每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅媸切【帪榇蠹沂占膬?yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)心理課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、通過活動(dòng)使幼兒體驗(yàn),，大家一起玩的快樂,。

2,、引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處，培養(yǎng)幼兒合群,、樂群的性格,。

課件,、磁帶,、錄音機(jī),、大型積木、各種玩具若干,。

1,、給幼兒提供大家一起玩的機(jī)會(huì)。

2,、引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中與同伴友好相處,。

1、談話導(dǎo)入：

2,、展開：放課件，幼兒觀看,。

圖二,、我們看又發(fā)生了什么事情，妞妞怎么了?她為什么生氣了?鼓勵(lì)幼兒想辦法：你可以和你的小伙伴商量一下,，怎么做才能讓妞妞不生氣,，快樂起來呢?小朋友想的辦法真不錯(cuò)，我們看妞妞的小伙伴是怎樣做的,。

圖三,、來許多小朋友哄她(對(duì)不起，我們不是故意的,，你別生氣了)妞妞看到小朋友態(tài)度那么友好,，就原諒了他們，也不生氣了,。

圖四,、小朋友們拉起妞妞的手說：“妞妞，和我們一起玩去吧”

圖五,、妞妞和大家一起玩,，真快樂呀!

師提問：

(1)、小朋友你們覺得妞妞一個(gè)人玩快樂,，還是和小朋友一起玩快樂?

(2),、你喜歡一個(gè)人玩還是和大家一起玩，當(dāng)你和小朋友玩玩具或做游戲時(shí),，不小心碰到了別人或者碰壞了別人剛搭好積木時(shí),，怎么辦呢?要向別人說：對(duì)不起,，這樣別人才原諒你，喜歡你,，才能成為好朋友,。

3、總結(jié)：

剛才看了妞妞一個(gè)人玩不快樂,，也沒意思,，只有和大家一起玩才是最快樂的，所以我們?cè)谟變簣@里要學(xué)會(huì)一起玩,。

小學(xué)心理課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解什么是創(chuàng)新思維,。

2,、通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

3,、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造思維的重要性，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)攻破思維定勢(shì),，在以后的生活中注意培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力,。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造力思維的重要性

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

多媒體課件,，團(tuán)體活動(dòng)材料

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、熱身活動(dòng)：（2-3分鐘）

師：同學(xué)們好！在開始上課之前呢,，我們先來做一個(gè)小游戲,，叫做“大-小西瓜”。

游戲規(guī)則是這樣的,，當(dāng)我說出大西瓜的時(shí)候,，你們的手就要相應(yīng)的擺出小西瓜的形狀，當(dāng)我說小西瓜時(shí),，你們的兩只手必須擺出抱著一個(gè)大西瓜的形狀,。做對(duì)的同學(xué)就坐下，做錯(cuò)的同學(xué)繼續(xù)做,，同組的人互相監(jiān)督,。游戲開始！

誰想來分享一下你在做這個(gè)游戲時(shí)的感受呢,？

我們這個(gè)活動(dòng)運(yùn)用的是逆向思維,，今天我們一起來體驗(yàn)一下創(chuàng)新思維的樂趣。歡迎同學(xué)們來到今天的《創(chuàng)意集市》。

設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)“大-小西瓜”游戲這個(gè)環(huán)節(jié),，活躍課堂氣

氛,，同時(shí)利用游戲中的逆向思維，導(dǎo)入新課內(nèi)容—?jiǎng)?chuàng)新思維,。

二,、創(chuàng)意集市第一站：創(chuàng)意解題

1、每人手中的白紙上有3x3排列的9個(gè)點(diǎn),。請(qǐng)用四條連續(xù)的直線連接九個(gè)點(diǎn),。

先獨(dú)立思考，若3三分鐘后還不能解決,，可以小組內(nèi)相互交流,。

2、展示結(jié)果：請(qǐng)成功連接9個(gè)點(diǎn)的同學(xué)向全班展示結(jié)果,。

3,、分享：你找到問題的答案了嗎?揭開這道題的關(guān)鍵是什么？請(qǐng)成功的同學(xué)分享一下你的感受,；請(qǐng)沒有成功的同學(xué)分享一下你的感受,。

師總結(jié)：面對(duì)在框內(nèi)連線的題目，我們都會(huì)有先入為主的想法——所畫的線不能超出框的范圍,。這其實(shí)就是一種慣性思維,，只有利用與之相對(duì)的創(chuàng)新思維去突破它，我們才能解開這個(gè)謎題,。

那么，怎樣才能提高自己的創(chuàng)新能力呢,？心理學(xué)家說,，創(chuàng)新能力雖然是與生俱來的，但也離不開后天的訓(xùn)練,。希望下面這些形式多樣的活動(dòng),，能幫助你掌握打破慣性思維的方法。

設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)學(xué)生的討論的總結(jié),，引出本課核心內(nèi)容——?jiǎng)?chuàng)新思維,。

三、創(chuàng)意集市第二站：百變回形針活動(dòng)規(guī)則：

（1）請(qǐng)?jiān)?分鐘內(nèi)想出盡可能多的回形針的用途,；

（2）想法最多,、最新奇的小組獲勝。注意：

1,、做活動(dòng)中不要有任何批評(píng)意見,，只考慮想法，不考慮可行性；

2,、想法越古怪越好,，鼓勵(lì)異想天開；

3,、所要求的的是數(shù)量而不是質(zhì)量,；

4、可以尋求各種想法的組合和改進(jìn)小組討論：

1,、你在活動(dòng)時(shí)有什么樣的顧慮,？看到別人的創(chuàng)意后，你有什么想法,？

2,、為什么組內(nèi)小組成員會(huì)有如此多的創(chuàng)意，他的積累源自何處,？

3,、看到組內(nèi)成員的分享和經(jīng)驗(yàn)之談，你又有和感觸,？你覺得這次活動(dòng)的最大收獲是什么,？

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自主探究，合作分享,，讓學(xué)生交流創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的方法,，教師依據(jù)小組分享梳理創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的方法。

四,、創(chuàng)意集市第三站：創(chuàng)意小屋

給學(xué)生3分鐘時(shí)間思考）

請(qǐng)成功的同學(xué)分享一下你的感受,；請(qǐng)沒有成功的同學(xué)分享一下你的感受。

根據(jù)老師發(fā)給每個(gè)小組的材料,，要求每組在15分鐘之內(nèi)用所發(fā)的材料建造一個(gè)外形美觀,，富有創(chuàng)意的物體。給這個(gè)物體命名,。各小組完成后,，進(jìn)行作品展示和評(píng)比。

小組討論：

（1）在活動(dòng)中,，組員們表現(xiàn)如何,？

（2）在活動(dòng)中，你做了那些工作,？

（3）參加本次活動(dòng)你有何感受,？每組選一名學(xué)生上臺(tái)分享活動(dòng)收獲。

設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力,，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,，并把這種精神遷移到學(xué)習(xí)生活中,。

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們,，這堂課你們表現(xiàn)很出色,，老師欣喜的看到你們具備了創(chuàng)

創(chuàng)意集市

學(xué)情分析

中學(xué)生思維已由具體形象思維發(fā)展到以抽象邏輯思維為主，并由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向理論型,。辯證思維能力的增強(qiáng),，讓他們看問題不再那么絕對(duì)化，思維的創(chuàng)造性也在迅速發(fā)展,。但是,，七年級(jí)學(xué)生創(chuàng)造性思維水平發(fā)展相對(duì)不成熟，存在思維定式,、功能固著等現(xiàn)象,。本節(jié)課旨在鼓勵(lì)學(xué)生換一種方式、換一個(gè)角度處理問題,，逐漸提高創(chuàng)造性思維能力,。

《創(chuàng)意集市》效果分析

本節(jié)課講授七年級(jí)上冊(cè)第七課《創(chuàng)意集市》。本節(jié)課的教學(xué)效果：

一,、導(dǎo)入環(huán)節(jié),，通過設(shè)計(jì)“大-小西瓜”游戲這個(gè)環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛,，同時(shí)利用游戲中的逆向思維,，導(dǎo)入新課內(nèi)容——?jiǎng)?chuàng)新思維。

二,、活動(dòng)開始讓學(xué)生體驗(yàn)思維定勢(shì)帶來的解題困惑,，通過老師提示，學(xué)生逐步體會(huì)到了創(chuàng)新思維的樂趣,，從而引出本節(jié)課的核心內(nèi)容——?jiǎng)?chuàng)新思維,。

三、通過學(xué)生的自主探究,，合作分享，是創(chuàng)新思維的訓(xùn)練達(dá)到高潮,。教師依據(jù)小組分享梳理補(bǔ)充創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的方法,。

四、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，創(chuàng)造性的解決了一個(gè)開始看來不可能的問題,。

小學(xué)心理課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、2,、3,、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí),、體驗(yàn)人常見的各種情緒。

技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒,，使自己經(jīng)常擁有愉快的情緒,。情感目標(biāo)：讓孩子認(rèn)識(shí)自己的情緒，并學(xué)會(huì)初步調(diào)節(jié),，樹立正確的情緒態(tài)度,。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、2,、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)體驗(yàn)人常見的各種情緒,。

教學(xué)難點(diǎn)：通過認(rèn)識(shí)各種情緒，能正確區(qū)分愉快情緒和不良情緒,，樹立正確的情緒態(tài)度,。教具準(zhǔn)備：

1、表現(xiàn)各種情緒的多媒體課件,。

2,、一面小鼓、花,。

3,、數(shù)字板。

4,、小禮物,。 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，今天我走進(jìn)這個(gè)課堂看見這么多新同學(xué)的時(shí)候,，我感覺特別的高興，那么你們看到我這位新老師會(huì)有什么樣的感覺呢,？學(xué)生發(fā)言（好奇,，欣喜，害怕……）以自己為例講解（當(dāng)同學(xué)們看到老師長得很嚴(yán)肅的時(shí)候可能會(huì)害怕或者是緊張,，但老師實(shí)際上是一個(gè)外表很冷內(nèi)心火熱的人）縮短師生之間的距離,。

二、體會(huì)情緒

進(jìn)行“擊鼓傳花”游戲,。游戲規(guī)則：選一個(gè)學(xué)生當(dāng)鼓手,，從一個(gè)學(xué)生開始隨意傳給其他同學(xué)，老師喊停的時(shí)候,，花在誰的手里誰就表演節(jié)目,，對(duì)表演好的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，領(lǐng)到獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)可以面向其他學(xué)生讓他們觀察情緒并講獲獎(jiǎng)感覺,。

三,、認(rèn)識(shí)情緒

1,、對(duì)學(xué)生（表演的和未表演的）進(jìn)行采訪，分別感覺如何,？（學(xué)生得到了緊張,、興奮、害怕,、失望等各種情緒體驗(yàn)）根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書,，指出這就是情緒，情緒是多樣的,。（多彩的情緒）

2,、生活中有多種多樣的情緒，下面我給大家介紹一位小明星,，讓他給你們表演表演常見的幾種情緒（出示電影《長江七號(hào)》里七仔情緒秀片段）,，播放后可以讓學(xué)生試著模仿。

3,、課件出示各種情緒圖片（可以讓學(xué)生們想一想他們什么情況下會(huì)有這樣的情緒）,，并讓學(xué)生模仿，模仿后再根據(jù)所給圖片猜情緒,，讓學(xué)生們?cè)龠M(jìn)一步認(rèn)識(shí)情緒,。

4、讓學(xué)生們?cè)囍信e出其他的情緒,。

5,、對(duì)學(xué)生說出的情緒選擇性地分類板書，從而引出愉快情緒和不良情緒,，并稍對(duì)它們的概念作闡釋,。

四、體驗(yàn),、表現(xiàn)情緒 游戲：我中獎(jiǎng)了,！

教師事先準(zhǔn)備一個(gè)標(biāo)有九個(gè)號(hào)碼的紙板，每個(gè)數(shù)字掀開后會(huì)有漢字提示有無中獎(jiǎng)或中的什么獎(jiǎng),，然后讓學(xué)生們選自己喜歡的數(shù)字,，看能否得到禮物。體驗(yàn)情緒：學(xué)生們應(yīng)該會(huì)有很多人舉手,，但是最多只能有九位同學(xué)被選擇,，依次讓九位學(xué)生上講臺(tái)上（這些學(xué)生必須面向其他學(xué)生，及時(shí)讓其他人看到他們?cè)谡麄€(gè)過程中情緒的變化）,，其他沒有叫到的同學(xué)會(huì)有“失望”的情緒。幾位被叫到的學(xué)生在猜之前會(huì)有“好奇,、緊張,、期待,、著急”的情緒。教師掀號(hào)碼牌時(shí)會(huì)有“疑惑,，緊張或害怕”的情緒,。教師宣布結(jié)果時(shí)會(huì)有“高興或失望”的情緒。教師之后進(jìn)行采訪,，讓其他學(xué)生也能了解和感受他們?cè)谀莻€(gè)時(shí)候的情緒,。很多同學(xué)在沒有得到禮物后會(huì)有不良情緒，這時(shí)實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)一步引導(dǎo),，引出如何把不良情緒通過調(diào)控轉(zhuǎn)化為愉快情緒,。

五、調(diào)控情緒

課件出示調(diào)控小妙招

（1）找朋友傾訴自己不高興的事情,。

六,、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了情緒,，也知道了不良情緒會(huì)帶來不良后果,，不良情緒不可怕，關(guān)鍵是你如何去面對(duì),，如何去調(diào)控,，如何讓自己保持快樂的情緒。生活就像一面鏡子,，你對(duì)他哭,，他也對(duì)你哭；你對(duì)他笑,，他也對(duì)你笑,。老師希望你們?cè)谇榫w不好的時(shí)候，就把引起它的事寫下來,，團(tuán)成紙團(tuán)兒扔進(jìn)垃圾桶,，讓一切不愉快都讓垃圾桶吃掉，把好情緒留在心中,。

七,、作業(yè)

和同學(xué)探討一下還有什么其他調(diào)控情緒的方法？尋找調(diào)控情緒的方法,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位）板書設(shè)計(jì)：

積極調(diào)控

愉快情緒

不良情緒 快樂 傷心 幸福 生氣 開心 害怕 興奮

失望

······

······

（在合作探究中

小學(xué)心理課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

使學(xué)生懂得做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)是一種美德,；從小培養(yǎng)愛勞動(dòng)的好習(xí)慣；減輕父母的負(fù)擔(dān),，增強(qiáng)勞動(dòng)觀念,。

：養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣； 掌握勞動(dòng)的技巧,。

經(jīng)常做家務(wù)

同學(xué)們這節(jié)心理健康教育課,，我們共同探討如何當(dāng)爸爸媽媽的小幫手,。

1．你們?cè)诩依镒黾覄?wù)嗎經(jīng)常做嗎

2．能夠做哪些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)

舉例說明

具體內(nèi)容：星期天，小華在家里幫助媽媽擦玻璃,，費(fèi)了很大的勁,，才把整個(gè)房間的玻璃都擦完了，心里特別高興,，可是媽媽看見了,，卻責(zé)怪她說：“玻璃擦得不干凈，不讓你做的事,，就別做,，只要把學(xué)習(xí)搞好就行了”。

討論：（1）小華和媽媽的做法對(duì)嗎

（2）不對(duì)的地方應(yīng)怎么做

具體內(nèi)容：奶奶正在打掃衛(wèi)生,，小剛放學(xué)回來了,，就喊：“奶奶我渴了，快給我拿飲料,?！蹦棠腾s緊說：“好好好，我馬上給你拿去”,。

討論：小剛的做法對(duì)嗎他錯(cuò)在哪里,，他該怎么做？

1．小明幫助爸爸抱柴,。（ ）

2．五芳和小朋友玩,，奶奶讓她去打醬油，她不去,。（ ）

3．媽媽不在家,，小紅自己做飯。（ ）

4．劉麗高興時(shí),，就幫媽媽做家務(wù),，不高興時(shí)，就不做,。（ ）

5．宋佳在班級(jí)愛勞動(dòng),，在家就不干了。（ ）

1．整理書包比賽,；

2．以小組為單位,，選學(xué)生參加做菜比賽；

一組：做糖拌柿子,；

二組：黃瓜涼菜,；

三組：炒雞蛋。

這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都懂得在家里應(yīng)該幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng),，從小養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣,。

全班同學(xué)都能夠幫助父母做家務(wù)，而且決心經(jīng)常去做,，并且做好。

小學(xué)心理課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1,、通過指導(dǎo)學(xué)生自測(cè)注意力,，使學(xué)生對(duì)自己的注意力集中程度有所了解。

2,、通過一些活動(dòng)的訓(xùn)練,，教會(huì)學(xué)生提高注意力的方法。

3,、探索培養(yǎng)學(xué)生注意力的多種途徑,，掌握一些提高注意力的方法運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活中去。

教學(xué)重點(diǎn)：通過活動(dòng),，教會(huì)學(xué)生提高注意力的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：理論聯(lián)系實(shí)踐，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的不良注意習(xí)慣,。

教學(xué)方式：競賽活動(dòng),，講述與討論，游戲活動(dòng)等

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,。

教學(xué)步驟：

一,、情景區(qū)

（一）熱身運(yùn)動(dòng)：老師依次念一些老師依次念一些事物名稱(如：小貓、白菜),，請(qǐng)學(xué)生聽到動(dòng)物名稱拍一下手,，聽到植物名稱拍兩下手。教師帶領(lǐng)學(xué)生活動(dòng),，教師發(fā)出指令,，學(xué)生作出相應(yīng)反應(yīng)。導(dǎo)入語：熱身活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)真聰明,，注意力又集中,，今天我們的這節(jié)心理課的話題就是注意力。希望我們這節(jié)心理課能讓我們聰明的同學(xué)喜歡,。下面開始我們今天心理課的話題,。

好，馬上開始,。我們訓(xùn)練班的第一課就是聲聲入耳——訓(xùn)練注意力

貼課題紙（貼板書：聲聲入耳——訓(xùn)練注意力)

（二）啟發(fā)談話,，活動(dòng)引入新課

1、學(xué)生坐在座位上，選一名組長,，從左向右依次報(bào)數(shù),，每人記住自己的號(hào)數(shù)。（發(fā)號(hào)）

2,、教師宣布活動(dòng)要求：

(1)同學(xué)們要集中注意力,，記住自己的號(hào)數(shù)，看清老師出的題目,。

(2)如果老師出了一道算術(shù)題“4-1”這時(shí),，各隊(duì)“3”數(shù)的同學(xué)馬上站起來答“等于3”。

(3)第一個(gè)站起來回答的隊(duì)加100分（以一塊糖計(jì)分,，1塊等于100分）,，如果錯(cuò)則不得分，最后以得分最多的隊(duì)為勝,。

(4)教室內(nèi)不準(zhǔn)喧嘩,，不答題的同學(xué)不能提示。

3,、活動(dòng)開始：

(1)老師依次出示卡片,，學(xué)生搶答。

(2)比賽結(jié)束后,，計(jì)算各隊(duì)得分,。

(4)組內(nèi)討論后全班交流。(自由發(fā)言)

4,、老師小結(jié)：

二,、活動(dòng)區(qū)

(一)活動(dòng)一：進(jìn)行“揀綠豆”比賽計(jì)數(shù)法計(jì)時(shí)一分鐘

1、講規(guī)則：參賽者要用筷子從米盆里夾出綠豆,，放在左手心里,，看誰夾得又多又快。 2,、每組選一名代表上臺(tái)參賽,。

3、公布參賽結(jié)果,。

4,、說一說冠軍夾綠豆時(shí)的表情和動(dòng)作是怎樣的?

5、小結(jié)：

(二)活動(dòng)二：“一心二用”游戲

1,、邊放電視邊布置任務(wù),。出示課件

我們也不能耽誤著時(shí)間，我要請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙,。我們學(xué)校正在開展“給失學(xué)兒童獻(xiàn)一份愛心”活動(dòng),，同學(xué)們踴躍捐款捐物，由于捐款同學(xué)太多，老師一個(gè)人忙不過來,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫老師把捐款數(shù)統(tǒng)計(jì)出來,。

2、（學(xué)生拿出發(fā)的數(shù)字卡片）,，學(xué)生統(tǒng)計(jì)捐款數(shù),。

3、說說自己統(tǒng)計(jì)了多少,，大家互相檢查是否正確,。

4、自由談：自己為什么數(shù)對(duì)了?為什么數(shù)錯(cuò)了?

三,、說說平時(shí)有沒有注意力不集中的時(shí)候？我能應(yīng)該怎么做,？

小學(xué)心理課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1,、通過問卷方式，了解學(xué)生的煩惱和快樂,，主要有那些方面的煩惱及他們面對(duì)煩惱主要的應(yīng)對(duì)方式,。

2、通過多樣化形式讓學(xué)生能夠感受煩惱,、傾聽煩惱,、傾訴煩惱。

3,、通過歌曲,、游戲等形式，能讓學(xué)生放松心情,，并讓學(xué)生了解一些應(yīng)對(duì)煩惱的正確方式,。

4、通過讓學(xué)生談對(duì)煩惱的一些感悟的形式讓學(xué)生對(duì)煩惱有個(gè)正確合理的認(rèn)識(shí),。

對(duì)話,、討論、表演,、問卷,、游戲等

1、設(shè)計(jì)并完成“成長的煩惱”問卷調(diào)查與統(tǒng)計(jì)工作,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生編排情景劇“小濤的煩惱”和“小濤的變化”

一、 話題切入

教師：什么東西是永不停止的,？ 學(xué)生：時(shí)間（包括其它答案）

教師：時(shí)間的永不停息意味著我們不斷成長,。同學(xué)們，你們?cè)敢忾L大嗎？

學(xué)生：愿意/不愿意 教師：為什么,？

有學(xué)生會(huì)談到成長的煩惱,，從而切入主題。

二,、 展示問卷

通過數(shù)據(jù)了解班級(jí)里感覺煩惱的同學(xué)人數(shù),，說明煩惱存在的普遍性。

三,、 煩惱情景?。ㄓ^察、體驗(yàn),、討論）

（1）學(xué)生表演情景劇“小濤的煩惱”

（2）讓學(xué)生觀察并討論“小濤有哪些煩惱,？”

最后主要?dú)w納為四個(gè)煩惱：學(xué)習(xí)成績不夠理想 、因?yàn)閷W(xué)習(xí)問題與家長關(guān)系緊張,、在同學(xué)當(dāng)中不怎么受歡迎,，沒什么朋友、對(duì)自身形象,，身體條件不夠滿意,。

老師指出：小濤所面對(duì)的煩惱其實(shí)也是中學(xué)生常有的幾種煩惱：

（3） 出謀劃策

針對(duì)小濤的煩惱，班級(jí)分小組討論,，給小濤提一些建議,。老師對(duì)學(xué)生的建議做一些補(bǔ)充。如：

1,、學(xué)習(xí)成績不夠理想

（1）努力

（2）培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（3）注意方法

（4）有毅力

2,、因?yàn)閷W(xué)習(xí)問題與家長關(guān)系緊張

（1）、理解家長心情

（2）,、以合適的方式與 家長多溝通

（3）,、以實(shí)際行動(dòng)贏得家長信任

3、在同學(xué)當(dāng)中不怎么受歡迎,，沒什么朋友

（1）提高自身素質(zhì)

（2）注意道德品質(zhì)培養(yǎng)

4,、對(duì)自身形象，身體條件不夠滿意

（1）理解美的含義

（2）接納與欣賞自己

（3）用發(fā)展的眼光看問題

（4）從素質(zhì),、品質(zhì)方面完善自我

（5）別太在乎他人評(píng)價(jià)

（6）情景劇“小濤的變化”

讓學(xué)生觀察對(duì)比小濤前后對(duì)于煩惱感受的變化并討論從其中得到的啟發(fā),。在討論過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生注意小濤以下幾個(gè)方面變化：

（1）對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度的變化

（2）跟家長,、同學(xué)溝通技巧的變化

（3）對(duì)于形象感覺的變化,。

總結(jié)時(shí)老師也可給出兩點(diǎn)啟發(fā)：

（1）我們?cè)谌松砷L過程中會(huì)面臨許多煩惱,生活中存在許多矛盾問題.煩惱和矛盾一樣也存在主次問題.如果我們能集中精力把帶給我們主要煩惱的問題解決好,也許其它的煩惱問題也會(huì)迎刃而解.

（2）有時(shí)換個(gè)角度看問題,煩惱也就不復(fù)存在

四、煩惱面對(duì)面（傾訴煩惱,、傾聽煩惱,、解決煩惱）

（1）展示問卷,，了解學(xué)生主要有那些煩惱

（2）讓學(xué)生傾訴煩惱，要求其他學(xué)生傾聽,，并可以提出建議,，有些煩惱問題師生一起當(dāng)堂解決。

（3）討論“當(dāng)我們面對(duì)煩惱時(shí),，一般會(huì)怎么做,？”。與學(xué)生一起形成一些關(guān)于合理解決煩惱,、如何理性面對(duì)煩惱的共識(shí),。

五、溫情寄語

四川地震,，許多同齡人遭受災(zāi)難,。面對(duì)著倒塌的房屋、校舍,，他們有著許多煩惱,。展示圖片，讓同學(xué)感同身受,，給災(zāi)區(qū)的學(xué)生溫情寄語。讓他們懂得珍惜,，懂得感恩,。同時(shí)指出如果我們有困擾自己很長時(shí)間的煩惱，需要尋求專業(yè)的幫助,。

六,、放飛心情

共唱歌曲“陽光總在風(fēng)雨后”

七、凡人凡語說煩惱

讓學(xué)生談自己對(duì)于煩惱的感悟,，用平凡的語言道出生活的智慧,。

八、教師寄語

人的成長要經(jīng)過很多階段,，每個(gè)階段都會(huì)有不同的煩惱與憂愁,。煩惱可以說是我們?nèi)松砷L的一部分,我們要學(xué)會(huì)與煩惱共處。不要怕煩惱,以平常心對(duì)待煩惱,我們會(huì)覺得煩惱也不那么令人討厭,。

煩惱最怕行動(dòng)和微笑,，如果我們能以微笑面對(duì)煩惱，以實(shí)際行動(dòng)去解決煩惱,，煩惱就會(huì)離我們而去,。

1、通過問卷及課堂上與學(xué)生的溝通交流,，我們意識(shí)到煩惱對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有較大影響,。特別有幾個(gè)問題應(yīng)引起老師特別班主任的關(guān)注：

（1）有一部分學(xué)生在面對(duì)煩惱時(shí)采用消極或極端的應(yīng)對(duì)方式,。

（2）有部分學(xué)生在煩惱時(shí)找不到傾訴的對(duì)象

（3）少數(shù)甚至沒有學(xué)生在煩惱時(shí)會(huì)向老師傾訴，說明老師需要更多贏得學(xué)生的信任,。

（4）學(xué)生還未形成有心理問題時(shí)尋求專業(yè)幫助的習(xí)慣,，這方面的工作還任重而道遠(yuǎn)。

2,、學(xué)生因?yàn)榧彝栴}而產(chǎn)生的煩惱超出我們的預(yù)期,。父母的家庭教育問題及單親家庭等問題現(xiàn)在日益突出，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生父母溝通及提供力所能及的幫助,。

3,、學(xué)習(xí)是困擾學(xué)生的主要煩惱，我們?cè)诒M力指導(dǎo),、幫助學(xué)生取得優(yōu)異成績的同時(shí),，要意識(shí)到有一部分學(xué)習(xí)后進(jìn)生的存在。對(duì)于他們好成績也許是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想,。所以老師可能要轉(zhuǎn)變觀念,，改變?cè)u(píng)價(jià)方式，盡可能為他們創(chuàng)設(shè)能夠獲得成功體驗(yàn)的平臺(tái),，讓他們明白“天生我材必有用”,，這樣學(xué)習(xí)才不會(huì)成為他們永遠(yuǎn)擺脫不了的煩惱。

小學(xué)心理課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1,、活動(dòng)引入：

教師：小朋友們,，今天老師給你們帶來一個(gè)關(guān)于小兔子的故事，小朋友們以前一定是沒有聽過的,，因?yàn)檫@個(gè)故事是最近才剛剛發(fā)生的哦,。所以接下來小朋友們就要認(rèn)真聽清楚啦，因?yàn)樾⊥米幼詈笮枰∨笥褌兊臒嵝膸椭?/p>

2,、針對(duì)故事中的問題,，讓幼兒自由進(jìn)行回答，然后教師再歸納出幾個(gè)有意義的回答讓幼兒參與討論,。并從討論中得出幼兒的回答是否可行,，以后如果自己遇到這樣的事情的時(shí)候，會(huì)不會(huì)用同樣的方法進(jìn)行合作,。

3,、設(shè)計(jì)游戲讓幼兒體會(huì)合作的快樂。

游戲一：連體人,。

游戲規(guī)則：幼兒自選同伴,，兩人一組。將挖好兩個(gè)洞的報(bào)紙分別套在兩個(gè)人的脖子上,，將兩人連在一起,。兩人一組沿著教師指定的路線走,、跑、過障礙物等,。如果報(bào)紙中途破碎則停止游戲,，以報(bào)紙不破碎者為優(yōu)勝。

說明：障礙物可以是某個(gè)特定的紙盒鋪成的小路,，或者是教師自行畫的圈圈之類的,。

游戲二、背靠背,。

游戲規(guī)則：幼兒自選同伴,，兩人一組。讓幼兒兩兩背對(duì)背坐下,，兩腿伸直,，雙手臂向后互相鉤住，然后試著站起來,。

說明：這個(gè)游戲教師可以劃定一些范圍,，首先把全班幼兒分成幾個(gè)大組，然后每個(gè)大組派出兩個(gè)小朋友進(jìn)行游戲,，剩下的小朋友為自己的組員加油,。輪流著進(jìn)行。

4,、通過上面的游戲,，小朋友們?cè)谕嫱曛蠓中〗M分享感受。

教師叫幾個(gè)小朋友代表進(jìn)行講述自己小組的體會(huì),。 教師：小朋友們剛才玩游戲的時(shí)候都很開心，都知道怎樣去跟自己的小伙伴好好合作與溝通,，所以呢,，可以看出我們班的所有的小朋友都不是孤獨(dú)一個(gè)人的。那么剛才故事中的小兔子呢,，在你們玩游戲的時(shí)候悄悄的告訴老師它通過你們熱心的幫助已經(jīng)找到自己的小伙伴啦,，所以不再孤獨(dú)一個(gè)人了，于是呢,，最后就能夠安全的和小伙伴互相合作逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)了,。它呢，要老師謝謝小朋友的熱心幫助,！

5,、活動(dòng)結(jié)束

總結(jié)：

小學(xué)心理課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

小學(xué)五年級(jí)學(xué)生

1課時(shí)（40分鐘）

學(xué)生進(jìn)入小學(xué)五年級(jí)后，自我意識(shí)有了明顯的發(fā)展,，由原來的注重外在的具體的自我特征開始向注意內(nèi)在的較抽象的特征,，如：品質(zhì),、態(tài)度，價(jià)值觀方面轉(zhuǎn)變,。這一轉(zhuǎn)變,，關(guān)系到學(xué)生現(xiàn)在與今后能否正確地對(duì)待自己的成功失敗，是否能充滿自信迎接挑戰(zhàn),，是否能充分發(fā)揮自己的潛能,，是否能形成正確的積極向上的價(jià)值觀、理想觀,，是否能主動(dòng)追求成功與幸福的生活,，這一轉(zhuǎn)變是培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上、積極進(jìn)取的基礎(chǔ),。所以這個(gè)階段的孩子急需要對(duì)自我的正確認(rèn)知,，樹立自信心理。

本課三個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn),，給予學(xué)生積極的心理引導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，悅納自己,，從而樹立信心,，培養(yǎng)樂觀向上，積極進(jìn)取的態(tài)度,。

1.知道每個(gè)人都是獨(dú)一無二的,，都有自己不錯(cuò)的方面，要發(fā)掘自身優(yōu)點(diǎn),，懂得欣賞自己,；

2.學(xué)習(xí)從不同角度發(fā)掘自己的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)樂觀向上,、積極進(jìn)取的態(tài)度,；

3.能夠在老師、同學(xué),、家長等幫助下,，嘗試用不同方式全面認(rèn)識(shí)自我，展示自身優(yōu)點(diǎn),，樹立自信心,。

從不同角度發(fā)掘自身優(yōu)點(diǎn)，懂得欣賞自己,。

全面認(rèn)識(shí)自我,，樹立自信心。

視頻賞析,、展示交流,、短信互動(dòng),。

視頻《小萱的自我介紹》、《老師的話》,，錄音《大仲馬的故事》,，音樂《雨中漫步》、《春神來了》,，彩紙,，家長短信，星星卡,，潛能自測(cè)表,，課件。

目的：激發(fā)學(xué)生的興趣,；在愉悅的對(duì)話中消除師生的陌生感,，為接下來的師生對(duì)話形成安全、溫暖的心理氛圍,；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己是獨(dú)一無二的,，形成自我意識(shí)。

形式：動(dòng)手實(shí)踐,，撕窗花,。

感悟：我是獨(dú)一無二的

1.撕窗花

同學(xué)們，喜歡這些漂亮的窗花嗎,？讓我們一起動(dòng)動(dòng)手,，將桌上這張普通的紙變成美麗的窗花吧。時(shí)間是一分鐘,，開始吧,！

2.展示作品，互相欣賞,，感受作品各具特色,。

讓我們來展示各自的作品吧。請(qǐng)同學(xué)們找一找,，有沒有人和你撕的窗花是一模一樣的,？

3.揭示：我們每一個(gè)人不正像這些形態(tài)各異的作品嗎,？我們每一個(gè)人也是各不相同,，獨(dú)一無二的。

目的：糾正學(xué)生自我評(píng)價(jià)上的偏差,，幫助學(xué)生思維拓寬到最大范圍全面地透視自我,，學(xué)會(huì)自我欣賞，提升自尊,、自信和自豪感,，激發(fā)樂觀向上,、積極進(jìn)取的情感態(tài)度。

形式：視頻賞析,、展示交流,、短信互動(dòng)

感悟：我挺不錯(cuò)的

（一）、自我審視,，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)

1.視頻引路

（1）質(zhì)疑：同學(xué)們,，你們真的了解自己是怎樣一個(gè)人嗎？你覺得自己是個(gè)不錯(cuò)的孩子嗎,？（板書：我了解自己嗎,？）

（2）觀看視頻《小萱的自我介紹》

今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍』锇?，讓我們來認(rèn)識(shí)一下她,。

你覺得小萱不錯(cuò)嗎？哪方面不錯(cuò),？

2.星星連連看

聽了小萱的介紹,，你是不是覺得自己在某些方面也表現(xiàn)不錯(cuò)呢？（板書：我挺不錯(cuò)的）讓我們進(jìn)入星星連連看,，也來發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)吧（板書：發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)）,。仔細(xì)想想，可不要放過任何一個(gè)細(xì)小的方面哦,。趕緊從桌上挑選一個(gè)星星卡,，具體寫一寫。（音樂：《雨中漫步》）

（二）,、展示交流,，分享優(yōu)點(diǎn)

1.組內(nèi)展示交流

（板書：分享優(yōu)點(diǎn)）。

2.集體展示交流

（三）,、多元評(píng)價(jià),，肯定優(yōu)點(diǎn)

1.同學(xué)眼中的我

2.老師眼中的我

在小伙伴的眼中，我們的優(yōu)點(diǎn)被得到了肯定（板書：肯定優(yōu)點(diǎn)）,。那在老師眼中,，我們又是怎樣的孩子呢？課前老師采訪了你們的班主任老師,。讓我們一起來看（觀看視頻《老師的話》）,。

3.父母眼中的我

你們的爸爸媽媽雖然不能來到我們課堂上，但她們紛紛把你們的優(yōu)點(diǎn)以短信的形式發(fā)給老師,，讓我們來看一看爸爸媽媽心中的我們又是怎樣的,。（學(xué)生閱讀短信小紙條，音樂《春神來了》）

交流感受

教師點(diǎn)評(píng)：原來每個(gè)人身上都有很多優(yōu)點(diǎn)，老師真為你們感到驕傲,。

目的：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘,、發(fā)揮、發(fā)展?jié)撃?，最大限度地喚起學(xué)生自覺,。

形式：潛能檢測(cè)、故事欣賞,。

感悟：我可以更好,。

（一）“潛能自評(píng)，發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)”

請(qǐng)學(xué)生完成“潛能測(cè)試”,，回答問題,，對(duì)照答案看看自己是否具有交往、探索,、運(yùn)動(dòng),、音樂等方面的潛能。（板書：發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)）

（二）“故事欣賞,，放大優(yōu)點(diǎn)”

聽一聽大仲馬的故事,，知道揚(yáng)長避短，放大優(yōu)點(diǎn)就可以讓自己變得更好（板書：放大優(yōu)點(diǎn)）,。

教師寄語：現(xiàn)在大家一定更了解自己了（板書：我更了解自己了?。堑?，每個(gè)人都是獨(dú)一無二的,，每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)。樹立信心,，發(fā)現(xiàn)并放大你的優(yōu)點(diǎn),，相信不久的將來，大家會(huì)成為對(duì)他人,，對(duì)社會(huì)有用的人才,。

本課的設(shè)計(jì)，符合小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，建立了民主,、平等、合作的輔導(dǎo)關(guān)系,，最大限度地激發(fā)學(xué)生自我體驗(yàn),、自我開放與自我探索，處處體現(xiàn)了以積極引導(dǎo)為主的學(xué)生團(tuán)體心理健康教育模式,，真正引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,，悅納自我，從而樹立信心,，培養(yǎng)樂觀向上,，積極進(jìn)取的態(tài)度。

（注：這節(jié)課獲江陰市心理健康教育會(huì)課比賽一等獎(jiǎng)）

小學(xué)心理課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)重點(diǎn)：理解情緒不同,，結(jié)果不同,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解情緒產(chǎn)生和變化的原因，積極面對(duì)負(fù)面情緒,。

一,、導(dǎo)入新課

在生活中，我們通過表情,、聲調(diào)和動(dòng)作等表達(dá)情緒,，傳遞有時(shí)語言所不能表達(dá)的信息。我們體驗(yàn)著自己的情緒,，也經(jīng)常觀察他人的情緒表現(xiàn)。對(duì)于情緒，我們是那么熟悉,，但有時(shí)又迷惑不解,。

(展示多媒體)請(qǐng)運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)動(dòng)龅揭韵虑榫?，你?huì)有怎樣的情緒感受?

教師總結(jié)：高興,，傷心，生氣,，憤怒,，恐懼，害怕等,，這就是我們所說的情緒,，你了解自己的情緒嗎?這節(jié)課我們就來共同了解我們的情緒。

二,、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：情緒面面觀

活動(dòng)一：馬上就要公布考試成績了……(多媒體展示不同情形)

從圖上學(xué)生的表現(xiàn)我們是否能總結(jié)出人們常見的情緒有哪些?

教師總結(jié)：人的情緒是豐富多樣的,，情緒分類的方法有很多種。其中最常見的是把情緒分成四大類：喜,、怒,、哀、懼,。

活動(dòng)二：詞語接龍(多媒體展示)

如：驚喜,、喜憂參半、哭笑不得,、樂極生悲,、喜極而泣、害羞、厭惡,、焦慮,、內(nèi)疚等。

教師強(qiáng)調(diào)：不同的情緒有不同的表現(xiàn)形式,，即使是同一種情緒,，它的具體表現(xiàn)也不是千篇一律的。

總結(jié)：情緒的種類

人的情緒是復(fù)雜多樣的,，除了常見的喜,、怒、哀,、懼等基本情緒,，在這四種情緒的基礎(chǔ)上，又可以組合成很多復(fù)雜的情緒,，如：驚喜,、悲憤、喜憂參半,、悲喜交加等,。

活動(dòng)三：演一演

(多媒體展示內(nèi)容)

問：為什么我們會(huì)產(chǎn)生不同的情緒?

提示：突出不同的情景下會(huì)產(chǎn)生不同的情緒即可。

教師總結(jié)：情緒的影響因素

我們的情緒受多方面因素影響,。例如,，個(gè)人的生理周期、對(duì)某件事情的預(yù)期,、周圍的輿論氛圍,、自然環(huán)境等。隨著周圍情況的變化,，我們的情緒也經(jīng)常變化,。

活動(dòng)四：觀看視頻材料：踢貓效應(yīng)

你有何感受?

提示：突出情緒不同，結(jié)果不同即可,。

教師講述：情緒的作用

情緒的作用非常神奇,，影響著我們的觀念和行動(dòng)，它可以激勵(lì)我們克服困難,，努力向上,，也可以讓我們因?yàn)槟硞€(gè)小小的挫敗而止步不前。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：情緒的青春色調(diào)

進(jìn)入青春期,，隨著身體發(fā)育加快和生活經(jīng)驗(yàn)不斷豐富,，我們的情緒體驗(yàn)和情緒變現(xiàn)也發(fā)生著變化，表現(xiàn)出青春期的情緒特點(diǎn),。

(多媒體展示)略

探究與分享---青春期的情緒特點(diǎn)

上述情境分別體現(xiàn)了青春期的哪些情緒特點(diǎn)?

活動(dòng)五：辯一辯

(展示多媒體)

教師總結(jié)：情緒具有兩面性,，有積極的,，也有消極的，我們應(yīng)該盡量利用情緒的積極一面,，克服情緒的消極一面,，讓情緒為我們服務(wù)。長期保持積極的情緒,，如寧靜、愉快等,，能增強(qiáng)人的機(jī)體免疫能力,，有益于身心健康。相反,，人若長期處于抑郁,、緊張、焦急等情形之中,，則會(huì)對(duì)身心健康產(chǎn)生不良的影響,。所以我們不僅要善于激發(fā)正面的情緒感受，而且也要學(xué)習(xí)積極面對(duì)消極情緒,，這同樣是我們成長過程中需要經(jīng)歷的,。

三、教師寄語

你改變不了環(huán)境,，但你可以改變自己;

你改變不了事實(shí),，但你可以改變態(tài)度;

你改變不了過去，但你可以改變現(xiàn)在;

你不能控制他人,，但你可以掌握自己;

你不能預(yù)知明天,，但你可以把握今天;

你不能樣樣順利，但你可以事事盡心;

你不能左右天氣,，但你可以改變心情;

你不能選擇容貌,，但你可以展現(xiàn)笑容;

你不能延伸生命的長度，但你可以決定生命的寬度,。

——希望每一位同學(xué)都能保持積極的情緒,，快樂地度過每一天!

3教學(xué)板書

小學(xué)心理課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

通過看課件和錄像、講故事,、討論等方式,，使學(xué)生理解、掌握挫折的概念并能夠認(rèn)識(shí)到”每個(gè)人在成長中都會(huì)經(jīng)歷挫折,、成功必然經(jīng)受挫折,、挫折對(duì)人們的.影響具有‘雙重性‘的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)自我抗挫的愿望“,。

1.追求與挫折的辯證關(guān)系,。

2.聯(lián)系實(shí)際,、聯(lián)系自我，建立起正確的”挫折觀“,。

一,、導(dǎo)人

播放”命運(yùn)交響曲“簡介貝多芬的追求與挫折

二、講授新課

1.提問:用自己的語言說出”什么是追求,挫折“

2.電腦幻燈出示”追求“和”挫折“的概念

追求是指用積極的行動(dòng),爭取實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo);挫折是指人們?cè)谠烨竽撤N目標(biāo)的活動(dòng)中,遇到干擾,、障礙,遭受到損失或失敗時(shí)產(chǎn)生的一種心理狀態(tài),。

(二)追求與挫折的關(guān)系

1.觀看錄像:”我們的桑蘭“(帶著問題觀看思考)

2.同學(xué)討論一一

1)”桑蘭的追求與挫折“

2)出示電腦幻燈片”桑蘭的追求與挫折“

3)討論歸納”追求與挫折“的關(guān)系

3.出示電腦幻燈片一-成長必須追求：挫折往往會(huì)伴隨著追求;不怕挫折,勇于追求。

(三)面對(duì)挫折

1.觀看錄像”同學(xué)的故事“

2.小記者談采訪感受

3.電腦幻燈出示:對(duì)我們的啟示”追求往往隨著挫折的戰(zhàn)勝而實(shí)現(xiàn)“

(四)挫折的影響

1.配樂幻燈”一封沒有發(fā)出的信“

2.討論寫信人遇到什么挫折?

帶給她什么影響?如何幫助她擺脫消極的影響?

3.配樂幻燈

當(dāng)今的愛因斯坦《斯蒂芬·霍金》

4.為”挫折“作新的詮釋

(五)總結(jié)升華

1.電腦幻燈：”首席科學(xué)家“一一嚴(yán)純?nèi)A

2.小結(jié)全課

1)電腦幻燈一一勇于追求,，不怕挫折!敢于追求,，戰(zhàn)勝挫折!不斷追求，挑戰(zhàn)挫折!

2)mtv十電腦幻燈一一歌曲”未來的未來“

3)伴隨著歌聲,，滾動(dòng)播放

課后作業(yè)

作文：”心靈的撞擊“一一記自己追求中遇到的挫折

(重點(diǎn)：遇到挫折時(shí)的想法,、采取的對(duì)策、產(chǎn)生的影響)

小學(xué)心理課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1,、教育學(xué)生知道什么是“情緒”及它與我們工作學(xué)習(xí)的關(guān)系,。

2、認(rèn)識(shí)到不管在任何情況下都要能控制自己,，不然就會(huì)自己給自己背上思想包袱,，影響學(xué)習(xí)和工作。

認(rèn)識(shí)到“良好的情緒”與我們工作,、學(xué)習(xí)的關(guān)系,。

要學(xué)生學(xué)會(huì)控制住自己的情緒，不過度高興,，也不過度悲傷,。

導(dǎo)入

想一想自己過去在遇到成功和失敗的時(shí)候，是怎樣控制自己的,。

師：同學(xué)們,？什么叫做“情緒”？

生：簡單的說,，情緒就是心情,。

師：當(dāng)你心情好或者說情緒好的時(shí)候，你的表現(xiàn)什么樣,？(生交流）

師：是啊,不少同學(xué)都有這樣的體會(huì),當(dāng)一個(gè)人情緒好的時(shí)候,干什么

（生交流）

師：我覺得你不該這樣對(duì)自己,，這不是明擺著要影響自己的健康嗎？我們要學(xué)會(huì)控制自己的情緒,。不論遇到高興的或不高興的事,，都不要影響自己的情緒，這就是控制住自己,。

（教師講范進(jìn)中舉的故事）

小學(xué)心理課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1,、通過游戲,，認(rèn)識(shí)情緒。

2,、通過交流,，明白情緒與健康的關(guān)系。

3,、學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)不良情緒的方法,。

4、能以良好的情緒學(xué)習(xí),，生活,。

明白情緒與健康的關(guān)系，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)不良情緒,。

(一)音樂導(dǎo)入,，調(diào)整情緒

1,、欣賞音樂,。

2、說說聽了這段音樂,，你的心情怎樣

3,、以輕松愉快的心情學(xué)習(xí)這一課。

4,、板書課題：情緒與健康

(為了使學(xué)生能以良好的心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，在歡樂的心境中獲取知識(shí)，特別選擇了一段輕松愉悅的音樂,，讓學(xué)生們欣賞,。這樣有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。)

(二)導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

1,，游戲活動(dòng),，體驗(yàn)情緒。

(1)講游戲規(guī)則,。

(2)指導(dǎo),，參與游戲。

(3)說出你在游戲時(shí)的心情,。

(4)同學(xué)們談到的我們表現(xiàn)出來的內(nèi)心的狀況以及表情上的變化,，就是情緒。

(5)區(qū)分良好情緒與不良情緒,。

(6)貼良好情緒圖與不良情緒圖,。

(情緒無時(shí)無刻不圍繞著我們，為了讓學(xué)生們充分體驗(yàn)情緒,，我設(shè)計(jì)了猜詞游戲的情境,。全體學(xué)生參與游戲活動(dòng),，有的猜，有的做動(dòng)作提示,，緊張,，興奮，擔(dān)心,，高興,，失望，難過等等的情緒圍繞著學(xué)生,。經(jīng)過教師的引導(dǎo),，同學(xué)們知道了什么是情緒以及情緒的種類。)

2,，交流傾訴,，明白道理。

明白情緒與健康的關(guān)系：不良情緒危害人們的身心健康,。

(1)長期被不良情緒困擾,，對(duì)人們的身心健康有什么影響請(qǐng)同學(xué)們把你感受到的

或者了解到的事例說出來。

(2)聽了同學(xué)們談的事例,，你明白了什么

(3)板書：不良情緒危害健康,。

(在認(rèn)知的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)交流活動(dòng)，談?wù)劜涣记榫w危害健康的事例,。學(xué)生們通過具體的事例明白了不良情緒危害人們的身心健康,，激起他們排斥不良情緒的愿望。)

3,，錄像共鳴,，學(xué)習(xí)方法。

(1)放錄像(三名學(xué)生分別因班長落選,，家長星期天為自己安排了很多興趣班,，考試成績差而產(chǎn)生不良情緒)

(2)錄像中的同學(xué)應(yīng)該怎么做

(3)放錄像(三位同學(xué)用與同學(xué)交談，聽音樂,，看書,，進(jìn)行體育活動(dòng)等方法調(diào)解了自己的情緒)

(4)錄像中的同學(xué)是用什么辦法調(diào)節(jié)了自己的情緒，使自己快樂的

(5)大屏顯示調(diào)節(jié)情緒的方法,。

今后誰再遇到不順心的事,，就用這些方法，來調(diào)節(jié)自己的情緒,。

(錄像中的情節(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí),，生活中經(jīng)常發(fā)生的典型事例。常識(shí)告訴我們,，如果一種見解于自己“同病相憐”,，那么,，這種見解對(duì)當(dāng)事人的影響，很可能比老師的說教更起作用,。)

4,，小組交流，激情導(dǎo)行,。

明白良好情緒利于人們的身心健康,，能以良好的情緒學(xué)習(xí)，生活,。

(1)小組同學(xué)互說快樂的事以及快樂給人們帶來的好處,。

(2)你從同學(xué)們那學(xué)到了哪些調(diào)節(jié)情緒的方法

(3)說說快樂給人們帶來了哪些好處

(4)板書：良好情緒利于健康。

(為了激發(fā)學(xué)生的興趣,，激發(fā)學(xué)生傾訴快樂的愿望,，我特別設(shè)計(jì)了“快樂娃娃”交朋友的情境。同學(xué)們通過情感的交流,，用自己的感受,，體會(huì)，方法去幫助,，指導(dǎo)其他同學(xué),，他們?cè)谕晟谱约鹤罴研睦砥焚|(zhì)的同時(shí),，會(huì)主動(dòng)的是其他學(xué)生糾正心理偏差,。同學(xué)們?cè)诠餐窒砜鞓返耐瑫r(shí)，自覺自愿的以良好的情緒學(xué)習(xí),，生活,。)

(三)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，適時(shí)反饋,。

在答題紙上寫出自己的做法,。

今后，遇到不順心的事,，你將會(huì)怎么做

1,、考試成績不好，受到了批評(píng),，心里很難過,。我將會(huì)

2、我想要的東西沒有得到,，非常生氣,。我將會(huì)

3、明明是小明撞壞了小芳的東西,，小芳卻責(zé)怪我,，我很氣憤,。我將會(huì)

4、父母吵架,，我心里很煩,，無法安心學(xué)習(xí)。我將會(huì)

(四)邊歌邊舞,，鞏固目標(biāo),。

加深對(duì)情緒與健康的關(guān)系的理解，快樂

健康地成長,。在歡樂的氣氛中結(jié)束這節(jié)課,。

邊歌邊舞：健康歌

(通過“健康歌”的歌舞，加深學(xué)生對(duì)情緒與健康的關(guān)系的理解,，再次體驗(yàn)快樂情緒,，并在歡樂的氣氛中結(jié)束這次教學(xué)活動(dòng)。)

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小學(xué)心理課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1,、學(xué)習(xí)如何妥善調(diào)控自己的情緒。

2,、培養(yǎng)學(xué)生樂觀的情緒和人生態(tài)度,。

1、懂得喜怒哀樂是人之常情,，學(xué)會(huì)控制自己的情緒,。

2、學(xué)會(huì)在生活中找“樂”,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景引入新課

（1）同學(xué)們喜歡看足球賽嗎?為什么喜歡?

（2）我們來欣賞世界杯足球賽片段，感受一下現(xiàn)場(chǎng)的氣氛,。(投影）

（4）說到情緒,，哪一個(gè)成語可以概括很多情緒?

（5）我們?cè)賮砜纯?0xx年世界杯足球賽，巴西隊(duì)與德國隊(duì)比賽的圖片,，說說各是哪一種情緒?(投影）

師：這真是不同的人對(duì)同一件事有不同的情緒,，同一個(gè)人在不同時(shí)候也有不同的情緒。今天我們就一起來探討《多變的情緒》,。(齊讀課題）

二,、交流分享體驗(yàn)感悟

（1）(投影）從你親身的經(jīng)歷中，找出最開心的事情與朋友分享,。

（2）四人小組充分交流,。

（3）想不想在全班同學(xué)面前說說自己最開心的事，讓大家一起分享你的快樂。

師：是啊,。聽著同學(xué)們一件件開心事,，我也被深深地感染了，覺得生活是那么的美好,。這里,，老師讓大家看一幅漫畫開開心。(投影）《微笑的感染》這幅漫畫說明了什么?(正如漫畫的題目,，微笑是可以感染的,，愿我們的生活充滿了微笑，愿我們微笑著面對(duì)生活,。）

看到同學(xué)們的情緒那么高昂,，我們一起來唱首《幸福拍手歌》吧。

磕磕碰碰嗎?讓我們的情緒起起落落,。請(qǐng)欣賞小品《拍手游戲》,。

小學(xué)心理課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、了解考試焦慮對(duì)人的生理,、生活,、學(xué)習(xí)工作的危害;

2、學(xué)會(huì)自己調(diào)節(jié)自己,，以恰當(dāng)?shù)木o張程度對(duì)待每一次考試,。

學(xué)會(huì)克服考試焦慮的幾種方法

運(yùn)用克服考試焦慮的方法，提高自信心

1,、講述與討論

2,、角色扮演

教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1,、案例(投影畫外音)凌是某中學(xué)初中學(xué)生,。上課或做作業(yè)時(shí),，會(huì)無緣無故地東張西望,，遇難題會(huì)焦慮甚至手心出汗。該生進(jìn)校后,，測(cè)驗(yàn)考試緊張,，尤其是初三下半學(xué)期期考前夕引發(fā)了胃潰瘍，胃出血四個(gè)"+",。凌學(xué)習(xí)上接受知識(shí)速度較慢,，學(xué)習(xí)方法較差，成績?cè)诎嘀械箶?shù)幾名,。有時(shí)喪失了學(xué)習(xí)的信心,，產(chǎn)生棄考的念頭。

(讓學(xué)生討論，現(xiàn)身說法,。)

4,、小結(jié)：引出考試焦慮的概念

(二)考試焦慮的危害性

1、分散和阻斷一個(gè)人注意的過程,。

心理學(xué)的研究表明考試焦慮能夠分散和阻斷注意的過程,，使我們不是把注意力集中到試題上，而是分散在各種各樣的擔(dān)心,、憂慮或多余的動(dòng)作上,、阻斷注意的過程，影響考試的正常發(fā)揮,?？荚嚱箲]還會(huì)干擾回憶的過程，大腦記憶庫中的信息檢索和提取發(fā)生混亂,，會(huì)造成錯(cuò)答,、漏答、或不知如何應(yīng)答的現(xiàn)象,，嚴(yán)重影響考試成績,。此外，考試焦慮還可以影響我們正常的思維過程,，使我們的思維活動(dòng)陷于停滯狀態(tài),。在焦慮狀態(tài)下，我們的分析,、綜合,、抽象、概括等具體思維能力無法正常發(fā)揮,，從而導(dǎo)致考試失敗,。

2、考試焦慮對(duì)身體健康有不同程度的影響

1,、應(yīng)該以積極主動(dòng)的態(tài)度迎接考試,、客觀對(duì)待考試分?jǐn)?shù)。

認(rèn)識(shí)到考試以及考試分?jǐn)?shù)是對(duì)自己所學(xué)知識(shí)掌握是否牢固和全面,、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力強(qiáng)弱的一種檢驗(yàn)方式,。因此，需要根據(jù)自己的實(shí)際情況,，積極主動(dòng)地復(fù)習(xí),，爭取通過自己的努力考出自己的實(shí)際水平。相反,，如果還沒考,，就開始憂心忡忡,，總怕自己考不好，消極被動(dòng),，甚至對(duì)考試產(chǎn)生抵觸情緒,。以這種心態(tài)準(zhǔn)備考試，往往會(huì)事倍功半,，以這種情緒參加考試,，是注定會(huì)失敗的。

2,、樹立必勝的信心,。

面臨考試，尤其像中考這樣的重要考試,，常常會(huì)產(chǎn)生很大的思想壓力,，甚至寢食難安、心煩意亂,。此時(shí),，樹立必勝的信心就變得非常重要，這是迎接任何考試的最佳狀態(tài),。為了獲得充分的自信,，在臨考前就要給自己制訂一個(gè)切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，然后對(duì)考試內(nèi)容進(jìn)行全面,、系統(tǒng)的復(fù)習(xí),。因?yàn)椋瑢?duì)考試的信心是根植于對(duì)考試內(nèi)容充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)這上的,。否則,，傖促上陣、窮于應(yīng)付不但注定得不到好成績,，而且還會(huì)使自己在臨考時(shí)亂了陣腳,、急躁、焦慮,，使本來已經(jīng)掌握了的知識(shí),，也無法正常發(fā)揮出來。此外,，在充分復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，可以適當(dāng)運(yùn)用自我心理暗示的方法，使自己樹立考試心勝的信心,。

3、在考試期間要做好心理和生理準(zhǔn)備,。

首先,，要科學(xué)、合理地安排自己的時(shí)間，制訂詳盡的復(fù)習(xí)計(jì)劃,，并按照計(jì)劃,，積極、全面地開展復(fù)習(xí),。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該對(duì)應(yīng)考科目面面俱到,，避免存在僥幸心理。此外,，還要根據(jù)自己的實(shí)際情況,，適當(dāng)調(diào)整自己的考前心態(tài)，既要克服過分恐懼,、焦慮,，自我評(píng)價(jià)過低，又要避免期望過高,，驕傲自滿,，這些都會(huì)影響到考試成績，只要按照計(jì)劃有條不紊地進(jìn)行復(fù)習(xí),，保持良好的考前心態(tài),，就可以有效地避免臨考前緊張、焦慮的心理狀態(tài),。

4,、考試期間保持規(guī)律的生活節(jié)奏

合理安排自己的生活;注意合理的飲食和充足的營養(yǎng);還要保證充足的睡眠。除此之外,，每天還應(yīng)該適當(dāng)參加一些文體活動(dòng),，做到勞逸結(jié)合，保證精力充沛地應(yīng)考,。

總之,，克服考試焦慮的關(guān)鍵，在于必須有堅(jiān)定的自信心和決心,，這樣就可以把考試焦慮轉(zhuǎn)化為自強(qiáng)不息的動(dòng)力,，使自己在生活和學(xué)習(xí)中作一個(gè)強(qiáng)者。

小學(xué)心理課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1,、通過游戲,，認(rèn)識(shí)情緒。

2,、通過交流,，明白情緒與健康的關(guān)系。

3,、學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)不良情緒的方法,。

4,、能以良好的情緒學(xué)習(xí)，生活,。

明白情緒與健康的關(guān)系,，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)不良情緒。

(一)音樂導(dǎo)入,，調(diào)整情緒

1,、欣賞音樂。

2,、說說聽了這段音樂,，你的心情怎樣

3、以輕松愉快的心情學(xué)習(xí)這一課,。

4,、板書課題：情緒與健康

(為了使學(xué)生能以良好的心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在歡樂的心境中獲取知識(shí),，特別選擇了一段輕松愉悅的音樂,，讓學(xué)生們欣賞。這樣有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成,。)

(二)導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

1,，游戲活動(dòng)，體驗(yàn)情緒,。

(1)講游戲規(guī)則,。

(2)指導(dǎo)，參與游戲,。

(3)說出你在游戲時(shí)的心情,。

(4)同學(xué)們談到的我們表現(xiàn)出來的內(nèi)心的狀況以及表情上的變化，就是情緒,。

(5)區(qū)分良好情緒與不良情緒,。

(6)貼良好情緒圖與不良情緒圖。

(情緒無時(shí)無刻不圍繞著我們,，為了讓學(xué)生們充分體驗(yàn)情緒,，我設(shè)計(jì)了猜詞游戲的情境。全體學(xué)生參與游戲活動(dòng),，有的猜,，有的做動(dòng)作提示，緊張,，興奮,，擔(dān)心，高興,，失望,，難過等等的情緒圍繞著學(xué)生,。經(jīng)過教師的引導(dǎo),，同學(xué)們知道了什么是情緒以及情緒的種類,。)

2，交流傾訴,，明白道理,。

明白情緒與健康的關(guān)系：不良情緒危害人們的身心健康。

(1)長期被不良情緒困擾,，對(duì)人們的身心健康有什么影響請(qǐng)同學(xué)們把你感受到的

或者了解到的事例說出來,。

(2)聽了同學(xué)們談的事例，你明白了什么

(3)板書：不良情緒危害健康,。

(在認(rèn)知的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)交流活動(dòng),，談?wù)劜涣记榫w危害健康的事例。學(xué)生們通過具體的事例明白了不良情緒危害人們的身心健康,，激起他們排斥不良情緒的愿望,。)

3，錄像共鳴,，學(xué)習(xí)方法,。

(1)放錄像(三名學(xué)生分別因班長落選，家長星期天為自己安排了很多興趣班,，考試成績差而產(chǎn)生不良情緒)

(2)錄像中的同學(xué)應(yīng)該怎么做

(3)放錄像(三位同學(xué)用與同學(xué)交談,，聽音樂，看書,，進(jìn)行體育活動(dòng)等方法調(diào)解了自己的情緒)

(4)錄像中的同學(xué)是用什么辦法調(diào)節(jié)了自己的情緒,，使自己快樂的

(5)大屏顯示調(diào)節(jié)情緒的方法。

今后誰再遇到不順心的事,，就用這些方法,，來調(diào)節(jié)自己的情緒。

(錄像中的情節(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí),，生活中經(jīng)常發(fā)生的典型事例,。常識(shí)告訴我們，如果一種見解于自己“同病相憐”,，那么,，這種見解對(duì)當(dāng)事人的影響，很可能比老師的說教更起作用,。)

4,，小組交流，激情導(dǎo)行,。

明白良好情緒利于人們的身心健康,，能以良好的情緒學(xué)習(xí),，生活。

(1)小組同學(xué)互說快樂的事以及快樂給人們帶來的好處,。

(2)你從同學(xué)們那學(xué)到了哪些調(diào)節(jié)情緒的方法

(3)說說快樂給人們帶來了哪些好處

(4)板書：良好情緒利于健康,。

(為了激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生傾訴快樂的愿望,，我特別設(shè)計(jì)了“快樂娃娃”交朋友的情境,。同學(xué)們通過情感的交流，用自己的感受,，體會(huì),，方法去幫助，指導(dǎo)其他同學(xué),，他們?cè)谕晟谱约鹤罴研睦砥焚|(zhì)的同時(shí),，會(huì)主動(dòng)的是其他學(xué)生糾正心理偏差。同學(xué)們?cè)诠餐窒砜鞓返耐瑫r(shí),，自覺自愿的以良好的情緒學(xué)習(xí),，生活,。)

(三)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng),，適時(shí)反饋。

在答題紙上寫出自己的做法,。

今后,，遇到不順心的事，你將會(huì)怎么做

1,、考試成績不好,，受到了批評(píng)，心里很難過,。我將會(huì)

2,、我想要的東西沒有得到，非常生氣,。我將會(huì)

3,、明明是小明撞壞了小芳的東西，小芳卻責(zé)怪我,，我很氣憤。我將會(huì)

4,、父母吵架，我心里很煩，無法安心學(xué)習(xí),。我將會(huì)

(四)邊歌邊舞,，鞏固目標(biāo),。

加深對(duì)情緒與健康的關(guān)系的理解,，快樂

健康地成長,。在歡樂的氣氛中結(jié)束這節(jié)課,。

邊歌邊舞：健康歌

(通過“健康歌”的歌舞,，加深學(xué)生對(duì)情緒與健康的關(guān)系的理解，再次體驗(yàn)快樂情緒,，并在歡樂的氣氛中結(jié)束這次教學(xué)活動(dòng),。)