作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案角的初步認(rèn)識(shí)教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：

結(jié)合具體的情境,，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征,。

2、能力目標(biāo)：

能認(rèn)讀,、會(huì)寫簡單的小數(shù)，會(huì)認(rèn)物品的價(jià)格。

3、情感目標(biāo)：

激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

能認(rèn)讀、會(huì)寫簡單的小數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)把以元為單位的小數(shù)寫成幾元幾角幾分的數(shù)。

教具準(zhǔn)備：

數(shù)字卡片。

教學(xué)方法：

“引導(dǎo)——自學(xué)”法,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景,，引入新課：

（這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生5分鐘的時(shí)間,，讓學(xué)生充分的發(fā)表自己的意見想法,。）

師：你從主體圖里看到了什么？這些數(shù)有什么共同點(diǎn),？

生：這幾個(gè)桃子重0.8千克,。

生：這串香蕉重3.2千克,。

生：2.7kg讀作二點(diǎn)七千克。

生：這些數(shù)的中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。

生：……

生：書上是這樣讀的，例如：2.7kg讀作二點(diǎn)七千克,。

師：你會(huì)讀0.8kg,，3.2kg嗎？

可以讓學(xué)生讀給同桌聽,。指兩名學(xué)生匯報(bào)讀法,。

師：你們是怎樣讀小數(shù)的,？誰愿意說出自己的讀法？

生：先讀小數(shù)點(diǎn)前面的，再讀小數(shù)點(diǎn)后面的。

師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)的讀法：從高位起,，一位一位往下讀，要注意小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分的讀法。（提醒學(xué)生注意整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法不同）讓學(xué)生起讀兩遍，加深理解,。

三,、探究例2

師：我們學(xué)數(shù)學(xué)就是為了運(yùn)用,，誰來說一下例2中的價(jià)格怎么讀,？分別是幾元幾角幾分嗎,？（學(xué)生回答,，教師板書）

生：12.68元讀作十二點(diǎn)六八元，就是12元6角8分,。

生：18.98元讀作十八點(diǎn)九八元,，就是18元9角8分。

生：……

元角分

12.68就是12元6角8分

18.98就是18元9角8分

0.85就是8角5分

師：同學(xué)們真聰明,，說的真好,，完成課本103頁上面的空格，看誰填的又對(duì)又快,。完成103頁“課堂活動(dòng)”的第1題和第2題,。

師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本到102――103頁，仔細(xì)把書在讀一遍,，如果有疑問和不明白的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

小學(xué)數(shù)學(xué)：

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小學(xué)數(shù)學(xué)教案角的初步認(rèn)識(shí)教案篇二

1、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義,，會(huì)認(rèn)、讀,、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù),。

2、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位,、兩位小數(shù)的大小,。

3、使學(xué)生會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法,。

1,、本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及其地位作用,。

本單元的內(nèi)容主要包括認(rèn)識(shí)小數(shù)和簡單的小數(shù)加減法兩部分。

這部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：

這部分內(nèi)容的教與學(xué),，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)的數(shù),，會(huì)計(jì)算三位數(shù)的加減法，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),，會(huì)計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法,，并且學(xué)習(xí)了常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用,，又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步基礎(chǔ),。

2、教材編寫特點(diǎn),。

（1）聯(lián)系兒童的生活認(rèn)識(shí)小數(shù),。

小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，即便是兒童,，也經(jīng)常會(huì)接觸到一些小數(shù),。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的,，貼近兒童生活實(shí)際的情境,，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義，比較小數(shù)的大小,，學(xué)習(xí)小數(shù)的加減計(jì)算,。可以說,，本單元的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，都充滿了生活的氣息。

（2）以元,、角,、分等常用計(jì)量單位的知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐。

為了適應(yīng)兒童的年齡特征,，使學(xué)生易于接受,，本單元的小數(shù)都結(jié)合元、角,、分或常用的長度,、質(zhì)量單位出現(xiàn)，以便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，來初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的`含義,，進(jìn)行小數(shù)大小比較和學(xué)習(xí)小數(shù)加減法。到以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)時(shí),，再作抽象,。

（3）引導(dǎo)學(xué)生探究簡單的小數(shù)加減法,。

小數(shù)加減法的算理和算法與整數(shù)加減法聯(lián)系緊密，這是教師引導(dǎo)學(xué)生探究小數(shù)加減法的有利條件,。據(jù)此,，教材創(chuàng)設(shè)的問題情境（文具商店一角）具有一定的開放性，學(xué)生可以看圖提出很多小數(shù)加減計(jì)算的問題,，一般學(xué)生都能運(yùn)用原有知識(shí),，嘗試計(jì)算，得出答案,。

1,、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案角的初步認(rèn)識(shí)教案篇三

1,、分析教材：

《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是三年級(jí)下冊第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。在這里,，學(xué)生第一次接觸小數(shù)，學(xué)好這部分內(nèi)容,，能為以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

教材安排兩個(gè)例題的小數(shù)認(rèn)識(shí)，一個(gè)從測量長度的實(shí)際問題引入,，另一個(gè)從幾元幾角生活實(shí)例展開討論,。每一個(gè)例題的呈現(xiàn)都是從具體的生活情境出發(fā)，從而使學(xué)生更生動(dòng)更具體也更自然的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，和教材的地位,，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

（1）,、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元為單位,、以米為單位小數(shù)的實(shí)際含義,。

（2）、初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示,。會(huì)認(rèn),、會(huì)讀、會(huì)寫小數(shù),。

（3）,、培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力,，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件,、實(shí)物投影儀、商品的價(jià)格標(biāo)簽,。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容,。一位小數(shù)是十分之幾分?jǐn)?shù)的另一種表示形式,。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，也學(xué)過長度單位,、貨幣單位之間的進(jìn)率,，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的，同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題都是屬于小數(shù)的概念不清,。因此，理解小數(shù)的含義既是本節(jié)課的重點(diǎn),，也是本節(jié)課的難點(diǎn),。

二、【教學(xué)過程】

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)興趣

1、以字“數(shù)”導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

師：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？

------“數(shù)”

師：對(duì)了,，在我們數(shù)學(xué)課上,，認(rèn)識(shí)數(shù)是我們特別重要的任務(wù)。

師：從我們?nèi)雽W(xué)以來,，認(rèn)識(shí)了1,、2、3,、5,、15

……100等這樣的整數(shù)，也認(rèn)識(shí)了二分之一,、三分之一………這樣的分?jǐn)?shù),。

師：同學(xué)們，在我們生活中還常見到什么樣的數(shù)呢,？

師：是的,，在哪里見到過？

師：哦，超市,。

多媒體展示：超市調(diào)查情境圖

多媒體展示：兩張記錄單

師：看得懂嗎,？（懂）你更喜歡哪張記錄單？說說你的看法,。

師：是呀,，這兩種記錄各有所長，不過小女孩的這樣記錄單更簡單,、明了,、方便，很值得我們來研究,。

多媒體展示：突顯以“元”為單位的記錄單

2,、初識(shí)小數(shù)，導(dǎo)入新課

多媒體展示：0.2,、1.5和3.8這三個(gè)小數(shù)

多媒體展示：小數(shù)點(diǎn)變紅

師：“.”叫做小數(shù)點(diǎn),。今天我們就一起來研究關(guān)于小數(shù)的知識(shí)。

板書：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

（二）,、聯(lián)系實(shí)際,，探究新知

1、小數(shù)讀寫學(xué)習(xí)

（1）讀小數(shù)

師：這些小數(shù)你會(huì)讀嗎,？讀給你的同桌聽聽,。

（學(xué)生指名讀，再讀的同時(shí)指導(dǎo)要注意的地方）

多媒體展示：即時(shí)展示三個(gè)小數(shù)的讀法

（2）寫小數(shù)

師：我們已經(jīng)會(huì)讀這些小數(shù)了,，那這些小數(shù)是怎么寫的呢,？讓我們動(dòng)手來試一試。

板書：0.2,、1.5,、3.8

設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)的讀法和寫法是比較簡單的，這里讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)直接解決,。不拖泥帶水,，把主要的時(shí)間和精力投放到下面小數(shù)現(xiàn)實(shí)含義的建構(gòu)上。

2,、以“元”為單位的小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義建構(gòu)

師：誰知道,，這些以“元”為單位的小數(shù)分別表示多少錢？

（學(xué)生回答,，教師板書）

師：下面我們來做一個(gè)摸錢的游戲好不好

（過程：1.請(qǐng)一名學(xué)生摸,，在實(shí)物投影上展示，并寫下這位學(xué)生所摸的幾元幾角,，并寫下來,。

2.師：小數(shù)點(diǎn)左面的數(shù)表示什么（幾元），小數(shù)點(diǎn)右面的數(shù)表示什么（幾角）。

師：是的,，如何讀呢,？

師：很好，如何把它寫成小數(shù)形式,。

師：是啊，小數(shù)點(diǎn)左面表示幾元,，小數(shù)點(diǎn)右面表示幾角,。）

板書：5元9角、0元8角,、2元6角

設(shè)計(jì)意圖：通過游戲的方式,，給學(xué)生構(gòu)建以“元”為單位的小數(shù)的意義。從而讓學(xué)生對(duì)小數(shù)的實(shí)際含義有所了解,，但也要注意學(xué)生表達(dá)的邏輯性,，培養(yǎng)準(zhǔn)確完整的表述能力。

多媒體展示：幾元幾角的題目,，并適時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答展示答案

4.以“米”為單位的小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義構(gòu)建

（1）生活例舉

（學(xué)生暢所欲言,，說出自己在哪里見過小數(shù)，老師加以肯定）

師：馮老師也收集了一些動(dòng)物界的小數(shù)信息,，一起來讀一讀吧,。

多媒體展示：動(dòng)物體重動(dòng)物奔跑的速度等

師：看來，小數(shù)不僅可以表示價(jià)格,，而且還可以表示身高,、體重、速度,、路程……生活中的小數(shù)真實(shí)無處不在,！說到身高，你們了解自己的身高嗎,？想知道老師的身高嗎,？（想）我的身高是1米4分米。

板書：1米4分米

師：猜猜老師的身高1米7分米,，用“米”作單位怎么表示,？

師：小朋友們猜得非常準(zhǔn)確，下面就讓我們一起來研究鄭老師的身高1米分米為什么能用1.7米來表示,。

設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生尋找生活中的小數(shù),，引出猜想老師身高用小數(shù)表示的方法，從而過度到本節(jié)課的另一核心環(huán)節(jié)——以米,、分米,、為素材的一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義和寫法。此處采用有意義的接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論。

（2）感知“十分之幾”可以用一位小數(shù)來表示

多媒體展示：出示米尺

多媒體展示：1分米長的線段和1分米字樣

師：1分米師1米的幾分之幾,，也就是幾分之幾米,？

師：對(duì)了，1分米是1米的

1

10

,，也就是

1

10

米,。

1

10

米寫成小數(shù)是0.1米。

多媒體展示：1分米=

1

10

米=0.1米

多媒體展示：3分米長的線段

師：這一段是3分米,，那3分米等于幾分之幾米,，寫成小數(shù)是多少呢,？

多媒體展示：3分米=

3

10

米=0.3米

師：你還能在尺子上找到0.7米嗎,？上來指一指,。

設(shè)計(jì)意圖：以形象的課件，喚起學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的記憶,。通過長度單位建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,，讓學(xué)生知道小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。而且,，對(duì)于1分米,、3分米和7分米的不同呈現(xiàn)方式，可以避免課堂的單一枯燥,，也為下一環(huán)節(jié)過渡提供鋪墊,。

5.鞏固小練

1.我會(huì)讀。

2.我會(huì)寫,。

3.找規(guī)律

4.走進(jìn)生活看動(dòng)物,。

5.走進(jìn)生活看物品。

6動(dòng)物請(qǐng)客,。

7.蜜蜂猜謎

（三）,、運(yùn)用拓展

1.小數(shù)的古今表示法比較

師：小朋友們，你們知道在我國古代小數(shù)是怎么表示的嗎,？一起來看看,。

多媒體展示：p89的古今小數(shù)

師：你覺得用哪種方法表示小數(shù)點(diǎn)比較好？

2．價(jià)格競猜游戲

師：下面我們用今天學(xué)習(xí)的小數(shù)計(jì)數(shù)法來玩一個(gè)“價(jià)格競猜”游戲吧,！

多媒體展示：玩具汽車師：玩具汽車的價(jià)格在100元——120元之間,，有小數(shù)的。

設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)拓展的應(yīng)用,，第一個(gè)是讓學(xué)生了解古今的小數(shù)的表示方法和小數(shù)點(diǎn)的設(shè)計(jì)者,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)構(gòu)建小數(shù)的意義的同時(shí),，了解數(shù)學(xué)的文化。第二個(gè)價(jià)格精彩游戲設(shè)計(jì)是為了綜合運(yùn)用小數(shù)的知識(shí),，不僅設(shè)計(jì)了小數(shù)的讀法,，還間接拓展了小數(shù)的大小比較，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)的大小比較打下伏筆,，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

（四）、總結(jié)延伸

師：今天我們認(rèn)識(shí)了小數(shù),，你有什么收獲,？還有什么疑問？

師：其實(shí),，關(guān)于小數(shù)還有很多奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索,，讓我們在生活中多觀察,，挖掘更多關(guān)于小數(shù)的奧秘吧！

（五）,、板書設(shè)計(jì)

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

元角

-4-/5

5.9元5元9角1米75厘米=1.75米

0.8元0元8角米分米厘米

2.6元2元6角8分米=0.8米

《

-5-/5

小學(xué)數(shù)學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》

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小學(xué)數(shù)學(xué)教案角的初步認(rèn)識(shí)教案篇四

1、初步認(rèn)識(shí)角,，知道角各部分的名稱;會(huì)初步比較角的大小;會(huì)用尺子畫角,。

2、通過讓學(xué)生觀察,、操作分析,、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力,，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育,。

3,、創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神,，形成良好的心理素質(zhì)。

1,、初步認(rèn)識(shí)角,，知道角各部分的名稱;會(huì)初步比較角的大小;會(huì)用尺子畫角。

2,、通過讓學(xué)生觀察,、操作分析,、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力,，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育,。

ppt課件

一,、激趣引入

教師：小朋友們仔細(xì)想一想，我們學(xué)過了哪些平面圖形?

學(xué)生：長方形,、正方形,、三角形、圓形,、平行四邊形,。

教師：說得真好!老師這里還有一種平面圖形，你知道他的名字嗎?(電腦出示)

學(xué)生：五角星,。

教師：為什么定的名字叫五角星呢?

學(xué)生：因?yàn)樗形鍌€(gè)角,。

教師：你太聰明了!我們一起來找一找它的五個(gè)角好嗎?

學(xué)生：好!

教師邊播放課件邊總結(jié)。

因?yàn)槲褰切巧嫌?個(gè)角所以它的名字叫五角星,。角也是我們數(shù)學(xué)王國里的一個(gè)好朋友,，今天就讓我們一起走進(jìn)角的世界，來認(rèn)識(shí)一種新的圖形——角,。

板書課題：角的初步認(rèn)識(shí)

二,、走進(jìn)生活——認(rèn)識(shí)角

1、認(rèn)識(shí)角

教師：有一位小朋友明明,，他在自己的教室里尋找角,，咱們趕緊去看看吧!仔細(xì)觀察，這間教室里哪里有角?比一比誰的眼睛最亮!

學(xué)生：逐一匯報(bào),。

教師：電腦揭示角,，并評(píng)價(jià)。

學(xué)生：這些角,，都有一些尖尖的點(diǎn),。

教師：你是一個(gè)特別會(huì)觀察的孩子，這些角除了都有一個(gè)尖尖的點(diǎn)以外,，還有什么?

學(xué)生：還有兩條直直的線,。

教師：你更了不起!發(fā)現(xiàn)了角除了有一個(gè)尖尖的點(diǎn)，還有兩條直直的線,。

2,、認(rèn)識(shí)角各部分的名稱

學(xué)生：頂點(diǎn)。

教師：你真棒!那兩條線呢?

學(xué)生：邊,。

教師：太棒了,，你能指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎?

學(xué)生上臺(tái)指出,，教師電腦出示。

3,、指角

(1)指平面圖形上的角

學(xué)生：長方形,、正方形、三角形,。

教師：你們同意嗎?(同意)看來圓形上沒有角,，咱們先把它請(qǐng)下來好嗎?(好)

你們很會(huì)觀察，都認(rèn)為長方形,、正方形和三角形上有角,，那你能指出這三個(gè)圖形上的角在哪里嗎?(能)

這三個(gè)圖形老師都把它們放在你桌子上的小信封里，選擇你最喜歡的一個(gè)圖形,，指一指它的角吧!開始行動(dòng)!

教師：誰愿意到前面指給大家看?

學(xué)生上臺(tái)指出,。

教師：他指的這里是角嗎?

學(xué)生：是。

教師：老師把他指到的地方搬到黑板上,，再看看是角嗎?

教師板書

教師：它是角嗎?

學(xué)生：不是,，它只是角的頂點(diǎn)。

教師：我很贊同你的觀點(diǎn),。那究竟該怎樣指角呢?誰愿意再來試一試,。

學(xué)生上臺(tái)指出

教師：快把掌聲送給他,，指的多好呀!所以我們在指角的時(shí)候應(yīng)該先指角的頂點(diǎn),，再指角的兩條邊，拿出你手中的平面圖形和老師一起指一指,。

師生共同指角,。

(2)指出身邊的角

教師：多好呀!剛才我們找到了這么多角，你再仔細(xì)看看,，你的身邊有角嗎?(有)

誰愿意指給大家看看一看

學(xué)生爭相指出,。

(3)欣賞生活中的角

教師：你們真是一群特能干的孩子，我們不僅在平面圖形中找到了角,，還在身邊發(fā)現(xiàn)了角,，其實(shí)我們的生活中角是無時(shí)無處不在的，現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞生活中的角吧!

電腦播放圖片,。

4,、練習(xí)

教師：說一說，下面的圖形是不是角,，用手勢告訴我們,。

三、動(dòng)手畫角

教師：你們很棒,，都認(rèn)識(shí)了角,。你能不能用你手中的筆畫出美麗的角呢?(能)

教師：你想畫一個(gè)角吧?(想)那就畫在作業(yè)紙上吧!

學(xué)生動(dòng)手畫,，教師展示。

四,、創(chuàng)造各種各樣的角

教師：咱們班的小朋友太厲害了,，不僅認(rèn)識(shí)了角，還學(xué)會(huì)了畫角,，你能創(chuàng)造一個(gè)角嗎?(能)

老師為你們準(zhǔn)備了一些學(xué)具放在課桌上的信封里,，現(xiàn)在咱們就兩人一組來創(chuàng)造角。

學(xué)生合作創(chuàng)作角,。

1,、展示角

教師：誰愿意把你們小組創(chuàng)造的角展示給大家看?

學(xué)生上臺(tái)展示，其他小組補(bǔ)充,。

2,、藍(lán)角和紅角的故事

電腦播放故事。

教師：他們?yōu)槭裁闯称饋砹四?

學(xué)生：因?yàn)樗麄儌z爭大小,。

教師：紅角為什么認(rèn)為自己大呢?

學(xué)生：因?yàn)榧t角的邊長,。

教師：你真是一位會(huì)傾聽的孩子，那結(jié)果怎樣呢?他們誰打誰小?

學(xué)生：他倆一樣大,。

教師：通過這個(gè)故事你知道了什么?

學(xué)生：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系,。

教師：你們簡直是一群天才兒童，在聽故事中還學(xué)會(huì)了這么重要的知識(shí)：通過藍(lán)角和紅角的比較,，我們知道了他倆一樣大,，也就是說角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。

3,、利用活動(dòng)角做游戲

教師：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系,，那究竟和什么有關(guān)系呢?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出老師為你們準(zhǔn)備的活動(dòng)角，我們來做個(gè)好玩的游戲吧!這個(gè)角可是一個(gè)調(diào)皮的角,，我們用它來玩變變變的游戲,，聽要求。

教師提要求,，學(xué)生具體做,。

教師：通過剛才的游戲你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生：兩邊叉開的大角就大，兩邊叉開的角小就小,。

教師：我們快把掌聲送給這位會(huì)思考的孩子!

(課件演示)通過我們玩活動(dòng)角,，我們知道了，角可以變大,，角還可以變得更大,，角的大小和兩邊叉開的距離有關(guān)。

五,、練習(xí)

六,、全課小結(jié)

教師：小朋友們,，這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)?

學(xué)生：認(rèn)識(shí)了角。

教師：最后,，咱們都來聽一聽角是怎樣介紹自己的吧!

(播放課件)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案角的初步認(rèn)識(shí)教案篇五

1,、初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱,；學(xué)會(huì)用尺子畫角,。

2、通過讓學(xué)生觀察,、操作分析,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力,，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí),。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神,。

學(xué)生對(duì)于角的認(rèn)識(shí)往往只是借助于實(shí)物停留在感性認(rèn)識(shí)階段,，對(duì)角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，所以本課時(shí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象,，知道角的各部分名稱,，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法,。

ppt課件,。

一、談話引入課題

1,、師：老師給大家?guī)砹藬?shù)學(xué)王國圖形家族成員中的幾個(gè)成員,，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎,？黑板上畫的正方形,，三角形，圓形等,。（學(xué)生回答）今天我們來認(rèn)識(shí)圖形家族中的另一個(gè)新成員：角,，引入課題“角的初步認(rèn)識(shí)”。今天我們就要學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”,。

2,、老師板書：角的初步認(rèn)識(shí)

二、聯(lián)系實(shí)際,，引導(dǎo)探究

1,、師：同學(xué)們對(duì)角一定都非常熟悉，（放ppt）讓學(xué)生看圖,，這幾個(gè)圖形里都有角,，同學(xué)們睜大你的眼睛看,，這就是角。

放有關(guān)學(xué)校的情景圖的幻燈片讓學(xué)生找角,。學(xué)生一一做答,。

2、師：同學(xué)們真了不起,，找到了這么多角,。

3、師：那么,，我們現(xiàn)在身邊是不是也有很多角呢,？同學(xué)們找找看，（請(qǐng)學(xué)生來指一指,。）學(xué)生回答：課桌的角,、課本的角、門和窗的角等等,。

4,、師：同學(xué)們找了那么多角，那么角是由哪幾部分組成的呢,？（放ppt）邊放邊說,，角是由一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成的，再放一遍,，老師說頂點(diǎn),，邊，邊,。然后板書：頂點(diǎn),、邊、邊,。

5,、師：我們都知道什么是角，也知道角的各個(gè)部分,，那么角是怎么畫出來的呢,？同學(xué)們看大屏幕（放ppt），同學(xué)們看懂了嗎,？畫角時(shí),，要先定頂點(diǎn)再畫兩條邊。老師在黑板上再演示一遍,。

6,、仔細(xì)觀察，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊組成,？（生答）由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成,。我們在表示角的時(shí)候，不能就這么點(diǎn)一下,?？蠢蠋熓窃趺幢硎窘堑摹＃ń處焺?dòng)作演示：一個(gè)頂點(diǎn),，兩條邊,，再用手畫）拿起你的小手，我們一起來指一指?，F(xiàn)在,，誰用這種方法來指一指這把尺上的角？（還有其他的角嗎,？）

7,、師：想一想看，角可以怎么畫,？要注意什么,？（學(xué)生回答）先畫一個(gè)點(diǎn)，從這點(diǎn)起,，用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個(gè)角,。請(qǐng)同學(xué)們照這個(gè)方法畫一個(gè)，試試,。把你畫的角的頂點(diǎn)與邊指給同桌看,。（一生板演，反饋時(shí)指出頂點(diǎn)和邊即可,。）

8,、比較角的大小，放兩個(gè)同樣大小的角,，但是邊不一樣長,，提問學(xué)生，哪個(gè)角大,，同學(xué)可能要說,，邊長的那個(gè)角大（放幻燈片）,，老師問學(xué)生是不是邊越長角就越大哪,？同學(xué)們看到了角的大小與邊的長短沒有關(guān)系，與它開口的大小有關(guān),。

9,、師：再畫一個(gè)和剛才大小不一樣的角。請(qǐng)你為自己畫的角打分。

10,、折角：讓同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的紙折幾個(gè)角,，同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折,，看學(xué)生能否折出角,，老師巡視、指導(dǎo),。

三,、鞏固拓展，課外延伸

1,、師：剛才畫了一個(gè)角,，老師在這里再添一條線，現(xiàn)在這里有幾個(gè)角了,？（學(xué)生指,，教師畫弧。）

2,、師：我這里還有一個(gè)長方形的圖形,，如果剪去一個(gè)角，請(qǐng)你猜猜還剩幾個(gè)角,？

3,、師：你能告訴同伴們，今天你有哪些收獲嗎,？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案角的初步認(rèn)識(shí)教案篇六

1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小,。

2．通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力,。

3．在動(dòng)手操作,、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn),。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件或?qū)嵨锿队皟x,，含有4塊月餅的圖片,。師生都準(zhǔn)備圓片一張，相同大小的正方形紙若干張,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入課題

動(dòng)態(tài)演示關(guān)于主題圖內(nèi)容多媒體課件，接著出示含有4塊月餅的圖片,。

1．把這4塊月餅分給小強(qiáng)和小芳,，可以怎樣分？如果分得比較公平,，每人分幾塊,？

學(xué)生說出想法后，教師板書：平均分,。

2．把2塊月餅平均分給2個(gè)同學(xué),，每人分幾塊？板書：1,。

3．把1塊月餅平均分給2個(gè)同學(xué),，每人分幾塊？讓學(xué)生想一想,、猜一猜,，也可用圓形紙片代替月餅進(jìn)行對(duì)折、重合等操作,。根據(jù)學(xué)生回答,，教師引入并板書課題：分?jǐn)?shù)。

二,、動(dòng)手操作,，探索交流，獲取新知

（一）認(rèn)識(shí)1/2,。

1．多媒體課件演示例1分月餅的情境圖,。指出：把一個(gè)月餅平均分成兩塊，每塊是一半,，也就是它的二分之一,。

2．指導(dǎo)學(xué)生讀、寫1/2,。

3．學(xué)生活動(dòng)：用圖片折出它的1/2,，并寫上1/2。

4．實(shí)物投影出示判斷題,。

下面哪些圖形的陰影部分是原圖的1/2,？哪些不是？說出理由,。

（二）認(rèn)識(shí)1/4,。

1．要得到一塊月餅的1/4應(yīng)該怎樣分？這個(gè)1/4怎么表示出來,？怎么寫,？

（1）組織學(xué)生活動(dòng),。拿出圖片通過折,、涂,、看、說等活動(dòng)感知1/4,。

（2）電腦課件動(dòng)態(tài)演示,，把一塊月餅平均分成四塊，每塊是它的四分之一,。

（3）小結(jié)：像1/2,、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

2．教學(xué)例2,。

（1）想一想：如何折出一個(gè)正方形的1/4,？

（2）組織小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生獨(dú)立折紙,，然后在小組里交流,。

（3）全班集中匯報(bào)。學(xué)生自愿將小組成果展示在實(shí)物投影儀上（或貼在黑板上）,，說一說各自的折法,。

3．完成第93頁“做一做”第1題。

（三）比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小,。

1．出示例1第一組圖1/2和1/4,。

（1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？

（2）引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息,。

（3）電腦課件演示1/2和1/4比較重疊過程,、閃現(xiàn)，讓學(xué)生直觀感受,。

3．讓學(xué)生討論合作,。通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么,？師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法,。

4．完成第93頁“做一做”第2題。

三,、課堂作業(yè)

完成練習(xí)二十二的第1～3題,。

《7-分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》課題：認(rèn)識(shí)幾分之一

一、教學(xué)內(nèi)容：

教科書第91~93頁,。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一,，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小,。

2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),，數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。

3,、在動(dòng)手操作,、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn),。

三、教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：

實(shí)物投影儀,、蘋果、圓片,、正方形紙,、紙條

四、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，引入課題,。

出示蘋果

1、把這4個(gè)蘋果分給小強(qiáng)和小芳,，可以怎樣分,？如果分得比較公平，每人分幾個(gè),？

學(xué)生說出想法后,，教師板書：平均分。

2,、把2個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué),，每人分幾個(gè)？板書：1

3,、把1個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué),，每人分幾個(gè)？板書：一半

提問：一半蘋果還有別的表示方法嗎,？

引出并板書課題：分?jǐn)?shù),。

（二）動(dòng)手操作、探索交流,，獲取新知

1,、認(rèn)識(shí)

1）、教師演示分蘋果,。指出：把一個(gè)蘋果平均分成兩份,，每份是一半,，也就是它的二分之一。

2）,、指導(dǎo)學(xué)生讀寫

3）,、學(xué)生活動(dòng)：用紙片折出它的，并寫上,。

4）,、實(shí)物投影出示判斷題,。

下面哪些圖形的陰影部分是原圖的,？哪些不是？說出理由,。

（1）（2）（3）（4）

1,、認(rèn)識(shí)1/4

1）要得到一個(gè)蘋果的1/4應(yīng)該怎樣分，這個(gè)1/4怎么表示出來,？怎么寫,？

（1）組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過折,、涂,、看、說等活動(dòng)感知1/4,。

（2）教師演示把一個(gè)蘋果分成四塊,，每塊是它的四份之一。

（3）小結(jié)：像1/2,、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù),。

（三）認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)

1、你們還想認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)（幾分之一）嗎,？

（1）組織學(xué)生活動(dòng),。拿出紙片通過折、涂,、看,、說等活動(dòng)認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)。

（2）全班集中匯報(bào),。學(xué)生自愿將成果展示,，在實(shí)物投影儀上，說一說各自的分?jǐn)?shù),。

2,、完成教科書第93頁“做一做”第1題。

（四）比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小

1,、出示第一組圖1/2和1/4,。

（1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些,？

（2）引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。

（3）演示1/2和1/4比較重疊過程,，讓學(xué)生直觀感受,。

3、讓學(xué)生小組討論,。通過上面兩組數(shù)的比較,，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法,。

4,、完成第93頁“做一做”等2題。

（五）作業(yè)

完成第96頁練習(xí)二十二的第1~3題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案角的初步認(rèn)識(shí)教案篇七

1,、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,，知道角各部分的名稱,；會(huì)初步比較角的大小,；會(huì)用尺子畫角,。

2、通過讓學(xué)生觀察,、操作分析,、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力,，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。

3,、使學(xué)生能積極參與觀察,、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,，并在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn),。

重點(diǎn)：讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱,，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角,。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法，使學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān),。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入角

師：今天老師給大家?guī)硪环荻Y物，大家認(rèn)識(shí)它嗎,？（五角星）想得到它嗎,？（出示五角星）

生：

師：老師要把這顆智慧星送給這節(jié)課認(rèn)真聽講，發(fā)言積極,，表現(xiàn)最優(yōu)秀的小朋友,，大家有沒有信心得到它。

生：

師：一看大家就信心十足,，那你們知道它為什么叫五角星嗎,？

生：因?yàn)樗形鍌€(gè)角。

師：你們可真聰明,，那能指出它的角都在哪里嗎,？（白板批注）這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新圖形———角，那么這節(jié)課我們就來對(duì)角進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí),。（板書：角的初步認(rèn)識(shí)）

二,、探究新知,，認(rèn)識(shí)角

1,、呈現(xiàn)教材的主題圖，找生活中的角

師：你們剛才能夠指出五角星中的角,，大家都很聰明,，老師今天帶同學(xué)們走進(jìn)一個(gè)美麗的校園，（白板插入視頻）仔細(xì)觀察,，你在校園中能找出藏著的角么,？看看誰的眼力最好。（白板上批注）

師：看來大家都很善于用數(shù)學(xué)的眼光來觀察校園,，這么快就找到了這么多的角,。那在我們身邊很多地方都有角，你們能找到它嗎,？現(xiàn)在把你在生活當(dāng)中找到的角說給你的同桌聽,，看誰找到的角最多。老師也在生活中找到了一些角,。（幻燈片演示）

2,、結(jié)合情境，合作交流,，

〖活動(dòng)一〗感知

從實(shí)物中抽象出角,，課件出示實(shí)物

鐘面剪刀三角板

師：剛才，同學(xué)們對(duì)角已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識(shí),，老師這里還有一些物品,，仔細(xì)觀察，這些物品中有角么,？誰上來指一指,？你指的非常正確,！下面為了方便大家觀察，讓我們給這些角脫去漂亮的外衣,，就變成這樣,，【課件演示從實(shí)物抽象出角來】下面請(qǐng)同學(xué)們觀察這三個(gè)角，說說這些角有什么共同的特征,，然后和你的同桌說一說你有什么發(fā)現(xiàn),。

生2：角兩邊直直的

生1：角尖尖的

〖活動(dòng)二〗實(shí)際操作，豐富認(rèn)識(shí),，制作角

師：我們現(xiàn)在知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊,，那么課前老師給每人準(zhǔn)備了一個(gè)小信封，信封里有兩根硬紙條,，按扣下面就請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋,，想辦法用它們做成一個(gè)角，看誰最先做出來,。

師：老師也做了一個(gè)活動(dòng)角,。下面請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣張開活動(dòng)角，逐漸合攏活動(dòng)角,，并認(rèn)真思考一下,，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（白板演示角變大,，角變?。?/p>

生：

師總結(jié)：角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)

師：同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)，下面老師還有個(gè)問題想請(qǐng)大家思考一下,，如果讓你們現(xiàn)在每人做一個(gè)角,，使你做的角和同桌做的角一樣大，你們應(yīng)該怎么做,？通過什么辦法就能知道兩個(gè)角一樣大了呢,？下面請(qǐng)同桌兩個(gè)人合作探索一下。（比的時(shí)候要注意,，兩個(gè)角的頂點(diǎn)要對(duì)齊,，一條邊也對(duì)齊）

生：小結(jié)：（角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)）

〖活動(dòng)五〗畫角

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了角,，你們想不想把它畫出來呢,？現(xiàn)在在自己的練習(xí)本上任意畫一個(gè)角?！緦W(xué)生畫師巡視】說一說,，你是怎樣畫的。

生1：我是照著三角板畫的

生2：我是先畫兩條邊，再畫頂點(diǎn),。

生3：我是先畫頂點(diǎn),，再畫的邊。

師：很好,！看來同學(xué)們很有探索精神,！下面請(qǐng)你們仔細(xì)觀察老師是怎樣畫角的。師示范畫角邊說明,，重點(diǎn)突出“先畫頂點(diǎn),，再用尺子向不同方向畫兩條筆直的線”并請(qǐng)學(xué)生說一說教師畫角的方法，并出示兒歌,。板書：

三,、課堂小結(jié)，鞏固練習(xí)

1,、師：同學(xué)們,，今天我們認(rèn)識(shí)了角，下面誰來說一說,，你知道了角的哪些知識(shí)？（課件出示兒歌）

2,、做一個(gè)小小設(shè)計(jì)師：設(shè)計(jì)一幅有角的圖畫,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案角的初步認(rèn)識(shí)教案篇八

教學(xué)內(nèi)容:

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊)》38～39頁例1,例2.第40頁中"做一做"和練習(xí)八的第1—3題.

素質(zhì)教學(xué)目標(biāo):

1.經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角,認(rèn)識(shí)角的過程.

2.認(rèn)識(shí)常見的各種角,學(xué)會(huì)畫角,知道角各部分的名稱.

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,初步的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí).

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)角.

教學(xué)難點(diǎn):正確畫角.

教具,學(xué)具準(zhǔn)備:

1.教師準(zhǔn)備大三角板,圓形紙,多媒體電腦,多媒體課件,活動(dòng)角.

2.學(xué)生準(zhǔn)備三角板,圓形紙,長方形紙,小棒.

教學(xué)過程:

一,設(shè)情景,導(dǎo)入新課.

出示一段錄象.

師:下面咱們一起來欣賞,一邊看一邊想:從錄象中你發(fā)現(xiàn)了什么

二,引導(dǎo)探究,學(xué)習(xí)新知

(一)聯(lián)系實(shí)際,找角

師:同學(xué)們,剛才錄像中播放的是什么地方

生:我們的學(xué)校.

師:哪位同學(xué)能說一說你從錄像中發(fā)現(xiàn)了什么

生1:我發(fā)現(xiàn)了小朋友在做操.

生2:我發(fā)現(xiàn)了學(xué)校很漂亮,有教室,有操場,有同學(xué)……

生3:我發(fā)現(xiàn)了門上有一些拐角,操場上也有拐角……

生4:我還發(fā)現(xiàn)老師拿著的東西(三角板)上也有拐角……

師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),在日常生活中很多地方有角,在我們身邊,就有很多物體上有角,你能找到嗎 現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽,看哪個(gè)小組找到的角最多.(小組活動(dòng):找角)

(二)初步感知,指角

師:哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看

生1:我們組找到了三角板上的角,桌子上的角.

生2:我們組還找到了這張紙(長方形)上的角.

生3:我們組還找到了窗子上的角,電腦上的角.

生4:我們組找到了黑板上的角.

生5:我們組還有補(bǔ)充,你看,大屏幕上也有角.(注:所有學(xué)生指角的過程都是點(diǎn)了一下角的頂點(diǎn)處.)

生:不是,這是個(gè)點(diǎn).

師:對(duì),這是個(gè)點(diǎn),剛才同學(xué)們指的不就是這樣嗎 想想看,怎樣才能將你想的樣子完整地指出來 在小組里討論一下,再指指看.(學(xué)生活動(dòng))

師:哪位同學(xué)能指給大家看一看

生1:是這樣的(見右圖)

生2:是這樣的(見右圖)

生3:這樣才是一個(gè)角(見右圖)

師:現(xiàn)在同學(xué)們指角的時(shí)候,不光指了一個(gè)點(diǎn),還指出了兩條直直的線,也就是這樣一個(gè)圖形(出示現(xiàn)成的角),但大部分同學(xué)的指法還不對(duì).想不想看看老師是怎樣指角的 (教師示范見右圖).會(huì)指了嗎 在小組里再互相指指.

師:(出示一張圓形紙),同學(xué)們看,這張紙上有角嗎 你能想法用它折個(gè)角嗎 以小組為單位比賽,看哪一組折角的方法多,樣子好.

(指一組學(xué)生將折的角貼在黑板上)

師:哪一組還有不同折法 也過來貼上(有不同折法的貼出).

師:哪位同學(xué)愿意把他們折出的角指給大家看

生1:這張紙上有三個(gè)角.

生2:我不同意他的說法,這張紙上只有一個(gè)角,另外兩個(gè)不是角,因?yàn)樗牧硪粭l線彎了.

師:同學(xué)們都聽到了嗎 她說得非常好,只要有一條線彎了,這個(gè)圖形就不是角.

(三)動(dòng)手操作,做角

師:同學(xué)們心靈手巧,折出了這么多形狀的角,那你能用這樣兩根帶孔小棒做個(gè)角嗎 試試看.(學(xué)生活動(dòng):利用帶孔的小棒做角)

(指名一個(gè)學(xué)生演示)

師:同學(xué)們看,角變大了嗎 你能讓自己做的角變大嗎 怎么變

生1:我用一只手拿著一根不動(dòng),另一只手往外一拉小棒,角就變大了.

生2:我把張開口的兩根小棒往桌子上一壓,角就變大了.

師:同學(xué)們能讓角變大,那么還能讓它變小嗎 怎么變 (學(xué)生回答)

(四)體驗(yàn)感悟,畫角

師:你能將小棒做成的角的樣子在紙上畫出來嗎 試試看.

(學(xué)生活動(dòng):畫角)

(展示一組學(xué)生畫的角)

師:大家說,哪一組同學(xué)畫得好 同學(xué)們想知道怎樣畫又快又美觀嗎

(電腦演示畫角過程)

師:請(qǐng)用正確畫法畫一個(gè)角.

(學(xué)生再次畫角)

(五)教學(xué)角的各部分名稱

師:同學(xué)們看,這個(gè)角畫得怎么樣 請(qǐng)這位同學(xué)過來,同學(xué)們知道她叫什么嗎 她為咱們做出了榜樣.這是她的什么 (手)這個(gè)呢 (鼻子)這個(gè)呢 (耳朵)

師:我們知道了她的名字,還知道了她身上各部分的名稱,角這個(gè)圖形的每一部分也有名稱,想知道嗎 (電腦邊演示邊出現(xiàn)名稱)

師:現(xiàn)在同桌說說悄悄話,告訴對(duì)方角的每一部分分別叫什么.

(六)總結(jié).

通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么知識(shí) 還有什么問題嗎 你覺得誰表現(xiàn)最好 (在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,師生共同歸納.)

1.認(rèn)識(shí)了一種新的圖形——角.

2.學(xué)會(huì)了畫角.

3.知道了角是由一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊組成的.

小學(xué)數(shù)學(xué)教案角的初步認(rèn)識(shí)教案篇九

1、理解分?jǐn)?shù)幾分之一的具體含義,，建立分?jǐn)?shù)的概念。

2,、會(huì)借助實(shí)物或圖形比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的初步概念,，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會(huì)讀,、寫幾分之一的分?jǐn)?shù),，會(huì)比較幾分之一的大小,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生在觀察分析和動(dòng)手操作中，正確地理解分?jǐn)?shù)的概念,。

4、培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新意識(shí),，并獲得積極的情感體驗(yàn),。

理解幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念,，并能借助實(shí)物或圖形比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小,。

對(duì)“幾分之一”內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，會(huì)比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小,。教學(xué)關(guān)鍵：使學(xué)生理解幾分之一的具體含義并形成表象,。

課件及紙片

紙片及各種實(shí)物

1、體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程,。

談話：同學(xué)們,，兩個(gè)小朋友為春游了一些東西，想請(qǐng)你們來幫他們分一分,。（課件出示4個(gè)蘋果,，兩個(gè)小朋友）

（1)提問：如果把4個(gè)蘋果分給2個(gè)人，怎么分才公平合理,？（指名反饋）(2個(gè),。同時(shí)課件出示:每人分2個(gè),。）

（2）如果只有2瓶水要平均分給2個(gè)人,，每人又分幾瓶呢？（課件出示：每人分1瓶,。）每份分得同樣多的在數(shù)學(xué)上我們把它叫什么,？（板書：平均分）

揭示課題：其實(shí)，象1/2這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù),。（(若生說出1/2,，則直接揭示課題；若生不能說,，師則介紹說：一半可以用這樣“1/2”的數(shù)表示,，象這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。我們今天就來認(rèn)識(shí)這樣的新朋友——分?jǐn)?shù)）,。（板書課題：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)）

2,、認(rèn)識(shí)二分之一。

（1）（課件演示）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,，把一個(gè)披薩平均分成2份,，一半正好是披薩中的一份，這一份我們就說它是整個(gè)月餅的二分之一,。（師邊說邊指月餅圖）誰會(huì)讀,？還有誰會(huì)讀,？咱們一起讀。（師板二分之一）

提問：左邊一份是這個(gè)披薩的1/2,，右邊一份呢,？（也是1/2）。

小結(jié)：也就是說,，把一個(gè)披薩平均分成2份,，每份都是這個(gè)披薩的1/2。

（2）現(xiàn)在你能說說我們是怎么得到披薩的1/2的嗎,？同桌互相說一說,。你還能得到什么的1/2呢？（示西瓜,、桃子,、蛋糕、繩子分一分）

(3)1/2怎么寫呢,？請(qǐng)孩子們認(rèn)真觀察,。

伸出食指跟老師寫一遍：先寫“—”表示平均分，再寫平均分的份數(shù),，最后寫表示其中的份數(shù),。再來一遍：1/2。

（一）操作感悟,。

1,、折長方形的1/2。

（1）認(rèn)識(shí)了月餅的1/2,，（師出示長方形紙片）那這個(gè)長方形的1/2又該怎樣表示呢,？請(qǐng)看要求：先折一折，然后把它的1/2用斜線涂上顏色,，拿出長方形紙,，折一折涂一涂。（學(xué)生操作,、交流：折好的同學(xué)互相說說你是怎么折的？哪部分是長方形的1/2?）涂好的同學(xué)想想你是怎么得到長方形的1/2,，哪些同學(xué)已經(jīng)完成,，坐好給老師看一下。

（2）匯報(bào)：你是怎么折的,？哪部分是長方形的1/2?誰來介紹,。

學(xué)生匯報(bào)：（ppt示）

都能用1/2表示呢？

小結(jié)：折法不同沒關(guān)系,，只要是把長方形平均分成2份,，每一份就是它的1/2,。

2、判斷1/2,。

老師還給大家?guī)砹艘恍﹫D形,，這些圖形中的涂色部分都能用1/2表示嗎？

提問：2號(hào)和4號(hào)和5號(hào)同不也是分成2份嗎,？為什么不是1/2?

小結(jié)：判斷圖形中涂色部分能不能用分?jǐn)?shù)來表示,，首先要看它是不是被平均分的?？偨Y(jié)過渡：從剛才的學(xué)習(xí),，我們知道不管是一個(gè)披薩、一個(gè)桃子,，一個(gè)長方形,，還是其他的，只要是把它平均分成2份,，每份就是它的1/2,。

1、提問：學(xué)得真不錯(cuò)這是1/2,，你還想認(rèn)識(shí)幾分之一,？（板書：1/3、1/4,、1/6,、1/8?？）

2,、折圓形,、正方形、長方形的幾分之一,。

師：想不想用剛才的折一折,、涂一涂的方法來表示你喜歡的幾分之一？請(qǐng)看要求：用這些紙先折一折,，然后也用斜線表示出你想認(rèn)識(shí)的幾分之一,，并在上面標(biāo)出幾分之一。

交流：折好的同學(xué)互相說說,，用“我把（)平均分成了幾份,，涂色部分是它的(）分之一?！?/p>

3,、匯報(bào)梳理：

（1）展示一個(gè)表示1/4的作品。

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào),。

師：剛才這個(gè)同學(xué)涂出了,？形的1/4,，有誰表示出了其它圖形的1/4，請(qǐng)舉起來,。（將每種圖形各收一張,，師問：涂色部分是它的1/4嗎？然后依次貼出）

（2）提問：為什么圖形不一樣,，圖中的涂色部分卻都能用1/4來表示呢,？（生說：因?yàn)槎际瞧骄殖?份，涂色部分是其中的1份,。）

小結(jié)：不管什么圖形,，只要平均分成4份，每一份就是這個(gè)圖形的1/4,。

（3)用圓表示分?jǐn)?shù)的請(qǐng)舉起來,。師收取部分作品展示。同時(shí),，師依次問：這是幾分之一,？（邊反饋，邊板書）現(xiàn)在比較它們涂色的部分,，你能說一說1/2和1/4誰大嗎,？(1/2)1/2表示一大塊，1/4表示一小塊,，中間可以用什么符號(hào),？運(yùn)用同樣大小的圓能不能比較分?jǐn)?shù)的大小。老師這里還有一個(gè)同樣大小的圓,，想象一下,，你覺得1/8要比1/2和1/4怎么樣？（?。┤绻€是這個(gè)圓形,，繼續(xù)平均分下去，可能會(huì)出現(xiàn)幾分之一,？(生自由說）

小結(jié)：也就是說平均分成的份數(shù)越來越多,，每一份就會(huì)越來越(小)。

（4)提問：同樣大小的圓形能比較大小,，同樣大小的正方形,、同樣大小的長方形能比較大小嗎？(能）其實(shí)老師給每個(gè)四人組的同學(xué)準(zhǔn)備的圖形都是一樣的,，誰表示的分?jǐn)?shù)大，誰表〖〗示的分?jǐn)?shù)小呢,？和同組的人比一比,，說一說,。

（2）比大小

這節(jié)課咱們和分?jǐn)?shù)交上了朋友，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你對(duì)這位朋友有多少了解,？

師：看來大家的收獲可真多，想不想再到生活中去找找分?jǐn)?shù),。

1,、展示法國國旗，奧運(yùn)五環(huán),，巧克力

提問：老師收集了一些圖片,，這些圖案讓你聯(lián)想到幾分之一？

2猜一猜

3數(shù)學(xué)小博士

4找找廣告中出現(xiàn)的幾分之一,。

結(jié)束語：同學(xué)們,，只要大家在日常生活中做一個(gè)用心的人，善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察我們周圍的世界,，你一定還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的分?jǐn)?shù),！

3（三)課堂練習(xí)：(1）93頁做一做第1題。（獨(dú)立完成,，集體訂正,。）

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小學(xué)數(shù)學(xué)教案角的初步認(rèn)識(shí)教案篇十

1.結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位,、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義,。

2.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示,。

3.能識(shí)別小數(shù),，會(huì)讀寫小數(shù)。

1,、能識(shí)別小數(shù),，正確得讀寫小數(shù)。

2,、知道十分之幾用一位小數(shù)表示,；百分之幾用兩位小數(shù)表示；

知道以元為單位,，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義,。

一、創(chuàng)設(shè)情景

1,、談話導(dǎo)入

2,、看學(xué)習(xí)用品價(jià)格并調(diào)整價(jià)格

（2）匯報(bào)：

板書：45.00、3.20,、0.40,、0.25

（3）整數(shù)與小數(shù)的比較

師：這些數(shù)與以前學(xué)過的整數(shù)有什么不同呢,？你發(fā)現(xiàn)了嗎？

3,、揭示小數(shù)并板書課題

二,、探究新知

（一）小數(shù)的讀寫

1、認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)

師：分?jǐn)?shù)中間的那條線我們叫它分?jǐn)?shù)線,，那么小數(shù)中間的小數(shù)點(diǎn)你知道叫什么嗎,？

板書：小數(shù)點(diǎn)

2、小數(shù)的讀法

（1）同學(xué)試讀上面的小數(shù)

（2）讀小數(shù)時(shí)你有什么發(fā)現(xiàn),？

揭示讀法

舉例：18.18讀作：十八點(diǎn)一八

（3）練習(xí)開火車讀小數(shù)

3,、小數(shù)的寫法

（1）生試著說說如何寫小數(shù)

舉例：十二點(diǎn)七五寫作：12.75(強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的書寫位置)

（2）練習(xí)寫小數(shù)

（二）理解小數(shù)的實(shí)際含義

1、以元為單位的小數(shù)意義

（1）出示主題圖價(jià)格表

（2）試填價(jià)格表

（3）揭示小數(shù)在價(jià)格中的意義（小數(shù)點(diǎn)每一位都表示什么）

（4）找找書上文具盒里的小數(shù)

2,、以米為單位的小數(shù)意義

(1)認(rèn)識(shí)一位小數(shù)

師：你知道哪些長度單位,？

師：一米有多長？一分米呢,？它們有怎樣的關(guān)系,？

課件出示：一米長的線段

師：把一米平均分成10份，每份是多少,？用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米,？

師：寫成小數(shù)是0.1米。小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示什么,？(板書：分米)

師：3分米表示幾分之幾米用小數(shù)表示是多少,？

練習(xí)：0.8米是()分米。0.7米是()分米5分米用小數(shù)表示是()米,。

同學(xué)互說

(2)認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)

師：一厘米有多長,？米和厘米有怎樣的關(guān)系？

師：把一米平均分成100份,，每份是多少,？用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米？

師：寫成小數(shù)是多少呢,？(0.01米)小數(shù)點(diǎn)右邊第二位表示什么,？(厘米)

師：3厘米呢？18厘米呢,？

練習(xí)：33厘米是()米,？0.72米是()厘米？

(3)比較這兩組小數(shù)有什么區(qū)別,？

(4)說自身的身高如何用小數(shù)表示,。

(5)揭示小數(shù)在長度單位中的意義

舉例：1米31厘米=1.31米

(三)質(zhì)疑

三、鞏固練習(xí)

1、想一想,，說一說

(1)老師這個(gè)月的手機(jī)費(fèi)是85.50元,，就是()元()角。

(2)姚明的身高是226厘米,，寫成小數(shù)是()米。

(3)小明買了一盒牛奶,，用了兩個(gè)一元和一個(gè)5分,，這盒牛奶()元。

2,、猜謎語

(1)長頸鹿高度可達(dá)5.8米,。

(2)丹頂鶴體長1米20厘米寫成小數(shù)是多少/

(3)大象高度可達(dá)3.5米，.重可達(dá)5.25噸,。

師,；看到這些可愛的動(dòng)物你想說些什么？

3,、游戲：蜜蜂采蜜

4,、拓展：用2、6,、8加小數(shù)點(diǎn)能組成多少個(gè)小數(shù),？

四、課堂小結(jié),，淺談收獲