人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

九年級語文人教版電子課本篇一

近一學(xué)期的語文學(xué)習(xí)即將結(jié)束，回想起九年級充實(shí)的語文學(xué)習(xí)生活,，我心中充滿了無盡的感慨,。在這一學(xué)期中，我在語文學(xué)習(xí)中不僅積累了豐富的知識(shí),，還培養(yǎng)了一定的語文表達(dá)能力和思維能力,。下面我將從獨(dú)立思考、感悟文學(xué),、課外拓展,、寫作技巧和文化研究五個(gè)方面，分享我的九年級語文學(xué)習(xí)心得體會(huì),。

首先,，我在這一學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中更加注重獨(dú)立思考。在老師的引導(dǎo)下,，我學(xué)會(huì)了詳細(xì)閱讀一篇文章或一個(gè)問題,，用自己的話概括出文章或問題的核心，形成自己的思維導(dǎo)圖,。通過獨(dú)立思考,，我能更好地理解、記憶和應(yīng)用知識(shí),。我意識(shí)到，獨(dú)立思考能夠培養(yǎng)自己的分析問題和解決問題的能力,，提升自己的學(xué)習(xí)水平,。

其次，我在九年級的語文學(xué)習(xí)中深入感悟文學(xué)之美,。課堂上,，老師幫助我們解析文學(xué)作品中的意境和情感，使我更加深入地理解詩詞散文的內(nèi)涵,。誦讀宋詞、演繹古文,，我感受到了文學(xué)之美能夠給人帶來的愉悅和心靈的滋養(yǎng)。通過與文學(xué)作品的親密接觸,，我能夠更好地理解,、欣賞和表達(dá)文字之美,。

此外,，九年級的語文學(xué)習(xí)還給我提供了豐富的課外拓展機(jī)會(huì),。老師鼓勵(lì)我們廣泛閱讀，通過閱讀各類書籍豐富自己的知識(shí)和閱歷,。我讀了很多名著,、文學(xué)作品以及社科專業(yè)書籍，通過這些閱讀拓展了自己的眼界和見識(shí),。同時(shí)，我還積極參加各類語文比賽和活動(dòng),，通過與他人的交流碰撞,，不斷提高自己的語文能力。

其次,，九年級的語文學(xué)習(xí)中我學(xué)到了寫作的技巧,。老師在寫作教學(xué)中注重培養(yǎng)我們的觀察能力和表達(dá)能力。我在寫作課上學(xué)會(huì)了如何撰寫一個(gè)生動(dòng)形象的描寫,，如何運(yùn)用修辭手法來增強(qiáng)作文的效果,。通過這些技巧的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我意識(shí)到寫作能夠讓我更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法,，鍛煉我的思維和語言表達(dá)能力,。

最后，九年級的語文學(xué)習(xí)還讓我對中國傳統(tǒng)文化有了更深的了解,。在課堂上,，我學(xué)習(xí)了中國古代文化的詩詞、故事和傳統(tǒng)禮儀,。通過對經(jīng)典作品的學(xué)習(xí),，我深刻感受到中國古代文化的博大精深和獨(dú)特魅力,。我不僅對古代文化有了更深的了解，也更加珍惜和傳承這些寶貴的文化遺產(chǎn),。

總的來說,，九年級的語文學(xué)習(xí)給予了我很多寶貴的收獲。通過獨(dú)立思考,、感悟文學(xué),、課外拓展、寫作技巧和文化研究等方面的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我在語文學(xué)習(xí)中不斷成長和進(jìn)步,。在未來的學(xué)習(xí)中，我將更加努力地學(xué)習(xí)和應(yīng)用這些知識(shí)和技巧,，不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平,，更好地表達(dá)自己的想法和情感。

九年級語文人教版電子課本篇二

1,、了解詞人晏殊的生平;

2,、領(lǐng)會(huì)并賞析這兩首詞，達(dá)到熟讀成誦,。[教學(xué)重點(diǎn)]

1,、領(lǐng)略詞的意境，體會(huì)詞人的感情,。

2,、準(zhǔn)確背誦這兩首詞。[課時(shí)安排]一課時(shí)[教學(xué)過程]晏殊(911-1055),，北宋詞人,。字同叔，撫州臨川(今屬江西)人,。景德中賜同進(jìn)士出身,。慶歷中官至集賢殿大學(xué)士、同中書門下平章事兼淑密使,。謚元獻(xiàn),。

其詞擅長小令，多表現(xiàn)詩酒生活和悠閑情致,，語言婉麗,，頗受南唐馮延已的影響?！朵较场分小盁o可奉告花落去,，似曾相似燕歸來”二句，傳誦頗廣。原有集,，已散佚,，僅存《珠玉詞》及清人所輯《晏元獻(xiàn)遺文》。又編有類書《類要》,，今存殘本,。(《辭?！?989年版)

2,、朗讀指導(dǎo)

教師范讀，學(xué)生反復(fù)誦讀,，讀第一句用輕松的語調(diào),，第二句用沉思的口吻，第三句用疑問的語把留戀企盼之情傳達(dá)出來,，第四句用降調(diào)把無可奈何的心情讀出來,，第五句用懷疑思考的語氣來讀，第六句用低沉緩慢的語調(diào)來讀,。

(教師范讀,，學(xué)生反復(fù)誦讀，評論,，示范,，糾正，讀到最好為止,。)

3,、詩詞賞析

這首詞蘊(yùn)涵了哪些人生哲理?(學(xué)生分組討論，體會(huì),，感悟)討論明確：

(1)“一曲新詞酒一杯,，去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽西下幾時(shí)回?”(2)“無可奈何花落去,，似曾相識(shí)燕歸來,。”

對花的凋落,，春的消逝,，時(shí)光的流逝，雖惋惜留戀也無濟(jì)于事,，但翩翩歸來的燕子象征著美好的事物,，令人欣慰。

在惋惜與欣慰的交織中,，蘊(yùn)涵著某種生活哲理：一切必然要消逝的美好事物都無法阻止其消逝,，但在消逝的同時(shí)，仍會(huì)有美好的事物出現(xiàn)，生活不會(huì)因消逝而變得一片虛無;只不過這種事物畢竟不等于美好事物原封不動(dòng)的重現(xiàn),，它只是“似曾相識(shí)”罷了,。因此，在有所慰藉的同時(shí)又不覺感到一絲惆悵,。

這兩句將景物和人事緊密聯(lián)系在一起,，景中寓情，賦中有比,，更加委婉含蓄地書寫了這種傷別懷舊之情,。

(3)“小園香徑獨(dú)徘徊?！痹谌松猛局?，在惋惜、欣慰,，惆悵之余,，我們是否應(yīng)像詞人一樣獨(dú)自沉思一番，反省一番,，憧憬一番呢?此詞之所以膾炙人口,，廣為傳誦，其根本的原因在于情中有思,。

九年級語文人教版電子課本篇三

了解有關(guān)《戰(zhàn)國策》的知識(shí);識(shí)記積累文言詞匯

2過程與方法

通過朗讀,，理解文章內(nèi)容，弄清故事情節(jié),，了解人物形象;學(xué)習(xí)通過對話描寫表現(xiàn)人物形象的寫作方法,。

3情感價(jià)值觀

學(xué)習(xí)唐雎不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭的精神

教學(xué)重難點(diǎn)

1了解人物形象并學(xué)習(xí)唐雎不畏強(qiáng)暴,、敢于斗爭的精神,，

2學(xué)習(xí)本文對人物言行簡潔傳神的刻畫方法

教材分析與教法設(shè)想

本文是《戰(zhàn)國策》中記載的許多策士故事中的一個(gè)，文章塑造了一個(gè)不畏強(qiáng)暴,、蔑視強(qiáng)權(quán),，敢于與專制暴君作抗?fàn)幍娜宋镄蜗螅錆M了不屈精神與正義之氣,，對人物言行的簡潔傳神的刻畫被后人作為寫人,、記事的典范。

在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容,，合作探究，理解人物形象,，加以體驗(yàn)與感悟,。

教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí),。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

師:戰(zhàn)國時(shí)期,，秦國逐漸強(qiáng)大起來,，開始逐步吞并其他六國，由此而展開了軍事和外交等方面的斗爭,，涌現(xiàn)出了許多叱咤風(fēng)云的軍事家和外交家,。唐雎便是一位載入史冊的外交英才，今天就讓我們領(lǐng)略一下他的外交風(fēng)采,。

二,、檢查預(yù)習(xí)情況。(見學(xué)案)

三,、通讀——說內(nèi)容,。

朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,、停頓，培養(yǎng)語感,，感受人物形象,。

1、師范讀,，布置聽讀任務(wù):

(1)注意感受朗讀節(jié)奏,、人物語氣。

(2)故事中的人物有哪些?主要人物是哪個(gè)?

2,、小組合作:分角色朗讀,，要求:敘述者、唐雎,、秦王各由一人擔(dān)任,，要能讀出人物應(yīng)有的語氣。

3,、分角色展示朗讀,。(聽讀任務(wù):感受各人物性格特征。)

4,、請同學(xué)們用一句話說出課文的主要內(nèi)容,。

(要求:能準(zhǔn)確地概括出文章的主旨。)

四,、說讀——說意味,。

1.每個(gè)同學(xué)以“……表現(xiàn)了……”(或“……寫出了……”、“……反映了……”)說一句品析課文語言的話,。如:

“秦王色撓,，長跪而謝”，表現(xiàn)了秦王的外強(qiáng)中干;

“挺劍而起”反映了唐雎不畏強(qiáng)暴、寧死不屈,。

(教師鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,，然后請學(xué)生回答。)

2.教師評點(diǎn),。

(教師評點(diǎn)的原則,，是以鼓勵(lì)、夸贊為主,，同時(shí)也要指出學(xué)生回答中的不當(dāng)之處,。)

五、評讀——說技巧

1,、唐雎能夠不辱使命的原因是什么?

生思考后各抒已見,。師總結(jié):

唐雎之所以能夠不辱使命，是因?yàn)樗懽R(shí)過人,，忠君愛國,，具有大義凜然、視死如歸的精神品質(zhì),，再者,，真理站在了唐雎一邊，在道義上是偏向唐雎的,，唐雎的義正詞嚴(yán)有著強(qiáng)大的威力,，震撼敵論。

另外還與他卓越的口才不無關(guān)系,，他有著極高的說話技巧,，靠他的睿智戰(zhàn)勝了不可一世的秦王，唐雎的說話技巧可以歸納為以下幾點(diǎn):

唐雎的說話技巧

言之有“節(jié)”——“否,，非若是也”“而守之”

言之有“據(jù)”——“士之怒”“而將四矣”

言之有“力”——“今日是也”“挺劍而起”)

2,、本文人物形象栩栩如生，作者主要運(yùn)用了什么描寫手法呢?

語言描寫,，并且使用了夸張,、排比等修辭手法的運(yùn)用增強(qiáng)了文章的氣勢和語言力量，體現(xiàn)了本文雄峻奇?zhèn)サ恼Z言風(fēng)格,，從而更好地突出了人物的個(gè)性特色,。

六、教師小結(jié),。

這篇記敘文,，寫了唐雎忠于使命，不畏強(qiáng)暴,，敢于斗爭,，敢于勝利的英雄氣概,，揭露了秦王的驕橫欺詐，外強(qiáng)中干,，色厲內(nèi)荏的本質(zhì),，雖不假修飾，卻十分鮮明生動(dòng),，在刻畫人物性格方面,，取得了很高的成就。同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)這篇課文,我們深身地被古人唐雎那種不畏強(qiáng)暴,大義凜然,浩然正氣所感動(dòng),愿我們每一個(gè)人都從中吸取這種精神,做一個(gè)有主見,有原則,有正氣的人,。

并分別用一句話概括他們的主要事跡,。

八、作業(yè)

1,、復(fù)述故事,。

2、假如本文中兩個(gè)人物都在我們面前,，你想對他們說些什么呢?請以“唐雎,，我想對你說……”或“秦王，我想對你說……”開頭,，寫一段話,。

附:板書設(shè)計(jì)

唐雎不辱使命

《戰(zhàn)國策》

秦王 唐雎

前倨后恭 膽識(shí)兼?zhèn)?/p>

色厲內(nèi)荏 有智有勇

九年級語文人教版電子課本篇四

時(shí)間過得真快，一晃又到了期末,，回頭看看走過的路，內(nèi)心感慨萬端,，收獲也頗多,！本學(xué)期我擔(dān)任了初三（3）班和（4）班兩個(gè)班的語文教學(xué)工作，現(xiàn)匯總?cè)缦拢?/p>

這學(xué)期的語文教學(xué)工作對我來說是項(xiàng)挑戰(zhàn)性的工作：進(jìn)入初三,，班級重新組合,，大多不熟悉的面孔，加之他們無所謂的精神狀態(tài),，讓我再次感受到“什么是百毒不侵”,，“什么是頑固不化”，讓我再次意識(shí)“轉(zhuǎn)變他們的思想”的重要性與艱巨性,；作為初三的教師,，作為懷有身孕的準(zhǔn)媽媽，我的肩頭擔(dān)著雙重責(zé)任：既要以自己的言行引領(lǐng)學(xué)生轉(zhuǎn)變思想,、踏實(shí)進(jìn)取,，對學(xué)生盡職盡責(zé)，又要小心謹(jǐn)慎,，保護(hù)腹中的胎兒,。

工作雖富有挑戰(zhàn)性,，但初二一年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我堅(jiān)信：教師的言行定會(huì)在無意間似雨滴一般悄悄地滲入學(xué)生幾近干涸的心田，觸動(dòng)那顆麻木的心靈,，使其變得鮮活起來,。正如書上所說：“頑石也會(huì)開花，也能開花,！”因?yàn)閳?jiān)信,，所以心懷感恩，感謝幫助我盯早讀的老師們和班級負(fù)責(zé)人,！因?yàn)閳?jiān)信,，所以謹(jǐn)慎做事，風(fēng)雨路途安全前行,，不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)（即使是雨夜的晚自習(xí)）,；因?yàn)閳?jiān)信，所以努力盡心,，期待“頑石開花”的那一刻,！

作為初三的學(xué)子，卻沒有畢業(yè)生應(yīng)有的緊迫感與進(jìn)取勁,；祈愿進(jìn)入理想的學(xué)府,，卻又懶于付出，在一定程度上真可謂是“思想的巨人,，行動(dòng)的矮子”,。因此，思想的征程與教學(xué)的征程同樣重要,。為此,，我做了一下幾項(xiàng)工作：

1、尋覓班內(nèi)“精英”,，大夸特夸,，將其目光放寬放遠(yuǎn)，點(diǎn)燃心中那絲絲尚存的激情與熱情,，引領(lǐng)并帶動(dòng)班級的學(xué)習(xí)（包括早讀,、課堂、作業(yè),，更重要的是以“精英們”的言行帶動(dòng)其他學(xué)生盡可能的用心學(xué)習(xí),、用腦思考）。感覺取得了一定的效果,，但每次大型考試過后都有所松懈,，所以“精英會(huì)議”需定期召開，將思想工作做足,，長時(shí)間堅(jiān)持,，效果會(huì)更好,。

2、語文教學(xué)穩(wěn)中求進(jìn),、求實(shí),、求質(zhì)，使學(xué)生真正有所收獲,。如：在學(xué)習(xí)古詩古文時(shí)，授課速度放慢,，加大檢查的力度，并一課三練相關(guān)中考題,，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì),，而且試著培養(yǎng)他們的知識(shí)遷移能力，使其不畏懼閱讀課內(nèi)外的古詩文,。

語文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長期的過程,。然而時(shí)間不等人，如何進(jìn)行有針對性的備考,，是提高學(xué)生成績的關(guān)鍵,。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會(huì)陷入惡性循環(huán)。因此,，應(yīng)針對中考具體情況,，設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練方案，提高學(xué)生應(yīng)試能力,。

1,、每大周的單周五進(jìn)行“中考訓(xùn)練”。每周的試題都是我精挑細(xì)選出來的,，有較強(qiáng)的針對性與代表性,，基礎(chǔ)知識(shí)側(cè)重于本冊內(nèi)容，閱讀題來自20xx年各省市的中考題,，讓學(xué)生觀其文而行其道,，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應(yīng)有針對性,，并總結(jié)歷年中考閱讀的考點(diǎn)規(guī)律,，使學(xué)生心中有數(shù)。

3,、課文復(fù)習(xí)考點(diǎn)化,。課文復(fù)習(xí)有邏輯性的分為各個(gè)考點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的掌握課內(nèi)知識(shí)。（字詞,、文學(xué)常識(shí),、課文內(nèi)容的理解、口語交際等）

1,、學(xué)生的教育是學(xué)校,、老師、家長,、學(xué)生自身四方密切配合的一項(xiàng)工作,。而我們工作的艱難之處在于：這批渾渾噩噩、無求知,、無追求的學(xué)生人數(shù)大有人在,，而“出淤泥而不染者”又少之又少；真正關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí),、參與到學(xué)生教育的家長少得可憐,，許多家長認(rèn)為只要孩子不出事就好。幸而我們老師間相互激勵(lì),，期翼盡自身努力影響他們的思想,，將盡可能多的學(xué)子送入理想的學(xué)府，使他們在好的環(huán)境中能真正體驗(yàn)到“天外有天,，人外有人”的內(nèi)涵,，認(rèn)清自我，重新規(guī)劃自己的人生,！

2,、一個(gè)人語言文字的敏感度與其生命的感悟、人生的解讀至關(guān)重要,。部分學(xué)生吃喝可謂“揮金如土”,，卻吝嗇于與書相融，想想真是可憐又可悲,。以至于曾出現(xiàn)過：演講者的諷刺之意領(lǐng)悟者甚少等,。在人生路上他們將會(huì)錯(cuò)失多少轉(zhuǎn)變自我、提升自我的機(jī)會(huì)??！

總之，經(jīng)歷了這批學(xué)生教學(xué)工作的洗禮,，我相信未來的教學(xué)之路會(huì)更順暢,！

九年級語文人教版電子課本篇五

1，《詩經(jīng)》,，又稱《詩》或《詩三百》,，是我國最早的一部詩歌總集,，記錄了西周初年到春秋中葉約500年的詩歌約305篇，分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分,，是各地的歌謠,。形式以四言為主，手法多用“賦”“比”“興”,?！对娊?jīng)》為我國現(xiàn)實(shí)主義詩歌創(chuàng)作的源頭。它與《書》《禮》《易》《春秋》合為儒家“五經(jīng)”,。里面的名篇《關(guān)雎》《蒹葭》是我國最早的愛情作品,，反映了人們對美好愛情的向往和追求。

2,，孔子（前551-前479）,，名丘，字仲尼,，春秋時(shí)魯國陬邑（現(xiàn)山東曲阜）人,。我國古代的思想家，教育家,?！墩撜Z》是一部記錄孔子言行的著作，為孔門弟子編寫,，是儒家思想的經(jīng)典之作,。南宋朱熹把這部書和《孟子》《大學(xué)》《中庸》合稱“四書”。相傳,，《詩經(jīng)》為孔子刪定,。

3，左丘明,，春秋時(shí)期魯國史官,。相傳《國語》《左傳》為其所撰?！秶Z》是我國最早的國別體史書,。以記西周末年和春秋時(shí)期周，魯?shù)葒F族的言論為主,。《左傳》是我國第一部敘事詳備的編年體史書,，按照魯國國君的世系紀(jì)年,，記載了我國自公元前722年以后250多年的許多史料。也稱《春秋左氏傳》,，又名《左氏春秋》,，與《公羊傳》《谷梁傳》合稱為《春秋三傳》,。

4，《曹劌論戰(zhàn)》：《左傳》里的精彩章節(jié),，記述了齊魯長勺之戰(zhàn),，敘述了曹劌戰(zhàn)前獻(xiàn)策和戰(zhàn)中協(xié)助魯莊公。文章以簡明的問答形式,，表現(xiàn)了曹劌的政治見解和軍事才能,。

5，《孟子》：孟子和弟子著,，是儒家的經(jīng)典著作之一,。孟子（前372—前289）名軻、字子輿,，戰(zhàn)國時(shí)鄒人,。（今山東鄒縣）。是孔子以后的儒家代表,，有“亞圣”之稱,，戰(zhàn)國時(shí)期的思想家、教育家,。儒家思想代表人,，后世“孔孟”常并稱?！兜玫蓝嘀?，失道寡助》、《生于憂患,，死于安樂》,、《魚我所欲也》等都是里面的名篇。

《得道多助,，失道寡助》論述了治國平天下的大道理,，表明作者實(shí)行“仁政”的政治主張?！渡趹n患,，死于安樂》論述逆境對人才成長、國家興衰的重要性,。兩篇短文運(yùn)用對比,、舉例的論證方法，充分證明了觀點(diǎn),?！遏~我所欲也》也出自《孟子》，論述了“舍生取義”的重要主張。學(xué)習(xí)這篇文章,，可以了解孟子

散文

6,，《公輸》選自《墨子?公輸》，《墨子》是一篇以對話為主的敘述性文章,，一般認(rèn)為是墨子的弟子及其再傳弟子對墨子言行的輯錄,，表現(xiàn)他“兼愛”“非攻”的主張。

1,，關(guān)于劉向：漢朝人,。《戰(zhàn)國策》是漢朝劉向所編,，是中國古代的一部史學(xué)名著,。它是一部國別體史書。全書按東周,，西周,，秦國，齊國,，趙國依次分國編寫,，是先秦歷史散文成就最高，影響最大的著作之一,。分東周,、西周、秦,、齊,、楚、趙,、魏,、韓、燕,、宋,、衛(wèi)、中山十二策,。主要記述了戰(zhàn)國時(shí)期的縱橫家的政治主張和策略,，展示了戰(zhàn)國時(shí)代的歷史特點(diǎn)和社會(huì)風(fēng)貌，是研究戰(zhàn)國歷史的重要典籍,?！多u忌諷齊王納諫》和《唐雎不辱使命》都是《戰(zhàn)國策》里的名篇,。

2,，《鄒忌諷齊王納諫》：選自《戰(zhàn)國策》，描寫鄒忌婉詞規(guī)勸齊威王廣開言路,、博采眾長,、修明政務(wù)的故事，表現(xiàn)了鄒忌巧妙的說理技巧,。

3,，《出師表》：作者為三國時(shí)期政治家、軍事家諸葛亮,。

4,，《陳涉世家》：節(jié)選自《史記》?！妒酚洝窞槲鳚h著名史學(xué)家司馬遷所著,。原名《太史公書》，后世通稱《史記》,，是中國西漢時(shí)期的歷史學(xué)家司馬遷編寫的一本歷史著作,。《史記》是中國古代最著名的古典典籍之一,，與后來的《漢書》,、《后漢書》、《三國志》合稱“前四史”,?！妒酚洝纷畛鯚o固定書名，或稱《太史公書》,，或稱《太史公記》,、《太史公傳》，也省稱《太史記》,、《太史公》,。《史記》最初沒有固定的書名,，有的稱作“太史公書”,，也有稱作“太史公記”的。到了三國時(shí)期,，這本書才被明確稱為“史記”,。本書的體例如下：

其實(shí)八書（記各種典章制度，記禮,、樂,、音律,、歷法、天文,、封禪,、水利、財(cái)用）,，對后世的影響極為巨大,，被稱為“實(shí)錄、信史”,，被魯迅先生譽(yù)為“史家之絕唱,，無韻之離騷”，列為前“四史”之首,，與《資治通鑒》并稱為“史學(xué)雙璧”,。因此司馬遷被后世尊稱為“史遷”、“史圣”,。與司馬光并稱“史界兩司馬”,與司馬相如合稱“文章西漢兩司馬”,。

有關(guān)十二本紀(jì)（記歷代帝王生平、政績）,；

關(guān)于三十世家（記諸侯國和漢代諸侯,、勛貴興亡）；

關(guān)于七十列傳（記重要人物的言行事跡,，主要敘人臣,，其中最后一篇為自序）；

1,，陶淵明：名潛,，字元亮，潯陽柴桑人,。東晉詩人,、散文家。著有《陶淵明集》,。

著名篇章《桃花源記》《飲酒》,。

2，（南北朝）劉義慶（公元403—公元444）,，字季伯,，漢族，原籍南朝宋彭城（今江蘇徐州）人,，文學(xué)家,，世居京口，南朝宋宗室,，南朝宋文學(xué)家,。劉義慶自幼才華出眾,，愛好文學(xué)。除《世說新語》外,，還著有志怪小說《幽明錄》,。《世說新語》是由他組織一批文人編寫的,。宋武帝劉裕之侄,，長沙景王劉道憐之次子，其叔臨川王劉道規(guī)無子,，即以劉義慶為嗣，襲封臨川王贈(zèng)任荊州刺史等官職,，在政8年,，政績頗佳。后任江州刺史,。劉義慶是劉宋武帝的堂侄,，在諸王中頗為出色，十分被看重,。

代表作品：《世說新語》

《世說新語》是魏晉南北朝時(shí)期“志人小說”的代表作,。依內(nèi)容可分為“德行”“言語”“政事”“文學(xué)”“方正”等三十六類，每類收有若干則,，全書共一千多則,，每則文字長短不一，有的數(shù)行,，有的三言兩語,，從此可見筆記小說“隨手而記”的訴求及特性。它是中國魏晉南北朝時(shí)期“筆記小說”的代表作,，由南朝宋劉義慶召集門下食客共同編撰,。全書分上、中,、下三卷,，依內(nèi)容分有：“德行”、“言語”,、“政事”,、“文學(xué)”、“方正”,、“雅量”,、“識(shí)鑒”等等，共三十六類,，每類收有若干則,，全書共一千多則,，每則文字長短不一，有的數(shù)行,，有的三言兩語,，由此可見筆記小說“隨手而記”的特性。

《世說新語》主要記述世人的生活和思想,，及統(tǒng)治階級的情況,，反映了魏晉時(shí)期文人的思想言行，和上層社會(huì)的生活面貌,，記載頗為豐富真實(shí),，這樣的描寫有助讀者了解當(dāng)時(shí)士人所處的時(shí)代狀況及政治社會(huì)環(huán)境，更讓我們明確的看到了所謂“魏晉清談”的風(fēng)貌,。

《世說新語》原為8卷,，今本作3卷，分德行,、言語,、政事,、文學(xué),、方正,、雅量,、識(shí)鑒,、賞譽(yù)等36門，主要記述東漢末年至?xí)x代士大夫清高放誕的言談逸事,，較多地反映了當(dāng)時(shí)士族的思想,、生活和風(fēng)氣。魯迅曾指出：“這種清談本從漢之清議而來,。漢末政治黑暗,，一般名士議論政事,，其初在社會(huì)上很有勢力,，后來遭執(zhí)政者之嫉視,，漸漸被害，如孔融,、禰衡等都被曹操設(shè)法害死,，所以到了晉代底名士,，就不敢再議論政事，而一變?yōu)閷Ｕ勑?；清議而不談?wù)?，這就成了所謂清談了。但這種清談的名士,，當(dāng)時(shí)在社會(huì)上仍舊很有勢力,，若不能玄談的，好似不夠名士底資格,；而《世說》這部書,，差不多就可看做一部名士底教科書?！?/p>

另外，《世說新語》善用對照,、比喻、夸張,、與描繪的文學(xué)技巧,，不僅使它保留下許多膾炙人口的佳言名句，更為全書增添了無限光彩,。

在如今,，《世說新語》除了文學(xué)欣賞的價(jià)值外，人物事跡,，文學(xué)典故,、等也多為后世作者所取材，引用,，對后來筆記影響尤其大,。

1，王維：字摩詰,，唐代杰出詩人,、畫家。蘇軾對其評價(jià)：“詩中有畫,，畫中有詩,。”

代表作品：《使至塞上》,。

2,，李白：字太白，號青蓮居士,。被稱為“詩仙”,，唐朝浪漫主義大詩人,。

代表作品：《行路難》、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》,。

3,，杜甫：字子美，被稱為“詩圣”,，唐代現(xiàn)實(shí)主義詩人,。他的詩被評作“詩史”。

代表作品：《望岳》

4,，白居易：字樂天,，號香山居士。

結(jié)語：文化是有物質(zhì)載體的人化的觀念世界,。文化不是物質(zhì),，但文化可以有其物質(zhì)載體；物質(zhì)不是文化,，但物質(zhì)可以作為文化的載體而具有文化的內(nèi)涵,。

九年級語文人教版電子課本篇六

在整套教材中，這是唯一的一個(gè)議論文單元,，必須結(jié)合議論文知識(shí)分析閱讀教材,，注意了讀寫結(jié)合?！抖涛膬善贰罢勛x書”和“不求甚解”兩文主要論述讀書問題,。

一、知識(shí)目標(biāo)：理解本文的讀書觀,，激發(fā)學(xué)生讀書熱情,。積累文中精辟的句子。理解“不求甚解”的真正含義,。

二,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生提煉概括、梳理知識(shí)的能力,。

三,、德育目標(biāo)：認(rèn)識(shí)讀書的益處，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。

1,、課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。

2,、比喻論證,、對比論證等方法的運(yùn)用。

本文論述的語言十分簡練，在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用,。

一,、短文一導(dǎo)入：你讀過那些書？讀書的過程你有那些感悟,？今天就讓培根教給我們更多更好的讀書方法吧,。

一、短文一導(dǎo)入：你讀過那些書,？讀書的過程你有那些感悟,？今天就讓培根教給我們更多更好的'讀書方法吧。

作者簡介

二,、教授新課

要著作,，開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁。

2,、學(xué)生讀一讀,，記一記：

怡情、傅彩,、藻飾,、矯情、詰難,、尋章摘句,、咀嚼、狡黠,、倫理、味同嚼蠟,、吹

毛求疵

3,、學(xué)生邊讀邊思考：（1）理解文章內(nèi)容，說說作者是從哪幾個(gè)方面談讀書,？

（2）作者認(rèn)為讀書的目的有那些,？

（4）讀書的作用是什么？

（5）論述讀書能塑造人的性格時(shí)使用了什么論證方法,？

（7）文中還使用了什么論證方法,？

4、學(xué)生展示：

(1) 第一層：（從開頭到“全憑觀察得之”）闡述讀書的正確目的,。

第二層：（讀書時(shí)不可存心詰難作者——始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法,。

=

天然的不足；使其文章更顯生動(dòng)形象,，通俗易懂,。

(4) 讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。

(5)歸納說理,、舉例論證,。

(6)類比論證,、舉例論證。

（7） 正反對比論證,。

三,、教師小結(jié)：本文主要為我們闡述了讀書的正確目的，讀書的方法以及讀書的作用,。

（一）短文二導(dǎo)入：“不求甚解”是我們在陶淵明的《五柳先生傳》中學(xué)到的一句名言,，這篇文章中作者以它為題意在要真正理解陶淵明的本義。那么,，“不求甚解”真正的含義什么呢,？我們一起從這篇文章中尋求答案吧。

（二）教授新課：

學(xué)生朗讀課文,，邊讀邊思考：

1,、作者針對什么說法進(jìn)行論述？

2,、作者對此持什么態(tài)度,？

3、作者認(rèn)為“不求甚解”的含義是什么,？

4,、“好讀書”和“不求甚解”有什么關(guān)系？

5,、文中例舉列寧批評普列漢諾夫和諸葛亮的事例與“不求甚解”的真正含義有什么

關(guān)系,？

6、引用陸象山的話有什么用意,？

7,、本文主要討論了什么問題？

8,、本文在論證方式上有什么特點(diǎn),？

（三）學(xué)生展示：

1、對任何問題不求甚解都是不好的,。

2,、 盲目地反對不求甚解的態(tài)度同樣沒有充分的理由。

3,、一是表示虛心,；二是說明不要固執(zhí)一點(diǎn)，咬文嚼字,，要前后貫通,，了解大意。

4、“好讀書”講的是一個(gè)人要養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣,；“不求甚解”則強(qiáng)調(diào)的是讀書的

謙虛態(tài)度和正確的方法,。

5、從正反兩方面舉例（諸葛亮,、普列漢諾夫）論證讀書的要訣在于虛心,、會(huì)意。

6,、作為論據(jù)對“不求甚解”的含義進(jìn)行論證,。

7、本文主要討論了該怎樣正確理解“不求甚解”的含義

8,、有 立有駁,，駁 立結(jié)合。

三,、教師小結(jié)：

本文通過對“不求甚解”的含義的論述,，告訴我們既要養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣，也要有

謙虛的讀書態(tài)度和正確的方法,。

1,、掌握課文中的要點(diǎn)問題。

2,、積累有關(guān)讀書的名言警句,。

短文兩篇

《談讀書》比喻、排比,、對比

讀書的目的,、方法和作用

《不求甚解》破立結(jié)合，辯證全面

教學(xué)本文采用“批注式閱讀法”,，課堂以學(xué)生為主體,，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥，組織學(xué)生互動(dòng)合作,，討論探究，在思維的碰撞交流中,，自主評價(jià),、獨(dú)立判斷。

九年級語文人教版電子課本篇七

導(dǎo)語：這是一篇九年級語文教學(xué)的個(gè)人總結(jié),，由百分網(wǎng)小編整理匯總,。

這個(gè)學(xué)期，我擔(dān)任九年級的語文教學(xué)工作,。在這一個(gè)學(xué)期,，我遵守學(xué)習(xí)的工作教育計(jì)劃，把重點(diǎn)放在提高學(xué)生成績，認(rèn)真履行的的崗位職責(zé),，在教育學(xué)生的同時(shí)也關(guān)心他們的生活,。這是我這個(gè)學(xué)期的教學(xué)總結(jié)：

在工作中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范,、新時(shí)期教育思想,，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平;我還積極地、認(rèn)真地學(xué)習(xí)新課改理論,，努力提高業(yè)務(wù)能力,，及時(shí)把握中考新方向。通過學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變了以前的工作觀,、學(xué)生觀，使我對新課改理念有了一個(gè)全面的,、深入的理解,，為我轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法打好了基礎(chǔ),。

在工作中,，我能夠嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處以一個(gè)共產(chǎn)黨員的.標(biāo)準(zhǔn)來要求自己,，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，做到不遲到、不早退,。另外,，我能夠嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，從自己的內(nèi)心來關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,，不體罰和變相體罰學(xué)生,，建立了良好的師生關(guān)系，在學(xué)生中樹立了良好的形象,。盡最大的努力做到愛生如子,。

這個(gè)學(xué)期，我能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研,、細(xì)心挖掘教材,，把握教材的基本思想、基本概念,、教材結(jié)構(gòu),、重點(diǎn)與難點(diǎn);了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生,，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),，不放過每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上,，精心制作多媒體課件,、備寫每一篇教案;在課堂上，能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法,，利用多種教學(xué)手段,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，向課堂四十五分鐘要質(zhì)量,，努力提高課堂教學(xué)效率;在課后，認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè),，及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作;在自習(xí)課上,，積極落實(shí)分層施教的原則，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時(shí),，進(jìn)行階段性檢測,，及時(shí)了解學(xué)生的情況，以便對癥下藥,，調(diào)整教學(xué)策略,。

認(rèn)真參加教研活動(dòng)，積極參與聽課,、評課,，虛心向同學(xué)科教師學(xué)習(xí)，博采眾長,，提高教學(xué)水平,。一學(xué)期來，本人共聽課十七節(jié),，超額完成了學(xué)校規(guī)定的聽課任務(wù),。

四、加強(qiáng)研討,，努力提高教研水平

本學(xué)年,，我參加了縣級教研課題“學(xué)生心理潛能的研究”及市級課題"遠(yuǎn)程資源下的語文教學(xué)研究"課題的研究工作，分別通過了結(jié)題驗(yàn)收和中期驗(yàn)收,。在科研課題研究的過程中我積極撰寫課題實(shí)施方案,，撰寫個(gè)案、分析報(bào)告和相關(guān)論文,。平時(shí),，我把教學(xué)心得體會(huì),，都及時(shí)總結(jié)研究成果,，撰寫成為論文,，這就為課題研究工作積累了資料，并積極在語文教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐,。在課堂教學(xué)中,，貫徹新課改的理念，積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法,，在推廣目標(biāo)教學(xué)法,、讀書指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的同時(shí)，大膽進(jìn)行自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀等得到充分的發(fā)揮,，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ),。

本次期末考試，我所帶的九年一,、二班平時(shí)語文成績相對其它平行班而言,，還是有一定的差距，本人認(rèn)真進(jìn)行了反思,，原因主要有以下幾個(gè)方面：

2,、對知識(shí)點(diǎn)的檢查落實(shí)不到位;

3、對差生的說服教育缺乏力度,，雖然也抓了差生,，但沒有時(shí)時(shí)抓在手上。

4,、教學(xué)中投入不夠,，沒能深入研究教材及學(xué)生。

我想針對以上情況,，在下學(xué)期我要改進(jìn)的措施有：

1,、進(jìn)一步加強(qiáng)對新課改的認(rèn)識(shí)，在推廣先進(jìn)教學(xué)方法,、利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí),，努力提高課堂教學(xué)的效率。

九年級語文人教版電子課本篇八

一,、情景分析：

(一)學(xué)生基本情景分析：

從整體來看,，語文的綜合本事也在原先的基礎(chǔ)上有了較大的提高，部分學(xué)生身上好的習(xí)慣(課堂聽講,，記筆記,，發(fā)言提問,、課外閱讀)正在逐步養(yǎng)成，但仍有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度沒有明顯的轉(zhuǎn)變,。

(二)教材分析：

初三語文的學(xué)習(xí),，是初中學(xué)習(xí)過程的第三個(gè)階段(第五、六學(xué)期),，也即最終階段,。教學(xué)重點(diǎn)上升為培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語文的本事，使學(xué)生懂得語文對生活的服務(wù)關(guān)系,，發(fā)揮語言的交際功能,，更好的適應(yīng)社會(huì)。同時(shí),，還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的本事,。語文基本訓(xùn)練更進(jìn)一步，進(jìn)行記敘,、說明,、議論三種表達(dá)方式綜合的訓(xùn)練，并落實(shí)到實(shí)際運(yùn)用上,。

本學(xué)期擬上完九年級上冊及部分下冊資料,，上冊教材共分為六個(gè)單元。第一單元是詩歌單元,，讓學(xué)生感悟人生,，第二單元、第三單元關(guān)于人與自然,。第四單元關(guān)于民俗文化,，第五單元、第六單元古文閱讀,。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元,、社會(huì)生活的小說單元，生命主題的散文單元,、戲劇單元,、兩個(gè)文言文單元合共六個(gè)單元。

二,、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與本事目標(biāo)：

了解描述方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí),，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。能領(lǐng)會(huì)詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想資料和文章的思路,，了解基本寫法，具有必須的語言感受本事,，初步掌握精讀略讀的方法,，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的本事,，讀文言文課文,，要了解資料，背誦一些基本篇目,，熟練使用常用字典詞典,，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。

情感與價(jià)值觀目標(biāo)：

在語文教學(xué)過程中,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，努力開拓學(xué)生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造本事,，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,，提高學(xué)生的文化品位,。發(fā)展健康個(gè)性，逐步構(gòu)成健全人格,。

過程與方法目標(biāo)：

初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)行口語交際,，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中，從而提高自我的文化品位,，例如待人接物的儀態(tài),，為人處事的心理，讀書看報(bào)看電視的習(xí)慣等,。

三,、教學(xué)資源的開發(fā)：

四、教學(xué)措施：

1,。從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對語文的新要求出發(fā),，使學(xué)生在潛移默化中，提高思想認(rèn)識(shí),，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人,。

2,。語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合,，簡化頭緒,，突出重點(diǎn),，重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3,。視學(xué)生思維本事的發(fā)展,。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析,、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察、記憶,、思考,、聯(lián)想和想象的本事，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

4,。教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),，科學(xué)地訓(xùn)練技能,，全面提高語文本事。精心備課,，尤其要備好學(xué)生,，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。

5,。重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外,、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),。

6作文教學(xué),，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息,，把握中考方向,，多寫小作文片段作文，統(tǒng)一安排，嘗試互批共批,，以改促寫,，有效提高作文水平。

7,。實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),，根據(jù)教學(xué)資料對不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,，力爭整體提高,。

8。優(yōu)化作業(yè)管理,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理,，加強(qiáng)課代表,，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，避免欠交作業(yè),。

9,。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異,。充分照顧到不一樣學(xué)生的特點(diǎn),。

10。利用多種多樣的教學(xué)形式,，開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì),、演講會(huì)、小辯論,，鍛煉本事,，提高興趣、培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)和語文知識(shí)的運(yùn)用,。

五,、教學(xué)進(jìn)度[由整理]

1、沁園春雪(2)

2,、雨說(1),、星星(1)、詩兩首(1),、雨的訴說,、作文(2)

3、隆中對(3),、樂業(yè)與敬業(yè)(2)

4,、紀(jì)念伏爾泰(1)、家書兩則(2)、致女兒的信(1),、演講(1)

5、作文(2),、故鄉(xiāng)(3)

6,、孤獨(dú)之旅(1)、國慶放假

7,、我的叔叔于勒(2),、心聲(1)、青春隨想,、作文(2)

8,、出師表(4)、詞五首(1)

9,、詞五首(2),、綜合性學(xué)習(xí)、作文(2),、期中復(fù)習(xí)

10,、期中復(fù)習(xí)

11、期中復(fù)習(xí),、考試

12,、試卷評講(1)事物的正確答案(1)、格物致知(1),、短文兩篇(2)

13,、中國人失掉自信力(2)、綜合性學(xué)習(xí),、作文(2),、楊修之死(1)

14、智取生辰綱(2),、范進(jìn)中舉(2),、香菱學(xué)詩(1)

15、綜合性學(xué)習(xí),、作文(2),、公輸(2)、《孟子》二章(1)

16,、《孟子》二章(1),、魚我所欲也(2)、《莊子》故事(2)

17,、綜合性學(xué)習(xí),、作文(2),、曹劌論戰(zhàn)(2)

18、鄒忌諷齊王(2),、愚公移山(2)

19,、《詩經(jīng)》兩首(2)、綜合性學(xué)習(xí),、作文(2)

20,、期末復(fù)習(xí)

21、期末復(fù)習(xí)

22,、期末復(fù)習(xí),、考試