隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展,，報(bào)告不再是罕見的東西,，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的報(bào)告呢,？下面是小編為大家整理的報(bào)告范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

幼兒園調(diào)查報(bào)告十篇一

一,、 基地選擇和面積要求

1,、幼兒園坐南朝北，面朝小學(xué),，背靠小區(qū)，地段較好,。

,。

二,、 總體環(huán)境的組成和設(shè)計(jì)原則

優(yōu)點(diǎn)：基本符合幼兒園的設(shè)計(jì)原則,，功能劃分較為合理,，流線組織較為明確清晰

缺點(diǎn)：但綠地用地范圍較小,，幼兒室外活動(dòng)空間較為零碎,。

具體內(nèi)容：

1,、功能分區(qū)：生活用房服務(wù)用房供應(yīng)用房

由于原先規(guī)劃的局限性,，本幼兒園屬于集中式,，將所有的功能都集中在一棟樓中,，

且停車場(chǎng)也未很好地設(shè)計(jì)，只隨意的安排一些停放摩托車的位置,。

2,、出入口：

本幼兒園的出入口位置不明顯,，寬度不夠,。出入口的設(shè)計(jì)受周邊道路，交通等制約,，也影響了總平面的合理布置,。

3、 室外活動(dòng)場(chǎng)地布置：設(shè)有班級(jí)的室外活動(dòng)場(chǎng)地,，公共活動(dòng)場(chǎng)地只有一個(gè)小舞臺(tái)和小的幼兒集中場(chǎng)地,，游戲器材也比較欠缺,。 4,、道路和景觀：

從功能上分為交通聯(lián)系用道和幼兒活動(dòng),、游戲用道,。

基本符合便捷,、避免迂回的要求，但不夠曲折,、幽靜,，不能滿足幼兒喜歡有趣路線的心理。 景觀的尺度小巧,，形象生動(dòng),，色彩鮮明。但植物綠化和景觀小品不夠豐富,，比較單調(diào),。

三、平面布局

如圖所示,，1f為服務(wù)及供應(yīng)用房,，門廳旁邊有一個(gè)圖書室,，緊鄰著一個(gè)園長(zhǎng)室,，醫(yī)務(wù)室和晨檢室,，往前走則進(jìn)入到一個(gè)長(zhǎng)廊，一旁是進(jìn)入廚房的通道,，廚房?jī)?nèi)設(shè)有儲(chǔ)藏室以及次入口,。另一旁則是娃娃班的寢室,，再往前走則是娃娃班活動(dòng)室；2層及以上均為串聯(lián)式布局,，幼兒活動(dòng)單元分布在連廊兩側(cè),，兼有電腦房、音樂廳等配套用房,?；顒?dòng)單元與寢室采用了合并式設(shè)計(jì)，相對(duì)獨(dú)立,，中間用以衛(wèi)生間隔開。在樓房限定的情況下是一個(gè)比較好的解決方法,。每層還設(shè)有陽臺(tái),，作為室外游戲場(chǎng)地。經(jīng)過觀察,，該幼兒園的流線基本是合理的,。唯一一個(gè)問題是該幼兒園共有四層,，幼兒在上下時(shí)不便,。

四、 建筑性格特征

主要體現(xiàn)在尺度和裝飾方面

尺度

兒童扶手高：70cm

兒童床：140cm×70cm×35cm 兒童座椅高：25cm

衛(wèi)生間隔間：700cm×800cm

裝飾上,，立面采用了淺胡桃色與轉(zhuǎn)紅色的貼面處理，溫暖活潑,。里面還設(shè)置有彩色鋼架,，符合幼兒園建筑明快的特點(diǎn)。該幼兒園主要是以文字圖案進(jìn)行身份標(biāo)識(shí)的,，其中巨大的紅色格柵上標(biāo)明了幼兒園名稱，非常醒目,。墻面上設(shè)置有幾何圖案的幼兒園圓標(biāo),，易于識(shí)別,。

幼兒園調(diào)查報(bào)告十篇二

摘要：幼兒教育在我國(guó)教育中占有重要的地位,，其好壞直接影響到兒童的健康和全面發(fā)展,。但近幾年，在幼兒教育的發(fā)展過程中,，出現(xiàn)了與孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律相違背的“小學(xué)化”現(xiàn)象，嚴(yán)重危害幼兒的健康成長(zhǎng),。本文從三個(gè)部分進(jìn)行論述，幼兒教育小學(xué)化的概述,、分析危害和原因以及提出教育建議,。

關(guān)鍵詞：幼兒教育,；小學(xué)化,；健康發(fā)展

學(xué)前教育對(duì)幼兒的影響很大，為未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。然而，近些年很多幼兒園不遵循幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及其規(guī)律,，小學(xué)化傾向越來越嚴(yán)重,，致使很多幼兒開始厭學(xué),，對(duì)學(xué)校產(chǎn)生了恐懼,。嚴(yán)重影響了幼兒健康的發(fā)展,。

目前,，對(duì)我國(guó)學(xué)前教育小學(xué)化,，外國(guó)專家學(xué)者提出了2種模式：一是從理論的角度出發(fā),，主要是指幼兒園對(duì)小學(xué)課程資源,、教學(xué)理念、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),、管理模式,、教學(xué)模式和方法等進(jìn)行了介紹,，滲透到學(xué)前教育的實(shí)踐,、教學(xué)和狀態(tài)，以及普遍趨勢(shì)的功利教育,。二是從實(shí)踐層面上,，認(rèn)為“幼兒教育小學(xué)化”主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是小學(xué)的課程內(nèi)容,，另一方面是對(duì)幼兒的行為和形式的學(xué)前教育,。

幼兒教育小學(xué)化傾向表現(xiàn)在，首先,，一味地追求知識(shí)的傳授。幼兒園提前開設(shè)本不屬于這個(gè)階段的課程,，把小學(xué)內(nèi)容放到幼兒階段進(jìn)行,，片面追求知識(shí)的獲得。其次,，教學(xué)方法陳舊。目前,，我國(guó)的學(xué)前教育還處于初級(jí)階段，公辦幼兒園,、民辦幼兒園學(xué)校的多樣性辦學(xué)以及幼兒教育的發(fā)展滯后,，幼兒園教師的教學(xué)水平和方法也急需發(fā)展。目前的幼兒園教師大多在幼兒教育中沒有豐富的經(jīng)驗(yàn),。因此,，在教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用上，過早地對(duì)幼兒教育采用小學(xué)教學(xué)法,。

（一）危害

1.不利于幼兒的身心健康發(fā)展,。幼兒小學(xué)化是對(duì)這個(gè)年齡段的孩子不該承受的學(xué)習(xí)范圍，孩子存在不安全感,，壓力隨之升高,，使剛進(jìn)入校的孩子不喜歡上學(xué)，從而影響孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展,。如果對(duì)幼兒的教育采用教授加作業(yè)相結(jié)合的方式，機(jī)械背誦和習(xí)慣化的思維就將嚴(yán)重地阻斷孩子本來該得到發(fā)展的智慧和想象力,。

2.不利于幼兒個(gè)性的形成。人們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行教育的同時(shí),，卻忽視了幼兒個(gè)性的形成,。在幼兒園，教師們喜歡的是聽話的孩子,，忽視調(diào)皮搗蛋的孩子。但實(shí)際上,，那些孩子常常是非常有想象力的,。教師甚至對(duì)那部分孩子問的那些奇怪的問題的態(tài)度比較冷淡，長(zhǎng)此以往,，孩子問問題的欲望也就隨之熄滅,。

3.不利于幼兒養(yǎng)成動(dòng)手,、動(dòng)腦的習(xí)慣。對(duì)于幼兒園的孩子,，小學(xué)教育不利于正確的成長(zhǎng)。在一定程度上影響孩子的習(xí)慣,。幼兒教育小學(xué)化的形成在一定程度上抑制了孩子的學(xué)習(xí)興趣。

（二）原因分析,。大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園的質(zhì)量如何,，主要看孩子能學(xué)到的知識(shí)和技能。家長(zhǎng)甚至支持小學(xué)化教育,。在幼兒方面,，部分幼兒園的教師自身素質(zhì)不高，扭曲學(xué)前正確的教學(xué)理念,。一味地追求利益，不注重孩子的健康發(fā)展,。在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)下，一些老師不顧孩子的年齡和身心發(fā)展規(guī)律,，為了符合父母的需求，設(shè)定小學(xué)化課程,，給孩子提出更高的學(xué)習(xí)要求,。為此提高幼兒園的吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力,。我國(guó)幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，其性質(zhì)是面向全體的,、普及性的并非選拔性的。再加上一些學(xué)校只在乎學(xué)校自身的升學(xué)率的高低,。該理念成了幼兒園小學(xué)化的基礎(chǔ),。

四、幼兒園教育小學(xué)化的措施

（一）幼兒教師要樹立正確的教育管理,。建立一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，設(shè)計(jì)適宜的活動(dòng),，老師須明確活動(dòng)的目的，然后依據(jù)幼兒園課程總目標(biāo),，對(duì)學(xué)期目標(biāo)進(jìn)行確定，然后老師根據(jù)幼兒園的教學(xué)目標(biāo)以及幼兒的特質(zhì),，進(jìn)行區(qū)域安排,，讓幼兒自主的表現(xiàn)自己,，從而得到自然的發(fā)展,。

（二）幼兒園要根據(jù)實(shí)際情況,，實(shí)行因材施教，特色辦學(xué),。目前,，我國(guó)大多數(shù)幼兒園,，興趣班似乎都有存在,。甚至認(rèn)為興趣班是自己的特色,。很多幼兒家長(zhǎng)也是出于多方面的原因，只要是幼兒園開設(shè)的興趣班,，并且在他們的經(jīng)濟(jì)范圍承受之內(nèi),，都要求孩子學(xué)習(xí),。幼兒教育應(yīng)遵循不同的幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的個(gè)別差異,，實(shí)行因材施教,。

（三）轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的幼兒教育觀念,。對(duì)于幼兒園小學(xué)教育而言,，家長(zhǎng)的作用也不很大?，F(xiàn)在,，有些家長(zhǎng)不想讓自己的孩子輸在起跑線上，加大了孩子的學(xué)習(xí)壓力。對(duì)此,，各地的幼兒園的老師要經(jīng)常開展幼兒專家教育內(nèi)容的相關(guān)論壇會(huì)，讓家長(zhǎng)了解幼兒教育的科學(xué)方法,，準(zhǔn)確的理解幼兒教育的核心觀念。幼兒園要不斷加強(qiáng)家園之間的交流,，從而制定出合適的教育方法,。促進(jìn)幼兒的更加多層化的發(fā)展,。

（四）加大政府的監(jiān)管。學(xué)前教育的發(fā)展需要政府投資和管理,。由于前期政府對(duì)學(xué)前教育的投入不足,，管理不到位，導(dǎo)致幼兒園辦學(xué)趨勢(shì)不好,。為了糾正中小學(xué)兒童教育管理部門的傾向,，政府應(yīng)明確其責(zé)任,，加強(qiáng)對(duì)幼兒園的監(jiān)管，保證學(xué)前教育的有效領(lǐng)導(dǎo)和管理,?？偟膩碇v,，政府的教育的部門應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕逃闆r，對(duì)教育理念出臺(tái)適合的政策,。此外,，政府還要增加財(cái)政投入，提高幼兒教師的綜合素質(zhì),，進(jìn)而杜絕幼兒園小學(xué)化傾向,，進(jìn)而促進(jìn)幼兒教育的科學(xué)健康發(fā)展,。

幼兒園調(diào)查報(bào)告十篇三

幼兒從出生到認(rèn)識(shí)世界,，是通過視覺,、聽覺,、嗅覺等方式，表達(dá)自身的感受,，比如他們喜歡撕紙,、摔東西、敲擊各種打擊樂，但在這其中,，音樂的影響自始至終發(fā)揮著重要的作用，哪怕是孩子還沒出生,，媽媽們就聽各種題材的音樂進(jìn)行胎教,。因此,，幼兒園音樂活動(dòng)的設(shè)計(jì)與編排,，幫助幼兒構(gòu)建豐富多彩的音樂世界。而被世人認(rèn)為“樂器之王”的鋼琴，在這其中有著不可磨滅的功效，幼兒通過感知鋼琴音的高低,、音符的力度,、作品的速度、旋律的曲式結(jié)構(gòu),，以及運(yùn)用鋼琴進(jìn)行歌曲的彈唱訓(xùn)練，更是培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣,、控制能力,、專注力等等，也為他們以后學(xué)習(xí)音樂,，打下良好的音樂基礎(chǔ)?，F(xiàn)今幼兒園的音樂活動(dòng)中,，很多教師對(duì)鋼琴的使用都很畏懼，對(duì)鋼琴相關(guān)的技能掌握程度可謂少之又少,，進(jìn)而在課上，老師們大多局限于播放音樂來彌補(bǔ)這部分的欠缺,，因此進(jìn)行幼兒園教師鍵盤專業(yè)職后培訓(xùn)是迫在眉睫的,。通過翻閱大量資料,、文獻(xiàn)和自身所掌握的專業(yè)技能,，撰寫了調(diào)查問卷并形成了下面的調(diào)查報(bào)告,。

1.調(diào)查地區(qū)：大部分為哈爾濱地區(qū)私立,、公立幼兒園,。2.教師層次：中專11人、大專77人,、本科44人,。3.教師年齡：25歲以下58人,、25-35歲52人、36-45歲14人、45歲以上8人,。4.教師教齡：3年59人、3-6年27人,、7-10年17人,、10-20年29人,。

通過現(xiàn)階段調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,，排除一小部分的不確定性,，大部分參與調(diào)查的園所,，用鋼琴進(jìn)行音樂活動(dòng)的設(shè)計(jì)與講授的頻率很高,。50%以上的教師能夠?qū)焊柽M(jìn)行簡(jiǎn)單的彈奏,，不能完成的占3%，當(dāng)然這種簡(jiǎn)單的編配,，大多在c調(diào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行,，一升一降的占40.91%,，兩升兩降的占12.88%,，三升三降的占5.3%,，轉(zhuǎn)調(diào)是困擾教師們彈好即興伴奏的一大障礙,。理論基礎(chǔ)不夠扎實(shí),，65.15%的教師簡(jiǎn)單加入正三和弦,，也可以說基本停留在主和弦周圍,，還有的教師已經(jīng)忘記和弦的概念,。一首歌曲不知如何進(jìn)行分析、處理,，基本不會(huì)區(qū)分調(diào)式與調(diào)性，也就不能正確的運(yùn)用和聲,，44.7%的教師并不能選擇恰當(dāng)?shù)目楏w，經(jīng)常出現(xiàn)隨意編配,，“即興”彈奏,。那到底什么是即興伴奏呢,？答案也是隨意的編配,，但這里的“隨意”，是在一定的規(guī)律下的,，運(yùn)用單一的方式方法,，有目的的、有條理的進(jìn)行彈奏,。其彈奏方法，有很強(qiáng)的適應(yīng)能力,，應(yīng)對(duì)各種環(huán)境的需要,，幼兒的常規(guī)訓(xùn)練,、音樂律動(dòng),、課間活動(dòng),、彈唱等等。但老師們求學(xué)的心態(tài)是很積極的,，大部分老師認(rèn)為鋼琴要繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，不斷充實(shí)自己的伴奏水平,，希望定期組織音樂理論方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，貼近幼兒園教學(xué)實(shí)際,，以平時(shí)常用的幼兒歌曲為主,，講授常用的伴奏織體,，如何編配和聲,，用鋼琴進(jìn)行律動(dòng)的設(shè)計(jì),。

從上述數(shù)據(jù)來看,，教師們內(nèi)心深處是喜歡鋼琴的,，學(xué)生時(shí)代所學(xué)習(xí)的音樂知識(shí)與技能，許多東西隨著時(shí)間的推移而逐漸流逝,，日常生活中也經(jīng)常練習(xí)僅存的若干作品,，還能讓音樂在血液中流淌,。也是由于日常工作的繁重和復(fù)雜，也很少參與音樂類的學(xué)習(xí)與培訓(xùn),，當(dāng)需要彈奏一首簡(jiǎn)單的兒歌時(shí),，也會(huì)急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),，無從下手,。因此,，對(duì)幼兒教師進(jìn)行鍵盤方面的職后培訓(xùn),，恰恰彌補(bǔ)了這個(gè)空缺與不足,。通過此次問卷調(diào)查,，能夠理清思路,，有針對(duì)性的入手，做到結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),，因材施教,，為后續(xù)的鍵盤方面的職后培訓(xùn)研究,，提供了強(qiáng)有力的理論依據(jù),。

幼兒園調(diào)查報(bào)告十篇四

隨著現(xiàn)代家長(zhǎng)教育觀念的轉(zhuǎn)變,，越來越多的家長(zhǎng)開始重視孩子的教育，也關(guān)注到我們幼兒園的教育,。在傳統(tǒng)觀念中,，教育是幼兒園的責(zé)任和義務(wù),。隨著課程改革的不斷深入，向家長(zhǎng)開放,、充分挖掘利用家長(zhǎng)教育資源也是的非常重要觀念,。 對(duì)于幼兒園課程的重要組成部分,，家長(zhǎng)對(duì)于課程的了解及態(tài)度,，對(duì)于我們實(shí)施課程起著重要的作用,，所以通過這個(gè)調(diào)查問卷,，我覺得家長(zhǎng)資源的開發(fā)和利用,，我們還有很大的不足,。

（一）引導(dǎo)家長(zhǎng)理解課程,，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園課程的觀念

從調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn),，家長(zhǎng)對(duì)于我們 “一日活動(dòng)即課程”的思想不是很理解,，在家長(zhǎng)的眼中正規(guī)的教學(xué)活動(dòng)才是課程,，家長(zhǎng)對(duì)于課程的理解誤差,，也折射出家長(zhǎng)對(duì)于我們課程的不了解，針對(duì)這一點(diǎn),，我覺得有必要把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)我們的課程中,，零距離與課程對(duì)話，利用家長(zhǎng)開放日等形式,，讓家長(zhǎng)全面的了解幼兒園的一日課程,，并通過介紹與觀摩相結(jié)合的方式讓家長(zhǎng)了解我們是如何將一日生活以游戲的方式整合在一起的,，如我們是如何在就餐時(shí)間讓孩子學(xué)習(xí)單雙數(shù)的,；如何在盥洗的時(shí)候讓孩子學(xué)習(xí)排隊(duì)與等待的；如何在散步的時(shí)間引導(dǎo)孩子去觀察周圍世界變化的……讓家長(zhǎng)在真真切切的情境中感受自己孩子在園的一日生活皆是幼兒園課程,。

家長(zhǎng)對(duì)于課程的不了解還體現(xiàn)在了對(duì)于課程目標(biāo)的不清晰,，我想這一方面是由于我們對(duì)于家長(zhǎng)宣傳的課程目標(biāo)不夠所造成的,，另外一方面是我們?cè)谡n程實(shí)施中對(duì)于目標(biāo)的呈現(xiàn)不夠,，“課程中追求的東西是能夠客體化的,。在這個(gè)環(huán)境當(dāng)中是能體現(xiàn)出來的，物化的,，能夠看得出來的”就算家長(zhǎng)對(duì)于我們的周目標(biāo)是比較了解的，但是這是建立在文本基礎(chǔ)之上的,，真正讓家長(zhǎng)了解我們的課程目標(biāo),，我想如何在環(huán)境中體現(xiàn)出目標(biāo)是值得我們思考和實(shí)踐的。

（二）通過多途徑讓家長(zhǎng)了解幼兒園課程

家長(zhǎng)觀念的轉(zhuǎn)變帶動(dòng)了他們了解課程內(nèi)容的需求,。從家長(zhǎng)了解我們課程的方式中，教師的介紹,、幼兒的口述及幼兒園的環(huán)境都是一個(gè)很好的窗口,。從教師介紹來說，我覺得首先是通過家長(zhǎng)會(huì),、家長(zhǎng)園地,、家園論壇等形式讓家長(zhǎng)對(duì)于我們的課程有一個(gè)整體的,、全面的了解,；其次通過平時(shí)與家長(zhǎng)的溝通,，及時(shí)把孩子在課程中的表現(xiàn)傳遞給我們的家長(zhǎng),；最后還可以通過我們的成長(zhǎng)檔案中一些書面的敘事評(píng)語等形式讓家長(zhǎng)對(duì)于我們的課程及孩子表現(xiàn)一個(gè)更細(xì)致的了解,。

從幼兒口述來說,，可以分為前,、中,、后三個(gè)時(shí)間層次,，所謂的“前”就是就是在讓家長(zhǎng)參與課程材料的提供時(shí)，讓孩子說說我們即將開展什么活動(dòng),，需要準(zhǔn)備一些材料,。所謂的“中”就是在系列、綜合活動(dòng)開展過程中,，讓孩子自己去尋求家長(zhǎng)的傍黑組，這樣的語言交流其實(shí)也是讓家長(zhǎng)了解課程的一個(gè)途徑,，如我們?cè)陂_展“昆蟲化裝舞會(huì)”的過程中,，是一個(gè)小組形式的活動(dòng)，每組幼兒自己確定小組的表演節(jié)目,，分頭準(zhǔn)備,，在實(shí)施的過程中,，孩子自然請(qǐng)求家長(zhǎng)的幫助,，家長(zhǎng)也會(huì)以詢問的方式來了解。所謂的“后”就是在活動(dòng)結(jié)束后,，讓幼兒把作品拿回家想爸爸媽媽來介紹，或者是讓孩子回家后繼續(xù)創(chuàng)編,。通過這三種層次的家長(zhǎng)與幼兒的交流,，我相信家長(zhǎng)是比較容易能知道幼兒園最近在開展什么課程內(nèi)容的,。

從幼兒園的環(huán)境來說,，具體來講是幼兒園的物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，家長(zhǎng)通過主題墻的形式來了解幼兒園課程,，我們說“環(huán)境要課程話,，也就是說環(huán)境要?jiǎng)討B(tài)的變化的,，是要能追隨幼兒的生成活動(dòng)的,，不是盲目的跟隨。我們?cè)趯ふ易冯S孩子的課程,，教育者心中是有目的的,，是有大目標(biāo)的,，不斷接納孩子生成的新目標(biāo)調(diào)整自己,，是追隨,。不斷追隨幼兒的生成活動(dòng)的。也就是說我們的課程,，我們的環(huán)境應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的”如果說我們的環(huán)境一成不變,，試想家長(zhǎng)怎么能從環(huán)境中去了解我們課程的進(jìn)展,，如我們?cè)陂_展“醫(yī)院”主題時(shí)，家長(zhǎng)看到我們搭建的一個(gè)小醫(yī)院,，就知道了我們正在開展的是醫(yī)院活動(dòng),；家長(zhǎng)也從孩子主題墻飾的“捉昆蟲”照片中,，知道我們帶領(lǐng)孩子去操場(chǎng)實(shí)地認(rèn)識(shí)了昆蟲；家長(zhǎng)更能從孩子的電線造型中知道了帶來電線到底是做什么用的……所有的這些都是在告訴我們，我們的環(huán)境是一個(gè)無聲的窗口,，所以我們?cè)趯?shí)施課程的過程中，不能忽略了我們的主題環(huán)境創(chuàng)設(shè),，可以通過主題網(wǎng)絡(luò),、活動(dòng)照片,、幼兒作品等等環(huán)境形式,，讓家長(zhǎng)一目了然地了解我們的課程內(nèi)容,。

（三）發(fā)揮家長(zhǎng)之間的良好溝通關(guān)系,，散播課程理念

家長(zhǎng)之間存在著差異,，同樣,，在對(duì)于課程理解這一方面也存在這一定的差距,，有的家長(zhǎng)對(duì)于課程態(tài)度積極,、熱心參與,，他們往往是非常配合幼兒園的工作,，對(duì)于這一類的家長(zhǎng),，我們應(yīng)該多表揚(yáng),、多宣傳,，讓家長(zhǎng)感悟到自己的行為對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值與意義,；另外,，就是充當(dāng)課程宣傳員的角色,，讓家長(zhǎng)了解幼兒在不同階段的年齡特點(diǎn),、認(rèn)知風(fēng)格,、發(fā)展特征,，向其他家長(zhǎng)進(jìn)行課程理念的宣傳。另外,，通過我們?yōu)榧议L(zhǎng)創(chuàng)設(shè)條件,，提供家長(zhǎng)相互交流,、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，在家園論壇上讓家長(zhǎng)圍繞幼兒在課程中表現(xiàn)引導(dǎo)家長(zhǎng)來展開討論,，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與,，各抒己見,。借此方式不僅讓家長(zhǎng)們獲得互動(dòng)和交流,，同時(shí)也能讓老師更好的了解家長(zhǎng)們的想法和看法,，也能更有針對(duì)性的在哪一方面向家長(zhǎng)宣傳我們的課程理念,。

1．唐淑主編《幼兒園課程基本理論和整體改革》南京師范大學(xué)出版社 20xx年

2.黃瓊 上海市幼兒園二期課程改革實(shí)踐中所關(guān)注的問題 http://

3,、虞永平 幼兒園課程中的家長(zhǎng)參與和家長(zhǎng)發(fā)展 學(xué)前教育研究 20xx年6月

幼兒園調(diào)查報(bào)告十篇五

對(duì)一位教師的評(píng)價(jià),，人們往往從園長(zhǎng)、教師或家長(zhǎng)的角度出發(fā),，很少考慮幼兒的想法,。其實(shí)，幼兒在發(fā)展自我評(píng)價(jià)能力的同時(shí),，其評(píng)價(jià)他人的能力也在不斷發(fā)展：3歲幼兒多依賴他人評(píng)價(jià)進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，同時(shí)傾向于從外部表征評(píng)價(jià)他人,；4歲幼兒開始能夠初步運(yùn)用一定的道德行為規(guī)則評(píng)價(jià)自己和他人行為的好壞,；5歲幼兒更是能自覺模仿成人從社會(huì)意義上去評(píng)價(jià)自我和他人,。幼兒怎么評(píng)價(jià)教師,？幼兒喜歡什么樣的教師呢,？這正是我們此次調(diào)查想要深入了解的,。

二、 研究方法

針對(duì)小中大班幼兒語言理解和表達(dá)能力較差,、無法完整表達(dá)自己想法的特點(diǎn)，當(dāng)幼兒不能完整表述的時(shí)候，給予提示,，讓其選擇。

三,、 結(jié)果與分析

（一）我們將幼兒喜歡的老師分為以下幾種：

幼兒喜歡有愛心,，會(huì)關(guān)心他們,，態(tài)度溫和，脾氣好的老師

幼兒喜歡本領(lǐng)大,，會(huì)唱歌跳舞的老師

幼兒喜歡長(zhǎng)相甜美、留長(zhǎng)頭發(fā),、聲音好聽,、面帶笑容的老師,。

幼兒喜歡熱情友善,，會(huì)陪他們一起玩的老師

與幼兒有私交的老師

幼兒喜歡常常關(guān)注他們、表揚(yáng)他們的老師,。

幼兒喜歡新老師（實(shí)習(xí)生）

我們理解為新老師關(guān)心孩子,，有愛心,，對(duì)孩子態(tài)度溫和,，穿著打扮漂亮,，吸引了孩子,，也因?yàn)槟挲g的關(guān)系,，會(huì)和孩子一起玩耍,，所以很多孩子談到喜歡新老師,。

（二）對(duì)比分析

通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析,，我們還得出小中大班即不同年齡段的幼兒由于整體認(rèn)知思維水平,、語言表達(dá)能力發(fā)展的不同,，對(duì)喜歡什么樣的老師也有所不同,。

從語言表達(dá)方面：小班幼兒較多不回答或指著本班老師卻說不出喜歡的理由；中班幼兒較能夠說出喜歡的理由,，少有不回答或回答不知道的情況；大班幼兒則能夠說出喜歡的理由,，且理由較具體,，涉及多方面。

從認(rèn)知思維水平方面：小班幼兒較多從教師的外表穿著打扮出發(fā),，喜歡教他們繪畫的老師,；中班幼兒多數(shù)喜歡和他們一起玩游戲的老師,，喜歡教他們唱歌跳舞的老師；大班幼兒多數(shù)喜歡教他們英語,、漢字,、幫助他們學(xué)習(xí)的老師,，以及對(duì)他們好，愛他們，給他們關(guān)注的老師,。

四,、建議

(一)教師要注意自己的儀表,，穿著打扮應(yīng)大方漂亮,，給幼兒美的熏陶

由于教師的外貌是吸引幼兒的一個(gè)外在條件,，所以在挑選幼兒教師時(shí)，應(yīng)注意選擇外貌端莊的人,。由于幼兒對(duì)教師的衣著也有自己的審美標(biāo)準(zhǔn),，因此幼兒園的教師可以適當(dāng)?shù)孛阑约海瑢?duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的美的熏陶,。幼兒喜歡顏色鮮艷的東西,，幼兒教師可以穿一些顏色較鮮艷,、搭配恰當(dāng)?shù)囊路?，如夏天可以穿裙褲,，頭發(fā)可留一點(diǎn),。

(二)教師要把愛心滲透在每天的教育過程中

幼兒教師的教育態(tài)度和教育行為是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),，是否受幼兒歡迎的決定性因素,，正如一位幼兒所回答的那樣：“長(zhǎng)得好看的老師不一定心好?！?/p>

所以教師要注意自己的一言一行,，真正從心里喜歡幼兒、熱愛幼兒，從幼兒的心理需要出發(fā)組織活動(dòng),，與幼兒打成一片，成為幼兒的好朋友,。教師應(yīng)該以良好的心態(tài)進(jìn)入幼兒園，常面帶微笑,，說話和藹可親,，能與幼兒近距離接觸,，如常與幼兒聊天,，撫摸幼兒,，用溫柔的眼光看著幼兒說話等,，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的精神氛圍,，讓幼兒感到與老師和小朋友在一起很愉快、很高興,。幼兒經(jīng)常保持愉快輕松的心情就容易形成樂觀開朗、積極向上的性格,。

(三)教師要愛每一位幼兒

經(jīng)常受到老師表揚(yáng)的幼兒會(huì)表現(xiàn)得較自信,，對(duì)自己有較高的自我評(píng)價(jià)；而經(jīng)常受到老師批評(píng)指責(zé),、被老師忽略的幼兒則有自卑傾向,，對(duì)自己評(píng)價(jià)過低，看不到自己的優(yōu)點(diǎn),。所以教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每一位幼兒的優(yōu)點(diǎn),，并不失時(shí)機(jī)地給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，特別是要給予那些“不乖”或“默默無聞”的幼兒以表揚(yáng)和鼓勵(lì),，使每位幼兒都能感受到老師的關(guān)心和愛,，從而幫助幼兒形成正確的自我評(píng)價(jià),，對(duì)別人和周圍事物形成積極的態(tài)度,。

(四)教師應(yīng)參與到幼兒的游戲活動(dòng)中去,，做幼兒的好朋友

成人對(duì)游戲的指導(dǎo)有助于提高幼兒的游戲水平。當(dāng)教師以同伴身份參與兒童游戲,，尊重兒童游戲意愿，靈活把握時(shí)機(jī)給予指導(dǎo)時(shí)，就能激發(fā)兒童對(duì)游戲的興趣和參與游戲的積極性,，并有助于發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，提高幼兒相互交往的能力,。所以，教師應(yīng)全身心投入到幼兒游戲中,，與幼兒一起商量規(guī)則,，一起感受成功的喜悅,，像幼兒一樣盡情地游戲,，就更能得到孩子們的喜愛,。

幼兒園調(diào)查報(bào)告十篇六

在探索春天的過程中,，孩子們有許多發(fā)現(xiàn),，并對(duì)春天的風(fēng),、春天的人,、春天的樹......產(chǎn)生了濃厚的興趣,。在了解幼兒的興趣,，結(jié)事幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們中班教研組經(jīng)過反復(fù)的討論,，尋找到預(yù)設(shè)與生成的最佳結(jié)合點(diǎn),，確定了“幼兒園的樹”這一主題活動(dòng)。本次活動(dòng)“關(guān)于幼兒園的樹的調(diào)查報(bào)告”是其中的一個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、細(xì)致觀察櫻桃樹和桃樹各部分的特征，樂于主動(dòng)探索,、發(fā)現(xiàn)它們的變化。

2,、嘗試運(yùn)用多種方法進(jìn)行觀察,、記錄,，共同完成本組的調(diào)查報(bào)告,，懂得協(xié)商與合作。

材料準(zhǔn)備：

教師為幼兒提供用于記錄的紙,、筆,、膠車、膠棒,；

幼兒需要的觀察、測(cè)量工具可以在活動(dòng)區(qū)中根據(jù)需要自己搜集,。

活動(dòng)程序：

1,、討論觀察內(nèi)容；

2,、分組設(shè)計(jì)制作調(diào)查報(bào)告,；

3、搜集作報(bào)告使用的工具材料,；

4、分組觀察,、記錄,，完成本組調(diào)查報(bào)告,；

5,、討論觀察結(jié)果,，提出樹的相關(guān)問題,。

活動(dòng)延伸：

教師可以與幼兒一起去資料查詢室查找小朋友提出的“樹的相關(guān)問題”的資料,。

幼兒園調(diào)查報(bào)告十篇七

本次調(diào)查顯示，農(nóng)村幼兒教師對(duì)課程的性質(zhì)和實(shí)施存在不同程度的認(rèn)識(shí)偏差,，因此研究者提出了一些促進(jìn)農(nóng)村幼兒園課程改革的具體措施,。

課程,；農(nóng)村地區(qū),；幼兒園

目前,，我國(guó)正在進(jìn)行轟轟烈烈的學(xué)前教育改革,，其核心是課程改革,。為了掌握本質(zhì)為加快課程改革步伐,，構(gòu)建有利于兒童發(fā)展的課程模式,，我們對(duì)寧波市鄞州區(qū)所有農(nóng)村幼兒園的課程現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。

研究對(duì)象為江西省贛州市龍南縣14個(gè)集體公園和165個(gè)私人公園(1個(gè)六星級(jí)、4個(gè)五星級(jí),、3個(gè)四星級(jí)和15個(gè)三星級(jí)我們把幼兒園分為六個(gè)等級(jí)，六星為最高,。

本研究采用問卷調(diào)查和訪談的方式,。共發(fā)放問卷180份,，回收144份,，有效問卷回收率80%。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果,，寧波市欽州區(qū)農(nóng)村幼兒園現(xiàn)有四種課程模式:主題教學(xué)模式,、綜合主題教學(xué)模式,、單元主題教學(xué)模式和單元與綜合主題相結(jié)合的教學(xué)模式,。綜合主題模式占50%以上,，所選教材大部分是浙江省編寫的教材(新舊都有),。對(duì)園本課程的研究處于觀望狀態(tài),，50%沒有開展,，40%構(gòu)思，只有10%嘗試,。可見,，我區(qū)農(nóng)村幼兒園的課程設(shè)置已經(jīng)趨于多樣化，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中的基本理念已經(jīng)得到認(rèn)可,，尤其是綜合主題教學(xué)模式 已經(jīng)被廣泛使用,。

同時(shí)，在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)了課程設(shè)置和改革中存在的一些問題,。

(一)對(duì)課程性質(zhì)的片面理解

1.課程是一門學(xué)習(xí)科目或教學(xué)材料

這種對(duì)課程的理解源于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育 學(xué)校教育 的真實(shí)反映。在采訪中,，我們經(jīng)常聽到這樣的問答: 你的幼兒園開設(shè)什么課程,？ 語言,、數(shù)學(xué),、常識(shí),、音樂、藝術(shù)所以在老師眼里,，課程就是具體學(xué)習(xí)科目的總和,。教科書成為了課程的具體表現(xiàn)形式,，教師只是教科書和孩子之間的媒介,。

這種理解雖然抓住了課程的主要問題,，但視野狹隘,，只重視 教什么 ,，而沒有注意 為什么要教 和 如何教 ,；只注重孩子的認(rèn)知學(xué)習(xí),，忽視孩子興趣、需求和能力的發(fā)展，忽視孩子在生活和學(xué)習(xí)過程中獲得的直接經(jīng)驗(yàn),。

2.課程是學(xué)習(xí)活動(dòng)

課程是學(xué)習(xí)活動(dòng) 受進(jìn)步教育思想的影響。課程是教材 但由于缺乏經(jīng)驗(yàn)和理論,，一些幼兒園片面地將課程理解為兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種認(rèn)識(shí)在星級(jí)幼兒園尤為突出,。在對(duì)這些幼兒園的采訪中,，當(dāng)被問到什么是課程 當(dāng)時(shí),，許多幼兒園表示，他們已經(jīng)開展了許多實(shí)踐活動(dòng),，如自己制作小吃，帶小的,，種植小樹等 有的幼兒園認(rèn)為很重視孩子的操作,，在操作中設(shè)立實(shí)驗(yàn)室讓孩子發(fā)展,；其他幼兒園把角落活動(dòng)作為課程的重要組成部分,。

這些幼兒園將 課程理解作為孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng),，與前者相比,，可以關(guān)注孩子的體驗(yàn)、孩子的需求和興趣,，而不僅僅是關(guān)注 教什么 ，也注意 如何教 ,，可以說是一個(gè)巨大的進(jìn)步,。然而，這種理解傾向于將注意力引向表面活動(dòng)的形式，取決于活動(dòng)本身的目的,，而忘記了活動(dòng)的目的,。過于強(qiáng)調(diào)從實(shí)踐中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，忽視教師的指導(dǎo)作用和主導(dǎo)地位,，不能充分體現(xiàn)幼兒園教育和兒童學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征,。

(二)課程的實(shí)施僅限于課堂

從下表中不難發(fā)現(xiàn)，有些老師把課程實(shí)施簡(jiǎn)單理解為上課,，經(jīng)常安排一整天的活動(dòng),，總想把孩子喂成大胖子,。在這一天的活動(dòng)中，老師組織了7次集體活動(dòng),，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)3個(gè)小時(shí)，上課時(shí)間占孩子在幼兒園時(shí)間的40%,。即使是最注重學(xué)科教學(xué)的前蘇聯(lián)的幼兒園,，大班作業(yè)教學(xué)時(shí)數(shù)也只有每周15節(jié)(6天),，占7.5小時(shí)，約占幼兒園兒童總時(shí)數(shù)的17.8%,。我國(guó)1981年頒布的《幼兒園教育大綱》規(guī)定大班每周12節(jié)課,，占6小時(shí)，僅占幼兒園兒童總學(xué)時(shí)的16.7%,。可見孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間已經(jīng)大大超標(biāo)了,。孩子如何在一天內(nèi)消化這么多教學(xué)內(nèi)容？在這里,，雖然老師把課程理解為 活動(dòng) ,，但這 活動(dòng) 顯然只是老師傳播知識(shí)的過程,，忽略了孩子主動(dòng)的學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)。

(三)高度重視利益集團(tuán)的活動(dòng)

從27份問卷調(diào)查中,，我們發(fā)現(xiàn)有18所幼兒園開展了興趣小組活動(dòng)，占67%,。開展的科目有書法,、美術(shù)、珠心算,、舞蹈,、器樂,、英語等。其開設(shè)原因如下:

1,、以興趣小組為課程改革的旗幟,。從訪談中了解到,，許多幼兒園將興趣小組與特色課程的開發(fā)聯(lián)系起來,，這被視為幼兒園課程改革的一個(gè)方向,?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》頒布后,，以人為本,。在這種情況的影響下,，所有幼兒園都片面地認(rèn)為興趣小組是培養(yǎng)和促進(jìn)兒童個(gè)性化發(fā)展的唯一途徑,，于是紛紛成立了興趣小組,。

2.滿足父母的需求,。因?yàn)楦改?看著成龍，看著女人變成鳳凰 他們渴望并且經(jīng)濟(jì)富裕,，為了彌補(bǔ)教育的不足,，他們盡最大努力讓孩子參加各種興趣小組,。因此,，幼兒園的興趣小組越來越繁榮,。

四.討論

(一)進(jìn)一步深化對(duì)課程性質(zhì)的認(rèn)識(shí),，樹立正確的課程觀

對(duì)課程本質(zhì)的不同理解影響了課程實(shí)踐,。課程改革不在于追求表面的教育形式，也不在于認(rèn)識(shí)幾個(gè)課程概念,，而在于建構(gòu)一個(gè)有利于兒童發(fā)展的課程,。簡(jiǎn)單來說,，就是要明確:要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人,，也就是選擇什么樣的教育價(jià)值取向，什么樣的教育內(nèi)容和教育方式,。其中,，教育價(jià)值取向是核心,，教育內(nèi)容是支柱，教育組織是關(guān)鍵,。這就要求我國(guó)農(nóng)村幼兒園教師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)前教育理論，反思課程發(fā)展的歷史軌跡,，了解不同教育理念對(duì)課程模式的影響,，樹立正確的課程觀，這樣才有可能設(shè)計(jì)出有利于兒童健康成長(zhǎng)的課程,。

(二)調(diào)整農(nóng)村幼兒園布局，加強(qiáng)園本資源和地方資源開發(fā),，推進(jìn)園本課程建設(shè)

農(nóng)村幼兒園分散，難以管理,，大多數(shù)小型幼兒園條件較差，給課程改革帶來很大阻力,。因此,，應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園總體布局的調(diào)整,，定期進(jìn)行評(píng)估和考核,，促進(jìn)幼兒園更加規(guī)范和規(guī)?；瑸檗r(nóng)村幼兒園課程改革奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

另一方面，農(nóng)村幼兒園在經(jīng)濟(jì)條件上可能不如城市幼兒園，但可以發(fā)揮優(yōu)勢(shì),，根據(jù)當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)開展園本課程研究,。教育家陶行知說:生活就是教育,。陳鶴琴先生還指出,，自然和社會(huì)是活生生的教材,。農(nóng)村幼兒園課程改革應(yīng)著眼于充分開發(fā)當(dāng)?shù)刭Y源,，開展園本課程研究,，逐步構(gòu)建適合自身的課程體系。

(三)加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè),，提高教師整體素質(zhì)

雕刻家是課程的實(shí)施者,，教師是達(dá)到預(yù)期效果的關(guān)鍵因素,。從對(duì)該區(qū)教師的調(diào)查中得知，隨機(jī)抽取的880名教師中,，大專以上學(xué)歷的有183人,，占20%；中專512所,，占58%,。其中高級(jí)教師32人,，占4%，一級(jí)教師124人,，占14%，二級(jí)教師43人,，占5%,，77%不分級(jí)。因此,，教師的整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提高,。從教學(xué)年限來看，20xx年以上168人,，占19%,，5-20xx年167人,，占19%,，5年以下513人,，占59%,?？梢钥闯?，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)長(zhǎng)的教師供不應(yīng)求，師資隊(duì)伍相對(duì)年輕,。這從一個(gè)方面反映了這一地區(qū)農(nóng)村幼兒園教師的不穩(wěn)定性,。同時(shí)，由于各種原因,，該地區(qū)農(nóng)村幼兒園教師人均年收入不高(平均收入不超過2萬)，也缺乏深造和出國(guó)留學(xué)的機(jī)會(huì),。這不僅影響了他們的專業(yè)成長(zhǎng),，也削弱了改革的力度,。

雕刻家培訓(xùn)僅限于教師個(gè)人職業(yè)技能培訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。新課程改革要求教師從工匠式教師 轉(zhuǎn)化為專家教師 ,。這種教師角色的關(guān)鍵特征之一是滿足 反思 和合作 ,。因此,，建議建立以各級(jí)業(yè)務(wù)部門負(fù)責(zé)人,、中央幼兒園為出路,、各幼兒園共同參與的網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)體系，積極組織教師開展理論學(xué)習(xí),、校本教研和園本培訓(xùn),，努力提高教師素質(zhì)和課程研究與實(shí)施能力,。

(4)加強(qiáng)政府部門對(duì)農(nóng)村幼兒園工作的重視和支持

雕刻是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作。沒有穩(wěn)定的師資隊(duì)伍,，就沒有穩(wěn)定的教育質(zhì)量,。該地區(qū)農(nóng)村幼兒園教師人均收入低,，與該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)，是教師不穩(wěn)定,、流動(dòng)性大的重要原因。因此,，政府部門應(yīng)該出臺(tái)一系列政策法規(guī),，努力提高農(nóng)村幼兒園教師的福利待遇,，解決他們的后顧之憂，使他們能夠投身于當(dāng)前的課程改革和建設(shè),。

幼兒園調(diào)查報(bào)告十篇八

參觀北京昌平機(jī)關(guān)幼兒園調(diào)查報(bào)告這次我們婦幼保健所一行幾人,、部分幼兒園園長(zhǎng)去北京昌平機(jī)關(guān)幼兒園參觀,，在參觀過程中,，主要是看體質(zhì)訓(xùn)練的現(xiàn)場(chǎng),、小朋友的活動(dòng)，通過這次參觀,，我們收獲豐富.第一次到北京昌平機(jī)關(guān)幼兒園,，留給我們最深印象的,，便是老師和孩子們那燦爛的笑容以及他們間的平衡發(fā)展。現(xiàn)回顧那幾天的參觀生活,，感觸頗深,，受益非淺,，現(xiàn)作如下小結(jié)：

北京昌平機(jī)關(guān)幼兒園，在20xx年開始就把國(guó)民體質(zhì)測(cè)試的項(xiàng)目溶合到幼兒的戶外活動(dòng)中,。

其實(shí)所有的小孩剛進(jìn)園時(shí),，每個(gè)班的孩子都一樣，形形色色的孩子都有,。那他們成功的秘密的是什么呢,？我想得歸功于解讀孩子,，因材施教這把金鑰匙,。

每個(gè)兒童都有不同的發(fā)展特點(diǎn)和水平。因此,，在活動(dòng)中,，要盡最大可能為孩子們提供豐富而有層次性的玩具，提出不同的要求，以促進(jìn)幼兒有差異的發(fā)展,。北京昌平機(jī)關(guān)幼兒園為孩子們提供的玩具品種之多，讓我們驚訝,。

首先，注重觀察,。觀察是了解幼兒個(gè)體差異的重要途徑,。是直接獲得有價(jià)值的第一手材料所必需的。為此注重了對(duì)一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)中的觀察,、評(píng)估,。老師想方設(shè)法讓所有的孩子都活動(dòng)起來,。

第二,，游戲活動(dòng)是在充分了解掌握班級(jí)幼兒發(fā)展水平的基礎(chǔ)上,，制定切實(shí)可行的保教目標(biāo)和計(jì)劃，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo),、教育要求進(jìn)行分層,，靈活設(shè)計(jì)教育活動(dòng)方案，并根據(jù)幼兒自發(fā)生成的主題及時(shí)調(diào)整目標(biāo),。

如走平衡木，根據(jù)不同孩子的自身能力,，設(shè)計(jì)不同的游戲難度,，讓孩子體會(huì)成功的喜悅，體會(huì)挑戰(zhàn)的快樂,。同時(shí)我們了解，游戲的關(guān)鍵就在于老師不能用統(tǒng)一的要求,、統(tǒng)一的目光看待所有幼兒,，而應(yīng)注重孩子在原由基礎(chǔ)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，并在一日活動(dòng)中注重分層指導(dǎo)，為他們尋找最近發(fā)展區(qū),。

從孩子的角度去關(guān)注理解他們的生成活動(dòng)，了解他們的需求,，判斷生成活動(dòng)的價(jià)值,，及時(shí)予以支持和提升,。

同樣的鍛煉幼兒的下肢能力,，如果單純的鍛煉雙腳連續(xù)跳,，估計(jì)沒有幾次，孩子們就會(huì)覺得沒有興趣,，而北京昌平機(jī)關(guān)幼兒園的老師們,，想方設(shè)法讓孩子們動(dòng)起來，通過設(shè)計(jì)“民族舞蹈”“蹦蹦鼠”等一系列的活動(dòng),，讓孩子自發(fā)的溶入中游戲中，自發(fā)的參予到游戲中,，自發(fā)生成游戲的快樂,。

總之,，北京昌平機(jī)關(guān)幼兒園參觀活動(dòng),，讓我們體會(huì)到從小朋友活動(dòng)的真心,、開心。

幼兒園調(diào)查報(bào)告十篇九

為了進(jìn)一步貫徹《民辦教育促進(jìn)法》促進(jìn)幼兒園更好的發(fā)展,，提高幼兒園的辦園質(zhì)量,，晨曦幼兒園嚴(yán)格按照教育局和教育廳的指示，開展自查工作，嚴(yán)格履行所有證件的登記手續(xù),，按時(shí)參加年檢,，做到合法、嚴(yán)格按照章程開展一切活動(dòng),，遵循幼兒發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,。一年來,，我們不斷更新思想、改變觀念,、盡量把幼兒園的工作做好。現(xiàn)將今年自查工作情況報(bào)告如下：

我園按照國(guó)家教委頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》及《幼兒園管理?xiàng)l例》,，從事幼兒園的保育,、教育、教學(xué)科研工作,，認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園教育指南》,，樹立正確的教育觀,、兒童觀，大力推動(dòng)幼兒素質(zhì),。加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)管理,，對(duì)幼兒進(jìn)行德、智,、體,、美諸方面的教育，使幼兒身心和諧健康地發(fā)展,。我們認(rèn)真做好對(duì)幼兒的保教工作，不存在超業(yè)務(wù)范圍經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的情況,，也不存在違法違規(guī)或亂評(píng)比、亂表彰的情況,，請(qǐng)上級(jí)部門指導(dǎo),、審查。我們清楚知道還有很多不足之處,，如：環(huán)境場(chǎng)所有待改善,、班級(jí)班額配備問題,，某些老師專業(yè)水平不足等等,、但我們有信心，通過我們的努力獲得社會(huì)的認(rèn)可,，在有限的條件下堅(jiān)持用先進(jìn)的管理模式規(guī)范辦園的思想,。發(fā)揮我們的優(yōu)勢(shì),，教育教學(xué)設(shè)備不足,，我們可以動(dòng)腦筋想辦法來補(bǔ)充,，經(jīng)常帶領(lǐng)老師進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練,，培養(yǎng)老師專業(yè)水平,。活動(dòng)環(huán)境不足我們也可以巧妙利用各種角落來作文章,。

通過不斷努力,，幼兒園的辦園條件都有了很大的提高，幼兒園的環(huán)境有了明顯的改善,。戶外有大型玩具和大量的幼兒操作性玩具,。每班教室內(nèi)有電視機(jī)、vcd,、電子琴、等硬件設(shè)施,，園里還配置了冰箱、電腦,、空調(diào)，配備比較齊全,。幼兒園衛(wèi)生間,、幼兒宿舍,、活動(dòng)室等布局比較合理,，適宜幼兒生活學(xué)習(xí),。積極為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境。園址附近無污染,，噪音及危險(xiǎn),，日照充足，排水通暢;建筑設(shè)施,，布局合理,，園內(nèi)環(huán)境達(dá)到凈化，美化,，兒童化，教育化,。

在教育教學(xué)工作中,，幼兒園的教師能較好的內(nèi)化《綱要》新理念,，以正確的兒童觀,，教育觀,，組織豐富多彩的教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展,，具體體現(xiàn)在保教管理工作組織有序,，教養(yǎng)常規(guī)良好，教育目標(biāo)明確具體,，各項(xiàng)計(jì)劃,、總結(jié)齊全。教師注重創(chuàng)設(shè)良好的支持環(huán)境與師幼關(guān)系，教育筆記,、教案書寫認(rèn)真,，檔案資料保存完備，記錄詳實(shí),。幼兒園組織開展形式多樣的游戲，尊重幼兒的年齡特點(diǎn),，為幼兒提供更大的創(chuàng)新空間，避免小學(xué)化傾向,。并有完整的保教工作計(jì)劃,，月工作重點(diǎn)及周安排,。這一項(xiàng)是幼兒園資料最齊全的。幼兒園教師都能認(rèn)真編寫教案,，。每篇教案后都有課后反思;對(duì)教案反思的檢查落實(shí)到位,，,。這些在觀察本班幼兒的基礎(chǔ)上寫出的反思,、筆記都能有效的及時(shí)總結(jié),，并使教學(xué)有所改進(jìn)和創(chuàng)新,。根據(jù)細(xì)則要求進(jìn)行科研課題的研究,，積極開展園本教研,，并且做園本課程或課程園本化的研究和探索,。加強(qiáng)對(duì)大班幼兒的幼小銜接工作，注意在教學(xué)中采取生動(dòng)活潑的教學(xué)方法,，避免小學(xué)化傾向,，做好大班幼兒入學(xué)的心理和生理準(zhǔn)備,。注意收集有關(guān)家長(zhǎng)工作的資料,。，積極為家長(zhǎng)介紹科學(xué)育兒早期教育的知識(shí),。,，以便協(xié)助我們更好的管理幼兒園。

1,、生活制度,。合理的生活制度是保證兒童身心健康的重要因素,，要根據(jù)不同年齡的小兒生理特點(diǎn)，合理地安排他們一天的生活內(nèi)容,。小兒一日生活活動(dòng),，可根據(jù)幼兒不同年齡及季節(jié),，具體訂出一日生活作息制度。要注意動(dòng)靜結(jié)合,，要有充足的戶外活動(dòng)時(shí)間,。

2,、飲食管理。幼兒的伙食應(yīng)有專人負(fù)責(zé)，根據(jù)季節(jié)供應(yīng)情況,，制定適合嬰幼兒年齡的代量食譜,。準(zhǔn)確掌握幼兒出勤人數(shù)，做到每天按人按量供應(yīng)主副食,。定期計(jì)算幼兒進(jìn)食量,、營(yíng)養(yǎng)量,。保證兒童的進(jìn)食量,。蛋白質(zhì)攝人量占應(yīng)供給量,。

3、飲食衛(wèi)生,。要保持廚房的清潔,，經(jīng)常清掃,。食堂要嚴(yán)格執(zhí)行食品衛(wèi)生,。廚房用具,，刀,、案板、盆筐,、抹布等要做到生熟分開，洗刷干凈,，食具一餐一消毒食物要有防蠅設(shè)備。炊事員要堅(jiān)持上灶前洗手,，入廁所前脫工作眼,，便后用肥皂洗手,。

4、體格鍛煉,。要有組織地經(jīng)常開展適合嬰幼兒特點(diǎn)的游戲及體育活動(dòng),，給嬰兒每天做一至二次被動(dòng)操和主被動(dòng)操,，幼兒做一至二次體操或活動(dòng)性游戲,。在正常天氣下,，要有充足的戶外活動(dòng)時(shí)間,，每天堅(jiān)持兩小時(shí)以上戶外活動(dòng)，加強(qiáng)冬季鍛煉,。要?jiǎng)?chuàng)造條件,，充分利用日光,、空氣,、水等自然因素，有計(jì)劃地鍛煉兒童體格,。鍛煉要經(jīng)常和循序漸進(jìn),。運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)量要適合各年齡組的特點(diǎn)。對(duì)個(gè)別體弱的幼兒要給以特殊照顧,。

5、健康檢查,。入園檢查幼兒在入園進(jìn)行全身體格檢查,。無癥狀方可入園,。園工作人員參加工作前必須進(jìn)行體檢,，包括胸部x線透視、肝功能,、糞便常規(guī)檢查,，以及陰道霉菌,、滴蟲檢查，健康檢查合格并且無嚴(yán)重生理缺陷者方可就職,。定期體檢制度：,，每年體檢一次,，工作人員每年全面體檢一次,。堅(jiān)持晨檢及全日健康觀察制度從真做好一摸：有否發(fā)燒;二看：咽部,、皮膚和精神;三問：飲食、睡眠,、大小便情況;四查：有無攜帶不安全物品,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理,。

6、衛(wèi)生消毒,。要建立健全室內(nèi)外環(huán)境清掃制度,。每天一小掃,，每周一大掃,。分片包干,，定人,、定點(diǎn),、定期檢查,。要消滅蚊,、蠅、蟑螂等害蟲,。嬰幼兒玩教具要保持清潔,，定期消毒,、清洗,。要經(jīng)常保持室內(nèi)空氣流通,、陽光充足,，冬天也要定時(shí)開窗通風(fēng)換氣,。廁所要清潔通風(fēng),，定時(shí)打掃并消毒,。幼兒每人一巾一杯;日常生活用品要專人專用,，做好消毒工作,。幼兒飯前使后洗手，早晚用流動(dòng)水或干凈水洗手和臉,，經(jīng)常保持清潔,。飯后要漱口,，大,、中班幼兒每日早晚要刷牙,。定期洗頭和洗澡。

7、消毒隔離,。設(shè)立保健室,，兒童及工作人員患傳染所在班要徹底消毒患者待隔離期滿痊愈后,，經(jīng)醫(yī)生證明方可回園。對(duì)患兒要專人護(hù)理府細(xì)觀察,，按時(shí)服藥和喂飯,。對(duì)患傳染病的嬰幼兒所在班和與傳染病患者接觸過的嬰幼兒進(jìn)行檢疫、隔離,、觀察,，檢疫期間不收新兒童,，兒童不混班,，不串班,。檢疫期滿后無癥狀者方可解除隔離。幼兒離園應(yīng)向家長(zhǎng)詢問有無傳染病接觸史,。并要經(jīng)過醫(yī)務(wù)人員重新檢查,。未接觸傳染病的要觀察兩周,，有傳染病接觸史的待檢疫期滿后方可回班,。工作人員家中及幼兒家中發(fā)現(xiàn)傳染病人時(shí)應(yīng)報(bào)告,，采取必要措施,。

8、預(yù)防疾病,。貫徹“預(yù)防為主”的方針,，做好經(jīng)常性的疾病預(yù)防工作,。按年齡及季節(jié)完成防疫部門所布置的預(yù)防接種工作，要求麻疹,、脊髓灰質(zhì)炎的接種率在95%以上,，白百破,、卡介苗接種率在90%以上，及時(shí)了解疫情,，發(fā)現(xiàn)傳染病要及時(shí)報(bào)告,，做到早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn),、早報(bào)告,、早診斷,、早治療、早隔離,。杜絕脊髓灰質(zhì)炎,、白喉、麻疹,、猩紅熱、百日咳的發(fā)生,，控制肝炎的暴發(fā)和續(xù)發(fā),。在傳染病流行期間不要帶幼兒到公共場(chǎng)所。加強(qiáng)體格鍛煉，增強(qiáng)兒童體質(zhì),，提高對(duì)疾病的抵抗力,。

安全工作常抓不懈是我們工作的一貫宗旨,。安全工作是幼兒園工作的重中之重、頭等大事,。為了使幼兒園安全工作規(guī)范化、制度化,，真真正正使安全工作到實(shí)處，確實(shí)保證幼兒,、教職工和國(guó)家財(cái)產(chǎn)的安全,。我園將在進(jìn)一步完善安全工作的各項(xiàng)制度，加大對(duì)制度的落實(shí),、執(zhí)行的檢查力度,。將安全工作納入常規(guī)，列入日常生活和教育教學(xué)當(dāng)中,，提高幼兒的安全防范意識(shí)和防范能力。杜絕惡性事故和責(zé)任事故的發(fā)生,。嚴(yán)格遵守門衛(wèi)值班制度,，全天有專人值班，做好防火,、防泄、防電,、防溺,、防盜,、防騙(拐)、防意外事故等工作確保幼兒及財(cái)產(chǎn)安全,。

我們制定和建全了相應(yīng)的財(cái)務(wù)管理制定,，嚴(yán)格現(xiàn)金收付手續(xù),，堅(jiān)持“賬錢分管”的原則,，指定專職或兼職出納人員辦理。建立現(xiàn)金日記賬,，逐筆登記現(xiàn)金收支,，做到日清月結(jié)，賬賬相符,，賬實(shí)相符,。

在自查過程中我們發(fā)現(xiàn)我園還存在以下問題：

1,、辦學(xué)條件有待改善。

3,、辦學(xué)規(guī)模有待擴(kuò)大,。

4、生活設(shè)施有待改進(jìn),。

時(shí)代在進(jìn)步，教育在發(fā)展,，我們將與時(shí)俱進(jìn),、用發(fā)展和創(chuàng)新的思維來發(fā)展我們的幼兒園,，我們有決心和信心在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下,，發(fā)揮我園優(yōu)勢(shì),，為幼兒教事業(yè)做出我們的一份貢獻(xiàn)。

幼兒園調(diào)查報(bào)告十篇十

幼兒的教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)幾個(gè)方面,。其中觀察幼兒教師的教育觀念的轉(zhuǎn)變程度為首要之重,，因?yàn)榻處煹慕逃^念決定著教師的教育教學(xué)行為,。調(diào)查的對(duì)象范圍是我鎮(zhèn)5所學(xué)校的學(xué)前班,，召夸朵朵幼兒園及召夸稚愛幼兒園兩所幼兒園。

開學(xué)以來共聽了10節(jié)幼兒教師的課,，同時(shí)為作好幼小銜接工作，加強(qiáng)學(xué)科間的交流,，提高整合課程的技能,，我聽了小學(xué)語文、數(shù)學(xué),、音樂、美術(shù)8節(jié),。由于這次是先聽小學(xué)課,，接著聽幼兒園課，后來由于時(shí)間原因，有部分學(xué)校沒有走到,，這將作為我今后的工作延續(xù),。作為學(xué)前教育教師，從事這項(xiàng)工作十多年,，談不上調(diào)研報(bào)告，只是自己在學(xué)前教育方面的一些看法,，僅供參考。

為進(jìn)一步了解我鎮(zhèn)幼兒教育教學(xué)情況,，為更好地實(shí)施幼教而服務(wù),。

1,、教學(xué)內(nèi)容分為生活、學(xué)習(xí),、游戲,、環(huán)境、運(yùn)動(dòng),，貫穿在小班,、中班、大班、學(xué)前班四個(gè)幼兒教育階段,。不同年齡階段,，不同性別和個(gè)性幼兒探究的特點(diǎn)和規(guī)律在共性當(dāng)中也有其個(gè)性。

2,、教學(xué)結(jié)構(gòu)：，研究性課程,。

3,、目標(biāo)：轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)幼兒園科學(xué)管理力度,，探索在新型師幼關(guān)系中,，如何創(chuàng)設(shè)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好與適于教師成長(zhǎng)與發(fā)展的制度,。

從以上幾個(gè)方面來觀察，我鎮(zhèn)幼兒教師積極性比較高，在原有工作基礎(chǔ)上吸取精華,，掌握新的教育教學(xué)技能，教師與幼兒之間是一種對(duì)話與分享的關(guān)系,，在活動(dòng)中讓幼兒嘗試在先,，教師指導(dǎo)在后，理解幼兒的探索愿望和探索行為,，推動(dòng)幼兒按他們的方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶剿鳌Ｈ缭诙涠溆變簣@教師“能干的小手”這節(jié)活動(dòng)課中,，教師不拘泥于教材內(nèi)容的限制,，充分考慮到幼兒的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，使幼兒對(duì)自己的小手有更具體,、更深刻的認(rèn)識(shí),，并培養(yǎng)了孩子自己的事情自己做的自豪感,，圍繞小手這一知識(shí)點(diǎn),，通過兒歌,、游戲,、討論等方式進(jìn)行教學(xué)，鍛煉了孩子的,，使孩子在有趣的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到小手的作用,，通過讓幼兒動(dòng)手制作,，教師適時(shí)鼓勵(lì),、評(píng)價(jià),、增強(qiáng)了孩子愛勞動(dòng)的意識(shí)，從而使幼兒更加愛護(hù)小手,，通過讓幼兒欣賞手印畫，感受手印畫的美麗,，激發(fā)起動(dòng)手印畫的興趣，展示作品時(shí),，讓幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我評(píng)價(jià),，由此培養(yǎng)幼兒的,，和大膽發(fā)言的習(xí)慣,，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)里,，得到的是快樂和成功,。

隨著幼兒園“探索型”主題活動(dòng)在我鎮(zhèn)學(xué)前班得到實(shí)施的同時(shí),，教師與幼兒之間的新型關(guān)系較為突出，在這種關(guān)系中,，教師所承載的文化、經(jīng)驗(yàn)不是居高臨下的傾斜,，而是平等的對(duì)話，不是灌輸,，而是分享，活動(dòng)成為師生共同探索新知和互相作用的過程,，在這個(gè)過程中，充滿自然與和諧,，充滿了創(chuàng)造和快樂。如在稚愛幼兒園趙關(guān)美教師“我愛洗澡”這節(jié)活動(dòng)課中,，教師與幼兒是一種對(duì)話與平等的關(guān)系，教師引導(dǎo)幼兒熟悉身體的不同部位,，并能用身體的不同部位隨音樂舞蹈，讓幼兒充分享受自由舞蹈的樂趣,，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽想象,，探索用雙手有節(jié)奏地搓身體各部位的動(dòng)作,，并使動(dòng)作具有美感,，從中培養(yǎng)幼兒愛洗澡,，愛清潔的好習(xí)慣，以及與人交流合作的能力,。證實(shí)了探索性學(xué)習(xí)確實(shí)是幼兒教育中的一種富有生命力的活動(dòng),。

幼兒園調(diào)查報(bào)告十篇十一

幼兒園游戲活動(dòng)的現(xiàn)狀

20xx年6月—12月

xx中心幼兒園大、中、小班幼兒

觀察法、談話法

我們把游戲看作是幼兒教育的基本活動(dòng)，這是對(duì)幼兒的人格和權(quán)利的尊重，是對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、兒童學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的特點(diǎn)的尊重,，是對(duì)幼兒教育規(guī)律的尊重,。只有讓游戲伴隨著童年,，讓孩子的生活充滿希望和歡樂,，讓教育隱含在游戲之中，使游戲既能保證教育上的自由,，又能使兒童發(fā)展的過程實(shí)行自主建構(gòu),，才能促使幼兒個(gè)性健康的發(fā)展,?？傊?，一方面兒童在游戲中滿足各種發(fā)展需要,，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展,；另一方面教師通過游戲完成教育價(jià)值引導(dǎo),。幼兒游戲是幼兒教育活動(dòng)系統(tǒng)的基礎(chǔ),。

在幼兒教育領(lǐng)域里,，長(zhǎng)期以來占統(tǒng)治地位的教育觀是以知識(shí)傳遞為價(jià)值取新大綱提出游戲作為幼兒教育的基本活動(dòng)必然要求徹底改變現(xiàn)狀,，不僅要把游戲的權(quán)利還給兒童,， 還應(yīng)通過教育去實(shí)現(xiàn)教育目的,。

首先游戲是兒童的基本活動(dòng)，這不僅是因?yàn)閮和钕矚g它,，它占有兒童的時(shí)間最多,，更重要的是游戲最適合兒童發(fā)展,，最能滿足兒童發(fā)展需要,，能最好地促進(jìn)兒童成長(zhǎng)。由于學(xué)前兒童在游戲中生活,、在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中成長(zhǎng)的特點(diǎn),，而將幼兒教育與小學(xué)區(qū)別開來,，以游戲?yàn)榛窘逃顒?dòng)成為幼兒教育的特色,。

其次，由于幼兒園游戲區(qū)別于自然狀態(tài)下的游戲,，它是在教育的特定環(huán)境下進(jìn)行,，因而具有教育性特點(diǎn)，幼兒園游戲已將游戲因素與教育因素有機(jī)結(jié)合,。把兒童在游戲中的主體性體驗(yàn),、游戲性體驗(yàn)看作是人的最本質(zhì)的需要,，是教育最重要的內(nèi)容。

現(xiàn)將目前我園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)這一情況做調(diào)查,，情況如下：

一、幼兒園游戲中好的方面：

1,、我園的辦園理念是“民俗樂童,、游藝樹人”，因此,，我園開展的大部分游戲都以民間游戲?yàn)橹?，緊貼主題。

2,、我園的游戲豐富,，形式多樣,，同一種游戲材料可以有多種玩法（如口袋的玩法,，可以踢，可拋接,，可頭頂、可用腿加跳等）

3,、教師們利用業(yè)余時(shí)間，利用廢舊材料（如紙箱,、易拉罐、pvc管,、廢舊報(bào)紙,、舊地毯等）制作了大量的戶外玩教具,，如啞鈴、套圈,、轎子,、毛驢、龍,、高蹺等等，豐富了活動(dòng)材料,。

4、教師不斷提高自身素質(zhì),，在課后開展了關(guān)于如何幼兒有效開展民間游戲等教研活動(dòng)，以便工作中更好的準(zhǔn)備和組織游戲,。

5、教師在實(shí)際組織操作中,，對(duì)部分游戲有了進(jìn)一步的改進(jìn),，如改編歌謠、改編游戲規(guī)格等,，使游戲不枯燥,，更適合本園幼兒。

6,、幼兒園在10月份舉行了親子游園會(huì),，由家長(zhǎng)和孩子一起完成12個(gè)游戲，有效的促進(jìn)了家園共育的進(jìn)行,。

1,、我們農(nóng)村幼兒園辦園條件比較差,，游戲的材料,、玩具及活動(dòng)場(chǎng)地都受到一定限制,。

2,、游戲時(shí)間相對(duì)較少,。

3,、忽視幼兒在游戲中的主動(dòng)性,，在教學(xué)中,，教師往往按照教學(xué)大綱的要求按部就班,，把大綱中所規(guī)定的內(nèi)容硬塞給學(xué)生,僅把游戲當(dāng)作在日常教學(xué)中的一種例行公事,。

4,、忽視幼兒的主體性,，幼兒在游戲中沒有選擇權(quán),，不夠積極，有時(shí)甚至是為了完成任務(wù)而游戲,。

5,、游戲目標(biāo)的定位上,，老師會(huì)定位在單純的模仿練習(xí)動(dòng)作上，而忽略兒童本身的游戲的興趣點(diǎn),，很少給幼兒自我鍛煉的機(jī)會(huì),。

6,、在戶外游戲活動(dòng)時(shí)兒童的注意力很難集中、易分散,。

7,、家長(zhǎng)對(duì)游戲的偏見,，有些家長(zhǎng)孩子是關(guān)注孩子在幼兒園學(xué)了哪些知識(shí)，對(duì)幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng)不夠了解,。

（一） 創(chuàng)造性游戲和有規(guī)則游戲

此類游戲的分類受蘇聯(lián)的影響較大,，它便于教師了解游戲的教育作用,，可以根據(jù)需要選用,。這是目前我國(guó)廣大幼教工作者一致公認(rèn)的分類方法,。但容易給幼兒園游戲的開展帶來誤區(qū),。

（二） 主動(dòng)性游戲和被動(dòng)性游戲

1、 主動(dòng)性游戲兒童除了需要智力活動(dòng)外,，更需要運(yùn)用肢體、肌肉的活動(dòng)去進(jìn)行游戲,，兒童可以自由控制游戲的速度,，也可以按自己的意愿來決定游戲的形式，如繪畫,、手工、玩積木,、玩玩具、角色游戲,、玩沙,、玩水,、唱歌。根據(jù)不同的游戲方式,，主動(dòng)性游戲可以再分為以下四種：

（1） 操作性游戲：運(yùn)用四肢大小肌肉的活動(dòng)來進(jìn)行的游戲,。大肌肉活動(dòng)，如需手腳協(xié)調(diào)的攀,、爬,、拋,、捉等動(dòng)作,；小肌肉活動(dòng),，如推拉玩具、搓油泥、拼圖等,，需運(yùn)用手腕、手掌,、手指等才能進(jìn)行,。

（2） 建造性游戲：兒童利用大小積木或拼插玩具來制作房屋、橋梁或其他物品,。

（3） 創(chuàng)作性游戲：需要兒童用心去創(chuàng)作,、運(yùn)用簡(jiǎn)單的材料制作物品，以表達(dá)其創(chuàng)作力,。一切美工活動(dòng),、玩沙,、玩水游戲均屬于此類。

（4） 想象性游戲：利用現(xiàn)有的物件或玩具,，憑自己的想像力來進(jìn)行想象性的扮演角色的游戲,。

2、被動(dòng)性游戲?qū)儆谳^靜態(tài)的活動(dòng),，兒童只需觀看,、聆聽或欣賞，而不需進(jìn)行體力活動(dòng),，如看圖書,、聽故事、看錄像,、聽音樂等都屬于靜態(tài)接受信息的活動(dòng)。

（三） 手段性游戲和目的性游戲

手段性游戲是指以游戲的方式達(dá)到教育教學(xué)的目的,，即教學(xué)游戲化。

目的性游戲是指為兒童提供為玩而玩,、獲得游戲性體驗(yàn)的條件。

此兩類游戲的分類各有其獨(dú)特的意義,。手段性游戲把游戲作為教育教學(xué)的手段,，教師的控制程度較大，而兒童卻不能完全依自己的愿望自主地游戲,。而目的性游戲則注重游戲活動(dòng)本身,，幼兒可以主動(dòng)支配自由的行為,，自由參加游戲,。使兒童在活動(dòng)過程中體驗(yàn)快樂并使個(gè)性、情緒及社會(huì)性方面得到發(fā)展,，這種真正意義上的兒童游戲在實(shí)踐中由于教師缺乏操作性的指導(dǎo),，致使游戲流于形式,。