作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教案視頻篇一

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，形成角的正確表象,，知道角的各部分名稱,。

2.會(huì)初步比較角的大小。

3.學(xué)會(huì)用尺子畫角,。

4.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力。

重點(diǎn)：幫助學(xué)生形成角的正確表象,，初步建立角的概念,。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物角逐步抽象出幾何角，并理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān),。

三角板,、硬紙條、圖釘,、多媒體課件,。

一、視頻導(dǎo)入

師問：平常大家喜不喜歡看熊出沒,？

2.師：這些圖形分別叫什么,？這幾個(gè)圖形中有一個(gè)新朋友“角”，它也是幾何圖形的一種,。那到底什么是角呢,？為了弄清這個(gè)問題，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”（板書課題）,。

3.在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前們先來明確本節(jié)課的目標(biāo),，請(qǐng)大家一起來讀學(xué)法指導(dǎo)。

二,、小組探究合作

請(qǐng)大家以學(xué)法指導(dǎo)為方向,，以你們的提前預(yù)習(xí)為基礎(chǔ)。三人為一組,，在小組長(zhǎng)的組織下合作完成你們手中的小組探究合作卡,。

三,、小組交流展示

展1：探究一：認(rèn)一認(rèn)角各部分的名稱。

展2：探究二：畫一畫角,。

展3：探究三：找一找教室中你看到的各種角,。

展4：探究四：判一判角。

展5：探究五：數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形有幾個(gè)角,。

展6：探究六：比一比角的大小,。

展7：探究七：想一想紅角的藍(lán)角相等嗎？

四,、總結(jié)

2.根據(jù)大家的收獲,，在幾何王國(guó)中還有這樣一首兒歌，請(qǐng)你們看一看,。

讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感悟知識(shí),，體驗(yàn)知識(shí)是本節(jié)課的最大特點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，我做到了聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，力求體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，在教師恰到好處地引導(dǎo)下,，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)形成,，發(fā)展的全過程。

1.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上做到了內(nèi)容多但有結(jié)構(gòu),、有層次,。本節(jié)課的教學(xué)容量相對(duì)來說較大。要教會(huì)學(xué)生指角,、認(rèn)角,、找角、比較角,、分辯角等許多知識(shí),。但我力求做到多而不亂，并盡量給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。讓學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩。

2.教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。整個(gè)教學(xué)過程力求在教師的組織和引導(dǎo)下,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，給他們留下足夠的思維空間和活動(dòng)余地,，讓他們有充分展示自己的機(jī)會(huì),。課程改革的新理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，于是,，我在課堂中始終貫穿認(rèn)一認(rèn),，找一找，畫一畫等活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、操作、探索,，成為學(xué)習(xí)的主人,，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作以及培養(yǎng)初步實(shí)踐能力的培養(yǎng)。把能力培養(yǎng)納入課堂中,。

3.在練習(xí)的設(shè)計(jì)上注重對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和拓展,。首先，練習(xí)的設(shè)計(jì)能緊緊圍繞教學(xué)的重,，難點(diǎn)。其次,，注重了趣味性和探索性,。也通過課件直觀演示，增強(qiáng)形象感,，直觀感,。這些都是為了進(jìn)一步解決本課的重、難點(diǎn),。當(dāng)然,，任何課堂總有不盡人意的地方。比如對(duì)學(xué)生整體照顧的不夠,，尤其是在學(xué)生展示環(huán)節(jié),。當(dāng)學(xué)生在個(gè)別問題的回答上語言表述還不完整不精確時(shí)，老師沒有及時(shí)指出和糾正,。在練習(xí)的反饋上也不是很透徹和全面,。另外教師的語言也有不恰當(dāng)之處。教師在在課堂教學(xué)中的靈活性還有所欠缺,，駕馭課堂的能力和教學(xué)機(jī)智還有待提高,。這些都有待于今后的不斷積累和探索，相信自己一定會(huì)有所提高,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教案視頻篇二

課本p19頁例5,，練習(xí)四第4、5,、6題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，溫故知新,，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算,。

2、通過教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義,。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

3,、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱,。

教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。

教學(xué)過程：

一,、設(shè)置問題,，引導(dǎo)參與

1、?談話,，出示例5情景圖,。

（1）、要求仔細(xì)觀察,，看看需要解決什么問題,？

（2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的,？你能用算式來表示嗎,？

（3）、學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程,，再列出算式,。

2、這個(gè)算式表示什么意思,？

3,、為什么這個(gè)算式也用除法算式來表示？

二,、學(xué)習(xí)新知

1,、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

（1）,、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎,？

（2）、先讓學(xué)生自己取,，然后請(qǐng)學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱,。

2、?請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景,，說說算式中各數(shù)所表示什么,？

三,、應(yīng)用，加深理解

1,、課本第19頁的“做一做”,。

（1）、明確要求

（2）,、學(xué)生動(dòng)手操作,，教師巡視。

（3）,、交流匯報(bào),。

（4）、小結(jié),。

2,、挑戰(zhàn)園地：

（1）、練習(xí)四第4,、5題,。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫算式,。

四、課堂總結(jié),。

二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教案視頻篇三

1,、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過程,。

2,、認(rèn)識(shí)常見的各種角，學(xué)會(huì)畫角,，知道角各部分的名稱,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、初步的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí),。

1、認(rèn)識(shí)角,。

2,、從直觀感知中抽象出角的圖形和正確的畫角。

教法：

1,、創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)氛圍,，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2,、在課堂教學(xué)中組織學(xué)生自己畫角,、做角認(rèn)角,。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索和合作交流,，轉(zhuǎn)變教師角色,，給學(xué)生較大的空間，開展探索性學(xué)習(xí),，讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,，并與同伴交流，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣,。

學(xué)法：

為了充分發(fā)揮課堂教學(xué)中學(xué)生主體作用,，我遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，在上述教學(xué)方法指導(dǎo)下,，以謎語形式開頭,，全員參與，使學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐,，合作交流,，并不斷的運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過一個(gè)個(gè)問題地解決使學(xué)生在不斷的活動(dòng)中充分利用學(xué)具,，認(rèn)識(shí)角，并會(huì)畫角,，做角,，并且體驗(yàn)到成功的樂趣。

1,、教師準(zhǔn)備大三角板,、圓形紙、多媒體電腦,、多媒體課件,、活動(dòng)角。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備三角板,、圓形紙、長(zhǎng)方形紙,、帶孔小棒,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

二,、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知

（一）聯(lián)系實(shí)際，找角

（師生一起看錄像“美麗的校園”,。突出：門窗上的角,、花壇周圍的角、操場(chǎng)中場(chǎng)地的角,、小朋友做操時(shí)上下肢組成的角……）

師：同學(xué)們,，剛才錄像中播放的是什么地方？

生：我們的學(xué)校,。

師：哪位同學(xué)能說一說你從錄像中發(fā)現(xiàn)了什么,？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)角。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì),，在日常生活中很多地方有角,，在我們身邊，就有很多物體上有角,，你能找到嗎,？現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽，看哪個(gè)小組找到的角最多,。

（小組活動(dòng)：找角）

（二）初步感知,，指角

師：哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看？學(xué)生匯報(bào),。師：老師明白了,，同學(xué)們指出的角原來是這樣一個(gè)圖形（邊說邊在黑板上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)），這是個(gè)角嗎,？引導(dǎo)觀察三角板,。想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來,？在小組里討論一下，再指指看,。

（學(xué)生活動(dòng)）

師：哪位同學(xué)能指給大家看一看,？找學(xué)生指一指。

師：現(xiàn)在同學(xué)們指角的時(shí)候,，不光指了一個(gè)點(diǎn),，還指出了兩條直直的線，也就是這樣一個(gè)圖形（出示現(xiàn)成的角）,，但大部分同學(xué)的指法還不對(duì),。想不想看看老師是怎樣指角的？（教師示范見右圖）,。

會(huì)指了嗎,？在小組里再互相指指。

（三）探究新知

1,、感知角,。

拿出三角板,，看看上面有幾個(gè)角？互相指一指,，看誰指得好,。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿三角板到前面指給同學(xué)們看。請(qǐng)同學(xué)們照樣指一指角,。請(qǐng)一名同學(xué),，找一個(gè)自己最喜歡的角，輕輕地摸摸它的`頭,，有什么感覺,？再摸摸邊，有什么感覺,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱纳磉呎乙徽?，哪些地方有角？大家一起來做運(yùn)動(dòng),，找找角,，摸摸角。

2,、認(rèn)識(shí)角的各部分名稱,。

指一個(gè)角，這個(gè)點(diǎn)叫什么,？師板書（頂點(diǎn)）這兩條呢,？師板書（邊）

小結(jié)：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)、幾條邊,？（一個(gè)頂點(diǎn),、2條邊）

瞧（課件出示）這些圖形都說自己是角，趕來參加宴會(huì),，請(qǐng)你用孫悟空般的火眼金睛幫角爺爺判斷下面的圖形,，哪些是角？哪些不是角,？（學(xué)生逐個(gè)說明理由）

3,、折角、做角,。

看這是什么,？（出示一張圓形紙）你能想辦法折出一個(gè)角嗎？

生活動(dòng)：自己用圓片折角,、摸角,，說說它的頂點(diǎn)和邊，選擇個(gè)別學(xué)生折的角貼在黑板上。（同學(xué)們互相評(píng)價(jià)）

生活動(dòng)：用小紙條做角,，然后小組討論,、匯報(bào)。

角的大小與它的邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系,，而是跟角的兩邊分開的程度有關(guān),，角的兩邊叉開的越大，角就越大,，兩邊叉開得越小,，角就越小。

4,、畫角,。我們解決了那么多問題，那能不能把角畫出來呢,？

學(xué)生活動(dòng)：畫角,，師巡視，指導(dǎo),。

請(qǐng)同學(xué)們想一想,，你是怎樣畫角的？

師小結(jié)：從一點(diǎn)起,，用尺子向不同的方向畫兩條線,，就畫成了一個(gè)角。

三,、歸納提高

通過剛才的研究,，說一說你有什么收獲？生自由說說,，然后全班交流,。

四、作業(yè)

做一做：下面的圖形中各有幾個(gè)角,，請(qǐng)你把它找出來,，說給同桌聽聽。

五,、板書

角的初步認(rèn)識(shí)

一個(gè)頂點(diǎn),，兩條邊

二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教案視頻篇四

1.初步認(rèn)識(shí)角,，知道角各部分的名稱,；會(huì)初步比較角的大小,；會(huì)用尺子畫角,。

2.通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí),。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育,。

3.創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神,，形成良好的心理素質(zhì)。

1.初步認(rèn)識(shí)角,，知道角各部分的名稱,；會(huì)初步比較角的大小,；會(huì)用尺子畫角,。

2.通過讓學(xué)生觀察、操作分析,、比較,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力,，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí),。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

ppt課件

教師：小朋友們仔細(xì)想一想,，我們學(xué)過了哪些平面圖形?

學(xué)生：長(zhǎng)方形,、正方形、三角形,、圓形,、平行四邊形。

教師：說得真好!老師這里還有一種平面圖形,，你知道他的名字嗎?(電腦出示)

學(xué)生：五角星,。

教師：為什么定的名字叫五角星呢?

學(xué)生：因?yàn)樗形鍌€(gè)角。

教師：你太聰明了!我們一起來找一找它的五個(gè)角好嗎?

學(xué)生：好!

教師邊播放課件邊總結(jié),。

因?yàn)槲褰切巧嫌?個(gè)角所以它的名字叫五角星,。角也是我們數(shù)學(xué)王國(guó)里的一個(gè)好朋友，今天就讓我們一起走進(jìn)角的世界,，來認(rèn)識(shí)一種新的圖形——角,。

板書課題：角的初步認(rèn)識(shí)

1.認(rèn)識(shí)角

教師：有一位小朋友明明，他在自己的教室里尋找角,，咱們趕緊去看看吧!仔細(xì)觀察,，這間教室里哪里有角?比一比誰的眼睛最亮!

學(xué)生：逐一匯報(bào),。

教師：電腦揭示角，并評(píng)價(jià),。

學(xué)生：這些角,，都有一些尖尖的點(diǎn)。

教師：你是一個(gè)特別會(huì)觀察的孩子,，這些角除了都有一個(gè)尖尖的點(diǎn)以外,，還有什么?

學(xué)生：還有兩條直直的線。

教師：你更了不起!發(fā)現(xiàn)了角除了有一個(gè)尖尖的點(diǎn),，還有兩條直直的線,。

2.認(rèn)識(shí)角各部分的名稱

學(xué)生：頂點(diǎn)。

教師：你真棒!那兩條線呢?

學(xué)生：邊,。

教師：太棒了,，你能指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎?

學(xué)生上臺(tái)指出，教師電腦出示,。

3.指角

(1)指平面圖形上的角

學(xué)生：長(zhǎng)方形,、正方形、三角形,。

教師：你們同意嗎?(同意)看來圓形上沒有角,，咱們先把它請(qǐng)下來好嗎?(好)

你們很會(huì)觀察，都認(rèn)為長(zhǎng)方形,、正方形和三角形上有角,，那你能指出這三個(gè)圖形上的角在哪里嗎?(能)

這三個(gè)圖形老師都把它們放在你桌子上的小信封里，選擇你最喜歡的一個(gè)圖形,，指一指它的角吧!開始行動(dòng)!

教師：誰愿意到前面指給大家看?

學(xué)生上臺(tái)指出,。

教師：他指的這里是角嗎?

學(xué)生：是。

教師：老師把他指到的地方搬到黑板上,，再看看是角嗎?

教師板書

教師：它是角嗎?

學(xué)生：不是,，它只是角的頂點(diǎn)。

教師：我很贊同你的觀點(diǎn),。那究竟該怎樣指角呢?誰愿意再來試一試,。

學(xué)生上臺(tái)指出

教師：快把掌聲送給他，指的多好呀!所以我們?cè)谥附堑臅r(shí)候應(yīng)該先指角的頂點(diǎn),，再指角的兩條邊,，拿出你手中的平面圖形和老師一起指一指。

師生共同指角,。

(2)指出身邊的角

教師,；多好呀!剛才我們找到了這么多角，你再仔細(xì)看看,，你的身邊有角嗎?(有)

誰愿意指給大家看看一看

學(xué)生爭(zhēng)相指出,。

(3)欣賞生活中的角

教師：你們真是一群特能干的孩子，我們不僅在平面圖形中找到了角,，還在身邊發(fā)現(xiàn)了角,，其實(shí)我們的生活中角是無時(shí)無處不在的，現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞生活中的角吧!

電腦播放圖片,。

4.練習(xí)

教師：說一說,，下面的圖形是不是角，用手勢(shì)告訴我們,。

教師：你們很棒,，都認(rèn)識(shí)了角。你能不能用你手中的筆畫出美麗的角呢?(能)

教師：你想畫一個(gè)角吧?(想)那就畫在作業(yè)紙上吧!

學(xué)生動(dòng)手畫,，教師展示,。

教師：咱們班的小朋友太厲害了，不僅認(rèn)識(shí)了角,，還學(xué)會(huì)了畫角,，你能創(chuàng)造一個(gè)角嗎?(能)

老師為你們準(zhǔn)備了一些學(xué)具放在課桌上的信封里，現(xiàn)在咱們就兩人一組來創(chuàng)造角,。

學(xué)生合作創(chuàng)作角,。

1.展示角

教師：誰愿意把你們小組創(chuàng)造的角展示給大家看?

學(xué)生上臺(tái)展示，其他小組補(bǔ)充,。

2.藍(lán)角和紅角的故事

電腦播放故事。

教師：他們?yōu)槭裁闯称饋砹四?

學(xué)生：因?yàn)樗麄儌z爭(zhēng)大小,。

教師：紅角為什么認(rèn)為自己大呢?

學(xué)生：因?yàn)榧t角的邊長(zhǎng)。

教師：你真是一位會(huì)傾聽的孩子,，那結(jié)果怎樣呢?他們誰打誰小?

學(xué)生：他倆一樣大,。

教師：通過這個(gè)故事你知道了什么?

學(xué)生：角的大小與邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系。

教師：你們簡(jiǎn)直是一群天才兒童,，在聽故事中還學(xué)會(huì)了這么重要的知識(shí)：通過藍(lán)角和紅角的比較,，我們知道了他倆一樣大,，也就是說角的大小與邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系,。

3.利用活動(dòng)角做游戲

教師：角的大小與邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系，那究竟和什么有關(guān)系呢?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出老師為你們準(zhǔn)備的活動(dòng)角,，我們來做個(gè)好玩的游戲吧!這個(gè)角可是一個(gè)調(diào)皮的角,，我們用它來玩變變變的游戲,，聽要求,。

教師提要求,，學(xué)生具體做,。

教師：通過剛才的游戲你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生：兩邊叉開的大角就大，兩邊叉開的角小就小,。

教師：我們快把掌聲送給這位會(huì)思考的孩子!

(課件演示)通過我們玩活動(dòng)角,，我們知道了，角可以變大,，角還可以變得更大，角的大小和兩邊叉開的距離有關(guān),。

教師：小朋友們,，這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)?

學(xué)生：認(rèn)識(shí)了角,。

教師：最后,，咱們都來聽一聽角是怎樣介紹自己的吧!

(播放課件)

二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教案視頻篇五

教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角,，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。

教學(xué)重難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)直角,，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境

1,、師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了角,，誰來說一下你知道了關(guān)于角你都知道了什么,？

2、師：老師這兒有一組角（課件出示）,，你們見過嗎,？

3,、師：你們還在什么地方見過這樣的角,？

4,、師：你在你的周圍找一個(gè)這樣的角觀察一下看這些角有什么特點(diǎn),？（隨便學(xué)生說,，只要說的合理都給于肯定）

5,、師：像這樣的角我們給它起個(gè)名字叫做“直角”（板書課題）（這樣設(shè)計(jì)是想讓學(xué)生從自己身邊感受直角,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，知道直角無處不在）

二,、探究新知

1,、折角

（1）教師拿出一張紙，先問學(xué)生：我們?cè)鯓幽苡靡粡埣堈鄢鲆粋€(gè)直角呢,？

（2）學(xué)生思考后全班交流

（3）教師根據(jù)學(xué)生所說的進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充

（4）學(xué)生折角,，教師巡視指導(dǎo)

（通過折角的過程讓學(xué)生從直觀上認(rèn)識(shí)直角,、體驗(yàn)直角）

2、認(rèn)識(shí)直角

（1）師：剛才我們折的直角,，那么它的圖形是怎樣的呢,？（課件出示從實(shí)物中抽取出直角的圖形）

（2）認(rèn)識(shí)直角的組成,，先讓學(xué)生說一說直角的組成，然后課件出示,。（讓學(xué)生從直觀認(rèn)識(shí)直角到感性認(rèn)識(shí)直角,，并且讓學(xué)生知道直角就是角的一種，同樣具有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊）

3,、認(rèn)識(shí)三角板中的直角

讓學(xué)生觀察三角板,，根據(jù)前面所接觸的直角的認(rèn)識(shí)，判斷三角板中的哪個(gè)角是直角,。讓學(xué)生找到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),，以便為下面學(xué)習(xí)用三角板種的直角判斷一個(gè)叫是否是直角做鋪墊。

4,、用三角板判斷一個(gè)叫是否是直角

（1）學(xué)生交流用三角板來判斷一下是否是直角的方法,。

（2）全班交流方法，教師根據(jù)學(xué)生說的進(jìn)行糾正和補(bǔ)充,。

（3）學(xué)生練習(xí)

（4）教師巡視糾正錯(cuò)誤,，幫助學(xué)困生。

（能夠利用三角板判斷一個(gè)角是否是直角,，不但鍛煉了學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦的能力，而且充分認(rèn)識(shí)了直角）

5,、用三角板畫角

（1）先讓學(xué)生復(fù)習(xí)畫角的口訣

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生畫角,，先在黑板上示范，一邊畫一邊說明要注意

的事項(xiàng),。

（3）學(xué)生畫角

（4）教師巡視指導(dǎo)學(xué)困生

（上節(jié)課在學(xué)習(xí)角的初步認(rèn)識(shí)的時(shí)候,，學(xué)生已經(jīng)有了畫角的體驗(yàn)，所以要先回顧畫一般角的步驟,，然后在此基礎(chǔ)上學(xué)生才能快速,、準(zhǔn)確的掌握畫直角的步驟）

6,、提升：尋找生活中是怎樣來運(yùn)用直角的,？

問題一拋出，不但讓學(xué)生意識(shí)到直角的作用,，而且讓學(xué)生拓展了思維,，能夠用所學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際問題。

三,、通過不同層次的練習(xí)題,，讓不同的學(xué)生掌握不同層次的知識(shí)。

四,、疏理知識(shí),、總結(jié)升華

談話：這節(jié)課你有什么收獲,？

對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，整理學(xué)習(xí)思路,，掌握直角、能夠用三角板判斷一個(gè)叫是否是直角和會(huì)用三角板畫一個(gè)直角的知識(shí),，為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

《直角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了角的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)角，直角和生活緊密聯(lián)系,，人們周圍許多物體的表面都有直角,，教學(xué)時(shí)從尋找周圍物體的表面的角入手，揭示角,。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，教師預(yù)設(shè)的交流活動(dòng)和教學(xué)流程是不是促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，是不是有效地解決了學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出的較為集中的問題,。

第一,、初步認(rèn)識(shí)直角，首先給出標(biāo)準(zhǔn)的直角圖形,，讓學(xué)生從中抽象出直角,，形成關(guān)于直角圖形的表象，接著通過直角的不同擺放位置,，發(fā)現(xiàn)這些角大小都沒有改變,。

第二、用三角板中的直角來判斷一個(gè)角是不是直角,，在這個(gè)活動(dòng)中,，教師通過活動(dòng)角一邊的旋轉(zhuǎn)，得出接近直角的角,，讓學(xué)生猜測(cè)是不是直角,，但在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生的表達(dá)讓人不滿意,，沒有學(xué)生能概括出用三角板上的'直角來判斷一個(gè)角是不是直角的方法,，特別是學(xué)生不能說出“重合”這一關(guān)鍵詞語。學(xué)生學(xué)會(huì)判斷直角后交流活動(dòng)是找直角,，引導(dǎo)學(xué)生在教室里找直角,，既能鞏固直角的判斷方法，體會(huì)直角在生活中廣泛應(yīng)用和直角的美感,，體會(huì)教學(xué)的運(yùn)用價(jià)值,。

第三、學(xué)畫直角,，由于在直角的判斷上用了較多的時(shí)間,，導(dǎo)致畫直角這一活動(dòng)沒有完成,。

主要不足：

1、對(duì)學(xué)生交流的時(shí)間不準(zhǔn),，預(yù)設(shè)的活動(dòng)沒有完成,。

2、在布置學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí),，沒有對(duì)問題的有效設(shè)置引導(dǎo)學(xué)

生閱讀教材,，理解例題中的重點(diǎn)詞句，導(dǎo)致學(xué)生交流發(fā)言不踴躍,。

3,、在總結(jié)時(shí)沒有完全信任學(xué)生，總擔(dān)心學(xué)生講的不好不完整,。

4,、畫直角還有一定的問題。

文檔為doc格式

二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教案視頻篇六

教科書4850頁的內(nèi)容

1.經(jīng)歷從平均分的活動(dòng)中抽象出除法算式的過程,，初步理解除法的含義,，知道除法算式中各部分的名稱。

2.培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的情感,，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)與同學(xué)合作交流,。

初步理解除法的含義。

在平均分的活動(dòng)中抽象出除法算式,，讓學(xué)生理解除法的含義,。

課件、圓片,、小棒等,。

一、創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生初步體會(huì)除法的含義,。

1．教學(xué)書上第48頁的例題。

（1）創(chuàng)設(shè)情景,，提出問題（指導(dǎo)看書上的插圖）

講述：同學(xué)們,，周末你們會(huì)外出活動(dòng)嗎？今天就有一群小朋友組織外出爬山,，他們決定坐纜車去山上游玩,。從圖中你知道了什么？（學(xué)生回答后板書：6個(gè)人 每輛車坐2個(gè)人 要坐（ ）人,。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，解決問題,。

提問：你知道要坐幾輛纜車嗎,？你是怎樣想到的,？

小組合作交流，示范扮演,。

（3）教學(xué)除法算式

j講述：6個(gè)小朋友,，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車,。這樣的問題可以用除法計(jì)算,。怎樣寫算式呢？共有6個(gè)小朋友,，先寫6,，再寫（介紹除號(hào)，指導(dǎo)寫法）每輛車坐2人,，就在除號(hào)后面寫2,，剛才你們已經(jīng)想出來了要坐3輛車，接下去怎樣寫,？（邊講述邊板書： 62=3）

k介紹除法算式的讀法,。

l提問：結(jié)合這道例題說一說在這個(gè)除法算式中，6,、2,、和3各表示什么？

教學(xué)第48頁的試一試

小結(jié)：把幾個(gè)物體每幾個(gè)一份地分,，求分成了幾份,，可以用除法計(jì)算。

二,、繼續(xù)教學(xué)除法的含義和除法算式各部分的名稱,。

1、教學(xué)第49頁的例題,。

（1）讓學(xué)生觀察和閱讀例題

提問：你從這道題中知道些什么,？

（2）小組合作學(xué)習(xí)，探討解決這個(gè)問題的方法,。最后把結(jié)果板書到括號(hào)里,。

介紹除法算式各部分的名稱。

2,、教學(xué)第49頁的試一試練習(xí)題

學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌交流,，說說這道除法式表示的實(shí)際意義。

3,、小結(jié)：把一些物體平均分成幾分,，求每份是多少，也可以用除法計(jì)算,。

三,、組織練習(xí),，加深對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí)

做第50頁的想想做做第1、2,、4題,。

學(xué)生獨(dú)立完成，并與同桌交流括號(hào)內(nèi)填什么數(shù),，這個(gè)數(shù)是用什么方法得到的,。

在小組內(nèi)交流，說說填寫出來的除法算式表示什么意思,。

四,、全課總結(jié)

五、課堂作業(yè)

想想做做第3題,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教案視頻篇七

1,、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,，知道角各部分的名稱,；會(huì)初步比較角的大小,；會(huì)用尺子畫角,。

2、通過讓學(xué)生觀察,、操作分析,、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力,，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。

3,、使學(xué)生能積極參與觀察,、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,，并在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn),。

重點(diǎn)：讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱,，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角,。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法，使學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān),。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入角

師：今天老師給大家?guī)硪环荻Y物，大家認(rèn)識(shí)它嗎,？（五角星）想得到它嗎,？（出示五角星）

生：

師：老師要把這顆智慧星送給這節(jié)課認(rèn)真聽講,，發(fā)言積極,，表現(xiàn)最優(yōu)秀的小朋友，大家有沒有信心得到它,。

生：

師：一看大家就信心十足,，那你們知道它為什么叫五角星嗎？

生：因?yàn)樗形鍌€(gè)角,。

師：你們可真聰明,，那能指出它的角都在哪里嗎？（白板批注）這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新圖形———角,，那么這節(jié)課我們就來對(duì)角進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí),。（板書：角的初步認(rèn)識(shí)）

二、探究新知,，認(rèn)識(shí)角

1,、呈現(xiàn)教材的主題圖，找生活中的角

師：你們剛才能夠指出五角星中的角,，大家都很聰明,，老師今天帶同學(xué)們走進(jìn)一個(gè)美麗的校園，（白板插入視頻）仔細(xì)觀察,，你在校園中能找出藏著的角么,？看看誰的眼力最好。（白板上批注）

師：看來大家都很善于用數(shù)學(xué)的眼光來觀察校園,，這么快就找到了這么多的角,。那在我們身邊很多地方都有角，你們能找到它嗎,？現(xiàn)在把你在生活當(dāng)中找到的角說給你的同桌聽,，看誰找到的角最多。老師也在生活中找到了一些角,。（幻燈片演示）

2,、結(jié)合情境，合作交流,，

〖活動(dòng)一〗感知

從實(shí)物中抽象出角,，課件出示實(shí)物

鐘面剪刀三角板

師：剛才，同學(xué)們對(duì)角已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識(shí),，老師這里還有一些物品,，仔細(xì)觀察，這些物品中有角么？誰上來指一指,？你指的非常正確,！下面為了方便大家觀察，讓我們給這些角脫去漂亮的外衣,，就變成這樣,，【課件演示從實(shí)物抽象出角來】下面請(qǐng)同學(xué)們觀察這三個(gè)角，說說這些角有什么共同的特征,，然后和你的同桌說一說你有什么發(fā)現(xiàn),。

生2：角兩邊直直的

生1：角尖尖的

〖活動(dòng)二〗實(shí)際操作，豐富認(rèn)識(shí),，制作角

師：我們現(xiàn)在知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊,，那么課前老師給每人準(zhǔn)備了一個(gè)小信封，信封里有兩根硬紙條,，按扣下面就請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋,，想辦法用它們做成一個(gè)角，看誰最先做出來,。

師：老師也做了一個(gè)活動(dòng)角,。下面請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣張開活動(dòng)角，逐漸合攏活動(dòng)角,，并認(rèn)真思考一下,，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（白板演示角變大,，角變?。?/p>

生：

師總結(jié)：角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)

師：同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)，下面老師還有個(gè)問題想請(qǐng)大家思考一下,，如果讓你們現(xiàn)在每人做一個(gè)角,，使你做的角和同桌做的角一樣大，你們應(yīng)該怎么做,？通過什么辦法就能知道兩個(gè)角一樣大了呢,？下面請(qǐng)同桌兩個(gè)人合作探索一下。（比的時(shí)候要注意,，兩個(gè)角的頂點(diǎn)要對(duì)齊,，一條邊也對(duì)齊）

生：小結(jié)：（角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無關(guān)）

〖活動(dòng)五〗畫角

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了角,，你們想不想把它畫出來呢,？現(xiàn)在在自己的練習(xí)本上任意畫一個(gè)角?！緦W(xué)生畫師巡視】說一說,，你是怎樣畫的,。

生1：我是照著三角板畫的

生2：我是先畫兩條邊，再畫頂點(diǎn),。

生3：我是先畫頂點(diǎn),，再畫的邊。

師：很好,！看來同學(xué)們很有探索精神,！下面請(qǐng)你們仔細(xì)觀察老師是怎樣畫角的。師示范畫角邊說明,，重點(diǎn)突出“先畫頂點(diǎn),，再用尺子向不同方向畫兩條筆直的線”并請(qǐng)學(xué)生說一說教師畫角的方法,，并出示兒歌,。板書：

三、課堂小結(jié),，鞏固練習(xí)

1,、師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了角,，下面誰來說一說,，你知道了角的哪些知識(shí),？（課件出示兒歌）

2,、做一個(gè)小小設(shè)計(jì)師：設(shè)計(jì)一幅有角的圖畫,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教案視頻篇八

1、初步認(rèn)識(shí)角,，知道角的各部分名稱,；學(xué)會(huì)用尺子畫角。

2、通過讓學(xué)生觀察、操作分析,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力,，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí),。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神,。

學(xué)生對(duì)于角的認(rèn)識(shí)往往只是借助于實(shí)物停留在感性認(rèn)識(shí)階段,，對(duì)角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),，所以本課時(shí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象,，知道角的各部分名稱,，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法,。

ppt課件,。

一、談話引入課題

1,、師：老師給大家?guī)砹藬?shù)學(xué)王國(guó)圖形家族成員中的幾個(gè)成員,，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？黑板上畫的正方形,，三角形,，圓形等,。（學(xué)生回答）今天我們來認(rèn)識(shí)圖形家族中的另一個(gè)新成員：角，引入課題“角的初步認(rèn)識(shí)”,。今天我們就要學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”。

2,、老師板書：角的初步認(rèn)識(shí)

二,、聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)探究

1,、師：同學(xué)們對(duì)角一定都非常熟悉,，（放ppt）讓學(xué)生看圖，這幾個(gè)圖形里都有角,，同學(xué)們睜大你的眼睛看,，這就是角。

放有關(guān)學(xué)校的情景圖的幻燈片讓學(xué)生找角,。學(xué)生一一做答,。

2、師：同學(xué)們真了不起，找到了這么多角,。

3,、師：那么，我們現(xiàn)在身邊是不是也有很多角呢,？同學(xué)們找找看,，（請(qǐng)學(xué)生來指一指。）學(xué)生回答：課桌的角,、課本的角,、門和窗的角等等。

4,、師：同學(xué)們找了那么多角,，那么角是由哪幾部分組成的呢？（放ppt）邊放邊說,，角是由一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成的,，再放一遍，老師說頂點(diǎn),，邊,，邊。然后板書：頂點(diǎn),、邊,、邊。

5,、師：我們都知道什么是角,，也知道角的各個(gè)部分，那么角是怎么畫出來的呢,？同學(xué)們看大屏幕（放ppt）,，同學(xué)們看懂了嗎？畫角時(shí),，要先定頂點(diǎn)再畫兩條邊,。老師在黑板上再演示一遍。

6,、仔細(xì)觀察,，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊組成,？（生答）由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成,。我們?cè)诒硎窘堑臅r(shí)候，不能就這么點(diǎn)一下,。看老師是怎么表示角的。（教師動(dòng)作演示：一個(gè)頂點(diǎn),，兩條邊,，再用手畫）拿起你的小手，我們一起來指一指?，F(xiàn)在,，誰用這種方法來指一指這把尺上的角？（還有其他的角嗎,？）

7,、師：想一想看，角可以怎么畫,？要注意什么,？（學(xué)生回答）先畫一個(gè)點(diǎn)，從這點(diǎn)起,，用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個(gè)角,。請(qǐng)同學(xué)們照這個(gè)方法畫一個(gè)，試試,。把你畫的角的頂點(diǎn)與邊指給同桌看,。（一生板演，反饋時(shí)指出頂點(diǎn)和邊即可,。）

8,、比較角的大小，放兩個(gè)同樣大小的角,，但是邊不一樣長(zhǎng),，提問學(xué)生，哪個(gè)角大,，同學(xué)可能要說,，邊長(zhǎng)的那個(gè)角大（放幻燈片），老師問學(xué)生是不是邊越長(zhǎng)角就越大哪,？同學(xué)們看到了角的大小與邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系,，與它開口的大小有關(guān)。

9,、師：再畫一個(gè)和剛才大小不一樣的角,。請(qǐng)你為自己畫的角打分。

10,、折角：讓同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的紙折幾個(gè)角,，同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折,，看學(xué)生能否折出角,，老師巡視,、指導(dǎo)。

三,、鞏固拓展,，課外延伸

1、師：剛才畫了一個(gè)角,，老師在這里再添一條線,，現(xiàn)在這里有幾個(gè)角了？（學(xué)生指,，教師畫弧,。）

2、師：我這里還有一個(gè)長(zhǎng)方形的圖形,，如果剪去一個(gè)角,，請(qǐng)你猜猜還剩幾個(gè)角？

3,、師：你能告訴同伴們,，今天你有哪些收獲嗎？