作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇一
2,、做練習(xí)二十六的第5題．
3．做練習(xí)二十六的第6題．
先讓學(xué)生獨(dú)立做,，教師巡視，集體訂正．訂正時(shí)對(duì)有錯(cuò)誤的學(xué)生,，讓他們找出原因并改正．
1．做第108頁(yè)的第4題．
學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，集體訂正．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.
然后讓學(xué)生改變題目的問(wèn)題，口頭改編成一道兩步應(yīng)用題．
2．做第108頁(yè)的第5題．
然后，讓學(xué)生改變第三個(gè)條件口頭編成不同的兩步應(yīng)用題．教師可以引導(dǎo)學(xué)生按一定順序改編，并根據(jù)學(xué)生的回答，將學(xué)生口頭改編的應(yīng)用題的要點(diǎn)寫(xiě)在黑板上．如：
(2)……總數(shù)多38噸……
(3)……存的玉米是小麥和大豆的總數(shù)的2倍．……
(4)……存的小麥和大豆的總數(shù)比存的玉米多38噸.……
(5)……存的小麥和大豆的總數(shù)比存的玉米少38噸．……
3．做第109頁(yè)的第6題．
練習(xí)二十六的第7～9題．
對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,，可以讓他們做第21*題．
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇二
1,、鬧鬧尋寶,。
（1）課件演示
（2）學(xué)生交流多種尋寶路徑。
2,、導(dǎo)入新課,。
1、學(xué)習(xí)例3。
（1）出示指南針,。
（2）全體到操場(chǎng)。
（3）提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出校園的東,、南,、西,、北四個(gè)方向。
（4）教師指著校園廁所,，問(wèn)：廁所在什么方向,？
（5）用指南針驗(yàn)證。
（6）師生返回教室,，回顧剛才學(xué)習(xí)過(guò)程。
師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書(shū)：
（7）觀察東北,、西南這兩個(gè)方向在什么位置,。
（8）由此推出西北角、東南角的位置,。
師板書(shū)：西北北東北
西東
西南南東南
（9）說(shuō)一說(shuō)校園西北和東南方向分別有什么建筑物,。
2、鞏固新知,。
（1）集體拿出小動(dòng)物卡片,。
（2）游戲：給小動(dòng)物找家,。
（3）按要求把熊貓館、爬行館,、水族館,、飛禽館分別安置在東北,、東南、西北,、西南四個(gè)方向,。
（4）同桌互查。
（三）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1,、請(qǐng)學(xué)生指出教室的東北,、東南、西北,、西南四個(gè)方向,。
2、看一看自己座位的東北,、東南,、西北、西南四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰(shuí),。
3,、教材第7頁(yè)的“做一做”。
（1）說(shuō)明題目要求,。
（2）集體參與,，分組學(xué)習(xí)。
把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來(lái),。
4、教材第9頁(yè)練習(xí)二的第1題,。
觀察情境圖,，說(shuō)一說(shuō)，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上,。
（四）思維訓(xùn)練
教材第9頁(yè)練習(xí)二的第3題,。
（1）教師讀題,，學(xué)生理解題意。
（2）按要求獨(dú)立完成,。
（3）訂正,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇三
1、經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,，探索并掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減的計(jì)算方法,。
2、能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減,，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。
3、通過(guò)畫(huà),、涂,、拼等活動(dòng)，體會(huì)“數(shù)形結(jié)合”是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的重要策略之一,。
4,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)創(chuàng)造與探索，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,，以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,。
掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減的計(jì)算方法。
幫助學(xué)生擺脫對(duì)圖形直觀的依賴(lài),，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)同分母分?jǐn)?shù)相加減的方法,。把1化成分子分母相同的分?jǐn)?shù)。
課件：一個(gè)西瓜被分成了8塊,，弟弟吃了兩塊,，從圓中分出兩個(gè)西瓜到弟弟的頭像，再分出一個(gè)西瓜到姐姐的頭像上,。
師：這里的2/8是什么意思呢,？你是怎么理解這個(gè)分?jǐn)?shù)的？
（2/8表示把這個(gè)西瓜平均分成8份,，其中的兩份,，就用2/8來(lái)表示）最好不說(shuō)“取”
（1/8表示把這個(gè)西瓜平均分成8份，其中的一份,，就用1/8來(lái)表示）,。
師：那根據(jù)剛才的畫(huà)面內(nèi)容，你能提出哪些與分?jǐn)?shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢,？
（剩下的西瓜是這個(gè)西瓜的幾分之幾,？
姐姐和弟弟一共吃了這塊西瓜的幾分之幾？
姐姐和弟弟誰(shuí)吃的多,？多多少,？）用紙蒙住,，學(xué)生說(shuō)一個(gè)，取一個(gè),。
師：咱們同學(xué)真會(huì)提問(wèn)題,，這節(jié)課咱們就先來(lái)研究吃西瓜中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（ppt,，板書(shū)課題：吃西瓜）,。
師：先來(lái)看看他們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾呢？（ppt展示）你會(huì)列算式嗎,？
（2/8+1/8,，板書(shū)）。
師：為什么要用加法呢,？
（是要把姐姐吃的和弟弟吃的合起來(lái),，所以用加法）。
師：請(qǐng)你觀察這兩個(gè)分?jǐn)?shù)你發(fā)現(xiàn)了什么,？
（兩個(gè)加數(shù)的分母都是8）,。
師：對(duì)，我們就把分母相同的分?jǐn)?shù)叫做同分母分?jǐn)?shù)（板書(shū)）今天咱們就先來(lái)研究同分母分?jǐn)?shù)的加法,。
師：那你能試著說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式等于多少嗎,？
生：````````````````````。
師：那看來(lái)大家的意見(jiàn)都等于3/8,，那這個(gè)結(jié)果究竟對(duì)不對(duì)呢,？我們想個(gè)辦法，你能用圖形來(lái)說(shuō)明2/8加1/8到底等于多少呢,？老師給同桌兩人提供了一張被平均分成8份的圓紙片,，同桌進(jìn)行角色分工，一個(gè)當(dāng)?shù)艿?，一個(gè)當(dāng)姐姐,，用斜線涂一涂被你吃掉的那一部分，涂完后,，根據(jù)你們涂的這張紙片和你的同桌說(shuō)說(shuō)2/8+1/8到底等于多少,。開(kāi)始吧。
生活動(dòng)并交流,。
誰(shuí)愿意拿著你的作品到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的想法,。
（假設(shè)：請(qǐng)兩組來(lái)說(shuō)。
師：你們是怎么得到3/8的呢,？
生：我們是數(shù)出來(lái)的,。
師：你能給大家數(shù)數(shù)看嗎？
生數(shù),。
師：那你數(shù)的這一份是這塊西瓜的幾分之幾呢,？
生：1/8。
師：那兩塊呢,？
生：2個(gè)1/8,。
師：我們?cè)贁?shù)數(shù)看一共有幾個(gè)1/8呢？
生：3個(gè)1/8,。
師：那用一句話(huà)來(lái)總結(jié)你們的過(guò)程,，那就是：2個(gè)1/8加1個(gè)1/8就是3個(gè)1/8就是3/8。
師：哪一組再拿著你們的作品說(shuō)說(shuō)3個(gè)1/8是怎么來(lái)的,？
師：說(shuō)的真好,，同桌再說(shuō)說(shuō)3個(gè)1/8是怎么來(lái)的？
師：全班一起來(lái)說(shuō)說(shuō),。
課件邊展示請(qǐng)學(xué)生邊敘述過(guò)程,。
師：那我們?cè)賮?lái)回憶一下剛才的過(guò)程（電腦演示）。
把一個(gè)圓形平均分成8份,，其中的2份是弟弟吃的2個(gè)1/8,，1份是姐姐吃的1個(gè)1/8，合起來(lái)就是3個(gè)1/8,，也就是3/8）,。
師：結(jié)果就是3/8，（板書(shū)）,。
師：解決了問(wèn)題我們一起來(lái)做答（板書(shū)）,。
師：這個(gè)問(wèn)題解決了，現(xiàn)在老師考考你,，你能算算2/7+4/7=,？
說(shuō)說(shuō)為什么等于6/7呢？（2個(gè)1/7加4個(gè)1/7等于6個(gè)1/7）闡述算理,。
學(xué)生口答,。
師：這么能干啊,？你們是怎么算的,，怎么會(huì)這么快呢？
（分母不變,，把分子加在一起就可以了）,。
師：哦~是這樣的嗎？我們?cè)賮?lái)看看,，分母不變,，分子加在一起。（板書(shū)）,。
師：說(shuō)的真好,，那誰(shuí)來(lái)歸納總結(jié)一下,，同分母分?jǐn)?shù)的加法到底該怎么計(jì)算呢？
（分母不變,，分子相加）板書(shū),。
板書(shū)計(jì)算過(guò)程。
師：注意加號(hào),，等號(hào),，分?jǐn)?shù)線要對(duì)齊，這樣才好看,。
師：知道了怎么計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加法,，我們?cè)賮?lái)解決一道問(wèn)題？
師：一張長(zhǎng)方形紙,，做小旗用取3/5,，做紙花用去2/5，一共用去這張紙的幾分之幾呢,？請(qǐng)你自己的在練習(xí)本上列式計(jì)算,。
師：3/5+2/5=5/5。
師：有不同的結(jié)果嗎,？
生：也等于1,。
師：為什么呢？
（因?yàn)?/5的意思也就是整體1）,。
師：為什么用減法呢,？
（求一個(gè)數(shù)比另外一個(gè)數(shù)多多少，應(yīng)該用減法）,。
師：那再請(qǐng)你觀察這個(gè)算式你又發(fā)現(xiàn)了什么,？
（也是同分母分?jǐn)?shù)）。
師：那我們今天還要研究同分母分?jǐn)?shù)的減法（板書(shū)）,。
請(qǐng)一生板演,。
請(qǐng)生說(shuō)自己的想法。
師：跟黑板上一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手,，那我們?cè)賮?lái)看看同學(xué)們的想法（ppt）請(qǐng)一生說(shuō),。
師：誰(shuí)再把剛才的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。
（2個(gè)1/8減去1個(gè)1/8還剩1個(gè)1/8,，就是1/8）,。
師：2/8-1/8你會(huì)算了，那4/7-2/7你會(huì)算嗎,？
師出題學(xué)生口答,。
師：那同分母分?jǐn)?shù)的減法該怎么計(jì)算呢？
（分母不變，分子相減）板書(shū),。
總結(jié),。
全班說(shuō)。
師：那我們已經(jīng)知道了他們一共吃了這塊西瓜的3/8,，這時(shí)候小熊說(shuō)了：我們不要吃了,，也給媽媽留點(diǎn)啊,？，小熊真是個(gè)孝順的孩子,，那這個(gè)西瓜還剩下幾分之幾呢,？（ppt）。
你會(huì)列算式嗎,？同樣,，迅速把你的算式列在本子上，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你想法,。
師：你是怎樣列的算式,？
（8/8-3/8=5/8，板書(shū)）,。
師：8/8是什么意思,？
生：就是這個(gè)西瓜。
師：還有不同的算式嗎,？
（1-3/8）,。
師：那這個(gè)1是什么意思？
師：那么也就是說(shuō)這個(gè)整體你也可以用“1”來(lái)表示,。（劃等號(hào)）,。
師：那8/8-3/8你會(huì)算嗎？
板書(shū)結(jié)果5/8,。
師：我們?cè)賮?lái)看看整個(gè)思考的過(guò)程,。
（1就是8個(gè)1/8，先把1劃成8/8,，8個(gè)1/8去掉3個(gè)1/8,，還剩5個(gè)1/8就是5/8）。
做答,。
師：那如果這道題不是1-3/8而是1-4/7又是多少呢,？
師：那為什么這里把1劃成7/7而沒(méi)有象剛才一樣劃成8/8或者是6/6呢？
師：我們?cè)賮?lái)看看這兩個(gè)算式跟前面兩個(gè)算式有什么不同呢,？
師：那象這種1減幾分之幾的減法我們?cè)撛鯓佑?jì)算呢,？
師：那么也就是說(shuō)要把1劃成跟減數(shù)分母相同的一個(gè)分子分母都一樣的分?jǐn)?shù)來(lái)計(jì)算。這樣其實(shí)就是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的同分母分?jǐn)?shù)的減法。
師：其實(shí)如果孩子們計(jì)算熟練了,，中間的步驟可以省略不寫(xiě),。
五、練習(xí),。
a．現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一組口算題,，看算式直接寫(xiě)得數(shù)，（打開(kāi)書(shū)完成）,。
選其中一道題請(qǐng)學(xué)生說(shuō)想法,。
注意：3/4-3/4（用圖解釋?zhuān)?/p>
b．師：這是一條線段圖，認(rèn)真觀察,，現(xiàn)在發(fā)生了什么,？（ppt線段被平均分成了10份）。
接著又怎么樣了,？（閃現(xiàn)紅色部分,，紅色部分是這段的3/10，閃現(xiàn)蘭色部分,，蘭色部分是這段的4/10）,。
求的是什么？（閃現(xiàn)“,？”,，算一算一共是這條線段的幾分之幾呢？）,。
生：在本子上列算式解決,，并口答。
師：接下來(lái)看下一個(gè)線段圖,，
師：那你會(huì)列算式嗎,？
8/9-2/9=6/9。
c．再來(lái)看一個(gè)線段圖,，請(qǐng)生解釋,。列算式解決。
同學(xué)們,，吃西瓜是我們生活中最常見(jiàn)最普通的事情,，但是我們卻從中學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，也發(fā)現(xiàn)了一些解決問(wèn)題的好辦法,，同學(xué)們真是好樣的,，看來(lái)只要我們用一雙充滿(mǎn)智慧的，善于發(fā)現(xiàn)的研究去細(xì)心觀察生活,，你會(huì)有更多的收獲,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇四
4,、能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,。
5,、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,。
6,、通過(guò)學(xué)生的猜一猜、摸一摸,、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生間的交流,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。
知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
出示小盒子,，展出其中的小球色彩、數(shù)量,，
如果請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)摸一個(gè)球,，他摸到什么顏色的球的可能性最大？
1,、教學(xué)例5
（1）每小組一個(gè)封口不透明袋子,，內(nèi)裝紅、黃小球幾個(gè),。（學(xué)生不知數(shù)量,、顏色）小組成員輪流摸出一個(gè)球，記錄它的顏色,，再放回去,，重復(fù)20次。
記錄次數(shù)
黃
紅
活動(dòng)匯報(bào),、小結(jié)
（2）袋子里的紅球多還是黃球多,？為什么這樣猜？
小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)
總數(shù)量有10個(gè)球,，你估計(jì)有幾個(gè)紅,，幾個(gè)黃？
（3）開(kāi)袋子驗(yàn)證
讓學(xué)生初步感受到實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論概率之間的關(guān)系,。
2,、練習(xí)
p107做一做
3、小結(jié)
p1096
學(xué)生說(shuō)說(shuō)擲出后可能出現(xiàn)的結(jié)果有哪些
猜測(cè)實(shí)驗(yàn)后結(jié)果會(huì)有什么特點(diǎn)
實(shí)踐,、記錄,、統(tǒng)計(jì)
[4]說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)什么？
[5]由于實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論概率存在的差異，也可能得不到預(yù)期的結(jié)果,，可以讓學(xué)生再擲幾次,，讓學(xué)生根據(jù)試驗(yàn)的結(jié)果初步感受到硬幣是均勻的，兩種結(jié)果出現(xiàn)的可能性是相等的,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇五
1.通過(guò)練習(xí),，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)年、月,、日之間關(guān)系的理解,。
2.讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,。
強(qiáng)化學(xué)生對(duì)年,、月、日之間關(guān)系的理解,。
體會(huì)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的必然聯(lián)系,。
課件。
一,、知識(shí)再現(xiàn),。
1.課件出示表格，并讓學(xué)生填寫(xiě)表格,。
2.填空：平年的2月有（）天,，全年有（）天；閏年的2月有（）天,，全年有（）天,。通常每（）年里有（）個(gè)平年，（）個(gè)閏年,。公歷年份數(shù)除以（）沒(méi)有余數(shù)的一般是閏年,；公歷年份數(shù)是整百數(shù)的，必須除以（）沒(méi)有余數(shù)才是閏年,。
二,、基本練習(xí)。
1.完成教材第49頁(yè)“練習(xí)六”第1題,。
引導(dǎo)猜測(cè)：小明的生日是下個(gè)月的'第1天,，你知道是幾月幾日嗎？
要求：請(qǐng)用類(lèi)似“我的生日在教師節(jié)前兩天”的語(yǔ)言描述自己的生日讓其他同學(xué)猜,。
2.完成教材第49頁(yè)“練習(xí)六”第2題,。
（1）提問(wèn)：你知道爸爸、媽媽的生日嗎,？在今年的年歷上把它們?nèi)Τ鰜?lái),。
3.完成教材第49頁(yè)“練習(xí)六”第3題,。
讓學(xué)生根據(jù)題意，挑一個(gè)自己最喜歡的月份,，找出×月1日是星期幾,，制作一個(gè)月歷，并完成以下要求,。
（1）在表中圈出節(jié)日,、紀(jì)念日。
（2）算一算這個(gè)月一共上課多少天,，休息多少天,？
（3）你還想說(shuō)些什么？在小組里說(shuō)一說(shuō),。
三,、綜合練習(xí)。
1.完成教材第50頁(yè)“動(dòng)手做”,。
學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的月歷卡,，四人一組做框數(shù)游戲。
（1）要求：每次用長(zhǎng)方形橫著框出3個(gè)數(shù),，說(shuō)說(shuō)這3個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,，算出它們的和。
先指名回答,，再將學(xué)生的算式隨機(jī)寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生尋找規(guī)律,。
得出：三個(gè)數(shù)的和是中間數(shù)的3倍,。
（2）要求：每次用長(zhǎng)方形豎著框出3個(gè)數(shù)，說(shuō)說(shuō)這3個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,，算出它們的和,。
先指名回答，再將學(xué)生的算式隨機(jī)寫(xiě)在黑板上,，讓學(xué)生尋找規(guī)律,。
得出：三個(gè)數(shù)的和是中間數(shù)的3倍。
（3）追問(wèn)：還可以框出幾個(gè)數(shù),？怎樣框,？試一試。
2.出示教材第50頁(yè)“你知道嗎”內(nèi)容,。
提問(wèn)：同學(xué)們,，我們平常所說(shuō)的一年四季和一年的四個(gè)季度一樣嗎？
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀,，說(shuō)說(shuō)從文中你知道了什么,。
指名回答,，明確：一年四季與一年的四個(gè)季度是有區(qū)別的。
四,、反思總結(jié),。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？還有哪些疑問(wèn),？
五、課堂作業(yè),。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇六
生1：去過(guò),，去過(guò)遵義會(huì)議會(huì)址。
生2：去過(guò)遵義姑媽家,。
生3：去過(guò)遵義游樂(lè)園,。
課件出示遵義游樂(lè)園的一處場(chǎng)景
師：這是遵義游樂(lè)園，你們從這幅圖上看到了什么,？
生：看到了木馬,、風(fēng)車(chē)。
（利用學(xué)生喜歡的游樂(lè)園場(chǎng)景導(dǎo)入,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣的設(shè)計(jì)符合兒童心理特征和年齡特征。）
師：你們能在這幅圖中找出角嗎,？
生積極主動(dòng)的找到了很多角,。
師：你們生活中哪里還有角呢？
生：桌子上有角,；
生2：窗戶(hù)上有角,；
生3：安全出口牌上也有角；
生4：書(shū)本上也有角
（讓學(xué)生在圖中找角,，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,，讓學(xué)生在生活中找角，大幅度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。）
師：這個(gè)角是什么角,，老師手中拿的這個(gè)圖形的角是什么角呢？
生：直角（師把直角圖形貼在了黑板上并指書(shū)上也有直角）,。
師：前面我們認(rèn)識(shí)了直角,，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)銳角和鈍角。
揭示課題并板書(shū)：銳角和鈍角二,、探究銳角和鈍角
出示不同三角形的圖片
師：請(qǐng)同學(xué)們把這些圖片進(jìn)行分類(lèi)（學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)）
師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)分一分
師：你為什么要這樣分呢,？
生：按照角的大小來(lái)分的；
（讓學(xué)生動(dòng)手操作對(duì)這幾個(gè)圖形進(jìn)行分類(lèi),，讓學(xué)生在分類(lèi)的過(guò)程中初步熟知銳角與鈍角有什么特點(diǎn),，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和分析能力）
師：現(xiàn)在我們把這兩組角與直角比,，有什么發(fā)現(xiàn)呢？
生：這組角比直角小,，這組角比直角大,。
（老師將這其中的一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角畫(huà)了出來(lái)，同時(shí)也把直角描了出來(lái),。）
2,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角
師：咱們給它們?nèi)€(gè)名字叫老大和老二，那你們認(rèn)為哪個(gè)是哥哥那個(gè)是弟弟好呢,？
生：這個(gè)是弟弟,，這個(gè)是哥哥。
師引導(dǎo)學(xué)生論得出：這個(gè)就叫銳角,，這個(gè)就叫鈍角,。
3、深入認(rèn)識(shí)銳角和鈍角
師：同學(xué)們真聰明,，知道了銳角和鈍角,，請(qǐng)看這是什么角呢？
生1：直角
生2：鈍角
生3：銳角
師：有三種結(jié)果,，那到底是什么角呢,？同學(xué)們想個(gè)辦法準(zhǔn)確的判斷一下。
生：可以用三角板的直角量一量,；
師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)量,。（用投影儀展示）
通過(guò)學(xué)生測(cè)量反復(fù)2次，這個(gè)角的一條邊與直角板上的一條邊重合后,，另一條邊在直角板上的另一條邊的外邊,，說(shuō)明這是一個(gè)角是比直角大的角，叫鈍角,。
（讓學(xué)生用肉眼觀看,，判斷得出了三種不同的結(jié)論,，讓學(xué)生出現(xiàn)了矛盾,，激起了學(xué)生的認(rèn)知沖突，這樣更積極的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手完成的欲望）
1,、找游樂(lè)園里的銳角與鈍角（課件出示游樂(lè)園,，場(chǎng)景圖）
（先找出了很多）
2、找游樂(lè)園里物體中的銳角和鈍角
（生找出了相應(yīng)的'銳角和鈍角）
3,、找出生活中哪里有銳角和鈍角
生1：紅領(lǐng)巾的三個(gè)角有一個(gè)鈍角和兩個(gè)銳角,。
生2：老師眼鏡框上有鈍角；
生3：凳子上有銳角
生4：文具盒上有銳角
生5：玩具上有銳角和鈍角
4,、說(shuō)說(shuō)這些角的名稱(chēng)
（生說(shuō)得很好）
5,、用紙折角
（學(xué)生折出了各種各樣的銳角和鈍角）
6,、用手臂比劃角
（學(xué)生用身體的很多部位比劃出了不同的銳角和鈍角，在生活中找角,、物體中找角,、用紙折角、用手臂比劃角,、用身體劃角）
師：小朋友們,，如果你是銳角、鈍角或直角,，你想向在座的朋友說(shuō)點(diǎn)什么,？
生1：大家好，我是銳角請(qǐng)大家多多關(guān)照,。
生2：我是鈍角,，請(qǐng)大家為我準(zhǔn)備更多的三角板，讓我認(rèn)識(shí)更多的角,。
生3：我是銳角,，請(qǐng)大家別碰我的尖，會(huì)刺手的,。
生4：大家好,，我是鈍角，我愿意和大家交朋友,。
師：小朋友們好,，如果我是銳角，我比直角小,，如果我是鈍角,，我比直角大。（拓展小結(jié),，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,，把自己溶入到了知識(shí)中，又起到了化龍點(diǎn)睛的作用）
課中體現(xiàn)了以下特點(diǎn)
1,、從資源開(kāi)發(fā)的角度看
教師能充分利用挖掘資源（情境中找角,、生活中找角、圖片中找角,、手臂中找角,、人體中找角）幫助學(xué)生抽象和構(gòu)建各種角的特征，使學(xué)生在不同的情景中認(rèn)識(shí)各種角,。
2,、從三維目標(biāo)角度看
（通過(guò)讓學(xué)生指出角，分類(lèi),，描角,，比大小等）使學(xué)生對(duì)銳角,、鈍角有了非常明確的概念，從而使學(xué)生技能達(dá)標(biāo)率較高（如能正確量角,、判斷角,、比劃角等特別是人體上找角）
3、知識(shí)構(gòu)建的過(guò)程與方法來(lái)看
表面上似乎是少了一些,，看上去只是讓學(xué)生動(dòng)手操作,，實(shí)際上學(xué)生的思想過(guò)程與方法是突出非常清晰的，就情感態(tài)度價(jià)值觀,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高,，參與意識(shí)較強(qiáng)，特別在練習(xí)部分中的游戲部分更為突出,。
較好地滲透了品德教育內(nèi)容（如遵義會(huì)議會(huì)址,，教后的你想對(duì)老師談點(diǎn)什么）。
更好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,，數(shù)學(xué)知識(shí)又為生活服務(wù),，生活中處處有數(shù)學(xué)的理念，屬于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化特點(diǎn),。
4,、突破誤區(qū)（即一說(shuō)到任務(wù)深，就要用多媒體,，就要怎么樣,、怎么樣，但這節(jié)課中多媒體的出現(xiàn)并不多,，卻起到了非常好的效果）,。
總之，課中體現(xiàn)了學(xué)生為主體,，教師是組織者,，引導(dǎo)者和參與者的作用，教學(xué)中體現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,，數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)的思想，教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手,、動(dòng)腦,、觀察能力和組織能力,，教學(xué)中雙邊活動(dòng)非常到位,，真正實(shí)現(xiàn)了課堂中學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)的效果,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇七
噸這個(gè)質(zhì)量單位比較抽象,，不像長(zhǎng)度單位那樣直觀具體,，學(xué)生在日常生活中也很少接觸，不易直接感受,，因此在本節(jié)課,，教師通過(guò)利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，組織算一算,、估一估等實(shí)踐活動(dòng),，幫助學(xué)生感受和體驗(yàn)質(zhì)量單位噸。
1.創(chuàng)設(shè)情境,，豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí),。
三年級(jí)的學(xué)生，生活經(jīng)驗(yàn)很少,，接觸這些質(zhì)量單位的機(jī)會(huì)更少,。針對(duì)這種情況，光靠教師的講解很難達(dá)到理想的教學(xué)效果,。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境,，充分利用ppt課件，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中主動(dòng)接受信息,，豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí),。
2.結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生利用各種推理方法來(lái)解決問(wèn)題,。
在學(xué)生認(rèn)識(shí)了噸,，掌握了噸與千克的關(guān)系的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成例8,，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，利用各種推理方法來(lái)解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力,。
教師準(zhǔn)備ppt課件
創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課
1.猜一猜同學(xué)或老師的體重。
2.講故事,。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜測(cè)游戲和故事引入課題,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
師生交流,，探究新知
1.認(rèn)識(shí)噸,。
(1)出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：張伯伯要運(yùn)送大米,，選擇集裝箱和火車(chē)運(yùn)送,，你知道它們分別能裝多少?lài)嵷浳飭?(學(xué)生看車(chē)廂上的數(shù)，說(shuō)出它們的載質(zhì)量)
(2)1噸到底有多重呢?還是讓這些大米告訴我們答案吧!
課件出示：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?
學(xué)生通過(guò)計(jì)算得出：10袋大米重1000千克,。
(3)揭示課題：這10袋大米的質(zhì)量就是1噸,，噸是比千克還大的質(zhì)量單位。(板書(shū)：1噸=1000千克)
2.建立1噸的質(zhì)量觀念,。
40名這樣體重的同學(xué)呢?(指出：40名這樣體重的同學(xué)大約共重1噸,。然后讓班級(jí)的40名同學(xué)到前面站成密集隊(duì)形，體會(huì)1噸的視覺(jué)效果)
(2)讓學(xué)生完成課堂活動(dòng)卡,，豐富對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí),。
(3)聯(lián)系生活實(shí)際，找一找質(zhì)量是1噸的物體,。
(4)說(shuō)一說(shuō)日常生活中什么情況下用噸作單位,。
(計(jì)量鯨、大象的體重,，計(jì)量煤炭,、建筑用的沙石的質(zhì)量等)
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇八
1、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法,。
2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。
3、發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。
使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。
一,、理解平均數(shù),。
學(xué)生動(dòng)手解決，并交流解決的方法,。
2,、引入“平均數(shù)”
二、學(xué)習(xí)計(jì)算平均數(shù),。
1,、出示情景圖：說(shuō)說(shuō)老師和同學(xué)們?cè)诟墒裁?
2、出示統(tǒng)計(jì)圖：引導(dǎo)學(xué)生收集信息,。
3,、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法求平均每人收集了多少個(gè)：利用這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你們有什么辦法,，可以解決這個(gè)問(wèn)題?學(xué)生獨(dú)立思考后交流方法,。
5,、小組討論解決的方法并派代表交流，并說(shuō)說(shuō)13個(gè)就是平均數(shù),，那是不是說(shuō)他們每個(gè)人都是收集13個(gè)呢?理解平均數(shù)是個(gè)虛的數(shù)。教師帶領(lǐng)學(xué)生共同理解平均數(shù)的計(jì)算過(guò)程以及其中蘊(yùn)涵的意義,。
6,、小結(jié)。
師：同學(xué)們,，電視上比賽評(píng)分時(shí),，為何要去掉一分，去掉一最低分?你能說(shuō)說(shuō)理由嗎?
引起了學(xué)生的激烈討論,。學(xué)生通過(guò)討論解決實(shí)際問(wèn)題,，對(duì)平均數(shù)的理解又上升到一個(gè)高度，明白平均數(shù)不是一個(gè)實(shí)在的數(shù),，去掉分和最低分是為了讓最后得分不會(huì)偏離平均分太遠(yuǎn),。
三、鞏固訓(xùn)練,。
四,、小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你們有什么收獲,，還有什么問(wèn)題?
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇九
1、認(rèn)識(shí)千米,，建立1千米的長(zhǎng)度概念,，知道1千米等于1000米。
2,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的'估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力,。
建立1千米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度,。
要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo),，教師制作一塊路標(biāo)。
一,、認(rèn)識(shí)千米,。
1、學(xué)生匯報(bào)到路邊觀察到什么,。
2,、出示老師制作的第一塊路標(biāo)，讓學(xué)生理解,、體會(huì)從汕頭到廣州有幾千米,。
3,、讓學(xué)生看書(shū)第七頁(yè)的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米,、靈山23千米的意義,。
4、小結(jié)：千米是比米大的長(zhǎng)度單位,。
二,、建立1千米的長(zhǎng)度概念。
師：你是否知道從哪到哪大約是1千米,，1千米又有多長(zhǎng)呢,？運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是200米，5圈就有1千米,。
1,、讓學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑5圈體會(huì)1千米約有多長(zhǎng)。
2,、讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量1千米的跑道有多少米,。匯報(bào)板出：1千米=1000米。
3,、舉出例子說(shuō)一說(shuō)在我們生活周?chē)?千米長(zhǎng)的物體嗎,？
三、鞏固知識(shí),、動(dòng)用知識(shí)：
1,、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第1題和第4題。
2,、填上合適的長(zhǎng)度單位,。
（1）練習(xí)二第2題。
（2）補(bǔ)充題（略）,。
四,、全課總結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了千米，知道1千米的長(zhǎng)度,，還知道1千米等于1000米,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面,，能正確讀寫(xiě)幾時(shí)幾分(整5分的),，知道1時(shí)=60分。
2,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、比較、動(dòng)手操作和實(shí)踐應(yīng)用能力,。
3,、讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識(shí)的過(guò)程,，體驗(yàn)成功的快樂(lè);培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫(xiě)幾時(shí)幾分,，知道1時(shí)=60分,。
教學(xué)難點(diǎn)：正確讀出鐘面上接近整時(shí)的時(shí)間。
教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件,，實(shí)物鬧鐘。
教學(xué)過(guò)程：
師：對(duì),，鐘表,，有了鐘表,，我們就可以很方便的知道時(shí)間,。
師：同學(xué)們，一年級(jí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí),，誰(shuí)能舉手說(shuō)說(shuō)鐘面上的時(shí)間,，(投影逐個(gè)出示9時(shí)，11時(shí))(生回答),。
師：你是怎么知道的?(分針指著12,，時(shí)針指著幾就是幾時(shí))小朋友真能干。
2,、師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間,，(邊說(shuō)邊板書(shū)課題)，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一遍課題,。二,、自主探索，認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分,。師：孩子們,，請(qǐng)看大屏幕。
1,、(投影展示鐘面,。)師：下面請(qǐng)你們仔細(xì)觀察鐘面，和同桌說(shuō)說(shuō)鐘面上都有些什么呢?(學(xué)生觀察后匯報(bào),。)(時(shí)針,、分針、數(shù)字等),。
師：哪位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?(提問(wèn)三人),，你觀察得真到位。
2,、認(rèn)識(shí)時(shí)針的運(yùn)行,。
師：鐘面上有12個(gè)數(shù)字,，我們把連續(xù)的兩個(gè)數(shù)字之間叫一大格，請(qǐng)小朋友拿出自己的鐘面馬上數(shù)一數(shù),，鐘面上一共有幾大格?(生：12大格,，請(qǐng)2至3名學(xué)生說(shuō))是嗎?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。時(shí)針走一大格,，是幾時(shí)?時(shí)針走2個(gè)大格,，是幾時(shí)?時(shí)針走一圈又是走了幾時(shí)?3、認(rèn)識(shí)分針的運(yùn)行,。
生：5小格,。
師：兩大格呢?(10小格)。
師：那整個(gè)鐘面一共有幾個(gè)小格呢?請(qǐng)小朋友再數(shù)數(shù),，和同桌交流交流,。
師：小朋友，你們數(shù)完了嗎?(提問(wèn)2人)你是怎么數(shù)的?
師：下面跟老師數(shù)一數(shù),。(優(yōu)化5格5格數(shù)的方法)并和學(xué)生一起演示一遍,。
師：如果分針從12走到3，是幾分?分針從12走到6,，是幾分?
師：對(duì),，當(dāng)分針從12走到6，是30分,。我們?cè)谏钪幸舶?0分叫做半小時(shí),，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)分針剛好走了半圈，所以我們叫它半小時(shí),。師：下面老師再來(lái)考考大家,，分針從12走到9，又是幾分?師：好,，下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本90頁(yè),，完成鐘表的鐘表的填空。
師：做完的同學(xué)請(qǐng)舉手,。你們填得對(duì)不對(duì)呢,，現(xiàn)在我們一起來(lái)看大屏幕。這里填幾...(課件顯示答案),。
4,、探究時(shí)分的關(guān)系。
師：同學(xué)們,，我們已經(jīng)知道分針走1小格是1分,。那分針走一圈是多長(zhǎng)時(shí)間?(60分)師：分針走1圈有的認(rèn)為是60分，有的認(rèn)為是1時(shí),，到底是不是這樣呢?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)觀察“分針走1圈,，時(shí)針有什么變化?”
師：現(xiàn)在時(shí)針和分針都指著12,，睜大眼睛，看好了,。
(播放課件：學(xué)生觀察并思考),。
誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)?師：看來(lái)孩子們都發(fā)現(xiàn)了“分針走1圈的同時(shí)，時(shí)針走了1大格,。分針走1圈是60分;時(shí)針走1大格是1時(shí);所以1時(shí)=60分,，反過(guò)來(lái)：1時(shí)=60分。(板書(shū)：1時(shí)=60分)師：請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在把課本合上,，再來(lái)讀一遍1時(shí)=60分,。
5、讀寫(xiě)時(shí)間,。
小組交流,，教師巡視。
師：好,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō),，現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?你是怎么看的?
生：4時(shí)5分,。我的方法是：時(shí)針走過(guò)4就是4時(shí),，分針指著1就是5分，所以是4時(shí)5分,。師：這位同學(xué)說(shuō)得很棒,，同學(xué)們把掌聲送給他。師：我們除了會(huì)讀時(shí)間,，還要會(huì)寫(xiě)時(shí)間,。同學(xué)們還記得一年級(jí)學(xué)的兩種方法嗎?一種是普通計(jì)時(shí)法(板書(shū))，一種是電子計(jì)時(shí)法,，(邊板書(shū)邊說(shuō))是幾時(shí)就在左邊寫(xiě)上幾時(shí),，中間寫(xiě)2個(gè)小圓點(diǎn)，是幾分就在右邊寫(xiě)上幾分,，特別要注意,，如果分不夠10，就要在這兩個(gè)小圓點(diǎn)后面加上一個(gè)0,，然后再寫(xiě)分,。
(電腦出示4：30，4：45鐘面),。
師：下面再來(lái)考考大家,。看到這兩個(gè)鐘面,，請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本用兩種方法來(lái)表示這2個(gè)時(shí)刻,，1,、2組寫(xiě)左邊的時(shí)間，三,、四組寫(xiě)右邊的時(shí)間,，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。(巡堂)從一,、二組找一個(gè)代表,，從三、四組找一個(gè)代表上黑板書(shū)寫(xiě),。之后教師評(píng)講,。
師：一、二組同意你們代表的這個(gè)答案嗎?三四組呢?
師：這位同學(xué)寫(xiě)4時(shí)30分,，除了這種寫(xiě)法,，同學(xué)們還有其它寫(xiě)法嗎?
生：4時(shí)半。
師：為什么?
生：因?yàn)榉轴樳@時(shí)候剛好走了半圈,。教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的介紹中,，我們學(xué)會(huì)了讀時(shí)間的方法，這就是先看時(shí)針,，時(shí)針剛剛走過(guò)幾就是幾時(shí)多,，再看分針，分針從12起,，走了幾個(gè)小格就是幾分,。師：同學(xué)們?cè)賮?lái)看看這三個(gè)時(shí)間，注意到它們的時(shí)針了嗎?4：05的時(shí)針只是剛剛走過(guò)了4一點(diǎn)點(diǎn),，4：30的時(shí)針則是在4和5的中間,，4：45，時(shí)針?lè)浅５慕咏?,，但還沒(méi)有走過(guò)5,，所以不是5：45分。
師：撥完了老師所說(shuō)的時(shí)間,，接下來(lái)同學(xué)們?cè)侔我粋€(gè)你們喜歡的時(shí)刻,，并和同桌說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)時(shí)間。
師：好了,，同學(xué)們,，撥鐘時(shí)間結(jié)束，請(qǐng)同學(xué)們把手中的鐘面放好,。
三,、生活中的時(shí)間,。
向?qū)W生展示升旗和動(dòng)車(chē)票,，讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
四,、提高題。
課本95頁(yè)第8題,。讓學(xué)生寫(xiě)時(shí)間,，并能根據(jù)規(guī)律畫(huà)出時(shí)針和分針。
五,、總結(jié)：時(shí)間總是匆匆走過(guò),，今天這節(jié)課你們都學(xué)到了時(shí)間的哪些知識(shí)?一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰,。時(shí)間非常的寶貴,，所以希望同學(xué)們能夠珍惜時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí),。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇十一
1.結(jié)合欣賞與繪制圖案的.過(guò)程,，體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱(chēng)在圖案中的應(yīng)用,，并學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)較復(fù)雜的對(duì)稱(chēng)圖案,。
2.參與收集、設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng),，感受圖案的美,，培養(yǎng)健康的審美情趣。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,，建立模型,。
1.欣賞美麗的圖案,，感受圖案的美和在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,。
2.運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn),、對(duì)稱(chēng)的現(xiàn)象觀察,、探究美麗的復(fù)雜圖案。
(1)每一幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的?
(2)哪幅圖案是對(duì)稱(chēng)的?(先獨(dú)立思考后小組交流,、匯報(bào),。)。
3.生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些圖案是由一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移,、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ(chēng)得到的?
(二)解釋?xiě)?yīng)用,。
1.你想不想也來(lái)設(shè)計(jì)一幅美麗的復(fù)雜圖案呢?
(1)畫(huà)出下面圖形的對(duì)稱(chēng)圖形(教材第24頁(yè))。
學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立畫(huà)圖,，教師巡視,。展示學(xué)生的作品，請(qǐng)畫(huà)得又快又好的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣畫(huà)的,，在畫(huà)圖的過(guò)程中遇到哪些問(wèn)題,，對(duì)稱(chēng)圖形有哪些特點(diǎn),。
(2)繼續(xù)畫(huà)下去(教材第24頁(yè))。
我們一起來(lái)欣賞,，觀察圖案,，它是由哪個(gè)簡(jiǎn)單圖形運(yùn)用什么現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)怎樣的變化過(guò)程得到的,。
(學(xué)生匯報(bào),。)。
2.小結(jié)：你有什么收獲?
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇十二
1.在具體生動(dòng)的情境中,，使學(xué)生經(jīng)歷整十,、整百數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算過(guò)程，學(xué)會(huì)口算方法,。
2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,、合作交流，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化,。
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,，感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并作用于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
熟練掌握整十,、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算,。
掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,。
一、情境導(dǎo)入,。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生喜歡的游樂(lè)園的情境,，一方面激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一方面為下面學(xué)習(xí)乘法做背景,。
二,、探究新知。
1.整十,、整百數(shù)乘一位數(shù),。
提出問(wèn)題：坐碰碰車(chē)20元，3人需要多少錢(qián)?應(yīng)該怎樣列式呢?
預(yù)設(shè)：20×3=,。
提出問(wèn)題：要怎樣計(jì)算呢?
預(yù)設(shè)1：可以用加法計(jì)算,，20+20+20=60。
預(yù)設(shè)2：2個(gè)十乘3是6個(gè)十,，也就是60,。
提出問(wèn)題：那200×3=多少呢?
預(yù)設(shè)：2個(gè)百乘3是6個(gè)百，也就是600。
2.兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位),。
提出問(wèn)題：坐過(guò)山車(chē)每人12元,，3人需要多少錢(qián)?怎樣列式呢?
預(yù)設(shè)1：12+12+12=36。
預(yù)設(shè)2：把12分成10和2,，用10×3=30,2×3=6,30+6=36,。
預(yù)設(shè)3：用3乘2等于6寫(xiě)在個(gè)位，1乘3等于3寫(xiě)在十位,，就是36,。
提出問(wèn)題：為什么要把3寫(xiě)到十位上呢?
預(yù)設(shè)：因?yàn)?表示1個(gè)十，1個(gè)十乘3就是3個(gè)十,。
提出問(wèn)題：想一想,，12×4=應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?
預(yù)設(shè)：2乘4等于8寫(xiě)到個(gè)位上，1乘4等于4寫(xiě)到十位上,。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主思考解決問(wèn)題的`方式,，提高學(xué)生的自主性。
三,、鞏固練習(xí),。
1.口算下面各題，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的,。
20×7=200×7=700×2=,。
21×4=23×2=32×3=。
2.一輛兒童三輪車(chē)的價(jià)錢(qián)是90元,。幼兒園買(mǎi)了4輛,，一共用多少錢(qián)?
3.一共運(yùn)來(lái)多少千克蘋(píng)果?
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)口算算法的理解,，熟悉計(jì)算方法,。
四、課堂小結(jié),。
提出問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲?
預(yù)設(shè)1：整十,、整百數(shù)乘一位數(shù)，先把0前面的數(shù)相乘,，再看因數(shù)有幾個(gè)0，就在積的末尾添幾個(gè)0,。
預(yù)設(shè)2：兩位數(shù)乘一位數(shù),，把兩位數(shù)分解成幾個(gè)十和幾個(gè)一，分別乘一位數(shù)后把乘得的積相加,。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流總結(jié),，幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課知識(shí)體系，理清整十、整百數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇十三
1,、例2及相應(yīng)的“做一做”題；練習(xí)一中的第1至第3題,。教學(xué)目的：
1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，知道1厘米實(shí)際長(zhǎng)度,，初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量物體長(zhǎng)度的方法,。
2、在實(shí)際測(cè)量與交流,，了解測(cè)量方法的多樣性,，初步體會(huì)測(cè)量單位的必要性。
3,、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,，操作能力及估測(cè)意識(shí)。
4,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心,，初步培養(yǎng)合作意識(shí)。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位,，知道1厘米實(shí)際長(zhǎng)度,，初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量物體度的方法。
用刻度尺量物體的長(zhǎng)度,。
米尺,、學(xué)生尺、長(zhǎng)短兩枝不同的鉛筆,、寬1厘米白紙條若干條,、硬幣、回形針,、棱長(zhǎng)1厘米的正方形等,。教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入,。
教師出示兩枝長(zhǎng)短明顯不同的鉛筆,，然后提問(wèn)：這兩枝鉛筆哪枝長(zhǎng)些？哪枝短些,？
學(xué)生回答后教師說(shuō)明：物體有長(zhǎng)有短,。
教師再提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們的數(shù)學(xué)課本的短邊有多長(zhǎng)？
讓學(xué)生用帶來(lái)的學(xué)具分組進(jìn)行操作,，教師巡視,。
學(xué)生回答后教師板書(shū)課題,，指出：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)在量比較短的東西時(shí)，用“量米”做單位,。
二,、新授。
1,、教學(xué)例1(1)認(rèn)識(shí)米尺,。
(2)教師拿出放大的米尺，講講如何量紙條的長(zhǎng)度,。
三,、練習(xí)。
1,、讓學(xué)生量一量課前準(zhǔn)備好的紙條,，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣量的。
2,、完成課本練習(xí)一第1至3題,。
3、判斷下面的量法對(duì)嗎,？說(shuō)明理由,。(1)沒(méi)有對(duì)準(zhǔn)0刻度的。(2)不是從零刻度量的,。
4,、如果尺子的前面斷了，看不刻0刻度線,，怎么辦,？
四、總結(jié),。
我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí),？學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？先讓個(gè)別學(xué)生說(shuō),，然后教師再小結(jié),。
1、填空,。
(1)量較短的物體的長(zhǎng)度可以用()作單位,。(2)圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是()厘米。
2,、量一量,。
(1)你的鉛筆長(zhǎng)()厘米。(2)數(shù)學(xué)課本長(zhǎng)()厘米,。(3)你的筆盒長(zhǎng)()厘米,。教學(xué)反思：
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇十四
1.在回顧和整理本單元知識(shí)的過(guò)程中,進(jìn)一步熟練掌握多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法，正確的進(jìn)行乘法口算,、筆算,、估算。
2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)結(jié)合實(shí)際情況選擇合適的計(jì)算方法,，靈活解決生活的`簡(jiǎn)單問(wèn)題,。
3.在復(fù)習(xí)過(guò)程中，滲透學(xué)習(xí)方法,，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,。
正確的進(jìn)行乘法口算、筆算,、估算,。
滲透學(xué)習(xí)方法。
練習(xí)小篇子,。
(一)情境導(dǎo)入,。
1.今天我們要一起復(fù)習(xí)《多位數(shù)乘一位數(shù)》(板書(shū)課題)。
我們先來(lái)回顧一下內(nèi)容,。這個(gè)單元包括哪些內(nèi)容呢?
你有什么要提醒大家的呢?
口算：用乘法口決計(jì)算再添0,，因數(shù)末尾有幾個(gè)0就在積的末尾添幾個(gè)0。
估算：注意四舍五入,。
筆算：從個(gè)位算起,，滿(mǎn)幾十就向前一位進(jìn)幾。
(二)探究新知,。
1.多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的口算方法,。
4×60=(說(shuō)算法)80×5=(注意0的個(gè)數(shù))103×4=(十位要加進(jìn)位數(shù))。
2.多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法,。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成,。
(2)同桌訂正。
(3)全班交流,。
3.選擇合適的方法解決下面的問(wèn)題,。
(1)第1個(gè)問(wèn)題你選擇什么方法?
(2)第2個(gè)問(wèn)題你怎么選擇筆算呢?
(3)第3個(gè)問(wèn)題可以估算吧嗎?
(4)小結(jié)：我們要根據(jù)問(wèn)題和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)合理選擇算法，考慮清楚什么時(shí)候可以用近似值,，什么時(shí)候必須用準(zhǔn)確值,。
(三)拓展延伸。
1.快速搶答爭(zhēng)第一,。
(1)出示題目：
(2)學(xué)生搶答,。
2.認(rèn)真觀察填表格。
(1)出示題目：
(2)觀察：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,，看看從第一行的數(shù)怎樣就能得到第二行的數(shù),。
(3)根據(jù)規(guī)律填數(shù)：同學(xué)們真的很了不起,，通過(guò)觀察、計(jì)算,，大家發(fā)現(xiàn)了第一行的數(shù)乘4就能得到第二行的數(shù),，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，把表格填寫(xiě)完全,。
3.趣味數(shù)學(xué)找規(guī)律,。
(1)觀察：認(rèn)真觀察下面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?
