無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

九年級語文書電子版篇一

九年級語文學(xué)習(xí)已經(jīng)接近尾聲,，在這一年的學(xué)習(xí)中，我收獲頗豐,。通過學(xué)習(xí),，我不僅提高了自己的語言表達能力，還對文學(xué)作品和文化有了更深入的了解,。以下是我對九年級語文學(xué)習(xí)的幾點心得體會,。

第一段：認(rèn)識語文的重要性

語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是我們學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基石,。九年級的學(xué)習(xí)中,，我認(rèn)識到語文的重要性。我們的生活離不開語言,，只有懂得運用語言,，才能更好地與他人溝通和交流。而且,，語文是一門綜合性的學(xué)科,，通過學(xué)習(xí)語文，我們不僅可以提高自己的閱讀能力，還可以培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)造力,。因此,，掌握好語文知識對我們的學(xué)習(xí)和人生都有著重要的意義。

第二段：加強閱讀能力

九年級語文學(xué)習(xí)的重點是閱讀能力的培養(yǎng),。通過對各類文學(xué)作品的閱讀,，我逐漸培養(yǎng)起了對文學(xué)的興趣。閱讀不僅能夠豐富我們的詞匯量,，還能夠開拓我們的視野,，提高我們的思維能力和想象力。在閱讀中,，我不僅能夠感受到作者的思想和情感,，還能夠從中汲取養(yǎng)分，豐富自己的內(nèi)涵,。因此,，我認(rèn)識到要想提高自己的語文水平，就必須多讀書,，通過閱讀來豐富自己的知識和經(jīng)驗,。

第三段：提高寫作能力

九年級語文學(xué)習(xí)的另一個重點是寫作能力的提高。通過寫作,，我們可以更好地表達自己的思想和情感,，培養(yǎng)自己的觀察力和感知力。九年級的寫作內(nèi)容更加豐富,，我們需要通過各種寫作任務(wù)來提高自己的寫作水平。在寫作中,，我學(xué)會了如何選材,、構(gòu)思和組織文章結(jié)構(gòu)。通過不斷的練習(xí)和反復(fù)修改,，我逐漸提高了自己的寫作能力,，使自己的文章更加流暢、準(zhǔn)確和有邏輯,。寫作讓我感受到了語文的魅力和樂趣,。

第四段：文化知識的學(xué)習(xí)

九年級語文學(xué)習(xí)中，我們還學(xué)習(xí)了許多文化知識,。通過對古代文學(xué)作品的學(xué)習(xí),，我了解到了中國古代文化的博大精深。同時,，通過對現(xiàn)代文學(xué)作品的學(xué)習(xí),，我也增加了對當(dāng)代社會的了解。九年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛而有深度,，從古代詩詞到現(xiàn)代小說,，從古代典故到當(dāng)代熱點,，我們接觸到了各種不同的文化形式和思想觀點。因此,，九年級的語文學(xué)習(xí)不僅僅是知識的學(xué)習(xí),，更是對文化的認(rèn)知和理解。

第五段：培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀

九年級語文學(xué)習(xí)中,，我們接觸到了許多優(yōu)秀的文學(xué)作品和人物形象,。這些作品和人物給予了我許多啟發(fā)和思考。通過對這些作品和人物的學(xué)習(xí),，我認(rèn)識到了什么是真善美,，什么是正確的人生觀和價值觀。優(yōu)秀的作品和人物激勵我追求真理和美好,，培養(yǎng)正確的做人的態(tài)度和價值觀,。因此，我認(rèn)為九年級語文學(xué)習(xí)的意義不僅僅是提升自己的語言能力,，更是引導(dǎo)我們正確的思考和行為,。

總之，九年級語文學(xué)習(xí)是一段充實而有意義的學(xué)習(xí)旅程,。通過學(xué)習(xí),，我不僅提高了自身的語言表達能力，還豐富了自己的文化知識和人生閱歷,。九年級語文學(xué)習(xí)的收獲將伴隨我一生,，使我成為一個更加有內(nèi)涵、有思想,、有情感的人,。

九年級語文書電子版篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步掌握賞析詩詞的三個基本方法,。

2,、體會蘇軾心系民生的感情、樂觀豁達,，胸懷寬廣的人格魅力,。

教學(xué)重點：

學(xué)會勤誦讀、多聯(lián)想,、抓意象的賞析方法,。

教學(xué)難點：

體會蘇軾不以物喜、不以己悲,，心懷大愛的寬廣情懷,。

一、導(dǎo)入：

周杰倫的《東風(fēng)破》這首歌怎么來的?是詞作者方文山根據(jù)蘇軾的詞《東風(fēng)破》改編而成，東風(fēng)破是詞牌名,。我們剛學(xué)過蘇軾的詞《江城子.密州出獵》,，詩《贈劉景文》，唐詩宋詞,，詩詞是中國文學(xué)中很重要的二種體裁,，那么詩詞有些什么區(qū)別呢?詞有詞牌名，詩只有題目,，詞可有題目也可沒有題目,，詞的句式長短不一，詩則字?jǐn)?shù)一致,。詞牌即詞的格式有一千多種,，而詩只有幾種，故詞自由得多,。

二,、對于詩詞，我們該怎樣去欣賞呢?請同學(xué)們先說一說,。

今天我們就以蘇軾的《浣溪沙》為例,，來學(xué)習(xí)詩詞賞析的一些基本方法。

1,、古人常說“熟讀唐詩三百首,，不會作詩也會吟”，所以勤誦讀是一個鑒賞的好方法,。

先請一個學(xué)生讀一讀,，要求準(zhǔn)確流利，字正腔圓,。請學(xué)生評價,。老師指正：上下片要停頓長些。再請學(xué)生讀,。

足蹈也叫踏歌，請學(xué)生腳踏節(jié)奏讀,。然后手舞足蹈配合讀,。

古人作詩詞講究平仄，平聲應(yīng)讀得舒緩,，仄聲應(yīng)讀得短促,。學(xué)生試讀平仄。

再手舞足蹈并讀出平仄,。老師手勢指揮齊誦讀,。

2、人們品讀詩詞時，常說詩中有畫,，是因為文字給了人以豐富的想象,。所以賞析的另一個好方法就是多想象。

請學(xué)生再品讀《浣溪沙》,，邊讀邊想象,。說說讀著讀著，你仿佛看見了什么?

小結(jié)：有了聯(lián)想,，平面的文字就變得立體起來,，有了生命力，所以賞析詩詞,，一定不能失去想象,。

3、賞析詩詞還有一個很重要的方法,，就是抓意象,。意象是用來寄托作者情感的客觀物象，一般是自然景物,。

請學(xué)生在詞中找出認(rèn)為是意象的事物：棗花,、古柳、繅車,、牛衣,、黃瓜、日,、野人家,。

這些意象營造了怎樣的農(nóng)村氛圍?發(fā)展生產(chǎn)，安居樂業(yè),。

看著這幅農(nóng)村圖景,，想象作者的心情是怎樣的?欣慰，愉快,。

可是蘇軾有什么好高興的呢?簡介背景,。因為和朝廷革新派王安石政見不合，蘇軾自請外調(diào)到了杭州,，不多久,，被遷調(diào)到偏遠的密州(今山東諸城)，四年后又被調(diào)遷至徐州(今江蘇,，靠近山東),，到了徐州，又適逢大旱,。碰上這么多不順心,，假如是你,，會感覺怎樣?(沮喪，失望,、憂郁等),。

不以個人得失為意，心中裝的是國家興盛,，百姓安居樂業(yè)的大志,。樂觀豁達，愛民如子,，親民,，胸懷寬廣。

下片中有一個詞很能體現(xiàn)蘇軾親民的特點,，是哪個?“試問”,。

怎樣才算“試問”?客客氣氣，不想打擾,。杜甫《石壕吏》中“有吏夜捉人,，老婦前致詞，吏乎一何怒”,，和蘇軾的“試問”形成何等鮮明的對比,。所以離開徐州時，百姓都依依不舍,，所以蘇軾到今天仍被后人景仰,，決不僅僅因為他杰出的文學(xué)才華，還因為他“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”,，心懷大愛的人格魅力。

5,、總結(jié)賞析詩詞的三個基本方法：勤誦讀,、多想象、抓意象,。

三,、作業(yè)：運用學(xué)到的方法，賞析張志和的《漁歌子》,。

九年級語文書電子版篇三

本學(xué)期初中三年語文新課的教學(xué)任務(wù)即將完成,，為迎接中考，為系統(tǒng)地復(fù)習(xí)好語文知識,使學(xué)生牢固地掌握和靈活地運用,，增強學(xué)生中考應(yīng)試的能力,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,特制定該復(fù)習(xí)計劃,。

到五月止,，本期教學(xué)時間約14周,，用三周時間完成新課(包括開學(xué)考試)，十一周時間復(fù)習(xí),。三月到四月底進行第一輪復(fù)習(xí),，五月分進行沖刺練習(xí)，六月余時就熱點題押題和考前準(zhǔn)備,。

一,、分冊復(fù)習(xí)(用時兩周)

中考考綱規(guī)定考課內(nèi)字詞和文常。梳理整個中學(xué)階段1-6冊語文課本的知識,，使之系統(tǒng)化,，使以前零散雜亂的知識有條有理，便于學(xué)生記憶,、掌握,。

復(fù)習(xí)要點：1、課文的字,、詞

2.掌握其它文學(xué)體裁的常識,，如散文、小說,、

3,、掌握重要的文學(xué)常識，側(cè)重于一些名人大家,，如魯迅,、唐宋八大家等。

二,、專題復(fù)習(xí)(三月下旬和四月共六周)

(一)依據(jù)中學(xué)語文教材編排,，文體分類，進行專題復(fù)習(xí)(大概用時五周)

1.古詩文專題復(fù)習(xí)(兩周)

2,、記敘文專題復(fù)習(xí)

3,、說明文專題復(fù)習(xí)

4、議論文專題復(fù)習(xí)

5,、語言運用其他專項練習(xí)

(二)作文訓(xùn)練(一周)

讓學(xué)生熟悉假期收集的大量寫作素材

學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文,，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎,，內(nèi)容新奇,，力爭讓每位學(xué)生寫好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚,。

找一些典型范文,引導(dǎo)學(xué)生分析,從審題立意,、選材等入手進行詳細評講，讓學(xué)生拿到題目不盲目下筆,。舉出一些作文內(nèi)容,，適用于哪些題目,，讓學(xué)生作文不離題，能找準(zhǔn)方向,，提高學(xué)生的寫作能力,。(作文訓(xùn)練除專題外，同時堅持每周一個作文訓(xùn)練)

上學(xué)期九年級語文教學(xué)計劃(九年級上冊).doc

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九年級語文書電子版篇四

九年級是整個初中階段的關(guān)鍵時期,，下學(xué)期的學(xué)習(xí)主要是復(fù)習(xí)鞏固，以備中考,。經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí),，學(xué)生在語文基礎(chǔ)方面有了很大提高，能夠把學(xué)到的各種解題技巧靈活地運用在題目上,，在習(xí)作方面組織成文,，做到文從字順，語言生動,。當(dāng)然,，還存在很多問題，這次期末考試兩個班差距不大,，還有很大的上升空間,，所以，下學(xué)期我制定了以下計劃：

孔子曾說過：工欲善其事,，必先利其器,。自身素質(zhì)要過硬，在教學(xué)過程中和學(xué)生共同成長,，才能在短暫的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握整個初中階段的精髓,，迎接即將到來的中考。所以,，在工作中,，我要認(rèn)真向有經(jīng)驗的老教師請教，積極尋找關(guān)于中學(xué)語文教育教學(xué)方面的書籍來鉆研,，并把自己學(xué)到的理論應(yīng)用于實際,，及時調(diào)整教學(xué)方法，同時學(xué)校組織的各種活動積極參加,，使自己的業(yè)務(wù)水平不斷提高,。

進入下學(xué)期后，除了日復(fù)一日的復(fù)習(xí),，學(xué)生還要面對頻繁的測驗,，練兵。時間一長,，有些學(xué)生因為成績毫無起色而產(chǎn)生厭煩心理,，以致應(yīng)付了事,。所以，首先老師要重視每次考試,，在慎重選題的基礎(chǔ)上，和學(xué)生共同面對每次考試的結(jié)果,，引導(dǎo)他們分析出自身的優(yōu)劣,，同時揚長避短，爭取在下次考試中有所進步,。只有老師重視,，學(xué)生自然也會關(guān)注每次考試，尤其是后期的模擬訓(xùn)練,，學(xué)生才會認(rèn)真對待,。

能從七年級一路走下來的學(xué)生，自然是夢想考上高中,。所以,，如何讓各個層次的學(xué)生都能學(xué)有所成，最后得償所愿是老師必須要做的工作,。把班級學(xué)生進行有效分成,，對優(yōu)等生要以拓展提升為主，讓他們看到學(xué)校以外的世界,，使自己能飛得更高,；中等生是班級的主力軍，他們有牢固的知識基礎(chǔ),，平時表現(xiàn)沒有優(yōu)等生機會那么多,，所以要培養(yǎng)語文興趣，讓他們的語文學(xué)科成為他們的拔尖科目,；后進生主要是基礎(chǔ)不夠扎實,，書寫較為潦草，最大的毛病是懶惰,，要鼓勵他們,，把表揚的機會給他們，同時在復(fù)習(xí)時夯實基礎(chǔ),，克服懶惰心理,。他們的語文提升空間非常大，只要自己愿意努力,，一定能進入中等生行列,。

思考及處理事情更加穩(wěn)重。中考是班級學(xué)生的一個分水嶺,，有些同學(xué)可能無法升入高級中學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí),，那就要擺正心態(tài),，抓住學(xué)習(xí)的黃金時期，報考職業(yè)學(xué)?；蜻M入“社會”這所“大學(xué)”繼續(xù)學(xué)習(xí),，爭取有一技之長成為安身立命之本。要讓學(xué)生意識到“條條大路通羅馬”“360行,，行行出狀元”,，只要在初中階段形成的好習(xí)慣堅持到底，就一定能在自己擅長的行業(yè)中闖出一片天,。

1,、把時間分為三個階段，分別是年級復(fù)習(xí),、分類復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí),，具體是先用一個到一個半月時間把七年級到九年級課本知識進行重點篩選,，有目標(biāo)地進行復(fù)習(xí),，輔以測驗，再用一個月時間進行分類復(fù)習(xí),，把知識點分為字詞專項,、病句專項,、標(biāo)點符號專項、綜合性學(xué)習(xí),、閱讀專項和習(xí)作專項進行復(fù)習(xí),，讓學(xué)生從開始的點到面，再用剩下的一個月時間進行綜合復(fù)習(xí),，通過做歷年來的中考試題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足,，樹立整體意識，在做相關(guān)練習(xí)中努力彌補不足,，力爭在模擬訓(xùn)練中不斷進步,，積累考試經(jīng)驗，為中考做好準(zhǔn)備,。

一點點,，讓學(xué)生擺脫疲于奔命、耗時效率低的狀態(tài),，針對每種題型,，努力讓學(xué)生找出解題技巧，獨立完成題目,。

下學(xué)期的復(fù)習(xí)時間是短暫的,，任務(wù)是繁重的，但我們師生齊心協(xié)力，為了共同的目標(biāo)去努力,，相信結(jié)果在我們掌握之中,。

第一周：七年級上冊

第二周：七年級下冊

第三周：八年級上冊

第四周：八年級下冊

第五周：九年級上冊

第六周：九年級下冊

第七周：專項：字詞、病句

第八周：專項：詩詞,、綜合性復(fù)習(xí)

第九周：閱讀

第十周：文言文閱讀

第十一周：作文

第十二周——十五周：模擬訓(xùn)練

九年級語文書電子版篇五

一,、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力

了解當(dāng)代作家周國平：并能積累文中的生字,、生詞,，提高閱讀水平

2、過程與方法

在不斷地設(shè)疑解疑過程中,，理解作者對家的三個比喻及其觀點

3、情感價值觀

對“家”有深入的思考,，從而培養(yǎng)自己愛家愛親人的人類情感,，學(xué)會珍惜家庭生活

二、教學(xué)內(nèi)容(兩課時)

第一課時

1,、解題

“家”是人們所熟悉的名詞,，周國平的這篇散文從三個層面寫出了自己對家、對人生的深刻理解,。

2,、認(rèn)識作者

周國平，1945年生于上海,。1967年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系,，1981年畢業(yè)于中國社會科學(xué)院研究生院哲學(xué)系，現(xiàn)為中國社會科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員,。著有學(xué)術(shù)專著《尼采：在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點上》《尼采與形而上學(xué)》,，隨感集《人與永恒》，散文集《守望的距離》《各自的朝圣路》《安靜》,，紀(jì)實作品《妞妞：一個父親的札記》《南極無新聞-----喬治王島手記》等,，1988年底以前的作品續(xù)集為《周國平文集》（1~6卷），譯有《尼采美學(xué)文選》《尼采詩集》等,。

其散文長于用文學(xué)的方式談?wù)軐W(xué),，諸如生命的意義，死亡,，性與愛,。自我，靈魂與超越,，虔誠探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑,，重視關(guān)照心靈的歷程與磨難，寓哲理與常情中，深入而淺出,，平易之中多見理趣,。

3、走進文本

a內(nèi)容分析：

課文分為三個部分：

第一部分“家是一只船”是在觀察漁民以“船”為家的生活現(xiàn)象之后進行深入思考才得出的,。在人生的長河里漂流,，家承載著親人戰(zhàn)勝前方變幻莫測的命運。

第二部分“家是溫暖的港灣”是在第一個比喻的基礎(chǔ)上將人生比作乘船遠航,，既是遠航,，就需要休息、?？扛蹫?、補充給養(yǎng)、恢復(fù)體力,、放松精神,、放飛自由。

第三部分“家是永遠的岸”是在第二比喻的基礎(chǔ)上提出的,，既是遠航,，就要有目標(biāo)，就要有彼岸和歸宿,。家就是航行的目標(biāo)和?？康谋税丁?/p>

b主題分析：

這篇散文以船,、港灣和岸為喻,，由眼前的現(xiàn)象入手，深入思考,，寫出了自己對人生,，對家的獨特思考。

c寫法分析：

三個層次結(jié)構(gòu)清晰,，是一種遞進的關(guān)系

閱讀指導(dǎo)：

走進作者描述的情景和氛圍中,，發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象，調(diào)動自己的生活體驗,，領(lǐng)悟作者的所感所悟,，理解文章的思想內(nèi)涵。

4,、學(xué)法指導(dǎo) （以第一部分為例）

a請同學(xué)作自由朗讀課文第一部分,，思考：

（1）引子有什么作用？

（2）周國平認(rèn)為家是什么,？

（3）作者是如何將家與船聯(lián)系起來的,？

（引導(dǎo)學(xué)生與作品對話,，探究作者對家的認(rèn)識理解過程）

明確：

引子的作用：起統(tǒng)領(lǐng)作用。兩個比喻將人的一生所經(jīng)歷的時間比喻成“歲月之河”,；將“人生奮斗的過程”比喻成“一種漂流”,，從而引出下文的議論。

作者認(rèn)為“家是一只船”,。

作者首先從自己的切身經(jīng)歷和感受寫起：在南方水鄉(xiāng)蕩舟時,，見迎面而來的漁船上炊煙裊裊，飯香撲鼻,，孩童的嬉笑飄出船艙,，蕩在水面上——水上人家的溫馨、安樂,，讓自然是“家”了,。所以作者“恍然悟到，船是漁民的家,?！币鼋Y(jié)論：家是一只船。

由“漁民的家”引向了“漂泊者的家”,。對于漂泊的人生來說,，家是一只船,。

作者的寫作方式：先敘寫情境,，寫出自己的感覺、感受,，引領(lǐng)讀者一步步從感覺到思考,，由形象感受到理性認(rèn)識，一切順其自然,。（即先敘后議再抒情）

b,、請學(xué)生朗讀這一部分，體會作者對“家”的感悟,。

c,、運用對第一部分的探究方式，按小組學(xué)習(xí),，探究“家是溫暖的港灣”“家是永遠的岸”兩個部分,。主要探究作者的心路歷程，以及語言表達效果,。

第二課時

1,、研讀討論

a作者把人生比作“一種漂流”，又把家比作船,、港灣,、岸。細讀課文，說說這幾種比喻間的內(nèi)在聯(lián)系,。

明確：

把人生比作漂流,，是把家比作船、港灣,、岸的前提,。是后邊幾個比喻的基礎(chǔ)。

“家是一只船”的前提是“人生是一種漂流”,，這個比喻是后兩個比喻的基點,。家是港灣，家是岸,，是由家是船生發(fā)出去的,。

“家是一只船”：是因為家的溫馨安樂能使漂泊者在陌生的水域不感到陌生，因為家的牢固能使風(fēng)平浪靜,、洶涌的波濤化為美麗的風(fēng)景,，因為有一個好家，就不懼怕命運的變幻莫測,。家就像一只船,，庇護著漂泊者。

家是船——伴侶——載我們穿過漫長的歲月,；

“家是溫暖的港灣”：承接第一個比喻句而來,，把家比作港灣。道出了家的另一個功能：家能在漂泊者身心疲憊時供人小憩,，能在寂寞時給人溫暖,，能在嚴(yán)肅中放松我們的精神。

家是港灣——憩息地——給我們慰藉,；

“家是永遠的岸”是前兩個比喻的升華,，表達了家不僅是船，還是船停泊的港灣,，從人生的啟示到終結(jié)來看,，“家”是永遠的岸——它既是每個人登臨人生世界的起步之岸，也是每個人離開現(xiàn)實人生的離別之岸,。

家是岸——巢和根——讓我們牽掛,。

b.三個比喻蘊涵了作者對家的什么情感？

明確：對家的贊美,、依戀及對天下人的祝福,。

2、美點欣賞

引用故事,、名言,，增強了語言的趣味性,，使內(nèi)容易于理解，議論

更為深刻,。

正當(dāng)我欣賞遠處美麗的帆影時,，耳畔響起

一位哲人的諷喻：“朋友，走近了你就知道,，即使在最美麗的帆船上也有著太多瑣屑的噪音,！”

這是尼采對女人的譏評。

引用尼采的話既引出了話題,，又把對家的思考引向深入,，借以討

論對家的看法，也使作者的闡述更豐滿,、更充分,、更具說服力。

列舉《荷馬史詩》中奧德修斯的經(jīng)歷和他對女神卡呂浦索的回答,，說明一個人不論他經(jīng)歷了什么,，艱難困苦也好，飛黃騰達也罷,，最后的歸宿還是自己的家,。

“漁燈暗，客夢回,，一聲聲滴人心碎,。孤舟五更家萬里，是離人幾行清淚,?！币髡b馬致遠的詩句,，說明家是游子夢魂縈繞的永遠的岸,。

引導(dǎo)學(xué)生對“家”有深入的思考，從而培養(yǎng)自己愛家愛親人的情感,，學(xué)會珍惜家庭生活,，增強家庭責(zé)任感。

4,、拓展延伸：我在教這一課時最大的收獲就在這一環(huán)節(jié)中,。

學(xué)生f：如果人生是一個成長的過程，那么（1）家是甜甜的糖果,，（2）家是讓你飛翔的翅膀,，（3）家是握在手里的那根風(fēng)箏線。

課外：搜集有關(guān)“家”的詩文,，抄寫下來,，并與同學(xué)交流,。拓展閱讀畢淑敏的《家問》及泰戈爾的詩。

四,、板書設(shè)計

家是一只船

思考家庭 家是什么{ 家是溫暖的港灣

}

家是永遠的岸

思考人生

九年級語文書電子版篇六

一轉(zhuǎn)眼的時間,，一學(xué)期就過去了。本學(xué)期我擔(dān)任了九年級三班語文教學(xué)任務(wù),。作為一名有10余年的教學(xué)經(jīng)驗的一線語文教師,，我則一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路，在幫助學(xué)生提初其考試分?jǐn)?shù)的同時,，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣,，奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基。應(yīng)該說,，自己還沒有找到最佳的道路,，只是在摸索中積累了一些做法，介紹出來,，以期拋磚引玉,。

（一）早下手，抓反復(fù)

語文是一門積累的學(xué)問,，靠短期強化往往毫無效果,，況且從初一到初三，學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深,，學(xué)習(xí)壓力也越來越大,，年級越初就越難在語文上投入很多精力，所以,，要在學(xué)生初一剛?cè)雽W(xué)時就抓緊其語文的學(xué)習(xí),。

本期剛開學(xué)，我就分發(fā)了一套文學(xué),、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料,，讓學(xué)生在空余時間背誦。為了克服遺忘,，我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開學(xué)摸底測驗的必考內(nèi)容,，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強記憶。

在文言文語法知識上,，我采取的是一步到位的教學(xué)策略,。即在一開始就讓學(xué)生徹底弄清楚文言語法規(guī)則，第一篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象,，這樣做雖然在一開始占用了較多課時,，但幾篇課文下來老師就再不必進行文言語法方面的教學(xué)，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度,，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ),。

（二）用足教材,，以“本”為本

第五冊文言文以前自己也上過，面對新教材我總體上采取先慢后快,、重點篇目慢非重點篇目快的原則,，有變化有側(cè)重地實施教學(xué)。

課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我也是篇篇必上,，但教學(xué)重點不是讓學(xué)生記住對課文本身理解的結(jié)論,，而是使其了解得出結(jié)論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去,。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面,，以學(xué)生討論為主，運用所學(xué)方法自主解讀文本,。

（三）分步前進,，學(xué)寫作文。

在作文教學(xué)上,，我沒有一蹴而就,，而是從夾敘夾議的記敘文開始，逐步訓(xùn)練論點型議論文,、論題型議論文,、材料作文、話題作文,。讓學(xué)生先列并列式,、層進式結(jié)構(gòu)提綱，再連綴成文,。每一篇作文都認(rèn)真批改,，詳細講評，學(xué)生的寫作能力一步步提初起來,。

（一）擴展閱讀課外文言語段,。這是我非常重視的一個方面，本學(xué)期剛接手時,，我就補充了課外小語段,，為了調(diào)動學(xué)生的積極性,，我盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章,，鼓勵學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫入作文，并配套自編測試題,，檢測學(xué)生掌握情況,。

（二）印發(fā)課文相關(guān)資料，如同一作家的其他作品,，同一題材或體裁的不同作品等,，引導(dǎo)學(xué)生課外自讀,。

（三）堅持寫隨筆，抽時間做評講,。

（一）本學(xué)期,，我沒有急于進入復(fù)習(xí)，課堂時間全部用來上新課,，家庭作業(yè)以復(fù)習(xí)前四冊書的內(nèi)容為主,，然后分四次進行測試，檢查復(fù)習(xí)效果,，不合格者單獨輔導(dǎo),。這樣既節(jié)省了課堂時間，又做到了人人過關(guān),。

（二）專項復(fù)習(xí),。包括文言虛詞、實詞,，古文化常識,，詩詞鑒賞等，每項復(fù)習(xí)結(jié)束都有自編配套試卷加以檢測鞏固,。

在作文方面,，抽出課堂時間寫限時作文，提初學(xué)生臨場作文能力,。根據(jù)各班不同情況,，從審題、結(jié)構(gòu),、材料,、語言等方面專項突破。

（三）適度訓(xùn)練綜合性試卷,。為避免重復(fù)操練,，我們對眾多綜合性試卷作了挑選，選擇難度不同的試卷,，全年級統(tǒng)一測試,，重在訓(xùn)練考生考試的感覺。

給學(xué)生一杯水,，教師就要有一桶水的時代已經(jīng)過去了?，F(xiàn)在的教師應(yīng)該有一口泉，源源不斷的向?qū)W生灌輸知識,。本學(xué)期我已經(jīng)獲得了本科學(xué)歷,。平時只要有鍛煉的機會我一定去爭取。期末在備課作業(yè)檢查中,，我的語文備課也被評為了優(yōu)秀備課,。

成績只能代表過去,，我知道自己的道路還很長。無論未來的道路多么艱辛,，我相信只要自己堅定信念,，一步一個腳印。那么我也一定無愧于我深愛著的學(xué)生,，無愧于這份神圣而光榮的崗位,。

九年級語文書電子版篇七

知識和能力

1、掌握詩歌誦讀的基本技巧,，把握詩歌的意境和情感,。

2、理解詩人以獨特的意象抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的手法及借助時空變化來推進抒情的特色,。

3,、提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力，豐富學(xué)生的語文素養(yǎng),。

過程和方法

1,、通過誦讀品析、自主學(xué)習(xí),、合作探究,，準(zhǔn)確理解詩歌的主題。

2,、發(fā)揮想像和聯(lián)想,，欣賞詩歌的意境美、音韻美,。

情感態(tài)度和價值觀

1,、感受作者在特殊的時代、地理條件下產(chǎn)生的思鄉(xiāng)念國之情,。

2,、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的崇高情感,。

【課前準(zhǔn)備】

1,、學(xué)生查找資料，了解余光中的生平,、創(chuàng)作情況及鄉(xiāng)愁的寫作背景,。

2、教師創(chuàng)作多媒體課件,，在教學(xué)中使學(xué)生進行多感官的文本接觸,，更易于學(xué)生入情入境地理解詩歌。

【教學(xué)過程】

課前播放由羅大佑演唱的歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》,，將學(xué)生帶入情境中,。

同學(xué)們，剛才大家聽到的歌曲是臺灣歌手羅大佑演唱的《鄉(xiāng)愁四韻》,，據(jù)說當(dāng)年羅大佑在演唱這首歌時,，曾使演唱會現(xiàn)場的觀眾潸然淚下。是啊,，臺島游子幾十年的故園夢,，未能有個圓滿的結(jié)果，思鄉(xiāng)就成了他們共有的情結(jié),?！多l(xiāng)愁四韻》這首歌的歌詞是臺灣詩人余光中的作品，在詩中,，表達了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情,。今天，我們來研讀于光中的另一首表達思鄉(xiāng)情緒的詩《鄉(xiāng)愁》,。

第一樂章作家身影

了解作者余光中的生平,、創(chuàng)作情況及鄉(xiāng)愁的寫作背景。

學(xué)生展示自己課前查閱的有關(guān)余光中的生平,、創(chuàng)作資料以及寫作《鄉(xiāng)愁》的背景資料,。

教師評價、補充,、強調(diào)：

余光中,，1928年生于南京，祖籍福建永春,，1949年到臺灣,，畢業(yè)于臺灣大學(xué)外文系。1958年赴美國進修,，獲愛奧華大學(xué)藝術(shù)碩士學(xué)位,。返臺后，任教于臺灣師范大學(xué)英語系,。1974年,，受聘香港中文大學(xué)，任中文系教授,。1985年,，任臺灣高雄中山大學(xué)文學(xué)院院長。作品多產(chǎn),，風(fēng)格多樣,。

1949年以蔣介石為首的國民黨勢力從大陸全面潰退，撤到臺灣，與中央政府抗衡對峙,。由于這特殊的政治原因,，海峽兩岸至今仍然處于分離的狀態(tài)。大陸和臺灣長期阻隔,，而詩人又經(jīng)常流浪于海外,，游子思鄉(xiāng)之情，是他的詩歌作品中的重要內(nèi)容,。從上世紀(jì)60年代起余光中就創(chuàng)作了不少懷鄉(xiāng)詩,，被人們稱為“鄉(xiāng)愁詩人”。代表作有《鄉(xiāng)愁》《鄉(xiāng)愁四韻》《白玉苦瓜》《春天,，遂想起》等,。《鄉(xiāng)愁》寫于1972年,，當(dāng)時,，大陸與臺灣幾乎隔絕。這是詩人眾多鄉(xiāng)愁詩中最有代表性,，也是流傳最廣的一首,。回憶起70年代初創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》時的`情景,，他說：“隨著日子的流失愈多,，我的懷鄉(xiāng)之情便日重，在離開大陸整整的時候,，我在臺北廈門街的舊居內(nèi)一揮而就,，僅用了20分鐘便寫出了《鄉(xiāng)愁》?！爆F(xiàn)在,，就讓我們走進詩人的鄉(xiāng)愁世界，去聽聽他心底的呼喚,，去感受他那“斷腸人在天涯”的游子之痛,。

九年級語文書電子版篇八

將工作總結(jié)如下：

一、思想方面,。

我恪守《教師職業(yè)道德規(guī)范》,，遵守勞動紀(jì)律，團結(jié)同志,；教育目的明確,，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù),，勤奮刻苦,；關(guān)心學(xué)生,，愛護學(xué)生，為人師表,。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo),、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

二,、教學(xué)方面,。

（一）認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生,，認(rèn)真批改作業(yè),。 １、備課

組織的教研活動,。

２,、上課

理想。

３,、輔導(dǎo)

集中輔導(dǎo),，對他們進行強化訓(xùn)練。

４,、作業(yè)

寫評語,，使學(xué)生在評語中可以知道自己的不足。

（二）注重閱讀,、寫作與實踐,。

大有好處。

2,、鼓勵學(xué)生自由寫作,。練筆是提高學(xué)生寫作水平的重要途徑,，只學(xué)理論不實踐，無論達到提高的目的,。定性作文與不受任何限制的作文相結(jié)合,，這是近年來語文教學(xué)改革的成果之一。要提高學(xué)生的寫作能力,，除了強化課堂計劃內(nèi)定性作文（教學(xué)計劃內(nèi)規(guī)定的記敘文,、議論文、說明文）外,，還必須抓好學(xué)生的課外練筆,，提倡寫隨意作文，其形式包括日記,、周記,、評論讀書筆記以及信函等等。這是學(xué)生寫作上自由耕耘的一塊園地,，讓他們寫自己的話,，寫實在的話，見什么寫什么,，干什么寫什么,，讀什么寫什么，想什么寫什么,。我根據(jù)實際情況規(guī)定每人每周寫作的最低量度,。有了量度要求，便于我全面總結(jié),，可起到督促檢查作用。

3開展豐富多彩的活動,。（1）班會,。葉圣陶先生認(rèn)為“說話訓(xùn)練”是

為主，輔以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵,。

三,、今后努力方向,。

師學(xué)習(xí)經(jīng)驗,。

生，用自己的情去培育學(xué)生,。堅持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)，堅持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神,，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料,，在文字教材和生活教材的結(jié)合中,，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時,，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足,。今后我定會在教學(xué)中不斷改進，以適應(yīng)教育改革的新浪潮,，努力使學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步,。

一學(xué)期過去了，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性有了很大的提高,，知識的積累有所增加，理解能力，分析能力有所增強,，聽說能力,、寫作能力也有所提高,，但缺點和不足更是不容回避的,，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一,、細研教材,、潛心備課

教學(xué)中,，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備課不充分或者備得不好,，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對我說：“備課備不好,，倒不如不上課,，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性,，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，多方參閱各種資料，力求深入理解教材,，準(zhǔn)確把握重難點,。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認(rèn)真,，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),。同時注重課堂教學(xué)效果，針對學(xué)生特點,，以愉快式教學(xué)為主,，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合,。在教學(xué)中注意抓住重點,，突破難點。由于準(zhǔn)備充分,，教學(xué)效果明顯,，學(xué)生易于接受。

二,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，提高語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點，討論,、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。“興趣是最好的老師”,。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如,，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文,。我根據(jù)不同的課型,，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式以激發(fā)興趣、設(shè)計懸念引發(fā)設(shè)計,，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

三,、加強課外閱讀,、寫作和習(xí)字訓(xùn)練

為了提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，這學(xué)期我繼續(xù)加大訓(xùn)練力度,。為此,，我規(guī)定學(xué)生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫一篇作文。班里有不少學(xué)生卷面書寫不認(rèn)真,為了提高他們書寫能力,，我規(guī)定他們每天必須練字,，每天一頁，每天批改,。

所練內(nèi)容主要是以字帖為主,，也可以以抄課文，總之要認(rèn)真書寫,。經(jīng)過這么長時間訓(xùn)練,，他們進步還真不小。

四,、作業(yè)設(shè)置合理,、批改及時

學(xué)生作業(yè)及時批改，仔細批改,，對好的學(xué)生進行表揚,，不好的學(xué)生進行教育，對存在的問題進行集中講解,。依據(jù)學(xué)生的自身情況,，有區(qū)別的書寫評語使學(xué)生在評語中可以知道自己的不足。同時自己也及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢,。

五、參與教研,、取長補短

堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動,，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平,。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題,。本學(xué)期,，按照教研組的安排，聽了本校同事的公開課,，并通過參與研討和集體備課等活動,，使自己從別人身上學(xué)到了很多有益的經(jīng)驗。

六,、今后努力方向,。

１、加強自身基本功的訓(xùn)練,，課堂上做到精講精練,，采用多種教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,。注重對學(xué)生能力的培養(yǎng),，多同組語文教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

２,、對差生多些關(guān)心,，多點愛心，多些耐心,，使他們在各方面有更大進步,。對學(xué)生多加強教育，教會學(xué)生如何做人,，如何的尊敬同學(xué),、老師和家長。

３,、抓住教材的特點,，結(jié)合學(xué)生的實際情況，切中難點,，把握重點,，進行多方位、多層次的聽說讀寫訓(xùn)練,。切實安排字詞——閱讀——寫作逐步訓(xùn)練,，促進學(xué)生語文能力的全面發(fā)展。

總之,，本人始終用自己的心去教誨學(xué)生,，用自己的情去培育學(xué)生。堅持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué),，堅持以學(xué)生為本的教育理念,，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神,，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料,，在文字教材和生活教材的結(jié)合中,，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。對于教學(xué)上的不足,。今后我定會在教學(xué)中不斷改進，以適應(yīng)教育改革的新浪潮,，努力使學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步,。

初三語文期末教學(xué)工作總結(jié)

一學(xué)期來,在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校同事的支持下,，我順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)工作,。回顧一學(xué)期的工作,，雖然取得了一定的成績,，但缺點和不足更是不容回避的，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一,、思想方面,。

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì),，切實轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo),、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

二,、教學(xué)方面,。

（一）認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生,，認(rèn)真批改作業(yè),。

１、備課

備課時認(rèn)真鉆研教材,、教參,，力求吃透教材,，找準(zhǔn)重點、難點,，虛心向同組語文老師學(xué)習(xí),。充分利用每周的教研時間，積極參加教研組組織的教研活動,。

２,、上課

認(rèn)真講課，力求抓住重點,，突破難點,，精講精練。運用多種教學(xué)方法,，從學(xué)生的實際出發(fā),，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生有舉一反三的能力,。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,，努力做到因材施教，教學(xué)方法力求受到學(xué)生的喜愛,，能夠和學(xué)生積極的融合在一起,，教學(xué)任務(wù)順利完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較理想,。

３,、輔導(dǎo)

我利用自修和課余時間對學(xué)生進行輔導(dǎo)，耐心講解,，及時查缺補漏,。利用輔導(dǎo)和早讀的時間，給學(xué)生加強一些課外的閱讀練習(xí),。對學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生進行集中輔導(dǎo),，對他們進行強化訓(xùn)練。

４,、作業(yè)

學(xué)生作業(yè)及時批改,，仔細批改，對好的學(xué)生進行表揚,，不好的學(xué)生進行教育,，對存在的問題進行集中講解。依據(jù)學(xué)生的自身情況,，有區(qū)別的書寫評語,，認(rèn)真書寫評語，使學(xué)生在評語中可以知道自己的不足,。

（二）注重閱讀,、寫作與實踐,。

寫作單元的目的和要求，確定閱讀作品目錄,。如大綱規(guī)定初中每個年級課外閱讀三五本書,，我針對記敘文的特點，有要求地布置,，通過檢查及時了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中已經(jīng)掌握或沒有掌握的問題,，以便在往后的課堂教學(xué)中“有的放矢”。我要求學(xué)生每個學(xué)期背誦一定數(shù)量的古詩詞,，要求學(xué)生在的閱讀中摘抄妙文佳句，多作一些筆記和卡片,，這對增強學(xué)生的詞匯量,，激發(fā)思維，豐富語言,，大有好處,。

2、鼓勵學(xué)生自由寫作,。練筆是提高學(xué)生寫作水平的重要途徑,，只學(xué)理論不實踐，無論達到提高的目的,。定性作文與不受任何限制的作文相結(jié)合,，這是近年來語文教學(xué)改革的成果之一。要提高學(xué)生的寫作能力,，除了強化課堂計劃內(nèi)定性作文（教學(xué)計劃內(nèi)規(guī)定的記敘文,、議論文、說明文）外,，還必須抓好學(xué)生的課外練筆,，提倡寫隨意作文，其形式包括日記,、周記,、評論讀書筆記以及信函等等。這是學(xué)生寫作上自由耕耘的一塊園地,，讓他們寫自己的話,，寫實在的話，見什么寫什么,，干什么寫什么,，讀什么寫什么，想什么寫什么,。我根據(jù)實際情況規(guī)定每人每周寫作的最低量度,。有了量度要求,，便于我全面總結(jié)，可起到督促檢查作用,。

三,、今后努力方向。

１,、加強自身基本功的訓(xùn)練,，課堂上做到精講精練，采用多種教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,。注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，多同組語文教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗,。

對差生多些關(guān)心,，多點愛心，多些耐心,，使他們在各方面有更大進步,。對學(xué)生多加強正面教育。

2,、在教學(xué)上下功夫,，利用教材進行全面的聽說讀寫訓(xùn)練,。抓住教材的特點,，結(jié)合學(xué)生的實際情況,，切中難點,，把握重點,，進行多方位,、多層次的聽說讀寫訓(xùn)練,。切實安排字詞——閱讀——寫作逐步訓(xùn)練,，促進學(xué)生語文能力的全面發(fā)展,。

總之,，本人始終用自己的心去教誨學(xué)生，用自己的情去培育學(xué)生,。堅持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué),，堅持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用,，提倡合作學(xué)習(xí)精神,，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中,，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地,。不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足。今后我定會在教學(xué)中不斷改進,，以適應(yīng)教育改革的新浪潮,，努力使學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。

九年級語文書電子版篇九

在這個炎熱的夏天,，送走緊張繁忙的總復(fù)習(xí)后,，中考結(jié)束的鐘聲向人們提示：九年級語文教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束?；貞涍^去,，總結(jié)經(jīng)驗，對于搞好以后的工作是非常必要的?，F(xiàn)在我把這半年來得到的經(jīng)驗與困惑總結(jié)如下,，以此勉勵我在以后的教學(xué)工作中，時刻警示自己的查漏補缺,，吸收經(jīng)驗,。

我所教的九年級（1）、（2）班共有89人,，后來去職校讀書后，參加中考的學(xué)生有75人,。我從八年級上學(xué)期開始教這兩個班,，和其它學(xué)科一樣，他們語文基礎(chǔ)差的驚人,。經(jīng)過三個學(xué)期的狠抓狠補,，他們的基礎(chǔ)得到夯實，本學(xué)期我堅持兩手抓：一是腳踏實地抓備考,，二是抓緊培優(yōu)輔差,，堅持打基礎(chǔ)，抓閱讀,，促作文,，取得一些成效。

初三語文總復(fù)習(xí)階段,，傳統(tǒng)的觀念只重視語文教學(xué)的工具性,，而忽視或輕視它的人文性，往往會造成學(xué)生,、老師功夫花的不少,，能力卻不見提高。因此我認(rèn)為無論是常規(guī)教學(xué),，還是在總復(fù)習(xí)階段,，同樣要抓住它的"工具性"和"人文性"。既服從游戲規(guī)則，又超脫其上,。找到以素質(zhì)教育為根本,，結(jié)合應(yīng)試教育的方法策略，大力培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)并提高應(yīng)試技巧的總復(fù)習(xí)教學(xué)的最佳結(jié)合點,。

1,、讓學(xué)生抄錄和背誦名人名言以及古詩佳句。這些名言佳句富含豐富的課外知識,、深厚的人文底蘊和情感教育,。以此擴大他們的知識面，提高其文學(xué)修養(yǎng),。對于語文尖子生,，還要求他們學(xué)以致用，多寫多練,。

注科學(xué),、人文、自然和社會人生及歷史,、現(xiàn)實,、未來等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個領(lǐng)域,。

3,，作文積累。增加作文的訓(xùn)練量,，每星期一次作文,。教師全批全改，并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生,，以幫助幫助學(xué)生形成樂寫的習(xí)慣,。

通過以上方法，全方位對學(xué)生進行語文素養(yǎng),、語文能力的熏陶和強化,，使學(xué)生在聽、說,、讀,、寫等方面得到一定程度的提高，從而為中考準(zhǔn)備了實力,。

語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程,。然而時間不等人，如何進行有針對性的備考,，是提高學(xué)生成績的關(guān)鍵,。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會陷入惡性循環(huán)。因此，應(yīng)針對中考具體情況,，設(shè)計多種訓(xùn)練方案,，提高學(xué)生應(yīng)試能力。

1,、每星期的閱讀訓(xùn)練,，讓學(xué)生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧,。教師的講解應(yīng)有針對性,，并總結(jié)歷年中考閱讀題的考點規(guī)律，使學(xué)生心中有數(shù),。

2,、讓學(xué)生盡早接觸中考題型。如果再等到中考前夕讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時過晚,。因此,，從初三年級的上學(xué)期開始，每次月考我都依照中考題型來出題,。以免中考時學(xué)生怯場,，便于學(xué)生的應(yīng)試。

1,、激發(fā)學(xué)生的自信心和自主性,。

2、注重學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展,。應(yīng)明確語文素養(yǎng)的全面提高，才是語文學(xué)習(xí)的根本,。即使在最為緊張的總復(fù)習(xí)階段,，也不能因為實用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。

3,、有針對性的短期效益訓(xùn)練,，可以彌補語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上的隨意性和盲目性。

4,、反饋應(yīng)該及時迅速,。

5、以閱讀和寫作為中心組織教學(xué),，以關(guān)注思考人生為學(xué)習(xí)的外延,，防止一味陷入呆板僵硬的應(yīng)試教學(xué)。雖然初三語文有其自身的復(fù)雜性和特殊性,。但萬變不離其宗,，一定要讓學(xué)生明確，試題和考卷并不是語文學(xué)習(xí)的全部。關(guān)注社會,、人生,，用自己的心靈和敏感的筆觸時刻接受來自生活、來自大自然的美好信息,，時刻與世界上所有的美好事物交流溝通,，時刻聆聽來自人類歷史最深遠最悠揚的文化語言，并讓自己和它們?nèi)跒橐惑w,，才是真正的語文,，才是終身的語文學(xué)習(xí)，也才能取得最終的勝利,。

從語言文字到篇章結(jié)構(gòu),，查漏補缺，一年來從未停歇,。與此同時,，高度重視作文教學(xué)。提起作文訓(xùn)練,，很多學(xué)生都感到頭痛,，他們不知道怎樣去構(gòu)思，如何去下筆,。經(jīng)過研究分析,，找到了產(chǎn)生這些問題的主要原因：

首先，很多學(xué)生受地方語言的影響,，很多文字的書寫不同標(biāo)準(zhǔn)漢字,，因此，在學(xué)生作文中,，經(jīng)常會出現(xiàn)一些老師不認(rèn)得的別字,，經(jīng)過確認(rèn)，我們才了解學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了,。

其次,，他們在閑暇之時只看些娛樂雜志、明星追蹤性質(zhì)的文章,，在學(xué)生的表層記憶里很少有美文和有哲理性的文章,。

針對在實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，我采取了一些改變現(xiàn)狀的措施,?？梢赃@樣講，"江山易改,，本性難移",，實施起來感覺有一定的困難，但是作為這一職業(yè)的從教者,，我還是進行了一些大膽的嘗試,，以期達到改變現(xiàn)狀的目的。

一是口頭練,。如提供一個話題給學(xué)生,，讓學(xué)生即興準(zhǔn)備，可以商量,，然后找一些學(xué)生進行當(dāng)場表演,。一方面可以鍛煉學(xué)生的表達能力，另外一方面,，我們可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵,，提出自己對于問題的獨特見解和看法。比如我們提出一個問題,，談"勤學(xué)"和"效率",，學(xué)生結(jié)合自己的實際情況，理解勤奮學(xué)習(xí)的重要性,，列舉自己所知道的事例,，進行簡單的分析，同時也可以從另外的角度去談及學(xué)習(xí)的高效率,。經(jīng)過這樣的鍛煉,，明顯的感到學(xué)生對于問題思維的角度在潛移默化地發(fā)生變化。

二是讓學(xué)生評作文,，找到不足,。一個題目寫一遍后通過修改，再寫一遍,。

我們進行這種活動的目的并不是想老師偷懶,。首先學(xué)生自己評自己的作文，然后同學(xué)互相評作文,，找到文中明顯的不足，讓學(xué)生學(xué)會評改作文,。這樣我們有理由相信他們今后再寫作文時,，會時時刻刻注意到類似的問題，大大減少類似毛病的發(fā)生率,，而且在這種活動中學(xué)生可以互相學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)別人作文中好的語言，好的構(gòu)思等,。我覺得會評改別人的文章,，可能你自己就會寫文章,，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，你能夠得以借鑒,，這樣他們才能夠不斷成長,，不斷進步。所以我認(rèn)為這種方法對于學(xué)生的幫助很大,。

三是積累名言和典型事例,。針對學(xué)生引用名言名句過于少的特點，我發(fā)動了學(xué)生搜索很多的名人名言,，并且讓學(xué)生進行課前的演講,，談?wù)剬W(xué)生自己對于問題的看法，當(dāng)然還要聯(lián)系現(xiàn)實,。以前學(xué)生的作文中很少出現(xiàn)一些名句,，他們的語言總是顯得非常的蒼白無力，語言顯得非常干癟,。我們采取分組搜索有關(guān)話題的文字,，最后找出一點時間全班進行學(xué)習(xí)和交流。在用了這種方法以后,，絕大多數(shù)學(xué)生感覺在實際寫作豐富了作文的文采,。

當(dāng)然，我的語文教學(xué)工作還存在著一定的不足,。如：兩極分化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重,；有些知識點雖然教了，但落實力度不夠,；再就是課外閱讀量嫌小,，方法指導(dǎo)上也沒有緊緊跟上。這些都是應(yīng)該強化之處,，我定當(dāng)揚優(yōu)補拙,，以飽滿的精神迎接下一輪新的挑戰(zhàn)。

九年級語文書電子版篇十

九年級語文教學(xué)與七八年級有明顯不同,，它所有的指向都較勢利,，那就是一切為了中考，為了中考的一切,。所以它的教學(xué)導(dǎo)向旨在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對及操作中考試題的策略和方法上,。

一、??知識點的梳理是一個長期積累的過程

學(xué)生到了九年級,，相應(yīng)的知識點也到了一個可以歸納總結(jié)的時候,，很多的閱讀文題目其實也都是在以各種形式在考知識點，可是我們的九年級學(xué)生,，到了臨考前,，諸如連人物描寫的幾種角度（語言描寫,，動作描寫，肖像描寫,，心理描寫）,，諸如修辭手法的幾種形式（比喻、排比,、擬人）都還是模糊一片,。雖然我臨時突擊，以結(jié)構(gòu)圖的形式把知識點給予明確的概括,，在閱讀文章中予以強化,，可是張冠李戴的現(xiàn)象依然是相當(dāng)多的。

單靠九年級的復(fù)習(xí)突擊,，效果是肯定不好的,。如果能在平時年級的教學(xué)過程中，就把知識點的梳理系統(tǒng)化,，滲透進日常的教學(xué),，學(xué)生對知識點的了解有了至少一年甚至更長的時間，他們對知識點就有了一個消化到內(nèi)化到運用的過程,?？荚囍蓄愃频念}目對他們來講，就不會再具有如此的難度,。

二,、要訓(xùn)練學(xué)生自己習(xí)得知識的能力。

基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)可以很簡單,，老師報答案,，學(xué)生記答案，但是長期下來,，學(xué)生一個養(yǎng)成了惰性,，二來，對聽來的答案他們也難以真正掌握,。如果,，在更早的時候，我們在教學(xué)的過程中,，就讓學(xué)生養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣,，養(yǎng)成借助學(xué)習(xí)資料自己找答案的習(xí)慣，他們的自學(xué)能力會有更多的提高,，他們的知識面和字詞的積累以及語感反應(yīng)都會有更樂觀的表現(xiàn)，碰到這樣的選詞填空的題目,，也會更有信心,。

三,、要讓學(xué)生有規(guī)律有技巧地進行答題

很多時候，學(xué)生在碰到類似的閱讀問題的時候,，信手寫來,，憑著感覺走是最常見的答題方法。其實,，閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的,。文章中關(guān)鍵句子的把握，答題時關(guān)鍵詞句的出現(xiàn),，常常就可以讓閱讀問題的回答變得又快又準(zhǔn)確,。

如果學(xué)生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面上，從內(nèi)容看,，不外乎為塑造人物服務(wù),，從結(jié)構(gòu)看，或作鋪墊,，或埋伏筆……那么他們在答這道題時,，答題的大方向是不會出錯的，同時,，這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言進行約束,，出現(xiàn)更多的得分點。

這樣看來,，我以為在教學(xué)的過程中,，不一定要搞閱讀文的題海戰(zhàn)術(shù)，但是,，做一篇文章,，卻應(yīng)有做一篇文章的效果。要讓學(xué)生在做題目的時候,，了解出題者的出題意圖,，熟悉并掌握一些經(jīng)常出現(xiàn)的題型的答題技巧與規(guī)律，并能在閱讀文訓(xùn)練中發(fā)復(fù)運用,。

五,、就是學(xué)生最沒把握的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)了。提高學(xué)生現(xiàn)代文閱讀成績的唯一方法當(dāng)然是老套的做題戰(zhàn)術(shù),。但九年級上半期及下半期開端,，不應(yīng)該是學(xué)生的題海戰(zhàn)術(shù)，而應(yīng)該把重點放在教師身上,。其實我發(fā)現(xiàn)七八年級時,，學(xué)生基本上不明白現(xiàn)代文閱讀得分技巧，問十個同學(xué)十個同學(xué)回答現(xiàn)代文閱讀答案是蒙的,，甚至很多同學(xué)拿著筆不知道怎么表達他蒙的那點可憐的答案,。所以,，現(xiàn)代文言文閱讀答題技巧是學(xué)生提高閱讀分?jǐn)?shù)的心鎖。教師把重點放在答題技巧上而不僅僅停留在對標(biāo)準(zhǔn)答案上,，學(xué)生閱讀分?jǐn)?shù)提高就有希望了,。比如告訴學(xué)生議論文、說明文答案基本上可以在原文中找出來,；寫景或?qū)懳锏?散文大膽的往人身上靠,，寫人或敘事的散文盡量地往情上靠；寫景的文章不看景只看議論和抒情答題就簡單化了,，寫人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了,；所有問題不籠統(tǒng)回答而用條理分割的辦法慢慢回答等方式，讓學(xué)生最大限度的贏取得分機會,。當(dāng)然并非所有現(xiàn)代文閱讀題目的答題方式都有技巧,，有的直接考查的是學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握，如標(biāo)點,、字音字形,、詞語意義理解；病句,、仿句造句和語言的得體等就另當(dāng)別論了,。

六、最后說說作文,，作文可分成四等：又華又實,，華而不實、實而不華,、不華不實,。又華又實是任何時代任何人追求的最理想境界，這里不做贅述,。具說華而不實已不再時髦,，實而不華反占先機。對此我有不同理解,，讓學(xué)生一本正經(jīng)地下工夫?qū)憣嵄茸寣W(xué)生耍筆桿子寫華更難,，而且出力不討好，得分往往更底,。華美的文字和華美的裝修一樣更容易引人眼球,，它最起碼體現(xiàn)了學(xué)生運用文字的嫻熟性，如果不慎不實了,，評卷老師也不忍心痛下殺手,，得分往往比預(yù)想的高。這些學(xué)生已經(jīng)在九年級以前訓(xùn)練過了，九年級時要學(xué)生訓(xùn)練在華麗語言掩蓋下盡量撩撥評卷老師的情,，讓他在枯燥而雍長的評卷過程中怦然心動,，或喜或悲或同情，最忌諱的是他不動情,。所以在讓學(xué)生作文時一定要充滿感情的寫，要求學(xué)生先打動自己,，然后才有可能打動別人,。二是盡量在作文里出現(xiàn)帶感情-色彩的詞，讓評卷老師不知不覺地受你蠱惑,；三是盡量用短句子,，避免病句和不流暢；四是感情強烈時可獨立成段,，突出你的情感,；五是下苦工夫在結(jié)尾處議論和抒情，讓抬筆打分的老師所看的最后一眼是你文章中最靚麗的地方,。

總之,，語文的教學(xué)還是應(yīng)重在平時，所以,，九年級的語文教學(xué)最根本的是抓住課堂,，提高課堂45分鐘的效率，這也是以后努力的方向,。

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九年級語文書電子版篇十一

光陰似箭，一眨眼,，本學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)接近了尾聲,，這學(xué)期我擔(dān)任九年級二班和三班語文教學(xué)。應(yīng)為缺乏教學(xué)經(jīng)驗,，所以我對畢業(yè)班的教學(xué)工作絲毫不敢怠慢,。通過我認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法,，虛心向前輩學(xué)習(xí)我也獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗,。下面我對本學(xué)期的教學(xué)工作做一下總結(jié)。

教學(xué)就是在教學(xué)中,，教師是教學(xué)的主導(dǎo),，學(xué)生是被教的主體。因此,，了解和分析學(xué)生情況,，至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我只是專心研究書本,，教材,，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受,。農(nóng)村的學(xué)生聽說的能力相對較弱,，授課采用較深的普通話教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng),。而用方言教學(xué),，又削弱語文語感教學(xué)的功能。這兩個班的同學(xué)比較活躍,，上課氣氛積極,，但中等生、差生占較大多數(shù),，尖子生相對較少,。因此，講得太深,，沒有照顧到整體,，我備課時也沒有注意到這點，因此教學(xué)效果不如理想,。從此可以看出,，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是,，具體問題具體分析,，做到因材施教，對授課效果有直接影響,。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”,。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

一堂準(zhǔn)備充分的課,，會令學(xué)生和老師都獲益不淺,。例如我在講授『安塞腰鼓』的時候，這課的主題是“認(rèn)識和理解安塞腰鼓”,，教學(xué)難度比較大,。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶,。為了上好這堂課,，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點,，難點,，準(zhǔn)備有針對性地講,。為了令教學(xué)生動，不沉悶,，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,，授課時就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時候,，我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶,，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功,，教學(xué)效果十分理想,。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時候,，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好,，與此相比可見,，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。語文是一門工具學(xué)科,，對學(xué)生而言,，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好語文,，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣,。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去,。為此,，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事,，讓他們更了解語文,，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因為只有語文水平提高,，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力,，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

因為語文的特殊情況,，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大,，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。因此，絕對不能忽視。為此,，我制定了具體的計劃和目標(biāo),。對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組,。第一組是有能力提高,，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué),，我采取集體輔導(dǎo),，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會,，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平,；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué),。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績,，不能操之過急,，且要多鼓勵。只要他們肯努力,，成績有望搞提高,；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真,，基礎(chǔ)又不好的同學(xué),。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,，才會立下心來學(xué)習(xí),。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,，以后授課的效果就會更好,。

語文是語言。困此,，除了課堂效果之外,，還需要讓學(xué)生多讀，多講,，多練,。為此，在早讀時,，我堅持下班了解早讀情況,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚,，讓學(xué)生即時消化,。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式,，提高他們的能力,。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗,。無論成績高低,，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此,，無論怎樣辛苦,，我都會繼續(xù)努力，多問,，多想，多向前輩學(xué)習(xí),，爭取進步,。

以上是我對本學(xué)期工作的總結(jié)，若有不妥之處還望各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正,。