統(tǒng)一體。教學(xué)中教師要充分尊重學(xué)生的人格,，同時(shí),，學(xué)生又要尊重教師的勞動(dòng)。師生在教學(xué)中情感交融,、氣氛和諧,，才能達(dá)到師生情感上的共鳴，才能建立新型的,、平等和諧的師生關(guān)系。

上了幾千節(jié)課,，教了幾十年書,，送走了一批又一批學(xué)生，問自己的教學(xué)方式是什么,？教學(xué)特點(diǎn)有哪些,？實(shí)在說不清。這就是我們相當(dāng)一部分教師的經(jīng)歷,。而現(xiàn)代教學(xué)卻要求教師樹立特色意識(shí),，形成個(gè)性化教學(xué)。教學(xué)方法大忌是單一化,、模式化,、公式化。那么怎樣才能形成自己的個(gè)性化教學(xué)呢,？這就要求教師不能墨守成規(guī),，而要勇于創(chuàng)新、積累,、總結(jié),、提高。教學(xué)是一種創(chuàng)造性活動(dòng),。不明確這個(gè)問題,，就不能準(zhǔn)確地分析和判斷今天教師的課是否有個(gè)性風(fēng)格，是否符合新時(shí)期素質(zhì)教育的要求,，是否有助于培養(yǎng)有智慧,、有創(chuàng)造性的一代新人。

1．教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者

在新課程實(shí)施中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,，這就要求教師的基本角色必須從傳授知識(shí)的角色向教育促進(jìn)者的角色轉(zhuǎn)變,。教師的角色不再以信息的傳播、講授者或組織良好的知識(shí)體系的呈現(xiàn)者為主,，其主要職能已從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,。教師做促進(jìn)者，他的角色行為表現(xiàn)是：幫助學(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑,；指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展認(rèn)知能力,；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù),。教師要建立一個(gè)接納的支持性的寬容的課堂氣氛,；教師作為學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生們分享他們的感情和想法,；教師和學(xué)生一道,；教師能夠承認(rèn)過失和錯(cuò)誤。教師作為促進(jìn)者的角色行為有幾個(gè)明顯的特點(diǎn)：積極地旁觀,。學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí),，教師要積極地看，積極地聽,，設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為,，所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，給學(xué)生以心理的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,。用各種適當(dāng)?shù)姆绞浇o學(xué)生以心理上的安全感或精神上的鼓舞,，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲,，使課堂更加生機(jī)盎然,。注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。當(dāng)教師以一個(gè)促進(jìn)者的角色出現(xiàn)時(shí),，也注重教育學(xué)生遵守紀(jì)律,，與他人友好相處，培養(yǎng)合作精神。教會(huì)學(xué)生自律并不會(huì)妨礙他們創(chuàng)造性的發(fā)揮,，而只會(huì)促進(jìn)他們的學(xué)習(xí),。教師作為促進(jìn)者的關(guān)鍵在于如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠自己去實(shí)驗(yàn),、觀察,、探究、研討,，使他們身心全部投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,。

2．教師是自己教學(xué)行為的研究者

蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不再變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來,。”事實(shí)上,，每一位教師都有能力對(duì)自己的教學(xué)行為加以反思,、研究與改進(jìn)，提出最貼切的改進(jìn)意見,。與外來研究者相比,，教師處在一個(gè)極其有利的研究位置上，有最佳的研究機(jī)會(huì),。在教學(xué)實(shí)踐中，教師對(duì)教學(xué)情境中的問題,，有著自己的經(jīng)驗(yàn)化的處理方式,。這個(gè)過程是教師對(duì)自己行為的分析與研究的過程。新課程的出現(xiàn),，使教育情境中的問題增多并變得復(fù)雜,，“教師即研究者”這一要求在新課程背景下尤為重要。教師的研究,，是以解決問題為中心的一種研究方式,。首先，找出一個(gè)起點(diǎn)為開端,，這個(gè)起點(diǎn)是教師個(gè)人在實(shí)踐中發(fā)展起來的也是教師個(gè)人希望投入精力去追求和加以解決的問題,。如：一個(gè)興趣，嘗試一種新的想法,，開發(fā)一種新的教學(xué)方法,；一種困難，要改善一個(gè)困境,，解決一個(gè)問題,，或彌補(bǔ)一個(gè)缺失；一種“不明”的情況，課堂上的意外與無法解釋的體驗(yàn),，這些意外與體驗(yàn)可以看做是進(jìn)行研究,、發(fā)展教學(xué)策略的一個(gè)起點(diǎn)。之后,，通過觀察,、訪談及其他收集資料的方法，找到相關(guān)資料,，然后通過對(duì)資料進(jìn)行整理和分析,，以達(dá)到對(duì)情境的深入透視和理解。在情境得到認(rèn)識(shí)與理清之后,，教師在研究結(jié)果的基礎(chǔ)上發(fā)展出自己的行動(dòng)策略,。最后，將行動(dòng)策略應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,，并對(duì)其效果加以檢驗(yàn),。如果行動(dòng)策略被實(shí)踐證明是有效的，那么這一輪行動(dòng)研究就宣告結(jié)束,，接著再進(jìn)行新一輪的研究過程,；如果行動(dòng)策略被證明無效或者需要完善，就需要對(duì)情境進(jìn)行更進(jìn)一步的審視,，并發(fā)展出新的行動(dòng)策略應(yīng)用于實(shí)踐,，直到問題得到最終的解決。

3．適應(yīng)教師角色發(fā)展的新趨勢(shì)新課程,，昭示了教師角色發(fā)展的一般趨勢(shì)：在教學(xué)過程中更多地履行多樣化的職能,，更多地承擔(dān)組織教學(xué)的責(zé)任；從一味強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向著重組織學(xué)生的學(xué)習(xí),，并最大限度地開發(fā)社區(qū)內(nèi)部的新知識(shí)資源：注重學(xué)習(xí)的個(gè)性化,，改進(jìn)師生關(guān)系；實(shí)現(xiàn)教師之間更為廣泛的合作,，改進(jìn)教師與教師的關(guān)系,；更廣泛地利用現(xiàn)代教育技術(shù)，掌握必須的知識(shí)與技能,；更密切與家長(zhǎng)和其他社區(qū)成員合作,，更經(jīng)常地參與社區(qū)生活；更廣泛地參加校內(nèi)服務(wù)與課外活動(dòng),?；诖耍處熞匦轮贫ㄗ约旱陌l(fā)展規(guī)劃,，將自己的職業(yè)發(fā)展看做是一個(gè)終身的,、整體的、全面、個(gè)別而持續(xù)的循環(huán)過程,。這個(gè)過程牽涉到個(gè)人的,、組織的、外在環(huán)境等錯(cuò)綜復(fù)雜的因素,。教師角色的功能與它所存在的教育環(huán)境有關(guān),，原有教師角色的存在有其課程原因，而新課程為教師的角色生長(zhǎng)提供了促進(jìn)條件,。教師認(rèn)識(shí)與分析這些條件,，有助于自己與傳統(tǒng)的角色分離，建立新的角色,。各種影響因素如果能夠有效地加以綜合,，教師職業(yè)發(fā)展的道路將會(huì)更為順暢，成功的機(jī)會(huì)也會(huì)更大,。教師制定發(fā)展規(guī)劃應(yīng)注意的問題有：準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自我,；能結(jié)合具體時(shí)間與空間環(huán)境評(píng)價(jià)自己；不斷分析相關(guān)資料,，審視發(fā)展機(jī)會(huì),；確立可行的發(fā)展目標(biāo)與行動(dòng)策略；按目標(biāo)逐步執(zhí)行,；適時(shí)評(píng)價(jià)發(fā)展計(jì)劃,。

總之，在新課程理念下教師作為知識(shí)傳授者的教育觀念,、教學(xué)方式,。