報(bào)告是指向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)本單位,、本部門,、本地區(qū)工作情況、做法,、經(jīng)驗(yàn)以及問(wèn)題的報(bào)告,，報(bào)告對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇報(bào)告,。下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報(bào)告文章怎么寫,，我們一起來(lái)了解一下吧。

幼兒園調(diào)查報(bào)告十篇一

眾所周知,，孩子上哪所幼兒園起決定作用的不是孩子而是家長(zhǎng),，某種意義上說(shuō)家長(zhǎng)是衡量幼兒園辦得好壞的一個(gè)標(biāo)尺，幼兒園的生存發(fā)展離不開家長(zhǎng)的支持與協(xié)助,。為了解家長(zhǎng)們對(duì)幼兒園的滿意度,，了解家長(zhǎng)的期望與要求,，保證幼兒園的建設(shè)更加適應(yīng)幼兒的發(fā)展，滿足家長(zhǎng)的要求,，我們?cè)谟變杭议L(zhǎng)中進(jìn)行了《我心目中的幼兒園》問(wèn)卷調(diào)查,，共發(fā)出問(wèn)卷1000份，收回462份,。對(duì)收回的問(wèn)卷進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)分析,，結(jié)合分析、歸納,，從十一個(gè)方面給幼兒園提出了100條建議,，為幼兒園改進(jìn)工作提供依據(jù)。

一,、問(wèn)題的提出

社會(huì)的飛速發(fā)展在給幼兒園帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí),，也提出了挑戰(zhàn)。隨著中國(guó)加入wto,，我國(guó)做出教育市場(chǎng)有限開放的承諾,，中國(guó)的教育與國(guó)際接軌，意味著外國(guó)人可以根據(jù)國(guó)際規(guī)則參與中國(guó)的教育市場(chǎng),，我們也可以走出去融入國(guó)際教育市場(chǎng),。wto帶給中國(guó)的是一個(gè)平等請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的一體化環(huán)境,，在這個(gè)環(huán)境下,，幼兒園如何生存、發(fā)展,，值得幼教同仁深思,。

每位家長(zhǎng)都希望為自己的孩子選擇一所理想的幼兒園，讓孩子有一個(gè)良好的起點(diǎn),；每位園長(zhǎng)都希望自己的幼兒園辦成一流,、辦有特色，希望家長(zhǎng)將孩子送到自己的幼兒園,，但現(xiàn)實(shí)往往不盡人意,，社會(huì)在發(fā)展，家長(zhǎng)們的期望,、要求在提高,，園長(zhǎng)們盡管很努力，可努力并不代表現(xiàn)實(shí),、并不能保證效果。幼兒園被推向市場(chǎng),，國(guó)外可以到中國(guó)辦幼兒園,，婚育觀念轉(zhuǎn)變時(shí)出生率下降，幼兒園的經(jīng)營(yíng)如何走好自己的路、怎樣在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立足,、生存,、發(fā)展，是每個(gè)園長(zhǎng)苦苦思索,、探討的問(wèn)題,。

幼兒園生存、發(fā)展的關(guān)鍵是能否適應(yīng)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育,、身心和諧,、體智德美及情商發(fā)展的需要，滿足社會(huì)發(fā)展的需求,，滿足不同家長(zhǎng)的期望與要求,。眾所周知，現(xiàn)代社會(huì)人們的生活水平不斷提高,，教育消費(fèi)已占消費(fèi)中的重中之重,。面對(duì)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)，誰(shuí)也不期望自己的孩子輸在起跑線上,，為孩子選一所好的幼兒園,，讓孩子有一個(gè)良好的起點(diǎn)，是每個(gè)家庭的美好愿望,。

傾聽家長(zhǎng)的心聲是辦好幼兒園的有效途徑,。因?yàn)榧议L(zhǎng)的心聲即來(lái)源于他的所見所聞，更多的是傾聽孩子的反饋,。孩子回家后不經(jīng)意的流露,，會(huì)引起家長(zhǎng)的警覺、關(guān)注,，引起家長(zhǎng)的思考與判斷,。俗話說(shuō)：當(dāng)事者迷，旁觀者清,。站在幼兒園旁觀者的角度,，家長(zhǎng)的確比我們看得更細(xì)，要求更多,，他們?cè)陉P(guān)心自己孩子的基礎(chǔ)上更加關(guān)心幼兒園,、關(guān)心幼兒教育。應(yīng)該說(shuō),，家長(zhǎng)是衡量幼兒園辦園質(zhì)量的一個(gè)標(biāo)尺,，傾聽家長(zhǎng)的心聲，了解家長(zhǎng)的所思,、所想,、要求,、期望，對(duì)我們提高辦園質(zhì)量,，更好的落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》及《幼兒園教育綱要》有良好的促進(jìn)作用,。

二、調(diào)查的方法與內(nèi)容

本次調(diào)查采取的是問(wèn)卷調(diào)查法,。在北京地區(qū)分別選擇了機(jī)關(guān)園,、企業(yè)園、部隊(duì)園,、科研機(jī)構(gòu)園等六所幼兒園,，向家長(zhǎng)發(fā)放了1000份問(wèn)卷，回收了462份問(wèn)卷,，占總發(fā)放率的46.2%,。

調(diào)查問(wèn)卷共有10個(gè)題目，分別是：

（一） 孩子和家長(zhǎng)最喜歡什么樣的教師

（二） 希望幼兒園的外部環(huán)境是什么樣的

（三） 孩子生活環(huán)境應(yīng)該是什么樣的

（四） 您覺得幼兒園應(yīng)設(shè)哪些服務(wù)項(xiàng)目

（五） 您認(rèn)為老師應(yīng)怎照顧孩子才算細(xì)致,、周到,、耐心、細(xì)心

（六） 老師愛孩子體現(xiàn)在哪些方面

（七） 您認(rèn)為幼兒園怎樣做才算家園共育

（八） 您最滿意的幼兒園是什么樣子

（九） 您希望幼兒園應(yīng)實(shí)施什么樣的教育

（十） 您對(duì)幼兒園不滿意的地方是哪些

三,、調(diào)查結(jié)果分析

在回收的462份答卷中,，絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)問(wèn)卷中的10個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行的認(rèn)真的回答,。不排除家長(zhǎng)的答案有孩子在某個(gè)幼兒園的局限性,，而從問(wèn)卷上也可以看出，家長(zhǎng)提出問(wèn)題也反映了某個(gè)幼兒園工作的優(yōu)勢(shì)與不足,，但是,，我認(rèn)為這些問(wèn)卷在家長(zhǎng)中有一定的代表性。因此我們?cè)趯?duì)問(wèn)卷分析的基礎(chǔ)上,，對(duì)家長(zhǎng)的答案做了歸納,，分三個(gè)方面分析。

37加強(qiáng)對(duì)幼兒的生活護(hù)理

38,、夏天勤給孩子洗澡

39,、男孩子也應(yīng)每天洗屁股

40、孩子的衣服要深淺分開洗

41,、整托與日托幼兒服務(wù)應(yīng)一致

42,、夏天睡眠室應(yīng)做好滅蚊工作

43、安排孩子吃飯時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)兒

44,、提醒孩子多喝水

45,、換季時(shí)積極預(yù)防孩子感冒

46、嚴(yán)格按食譜操作

（六） 日常管理安全合理科學(xué)

47,、嚴(yán)格控制班內(nèi)幼兒人數(shù)

48,、嚴(yán)格門衛(wèi)制度

49,、固定寢室床位與被褥

50、杜絕在幼兒園買食品

51,、日托園可增設(shè)整托班

52、科學(xué)合理的購(gòu)置教材

53,、認(rèn)真填寫幼兒成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)

54,、夜班教師應(yīng)加強(qiáng)責(zé)任心

55、嚴(yán)格接送制度

56,、切實(shí)發(fā)揮保健是的作用

57,、幼兒園應(yīng)男女分廁

58、教師應(yīng)向孩子問(wèn)“早上號(hào)”

（七）關(guān)注孩子的心理健康

59,、關(guān)照不舉手發(fā)言的孩子

60,、重視幼兒心理健康教育

61、接孩子時(shí)整托,、日托要分開

62,、讀懂孩子

63、尊重每個(gè)孩子的隱私

（八）家園共育

64,、定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)

65,、組織家長(zhǎng)參加幼兒園的運(yùn)動(dòng)會(huì)

66、幼兒園應(yīng)隨時(shí)向家長(zhǎng)開放

67,、給每個(gè)孩子建立小檔案

68,、讓家長(zhǎng)選出孩子最喜歡的教師

69、建立家長(zhǎng)委員會(huì)

70,、開展教育咨詢服務(wù)

71,、與家長(zhǎng)多渠道溝通

72、幼兒園可設(shè)立電話熱線

（九）滿足不同家長(zhǎng)的需求

73,、幼兒園應(yīng)有假日值班

74,、建立家長(zhǎng)接待日

75、夏天準(zhǔn)備一些雨具

76,、做好隔離工作

77,、應(yīng)設(shè)立家長(zhǎng)休息室

78、延長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間

(十) 幼兒園教師

79,、幼兒園應(yīng)有男教師

80,、幼兒園里可聘“洋阿舅”

81、教師應(yīng)有終生學(xué)習(xí)的意識(shí)

82,、熱情,、大方有感召力

83、不用成人的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)孩子

84,、理解孩子尊重孩子

85,、善于處理突發(fā)事件

86,、帶操動(dòng)作規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)

87,、教育“淘氣”的孩子有辦法

88,、組織活動(dòng)能吸引每個(gè)幼兒

89、孩子們喜歡的教師

（十一）園長(zhǎng)與科學(xué)管理

90,、每天接待幼兒來(lái)園

91,、強(qiáng)化普通話訓(xùn)練

92、幼兒園收費(fèi)要合理

93,、按制度辦事

94,、內(nèi)部管理嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范

95,、加強(qiáng)對(duì)教師敬業(yè)的教育

96,、加強(qiáng)幼兒園的開放教育

97、班內(nèi)教師,、保育員不隨意更換

98,、增設(shè)家長(zhǎng)閱覽室

99,、增強(qiáng)幼兒園凝聚力

100,、幼兒園管理現(xiàn)代化

幼兒園調(diào)查報(bào)告十篇二

在強(qiáng)大的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮沖擊下,，系統(tǒng)辦幼兒園紛紛撤并，xx市三區(qū)由19xx年的82家銳減至19xx年的56家,，目前還有不斷減少的趨勢(shì),。可是,，xx市商業(yè)幼兒園,，卻如一葉小舟，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的海洋中搏擊風(fēng)浪,，越辦越興旺,。商幼成功的秘訣在哪里？帶著這一問(wèn)題,，我們進(jìn)行了調(diào)查研究,。

我們認(rèn)為，主要的原因是商幼在轉(zhuǎn)換辦園機(jī)制的同時(shí),，不斷深化內(nèi)部改革,，提高服務(wù)水平。他們的主要做法是：

園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)管理的幅度與層次問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真的思考,。經(jīng)過(guò)園長(zhǎng)的挑選,，調(diào)整了年級(jí)組長(zhǎng)、職能部門領(lǐng)導(dǎo)等中層骨干。原來(lái)許多由園長(zhǎng)直接安排的事情,，現(xiàn)在由中層負(fù)責(zé)處理,，使園長(zhǎng)擺脫日常瑣事,，騰出更多精力考慮全局性的重大問(wèn)題,。

對(duì)教職工根據(jù)崗位分配，實(shí)行聘任制,。各班教師由中層干部聘用,，并調(diào)一名教師和兩名職員充實(shí)保育員隊(duì)伍，現(xiàn)在保育員全部由正式職工擔(dān)任,，增強(qiáng)了工作的責(zé)任心，能更好地實(shí)行保教結(jié)合,。園里有一名教師因無(wú)人聘用自動(dòng)下崗,，最后離崗出園。

首先,，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入教師的職務(wù)聘任中,。有一個(gè)青年教師，教學(xué)業(yè)務(wù)不錯(cuò),，但責(zé)任心不強(qiáng),，經(jīng)過(guò)園領(lǐng)導(dǎo)多次教育幫助，進(jìn)步不大,，經(jīng)過(guò)慎重研究,，園長(zhǎng)解聘其一級(jí)教師職務(wù)。此舉在全園引起強(qiáng)烈反響,，園領(lǐng)導(dǎo)就此組織全體教師大討論,，指出工作責(zé)任心在某種意義上比技能技巧更重要。經(jīng)過(guò)討論,，明辨是非,，使大家心服口服。解聘一個(gè),，教育一大批,。從此，園內(nèi)基本上杜絕了敷衍塞責(zé)的現(xiàn)象,。

其次,，商幼還規(guī)定，帶班時(shí)間禁止接打私人電話,，不做與帶班無(wú)關(guān)的事情,。若有違紀(jì)，少則扣當(dāng)月獎(jiǎng)金,，多則學(xué)期考評(píng)不合格,，取消年終獎(jiǎng)金,。教職工對(duì)幼兒的安全問(wèn)題，思想上高度重視,，行動(dòng)上嚴(yán)格防范,，幼兒事故率大大降低，幼兒事故率均為零,。對(duì)于一個(gè)有5印名幼兒的大園來(lái)說(shuō),，零的記錄確實(shí)是難能可貴的。

1．延長(zhǎng)工作時(shí)間,，方便家長(zhǎng)接送商業(yè)系統(tǒng)工作時(shí)間早晚相差很大,，構(gòu)成家長(zhǎng)接送孩子的一大難題。商幼規(guī)定早班6點(diǎn)45分上班,，晚班到幼兒接完為止,。雖然教師們犧牲了許多早晚時(shí)間，但卻解除了家長(zhǎng)的后顧之憂,，贏得了家長(zhǎng)的感激之心。

2．搞好餐點(diǎn)供應(yīng)，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)幼兒在園時(shí)間長(zhǎng),，為了增強(qiáng)孩子的體質(zhì),，避免體弱多病耽誤家長(zhǎng)工作,，商幼狠抓伙食管理,。他們不但使孩子吃得好，吃得全面,，而且收取的餐點(diǎn)費(fèi)在xx市幼兒園中最低,，現(xiàn)在為每人每天2.30元,。商幼主要采取以下一些措施：首先把2.30元?jiǎng)澐譃椴唾M(fèi)1.65元、點(diǎn)費(fèi)0.65元,，分別核算,，專人管理,；其次食堂伙食教師和幼兒嚴(yán)格分開,，賬務(wù)單獨(dú)核算,；第三,，每月一次行政,、后勤、教師,、保育四方聯(lián)席會(huì)議,，加強(qiáng)對(duì)食堂的監(jiān)督。據(jù)商業(yè)局工會(huì)調(diào)查,，98%以上家長(zhǎng)對(duì)商幼的伙食感到十分滿意,。xx市婦兒醫(yī)院對(duì)部分幼兒體檢后指出，商幼孩子生長(zhǎng)發(fā)育,、營(yíng)養(yǎng)狀況都比較好,。

3．改進(jìn)醫(yī)務(wù)工作，提高幼兒出勤率商幼有專職醫(yī)務(wù)人員2名,，他們?cè)谪瀼仡A(yù)防為主方針同時(shí),，加強(qiáng)對(duì)病患幼兒的護(hù)理工作。首先,，醫(yī)務(wù)室隨時(shí)接收幼兒的吃藥,、打針任務(wù)，不管是中藥,、西藥,，還是打針，他們都不厭其煩,。其次,，醫(yī)務(wù)室設(shè)有專門床位，孩子出現(xiàn)發(fā)熱,、腹瀉等癥狀,，不是一個(gè)電話叫家長(zhǎng)接走完事，一般情況下，按常規(guī)處理后領(lǐng)回班級(jí)，醫(yī)生與教師密切聯(lián)系,，注意病情，基本上使幼兒不回家,。

不少家長(zhǎng)反映,，孩子有些小病痛,，送醫(yī)院很費(fèi)時(shí)間，還是領(lǐng)到幼兒園放心,，商業(yè)局工會(huì)曾作過(guò)調(diào)查,，商幼的家長(zhǎng)因孩子生病而缺勤的只有2%，而商幼孩子的出勤率高達(dá)97%,。

19xx年,，商幼聯(lián)辦費(fèi)收入56萬(wàn)元，托幼費(fèi)24萬(wàn)元,，除了工資,、醫(yī)藥費(fèi)、公務(wù)費(fèi)等開支和10萬(wàn)元基建維修,、教玩具添置經(jīng)費(fèi)外,，盈余近20萬(wàn)元，扣除“庫(kù)存金額”,，有10余萬(wàn)元用于改善教職工福利,，教職工年工資和福利總收入人均近xx萬(wàn)元。

實(shí)行自收自支,，這是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下,，幼教工作面向市場(chǎng)的大膽嘗試。商幼通過(guò)轉(zhuǎn)換機(jī)制,，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)取勝,，事業(yè)發(fā)展蒸蒸日上，教職工待遇不斷改善，由此調(diào)動(dòng)了大家進(jìn)一步做好保教工作的積極性,，形成良好循環(huán),，產(chǎn)生較好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。商幼的改革為系統(tǒng)辦幼兒園走出困境積累了經(jīng)驗(yàn),，提供了啟示：

（1）轉(zhuǎn)換辦園機(jī)制,，主動(dòng)迎接社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn),，這是系統(tǒng)辦幼兒園求生存,、促發(fā)展的必由之路。商幼選擇了自收自支的辦園形式,，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益,。其他幼兒園也應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，逐漸從主辦單位分離出來(lái),，實(shí)行“斷奶”,，以適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（2）主管部門領(lǐng)導(dǎo)重視,，這是系統(tǒng)辦幼兒園求生存,、促發(fā)展的可靠保證。據(jù)統(tǒng)計(jì),，xx市商業(yè)局1992年補(bǔ)貼給商幼35萬(wàn)元,，這確實(shí)是一筆不小的開支。但局領(lǐng)導(dǎo)并沒有把幼兒園當(dāng)作包袱,，一甩了之,，而是主動(dòng)地幫助他們進(jìn)行改革。自收自支的政策出臺(tái)后,，他們多次向下屬公司宣傳“誰(shuí)受益,，誰(shuí)負(fù)擔(dān)”的道理，使商幼能順利征收聯(lián)辦費(fèi),。平時(shí)商幼碰到一些困難,，他們也主動(dòng)幫助解決。

（3）提高保教質(zhì)量,，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),，這是系統(tǒng)辦幼兒園求生存、促發(fā)展的關(guān)鍵所在,。商幼能順利轉(zhuǎn)換辦園機(jī)制,，而且越辦越興旺，這與商幼保教質(zhì)量高,，社會(huì)聲譽(yù)好是分不開的,。實(shí)行自收自支后，商幼更是在提高服務(wù)水平上做足文章，設(shè)身處地為家長(zhǎng)著想,，解決后顧之憂,，贏得了家長(zhǎng)的支持和信任，獲得了家長(zhǎng)所在單位的好評(píng),。

幼兒園調(diào)查報(bào)告十篇三

幼兒是祖國(guó)未來(lái)的希望,，幼兒教育與安全一直是社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題之一。幼兒教育問(wèn)題一直未得到切實(shí)的解決,，幼兒安全事故頻率呈上升趨勢(shì),，幼兒園安全是指孩子在幼兒園期間，由于某種偶然突發(fā)的因素而導(dǎo)致的人為傷害事件,。就其特點(diǎn)而言,，責(zé)任人一般因?yàn)槭韬龃笠膺^(guò)失失職而不是因?yàn)楣室舛鴮?dǎo)致事故的發(fā)生。幼兒園安全與每個(gè)師生,、家長(zhǎng)和社會(huì)有著切身的關(guān)系,。90年世界衛(wèi)生組織發(fā)布報(bào)告，在世界大多數(shù)國(guó)家中,，意外傷害是兒童青少年致傷,、致殘的最主因。在我國(guó),，學(xué)齡兒童的意外傷害多數(shù)發(fā)生學(xué)校和上學(xué)的途中,。幼兒園安全問(wèn)題已為社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。保護(hù)好孩子,，使發(fā)生在他們身上的意外事故減少到最低限度,，已成為幼兒園教育和管理的重要內(nèi)容。為了解當(dāng)前幼兒教育與安全現(xiàn)狀,，我特此對(duì)唐山一家幼兒園為例展開調(diào)查,。

(一)家長(zhǎng)在孩子的入園安全時(shí)，幼兒園首先要做的,就是設(shè)置九大安全屏障

1,、“晨檢”

可以防止孩子將傳染病及危險(xiǎn)物品帶入幼兒園,。包括： 詢問(wèn)在家飲食、睡眠情況,，有無(wú)不適;檢查孩子是否發(fā)燒,、感冒;查看精神是否良好，五官,、皮膚,、眼結(jié)膜有無(wú)異常;檢查孩子是不是攜帶了可能造成外傷及引發(fā)意外的物品、器械入園,。

2,、嚴(yán)格的接送制度

在大多數(shù)幼兒園里,，家長(zhǎng)接孩子時(shí)必須持有接送卡，經(jīng)門衛(wèi)核實(shí)后方可出入幼兒園,。委托他人接送時(shí),，需要事先通知園方。

3,、安全預(yù)案

針對(duì)火情,、停電、設(shè)施設(shè)備損壞等情況設(shè)有完善的預(yù)案,，制定安全疏散演習(xí)計(jì)劃,，讓孩子熟悉安全疏散線路。

4,、膳食安全

到持有衛(wèi)生許可證的經(jīng)營(yíng)單位采購(gòu)食品,。食品有專人分類,、分架,、隔墻、離地存放,。生,、熟板，洗滌池(盆)與洗菜池(盆)嚴(yán)格分開,。

5,、設(shè)施安全

園舍建筑的邊沿及拐角處處理成圓滑角，樓房加有防護(hù)網(wǎng),，電源插座與地面距離不少于1米,，有必要的消防器材。

6,、定期的安全檢查

消除園舍,、活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)器具,、玩具,、用具的安全隱患。

7,、定期體檢

入園前必須進(jìn)行全身體格檢查,，合格后方能入園。入園后,，每年體檢一次,，離開園所3個(gè)月以上或有肝炎接觸史的孩子經(jīng)體檢證實(shí)健康后方能回班。

8,、健康,、專業(yè)的工作人員

幼兒園的工作人員每年必須進(jìn)行一次健康檢查,。體檢合格才能上崗。從事飲食工作的人員要接受有關(guān)兒童營(yíng)養(yǎng)及食品衛(wèi)生方面的專門培訓(xùn),。

9,、安全主題教育活動(dòng)

幼兒園會(huì)設(shè)計(jì)一系列教學(xué)活動(dòng)增加孩子的自護(hù)能力，比如,，“開門,、關(guān)門要小心”，“安安全全過(guò)馬路”,、“著火了怎么辦”等,。

(二)安全教育的支持者--家長(zhǎng)、社區(qū)

幼兒園的安全工作,，安全教育的目的,，就是保障兒童的安全，這不僅僅只是幼兒園及教師的任務(wù),，家長(zhǎng)和社區(qū)的參與也是必不可少的,，與家長(zhǎng)的溝通，社區(qū)資源的共享等都是幼兒園安全教育順利進(jìn)行的前提,。許多到國(guó)外幼兒園參觀的中國(guó)教師看到外國(guó)孩子拿著鋸子或斧頭等尖利的工具正在認(rèn)真地敲著釘子時(shí),，都會(huì)瞪目結(jié)舌、驚嘆不已：因?yàn)檫@在中國(guó)是絕對(duì)不可能的,，即使教師提供這些工具,，家長(zhǎng)也決不會(huì)同意孩子使用。這就是我們的家長(zhǎng)與國(guó)外家長(zhǎng)在“什么對(duì)孩子是安全的”這一問(wèn)題存在的觀念上的差異,，這就是導(dǎo)致了與家長(zhǎng)溝通時(shí)的不同成效,。

(三)幼兒園意外事故出現(xiàn)后怎么辦?

寶寶在幼兒園發(fā)生意外事故，是媽媽覺得傷心,，幼兒園老師覺得棘手的事情,。雖然誰(shuí)都不愿遇到這個(gè)問(wèn)題，但是一般的碰傷,、摔傷等,，在幼兒園里還是時(shí)有發(fā)生。

安全教育是幼兒園最重要的常規(guī)工作之一,。對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō),，不允許有重大傷害事故發(fā)生，比如：大骨折,、大外傷(有后遺癥),、輕度燒傷等。一般的責(zé)任事故也不能出現(xiàn),。實(shí)際上幼兒園事故的發(fā)生率是很低的,，但一旦發(fā)生了,，對(duì)家長(zhǎng)就是百分之百地?zé)o法交代。雖然媽媽自己帶孩子活動(dòng)時(shí)也會(huì)發(fā)生意外,，但幼兒園方面,，即便是寶寶受了很微小的輕傷，對(duì)帶班老師的考核也是非常嚴(yán)格的,，對(duì)老師的評(píng)選,、晉級(jí)通常會(huì)起到“一票否決”的作用。最好的老師可以保證教學(xué)幾十年從沒有被家長(zhǎng)投訴,，但不敢保證幾十年教學(xué)中她所教的孩子沒有被磕碰的,。

問(wèn)題分析：寶寶在幼兒園發(fā)生事故的原因，不外以下幾種：

1,、幼兒園里存在一些不安全隱患,。硬件上的有：用具用品放置不當(dāng)，玩具設(shè)施不符合安全規(guī)范,，門衛(wèi)管理疏漏，房屋建筑不適合幼兒活動(dòng)等,。軟件上的有：老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少,，組織活動(dòng)的能力差,，該提示的沒提示,。個(gè)別老師安全意識(shí)淡薄等,。

2,、寶寶身體發(fā)育尚未成熟,，大腦對(duì)身體動(dòng)作變化不能做出相應(yīng)的靈活反應(yīng),。還有，寶寶生活經(jīng)驗(yàn)缺乏,，對(duì)自己行為將會(huì)產(chǎn)生的后果沒有預(yù)見性。

3,、媽媽的錯(cuò)誤觀念為寶寶安全留下隱患,。有的媽媽熱衷于給孩子扮酷，給孩子穿上厚底鞋,、緊身褲等,，使孩子活動(dòng)不便,，活動(dòng)時(shí)易失去平衡。也有的媽媽為了省錢,，給孩子穿大了好幾號(hào)的鞋子,，也使孩子容易摔倒。孩子的好奇心很重,，很多時(shí)候不知道危險(xiǎn),。為了保證孩子的身心健康和安全，使孩子順利成長(zhǎng),，做為家長(zhǎng)應(yīng)積極配合幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行安全教育,。

在社會(huì)實(shí)踐中，對(duì)幼兒園安全工作進(jìn)行了全面,、認(rèn)真,、徹底的調(diào)查，幼兒園安全保衛(wèi)工作雖然取得了一定的成績(jī),，但幼兒園的安全形勢(shì)不容樂(lè)觀,，警鐘還須長(zhǎng)鳴，安全工作要常抓不懈,。在今后的工作中,，還要積極開展師生安全意識(shí)和自我防護(hù)意識(shí)教育，強(qiáng)化安全防范意識(shí),，增強(qiáng)安全防范能力;不斷完善安全管理制度,，不斷提高安全保衛(wèi)工作水平，以促進(jìn)教育事業(yè)以至經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展,。

幼兒園調(diào)查報(bào)告十篇四

內(nèi)容提要：

環(huán)境保護(hù)是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ),，在21世紀(jì)的今天，我國(guó)政府已把環(huán)境保護(hù)列為一項(xiàng)基本國(guó)策,，因此環(huán)保教育就是貫徹落實(shí)這一基本國(guó)策的基本工程,，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)的可持續(xù)的發(fā)展目標(biāo),，顯得猶為一重要,。人所工知，兒童是祖國(guó)的未來(lái)和希望,，他們的環(huán)保意識(shí)和行為習(xí)慣將決定下個(gè)世紀(jì)我國(guó)環(huán)境狀況的好壞和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略進(jìn)程,。為此，增強(qiáng)兒童環(huán)保意識(shí)的對(duì)進(jìn)一步促進(jìn)當(dāng)代成人社會(huì)環(huán)保意識(shí)的提高,，對(duì)整個(gè)社會(huì)形成良好循環(huán)有極其重要的意義,。然而，幼兒園在實(shí)施環(huán)保教育的同時(shí),，也清楚的認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)艱巨的任務(wù)單靠幼兒園的力量是難以承擔(dān)的,，因?yàn)橛绊懹變喊l(fā)展的不只是幼兒園教育,，幼兒園只是幼兒接受教育的環(huán)境之一，家庭是幼兒更重要的成長(zhǎng)環(huán)境,，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)揮教育的功能,，而且由于親子之間不可代替的情感關(guān)系，以及家庭教育的先導(dǎo)性,、持久性等特點(diǎn),，家庭的影響力在某些方面甚至超過(guò)幼兒園。但是,，由于種種原因,，社會(huì)上忽視環(huán)保教育的現(xiàn)象較為普遍，有些教師和家長(zhǎng)自身環(huán)保知識(shí)欠缺,，沒有環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為習(xí)慣,；有的知道怎么做，但是實(shí)際的行動(dòng)是我行我素,，這些現(xiàn)象直接影響幼兒環(huán)保知識(shí),、意識(shí)（情感）和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。本研究通過(guò)對(duì)朝陽(yáng)幼兒園小,、中,、大班150名家長(zhǎng)的抽樣調(diào)查，根據(jù)幼兒家長(zhǎng)對(duì)環(huán)保知識(shí),、環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為習(xí)慣等多方面的具體行為,，以現(xiàn)場(chǎng)答卷的方式，做出了較為真實(shí)的結(jié)果分析,，了解幼兒家長(zhǎng)在環(huán)保素質(zhì)方面存在的問(wèn)題,、對(duì)幼兒環(huán)保意識(shí)和行為習(xí)慣形成的影響后，設(shè)想以幼兒園為指導(dǎo)中心,，讓家庭（包括社區(qū)）參與到幼兒園的環(huán)保教育中來(lái)，實(shí)施家園環(huán)境一體化教育（一致認(rèn)識(shí),、一致方法,、一致活動(dòng)）。為此,，也提出了幾點(diǎn)建議：

1,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富環(huán)保知識(shí),。

2,、轉(zhuǎn)變觀念，樹立從小進(jìn)行環(huán)保教育的思想,。

園的環(huán)境教育課程決策和教育過(guò)程,。通過(guò)多種渠道,，來(lái)共同豐富幼兒的環(huán)保知識(shí)，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí),，促進(jìn)幼兒環(huán)保行為習(xí)慣的養(yǎng)成,。

提綱：

1、調(diào)查對(duì)象：朝陽(yáng)幼兒園小,、中,、大班的九個(gè)班級(jí)隨機(jī)抽取150名幼兒的家長(zhǎng)。

2,、調(diào)查內(nèi)容：幼兒家長(zhǎng)的環(huán)保知識(shí),、環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為習(xí)慣的具體情況調(diào)查。

3,、調(diào)查方法：現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷法,、調(diào)查分析法。

1,、關(guān)于環(huán)保知識(shí),。

2、關(guān)于環(huán)保行為習(xí)慣,。

3,、關(guān)于環(huán)保教育觀念。

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí),，豐富環(huán)保知識(shí),。

（二）轉(zhuǎn)變觀念，樹立從小進(jìn)行環(huán)保教育的思想,。

（三）家園配合,，共同進(jìn)步。

1,、通過(guò)家園聯(lián)系,，讓家長(zhǎng)了解幼兒園開展環(huán)保教育的目標(biāo)與內(nèi)容。

2,、定期舉辦有關(guān)環(huán)境保護(hù)專題講座,。

3、介紹環(huán)保新動(dòng)向,。

4,、傳授幼兒進(jìn)行環(huán)境教育的方式和方法。

5,、請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與幼兒園的環(huán)境教育課程決策和教育過(guò)程,。

幼兒園調(diào)查報(bào)告十篇五

秦都品格奧林匹克幼兒園膳食營(yíng)養(yǎng)調(diào)查分析學(xué)齡前兒童處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，其營(yíng)養(yǎng)膳食狀況處于保障兒童身心發(fā)育，預(yù)防疾病和長(zhǎng)期健康水平等方面有著重要意義,。近年來(lái)我國(guó)的膳食結(jié)構(gòu),、飲食行為、食物加工方式等發(fā)生了很大變遷,，為了解幼兒園兒童營(yíng)養(yǎng)膳食水平,，有針對(duì)性地做好幼兒園兒童膳食指導(dǎo)工作，特對(duì)我園各年齡階段幼兒作膳食調(diào)查,。

1,、對(duì)象：我們幼兒園餐點(diǎn)實(shí)行的是三餐兩點(diǎn)制，大班組抽出幼兒100名,，中班組抽出幼兒100名,，小班組抽出幼兒100名，小小班組抽出幼兒50名,。

2,、方法：對(duì)20xx年10月第二周的帶量食譜實(shí)行抽樣調(diào)查。按稱重法逐日實(shí)行調(diào)查,，并輸入電腦營(yíng)養(yǎng)分析軟件計(jì)算每日每人攝入量,。

1、主要營(yíng)養(yǎng)素?cái)z入量經(jīng)營(yíng)養(yǎng)分析,，計(jì)算出每人每日各種食物的平均攝入量,，主要營(yíng)養(yǎng)素的供給情況見表可見營(yíng)養(yǎng)攝入量達(dá)到或大于roa的有熱量，蛋白質(zhì),，鐵,。在微量元素和維生素?cái)z入方面vc、鐵,、鋅都有不同水準(zhǔn)的缺乏,。

2、營(yíng)養(yǎng)素供熱情況從營(yíng)養(yǎng)素供熱情況看,，三大營(yíng)養(yǎng)素脂肪,，糖、蛋白質(zhì)供熱比例屬正常范圍,。

本次營(yíng)養(yǎng)調(diào)查表明我園的膳食營(yíng)養(yǎng)水平能基本滿足學(xué)齡前兒童生長(zhǎng)發(fā)育的需要,，但vc、鋅,、鐵還有不同水準(zhǔn)的缺乏，在下次的食譜中,，我們會(huì)改進(jìn)不足,，全面滿足學(xué)齡前兒童生長(zhǎng)發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)素。

幼兒園調(diào)查報(bào)告十篇六

幼兒教育是為一個(gè)人終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備的教育，是為人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的教育,，而奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng)新能力,，也就是說(shuō)教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)不僅影響幼兒園教育實(shí)踐,，同時(shí)也隱含著教師的教育觀,、兒童觀。

調(diào)查項(xiàng)目主要包括：幼兒教師的教育觀念和教學(xué)策略,，幼兒的教學(xué)課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容,。幼兒的教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)幾個(gè)方面。其中觀察幼兒教師的教育觀念的轉(zhuǎn)變程度為首要之重,，因?yàn)榻處煹慕逃^念決定著教師的教育教學(xué)行為,，理論決定實(shí)踐。調(diào)查的對(duì)象范圍是我區(qū)16所學(xué)校的學(xué)前班,，我區(qū)屬白塔幼兒園,，部隊(duì)藍(lán)天幼兒園及慧楓幼兒園、水塔幼兒園等幾所大型的私立幼兒園,。開學(xué)以來(lái)共聽了10節(jié)幼兒教師的課,，同時(shí)為作好幼小銜接工作，加強(qiáng)學(xué)科間的交流,，提高整合課程的技能,，我聽了小學(xué)英語(yǔ)、語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),、音樂(lè)、美術(shù)43節(jié),。由于這次是先聽小學(xué)課,，歷時(shí)一個(gè)月，接著聽幼兒園課,，后來(lái)由于非典原因,，很大一部分私幼兒園沒有走到，這將作為我今后的工作量,。作為新教研員,，剛剛從事這項(xiàng)工作，談不上調(diào)研報(bào)告,，只是自己在幼教方面的一些看法,，供領(lǐng)導(dǎo)們參考。

為進(jìn)一步了解我區(qū)幼兒教育教學(xué)情況,，為更好地實(shí)施幼教新《綱要》而服務(wù),。

幼教教學(xué)狀況：

1、教學(xué)內(nèi)容分為生活、學(xué)習(xí),、游戲,、環(huán)境、運(yùn)動(dòng),，貫穿在小班,、中班、大班,、學(xué)前班四個(gè)幼兒教育階段,。不同年齡階段，不同性別和個(gè)性幼兒探究的特點(diǎn)和規(guī)律在共性當(dāng)中也有其個(gè)性,。

2,、教學(xué)結(jié)構(gòu)：活動(dòng)課程，研究性課程

3,、目標(biāo)：轉(zhuǎn)變觀念,，加強(qiáng)幼兒園科學(xué)管理力度，探索在新型師幼關(guān)系中,，如何創(chuàng)設(shè)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好教育環(huán)境與適于教師成長(zhǎng)與發(fā)展的制度,。

從以上幾個(gè)方面來(lái)觀察，我區(qū)幼兒教師積極性比較高,，在原有的工作基礎(chǔ)上吸取精華,，掌握新的教育教學(xué)技能，教師與幼兒之間是一種對(duì)話與分享的關(guān)系,，在活動(dòng)中讓幼兒嘗試在先,，教師指導(dǎo)在后，理解幼兒的探索愿望和探索行為,，推動(dòng)幼兒按他們的邏輯與方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶剿?。如在藍(lán)天幼兒園衛(wèi)敏教師“能干的小手”這節(jié)幼兒活動(dòng)課中，教師不拘泥于教材內(nèi)容的限制,，充分考慮到幼兒的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，使幼兒對(duì)自己的小手有更具體、更深刻的認(rèn)識(shí),，并培養(yǎng)了孩子自己的事情自己會(huì)做的自豪感,，圍繞小手這一知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)兒歌,、游戲,、討論、等方式進(jìn)行教學(xué),，鍛煉了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力,，使孩子在有趣的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到小手的作用,。通過(guò)讓幼兒動(dòng)手制作,，教師適時(shí)鼓勵(lì),、及時(shí)評(píng)價(jià)、增強(qiáng)了孩子愛勞動(dòng)的意識(shí),，從而使幼兒更加愛護(hù)小手,，通過(guò)讓幼兒欣賞手印畫，感受手印畫的美麗,，激發(fā)起動(dòng)手印畫的興趣,，展示作品時(shí)，讓幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我評(píng)價(jià),，由此培養(yǎng)幼兒的審美能力,，和大膽發(fā)言的好習(xí)慣，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)里,，得到的是快樂(lè)和成功,。隨著幼兒園“探索型”主題活動(dòng)在我區(qū)幼兒園得到實(shí)施的同時(shí)，教師與幼兒之間的新型關(guān)系較為突出,，在這種關(guān)系中,，教師身上所承載的文化、經(jīng)驗(yàn)不是居高臨下的傾斜,，而是平等的對(duì)話,，不是灌輸，而是分享,，活動(dòng)成為師生共同探索新知和互相作用的過(guò)程,，在這個(gè)過(guò)程中，充滿自然與和諧,，充滿了創(chuàng)造和快樂(lè),。如在白塔幼兒園金洋“我愛洗澡”這節(jié)幼兒活動(dòng)課中，教師與幼兒是一種對(duì)話與平等的關(guān)系,，教師引導(dǎo)幼兒熟悉身體的不同部位,，并能用身體的不同部位隨音樂(lè)舞蹈，讓幼兒充分的享受自由舞蹈的樂(lè)趣,，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽想象,，探索用雙手有節(jié)奏地搓身體各部位的動(dòng)作，并使動(dòng)作具有美感,，從中培養(yǎng)幼兒愛洗澡,，愛清潔的好習(xí)慣，以及與人交流合作的能力,。時(shí)間證實(shí)了幼教新《綱要》中的幼兒“探究性,、學(xué)習(xí)”確實(shí)是幼兒教育中的一種富有生命力的活動(dòng),。

在看到成績(jī)的同時(shí)，也看到一些問(wèn)題,，目前我區(qū)幼兒園部分教師觀念還沒有轉(zhuǎn)變,，原因我個(gè)人認(rèn)為是教師的惰性。因?yàn)橛捉绦隆毒V要》闡述的特別明白,，而且他為教師提供了廣闊的空間去展示,、去創(chuàng)造。

如教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)內(nèi)容的組織上,，部分教師不注重整合,，在教學(xué)過(guò)程中，不能對(duì)幼兒的反映作出靈活的設(shè)計(jì)和處理,，寓教育于生活,、游戲之中，如一位教師在教授“關(guān)節(jié)”這一課中,，教師只注重教材,，一節(jié)課從頭到腳把所有的關(guān)節(jié)都教授出來(lái)，結(jié)果幼兒消化不了,，把膝關(guān)節(jié)指成了肩關(guān)節(jié),，鬧出了笑話。對(duì)這節(jié)課我進(jìn)行反思,，覺得對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)一節(jié)課所要教的知識(shí)多少要根據(jù)幼兒的課堂反映效果進(jìn)行適當(dāng)靈活的調(diào)整,。教學(xué)過(guò)程中，不能只注重知識(shí)性而無(wú)趣味性,，其實(shí)幼兒在做各種各樣游戲活動(dòng)時(shí)要引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)你身體哪一部位在動(dòng),，幼兒會(huì)很容易找出來(lái)，但要如果讓他把名稱說(shuō)出來(lái)就比較難了,。所以教師應(yīng)該抓住這一點(diǎn),，把各個(gè)關(guān)節(jié)名稱譜于幼兒熟悉的優(yōu)美樂(lè)曲中或編成順口的兒歌，如：“腕關(guān)節(jié),，腕關(guān)節(jié)動(dòng)動(dòng)你的手,；肩關(guān)節(jié)肩關(guān)節(jié)，晃晃你的肩”,，并配以適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言,。聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，把知識(shí)滲透在各種游戲活動(dòng)和日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,，加以鞏固和創(chuàng)新,，這樣使幼兒縮短了知識(shí)與實(shí)際生活的距離，激起幼兒的求知欲的浪花,，使他們愛學(xué),，會(huì)學(xué)和富于創(chuàng)造力,。

幼兒園調(diào)查報(bào)告十篇七

了解各年齡段幼兒現(xiàn)階段閱讀能力的發(fā)展現(xiàn)狀，為教師制定教學(xué)目標(biāo),，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言發(fā)展能力提供依據(jù),。

小二班35名幼兒，年齡4~5歲,，其中男孩21名,，女孩14名。中四班35名幼兒,，年齡5~6歲，其中男孩21名,，女孩16名,。大一班46名幼兒，年齡6~7歲,，其中男孩20名,，女孩16名。

（一）調(diào)查內(nèi)容的設(shè)計(jì)

1.教師提供各種類型的圖書,，每次發(fā)給每個(gè)幼兒相同的圖書,，分別從幼兒對(duì)圖書、閱讀圖書的感興趣程度方面,，對(duì)圖書基本結(jié)構(gòu)的掌握程度方面,，對(duì)閱讀方法的掌握程度方面進(jìn)行了解記錄，標(biāo)準(zhǔn)如下：

1）對(duì)各種圖書都感興趣的為3分,，對(duì)各種圖書有的感興趣有的不感興趣的為2分,，對(duì)各種圖書都不感興趣的為1分。

2）知道圖書有封面,、封底,、扉頁(yè)等的為3分，知道其中之一的為2分,，完全不知道的為1分,。

3）能按頁(yè)碼讀書、能從左向右逐行朗讀讀本的為3分,，能按頁(yè)讀書,、但不能從左向右逐行朗讀讀本的為2分，既不能按頁(yè)讀書,、也不能從左向右逐行朗讀讀本的為1分,。

2.教師設(shè)計(jì)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，在集體教學(xué)活動(dòng)中教師通過(guò)提問(wèn),、觀察等對(duì)幼兒前閱讀和前書寫能力、傾聽習(xí)慣、語(yǔ)言理解能力,、當(dāng)眾表達(dá)能力,、學(xué)習(xí)和運(yùn)用普通話的能力等方面進(jìn)行了了解記錄，標(biāo)準(zhǔn)如下：

1）前閱讀和前書寫能力,。能夠讀懂故事大意為3分；對(duì)文字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有個(gè)大概認(rèn)識(shí)為2分,；什么都不知道為1分。

2）傾聽習(xí)慣,。能夠認(rèn)真的聽完感興趣的事情為1分,；喜歡聽別人講事情為2分；不能安靜的聽別人講事情的為1分,。

3）語(yǔ)言理解能力,。能夠理解別人的講述為3分；能部分理解別人的講述為2分,；對(duì)別人講述,，很少聽懂的為1分。

4）當(dāng)眾表達(dá)能力,。喜歡并經(jīng)常主動(dòng)當(dāng)眾表達(dá),，并能完整、清晰的表達(dá)自己的意思為3分,；

喜歡并經(jīng)常當(dāng)眾表達(dá),，但有時(shí)表達(dá)不完整或者能完整表達(dá)自己的意圖，但不喜歡當(dāng)眾表達(dá)的為2分,；既不喜歡當(dāng)眾表達(dá),，有時(shí)還表達(dá)不清晰的為1分。

調(diào)查活動(dòng)一是在每個(gè)星期上午一節(jié)的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行的,，調(diào)查活動(dòng)二是在每個(gè)星期上午三節(jié)的分享閱讀活動(dòng)中進(jìn)行的,。在調(diào)查過(guò)程中是以班級(jí)為單位集體進(jìn)行的。

從表1.1,、1.2,、1.3可以看出，小班約有86%的小朋友喜歡看圖書,，但約有86%的小朋友不會(huì)主動(dòng)拿書看,，一般對(duì)文字都不感興趣；約有89%的小朋友對(duì)圖書結(jié)構(gòu),、閱讀方式不了解,；到了中班，95%左右的幼兒對(duì)圖書一般都感興趣,，大多數(shù)能夠自發(fā)獨(dú)立閱讀,，81%的幼兒對(duì)圖書的結(jié)構(gòu)基本能夠掌握,，一半以上的幼兒一般都能按頁(yè)碼看圖書,，并能從左向右逐行逐頁(yè)朗讀讀本,，但有約14%左右的幼兒對(duì)閱讀方法沒有很好地掌握；大班約有97%左右的幼兒對(duì)文字感興趣,，大多數(shù)能夠自發(fā)獨(dú)立閱讀,，并能持續(xù)一段時(shí)間，91%的幼兒對(duì)圖書的結(jié)構(gòu)基本能夠掌握,，98%左右的幼兒一般都能按頁(yè)碼看圖書,，能從左向右逐行逐頁(yè)朗讀讀本,。從表2.1可以看出,，小班約有86%左右的小朋友沒有初步意識(shí)到文字的標(biāo)識(shí),、記錄、傳達(dá)作用,，對(duì)句號(hào)、逗號(hào),、感嘆號(hào)及自己的名字基本都不認(rèn)識(shí),；對(duì)故事的大意也不能讀懂。約有9%的幼兒能夠認(rèn)真的聽完感興趣的事情,，48%的幼兒喜歡聽別人講事情,，43%的幼兒不能安靜的聽別人講事情；約有9%的幼兒能夠理解別人的講述,，71%的幼兒能部分理解別人的講述,，約有9%的幼兒對(duì)別人講述，很少聽懂,；約有12%的幼兒喜歡并經(jīng)常主動(dòng)當(dāng)眾表達(dá),，并能完整、清晰的表達(dá)自己的意思,，約有54%的幼兒喜歡并經(jīng)常當(dāng)眾表達(dá),，但有時(shí)表達(dá)不完整或者能完整表達(dá)自己的意圖，但不喜歡當(dāng)眾表達(dá)的為,，約有34%的幼兒既不喜歡當(dāng)眾表達(dá),，有時(shí)還表達(dá)不清晰,；約有31%的幼兒普通話發(fā)音正確、清楚,，約有66%的幼兒發(fā)音不完全正確,，偶爾夾雜方言，約有3%的幼兒大部分說(shuō)方言,。

從表2.2可以看出,，中班約有22%左右的小朋友沒有初步意識(shí)到文字的標(biāo)識(shí)、記錄,、傳達(dá)作用,，對(duì)句號(hào)、逗號(hào),、感嘆號(hào)及自己的名字基本都不認(rèn)識(shí),；對(duì)故事的大意也不能讀懂。約有46%的幼兒能夠認(rèn)真的聽完感興趣的事情,，43%的幼兒喜歡聽別人講事情,，11%的幼兒不能安靜的聽別人講事情；約有68%的幼兒能夠理解別人的講述,，27%的幼兒能部分理解別人的講述,，約有5%的幼兒對(duì)別人講述，很少聽懂,；約有71%的幼兒喜歡并經(jīng)常主動(dòng)當(dāng)眾表達(dá),，并能完整、清晰的表達(dá)自己的意思,，約有24%的幼兒喜歡并經(jīng)常當(dāng)眾表達(dá),，但有時(shí)表達(dá)不完整或者能完整表達(dá)自己的意圖，但不喜歡當(dāng)眾表達(dá)的為,，約有5%的幼兒既不喜歡當(dāng)眾表達(dá),，有時(shí)還表達(dá)不清晰；約有65%的幼兒普通話發(fā)音正確,、清楚,，約有32%的幼兒發(fā)音不完全正確，偶爾夾雜方言,，約有3%的.幼兒大部分說(shuō)方言,。

從表2.3可以看出，大班約有17%左右的小朋友沒有初步意識(shí)到文字的標(biāo)識(shí),、記錄,、傳達(dá)作用，對(duì)句號(hào)、逗號(hào),、感嘆號(hào)及自己的名字基本都不認(rèn)識(shí),；對(duì)故事的大意也不能讀懂。約有67%的幼兒能夠認(rèn)真的聽完感興趣的事情,，22%的幼兒喜歡聽別人講事情,，11%的幼兒不能安靜的聽別人講事情；約有64%的幼兒能夠理解別人的講述,，25%的幼兒能部分理解別人的講述,，約有11%的幼兒對(duì)別人講述，很少聽懂,；約有81%的幼兒喜歡并經(jīng)常主動(dòng)當(dāng)眾表達(dá),，并能完整、清晰的表達(dá)自己的意思,，約有14%的幼兒喜歡并經(jīng)常當(dāng)眾表達(dá),，但有時(shí)表達(dá)不完整或者能完整表達(dá)自己的意圖，但不喜歡當(dāng)眾表達(dá)的為,，約有5%的幼兒既不喜歡當(dāng)眾表達(dá),，有時(shí)還表達(dá)不清晰；約有92%的幼兒普通話發(fā)音正確,、清楚,，約有8%的幼兒發(fā)音不完全正確，偶爾夾雜方言,。

通過(guò)調(diào)查，對(duì)比調(diào)查的小班,、中班,、大班三個(gè)年齡段，對(duì)圖書,、閱讀圖書的興趣及喜愛程度方面,，小班因?yàn)椴糠钟變簩?duì)圖書還沒有怎么接觸，對(duì)圖書不了解,，部分幼兒對(duì)圖書不怎么感興趣,。因此在以后的教學(xué)及活動(dòng)中要為幼兒提供大量的書籍，并提供給他們充分的閱讀時(shí)間,。而中大班幼兒有圖書閱讀的經(jīng)驗(yàn),，對(duì)圖書的興趣都比濃厚，19%左右的幼兒對(duì)圖書及閱讀圖書的興趣不濃厚,，跟幼兒的個(gè)人興趣愛好也有關(guān)系,。在以后的教學(xué)及語(yǔ)言活動(dòng)中，教師要充分了解不同幼兒對(duì)不同書籍的興趣，根據(jù)幼兒的興趣投放幼兒感興趣的書籍,。在對(duì)圖書基本結(jié)構(gòu),、閱讀方法的掌握程度方面和前閱讀和前書寫能力方面，小班幼兒接觸語(yǔ)言教學(xué)及分享閱讀教學(xué)的時(shí)間只有一個(gè)學(xué)期左右,，沒有接受過(guò)系統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練,，只有極少數(shù)的小班幼兒在家長(zhǎng)的陪伴下有過(guò)閱讀的經(jīng)驗(yàn)，了解一點(diǎn)圖書結(jié)構(gòu),、閱讀方法方面的知識(shí),，而對(duì)文字的標(biāo)識(shí)、記錄,、傳達(dá)作用,，對(duì)句號(hào)、逗號(hào),、感嘆號(hào)及自己的名字基本都不了解,。中大班的幼兒都接受過(guò)系統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練，大部分幼兒能意識(shí)到文字的標(biāo)識(shí),、記錄,、傳達(dá)作用，對(duì)句號(hào),、逗號(hào),、感嘆號(hào)及自己的名字也都認(rèn)識(shí)，對(duì)故事的大意也能很好的讀懂,。但由于幼兒自身接受能力及學(xué)習(xí)能力等方面的差異,，同一年齡段的幼兒對(duì)圖書結(jié)構(gòu)、閱讀方法的掌握程度,、前閱讀和前書寫能力發(fā)展也不相同,。在以后的教學(xué)及各種活動(dòng)中，教師要重視個(gè)別差異,，重點(diǎn)指導(dǎo),，平衡發(fā)展。

語(yǔ)言理解能力方面,，由于接受系統(tǒng)教育的時(shí)間長(zhǎng)短不同,，鍛煉機(jī)會(huì)的不同及幼兒自身能力差異等方面的不同，幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解能力也不相同,。當(dāng)眾表達(dá)能力方面,，隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒當(dāng)眾表達(dá)能力逐漸增強(qiáng),，由于幼兒個(gè)人性格及交往能力等方面的差異,，同一年齡段幼兒當(dāng)眾表達(dá)能力也不相同,。對(duì)于不同的幼兒，老師要采取不同的教育及引導(dǎo)方法,，提高幼兒當(dāng)眾表達(dá)能力,。傾聽習(xí)慣方面，隨著年齡的增長(zhǎng),，幼兒傾聽習(xí)慣相對(duì)來(lái)說(shuō)越來(lái)越好,，這不僅與幼兒集體學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短有關(guān)，也與幼兒對(duì)事物的興趣有關(guān),，教師要對(duì)傾聽習(xí)慣不好的幼兒加以積極引導(dǎo),，抓住幼兒的興趣點(diǎn)，循序漸進(jìn)地改善傾聽習(xí)慣不好的幼兒的傾聽習(xí)慣,。

學(xué)習(xí)和運(yùn)用普通話能力方面,，很多幼兒都是由爺爺奶奶帶大的，跟爺爺奶奶接觸的時(shí)間最長(zhǎng),，而很多爺爺奶奶的普通話水平參差不同,，幼兒的普通話水平也各有差異。對(duì)與普通話不好的幼兒,，教師不僅要積極引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)普通話,，更要與家長(zhǎng)溝通，在家也要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)普通話交流的環(huán)境,。

針對(duì)小班幼兒閱讀盲目性比較大,，基本不怎么會(huì)翻書，閱讀率很低的閱讀特點(diǎn),，教師在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,，首先要讓幼兒掌握?qǐng)D書基本結(jié)構(gòu)，開展正式的小書閱讀活動(dòng),，讓幼兒學(xué)會(huì)有序翻書,，這樣才能逐漸看懂故事。針對(duì)小班幼兒不能長(zhǎng)時(shí)間地保持靜態(tài)閱讀的特點(diǎn),。

幼兒園調(diào)查報(bào)告十篇八

尊敬的家長(zhǎng)：

您好!

為了共同教育好您的孩子，培養(yǎng)好祖國(guó)的下代,，幼兒園特?cái)M此問(wèn)卷,，了解您的心聲和看法，請(qǐng)您認(rèn)真,、仔細(xì),、如實(shí)填寫，以便我們更加完善管理,，提高辦園質(zhì)量,。

1、教師接待你的孩子時(shí)是否面帶微笑、態(tài)度熱情?

a是b有時(shí)態(tài)度較冷淡c否

2,、當(dāng)你來(lái)接幼兒回家時(shí),，幼兒是否儀表整潔?

a是b有時(shí)c否

3、當(dāng)你的孩子三天以上沒來(lái)園時(shí),，班級(jí)教師是否及時(shí)同你聯(lián)系?

a是b有時(shí)c否

4,、您對(duì)班級(jí)生活護(hù)理工作是否滿意?

a很滿意b較滿意c不滿意

5、孩子在幼兒園生病,，老師是否及時(shí)告知?

a及時(shí)告知b有時(shí)告知c不告知

6,、您對(duì)班級(jí)保教質(zhì)量的評(píng)價(jià)

a很滿意b較好c一般d差

7、你把孩子送到我園是因?yàn)?可選多項(xiàng))

a住得近b環(huán)境設(shè)施好c聲譽(yù)好d教育理念新e教育教學(xué)質(zhì)量高f服務(wù)態(tài)度好g管理規(guī)范

8,、您認(rèn)為幼兒園哪些方面讓您滿意(可選多項(xiàng))

9,、您最關(guān)心孩子在園的哪些方面(可選多項(xiàng))

a學(xué)習(xí)內(nèi)容b習(xí)慣培養(yǎng)c生活情況d情緒e身體狀況

10、您對(duì)我園的伙食(平衡膳食)是否滿意?

a很滿意b滿意c一般d不滿意

11,、您對(duì)幼兒園的環(huán)境衛(wèi)生滿意嗎?

a滿意b比較滿意c一般d較差

12,、您對(duì)幼兒園的安全措施滿意嗎?

a滿意b比較滿意c一般d較差

13、您認(rèn)為在幼兒園學(xué)小學(xué)的課程有必要嗎?

a很有必要b沒有必要c說(shuō)不清楚

a會(huì)的b不清楚c不會(huì)產(chǎn)生影響

15,、您孩子晚上回家以后經(jīng)常做的事?

a看電視b閱讀c聊天d其他

16,、您每天留出至少半小時(shí)與孩子交流、學(xué)習(xí),、游戲嗎?

a經(jīng)常b偶爾c從不

17,、您認(rèn)為孩子的教育最重要的是

a培養(yǎng)與人交往的能力b個(gè)性品質(zhì)

c從游戲中學(xué)習(xí)綜合體能、智d學(xué)習(xí)識(shí)字,、計(jì)算

18,、您是否愿意參與幼兒園組織的活動(dòng)?

a很愿意b有時(shí)間偶爾參加c不樂(lè)意

幼兒園調(diào)查報(bào)告十篇九

目前，我國(guó)正在進(jìn)行轟轟烈烈的學(xué)前教育改革,，核心是課程改革,。為了抓住幼兒園課程的“實(shí)質(zhì)”，加速課程改革步伐,，建構(gòu)有利于幼兒發(fā)展的課程模式,，我們對(duì)寧波鄞州區(qū)所有農(nóng)村幼兒園的課程現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究,。

研究對(duì)象為江西省贛州市龍南縣，集體園14所,，私營(yíng)園165所(六星級(jí)1所,，五星級(jí)4所,，四星級(jí)3所,，三星級(jí)15所——我們將幼兒園分成6級(jí),，六星級(jí)為最高)。

本研究采用了問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法,。共發(fā)放問(wèn)卷180份，回收144份,，有效問(wèn)卷回收率為80%,。

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，目前寧波勤州區(qū)農(nóng)村幼兒園現(xiàn)有的課程模式有：分科教學(xué)模式,、綜合主題教學(xué)模式,、單元主題教學(xué)模式,、集單元與綜合主題為一體的教學(xué)模式四種。綜合主題模式占50%以上，選用的教材大多為浙江省省編教材(新舊均用),。園本課程的研究則處于觀望狀態(tài),，沒有開展的占50%,，構(gòu)想中的占40%,，嘗試中的只占10%?？梢?，我區(qū)農(nóng)村幼兒園的課程設(shè)置已成多元化狀態(tài),，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中的基本觀念已得到認(rèn)同，特別是浙江省編《幼兒園課程指導(dǎo)》中的“綜合性主題教學(xué)模式”已被廣泛運(yùn)用,。

與此同時(shí),，我們?cè)谡{(diào)查中也發(fā)現(xiàn)了課程設(shè)置和改革中的一些問(wèn)題。

(一)對(duì)課程本質(zhì)理解的片面性

1.課程即學(xué)習(xí)科目或教材

這種對(duì)課程的理解源于傳統(tǒng)應(yīng)試教育,，是“學(xué)校式教育”的真實(shí)反映,。在訪談中,，我們經(jīng)常會(huì)聽到這樣的問(wèn)答：“你們幼兒園開設(shè)了什么課程啊?”“語(yǔ)言、數(shù)學(xué),、常識(shí),、音樂(lè)、美術(shù)……”可見,，在教師眼中,，課程是具體學(xué)習(xí)科目的總和。教材成了課程的具體表現(xiàn)形式,，教師只是教材與幼兒之間的媒介,。

這種理解雖然把握住了課程的主要問(wèn)題，但卻目光狹小,，只重視“教什么”,，沒有關(guān)注“為什么教”以及“怎么教”;只關(guān)注孩子的認(rèn)知學(xué)習(xí)，忽略了幼兒的興趣,、需要,、能力的發(fā)展，忽略了幼兒在生活,、學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的直接經(jīng)驗(yàn)。

2.課程即學(xué)習(xí)活動(dòng)

“課程即學(xué)習(xí)活動(dòng)”的觀念受進(jìn)步主義教育思想對(duì)“課程即教材”一說(shuō)的反思與批判的影響,，但由于經(jīng)驗(yàn)與理論的不足,，一些幼兒園片面地將課程理解為幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這一認(rèn)識(shí)在星級(jí)幼兒園中尤為突出,。在對(duì)這些幼兒園的訪談中,，當(dāng)問(wèn)及“什么是課程”時(shí)，很多幼兒園表示開展了很多實(shí)踐活動(dòng),，如自制點(diǎn)心,、大帶小、種植小樹等&也有的幼兒園認(rèn)為他們很重視幼兒的操作,，開設(shè)了實(shí)驗(yàn)室,，讓幼兒在操作中發(fā)展;還有的幼兒園將區(qū)角活動(dòng)作為課程的重要組成部分。

這些幼兒園將“課程”理解為幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng),，和前者相比,，能重視幼兒的經(jīng)驗(yàn)，注重幼兒的需要,、興趣,，不僅關(guān)注了“教什么”，也注重“怎么教”,，可以說(shuō)是一大進(jìn)步,。但這種理解往往容易將注意力引向表層——活動(dòng)的形式,，視活動(dòng)本身為目的，而忘卻了活動(dòng)的宗旨,。過(guò)分強(qiáng)調(diào)從實(shí)踐中獲取直接經(jīng)驗(yàn),，忽視教師的引導(dǎo)作用和主體地位，也不能完全反映幼兒園教育和幼兒學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征,。

(二)將課程實(shí)施局限于上課

從下表中不難發(fā)現(xiàn),，一些教師將課程實(shí)施簡(jiǎn)單地理解為上課，他們往往將一日活動(dòng)安排得滿滿的,，總想一口氣將孩子喂成一個(gè)大胖子,。在這一日活動(dòng)中，教師組織的集體活動(dòng)就有7個(gè),，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)3個(gè)小時(shí)之多,，上課時(shí)間占幼兒在園時(shí)間的40%。而即使在最注重學(xué)科教學(xué)的前蘇聯(lián)幼兒園,，大班作業(yè)教學(xué)的時(shí)數(shù)也僅為每周(六天)15節(jié),，計(jì)7.5小時(shí)，約占幼兒在園總時(shí)數(shù)的17.8%,。我國(guó)1981年頒布的《幼兒園教育綱要》中,，規(guī)定大班每周12節(jié)，計(jì)6小時(shí),，也只占幼兒在園總時(shí)數(shù)的16.7%,。由此可見，幼兒的學(xué)習(xí)時(shí)間大大超標(biāo),，一天中如此多的教學(xué)內(nèi)容叫孩子如何消化得了?在此,，教師雖然將課程理解為“活動(dòng)”，但這種“活動(dòng)”顯然只是教師傳播知識(shí)的過(guò)程,，忽視了孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)與情感體驗(yàn),。

(三)非常重視興趣小組活動(dòng)

從抽查的27份調(diào)查表中我們發(fā)現(xiàn)，有18家幼兒園開展了興趣小組活動(dòng),，占67%,，開展的科目有：書法、美術(shù),、珠心算,、舞蹈、器樂(lè),、英語(yǔ)等,。其開設(shè)的原因：1.將興趣小組作為課程改革的旗幟。在訪談中了解到,，很多幼兒園將興趣小組與特色課程的開展聯(lián)系起來(lái),，將之作為幼兒園課程改革的一個(gè)方向。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》頒布后,，“以人為本”,，培養(yǎng)個(gè)性化幼兒成為教育的熱點(diǎn)，在這一形勢(shì)的影響下,，各個(gè)幼兒園片面地認(rèn)為興趣小組是培養(yǎng)和促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展的惟一途徑，因此紛紛開設(shè)了興趣小組,。2.為了迎合家長(zhǎng)的需求。由于家長(zhǎng)“望子成龍,、望女成鳳”心切,，加之經(jīng)濟(jì)上也寬裕了,，他們?yōu)榱藦浹a(bǔ)自己受教育的不足,，因而想方設(shè)法讓孩子參加各種興趣小組,。于是幼兒園的興趣小組也就越辦越興旺,。3.經(jīng)濟(jì)上的誘惑。興趣班的收費(fèi)一般每學(xué)期在100～280元不等,，農(nóng)村幼兒園教師收入不高，這對(duì)幼兒園是一個(gè)不小的誘惑,。

(一)進(jìn)一步加深對(duì)課程本質(zhì)的理解，樹立正確的課程觀

對(duì)課程本質(zhì)的不同理解影響了課程實(shí)踐活動(dòng)。課程改革不在于追求表面的教育形式,，更不在于知道幾個(gè)課程概念,，而在于建構(gòu)有利于幼兒發(fā)展的課程,。簡(jiǎn)單地說(shuō),，必須明確：我們到底應(yīng)把孩子培養(yǎng)成什么樣的人,，即確定什么樣的教育價(jià)值取向,，選擇什么樣的教育內(nèi)容與教育方式,。其中教育價(jià)值取向是核心，教育內(nèi)容是支柱,，教育組織是關(guān)鍵。這就要求我們農(nóng)村幼兒園教師認(rèn)真學(xué)習(xí)幼教理論,，反思課程發(fā)展的歷史軌跡,，了解不同教育思想對(duì)課程模式的影響,，樹立起正確的課程觀，才有可能設(shè)計(jì)出有利于幼兒健康成長(zhǎng)的課程,。

(二)調(diào)整農(nóng)村幼兒園的布局,，加強(qiáng)園本資源、地方資源開發(fā)，促進(jìn)園本課程的建設(shè)

農(nóng)村幼兒園分布零星,，管理起來(lái)有一定難度,，而且大多數(shù)規(guī)模小辦園條件差，從而給課程改革帶來(lái)很大阻力,。因此,，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村幼兒園整體布局的調(diào)整，進(jìn)行定期評(píng)比,、考核,，促使幼兒園日趨規(guī)范，上規(guī)模,，從而為農(nóng)村幼兒園課程改革奠定扎實(shí)的基礎(chǔ),。

另一方面，農(nóng)村幼兒園可能在經(jīng)濟(jì)條件上不如城市幼兒園,，但可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),，根據(jù)地方特色開展園本課程的研究。教育家陶行知說(shuō)過(guò)：生活即教育,。陳鶴琴先生也指出：大自然,、大社會(huì)都是活教材。農(nóng)村幼兒園課程改革應(yīng)著力于充分挖掘本地資源,，開展園本課程的研究,，逐漸構(gòu)建適合自己的課程體系。

(三)加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè),，提高教師整體素質(zhì)

刻師是課程的實(shí)施者,，課程能否達(dá)到預(yù)期效果，教師是關(guān)鍵因素,。從對(duì)該區(qū)教師隊(duì)伍的調(diào)查中了解到：在抽查的880名教師中,，大專及以上學(xué)歷183名，占20%;中專512名,，占58%,。其中，高級(jí)教師32名,，占4%,，一級(jí)教師124名，占14%,，二級(jí)教師43名,，占5%，未定級(jí)的為77%,。由此可見,，教師的整體素質(zhì)還有待進(jìn)一步提高,。從任教年限來(lái)看,，2019年以上有168名,，占19%，5～2019年167名,，占19%,，5年以下513名，占59%,。由此可見,，教齡長(zhǎng)、有經(jīng)驗(yàn)的教師緊缺,，教師隊(duì)伍相對(duì)年輕化,。這從一個(gè)側(cè)面反映出該區(qū)農(nóng)村幼兒園教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。同時(shí)由于種種原因,，該區(qū)農(nóng)村幼兒園教師年人均收入不高(平均不超過(guò)2萬(wàn)),，又缺乏進(jìn)修、外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。這不僅影響了他們的專業(yè)成長(zhǎng),，也削弱了改革的力度。

刻師培訓(xùn)僅僅局限于教師個(gè)體的職業(yè)技能訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。新的課程改革要求教師從“工匠型教師”轉(zhuǎn)型為“專家型教師”,。這種教師角色的關(guān)鍵特質(zhì)之一就是會(huì)“反思”與“合作”。因此,，我們建議建立各級(jí)業(yè)務(wù)部門主管,、以中心幼兒園為網(wǎng)點(diǎn)、各幼兒園共同參與的網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)體系,，積極組織教師開展理論學(xué)習(xí),、校本教研和園本培訓(xùn)，努力提高教師隊(duì)伍素質(zhì),，提高其課程研究與實(shí)施的能力,。

(四)加強(qiáng)政府部門對(duì)農(nóng)村幼兒園工作的重視與支持

刻師是一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，沒有穩(wěn)定的教師隊(duì)伍,，就沒有穩(wěn)定的教育質(zhì)量,。該區(qū)農(nóng)村幼兒園教師年人均收入低，與該區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng),，是教師隊(duì)伍不穩(wěn)定,、流動(dòng)性大的重要原因。因此,，政府部門應(yīng)出臺(tái)一系列的政策,、規(guī)定，努力提高農(nóng)村幼兒園教師的福利待遇，解決教師的后顧之憂,，使之能全身心地投入到當(dāng)前的課程改革與建設(shè)中去,。

幼兒園調(diào)查報(bào)告十篇十

為了進(jìn)一步貫徹《民辦教育促進(jìn)法》促進(jìn)幼兒園更好的發(fā)展，提高幼兒園的辦園質(zhì)量,，晨曦幼兒園嚴(yán)格按照教育局和教育廳的指示,，開展自查工作，嚴(yán)格履行所有證件的登記手續(xù),，按時(shí)參加年檢,，做到合法、嚴(yán)格按照章程開展一切活動(dòng),，遵循幼兒發(fā)展規(guī)律,，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。一年來(lái),，我們不斷更新思想,、改變觀念、盡量把幼兒園的工作做好?，F(xiàn)將今年自查工作情況報(bào)告如下：

我園按照國(guó)家教委頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》及《幼兒園管理?xiàng)l例》,，從事幼兒園的保育、教育,、教學(xué)科研工作,，認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園教育指南》，樹立正確的教育觀,、兒童觀,，大力推動(dòng)幼兒素質(zhì)。加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)管理,，對(duì)幼兒進(jìn)行德,、智、體,、美諸方面的教育,，使幼兒身心和諧健康地發(fā)展。我們認(rèn)真做好對(duì)幼兒的保教工作,，不存在超業(yè)務(wù)范圍經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的情況,，也不存在違法違規(guī)或亂評(píng)比、亂表彰的情況,，請(qǐng)上級(jí)部門指導(dǎo),、審查。我們清楚知道還有很多不足之處,，如：環(huán)境場(chǎng)所有待改善,、班級(jí)班額配備問(wèn)題,，某些老師專業(yè)水平不足等等、但我們有信心,，通過(guò)我們的努力獲得社會(huì)的認(rèn)可,，在有限的條件下堅(jiān)持用先進(jìn)的管理模式規(guī)范辦園的思想。發(fā)揮我們的優(yōu)勢(shì),，教育教學(xué)設(shè)備不足，我們可以動(dòng)腦筋想辦法來(lái)補(bǔ)充,，經(jīng)常帶領(lǐng)老師進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練,，培養(yǎng)老師專業(yè)水平?；顒?dòng)環(huán)境不足我們也可以巧妙利用各種角落來(lái)作文章,。

通過(guò)不斷努力，幼兒園的辦園條件都有了很大的提高,，幼兒園的環(huán)境有了明顯的改善,。戶外有大型玩具和大量的幼兒操作性玩具。每班教室內(nèi)有電視機(jī),、vcd、電子琴,、等硬件設(shè)施,，園里還配置了冰箱、電腦,、空調(diào),，配備比較齊全。幼兒園衛(wèi)生間,、幼兒宿舍,、活動(dòng)室等布局比較合理，適宜幼兒生活學(xué)習(xí),。積極為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境,。園址附近無(wú)污染，噪音及危險(xiǎn),，日照充足,，排水通暢;建筑設(shè)施，布局合理,，園內(nèi)環(huán)境達(dá)到凈化,，美化，兒童化,，教育化,。

在教育教學(xué)工作中,，幼兒園的教師能較好的內(nèi)化《綱要》新理念，以正確的兒童觀,，教育觀,，組織豐富多彩的教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展,，具體體現(xiàn)在保教管理工作組織有序,，教養(yǎng)常規(guī)良好，教育目標(biāo)明確具體,，各項(xiàng)計(jì)劃,、總結(jié)齊全。教師注重創(chuàng)設(shè)良好的支持環(huán)境與師幼關(guān)系,，教育筆記,、教案書寫認(rèn)真，檔案資料保存完備,，記錄詳實(shí),。幼兒園組織開展形式多樣的游戲，尊重幼兒的年齡特點(diǎn),，為幼兒提供更大的創(chuàng)新空間,，避免小學(xué)化傾向。并有完整的保教工作計(jì)劃,，月工作重點(diǎn)及周安排,。這一項(xiàng)是幼兒園資料最齊全的。幼兒園教師都能認(rèn)真編寫教案,，,。每篇教案后都有課后反思;對(duì)教案反思的檢查落實(shí)到位，,。這些在觀察本班幼兒的基礎(chǔ)上寫出的反思,、筆記都能有效的及時(shí)總結(jié)，并使教學(xué)有所改進(jìn)和創(chuàng)新,。根據(jù)細(xì)則要求進(jìn)行科研課題的研究,，積極開展園本教研，并且做園本課程或課程園本化的研究和探索,。加強(qiáng)對(duì)大班幼兒的幼小銜接工作,，注意在教學(xué)中采取生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，避免小學(xué)化傾向,，做好大班幼兒入學(xué)的心理和生理準(zhǔn)備,。注意收集有關(guān)家長(zhǎng)工作的資料。,，積極為家長(zhǎng)介紹科學(xué)育兒早期教育的知識(shí),。,，以便協(xié)助我們更好的管理幼兒園。

1,、生活制度,。合理的生活制度是保證兒童身心健康的重要因素，要根據(jù)不同年齡的小兒生理特點(diǎn),，合理地安排他們一天的生活內(nèi)容,。小兒一日生活活動(dòng)，可根據(jù)幼兒不同年齡及季節(jié),，具體訂出一日生活作息制度,。要注意動(dòng)靜結(jié)合，要有充足的戶外活動(dòng)時(shí)間,。

2,、飲食管理,。幼兒的伙食應(yīng)有專人負(fù)責(zé),，根據(jù)季節(jié)供應(yīng)情況，制定適合嬰幼兒年齡的代量食譜,。準(zhǔn)確掌握幼兒出勤人數(shù),，做到每天按人按量供應(yīng)主副食。定期計(jì)算幼兒進(jìn)食量,、營(yíng)養(yǎng)量,。保證兒童的進(jìn)食量。蛋白質(zhì)攝人量占應(yīng)供給量,。

3,、飲食衛(wèi)生。要保持廚房的清潔,，經(jīng)常清掃,。食堂要嚴(yán)格執(zhí)行食品衛(wèi)生。廚房用具,，刀,、案板、盆筐,、抹布等要做到生熟分開,，洗刷干凈，食具一餐一消毒食物要有防蠅設(shè)備,。炊事員要堅(jiān)持上灶前洗手,，入廁所前脫工作眼，便后用肥皂洗手,。

4,、體格鍛煉,。要有組織地經(jīng)常開展適合嬰幼兒特點(diǎn)的游戲及體育活動(dòng)，給嬰兒每天做一至二次被動(dòng)操和主被動(dòng)操,，幼兒做一至二次體操或活動(dòng)性游戲,。在正常天氣下，要有充足的戶外活動(dòng)時(shí)間,，每天堅(jiān)持兩小時(shí)以上戶外活動(dòng),，加強(qiáng)冬季鍛煉。要?jiǎng)?chuàng)造條件,，充分利用日光,、空氣、水等自然因素,，有計(jì)劃地鍛煉兒童體格,。鍛煉要經(jīng)常和循序漸進(jìn)。運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)量要適合各年齡組的特點(diǎn),。對(duì)個(gè)別體弱的幼兒要給以特殊照顧,。

5、健康檢查,。入園檢查幼兒在入園進(jìn)行全身體格檢查,。無(wú)癥狀方可入園。園工作人員參加工作前必須進(jìn)行體檢,，包括胸部x線透視,、肝功能、糞便常規(guī)檢查,，以及陰道霉菌,、滴蟲檢查，健康檢查合格并且無(wú)嚴(yán)重生理缺陷者方可就職,。定期體檢制度：,，每年體檢一次，工作人員每年全面體檢一次,。堅(jiān)持晨檢及全日健康觀察制度從真做好一摸：有否發(fā)燒;二看：咽部,、皮膚和精神;三問(wèn)：飲食、睡眠,、大小便情況;四查：有無(wú)攜帶不安全物品,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。

6,、衛(wèi)生消毒,。要建立健全室內(nèi)外環(huán)境清掃制度。每天一小掃,，每周一大掃,。分片包干,，定人、定點(diǎn),、定期檢查,。要消滅蚊、蠅,、蟑螂等害蟲,。嬰幼兒玩教具要保持清潔，定期消毒,、清洗,。要經(jīng)常保持室內(nèi)空氣流通、陽(yáng)光充足,，冬天也要定時(shí)開窗通風(fēng)換氣,。廁所要清潔通風(fēng)，定時(shí)打掃并消毒,。幼兒每人一巾一杯;日常生活用品要專人專用,，做好消毒工作。幼兒飯前使后洗手,，早晚用流動(dòng)水或干凈水洗手和臉,，經(jīng)常保持清潔,。飯后要漱口,，大、中班幼兒每日早晚要刷牙,。定期洗頭和洗澡,。

7、消毒隔離,。設(shè)立保健室,，兒童及工作人員患傳染所在班要徹底消毒患者待隔離期滿痊愈后，經(jīng)醫(yī)生證明方可回園,。對(duì)患兒要專人護(hù)理府細(xì)觀察,，按時(shí)服藥和喂飯。對(duì)患傳染病的嬰幼兒所在班和與傳染病患者接觸過(guò)的嬰幼兒進(jìn)行檢疫,、隔離,、觀察，檢疫期間不收新兒童,，兒童不混班,，不串班。檢疫期滿后無(wú)癥狀者方可解除隔離,。幼兒離園應(yīng)向家長(zhǎng)詢問(wèn)有無(wú)傳染病接觸史,。并要經(jīng)過(guò)醫(yī)務(wù)人員重新檢查,。未接觸傳染病的要觀察兩周，有傳染病接觸史的待檢疫期滿后方可回班,。工作人員家中及幼兒家中發(fā)現(xiàn)傳染病人時(shí)應(yīng)報(bào)告,，采取必要措施。

8,、預(yù)防疾病,。貫徹“預(yù)防為主”的方針，做好經(jīng)常性的疾病預(yù)防工作,。按年齡及季節(jié)完成防疫部門所布置的預(yù)防接種工作,，要求麻疹、脊髓灰質(zhì)炎的接種率在95%以上,，白百破,、卡介苗接種率在90%以上，及時(shí)了解疫情,，發(fā)現(xiàn)傳染病要及時(shí)報(bào)告,，做到早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn),、早報(bào)告,、早診斷、早治療,、早隔離,。杜絕脊髓灰質(zhì)炎、白喉,、麻疹,、猩紅熱、百日咳的發(fā)生,，控制肝炎的暴發(fā)和續(xù)發(fā),。在傳染病流行期間不要帶幼兒到公共場(chǎng)所。加強(qiáng)體格鍛煉,，增強(qiáng)兒童體質(zhì),，提高對(duì)疾病的抵抗力。

安全工作常抓不懈是我們工作的一貫宗旨,。安全工作是幼兒園工作的重中之重,、頭等大事。為了使幼兒園安全工作規(guī)范化,、制度化,，真真正正使安全工作到實(shí)處，確實(shí)保證幼兒、教職工和國(guó)家財(cái)產(chǎn)的安全,。我園將在進(jìn)一步完善安全工作的各項(xiàng)制度,，加大對(duì)制度的落實(shí)、執(zhí)行的檢查力度,。將安全工作納入常規(guī),，列入日常生活和教育教學(xué)當(dāng)中，提高幼兒的安全防范意識(shí)和防范能力,。杜絕惡性事故和責(zé)任事故的發(fā)生,。嚴(yán)格遵守門衛(wèi)值班制度，全天有專人值班,，做好防火,、防泄、防電,、防溺,、防盜、防騙(拐),、防意外事故等工作確保幼兒及財(cái)產(chǎn)安全,。

我們制定和建全了相應(yīng)的財(cái)務(wù)管理制定，嚴(yán)格現(xiàn)金收付手續(xù),，堅(jiān)持“賬錢分管”的原則,，指定專職或兼職出納人員辦理。建立現(xiàn)金日記賬,，逐筆登記現(xiàn)金收支,，做到日清月結(jié)，賬賬相符,，賬實(shí)相符,。

在自查過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)我園還存在以下問(wèn)題：

1,、辦學(xué)條件有待改善,。

3、辦學(xué)規(guī)模有待擴(kuò)大,。

4,、生活設(shè)施有待改進(jìn)。

時(shí)代在進(jìn)步,，教育在發(fā)展,，我們將與時(shí)俱進(jìn)、用發(fā)展和創(chuàng)新的思維來(lái)發(fā)展我們的幼兒園,，我們有決心和信心在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下,，發(fā)揮我園優(yōu)勢(shì)，為幼兒教事業(yè)做出我們的一份貢獻(xiàn)。

幼兒園調(diào)查報(bào)告十篇十一

對(duì)一位教師的評(píng)價(jià),，人們往往從園長(zhǎng),、教師或家長(zhǎng)的角度出發(fā)，很少考慮幼兒的想法,。其實(shí),，幼兒在發(fā)展自我評(píng)價(jià)能力的同時(shí)，其評(píng)價(jià)他人的能力也在不斷發(fā)展：3歲幼兒多依賴他人評(píng)價(jià)進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，同時(shí)傾向于從外部表征評(píng)價(jià)他人,；4歲幼兒開始能夠初步運(yùn)用一定的道德行為規(guī)則評(píng)價(jià)自己和他人行為的好壞；5歲幼兒更是能自覺模仿成人從社會(huì)意義上去評(píng)價(jià)自我和他人,。幼兒怎么評(píng)價(jià)教師,？幼兒喜歡什么樣的教師呢？這正是我們此次調(diào)查想要深入了解的,。

二,、 研究方法

針對(duì)小中大班幼兒語(yǔ)言理解和表達(dá)能力較差、無(wú)法完整表達(dá)自己想法的特點(diǎn),，當(dāng)幼兒不能完整表述的時(shí)候,，給予提示，讓其選擇,。

三,、 結(jié)果與分析

（一）我們將幼兒喜歡的老師分為以下幾種：

幼兒喜歡有愛心，會(huì)關(guān)心他們,，態(tài)度溫和,，脾氣好的老師

幼兒喜歡本領(lǐng)大，會(huì)唱歌跳舞的老師

幼兒喜歡長(zhǎng)相甜美,、留長(zhǎng)頭發(fā),、聲音好聽、面帶笑容的老師,。

幼兒喜歡熱情友善,，會(huì)陪他們一起玩的老師

與幼兒有私交的老師

幼兒喜歡常常關(guān)注他們、表?yè)P(yáng)他們的老師,。

幼兒喜歡新老師（實(shí)習(xí)生）

我們理解為新老師關(guān)心孩子,，有愛心，對(duì)孩子態(tài)度溫和,，穿著打扮漂亮,，吸引了孩子，也因?yàn)槟挲g的關(guān)系,，會(huì)和孩子一起玩耍,，所以很多孩子談到喜歡新老師,。

（二）對(duì)比分析

通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，我們還得出小中大班即不同年齡段的幼兒由于整體認(rèn)知思維水平,、語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展的不同，對(duì)喜歡什么樣的老師也有所不同,。

從語(yǔ)言表達(dá)方面：小班幼兒較多不回答或指著本班老師卻說(shuō)不出喜歡的理由,；中班幼兒較能夠說(shuō)出喜歡的理由，少有不回答或回答不知道的情況,；大班幼兒則能夠說(shuō)出喜歡的理由,，且理由較具體，涉及多方面,。

從認(rèn)知思維水平方面：小班幼兒較多從教師的外表穿著打扮出發(fā),，喜歡教他們繪畫的老師,；中班幼兒多數(shù)喜歡和他們一起玩游戲的老師,，喜歡教他們唱歌跳舞的老師；大班幼兒多數(shù)喜歡教他們英語(yǔ),、漢字,、幫助他們學(xué)習(xí)的老師,，以及對(duì)他們好，愛他們,，給他們關(guān)注的老師,。

四,、建議

(一)教師要注意自己的儀表,，穿著打扮應(yīng)大方漂亮，給幼兒美的熏陶

由于教師的外貌是吸引幼兒的一個(gè)外在條件,，所以在挑選幼兒教師時(shí),，應(yīng)注意選擇外貌端莊的人。由于幼兒對(duì)教師的衣著也有自己的審美標(biāo)準(zhǔn),，因此幼兒園的教師可以適當(dāng)?shù)孛阑约海瑢?duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的美的熏陶,。幼兒喜歡顏色鮮艷的東西,，幼兒教師可以穿一些顏色較鮮艷、搭配恰當(dāng)?shù)囊路缦奶炜梢源┤寡?，頭發(fā)可留一點(diǎn),。

(二)教師要把愛心滲透在每天的教育過(guò)程中

幼兒教師的教育態(tài)度和教育行為是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是否受幼兒歡迎的決定性因素,，正如一位幼兒所回答的那樣：“長(zhǎng)得好看的老師不一定心好,。”

所以教師要注意自己的一言一行,，真正從心里喜歡幼兒,、熱愛幼兒，從幼兒的心理需要出發(fā)組織活動(dòng),，與幼兒打成一片,，成為幼兒的好朋友。教師應(yīng)該以良好的心態(tài)進(jìn)入幼兒園,，常面帶微笑,，說(shuō)話和藹可親，能與幼兒近距離接觸,，如常與幼兒聊天,，撫摸幼兒，用溫柔的眼光看著幼兒說(shuō)話等,，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的精神氛圍,，讓幼兒感到與老師和小朋友在一起很愉快、很高興,。幼兒經(jīng)常保持愉快輕松的心情就容易形成樂(lè)觀開朗,、積極向上的性格。

(三)教師要愛每一位幼兒

經(jīng)常受到老師表?yè)P(yáng)的幼兒會(huì)表現(xiàn)得較自信,，對(duì)自己有較高的自我評(píng)價(jià),；而經(jīng)常受到老師批評(píng)指責(zé)、被老師忽略的幼兒則有自卑傾向,，對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低,，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)。所以教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每一位幼兒的優(yōu)點(diǎn),，并不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，特別是要給予那些“不乖”或“默默無(wú)聞”的幼兒以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使每位幼兒都能感受到老師的關(guān)心和愛,，從而幫助幼兒形成正確的自我評(píng)價(jià),，對(duì)別人和周圍事物形成積極的態(tài)度。

(四)教師應(yīng)參與到幼兒的游戲活動(dòng)中去,，做幼兒的好朋友

成人對(duì)游戲的指導(dǎo)有助于提高幼兒的游戲水平,。當(dāng)教師以同伴身份參與兒童游戲,，尊重兒童游戲意愿，靈活把握時(shí)機(jī)給予指導(dǎo)時(shí),，就能激發(fā)兒童對(duì)游戲的興趣和參與游戲的積極性,，并有助于發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，提高幼兒相互交往的能力,。所以,，教師應(yīng)全身心投入到幼兒游戲中，與幼兒一起商量規(guī)則,，一起感受成功的喜悅,，像幼兒一樣盡情地游戲，就更能得到孩子們的喜愛,。

幼兒園調(diào)查報(bào)告十篇十二

本次調(diào)查顯示,，農(nóng)村幼兒教師對(duì)課程的性質(zhì)和實(shí)施存在不同程度的認(rèn)識(shí)偏差，因此研究者提出了一些促進(jìn)農(nóng)村幼兒園課程改革的具體措施,。

課程,；農(nóng)村地區(qū)；幼兒園

目前,，我國(guó)正在進(jìn)行轟轟烈烈的學(xué)前教育改革,，其核心是課程改革。為了掌握本質(zhì)為加快課程改革步伐,，構(gòu)建有利于兒童發(fā)展的課程模式,，我們對(duì)寧波市鄞州區(qū)所有農(nóng)村幼兒園的課程現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。

研究對(duì)象為江西省贛州市龍南縣14個(gè)集體公園和165個(gè)私人公園(1個(gè)六星級(jí),、4個(gè)五星級(jí),、3個(gè)四星級(jí)和15個(gè)三星級(jí)我們把幼兒園分為六個(gè)等級(jí)，六星為最高,。

本研究采用問(wèn)卷調(diào)查和訪談的方式,。共發(fā)放問(wèn)卷180份，回收144份,，有效問(wèn)卷回收率80%,。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，寧波市欽州區(qū)農(nóng)村幼兒園現(xiàn)有四種課程模式:主題教學(xué)模式,、綜合主題教學(xué)模式,、單元主題教學(xué)模式和單元與綜合主題相結(jié)合的教學(xué)模式。綜合主題模式占50%以上,，所選教材大部分是浙江省編寫的教材(新舊都有),。對(duì)園本課程的研究處于觀望狀態(tài)，50%沒有開展,，40%構(gòu)思,，只有10%嘗試,?？梢?，我區(qū)農(nóng)村幼兒園的課程設(shè)置已經(jīng)趨于多樣化，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中的基本理念已經(jīng)得到認(rèn)可,，尤其是綜合主題教學(xué)模式 已經(jīng)被廣泛使用,。

同時(shí)，在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)了課程設(shè)置和改革中存在的一些問(wèn)題,。

(一)對(duì)課程性質(zhì)的片面理解

1.課程是一門學(xué)習(xí)科目或教學(xué)材料

這種對(duì)課程的理解源于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育 學(xué)校教育 的真實(shí)反映,。在采訪中，我們經(jīng)常聽到這樣的問(wèn)答: 你的幼兒園開設(shè)什么課程,？ 語(yǔ)言,、數(shù)學(xué)、常識(shí),、音樂(lè),、藝術(shù)所以在老師眼里，課程就是具體學(xué)習(xí)科目的總和,。教科書成為了課程的具體表現(xiàn)形式,，教師只是教科書和孩子之間的媒介。

這種理解雖然抓住了課程的主要問(wèn)題,，但視野狹隘,，只重視 教什么 ，而沒有注意 為什么要教 和 如何教 ,；只注重孩子的認(rèn)知學(xué)習(xí),，忽視孩子興趣、需求和能力的發(fā)展,，忽視孩子在生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的直接經(jīng)驗(yàn),。

2.課程是學(xué)習(xí)活動(dòng)

課程是學(xué)習(xí)活動(dòng) 受進(jìn)步教育思想的影響,。課程是教材 但由于缺乏經(jīng)驗(yàn)和理論,，一些幼兒園片面地將課程理解為兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種認(rèn)識(shí)在星級(jí)幼兒園尤為突出,。在對(duì)這些幼兒園的采訪中,，當(dāng)被問(wèn)到什么是課程 當(dāng)時(shí)，許多幼兒園表示，他們已經(jīng)開展了許多實(shí)踐活動(dòng),，如自己制作小吃，帶小的，種植小樹等 有的幼兒園認(rèn)為很重視孩子的操作,，在操作中設(shè)立實(shí)驗(yàn)室讓孩子發(fā)展,；其他幼兒園把角落活動(dòng)作為課程的重要組成部分,。

這些幼兒園將 課程理解作為孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)，與前者相比,，可以關(guān)注孩子的體驗(yàn),、孩子的需求和興趣，而不僅僅是關(guān)注 教什么 ,，也注意 如何教 ,，可以說(shuō)是一個(gè)巨大的進(jìn)步,。然而,，這種理解傾向于將注意力引向表面活動(dòng)的形式,，取決于活動(dòng)本身的目的,，而忘記了活動(dòng)的目的,。過(guò)于強(qiáng)調(diào)從實(shí)踐中獲得直接經(jīng)驗(yàn),，忽視教師的指導(dǎo)作用和主導(dǎo)地位,，不能充分體現(xiàn)幼兒園教育和兒童學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征。

(二)課程的實(shí)施僅限于課堂

從下表中不難發(fā)現(xiàn)，有些老師把課程實(shí)施簡(jiǎn)單理解為上課,，經(jīng)常安排一整天的活動(dòng),，總想把孩子喂成大胖子。在這一天的活動(dòng)中,，老師組織了7次集體活動(dòng),，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)3個(gè)小時(shí)，上課時(shí)間占孩子在幼兒園時(shí)間的40%,。即使是最注重學(xué)科教學(xué)的前蘇聯(lián)的幼兒園,，大班作業(yè)教學(xué)時(shí)數(shù)也只有每周15節(jié)(6天)，占7.5小時(shí),，約占幼兒園兒童總時(shí)數(shù)的17.8%,。我國(guó)1981年頒布的《幼兒園教育大綱》規(guī)定大班每周12節(jié)課，占6小時(shí),，僅占幼兒園兒童總學(xué)時(shí)的16.7%,。可見孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間已經(jīng)大大超標(biāo)了,。孩子如何在一天內(nèi)消化這么多教學(xué)內(nèi)容？在這里,，雖然老師把課程理解為 活動(dòng) ,，但這 活動(dòng) 顯然只是老師傳播知識(shí)的過(guò)程，忽略了孩子主動(dòng)的學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn),。

(三)高度重視利益集團(tuán)的活動(dòng)

從27份問(wèn)卷調(diào)查中,，我們發(fā)現(xiàn)有18所幼兒園開展了興趣小組活動(dòng)，占67%,。開展的科目有書法,、美術(shù)、珠心算,、舞蹈,、器樂(lè)、英語(yǔ)等,。其開設(shè)原因如下:

1,、以興趣小組為課程改革的旗幟。從訪談中了解到,，許多幼兒園將興趣小組與特色課程的開發(fā)聯(lián)系起來(lái),，這被視為幼兒園課程改革的一個(gè)方向?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》頒布后,，以人為本。在這種情況的影響下，所有幼兒園都片面地認(rèn)為興趣小組是培養(yǎng)和促進(jìn)兒童個(gè)性化發(fā)展的唯一途徑,，于是紛紛成立了興趣小組,。

2.滿足父母的需求。因?yàn)楦改?看著成龍,，看著女人變成鳳凰 他們渴望并且經(jīng)濟(jì)富裕,，為了彌補(bǔ)教育的不足，他們盡最大努力讓孩子參加各種興趣小組,。因此,，幼兒園的興趣小組越來(lái)越繁榮。

四.討論

(一)進(jìn)一步深化對(duì)課程性質(zhì)的認(rèn)識(shí),，樹立正確的課程觀

對(duì)課程本質(zhì)的不同理解影響了課程實(shí)踐,。課程改革不在于追求表面的教育形式，也不在于認(rèn)識(shí)幾個(gè)課程概念,，而在于建構(gòu)一個(gè)有利于兒童發(fā)展的課程,。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是要明確:要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人,，也就是選擇什么樣的教育價(jià)值取向,，什么樣的教育內(nèi)容和教育方式。其中,，教育價(jià)值取向是核心,，教育內(nèi)容是支柱，教育組織是關(guān)鍵,。這就要求我國(guó)農(nóng)村幼兒園教師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)前教育理論,，反思課程發(fā)展的歷史軌跡，了解不同教育理念對(duì)課程模式的影響,，樹立正確的課程觀,，這樣才有可能設(shè)計(jì)出有利于兒童健康成長(zhǎng)的課程。

(二)調(diào)整農(nóng)村幼兒園布局,，加強(qiáng)園本資源和地方資源開發(fā),，推進(jìn)園本課程建設(shè)

農(nóng)村幼兒園分散，難以管理,，大多數(shù)小型幼兒園條件較差,，給課程改革帶來(lái)很大阻力。因此,，應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園總體布局的調(diào)整,，定期進(jìn)行評(píng)估和考核，促進(jìn)幼兒園更加規(guī)范和規(guī)?；?，為農(nóng)村幼兒園課程改革奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

另一方面，農(nóng)村幼兒園在經(jīng)濟(jì)條件上可能不如城市幼兒園,，但可以發(fā)揮優(yōu)勢(shì),，根據(jù)當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)開展園本課程研究。教育家陶行知說(shuō):生活就是教育,。陳鶴琴先生還指出,，自然和社會(huì)是活生生的教材。農(nóng)村幼兒園課程改革應(yīng)著眼于充分開發(fā)當(dāng)?shù)刭Y源,，開展園本課程研究,，逐步構(gòu)建適合自身的課程體系。

(三)加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè),，提高教師整體素質(zhì)

雕刻家是課程的實(shí)施者,，教師是達(dá)到預(yù)期效果的關(guān)鍵因素。從對(duì)該區(qū)教師的調(diào)查中得知,，隨機(jī)抽取的880名教師中,，大專以上學(xué)歷的有183人，占20%,；中專512所,，占58%。其中高級(jí)教師32人,，占4%,，一級(jí)教師124人，占14%,，二級(jí)教師43人，占5%,，77%不分級(jí),。因此，教師的整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提高,。從教學(xué)年限來(lái)看,，20xx年以上168人，占19%,，5-20xx年167人,，占19%，5年以下513人,，占59%,。可以看出,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)長(zhǎng)的教師供不應(yīng)求,，師資隊(duì)伍相對(duì)年輕,。這從一個(gè)方面反映了這一地區(qū)農(nóng)村幼兒園教師的不穩(wěn)定性。同時(shí),，由于各種原因,，該地區(qū)農(nóng)村幼兒園教師人均年收入不高(平均收入不超過(guò)2萬(wàn))，也缺乏深造和出國(guó)留學(xué)的機(jī)會(huì),。這不僅影響了他們的專業(yè)成長(zhǎng),，也削弱了改革的力度。

雕刻家培訓(xùn)僅限于教師個(gè)人職業(yè)技能培訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。新課程改革要求教師從工匠式教師 轉(zhuǎn)化為專家教師 ,。這種教師角色的關(guān)鍵特征之一是滿足 反思 和合作 。因此,，建議建立以各級(jí)業(yè)務(wù)部門負(fù)責(zé)人,、中央幼兒園為出路、各幼兒園共同參與的網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)體系,，積極組織教師開展理論學(xué)習(xí),、校本教研和園本培訓(xùn)，努力提高教師素質(zhì)和課程研究與實(shí)施能力,。

(4)加強(qiáng)政府部門對(duì)農(nóng)村幼兒園工作的重視和支持

雕刻是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作,。沒有穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，就沒有穩(wěn)定的教育質(zhì)量,。該地區(qū)農(nóng)村幼兒園教師人均收入低,，與該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)，是教師不穩(wěn)定,、流動(dòng)性大的重要原因,。因此，政府部門應(yīng)該出臺(tái)一系列政策法規(guī),，努力提高農(nóng)村幼兒園教師的福利待遇,，解決他們的后顧之憂，使他們能夠投身于當(dāng)前的課程改革和建設(shè),。

幼兒園調(diào)查報(bào)告十篇十三

幼兒園游戲活動(dòng)的現(xiàn)狀

20xx年6月—12月

xx中心幼兒園大,、中、小班幼兒

觀察法,、談話法

我們把游戲看作是幼兒教育的基本活動(dòng),，這是對(duì)幼兒的人格和權(quán)利的尊重，是對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),、兒童學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的特點(diǎn)的尊重,，是對(duì)幼兒教育規(guī)律的尊重。只有讓游戲伴隨著童年,，讓孩子的生活充滿希望和歡樂(lè),，讓教育隱含在游戲之中,，使游戲既能保證教育上的自由，又能使兒童發(fā)展的過(guò)程實(shí)行自主建構(gòu),，才能促使幼兒個(gè)性健康的發(fā)展,。總之,，一方面兒童在游戲中滿足各種發(fā)展需要,，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展；另一方面教師通過(guò)游戲完成教育價(jià)值引導(dǎo),。幼兒游戲是幼兒教育活動(dòng)系統(tǒng)的基礎(chǔ),。

在幼兒教育領(lǐng)域里，長(zhǎng)期以來(lái)占統(tǒng)治地位的教育觀是以知識(shí)傳遞為價(jià)值取新大綱提出游戲作為幼兒教育的基本活動(dòng)必然要求徹底改變現(xiàn)狀,，不僅要把游戲的權(quán)利還給兒童,， 還應(yīng)通過(guò)教育去實(shí)現(xiàn)教育目的。

首先游戲是兒童的基本活動(dòng),，這不僅是因?yàn)閮和钕矚g它,，它占有兒童的時(shí)間最多，更重要的是游戲最適合兒童發(fā)展,，最能滿足兒童發(fā)展需要,，能最好地促進(jìn)兒童成長(zhǎng)。由于學(xué)前兒童在游戲中生活,、在游戲中學(xué)習(xí),、在游戲中成長(zhǎng)的特點(diǎn)，而將幼兒教育與小學(xué)區(qū)別開來(lái),，以游戲?yàn)榛窘逃顒?dòng)成為幼兒教育的特色,。

其次，由于幼兒園游戲區(qū)別于自然狀態(tài)下的游戲,，它是在教育的特定環(huán)境下進(jìn)行,，因而具有教育性特點(diǎn)，幼兒園游戲已將游戲因素與教育因素有機(jī)結(jié)合,。把兒童在游戲中的主體性體驗(yàn)、游戲性體驗(yàn)看作是人的最本質(zhì)的需要,，是教育最重要的內(nèi)容,。

現(xiàn)將目前我園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)這一情況做調(diào)查，情況如下：

一,、幼兒園游戲中好的方面：

1、我園的辦園理念是“民俗樂(lè)童,、游藝樹人”,，因此,，我園開展的大部分游戲都以民間游戲?yàn)橹鳎o貼主題,。

2,、我園的游戲豐富，形式多樣,，同一種游戲材料可以有多種玩法（如口袋的玩法,，可以踢,，可拋接,，可頭頂、可用腿加跳等）

3,、教師們利用業(yè)余時(shí)間，利用廢舊材料（如紙箱,、易拉罐,、pvc管、廢舊報(bào)紙,、舊地毯等）制作了大量的戶外玩教具,，如啞鈴,、套圈,、轎子、毛驢,、龍,、高蹺等等，豐富了活動(dòng)材料,。

4,、教師不斷提高自身素質(zhì)，在課后開展了關(guān)于如何幼兒有效開展民間游戲等教研活動(dòng),，以便工作中更好的準(zhǔn)備和組織游戲,。

5、教師在實(shí)際組織操作中,，對(duì)部分游戲有了進(jìn)一步的改進(jìn),，如改編歌謠、改編游戲規(guī)格等,，使游戲不枯燥,，更適合本園幼兒,。

6、幼兒園在10月份舉行了親子游園會(huì),，由家長(zhǎng)和孩子一起完成12個(gè)游戲,，有效的促進(jìn)了家園共育的進(jìn)行。

1,、我們農(nóng)村幼兒園辦園條件比較差,，游戲的材料、玩具及活動(dòng)場(chǎng)地都受到一定限制,。

2,、游戲時(shí)間相對(duì)較少。

3,、忽視幼兒在游戲中的主動(dòng)性,，在教學(xué)中，教師往往按照教學(xué)大綱的要求按部就班,，把大綱中所規(guī)定的內(nèi)容硬塞給學(xué)生,僅把游戲當(dāng)作在日常教學(xué)中的一種例行公事,。

4、忽視幼兒的主體性,，幼兒在游戲中沒有選擇權(quán),，不夠積極，有時(shí)甚至是為了完成任務(wù)而游戲,。

5,、游戲目標(biāo)的定位上，老師會(huì)定位在單純的模仿練習(xí)動(dòng)作上,，而忽略兒童本身的游戲的興趣點(diǎn),，很少給幼兒自我鍛煉的機(jī)會(huì)。

6,、在戶外游戲活動(dòng)時(shí)兒童的注意力很難集中,、易分散。

7,、家長(zhǎng)對(duì)游戲的偏見,，有些家長(zhǎng)孩子是關(guān)注孩子在幼兒園學(xué)了哪些知識(shí)，對(duì)幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng)不夠了解,。

（一） 創(chuàng)造性游戲和有規(guī)則游戲

此類游戲的分類受蘇聯(lián)的影響較大,，它便于教師了解游戲的教育作用，可以根據(jù)需要選用,。這是目前我國(guó)廣大幼教工作者一致公認(rèn)的分類方法。但容易給幼兒園游戲的開展帶來(lái)誤區(qū),。

（二） 主動(dòng)性游戲和被動(dòng)性游戲

1,、 主動(dòng)性游戲兒童除了需要智力活動(dòng)外,，更需要運(yùn)用肢體、肌肉的活動(dòng)去進(jìn)行游戲,，兒童可以自由控制游戲的速度,，也可以按自己的意愿來(lái)決定游戲的形式，如繪畫,、手工,、玩積木、玩玩具,、角色游戲,、玩沙、玩水,、唱歌,。根據(jù)不同的游戲方式，主動(dòng)性游戲可以再分為以下四種：

（1） 操作性游戲：運(yùn)用四肢大小肌肉的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的游戲,。大肌肉活動(dòng),，如需手腳協(xié)調(diào)的攀、爬,、拋,、捉等動(dòng)作；小肌肉活動(dòng),，如推拉玩具,、搓油泥、拼圖等,，需運(yùn)用手腕,、手掌、手指等才能進(jìn)行,。

（2） 建造性游戲：兒童利用大小積木或拼插玩具來(lái)制作房屋,、橋梁或其他物品。

（3） 創(chuàng)作性游戲：需要兒童用心去創(chuàng)作,、運(yùn)用簡(jiǎn)單的材料制作物品,，以表達(dá)其創(chuàng)作力。一切美工活動(dòng),、玩沙,、玩水游戲均屬于此類。

（4） 想象性游戲：利用現(xiàn)有的物件或玩具,，憑自己的想像力來(lái)進(jìn)行想象性的扮演角色的游戲,。

2、被動(dòng)性游戲?qū)儆谳^靜態(tài)的活動(dòng)，兒童只需觀看,、聆聽或欣賞,，而不需進(jìn)行體力活動(dòng)，如看圖書,、聽故事,、看錄像、聽音樂(lè)等都屬于靜態(tài)接受信息的活動(dòng),。

（三） 手段性游戲和目的性游戲

手段性游戲是指以游戲的方式達(dá)到教育教學(xué)的目的,，即教學(xué)游戲化。

目的性游戲是指為兒童提供為玩而玩,、獲得游戲性體驗(yàn)的條件,。

此兩類游戲的分類各有其獨(dú)特的意義。手段性游戲把游戲作為教育教學(xué)的手段,，教師的控制程度較大,，而兒童卻不能完全依自己的愿望自主地游戲。而目的性游戲則注重游戲活動(dòng)本身,，幼兒可以主動(dòng)支配自由的行為,，自由參加游戲。使兒童在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)并使個(gè)性,、情緒及社會(huì)性方面得到發(fā)展,，這種真正意義上的兒童游戲在實(shí)踐中由于教師缺乏操作性的指導(dǎo)，致使游戲流于形式,。