每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。
小學(xué)心理課教學(xué)設(shè)計篇一
1、通過活動使幼兒體驗,，大家一起玩的快樂,。
2、引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處,，培養(yǎng)幼兒合群,、樂群的性格。
課件,、磁帶,、錄音機(jī)、大型積木,、各種玩具若干,。
1、給幼兒提供大家一起玩的機(jī)會,。
2,、引導(dǎo)幼兒在游戲活動中與同伴友好相處。
1,、談話導(dǎo)入：
2,、展開：放課件，幼兒觀看,。
圖二,、我們看又發(fā)生了什么事情，妞妞怎么了?她為什么生氣了?鼓勵幼兒想辦法：你可以和你的小伙伴商量一下,，怎么做才能讓妞妞不生氣,，快樂起來呢?小朋友想的辦法真不錯，我們看妞妞的小伙伴是怎樣做的,。
圖三,、來許多小朋友哄她(對不起,，我們不是故意的，你別生氣了)妞妞看到小朋友態(tài)度那么友好,，就原諒了他們,，也不生氣了。
圖四,、小朋友們拉起妞妞的手說：“妞妞,，和我們一起玩去吧”
圖五、妞妞和大家一起玩,，真快樂呀!
師提問：
(1),、小朋友你們覺得妞妞一個人玩快樂，還是和小朋友一起玩快樂?
(2),、你喜歡一個人玩還是和大家一起玩,，當(dāng)你和小朋友玩玩具或做游戲時，不小心碰到了別人或者碰壞了別人剛搭好積木時,，怎么辦呢?要向別人說：對不起,，這樣別人才原諒你，喜歡你,，才能成為好朋友,。
3、總結(jié)：
剛才看了妞妞一個人玩不快樂,，也沒意思,，只有和大家一起玩才是最快樂的，所以我們在幼兒園里要學(xué)會一起玩,。
小學(xué)心理課教學(xué)設(shè)計篇二
1,、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解什么是創(chuàng)新思維,。
2,、通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。
3,、讓學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)造思維的重要性，幫助學(xué)生學(xué)會攻破思維定勢,，在以后的生活中注意培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。
讓學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)造力思維的重要性
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,。
多媒體課件,，團(tuán)體活動材料
1課時
教學(xué)過程：
一、熱身活動：（2-3分鐘）
師：同學(xué)們好,！在開始上課之前呢,，我們先來做一個小游戲,，叫做“大-小西瓜”。
游戲規(guī)則是這樣的,，當(dāng)我說出大西瓜的時候,，你們的手就要相應(yīng)的擺出小西瓜的形狀，當(dāng)我說小西瓜時,，你們的兩只手必須擺出抱著一個大西瓜的形狀,。做對的同學(xué)就坐下，做錯的同學(xué)繼續(xù)做,，同組的人互相監(jiān)督,。游戲開始！
誰想來分享一下你在做這個游戲時的感受呢,？
我們這個活動運用的是逆向思維,，今天我們一起來體驗一下創(chuàng)新思維的樂趣。歡迎同學(xué)們來到今天的《創(chuàng)意集市》,。
設(shè)計意圖：通過設(shè)計“大-小西瓜”游戲這個環(huán)節(jié),，活躍課堂氣
氛，同時利用游戲中的逆向思維,，導(dǎo)入新課內(nèi)容—創(chuàng)新思維,。
二、創(chuàng)意集市第一站：創(chuàng)意解題
1,、每人手中的白紙上有3x3排列的9個點,。請用四條連續(xù)的直線連接九個點。
先獨立思考,，若3三分鐘后還不能解決,，可以小組內(nèi)相互交流。
2,、展示結(jié)果：請成功連接9個點的同學(xué)向全班展示結(jié)果,。
3、分享：你找到問題的答案了嗎?揭開這道題的關(guān)鍵是什么,？請成功的同學(xué)分享一下你的感受,；請沒有成功的同學(xué)分享一下你的感受。
師總結(jié)：面對在框內(nèi)連線的題目,，我們都會有先入為主的想法——所畫的線不能超出框的范圍,。這其實就是一種慣性思維，只有利用與之相對的創(chuàng)新思維去突破它,，我們才能解開這個謎題,。
那么，怎樣才能提高自己的創(chuàng)新能力呢,？心理學(xué)家說,，創(chuàng)新能力雖然是與生俱來的,，但也離不開后天的訓(xùn)練。希望下面這些形式多樣的活動,，能幫助你掌握打破慣性思維的方法,。
設(shè)計意圖：通過對學(xué)生的討論的總結(jié)，引出本課核心內(nèi)容——創(chuàng)新思維,。
三,、創(chuàng)意集市第二站：百變回形針活動規(guī)則：
（1）請在3分鐘內(nèi)想出盡可能多的回形針的用途；
（2）想法最多,、最新奇的小組獲勝,。注意：
1、做活動中不要有任何批評意見,，只考慮想法,，不考慮可行性；
2,、想法越古怪越好,，鼓勵異想天開；
3,、所要求的的是數(shù)量而不是質(zhì)量,；
4、可以尋求各種想法的組合和改進(jìn)小組討論：
1,、你在活動時有什么樣的顧慮,？看到別人的創(chuàng)意后，你有什么想法,？
2,、為什么組內(nèi)小組成員會有如此多的創(chuàng)意，他的積累源自何處,？
3,、看到組內(nèi)成員的分享和經(jīng)驗之談，你又有和感觸,？你覺得這次活動的最大收獲是什么,？
設(shè)計意圖：通過學(xué)生自主探究，合作分享,，讓學(xué)生交流創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的方法,，教師依據(jù)小組分享梳理創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的方法。
四,、創(chuàng)意集市第三站：創(chuàng)意小屋
給學(xué)生3分鐘時間思考）
請成功的同學(xué)分享一下你的感受,；請沒有成功的同學(xué)分享一下你的感受。
根據(jù)老師發(fā)給每個小組的材料,，要求每組在15分鐘之內(nèi)用所發(fā)的材料建造一個外形美觀,，富有創(chuàng)意的物體。給這個物體命名,。各小組完成后,，進(jìn)行作品展示和評比。
小組討論：
（1）在活動中,，組員們表現(xiàn)如何,？
（2）在活動中，你做了那些工作,？
（3）參加本次活動你有何感受,？每組選一名學(xué)生上臺分享活動收獲。
設(shè)計意圖：發(fā)揮團(tuán)隊創(chuàng)造力,，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神,，并把這種精神遷移到學(xué)習(xí)生活中。
六,、課堂小結(jié)
同學(xué)們,，這堂課你們表現(xiàn)很出色，老師欣喜的看到你們具備了創(chuàng)
創(chuàng)意集市
學(xué)情分析
中學(xué)生思維已由具體形象思維發(fā)展到以抽象邏輯思維為主,，并由經(jīng)驗型轉(zhuǎn)向理論型,。辯證思維能力的增強(qiáng)，讓他們看問題不再那么絕對化,，思維的創(chuàng)造性也在迅速發(fā)展,。但是，七年級學(xué)生創(chuàng)造性思維水平發(fā)展相對不成熟,，存在思維定式,、功能固著等現(xiàn)象。本節(jié)課旨在鼓勵學(xué)生換一種方式,、換一個角度處理問題,，逐漸提高創(chuàng)造性思維能力。
《創(chuàng)意集市》效果分析
本節(jié)課講授七年級上冊第七課《創(chuàng)意集市》,。本節(jié)課的教學(xué)效果：
一,、導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過設(shè)計“大-小西瓜”游戲這個環(huán)節(jié),，活躍課堂氣氛,，同時利用游戲中的逆向思維，導(dǎo)入新課內(nèi)容——創(chuàng)新思維,。
二,、活動開始讓學(xué)生體驗思維定勢帶來的解題困惑，通過老師提示,，學(xué)生逐步體會到了創(chuàng)新思維的樂趣,，從而引出本節(jié)課的核心內(nèi)容——創(chuàng)新思維,。
三、通過學(xué)生的自主探究,，合作分享,，是創(chuàng)新思維的訓(xùn)練達(dá)到高潮。教師依據(jù)小組分享梳理補(bǔ)充創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的方法,。
四,、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，創(chuàng)造性的解決了一個開始看來不可能的問題,。
小學(xué)心理課教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1,、2、3,、知識目標(biāo)：認(rèn)識,、體驗人常見的各種情緒。
技能目標(biāo)：初步學(xué)會調(diào)節(jié)情緒,，使自己經(jīng)常擁有愉快的情緒,。情感目標(biāo)：讓孩子認(rèn)識自己的情緒，并學(xué)會初步調(diào)節(jié),，樹立正確的情緒態(tài)度,。教學(xué)重難點：
1、2,、教學(xué)重點：認(rèn)識體驗人常見的各種情緒,。
教學(xué)難點：通過認(rèn)識各種情緒，能正確區(qū)分愉快情緒和不良情緒,，樹立正確的情緒態(tài)度,。教具準(zhǔn)備：
1、表現(xiàn)各種情緒的多媒體課件,。
2,、一面小鼓、花,。
3,、數(shù)字板。
4,、小禮物,。 教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,，今天我走進(jìn)這個課堂看見這么多新同學(xué)的時候,，我感覺特別的高興，那么你們看到我這位新老師會有什么樣的感覺呢？學(xué)生發(fā)言（好奇,，欣喜,，害怕……）以自己為例講解（當(dāng)同學(xué)們看到老師長得很嚴(yán)肅的時候可能會害怕或者是緊張，但老師實際上是一個外表很冷內(nèi)心火熱的人）縮短師生之間的距離,。
二,、體會情緒
進(jìn)行“擊鼓傳花”游戲。游戲規(guī)則：選一個學(xué)生當(dāng)鼓手,，從一個學(xué)生開始隨意傳給其他同學(xué)，老師喊停的時候,，花在誰的手里誰就表演節(jié)目,，對表演好的進(jìn)行獎勵，領(lǐng)到獎勵的同學(xué)可以面向其他學(xué)生讓他們觀察情緒并講獲獎感覺,。
三,、認(rèn)識情緒
1、對學(xué)生（表演的和未表演的）進(jìn)行采訪,，分別感覺如何,？（學(xué)生得到了緊張、興奮,、害怕,、失望等各種情緒體驗）根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書，指出這就是情緒,，情緒是多樣的,。（多彩的情緒）
2、生活中有多種多樣的情緒,，下面我給大家介紹一位小明星,，讓他給你們表演表演常見的幾種情緒（出示電影《長江七號》里七仔情緒秀片段），播放后可以讓學(xué)生試著模仿,。
3,、課件出示各種情緒圖片（可以讓學(xué)生們想一想他們什么情況下會有這樣的情緒），并讓學(xué)生模仿,，模仿后再根據(jù)所給圖片猜情緒,，讓學(xué)生們再進(jìn)一步認(rèn)識情緒。
4,、讓學(xué)生們試著列舉出其他的情緒,。
5、對學(xué)生說出的情緒選擇性地分類板書,，從而引出愉快情緒和不良情緒,，并稍對它們的概念作闡釋。
四、體驗,、表現(xiàn)情緒 游戲：我中獎了,！
教師事先準(zhǔn)備一個標(biāo)有九個號碼的紙板，每個數(shù)字掀開后會有漢字提示有無中獎或中的什么獎,，然后讓學(xué)生們選自己喜歡的數(shù)字,，看能否得到禮物。體驗情緒：學(xué)生們應(yīng)該會有很多人舉手,，但是最多只能有九位同學(xué)被選擇,，依次讓九位學(xué)生上講臺上（這些學(xué)生必須面向其他學(xué)生，及時讓其他人看到他們在整個過程中情緒的變化）,，其他沒有叫到的同學(xué)會有“失望”的情緒,。幾位被叫到的學(xué)生在猜之前會有“好奇、緊張,、期待,、著急”的情緒。教師掀號碼牌時會有“疑惑,，緊張或害怕”的情緒,。教師宣布結(jié)果時會有“高興或失望”的情緒。教師之后進(jìn)行采訪,，讓其他學(xué)生也能了解和感受他們在那個時候的情緒,。很多同學(xué)在沒有得到禮物后會有不良情緒，這時實時對學(xué)生進(jìn)一步引導(dǎo),，引出如何把不良情緒通過調(diào)控轉(zhuǎn)化為愉快情緒,。
五、調(diào)控情緒
課件出示調(diào)控小妙招
（1）找朋友傾訴自己不高興的事情,。
六,、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了情緒,，也知道了不良情緒會帶來不良后果,，不良情緒不可怕，關(guān)鍵是你如何去面對,，如何去調(diào)控,，如何讓自己保持快樂的情緒。生活就像一面鏡子,，你對他哭,，他也對你哭；你對他笑,，他也對你笑,。老師希望你們在情緒不好的時候,，就把引起它的事寫下來，團(tuán)成紙團(tuán)兒扔進(jìn)垃圾桶,，讓一切不愉快都讓垃圾桶吃掉,，把好情緒留在心中。
七,、作業(yè)
和同學(xué)探討一下還有什么其他調(diào)控情緒的方法,？尋找調(diào)控情緒的方法，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位）板書設(shè)計：
積極調(diào)控
愉快情緒
不良情緒 快樂 傷心 幸福 生氣 開心 害怕 興奮
失望
······
······
（在合作探究中
小學(xué)心理課教學(xué)設(shè)計篇四
使學(xué)生懂得做一些力所能及的家務(wù)勞動是一種美德,；從小培養(yǎng)愛勞動的好習(xí)慣,；減輕父母的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)勞動觀念,。
：養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣,； 掌握勞動的技巧。
經(jīng)常做家務(wù)
同學(xué)們這節(jié)心理健康教育課,，我們共同探討如何當(dāng)爸爸媽媽的小幫手。
1．你們在家里做家務(wù)嗎經(jīng)常做嗎
2．能夠做哪些力所能及的家務(wù)勞動
舉例說明
具體內(nèi)容：星期天,，小華在家里幫助媽媽擦玻璃,，費了很大的勁，才把整個房間的玻璃都擦完了,，心里特別高興,，可是媽媽看見了，卻責(zé)怪她說：“玻璃擦得不干凈,，不讓你做的事,，就別做，只要把學(xué)習(xí)搞好就行了”,。
討論：（1）小華和媽媽的做法對嗎
（2）不對的地方應(yīng)怎么做
具體內(nèi)容：奶奶正在打掃衛(wèi)生,，小剛放學(xué)回來了，就喊：“奶奶我渴了,，快給我拿飲料,。”奶奶趕緊說：“好好好,，我馬上給你拿去”,。
討論：小剛的做法對嗎他錯在哪里，他該怎么做,？
1．小明幫助爸爸抱柴,。（ ）
2．五芳和小朋友玩，奶奶讓她去打醬油,，她不去,。（ ）
3．媽媽不在家，小紅自己做飯。（ ）
4．劉麗高興時,，就幫媽媽做家務(wù),，不高興時，就不做,。（ ）
5．宋佳在班級愛勞動,，在家就不干了。（ ）
1．整理書包比賽,；
2．以小組為單位,，選學(xué)生參加做菜比賽；
一組：做糖拌柿子,；
二組：黃瓜涼菜,；
三組：炒雞蛋。
這節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們都懂得在家里應(yīng)該幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動,，從小養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。
全班同學(xué)都能夠幫助父母做家務(wù),，而且決心經(jīng)常去做,，并且做好。
小學(xué)心理課教學(xué)設(shè)計篇五
1,、通過指導(dǎo)學(xué)生自測注意力,，使學(xué)生對自己的注意力集中程度有所了解。
2,、通過一些活動的訓(xùn)練,，教會學(xué)生提高注意力的方法。
3,、探索培養(yǎng)學(xué)生注意力的多種途徑,，掌握一些提高注意力的方法運用到學(xué)習(xí)生活中去。
教學(xué)重點：通過活動,，教會學(xué)生提高注意力的方法,。
教學(xué)難點：理論聯(lián)系實踐，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的不良注意習(xí)慣,。
教學(xué)方式：競賽活動,，講述與討論，游戲活動等
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,。
教學(xué)步驟：
一,、情景區(qū)
（一）熱身運動：老師依次念一些老師依次念一些事物名稱(如：小貓、白菜),，請學(xué)生聽到動物名稱拍一下手,，聽到植物名稱拍兩下手,。教師帶領(lǐng)學(xué)生活動，教師發(fā)出指令,，學(xué)生作出相應(yīng)反應(yīng),。導(dǎo)入語：熱身活動中我發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)真聰明，注意力又集中,，今天我們的這節(jié)心理課的話題就是注意力,。希望我們這節(jié)心理課能讓我們聰明的同學(xué)喜歡。下面開始我們今天心理課的話題,。
好,，馬上開始。我們訓(xùn)練班的第一課就是聲聲入耳——訓(xùn)練注意力
貼課題紙（貼板書：聲聲入耳——訓(xùn)練注意力)
（二）啟發(fā)談話,，活動引入新課
1,、學(xué)生坐在座位上，選一名組長,，從左向右依次報數(shù),，每人記住自己的號數(shù)。（發(fā)號）
2,、教師宣布活動要求：
(1)同學(xué)們要集中注意力,，記住自己的號數(shù)，看清老師出的題目,。
(2)如果老師出了一道算術(shù)題“4-1”這時，各隊“3”數(shù)的同學(xué)馬上站起來答“等于3”,。
(3)第一個站起來回答的隊加100分（以一塊糖計分,，1塊等于100分），如果錯則不得分,，最后以得分最多的隊為勝,。
(4)教室內(nèi)不準(zhǔn)喧嘩，不答題的同學(xué)不能提示,。
3,、活動開始：
(1)老師依次出示卡片，學(xué)生搶答,。
(2)比賽結(jié)束后,，計算各隊得分。
(4)組內(nèi)討論后全班交流,。(自由發(fā)言)
4,、老師小結(jié)：
二、活動區(qū)
(一)活動一：進(jìn)行“揀綠豆”比賽計數(shù)法計時一分鐘
1,、講規(guī)則：參賽者要用筷子從米盆里夾出綠豆,，放在左手心里,，看誰夾得又多又快。 2,、每組選一名代表上臺參賽,。
3、公布參賽結(jié)果,。
4,、說一說冠軍夾綠豆時的表情和動作是怎樣的?
5、小結(jié)：
(二)活動二：“一心二用”游戲
1,、邊放電視邊布置任務(wù),。出示課件
我們也不能耽誤著時間，我要請同學(xué)們幫個忙,。我們學(xué)校正在開展“給失學(xué)兒童獻(xiàn)一份愛心”活動,，同學(xué)們踴躍捐款捐物，由于捐款同學(xué)太多,，老師一個人忙不過來,，現(xiàn)在請同學(xué)們幫老師把捐款數(shù)統(tǒng)計出來。
2,、（學(xué)生拿出發(fā)的數(shù)字卡片）,，學(xué)生統(tǒng)計捐款數(shù)。
3,、說說自己統(tǒng)計了多少,，大家互相檢查是否正確。
4,、自由談：自己為什么數(shù)對了?為什么數(shù)錯了?
三,、說說平時有沒有注意力不集中的時候？我能應(yīng)該怎么做,？
小學(xué)心理課教學(xué)設(shè)計篇六
1,、通過問卷方式，了解學(xué)生的煩惱和快樂,，主要有那些方面的煩惱及他們面對煩惱主要的應(yīng)對方式,。
2、通過多樣化形式讓學(xué)生能夠感受煩惱,、傾聽煩惱,、傾訴煩惱。
3,、通過歌曲,、游戲等形式，能讓學(xué)生放松心情,，并讓學(xué)生了解一些應(yīng)對煩惱的正確方式,。
4,、通過讓學(xué)生談對煩惱的一些感悟的形式讓學(xué)生對煩惱有個正確合理的認(rèn)識。
對話,、討論,、表演、問卷,、游戲等
1,、設(shè)計并完成“成長的煩惱”問卷調(diào)查與統(tǒng)計工作。
2,、指導(dǎo)學(xué)生編排情景劇“小濤的煩惱”和“小濤的變化”
一,、 話題切入
教師：什么東西是永不停止的？ 學(xué)生：時間（包括其它答案）
教師：時間的永不停息意味著我們不斷成長,。同學(xué)們,，你們愿意長大嗎？
學(xué)生：愿意/不愿意 教師：為什么,？
有學(xué)生會談到成長的煩惱,，從而切入主題。
二,、 展示問卷
通過數(shù)據(jù)了解班級里感覺煩惱的同學(xué)人數(shù),，說明煩惱存在的普遍性。
三,、 煩惱情景?。ㄓ^察、體驗,、討論）
（1）學(xué)生表演情景劇“小濤的煩惱”
（2）讓學(xué)生觀察并討論“小濤有哪些煩惱,？”
最后主要歸納為四個煩惱：學(xué)習(xí)成績不夠理想 、因為學(xué)習(xí)問題與家長關(guān)系緊張,、在同學(xué)當(dāng)中不怎么受歡迎,，沒什么朋友,、對自身形象,，身體條件不夠滿意。
老師指出：小濤所面對的煩惱其實也是中學(xué)生常有的幾種煩惱：
（3） 出謀劃策
針對小濤的煩惱,，班級分小組討論,，給小濤提一些建議。老師對學(xué)生的建議做一些補(bǔ)充,。如：
1,、學(xué)習(xí)成績不夠理想
（1）努力
（2）培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
（3）注意方法
（4）有毅力
2、因為學(xué)習(xí)問題與家長關(guān)系緊張
（1）,、理解家長心情
（2）,、以合適的方式與 家長多溝通
（3）,、以實際行動贏得家長信任
3、在同學(xué)當(dāng)中不怎么受歡迎,，沒什么朋友
（1）提高自身素質(zhì)
（2）注意道德品質(zhì)培養(yǎng)
4,、對自身形象，身體條件不夠滿意
（1）理解美的含義
（2）接納與欣賞自己
（3）用發(fā)展的眼光看問題
（4）從素質(zhì),、品質(zhì)方面完善自我
（5）別太在乎他人評價
（6）情景劇“小濤的變化”
讓學(xué)生觀察對比小濤前后對于煩惱感受的變化并討論從其中得到的啟發(fā),。在討論過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生注意小濤以下幾個方面變化：
（1）對于學(xué)習(xí)態(tài)度的變化
（2）跟家長,、同學(xué)溝通技巧的變化
（3）對于形象感覺的變化,。
總結(jié)時老師也可給出兩點啟發(fā)：
（1）我們在人生成長過程中會面臨許多煩惱,生活中存在許多矛盾問題.煩惱和矛盾一樣也存在主次問題.如果我們能集中精力把帶給我們主要煩惱的問題解決好,也許其它的煩惱問題也會迎刃而解.
（2）有時換個角度看問題,煩惱也就不復(fù)存在
四、煩惱面對面（傾訴煩惱,、傾聽煩惱,、解決煩惱）
（1）展示問卷，了解學(xué)生主要有那些煩惱
（2）讓學(xué)生傾訴煩惱,，要求其他學(xué)生傾聽,，并可以提出建議，有些煩惱問題師生一起當(dāng)堂解決,。
（3）討論“當(dāng)我們面對煩惱時,，一般會怎么做,？”,。與學(xué)生一起形成一些關(guān)于合理解決煩惱、如何理性面對煩惱的共識,。
五,、溫情寄語
四川地震,，許多同齡人遭受災(zāi)難。面對著倒塌的房屋,、校舍,，他們有著許多煩惱。展示圖片,，讓同學(xué)感同身受,，給災(zāi)區(qū)的學(xué)生溫情寄語。讓他們懂得珍惜,，懂得感恩,。同時指出如果我們有困擾自己很長時間的煩惱，需要尋求專業(yè)的幫助,。
六,、放飛心情
共唱歌曲“陽光總在風(fēng)雨后”
七、凡人凡語說煩惱
讓學(xué)生談自己對于煩惱的感悟,，用平凡的語言道出生活的智慧,。
八,、教師寄語
人的成長要經(jīng)過很多階段，每個階段都會有不同的煩惱與憂愁,。煩惱可以說是我們?nèi)松砷L的一部分,我們要學(xué)會與煩惱共處,。不要怕煩惱,以平常心對待煩惱,我們會覺得煩惱也不那么令人討厭。
煩惱最怕行動和微笑,，如果我們能以微笑面對煩惱,，以實際行動去解決煩惱，煩惱就會離我們而去,。
1,、通過問卷及課堂上與學(xué)生的溝通交流，我們意識到煩惱對學(xué)生的身心發(fā)展有較大影響,。特別有幾個問題應(yīng)引起老師特別班主任的關(guān)注：
（1）有一部分學(xué)生在面對煩惱時采用消極或極端的應(yīng)對方式,。
（2）有部分學(xué)生在煩惱時找不到傾訴的對象
（3）少數(shù)甚至沒有學(xué)生在煩惱時會向老師傾訴，說明老師需要更多贏得學(xué)生的信任,。
（4）學(xué)生還未形成有心理問題時尋求專業(yè)幫助的習(xí)慣,，這方面的工作還任重而道遠(yuǎn)。
2,、學(xué)生因為家庭問題而產(chǎn)生的煩惱超出我們的預(yù)期,。父母的家庭教育問題及單親家庭等問題現(xiàn)在日益突出，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生父母溝通及提供力所能及的幫助,。
3,、學(xué)習(xí)是困擾學(xué)生的主要煩惱，我們在盡力指導(dǎo),、幫助學(xué)生取得優(yōu)異成績的同時,，要意識到有一部分學(xué)習(xí)后進(jìn)生的存在。對于他們好成績也許是遙遠(yuǎn)的夢想,。所以老師可能要轉(zhuǎn)變觀念,，改變評價方式，盡可能為他們創(chuàng)設(shè)能夠獲得成功體驗的平臺,，讓他們明白“天生我材必有用”,，這樣學(xué)習(xí)才不會成為他們永遠(yuǎn)擺脫不了的煩惱。
小學(xué)心理課教學(xué)設(shè)計篇七
1,、活動引入：
教師：小朋友們,，今天老師給你們帶來一個關(guān)于小兔子的故事,，小朋友們以前一定是沒有聽過的,，因為這個故事是最近才剛剛發(fā)生的哦。所以接下來小朋友們就要認(rèn)真聽清楚啦,，因為小兔子最后需要小朋友們的熱心幫助,。
2,、針對故事中的問題，讓幼兒自由進(jìn)行回答,，然后教師再歸納出幾個有意義的回答讓幼兒參與討論,。并從討論中得出幼兒的回答是否可行，以后如果自己遇到這樣的事情的時候,，會不會用同樣的方法進(jìn)行合作,。
3、設(shè)計游戲讓幼兒體會合作的快樂,。
游戲一：連體人,。
游戲規(guī)則：幼兒自選同伴，兩人一組,。將挖好兩個洞的報紙分別套在兩個人的脖子上,，將兩人連在一起。兩人一組沿著教師指定的路線走,、跑,、過障礙物等。如果報紙中途破碎則停止游戲,，以報紙不破碎者為優(yōu)勝,。
說明：障礙物可以是某個特定的紙盒鋪成的小路，或者是教師自行畫的圈圈之類的,。
游戲二,、背靠背。
游戲規(guī)則：幼兒自選同伴,，兩人一組,。讓幼兒兩兩背對背坐下，兩腿伸直,，雙手臂向后互相鉤住,，然后試著站起來。
說明：這個游戲教師可以劃定一些范圍,，首先把全班幼兒分成幾個大組,，然后每個大組派出兩個小朋友進(jìn)行游戲，剩下的小朋友為自己的組員加油,。輪流著進(jìn)行,。
4、通過上面的游戲,，小朋友們在玩完之后分小組分享感受,。
教師叫幾個小朋友代表進(jìn)行講述自己小組的體會。 教師：小朋友們剛才玩游戲的時候都很開心，都知道怎樣去跟自己的小伙伴好好合作與溝通,，所以呢,，可以看出我們班的所有的小朋友都不是孤獨一個人的。那么剛才故事中的小兔子呢,，在你們玩游戲的時候悄悄的告訴老師它通過你們熱心的幫助已經(jīng)找到自己的小伙伴啦,，所以不再孤獨一個人了，于是呢,，最后就能夠安全的和小伙伴互相合作逃離火災(zāi)現(xiàn)場了,。它呢，要老師謝謝小朋友的熱心幫助,！
5,、活動結(jié)束
總結(jié)：
小學(xué)心理課教學(xué)設(shè)計篇八
小學(xué)五年級學(xué)生
1課時（40分鐘）
學(xué)生進(jìn)入小學(xué)五年級后，自我意識有了明顯的發(fā)展,，由原來的注重外在的具體的自我特征開始向注意內(nèi)在的較抽象的特征,，如：品質(zhì)、態(tài)度,，價值觀方面轉(zhuǎn)變,。這一轉(zhuǎn)變，關(guān)系到學(xué)生現(xiàn)在與今后能否正確地對待自己的成功失敗,，是否能充滿自信迎接挑戰(zhàn),，是否能充分發(fā)揮自己的潛能，是否能形成正確的積極向上的價值觀,、理想觀,，是否能主動追求成功與幸福的生活，這一轉(zhuǎn)變是培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上,、積極進(jìn)取的基礎(chǔ),。所以這個階段的孩子急需要對自我的正確認(rèn)知，樹立自信心理,。
本課三個環(huán)節(jié)設(shè)計層層遞進(jìn),，給予學(xué)生積極的心理引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己,，悅納自己,，從而樹立信心，培養(yǎng)樂觀向上,，積極進(jìn)取的態(tài)度,。
1.知道每個人都是獨一無二的，都有自己不錯的方面,，要發(fā)掘自身優(yōu)點,，懂得欣賞自己,；
2.學(xué)習(xí)從不同角度發(fā)掘自己的優(yōu)點，培養(yǎng)樂觀向上,、積極進(jìn)取的態(tài)度；
3.能夠在老師,、同學(xué),、家長等幫助下，嘗試用不同方式全面認(rèn)識自我,，展示自身優(yōu)點,，樹立自信心。
從不同角度發(fā)掘自身優(yōu)點,，懂得欣賞自己,。
全面認(rèn)識自我，樹立自信心,。
視頻賞析,、展示交流、短信互動,。
視頻《小萱的自我介紹》,、《老師的話》，錄音《大仲馬的故事》,，音樂《雨中漫步》,、《春神來了》，彩紙,，家長短信,，星星卡，潛能自測表,，課件,。
目的：激發(fā)學(xué)生的興趣；在愉悅的對話中消除師生的陌生感,，為接下來的師生對話形成安全,、溫暖的心理氛圍；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己是獨一無二的,，形成自我意識,。
形式：動手實踐，撕窗花,。
感悟：我是獨一無二的
1.撕窗花
同學(xué)們,，喜歡這些漂亮的窗花嗎？讓我們一起動動手,，將桌上這張普通的紙變成美麗的窗花吧,。時間是一分鐘,，開始吧！
2.展示作品,，互相欣賞,，感受作品各具特色。
讓我們來展示各自的作品吧,。請同學(xué)們找一找,，有沒有人和你撕的窗花是一模一樣的？
3.揭示：我們每一個人不正像這些形態(tài)各異的作品嗎,？我們每一個人也是各不相同,，獨一無二的。
目的：糾正學(xué)生自我評價上的偏差,，幫助學(xué)生思維拓寬到最大范圍全面地透視自我,，學(xué)會自我欣賞，提升自尊,、自信和自豪感,，激發(fā)樂觀向上、積極進(jìn)取的情感態(tài)度,。
形式：視頻賞析,、展示交流、短信互動
感悟：我挺不錯的
（一）,、自我審視,，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點
1.視頻引路
（1）質(zhì)疑：同學(xué)們，你們真的了解自己是怎樣一個人嗎,？你覺得自己是個不錯的孩子嗎,？（板書：我了解自己嗎？）
（2）觀看視頻《小萱的自我介紹》
今天,，老師給大家?guī)砹艘晃恍』锇?，讓我們來認(rèn)識一下她。
你覺得小萱不錯嗎,？哪方面不錯,？
2.星星連連看
聽了小萱的介紹，你是不是覺得自己在某些方面也表現(xiàn)不錯呢,？（板書：我挺不錯的）讓我們進(jìn)入星星連連看,，也來發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點吧（板書：發(fā)現(xiàn)優(yōu)點）。仔細(xì)想想,，可不要放過任何一個細(xì)小的方面哦,。趕緊從桌上挑選一個星星卡，具體寫一寫,。（音樂：《雨中漫步》）
（二）,、展示交流,，分享優(yōu)點
1.組內(nèi)展示交流
（板書：分享優(yōu)點）。
2.集體展示交流
（三）,、多元評價,，肯定優(yōu)點
1.同學(xué)眼中的我
2.老師眼中的我
在小伙伴的眼中，我們的優(yōu)點被得到了肯定（板書：肯定優(yōu)點）,。那在老師眼中,，我們又是怎樣的孩子呢？課前老師采訪了你們的班主任老師,。讓我們一起來看（觀看視頻《老師的話》）,。
3.父母眼中的我
你們的爸爸媽媽雖然不能來到我們課堂上,，但她們紛紛把你們的優(yōu)點以短信的形式發(fā)給老師,，讓我們來看一看爸爸媽媽心中的我們又是怎樣的。（學(xué)生閱讀短信小紙條,，音樂《春神來了》）
交流感受
教師點評：原來每個人身上都有很多優(yōu)點,，老師真為你們感到驕傲。
目的：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘,、發(fā)揮,、發(fā)展?jié)撃埽畲笙薅鹊貑酒饘W(xué)生自覺,。
形式：潛能檢測,、故事欣賞。
感悟：我可以更好,。
（一）“潛能自評,，發(fā)掘優(yōu)點”
請學(xué)生完成“潛能測試”，回答問題,，對照答案看看自己是否具有交往,、探索、運動,、音樂等方面的潛能,。（板書：發(fā)掘優(yōu)點）
（二）“故事欣賞，放大優(yōu)點”
聽一聽大仲馬的故事,，知道揚長避短,，放大優(yōu)點就可以讓自己變得更好（板書：放大優(yōu)點）。
教師寄語：現(xiàn)在大家一定更了解自己了（板書：我更了解自己了?。?，是的，每個人都是獨一無二的,，每個人身上都有閃光點,。樹立信心,，發(fā)現(xiàn)并放大你的優(yōu)點，相信不久的將來,，大家會成為對他人,，對社會有用的人才。
本課的設(shè)計,，符合小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，建立了民主、平等,、合作的輔導(dǎo)關(guān)系,，最大限度地激發(fā)學(xué)生自我體驗、自我開放與自我探索,，處處體現(xiàn)了以積極引導(dǎo)為主的學(xué)生團(tuán)體心理健康教育模式,，真正引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，悅納自我,，從而樹立信心,，培養(yǎng)樂觀向上，積極進(jìn)取的態(tài)度,。
（注：這節(jié)課獲江陰市心理健康教育會課比賽一等獎）
小學(xué)心理課教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)重點：理解情緒不同,，結(jié)果不同。
教學(xué)難點：理解情緒產(chǎn)生和變化的原因,，積極面對負(fù)面情緒,。
一、導(dǎo)入新課
在生活中,，我們通過表情,、聲調(diào)和動作等表達(dá)情緒，傳遞有時語言所不能表達(dá)的信息,。我們體驗著自己的情緒,，也經(jīng)常觀察他人的情緒表現(xiàn)。對于情緒,，我們是那么熟悉,，但有時又迷惑不解。
(展示多媒體)請運用你的經(jīng)驗,，談?wù)動龅揭韵虑榫?，你會有怎樣的情緒感受?
教師總結(jié)：高興，傷心,，生氣,，憤怒，恐懼,，害怕等,，這就是我們所說的情緒,，你了解自己的情緒嗎?這節(jié)課我們就來共同了解我們的情緒。
二,、新課講授
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：情緒面面觀
活動一：馬上就要公布考試成績了……(多媒體展示不同情形)
從圖上學(xué)生的表現(xiàn)我們是否能總結(jié)出人們常見的情緒有哪些?
教師總結(jié)：人的情緒是豐富多樣的,，情緒分類的方法有很多種。其中最常見的是把情緒分成四大類：喜,、怒,、哀、懼,。
活動二：詞語接龍(多媒體展示)
如：驚喜,、喜憂參半、哭笑不得,、樂極生悲,、喜極而泣、害羞,、厭惡,、焦慮,、內(nèi)疚等,。
教師強(qiáng)調(diào)：不同的情緒有不同的表現(xiàn)形式，即使是同一種情緒,，它的具體表現(xiàn)也不是千篇一律的,。
總結(jié)：情緒的種類
人的情緒是復(fù)雜多樣的，除了常見的喜,、怒,、哀、懼等基本情緒,，在這四種情緒的基礎(chǔ)上,，又可以組合成很多復(fù)雜的情緒，如：驚喜,、悲憤,、喜憂參半、悲喜交加等,。
活動三：演一演
(多媒體展示內(nèi)容)
問：為什么我們會產(chǎn)生不同的情緒?
提示：突出不同的情景下會產(chǎn)生不同的情緒即可,。
教師總結(jié)：情緒的影響因素
我們的情緒受多方面因素影響。例如,，個人的生理周期,、對某件事情的預(yù)期、周圍的輿論氛圍,、自然環(huán)境等,。隨著周圍情況的變化,，我們的情緒也經(jīng)常變化。
活動四：觀看視頻材料：踢貓效應(yīng)
你有何感受?
提示：突出情緒不同,，結(jié)果不同即可,。
教師講述：情緒的作用
情緒的作用非常神奇，影響著我們的觀念和行動,，它可以激勵我們克服困難,，努力向上，也可以讓我們因為某個小小的挫敗而止步不前,。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：情緒的青春色調(diào)
進(jìn)入青春期,，隨著身體發(fā)育加快和生活經(jīng)驗不斷豐富，我們的情緒體驗和情緒變現(xiàn)也發(fā)生著變化,，表現(xiàn)出青春期的情緒特點,。
(多媒體展示)略
探究與分享---青春期的情緒特點
上述情境分別體現(xiàn)了青春期的哪些情緒特點?
活動五：辯一辯
(展示多媒體)
教師總結(jié)：情緒具有兩面性，有積極的,，也有消極的,，我們應(yīng)該盡量利用情緒的積極一面，克服情緒的消極一面,，讓情緒為我們服務(wù),。長期保持積極的情緒，如寧靜,、愉快等,，能增強(qiáng)人的機(jī)體免疫能力，有益于身心健康,。相反,，人若長期處于抑郁、緊張,、焦急等情形之中,，則會對身心健康產(chǎn)生不良的影響。所以我們不僅要善于激發(fā)正面的情緒感受,，而且也要學(xué)習(xí)積極面對消極情緒,，這同樣是我們成長過程中需要經(jīng)歷的。
三,、教師寄語
你改變不了環(huán)境,，但你可以改變自己;
你改變不了事實，但你可以改變態(tài)度;
你改變不了過去,，但你可以改變現(xiàn)在;
你不能控制他人,，但你可以掌握自己;
你不能預(yù)知明天，但你可以把握今天;
你不能樣樣順利，但你可以事事盡心;
你不能左右天氣,，但你可以改變心情;
你不能選擇容貌,，但你可以展現(xiàn)笑容;
你不能延伸生命的長度，但你可以決定生命的寬度,。
——希望每一位同學(xué)都能保持積極的情緒,，快樂地度過每一天!
3教學(xué)板書
小學(xué)心理課教學(xué)設(shè)計篇十
通過看課件和錄像、講故事,、討論等方式,，使學(xué)生理解、掌握挫折的概念并能夠認(rèn)識到”每個人在成長中都會經(jīng)歷挫折,、成功必然經(jīng)受挫折,、挫折對人們的.影響具有‘雙重性‘的特點，從而激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)自我抗挫的愿望“,。
1.追求與挫折的辯證關(guān)系,。
2.聯(lián)系實際、聯(lián)系自我,，建立起正確的”挫折觀“,。
一、導(dǎo)人
播放”命運交響曲“簡介貝多芬的追求與挫折
二,、講授新課
1.提問:用自己的語言說出”什么是追求,挫折“
2.電腦幻燈出示”追求“和”挫折“的概念
追求是指用積極的行動,爭取實現(xiàn)某個目標(biāo);挫折是指人們在造求某種目標(biāo)的活動中,遇到干擾,、障礙,遭受到損失或失敗時產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。
(二)追求與挫折的關(guān)系
1.觀看錄像:”我們的桑蘭“(帶著問題觀看思考)
2.同學(xué)討論一一
1)”桑蘭的追求與挫折“
2)出示電腦幻燈片”桑蘭的追求與挫折“
3)討論歸納”追求與挫折“的關(guān)系
3.出示電腦幻燈片一-成長必須追求：挫折往往會伴隨著追求;不怕挫折,勇于追求,。
(三)面對挫折
1.觀看錄像”同學(xué)的故事“
2.小記者談采訪感受
3.電腦幻燈出示:對我們的啟示”追求往往隨著挫折的戰(zhàn)勝而實現(xiàn)“
(四)挫折的影響
1.配樂幻燈”一封沒有發(fā)出的信“
2.討論寫信人遇到什么挫折?
帶給她什么影響?如何幫助她擺脫消極的影響?
3.配樂幻燈
當(dāng)今的愛因斯坦《斯蒂芬·霍金》
4.為”挫折“作新的詮釋
(五)總結(jié)升華
1.電腦幻燈：”首席科學(xué)家“一一嚴(yán)純?nèi)A
2.小結(jié)全課
1)電腦幻燈一一勇于追求,，不怕挫折!敢于追求,，戰(zhàn)勝挫折!不斷追求,，挑戰(zhàn)挫折!
2)mtv十電腦幻燈一一歌曲”未來的未來“
3)伴隨著歌聲，滾動播放
課后作業(yè)
作文：”心靈的撞擊“一一記自己追求中遇到的挫折
(重點：遇到挫折時的想法,、采取的對策,、產(chǎn)生的影響)
小學(xué)心理課教學(xué)設(shè)計篇十一
1、教育學(xué)生知道什么是“情緒”及它與我們工作學(xué)習(xí)的關(guān)系,。
2,、認(rèn)識到不管在任何情況下都要能控制自己，不然就會自己給自己背上思想包袱,，影響學(xué)習(xí)和工作,。
認(rèn)識到“良好的情緒”與我們工作、學(xué)習(xí)的關(guān)系,。
要學(xué)生學(xué)會控制住自己的情緒,，不過度高興，也不過度悲傷,。
導(dǎo)入
想一想自己過去在遇到成功和失敗的時候,，是怎樣控制自己的,。
師：同學(xué)們？什么叫做“情緒”,？
生：簡單的說,，情緒就是心情。
師：當(dāng)你心情好或者說情緒好的時候,，你的表現(xiàn)什么樣,？(生交流）
師：是啊,不少同學(xué)都有這樣的體會,當(dāng)一個人情緒好的時候,干什么
（生交流）
師：我覺得你不該這樣對自己，這不是明擺著要影響自己的健康嗎,？我們要學(xué)會控制自己的情緒,。不論遇到高興的或不高興的事，都不要影響自己的情緒,，這就是控制住自己,。
（教師講范進(jìn)中舉的故事）
小學(xué)心理課教學(xué)設(shè)計篇十二
1、通過游戲,，認(rèn)識情緒,。
2、通過交流,，明白情緒與健康的關(guān)系,。
3、學(xué)會調(diào)節(jié)不良情緒的方法,。
4,、能以良好的情緒學(xué)習(xí)，生活,。
明白情緒與健康的關(guān)系,，學(xué)會調(diào)節(jié)不良情緒。
(一)音樂導(dǎo)入,，調(diào)整情緒
1,、欣賞音樂。
2,、說說聽了這段音樂,，你的心情怎樣
3、以輕松愉快的心情學(xué)習(xí)這一課,。
4,、板書課題：情緒與健康
(為了使學(xué)生能以良好的心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在歡樂的心境中獲取知識,，特別選擇了一段輕松愉悅的音樂,，讓學(xué)生們欣賞。這樣有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。)
(二)導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
1,，游戲活動,，體驗情緒。
(1)講游戲規(guī)則,。
(2)指導(dǎo),，參與游戲。
(3)說出你在游戲時的心情,。
(4)同學(xué)們談到的我們表現(xiàn)出來的內(nèi)心的狀況以及表情上的變化,，就是情緒。
(5)區(qū)分良好情緒與不良情緒,。
(6)貼良好情緒圖與不良情緒圖,。
(情緒無時無刻不圍繞著我們，為了讓學(xué)生們充分體驗情緒,，我設(shè)計了猜詞游戲的情境,。全體學(xué)生參與游戲活動，有的猜,，有的做動作提示,，緊張，興奮,，擔(dān)心,，高興，失望,，難過等等的情緒圍繞著學(xué)生,。經(jīng)過教師的引導(dǎo)，同學(xué)們知道了什么是情緒以及情緒的種類,。)
2,，交流傾訴，明白道理,。
明白情緒與健康的關(guān)系：不良情緒危害人們的身心健康,。
(1)長期被不良情緒困擾，對人們的身心健康有什么影響請同學(xué)們把你感受到的
或者了解到的事例說出來,。
(2)聽了同學(xué)們談的事例，你明白了什么
(3)板書：不良情緒危害健康,。
(在認(rèn)知的基礎(chǔ)上設(shè)計交流活動,，談?wù)劜涣记榫w危害健康的事例。學(xué)生們通過具體的事例明白了不良情緒危害人們的身心健康,，激起他們排斥不良情緒的愿望,。)
3，錄像共鳴，學(xué)習(xí)方法,。
(1)放錄像(三名學(xué)生分別因班長落選,，家長星期天為自己安排了很多興趣班，考試成績差而產(chǎn)生不良情緒)
(2)錄像中的同學(xué)應(yīng)該怎么做
(3)放錄像(三位同學(xué)用與同學(xué)交談,，聽音樂,，看書，進(jìn)行體育活動等方法調(diào)解了自己的情緒)
(4)錄像中的同學(xué)是用什么辦法調(diào)節(jié)了自己的情緒,，使自己快樂的
(5)大屏顯示調(diào)節(jié)情緒的方法,。
今后誰再遇到不順心的事，就用這些方法,，來調(diào)節(jié)自己的情緒,。
(錄像中的情節(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活中經(jīng)常發(fā)生的典型事例,。常識告訴我們,，如果一種見解于自己“同病相憐”，那么,，這種見解對當(dāng)事人的影響,，很可能比老師的說教更起作用。)
4,，小組交流,，激情導(dǎo)行。
明白良好情緒利于人們的身心健康,，能以良好的情緒學(xué)習(xí),，生活。
(1)小組同學(xué)互說快樂的事以及快樂給人們帶來的好處,。
(2)你從同學(xué)們那學(xué)到了哪些調(diào)節(jié)情緒的方法
(3)說說快樂給人們帶來了哪些好處
(4)板書：良好情緒利于健康,。
(為了激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生傾訴快樂的愿望,，我特別設(shè)計了“快樂娃娃”交朋友的情境,。同學(xué)們通過情感的交流，用自己的感受,，體會,，方法去幫助，指導(dǎo)其他同學(xué),，他們在完善自己最佳心理品質(zhì)的同時,，會主動的是其他學(xué)生糾正心理偏差。同學(xué)們在共同分享快樂的同時,，自覺自愿的以良好的情緒學(xué)習(xí),，生活,。)
(三)達(dá)標(biāo)測評，適時反饋,。
在答題紙上寫出自己的做法,。
今后，遇到不順心的事,，你將會怎么做
1,、考試成績不好，受到了批評,，心里很難過,。我將會
2、我想要的東西沒有得到,，非常生氣,。我將會
3、明明是小明撞壞了小芳的東西,，小芳卻責(zé)怪我,，我很氣憤。我將會
4,、父母吵架,，我心里很煩，無法安心學(xué)習(xí),。我將會
(四)邊歌邊舞,，鞏固目標(biāo)。
加深對情緒與健康的關(guān)系的理解,，快樂
健康地成長,。在歡樂的氣氛中結(jié)束這節(jié)課。
邊歌邊舞：健康歌
(通過“健康歌”的歌舞,，加深學(xué)生對情緒與健康的關(guān)系的理解,，再次體驗快樂情緒，并在歡樂的氣氛中結(jié)束這次教學(xué)活動,。)
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小學(xué)心理課教學(xué)設(shè)計篇十三
1、學(xué)習(xí)如何妥善調(diào)控自己的情緒,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生樂觀的情緒和人生態(tài)度。
1,、懂得喜怒哀樂是人之常情,，學(xué)會控制自己的情緒。
2,、學(xué)會在生活中找“樂”,。
一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課
（1）同學(xué)們喜歡看足球賽嗎?為什么喜歡?
（2）我們來欣賞世界杯足球賽片段,，感受一下現(xiàn)場的氣氛,。(投影）
（4）說到情緒，哪一個成語可以概括很多情緒?
（5）我們再來看看20xx年世界杯足球賽,，巴西隊與德國隊比賽的圖片,，說說各是哪一種情緒?(投影）
師：這真是不同的人對同一件事有不同的情緒，同一個人在不同時候也有不同的情緒,。今天我們就一起來探討《多變的情緒》,。(齊讀課題）
二、交流分享體驗感悟
（1）(投影）從你親身的經(jīng)歷中,，找出最開心的事情與朋友分享,。
（2）四人小組充分交流。
（3）想不想在全班同學(xué)面前說說自己最開心的事,，讓大家一起分享你的快樂,。
師：是啊。聽著同學(xué)們一件件開心事,，我也被深深地感染了,，覺得生活是那么的美好。這里,，老師讓大家看一幅漫畫開開心,。(投影）《微笑的感染》這幅漫畫說明了什么?(正如漫畫的題目，微笑是可以感染的,，愿我們的生活充滿了微笑,，愿我們微笑著面對生活。）
看到同學(xué)們的情緒那么高昂,，我們一起來唱首《幸福拍手歌》吧,。
磕磕碰碰嗎?讓我們的情緒起起落落。請欣賞小品《拍手游戲》,。
小學(xué)心理課教學(xué)設(shè)計篇十四
1,、了解考試焦慮對人的生理、生活,、學(xué)習(xí)工作的危害;
2,、學(xué)會自己調(diào)節(jié)自己，以恰當(dāng)?shù)木o張程度對待每一次考試,。
學(xué)會克服考試焦慮的幾種方法
運用克服考試焦慮的方法,，提高自信心
1、講述與討論
2,、角色扮演
教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課
1,、案例(投影畫外音)凌是某中學(xué)初中學(xué)生。上課或做作業(yè)時,，會無緣無故地東張西望,，遇難題會焦慮甚至手心出汗。該生進(jìn)校后,，測驗考試緊張,，尤其是初三下半學(xué)期期考前夕引發(fā)了胃潰瘍，胃出血四個"+",。凌學(xué)習(xí)上接受知識速度較慢,，學(xué)習(xí)方法較差，成績在班中倒數(shù)幾名,。有時喪失了學(xué)習(xí)的信心,，產(chǎn)生棄考的念頭。
(讓學(xué)生討論,，現(xiàn)身說法,。)
4、小結(jié)：引出考試焦慮的概念
(二)考試焦慮的危害性
1,、分散和阻斷一個人注意的過程,。
心理學(xué)的研究表明考試焦慮能夠分散和阻斷注意的過程，使我們不是把注意力集中到試題上,，而是分散在各種各樣的擔(dān)心,、憂慮或多余的動作上、阻斷注意的過程,，影響考試的正常發(fā)揮,。考試焦慮還會干擾回憶的過程,，大腦記憶庫中的信息檢索和提取發(fā)生混亂,，會造成錯答、漏答,、或不知如何應(yīng)答的現(xiàn)象,，嚴(yán)重影響考試成績。此外,，考試焦慮還可以影響我們正常的思維過程,，使我們的思維活動陷于停滯狀態(tài)。在焦慮狀態(tài)下,，我們的分析,、綜合、抽象,、概括等具體思維能力無法正常發(fā)揮,，從而導(dǎo)致考試失敗,。
2、考試焦慮對身體健康有不同程度的影響
1,、應(yīng)該以積極主動的態(tài)度迎接考試,、客觀對待考試分?jǐn)?shù),。
認(rèn)識到考試以及考試分?jǐn)?shù)是對自己所學(xué)知識掌握是否牢固和全面,、靈活運用知識的能力強(qiáng)弱的一種檢驗方式。因此,，需要根據(jù)自己的實際情況,，積極主動地復(fù)習(xí)，爭取通過自己的努力考出自己的實際水平,。相反,，如果還沒考，就開始憂心忡忡,，總怕自己考不好,，消極被動，甚至對考試產(chǎn)生抵觸情緒,。以這種心態(tài)準(zhǔn)備考試,，往往會事倍功半，以這種情緒參加考試,，是注定會失敗的,。
2、樹立必勝的信心,。
面臨考試,，尤其像中考這樣的重要考試，常常會產(chǎn)生很大的思想壓力,，甚至寢食難安,、心煩意亂。此時,，樹立必勝的信心就變得非常重要,，這是迎接任何考試的最佳狀態(tài)。為了獲得充分的自信,，在臨考前就要給自己制訂一個切實可行的復(fù)習(xí)計劃,，然后對考試內(nèi)容進(jìn)行全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí),。因為,，對考試的信心是根植于對考試內(nèi)容充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)這上的。否則,，傖促上陣,、窮于應(yīng)付不但注定得不到好成績,，而且還會使自己在臨考時亂了陣腳、急躁,、焦慮,，使本來已經(jīng)掌握了的知識，也無法正常發(fā)揮出來,。此外,，在充分復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)運用自我心理暗示的方法,，使自己樹立考試心勝的信心,。
3、在考試期間要做好心理和生理準(zhǔn)備,。
首先,，要科學(xué)、合理地安排自己的時間,，制訂詳盡的復(fù)習(xí)計劃,，并按照計劃，積極,、全面地開展復(fù)習(xí),。復(fù)習(xí)時應(yīng)該對應(yīng)考科目面面俱到，避免存在僥幸心理,。此外,，還要根據(jù)自己的實際情況，適當(dāng)調(diào)整自己的考前心態(tài),，既要克服過分恐懼,、焦慮，自我評價過低,，又要避免期望過高,，驕傲自滿，這些都會影響到考試成績,，只要按照計劃有條不紊地進(jìn)行復(fù)習(xí),，保持良好的考前心態(tài)，就可以有效地避免臨考前緊張,、焦慮的心理狀態(tài),。
4、考試期間保持規(guī)律的生活節(jié)奏
合理安排自己的生活;注意合理的飲食和充足的營養(yǎng);還要保證充足的睡眠,。除此之外,，每天還應(yīng)該適當(dāng)參加一些文體活動，做到勞逸結(jié)合，保證精力充沛地應(yīng)考,。
總之,，克服考試焦慮的關(guān)鍵，在于必須有堅定的自信心和決心,，這樣就可以把考試焦慮轉(zhuǎn)化為自強(qiáng)不息的動力,，使自己在生活和學(xué)習(xí)中作一個強(qiáng)者。
小學(xué)心理課教學(xué)設(shè)計篇十五
1,、通過游戲,，認(rèn)識情緒。
2,、通過交流,，明白情緒與健康的關(guān)系。
3,、學(xué)會調(diào)節(jié)不良情緒的方法。
4,、能以良好的情緒學(xué)習(xí),，生活。
明白情緒與健康的關(guān)系,，學(xué)會調(diào)節(jié)不良情緒,。
(一)音樂導(dǎo)入，調(diào)整情緒
1,、欣賞音樂,。
2、說說聽了這段音樂,，你的心情怎樣
3,、以輕松愉快的心情學(xué)習(xí)這一課。
4,、板書課題：情緒與健康
(為了使學(xué)生能以良好的心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，在歡樂的心境中獲取知識，特別選擇了一段輕松愉悅的音樂,，讓學(xué)生們欣賞,。這樣有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。)
(二)導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
1,，游戲活動,，體驗情緒。
(1)講游戲規(guī)則,。
(2)指導(dǎo),，參與游戲。
(3)說出你在游戲時的心情。
(4)同學(xué)們談到的我們表現(xiàn)出來的內(nèi)心的狀況以及表情上的變化,，就是情緒,。
(5)區(qū)分良好情緒與不良情緒。
(6)貼良好情緒圖與不良情緒圖,。
(情緒無時無刻不圍繞著我們,，為了讓學(xué)生們充分體驗情緒，我設(shè)計了猜詞游戲的情境,。全體學(xué)生參與游戲活動,，有的猜，有的做動作提示,，緊張,，興奮，擔(dān)心,，高興,，失望，難過等等的情緒圍繞著學(xué)生,。經(jīng)過教師的引導(dǎo),，同學(xué)們知道了什么是情緒以及情緒的種類。)
2,，交流傾訴,，明白道理。
明白情緒與健康的關(guān)系：不良情緒危害人們的身心健康,。
(1)長期被不良情緒困擾,，對人們的身心健康有什么影響請同學(xué)們把你感受到的
或者了解到的事例說出來。
(2)聽了同學(xué)們談的事例,，你明白了什么
(3)板書：不良情緒危害健康,。
(在認(rèn)知的基礎(chǔ)上設(shè)計交流活動，談?wù)劜涣记榫w危害健康的事例,。學(xué)生們通過具體的事例明白了不良情緒危害人們的身心健康,，激起他們排斥不良情緒的愿望。)
3,，錄像共鳴,，學(xué)習(xí)方法。
(1)放錄像(三名學(xué)生分別因班長落選,，家長星期天為自己安排了很多興趣班,，考試成績差而產(chǎn)生不良情緒)
(2)錄像中的同學(xué)應(yīng)該怎么做
(3)放錄像(三位同學(xué)用與同學(xué)交談，聽音樂,，看書,，進(jìn)行體育活動等方法調(diào)解了自己的情緒)
(4)錄像中的同學(xué)是用什么辦法調(diào)節(jié)了自己的情緒，使自己快樂的
(5)大屏顯示調(diào)節(jié)情緒的方法。
今后誰再遇到不順心的事,，就用這些方法,，來調(diào)節(jié)自己的情緒。
(錄像中的情節(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí),，生活中經(jīng)常發(fā)生的典型事例,。常識告訴我們，如果一種見解于自己“同病相憐”,，那么,，這種見解對當(dāng)事人的影響，很可能比老師的說教更起作用,。)
4,，小組交流，激情導(dǎo)行,。
明白良好情緒利于人們的身心健康,，能以良好的情緒學(xué)習(xí)，生活,。
(1)小組同學(xué)互說快樂的事以及快樂給人們帶來的好處,。
(2)你從同學(xué)們那學(xué)到了哪些調(diào)節(jié)情緒的方法
(3)說說快樂給人們帶來了哪些好處
(4)板書：良好情緒利于健康。
(為了激發(fā)學(xué)生的興趣,，激發(fā)學(xué)生傾訴快樂的愿望，我特別設(shè)計了“快樂娃娃”交朋友的情境,。同學(xué)們通過情感的交流,，用自己的感受，體會,，方法去幫助,，指導(dǎo)其他同學(xué)，他們在完善自己最佳心理品質(zhì)的同時,，會主動的是其他學(xué)生糾正心理偏差,。同學(xué)們在共同分享快樂的同時，自覺自愿的以良好的情緒學(xué)習(xí),，生活,。)
(三)達(dá)標(biāo)測評，適時反饋,。
在答題紙上寫出自己的做法,。
今后，遇到不順心的事,，你將會怎么做
1,、考試成績不好，受到了批評，心里很難過,。我將會
2,、我想要的東西沒有得到，非常生氣,。我將會
3,、明明是小明撞壞了小芳的東西，小芳卻責(zé)怪我,，我很氣憤,。我將會
4、父母吵架,，我心里很煩,，無法安心學(xué)習(xí)。我將會
(四)邊歌邊舞,，鞏固目標(biāo),。
加深對情緒與健康的關(guān)系的理解，快樂
健康地成長,。在歡樂的氣氛中結(jié)束這節(jié)課,。
邊歌邊舞：健康歌
(通過“健康歌”的歌舞，加深學(xué)生對情緒與健康的關(guān)系的理解,，再次體驗快樂情緒,，并在歡樂的氣氛中結(jié)束這次教學(xué)活動。)
