作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

草蟲的村落教案試講篇一

這是一篇散文,，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲,，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷,，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情,。它在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象,，運(yùn)用擬人,、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前,。根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)寫11個(gè)字，正確讀寫詞語,。

2,、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何觀察,、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然,、熱愛生靈的情懷,。

為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，對這篇課文的教學(xué),，我采取的方式是以自學(xué)為主,，以感悟?yàn)橹鳌Ｎ也捎昧瞬煌潭?、不同形式的朗讀,，讓學(xué)生在讀中感悟，讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語句的過程中,，加深印象,，在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開交流。在此基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),，激發(fā)童心童趣,。

我先讓學(xué)生初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在分清課文層次的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)整體把握,。接著,，我讓學(xué)生細(xì)讀課文，利用概括小標(biāo)題的形式來讓學(xué)生感受4個(gè)游歷畫面： “游俠歸來”,、“村民交流”,、“演奏音樂”、“勞動(dòng)生活”,，既鍛煉了學(xué)生的概括能力,，又加深了學(xué)生對課文整體結(jié)構(gòu)的把握，還加深了作者奇異的想象與獨(dú)特的感受,。然后,，圍繞“作者想象豐富、感受獨(dú)特,，說一說你是從哪些描寫中體會(huì)到的”這個(gè)主要問題,，讓學(xué)生自主選擇任意兩個(gè)畫面體會(huì)、感悟課文,，思考揣摩,，進(jìn)行批注。并引導(dǎo)學(xué)生先注意作者觀察到的小蟲的活動(dòng)及環(huán)境,，然后思考作者是怎么想象的,，表達(dá)了怎樣的思想感情。

在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開交流,，在交流過程中,，我做了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與點(diǎn)撥,。課文中的許多地方都留下了想象的空間，可以讓學(xué)生進(jìn)一步思考,。如,，“它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去,?！薄耙馕渡铋L地對視良久”，這是甲蟲夫妻間愛意的流露,。此時(shí)無聲勝有聲,，在這深情的對視中，它們互相在傾訴些什么呢?又如,，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著,，好像攀談得很投機(jī)似的,。”黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會(huì)感到好奇?蜥蜴和小甲蟲在交流些什么?還有,，課文第9自然段,，“我還看見了許多許多……”啟發(fā)學(xué)生思考：“我”還會(huì)看見些什么?也許是市場里，甲蟲們做買賣;公園里,，大甲蟲在教小甲蟲尋找食物……最后,，課文充滿了作者奇異的想象和獨(dú)特的感受，讀后會(huì)讓每一個(gè)人深受感動(dòng),。

課文的許多地方留下了想象的空間,，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。如：課文第九自然段“我還看見了許多許多……”啟發(fā)學(xué)生思考：我還會(huì) 看見些什么?在老師的引導(dǎo)下,，四人小組合作學(xué)習(xí),，使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己見解的機(jī)會(huì)，拓展了學(xué)生思維空間,，加深了對課文的理解,。

在今后的課堂教學(xué)中還需在“學(xué)以致用”上下工夫。還有,，通過學(xué)生的問答和聽寫反饋可以看出，我在詞語理解的教學(xué)策略和方式方法方面仍有待于更新,，應(yīng)在讀文品悟的同時(shí)結(jié)合具體的語言環(huán)境幫助學(xué)生去理解,。

草蟲的村落教案試講篇二

郭楓先生以優(yōu)美的筆調(diào)，把平常人們忽視了的草蟲世界描寫得情趣猛然,，讀完《草蟲的村落》后,，好像身臨其境,，有點(diǎn)樂而忘返的感覺。本單元的主題是大自然,。教學(xué)本課,，要注意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的，有哪些獨(dú)特的感受,；還要體會(huì)作者是怎樣聯(lián)想和想象,，表達(dá)這些獨(dú)特感受的。

1,、學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語。

2,、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察大自然,，體會(huì)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，積累自己喜歡的語句,。

1、教師準(zhǔn)備：美國影片《蟲蟲危機(jī)》光碟,。抄有生字詞語的幻燈片或小黑板,。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：提前一周布置觀察小蟲的世界,。把觀察到的感興趣的內(nèi)容適當(dāng)記錄下來,。

*課時(shí)。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

1,、播放美國影片《蟲蟲危機(jī)》片斷。

2,、說說感受,。

誰知道這部影片的名字？

（情趣猛然,，感覺自己好像身臨其境,；原來蟲蟲的世界是如此的豐富多彩……）

[設(shè)計(jì)意圖]精美的動(dòng)畫效果，極有感染力的音樂,，一下子把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來,，使他們心中對昆蟲世界充滿探索的向往。

3,、今天,，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蟲蟲的課文,，打開書。板書課題：草蟲的村落,。

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞,。

1,、自由地把課文朗讀一遍。自學(xué)生字詞語,。

2,、檢查生字詞語：

（1）讀準(zhǔn)字音?；脽羝鍪荆?/p>

靜謐親戚寒暄熙熙攘攘

俏麗烘烤勤勉龐然大物

音韻僻靜親吻大街小巷

指名逐詞讀,，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等,。

（2）理解詞義,。

學(xué)生分四人小組，交流一下不理解的詞語,。若是小組討論無法解決的,，提出來全班討論。

3,、說說本文的主要內(nèi)容,。

（主要寫“我”躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲,，作一次奇異的游歷,。）

[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生初讀課文,，自學(xué)生字詞語,，了解課文大意。因?yàn)槭橇昙墝W(xué)生,，所以生字詞不作為教學(xué)的重點(diǎn),，讓學(xué)生個(gè)人自學(xué)和小組討論來完成。首先要做到讀準(zhǔn)字音,，然后讓學(xué)生討論,，解決詞義。

三,、再讀課文,，了解段落層次。

1、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文,。你喜歡的段落就多讀兩遍。

2,、按課文順序,，請學(xué)生分段朗讀課文。一人讀一自然段,。

3,、說說本文可以分為幾部分。

一（1～2）我又躺在田野里,，目光跟蹤著爬行的小蟲,，作一次奇異的游歷。

二（3～9）具體介紹我的目光在蟲蟲世界游歷的所見所感,。

三（10～11）夕陽西下,，我才醒來，心里感到很得意,。

設(shè)計(jì)意圖：這是第一課時(shí),，不過多涉及課文內(nèi)容的分析，這里就讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,，對自己喜歡的文字多讀幾遍,。

四、作業(yè)

1,、抄寫本課生字詞語3遍,。

2、一周內(nèi)想辦法借到美國影片《蟲蟲危機(jī)》光碟,，完整地看一遍,。

（如果學(xué)校有局域網(wǎng)，教師可以把影片放到網(wǎng)絡(luò)上共享,。）

設(shè)計(jì)意圖：影片《蟲蟲危機(jī)》講述的是螞蟻飛力歷經(jīng)辛苦,，終于在昆蟲朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲的故事。觀看這部影片,，一方面是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對蟲蟲世界的興趣,，另一方面也參透正義、友情,、勇敢等思想教育在內(nèi),。

草蟲的村落教案試講篇三

《草蟲的村落》寫的是在田野里，作者追隨著一只爬行的小蟲,，在“草蟲的村落”里作了一次奇異的游歷,。

1、默讀課文，把握文章內(nèi)容,。體會(huì)作者是如何觀察,、如何展開想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。

2,、感受作者熱愛自然,、關(guān)愛小生靈的情懷。

3,、學(xué)會(huì)6個(gè)會(huì)認(rèn)字,，并能按要求進(jìn)行詞語積累。

默讀課文,，把握文章內(nèi)容,。

體會(huì)作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的,。

1課時(shí),。

(一)談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過了《貓》,、《珍珠鳥》和《海豚救人》這三篇課文后,，越發(fā)感到了動(dòng)物是我們?nèi)祟惖幕锇椤Ｆ鋵?shí)在動(dòng)物界不僅僅是這些哺乳動(dòng)物非?？蓯?，就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢!今天，我們就一同走進(jìn)蟲子的家去感受這份快樂,，那里就是?(學(xué)生齊說課題,，教師板書)

(二)整體感知課文內(nèi)容：

1、自由朗讀課文,，要做到正確,、流利。注意將自己在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)到的生字新詞讀準(zhǔn)確,。

2,、指名朗讀課文，師生共同評價(jià)是否正確,，反饋預(yù)習(xí)情況,。

3、默讀全文,，想一想：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?之后學(xué)生可簡單談?wù)?，可以用文中的詞語，也可用自己的話,。

(三)默讀課文,，把握內(nèi)容：

2,、學(xué)生自學(xué)，教師巡視,。

3,、學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥：

(1)從“歸來的游俠”中,，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：

“我想,，它一定是游俠吧!雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢,。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路,?！?/p>

追問：作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢?

小結(jié)：從這位勇敢的游俠身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅,。它是快樂的,，作者看到了它，并做了合理豐富的想象,，也感到了快樂,。

(2)從“村民和諧生活”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：

可抓住“駐足癡望”,、“攀談得很投機(jī)似的”等關(guān)鍵詞句,，體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關(guān)系也十分融洽,。大家在這個(gè)小天地中,，生活得真是其樂融融。

(3)從“音樂演奏會(huì)”中,，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：

“他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?。?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來,。我敢說,，它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!”

學(xué)生可以通過“音韻”,、“靈泉”體會(huì)作者豐富的想象力,。

作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么?

(4)從“村民的勤勉勞動(dòng)”中,，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：

是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙,，你能理解嗎?(生活的快樂，以及對自己家的責(zé)任感,，促使甲蟲們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦?。大家各司其職,，在勞?dòng)的同時(shí)，它們也從中感受到了快樂,。)

(四)情感升華,，感受寫法：

1、我們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷,?？纱蠹蚁胍幌耄瑸槭裁次覀儾荒軐⑷粘Ｒ姷降男∠x子寫成這么美的文章呢?同桌相互討論討論,。

2,、師生交流：

(1)認(rèn)真觀察事物，特別是觀察容易被大家忽視的小生靈,，而且有自己獨(dú)特的視角;

(2)能展開豐富的聯(lián)想與想象,，表達(dá)自己獨(dú)特的感受;

(3)喜愛小昆蟲，有一顆關(guān)愛小動(dòng)物的善良的心;

(4)熱愛大自然,，熱愛生活,。

……

3、大家分析的都很好,，其實(shí)作者在文中也流露出了,，我們來一起對讀一下文章的開頭和結(jié)尾部分，讀出作者這份情懷,。

(五)將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上,。

今天，我又躺在田野里,，在無限的靜謐中,，忘了世界，也忘了自己,。

我目光追隨著爬行的小蟲,，作了一次奇異的游歷。

空間在我眼前擴(kuò)大了,，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林,。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲,，迷失在這座森林里,。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著,。它不斷地左沖右撞,，終于走出一條路。我目光跟著它的腳步,，它走著,，走著,，一路上遇到不少同伴，它們互相打著招呼,。我真想也跟它們寒暄一下,，可惜我不懂它們的語言。

它們的村子散布在森林邊緣的小丘上,。這里,，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來,。那只英勇的黑甲蟲,，走進(jìn)了村子。我看見在許多同類蟲子中間,，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者,。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去,。

我看得出草蟲的村落里哪是街道，哪是小巷,。大街小巷里,，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣,。在這些粗壯的黑甲蟲中間,，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望,。蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著,，好像攀談得很投機(jī)似的,。看呵!蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦,，它背著幾個(gè)小黑甲蟲,，到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。

我的目光為一群音樂演奏者所吸引,，它們有十幾個(gè)吧,，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí),，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了,。甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻,，像靈泉一般流了出來,。此時(shí),，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!

我完全迷惑了,，在小蟲子的腦海中,，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧?我看見測氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……各種不同的工作,，都有專門的蟲子擔(dān)任,。

我還看見了許多許多……

我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽親吻著西山的時(shí)候,，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來,。我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意呵!

我愿意牽著你的手,，一起到草蟲的村落里去散散步,。

草蟲的村落教案試講篇四

知識與技能

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，積累和品味文中的優(yōu)美詞句,。

2,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者獨(dú)特的感受,。

3,、體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象,，表達(dá)獨(dú)特的感受的方法,。

重點(diǎn)：體會(huì)作者用心觀察大自然，用豐富的想象表達(dá)自己獨(dú)特的感受的方法,。

難點(diǎn)：感受自然中的花鳥草蟲,、山川草木的生命與靈性。

多媒體課件

二課時(shí)

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入,。

1、同學(xué)們,，你觀察過蟲子嗎,？你看過“草蟲的村落”嗎？

2,、《草蟲的村落》一文通過奇特想象,，描述草蟲的村落有趣生活，表達(dá)作者熱愛大自然,，與大自然進(jìn)行心靈對話,，與大自然為友的情感,。

二、初讀課文,，整體感知,。

1、自讀課文,。

2,、字詞檢查。

3,、讀寫本課的生詞,。

三、梳理層次,，整體把握,。

1、自讀課文,，思考：“草蟲的村落”在哪,？你在那里看見了什么？

2,、交流反饋,。

3、再讀課文思考：

（1）作者是怎樣發(fā)現(xiàn)“草蟲的村落”的,？

4、交流討論

四,、總結(jié)回顧,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、“草蟲的村落”在作者看來是一個(gè)怎樣的地方,？

2、你從文章哪些地方體會(huì)到的,？讀課文,，畫出相關(guān)的句子。

二,、研讀,、探究

1、交流,、探究：“草蟲的村落”是快樂的天地,，在文章哪些地方體現(xiàn)出來了？

a“我想它一定是游俠之流吧,！------終于走出一條路,?！睆倪@位勇敢的小俠客身上，我們要體會(huì)到一種成功者的喜悅,，它是歡樂的,。

b“它們互相打著招呼”感受到它們的快樂、和諧,。

c“佇足癡望”,，“攀談得好像很投機(jī)”體會(huì)到小的相處融洽、快樂,。

d“我看到蟲子勞動(dòng)生活的形態(tài)------”體會(huì)到它們的和睦相處,、團(tuán)結(jié)友愛。

2,、小結(jié)：

我們體會(huì)到甲蟲們在自己的天地中快樂,、和睦，友好地生活著,、勞動(dòng)著,、也快樂創(chuàng)造著。

3,、小蟲們不但有生命,，而且還有靈性。你領(lǐng)悟到作者表達(dá)這一獨(dú)特感受的方法了嗎,？

（1）學(xué)生自讀課文,，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（2）交流匯報(bào)

作者用心觀察，通過聯(lián)想,、想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受,。

三、升華情感,。

1,、說說你觀察過什么？

2,、發(fā)揮想象,，運(yùn)用作者的寫法，把自己的觀察寫下來,。

四,、課堂小結(jié)

板書設(shè)計(jì)

11 草蟲的村落

游俠歸來

和睦相處

奇異的游歷 音樂演奏會(huì) 愛散步

勤勞地工作

草蟲的村落教案試講篇五

1、板書課題,，詢問：“村落”是什么意思,？

2、質(zhì)疑導(dǎo)入：村莊是人類聚集居住的地方，那么,，你們見過蟲子嗎,？你們知道“草蟲的村落”是怎樣一回事呢？今天,，我們就跟隨臺(tái)灣作家郭楓一起去探個(gè)究竟吧,。齊讀課題。

1,、教師提出學(xué)習(xí)要求,。

(1)學(xué)習(xí)本課的生字新詞，讀準(zhǔn),、讀通課文,。

(2)默讀課文，思考：你從“草蟲的村落”看到了什么,？給你留下了怎樣的印象,？

(3)為什么這些我們常見的草叢和蟲子會(huì)在作者的筆下是一座奇妙而快樂的村落呢？

2,、學(xué)生自學(xué),。

1、出示卡片,，檢查自學(xué)生字詞的情況,。

(1)出示詞語卡片，指名讀認(rèn),，并注意“攘,、宅、暄”的字音,。

(2)出示卡片,，先齊讀后理解詞語。

熙熙攘攘：本課指村子里黑甲蟲很多,，非常熱鬧擁擠,。

意味深長：意思含蓄深遠(yuǎn),，耐人尋味,。

2,、設(shè)問反饋：你從“草蟲的村落”看到了什么？(村民的和諧生活；音樂演奏會(huì),；村民的勞動(dòng)生活。)

2,、交流反饋,。

(1)它們的村落散布在森林邊緣的小丘上。這里有很多黑甲蟲村民,，熙熙攘攘地往來,。

點(diǎn)撥：草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”,。這個(gè)森林在作者的想象放大構(gòu)成的。

(2)空間在我眼前放大了,，細(xì)小的草莖變成了粗大的樹木,，柔軟的草地變成了茂盛的森林。

點(diǎn)撥：作者的具有豐富的想象力,，把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲的村落”,。

3、你在“草蟲的村落”里看到了什么,？從中感受到了什么,？

草蟲的村落教案試講篇六

1、正確讀寫“靜謐,、小巷,、音韻、勤勉,、龐然大物”等詞語,。

2、有感情地朗讀課文,。抄寫喜歡的語句,。

3、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷,，從中感受作者熱愛自然,、熱愛生靈的情懷。感悟自然中花鳥蟲魚,、山川草木的生命與靈性,，與大自然進(jìn)行“心靈對話”。

4,、體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然,，怎樣展開聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。

弄清作者“游歷”的過程,，理解兩個(gè)場景中草蟲的活動(dòng),，體會(huì)熱愛自然、熱愛生靈的情懷,。

關(guān)于重點(diǎn)句的課件,。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,，揭示課題

同學(xué)們,，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢,？今天,，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題,。

二,、初讀課文，整體感知

（1）自由讀課文,，遇到難讀的詞語,、句子多讀幾次，把課文讀通順,。

（2）再讀課文,，思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？

（3）字詞檢查,。

（4）交流反饋,。

三、梳理內(nèi)容,，明確場景

（1）自由讀課文,，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么,？

（2）交流反饋

通過交流,，教師要巧妙地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)的語句，明白作者的想象力很豐富,，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲的村落”,。弄清楚“草蟲的村落”所在的位置，那里有些什么,，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)的等問題,。

（3）教師小結(jié)：剛才，我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷,，在那里,，我們知道了在森林邊緣的小丘上，在那細(xì)密的草叢中,，有一個(gè)奇異的草蟲的村落,，并且還發(fā)現(xiàn)了那里是小蟲子的快樂天地。為什么說這是個(gè)小蟲子的快樂天地呢,？我們下節(jié)課再去學(xué)習(xí)課文,。

四,、布置作業(yè)

（1）熟讀課文,。

（2）抄寫自己喜歡的句子。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課

（1）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲子的快樂天地。作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個(gè)“快樂天地”,？你是從哪兒體會(huì)到的,？從中你感受到了什么？請大家自由讀,，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子,。

（2）學(xué)生自由讀，畫句子,。

二,、品讀課文，深入探究

引導(dǎo)學(xué)生交流品讀所獲,，并注意要以讀促悟,，切不可空洞的分析。

【預(yù)設(shè)內(nèi)容】

（1）從“歸來的游俠”中,，抓住“我想它一定是游俠吧,！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著,。它不斷地左沖右撞,，終于走出一條路?！焙退朴嗡姆?，回到家鄉(xiāng)，同伴們招呼游俠的句子中,，體悟作者的獨(dú)特感受,。

（2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受,。（抓住“駐足癡望”,、“攀談地很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽,。他們在這個(gè)小天地中,，生活得真是其樂融融。）

（3）從“音樂演奏會(huì)”中,，體悟作者的獨(dú)特感受,。

（4）從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨(dú)特感受,。

小結(jié)：通過交流,，我們體會(huì)到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著,，勞動(dòng)著，也快樂地創(chuàng)造著,。

四,、升華情感，進(jìn)行練筆

小甲蟲們不但有生命,，還有靈性,。這是作者用心觀察的結(jié)果。

（1）自由讀最后兩段,，說說你讀懂了什么,？（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情,。）

（2）只要我們能像作者一樣用心去觀察,，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么,？

（3）請同學(xué)們發(fā)揮想象,，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫法,，融進(jìn)自己的感受,，看誰寫得最生動(dòng)。

草蟲的村落教案試講篇七

1.正確讀寫“靜謐,、小巷,、音韻、勤勉,、龐然大物”等詞語,。

2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句,。

3.引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷,，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷,。感悟自然中花鳥蟲魚,、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話”,。

4.體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然,，怎樣展開聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。

弄清作者“游歷”的過程,，理解兩個(gè)場景中草蟲的活動(dòng),，體會(huì)熱愛自然、熱愛生靈的情懷,。

關(guān)于重點(diǎn)句的課件,。

一,、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們,，你去觀察過蟲子嗎?那你看到過“草蟲的村落”嗎?“草蟲的村落”是怎樣的呢?今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文,。齊讀課題,。

二、初讀課文,，整體感知

(1)自由讀課文,，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次,，把課文讀通順,。

(2)再讀課文，思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?

(3)字詞檢查,。

(4)交流反饋,。

三、梳理內(nèi)容,，明確場景

(1)自由讀課文,，想一想：“草蟲的村落”在哪兒?你在那里看見了什么?

(2)交流反饋

通過交流，教師要巧妙地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)的語句,，明白作者的想象力很豐富,，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲的村落”。弄清楚“草蟲的村落”所在的位置,，那里有些什么,，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)的等問題。

(3)教師小結(jié)：剛才,，我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷,，在那里，我們知道了在森林邊緣的小丘上,，在那細(xì)密的草叢中,，有一個(gè)奇異的草蟲的村落，并且還發(fā)現(xiàn)了那里是小蟲子的快樂天地,。為什么說這是個(gè)小蟲子的快樂天地呢?我們下節(jié)課再去學(xué)習(xí)課文,。

四、布置作業(yè)

(1)熟讀課文,。

(2)抄寫自己喜歡的句子,。

一、復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課

(1)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲子的`快樂天地,。作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個(gè)“快樂天地”?你是從哪兒體會(huì)到的?從中你感受到了什么?請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子,。

(2)學(xué)生自由讀,，畫句子。

二,、品讀課文,，深入探究

引導(dǎo)學(xué)生交流品讀所獲，并注意要以讀促悟,，切不可空洞的分析,。

【預(yù)設(shè)內(nèi)容】

(1)從“歸來的游俠”中，抓住“我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路,，仍傲然地前進(jìn)著,。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路,?！焙退朴嗡姆剑氐郊亦l(xiāng),，同伴們招呼游俠的句子中,，體悟作者的獨(dú)特感受。

(2)從“村民的和諧生活”中,，體悟作者的獨(dú)特感受,。(抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好,，和異類的關(guān)系也十分的融洽,。他們在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融,。)

(3)從“音樂演奏會(huì)”中,，體悟作者的獨(dú)特感受。

(4)從“村民的勞動(dòng)”中,，體悟作者的獨(dú)特感受,。

小結(jié)：通過交流，我們體會(huì)到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著,，勞動(dòng)著,，也快樂地創(chuàng)造著。

四,、升華情感,，進(jìn)行練筆

小甲蟲們不但有生命，還有靈性,。這是作者用心觀察的結(jié)果,。

(1)自由讀最后兩段,，說說你讀懂了什么?(體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情,。)

(3)請同學(xué)們發(fā)揮想象,，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫法,，融進(jìn)自己的感受,，看誰寫得最生動(dòng)。

草蟲的村落教案試講篇八

新課程積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，陶行知先生也曾諄諄教誨我們,，“把開發(fā)文明寶庫的鑰匙盡我知道的交給學(xué)生”。因此,，教師在教學(xué)過程中,，必須加強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流改變單一的師生交流方式，將“教師的指導(dǎo)--學(xué)生的自主--小組的交流合作”三個(gè)要素進(jìn)行動(dòng)態(tài)優(yōu)化組合,，形成師生之間,、學(xué)生之間多向交流、多向協(xié)作,。這樣通過小組交流合作式的學(xué)習(xí)方式,，讓每個(gè)學(xué)生都參與到問題的討論和對語言的感悟中，使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己見解和表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì),。同時(shí),，每一位學(xué)生不僅僅是課程的學(xué)習(xí)者，對于整個(gè)學(xué)習(xí)過程來說,，本身已成為了一種學(xué)習(xí)的資源,，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享。我在語文的教學(xué)中,，進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)的嘗試,。有迷茫，有感悟,，現(xiàn)在我結(jié)合《草蟲的村落》的教學(xué)談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的體會(huì),。

小組合作學(xué)習(xí)需要平等、民主,、寬松的教學(xué)氛圍,，需要教師、同學(xué)合作交流的機(jī)會(huì),。師生之間,、生生之間可以相互交流,、相互尊重，學(xué)習(xí)中充滿溫情與友愛,，像課外活動(dòng)那樣充滿互助和競爭,。只有這樣，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到平等和寬松,，才能使他們積極,、主動(dòng)、大膽地進(jìn)行交流與合作,。

《草蟲的村落》是同學(xué)們非常喜歡的課文,，如果老師不想放手，無論你自己準(zhǔn)備的多么充分,，你也只能陶醉在自己創(chuàng)設(shè)的“情境”中,。

課堂上我有效地組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，然后由小組匯報(bào)小組的學(xué)習(xí)體會(huì)的方法,，讓我深深地感受到了學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)的喜悅。事半功倍在這節(jié)課上得到了充分的體現(xiàn),。

在小組合作的學(xué)習(xí)中,，我和我的學(xué)生們更加感受到了合作學(xué)習(xí)的魅力。在大家積極地融入其中,，體會(huì)艱辛,、享受樂趣。而我也在“運(yùn)籌帷幄,，而決勝千里”的喜悅中收獲著,。

草蟲的村落教案試講篇九

1、學(xué)習(xí)生字新詞,，理解語言文字掌握課文內(nèi)容,。

2、通過朗讀,，掌握文本內(nèi)容,，體會(huì)作者細(xì)致的觀察。

1,、導(dǎo)入新課,，板書課題，齊讀,。

2,、初讀課文，標(biāo)記你不懂的地方，思考哪些段落是寫草蟲村落的,？

3,、出示新詞。（指名讀,，領(lǐng)讀,，指名讀，重點(diǎn)讀,，齊讀）

靜謐 寒暄 洞穴 斑斕 親戚 僻靜 勤勉

親吻 音韻 小巷 邊緣 俏麗 投機(jī) 灌木

烘烤 熙熙攘攘 龐然大物 意味深長 行色匆匆

4,、接讀課文，哪些段落是寫草蟲村落的,？（3—9段）

5,、在草蟲村落看到了什么？哪個(gè)場景給你的印象最深的,？默讀課文,，然后交流。

段3-4：游俠歸來,；段5：大街小巷的場景,；

段6：音樂演出,；段7—8：勞動(dòng)生活,；段9：省略內(nèi)容。

6,、小結(jié)：作者追隨著一只迷路的甲蟲,，來到了草蟲的村落。然后運(yùn)用文字,，為我們展現(xiàn)了草蟲村落的各種生活場景,，我們都被本文中精彩的描寫所吸引，也追隨著作者的文字“作了一次奇異的游歷”,。你覺得作者所以寫得這樣引人入勝,，秘訣是什么？（板書：細(xì)致觀察）

觀察是寫作的基礎(chǔ),，是寫好文章的前提,。那作者是怎樣觀察的呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎,？多次,，仔細(xì)，長時(shí)間,，全身心投入,。（關(guān)鍵詞：又；躺；一個(gè)下午,；忘了世界,，忘了自己；把我的心靈喚回來,；）

6,、默讀課文，劃分段落層次,，完成板書,。

重點(diǎn)研讀第2自然段內(nèi)容、作用,。把本文分成三部分,。

7、對照板書對全文進(jìn)行概括總結(jié),。

作者先用“在無限靜謐中,，忘了世界，也忘了自己”來總起全文,，然后用先概括后具體的寫法,，為我們展示了草蟲村落奇異的場景，最后以抒發(fā)感受來結(jié)束全文,，表達(dá)了對草蟲村落,、對自然的喜愛之情。

8,、從3-6自然段中,，選擇你最喜歡的段落，大聲朗讀,，課后抄寫并背誦下來,。

草蟲的村落教案試講篇十

生1：我先把課文讀3次，然后把不理解的詞語劃出來,，打上記號,；還有難讀的語句多讀幾次，然后再從電腦上查寫資料,，按照自己的理解查寫作者的資料,。

生2：我也是先讀3次，再把自己有感受的地方寫到紙上,。

生3：他們預(yù)習(xí)的方法我都做到,，還有想想課后的題目。

生1：這是一群可愛的幽默的小蟲子的村莊

生2：那些小蟲在作者的筆下跟人一樣

生3：……

師：這搞笑的,、幽默的,、可愛的小蟲子吸引了我們同學(xué),。最吸引你的是哪一處風(fēng)景？

生1：我最欣賞的是第六小節(jié),。讀第六小節(jié)

生2：我最欣賞第5小節(jié),，讀第五小節(jié)。我覺得那里作者好象和蟲子混在了一齊,，作者好象變成了蟲子,，好象是他們的朋友。

生：這課文寫了草蟲的村落里的景物以及小蟲子在干什么,。

師：其實(shí)文中已經(jīng)有一句話概括了課文主要講什么,。

生：在第二自然段。

師：請你聯(lián)系課題來說一說,。

生：我的目光追隨小蟲,，在小蟲的村落里，作了一次奇異的游歷,。

師：孩子們,，之后讓我們也追隨作者的目光，走進(jìn)草蟲的村落,。讓我們拿起筆,，靜靜地默讀課文的3——5自然段，讀到那些深深吸引你的奇異的部分,，不妨寫下你的生動(dòng)感受,。

好的，孩子們,，暫且擱下筆來,，最吸引你的是哪一處,，讀出來和我們分享吧,！

生：我是從第5小節(jié)的那里“大街小鄉(xiāng)……駐足癡望?！蔽揖拖肴绻@蟲子是雄性的話,，打扮得像個(gè)女的，會(huì)使大家駐足癡望,。

師：如果穿著漂亮的彩衣在我們一般人的眼里,，估計(jì)就是

生：女的

師：你覺得這也可能是

生：男的

師：我詫異你那奇特的想法，還有嗎,？

生2：“一只小蟲,，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲……游俠吧！”我從那里看出作者有豐富的想象力,，而且還能夠引出下面的文章,。從“傲然地前進(jìn)著”能夠感受到游俠的氣質(zhì)。

我覺得就應(yīng)是十分勇敢，不怕困難的那種,，而這種小蟲子在森林中迷了路,，仍能傲然地前進(jìn)著。

師：說得十分好,，游俠氣質(zhì)體此刻傲然一詞中,，還有哪個(gè)詞能夠看出來？

生：還有“雖然……仍……”

師：對呀,，從這個(gè)詞中你感受到的是,？

生：我感受這個(gè)游俠不服輸?shù)模m然迷了路,，但是還是傲然地前進(jìn)的,。看出他有游俠的氣質(zhì)的,。

師：你愿意把這位游俠展此刻我們眼前嗎,？

生讀句子。

指名讀,。

師：老師還能夠給你配點(diǎn)音樂,。

指名讀。

師：伴著音樂我們來一齊來吧,！

配樂齊讀,。

師：我們看到了一位傲然的游俠。你還看到了什么,？

生：我也是第3自然段找到的,。“它走著……打著招呼,?！蔽覐哪抢锔惺艿较x子遇到了自己同伴也和人一樣打招呼。作者運(yùn)用擬人的手法,，把這些蟲子寫得這么可愛,。

師：你的意思是怎樣發(fā)現(xiàn)這村落的？

生2：我想問他晚上的草蟲的村落是怎樣樣的,？

生3：我想明白他剛看到草蟲的村落時(shí)是怎樣樣想的,？

師：我想作者此時(shí)站在你們面前，我想他還會(huì)對你們像我這樣微微一笑說,，孩子們,，要想明白答案還得回到文中去讀一讀。同學(xué)們,，再去靜靜地讀讀3——5自然段,，作者的寫作奧秘到底是什么呢,？為什么作者能寫出來我們卻寫不出來，把你探究到的寫作奧秘批注下來,。開始,！

師：很好，不少同學(xué)都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,，來

生：我是發(fā)此刻這篇課文里作者大多數(shù)描述了蟲子的動(dòng)作和長得怎樣樣的,，所以我推測出作者是看著寫下來的。

師：這樣的想法我們也明白啊,，為什么我們就寫不出來呢,？秘密在哪里？

生：我認(rèn)為作者是帶著放大鏡去仔細(xì)觀察的蟲子的動(dòng)作的,，而且我們寫作文的時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)抄襲的,。

生：我覺得作者是憑著對昆蟲的喜愛，和自己的一份執(zhí)著寫的,。因?yàn)樵诘?段中寫著,，它不斷的左沖右撞……。我從“最后”明白他走了很長一段時(shí)間,。作者是一向都跟著它的不感到辛苦,，是帶著對蟲子的喜愛和自己的堅(jiān)持。

生：我補(bǔ)充,，我從第一段明白“這天,，我又躺在田野里，在無限的靜謐中,，忘了世界,，也忘了自己?！睆倪@個(gè)“又”,，和兩個(gè)“忘了”我能夠感受到作者催草蟲的喜愛，從又能夠明白作者不是第一次,，而忘了世界也忘了自己更能夠說明作者看得很癡迷,。

師：是啊，你說得太好了,，作者忘了世界也忘了自己。忘了自己是人,，而把自己簡直當(dāng)成了蟲子,，而蟲子是他的同伴，而是像我們一樣的人了,。

我的目光跟著她的……語言,。我從那里感受到作者喜歡上了這些小蟲子,，作者也想變成小蟲子和它們打招呼。

師：假如作者聽懂他們的語言,，它們會(huì)怎樣樣打招呼呢,？咳，你這是到哪里去呢,？

生：我想去飯館吃飯

師：我向你推薦一家,，那兒的味道個(gè)性鮮美。（生笑）還會(huì)怎樣寒暄呢,？

師：這天天氣真熱?。?/p>

生：我覺得也是,，我們就應(yīng)去吃冰激凌,。

生：寒暄

師：我們還能夠再看看這個(gè)詞，了解一下本意是什么,？

寒就是天氣什么狀況,？暄就是？看偏旁猜猜看,？寒暄的本意就是,？

生：噓寒問暖

師：厲害，他用了另一個(gè)成語來解釋這個(gè)詞的意思,。人們見面的時(shí)候聊些天氣冷暖的家常話,，這是寒暄原先的意思。而之后就演變成這樣聊家常打招呼了,，把他說的這個(gè)詞積累一下,，批注在旁邊。

師：這位游俠我們看到他應(yīng)對困難時(shí)的激情,，此刻又看到了和同伴打招呼的,？

生：熱情

師：在作者的眼里，游俠還有另一面

生：“我看見在許多……洞穴里去,?！蔽铱吹胶腿祟愐粯佑懈星椋瑢σ暳季?，看出了他思念家鄉(xiāng),。

師：這位嬌小的能夠誰是誰？

生：媳婦

師：他們兩位這樣對視良久,，會(huì)在交流著什么呢,？

生：我很想你。

生：我很愛你

生讀,。

師：你還發(fā)現(xiàn)了哪些寫作奧妙,？

生：從第一段中,，看到靜謐不僅僅是環(huán)境安靜，還有心靈的安靜,。

生：紅色的是描述作者想象的

生：淡然無味

生：那這樣的文章就沒有色彩了,。

師：是呀，他在邊上就這樣批注道“如果刪去這段話里的想象,，這就是我們平時(shí)看到的,。可這么寫真沒勁,。就是因?yàn)樵谧髡哐劾?，蟲跟人一樣有情有意，還會(huì)有彩衣,，又親切,，這是多么豐富的想象，多么獨(dú)特的感受,。

師：孩子們,，這就是批注的方法的，我們在批注的時(shí)候也能夠這樣比較著讀一讀,。剛才我們聊了這么多,，此刻請你也選取一句你覺得作者寫得精彩的地方修改一下你的批注，好嗎,？給你們一分鐘時(shí)間,，開始。

交流,，學(xué)生能講出修改后的想法,。

師：說得簡單一點(diǎn)，就是刪掉了,，就沒有這樣的遐想了,。孩子們，草蟲的村落多么奇異呀,，不妨讓我們暫時(shí)忘卻學(xué)習(xí),，和作者一樣奔向田野，和作者一齊感受一番吧,！

生讀“第一和第十段”

師：是呀,，這樣看著，才會(huì)發(fā)現(xiàn)游俠……

生讀：“一只小蟲……”

繼續(xù)引讀課文,。

生動(dòng)筆寫話,。（伴著音樂）

交流

師：我想問作者在草蟲中，草蟲會(huì)不會(huì)被嚇跑呢,？