作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇一

1.讓學(xué)生在具體的生活情景中,，了解24時(shí)計(jì)時(shí)法的特征，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻,，并能正確進(jìn)行兩種計(jì)時(shí)法的互換,。

2.經(jīng)歷認(rèn)識(shí)、收集,、應(yīng)用24時(shí)計(jì)時(shí)法的過程,，體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的應(yīng)用，建立時(shí)間觀念,。

3.在探索24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的互換中,，促進(jìn)思維發(fā)展,。

能正確地把用24時(shí)記時(shí)法表示的'時(shí)間，與用普通記時(shí)法表示的時(shí)間進(jìn)行互換,。

理解和發(fā)現(xiàn)普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別,。

2．揭示課題 ：24時(shí)計(jì)時(shí)法

1.關(guān)于24時(shí)計(jì)時(shí)法你有哪些了解？

2,、.談話交流。

a.晚上12時(shí) 談話：春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)新年的鐘聲是什么時(shí)候敲響的呢,？ 思考：這是夜里12時(shí),，是舊的一天的結(jié)束，新的一天的開始,。我們把這一刻稱為0時(shí),。閉上眼睛想一想，時(shí)針一天正好走幾圈呢,？接著演示時(shí)針是怎樣走的,。

b.上午7時(shí) 思考：現(xiàn)在是幾時(shí)？你在做什么,？

d.晚上7時(shí)怎樣用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示,？有什么電視節(jié)目？（思想教育：關(guān)心國家大事）

e.又到晚上12時(shí)

思考：這一天鐘表上的時(shí)針走了幾圈,？經(jīng)過了多少小時(shí)呢,？1日=（）時(shí)？

3. 怎樣用24時(shí)計(jì)時(shí)法來表示一天中不同的時(shí)刻嗎,？

4.反饋練習(xí)

a. 0時(shí)指什么時(shí)候,？

b.上午7時(shí)，用24時(shí)計(jì)時(shí)法怎么表示,？中午12時(shí)怎么表示呢,？

c.下午1時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法該怎么表示呢？

d.下午7時(shí),，用24時(shí)計(jì)時(shí)法該怎么表示,？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇二

1.結(jié)合欣賞與繪制圖案的.過程，體會(huì)平移,、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱在圖案中的應(yīng)用,，并學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)較復(fù)雜的對(duì)稱圖案。

2.參與收集,、設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng),，感受圖案的美，培養(yǎng)健康的審美情趣,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，建立模型

1.欣賞美麗的圖案,，感受圖案的美和在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

2.運(yùn)用平移,、旋轉(zhuǎn),、對(duì)稱的現(xiàn)象觀察、探究美麗的復(fù)雜圖案,。

(1)每一幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的?

(2)哪幅圖案是對(duì)稱的?(先獨(dú)立思考后小組交流,、匯報(bào)。)

3.生活中你還見過哪些圖案是由一個(gè)簡單圖形經(jīng)過平移,、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的?

(二)解釋應(yīng)用

1.你想不想也來設(shè)計(jì)一幅美麗的復(fù)雜圖案呢?

(1)畫出下面圖形的對(duì)稱圖形(教材第24頁),。

學(xué)生在書上獨(dú)立畫圖，教師巡視,。展示學(xué)生的作品,，請(qǐng)畫得又快又好的學(xué)生說說自己是怎樣畫的，在畫圖的過程中遇到哪些問題,，對(duì)稱圖形有哪些特點(diǎn),。

(2)繼續(xù)畫下去(教材第24頁)。

我們一起來欣賞,，觀察圖案,，它是由哪個(gè)簡單圖形運(yùn)用什么現(xiàn)象，經(jīng)過怎樣的變化過程得到的,。

(學(xué)生匯報(bào),。)

2.小結(jié)：你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇三

2、走近學(xué)生,，了解他們的內(nèi)心,，尊重他們的思維形式，給學(xué)生提供更多的交流機(jī)會(huì),；

3,、幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

多媒體演示：商店里的食品和價(jià)錢,。

師：現(xiàn)在如果你到了一家超市，要買你自己最喜歡吃的食品,，要花多少錢,？

生1：我想買3袋餅干，1袋3元,，共花了9元,。

生2：我想買1瓶飲料和1個(gè)漢堡包，共花8元,。

生3：我想買4包花生和1袋糖果,。

師：他買的東西挺多的,，同學(xué)們先猜猜他用了多少錢？

生：我估計(jì)用了30元左右,。

（一）師生共同探討計(jì)算食品的總價(jià)

師：那他到底用了多少錢,？你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？請(qǐng)同學(xué)們先自己做做,，再在小組內(nèi)說說你是怎樣想的',。

讓學(xué)生在小組內(nèi)說出想法后匯報(bào)計(jì)算過程和想法，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充,。

生1：我覺得應(yīng)該先算出4包花生用了多少錢,，所以我要先列出算式74=28（元），再和1袋糖果的錢合起來,，列出算式5+28=33（元）。

生2：我是這樣想的：前面我學(xué)過有加有減的運(yùn)算,，它可以很方便地把兩個(gè)算式合在一起,，然后再一步一步計(jì)算。那現(xiàn)在也可以把剛剛那兩個(gè)算式合在一起,，變成5+74,，這樣計(jì)算起來會(huì)方便一些。

生1：我要先算乘法,，因?yàn)槲乙戎?包花生用了多少錢,，才能求出最后的價(jià)錢。

生2：是呀,！如果先算加法5+7,，就不知道算出來的數(shù)是什么意思。

1,、剛才你們學(xué)會(huì)了計(jì)算食品的總價(jià),，那現(xiàn)在如果你有20元，買4包餅干應(yīng)找回多少錢呢,？你會(huì)解決這個(gè)問題嗎,？請(qǐng)同學(xué)們自己先想一想，再在小組內(nèi)說說你的想法,。

2,、讓學(xué)生在小組內(nèi)說出想法后匯報(bào)計(jì)算過程和想法，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充,。

（三）自學(xué)書本例3和例4

（四）質(zhì)疑問難

（五）小結(jié)算法

在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段數(shù)與代數(shù)中,，關(guān)于數(shù)的運(yùn)算的具體目標(biāo)明確提出：結(jié)合具體情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義,，經(jīng)歷與他人交流算法的過程,，能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的實(shí)際問題,，并能對(duì)結(jié)果進(jìn)行合理的判斷。正是在這種目標(biāo)的指引下,，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)計(jì)算,，不再是單純的數(shù)與數(shù)之間的運(yùn)算，而是變?yōu)榱嗣恳徊接?jì)算都有其具體的生活情境,，每一個(gè)數(shù)字,，甚至每一個(gè)運(yùn)算符號(hào)都有其獨(dú)特的生命意義。如在學(xué)習(xí)計(jì)算應(yīng)找回多少錢的過程中,，學(xué)生意識(shí)到必須先算出食品的價(jià)錢,，才能進(jìn)一步算出找回的錢數(shù)。就在這種熟悉的生活情境下,，學(xué)生慢慢地體會(huì)到先乘除,，后加減運(yùn)算順序的合理性，這些算式也變得有了生命的價(jià)值,；數(shù)學(xué)和自己的生活密切聯(lián)系,，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，感覺到數(shù)學(xué)充滿趣味,。當(dāng)問題自己提,，規(guī)律自己發(fā)現(xiàn)，結(jié)論自己總結(jié)時(shí),，學(xué)生的思維就會(huì)得到充分的發(fā)展,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面,，能正確讀寫幾時(shí)幾分(整5分的),，知道1時(shí)=60分。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、比較、動(dòng)手操作和實(shí)踐應(yīng)用能力,。

3,、讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識(shí)的過程，體驗(yàn)成功的快樂;培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣,。教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫幾時(shí)幾分,，知道1時(shí)=60分。

教學(xué)難點(diǎn)：正確讀出鐘面上接近整時(shí)的時(shí)間,。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)物鬧鐘,。

教學(xué)過程：

師：對(duì),，鐘表,，有了鐘表，我們就可以很方便的知道時(shí)間,。

師：同學(xué)們,，一年級(jí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí)，誰能舉手說說鐘面上的時(shí)間,，(投影逐個(gè)出示9時(shí),，11時(shí))(生回答)

師：你是怎么知道的?(分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí))小朋友真能干,。

2,、師：這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)時(shí)間，(邊說邊板書課題),，請(qǐng)同學(xué)們來讀一遍課題,。二、自主探索,，認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分,。師：孩子們，請(qǐng)看大屏幕,。

1,、(投影展示鐘面,。)師：下面請(qǐng)你們仔細(xì)觀察鐘面,，和同桌說說鐘面上都有些什么呢?(學(xué)生觀察后匯報(bào)。)(時(shí)針,、分針,、數(shù)字等)

師：哪位小朋友來說說你的發(fā)現(xiàn)?(提問三人)，你觀察得真到位,。

2,、認(rèn)識(shí)時(shí)針的運(yùn)行。

師：鐘面上有12個(gè)數(shù)字,，我們把連續(xù)的兩個(gè)數(shù)字之間叫一大格,，請(qǐng)小朋友拿出自己的鐘面馬上數(shù)一數(shù)，鐘面上一共有幾大格?(生：12大格,，請(qǐng)2至3名學(xué)生說)是嗎?我們一起來數(shù)一數(shù),。時(shí)針走一大格，是幾時(shí)?時(shí)針走2個(gè)大格,，是幾時(shí)?時(shí)針走一圈又是走了幾時(shí)?3,、認(rèn)識(shí)分針的運(yùn)行。

生：5小格,。

師：兩大格呢?(10小格)

師：那整個(gè)鐘面一共有幾個(gè)小格呢?請(qǐng)小朋友再數(shù)數(shù),，和同桌交流交流,。

師：小朋友，你們數(shù)完了嗎?(提問2人)你是怎么數(shù)的?

師：下面跟老師數(shù)一數(shù),。(優(yōu)化5格5格數(shù)的方法)并和學(xué)生一起演示一遍,。

師：如果分針從12走到3，是幾分?分針從12走到6,，是幾分?

師：對(duì),，當(dāng)分針從12走到6，是30分,。我們?cè)谏钪幸舶?0分叫做半小時(shí),，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)分針剛好走了半圈，所以我們叫它半小時(shí),。師：下面老師再來考考大家,，分針從12走到9，又是幾分?師：好,，下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本90頁,，完成鐘表的鐘表的填空。

師：做完的同學(xué)請(qǐng)舉手,。你們填得對(duì)不對(duì)呢,，現(xiàn)在我們一起來看大屏幕。這里填幾...(課件顯示答案)

4,、探究時(shí)分的關(guān)系,。

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道分針走1小格是1分,。那分針走一圈是多長時(shí)間?(60分)師：分針走1圈有的認(rèn)為是60分,，有的認(rèn)為是1時(shí)，到底是不是這樣呢?讓我們帶著這個(gè)問題來觀察“分針走1圈,，時(shí)針有什么變化?”

師：現(xiàn)在時(shí)針和分針都指著12,，睜大眼睛，看好了,。

(播放課件：學(xué)生觀察并思考)

誰再來說一說?師：看來孩子們都發(fā)現(xiàn)了“分針走1圈的同時(shí),，時(shí)針走了1大格。分針走1圈是60分;時(shí)針走1大格是1時(shí);所以1時(shí)=60分,，反過來：1時(shí)=60分,。(板書：1時(shí)=60分)師：請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在把課本合上，再來讀一遍1時(shí)=60分,。

5,、讀寫時(shí)間

小組交流，教師巡視。

師：好,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來說一說,，現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?你是怎么看的?

生：4時(shí)5分。我的方法是：時(shí)針走過4就是4時(shí),，分針指著1就是5分,，所以是4時(shí)5分。師：這位同學(xué)說得很棒,，同學(xué)們把掌聲送給他,。師：我們除了會(huì)讀時(shí)間，還要會(huì)寫時(shí)間,。同學(xué)們還記得一年級(jí)學(xué)的兩種方法嗎?一種是普通計(jì)時(shí)法(板書),，一種是電子計(jì)時(shí)法，(邊板書邊說)是幾時(shí)就在左邊寫上幾時(shí),，中間寫2個(gè)小圓點(diǎn),，是幾分就在右邊寫上幾分，特別要注意,，如果分不夠10,，就要在這兩個(gè)小圓點(diǎn)后面加上一個(gè)0，然后再寫分,。

(電腦出示4：30,，4：45鐘面)

師：下面再來考考大家?？吹竭@兩個(gè)鐘面,，請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本用兩種方法來表示這2個(gè)時(shí)刻，1,、2組寫左邊的時(shí)間,，三,、四組寫右邊的時(shí)間,，看誰寫得又快又好。(巡堂)從一,、二組找一個(gè)代表,，從三、四組找一個(gè)代表上黑板書寫,。之后教師評(píng)講,。

師：一、二組同意你們代表的這個(gè)答案嗎?三四組呢?

師：這位同學(xué)寫4時(shí)30分,，除了這種寫法,，同學(xué)們還有其它寫法嗎?

生：4時(shí)半。

師：為什么?

生：因?yàn)榉轴樳@時(shí)候剛好走了半圈。教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的介紹中,，我們學(xué)會(huì)了讀時(shí)間的方法,，這就是先看時(shí)針，時(shí)針剛剛走過幾就是幾時(shí)多,，再看分針,，分針從12起，走了幾個(gè)小格就是幾分,。師：同學(xué)們?cè)賮砜纯催@三個(gè)時(shí)間,，注意到它們的時(shí)針了嗎?4：05的時(shí)針只是剛剛走過了4一點(diǎn)點(diǎn)，4：30的時(shí)針則是在4和5的中間,，4：45,，時(shí)針非常的接近5，但還沒有走過5,，所以不是5：45分,。

師：撥完了老師所說的時(shí)間，接下來同學(xué)們?cè)侔我粋€(gè)你們喜歡的時(shí)刻,，并和同桌說說你為什么喜歡這個(gè)時(shí)間,。

師：好了，同學(xué)們,，撥鐘時(shí)間結(jié)束,，請(qǐng)同學(xué)們把手中的鐘面放好。

三,、生活中的時(shí)間,。

向?qū)W生展示升旗和動(dòng)車票，讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,。

四,、提高題

課本95頁第8題。讓學(xué)生寫時(shí)間,，并能根據(jù)規(guī)律畫出時(shí)針和分針,。

五、總結(jié)：時(shí)間總是匆匆走過,，今天這節(jié)課你們都學(xué)到了時(shí)間的哪些知識(shí)?一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰。時(shí)間非常的寶貴,，所以希望同學(xué)們能夠珍惜時(shí)間,，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇五

1,、結(jié)合具體的活動(dòng),，學(xué)會(huì)推算出日期,。

2、培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩,、關(guān)心他人的情感,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和推算能力,。

通過實(shí)際情景學(xué)會(huì)根據(jù)條件推算日期,。

掌握倒推和跨月的日期推算方法。

一,、 結(jié)合生活,，引入新課。

1,、說一說,。

引導(dǎo)學(xué)生說自己的生日。

2,、猜老師的生日

你想知道老師的生日嗎?誰來猜一猜?

逐步給出提示,，如：

(1)第二季度。

(2)這個(gè)月是大月,。

(3)是這個(gè)月的第12天,。

二、 創(chuàng)設(shè)情境,，探究推理,。

1、一看,，猜一猜,，說一說。(獨(dú)立思考)出示情境圖,，從圖中你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解情境,，收集數(shù)學(xué)信息。)

2,、說一說,，解決簡單問題。

引導(dǎo)學(xué)生說出兩個(gè)簡單的推理過程,。(可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生出一些模仿練習(xí),，如：一年的倒數(shù)第5天是哪一天?)引導(dǎo)學(xué)生討論：淘氣的生日是哪一天呢?你你自己的看法,。

3,、議一議。

師巡視,、提示,、糾錯(cuò) 。重點(diǎn)關(guān)注沒有想到解決問題的學(xué)生。鼓勵(lì)他們用多種方法思考,。

三,、教學(xué)效果測評(píng)

1、完成書上p72上的填一填,。

2,、讀一讀。

引導(dǎo)學(xué)生讀你知道嗎?你想到了什么?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇六

1,、認(rèn)知目標(biāo)：理解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),，并會(huì)分析、解答簡單的兩步應(yīng)用題;

2,、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)來解決日常生活中的簡單問題;

3,、情意目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;

兩步應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的把握以及數(shù)量關(guān)系的分析

一,、開門見山,、揭示課題

二,、游戲激趣,、明白結(jié)構(gòu)

師生共同領(lǐng)會(huì)：一道完整的應(yīng)用題要有：條件、問題和數(shù)量關(guān)系,。

三,、師生互動(dòng),、學(xué)習(xí)新知

國慶節(jié)就要到了,，我們來做些花布置教室吧!出示黃花25朵,，紫花18朵,，請(qǐng)學(xué)生提出想要知道的問題，并解答,。

如果添上“做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵,，做了多少朵紅花?”請(qǐng)同學(xué)們四人一小組討論：這一題中知道些什么,，求的是什么;用你們小組最喜歡的方式把題意表示出來,。[手勢,、圖形、線段];請(qǐng)你們互相說一說,，題中哪句話最能表示出問題和條件的聯(lián)系;學(xué)生嘗試解答,，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書。

四,、嘗試創(chuàng)造,、加深理解

小組協(xié)作、師生合作，改變題中的第三個(gè)條件即“做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵”你們能編出怎樣的應(yīng)用題，請(qǐng)?jiān)囋嚳?學(xué)生匯報(bào)創(chuàng)造的成果。

五,、鞏固練習(xí),、學(xué)以致用

完成課后“做一做”;同桌合作互相分析其中一道題,。

六,、閱讀課本,、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)

請(qǐng)你們閱讀今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，你有什么收獲，有什么新發(fā)現(xiàn),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇七

1,、鬧鬧尋寶,。

（1）課件演示

（2）學(xué)生交流多種尋寶路徑,。

2、導(dǎo)入新課,。

1,、學(xué)習(xí)例3。

（1）出示指南針,。

（2）全體到操場,。

（3）提問：誰能說出校園的東、南,、西,、北四個(gè)方向。

（4）教師指著校園廁所,，問：廁所在什么方向,？

（5）用指南針驗(yàn)證。

（6）師生返回教室,，回顧剛才學(xué)習(xí)過程,。

師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書：

（7）觀察東北、西南這兩個(gè)方向在什么位置,。

（8）由此推出西北角,、東南角的位置。

師板書：西北北東北

西東

西南南東南

（9）說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物,。

2,、鞏固新知。

（1）集體拿出小動(dòng)物卡片,。

（2）游戲：給小動(dòng)物找家,。

（3）按要求把熊貓館、爬行館,、水族館,、飛禽館分別安置在東北、東南,、西北,、西南四個(gè)方向。

（4）同桌互查。

（三）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1,、請(qǐng)學(xué)生指出教室的東北,、東南、西北,、西南四個(gè)方向,。

2、看一看自己座位的東北,、東南,、西北、西南四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰,。

3,、教材第7頁的“做一做”。

（1）說明題目要求,。

（2）集體參與,，分組學(xué)習(xí),。

把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來,。

4、教材第9頁練習(xí)二的第1題,。

觀察情境圖,，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上,。

（四）思維訓(xùn)練

教材第9頁練習(xí)二的第3題,。

（1）教師讀題，學(xué)生理解題意,。

（2）按要求獨(dú)立完成,。

（3）訂正。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇八

1,、經(jīng)歷解決問題的過程,，探索并掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減的計(jì)算方法。

2,、能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減,，解決一些簡單的實(shí)際問題。

3,、通過畫,、涂、拼等活動(dòng),，體會(huì)“數(shù)形結(jié)合”是解決數(shù)學(xué)問題的重要策略之一,。

4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿創(chuàng)造與探索，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,，以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,。

掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減的計(jì)算方法。

幫助學(xué)生擺脫對(duì)圖形直觀的依賴,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)同分母分?jǐn)?shù)相加減的方法,。把1化成分子分母相同的分?jǐn)?shù)。

課件：一個(gè)西瓜被分成了8塊,，弟弟吃了兩塊,，從圓中分出兩個(gè)西瓜到弟弟的頭像，再分出一個(gè)西瓜到姐姐的頭像上,。

師：這里的2/8是什么意思呢,？你是怎么理解這個(gè)分?jǐn)?shù)的？

（2/8表示把這個(gè)西瓜平均分成8份,，其中的兩份,，就用2/8來表示）最好不說“取”

（1/8表示把這個(gè)西瓜平均分成8份，其中的一份,，就用1/8來表示）

師：那根據(jù)剛才的畫面內(nèi)容,，你能提出哪些與分?jǐn)?shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題呢？

（剩下的西瓜是這個(gè)西瓜的幾分之幾,？

姐姐和弟弟一共吃了這塊西瓜的幾分之幾,？

姐姐和弟弟誰吃的多？多多少,？）用紙蒙住,，學(xué)生說一個(gè)，取一個(gè),。

師：咱們同學(xué)真會(huì)提問題,，這節(jié)課咱們就先來研究吃西瓜中遇到的數(shù)學(xué)問題。（ppt,，板書課題：吃西瓜）

師：先來看看他們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾呢,？（ppt展示）你會(huì)列算式嗎？

（2/8+1/8,，板書）

師：為什么要用加法呢,？

（是要把姐姐吃的和弟弟吃的合起來，所以用加法）

師：請(qǐng)你觀察這兩個(gè)分?jǐn)?shù)你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（兩個(gè)加數(shù)的分母都是8）

師：對(duì),，我們就把分母相同的分?jǐn)?shù)叫做同分母分?jǐn)?shù)（板書）今天咱們就先來研究同分母分?jǐn)?shù)的加法。

師：那你能試著說說這個(gè)算式等于多少嗎,？

生：````````````````````

師：那看來大家的意見都等于3/8,，那這個(gè)結(jié)果究竟對(duì)不對(duì)呢,？我們想個(gè)辦法，你能用圖形來說明2/8加1/8到底等于多少呢,？老師給同桌兩人提供了一張被平均分成8份的圓紙片,，同桌進(jìn)行角色分工，一個(gè)當(dāng)?shù)艿?，一個(gè)當(dāng)姐姐,，用斜線涂一涂被你吃掉的那一部分，涂完后,，根據(jù)你們涂的這張紙片和你的同桌說說2/8+1 /8到底等于多少,。開始吧。

生活動(dòng)并交流

誰愿意拿著你的作品到前面來說一說你們的想法

（假設(shè)：請(qǐng)兩組來說

師：你們是怎么得到3/8的呢,？

生：我們是數(shù)出來的

師：你能給大家數(shù)數(shù)看嗎,？

生數(shù)

師：那你數(shù)的這一份是這塊西瓜的幾分之幾呢？

生：1/8

師：那兩塊呢,？

生：2個(gè)1/8

師：我們?cè)贁?shù)數(shù)看一共有幾個(gè)1/8呢,？

生：3個(gè)1/8

師：那用一句話來總結(jié)你們的過程，那就是：2個(gè)1/8加1個(gè)1/8就是3個(gè)1/8就是3/8,。

師：哪一組再拿著你們的作品說說3個(gè)1/8是怎么來的,？

師：說的真好，同桌再說說3個(gè)1/8是怎么來的,？

師：全班一起來說說

課件邊展示請(qǐng)學(xué)生邊敘述過程

師：那我們?cè)賮砘貞浺幌聞偛诺倪^程（電腦演示）

把一個(gè)圓形平均分成8份,，其中的2份是弟弟吃的2個(gè)1/8，1份是姐姐吃的1個(gè)1/8,，合起來就是3個(gè)1/8，也就是3/8）

師：結(jié)果就是3/8,，（板書）

師：解決了問題我們一起來做答（板書）

師：這個(gè)問題解決了,，現(xiàn)在老師考考你，你能算算2/7+4/7=,？

說說為什么等于6/7呢,？（2個(gè)1/7加4個(gè)1/7等于6個(gè)1/7）闡述算理

學(xué)生口答

師：這么能干啊,？你們是怎么算的,，怎么會(huì)這么快呢？

（分母不變,，把分子加在一起就可以了）

師：哦~是這樣的嗎,？我們?cè)賮砜纯矗帜覆蛔?，分子加在一起,。（板書?/p>

師：說的真好,，那誰來歸納總結(jié)一下，同分母分?jǐn)?shù)的加法到底該怎么計(jì)算呢,？

（分母不變,，分子相加）板書

板書計(jì)算過程。

師：注意加號(hào),，等號(hào),，分?jǐn)?shù)線要對(duì)齊，這樣才好看,。

師：知道了怎么計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加法,，我們?cè)賮斫鉀Q一道問題？

師：一張長方形紙,，做小旗用取3/5,，做紙花用去2/5，一共用去這張紙的幾分之幾呢,？請(qǐng)你自己的在練習(xí)本上列式計(jì)算,。

師：3/5+2/5=5/5

師：有不同的結(jié)果嗎？

生：也等于1

師：為什么呢,？

（因?yàn)?/5的意思也就是整體1）

師：為什么用減法呢,？

（求一個(gè)數(shù)比另外一個(gè)數(shù)多多少，應(yīng)該用減法）

師：那再請(qǐng)你觀察這個(gè)算式你又發(fā)現(xiàn)了什么,？

（也是同分母分?jǐn)?shù)）

師：那我們今天還要研究同分母分?jǐn)?shù)的減法（板書）

請(qǐng)一生板演,。

請(qǐng)生說自己的想法。

師：跟黑板上一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手,，那我們?cè)賮砜纯赐瑢W(xué)們的想法（ppt）請(qǐng)一生說

師：誰再把剛才的過程說一說

（2個(gè)1/8減去1個(gè)1/8還剩1個(gè)1/8,，就是1/8）

師：2/8-1/8你會(huì)算了，那4/7-2/7你會(huì)算嗎,？

師出題學(xué)生口答

師：那同分母分?jǐn)?shù)的減法該怎么計(jì)算呢,？

（分母不變，分子相減）板書

總結(jié)

全班說,。

師：那我們已經(jīng)知道了他們一共吃了這塊西瓜的3/8,，這時(shí)候小熊說了：我們不要吃了，也給媽媽留點(diǎn)??？，小熊真是個(gè)孝順的孩子,，那這個(gè)西瓜還剩下幾分之幾呢,？（ppt）

你會(huì)列算式嗎？同樣,，迅速把你的算式列在本子上,，在小組內(nèi)說說你想法,。

師：你是怎樣列的算式？

（8/8-3/8=5/8,，板書）

師：8/8是什么意思,？

生：就是這個(gè)西瓜。

師：還有不同的算式嗎,？

（1-3/8）

師：那這個(gè)1是什么意思,？

師：那么也就是說這個(gè)整體你也可以用“1”來表示。（劃等號(hào)）

師：那8/8-3/8你會(huì)算嗎,？

板書結(jié)果5/8

師：我們?cè)賮砜纯凑麄€(gè)思考的過程

（1就是8個(gè)1/8,，先把1劃成8/8，8個(gè)1/8去掉3個(gè)1/8,，還剩5個(gè)1/8就是5/8）

做答

師：那如果這道題不是1-3/8而是1-4/7又是多少呢,？

師：那為什么這里把1劃成7/7而沒有象剛才一樣劃成8/8或者是6/6呢？

師：我們?cè)賮砜纯催@兩個(gè)算式跟前面兩個(gè)算式有什么不同呢,？

師：那象這種1減幾分之幾的減法我們?cè)撛鯓佑?jì)算呢,？

師：那么也就是說要把1劃成跟減數(shù)分母相同的一個(gè)分子分母都一樣的分?jǐn)?shù)來計(jì)算。這樣其實(shí)就是我們已經(jīng)學(xué)過的同分母分?jǐn)?shù)的減法,。

師：其實(shí)如果孩子們計(jì)算熟練了,，中間的步驟可以省略不寫。

五,、練習(xí)

a． 現(xiàn)在我們?cè)賮砜匆唤M口算題,，看算式直接寫得數(shù)，（打開書完成）

選其中一道題請(qǐng)學(xué)生說想法

注意：3/4-3/4（用圖解釋）

b． 師：這是一條線段圖,，認(rèn)真觀察,，現(xiàn)在發(fā)生了什么？（ppt線段被平均分成了10份）

接著又怎么樣了,？（閃現(xiàn)紅色部分,，紅色部分是這段的3/10，閃現(xiàn)蘭色部分,，蘭色部分是這段的4/10）

求的是什么？（閃現(xiàn)“,？”,，算一算一共是這條線段的幾分之幾呢？）

生：在本子上列算式解決,，并口答,。

師：接下來看下一個(gè)線段圖，

師：那你會(huì)列算式嗎,？

8/9-2/9=6/9

c． 再來看一個(gè)線段圖,，請(qǐng)生解釋,。列算式解決

同學(xué)們，吃西瓜是我們生活中最常見最普通的事情,，但是我們卻從中學(xué)會(huì)了很多知識(shí),，也發(fā)現(xiàn)了一些解決問題的好辦法，同學(xué)們真是好樣的,，看來只要我們用一雙充滿智慧的,，善于發(fā)現(xiàn)的研究去細(xì)心觀察生活，你會(huì)有更多的收獲,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇九

毫米的認(rèn)識(shí)

1,、認(rèn)識(shí)長度單位毫米，建立1毫米的長度概念,，會(huì)用毫米厘米度量比較短的物體的長度,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué),。

認(rèn)識(shí)長度單位毫米,，會(huì)用毫米度量物體長度。

培養(yǎng)學(xué)生的估測方法,。

情景圖(課件),，照片，蠟筆,，尺子等,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，生成問題

二,、探索交流、解決問題

小組合作學(xué)習(xí),，估計(jì)課本的長,、寬、厚,。

(1)采用小組(建議4人小組為宜)合作的形式,，分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長、寬,、厚,。為了確保人人參與，可選專人將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表(教師事先準(zhǔn)備好,，每組發(fā)一張)的“估計(jì)”一欄中(見下表),。

(2)對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋,。

2、用測量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果,。

(1)分組測量課本的長,、寬和厚。測量時(shí),，將遇到的問題記錄下來,，互相討論如何表述課本的長、寬,、厚,，用自己喜歡的方法表示測量的結(jié)果。

(2)組織全班學(xué)生交流測量的結(jié)果,，并由此引出毫米,。長：不到21厘米、差2個(gè)小格,。寬：不到15厘米,、差2個(gè)小格。厚：不到1厘米,、只有6個(gè)小格,。小結(jié)：當(dāng)測果不是整厘米時(shí),，我們可以用毫米表示,。位于厘米間的一個(gè)小格的長度是1毫米。

3,、建立1毫米的概念

(1)認(rèn)識(shí)學(xué)生尺上的1毫米有多長,。

(2)讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長度有幾個(gè)小格,，然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有多少個(gè)1毫米,。

(3).閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米,，你發(fā)現(xiàn)了什么

生1,、把1厘米平均分成10份，每份就是1個(gè)小格,，長是1毫米。1厘米=10毫米

手比劃一下1毫米的長度,，硬幣、電話卡,、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等這些東西的厚度大約都是1毫米,。

三、鞏固應(yīng)用,、內(nèi)化提高。

1,、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做,。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一,、第二題。

3,、找出自己周圍物品,，并用毫米作單位量一量它的長度。

四,、回顧整理,、反思提升

通過今天的學(xué)習(xí)，你們又長了什么本領(lǐng)?