每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

小學(xué)心理課教學(xué)設(shè)計篇一

1、讓學(xué)生知道挫折是人生的正?，F(xiàn)象,，學(xué)會戰(zhàn)勝挫折的方法，邁向成功,。

2,、幫助學(xué)生以積極的態(tài)度面對挫折，學(xué)會正確面對人生中的艱難困苦,。正確認(rèn)識挫折,，勇于挑戰(zhàn)困難，從而形成能夠經(jīng)受考驗的健康心理,。

3、引導(dǎo)學(xué)生形成開朗,，樂觀,，堅強(qiáng)的性格，形成正確的挫折觀,。

能夠正確面對自己遇到的挫折,，學(xué)會戰(zhàn)勝挫折的方法。

五、六年級

一,、熱身游戲,，引出挫折

游戲：進(jìn)化論

1、師開場白：“同學(xué)們,，今天我們來做一個有趣的小游戲,，看我們是怎樣從一個雞蛋成長為鳳凰的。

2,、課件出示游戲方法：全體同學(xué)先蹲下作為雞蛋,，而后相互找同學(xué)進(jìn)行猜拳(用“剪刀、石頭,、布”的形式),。贏者進(jìn)化為小雞，而后猜贏者找同是小雞的同學(xué)再猜拳,，猜贏者進(jìn)化為大雞,，而后再找同是大雞的同學(xué)猜拳，猜贏者進(jìn)化為鳳凰,，猜輸者退化為雞蛋,。以此類推。

3,、全班開始游戲活動,，活動結(jié)束后記住自己的身份。

4,、師采訪成功進(jìn)化為“鳳凰”的學(xué)生：“在游戲中,，你的感受是什么？”

5,、師分別采訪還是“雞蛋”“小雞”“大雞”的學(xué)生：“在游戲中,，你的感受是什么？”

6,、小結(jié)引出：在游戲中,，我們并不是一帆風(fēng)順，有的同學(xué)進(jìn)化成功,，有的同學(xué)進(jìn)化失敗,。同樣，在我們的學(xué)習(xí)和生活中,，也不可能是一帆風(fēng)順的,，有成功，也有失敗,，有順境,，也有逆境,。這些失敗，這些逆境,，也就是挫折(板書：挫折)

二,、主題活動，認(rèn)識挫折

1,、師：在學(xué)習(xí)和生活中,，我們隨時都可能遇到挫折，那遇到挫折是好事還是壞事呢,？請看小明,、小剛、小紅三人遇到挫折后的表現(xiàn),。

(出示課件：挫折是壞事,？ 小明：期中考試成績退步5名，從此一蹶不振,； 小學(xué)各年級課件教案習(xí)題匯總一年級二年級三年級四年級五年級 小剛：競選班長失敗,，從此自暴自棄經(jīng)常違反紀(jì)律。 小紅：是奶奶一手帶大的,，她對奶奶的感情特別深,，奶奶的去世她無法接受。她不上學(xué),，不出家門,。)

2、對于小明,、小剛,、小紅三人來說，挫折是壞事,。那遇到挫折會是好事嗎,？請看屏幕 (出示課件：挫折是好事？被人譽為樂圣的德國作曲家貝多芬,，一生中屢遭磨難,，尤其是耳聾對他的打擊最為慘重。 創(chuàng)作出氣勢雄偉,，舉世聞名的命運交響曲,。)

4、小結(jié)引出：課件出示：挫折既可以使弱者倒下去,，也可以使強(qiáng)者站起來,。強(qiáng)者面對挫折和失敗，不是手足無措,、被動等待,，而是積極總結(jié)經(jīng)驗。我們是強(qiáng)者,，我們不怕挫折,。

(板書：我們不怕)

三、情景聚焦,，分析挫折

1,、師述：

(課件出示)在人的一生當(dāng)中，挫折是難免的,。遇到挫折是好事,，也是壞事。挫折具有雙重性,。挫折有利于人們磨煉意志,，增長才干和智慧，挫折也使人們前進(jìn)的步伐受到阻礙,，從而產(chǎn)生憂愁,、焦慮、不安,、恐懼等消極心理,。那遇到挫折，我們應(yīng)該怎么辦呢,？請看《情景聚焦》,。

(出示課件)

課件出示情景一：李小龍，學(xué)校學(xué)生,，從小學(xué)一年級到現(xiàn)在一直是班上的干部,，受到師生的喜愛，誰知在前不久的班干部競選中,，他卻落選了,。這突然的“失寵”使他難以接受，心里像打翻了的“ 五味瓶”,，情緒一落千丈,，不愿講話，不愿見人,，學(xué)習(xí)成績直線下降,。

師：李小龍遇到了什么挫折？他是怎樣做的,？如果你是李小龍,，你會怎么做？

生回答后教師小結(jié),，出示課件：

心理透視：從小生活道路平坦,，一旦自信心受挫,，便產(chǎn)生極度的失落，用不正確的方法對待不順利的事情,，自暴自棄,。

指點迷津：學(xué)會大度豁達(dá)，保持心理平衡,；善于積極轉(zhuǎn)移,，變通進(jìn)取。送你一句話：能夠戰(zhàn)勝自己的人,，才是勇敢的人,。

2、師：作為一個學(xué)生,，一生要經(jīng)歷很多次考試,，有時考得理想，有時考得不理想,，這都是很正常的,。但是張強(qiáng)就不這樣認(rèn)為。請看情景聚焦二,。

課件出示情景二：小學(xué)六年級學(xué)生張強(qiáng)畢業(yè)考試失利后,，留下一封信給家里人就離家出走了，信中說：“我失敗了,，我這輩子完了,，再沒有任何希望了”

師：

張強(qiáng)遇到了什么挫折？他是怎樣做的,？如果你是張強(qiáng),，你會怎么做？生回答后教師小結(jié),，出示課件：心理透視：把失敗夸大,，產(chǎn)生消極聯(lián)想。指點迷津：學(xué)會正視失敗,，做好卷土重來的準(zhǔn)備,。送你一句話：也許在你的生活中足夠的陰云，才能幻化出絢爛的晚霞,。

3,、師小結(jié)引出：

出示課件：

增強(qiáng)自信、蔑視挫折——知道挫折的雙重性,，從戰(zhàn)略上蔑視它,，從戰(zhàn)術(shù)上重視它。升華目標(biāo),，淡化挫折——樹立遠(yuǎn)大的志向,， 胸懷大志,，才不會為小的困難羈絆。自我疏導(dǎo),，請求幫助——多與家長,、老師、同學(xué)談心,，及時化解不良情緒。

四,、指導(dǎo)行為,，戰(zhàn)勝挫折

1、請學(xué)生講講自己的心路歷程

師：如果說人生是一條路,，我敢說沒有一個人的人生之路是平坦大道,，每個人的人生之路都是充滿坎坷的，這些坎坷就是我們所經(jīng)歷的困難和挫折,。(點擊出示課件)在我們的生活中,，讓我們回憶一下，你曾經(jīng)遇到過怎樣的困難,，遭受過怎樣的失敗,，承受過怎樣的挫折，當(dāng)時你心中的感受是什么,，你是怎么做的,，用小紙條寫下來。

3,、對于挫折,，我們有能力面對，讓我們把剛才寫滿挫折的紙條粘貼到氣球上并踩在腳下,，讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)喊倒計時：三,，二，一,，踩!

五,、總結(jié)升華，笑對挫折

1,、師：面對挫折,，強(qiáng)者站起來，弱者倒下去,。

(點擊課件出示)

挫折帶來的不同結(jié)果完全取決于一個人面對挫折的不同態(tài)度,。

2、欣賞詩歌《笑對挫折》,。

(課件出示)

面對失敗與挫折,，一笑而過是一種樂觀,、自信，然后重整旗鼓,，這是一種勇氣,。面對誤解和仇恨，一笑而過是一種坦然,，寬容,，然后保持本色，這是一種達(dá)觀,。面對贊揚和激勵,，一笑而過是一種謙虛、清醒,，然后不斷進(jìn)取,，這是一種力量。面對煩惱和憂愁,，一笑而過是一種平和,，釋然，然后努力化解,，這是一種境界,。

3、同學(xué)們,，失敗和挫折是暫時的,，只要我們勇于微笑，只要我們笑對挫折,，我們就會驅(qū)逐憂傷的陰霾,，快樂起來。請欣賞《學(xué)會快樂》,。出示課件《學(xué)會快樂》,。

4、師總結(jié)：

(課件出示)同學(xué)們,，當(dāng)我們遇到挫折時,，要變挫折為動力，做生活的強(qiáng)者,。在一個人漫長的生命歷程中,，沒有人能永遠(yuǎn)成功。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹,？只要我們以積極健康的心態(tài)去面對困難和挫折,，就可以做到“不在失敗中倒下，而在挫折中奮起”。沒有登不上的山峰,，也沒有趟不過去的河流,。最后老師送大家一首《陽光總在風(fēng)雨后》，讓我們一起勇敢的去迎接人生的風(fēng)雨吧,。(播放歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》)

1,、收集名人、偉人戰(zhàn)勝挫折,，取得成就的事例,。

2、收集有關(guān)抗挫的名人名言,，讀一讀,，熟記于心,。

1,、學(xué)生抗挫能力的培養(yǎng),，不是一天兩天的事情。這要求老師在上好心理教育課的同時,，注意各種方法和途徑進(jìn)行教育,，及時了解學(xué)生的情況并針對個體差異,，因材施教。

2,、課堂時間有限,，以討論交流為主,，重在引導(dǎo)學(xué)生遇到挫折不要屈服,，正確認(rèn)識挫折，善于吸取教訓(xùn),，從挫折中奮起,，形成能夠經(jīng)受挫折考驗的健康心理,。

小學(xué)心理課教學(xué)設(shè)計篇二

梅河口市第四實驗小學(xué) 李洋

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解情緒的多樣性及自我情緒的豐富多彩,； 2．提升對情緒覺察能力，培養(yǎng)積極情緒。

教學(xué)重點,、難點：

本節(jié)課的教學(xué)重難點是通過一系列的探究活動,，讓學(xué)生在參與和體驗中對情緒的多樣性有深入的了解,。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、情緒圖卡,。

教學(xué)過程：

一,、熱身游戲，揭示主題,。

師：伴著優(yōu)美的上課鈴聲我們相聚在心理健康課的課堂,，老師心里很高興，你們呢,？為了將高興的心情傳遞給同學(xué)們,，老師帶給大家一個游戲。

師生同玩擊鼓傳花的游戲,，教師相機(jī)采訪各環(huán)節(jié)中學(xué)生的心情,。師：像高興、緊張,、興奮,、害怕等都叫做情緒。情緒像一個萬花筒,，每旋轉(zhuǎn)一下就會有不同的花色,。這節(jié)課我們來了解和學(xué)習(xí)多彩的情緒。

二,、觀察情緒七彩鏡,，體驗情緒豐富性,。 老師準(zhǔn)備若干“情緒卡”，找同學(xué)領(lǐng)讀這些情緒詞語,。小組討論交流自己曾經(jīng)體驗過哪種情緒,，把當(dāng)時的情景講將給同桌、老師,、同學(xué)們聽,。

三、

出示不同的情境，讓學(xué)生說說遇到這些情況人們通常會表現(xiàn)出什么樣的情緒,。

情境表演：出示三個貼近學(xué)生生活的情境,，學(xué)生選一選對應(yīng)的情緒臉譜，然后嘗試演一演,。

四,、成語直通車。

師：人的情緒大都會通過表情,、眼神,、舉止動態(tài)表現(xiàn)出來，我們要學(xué)會從這些表情,、動作中了解人們的情緒,。

出示成語，說說這些成語描述的是怎樣的情緒,。

五,、教師小結(jié)。

總之,，我們要過得快快樂樂的，并將快樂帶給身邊的每一個人,。

小學(xué)心理課教學(xué)設(shè)計篇三

1,。通過舉例讓學(xué)生明白體會心理健康的重要，并且引起學(xué)生對心理健康課的興趣

2,。通過講述使學(xué)生知道心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

3,。通過寫名片的形式達(dá)到教師對學(xué)生初步了解的目的，且讓他們提出建議

讓學(xué)生體會到心理健康的重要,，知道心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

能夠讓學(xué)生切實體會到心理健康的重要

（一）簡單介紹心理活動課及自我介紹

首先說明本課無教材,，指出無教材的好處。這是一節(jié)心理活動課,，本來不同的人就有不同的關(guān)于心理方面的問題,，不必按照教材按部就班,。但同時，這要求師生之間有更多的互動,，讓老師及時了解學(xué)生想要學(xué)習(xí)什么,，由此安排好適合這個班級的課程。隨后,，自我介紹及留下聯(lián)系方式,。

師：簡單介紹心理健康課的特點?；?，體驗與參與

本課不同于其它課，更注重學(xué)生自己的體驗,，幫助你找到最適合自己的一條路,。在心理預(yù)防和心理治療中，很注重當(dāng)事人自己的想法,，通過談話等手段可以獲得比心理測驗多無數(shù)倍的資料,。許多心理學(xué)家想了很多方法讓當(dāng)事人表達(dá)自己的想法，舉例：如箱庭療法,？,？在一個盒子里，由當(dāng)事人自己放玩具進(jìn)去,，看他們放的玩具和放的方式來了解他們的內(nèi)心,。所以，在這堂課中也需要學(xué)生更主動積極的表現(xiàn)自己,。

心理活動課是一節(jié)相對輕松的課,，但是為什么要上這節(jié)課呢，引入心理健康的重要,。

（二）心理健康的重要

1,。講述心理健康對生活態(tài)度及身體的影響

（1）以張國榮為例說明對生活態(tài)度的影響

師：同學(xué)們知道幾年前的愚人節(jié)那天，發(fā)生了張國榮跳樓自殺事情嗎,？

師：因為他承受了太大的心理壓力,，心理素質(zhì)沒有強(qiáng)到可以抵抗這些壓力。有一個世界性的研究,，發(fā)現(xiàn)城市里的自殺率高于農(nóng)村的`,，男性的高于女性的。這說明隨著壓力的增大,，心理素質(zhì)差的人更有可能選擇極端,。

（2）說明心理對生理的影響

舉例：有一個死刑犯人，聽說自己會被割腕而死,，行刑那天,，他被帶到了一個小房間,，眼睛蒙上了黑布。他感覺到手被劃開,，隨后聽到了“滴答,，滴答”的聲音，感覺到自己的血慢慢的流盡,。死亡,。但實際上，他的手只是被輕輕的劃開,，而他所聽到的只是滴自來水的聲音,，但他認(rèn)為自己在滴血，最終心力衰竭而亡,。這就說明,，心理對客觀的生理也有著影響。

2,。指出良好的心理,，會幫助人們做出準(zhǔn)確的應(yīng)對

師：天堂和地獄的例子

地獄中，人人拿著長勺企圖喂飽自己,，因為其不可能而使生活十分痛苦,。在天堂中，人人拿著長勺互相喂食,，所以這是天堂,。

這個小故事中包含著許多哲理，我想說的是：

生活中,，人們往往面對一樣的困境,，重要的是你的選擇，怎樣的心態(tài)想法,，決定了你的生活道路,。

3?？偨Y(jié)心理健康的重要

師：由此可見人的心理健康是十分重要的,，尤其是在現(xiàn)代。

學(xué)生：物質(zhì)是精神的基礎(chǔ)

在貧窮的時候,，人和人之間都差不多，到富裕的時候,，人與人之間的差距拉大,，競爭更激烈，壓力大,，所以心理健康顯得重要,。

師：有一個參考的理論,，心理學(xué)家馬斯洛提出的需要層次理論。

師：介紹馬斯洛的背景,。馬斯洛是一位美國心理學(xué)家,，提倡人文主義。同學(xué)們對他可能不太熟悉,，在他之前,，盛行的是弗洛伊德的精神分析學(xué)，弗洛伊德注重本能,，認(rèn)為人只是動物的簡單進(jìn)化,，人所做的一切事都是出于本能的驅(qū)使。而馬斯洛反對這個觀點,，認(rèn)為人不同于動物,，本能的需要只是較為低級的需要，人還受其它需要的驅(qū)使,。需要是有不同的層次的,，于是提出了需要層次理論。

自我實現(xiàn)的需要

尊重的需要

歸屬和愛的需要

安全需要

生理需要

生理需要和安全需要是基本需要,，在能保證生命延續(xù)的前提下,，才可以去滿足其他的需要，那些都屬于心理需要,。這也就解釋了,，為什么隨著時代的發(fā)展，物質(zhì)生活的豐富,，心理健康也日益重要,。

（三）心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

師：那么什么樣的人可以稱為心理健康。這是一個比較抽象的概念,，因此有許多標(biāo)準(zhǔn),，比如前面提到的馬斯洛，他就提出了十條標(biāo)準(zhǔn)：

1,、充分的適應(yīng)力,；

2、充分了解自己,，并對自己的能力作適度的估價,；

3、生活的目標(biāo)能切合實際,；

4,、與現(xiàn)實環(huán)境保持接觸；

5,、能保持人格的完整與和諧,；

6,、具有從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)的能力；

7,、能保持良好的人際關(guān)系,；

8、適當(dāng)?shù)那榫w發(fā)泄與控制,；

9,、在不違背集體利益的前提下，能作有限度的個人發(fā)揮,；

10,、在不違背社會規(guī)范的情況下，對個人基本需求作恰當(dāng)?shù)臐M足,。

認(rèn)識自己

人貴有自知之明,。一個人如果只看到自己的短處與缺點，就會喪失信心,、缺乏朝氣,；如果只看到自己的長處和優(yōu)點，又會自以為是,，自我欣賞,。這種自卑與自負(fù)皆不利于自我成長，只有正確認(rèn)識自己,，才能算是心理健康,。

悅納自己

自己對自己是喜歡還是討厭，是衡量心理健康的又一條標(biāo)準(zhǔn),。心理健康不僅要求自己能如實了解自己,，而且要對自己愉快地接納。悅納自己不是說要寬容或欣賞自己的缺點和錯誤,，而是說自己雖然有這樣那樣的不足,，但我仍然喜歡我自己、不憎恨自己,、不欺騙自己,，并設(shè)法使自己發(fā)展得更好。每個人要懂得正確的揚長避短,。尤其在青春期的時候,，生理上的發(fā)育和心理上的發(fā)展不協(xié)調(diào)，會產(chǎn)生很多的矛盾,。

調(diào)適自己：

個人的行為總是受社會的規(guī)范和環(huán)境的約束,，兩個人的需求又往往與規(guī)范和環(huán)境不符，并發(fā)生沖突。因此,，個人必須經(jīng)常調(diào)適自己，以使個人和環(huán)境保持和諧的關(guān)系,。不能或不會調(diào)適自己的人,，就會經(jīng)常產(chǎn)生心理問題，只有經(jīng)常很好地調(diào)適自己的人,，才是一個心理健康的人,。

最后，還有一個小內(nèi)容,，希望大家做一張名片,。

（四）小活動做名片

1。講述名片的目標(biāo)為了彼此交流

2,。告知名片的要求：姓名,，最喜歡的一件事，最不喜歡的一件事,，最能代表你的特征,，你的偶像。另外也可以附上你對課的提議,。

3,。收齊名片

聽課教師反饋：：

1。同學(xué)們在聽到例子的時候,，都顯得很有興趣,。應(yīng)該注意例子的安排。

2,。馬斯洛關(guān)于心理健康的十條標(biāo)準(zhǔn),，盡管很有用，但是相對比較枯燥,，只撿幾條相關(guān)的講一下,，效果比較好。

對這堂課,，應(yīng)該加入一個關(guān)于心理健康的小測試,，能引起學(xué)生更多的興趣。但是,，缺少這方面的資料,。可以就心理健康的一方面,，來給他們做一下測試,。

小學(xué)心理課教學(xué)設(shè)計篇四

1、通過對學(xué)生特長的小結(jié)和肯定，以及同伴的積極評價,，加強(qiáng)學(xué)生的自己認(rèn)識,，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

2,、消除自卑,，同時也感受被同伴欣賞的快樂。

課件

課件演示：一列火車徐徐開出,，師談話：今天,，老師將帶大家乘上火車到光明城去旅行，好不好,？不過有個條件,，先請大家學(xué)習(xí)案例、閱讀[咨詢臺],，回答幾個問題,，只要開動了腦筋，就可以去旅行了,。

1,、學(xué)生自由閱讀案例和[咨詢臺]，思考：

1）,、你對范軍和高晶這兩個人有什么看法,？

2）、你對范軍的所思所想有什么看法,？

老師小結(jié),；其實，我們每個人都有優(yōu)點和缺點,，重要的是我們應(yīng)該怎樣正確對待它們,。可見正確認(rèn)識自己對我們每個同學(xué)來說非常重要,，今天,，就讓我們乘上《欣賞自己》的列車，在旅行過程中學(xué)會欣賞自已吧,！

一）,、我的優(yōu)勢在那里

1、課件演示：火車來到第一站,，站牌上一面寫著“我的優(yōu)勢在那里”,，一面出示測試表，讓同學(xué)自己評評,。

學(xué)生填后師作簡單評析,，讓學(xué)生初步知道自己的優(yōu)勢在哪里,。讓他們大聲說說自己的優(yōu)勢。

二）,、別人眼中的我

1,、課件演示：火車開到第二站，站牌一面寫著“別人眼中的我”,，一面是要求：找你的好朋友和他說說悄悄話,，指出他的優(yōu)點和不足。

2,、班內(nèi)交流，師問：你同意同學(xué)對你的評價嗎,？愿意說出來嗎,？并對敢于說出自己缺點的學(xué)生進(jìn)行表揚。

3,、小結(jié)后課件出示：別人的眼睛是鏡子,，有時比你自己更了解你。（齊讀）

三）,、討論“有不如別人的地方怎么辦,？”

1、課件演示：火車開到第三站,，站牌上寫著“有不如別人的地方怎么辦,？”請同學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2、請同學(xué)介紹張海迪事跡,，然后讓同學(xué)談體會,。

3、課件出示幾條“有不如別人的地方怎么辦,？”站長建議,。

四）、涂涂我自己

1,、課件演示：火車開到第四站,，站牌一面寫著“涂涂我自己”，另一面是要求：涂出一個真實的自己,，并整理成檔案卡,。

2、如有學(xué)生愿意可讓他們講一講自己的小檔案和今后的打算,。

3,、課件出示：欣賞自己，邁向超越,。（齊讀）

五）,、開展“欣賞自己”活動

課件演示：火車開到第五站，站牌寫著：”看，我多棒,！”欣賞自己活動正式開始然后由同學(xué)表演,。

1、展示收集到的能體現(xiàn)同學(xué)某一方面特別出色的圖片或材料（如作業(yè),、各類獎狀,、表揚稿、運動會上的英姿,、愛心活動中的捐款等）,。

2、每小組派代表展示才藝,。（唱歌,、舞蹈、器樂,、書法,、繪畫等不必拘泥于形式，重在主動參與）

課件演示：火車來到光明城,，（光明城光芒四射,，象征著正確認(rèn)識自己后，前途非常美好,。）光明城的小朋友來迎接我們了,，他們的歡迎橫幅上寫著“欣賞自己，消除自卑,，戰(zhàn)勝自己,，邁向超越”

教師總結(jié)：光明城的小朋友講得好，世界上沒有一無是處的人,，每個人都有自己獨特的一面,，有的同學(xué)能歌善舞；有的同學(xué)心靈手巧,；有的同學(xué)充滿愛心,？？善于發(fā)現(xiàn)自己和別人的“閃光點”,，才能保持愉快,、健康的心情,；才能取長補(bǔ)短,；才能發(fā)現(xiàn)人生是多么美好！

小學(xué)心理課教學(xué)設(shè)計篇五

教學(xué)重點：理解情緒不同,，結(jié)果不同,。

教學(xué)難點：理解情緒產(chǎn)生和變化的原因,，積極面對負(fù)面情緒。

一,、導(dǎo)入新課

在生活中，我們通過表情,、聲調(diào)和動作等表達(dá)情緒,，傳遞有時語言所不能表達(dá)的信息,。我們體驗著自己的情緒，也經(jīng)常觀察他人的情緒表現(xiàn),。對于情緒，我們是那么熟悉,，但有時又迷惑不解,。

(展示多媒體)請運用你的經(jīng)驗,，談?wù)動龅揭韵虑榫?，你會有怎樣的情緒感受?

教師總結(jié)：高興，傷心,，生氣,，憤怒，恐懼,，害怕等,，這就是我們所說的情緒，你了解自己的情緒嗎?這節(jié)課我們就來共同了解我們的情緒,。

二,、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：情緒面面觀

活動一：馬上就要公布考試成績了……(多媒體展示不同情形)

從圖上學(xué)生的表現(xiàn)我們是否能總結(jié)出人們常見的情緒有哪些?

教師總結(jié)：人的情緒是豐富多樣的，情緒分類的方法有很多種,。其中最常見的是把情緒分成四大類：喜,、怒、哀,、懼,。

活動二：詞語接龍(多媒體展示)

如：驚喜、喜憂參半,、哭笑不得,、樂極生悲,、喜極而泣、害羞,、厭惡,、焦慮、內(nèi)疚等,。

教師強(qiáng)調(diào)：不同的情緒有不同的表現(xiàn)形式,，即使是同一種情緒，它的具體表現(xiàn)也不是千篇一律的,。

總結(jié)：情緒的種類

人的情緒是復(fù)雜多樣的,，除了常見的喜、怒,、哀,、懼等基本情緒，在這四種情緒的基礎(chǔ)上,，又可以組合成很多復(fù)雜的情緒,，如：驚喜、悲憤,、喜憂參半,、悲喜交加等。

活動三：演一演

(多媒體展示內(nèi)容)

問：為什么我們會產(chǎn)生不同的情緒?

提示：突出不同的情景下會產(chǎn)生不同的情緒即可,。

教師總結(jié)：情緒的影響因素

我們的情緒受多方面因素影響,。例如，個人的生理周期,、對某件事情的預(yù)期,、周圍的輿論氛圍、自然環(huán)境等,。隨著周圍情況的變化,，我們的情緒也經(jīng)常變化。

活動四：觀看視頻材料：踢貓效應(yīng)

你有何感受?

提示：突出情緒不同,，結(jié)果不同即可,。

教師講述：情緒的作用

情緒的作用非常神奇，影響著我們的觀念和行動,，它可以激勵我們克服困難,，努力向上，也可以讓我們因為某個小小的挫敗而止步不前,。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：情緒的青春色調(diào)

進(jìn)入青春期,，隨著身體發(fā)育加快和生活經(jīng)驗不斷豐富，我們的情緒體驗和情緒變現(xiàn)也發(fā)生著變化,，表現(xiàn)出青春期的情緒特點,。

(多媒體展示)略

探究與分享---青春期的情緒特點

上述情境分別體現(xiàn)了青春期的哪些情緒特點?

活動五：辯一辯

(展示多媒體)

教師總結(jié)：情緒具有兩面性,，有積極的，也有消極的,，我們應(yīng)該盡量利用情緒的積極一面,，克服情緒的消極一面，讓情緒為我們服務(wù),。長期保持積極的情緒,，如寧靜、愉快等,，能增強(qiáng)人的機(jī)體免疫能力,，有益于身心健康。相反,，人若長期處于抑郁,、緊張、焦急等情形之中,，則會對身心健康產(chǎn)生不良的影響,。所以我們不僅要善于激發(fā)正面的情緒感受，而且也要學(xué)習(xí)積極面對消極情緒,，這同樣是我們成長過程中需要經(jīng)歷的,。

三、教師寄語

你改變不了環(huán)境,，但你可以改變自己;

你改變不了事實,，但你可以改變態(tài)度;

你改變不了過去,，但你可以改變現(xiàn)在;

你不能控制他人,，但你可以掌握自己;

你不能預(yù)知明天，但你可以把握今天;

你不能樣樣順利,，但你可以事事盡心;

你不能左右天氣,，但你可以改變心情;

你不能選擇容貌，但你可以展現(xiàn)笑容;

你不能延伸生命的長度,，但你可以決定生命的寬度,。

——希望每一位同學(xué)都能保持積極的情緒，快樂地度過每一天!

3教學(xué)板書

小學(xué)心理課教學(xué)設(shè)計篇六

1,、通過指導(dǎo)學(xué)生自測注意力,，使學(xué)生對自己的注意力集中程度有所了解。

2,、通過一些活動的訓(xùn)練,，教會學(xué)生提高注意力的方法。

3,、探索培養(yǎng)學(xué)生注意力的多種途徑,，掌握一些提高注意力的方法運用到學(xué)習(xí)生活中去,。

教學(xué)重點：通過活動，教會學(xué)生提高注意力的方法,。

教學(xué)難點：理論聯(lián)系實踐,，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的不良注意習(xí)慣。

教學(xué)方式：競賽活動,，講述與討論,，游戲活動等

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)步驟：

一,、情景區(qū)

（一）熱身運動：老師依次念一些老師依次念一些事物名稱(如：小貓,、白菜)，請學(xué)生聽到動物名稱拍一下手,，聽到植物名稱拍兩下手,。教師帶領(lǐng)學(xué)生活動，教師發(fā)出指令,，學(xué)生作出相應(yīng)反應(yīng),。導(dǎo)入語：熱身活動中我發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)真聰明，注意力又集中,，今天我們的這節(jié)心理課的話題就是注意力,。希望我們這節(jié)心理課能讓我們聰明的同學(xué)喜歡。下面開始我們今天心理課的話題,。

好,，馬上開始。我們訓(xùn)練班的第一課就是聲聲入耳——訓(xùn)練注意力

貼課題紙（貼板書：聲聲入耳——訓(xùn)練注意力)

（二）啟發(fā)談話,，活動引入新課

1,、學(xué)生坐在座位上，選一名組長,，從左向右依次報數(shù),，每人記住自己的號數(shù)。（發(fā)號）

2,、教師宣布活動要求：

(1)同學(xué)們要集中注意力,，記住自己的號數(shù)，看清老師出的題目,。

(2)如果老師出了一道算術(shù)題“4-1”這時,，各隊“3”數(shù)的同學(xué)馬上站起來答“等于3”。

(3)第一個站起來回答的隊加100分（以一塊糖計分,，1塊等于100分）,，如果錯則不得分，最后以得分最多的隊為勝,。

(4)教室內(nèi)不準(zhǔn)喧嘩,，不答題的同學(xué)不能提示,。

3、活動開始：

(1)老師依次出示卡片,，學(xué)生搶答,。

(2)比賽結(jié)束后，計算各隊得分,。

(4)組內(nèi)討論后全班交流,。(自由發(fā)言)

4、老師小結(jié)：

二,、活動區(qū)

(一)活動一：進(jìn)行“揀綠豆”比賽計數(shù)法計時一分鐘

1,、講規(guī)則：參賽者要用筷子從米盆里夾出綠豆，放在左手心里,，看誰夾得又多又快,。 2、每組選一名代表上臺參賽,。

3,、公布參賽結(jié)果。

4,、說一說冠軍夾綠豆時的表情和動作是怎樣的?

5,、小結(jié)：

(二)活動二：“一心二用”游戲

1、邊放電視邊布置任務(wù),。出示課件

我們也不能耽誤著時間,，我要請同學(xué)們幫個忙。我們學(xué)校正在開展“給失學(xué)兒童獻(xiàn)一份愛心”活動,，同學(xué)們踴躍捐款捐物,，由于捐款同學(xué)太多，老師一個人忙不過來,，現(xiàn)在請同學(xué)們幫老師把捐款數(shù)統(tǒng)計出來,。

2,、（學(xué)生拿出發(fā)的數(shù)字卡片）,，學(xué)生統(tǒng)計捐款數(shù)。

3,、說說自己統(tǒng)計了多少,，大家互相檢查是否正確。

4,、自由談：自己為什么數(shù)對了?為什么數(shù)錯了?

三,、說說平時有沒有注意力不集中的時候？我能應(yīng)該怎么做,？

小學(xué)心理課教學(xué)設(shè)計篇七

1,、通過問卷方式,，了解學(xué)生的煩惱和快樂，主要有那些方面的煩惱及他們面對煩惱主要的應(yīng)對方式,。

2,、通過多樣化形式讓學(xué)生能夠感受煩惱、傾聽煩惱,、傾訴煩惱,。

3、通過歌曲,、游戲等形式,，能讓學(xué)生放松心情，并讓學(xué)生了解一些應(yīng)對煩惱的正確方式,。

4,、通過讓學(xué)生談對煩惱的一些感悟的形式讓學(xué)生對煩惱有個正確合理的認(rèn)識。

對話,、討論,、表演、問卷,、游戲等

1,、設(shè)計并完成“成長的煩惱”問卷調(diào)查與統(tǒng)計工作。

2,、指導(dǎo)學(xué)生編排情景劇“小濤的煩惱”和“小濤的變化”

一,、 話題切入

教師：什么東西是永不停止的？ 學(xué)生：時間（包括其它答案）

教師：時間的永不停息意味著我們不斷成長,。同學(xué)們,，你們愿意長大嗎？

學(xué)生：愿意/不愿意 教師：為什么,？

有學(xué)生會談到成長的煩惱,，從而切入主題。

二,、 展示問卷

通過數(shù)據(jù)了解班級里感覺煩惱的同學(xué)人數(shù),，說明煩惱存在的普遍性。

三,、 煩惱情景?。ㄓ^察、體驗,、討論）

（1）學(xué)生表演情景劇“小濤的煩惱”

（2）讓學(xué)生觀察并討論“小濤有哪些煩惱,？”

最后主要歸納為四個煩惱：學(xué)習(xí)成績不夠理想 、因為學(xué)習(xí)問題與家長關(guān)系緊張、在同學(xué)當(dāng)中不怎么受歡迎,，沒什么朋友,、對自身形象，身體條件不夠滿意,。

老師指出：小濤所面對的煩惱其實也是中學(xué)生常有的幾種煩惱：

（3） 出謀劃策

針對小濤的煩惱,，班級分小組討論，給小濤提一些建議,。老師對學(xué)生的建議做一些補(bǔ)充,。如：

1、學(xué)習(xí)成績不夠理想

（1）努力

（2）培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（3）注意方法

（4）有毅力

2,、因為學(xué)習(xí)問題與家長關(guān)系緊張

（1）,、理解家長心情

（2）、以合適的方式與 家長多溝通

（3）,、以實際行動贏得家長信任

3,、在同學(xué)當(dāng)中不怎么受歡迎，沒什么朋友

（1）提高自身素質(zhì)

（2）注意道德品質(zhì)培養(yǎng)

4,、對自身形象,，身體條件不夠滿意

（1）理解美的含義

（2）接納與欣賞自己

（3）用發(fā)展的眼光看問題

（4）從素質(zhì),、品質(zhì)方面完善自我

（5）別太在乎他人評價

（6）情景劇“小濤的變化”

讓學(xué)生觀察對比小濤前后對于煩惱感受的變化并討論從其中得到的啟發(fā),。在討論過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生注意小濤以下幾個方面變化：

（1）對于學(xué)習(xí)態(tài)度的變化

（2）跟家長,、同學(xué)溝通技巧的變化

（3）對于形象感覺的變化,。

總結(jié)時老師也可給出兩點啟發(fā)：

（1）我們在人生成長過程中會面臨許多煩惱,生活中存在許多矛盾問題.煩惱和矛盾一樣也存在主次問題.如果我們能集中精力把帶給我們主要煩惱的問題解決好,也許其它的煩惱問題也會迎刃而解.

（2）有時換個角度看問題,煩惱也就不復(fù)存在

四、煩惱面對面（傾訴煩惱,、傾聽煩惱,、解決煩惱）

（1）展示問卷，了解學(xué)生主要有那些煩惱

（2）讓學(xué)生傾訴煩惱,，要求其他學(xué)生傾聽,，并可以提出建議，有些煩惱問題師生一起當(dāng)堂解決,。

（3）討論“當(dāng)我們面對煩惱時,，一般會怎么做？”,。與學(xué)生一起形成一些關(guān)于合理解決煩惱,、如何理性面對煩惱的共識,。

五,、溫情寄語

四川地震，許多同齡人遭受災(zāi)難。面對著倒塌的房屋,、校舍,，他們有著許多煩惱。展示圖片,，讓同學(xué)感同身受,，給災(zāi)區(qū)的學(xué)生溫情寄語。讓他們懂得珍惜,，懂得感恩,。同時指出如果我們有困擾自己很長時間的煩惱，需要尋求專業(yè)的幫助,。

六,、放飛心情

共唱歌曲“陽光總在風(fēng)雨后”

七、凡人凡語說煩惱

讓學(xué)生談自己對于煩惱的感悟,，用平凡的語言道出生活的智慧,。

八、教師寄語

人的成長要經(jīng)過很多階段,，每個階段都會有不同的煩惱與憂愁,。煩惱可以說是我們?nèi)松砷L的一部分,我們要學(xué)會與煩惱共處。不要怕煩惱,以平常心對待煩惱,我們會覺得煩惱也不那么令人討厭,。

煩惱最怕行動和微笑,，如果我們能以微笑面對煩惱，以實際行動去解決煩惱,，煩惱就會離我們而去,。

1、通過問卷及課堂上與學(xué)生的溝通交流,，我們意識到煩惱對學(xué)生的身心發(fā)展有較大影響,。特別有幾個問題應(yīng)引起老師特別班主任的關(guān)注：

（1）有一部分學(xué)生在面對煩惱時采用消極或極端的應(yīng)對方式,。

（2）有部分學(xué)生在煩惱時找不到傾訴的對象

（3）少數(shù)甚至沒有學(xué)生在煩惱時會向老師傾訴,，說明老師需要更多贏得學(xué)生的信任,。

（4）學(xué)生還未形成有心理問題時尋求專業(yè)幫助的習(xí)慣,，這方面的工作還任重而道遠(yuǎn),。

2,、學(xué)生因為家庭問題而產(chǎn)生的煩惱超出我們的預(yù)期,。父母的家庭教育問題及單親家庭等問題現(xiàn)在日益突出,，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生父母溝通及提供力所能及的幫助,。

3,、學(xué)習(xí)是困擾學(xué)生的主要煩惱，我們在盡力指導(dǎo),、幫助學(xué)生取得優(yōu)異成績的同時,，要意識到有一部分學(xué)習(xí)后進(jìn)生的存在,。對于他們好成績也許是遙遠(yuǎn)的夢想。所以老師可能要轉(zhuǎn)變觀念,，改變評價方式,，盡可能為他們創(chuàng)設(shè)能夠獲得成功體驗的平臺，讓他們明白“天生我材必有用”,，這樣學(xué)習(xí)才不會成為他們永遠(yuǎn)擺脫不了的煩惱,。

小學(xué)心理課教學(xué)設(shè)計篇八

助人自助快樂成長

5月9-31日

顧問：左澤文

組長：汪石果

副組長：

成員：

(一)啟動儀式

1、時間地點：5月9日中午校本部一教樓前坪

2,、承辦單位：校心理健康教育中心

3,、活動內(nèi)容：宣讀活動方案、學(xué)生倡議書,、領(lǐng)導(dǎo)講話,。

(二)主題宣傳

1、活動時間：5月10日下午

2,、活動地點：校本部樟樹林河西校區(qū)教學(xué)樓前

3,、承辦單位：校心理健康教育中心

4、活動內(nèi)容：開展心理健康知識現(xiàn)場宣傳和咨詢服務(wù),。

(三)專題培訓(xùn)

2,、承辦單位：校心理健康教育中心

3、活動內(nèi)容：全校心理干部危機(jī)干預(yù)知識和技能培訓(xùn),。

(四)專題講座

1,、時間地點：時間待定校本部、河西校區(qū)

2,、主講人：湘潭市社科聯(lián)常務(wù)副主席劉曉霞,、校學(xué)生工作處副處長張揚傳

3、活動主題：心理素質(zhì)與成長,、快樂學(xué)習(xí)與生活,。

(五)心靈電影

1、時間地點：5月13,、20,、27日晚校本部、河西校區(qū)

2,、承辦單位：校心理委員聯(lián)合會,、校心理健康協(xié)會

3、活動內(nèi)容：組織心靈電影賞析和有獎知識問答,。

(六)心理自助

1,、時間地點：活動期間每周二校本部樟樹林

2、承辦單位：校心理委員聯(lián)合會

3,、活動主題：5月10日我知我心;5月17日排除煩惱我有方,、破鏡重圓;5月24日心理糖果party,、緣來于此;5月31日美麗心情。

(七)微笑心靈

1,、活動時間：5月9-31日

2,、承辦單位：校心理健康協(xié)會

3,、活動內(nèi)容：以班為單位申報作品,，要求拍攝微笑照片配簡短美文，設(shè)置一等獎2名,、二等獎4名,、三等獎8名等。

(八)觸動心弦

1,、活動時間：5月9-31日

2,、承辦單位：校心理委員聯(lián)合會、校心理健康協(xié)會

3,、活動內(nèi)容：以班為單位申報作品,，要求5分鐘左右心靈美文的音頻，設(shè)一等獎2名,、二等獎4名,、三等獎8名等。

(九)團(tuán)體輔導(dǎo)

2,、承辦單位：校心理健康教育中心

3,、活動內(nèi)容：組織心理委員集訓(xùn)，分班開展團(tuán)體輔導(dǎo),。

各二級學(xué)院要高度重視,、營造氛圍，積極配合學(xué)校5.25心理健康教育系列活動開展;同時,，要根據(jù)本單位學(xué)生特點,，精心組織針對性強(qiáng)的心理健康教育活動，并于5月31日前報送總結(jié)材料,。

小學(xué)心理課教學(xué)設(shè)計篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、2、3,、知識目標(biāo)：認(rèn)識,、體驗人常見的各種情緒。

技能目標(biāo)：初步學(xué)會調(diào)節(jié)情緒,，使自己經(jīng)常擁有愉快的情緒,。情感目標(biāo)：讓孩子認(rèn)識自己的情緒，并學(xué)會初步調(diào)節(jié),，樹立正確的情緒態(tài)度,。教學(xué)重難點：

1,、2、教學(xué)重點：認(rèn)識體驗人常見的各種情緒,。

教學(xué)難點：通過認(rèn)識各種情緒,，能正確區(qū)分愉快情緒和不良情緒，樹立正確的情緒態(tài)度,。教具準(zhǔn)備：

1,、表現(xiàn)各種情緒的多媒體課件。

2,、一面小鼓,、花。

3,、數(shù)字板,。

4、小禮物,。 教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我走進(jìn)這個課堂看見這么多新同學(xué)的時候,，我感覺特別的高興,，那么你們看到我這位新老師會有什么樣的感覺呢？學(xué)生發(fā)言（好奇,，欣喜,，害怕……）以自己為例講解（當(dāng)同學(xué)們看到老師長得很嚴(yán)肅的時候可能會害怕或者是緊張，但老師實際上是一個外表很冷內(nèi)心火熱的人）縮短師生之間的距離,。

二,、體會情緒

進(jìn)行“擊鼓傳花”游戲。游戲規(guī)則：選一個學(xué)生當(dāng)鼓手,，從一個學(xué)生開始隨意傳給其他同學(xué),，老師喊停的時候，花在誰的手里誰就表演節(jié)目,，對表演好的進(jìn)行獎勵,，領(lǐng)到獎勵的同學(xué)可以面向其他學(xué)生讓他們觀察情緒并講獲獎感覺。

三,、認(rèn)識情緒

1,、對學(xué)生（表演的和未表演的）進(jìn)行采訪，分別感覺如何,？（學(xué)生得到了緊張,、興奮、害怕,、失望等各種情緒體驗）根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書,，指出這就是情緒,，情緒是多樣的。（多彩的情緒）

2,、生活中有多種多樣的情緒,，下面我給大家介紹一位小明星，讓他給你們表演表演常見的幾種情緒（出示電影《長江七號》里七仔情緒秀片段）,，播放后可以讓學(xué)生試著模仿,。

3、課件出示各種情緒圖片（可以讓學(xué)生們想一想他們什么情況下會有這樣的情緒）,，并讓學(xué)生模仿,，模仿后再根據(jù)所給圖片猜情緒,，讓學(xué)生們再進(jìn)一步認(rèn)識情緒,。

4、讓學(xué)生們試著列舉出其他的情緒,。

5,、對學(xué)生說出的情緒選擇性地分類板書，從而引出愉快情緒和不良情緒,，并稍對它們的概念作闡釋,。

四、體驗,、表現(xiàn)情緒 游戲：我中獎了,！

教師事先準(zhǔn)備一個標(biāo)有九個號碼的紙板，每個數(shù)字掀開后會有漢字提示有無中獎或中的什么獎,，然后讓學(xué)生們選自己喜歡的數(shù)字,，看能否得到禮物。體驗情緒：學(xué)生們應(yīng)該會有很多人舉手,，但是最多只能有九位同學(xué)被選擇,，依次讓九位學(xué)生上講臺上（這些學(xué)生必須面向其他學(xué)生，及時讓其他人看到他們在整個過程中情緒的變化）,，其他沒有叫到的同學(xué)會有“失望”的情緒,。幾位被叫到的學(xué)生在猜之前會有“好奇、緊張,、期待,、著急”的情緒。教師掀號碼牌時會有“疑惑,，緊張或害怕”的情緒,。教師宣布結(jié)果時會有“高興或失望”的情緒。教師之后進(jìn)行采訪,，讓其他學(xué)生也能了解和感受他們在那個時候的情緒,。很多同學(xué)在沒有得到禮物后會有不良情緒,，這時實時對學(xué)生進(jìn)一步引導(dǎo)，引出如何把不良情緒通過調(diào)控轉(zhuǎn)化為愉快情緒,。

五,、調(diào)控情緒

課件出示調(diào)控小妙招

（1）找朋友傾訴自己不高興的事情。

六,、課堂小結(jié)

同學(xué)們,，今天我們認(rèn)識了情緒，也知道了不良情緒會帶來不良后果,，不良情緒不可怕,，關(guān)鍵是你如何去面對，如何去調(diào)控,，如何讓自己保持快樂的情緒,。生活就像一面鏡子，你對他哭,，他也對你哭,；你對他笑，他也對你笑,。老師希望你們在情緒不好的時候,，就把引起它的事寫下來，團(tuán)成紙團(tuán)兒扔進(jìn)垃圾桶,，讓一切不愉快都讓垃圾桶吃掉,，把好情緒留在心中。

七,、作業(yè)

和同學(xué)探討一下還有什么其他調(diào)控情緒的方法,？尋找調(diào)控情緒的方法，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位）板書設(shè)計：

積極調(diào)控

愉快情緒

不良情緒 快樂 傷心 幸福 生氣 開心 害怕 興奮

失望

······

······

（在合作探究中

小學(xué)心理課教學(xué)設(shè)計篇十

1,、活動引入：

教師：小朋友們,，今天老師給你們帶來一個關(guān)于小兔子的故事，小朋友們以前一定是沒有聽過的,，因為這個故事是最近才剛剛發(fā)生的哦,。所以接下來小朋友們就要認(rèn)真聽清楚啦，因為小兔子最后需要小朋友們的熱心幫助,。

2,、針對故事中的問題，讓幼兒自由進(jìn)行回答,，然后教師再歸納出幾個有意義的回答讓幼兒參與討論,。并從討論中得出幼兒的回答是否可行，以后如果自己遇到這樣的事情的時候，會不會用同樣的方法進(jìn)行合作,。

3,、設(shè)計游戲讓幼兒體會合作的快樂。

游戲一：連體人,。

游戲規(guī)則：幼兒自選同伴,，兩人一組。將挖好兩個洞的報紙分別套在兩個人的脖子上,，將兩人連在一起,。兩人一組沿著教師指定的路線走、跑,、過障礙物等,。如果報紙中途破碎則停止游戲，以報紙不破碎者為優(yōu)勝,。

說明：障礙物可以是某個特定的紙盒鋪成的小路,，或者是教師自行畫的圈圈之類的。

游戲二,、背靠背,。

游戲規(guī)則：幼兒自選同伴,，兩人一組,。讓幼兒兩兩背對背坐下，兩腿伸直,，雙手臂向后互相鉤住,，然后試著站起來。

說明：這個游戲教師可以劃定一些范圍,，首先把全班幼兒分成幾個大組,，然后每個大組派出兩個小朋友進(jìn)行游戲，剩下的小朋友為自己的組員加油,。輪流著進(jìn)行,。

4、通過上面的游戲,，小朋友們在玩完之后分小組分享感受,。

教師叫幾個小朋友代表進(jìn)行講述自己小組的體會。 教師：小朋友們剛才玩游戲的時候都很開心,，都知道怎樣去跟自己的小伙伴好好合作與溝通,，所以呢，可以看出我們班的所有的小朋友都不是孤獨一個人的,。那么剛才故事中的小兔子呢,，在你們玩游戲的時候悄悄的告訴老師它通過你們熱心的幫助已經(jīng)找到自己的小伙伴啦，所以不再孤獨一個人了,，于是呢,，最后就能夠安全的和小伙伴互相合作逃離火災(zāi)現(xiàn)場了,。它呢，要老師謝謝小朋友的熱心幫助,！

5,、活動結(jié)束

總結(jié)：