在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

學(xué)前教育論文選題方向篇一

良好的學(xué)前教育不僅能促進(jìn)寶寶的智力發(fā)育還能對(duì)他以后的人格品質(zhì),、學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生正面效應(yīng),。所以，家長(zhǎng)們注意了,，良好的學(xué)前教育是非常重要的,。

一、學(xué)前教育對(duì)智力的重要性

在生命的頭四年里,，如果沒有足以促使大腦發(fā)育的營(yíng)養(yǎng),，特別是沒有足夠促使智力迅速發(fā)展的外界刺激的環(huán)境，將會(huì)使兒童智力的發(fā)展受到壓抑。例如,，一個(gè)與人隔絕的嬰兒,，長(zhǎng)大了很可能是個(gè)白癡。又如中國(guó)科技大學(xué)破格錄取的少年大學(xué)生,，如果不是生長(zhǎng)在一個(gè)重視兒童早期教育的家庭里,，如果沒有機(jī)會(huì)從小就接觸到那么多關(guān)心兒童又能傳授各種知識(shí)的親友和師長(zhǎng)的話，就不會(huì)有今天這樣的智力,。音樂學(xué)院錄取的一些少年兒童,，如果他們從小沒有接觸鋼琴、小提琴的機(jī)會(huì),，他們現(xiàn)在的造詣也是不可能的。所以,，一個(gè)缺乏早期教育,、或是教育方法不當(dāng)?shù)膵雰海簧橇Φ陌l(fā)展將會(huì)受到嚴(yán)重的影響,。

二,、學(xué)前教育對(duì)人格品質(zhì)發(fā)展的重要性

人格品質(zhì)是幼兒個(gè)體素質(zhì)的核心組成部分之一，它是通過(guò)自己的模仿和大人的一系列引導(dǎo)等過(guò)程逐步形成與發(fā)展的,。學(xué)前期是幼兒個(gè)體適應(yīng)社會(huì)的起始階段和關(guān)鍵時(shí)期,，在后天環(huán)境與教育的影響下，在與周圍人的相互學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，幼兒逐漸形成和發(fā)展著最初,、也是最基本的對(duì)人、事,、物的情感和態(tài)度,，奠定著行為、性格,、人格的基礎(chǔ),。舉個(gè)例子：我們家三歲的外甥女最常說(shuō)的一句話就是“打死你”，不是大人們教她肯定是不會(huì)的,，其實(shí)是她自己在不知不覺模仿大人說(shuō)話,。如果這時(shí)不加以教育引導(dǎo)，可能今后對(duì)他的個(gè)人品質(zhì)會(huì)造成很大的影響,。通過(guò)研究和事實(shí)均表明,，0—6歲是兒童的行為習(xí)慣、情感等基本形成的時(shí)期,，是兒童養(yǎng)成良好的人格品質(zhì)的重要時(shí)期,。并且，這一時(shí)期兒童的發(fā)展?fàn)顩r具有持續(xù)性影響，其影響并決定著兒童日后人格的發(fā)展方向,、性質(zhì)和水平;同時(shí),，兒童在學(xué)前期形成良好的人格品質(zhì)有助于兒童積極地適應(yīng)環(huán)境，順利地適應(yīng)社會(huì)生活,，從而有助于他們的健康成長(zhǎng),、成材。

三,、學(xué)前教育對(duì)人的認(rèn)識(shí)發(fā)展的重要性

學(xué)前期是兒童的認(rèn)識(shí)發(fā)展最為迅速,、最重要的時(shí)期，在他們一生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展中具有十分重要的奠基性作用,。在關(guān)鍵期內(nèi),，幼兒對(duì)于某些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)或行為的形成比較容易，如果錯(cuò)過(guò)這一時(shí)期,，在較晚的階段上再來(lái)彌補(bǔ)則是很困難的,，有時(shí)甚至是不可能的。

四,、學(xué)前教育對(duì)學(xué)習(xí)能力的重要性

適宜的學(xué)前教育能夠積極地促進(jìn)兒童各種智力和非智力因素的發(fā)展;而不適宜的學(xué)前教育如單純對(duì)兒童進(jìn)行機(jī)械的學(xué)業(yè)知識(shí)和技能的訓(xùn)練,，不但會(huì)損害兒童的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性,，而且會(huì)使他們逐漸喪失獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新精神,，從而對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)發(fā)展產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的消極影響。孩子剛進(jìn)入學(xué)校的時(shí)候最重要的就是學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如果學(xué)前教育有做好,，那以后升高年級(jí)了學(xué)習(xí)起來(lái)就比很多人輕松。

學(xué)前教育論文選題方向篇二

(一)非專業(yè)能力

非專業(yè)能力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是必需的,，特別是學(xué)前教育專業(yè)更是如此,。首先，學(xué)生要具備基本的政治素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng),，事業(yè)心,、責(zé)任感以及愛崗敬業(yè)的精神。教師的任務(wù)是教育學(xué)生以愛為出發(fā)點(diǎn),，全身心地尊重和關(guān)愛幼兒,，細(xì)心地照顧和教育幼兒。其次,，學(xué)生要具備一定的學(xué)習(xí)能力,，能夠在知識(shí)不斷更新的當(dāng)今社會(huì)，充分提高自己的知識(shí)素養(yǎng),，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐,，對(duì)幼兒進(jìn)行基本的文化教育,。

(二)社會(huì)交往能力

社會(huì)交往能力對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是非常重要的一種能力。學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)怎樣與人相處,、交流,、對(duì)話。學(xué)會(huì)對(duì)人的態(tài)度,，怎樣尊重人,，怎樣與人和諧相處。還應(yīng)該有良好的心理素質(zhì),、掌握正確處理問(wèn)題的方法等,。這些能力對(duì)于高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生尤為重要。

(三)信息技術(shù)能力

高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生信息技術(shù)能力主要包括制作多媒體課件并進(jìn)行教學(xué)的能力,，掌握檢索和查詢與本專業(yè)相關(guān)信息資料的方法,，并在此基礎(chǔ)上形成一定的科研能力。

(一)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和職業(yè)能力不強(qiáng)

高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)工作中的表現(xiàn)與實(shí)際能力相差很遠(yuǎn),，他們普遍眼光高,、心態(tài)高、要求高,，但實(shí)際能力與職業(yè)素養(yǎng)還有待提高。常常表現(xiàn)為沒有明確的職業(yè)目標(biāo),，缺乏職業(yè)興趣感和責(zé)任感,，甚至存在得過(guò)且過(guò)的消極心理，對(duì)專業(yè)內(nèi)涵的理解不夠,，對(duì)幼兒缺少奉獻(xiàn)精神和關(guān)愛精神,，甚至隨意訓(xùn)斥、責(zé)罵幼兒,。

(二)教學(xué)能力與專業(yè)技能不夠

高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在幼兒園工作中所表現(xiàn)出來(lái)的組織教育教學(xué)的能力較差,，其主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，接受新思想和掌握國(guó)家有關(guān)政策文件的興趣和愿望較差,。在專業(yè)技能方面的表現(xiàn)不盡如人意,。

(三)管理與保育能力不足

高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生雖然積累了一定的學(xué)前教育理論知識(shí)，但在實(shí)際的班級(jí)管理實(shí)踐中,，還是缺乏獨(dú)立帶班的能力,，不能很好地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，甚至在課堂教學(xué)中面對(duì)幼兒突發(fā)意外時(shí)手足無(wú)措,。對(duì)幼兒一日生活活動(dòng)中保育觀念淡薄,，包括對(duì)幼兒生活學(xué)習(xí)中行為習(xí)慣關(guān)注不夠，安全觀念淡薄,，對(duì)幼兒關(guān)愛不夠,，還有的學(xué)生存在怕苦,、怕累、怕臟的思想,，不愿接觸幼兒排泄,、飲食等日常事務(wù)。

(一)建立高職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式

德才兼?zhèn)涫侨瞬排囵B(yǎng)的兩大要求,，思想品德永遠(yuǎn)都是放在第一位的,，尤其是對(duì)于學(xué)前教育這一行業(yè)，師德歷來(lái)都是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn),。因此,，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生首要的職業(yè)能力便是具備高尚的道德品質(zhì)，從基礎(chǔ)做起,，從做人開始,。教學(xué)中，我們采取了多種形式,，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行教書育人,、為人師表的職業(yè)道德教育。如,，開展“我是一名合格的幼兒教師”職業(yè)道德講座,，組織學(xué)生開展“我為幼兒獻(xiàn)愛心”主題演講活動(dòng)，以職業(yè)道德精神的力量感召學(xué)生,，使學(xué)生提高職業(yè)道德素質(zhì)和修養(yǎng),。

(二)建立高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練模式

1．教學(xué)模式

教師的任務(wù)是在課堂上組織教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行知識(shí)和技能的講授,。要根據(jù)高職學(xué)生的現(xiàn)實(shí)水平開展教學(xué),，可將教育技能和各類教學(xué)法的內(nèi)容融為一體，采用以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)的案例教學(xué)法,，情境教學(xué)法或者現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，以教師為主導(dǎo),，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性,，提高學(xué)生適應(yīng)幼兒園崗位的能力，為以后的職業(yè)生活提供條件,。

2．模擬實(shí)訓(xùn)模式

模擬實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練是根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn),，從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，組織學(xué)生在模擬實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行的實(shí)際訓(xùn)練,。學(xué)前教育專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性,，因此，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實(shí)工作需要,，模擬幼兒園活動(dòng)場(chǎng)景,，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練,。

3．技能訓(xùn)練與競(jìng)賽模式

技能訓(xùn)練是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必備的職業(yè)技能，為了更加有效地提升學(xué)生技能,，除了在平時(shí)設(shè)置此類課程以外,，還可以在課后開展各種競(jìng)技類比賽，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣和愿望,。教師及學(xué)生都可以組織各種技能訓(xùn)練競(jìng)賽,，以此激發(fā)學(xué)生的積極性。

4．幼兒園崗位實(shí)習(xí)模式

幼兒園崗位實(shí)習(xí)是學(xué)前教育專業(yè)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),，也是充分認(rèn)識(shí)和體會(huì)專業(yè)性質(zhì)的良好機(jī)會(huì),，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的職業(yè)素養(yǎng)、夯實(shí)專業(yè)基本能力,、培養(yǎng)其愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神,。因此，高職學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)定期組織學(xué)生到幼兒園實(shí)習(xí),，跟班聽課,，擔(dān)任班級(jí)助理老師或者定崗實(shí)習(xí)，在真實(shí)的職業(yè)崗位中,，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際崗位中,，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)崗位的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。另外,，我們與市內(nèi)十幾所幼兒園簽訂了合作協(xié)議,，建立了一批校外實(shí)習(xí)基地，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練,，提高了學(xué)生崗位適應(yīng)能力,。

(三)建立高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的考核模式

1．對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力的考核采用抽考方式

每學(xué)期可以針對(duì)教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置的課程內(nèi)容,，由各科老師設(shè)計(jì)出不同的考試題目,，打破過(guò)去一卷決定學(xué)生成績(jī)的做法，設(shè)計(jì)出多種題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽考檢查,。如大班體育活動(dòng)設(shè)計(jì),，中班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)，小班社會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì),，“文明小乘客”課件制作,，“冬季自然角設(shè)計(jì)”“智力游戲教具”制作，“家園聯(lián)系欄”布置等,。

2．建立評(píng)價(jià)學(xué)生職業(yè)能力的考核模式

制訂學(xué)生在職業(yè)能力方面所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)要求,。如普通話需達(dá)到國(guó)家級(jí)普通話證書二級(jí)乙等以上，計(jì)算機(jī)需獲得教育部,、勞動(dòng)部或信息產(chǎn)業(yè)部辦公應(yīng)用技術(shù)證書等,。另外,，對(duì)在校期間在各項(xiàng)課程或競(jìng)賽———親子課程培訓(xùn)、奧爾夫音樂培訓(xùn),、感覺統(tǒng)合等課程或者舞蹈,、歌唱比賽中取得一定成績(jī)者頒發(fā)證書，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加相關(guān)的國(guó)家職業(yè)資格考試,。

(四)建立高職學(xué)前教育專業(yè)教材使用模式

選擇適合高職學(xué)生使用的教材很重要,。有的教材理論性很強(qiáng)，高職學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較難,，也不太實(shí)用;有的教材實(shí)用性不強(qiáng),，內(nèi)容簡(jiǎn)單，質(zhì)量差,，學(xué)生不愿意接受,。針對(duì)這種情況，應(yīng)組織教師編寫適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)的,，在未來(lái)工作中實(shí)用的教材,。選擇集實(shí)用性、趣味性和可操作性為一體的高職學(xué)前教育專業(yè)教材,，符合提升高職學(xué)生職業(yè)能力的崗位目標(biāo)要求,。

高職教育是讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在有目的、有計(jì)劃,、有準(zhǔn)備的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置下,，形成與自己的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)的職業(yè)實(shí)際應(yīng)用能力,。這要求教師不斷學(xué)習(xí)進(jìn)修,，下企業(yè)調(diào)研鍛煉，找尋方法,，找尋模式,，大膽摸索，大膽實(shí)踐,，探求高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo),，培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出符合幼兒園和早教機(jī)構(gòu)等用人單位要求的學(xué)生,。

學(xué)前教育論文選題方向篇三

一,、貴州省農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀

1.學(xué)前教育師資數(shù)量不足，學(xué)歷不高,，工資和福利待遇偏低

貴州省農(nóng)村學(xué)前教育的師資數(shù)量嚴(yán)重不足,，生師比例不合理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國(guó)家規(guī)定的全日制幼兒園1：7-8的師幼比,。從學(xué)歷上看,，貴州學(xué)前教師的學(xué)歷水平普遍偏低,，有些地區(qū)的師資主要以鄉(xiāng)村聘用的代課教師為主，有些則是由其他行業(yè)轉(zhuǎn)行而來(lái),，沒有接受過(guò)正規(guī),、系統(tǒng)的職業(yè)教育，不具備教師資格,，嚴(yán)重影響了農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量,。目前農(nóng)村學(xué)前教師的工資標(biāo)準(zhǔn)低且不穩(wěn)定，投保養(yǎng)老保險(xiǎn)和醫(yī)療保險(xiǎn)的較少,，且無(wú)其他福利待遇,。農(nóng)村學(xué)前教育教師工資待遇低，解決不了教師的后顧之憂,，致使許多學(xué)前教育工作者缺乏工作積極性,，甚至經(jīng)常出現(xiàn)農(nóng)村學(xué)前教育師資流失情況。

2.學(xué)前教育教師業(yè)務(wù)素質(zhì)較低,，保教質(zhì)量不高

目前貴州農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教師隊(duì)伍良莠不齊,、業(yè)務(wù)素質(zhì)不精、教學(xué)水平不高[1],。教師缺乏幼兒教育學(xué)和心理學(xué)的知識(shí),，認(rèn)為學(xué)前教育就是陪幼兒玩游戲，看護(hù)幼兒的生活和人身安全而已,。農(nóng)村幼兒園的教學(xué)活動(dòng)很少關(guān)注幼兒的興趣需要,、當(dāng)?shù)匚幕确矫娴膬?nèi)容，落后的教育理念,、缺乏必要的教育技能和素養(yǎng),，致使部分幼兒園出現(xiàn)了“小學(xué)化”“混齡化”的現(xiàn)象，這都嚴(yán)重違背了學(xué)前教育的規(guī)律和幼兒身心發(fā)展規(guī)律,。

3.學(xué)前教育管理隨意性大,，教育經(jīng)費(fèi)投入不足

在走訪的幼兒園中發(fā)現(xiàn)，學(xué)前教育管理也存在問(wèn)題,。從管理者園長(zhǎng)來(lái)看,，公辦園多為小學(xué)校長(zhǎng)兼任,，私立園則由缺乏專業(yè)知識(shí)的私人老板擔(dān)任,，在管理中實(shí)行與小學(xué)生同樣的管理方式。從園內(nèi)配置上看,，多數(shù)幼兒進(jìn)園不接受健康檢查,，部分私立園衛(wèi)生條件惡劣，沒有保安系統(tǒng),，存在很大的安全隱患,。從教學(xué)活動(dòng)的開展來(lái)看,，識(shí)字寫字是幼兒的主要任務(wù)，沒有系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃,、教學(xué)安排,。在農(nóng)村學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入方面，盡管有國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)投入,，但數(shù)量嚴(yán)重不足,，而且這很少的經(jīng)費(fèi)通常只投向縣級(jí)公辦園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，其他類型的幼兒園根本得不到各級(jí)政府的財(cái)政支持,，因而農(nóng)村學(xué)前教育處于一種比較尷尬的局面,。約90%以上的農(nóng)村幼兒園的辦園經(jīng)費(fèi)來(lái)自于向家長(zhǎng)收取的保教費(fèi)，以此來(lái)緩解農(nóng)村學(xué)前教育的投入與實(shí)際需要差距較大的問(wèn)題,。

二,、制約貴州省農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的主要因素

1.經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展相對(duì)落后

資金投入是農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)順利開展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，由于貴州農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展相對(duì)落后,，學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入有限,，致使農(nóng)村幼兒園數(shù)量嚴(yán)重不足，辦園經(jīng)費(fèi)短缺,，教師待遇差,、師資匱乏、學(xué)歷水平和教學(xué)水平不高,，甚至出現(xiàn)種種師資流失的現(xiàn)象,，這嚴(yán)重影響到農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量。受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約,，貴州農(nóng)村幼兒家庭收入較低,，部分適齡幼兒無(wú)法就近入園。不僅是因?yàn)楸＝藤M(fèi)用較高,，而且緣于大多數(shù)村寨根本無(wú)幼兒園,，只能到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，路途遙遠(yuǎn)又無(wú)校車接送,，幼兒安全問(wèn)題令人擔(dān)憂,，所以幼兒入園率也較低。

2.對(duì)學(xué)前教育的理解存在誤區(qū)

從幼兒家長(zhǎng)方面來(lái)看,，他們對(duì)于學(xué)前教育的理解與所處的環(huán)境密切相關(guān),。農(nóng)村地區(qū)幼兒家長(zhǎng)文化程度較低，對(duì)兒童接受教育漠不關(guān)心,，往往簡(jiǎn)單地把幼兒園理解為托兒所,，把教師理解為“看小孩的”甚至是“保姆”。部分家長(zhǎng)送兒入園是為了孩子有人照管，自己能夠去從事勞動(dòng),；也有部分家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園教育沒有意義,，因此并不將適齡兒童送入幼兒園，而是直接送入小學(xué)一年級(jí),，對(duì)兒童的成長(zhǎng)發(fā)育造成很多不良影響,。對(duì)于從事學(xué)前教育的教師來(lái)說(shuō)，認(rèn)為農(nóng)村幼兒教師不是國(guó)家正規(guī)編制,，工資待遇全靠自己經(jīng)營(yíng)所得,，與正規(guī)編制教師的待遇相差甚遠(yuǎn)，致使學(xué)前教育教師缺乏職業(yè)認(rèn)同感和歸屬感,，缺乏對(duì)學(xué)前教育方法,、模式的長(zhǎng)期有效探索，因而工作無(wú)動(dòng)力,，教學(xué)無(wú)信心[2],。

3.學(xué)前教育管理體制不健全

當(dāng)前貴州農(nóng)村學(xué)前教育管理體制并不完善，尚未形成相對(duì)獨(dú)立和完備的管理體系,。負(fù)責(zé)管理各縣鄉(xiāng)學(xué)前教育事業(yè)的干部往往身兼數(shù)職,，且基本上都是非學(xué)前教育專業(yè)出身，對(duì)學(xué)前教育事業(yè)僅僅承擔(dān)參加相關(guān)會(huì)議,、評(píng)比,、檢查幼兒園等工作，沒有精力,、也缺乏業(yè)務(wù)能力指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展,，在學(xué)前教育管理、教育方式等方面還存在諸多需要改進(jìn)的地方[3],。

4.在職培訓(xùn)機(jī)制不完善

學(xué)前教育是一個(gè)極其特殊的教育領(lǐng)域,，涉及跨學(xué)科、跨專業(yè),，具有極強(qiáng)的復(fù)合性,，學(xué)前教育教師更要具備較高的專業(yè)素質(zhì)，有效的教師培訓(xùn)機(jī)制才能確保教師的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能穩(wěn)步提升,。但目前各級(jí)各類的學(xué)前教育教師在職培訓(xùn)制度,、合理流動(dòng)制度等尚不完善，致使教師幾乎沒有在職接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì),，而是封閉在自己工作的幼兒園當(dāng)中,，得不到知識(shí)的更新，不能滿足專業(yè)發(fā)展的需要,；同時(shí),，學(xué)前教育教師補(bǔ)充和調(diào)配工作隨意性大,，尚未形成有效的激勵(lì)和制約機(jī)制,，因而無(wú)法真正發(fā)揮學(xué)前教師的積極性和主動(dòng)性,。

三、貴州省農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的有效對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變教育觀念,，優(yōu)化管理體制

各級(jí)政府及教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持,，是發(fā)展農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育的重要前提條件。各級(jí)政府及教育行政部門要明確學(xué)前教育的地位及作用,，端正教育觀念,，明確學(xué)前教育在整個(gè)教育過(guò)程中的重要性?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（-）》明確規(guī)定：“各級(jí)政府要把發(fā)展學(xué)前教育納入城鎮(zhèn),、新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃，建立政府主導(dǎo),、社會(huì)參與,、公辦民辦并舉的辦園體制?！盵4]針對(duì)目前貴州農(nóng)村學(xué)前教育管理體制不健全、管理職責(zé)不明確等問(wèn)題,，應(yīng)努力探索建立“縣鄉(xiāng)結(jié)合,，以縣為主”的農(nóng)村學(xué)前教育管理體制，明確各級(jí)政府管理責(zé)任,，不斷完善幼兒園工作制度和管理辦法,，制定學(xué)前教育辦園標(biāo)準(zhǔn)和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，建立幼兒園準(zhǔn)入和督導(dǎo)制度,，規(guī)范辦園行為,。對(duì)于民辦幼兒園，要加強(qiáng)監(jiān)督和管理,，以便發(fā)揮其應(yīng)有的補(bǔ)充作用,。

2.加大經(jīng)費(fèi)投入,，實(shí)現(xiàn)多種形式辦園

加大學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入是改善辦園條件的基本保障之一,，但在目前貴州農(nóng)村現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)條件下，大幅度增加學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入是不現(xiàn)實(shí)的，因此要在積極爭(zhēng)取財(cái)政支持的前提下,，拓寬經(jīng)費(fèi)投入渠道,，努力實(shí)現(xiàn)辦園經(jīng)費(fèi)籌措渠道多元化。針對(duì)農(nóng)村各地實(shí)際情況,，通過(guò)“公辦民助,，民辦公助”的形式，建立財(cái)政為主,、社會(huì)廣泛參與的投入機(jī)制,，統(tǒng)籌農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展。

3.解決農(nóng)村學(xué)前教育教師的待遇,、編制問(wèn)題

若要維持農(nóng)村學(xué)前師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性,，解決教師的后顧之憂，就必須努力改善農(nóng)村學(xué)前教師的`待遇和編制問(wèn)題,。為了引導(dǎo)和鼓勵(lì)合格教師到農(nóng)村任教,，地方政府可根據(jù)幼兒園的規(guī)模核定公辦教師編制數(shù)，為正規(guī)師范學(xué)校畢業(yè)的教師辦理公辦編制,，以確保這些教師能夠評(píng)定職稱,，調(diào)動(dòng)其工作的積極性；對(duì)于農(nóng)村非公辦教師則應(yīng)在住房,、醫(yī)療及社會(huì)保障等方面與公辦教師享受同等的待遇,，以此來(lái)吸引和穩(wěn)定更多的合格教師從事農(nóng)村學(xué)前教育工作。

4.加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)前教育教師培訓(xùn)力度,，提高師資隊(duì)伍質(zhì)量

目前貴州農(nóng)村學(xué)前教育師資隊(duì)伍來(lái)源主要有師范學(xué)校及高職學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生,、高等和中等學(xué)校非學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生、高中畢業(yè)生,、農(nóng)村中小學(xué)合并后的富余人員等,。其中，高等和中等學(xué)校非學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生,、高中畢業(yè)生和農(nóng)村中小學(xué)合并后的富余人員是貴州農(nóng)村學(xué)前教師隊(duì)伍的“主力軍”,。為了穩(wěn)步提高學(xué)前教育質(zhì)量，必須加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)前教育教師的在職培訓(xùn)力度,，建立科學(xué)一體化的培訓(xùn)體系,。實(shí)行全員輪流制，使所有教師能夠不斷接受新理念,、新知識(shí),、新技能和新方法；可以采取“外出參觀,、學(xué)習(xí)”與“園本培訓(xùn)”相結(jié)合的方式,，整合培訓(xùn)資源,，創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)教育常態(tài)化,，切實(shí)建立起農(nóng)村學(xué)前教師培訓(xùn)進(jìn)修的長(zhǎng)效機(jī)制,。

5.因地制宜，開發(fā)各種學(xué)前教育資源

貴州農(nóng)村學(xué)前教育環(huán)境與城市幼兒園無(wú)法相比,，但卻擁有比較豐富鄉(xiāng)土資源與民族特色資源,。在農(nóng)村學(xué)前教育中,，可以因地制宜,，就地取材，開發(fā)多種學(xué)前教育資源,。如,，在農(nóng)村中有大量的沙石、植物,、家禽家畜等,，可以利用這些實(shí)物資源創(chuàng)設(shè)各種有利于幼兒學(xué)習(xí)的環(huán)境。同時(shí),，豐富的地域文化和民族文化也可成為農(nóng)村學(xué)前教育的重要內(nèi)容,。因?yàn)榫哂械赜蛱厣拿褡逦幕钱?dāng)代人們生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，整合這些資源既可以保存,、傳播民族文化,，又可以促使幼兒更快地適應(yīng)幼兒園的生活。

學(xué)前教育論文選題方向篇四

【摘要】隨著近些年來(lái)我國(guó)教學(xué)質(zhì)量地不斷發(fā)展與改革,，以及現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的不斷發(fā)展,，學(xué)前教育變得越來(lái)越重要，大眾越來(lái)越重視學(xué)前教育了,，因?yàn)閷W(xué)前教育的質(zhì)量的好壞對(duì)學(xué)生的以后進(jìn)入學(xué)校的情況有著重大的影響的,，好的學(xué)前教學(xué)方式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加生動(dòng)，令學(xué)生對(duì)知識(shí)理解更為深刻,，這對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的未來(lái)的發(fā)展有著重要的意義?，F(xiàn)在學(xué)前教育算是對(duì)一個(gè)人接受教育的好壞起著基礎(chǔ)的作用，一個(gè)人在學(xué)前學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)態(tài)度,，會(huì)令他受益終生,，有時(shí)候終身不忘。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;存在的問(wèn)題;分析

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化飛速發(fā)展的今天,，教育問(wèn)題已經(jīng)成為我國(guó)發(fā)展國(guó)民素質(zhì),，提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要支柱，特別是學(xué)前教育是否能夠健康安全發(fā)展現(xiàn)已成為重中之重了,。研究我國(guó)學(xué)前教育存在的問(wèn)題,，對(duì)奠定我國(guó)學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校后的學(xué)習(xí)是十分重要的,，這也可以使我國(guó)擁有越來(lái)越多的人才。在近些年不少地方不斷改革學(xué)前教育的模式,，分析學(xué)前教育存在的問(wèn)題,，加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但是在過(guò)程中仍然存在一些需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題,。

在很早的時(shí)候,，我們國(guó)家沒有所謂的學(xué)前教育，但是漸漸地,，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及社會(huì)生產(chǎn)水平不斷地提高,，我國(guó)很多地方都設(shè)立了學(xué)前教育的機(jī)構(gòu)，學(xué)前教育的形勢(shì)與真正的學(xué)校的教育內(nèi)容以及教育形式是不一樣的,，學(xué)前教育一開始可能是因?yàn)榧议L(zhǎng)因?yàn)楣ぷ?，不得已將孩子放在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，但是現(xiàn)在越來(lái)越因?yàn)榧议L(zhǎng)希望孩子在入學(xué)之前能提前適應(yīng),，能明白集體生活,，能夠更加的獨(dú)立，并且在此期間,，能夠?qū)W會(huì)一些技能,，提高孩子的綜合素質(zhì)，有利于孩子今后的發(fā)展,。學(xué)前教育的形式不能是枯燥的,，進(jìn)行學(xué)前教育的學(xué)生還處在比較好動(dòng)，比較活潑的階段,，太過(guò)傳統(tǒng),，太過(guò)枯燥的學(xué)前教育是不合適的。運(yùn)用比較活躍比較開明的管理,，效果可能會(huì)更好,。相比于傳統(tǒng)班級(jí)管理，活躍的教學(xué)的方式更便于教師使用以及調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,，便于學(xué)生理解課堂內(nèi)容以及記憶知識(shí),。學(xué)前教育問(wèn)題的研究是現(xiàn)在基礎(chǔ)教育教學(xué)地主要方式之一，加快了國(guó)家的教育事業(yè)地發(fā)展,。我國(guó)教育事業(yè)地健康穩(wěn)定地發(fā)展確保了我國(guó)的各類人才地培養(yǎng),，為祖國(guó)建設(shè)提供了大量的后備力量，促進(jìn)我國(guó)的國(guó)民素質(zhì)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展?，F(xiàn)在人才資源好壞與否已經(jīng)成為現(xiàn)如今各國(guó)實(shí)力比拼的一大看點(diǎn),，國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。我國(guó)教育事業(yè)地健康穩(wěn)定地發(fā)展確保了我國(guó)的各類人才地培養(yǎng),，為祖國(guó)建設(shè)提供了大量的后備力量,，促進(jìn)我國(guó)的國(guó)民素質(zhì)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展?，F(xiàn)在人才資源好壞與否已經(jīng)成為現(xiàn)如今各國(guó)實(shí)力比拼的一大看點(diǎn)，國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)?，F(xiàn)在學(xué)前教育問(wèn)題的研究是一種大熱的趨勢(shì),，全國(guó)各地都努力的創(chuàng)新。不過(guò)因?yàn)槲覈?guó)現(xiàn)有的發(fā)展受限,，現(xiàn)在我國(guó)的學(xué)前教育的研究還有著很多問(wèn)題,，當(dāng)務(wù)之急我們應(yīng)該盡快的解決現(xiàn)有問(wèn)題，不斷完善我國(guó)的學(xué)前教育體系,，為我國(guó)的教育事業(yè)提供大力的支持,，促進(jìn)我國(guó)優(yōu)質(zhì)人才地培養(yǎng)，為中華民族的崛起而奮斗,。

3．1分析學(xué)前教育問(wèn)題的必要性

我國(guó)現(xiàn)在世界大舞臺(tái)上扮演者越來(lái)越重要的`角色,，加入wto已經(jīng)許多年了,，并且作為安理會(huì)常任理事國(guó),，中國(guó)人民在世界的大舞臺(tái)上越來(lái)越不可小覷。與世界接觸越多,，我們國(guó)民的綜合素質(zhì)就顯得尤為重要,。在孩子時(shí)期打好基礎(chǔ)更為重要，所以學(xué)前教育的創(chuàng)新,，實(shí)踐出真知,，可以提高孩子們的性情以及知識(shí)掌握程度，為以后的深入學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)?，F(xiàn)在學(xué)前教育是一個(gè)人受教育的重要階段,，人們?cè)趯W(xué)前教育時(shí)期學(xué)到的知識(shí)以及品德教育往往一生難忘，學(xué)前教育往往可以讓一個(gè)人受益終生,，在此時(shí)學(xué)習(xí)可以為以后的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)以及對(duì)以后學(xué)習(xí)的方式態(tài)度等都有很大的意義,。學(xué)前教育是否可以更為生動(dòng)，更為形象,，更為快速的管理好班級(jí),，可以更為便利地向?qū)W前兒童傳授道理，更為便利地調(diào)節(jié)課堂進(jìn)度,。這些才是現(xiàn)在學(xué)前教育的重點(diǎn)問(wèn)題,。學(xué)前教育早就有，如何研究學(xué)前教育存在的問(wèn)題,，使得它更為適合現(xiàn)在的國(guó)家情況以及現(xiàn)在的學(xué)齡前兒童的情況,，是我們應(yīng)該重視的。雖然現(xiàn)在許多學(xué)前教育還處于初步階段,，還不夠成熟,，但是不能否認(rèn)的是現(xiàn)在學(xué)前教育管理的研究已經(jīng)初具規(guī)模了,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度，加大學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用,，加大學(xué)生的記憶點(diǎn),。

3．2學(xué)前教育中存在的問(wèn)題以及相應(yīng)的措施

我們已經(jīng)清楚了學(xué)前教育存在的問(wèn)題的研究是相當(dāng)重要的，但是就目前我國(guó)還是存在一些問(wèn)題的,，下面我們就來(lái)討論一下,。第一點(diǎn)，就是我國(guó)的有些學(xué)前教育的教師對(duì)現(xiàn)在教學(xué)形勢(shì)的了解并不夠多,，對(duì)學(xué)前教育管理的熟練程度不夠,。雖然現(xiàn)在我國(guó)的學(xué)前教育的教師數(shù)量不斷增加，但是能真正融會(huì)貫通,，真正能把學(xué)前教育與實(shí)踐結(jié)合在一起的教師并不多,，使得有些學(xué)前教育教師在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)并不能快速有效的使用起來(lái)，不能發(fā)揮自己真正的教育水平,，浪費(fèi)了自己的教育才華,。所以我國(guó)可以培養(yǎng)教師了解現(xiàn)在教學(xué)形勢(shì)的能力，使教師能夠通過(guò)實(shí)踐與理論相結(jié)合的手段將自己的學(xué)前教育水平淋漓盡致的發(fā)揮出來(lái),，更為生動(dòng)形象的展現(xiàn)出來(lái),。第二點(diǎn)就是現(xiàn)在的地區(qū)間學(xué)前教育的研究不平衡。像是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較為雄厚的地區(qū),，學(xué)校吸收新鮮正確思想或者人才的速度會(huì)比經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為緩慢的地區(qū)快,，經(jīng)濟(jì)發(fā)展也會(huì)快不少，長(zhǎng)久以往下去,，地區(qū)間的差距就會(huì)越來(lái)越大,，不利于國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展。解決這個(gè)問(wèn)題不僅僅需要國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較弱地區(qū)經(jīng)濟(jì)的大力扶持,，還需要培養(yǎng)更多的人才分配到各個(gè)地區(qū),，并盡量做到每個(gè)地區(qū)的生活工作得到相應(yīng)的保障。第三點(diǎn)就是現(xiàn)在新時(shí)期下出現(xiàn)了許多在學(xué)前教的教學(xué)隊(duì)伍的工作作風(fēng)不踏實(shí)的問(wèn)題,，工作中有弄虛作假的問(wèn)題存在,，學(xué)前教育工作是一個(gè)需要腳踏實(shí)地，能吃苦,，付出很多的工作,，所以我們一定要加強(qiáng)學(xué)前教育的隊(duì)伍中成員個(gè)人的工作態(tài)度。

近幾年來(lái)我國(guó)學(xué)前教育問(wèn)題的研究工作發(fā)生了巨大的變化,，也有了長(zhǎng)足的發(fā)展,，促進(jìn)了現(xiàn)在教育行業(yè)的發(fā)展，但是在發(fā)展的過(guò)程中仍然存在一些需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題,。這些問(wèn)題的存在表明我們?nèi)杂芯薮蟮陌l(fā)展空間,，學(xué)前教育的利用能力仍有待進(jìn)一步地加強(qiáng),。

學(xué)前教育論文選題方向篇五

今天是第二天的軍訓(xùn)。就在下午,，所有教官將七年級(jí)的所有新生帶到了街上“拉練”,。所謂的“拉練”其實(shí)就是走路，經(jīng)過(guò)這次“拉練”,，我的體會(huì)很深,。

我們的.“拉練”開始了，從學(xué)校出發(fā),，將近繞了灣沚鎮(zhèn)一周,，我們都累得精疲力盡，回到學(xué)校時(shí),，我們個(gè)個(gè)不得不趴在桌子上休息,，也不顧自己的形象了，歪著的,、斜著的都有,。在休息時(shí)，我想了想自己走了多長(zhǎng)的路,，這么長(zhǎng)的路在平時(shí),，不管如何,，我也不會(huì)去走的,，而今天，我卻把它走完了,。說(shuō)實(shí)話,，我走完了這么長(zhǎng)的路，連我自己也感到驚奇,。想想途中,，走得腳邁不動(dòng)了，還繼續(xù)走,，汗珠掛在了臉上,，也繼續(xù)走，盡管路不平,，也堅(jiān)持把它走完,。等到走完了全程，一種成功的喜悅充滿在心中,。

人生的路其實(shí)也是如此,，是曲折的，是凹凸不平的,，也有石頭,，影響我們向前走,。但是，只要你肯堅(jiān)持,，就一定會(huì)見到光明,。

這次軍訓(xùn)給了我很大的啟發(fā)，我更加期待明天的軍訓(xùn)了,。

走過(guò)天真無(wú)邪的小學(xué),，踏入無(wú)限憧憬的中學(xué)。開學(xué)第一課：軍訓(xùn),。這個(gè)讓人無(wú)限遐想又緊張的日子,，忽地展現(xiàn)在了我的眼前。教官的嚴(yán)厲,，老師的期望,，違反紀(jì)律的后果……令我忐忑不安。

第一項(xiàng)：站軍姿

站軍姿10分鐘,。開始很不以為然,，不就站一下嗎？誰(shuí)不會(huì)呀,，誰(shuí)怕誰(shuí)呀,！一秒，兩秒,，三秒,，時(shí)間過(guò)得真慢，腿酸了,，頭上流汗了,。火紅的太陽(yáng)好像故意像我們挑釁,，比比誰(shuí)最厲害,?？诟闪?，精神沒有了，教官的一句話又讓我們打起了精神：堅(jiān)持就是勝利。同學(xué)們忽地一下站得筆直。

第二項(xiàng)：停止間轉(zhuǎn)法

停止間轉(zhuǎn)法,，這是大家都會(huì)的'項(xiàng)目,，可是要達(dá)到軍人的要求是何等的難呀,！不是有人把向右轉(zhuǎn)做成向左轉(zhuǎn),，就是有人把向后轉(zhuǎn)做成向右轉(zhuǎn),，靠腳聲音更是稀里嘩啦,。

第三項(xiàng)：齊步走

“齊步走”,，教官一說(shuō)出口大家全笑了，更有大膽的同學(xué)說(shuō)道：走路誰(shuí)不會(huì)呀,，一歲我就會(huì),。訓(xùn)練的結(jié)果讓我們瞠目結(jié)舌，練習(xí)時(shí)幾個(gè)同學(xué)順拐了,，幾個(gè)同學(xué)不知道先邁哪只腳,，排面非?；靵y。隨著時(shí)間的推移,，我們的幾天軍訓(xùn)結(jié)束了，大家的小臉黝黑發(fā)亮,，比賽時(shí)斗志昂揚(yáng),，結(jié)果讓大家都滿意了。

經(jīng)過(guò)幾天的軍訓(xùn)使我懂得了以下幾點(diǎn)：首先,，我們千萬(wàn)不可掉以輕心,。以為走路誰(shuí)都會(huì)，其實(shí)要讓一個(gè)集體步調(diào)一致,，必須有每個(gè)人的高度配合,，思想高度集中，集體觀念絕對(duì)強(qiáng),。把簡(jiǎn)單的事情做好也絕對(duì)不是一件容易的事情,。其次，我們鐵的紀(jì)律必須要,。常言道：沒有規(guī)矩不成方圓,，每個(gè)人必須要有軍人的思想：服從、服從,、堅(jiān)決服從,。老師是不會(huì)害我們的，我們必須要按照老師的要求做好每一件事,，走好每一步,。再者，我們吃苦耐勞的精神必須有,。我們都是溫室的花朵,，從來(lái)沒有經(jīng)過(guò)外面的風(fēng)風(fēng)雨雨。每天,，都有長(zhǎng)輩們小心地呵護(hù),，經(jīng)不起風(fēng)雨和磨難，當(dāng)困難來(lái)臨時(shí),，我們往往會(huì)選擇退縮,，沒有勇氣去挑戰(zhàn)，今后一定要勇挑重?fù)?dān),。在學(xué)習(xí)中,，不會(huì)的問(wèn)題一定要想辦法解決,，爭(zhēng)當(dāng)好學(xué)生,；在生活中,，自己的事情自己做，爭(zhēng)做好少年,。努力,、認(rèn)真、堅(jiān)持,，不半途而廢,。

最后，我們要有榮譽(yù)感和責(zé)任感,，否則不可能成為好學(xué)生,，好孩子，好少年,。這次軍訓(xùn)真的讓我受益匪淺,！

學(xué)前教育論文選題方向篇六

摘要:在學(xué)前教育專業(yè)教育中，必須要強(qiáng)化專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng),，以能夠滿足當(dāng)前社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)前教育專業(yè)人才的需求,，促進(jìn)幼兒教育行業(yè)的健康發(fā)展。本文則基于專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)前教育專業(yè)的課程教學(xué),。

關(guān)鍵詞:專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng);學(xué)前教育;課程教學(xué)

1．1學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感低

有調(diào)查研究顯示,，在學(xué)前教育專業(yè)的課堂上，一部分學(xué)生有著充分的學(xué)習(xí)熱情,，但是也有一部分同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性并不高,，目標(biāo)并明確，這樣的情況不光是在學(xué)前教育,，基本上大學(xué)課堂都會(huì)存在,。但是學(xué)前教育的對(duì)于專業(yè)知識(shí)的要求比較高，有些學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱,，沒有科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法,，對(duì)待困難不是迎難而上，而是選擇繞過(guò)去,，對(duì)學(xué)習(xí)困難感到畏懼;或者是注重幼兒教育中一部分,，也就是藝術(shù)類型的專業(yè)課程感興趣，忽視理論和實(shí)踐課程,。各種樣式的問(wèn)題反映了學(xué)生對(duì)與幼師的職業(yè)素養(yǎng)認(rèn)知不同,。學(xué)校對(duì)與專業(yè)教育沒有明確的目標(biāo)規(guī)定，導(dǎo)致老師和學(xué)生對(duì)自身專業(yè)職業(yè)發(fā)展前景沒有清晰的方向,，而且學(xué)生對(duì)于自身專業(yè)的認(rèn)知受社會(huì)影響較大.

1．2專業(yè)課程設(shè)置不合理

學(xué)前教育專業(yè)課程體系的目的是為了全面培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)和能力,，但是在課程中并沒有結(jié)合學(xué)生實(shí)際的情況,，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率不高;課程設(shè)置對(duì)于幼兒教育的理論知識(shí)和技能為主，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)較少,，這對(duì)于未來(lái)走向幼師的崗位上會(huì)有著不小的影響;基礎(chǔ)問(wèn)下課程和科學(xué)課程并沒無(wú)進(jìn)行深入的理解探討,，可能說(shuō)對(duì)于幼師以后要面對(duì)的是小孩子，所以基礎(chǔ)文化之并不重要,，這種想法是完全錯(cuò)誤的,，這樣不利于學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)的綜合提升。而在就業(yè)市場(chǎng)中,，多數(shù)幼兒園只重視兒童文化知識(shí)的學(xué)習(xí)及智力開發(fā),，不注重培養(yǎng)幼兒專業(yè)特長(zhǎng)，分析其原因就是學(xué)前專業(yè)教育人才短缺,，已有教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)差,，聲樂知識(shí)和技能嚴(yán)重不達(dá)標(biāo)，從而無(wú)法滿足新時(shí)期學(xué)齡兒童全面發(fā)展的需求,。這些問(wèn)題的出現(xiàn)為各地教育院校學(xué)前教育課程教學(xué)提出新的要求,，此時(shí),，加快學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

1．3教學(xué)方式單一

學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)方式單一，雖然教師的教學(xué)能力普遍受到學(xué)生的認(rèn)可,，但是有些教師和科目的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法過(guò)于單一,，無(wú)法緊跟時(shí)代的潮流,，沒有先進(jìn)有限的教學(xué)方法，那么學(xué)生吸收知識(shí)的效率也就會(huì)大打折扣,。學(xué)校的課程也和社會(huì)實(shí)踐脫節(jié),，學(xué)生沒有獲得更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)也就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)接不到位。

2．1注重提升學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感

提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感,。職業(yè)認(rèn)同感是一個(gè)心理學(xué)概念,，是指?jìng)€(gè)體對(duì)于所從事職業(yè)的目標(biāo)、社會(huì)價(jià)值及其他因素的看法,，與社會(huì)對(duì)該職業(yè)的評(píng)價(jià)及期望的一致,，即個(gè)人對(duì)他人或群體的有關(guān)職業(yè)方面的看法、認(rèn)識(shí)完全贊同或認(rèn)可,。幼師在教育孩子們的時(shí)候需要傳授引導(dǎo),，對(duì)于學(xué)習(xí)幼師教育專業(yè)時(shí)的學(xué)生，老師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己在今后是想要成為怎樣的教育工作者,，并且為此要怎么去做,。老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)今后教育工作道路的展望和規(guī)劃，從而加強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感,。

2．2優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置

學(xué)校應(yīng)該增加更多的課程種類多種類型的音樂教育,，幼兒園班級(jí)管理等課程,，這些課程學(xué)到的技能在實(shí)踐工作過(guò)程中能夠起到非常重要的作用;學(xué)前教育專業(yè)的改革需要來(lái)是作為第一個(gè)改革創(chuàng)新的對(duì)象，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，更新教學(xué)模式,，學(xué)校應(yīng)該多多的組織活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，激發(fā)老師的創(chuàng)新精神;完善課程評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考察評(píng)估,，將專業(yè)知識(shí)評(píng)估和幼師職業(yè)道德評(píng)估相結(jié)合,，評(píng)價(jià)的主題多元化，不僅要有老師,，還要有同學(xué)，以及學(xué)生自己各方面的評(píng)價(jià),。

2．3采用多樣化教學(xué)方式

學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)改革在教學(xué)質(zhì)量提升上要加大改革力度,，在教學(xué)方式、考評(píng)方式等方面進(jìn)行深入改革,，教學(xué)方式方法多樣化,，情景教學(xué)、案例教學(xué)等多種教學(xué)形式,，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率有很大幫助,，學(xué)前教育專業(yè)在教學(xué)方式方法上不斷開放思想理念，拓展教學(xué)思維,，讓學(xué)生主動(dòng)融入教學(xué)之中,，促進(jìn)師生之間互動(dòng)交流，提高教學(xué)效率,。在考評(píng)方式上,，將理論應(yīng)用性考察方式融入職業(yè)教育中，在教學(xué)設(shè)計(jì),、模擬教學(xué),、說(shuō)課等形式的考察形式上進(jìn)行嘗試探索，讓學(xué)生更好地運(yùn)用理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)不同技能進(jìn)行分項(xiàng)考核,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

學(xué)前教育是幼兒老師最主要的培養(yǎng)機(jī)構(gòu),，學(xué)前教育專業(yè)只有緊跟時(shí)代潮流,，不斷的更新和完善課程教學(xué)改革，才能夠培養(yǎng)出具有良好的專業(yè)素養(yǎng),、職業(yè)道德操守,，豐富的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師，才能夠促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展,?？傊?，學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)我國(guó)幼兒教師主要手段，提高學(xué)前教育的教學(xué)水平,，增強(qiáng)幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)是我國(guó)幼兒教育事業(yè)的需要,，也是“科教興國(guó)”的需要。作為學(xué)前幼兒教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具有深厚的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和教育實(shí)踐組織能力,，積極向上的專業(yè)精神和良好的職業(yè)道德,。通過(guò)專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，成為一名優(yōu)秀的幼兒教師,，從而實(shí)現(xiàn)幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展,。

學(xué)前教育論文選題方向篇七

摘要：我國(guó)的教育管理體制是教育事業(yè)的核心關(guān)鍵，是基礎(chǔ),。學(xué)前教育管理體制對(duì)學(xué)前的教育起著教育,、指引、推進(jìn)的積極作用,。由于人們對(duì)教育越來(lái)越關(guān)注,，我國(guó)的教育管理體系的工作重心內(nèi)容就是日益完善學(xué)前教育管理體制。但是目前我國(guó)的教育的管理體制還存在著很多嚴(yán)重的問(wèn)題,。因此本文就將針對(duì)當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育管理體制存在的問(wèn)題進(jìn)行闡述,，且提出在未來(lái)發(fā)展過(guò)程中的具體改進(jìn)方法，以期改善我國(guó)學(xué)前教育現(xiàn)狀,。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育,；管理體制；問(wèn)題,；挑戰(zhàn)

現(xiàn)在的人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)前教育,，同時(shí)學(xué)前教育也是我國(guó)教育管理體制的中心環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)們更重視孩子的成長(zhǎng),，所以學(xué)前教育是很重要的,。

一、學(xué)前教育管理體制應(yīng)對(duì)的問(wèn)題

1）學(xué)前教育的一些機(jī)構(gòu)設(shè)立不明確,。在我國(guó),，學(xué)校管理體制的設(shè)立并不是很明確，設(shè)立的機(jī)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)并不準(zhǔn)確,，在一些機(jī)構(gòu)中人的數(shù)量較多,，還有設(shè)立機(jī)構(gòu)的性質(zhì)，一些機(jī)構(gòu)的狀況都不是很詳細(xì),，所以我國(guó)設(shè)立的學(xué)校教育機(jī)構(gòu)隨意性非常大,，由于每個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)狀況是不同的，所以在設(shè)置機(jī)構(gòu)和機(jī)構(gòu)人員的方面上有很大的沖突，不合理的教育管理體制的設(shè)立會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)前教育的發(fā)展[1],。

2）由政府主導(dǎo)的學(xué)前教育體制的作用不明確,。由于我國(guó)現(xiàn)在的`經(jīng)濟(jì)體制從以往的計(jì)劃性經(jīng)濟(jì)已經(jīng)轉(zhuǎn)變成為了市場(chǎng)型經(jīng)濟(jì)，我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)也得到了前所未有的重視,。在近些年來(lái),，我國(guó)政府曾計(jì)劃過(guò)辦理學(xué)校的思想已經(jīng)不能夠完全滿足現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展需要了，所以學(xué)前教育管理體制出現(xiàn)了前所未有的市場(chǎng)化,。由于我國(guó)現(xiàn)在的教育管理體制制度非常不健全,，并且現(xiàn)在的教育事業(yè)也呈現(xiàn)了不斷下降的現(xiàn)象，這時(shí)就需要我國(guó)的政府進(jìn)行有力的指導(dǎo),，指導(dǎo)在這種經(jīng)濟(jì)狀態(tài)下如何發(fā)展教育事業(yè),。我國(guó)在20xx年曾頒布過(guò)《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》中，準(zhǔn)確的指出來(lái)由政府指導(dǎo)的學(xué)前教育,。但是現(xiàn)在還無(wú)法明確該如何用政府來(lái)指引學(xué)前教育體制的改革,。

3）法律的監(jiān)督機(jī)構(gòu)不是很確全。現(xiàn)在,，我國(guó)的監(jiān)督機(jī)構(gòu)并不是很全面，尤其是學(xué)前的教育質(zhì)量方面的監(jiān)督更是不全面,。我國(guó)其中一部分省份已經(jīng)明確制定了一些相對(duì)應(yīng)的國(guó)家辦立幼兒園的分類,，并且也具有很嚴(yán)格的監(jiān)督機(jī)制。但是這些措施方案只是針對(duì)一些國(guó)家辦立的幼兒園而進(jìn)行的措施,，對(duì)于大部分的私立學(xué)校這些監(jiān)督機(jī)構(gòu)并沒有完全實(shí)施,，對(duì)實(shí)施監(jiān)督系統(tǒng)并不是很完善。在這過(guò)程中就可以看出,，我國(guó)的學(xué)前教育管理體制缺少法律的監(jiān)督和控制,，這些方面主要表現(xiàn)在，學(xué)前管理教育的監(jiān)督并不是很全面,，監(jiān)督的一些標(biāo)準(zhǔn)并不是根據(jù)各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)制定的,，監(jiān)督的機(jī)制并不完善。然而根據(jù)現(xiàn)在學(xué)前教育管理體制發(fā)展的現(xiàn)狀來(lái)看,，國(guó)家設(shè)立的幼小兒學(xué)員在不斷的完善監(jiān)督和法律效力,，而民間辦的幼兒園的數(shù)量在不斷擴(kuò)大，并且辦立這些學(xué)校的監(jiān)管范圍也是在不斷擴(kuò)大,，由于幼兒園辦立的越來(lái)越多,，則法律監(jiān)管的漏洞則越來(lái)越多。所以我國(guó)在對(duì)學(xué)前教育的管理體制中法律要加大管理措施,，實(shí)施有效的監(jiān)督手段,。

二、我國(guó)學(xué)前教育的管理辦法

（一）解決辦法

由于我國(guó)的法律制度在學(xué)前教育體制中并不是很完善，所以要加強(qiáng)學(xué)前教育管理體制就要完善法律的監(jiān)督,，用立法來(lái)保障和促進(jìn)發(fā)展我國(guó)的學(xué)前教育事業(yè)是現(xiàn)在我國(guó)政府的中心內(nèi)容,，用法律的方法來(lái)幫助我國(guó)的學(xué)前教育管理體制能夠解除掉我國(guó)學(xué)前教育的很多問(wèn)題。但是由于部分的地區(qū)采用一些措施來(lái)發(fā)展學(xué)前教育的作用效果并不是很明顯,，主要的原因就是因?yàn)樵趯W(xué)前教育管理體制中法律的效力還是很缺乏的,。所以，要管理好學(xué)前教育管理體制就要做出完善的法律制度,，也必須要知道政府的責(zé)任和職責(zé)所在,，以及相關(guān)部門的管理方案，面對(duì)我國(guó)的學(xué)前教育管理體制,，我國(guó)還要加大力度的進(jìn)行財(cái)力補(bǔ)充,，從而達(dá)到提高教育水平的高峰,。學(xué)前教育管理體制的關(guān)鍵便是要求政府不斷的發(fā)揮主體地位,，不斷的完善并發(fā)展相關(guān)的法律制度，并且還要根據(jù)情況來(lái)設(shè)置適合的人員需要和機(jī)構(gòu)配置要求,。這些要求是能否發(fā)展好學(xué)前教育體制管理的關(guān)鍵所在,。然而在進(jìn)行實(shí)際的管理操作中，我國(guó)政府投入的資金也是至關(guān)重要的,。雖然我國(guó)在教育當(dāng)中所花的經(jīng)費(fèi)很多,，但是還需要投入更高的資金,，但是在建設(shè)教育過(guò)程中,，資金經(jīng)費(fèi)已經(jīng)明顯顯得不夠用,。有一句話是這樣說(shuō)的，經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)決定了上層建筑,。我國(guó)只有在學(xué)前教育管理體制投入充足的費(fèi)用,，才能夠讓我國(guó)的學(xué)前教育發(fā)展體制具有充足的物質(zhì)動(dòng)力,。只有加大學(xué)前教育制度管理,，才能夠提升整個(gè)教育界的水平發(fā)展[2]。

（二）我國(guó)教育發(fā)展的現(xiàn)狀

由于新中國(guó)成立之后,，我國(guó)對(duì)教育發(fā)展的事業(yè)關(guān)注度的不斷加重,，而且還隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展,，我國(guó)也出臺(tái)了很多新的關(guān)于教育政策的方針，這些方針要全部落實(shí)到全國(guó)各地區(qū),，大到城市小到鄉(xiāng)區(qū),，要不斷完善我國(guó)的教育事業(yè)就要從根本做起，即從幼兒園開始就要進(jìn)行良好的教育管理體制,，要不斷提高幼兒園的發(fā)展空間,，提高學(xué)前的教育質(zhì)量，是首要任務(wù),。在我國(guó)的教育管理體制中,，還存在著很多的政治方面的因素，經(jīng)濟(jì)方面的因素,，我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的提高是來(lái)自于更優(yōu)秀的國(guó)家不斷的發(fā)展,，并取得優(yōu)秀成果。這樣看來(lái),，能夠帶來(lái)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平的增長(zhǎng),，就是要靠取全方位的發(fā)展，包括經(jīng)濟(jì),、政治,、文化、政治,、教育事業(yè)的發(fā)展,。雖然我國(guó)現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)水平普遍提高，但是還有很大部分的人因?yàn)樨毟F而上不起幼兒園,，導(dǎo)致了現(xiàn)在的很多小孩子無(wú)法到幼兒園上學(xué)，耽誤了自己的發(fā)展,。并且有些幼兒園的學(xué)費(fèi)對(duì)比其他幼兒園的學(xué)費(fèi)是很貴的,，這些都是因?yàn)榉芍贫鹊牟煌晟疲€有一些黑心校園用一些優(yōu)勢(shì)條件取代了很多正規(guī)學(xué)校,，這些都需要我國(guó)的監(jiān)管和政府的有力指導(dǎo),。

三、結(jié)語(yǔ)

要發(fā)展我國(guó)的教育體制,，就要不斷提升我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平,，并要求政府要對(duì)學(xué)前教育發(fā)揮主導(dǎo)作用。我國(guó)要不斷創(chuàng)新管理教育體制,，不斷健全政府關(guān)于教育的機(jī)構(gòu),，同時(shí)還要改變單一的教學(xué)模式，這不僅僅是我國(guó)教育的管理體制的發(fā)展目標(biāo)還是政府的職責(zé)所在,，這也更是我們?nèi)珖?guó)人民的努力成果,。要不斷增強(qiáng)學(xué)前的教育管理，讓孩子從小就有一個(gè)好的學(xué)習(xí)發(fā)展環(huán)境，從而促進(jìn)其未來(lái)的健康成長(zhǎng),。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉波,。當(dāng)代我國(guó)學(xué)前教育管理體制的主要問(wèn)題和解決方法的分析與思考[j]，青年文學(xué)家,，20xx,。

[2]王優(yōu)娟。學(xué)前教育管理體制在我國(guó)面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)分析[j],，教育界,，20xx，07,。

學(xué)前教育論文選題方向篇八

前言

每每看到網(wǎng)上報(bào)道某地區(qū)某校某教師侵犯小學(xué)生,，某教師懲罰學(xué)生方式不妥致學(xué)生受到傷害，某地區(qū)學(xué)校學(xué)生食物中毒或?qū)W生自殺的新聞事件……作為一名培養(yǎng)小學(xué)教師的地方師范院校教師,，我的心在滴血,。雖然我痛恨網(wǎng)上報(bào)道的這些負(fù)面的新聞事件，但這畢竟是令人痛心的事實(shí),。

因?yàn)楣ぷ鞯男枰?，我有幸到?guó)內(nèi)一所重點(diǎn)高等師范院校進(jìn)修。在進(jìn)修期間,，進(jìn)修學(xué)校的一名學(xué)生不小心把我的腳燙傷了,，可是，在我治療期間這名學(xué)生居然對(duì)我不聞不問(wèn)……更令我吃驚,、傷心的是,，這個(gè)燙傷了我的腳的學(xué)生對(duì)我說(shuō)的那一番話：“我們這一代就是這么自私，我精神上也有很大的壓力,，我顧不了你的感受,，這是100塊錢，這個(gè)夠你后期治療的了,，你也不用擔(dān)心有什么后遺癥……”要知道,，這名學(xué)生可是國(guó)內(nèi)重點(diǎn)、一流師范大學(xué)培養(yǎng)的即將畢業(yè)的碩士研究生??！

“師范教育好比工業(yè)之中的重工業(yè)，機(jī)器中的工作母機(jī),，它是國(guó)家教育建設(shè)的根本,，是全部教育工作的中心環(huán)節(jié)”,師范教育作為實(shí)現(xiàn)普及教育和培養(yǎng)建設(shè)人才的工作母機(jī)，其作用是不言而喻的,。而這名國(guó)內(nèi)重點(diǎn)師范院校的碩士研究生所說(shuō)的,、所做的不得不引起本人對(duì)教師教育的思考,，尤其是師范院校小學(xué)教育專業(yè)對(duì)小學(xué)教師的培養(yǎng)，以及小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的道德培養(yǎng)與建設(shè),。因?yàn)樾W(xué)是兒童養(yǎng)成習(xí)慣,、打好基礎(chǔ)的階段，小學(xué)教師在這個(gè)過(guò)程中起的作用是極為重要的,，所以本人認(rèn)為對(duì)于小學(xué)教師的職前教育---德育的培養(yǎng)與建設(shè),，師范院校起著基礎(chǔ)的、不容忽視的'作用,。

由于我國(guó)小學(xué)教育專業(yè)的迅速發(fā)展,，高等院校創(chuàng)辦的小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)的大專學(xué)歷、本科學(xué)歷乃至研究生學(xué)歷的小學(xué)師資,，對(duì)不斷提高小學(xué)教師隊(duì)伍的學(xué)歷層次,、優(yōu)化小學(xué)的教師隊(duì)伍起到了不可忽視的作用。雖然每所高校都把德育看得很重,，還開設(shè)了相關(guān)的課程,，但是德育的現(xiàn)狀仍然不容樂觀。

本人認(rèn)為之所以會(huì)出現(xiàn)部分職前教師品德低下的現(xiàn)象,，是因?yàn)槲覀兊牡掠行┻h(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際及理解范圍,，有些甚至是“假、大,、空,、遠(yuǎn)”,這種現(xiàn)象在中小學(xué)或大學(xué)都不同程度地存在著。學(xué)生在這樣的氛圍中容易形成各種不良習(xí)慣,，最終影響了他們的世界觀,、價(jià)值觀，從而導(dǎo)致他們?cè)跒槿颂幨罆r(shí)會(huì)表現(xiàn)出不盡如人意的一面,，這又導(dǎo)致了社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的質(zhì)疑和不滿,。我們的德育應(yīng)該是真實(shí)的，而不是空喊口號(hào),，應(yīng)該是在“愛自己”的基礎(chǔ)上，從“小事”“簡(jiǎn)單的事”來(lái)體現(xiàn)的,，是處處可見,、時(shí)時(shí)滲透的，它需要榜樣人物的引導(dǎo),，需要每個(gè)人以道德為準(zhǔn)則,，以法律為約束，以身作則來(lái)要求自己,。本人根據(jù)親身經(jīng)歷及工作的經(jīng)驗(yàn),，試從小學(xué)教育專業(yè)建設(shè)方面談?wù)勛约宏P(guān)于小學(xué)教師職前師德培養(yǎng)的建議或想法,。

一、優(yōu)化小學(xué)教育專業(yè)師資隊(duì)伍

教師是高校辦學(xué)的主體,，擁有一支高素質(zhì),、高水平的教師隊(duì)伍，是高等院校的生存之本與實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵,。高校首先應(yīng)該擁有一支高素質(zhì),、高教學(xué)水平，并熱愛教師職業(yè),、熱愛學(xué)生的教師隊(duì)伍,。高校的教師，尤其是師范院校的教師要用自己的言行來(lái)影響未來(lái)的教師,。

二,、以實(shí)踐為導(dǎo)向，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)模式

現(xiàn)在有的師范院校小學(xué)教育專業(yè)的課程建設(shè)及教學(xué)模式做得特別好,，如東北師范大學(xué),、首都師范大學(xué)等，但有些院校還有待改進(jìn),。這里本人提出一些在平時(shí)的教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的想法,。

如在開學(xué)之初的兩周軍事訓(xùn)練后用2-3天時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育，請(qǐng)來(lái)小學(xué)校長(zhǎng),、名師,、專家學(xué)者，介紹小學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀,、經(jīng)驗(yàn),、教改與發(fā)展及對(duì)未來(lái)師資要求，使學(xué)生產(chǎn)生專業(yè)向往,，并樹立以優(yōu)秀教師為榜樣,，以教書育人為己任的責(zé)任感，為養(yǎng)成良好師德奠定基礎(chǔ),。

學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的第一至第四學(xué)期,，通識(shí)課與基礎(chǔ)課課時(shí)較多，這一時(shí)期主要學(xué)習(xí)理論課與專業(yè)基礎(chǔ)課,。有些理論課理論性比較強(qiáng),，要適當(dāng)?shù)嘏c實(shí)踐結(jié)合，如聘請(qǐng)小學(xué)校長(zhǎng),、名師做講座,，或聘請(qǐng)小學(xué)校長(zhǎng)、名師到大學(xué)任教,，還可以組織學(xué)生教學(xué)技能大賽,、參觀名校教學(xué)展示活動(dòng),、地區(qū)教學(xué)名師的學(xué)科教學(xué)競(jìng)賽等，使理論與實(shí)踐相結(jié)合,，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到理論的重要性,，感受到基礎(chǔ)課的實(shí)用性，從而使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),，熱愛自己將來(lái)的職業(yè),，為將來(lái)成為教師打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)及職業(yè)道德基礎(chǔ)。

第五至第六學(xué)期主要以見習(xí)為主,，第七學(xué)期以實(shí)習(xí)為主,，專業(yè)課和基礎(chǔ)課相對(duì)較少，課程主要開設(shè)教學(xué)論,、課堂管理等,，為學(xué)生的見習(xí)和實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備。在見習(xí)或?qū)嵙?xí)時(shí)大學(xué)要與小學(xué)共同進(jìn)行,。這期間要有專業(yè)的帶隊(duì)教師和優(yōu)秀的小學(xué)指導(dǎo)教師組織學(xué)生觀察學(xué)校生活,，參加教學(xué)工作、班主任工作,、教研工作,，參與學(xué)校及班級(jí)的其他活動(dòng)。在見習(xí)和實(shí)習(xí)期間,，專業(yè)的帶隊(duì)教師和小學(xué)指導(dǎo)教師要以身作則,，讓學(xué)生們看到榜樣的作用，看到在真實(shí)的學(xué)校及常態(tài)課下,，我們的教師如何關(guān)愛學(xué)生,，而學(xué)生是如何可愛，如何地對(duì)知識(shí)充滿渴求,，他們是多么地需要教師的指導(dǎo)與點(diǎn)撥,，由此培養(yǎng)了師范生對(duì)自己專業(yè)的愛、對(duì)教師職業(yè)的愛,、對(duì)學(xué)生的愛,，這也就對(duì)他們的職業(yè)道德產(chǎn)生了影響。因此,，大學(xué)的帶隊(duì)教師和小學(xué)的指導(dǎo)教師要用行動(dòng)使我們的師范生感受到教師的職責(zé)與榮譽(yù),，從而養(yǎng)成良好的師德,。所以在見習(xí)和實(shí)習(xí)時(shí),，一定要挑選富有責(zé)任心,、愛心和職業(yè)道德的教師來(lái)?yè)?dān)當(dāng)帶隊(duì)教師,。

三,、師范院校加強(qiáng)與小學(xué)合作

眾所周知,，小學(xué)是教師專業(yè)發(fā)展的重要基地,，一方面小學(xué)教學(xué)需要來(lái)自大學(xué)的學(xué)術(shù)支持和理論指導(dǎo)；另一方面小學(xué)是小學(xué)教師職前培養(yǎng)的重要基地,，承擔(dān)著與大學(xué)共同培養(yǎng)和指導(dǎo)師范生專業(yè)成長(zhǎng)的職責(zé),。因此,，師范院校應(yīng)加強(qiáng)與小學(xué)合作,，建立自己的學(xué)?；?，加強(qiáng)彼此的了解和互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源和信息共享,。在這一方面有的師范院校做得比較成功,，如東北師范大學(xué)、首都師范大學(xué)等,，但對(duì)于一些地方院校來(lái)說(shuō),，與小學(xué)合作仍存在各種困難,，還有待于改進(jìn)。本人認(rèn)為在建立學(xué)校基地時(shí)要選擇一些條件艱苦的小學(xué)，當(dāng)小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生去這些條件艱苦的小學(xué)見習(xí),、實(shí)習(xí)的時(shí)候,，以現(xiàn)實(shí)的案例教育那些即將為人師表的學(xué)生，使他們的心靈有所震撼,，從而培養(yǎng)他們的師德,。同時(shí)，師范院校的教師也可以在這些小學(xué)參與教師研討活動(dòng),，組織實(shí)習(xí)生討論,，或根據(jù)實(shí)際需要在小學(xué)的課堂中執(zhí)教或支教，一方面為這些學(xué)校的小學(xué)教師帶去新的教育理念,、教育思想和教學(xué)方法,，實(shí)現(xiàn)教育理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，改善了這些學(xué)校的辦學(xué)條件,；另一方面也把這些小學(xué)教育教學(xué)的各種問(wèn)題反饋到大學(xué),，加強(qiáng)大學(xué)對(duì)這些小學(xué)真實(shí)教育問(wèn)題的研究和反思，改進(jìn)教學(xué)策略,。

此外,，呼吁國(guó)家和相關(guān)部門關(guān)注這些條件艱苦的小學(xué),，呼吁我們的大學(xué)生為了國(guó)家的未來(lái)、為了艱苦地區(qū)的孩子到這些學(xué)校去支教,。在此過(guò)程中,，還可以磨煉大學(xué)教師的意志，提高大學(xué)教師的師德,。同時(shí),，這些學(xué)校優(yōu)秀的小學(xué)教師也可以在大學(xué)選修課程，更新知識(shí)和觀念,，參與大學(xué)教師的科研課題,，以研究者的眼光來(lái)審視并反思教學(xué)，使自己處于持續(xù)不斷的專業(yè)發(fā)展過(guò)程中,，甚至可以將優(yōu)秀的小學(xué)教師聘為大學(xué)的兼職教師,，將生動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)帶入大學(xué)課堂。這能夠讓小學(xué)教師看到希望,，得到更多的尊重,，他們的職業(yè)感也會(huì)更強(qiáng)，從而也間接地培養(yǎng)了他們的師德,。在校的大學(xué)生可以感受到優(yōu)秀教師的風(fēng)采，同時(shí)也可感受到只要熱愛教師這個(gè)職業(yè),，熱愛學(xué)生,，努力工作，最終就會(huì)得到認(rèn)同并有所收獲,，獲得精神上的快樂,，從而也就培養(yǎng)了學(xué)生的職前德育，為形成良好的師德打下基礎(chǔ),。

總之,，德育是處處滲透的，不是一兩門課,、一兩節(jié)課就能解決的,，不是一個(gè)榜樣、兩個(gè)榜樣就能起到作用的,，它需要教師的努力,，需要全社會(huì)的努力，同時(shí)也需要道德和法律的約束,?！霸谄湮唬\其政”,讓我們每個(gè)教師都熱愛工作,，熱愛生活,，從點(diǎn)滴做起,，從我做起，為我們的社會(huì),、為我們的孩子做點(diǎn)有意義的事吧,！

參考文獻(xiàn)

[1]胡艷。建國(guó)以來(lái)師范教育發(fā)展的問(wèn)題及原因分析[j].教育學(xué)報(bào),，20xx(5),。

[2]王雪光。高師院校應(yīng)建立小學(xué)教師定向培養(yǎng)基地[j].現(xiàn)代教育科學(xué),，20xx(9),。

[3]韓法寶。欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍存在的問(wèn)題與對(duì)策[d].魯東大學(xué)碩士論文,，20xx.

[4]袁美榮,。論思想政治教育制度的制定和實(shí)施[j].大學(xué)教育，20xx(1),。

[5]林立,，等。小學(xué)師資素質(zhì)結(jié)構(gòu)的調(diào)查研究與中師生的培養(yǎng)對(duì)策[j].上海教育研究,，1993(1),。

[6]呂立杰。小學(xué)教育專業(yè)實(shí)踐課程規(guī)劃與實(shí)施探討[j].東北師大學(xué)報(bào),，20xx(4),。