在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧,。

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、使學(xué)生通過(guò)實(shí)物或圖形，初步認(rèn)識(shí)幾分之一,，能借助圖形明白幾分之一的含義,，能正確地讀寫幾分之一。

2,、通過(guò)直觀演示,、操作、觀察等方法,，使學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念,。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,，激發(fā)主動(dòng)探究的欲望,，提高學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力,。

初步理解分?jǐn)?shù)的含義，正確讀寫幾分之一,。

初步理解分?jǐn)?shù)的含義和每個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的實(shí)際含義,。

（一）創(chuàng)造情境，游戲?qū)搿?/p>

用“掌聲表示數(shù)”的游戲來(lái)引入,，由老師來(lái)說(shuō)問題,，學(xué)生把答案拍出來(lái)。

課件出示場(chǎng)景：

（1）把4個(gè)月餅平均分給2個(gè)小朋友,，每人分幾個(gè),？（2）把2個(gè)月餅平均分給2個(gè)小朋友，每人分幾個(gè),？（3）把1個(gè)月餅平均分給2個(gè)小朋友,，每人分幾個(gè)？老師接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：“為什么不能用掌聲來(lái)表示,？”

同學(xué)們就會(huì)各抒己見,，得出“平均分給兩人，每人半個(gè)”的結(jié)論,。老師用課件進(jìn)行演示,，引出“半個(gè)月餅怎么用數(shù)來(lái)表示”這個(gè)問題。接著引入新課,，板書：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),。

（二）自主參與，探索新知

1,、例一：教學(xué)二分之一,，認(rèn)識(shí)四分之一。

在認(rèn)識(shí)“把一個(gè)月餅平均分給2個(gè)小朋友”的基礎(chǔ)上提出問題：這塊月餅怎樣分才是平均分成兩份呢,？接著課件演示：把一個(gè)月餅平均分成大小一樣的兩塊,。

師：把一個(gè)月餅平均分成兩份，每塊是它的一半,。也就是這個(gè)月餅的二分之一,。（點(diǎn)擊課件：展示一個(gè)“平均分”和一個(gè)不平均分的月餅）

把一個(gè)月餅平均分成4份，每塊是它的多少,？用分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎么表示呢,？（電腦課件動(dòng)態(tài)演示：把月餅平均分成4份。）

【設(shè)計(jì)意圖】在以上整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我利用多媒體教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，輔助學(xué)生思維,，實(shí)現(xiàn)了教法中的由扶到放,。出現(xiàn)在大屏幕上的月餅圖形,，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生能仔細(xì)觀察,，直觀認(rèn)識(shí)幾分之一,，初步形成關(guān)于幾分之一的表象，發(fā)揮了遠(yuǎn)教資源的“主導(dǎo)”作用,，達(dá)到了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的,，起到了事半功倍的作用,。

2、例二：折紙活動(dòng),。

折一折：你能折出這張正方形紙的并給它涂上顏色嗎,？

展示學(xué)生各種折法后問：“除了能折出這些紙的，你還能折出它們的幾分之一呢,？”（利用實(shí)物投影一一展示作品）

【設(shè)計(jì)意圖】再次提供給學(xué)生自主創(chuàng)造的機(jī)會(huì),，在動(dòng)手操作中主動(dòng)拓寬知識(shí)，認(rèn)識(shí)新的分?jǐn)?shù),。利用投影來(lái)展示學(xué)生的成果,，大大的提高了學(xué)習(xí)的熱情。

3,、完成“做一做”第一題,。【加以鞏固對(duì)幾分之一的認(rèn)識(shí)】

4,、例3：大小比較,。

（2）以四人為一組進(jìn)行“誰(shuí)吃得多”的討論。

（3）出示比較,、的大小,，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）小結(jié)歸納：平均分的份數(shù)越多,，得到的一份就越少,。

【設(shè)計(jì)意圖】在這里，我利用遠(yuǎn)程資源,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，小豬小猴的可愛形象很容易吸引小朋友的注意，吃西瓜的圖片演示將抽象的知識(shí)形象化,，非常直觀地將分?jǐn)?shù)的大小比較展現(xiàn)出來(lái),，讓學(xué)生感受到簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小比較的方法，發(fā)展了數(shù)學(xué)思考,。

（三）應(yīng)用新知,，解決問題,。

練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能,，發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段,。本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)分為三個(gè)層次，即基礎(chǔ)題,、發(fā)展題,、開放題。練習(xí)的難度逐步提高,，讓學(xué)生做題時(shí)都要?jiǎng)幽X想一想,。這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了面向全體，因材施教的教學(xué)原則,。

（四）課堂總結(jié)

從今天的學(xué)習(xí)中,，你認(rèn)識(shí)了什么,？還知道了什么,？

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

本單元主要教學(xué)角和直角的初步認(rèn)識(shí),，這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。

1,、結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角和直角,。

2,、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng),，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)角和直角,。

1,、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,，知道角的各部分名稱,，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。

2,、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng),，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角,，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角,。

1、注意通過(guò)多種活動(dòng)認(rèn)識(shí)角和直角,，正確把握教學(xué)要求,。

2,、在教學(xué)中注意科學(xué)性,。

3、這部分內(nèi)容可以用2課時(shí)進(jìn)行教學(xué),。

結(jié)合生活情景及操作活動(dòng),，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱,，初步學(xué)會(huì)用尺畫角

1,、結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角,。

2、用尺畫角

多媒體課件,，角的學(xué)具,、一張長(zhǎng)方形的紙、三角板,。

出示主題圖,，讓學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)都看到了什么。學(xué)生根據(jù)自己的觀察說(shuō)完以后,，出示紅線標(biāo)出圖中的角,。由此引出課題：“角”

1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在生活中還有哪些物體有角,。學(xué)生說(shuō)完以后從其中的三種實(shí)物（吸管,、剪刀、水龍頭）中抽取出角（銳角,、直角,、鈍角），讓學(xué)生認(rèn)識(shí),。在此基礎(chǔ)上介紹角的各部分的名稱：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成,。

2、學(xué)生用學(xué)具自己動(dòng)手做角,。

學(xué)生活動(dòng)

師拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形的紙說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們指出老師手中的紙上的角,。

學(xué)生指完后師說(shuō)：其實(shí)除了這四個(gè)角以外我還可以用這張紙做出其他的角，你能嗎,？

學(xué)生動(dòng)手操作并出示自己做成的角

下面咱們一起來(lái)研究一下怎么樣畫角,。教師示范。畫角時(shí)教師要注意強(qiáng)調(diào)兩邊的畫法,。（方向）

師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己畫一個(gè)角,。師巡視

教科書練習(xí)八1,、2、3題,。

你知道了有關(guān)角的哪些知識(shí),？

1、隨堂練習(xí)

2,、找找生活中的角

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

在認(rèn)識(shí)直角的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生借助三角板上的直角去判斷銳角和鈍角，并能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征,。

1,、 能夠辨認(rèn)直角、銳角和鈍角,。

2,、知道角的大小只與它兩邊張開的程度有關(guān)，而與兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),。

3,、滲透集合與無(wú)限的思想

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、初步的動(dòng)手能力及合作意識(shí),。

建立銳角與鈍角的概念，會(huì)辨認(rèn)銳角與鈍角,。

知道角的`大小只與它兩邊張開的程度有關(guān),，而與所畫出的邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

一,、復(fù)習(xí)引入：

1,、觀察“鳥巢”引入我們學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)“角”。

2,、復(fù)習(xí)“角”的有關(guān)知識(shí),。

角的名稱：通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)于“角”,，你有什么認(rèn)識(shí),？你能向大家介紹一下它嗎？（復(fù)習(xí)角的各部分的名稱：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊）

二,、新授：

1,、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角：

（1）請(qǐng)小組合作給角分類并反饋。

（2）認(rèn)識(shí)銳角與鈍角的特點(diǎn),。

（3）鞏固認(rèn)識(shí)的銳角和鈍角：

a.完成書本練習(xí)p52并反饋,。

b. 指出三角尺上的角。

2、探究角的大小與邊的關(guān)系：

（1）情景出示大三角尺與小三角尺在吵架,，大三角尺說(shuō)它的三個(gè)角大,，小三角尺說(shuō)它的三個(gè)角與大的一樣大，你們?cè)趺凑J(rèn)為呢,？同桌討論,。

(2) 學(xué)生上來(lái)演示比較，教師在大屏幕上再演示,，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

（3）學(xué)生討論得出角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

（4）學(xué)生拿出學(xué)具角擺角,。

（5）教師擺角,。

（6）學(xué)生討論得出角的大小與邊的叉口有關(guān)。

（7） 討論三類角的大小關(guān)系,。

3,、小結(jié)

三、鞏固練習(xí)

1,、說(shuō)說(shuō)鐘面上時(shí)針與分針形成的夾角是什么角,。（9：00、9:45,、10:00、9:30）

2,、判斷,。

角的兩條邊越長(zhǎng)，角就越大,。 （ ）

鈍角比直角和銳角都大。 （ ）

一個(gè)銳角和一個(gè)直角可以拼成一個(gè)鈍角,。（ ）

四,、課堂小結(jié)

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)角,，知道角的各部分名稱,；學(xué)會(huì)用尺子畫角,。

2,、通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作分析,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力,，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí),。

3,、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)于角的認(rèn)識(shí)往往只是借助于實(shí)物停留在感性認(rèn)識(shí)階段,，對(duì)角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，所以本課時(shí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象,，知道角的各部分名稱,，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角,。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法,。

教學(xué)工具：

ppt課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入課題

1,、師：老師給大家?guī)?lái)了數(shù)學(xué)王國(guó)圖形家族成員中的幾個(gè)成員,，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎,？黑板上畫的正方形,，三角形，圓形等,。（學(xué)生回答）今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)圖形家族中的另一個(gè)新成員：角，引入課題“角的初步認(rèn)識(shí)”,。今天我們就要學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”。

2,、老師板書：角的初步認(rèn)識(shí)

二、聯(lián)系實(shí)際,，引導(dǎo)探究

1,、師：同學(xué)們對(duì)角一定都非常熟悉,，（放ppt）讓學(xué)生看圖,，這幾個(gè)圖形里都有角，同學(xué)們睜大你的眼睛看,，這就是角,。

放有關(guān)學(xué)校的情景圖的幻燈片讓學(xué)生找角,。學(xué)生一一做答,。

2、師：同學(xué)們真了不起,，找到了這么多角,。

3、師：那么,，我們現(xiàn)在身邊是不是也有很多角呢？同學(xué)們找找看,，（請(qǐng)學(xué)生來(lái)指一指,。）學(xué)生回答：課桌的角、課本的角,、門和窗的角等等,。

4、師：同學(xué)們找了那么多角,，那么角是由哪幾部分組成的呢,？（放ppt）邊放邊說(shuō)，角是由一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成的,，再放一遍，老師說(shuō)頂點(diǎn),，邊,，邊。然后板書：頂點(diǎn),、邊,、邊。

5,、師：我們都知道什么是角,，也知道角的各個(gè)部分，那么角是怎么畫出來(lái)的呢,？同學(xué)們看大屏幕（放ppt）,，同學(xué)們看懂了嗎？畫角時(shí),，要先定頂點(diǎn)再畫兩條邊,。老師在黑板上再演示一遍。

6,、仔細(xì)觀察,，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn),，幾條邊組成？（生答）由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成,。我們?cè)诒硎窘堑臅r(shí)候,，不能就這么點(diǎn)一下?？蠢蠋熓窃趺幢硎窘堑?。（教師動(dòng)作演示：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊,，再用手畫）拿起你的小手,，我們一起來(lái)指一指。現(xiàn)在,，誰(shuí)用這種方法來(lái)指一指這把尺上的角,？（還有其他的角嗎？）

7,、師：想一想看,，角可以怎么畫？要注意什么,？（學(xué)生回答）先畫一個(gè)點(diǎn),，從這點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個(gè)角,。請(qǐng)同學(xué)們照這個(gè)方法畫一個(gè),，試試。把你畫的角的頂點(diǎn)與邊指給同桌看,。（一生板演,，反饋時(shí)指出頂點(diǎn)和邊即可。）

8,、比較角的大小,，放兩個(gè)同樣大小的角，但是邊不一樣長(zhǎng),，提問學(xué)生,，哪個(gè)角大，同學(xué)可能要說(shuō),，邊長(zhǎng)的那個(gè)角大（放幻燈片），老師問學(xué)生是不是邊越長(zhǎng)角就越大哪,？同學(xué)們看到了角的大小與邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系,，與它開口的大小有關(guān)。

9,、師：再畫一個(gè)和剛才大小不一樣的角,。請(qǐng)你為自己畫的角打分,。

10、折角：讓同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的紙折幾個(gè)角,，同桌比較一下大小,。再用一張圓形紙折，看學(xué)生能否折出角,，老師巡視,、指導(dǎo)。

三,、鞏固拓展,，課外延伸

1、師：剛才畫了一個(gè)角,，老師在這里再添一條線,，現(xiàn)在這里有幾個(gè)角了？（學(xué)生指,，教師畫弧,。）

2、師：我這里還有一個(gè)長(zhǎng)方形的圖形,，如果剪去一個(gè)角,，請(qǐng)你猜猜還剩幾個(gè)角？

3,、師：你能告訴同伴們，今天你有哪些收獲嗎,？

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

p53—55的`內(nèi)容

（1）結(jié)合具體情境和直觀操作,，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，并會(huì)正確地讀寫分?jǐn)?shù),，知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱,。

（2）會(huì)用折紙、涂色等方式,，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),。

（3）通過(guò)動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，動(dòng)手操作能力,，及口頭表達(dá)能力。

認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱,，初步掌握簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的寫法和讀法,，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義,。

1,、理解分?jǐn)?shù)的意義,，會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),。

2,、會(huì)用折紙、涂色等方式,，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),。

圓形、正方形,、長(zhǎng)方形紙片若干,，自己喜歡的軸對(duì)稱圖形、投影儀,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

師：同學(xué)們，李老師今天想知道你們最喜歡吃什么,？

那你們知道兔子喜歡吃什么嗎,？小貓喜歡吃什么呢 ？

生：兔子喜歡吃蘿卜,，小貓喜歡吃魚

師：今天李老師帶來(lái)了小兔子和小貓最愛吃的食物,，請(qǐng)看（投影儀出示）并想一想：

（1）4個(gè)蘿卜，怎樣分給兩只兔子才公平,？

（2）2條魚,， 怎樣分給兩只貓才公平？

生：平均分才公平,，只有平均分,，他們的個(gè)數(shù)才相同。

師：動(dòng)畫顯示平均分的過(guò)程,。

師：兩只兔子和兩只貓都很滿意的得到了自己最喜歡吃的食物,，李老師今天也給我們的倆個(gè)班長(zhǎng)帶來(lái)了一塊好吃的餅，請(qǐng)看李老師是怎樣分的,，你有什么看法,？（投影出示一塊大，一塊?。?/p>

生1：不公平,。生2：老師偏心女生。

師：那你認(rèn)為老師怎樣分才公平呢,？

生：從中間分,，一人一半

生：平均分成兩份，兩人要一樣多才行,。

師 ：老師聽取你們的意見，把這塊餅平均分成兩份,。（投影儀動(dòng)畫顯示分餅的過(guò)程）

2,、組織學(xué)生討論交流

3、用各種方式表示一半或半個(gè),。

4,、引入1/2。

同學(xué)們,，用了這么多不同的方式方法表示了一半,，真不錯(cuò)，有的說(shuō)用0,。5表示,。有的說(shuō)就用紙折，然后涂色,。還有的說(shuō)用二分之一表示,，其實(shí)，一半的表示方式很多,，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一種新的數(shù),，就是剛才李老師聽到有個(gè)同學(xué)說(shuō)用二分之一表示。

像1/2這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù),。（板書：分?jǐn)?shù)）

（二）動(dòng)手操作,，探究新知

1、認(rèn)識(shí)1/2

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)1/2表示什么,？

師把意義說(shuō)完整：（把一個(gè)餅平均分成兩份,，每份是它的1/2）

讓不同的學(xué)生說(shuō)分?jǐn)?shù)的意義。

2,、折一折 ,，并涂色

生：有的用長(zhǎng)方形紙,、有的用正方形紙,、有的用圓形、還有的用蝴蝶、金魚等等。（同桌說(shuō)意義,，然后全班交流）

3,、涂一涂，說(shuō)意義

a 要分別涂出他們的1/2，你認(rèn)為首先應(yīng)該怎樣做？

b 其中六邊形,、圓、和正方形有幾種不同的分法,？

c 利用投影進(jìn)行交流，每一個(gè)1/2分別表示什么,？

2,、拿一張正方形紙，折出這張紙的1/4,，并涂色

（展示學(xué)生不同的折法）

3,、，認(rèn)識(shí)1/4,、2/4,、3/4、4/4,。

（1）拿出一張正方形紙,，用你喜歡的方法，將一張正方形紙平均分成4份,。

（2）涂一涂,。p54

a 將其中的一份涂喜歡的顏色，涂色部分是這張正方形紙的1/4,，其余部分是這張紙的（ ）,。

b 將其中的兩份涂上顏色,，涂色部分是這張紙的（ ）,。

c 將其中的三份涂上顏色,，涂了這張紙的（ ），還有這張紙的（ ）沒涂顏色

d 如果將所有的4份都涂上顏色,，那么就涂了整個(gè)正方形紙片的（ ）,。

同學(xué)們,，通過(guò)以上操作,，你能說(shuō)出1/4、2/4,、3/4、4/4表示的具體意義嗎,？

想一想,，生活中哪些物體可以用分?jǐn)?shù)表示，你能不能再舉幾個(gè)例子,？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是分?jǐn)?shù),？（像1/4、2/4,、3/4 3/5 2/8的數(shù)都是分?jǐn)?shù)）

4,、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分名稱和分?jǐn)?shù)的讀、寫,。

（1） 你發(fā)現(xiàn)一個(gè)分?jǐn)?shù)由哪幾部分組成,？

（2） 你知道各部分分別叫什么嗎？一個(gè)分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎么讀,？

（3）你認(rèn)為分?jǐn)?shù)該怎樣寫,？為什么？

（4）由3/4讀作四分之三,，你認(rèn)為3/4表示什么意思1/4,、2/4、4/4呢,？

（5）想一想,，分?jǐn)?shù)和什么分法有關(guān)系？

三,、嘗試運(yùn)用

（1） 看圖說(shuō)一說(shuō),、寫一寫,、讀一讀（投影儀出示）

a 讀出每一個(gè)分?jǐn)?shù)。

b 寫出每一個(gè)分?jǐn)?shù)（注意,，先居中寫出分?jǐn)?shù)線,，再寫分母，后寫分子）

c 說(shuō)出每一個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的含義

如：1/3表示把一段繩子平均分成3份,，其中的一份就是這根繩子的1/3,。

（2） 判斷那些圖形的陰影部分可以用1/2表示，是的畫勾,，錯(cuò)的打叉,，并說(shuō)出原因。

（三）鞏固與應(yīng)用

1,、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分,，并讀一讀（圖見55頁(yè)第1題）

（1）獨(dú)立寫出各圖中涂色部分表示的分?jǐn)?shù)，巡示指導(dǎo)分?jǐn)?shù)的寫法,。

（2）指名讀出各分?jǐn)?shù)

（3）組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)各分?jǐn)?shù)所表示的意義,。

2、按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色（圖見58頁(yè)第2題）

（1）各分?jǐn)?shù)表示的意義分別是什么,？

（2）你為什么這樣涂,？

3、判斷：用下面的分?jǐn)?shù)表示各圖的陰影部分對(duì)嗎,？（圖見58頁(yè)第3題）

（1）獨(dú)立判斷,。

（2）交流判斷的理由。

（3）分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和哪一種分法有關(guān)系,？

4 ,、我來(lái)涂，你來(lái)說(shuō)是幾分之幾（分?jǐn)?shù)的意義）

5,、拓展題：涂色部分占這個(gè)正方形的幾分之幾,。（投影出示）

（四）小結(jié)

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

學(xué)情分析：

角的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，它與實(shí)際生活有密切的聯(lián)系,。我們周圍很多物體上都有角，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物,，并從實(shí)物中抽象出角,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng),，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角,。

2,、結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角,。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱,，初步學(xué)會(huì)用尺畫角,。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)用尺畫角。

教學(xué)準(zhǔn)備：

情景圖,，剪刀,、吸管等。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，引入新課

1、出示主題圖：小朋友請(qǐng)你

觀察這幅圖,，你了解到哪些信息,？說(shuō)給同桌聽。

學(xué)生觀察圖,，交流信息,。

2、教師用線標(biāo)出球場(chǎng)的角,。再仔細(xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生觀察后全班交流,。

3、這些都是角,，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)角,。板書：角的初步認(rèn)識(shí)

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)對(duì)主題圖的觀察，讓學(xué)生感受到角在我們的生活中,，引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)的興趣,。

二、觀察實(shí)踐,，探究新知

1,、認(rèn)識(shí)角。

學(xué)生觀察物品尋找角,。

（2）,、同桌交流。

（3）,、全班匯報(bào),。教師畫出角。問：你能給角的各部分取個(gè)名稱嗎,？

在學(xué)生給角取的.名稱中歸納得出角的名稱,。一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊,。

（4）、你能從我們的生活中的哪些地方找到角,？并指出這些角的頂點(diǎn)與邊,。

學(xué)生尋找生活中的角，并指出角的頂點(diǎn)與邊,。

2,、制作角。

（1）,、教師：剛才我們認(rèn)識(shí)了角,，你們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)角？

思考一下,，你可以通過(guò)哪些方法制作出一個(gè)角,？

學(xué)生獨(dú)立思考制作角。

（2）,、把你制作的角在小組內(nèi)展示,，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的。教師巡視,、指導(dǎo),。

學(xué)生小組內(nèi)展示角，交流制作過(guò)程,。

（3）,、全班交流。誰(shuí)來(lái)向全班小朋友展示你制作的角,，并指出角的頂點(diǎn)和邊,。

（4）、教師演示將角的兩條邊叉開,、收攏,。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)給小組的同學(xué)聽一聽,。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān),？與什么無(wú)關(guān)？

3,、畫角,。

（1）、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角也制作了角,，現(xiàn)在我們來(lái)畫角,。你認(rèn)為角該怎么畫？

（2）,、教師示范畫角,，并說(shuō)明：先畫一個(gè)頂點(diǎn),，再?gòu)倪@個(gè)頂點(diǎn)向不同的2畫兩條線，就畫成了一個(gè)角,。

（3）,、學(xué)生練習(xí)畫角。

請(qǐng)小朋友在練習(xí)本上畫角,，畫好后與同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么畫的,，畫角的時(shí)候要注意什么？

總結(jié)畫角的方法,。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)尋找生活中的物品抽取出數(shù)學(xué)中所要研究的角,；認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。通過(guò)制作角的活動(dòng)使學(xué)生初步感知角的大小與角的兩邊叉開程度有關(guān)系,，而與角的邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),。

三、鞏固練習(xí),，拓展延伸

1,、完成p40頁(yè)的1、2,、題,。

2、創(chuàng)作畫,。教師出示用角創(chuàng)作的畫,，問：這些圖畫美嗎？美在哪兒,？你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎,？試試看。

3,、學(xué)生創(chuàng)作畫,。

[設(shè)計(jì)意圖]：練習(xí)融趣味性,、創(chuàng)造性于一體,。學(xué)生在練習(xí)、創(chuàng)作的過(guò)程中豐富了對(duì)角的認(rèn)識(shí),，更重要的是激發(fā)了學(xué)生大膽的想象,，在活動(dòng)中體會(huì)并感受到幾何圖形的美。

四,、回顧全課,，總結(jié)提高

今天學(xué)會(huì)了什么？(以后我們要仔細(xì)觀察,，生活中有許多的數(shù)學(xué)知識(shí),。)

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1．在具體情境中初步理解分?jǐn)?shù)的意義,，會(huì)認(rèn)、讀,、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。

2．通過(guò)動(dòng)手操作,、直觀演示,、討論交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和自主探索精神,，訓(xùn)練思維的靈活性,。

3．調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感，獲得成功的體驗(yàn),。

教學(xué)過(guò)程：

今天,，黃老師能在這里和同學(xué)們上一節(jié)數(shù)學(xué)課，我感到非常的高興,。這不,，老師特意帶來(lái)了一個(gè)蘋果給同學(xué)們品嘗，不過(guò)很抱歉,，數(shù)量不多,，一人吃一個(gè)不夠，只能兩人吃一個(gè),，你們自己能不能把蘋果分開,，兩人合作分一分。

1．分蘋果,，吃蘋果,。

（1） 認(rèn)識(shí)1/2。

（2） 哪個(gè)小組說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的,？從哪切的,，為什么從中間分呢？（公平,、平均分）

（3） 把一塊蘋果平均分成兩塊,，每人能吃到多少呢？（一半）有個(gè)問題,，這一塊蛋糕的一半用以前學(xué)過(guò)的數(shù)能不能表示出來(lái),，你能不能用一個(gè)新的數(shù)來(lái)表示？（1/2）你知道像1/2這樣的數(shù)叫什么名字嗎,？板書：分?jǐn)?shù),。

（4） 回顧一下，我們是怎樣得到一塊蘋果的1/2的呢？板書：每份是它的1/2,。

（5） 1/2我們認(rèn)識(shí)了，有個(gè)小組分的不太一樣,，這樣分其中一份是這塊蛋糕的1/2嗎,？怎么不是，不也分成兩面份的嗎,？一塊有點(diǎn)小,、一塊有點(diǎn)大，這樣分成兩份,，其中的一份是不是它的1/2,？（強(qiáng)調(diào)平均分）

（6） 演示平均分成四份的情況，認(rèn)識(shí)1/4和2/4,。

（7） 師：剛才出現(xiàn)了兩種分法,，一種是平均分成兩份，吃1/2,，一種是平均分成四份,，吃其中的2/4，誰(shuí)吃到的多,？（四份中的兩份相當(dāng)于兩份中的一份,，盡管切的不一樣，吃到的一樣多,。

（8） 學(xué)生品嘗蘋果,。

2．折紙游戲。

（2） 全班匯報(bào),、反饋演示,。你折的是哪個(gè)圖形的1/4，誰(shuí)折的和他們不一樣,？

（4） 認(rèn)識(shí)3/4,。以其中的一個(gè)圖形為例，畫線的一份是它的1/4,，沒畫線的部分是它的幾分之幾,？3/4，你是怎么知道的,？師板書1/4,。

3．折紙條的2/3,。

（1） 這有一根漂亮的紙彩帶,，請(qǐng)你先把它平均分成三份，然后指出它的2/3，小組內(nèi)兩人合作試一試,。

（2） 反饋：你是怎樣分的,，從哪到哪是它的2/3？（生：測(cè)量,、折一折）

（3） 師板書2/3,。

4．介紹分?jǐn)?shù)各部分名稱、寫法,。

（1） 前面我們通過(guò)分蛋糕,、折紙、分彩帶等活動(dòng)認(rèn)識(shí)了這么多分?jǐn)?shù),，它們都是由幾部分組成的,？這三部分分別叫什么名稱，你知道嗎,？（分母,、分子、分?jǐn)?shù)線）

2--- 分 子

------分?jǐn)?shù)線

3 -- -分 母

（2） 分?jǐn)?shù)的寫法,。（先寫分?jǐn)?shù)線,，再寫分母、分子）

5．生活中的分?jǐn)?shù),。

生：分蛋糕,，分西瓜，具體說(shuō)一說(shuō),。

生：小組四人,，每個(gè)人是這個(gè)小組的1/4。

師：只要我們善于觀察生活,，一定能找到更多的分?jǐn)?shù),。

6．質(zhì)疑問難。有沒有問題,，個(gè)別不懂的單獨(dú)交流,，好吧？

1．課件動(dòng)畫片：八戒分瓜,。

（1） 八戒分的公平嗎,，為什么？

（2） 明確：兩個(gè)西瓜不一樣大,，它們的1/2也就不一樣大,。

2．分糖果。

（1） 這堂課,，老師感受到了咱班同學(xué)的聰明伶俐和參與學(xué)習(xí)的熱情,，現(xiàn)在決定獎(jiǎng)勵(lì)你們糖果。

（2） 12塊糖，拿走1/4,；9塊,，拿走1/3；6塊,，拿走2/3,；2塊，拿走1/2,。

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第38～40頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)八中的習(xí)題,。

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,，知道角的各部分名稱,。

2、初步感知角的大小,。

3,、初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。

認(rèn)識(shí)角的各部分名稱和角的畫法,。

角的大小與邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系,。

學(xué)生準(zhǔn)備一些表面有角的物品和三角板。教師準(zhǔn)備小棒,、三角板,、紙、硬紙條,、圖釘及多媒體課件,。

師：同學(xué)們，你們好,，我們現(xiàn)在先一起玩一個(gè)擺小棒游戲,。請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)擺，其他同學(xué)在下面擺,。注意聽老師的要求,，先用四根小棒擺出一個(gè)我們學(xué)過(guò)的圖形。（教師巡視）

師：你們擺出了什么圖形,？（正方形）

師：好,，現(xiàn)在拿走一根，再擺一擺又會(huì)是什么圖形,？（三角形）

師：你們真能干,，接著再拿走一根，像這樣的圖形又叫什么呢,？（像這樣的圖形就叫做角）今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這位新朋友,。（板書：角的初步認(rèn)識(shí)）

（教師先讀,，然后請(qǐng)學(xué)生讀一遍。）

師：在生活中,，你在哪些物體的表面見過(guò)角呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),？（讓學(xué)生自由地講,，可以拿自己的東西說(shuō)）同學(xué)們都說(shuō)了許多，下面請(qǐng)同學(xué)們看看,，在這美麗的校園里哪里有角,？（老師的三角板，花工的剪刀上……）還有許多同學(xué)想說(shuō),，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)這些物品中哪里有角,？（電腦顯示第39頁(yè)上方的三幅圖）

師：剛才同學(xué)們都找出了許多物體表面的角，好,，我們現(xiàn)在來(lái)試一試畫一個(gè)角或做一個(gè)角,，老師給你們準(zhǔn)備了硬紙條、圖釘,、彩色紙,、尺子，還有白紙,。如果你對(duì)角感覺還不是很清楚,，可以再看看桌面上的物品，然后再做,。

（學(xué)生活動(dòng),，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生）

師：剛才有的同學(xué)做角,，也有的畫角,，都很認(rèn)真，那好,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你感覺角是怎么樣的,？（頭尖尖的，兩條直直的線……）

師：我想問一下,，剛才用硬紙條做角的同學(xué),，你們的角可以活動(dòng)嗎？角是怎么變化的,？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示可活動(dòng)的角,，角張開得大，角就大,，角張開得小,，角就小,。）

師：用紙折角的同學(xué)，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？（角折得越多,，角就越小，相反則大）

師：畫角的同學(xué)呢,？你們又有什么想說(shuō)的,？誰(shuí)畫得比較好呢，上來(lái)展示一下,。

師：好,，剛才同學(xué)們通過(guò)做角、折角,、畫角,，做出了不同的角（展示三種不同的角），你們發(fā)現(xiàn)了這些角都有什么相同的地方,？（讓學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)一說(shuō)）

師：你們所做的和所講的都對(duì)不對(duì)呢,？讓我們來(lái)請(qǐng)教一位不說(shuō)話的老師吧，請(qǐng)打開課本第39頁(yè),，看第三行三個(gè)不同的角,，自己看看。

出現(xiàn)另兩角,，問：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),，它們分別都叫角的什么？

電腦顯示“一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn),？有幾條邊,？”（角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊）

師：好,，請(qǐng)大家檢查一下,，你們剛才所做的角是不是都只有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊呢，找出來(lái),，同組的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō),。摸一摸角的頂點(diǎn)和邊。

師：好,，下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)自己做的角的頂點(diǎn)和邊都在哪兒,？（讓做活動(dòng)角的學(xué)生上來(lái)講述角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)）

師：通過(guò)我們的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了角是怎樣的圖形，知道了角的各部分名稱和一個(gè)角只有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊,。

師：我們知道了這么多關(guān)于角的知識(shí),，下面再來(lái)畫一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的角。你可以先看書再畫,。

（教師巡視）

師：請(qǐng)畫好的同學(xué)展示自己畫的角,，并講給同學(xué)們聽你是怎么畫的,。

師：你畫的頂點(diǎn)在哪兒？邊在哪兒,？（教師標(biāo)出來(lái),，將之當(dāng)做板書）好，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔催@個(gè)同學(xué)的方法再畫一個(gè)更好的角,。

師：大家真能干,，又學(xué)會(huì)畫角啦。

師：下面我們就一起來(lái)做一些練習(xí),，看看你們是不是都掌握了今天學(xué)的知識(shí),。

1,、辨別下面的圖形是否是角,，不是的話，為什么,？（圖略）

2,、用自己的方法比較一下兩個(gè)角的大小。（圖略）

3,、數(shù)出下面角的個(gè)數(shù),。（圖略）

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,，知道角各部分的名稱,；會(huì)初步比較角的大小,；會(huì)用尺子畫角,。

2.通過(guò)讓學(xué)生觀察,、操作分析,、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力,，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。

3.使學(xué)生能積極參與觀察,、操作,、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn),。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓學(xué)生形成角的正確表象,，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角,。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法,，使學(xué)生通過(guò)直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一．創(chuàng)設(shè)情境，引入角

師：今天老師給大家?guī)?lái)一份禮物,，大家認(rèn)識(shí)它嗎,？（五角星）想得到它嗎？（出示五角星）

生：

師：老師要把這顆智慧星送給這節(jié)課認(rèn)真聽講,，發(fā)言積極,，表現(xiàn)最優(yōu)秀的小朋友，大家有沒有信心得到它,。

生：

師：一看大家就信心十足,，那你們知道它為什么叫五角星嗎？

生：因?yàn)樗形鍌€(gè)角,。

師：你們可真聰明,，那能指出它的角都在哪里嗎？（白板批注）這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新圖形———角,，那么這節(jié)課我們就來(lái)對(duì)角進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí),。（板書：角的初步認(rèn)識(shí)）

二．探究新知，認(rèn)識(shí)角

1.呈現(xiàn)教材的'主題圖,，找生活中的角

師：你們剛才能夠指出五角星中的角,，大家都很聰明，老師今天帶同學(xué)們走進(jìn)一個(gè)美麗的校園,，（白板插入視頻）仔細(xì)觀察,，你在校園中能找出藏著的角么？看看誰(shuí)的眼力最好,。（白板上批注）

師：看來(lái)大家都很善于用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察校園,，這么快就找到了這么多的角。那在我們身邊很多地方都有角,，你們能找到它嗎,？現(xiàn)在把你在生活當(dāng)中找到的角說(shuō)給你的同桌聽，看誰(shuí)找到的角最多,。老師也在生活中找到了一些角,。（幻燈片演示）

2.結(jié)合情境，合作交流,，

〖活動(dòng)一〗感知

從實(shí)物中抽象出角,，課件出示實(shí)物

鐘面剪刀三角板

師：剛才，同學(xué)們對(duì)角已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識(shí),，老師這里還有一些物品,，仔細(xì)觀察，這些物品中有角么,？誰(shuí)上來(lái)指一指,？你指的非常正確,！下面為了方便大家觀察，讓我們給這些角脫去漂亮的外衣,，就變成這樣,，【課件演示從實(shí)物抽象出角來(lái)】下面請(qǐng)同學(xué)們觀察這三個(gè)角，說(shuō)說(shuō)這些角有什么共同的特征,，然后和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn),。

生2：角兩邊直直的

生1：角尖尖的

〖活動(dòng)二〗實(shí)際操作，豐富認(rèn)識(shí),，制作角

師：我們現(xiàn)在知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊,，那么課前老師給每人準(zhǔn)備了一個(gè)小信封，信封里有兩根硬紙條,，按扣下面就請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋,，想辦法用它們做成一個(gè)角，看誰(shuí)最先做出來(lái),。

師：老師也做了一個(gè)活動(dòng)角,。下面請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣張開活動(dòng)角,，逐漸合攏活動(dòng)角,，并認(rèn)真思考一下，看看你有什么發(fā)現(xiàn),。（白板演示角變大,，角變小）

生：

師總結(jié)：角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)

師：同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn),，下面老師還有個(gè)問題想請(qǐng)大家思考一下,，如果讓你們現(xiàn)在每人做一個(gè)角，使你做的角和同桌做的角一樣大,，你們應(yīng)該怎么做,？通過(guò)什么辦法就能知道兩個(gè)角一樣大了呢？下面請(qǐng)同桌兩個(gè)人合作探索一下,。（比的時(shí)候要注意,，兩個(gè)角的頂點(diǎn)要對(duì)齊，一條邊也對(duì)齊）

生：小結(jié)：（角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān),，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)）

〖活動(dòng)五〗畫角

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了角,，你們想不想把它畫出來(lái)呢？現(xiàn)在在自己的練習(xí)本上任意畫一個(gè)角,?！緦W(xué)生畫師巡視】說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣畫的,。

生1：我是照著三角板畫的

生2：我是先畫兩條邊,，再畫頂點(diǎn),。

生3：我是先畫頂點(diǎn)，再畫的邊,。

師：很好,！看來(lái)同學(xué)們很有探索精神！下面請(qǐng)你們仔細(xì)觀察老師是怎樣畫角的,。師示范畫角邊說(shuō)明,，重點(diǎn)突出“先畫頂點(diǎn)，再用尺子向不同方向畫兩條筆直的線”并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)教師畫角的方法,，并出示兒歌,。板書：

三.課堂小結(jié)，鞏固練習(xí)

1.師：同學(xué)們,，今天我們認(rèn)識(shí)了角,，下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你知道了角的哪些知識(shí),？（課件出示兒歌）

2.做一個(gè)小小設(shè)計(jì)師：設(shè)計(jì)一幅有角的圖畫,。

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)內(nèi)容：

1、角的認(rèn)識(shí),、畫角,。

2、直角的認(rèn)識(shí),、判斷直角,、畫直角。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：1,、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng),，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱,，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角,。

2、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng),，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角,，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察,、思維能力,。

德育點(diǎn)：在活動(dòng)中，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角各部分的名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)畫角和直角,。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式,。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第38～39頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：1,、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng),，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱,。

2,、初步學(xué)會(huì)用直尺畫角，會(huì)比較角的大小,。

能力點(diǎn)：通過(guò)觀察,、操作等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、操作,、抽象思維等能力。

德育點(diǎn)：在活動(dòng)中,，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,，知道角的各部分名稱,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用直尺畫角，會(huì)比較角的大小,。知道角的大小與什么有關(guān),。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式,。

教具準(zhǔn)備：三角板,、活動(dòng)角、三角形卡片,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境：

出示主題圖，新的一天開始了,，同學(xué)們都在做早操,，同住互相說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？抽出實(shí)物中的角,，問：你們認(rèn)識(shí)他嗎,？這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。

二,、自主探究：

1,、找角。師：不僅圖中有角，在我們的.周圍許多物體上都有角,，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看,，找一找，把你看到的告訴你的同桌,。

2,、角的概念。

角到底是什么樣子的,？讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣,，仔細(xì)觀察，角是什么樣的,？

生：有一個(gè)點(diǎn),，有直直的線。師解釋邊和頂點(diǎn),。

問：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)和邊,？

3、判斷下面哪個(gè)是角,，哪個(gè)不是角,。

師生共同操作活動(dòng)角，感知角的大小和什么有關(guān),。

5,、用尺子畫角。從一點(diǎn)起,，用尺子向不同的方向畫兩條線,，就畫成了一個(gè)角。

學(xué)生畫角,。

三,、拓展運(yùn)用：

1、下面的圖形中各有幾個(gè)角,？

2,、自由用角做畫。

動(dòng)手畫畫,，動(dòng)腦想想就會(huì)做,。在下圖中增加兩條線段，使它有4個(gè)角,。

課后小結(jié)

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第56～58頁(yè)《角的初步認(rèn)識(shí)》,。

1．在實(shí)際操作活動(dòng)中，經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)角的過(guò)程,，知道角的大小與邊叉開的大小有關(guān),。

2．知道角有一個(gè)頂點(diǎn),、兩條邊，學(xué)會(huì)畫大小不同的角,。

3．能在長(zhǎng)方形,、三角形等平面圖形或生活物品中找到角，激發(fā)學(xué)生對(duì)角的好奇心,。

初步認(rèn)識(shí)角,，知道角的各部分名稱，會(huì)用直尺畫角,。

理解角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān),，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體課件,、大三角板,、圓形紙、活動(dòng)角,。

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具袋（內(nèi)有小棒若干根,、吸管、圓形紙,、20厘米長(zhǎng)的線繩一條）

一,、師生談話，激趣導(dǎo)入,。

（課的引入抓住了學(xué)生好奇的心理特點(diǎn),，利用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境,。）

二,、引導(dǎo)探究，合作交流,。

活動(dòng)一：猜圖形,，揭示角,。

1,、課件出示四個(gè)圖形，每個(gè)圖形都被遮住一部分,，只露出他們的角,，猜猜他們是什么圖形,。

2、根據(jù)學(xué)生的回答,，揭示角,，課件演示將角剪下來(lái),。

活動(dòng)二：觀察角，認(rèn)識(shí)角,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)角的樣子,，概括出角都是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成,。

2、出示幾個(gè)典型的圖形,，讓學(xué)生判斷是不是角,。

（從學(xué)生熟悉的四個(gè)圖形中引入角,，通過(guò)三次“指角”,，使學(xué)生逐步建立了正確的“角”的表象,，逐漸滲透了“角是由一點(diǎn)出發(fā),，引出的兩條線”這一知識(shí),，從知識(shí)的廣度和深度上注意了知識(shí)的滲透,，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)做好了鋪墊,。）

活動(dòng)三：聯(lián)系實(shí)際，找角

1、在生活中找角,。

2,、在圖形中找角,。

課件出示

（讓學(xué)生從身邊找角，使學(xué)生經(jīng)歷了從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)并不神秘，數(shù)學(xué)就在日常生活中,，就在自己身邊,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用意識(shí),。在圖形中找角,，使學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過(guò)程。）

活動(dòng)四：動(dòng)手操作,，做角,。

學(xué)生每四人為一組，組長(zhǎng)拿出學(xué)具袋,，小組內(nèi)每人任選一樣物品做角,。

活動(dòng)五：玩活動(dòng)角。

1,、學(xué)生操作：讓其中一條邊不變,，轉(zhuǎn)動(dòng)另一條邊，有什么發(fā)現(xiàn),？

2,、師拿出兩個(gè)一樣大的角，但邊一長(zhǎng)一短,，讓學(xué)生比較角的大小,。從而體會(huì)到教的大小與邊叉開的大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),。

（通過(guò)做角,，玩角,，讓學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中體會(huì)、理解角的組成和角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)這些知識(shí)點(diǎn),。注重了學(xué)生的觀察,、操作與體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),。）

活動(dòng)六：體驗(yàn)感悟,，畫角。

課件演示畫角過(guò)程,，學(xué)生在本上畫角,。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲,？

一個(gè)角,，真簡(jiǎn)單，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊,；

畫角時(shí),，要記牢，先畫頂點(diǎn)再畫邊,。

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第38,、39頁(yè)、做一做及練習(xí)八第1~3題,。

《角的初步認(rèn)識(shí)》

1.初步認(rèn)識(shí)角,，知道角各部分的名稱；會(huì)初步比較角的大??；會(huì)用尺子畫角。

2.通過(guò)讓學(xué)生觀察,、操作分析,、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力,，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育,。

3.創(chuàng)設(shè)平等和諧,、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神,，形成良好的心理素質(zhì),。

重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角,。

難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法,，使學(xué)生通過(guò)直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

從復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

生：可以擺一個(gè)正方形,。

【請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示】

師：做的很好,，如果去掉一根小棒，又可以擺成一個(gè)什么圖形,？

生：可以擺一個(gè)三角行

【學(xué)生繼續(xù)演示】

師：如果從三角形中拿走一根小棒,，又是一個(gè)什么圖形呢？

【師邊說(shuō)邊拿走一根小棒】

這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新圖形———角

從實(shí)物中抽象出角

課件出示實(shí)物

鐘面 紅領(lǐng)巾 剪刀 吸管

【課件演示 從實(shí)物抽象出角來(lái),，聲光提示】

師： 你能在自己身邊找出角嗎,？找到角后摸一摸，角是什么樣的 ,？

生1： 角尖尖的

生2： 角兩邊直直的

師： 同學(xué)們，我們要做一個(gè)角的模型,，要選擇哪些學(xué)具,，試著做一下。

生1： 我覺得有兩部分組成 ,， 兩根小棒就行了,。

生2： 我也覺得是兩部分。

師： 如果沒有帶孔的點(diǎn)連接,，會(huì)是一個(gè)什么樣子呢,？

生1： 不能把兩根小棒連起來(lái)。

生2： 不能組成一個(gè)角,。

生3： 組成一個(gè)角,，這個(gè)孔不能少。

師： 同學(xué)們,，你們能讓自己做的角變大嗎,？ 怎么變？

生1： 我把兩根小棒往外一拉,，角就變大了,。

生2： 我拿住一邊，把另一邊一拉就變大了,。

師： 你們能讓角變小嗎,？

生1： 把兩條邊合攏一下，就變小了,。

生2： 剛才,，我們既能把角變大，又能把角變小，那角的大小與什么有關(guān),？

生： 與角的邊有關(guān),。

師追問 ： 與邊的什么有關(guān)，長(zhǎng)短嗎,？

生1： 不是 剛才邊沒有變長(zhǎng),。

生2： 不是 兩條邊張開的大 ，角就變大,，張開的小,，角就變。

師小結(jié)

深化角的認(rèn)識(shí)

師： 我們認(rèn)識(shí)了角,， 現(xiàn)在在自己的練習(xí)本上任意畫一個(gè)角,。

【學(xué)生畫 師巡視】 說(shuō)一說(shuō) ， 你是怎樣畫的,。

生1： 我是照著三角板畫的

生2： 我是先畫兩條邊,，再畫頂點(diǎn)。

生3： 我是先畫頂點(diǎn),，再畫的邊,。

師： 很好，通常我們常用生3的方法畫角,，請(qǐng)同學(xué)們看看【課件畫角】,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱谋咀由习催@樣的方法再畫一個(gè)角，看誰(shuí)畫的好,。

【指名學(xué)生黑板上演示,。】

這一教學(xué)內(nèi)容,，是學(xué)生在已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)前,，通過(guò)對(duì)許多物體的感知,，已經(jīng)積累了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn)，所以教材從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形,，再通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng),，如折一折、摸一摸,、做活動(dòng)角等加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)和掌握角的基本特征,。

教材中不要求掌握角的定義，只要求學(xué)生認(rèn)識(shí)角的形狀,，知道角的各部分名稱,，能辨認(rèn)角,，會(huì)畫角就可以了。這部分內(nèi)容,，教材在編排上還有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：一是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，如主題圖 “美麗的校園”和例1的內(nèi)容都是學(xué)生熟悉的；二是強(qiáng)調(diào)在實(shí)際活動(dòng)中掌握知識(shí),，如安排了“做角”“畫角”等若干活動(dòng),，都是想讓學(xué)生在親自的動(dòng)手操作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生熟練掌握這部分內(nèi)容就為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形,、長(zhǎng)方形和正方形以及平行四邊形的角等幾何圖形奠定了基礎(chǔ),，起著承前啟后的作用。

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1,、初步認(rèn)識(shí)直角,。

2、會(huì)利用三角板上的直角判斷直角和畫直角,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和動(dòng)手操作能力。滲透“數(shù)學(xué)從生活中來(lái),，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活”的觀點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：采用多種方法（折紙，用直角尺量,，用眼觀察）引導(dǎo)學(xué)生們初步認(rèn)識(shí)直角，培養(yǎng)初步的空間觀念,。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握測(cè)量直角和畫直角的方法,。

1節(jié)

（一）引出新知

1、同學(xué)們我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,，那你能不能用自己的學(xué)具作一個(gè)角,？

學(xué)生展示角，并說(shuō)一說(shuō)角的各部分名稱,。

2,、教師出示一張彩紙和一個(gè)練習(xí)本，在黑板上畫出相應(yīng)的長(zhǎng)方形和正方形,。

提問：

（1）彩紙的表面是什么圖形,？它上面有幾個(gè)角？

（2）練習(xí)本封面是什么形狀,？它上面有幾個(gè)角,？

3、指名一個(gè)學(xué)生從幾個(gè)折的角里挑出和練習(xí)本封面一樣的角

（4）教師用學(xué)生們折出的直角,，與圖形中的所有角比一下,。生說(shuō)這些角的有什么特點(diǎn),。

（5）師：像這樣的角，就叫做直角,。

教師用三角板在黑板上在畫出一個(gè)大的直角,。今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)直角。

板書課題：直角的初步認(rèn)識(shí),。

（二）探索新知

1,、我們的生活中處處有直角，請(qǐng)你找一找,，小組交流,。

2、判斷老師找的是不是直角,。（課件出示）

3,、折直角

（1）讓學(xué)生們用課前準(zhǔn)備好的正方形、長(zhǎng)方形或圓形折出一個(gè)直角,。

（2）用學(xué)生折出來(lái)的直角與黑板上畫的直角比一比,，再讓學(xué)生用折出來(lái)的直角跟自己數(shù)學(xué)書上的角比一比。

4,、觀察三角板上的角

（1）同桌比較三角板三個(gè)角的大小,。

（2）指出三角板的哪個(gè)角是直角。

（3）用直角三角板上的直角和自己剛才折出的直角比一比,，看看它們的大小是否相等,。

5、畫直角

（1）學(xué)生試畫,，師巡視指導(dǎo)

（2）全班展示交流如何畫直角,。

第一步：先畫一個(gè)點(diǎn)，再?gòu)倪@點(diǎn)出發(fā),，畫一條直直的線,；

第二步：把三角板上直角的頂點(diǎn)對(duì)齊圖上的點(diǎn)，把三角板上的一條直角邊對(duì)齊這條直直的線,。

第三步：沿另一條直角邊,，從這點(diǎn)出發(fā)，向上畫出這個(gè)直角的另一條邊,。

（3）學(xué)生畫,，可以邊說(shuō)邊畫

（三）知識(shí)運(yùn)用

【基礎(chǔ)練習(xí)】1、完成課本第41頁(yè)“做一做”第1題和第2題

2,、做第42,、43頁(yè)的第4、5,、6題,。

【提高練習(xí)】數(shù)一數(shù),，每個(gè)圖形有多少個(gè)角？多少個(gè)直角,？

【拓展練習(xí)】下面圓鐘的時(shí)針和分針的夾角是直角嗎,？你還能說(shuō)說(shuō)哪個(gè)時(shí)刻的時(shí)針和分針的夾角是直角，請(qǐng)?jiān)诜叫午娚袭嬕划嫛?/p>

（四）教學(xué)效果評(píng)價(jià)（小測(cè)題）

1,、畫一畫

（1）畫一個(gè)直角

（2）畫一個(gè)比直角小的角,，

（3）畫一個(gè)比直角大的角。

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第38～40頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)八中的習(xí)題,。

教學(xué)目標(biāo)

1,、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱,。

2,、初步感知角的大小。

3,、初步學(xué)會(huì)用直尺畫角,。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)角的各部分名稱和角的畫法。

教學(xué)難點(diǎn)

角的大小與邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系,。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備一些表面有角的物品和三角板。教師準(zhǔn)備小棒,、三角板,、紙、硬紙條,、圖釘及多媒體課件,。

教學(xué)過(guò)程

一、引入

師：同學(xué)們,，你們好，我們現(xiàn)在先一起玩一個(gè)擺小棒游戲,。請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)擺,，其他同學(xué)在下面擺。注意聽老師的要求,，先用四根小棒擺出一個(gè)我們學(xué)過(guò)的圖形,。（教師巡視）

師：你們擺出了什么圖形？（正方形）

師：好,，現(xiàn)在拿走一根,，再擺一擺又會(huì)是什么圖形？（三角形）

師：你們真能干,，接著再拿走一根,，像這樣的圖形又叫什么呢,？（像這樣的圖形就叫做角）今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這位新朋友。（板書：角的初步認(rèn)識(shí)）

（教師先讀,，然后請(qǐng)學(xué)生讀一遍,。）

二、新授

師：在生活中,，你在哪些物體的表面見過(guò)角呢,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（讓學(xué)生自由地講,，可以拿自己的東西說(shuō)）同學(xué)們都說(shuō)了許多,，下面請(qǐng)同學(xué)們看看，在這美麗的校園里哪里有角,？（老師的三角板,，花工的剪刀上……）還有許多同學(xué)想說(shuō)，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)這些物品中哪里有角,？（電腦顯示第39頁(yè)上方的三幅圖）

（一）動(dòng)手探索

師：剛才同學(xué)們都找出了許多物體表面的角,，好，我們現(xiàn)在來(lái)試一試畫一個(gè)角或做一個(gè)角,，老師給你們準(zhǔn)備了硬紙條,、圖釘、彩色紙,、尺子,，還有白紙。如果你對(duì)角感覺還不是很清楚,，可以再看看桌面上的物品,，然后再做。

（學(xué)生活動(dòng),，教師巡視,，幫助有困難的學(xué)生）

（二）匯報(bào)，小結(jié)

師：剛才有的同學(xué)做角,，也有的畫角,，都很認(rèn)真，那好,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你感覺角是怎么樣的,？（頭尖尖的，兩條直直的線……）

師：我想問一下,，剛才用硬紙條做角的同學(xué),，你們的角可以活動(dòng)嗎？角是怎么變化的,？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示可活動(dòng)的角,，角張開得大,，角就大，角張開得小,，角就小,。）

師：用紙折角的同學(xué)，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？（角折得越多,，角就越小，相反則大）

師：畫角的同學(xué)呢,？你們又有什么想說(shuō)的,？誰(shuí)畫得比較好呢，上來(lái)展示一下,。

師：好,，剛才同學(xué)們通過(guò)做角、折角,、畫角,，做出了不同的角（展示三種不同的角），你們發(fā)現(xiàn)了這些角都有什么相同的地方,？（讓學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)一說(shuō)）

（三）結(jié)合實(shí)踐自學(xué)角的各部分名稱

師：你們所做的和所講的都對(duì)不對(duì)呢,？讓我們來(lái)請(qǐng)教一位不說(shuō)話的老師吧，請(qǐng)打開課本第39頁(yè),，看第三行三個(gè)不同的角,，自己看看。

出現(xiàn)另兩角,，問：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),，它們分別都叫角的什么？

電腦顯示“一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn),？有幾條邊,？”（角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊）

師：好,，請(qǐng)大家檢查一下,，你們剛才所做的角是不是都只有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊呢，找出來(lái),，同組的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。摸一摸角的頂點(diǎn)和邊,。

師：好,，下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)自己做的角的頂點(diǎn)和邊都在哪兒？（讓做活動(dòng)角的學(xué)生上來(lái)講述角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)）

（四）小結(jié)

師：通過(guò)我們的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了角是怎樣的圖形,，知道了角的各部分名稱和一個(gè)角只有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊,。

（五）畫標(biāo)準(zhǔn)的角

師：我們知道了這么多關(guān)于角的知識(shí),，下面再來(lái)畫一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的角。你可以先看書再畫,。

（教師巡視）

師：請(qǐng)畫好的同學(xué)展示自己畫的角,，并講給同學(xué)們聽你是怎么畫的。

師：你畫的頂點(diǎn)在哪兒,？邊在哪兒,？（教師標(biāo)出來(lái)，將之當(dāng)做板書）好,，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔催@個(gè)同學(xué)的方法再畫一個(gè)更好的角,。

師：大家真能干，又學(xué)會(huì)畫角啦,。

師：下面我們就一起來(lái)做一些練習(xí),，看看你們是不是都掌握了今天學(xué)的知識(shí)。

三,、練習(xí)

1,、辨別下面的圖形是否是角，不是的話,，為什么,？（圖略）

2、用自己的方法比較一下兩個(gè)角的大小,。（圖略）

3,、數(shù)出下面角的個(gè)數(shù)。（圖略）

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1.使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物中發(fā)現(xiàn)角,，認(rèn)識(shí)角的過(guò)程,。初步建立角的概念。

2.知道角的各部分名稱,，會(huì)用尺子畫角,。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力和空間觀念,，體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

小朋友們,，這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識(shí),，你對(duì)角已經(jīng)知道了些什么？

（多媒體出示課本38頁(yè)校園一角情境圖）

圖中那些地方有角,？

（用多媒體演示從實(shí)物中抽象出角的過(guò)程）

1.認(rèn)識(shí)角的各部分名稱

a．說(shuō)說(shuō)角的樣子,？

b．指出下列各角中的頂點(diǎn)和邊

2.動(dòng)手實(shí)踐，感知角

活動(dòng)一：折角。

請(qǐng)同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備的紙,，動(dòng)動(dòng)腦筋,，看誰(shuí)能用你手中的紙折出一個(gè)角？（折角是讓學(xué)生能親自動(dòng)手,，制作一個(gè)角,，進(jìn)一步感知角，獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn),，為形成角的空間觀念奠定基礎(chǔ),，以數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察帶角的圖形，真正感悟生活數(shù)學(xué)化,、數(shù)學(xué)生活化,，這就把角這個(gè)比較抽象的概念深深的印在學(xué)生心中，也經(jīng)歷從實(shí)物中抽象出角的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力,。）

活動(dòng)二：超級(jí)“變變變”

3.畫角

每人動(dòng)手畫一個(gè)角，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣畫的,。

1.下面的圖中各有幾個(gè)角,？你能找到嗎？

2.畫一個(gè)有更多角的圖形,。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？