作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇一

師：朋友們,！你們?nèi)ミ^(guò)遵義嗎,？去過(guò)哪些地方？

生1：去過(guò),，去過(guò)遵義會(huì)議會(huì)址,。

生2：去過(guò)遵義姑媽家。

生3：去過(guò)遵義游樂(lè)園,。

課件出示遵義游樂(lè)園的一處場(chǎng)景

師：這是遵義游樂(lè)園，你們從這幅圖上看到了什么,？

生：看到了木馬,、風(fēng)車。

（利用學(xué)生喜歡的游樂(lè)園場(chǎng)景導(dǎo)入,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣的設(shè)計(jì)符合兒童心理特征和年齡特征。）

師：你們能在這幅圖中找出角嗎,？

生積極主動(dòng)的找到了很多角,。

師：你們生活中哪里還有角呢？

生：桌子上有角,；

生2：窗戶上有角,；

生3：安全出口牌上也有角；

生4：書(shū)本上也有角

（讓學(xué)生在圖中找角,，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,，讓學(xué)生在生活中找角，大幅度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。）

師：這個(gè)角是什么角,，老師手中拿的這個(gè)圖形的角是什么角呢？

生：直角（師把直角圖形貼在了黑板上并指書(shū)上也有直角）,。

師：前面我們認(rèn)識(shí)了直角,，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)銳角和鈍角。

揭示課題并板書(shū)：銳角和鈍角二,、探究銳角和鈍角

出示不同三角形的圖片

師：請(qǐng)同學(xué)們把這些圖片進(jìn)行分類（學(xué)生進(jìn)行分類活動(dòng)）

師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)分一分

師：你為什么要這樣分呢,？

生：按照角的大小來(lái)分的；

（讓學(xué)生動(dòng)手操作對(duì)這幾個(gè)圖形進(jìn)行分類,，讓學(xué)生在分類的過(guò)程中初步熟知銳角與鈍角有什么特點(diǎn),，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和分析能力）

師：現(xiàn)在我們把這兩組角與直角比，有什么發(fā)現(xiàn)呢,？

生：這組角比直角小,，這組角比直角大,。

（老師將這其中的一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角畫(huà)了出來(lái)，同時(shí)也把直角描了出來(lái),。）

2,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角

師：咱們給它們?nèi)€(gè)名字叫老大和老二，那你們認(rèn)為哪個(gè)是哥哥那個(gè)是弟弟好呢,？

生：這個(gè)是弟弟,，這個(gè)是哥哥。

師引導(dǎo)學(xué)生論得出：這個(gè)就叫銳角,，這個(gè)就叫鈍角,。

3、深入認(rèn)識(shí)銳角和鈍角

師：同學(xué)們真聰明,，知道了銳角和鈍角,，請(qǐng)看這是什么角呢？

生1：直角

生2：鈍角

生3：銳角

師：有三種結(jié)果,，那到底是什么角呢,？同學(xué)們想個(gè)辦法準(zhǔn)確的判斷一下。

生：可以用三角板的直角量一量,；

師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)量,。（用投影儀展示）

通過(guò)學(xué)生測(cè)量反復(fù)2次,，這個(gè)角的一條邊與直角板上的一條邊重合后，另一條邊在直角板上的另一條邊的外邊，說(shuō)明這是一個(gè)角是比直角大的角,，叫鈍角。

（讓學(xué)生用肉眼觀看,，判斷得出了三種不同的結(jié)論,，讓學(xué)生出現(xiàn)了矛盾，激起了學(xué)生的認(rèn)知沖突，這樣更積極的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手完成的欲望）

1,、找游樂(lè)園里的銳角與鈍角（課件出示游樂(lè)園，場(chǎng)景圖）

（先找出了很多）

2,、找游樂(lè)園里物體中的銳角和鈍角

（生找出了相應(yīng)的'銳角和鈍角）

3,、找出生活中哪里有銳角和鈍角

生1：紅領(lǐng)巾的三個(gè)角有一個(gè)鈍角和兩個(gè)銳角,。

生2：老師眼鏡框上有鈍角；

生3：凳子上有銳角

生4：文具盒上有銳角

生5：玩具上有銳角和鈍角

4、說(shuō)說(shuō)這些角的名稱

（生說(shuō)得很好）

5,、用紙折角

（學(xué)生折出了各種各樣的銳角和鈍角）

6,、用手臂比劃角

（學(xué)生用身體的很多部位比劃出了不同的銳角和鈍角,，在生活中找角、物體中找角,、用紙折角、用手臂比劃角,、用身體劃角）

師：小朋友們,，如果你是銳角,、鈍角或直角，你想向在座的朋友說(shuō)點(diǎn)什么,？

生1：大家好,，我是銳角請(qǐng)大家多多關(guān)照。

生2：我是鈍角,，請(qǐng)大家為我準(zhǔn)備更多的三角板,，讓我認(rèn)識(shí)更多的角。

生3：我是銳角,，請(qǐng)大家別碰我的尖,，會(huì)刺手的。

生4：大家好,，我是鈍角,，我愿意和大家交朋友。

師：小朋友們好,，如果我是銳角,，我比直角小，如果我是鈍角,，我比直角大,。（拓展小結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,，把自己溶入到了知識(shí)中,，又起到了化龍點(diǎn)睛的作用）

課中體現(xiàn)了以下特點(diǎn)

1、從資源開(kāi)發(fā)的角度看

教師能充分利用挖掘資源（情境中找角,、生活中找角,、圖片中找角、手臂中找角,、人體中找角）幫助學(xué)生抽象和構(gòu)建各種角的特征,，使學(xué)生在不同的情景中認(rèn)識(shí)各種角。

2,、從三維目標(biāo)角度看

（通過(guò)讓學(xué)生指出角，分類,，描角,，比大小等）使學(xué)生對(duì)銳角、鈍角有了非常明確的概念,，從而使學(xué)生技能達(dá)標(biāo)率較高（如能正確量角,、判斷角、比劃角等特別是人體上找角）

3,、知識(shí)構(gòu)建的過(guò)程與方法來(lái)看

表面上似乎是少了一些,，看上去只是讓學(xué)生動(dòng)手操作,，實(shí)際上學(xué)生的思想過(guò)程與方法是突出非常清晰的，就情感態(tài)度價(jià)值觀,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高,，參與意識(shí)較強(qiáng)，特別在練習(xí)部分中的游戲部分更為突出,。

較好地滲透了品德教育內(nèi)容（如遵義會(huì)議會(huì)址,，教后的你想對(duì)老師談點(diǎn)什么）,。

更好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,，數(shù)學(xué)知識(shí)又為生活服務(wù)，生活中處處有數(shù)學(xué)的理念,，屬于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化特點(diǎn)。

4,、突破誤區(qū)（即一說(shuō)到任務(wù)深，就要用多媒體,，就要怎么樣,、怎么樣，但這節(jié)課中多媒體的出現(xiàn)并不多,，卻起到了非常好的效果）。

總之,，課中體現(xiàn)了學(xué)生為主體,，教師是組織者,，引導(dǎo)者和參與者的作用,，教學(xué)中體現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,，數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)的思想,，教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手,、動(dòng)腦,、觀察能力和組織能力,，教學(xué)中雙邊活動(dòng)非常到位，真正實(shí)現(xiàn)了課堂中學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí),，樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)的效果,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇二

教材第8頁(yè)例4、例5,，“練一練”和練習(xí)二第1,、2題。

1,、經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)“倍”的過(guò)程,，聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題初步理解“倍”的含義,，建立“倍”的概念,，理解“幾個(gè)幾”和“倍”的聯(lián)系,。

2、在認(rèn)識(shí)“倍”的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,，提高解決問(wèn)題的能力,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

建立“倍”的概念

圓片數(shù)個(gè),，例5花圖,、線段圖等。

1,、根據(jù)老師的要求擺圓片,。

（1）第一行擺3個(gè)圓片，第二行比第一行多擺4個(gè),，第二行擺幾個(gè)圓片,？

（2）第一行擺3個(gè)圓片，第二行要擺2個(gè)3,，第二行擺幾個(gè)圓片,？

（3）第一行擺3個(gè)圓片，第二行擺的圓片個(gè)數(shù)是第一行的2倍,，第二行擺幾個(gè)圓片,？

1、老師演示：第一行圓片擺了3個(gè),，第二行擺跟它同樣多的3個(gè),，這時(shí)第二行的個(gè)數(shù)就是第一行圓片的1倍。請(qǐng)你也來(lái)擺一擺：第二行的個(gè)數(shù)是第一行的1倍,。

2,、學(xué)生動(dòng)手操作，老師巡視指導(dǎo),，要求學(xué)生邊擺邊想：1倍該怎么擺,？

3,、題目要求我們第二行的個(gè)數(shù)是第一行的2倍,，請(qǐng)你想一想接下去該怎么擺？（學(xué)生動(dòng)手操作后）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第二行圓片擺了（）個(gè)（）,。

4,、完整地說(shuō)一說(shuō)：第一行圓片有3個(gè)，第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍,，第二行擺了2個(gè)3,。

5、如果老師要求你們第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的4倍，又該怎樣擺呢,？如果是6倍呢,？1倍呢？（學(xué)生根據(jù)老師的要求擺圓片,，并完整地復(fù)述：第一行圓片有3個(gè),，第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的（）倍，第二行擺了（）個(gè)（）,。

6,、鞏固練習(xí)：

（1）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的4倍，

第二行擺（）個(gè)（）,，第二行一共有（）個(gè)圓片,。

（學(xué)生先獨(dú)立擺一擺,，再說(shuō)一說(shuō),。）

（2）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍。

第二行擺（）個(gè)（）,，第二行一共有（）個(gè)圓片,。

（學(xué)生獨(dú)立操作,，并能完整地說(shuō)一說(shuō)。）

（3）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的（）倍,。

第二行擺了（）個(gè)（）,。

（4）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的（）倍。

第二行擺了（）個(gè)（）,。

1,、教學(xué)例5

（1）直接出示例5。

（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：菊花的朵數(shù)是月季花的（）倍,。你是怎樣想的,？引導(dǎo)學(xué)生完整地說(shuō)一說(shuō)：月季花有2朵，菊花有3個(gè)2朵,，菊花的朵數(shù)是月季花的3倍,，菊花一共有6朵。

（3）學(xué)生獨(dú)立完成練一練第1,、2,、3題。

2,、教學(xué)例4

（1）出示例4,。

（2）花帶子的長(zhǎng)是灰?guī)ё拥膸妆叮闶窃鯓酉氲模?/p>

（3）談話：如果我們把灰?guī)ё拥拈L(zhǎng)看作1份,，花帶子的長(zhǎng)就是這樣的4份,，（老師邊講邊將花帶子與灰?guī)ё舆M(jìn)行比較）花帶子的長(zhǎng)是灰?guī)ё拥?倍。

（5）在灰?guī)ё拥暮竺婕由弦欢巍?/p>

1、白皮球

花皮球

花皮球的個(gè)數(shù)是白皮球的（）倍,。

2,、學(xué)生獨(dú)立思考說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？

3,、談話：老師要求花皮球的個(gè)數(shù)是白皮球的2倍，你有什么辦法,？（可以拿去花皮球的2段,，也可以給白皮球加上一段）

4、請(qǐng)你也來(lái)設(shè)計(jì)一道類似的題目,，同桌一個(gè)人出題，另一人根據(jù)同桌的意思畫(huà)一畫(huà),，擺一擺,，再說(shuō)一說(shuō)。

這節(jié)課,，你有哪些收獲,？你學(xué)到了什么新的本領(lǐng)？跟同桌交流一下你的想法,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇三

人教課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第六單元《24時(shí)計(jì)時(shí)法》

1,、通過(guò)具體的生活情境及探究活動(dòng),使學(xué)生掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法,會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻,借助“時(shí)間尺”理解普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換,。

2,、借助時(shí)間尺的學(xué)習(xí),滲透對(duì)應(yīng)思想、數(shù)形結(jié)合思想和轉(zhuǎn)化思想,。

3,、直觀感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示一天中的某一時(shí)刻,理解普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換,。

學(xué)會(huì)普通計(jì)時(shí)法和和24時(shí)計(jì)時(shí)法的相互轉(zhuǎn)換

課件,、直尺、學(xué)生活動(dòng)單,、學(xué)生作業(yè)單

一、游戲?qū)?/p>

1,、聽(tīng)聲音猜時(shí)刻

（播放新聞聯(lián)播錄音,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境）

2、看畫(huà)面,、起沖突,、導(dǎo)入計(jì)時(shí)法

（播放新聞聯(lián)播視頻,，為學(xué)生提供真實(shí)的畫(huà)面,，使結(jié)果更有說(shuō)服力,。）

二,、預(yù)習(xí)反饋

（一）出示預(yù)習(xí)反饋題：

1,、什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法,？你認(rèn)為用24時(shí)計(jì)時(shí)法該怎樣表示一天中的時(shí)刻,？

2、你覺(jué)得用24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法有什么區(qū)別,？

3、你是怎樣將24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法進(jìn)行轉(zhuǎn)換的,？

4,、你還有什么問(wèn)題希望在這節(jié)課上得到解決？

三,、探究學(xué)習(xí)

1,、教學(xué)一天的開(kāi)始

（利用春晚倒計(jì)時(shí)視頻,，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受半夜12時(shí)是前一天的的結(jié)束也是新一天的開(kāi)始,。）

2,、回憶一天

（課件演示鐘表的轉(zhuǎn)動(dòng)，喚起學(xué)生對(duì)一天的記憶）

3,、簡(jiǎn)單介紹普通計(jì)時(shí)法

像這樣在具體的時(shí)刻前加上時(shí)間詞來(lái)計(jì)時(shí)的方法,，生活中很

用叫普通計(jì)時(shí)法，同時(shí)它是用0到12來(lái)表示時(shí)刻的,，也叫12時(shí)計(jì)時(shí)法,。（板書(shū)一個(gè)上午的時(shí)刻）

4、引入24時(shí)計(jì)時(shí)法

去掉前面的時(shí)間詞只用0到12還能表示一天的24個(gè)小時(shí)嗎,？為了避免混淆，人們就用0到24來(lái)表示一天的24個(gè)小時(shí),，我們把這種計(jì)時(shí)法叫24時(shí)計(jì)時(shí)法,。

5、探究24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣計(jì)時(shí)的

（課件演示24時(shí)計(jì)時(shí)法,，使教學(xué)更加直觀，使學(xué)生掌握用24時(shí)

計(jì)時(shí)的方法,。）

6、展示學(xué)生作業(yè),、匯報(bào)方法

(用多媒體手段展示學(xué)生作業(yè),，使全體學(xué)生都可以看到其他同學(xué)是

怎么做的,？使教學(xué)更加的有效)

7、練習(xí)用24時(shí)表示時(shí)間

（課件演示鐘表轉(zhuǎn)到具體的時(shí)刻,，減少了手播中鐘面產(chǎn)生的麻煩,，

節(jié)省教學(xué)時(shí)間）

8、引入時(shí)間尺

（用課件演示時(shí)間尺的形成過(guò)程,，使教學(xué)更加直觀,，有說(shuō)服力）

9,、教學(xué)普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換

（課件演示，使活動(dòng)更加有趣高效）

四,、生活中的應(yīng)用

1,、將生活中常見(jiàn)的24時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)換成普通計(jì)時(shí)法

（課件出示生活中見(jiàn)到的24時(shí)計(jì)時(shí)法，把事物搬到了課堂上而且

使全體學(xué)生都能夠看到,，更好的幫我達(dá)到教學(xué)效果）

2,、洛陽(yáng)一日游、誰(shuí)當(dāng)小導(dǎo)游

（課件展示更有利于情景創(chuàng)設(shè)）

五,、拓展延伸

（課件出示火車票，幫助學(xué)生能夠直接觀察有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展）

六,、小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了怎樣用24時(shí)計(jì)時(shí)法來(lái)表示一天的

24個(gè)小時(shí)，還能熟練的把普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法進(jìn)行轉(zhuǎn)換,，下課后，請(qǐng)大家用24時(shí)計(jì)時(shí)法記錄一下爸爸媽媽的一天好嗎,？這節(jié)課就上到這兒，下課！

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇四

位置與方向的綜合練習(xí)

1,、通過(guò)綜合練習(xí),，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)、發(fā)展空間觀念。

2,、使學(xué)生熟悉的認(rèn)識(shí)東,、南、西,、北、東北、西北,、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向,。

3,、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線,。

認(rèn)識(shí)8個(gè)方向,、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖并能描述行走的路線。

自制課件

一,、練習(xí)

1,、說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向：同桌互相考一考,。

2、畫(huà)出一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖,，比一比,，誰(shuí)畫(huà)得準(zhǔn),！

3,、老師說(shuō)方位,，學(xué)生指出來(lái),。

二,、綜合練習(xí)

完成11頁(yè)第3題,、11頁(yè)第4題,、學(xué)生獨(dú)立完成12頁(yè)的第5題、同桌合作完成12頁(yè)第6題,。

三,、總結(jié)

這一單元的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢,？還在什么地方有用呢？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇五

1,、知識(shí)與技能：使學(xué)生知道24時(shí)記時(shí)法

2,、程與方法：借助鐘面解決問(wèn)題的過(guò)程中,，進(jìn)一步體會(huì)同一問(wèn)題不同的解決方法,。

3、感態(tài)度與價(jià)值觀：逐步養(yǎng)成遵守作息制度和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,。

會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示某一時(shí)刻,。

知道晚上12時(shí)既是24時(shí)又是0時(shí)。會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。

情景教學(xué)法,、自學(xué)法

鐘面模型

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課

1,、師：上個(gè)星期六，我有個(gè)外地來(lái)的朋友來(lái)咱們這兒旅游,，他提前一天已經(jīng)買(mǎi)來(lái)了車票,，第二天9點(diǎn)到西安我聽(tīng)了很高興。第二天我一大早起來(lái),，9點(diǎn)以前趕到火車站,，結(jié)果等到很久也沒(méi)等到這位朋友，這是怎么回事,？你們猜猜看,。

3、教師板書(shū)：晚上9時(shí) 上午9時(shí)

學(xué)生說(shuō)說(shuō)晚上9時(shí)是怎樣變成21時(shí)的,？

時(shí)刻,。這種方法教普通記時(shí)法，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種記時(shí)法,，他比普通記時(shí)法更簡(jiǎn)單,，它叫24時(shí)記時(shí)法。

1,、關(guān)于24時(shí)記時(shí)法你還有什么問(wèn)題嗎,？

2、看書(shū),。

3,、自學(xué)反饋。

通過(guò)閱讀,，你知道了什么,？

一天有多少小時(shí)？

在一天里時(shí)針要轉(zhuǎn)幾天,？

新的一天是從什么什么時(shí)候開(kāi)始的,？

4、接下來(lái)我們看看一天時(shí)間是怎樣過(guò)去的,？

1,、這節(jié)課你有什么收獲？

2,、怎樣計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間,？

在書(shū)上找一找，可是你能不能從書(shū)上找到你需要的答案,。

把自己認(rèn)識(shí)重要的句子畫(huà)下來(lái),。

學(xué)生自由反饋。

完成數(shù)學(xué)書(shū)71頁(yè)的2、3題,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一天的時(shí)間（24時(shí)記時(shí)法）

結(jié)束時(shí)間-開(kāi)始時(shí)間=經(jīng)過(guò)的時(shí)間

開(kāi)始時(shí)間+經(jīng)過(guò)的時(shí)間=結(jié)束的時(shí)間

結(jié)束的時(shí)間-經(jīng)過(guò)的時(shí)間=開(kāi)始的時(shí)間

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇六

對(duì)分?jǐn)?shù)意義認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展,。分?jǐn)?shù)表示的是整體的一個(gè)部分，而這個(gè)整體的內(nèi)涵是豐富的,。單位1是一個(gè)整體,，由許多事物組成的集合也是一個(gè)整體，從而運(yùn)用分?jǐn)?shù)可以描述現(xiàn)實(shí)世界的許多現(xiàn)象,。

1,、進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義。

2,、體會(huì)單位1是一個(gè)整體,。

1、填空：四分之一寫(xiě)作：,，十分之三寫(xiě)作

讀作讀作

2,、“”表示。

3,、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的空白部分,。

4、用下面的分?jǐn)?shù)表示陰影部分對(duì)嗎,？（對(duì)的打“”,，錯(cuò)的打“×”）

1、分一分（二）

把附頁(yè)2中的圖7涂上不同的顏色,。（紅色,，黃色和藍(lán)色）

(1)紅色占這些正方形的幾分之幾？

(2)黃色占這些正方形的幾分之幾?

(3)黃色占這些正方形的幾分之幾?

2,、試一試

(1)一共有幾只蝴蝶?

(2)白蝴蝶的只數(shù)占所有蝴蝶的幾分之幾?

(3)花蝴蝶的只數(shù)占所有蝴蝶的幾分之幾?

(4)你還能從圖中找到哪些分?jǐn)?shù)?與同伴說(shuō)一說(shuō),。

1、用分?jǐn)?shù)表示每幅圖中每種圖案的個(gè)數(shù)占全部的幾分之幾,。

紅花：黃花：

長(zhǎng)方形：圓：三角形：

2,、按分?jǐn)?shù)圈一圈。

讓學(xué)生展示自己圈的結(jié)果,。（不同的學(xué)生可能有不同的圈法,，只要合理，都給予肯定）

3,、他們拿的鉛筆一樣多嗎,？與同伴說(shuō)一說(shuō)。

（結(jié)合具體情境,，使學(xué)生感受相同的分?jǐn)?shù),，如果對(duì)應(yīng)于不同的“整體”,，那么它們所表示的部分的大小是不同的,。）

課后反思：通過(guò)本節(jié)課學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。懂得分?jǐn)?shù)表示的是整體的一個(gè)部分，而這個(gè)整體可以是1,，也可以是由許多事物組成的,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇七

1、通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生辨認(rèn)東,、南、西,、北四個(gè)方向,，知道地圖上東、南,、西,、北四個(gè)方向。

2,、在東,、南、西,、北中,，給定一個(gè)方向(東、南,、西或北)辨認(rèn)其余三個(gè)方向,，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方位。

3,、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。

會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南,、西,、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向;知道地圖上的方向,。

在具體的情境中,，能根據(jù)給定的一個(gè)方向指認(rèn)其余三個(gè)方向。

一,、兒歌鋪墊,，引出新課

同學(xué)們,，你們會(huì)背有關(guān)東、南,、西,、北方向的兒歌嗎?(早晨起來(lái)面向太陽(yáng)，前面是東,，后面是西,，右邊是南，左邊是北,。)

讀了這首兒歌,，你們能辨認(rèn)東、南,、西,、北四個(gè)方向嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)東,、南,、西、北方向)

二,、在生活情境中,，探索、體驗(yàn)新知

1,、以4人小組為單位,，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南,、西,、北方向。

2,、生觀察東,、南、西,、北四個(gè)方向都有什么建筑物?

4,、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北,、下南,、左西、右東,。

引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖,。再結(jié)合示意圖用東,、南,、西、北說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置,。

三,、分層練習(xí)，鞏固新知

1,、說(shuō)一說(shuō)教室里東,、南,、西,、北方都有什么?(練習(xí)一的第1題)

2、用東,、南,、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周圍同學(xué)所在的方向,。

3,、你說(shuō)我做

4、合作完成教科書(shū)練習(xí)一的第2題,。

四,、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇八

教學(xué)內(nèi)容：

教材p8頁(yè)例4。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖,，并能根據(jù)線路圖說(shuō)出走的方向。

2,、過(guò)程與方法：使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中領(lǐng)悟在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)的一些基本方法,，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索意識(shí)。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念,。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的線路。

教學(xué)難點(diǎn)：

用語(yǔ)言描述行走的方向,。

教學(xué)過(guò)程：

2,、揭示課題：認(rèn)識(shí)路線。

１,、引入：師出示１路車路線圖,。

師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個(gè)站點(diǎn)在動(dòng)物園的哪個(gè)方向,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？

師：小朋友觀察真仔細(xì)，你能在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)１路車的行車路線嗎,？

從火車站出發(fā)向 行駛 先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),，再全班交流,。

師：誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)你想從哪個(gè)站點(diǎn)出發(fā)到哪個(gè)站點(diǎn)的路線？

２,、出示動(dòng)物園的導(dǎo)游圖,。

３、師：我們乘坐１路車來(lái)到動(dòng)物園,，這里的動(dòng)物可真不少,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)有哪些動(dòng)物？

４,、你最喜歡哪種動(dòng)物,，它在動(dòng)物園的什么位置？請(qǐng)你在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),。

師：猴子在熊貓的什么方向,？獅子在大門(mén)的什么方向？學(xué)生指名回答,。接下來(lái)由學(xué)生提問(wèn),，學(xué)生指名回答。

５,、小朋友真聰明,，我這兒還有一個(gè)要求：我想從大門(mén)出發(fā)去看完所有的動(dòng)物，再?gòu)拇箝T(mén)出來(lái),，我應(yīng)該先去哪兒,，再去哪，請(qǐng)幫我安排一條路線吧,。

a）同桌合作完成路線圖,。b）指名介紹路線圖。c）集體評(píng)價(jià),。

1,、我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游：通過(guò)下面的路線圖說(shuō)說(shuō)從甲地到乙地是如何行進(jìn)的？途中經(jīng)過(guò)哪些地方,？

2,、從動(dòng)物園向（ ）走到電影院，然后,，又向（ ）走到少年宮,。

3、從火車站向（ ）走到站前街,，又向（ ）走到商店,。

4、從游泳館向（ ）走到圖書(shū)館,。又向（ ）走到醫(yī)院,。

教材p10 5-7題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇九

1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),，知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分成若干份,，其中的一份表示這些物體的幾分之一。

2,、體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系,，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

一,、情境導(dǎo)入

談話：你們知道平時(shí)老師喜歡做什么事情嗎,？（折紙）你們玩過(guò)嗎？那你能折出這張紙的幾分之一嗎,？（動(dòng)手折一折）

展示: 說(shuō)說(shuō)你是怎樣折的,？

導(dǎo)入：剛才大家的折法雖然不一樣,，但都是把一張紙平均分成了幾份（板書(shū)：平均分）,，其中的一份就是它的幾分之一。

二,、教學(xué)新課

1,、出示一個(gè)裝有蘋(píng)果的果盤(pán)，果盤(pán)上用布遮蓋,，學(xué)生能看到蘋(píng)果,，但無(wú)法看到蘋(píng)果的個(gè)數(shù)。

述：老師這里有一盤(pán)蘋(píng)果,，如果把這盤(pán)蘋(píng)果平均分成6份,，你們能想到什么？（1／6）如果把這盤(pán)蘋(píng)果平均分成2份,，你們又能想到什么,？（一份是這盤(pán)蘋(píng)果的1／2）

一盤(pán)蘋(píng)果平均分成6份，每份可以用1／6表示,，平均分成2份,，每份可以用1／2表示。那么這盤(pán)蘋(píng)果有幾個(gè)呢,？平均分了以后,，每一份怎樣用分?jǐn)?shù)表示呢？這堂課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),。

取下蓋布,，露出6個(gè)蘋(píng)果，誰(shuí)能把這盤(pán)蘋(píng)果平均分成6份,？（生演示把6個(gè)蘋(píng)果平均分成6份,。）

問(wèn)：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這里的1／6表示什么意思,？

2、問(wèn)：你現(xiàn)在還能把這些蘋(píng)果平均分成幾份,，每份是這些蘋(píng)果的幾分之幾呢,？

3、,、操作體驗(yàn)

（3）現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)這里的1／3（1／2）表示什么意思,？（指名說(shuō)說(shuō)）

自己再輕聲地說(shuō)一遍。

小結(jié)：是啊,，我們把這盤(pán)蘋(píng)果平均分成6份,，其中的每一個(gè)就是它的1／6，把這盤(pán)蘋(píng)果平均分成3份,，每?jī)蓚€(gè)就是它的1／3,，把這盤(pán)蘋(píng)果平均分成2份，每3個(gè)就是它的1／2,。剛才我們得到的1／6,、1／3、1／2都是把什么來(lái)平均分的,？把這盤(pán)蘋(píng)果平均分成幾份,，每份就是它的幾分之一。

三,、想想做做

（媒體演示）

小結(jié)：剛才我們通過(guò)把一些物體平均分成幾份,，其中的每一份就是它的幾分之一。

四,、操作實(shí)踐,、鞏固加深

2、活動(dòng)要求：以小組為單位,，每?jī)扇撕献魅〕霾牧洗械囊环N學(xué)習(xí)材料先分一分,，并填寫(xiě)好活動(dòng)報(bào)告，最后在小組內(nèi)交流一下,。