隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高，報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn),。報(bào)告書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇報(bào)告呢,？下面是我給大家整理的報(bào)告范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

幼兒園的調(diào)查報(bào)告1000 幼兒園的調(diào)查報(bào)告字篇一

勿庸置疑，幼兒園和培訓(xùn)班的增多,，既方便了年輕父母,，又對(duì)下一代的啟蒙教育和健康成長(zhǎng)起到了極其重要的作用。但幼兒教育也存在不少問(wèn)題,。

中心城區(qū)各幼兒園收費(fèi)差距巨大,，有一學(xué)年上萬(wàn)元的，也有一年只需一千多元的,。與之相對(duì)應(yīng),，教學(xué)條件也是參差不齊。部分幼兒園環(huán)境優(yōu)美,，設(shè)施齊全,，師資整齊，但也有不少人在一個(gè)社區(qū)或單位租一至二套住房,，甚至就在自己家中擺一些桌,、椅，就變成了“住宅式”幼兒園,。

一些“住宅式”幼兒園甚至就是一家人辦的,，沒(méi)有一個(gè)教師具備幼師資格。教學(xué)設(shè)施也極為簡(jiǎn)陋破舊,，一些舊桌椅,，一塊泛白的黑板,，再加一些臟亂的玩具。市場(chǎng)需求的多樣化,，讓各個(gè)層次的幼兒園都有著自己的生存空間,。

幼兒教育應(yīng)講究循序漸進(jìn)，因人施教,。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些小幼兒園只是大體按年齡分成幾個(gè)班,，一律講授統(tǒng)一的知識(shí),，使低齡幼兒很難跟班學(xué)習(xí)。還有些幼兒園為了培養(yǎng)“神童”,，突出成果,，給幼兒灌輸一些難度大的知識(shí)，過(guò)早地開(kāi)發(fā)幼兒智力,。

在一些教學(xué)條件差的幼兒園，由于沒(méi)有露天活動(dòng)場(chǎng)所,，又顧忌小孩的安全問(wèn)題,，幾乎沒(méi)有戶(hù)外活動(dòng)，幼兒一天到晚基本上被關(guān)在屋里，一些全托的幼兒則是近一個(gè)星期“不見(jiàn)天日”，個(gè)別幼兒甚至坐在角落里發(fā)呆,，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，極為怕生,。在這種環(huán)境中成長(zhǎng)的幼兒,，極易形成孤僻的心理,。

由于競(jìng)爭(zhēng)激烈,，一些幼兒園為了穩(wěn)住生源,，滿(mǎn)足家長(zhǎng)的虛榮心,，便采取了一些不當(dāng)?shù)慕逃绞?。有家長(zhǎng)說(shuō),，他5歲的小孩過(guò)節(jié)經(jīng)常吵著要父母買(mǎi)東西送老師，父母問(wèn)他為什么,，小孩競(jìng)說(shuō)“當(dāng)官要送禮”，令父母吃驚而又意外,。還有的家長(zhǎng)反映,，小孩說(shuō)送了東西給老師，就不會(huì)挨罵,，還會(huì)受表?yè)P(yáng)，得紅花,。

由于幼兒教育并未納入義務(wù)教育，幼兒教育機(jī)構(gòu)以民間投資為主,，追逐利潤(rùn)化是資本的天性,。收費(fèi)高昂的幼兒園飲食條件可能還能讓人放心，但很多幼兒園在飲食方面就令人擔(dān)憂(yōu)了,。許多幼兒都愛(ài)挑食，且少吃多餐,。但調(diào)查發(fā)現(xiàn),，多數(shù)幼兒園沒(méi)有照顧到這些飲食特點(diǎn)，只是千篇一律地熬一個(gè)湯,，清炒一個(gè)葉子菜,，再用小菜炒一點(diǎn)葷菜，極少變換口味和菜式,。個(gè)別幼兒園在晚餐時(shí)間只是發(fā)幾塊廉價(jià)餅干,，有的甚至不安排晚點(diǎn)。不少父母反映每次接小孩回家時(shí),，小孩出幼兒園就嚷著肚子餓,，在晚上就狼吞虎咽一頓,，看著就心疼。幼兒營(yíng)養(yǎng)不良,，將嚴(yán)重影響體質(zhì)和發(fā)育,，何談接受良好的幼兒教育?

幼兒園的調(diào)查報(bào)告1000 幼兒園的調(diào)查報(bào)告字篇二

前言：幼兒是正處于身體和大腦的發(fā)育期，充足,、合理的營(yíng)養(yǎng)對(duì)他們尤其重要,，此時(shí)的營(yíng)養(yǎng)健康狀況將直接影響到其未來(lái)的健康成長(zhǎng)，為了解世紀(jì)花園北園幼兒的營(yíng)養(yǎng)健康狀況,，對(duì)世紀(jì)花園北園的幼兒食譜進(jìn)行了調(diào)查,，并且又對(duì)其日常食譜進(jìn)行了評(píng)價(jià)分析。

以下幼兒食譜為世紀(jì)花園北園10月14日—10月18日一周內(nèi)的食譜：

總述：配餐上合理,，合理的應(yīng)用了平衡膳食的知識(shí),，在早餐安排上較合理，中餐,、午點(diǎn)也搭配合理,。

由以上表可以看出在早餐安排上，比較豐富,，營(yíng)養(yǎng)素也很均衡,，總的說(shuō)來(lái)，早餐的搭配還是很好的,，做到了營(yíng)養(yǎng)早餐應(yīng)該滿(mǎn)足幼兒對(duì)營(yíng)養(yǎng)的需要,，因?yàn)樵绮唾|(zhì)量關(guān)系不僅關(guān)系到孩子的健康，還關(guān)系到孩子的生活學(xué)習(xí),，所以需要特別注意,，所以早餐的安排提供應(yīng)該：

1、學(xué)前兒童的營(yíng)養(yǎng)早餐要注意多樣化,，盡量選擇易于消化的食品,。一般兒童食欲都較差，這就要注意膳食的色,、香,、味、型及品種多樣化,，經(jīng)常變換營(yíng)養(yǎng)早餐的品種,，可充分利用食物交換份法來(lái)調(diào)整，以增強(qiáng)幼兒的食欲,。

2,、早餐時(shí)間宜安排在七點(diǎn)到八點(diǎn)之間，這樣更有利于營(yíng)養(yǎng)的吸收,，早餐提供的能量應(yīng)占一天總能量的30%左右,。

3,、早餐的搭配應(yīng)該包括谷物、動(dòng)物性食品,、奶類(lèi)和蔬菜水果四個(gè)部分,，既要保證三大營(yíng)養(yǎng)素的均衡，有要確保有足夠的維生素和礦物質(zhì)的供應(yīng),，其量的多少應(yīng)參考其推薦攝入量的標(biāo)準(zhǔn),。

4、常見(jiàn)適宜作為早餐的食品有全麥面包,、燕麥粥,、豆沙包、花卷,、菜包,、鮮肉包、雞蛋餅,、煮雞蛋,、八寶粥、豆?jié){,、菜粥等。

由表中食譜可以看出,，在中餐安排上不僅是葷素搭配,，還注意了選材和如何搭配，有針對(duì)性,，只是在選材上牛肉,、芹菜有些不適合幼兒咀嚼，午餐講究的應(yīng)該是足量,、均衡,，所以午餐安排的建議：

1、在食物量上要相比早餐在食物量上有所增多,，因?yàn)槲绮鸵_(dá)到一天能量供給的40%,，但是多也要多出質(zhì)量，同早餐一樣要注意三大營(yíng)養(yǎng)素的均衡,，增加咀嚼性的食物,。

2、食物安排上也要盡量多變,，在種類(lèi)和烹飪方法上要經(jīng)常變動(dòng),，選用當(dāng)季蔬菜，并確保新鮮,，午點(diǎn)多安排水果做點(diǎn)心,。

3,、時(shí)間安排上適宜將午餐安排在十一到十二點(diǎn)之間，午點(diǎn)應(yīng)在午休結(jié)束后的二到三點(diǎn)之間,。

4,、適宜作為午餐的菜品有：葷菜類(lèi)：番茄炒雞蛋、雞燒土豆丁,、木耳肉絲,、蘑菇炒雞蛋、木耳炒蛋,、肉末茄子,、豆皮肉絲、肉末蒸蛋,、胡蘿卜燒肉,、香菇肉絲、爆炒豬肝素菜類(lèi)：韭菜炒豆皮,、鮮蘑豆腐湯菜類(lèi)：西紅柿蛋湯,、紫菜蛋湯、豬肝湯,、三鮮湯燉湯類(lèi)：排骨燉黃豆,、排骨燉蘿卜、雞燉冬瓜,、排骨燉藕,、海帶燉排骨。

5,、適合午點(diǎn)的食品有：芝麻糖,、花生酥、強(qiáng)化鈣餅干,、酸奶,、蘋(píng)果、桔子,、小西紅柿,、梨、香蕉,、牛奶等,。

1、食物的量要依據(jù)不同年齡段不同性別的參考攝入量來(lái)供給,。

2,、要注意優(yōu)質(zhì)蛋白的攝入量，比如4—6歲幼兒，每日要攝入45—55克蛋白質(zhì),，要經(jīng)常吃牛奶,、雞蛋、魚(yú),、大豆及動(dòng)物內(nèi)臟等食品,，膳食中優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)與一般蛋白質(zhì)保持一定的比例：不低于30%。

3,、膳食中三種宏量營(yíng)養(yǎng)素需要保持一定的比例平衡,，比如蛋白質(zhì)占10%—15%，脂肪占20—30%,，糖類(lèi)占55—65%,，然后注意礦物質(zhì)及維生素之間平衡，避免營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩及營(yíng)養(yǎng)缺乏現(xiàn)象,。

4,、在讓幼兒合理膳食的同時(shí)也要讓幼兒適量運(yùn)動(dòng)，并且要讓他們保持愉悅心情,，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,，要有耐心的敦促幼兒進(jìn)食并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行飲食干預(yù)，讓他們養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,，不挑食,、不厭食。

另外,，對(duì)于特別的孩子,，例如：非常挑食，厭食的孩子,，不愛(ài)吃飯的孩子，要特別注意,，不要強(qiáng)求他們,，要用靈活的方法，讓這些孩子有胃口,，愛(ài)吃飯,，讓他們也能夠健康的生長(zhǎng)發(fā)育，心理健康的發(fā)展,。

幼兒園的調(diào)查報(bào)告1000 幼兒園的調(diào)查報(bào)告字篇三

調(diào)查內(nèi)容：了解幼兒園游戲活動(dòng)的現(xiàn)狀

調(diào)查時(shí)間：20xx年6月—12月

調(diào)查對(duì)象：西葛中心幼兒園大,、中、小班幼兒

調(diào)查方法：觀察法,、談話(huà)法

我們把游戲看作是幼兒教育的基本活動(dòng),，這是對(duì)幼兒的人格和權(quán)利的尊重，是對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),、兒童學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的特點(diǎn)的尊重,，是對(duì)幼兒教育規(guī)律的尊重,。只有讓游戲伴隨著童年，讓孩子的生活充滿(mǎn)希望和歡樂(lè),，讓教育隱含在游戲之中,，使游戲既能保證教育上的自由，又能使兒童發(fā)展的過(guò)程實(shí)行自主建構(gòu),，才能促使幼兒個(gè)性健康的發(fā)展,。總之,，一方面兒童在游戲中滿(mǎn)足各種發(fā)展需要,，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展；另一方面教師通過(guò)游戲完成教育價(jià)值引導(dǎo),。幼兒游戲是幼兒教育活動(dòng)系統(tǒng)的基礎(chǔ),。

在幼兒教育領(lǐng)域里，長(zhǎng)期以來(lái)占統(tǒng)治地位的教育觀是以知識(shí)傳遞為價(jià)值取新大綱提出游戲作為幼兒教育的基本活動(dòng)必然要求徹底改變現(xiàn)狀,，不僅要把游戲的權(quán)利還給兒童,， 還應(yīng)通過(guò)教育去實(shí)現(xiàn)教育目的。

首先游戲是兒童的基本活動(dòng),，這不僅是因?yàn)閮和钕矚g它,，它占有兒童的時(shí)間最多，更重要的是游戲最適合兒童發(fā)展,，最能滿(mǎn)足兒童發(fā)展需要,，能最好地促進(jìn)兒童成長(zhǎng)。由于學(xué)前兒童在游戲中生活,、在游戲中學(xué)習(xí),、在游戲中成長(zhǎng)的特點(diǎn)，而將幼兒教育與小學(xué)區(qū)別開(kāi)來(lái),，以游戲?yàn)榛窘逃顒?dòng)成為幼兒教育的特色,。

其次，由于幼兒園游戲區(qū)別于自然狀態(tài)下的游戲,，它是在教育的特定環(huán)境下進(jìn)行,，因而具有教育性特點(diǎn)，幼兒園游戲已將游戲因素與教育因素有機(jī)結(jié)合,。把兒童在游戲中的主體性體驗(yàn),、游戲性體驗(yàn)看作是人的最本質(zhì)的需要，是教育最重要的內(nèi)容,。

現(xiàn)將目前我園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)這一情況做調(diào)查,，情況如下：

1：我園的辦園理念是“民俗樂(lè)童、游藝樹(shù)人”，因此,，我園開(kāi)展的大部分游戲都以民間游戲?yàn)橹?，緊貼主題。

2：我園的游戲豐富,，形式多樣,，同一種游戲材料可以有多種玩法（如口袋的玩法，可以踢,，可拋接,，可頭頂、可用腿加跳等）

3：教師們利用業(yè)余時(shí)間,，利用廢舊材料（如紙箱,、易拉罐、pvc管,、廢舊報(bào)紙,、舊地毯等）制作了大量的戶(hù)外玩教具，如啞鈴,、套圈,、轎子、毛驢,、龍,、高蹺等等，豐富了活動(dòng)材料,。

4：教師不斷提高自身素質(zhì),，在課后開(kāi)展了關(guān)于如何幼兒有效開(kāi)展民間游戲等教研活動(dòng)，以便工作中更好的準(zhǔn)備和組織游戲,。

5：教師在實(shí)際組織操作中,，對(duì)部分游戲有了進(jìn)一步的改進(jìn)，如改編歌謠,、改編游戲規(guī)格等,，使游戲不枯燥，更適合本園幼兒,。

6：幼兒園在10月份舉行了親子游園會(huì)，由家長(zhǎng)和孩子一起完成12個(gè)游戲,，有效的促進(jìn)了家園共育的進(jìn)行,。

1、我們農(nóng)村幼兒園辦園條件比較差,，游戲的材料,、玩具及活動(dòng)場(chǎng)地都受到一定限制。

2、游戲時(shí)間相對(duì)較少,。

3,、忽視幼兒在游戲中的主動(dòng)性，在教學(xué)中,，教師往往按照教學(xué)大綱的要求按部就班,，把大綱中所規(guī)定的內(nèi)容硬塞給學(xué)生,僅把游戲當(dāng)作在日常教學(xué)中的一種例行公事。

4,、忽視幼兒的主體性,，幼兒在游戲中沒(méi)有選擇權(quán)，不夠積極,，有時(shí)甚至是為了完成任務(wù)而游戲,。

5、游戲目標(biāo)的定位上,，老師會(huì)定位在單純的模仿練習(xí)動(dòng)作上,，而忽略?xún)和旧淼挠螒虻呐d趣點(diǎn)，很少給幼兒自我鍛煉的機(jī)會(huì),。

6,、在戶(hù)外游戲活動(dòng)時(shí)兒童的注意力很難集中、易分散,。

7,、家長(zhǎng)對(duì)游戲的偏見(jiàn)，有些家長(zhǎng)孩子是關(guān)注孩子在幼兒園學(xué)了哪些知識(shí),，對(duì)幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng)不夠了解,。

此類(lèi)游戲的分類(lèi)受蘇聯(lián)的影響較大，它便于教師了解游戲的教育作用,，可以根據(jù)需要選用,。這是目前我國(guó)廣大幼教工作者一致公認(rèn)的分類(lèi)方法。但容易給幼兒園游戲的開(kāi)展帶來(lái)誤區(qū),。

1,、 主動(dòng)性游戲兒童除了需要智力活動(dòng)外，更需要運(yùn)用肢體,、肌肉的活動(dòng)去進(jìn)行游戲,，兒童可以自由控制游戲的速度，也可以按自己的意愿來(lái)決定游戲的形式,，如繪畫(huà),、手工、玩積木,、玩玩具,、角色游戲,、玩沙、玩水,、唱歌,。根據(jù)不同的游戲方式，主動(dòng)性游戲可以再分為以下四種：

（1） 操作性游戲：運(yùn)用四肢大小肌肉的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的游戲,。大肌肉活動(dòng),，如需手腳協(xié)調(diào)的攀、爬,、拋,、捉等動(dòng)作；小肌肉活動(dòng),，如推拉玩具,、搓油泥、拼圖等,，需運(yùn)用手腕,、手掌、手指等才能進(jìn)行,。

（2） 建造性游戲：兒童利用大小積木或拼插玩具來(lái)制作房屋,、橋梁或其他物品。

（3） 創(chuàng)作性游戲：需要兒童用心去創(chuàng)作,、運(yùn)用簡(jiǎn)單的材料制作物品,，以表達(dá)其創(chuàng)作力。一切美工活動(dòng),、玩沙,、玩水游戲均屬于此類(lèi)。

（4） 想象性游戲：利用現(xiàn)有的物件或玩具,，憑自己的想像力來(lái)進(jìn)行想象性的扮演角色的游戲,。

2、被動(dòng)性游戲?qū)儆谳^靜態(tài)的活動(dòng),，兒童只需觀看,、聆聽(tīng)或欣賞，而不需進(jìn)行體力活動(dòng),，如看圖書(shū),、聽(tīng)故事、看錄像,、聽(tīng)音樂(lè)等都屬于靜態(tài)接受信息的活動(dòng),。

手段性游戲是指以游戲的方式達(dá)到教育教學(xué)的目的，即教學(xué)游戲化,。

目的性游戲是指為兒童提供為玩而玩,、獲得游戲性體驗(yàn)的條件。

此兩類(lèi)游戲的分類(lèi)各有其獨(dú)特的意義,。手段性游戲把游戲作為教育教學(xué)的手段,，教師的控制程度較大，而兒童卻不能完全依自己的愿望自主地游戲,。而目的性游戲則注重游戲活動(dòng)本身,，幼兒可以主動(dòng)支配自由的行為，自由參加游戲,。使兒童在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)并使個(gè)性,、情緒及社會(huì)性方面得到發(fā)展，這種真正意義上的兒童游戲在實(shí)踐中由于教師缺乏操作性的指導(dǎo),，致使游戲流于形式,。

幼兒園的調(diào)查報(bào)告1000 幼兒園的調(diào)查報(bào)告字篇四

幼兒園，顧名思義是為幼兒設(shè)計(jì)的教育之所,，主要對(duì)象是三到六周歲的兒童,，為了使兒童身心、智力得到良好發(fā)展而進(jìn)行幼兒園教育是很必要的,。

幼兒園教育的任務(wù)是對(duì)三到六周歲的幼兒根據(jù)幼兒生理,、心理發(fā)展的客觀規(guī)律及其年齡特征，通過(guò)為幼兒創(chuàng)造多種多樣的活動(dòng)條件,，提供各種活動(dòng)機(jī)會(huì),，促進(jìn)其全面發(fā)展。幼兒園教育不同于小學(xué)的上課方式,，他強(qiáng)調(diào)要通過(guò)創(chuàng)設(shè)健康,、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)。幼兒通過(guò)在環(huán)境中與他人共同生活獲得經(jīng)驗(yàn),，以游戲?yàn)橹?，而不像小學(xué)呢樣主要在課堂教學(xué)中獲得知識(shí)。

幼兒園分日托和全托兩種方式,，前者是幼兒早晨有家長(zhǎng)送托,，下午接回;后者則是幼兒晝夜均生活在幼兒園內(nèi)，只在雙休日及節(jié)假日由家長(zhǎng)接回,。其規(guī)模大小由班級(jí)多少來(lái)衡量,，五個(gè)班以下為小型幼兒園，六到九個(gè)班為中型幼兒園,，大型幼兒園則由九個(gè)班以上組成,。

幼兒園因其服務(wù)對(duì)象的生理、心理特征以及保教活動(dòng)的獨(dú)特方式,，局限了其設(shè)計(jì)模式,，最大差別就在于其設(shè)計(jì)應(yīng)表達(dá)出“兒童化”,、“綠化”、“美化”等要求,。

首先,，為了避免外界的影響，幼兒園的主入口選擇一定要盡量遠(yuǎn)離人流嘈雜的主干道,。

幼兒無(wú)論在生理還是心理都區(qū)別于成人,，因此建筑設(shè)計(jì)中既要?jiǎng)?chuàng)造有利條件促使健康發(fā)展，又要避免不利條件帶來(lái)的危害,。如,，要保證足夠面積的室外場(chǎng)地，以便讓幼兒能獲得陽(yáng)光浴,、光浴,、水浴的鍛煉，促進(jìn)身心的發(fā)展;在建筑環(huán)境中還要提供多項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施和綠化,，使兒童在游戲中得到樂(lè)趣,，得到知識(shí)。另外,，幼兒對(duì)外界感知能力很強(qiáng),，尤其是色彩，因此在室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)中也要盡量滿(mǎn)足幼兒的需要,。

另外還要注意幼兒的尺度特點(diǎn),，從環(huán)境設(shè)計(jì)、建筑造型,、空間形態(tài),，到窗臺(tái)、踏步等細(xì)節(jié)都要設(shè)身處地考慮到這些都是為幼兒使用的,。

(一)xx第三幼兒園

xx市第三幼兒園占地面積近6000平方米,，園舍面積4486平方米，綠化面積2800平方米,，設(shè)大中小及托兒所共十四個(gè)班,。

此幼兒園西、北兩方向臨城市道路,，由于西面道路是主干道,，所以主入口設(shè)在北面，次入口在西面,，分南北教學(xué)樓,，建筑總平面呈回字形，南北教學(xué)樓,，西面是音體活動(dòng)室,，東北方向是教師辦公室,，西南面分布廚房，將中心設(shè)大面積綠化及器械游樂(lè)設(shè)施,，并布置有沙坑,、戲水池等供兒童玩耍，總平四周均是綠化,。

該幼兒園為全托制，故平面功能分區(qū)將四個(gè)班的活動(dòng)室布局在一,、二層,，各班臥室集中設(shè)置在三層，有利夜間集中管理和安全,，室內(nèi)設(shè)計(jì)則充分考慮到幼兒生理和心理的特點(diǎn)進(jìn)行裝飾,。

此幼兒園設(shè)施相對(duì)齊全，室外中心巨大游樂(lè)場(chǎng)地給孩子們提供了游戲的場(chǎng)地,，豐富的樓面設(shè)計(jì),，溫馨的活動(dòng)室，趣味走廊等都給孩子們創(chuàng)造了一個(gè)美好的成長(zhǎng)環(huán)境,。

幼兒園設(shè)多處小徑,，穿插在建筑四周，幼兒進(jìn)入園中,，經(jīng)過(guò)主入口的晨檢,，由活動(dòng)場(chǎng)小徑進(jìn)入教學(xué)樓，教學(xué)樓內(nèi)設(shè)有活動(dòng)室,，衛(wèi)生間及兒童宿舍,，儲(chǔ)衣間。教室則有主入口進(jìn)到辦公室,，再到教學(xué)樓進(jìn)行教育,。后勤則通過(guò)次入口進(jìn)行貨物運(yùn)送和垃圾輸送等。

空間由空曠的中心活動(dòng)場(chǎng)地分散式向四周展開(kāi),，室內(nèi)外銜接自然,。

立面設(shè)計(jì)比例符合兒童自身角度要求，多處鏤空的建筑造型給孩子開(kāi)闊感,，建筑形體,、色彩的外在表現(xiàn)讓孩子們獲得親切感。

(二) xx幼兒園

xx幼兒園坐落于鹽城行政中心東側(cè),，政府住宅小區(qū)—xx花園內(nèi),。有大、中,、小,、托十七個(gè)班級(jí),，園舍占地面積10000平方米，建筑面積7600平方米,，綠化面積800平方米,，戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地4500平方米，園所頗具簡(jiǎn)歐風(fēng)格,，外部通透開(kāi)敞,，內(nèi)部相互連通，區(qū)域動(dòng)靜分明,，空間收放有致,，格調(diào)獨(dú)特雅致。

幼兒園主入口朝北,，次入口雖也朝北,，但兩者拉開(kāi)距離互不干擾。

建筑主要居西北面,，次入口處設(shè)雜物院,，器械游戲場(chǎng)地和集中游戲場(chǎng)地設(shè)于南面，使兒童在游戲之中充分享受日光浴,。

幼兒園為四層,，首層除了兩個(gè)活動(dòng)室，一個(gè)兒童浴室和衣帽間,，其他均為服務(wù)空間或后勤空間,，如入口處的傳達(dá)室，晨檢室,，園長(zhǎng)室,，辦公室等，另外,，廚房,，庫(kù)房，貯藏間也在一層,。

二層三層則主要為兒童活動(dòng)室,，活動(dòng)室內(nèi)有兒童臥室，衛(wèi)生間和教師辦公室,，音體活動(dòng)室在二層,，三層有一屋頂活動(dòng)場(chǎng)地。第四層則為教具制作室資料兼會(huì)議室,，辦公室和一個(gè)多功能廳,。

建筑立面造型很豐富，墻面用粉紅、白等暖色調(diào)裝飾,，部分墻面還畫(huà)有各種啟蒙意義的壁畫(huà),，使兒童感覺(jué)到溫馨、舒暢,。

另外,，為了更好的激發(fā)兒童興趣，使其健康發(fā)展,，幼兒園還設(shè)有海底世界長(zhǎng)廊,，開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)種植園等趣味性設(shè)施。

我們小組調(diào)研了洛陽(yáng)一拖七號(hào)幼兒園,。

七號(hào)幼兒園西,、南兩方向臨路，主入口開(kāi)在南向中間部分,，次入口開(kāi)在西北角，西南兩面用柵欄圍墻,，基地總形狀呈東西向?qū)挼拈L(zhǎng)方形,，建筑部分在東側(cè)，共四層,，呈回字形分布,，通過(guò)長(zhǎng)廊聯(lián)接，室外活動(dòng)場(chǎng)地?fù)?jù)西,，西側(cè)靠墻處是一占場(chǎng)地二分之一的綠化帶,，布置有三十米直跑道，沙坑,、戲水池等,，向東二分之一場(chǎng)地用橡膠地面，布置有器械游戲設(shè)施,，廣闊的空間加上良好的朝向給孩子們制造了健康成長(zhǎng)的游戲氛圍,，并且充分享受到三浴。

由主入口進(jìn)入大廳兼展廳,，展示有幼兒園模型和一些圖書(shū),，并布置有花卉，大廳兩側(cè)則分布院長(zhǎng)室,，晨檢室,，傳達(dá)室等服務(wù)型用房，音體室,，舞蹈室,，會(huì)議室分布在大廳右側(cè)，左側(cè)則是值班室和教師用衛(wèi)生間。通過(guò)衛(wèi)生間旁邊的樓梯上到二樓,。

東側(cè)建筑一層部分主要是廚房和貯藏室,，通過(guò)廊子連接南北建筑，西側(cè)是由建筑到活動(dòng)場(chǎng)地的過(guò)渡,。二三層通過(guò)空中連廊聯(lián)接南北建筑,。

幼兒生活用房主要集中在北邊建筑和南面二三四層，共有中小型班十二個(gè),，生活用房基本上由兒童臥室,，教室，衛(wèi)生間和貯藏室穿套式組合,。幼兒學(xué)習(xí)累了可以到溫馨的臥室進(jìn)行休息,，也可以很方便的出入衛(wèi)生間,。

建筑造型通過(guò)圓拱與柱的結(jié)合使其表現(xiàn)親切,，自然,，紅藍(lán)色的墻面也帶給孩子們?nèi)の陡?，兒童生活用房依?jù)兒童心理布置墻面,，裝飾也很溫馨,。

一,、課程設(shè)計(jì)目的

建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)用周是為了理論結(jié)合實(shí)踐,，通過(guò)實(shí)地分析,，培養(yǎng)我們審視和觀察建筑的功能,、流線(xiàn)、空間等能力,，然后自己在已獲得條件下進(jìn)行建筑設(shè)計(jì),，提高我們的制圖能力，和養(yǎng)成良好的制圖習(xí)慣,。

二,、設(shè)計(jì)內(nèi)容、技術(shù)條件和要求

幼兒園設(shè)計(jì)是一個(gè)比較特殊的設(shè)計(jì),，因?yàn)槠浞?wù)對(duì)象很特殊,，是三到六周歲的幼兒，他們?cè)谏眢w心理方面都處在發(fā)育時(shí)期,，而幼兒園為他們提供這個(gè)場(chǎng)所,，因此，幼兒園設(shè)計(jì)必須全面考慮兒童的需求,。

這次幼兒園總建筑面積要求是 300平方米,，包括生活用房、服務(wù)用房,、供應(yīng)用房等三大類(lèi),，,。

生活用房主要有兒童活動(dòng)室，寢室,，衛(wèi)生間,，衣帽貯藏間，還包括音體活動(dòng)室等,，其中,，活動(dòng)室，寢室,，衛(wèi)生間必須緊密聯(lián)系,，方便兒童的正常生活，活動(dòng)室作為教育兒童的場(chǎng)所,，首先應(yīng)具有良好的平面形狀,、比例及自然采光和通風(fēng)，平面組合應(yīng)使功能分區(qū)明確,，聯(lián)系方便并有利于疏散,，還應(yīng)該注意好的學(xué)習(xí)環(huán)境和朝向，以便兒童學(xué)習(xí)的高效性,，室內(nèi)裝修,，墻面顏色也要盡可能滿(mǎn)足兒童欣賞需求。

服務(wù)用房主要有隔離室,，晨檢室，值班室,，辦公室,，保健室等，這些用房屬于服務(wù)性的,，大部分為成人所用,，也是兒童所必經(jīng)的，如兒童每天都要接受晨檢,，保健室和隔離室也為兒童設(shè)計(jì),。由于服務(wù)用房功能要求，其位置應(yīng)接近主入口處,，同時(shí)與生活用房有一定的聯(lián)系,。

供應(yīng)用房有廚房部分和洗衣間等組成，主要解決兒童衣食問(wèn)題,，和生活用房可相對(duì)分離但也要有聯(lián)系,。

另外，對(duì)于兒童而言,，健康成長(zhǎng)的最主要的方法不是學(xué)習(xí),，而是游戲，他們更多的在游戲中獲得知識(shí)，這也是他們的心理所必需的,，因此應(yīng)該加強(qiáng)兒童室外活動(dòng)場(chǎng)地的建設(shè),，如，為了使兒童充分得到三浴,，室外活動(dòng)場(chǎng)地應(yīng)該有南向采光,，并配備一些兒童游玩所必需的器械設(shè)施，還應(yīng)布置最基本的兒童三十米直跑道,，沙坑,、戲水池等，最重要的是作為一個(gè)幼兒園,，大面積的綠化是相當(dāng)必需的,。面積允許的話(huà)，還可設(shè)置花房,，動(dòng)物飼養(yǎng)舍等房間,，使兒童全身心的接觸自然，從而獲得成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn),。

建筑總平面應(yīng)綜合解決好功能分區(qū),，交通流線(xiàn)，出入口,，道路,，綠化、衛(wèi)生消防等問(wèn)題,，幼兒園是一個(gè)對(duì)靜有相對(duì)需求的建筑場(chǎng)所,，因此應(yīng)合理選擇主次入口，避免嘈雜的人流對(duì)其造成的影響,。

幼兒園的調(diào)查報(bào)告1000 幼兒園的調(diào)查報(bào)告字篇五

隨著社會(huì)的發(fā)展,、兒童保健措施的完善、疾病引發(fā)的死亡率下降,，意外傷害已經(jīng)成為導(dǎo)致幼兒死亡的首要原因,。衛(wèi)生部門(mén)的統(tǒng)計(jì)顯示，車(chē)禍,、跌落,、燒傷、溺水,、中毒等是兒童意外死亡的主要類(lèi)型,，跌落撞傷、燙傷燒傷,、硬物夾傷和寵物咬傷在幼兒日常意外傷害事故中所占比率較高,?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》規(guī)定，“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”,，應(yīng)該“密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全,、營(yíng)養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力”,，讓幼兒“知道必要的安全保健常識(shí),，學(xué)習(xí)保護(hù)自己”；同時(shí)指出,，“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,。應(yīng)本著尊重、平等,、合作的原則,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,，并積極支持,、幫助家長(zhǎng)提高教育能力”。意外傷害雖屬突發(fā)事件,，但有它發(fā)生的規(guī)律,，并非不可預(yù)測(cè)和不可避免。通過(guò)指導(dǎo)幼兒家庭開(kāi)展安全教育,，消除家庭意外傷害事故隱患,，對(duì)子女進(jìn)行安全行為引導(dǎo)，提高幼兒自我保護(hù)能力,，應(yīng)該成為幼兒園的一項(xiàng)重要任務(wù),。

我國(guó)政府已經(jīng)對(duì)加強(qiáng)中小學(xué)學(xué)校安全教育多次發(fā)布指令性文件。幼兒園安全教育也已受到重視,。至今,，幼兒家庭安全教育的研究并不少見(jiàn),，其中包括不少幼兒園開(kāi)展家庭安全教育的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和介紹,。然而，由幼兒園自己采用實(shí)證研究的方法,，對(duì)本園在園幼兒家庭安全教育的狀況進(jìn)行現(xiàn)狀,、問(wèn)題、成因與后果的調(diào)查研究,，并根據(jù)研究提出針對(duì)性指導(dǎo)意見(jiàn)的極少,。

本調(diào)查研究擬解決的具體問(wèn)題是：

1、德清縣機(jī)關(guān)幼兒園在園幼兒家庭傷害事故的隱患,、家長(zhǎng)消除事故隱患的措施,、家長(zhǎng)對(duì)子女安全行為的引導(dǎo),、幼兒安全行為的習(xí)慣和幼兒意外傷害事故的發(fā)生目前的狀況如何？存在的主要問(wèn)題是什么,？

2,、就上述情況來(lái)說(shuō)，不同類(lèi)別對(duì)象是否具有自己的特點(diǎn),？3,、產(chǎn)生上述存在問(wèn)題的家庭原因是什么？

調(diào)查的對(duì)象：以本園在園的小中大班全體幼兒的家庭主要教養(yǎng)人為調(diào)查對(duì)象,。包括小班家長(zhǎng)82人,，中班家長(zhǎng)98人，大班家長(zhǎng)140人,，合計(jì)320人,；其中父親125人，母親185人,，祖輩家長(zhǎng)7人,，其他3人；子女為男孩的167人,，女孩152人（1人未填）,；母親戶(hù)口為本地非農(nóng)業(yè)戶(hù)口的249人，本地農(nóng)業(yè)戶(hù)口的46人,，外地非農(nóng)業(yè)戶(hù)口17人,，外地農(nóng)業(yè)戶(hù)口5人，不能分辨的3人,。

調(diào)查的內(nèi)容：反映幼兒,、家長(zhǎng)和家庭特點(diǎn)的基本情況18項(xiàng)，除年齡為填充題外,，其余均為單選題,；反映幼兒意外傷害事故11項(xiàng)、家庭傷害事故隱患10項(xiàng),、家長(zhǎng)消除隱患措施26項(xiàng),、家長(zhǎng)對(duì)子女行為安全引導(dǎo)26項(xiàng)和幼兒安全行為習(xí)慣26項(xiàng)，均為李克特式等第選擇題,；其他有關(guān)項(xiàng)目6項(xiàng),，均為單選題。

調(diào)查的手段與步驟：于20xx年3月按班級(jí)集中家長(zhǎng),，由帶班教師主持,，在說(shuō)明意義、提出要求后,，由帶班老師逐題宣讀,，家長(zhǎng)邊聽(tīng)邊填,。

數(shù)據(jù)的處理：采用spss13、0版統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)發(fā)生的傷害事故,、事故存在的隱患,、消除隱患的措施、對(duì)行為安全的引導(dǎo)和子女的安全行為習(xí)慣通過(guò)單變量描述性統(tǒng)計(jì)進(jìn)行現(xiàn)狀分析,；分別以事故發(fā)生量,、事故隱患量、隱患消除措施量,、行為安全引導(dǎo)量和安全行為習(xí)慣量為因變量,，以幼兒、家長(zhǎng)和家庭特點(diǎn)為自變量,，通過(guò)一維方差分析獲得對(duì)不同類(lèi)別幼兒家長(zhǎng)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),；通過(guò)相關(guān)分析，獲取幼兒家庭“傷害事故”,、“事故隱患”,、“消除隱患措施”、“安全行為引導(dǎo)”與“安全行為習(xí)慣”之間有無(wú)聯(lián)系和何種聯(lián)系的認(rèn)識(shí),。

（一）幼兒家庭安全事故隱患

1,、幼兒家庭意外傷害事故隱患的現(xiàn)狀。本調(diào)查結(jié)果顯示,，在園幼兒家庭存在意外傷害事故的三大隱患：“使用煤氣”,、“家居樓上”和“住處附近車(chē)輛往來(lái)頻繁”。全園小,、中,、大班幼兒中，家庭意外傷害事故隱患量最多的對(duì)象的編號(hào)是：11,、27,、35、84,、191,、197、252,、261,、283,、284和298,。

2、不同幼兒家庭意外傷害事故隱患的特點(diǎn),。一維方差分析結(jié)果表明,，體弱幼兒的家庭,，事故隱患量多于健康幼兒；母親學(xué)歷達(dá)大專(zhuān)的幼兒,，家庭事故隱患多于母親學(xué)歷未達(dá)大專(zhuān)的幼兒,；母親為非農(nóng)業(yè)戶(hù)口的家庭，事故隱患多于母親為農(nóng)業(yè)戶(hù)口的家庭,；核心家庭的事故隱患低于單親家庭和主干家庭,；住房面積在90—200平方的家庭，事故隱患高于其他家庭,。

（二）幼兒家庭的意外傷害事故

1,、幼兒庭的意外傷害事故發(fā)生的現(xiàn)狀。調(diào)查結(jié)果顯示：在園幼兒離園后發(fā)生意外傷害事故最多的是“跌落撞傷”,、“硬物夾傷”和“割剪剌傷”三類(lèi),。近—年內(nèi)意外傷害事故出現(xiàn)量最多的幼兒編號(hào)為290、299,、284,、209、182,、289,、44、176,、291,、81、90,、170,、177、201,、206和109,。

2、不同幼兒家庭意外傷害事故的特點(diǎn),?？ǚ綑z驗(yàn)結(jié)果顯示：男孩“跌落撞傷”、“異物堵塞”和“走失”的比率高于女孩,；母親學(xué)歷未達(dá)大專(zhuān)的幼兒,，“走失”的比率高于母親學(xué)歷達(dá)大專(zhuān)的幼兒；父親職業(yè)為醫(yī)務(wù)人員的幼兒,，“硬物夾傷”的比率高于父親為非醫(yī)務(wù)人員的幼兒,；母親職業(yè)為事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)的幼兒，“割剪刺傷”的比率高于母親職業(yè)為非事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)的幼兒,；父親戶(hù)口為農(nóng)業(yè)戶(hù)口的幼兒,，被“寵物咬傷”的比率高于父親戶(hù)口為非農(nóng)業(yè)戶(hù)口的幼兒,；家庭收支有剩余的幼兒，“跌落撞傷”的比率高于家庭收支沒(méi)有剩余的幼兒,。

（三）家長(zhǎng)消除事故隱患的措施

1,、幼兒家長(zhǎng)消除意外傷害事故隱患的現(xiàn)狀。幼兒家庭對(duì)下列消除隱患措施不夠的有：“不帶孩子去商場(chǎng),、超市”,、“家具尖角包塑料、軟膠”,、“房門(mén)用門(mén)墊頂門(mén)隙”,、“電源插座加蓋”、“不讓獨(dú)自吃易堵塞食品”,、“不讓去有狗出沒(méi)處”和“銳器放孩子拿不到處”,。家長(zhǎng)在消除意外傷害事故隱患方面措施不力的幼兒編號(hào)為：252、116,、212,、153、170,、226,、11、176,、1,、132、219,、281和224,。

2、不同幼兒家庭家長(zhǎng)消除事故隱患的特點(diǎn),。一維方差分析結(jié)果顯示,，父親為外地非農(nóng)業(yè)戶(hù)口的幼兒家長(zhǎng)，消除事故隱患措施平均量高于父親為本地非農(nóng)戶(hù)口或外地農(nóng)業(yè)戶(hù)口的家長(zhǎng),；祖輩為家庭主要教養(yǎng)人的家庭,，幼兒家長(zhǎng)消除事故隱患平均量高于父親和母親。

（四）家長(zhǎng)對(duì)子女安全行為引導(dǎo)

1,、家長(zhǎng)對(duì)幼兒行為安全提醒的現(xiàn)狀,。家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行行為安全提醒不夠的項(xiàng)目有：“關(guān)門(mén)關(guān)抽屜不心急”、“不在室內(nèi)橫沖直撞”,、“不用手碰有刺植物”,、“閃電時(shí)不開(kāi)電視”、“不玩刀剪等尖銳物”和“吃瓜子、花生,、果凍細(xì)嚼慢吞”。對(duì)幼兒行為安全提醒最少的11人的編號(hào)為：116,、153,、235、204,、281,、302、90,、47,、234、105和10,。

2,、不同幼兒家庭家長(zhǎng)對(duì)幼兒行為安全提醒的特點(diǎn)。一維方差分析結(jié)果顯示,，家長(zhǎng)對(duì)幼兒行為安全的提醒與母親學(xué)歷有關(guān),。具體表現(xiàn)為，母親學(xué)歷未達(dá)大專(zhuān)的幼兒,，家長(zhǎng)對(duì)子女進(jìn)行行為安全提醒平均量高于母親學(xué)歷達(dá)大專(zhuān)的幼兒,。

（五）影響幼兒意外傷害事故的因素

相關(guān)分析結(jié)果顯示：幼兒意外傷害事故的發(fā)生量與家庭事故隱患量呈正相關(guān)，與消除隱患措施量呈負(fù)相關(guān),，與行為安全提醒量呈負(fù)相關(guān),；家庭事故隱患量與消除隱患措施量呈負(fù)相關(guān)；行為安全提醒量與消除隱患措施量呈正相關(guān),。研究者由此認(rèn)為,，幼兒家庭傷害事故的隱患、家長(zhǎng)消除事故隱患的措施和家長(zhǎng)對(duì)子女行為的安全提醒三者影響著幼兒意外傷害事故的發(fā)生,，其中家長(zhǎng)消除事故隱患措施發(fā)揮著主要作用,；家長(zhǎng)消除事故隱患措施制約著家庭事故隱患的存在，并與家長(zhǎng)對(duì)子女的行為安全提醒密切聯(lián)系,；家長(zhǎng)消除事故隱患措施又受到家長(zhǎng)對(duì)家庭安全教育重要性的認(rèn)識(shí)水平的影響,。

幼兒園的調(diào)查報(bào)告1000 幼兒園的調(diào)查報(bào)告字篇六

幼兒教育是為一個(gè)人終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備的教育，是為人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的教育,，而奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng)新能力,，也就是說(shuō)教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)不僅影響幼兒園教育實(shí)踐,，同時(shí)也隱含著教師的教育觀,、兒童觀。

牡丹江市林管局幼兒園全園教師

談話(huà)法

1、根據(jù)中央教科所幼教室編寫(xiě)的“對(duì)世紀(jì)幼兒教師繼續(xù)教育叢書(shū)《幼兒教育──自我評(píng)價(jià)手冊(cè)》”擬定測(cè)查的題目,。

2,、分別以林幼教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容,、教育組織方式與策略,、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)水平進(jìn)行個(gè)別測(cè)查，同時(shí),，對(duì)園內(nèi)教師19xx年以來(lái)論文情況和參加評(píng)好課情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù)。

1,、我園教師對(duì)教育目標(biāo),、教育內(nèi)容、教育組織形式和策略,、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)較差,；

2、青年教師和中青年教師進(jìn)行創(chuàng)新教育研究前的認(rèn)識(shí)水平總體來(lái)說(shuō)是均衡的,。經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn),，天顯著性差異；

3,、從19xx年以來(lái)我園教師文章的發(fā)表情況和評(píng)好課獲獎(jiǎng)情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想,，有待提高。

25歲以下的青年教師和25歲以上中青年教師在教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)上存在一定的差異,，百分比分別為54,。6％和46。6％,，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問(wèn)題的正確率高出8％,。我們認(rèn)為，這一結(jié)果說(shuō)明青年教師雖然年輕,，但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬,，敢于開(kāi)拓，有股初生牛犢不怕虎的精神,，創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng),，而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè)，但常常以經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展工作,，比較保守,，因此，在認(rèn)識(shí)上和青年教師存在一定的差距,。

結(jié)果還顯示,，我園教師在回答“當(dāng)幼兒的興趣,、關(guān)注點(diǎn)與你想要進(jìn)行的活動(dòng)發(fā)生沖突時(shí)，你的做法是什么,？”這題時(shí),，正確率達(dá)85。5％,。說(shuō)明我園教師通過(guò)“適應(yīng)我國(guó)國(guó)情,，提高幼兒素質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)和近幾年的教育改革，能認(rèn)識(shí)到：兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,，是我們教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，兒童的人格和基本需要應(yīng)得到應(yīng)有的尊重和滿(mǎn)足,。

1,、根據(jù)林幼教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容,、教育組織方式和策略,、教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)較差的實(shí)際情況，首先要在教師中樹(shù)立創(chuàng)新觀念,；樹(shù)立以人的生存發(fā)展為本的全局性的多樣性教育觀,；樹(shù)立起尊重、賞識(shí),、喚起幼兒主體意識(shí),、發(fā)揮幼兒主體精神變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”的良好教育觀念。教師要認(rèn)識(shí)到兒童是人,，是發(fā)展著的,、能動(dòng)的主體；是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。教師要尊重和滿(mǎn)足幼兒的需要,，要看到幼兒獨(dú)特的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，看到幼兒之間的個(gè)體差異,。要把兒童看做主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,，允許他們根據(jù)自己的需要和興趣從周?chē)h(huán)境中選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其次,，要為幼兒營(yíng)造創(chuàng)新的環(huán)境,。要促進(jìn)主客體的相互作用，就要為幼兒提供環(huán)境,、材料,，引發(fā)幼兒主動(dòng)探索，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn),。教師要清楚地認(rèn)識(shí)到,，環(huán)境的創(chuàng)新是為了孩子的發(fā)展,，孩子們需要的是活的環(huán)境，而不是擺設(shè),。要讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)運(yùn)用各種感官,、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用。教師要給幼兒提供豐富多樣的,、物化教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料,。材料的提供方式應(yīng)易于激發(fā)幼兒的探究活動(dòng)，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對(duì)事物的認(rèn)識(shí),。從而發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系,。

2,、正確處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系,。根據(jù)我園青年教師和中青年教師對(duì)教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)有一定差異的測(cè)查結(jié)果，我們認(rèn)為,，雖然青年教師在某些認(rèn)識(shí)上成績(jī)高于中青年教師,，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。另一方面,，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容及組織策略進(jìn)行改革,，活化教育過(guò)程。這對(duì)我們教師提出了比較高的要求,，中青年教師在積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)要敢于創(chuàng)新,，要有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神,，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本保證,。

幼兒園的調(diào)查報(bào)告1000 幼兒園的調(diào)查報(bào)告字篇七

幼兒從出生到認(rèn)識(shí)世界，是通過(guò)視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué),、嗅覺(jué)等方式，表達(dá)自身的感受,，比如他們喜歡撕紙,、摔東西、敲擊各種打擊樂(lè),，但在這其中,，音樂(lè)的影響自始至終發(fā)揮著重要的作用，哪怕是孩子還沒(méi)出生,，媽媽們就聽(tīng)各種題材的音樂(lè)進(jìn)行胎教,。因此，幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與編排,，幫助幼兒構(gòu)建豐富多彩的音樂(lè)世界,。而被世人認(rèn)為“樂(lè)器之王”的鋼琴,，在這其中有著不可磨滅的功效，幼兒通過(guò)感知鋼琴音的高低,、音符的力度,、作品的速度、旋律的曲式結(jié)構(gòu),，以及運(yùn)用鋼琴進(jìn)行歌曲的彈唱訓(xùn)練,，更是培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣、控制能力,、專(zhuān)注力等等,，也為他們以后學(xué)習(xí)音樂(lè)，打下良好的音樂(lè)基礎(chǔ)?，F(xiàn)今幼兒園的音樂(lè)活動(dòng)中,，很多教師對(duì)鋼琴的使用都很畏懼，對(duì)鋼琴相關(guān)的技能掌握程度可謂少之又少,，進(jìn)而在課上,，老師們大多局限于播放音樂(lè)來(lái)彌補(bǔ)這部分的欠缺,，因此進(jìn)行幼兒園教師鍵盤(pán)專(zhuān)業(yè)職后培訓(xùn)是迫在眉睫的,。通過(guò)翻閱大量資料、文獻(xiàn)和自身所掌握的專(zhuān)業(yè)技能,，撰寫(xiě)了調(diào)查問(wèn)卷并形成了下面的調(diào)查報(bào)告,。

1.調(diào)查地區(qū)：大部分為哈爾濱地區(qū)私立、公立幼兒園,。2.教師層次：中專(zhuān)11人,、大專(zhuān)77人、本科44人,。3.教師年齡：25歲以下58人,、25-35歲52人、36-45歲14人,、45歲以上8人,。4.教師教齡：3年59人、3-6年27人,、7-10年17人,、10-20年29人。

1.在幼兒園的音樂(lè)活動(dòng)中,，大多采用哪種音樂(lè)活動(dòng)方式,？2.您在幼兒園的音樂(lè)活動(dòng)中經(jīng)常使用鋼琴嗎？3.您對(duì)基本樂(lè)理知識(shí)的掌握情況如何,？4.您在音樂(lè)活動(dòng)中偏重培養(yǎng)幼兒的哪個(gè)方面,？5.您認(rèn)為,，鋼琴對(duì)于您自身的職業(yè)發(fā)展來(lái)講，哪個(gè)方面使用得最多,？6.您的鋼琴水平相當(dāng)于業(yè)余鋼琴考級(jí)中的：7.您所在的幼兒園對(duì)教師的鋼琴演奏水平及即興伴奏能力要求高嗎,？8.您所在的幼兒園除常規(guī)的音樂(lè)活動(dòng)外，開(kāi)設(shè)其他音樂(lè)類(lèi)的課程嗎,？9.近五年內(nèi)有參加過(guò)鍵盤(pán)類(lèi)的培訓(xùn)嗎,？10.如培訓(xùn)即興伴奏，您想主要學(xué)習(xí)哪方面,？（選擇其中兩項(xiàng)）11.您經(jīng)常練習(xí)鋼琴嗎,？

通過(guò)現(xiàn)階段調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，排除一小部分的不確定性,，大部分參與調(diào)查的園所,，用鋼琴進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與講授的頻率很高。50%以上的教師能夠?qū)焊柽M(jìn)行簡(jiǎn)單的彈奏,，不能完成的占3%,，當(dāng)然這種簡(jiǎn)單的編配，大多在c調(diào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行,，一升一降的占40.91%,，兩升兩降的占12.88%，三升三降的占5.3%,，轉(zhuǎn)調(diào)是困擾教師們彈好即興伴奏的一大障礙,。理論基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，65.15%的教師簡(jiǎn)單加入正三和弦,，也可以說(shuō)基本停留在主和弦周?chē)?，還有的教師已經(jīng)忘記和弦的概念。一首歌曲不知如何進(jìn)行分析,、處理,，基本不會(huì)區(qū)分調(diào)式與調(diào)性，也就不能正確的運(yùn)用和聲,，44.7%的教師并不能選擇恰當(dāng)?shù)目楏w,，經(jīng)常出現(xiàn)隨意編配，“即興”彈奏,。那到底什么是即興伴奏呢,？答案也是隨意的編配，但這里的“隨意”,，是在一定的規(guī)律下的,，運(yùn)用單一的方式方法，有目的的,、有條理的進(jìn)行彈奏,。其彈奏方法,，有很強(qiáng)的適應(yīng)能力，應(yīng)對(duì)各種環(huán)境的需要,，幼兒的常規(guī)訓(xùn)練,、音樂(lè)律動(dòng)、課間活動(dòng),、彈唱等等,。但老師們求學(xué)的心態(tài)是很積極的，大部分老師認(rèn)為鋼琴要繼續(xù)學(xué)習(xí)下去,，不斷充實(shí)自己的伴奏水平,，希望定期組織音樂(lè)理論方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，貼近幼兒園教學(xué)實(shí)際,，以平時(shí)常用的幼兒歌曲為主,，講授常用的伴奏織體，如何編配和聲,，用鋼琴進(jìn)行律動(dòng)的設(shè)計(jì),。

從上述數(shù)據(jù)來(lái)看，教師們內(nèi)心深處是喜歡鋼琴的,，學(xué)生時(shí)代所學(xué)習(xí)的音樂(lè)知識(shí)與技能,，許多東西隨著時(shí)間的推移而逐漸流逝，日常生活中也經(jīng)常練習(xí)僅存的若干作品,，還能讓音樂(lè)在血液中流淌,。也是由于日常工作的繁重和復(fù)雜,，也很少參與音樂(lè)類(lèi)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn),，當(dāng)需要彈奏一首簡(jiǎn)單的兒歌時(shí)，也會(huì)急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),，無(wú)從下手,。因此，對(duì)幼兒教師進(jìn)行鍵盤(pán)方面的職后培訓(xùn),，恰恰彌補(bǔ)了這個(gè)空缺與不足,。通過(guò)此次問(wèn)卷調(diào)查，能夠理清思路,，有針對(duì)性的入手,，做到結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，因材施教,，為后續(xù)的鍵盤(pán)方面的職后培訓(xùn)研究,，提供了強(qiáng)有力的理論依據(jù)。

幼兒園的調(diào)查報(bào)告1000 幼兒園的調(diào)查報(bào)告字篇八

幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是幼兒園工作的根本需要,，貫穿于幼兒日常生活的方方面面,，必須滲透到幼兒在園內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)中去,。新入園的幼兒急需適應(yīng)幼兒園的生活，常規(guī)教育,、習(xí)慣養(yǎng)成教育至關(guān)重要,；幼兒的許多不良行為習(xí)慣也是導(dǎo)致事故發(fā)生的重要因素之一；幼兒來(lái)自不同的家庭,，受其家庭環(huán)境的影響,，幼兒的行為習(xí)慣有較大差異，指導(dǎo)家庭與幼兒園配合進(jìn)行幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,，也是幼兒園不可忽視的工作,。

為了更好的搞清幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成受哪些因素制約與如何使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，及時(shí)了解培養(yǎng)家長(zhǎng)意識(shí)和觀念,，特設(shè)計(jì)兩份問(wèn)卷進(jìn)行初期的調(diào)查工作,。希望通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，能夠進(jìn)一步了解影響幼兒行為習(xí)慣的主要因素,，以便在以后的幼兒園一日活動(dòng)中更加有效地培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,。同時(shí)，也為家長(zhǎng)提供參考意見(jiàn),，使家長(zhǎng)在幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成中發(fā)揮應(yīng)有的作用,。

20x年9月至10月間，我對(duì)甘州區(qū)上秦鎮(zhèn)的5所幼兒園的兒童進(jìn)行調(diào)查研究,，對(duì)象是家長(zhǎng)和幼兒,，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷150份，內(nèi)容涉及幼兒在家表現(xiàn)好與差的行為習(xí)慣,，家長(zhǎng)對(duì)3-6歲幼兒進(jìn)行良好養(yǎng)成教育的態(tài)度,，家長(zhǎng)對(duì)幼兒養(yǎng)成教育的方式選擇情況。圍繞幼兒的生活衛(wèi)生習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、文明禮儀、交往意識(shí),、安全意識(shí)及良好的意志品質(zhì),。 調(diào)查結(jié)果：家長(zhǎng)一致反映幼兒在家表現(xiàn)好的行為習(xí)慣有：能按時(shí)作息、入睡,、起床,、進(jìn)餐、飲水,，在成人提醒下能有禮貌的與熟人打招呼,，愿意與家人分享物品，講衛(wèi)生、有一定的自我服務(wù)能力,，愿意幫助家長(zhǎng)做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)（如擦桌子等）,，知道外出要有人陪同，知道紅燈停,、綠燈行,、行人走人行橫道等簡(jiǎn)單交通規(guī)則，喜歡看書(shū)聽(tīng)故事,、喜歡觀察,、動(dòng)腦問(wèn)為什么。家長(zhǎng)一致反映幼兒在家表現(xiàn)差的行為習(xí)慣有：生活中對(duì)家人依賴(lài)性比較強(qiáng),，比較挑食,，任性、自我為中心,，控制能力較差,，不愛(ài)護(hù)圖書(shū)玩具和用具，物品用后不主動(dòng)放回原處,、不樂(lè)意及時(shí)整理,，文明、友好交往能力弱,，與同伴合作協(xié)助意識(shí)弱,，不善于傾聽(tīng)、人多時(shí)不樂(lè)意等待,，做事無(wú)計(jì)劃,、拖拉、缺乏條理性,。

經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：有著良好的行為習(xí)慣占28％左右,，習(xí)慣一般的占50％，習(xí)慣不良的占22％,。

1,、學(xué)前期幼兒處于心理發(fā)育階段，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)膚淺,，辨別是非能力低，具有受“模仿性”和“暗示性”的特點(diǎn),，為此幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育更要注重“言傳身教”的功能,。家長(zhǎng)和教師都扮演著不可或缺的施教者角色，對(duì)幼兒的良好行為習(xí)慣的形成有著潛移默化的引導(dǎo)性和示范性作用,。

例如：本次問(wèn)卷調(diào)查中,，在家庭教育方面，做到有了好東西讓父母吃的只占33％,；自己吃飯,，不讓媽媽喂,，不挑食的占53%；晚上做到獨(dú)睡一床的只占31％,；有做客的一般禮儀也只占54%,；不獨(dú)占玩具、人多時(shí)會(huì)等待的只占59％,；不愛(ài)護(hù)圖書(shū)玩具和用具的要占70%,。在幼兒園教育方面，有良好洗手習(xí)慣,，不推不擠的只占59％,；保持坐、立,、行正確姿勢(shì)的也只占59％,；在園吃飯吃點(diǎn)心保持桌面清潔的僅占38%；上課注意力集中,、積極參與討論,，自覺(jué)遵守集體規(guī)則的占60％。在家園共育方面,，做到輕拿輕放物品的占59%,；別人講話(huà)不插嘴、不亂嚷嚷,、做到認(rèn)真聽(tīng)的占70％,；做到及時(shí)整理玩具物品和做完事再玩的只占46％和32%；學(xué)會(huì)用恰當(dāng)方式解決同伴之間矛盾的只有8%,。從這一結(jié)果來(lái)看,，部分家長(zhǎng)和教師沒(méi)能充分發(fā)揮應(yīng)有的榜樣示范作用，對(duì)幼兒的養(yǎng)成教育急需進(jìn)一步加強(qiáng),。

因此,，如何和幼兒多進(jìn)行溝通，取得相互間的信任,，如何更有效的發(fā)揮成人潛移默化的言傳身教作用,，是每一個(gè)家長(zhǎng)和教師都值得深思的問(wèn)題。只有做到這一點(diǎn),，教才有實(shí)效,，學(xué)才有所成，養(yǎng)成教育才有實(shí)效性,。

2,、穿衣、吃飯、喝水這些在成人看來(lái)再簡(jiǎn)單不過(guò)的生活內(nèi)容,，構(gòu)成了幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。所以，良好習(xí)慣的養(yǎng)成,，需要從幼兒時(shí)期這一關(guān)鍵階段就進(jìn)行培養(yǎng),，需要教師、家長(zhǎng)密切配合,，傾注溫情,、付出心血。

3,、幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，只靠幼兒園是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家庭教育將起到很大的作用,。著名教育家陳鶴琴指出：“良好習(xí)慣之養(yǎng)成與否,，家庭教育應(yīng)負(fù)重要的責(zé)任?！庇變盒袨榱?xí)慣主要受家庭環(huán)境影響,，家長(zhǎng)自身的道德行為素質(zhì)如何，家長(zhǎng)對(duì)孩子行為關(guān)心的程度直接影響幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成,。家庭環(huán)境和睦,，父母雙方相敬如賓，尊重長(zhǎng)輩,，在家常與孩子交流,，與其共同完成適當(dāng)?shù)募覄?wù)，與其共同面對(duì)難題

動(dòng)腦解決,，幼兒的行為習(xí)慣也就好,，各方面發(fā)展也較優(yōu)秀，反之則差,。

幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成來(lái)源于生活,，完善于生活，通過(guò)幼兒一日生活及特定活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣,，是習(xí)慣養(yǎng)成教育的基本渠道,。針對(duì)本次問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)我園幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育提出五點(diǎn)意見(jiàn)：

1,、教師要端正自身的師德,，教師的世界觀、人生觀,、日常行為表現(xiàn)都直接或間接地影響著幼兒。教師要以身作則，通過(guò)言傳身教感染幼兒,、教育幼兒,。要求幼兒做到的，教師首先要做到,。古人說(shuō)得好：“其身正,，不令而行，其身不正,，雖令不從”,。在幼兒園一日活動(dòng)中，針對(duì)幼兒的不同行為表現(xiàn),，教師要結(jié)合各種活動(dòng)及時(shí)做出肯定的評(píng)價(jià),，及時(shí)強(qiáng)化好的行為，糾正不良的行為,；尤其是對(duì)幼兒表現(xiàn)出來(lái)的好的行為及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng),，使幼兒的認(rèn)知行動(dòng)化；恰當(dāng)處理幼兒認(rèn)識(shí)水平與能力行為之間的矛盾,，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自我強(qiáng)化功能,，堅(jiān)持良好的行為，改變不良的行為,，并持之以恒,。

2、行為習(xí)慣養(yǎng)成要靠培養(yǎng)引導(dǎo),，各種技能的獲得與培養(yǎng)注意力有著重要的關(guān)系,。幼兒許多良好行為習(xí)慣與其缺乏自信和注意力有關(guān)，成人要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)能夠引起孩子注意的環(huán)境,，適時(shí)引導(dǎo),；陪孩子一起進(jìn)行能引起他注意的活動(dòng)，多做需要專(zhuān)心致志的活動(dòng),；讓孩子明確具體活動(dòng)的目的,，并不斷激發(fā)興趣。例如上課發(fā)言,、參與討論較差的幼兒大都膽小,、缺乏自信，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適度的鍛煉機(jī)會(huì)：剛開(kāi)始,，先讓他們?cè)趧e人后邊發(fā)言,，重復(fù)別人的話(huà)；之后讓回答較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,；自信心培養(yǎng)起來(lái)后,，再讓他們獨(dú)立回答問(wèn)題,，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與討論，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解,。

3,、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育要家園共育，因?yàn)榧彝ナ怯變撼砷L(zhǎng)發(fā)展的第一個(gè)環(huán)境,，家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師,，家庭對(duì)幼兒教育的影響是幼兒園不可替代的。行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,，沒(méi)有家長(zhǎng)的配合,，教育目的難以真正實(shí)現(xiàn)。我們發(fā)現(xiàn)必須積極和家長(zhǎng)取得密切聯(lián)系,，從改善家庭環(huán)境入手,，共同創(chuàng)造良好的家園合作關(guān)系，才能培養(yǎng)出幼兒良好的行為習(xí)慣,。比如定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),，讓家長(zhǎng)了解到孩子的自我肯定意識(shí)和要求；讓家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行正面交流和溝通,，既增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的相互理解,，也可改變家長(zhǎng)的教育理念和方法，為幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成中的自我教育與發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境,。同時(shí)家長(zhǎng)還應(yīng)成為幼兒行為教育的榜樣,，成為幼兒良好

行為養(yǎng)成的監(jiān)督者，時(shí)時(shí)處處注重自身的言行舉止,。家長(zhǎng)還要對(duì)幼兒的良好行為做出適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng),、鼓勵(lì)，以實(shí)施正確引導(dǎo),；發(fā)現(xiàn)幼兒不良行為習(xí)慣要當(dāng)場(chǎng)糾正,，決不能遷就或依賴(lài)別人。如培養(yǎng)幼兒物品用后放回原處,，家長(zhǎng)要配合幼兒園做到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),、統(tǒng)一要求。如果幼兒在幼兒園是一種要求,，在家里又是另一種要求,，就很難使幼兒形成良好的行為習(xí)慣，會(huì)使幼兒在思想上造成混亂而無(wú)所適從,。

4,、家長(zhǎng)要十分關(guān)注孩子接觸的社會(huì)環(huán)境，引導(dǎo)他們遠(yuǎn)離行為習(xí)慣不好的人群,，提高幼兒辨別是非好壞的能力,，為幼兒創(chuàng)造有利于行為養(yǎng)成的環(huán)境,。如培養(yǎng)幼兒獨(dú)立睡眠方面，家長(zhǎng)不能嬌慣孩子,，要營(yíng)造良好的睡眠環(huán)境,，可以播放優(yōu)美而輕柔的催眠曲使幼兒入睡,，利用聽(tīng)故事等一些較為安靜的活動(dòng)使幼兒盡快入睡,；幼兒被、褥的薄厚,、軟硬要適宜,；室內(nèi)光線(xiàn)要柔和，空氣清新,，溫度適宜,；睡前要提醒孩子大小便；不哄拍,、不撫摸,、不借助輔助物，讓幼兒逐步養(yǎng)成躺在床上獨(dú)立,、快速地入睡習(xí)慣,。

5、幼兒園要加大對(duì)幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的培養(yǎng)力度,，制定一系列的檢查,、評(píng)估制度，積極營(yíng)造良好的養(yǎng)成教育氛圍,，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的形成,。保教人員要將幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)滲透于一日活動(dòng)之中，做到月有計(jì)劃,，周有活動(dòng),，日有記錄。細(xì)心觀察每位幼兒的活動(dòng)表現(xiàn),，抓住活動(dòng)中每一個(gè)稍縱即逝的教育契機(jī),，引導(dǎo)、教育和強(qiáng)化幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，及時(shí)寫(xiě)好觀察記錄進(jìn)行反思,，不斷總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，提升幼兒養(yǎng)成教育水平,。

總之,，幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，是家庭,、社會(huì),、幼兒園不可忽視的教育任務(wù),，也是全社會(huì)形成高度文明的必由之路。在對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的同時(shí),，也要高度重視家庭教育,、社會(huì)環(huán)境的反向影響。著名生理學(xué)家巴甫洛夫說(shuō)過(guò)：“各種各樣的習(xí)慣都是一種連鎖條件反射系統(tǒng)?！庇變毫己眯袨榱?xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能完成的,，是一個(gè)長(zhǎng)期反復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程，既要按一定的要求去做,，還要長(zhǎng)期堅(jiān)持，不能間斷,；需要每一個(gè)個(gè)體用不懈的毅力去堅(jiān)持,，養(yǎng)成教育才能落到實(shí)處，取得成效,。

幼兒園的調(diào)查報(bào)告1000 幼兒園的調(diào)查報(bào)告字篇九

幼兒園教育活動(dòng)生成從某種意義上說(shuō),，幼兒園的教育活動(dòng)就是幼兒發(fā)展的過(guò)程，而這一過(guò)程具有預(yù)設(shè)和生成的雙重屬性,。要充分實(shí)現(xiàn)幼兒園教育活動(dòng)的價(jià)值,，必須充分理解和把握幼兒園教育活動(dòng)的預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，確立生成理念,。幼兒園教育活動(dòng)的生成理念比預(yù)設(shè)理念具有更加深遠(yuǎn)的價(jià)值,。

[1]幼兒園教育活動(dòng)觀要與本質(zhì)主義思維方式?jīng)Q裂。[2]的活動(dòng)觀轉(zhuǎn)變,。這是現(xiàn)代生活世界觀所蘊(yùn)含的“一切將成的生成性思維”,。[3]它認(rèn)同的是差異性、不確定性,，倡導(dǎo)多元,、創(chuàng)造與自由，從而對(duì)現(xiàn)行幼兒園教育活動(dòng)進(jìn)行解構(gòu)與批判,。幼兒園教育活動(dòng)過(guò)于注重預(yù)設(shè)而無(wú)生成的理念,，活動(dòng)目標(biāo)是預(yù)設(shè)的，選擇的內(nèi)容是客觀的永恒的文化知識(shí),。[4]幼兒園真實(shí)的教育活動(dòng)由于幼兒及情境的因素,，以及互動(dòng)式交往活動(dòng)的深化，活動(dòng)過(guò)程充滿(mǎn)著無(wú)數(shù)變化的因素,，活動(dòng)進(jìn)行的不可預(yù)知性就意味著過(guò)程的創(chuàng)造性,。既然過(guò)程是創(chuàng)造的，本質(zhì)是生成的,，那么,。不同的過(guò)程,、同一過(guò)程在不同的時(shí)間便會(huì)有不同的本質(zhì)，這樣.差異個(gè)性便會(huì)存在,。因此,，幼兒園教育活動(dòng)應(yīng)關(guān)注幼兒的個(gè)別差異，盡可能地滿(mǎn)足每個(gè)幼兒的興趣需求,，使他們?cè)诨顒?dòng)中都能夠有自己的個(gè)性特點(diǎn),。

(一)幼兒園教育活動(dòng)奉質(zhì)的生成性

幼兒園教育活動(dòng)本質(zhì)上不是固定不變的，而是根據(jù)幼兒的興趣需求而設(shè)置的活動(dòng)是動(dòng)態(tài)的,、發(fā)展變化的,。教育計(jì)劃的范圍是很狹窄的，如果超過(guò)了這些界限,，那接踵而來(lái)的或是訓(xùn)練.或者是雜亂無(wú)章的知識(shí)堆積，而這恰好與人受教育的初衷背道而馳

(二)幼兒園教育活動(dòng)的生成性使命

幼兒園教育活動(dòng)的主要任務(wù)應(yīng)是喚醒,、提升個(gè)體的自我意識(shí),，培養(yǎng)文化創(chuàng)新的能力，營(yíng)造公正社會(huì)文化,，而不是客觀化知識(shí)的傳播,，對(duì)幼兒的教育活動(dòng)而言，活動(dòng)總是現(xiàn)實(shí)的,、真實(shí)的,、及時(shí)的、當(dāng)下的活動(dòng),，總是教育要素在特定情境中,、在時(shí)空上的意義聯(lián)結(jié)。在特定的教育情境中由于受師幼之間的交互作用,、內(nèi)隱思維活動(dòng),、精神活動(dòng)以及外顯的操作活動(dòng)等因素的影響，活動(dòng)總是伴隨著無(wú)數(shù)的非預(yù)設(shè)性,、不確定性,、動(dòng)態(tài)性。體驗(yàn),、頓悟,、靈感等為超越預(yù)設(shè)性的教育目標(biāo)提供了現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)。這便產(chǎn)生了新的體驗(yàn)和新的價(jià)值,，是動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,。

(三)幼兒園教育活動(dòng)的生成性運(yùn)行機(jī)制

幼兒的現(xiàn)實(shí)生活并不是處于封閉的、完成性狀態(tài),，而是處于開(kāi)放的,、形成性狀態(tài),，穩(wěn)定、平衡是暫時(shí)的,，而變化和重構(gòu)是經(jīng)常性的,。因此，幼兒園教育活動(dòng)是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng),，具有“自組織”的機(jī)制,，能夠自我調(diào)整和不斷變化，從而不斷地從無(wú)序狀態(tài)達(dá)到更高層次的,、更具有適應(yīng)性的有序狀態(tài),。活動(dòng)的運(yùn)行是一種開(kāi)放的形成過(guò)程,，教師和幼兒是參與活動(dòng)建構(gòu)的有機(jī)組成部分,，他們既是活動(dòng)的傳遞者、吸收者,，同時(shí)又是活動(dòng)的開(kāi)發(fā)者與創(chuàng)造者,，活動(dòng)的開(kāi)發(fā)過(guò)程與幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程是合二為一的。因此,，活動(dòng)的動(dòng)態(tài)性,、發(fā)展性特征改變了預(yù)成活動(dòng)計(jì)劃性的實(shí)踐范式，揭示了預(yù)成活動(dòng)接受式教學(xué)的弊端,。教師應(yīng)在活動(dòng)過(guò)程中根據(jù)幼兒的興趣和需要隨時(shí)調(diào)整目標(biāo),，并將這種目標(biāo)轉(zhuǎn)化成幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境,，激發(fā)幼兒更主動(dòng),、更自由地去參與活動(dòng)。幼兒通過(guò)在多種活動(dòng)中自主操作材料,、體驗(yàn),、發(fā)現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)了多種感覺(jué)器官,，在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行積極的探究,、創(chuàng)造，從而獲得了有關(guān)周?chē)澜绲闹苯咏?jīng)驗(yàn),，促進(jìn)了他們的能力形成和個(gè)性發(fā)展,。

生成性的教育活動(dòng)崇尚一種生成性思維方式，反對(duì)用非此即彼和絕對(duì)對(duì)立的思維方式來(lái)看待和處理教育活動(dòng)中各種復(fù)雜的關(guān)系問(wèn)題,。教育活動(dòng)面臨研究視角的轉(zhuǎn)換問(wèn)題,。教育活動(dòng)要從“實(shí)體思維”轉(zhuǎn)到“關(guān)系思維”。使得原本就是復(fù)雜的矛盾體實(shí)現(xiàn)生成和發(fā)展。要將研究的視角從靜態(tài)發(fā)展到動(dòng)態(tài),，從對(duì)過(guò)程的平面化描述發(fā)展到生成的立體性動(dòng)態(tài)描述,。幼兒園教育活動(dòng)要注重過(guò)程而非結(jié)果，注重個(gè)性而反同生成是現(xiàn)代哲學(xué)的音,，也是幼兒園教育活動(dòng)改革的強(qiáng)烈呼喚,。生成理念是幼兒園教育活動(dòng)不可或缺的理念，是幼兒獲得全面發(fā)展的基本方式;重視生成性的教育活動(dòng),，是克服幼兒同教育小學(xué)化和功利化傾向,、促進(jìn)幼兒園教育活動(dòng)理念變革的主要策略。

幼兒園的調(diào)查報(bào)告1000 幼兒園的調(diào)查報(bào)告字篇十

在《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園管理?xiàng)l例》中,，國(guó)家對(duì)幼兒園的衛(wèi)生保健工作提出了一系列要求和規(guī)定,。為客觀了解幼兒園衛(wèi)生保健工作的現(xiàn)狀，分析和研究當(dāng)前幼兒園衛(wèi)生保健工作與《規(guī)程》,、《條例》的差距,，從而為改進(jìn)幼兒園衛(wèi)生保健工作，確保衛(wèi)生保健工作質(zhì)量,，真正促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展提供現(xiàn)實(shí)依據(jù),，我們對(duì)各種類(lèi)型幼兒園的衛(wèi)生保健工作現(xiàn)狀進(jìn)行了抽樣調(diào)查。

調(diào)查內(nèi)容包括：幼兒園健康檢查制度,；幼兒園衛(wèi)生保健設(shè)施設(shè)各及環(huán)境衛(wèi)生；幼兒健康狀況（生活衛(wèi)生習(xí)慣,、體格,、健康發(fā)展記錄與分析評(píng)價(jià)）；幼兒園保育員,、醫(yī)務(wù)人員素質(zhì)等情況,。根據(jù)以上內(nèi)容，我們?cè)O(shè)計(jì)了5張調(diào)查表,，用隨機(jī)抽樣法,，向各類(lèi)型園發(fā)出調(diào)查表200份，收回調(diào)查表97份,，其中,，公辦園17所，機(jī)關(guān)和系統(tǒng)園23所,，廠礦園35所,，農(nóng)村園22所。此外,，我們還查閱了幼兒園有關(guān)資料,。查閱的資料由被查園提供，內(nèi)容有：衛(wèi)生保健,；幼兒每周食譜,；幼兒一日生活作息制度。

1,、幼兒園衛(wèi)生保健制度基本健全,，但衛(wèi)生保健工作的隨意性、盲目性仍未完全克服

調(diào)查結(jié)果表明,，幼兒園各項(xiàng)健康檢查制度（幼兒入園前體檢,、幼兒每年體檢、半年測(cè)幼兒身高,、季度量體重和測(cè)幼兒視力,、工作人員上崗前體檢和每年體檢、幼兒晨檢和全日觀察）基本健全并執(zhí)行較好,。這說(shuō)明,，各類(lèi)幼兒園對(duì)這些工作是認(rèn)真負(fù)責(zé)和高度重視的。但也還有一些不容忽視的問(wèn)題,。如：有73.2%的幼兒園尚未執(zhí)行“季度測(cè)幼兒視力”這一制度,，其余7項(xiàng)健康檢查制度平均有3.7%的幼兒園是“有時(shí)執(zhí)行”，有15.8%的幼兒是“未執(zhí)行”,。又如：沒(méi)有建立和執(zhí)行飲食用具,、玩教具、沙池消毒制度的幼兒園分別為12.4% 22.7%, 87.6%,。由此可見(jiàn),，少數(shù)幼兒園的衛(wèi)生保健工作，還帶有一定的隨意性和盲目性,，這是需要扭轉(zhuǎn)的,。

2、幼兒園衛(wèi)生保健設(shè)施設(shè)備基本齊備,，但尚不完善

多數(shù)幼兒園的衛(wèi)生保健設(shè)施設(shè)備比較完善,，要做好衛(wèi)生保健工作，基本條件是具備的,。但也還有少數(shù)園的衛(wèi)生保健設(shè)施設(shè)備不符合要求,，如，51.5％的園沒(méi)有防蚊用品,，24.7％的園沒(méi)有防署設(shè)施,，85.6％的園沒(méi)有取暖設(shè)備，61.9％的園沒(méi)有隔離室（床）,。

3,、幼兒園清潔衛(wèi)生工作出色，但環(huán)境“達(dá)標(biāo)”令人擔(dān)憂(yōu)

調(diào)查結(jié)果表明，堅(jiān)持每周大掃除,、每日小掃除,、每日定時(shí)開(kāi)門(mén)窗流通空氣的幼兒園，分別占98%, 100%, 91%,；由于各園都長(zhǎng)期堅(jiān)持認(rèn)真做好幼兒園的清潔衛(wèi)生工作,，因而不少園

都被評(píng)為市、區(qū),、縣（市）的“精神文明”單位,。根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定，城市幼兒園的環(huán)境衛(wèi)生應(yīng)達(dá)到“人均用地面積13澎,，’．“人均建筑面積8.8擴(kuò)”,、“綠化面積應(yīng)不少于2.z”，但從本次調(diào)查情況看,，這三項(xiàng)指標(biāo)的“達(dá)標(biāo)”率的確很低,，只分別為35.%,19.7%、11.5%,。處于這樣一種環(huán)境,、衛(wèi)生水平可想而知，幼兒的活動(dòng)空間多么狹窄,，多么擁擠,，幼兒的綠化天地多么有限。面對(duì)如此現(xiàn)狀,，怎不令人擔(dān)憂(yōu)呢,？

4、重視幼兒的身體健康,，但在實(shí)踐上缺乏全面性、一貫性

幼兒衛(wèi)生保健工作的最終目的是養(yǎng)成幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)性和健康的行為,，使幼兒成為身心健康的人,。從調(diào)查結(jié)果看，80%以上的幼兒園非常重視幼兒“飯前便后洗手”,、“每周剪指甲”等良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng),，但“飯前、運(yùn)動(dòng)后洗臉”,、“飯后漱口”等良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)則較差,，重視培養(yǎng)的幼兒園分別為66％23％。 按《規(guī)程》要求,，幼兒每日戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí)間不得少于1小時(shí),。達(dá)到此要求的幼兒園占60.8%，未達(dá)要求的占39.2%-調(diào)查結(jié)果還表明，“三浴鍛煉”仍是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),，開(kāi)展了這一特殊鍛煉的幼兒園僅占42.3%,。而且其中有些幼兒園的“冷水浴”、‘舊光浴”,、“空氣浴”還缺乏科學(xué)性,，沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的鍛煉價(jià)值。

5,、幼兒一日生活作息制度趨于合理,，但仍有不妥之處

調(diào)查結(jié)果表明，各幼兒園的“幼兒一日生活作息制度”在時(shí)間連續(xù)性上,，內(nèi)容整體性,、綜合性上，活動(dòng)的動(dòng)靜交替上,，內(nèi)容整體性,、綜合性上，活動(dòng)的動(dòng)靜交替上,，作了較為合理的安排,，但還存在一些問(wèn)題：①戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間未完全保證，達(dá)到“不少于2小時(shí)”（全日制園）的幼兒園僅占12.3%,，另有21.1%的幼兒園未安排此活動(dòng),，情況就更難估計(jì)。②游戲活動(dòng)每日達(dá)到2小時(shí)以上的幼兒園只占54.4%,。這反映出,，游戲成為幼兒基本活動(dòng)的新的教育思想還沒(méi)有真正付諸實(shí)踐。③生活活動(dòng)的安排問(wèn)題明顯,，表現(xiàn)在早餐與中餐間隔時(shí)間偏短,，達(dá)到不少于3.5小時(shí)的幼兒園僅占33.3%，中餐與晚餐間隔時(shí)間偏長(zhǎng),，超過(guò)5小時(shí)的幼兒園占42.4%,。

6、幼兒園醫(yī)務(wù)人員素質(zhì)較好,，但保育員,、保健員配備不齊，素質(zhì)也有待提高

調(diào)查表明,，至今城鎮(zhèn)還缺保育員,、保健員的幼兒園分別占29.8%, 31.2%、,，農(nóng)村園幾乎沒(méi)有或很少配備保育員?，F(xiàn)有保育員和保健員多數(shù)學(xué)歷“達(dá)標(biāo)”,，但受過(guò)職業(yè)培訓(xùn)和保健培訓(xùn)的分別只占74.6%和48.8%0這說(shuō)明，解決好保育員,、醫(yī)務(wù)人員的編制,，加強(qiáng)此類(lèi)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)仍是今后應(yīng)努力的方面。

本調(diào)查告訴我們,，幼兒園衛(wèi)生保健工作亦喜亦憂(yōu),。為了揚(yáng)長(zhǎng)避短，改變不良狀況,，以縮

短與《規(guī)程》,、《條例》的差距，現(xiàn)提出以下措施和建議：

首先,，學(xué)習(xí)·理解擲程》,、《條例》，確立“保教結(jié)合”產(chǎn)保教并重”的觀念,，樹(shù)立衛(wèi)生保健工作的目標(biāo)意識(shí),，提高各園切實(shí)做好幼兒生理衛(wèi)生和心理衛(wèi)生保健工作的自覺(jué)性和積極性。

其次,，進(jìn)一步修訂和完善幼兒園各項(xiàng)衛(wèi)生保健制度,，增強(qiáng)幼兒園衛(wèi)生保健工作的規(guī)范性、科學(xué)性和實(shí)效性,。

再次,，積極籌措和適當(dāng)增加辦園經(jīng)費(fèi)，不斷改善和充實(shí)幼兒園衛(wèi)生保健設(shè)施設(shè)各,，為幼兒創(chuàng)造良好的健康的生活環(huán)境,。

此外，積極開(kāi)展幼兒健康教育,，加強(qiáng)幼兒體格鍛煉,，重視培養(yǎng)幼兒的健康行為，

提高幼兒的健康水平,。

最后,，盡快落實(shí)保育員、醫(yī)務(wù)人員的配備及培訓(xùn)工作,，不斷提高幼兒園保教人員素質(zhì)

幼兒園的調(diào)查報(bào)告1000 幼兒園的調(diào)查報(bào)告字篇十一

帶著對(duì)美好未來(lái)的憧憬和希望，我來(lái)到了浙江省溫州市鹿城區(qū)臨江鎮(zhèn)中心幼兒園開(kāi)始了我的實(shí)習(xí)生活,。幼兒園高雅的環(huán)境,，秀外慧中的教師群體給我留下了深刻的印象。

俗話(huà)：萬(wàn)事開(kāi)頭難,。在工作的初期,，我感到了很大的困難,。剛剛走出學(xué)校大門(mén)的我除了在學(xué)習(xí)時(shí)期進(jìn)行過(guò)見(jiàn)習(xí)之外，可以說(shuō)毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn),。面對(duì)新接手的工作,，面對(duì)那么多的孩子，我覺(jué)得毫無(wú)頭緒,，不知工作應(yīng)該從哪里下手,，站在旁邊看著老教師們，輕松的帶著寶寶開(kāi)展各種活動(dòng),。于是,，我努力學(xué)習(xí)，努力嘗試自己獨(dú)立帶班,。經(jīng)過(guò)幾次之后,，我的緊張的心理才逐漸退去。這還是工作的第一步,。新教師面臨的最大問(wèn)題是不熟悉教材,，也不知道應(yīng)該怎么上課。對(duì)此我的心里十分著急,，生怕因?yàn)樯系貌缓枚绊懥擞變簩?duì)知識(shí)的掌握以及對(duì)我上課的興趣,。所以，我每次都認(rèn)真的備課,，查閱資料把自己的教案寫(xiě)好,。

聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新教師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn),。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜,。聽(tīng)課的主要對(duì)象是師傅。這學(xué)期我聽(tīng)了許多節(jié)課,，我的收獲很大,，逐步掌握了一些上課的技巧。

除了聽(tīng)課之外,，平時(shí)我也經(jīng)常向我班主班老師以及其他老師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題,。這些老師都非常熱情的幫我解答，特別是我所在班里的老師,，使我獲益匪淺,。從中我也明白了，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不是自己從天上掉下來(lái)的,，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神,，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極吸取周?chē)渌蠋熞恍┫冗M(jìn)的東西,，才能提高自己的水平,。此外,我們也組織了集體備課活動(dòng),，這些活動(dòng)使我明白了教學(xué)的目標(biāo)和方向。要做一名合格的教師,，除了有良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外,，最重要的是應(yīng)具備良好的職業(yè)道德。為此,，我始終用自己的愛(ài)心,，去熱情的關(guān)懷身邊的每一位孩子。在幼兒的個(gè)人衛(wèi)生方面,，不怕臟,、不怕苦、不怕累,，要象孩子的母親一樣關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們,。在實(shí)習(xí)期間我始終以主人公的態(tài)度，積極協(xié)助班上的老師完成各種工作,，遵守實(shí)習(xí)所在學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,。得到了園領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師,，乃至家長(zhǎng)的一致好評(píng),，給我自己的工作注入了新的動(dòng)力。

這次實(shí)習(xí)令我感受頗多,，我不得不承認(rèn),，新人就是新人。由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏,，我的教學(xué)水平與其他有經(jīng)驗(yàn)的老師相比是有差距的,，這一點(diǎn)在平時(shí)的上課紀(jì)律上可以看出來(lái)。我上課的時(shí)候由于講課不生動(dòng),，所以,，往往有時(shí)候紀(jì)律就不如師傅上課的紀(jì)律好了。過(guò)后我也時(shí)刻對(duì)自己的教學(xué)方面進(jìn)行不斷的反思,，不斷的改進(jìn),，通過(guò)自己的努力有了明顯的提高。

在組織這些活動(dòng)時(shí),，我看到了自己的一些不足,，如：

1.我們語(yǔ)言不夠優(yōu)美，不夠吸引小朋友,，表情,、動(dòng)作不豐富，不夠感染小朋友,，可能是因?yàn)樽约悍挪婚_(kāi),，沒(méi)有做到適度的夸張。

2.評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)少,，太寬泛,，不豐富，不具有針對(duì)性,。

3.沒(méi)有照顧到每個(gè)孩子,，由于不太了解班上的幼兒，因而沒(méi)有很好的做到因材施教,。4.對(duì)于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語(yǔ)言,，不能迅速地靈活地應(yīng)答和處理。以上4點(diǎn)是我自己反思后總結(jié)才出來(lái)的,，在組織活動(dòng)時(shí)做得不夠的地方,。我們同學(xué)之間在一起交流的時(shí)候，他們說(shuō)自己也有這些不足,，我也問(wèn)過(guò)老師,，得出結(jié)論是大部分都是因?yàn)槲覀兪切率掷蠋熢斐傻摹Ｂ哪ゾ殨?huì)讓我們這些不足得到改進(jìn),。

我做的好的方面或者是說(shuō)基本令自己滿(mǎn)意的方面在于：

1.對(duì)于教學(xué)活動(dòng)態(tài)度認(rèn)真,，備課和準(zhǔn)備充分。

2.虛心地請(qǐng)教和接受指導(dǎo)老師的建議與指導(dǎo),。

3.每個(gè)活動(dòng)都能完整地完成,，沒(méi)有出現(xiàn)沒(méi)有組織完的活動(dòng)。

4.組織活動(dòng)時(shí)教態(tài)比較自然,，語(yǔ)言清楚,，聲音和語(yǔ)速適度。

5.在組織活動(dòng)過(guò)程中盡量做到以幼兒的興趣為主,，在設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備教案,、教具時(shí)，也以這個(gè)為出發(fā)點(diǎn),。6.大部分活動(dòng)都能達(dá)到活動(dòng)目標(biāo),，讓幼兒有所收獲和進(jìn)步。這幾點(diǎn)也是自己反思后總結(jié)的,，效度和信度較高,。在保育方面，這幾周我做了很多從來(lái)沒(méi)有做過(guò)的事情,，也學(xué)會(huì)不少,。比如說(shuō)：給幼兒扎褲子、喂飯,、哄他們睡覺(jué),、給他們擦屁股,、隔毛巾、梳頭發(fā)等等,。

我們同學(xué)聊天時(shí)說(shuō)到,，我們是提前體驗(yàn)做媽媽的生活，為以后做準(zhǔn)備,。像這些瑣碎的生活常規(guī)事情,，每天都要做，我覺(jué)得可以訓(xùn)練一個(gè)人的耐心,、忍耐性,、恒心、細(xì)心等等,，對(duì)于人的性格培養(yǎng)確實(shí)有幫助,。頭幾天覺(jué)得很新鮮，做事情很有興趣,，很賣(mài)力,，時(shí)間一長(zhǎng)，就需要其它方面的東西來(lái)支撐自己了,，也就是我上面所說(shuō)的,。，保育工作上,，經(jīng)過(guò)自己的認(rèn)真思考和總結(jié),，我覺(jué)得自己做得比較好的地方在于：能夠很快地適應(yīng)這些工作，基本上能夠做好,。不足在于：還不夠細(xì)心,，沒(méi)有完全做到根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行保育，最主要的原因是是與幼兒相處時(shí)間短,，對(duì)幼兒了解不夠,。

在實(shí)習(xí)期間，我也看到了一些問(wèn)題,，自己也進(jìn)行過(guò)思考,。1.幼兒園稱(chēng)教學(xué)活動(dòng)為上課或者組織活動(dòng)，它們的區(qū)別在哪里,，分別有什么效果和影響?2.幼兒能在幼兒園學(xué)到什么?3.教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言如何能做到恰到好處?4.社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)的情感態(tài)度目標(biāo)如何達(dá)成?5.如何對(duì)待特殊幼兒,，比如具有攻擊性行為的幼兒、自閉自卑的幼兒,、愛(ài)打小報(bào)告的幼兒,、不合群的幼兒、發(fā)展水平較高或較低的幼兒等等?6.如何培養(yǎng)和加強(qiáng)幼兒與教師之間的感情?7.幼兒稱(chēng)老師為媽媽究竟是好還是不好?8.教師如何做到對(duì)所有的幼兒一視同仁?9.如何提高幼兒教師的地位和待遇?10.怎樣做到讓幼兒教師有職業(yè)榮譽(yù)感和歸屬感?11.配教在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該發(fā)揮什么作用，如何發(fā)揮它的作用?以上這些問(wèn)題是我在這次實(shí)習(xí)中看到的或者自己遇到過(guò)的,。我自己也思考過(guò),，可到現(xiàn)在，還有很多問(wèn)題沒(méi)有想清楚的,。我還會(huì)繼續(xù)尋找答案,，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)思考

我覺(jué)得實(shí)習(xí)期間我最大的優(yōu)點(diǎn)就是熱情和隨機(jī)應(yīng)變,。我們作為實(shí)習(xí)生，本身就應(yīng)該抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度,，誠(chéng)懇的向班上的老師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。實(shí)習(xí)工作應(yīng)該要熱情，不能等事兒做,，要找事兒做,。孩子有什么小糾紛，老師需要搭把手的地方,，我都能幫上忙,，工作也算主動(dòng)。自考的時(shí)候?qū)W過(guò)一個(gè)名詞叫教育機(jī)智,，幼兒園的生活更能體現(xiàn)教育機(jī)制的存在,。大多數(shù)時(shí)候，你上課的內(nèi)容和教案寫(xiě)的內(nèi)容都是不太一樣的,，甚至大相徑庭,，如果你抱著一個(gè)死板的態(tài)度，是肯定干不好這一行的,。隨機(jī)應(yīng)變對(duì)與教師來(lái)說(shuō)也是必備的,。

以前我比較注重于對(duì)有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及國(guó)內(nèi)外幼兒教育研究的理論學(xué)習(xí)，常常忽略了對(duì)幼兒生活常規(guī)的關(guān)注,。這次在幼兒園實(shí)習(xí),，第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù),，一門(mén)值得重視的學(xué)問(wèn),。黃老師很會(huì)利用機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，把有計(jì)劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合,，如我們班有兩個(gè)小朋友浪費(fèi)洗手液,，黃老師就會(huì)跟小朋友說(shuō)明我們幼兒園的洗手液是怎么來(lái)的，不能浪費(fèi),，并要求他們兩人帶一瓶回來(lái)作為賠償,。這些日常生活突發(fā)的事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。

每個(gè)孩子都有自己的內(nèi)心世界，他們好比一把把鎖,，老師就是開(kāi)啟那把鎖的主人,。真正走進(jìn)孩子的世界，去發(fā)現(xiàn)他們,，改變他們,，教育他們，這個(gè)世界就是天才的世界只有不好的老師,，沒(méi)有不好的孩子,。幼教本來(lái)就是一門(mén)需要具有愛(ài)心的專(zhuān)業(yè)。面對(duì)一個(gè)個(gè)天真的孩子,，我們更應(yīng)該用母親般的心去呵護(hù)他們,。短暫的實(shí)習(xí)，我更加堅(jiān)定了自己的選擇,。,。

經(jīng)歷了實(shí)習(xí)生活，讓我初嘗了身為一名幼兒教師的酸甜苦辣,?；仡櫤秃⒆觽円黄鹱哌^(guò)的日子，不禁想起自己的學(xué)生時(shí)代,，也深感如今的孩子比我們過(guò)去多了一份頑皮,，一份靈活，一份大膽,。孩子的能力一代比一代強(qiáng),，要求也越來(lái)越高。因此,，要想在孩子中樹(shù)立起好老師的形象,，還需要走一段不尋常的摸索之路。

總之,，教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè),，要當(dāng)一名好的教師是不容易。在此次實(shí)習(xí)中,，我也看到了自己的不足之處,。社會(huì)的不斷進(jìn)步，使幼兒園對(duì)幼兒教師的要求越來(lái)越高,，還要面臨更大的挑戰(zhàn),，學(xué)高為師，行正為范的內(nèi)涵也在不斷地加深,。這就要求我們不斷完善自己,，準(zhǔn)備全身心投入將來(lái)的教育事業(yè),。

幼兒園的調(diào)查報(bào)告1000 幼兒園的調(diào)查報(bào)告字篇十二

單 位：教育科學(xué)學(xué)院xx級(jí)1班

指導(dǎo)教師：陳祖國(guó)

作 者：胡明泉

實(shí)踐單位：聊城市新區(qū)教育辦實(shí)驗(yàn)幼兒園

實(shí)踐時(shí)間：xx年07月16日

幼兒園安全是指孩子在幼兒園期間，由于某種偶然突發(fā)的因素而導(dǎo)致的人為傷害事件,。就其特點(diǎn)而言,，責(zé)任人一般因?yàn)槭韬龃笠膺^(guò)失失職而不是因?yàn)楣室舛鴮?dǎo)致事故的發(fā)生。幼兒園安全與每個(gè)師生,、家長(zhǎng)和社會(huì)有著切身的關(guān)系,。90年世界衛(wèi)生組織發(fā)布報(bào)告，在世界大多數(shù)國(guó)家中,，意外傷害是兒童青少年致傷,、致殘的最主因。在我國(guó),，學(xué)齡兒童的意外傷害多數(shù)發(fā)生學(xué)校和上學(xué)的途中,。幼兒園安全問(wèn)題已為社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。保護(hù)好孩子,，使發(fā)生在他們身上的意外事故減少到最低限度，已成為幼兒園教育和管理的重要內(nèi)容,。

xx年7月16號(hào)至7月20號(hào),，我來(lái)到聊城市新區(qū)教育辦實(shí)驗(yàn)幼兒園進(jìn)行關(guān)于“幼兒園安全問(wèn)題”的社會(huì)實(shí)踐，在為期五天的實(shí)踐與親身感受中使我對(duì)幼兒園安全問(wèn)題有了更深的了解,。

實(shí)踐報(bào)告關(guān)鍵詞：幼兒園,、安全、制度保證

雖然媽媽們選擇幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)不一樣,，但有一點(diǎn)是相同的,，那就是：安全第一!

如果今天磕了，明天臉上又出現(xiàn)一道抓痕,，甚至跟你玩一出失蹤的驚險(xiǎn)劇,，你還不得跟幼兒園急了。其實(shí),，要保證孩子在幼兒園的安全,，不光是幼兒園老師的事。家長(zhǎng)的教育,、孩子的配合都很重要,，就像一個(gè)三角架，牢牢地支撐起一把安全的大傘,，才能保證孩子在幼兒園的健康成長(zhǎng),。而社會(huì)實(shí)踐的目的恰恰在于讓家長(zhǎng)重視起安全問(wèn)題。

1,、調(diào)查方法：通過(guò)閱讀文獻(xiàn),，上網(wǎng)查詢(xún)，進(jìn)一步的了解留守兒童幼兒園問(wèn)題。

2,、調(diào)查主題：“關(guān)注幼兒安全,，促進(jìn)健康成長(zhǎng)”

3、調(diào)查對(duì)象：聊城市新區(qū)教育辦實(shí)驗(yàn)幼兒園老師及學(xué)生家長(zhǎng),、幼兒園兒童,。

(一)新區(qū)教育辦實(shí)驗(yàn)幼兒園的9個(gè)安全措施

1、“晨檢”

可以防止孩子將傳染病及危險(xiǎn)物品帶入幼兒園,。包括： 詢(xún)問(wèn)在家飲食,、睡眠情況，有無(wú)不適;檢查孩子是否發(fā)燒,、感冒;查看精神是否良好,，五官、皮膚,、眼結(jié)膜有無(wú)異常;檢查孩子是不是攜帶了可能造成外傷及引發(fā)意外的物品,、器械入園。

2,、嚴(yán)格的接送制度

家長(zhǎng)接孩子時(shí)必須持有接送卡,，經(jīng)門(mén)衛(wèi)核實(shí)后方可出入幼兒園。委托他人接送時(shí),，需要事先通知園方,。

3、安全預(yù)案

針對(duì)火情,、停電,、設(shè)施設(shè)備損壞等情況設(shè)有完善的預(yù)案，制定安全疏散演習(xí)計(jì)劃,，讓孩子熟悉安全疏散線(xiàn)路,。

4、膳食安全 到持有衛(wèi)生許可證的經(jīng)營(yíng)單位采購(gòu)食品,。食品有專(zhuān)人分類(lèi),、分架、隔墻,、離地存放,。生、熟板,，洗滌池(盆)與洗菜池(盆)嚴(yán)格分開(kāi),。

5、設(shè)施安全

園舍建筑的邊沿及拐角處處理成圓滑角,，樓房加有防護(hù)網(wǎng),，電源插座與地面距離不少于1米,，有必要的消防器材。

6,、定期的安全檢查

消除園舍,、活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)器具,、玩具,、用具的安全隱患。

7,、定期體檢

入園前必須進(jìn)行全身體格檢查,，合格后方能入園。入園后,，每年體檢一次,，離開(kāi)園所3個(gè)月以上或有肝炎接觸史的孩子經(jīng)體檢證實(shí)健康后方能回班。

8,、健康,、專(zhuān)業(yè)的工作人員

幼兒園的工作人員每年必須進(jìn)行一次健康檢查。體檢合格才能上崗,。從事飲食工作的人員要接受有關(guān)兒童營(yíng)養(yǎng)及食品衛(wèi)生方面的專(zhuān)門(mén)培訓(xùn),。

9、安全主題教育活動(dòng)

幼兒園會(huì)設(shè)計(jì)一系列教學(xué)活動(dòng)增加孩子的自護(hù)能力,，比如，“開(kāi)門(mén),、關(guān)門(mén)要小心”,，“安安全全過(guò)馬路”、“著火了怎么辦”等,。

(二)5條來(lái)自父母的建議

1,、打扮寶寶，要適可而止

給孩子準(zhǔn)備的衣物簡(jiǎn)單,、舒服就行了,，繩子、亮片,、小墜子……能免就免吧,。團(tuán)團(tuán)剛上托班時(shí)，非要帶著奶奶給他的小金鎖,，結(jié)果晚上老師就告訴我,，團(tuán)團(tuán)玩滑梯時(shí)，小金鎖卡在滑梯縫里……

2,、選擇幼兒園,，安全細(xì)節(jié)放首位

注意觀察戶(hù)外場(chǎng)地的地面是否平整,，是否有嚴(yán)格的接送制度，老師在孩子活動(dòng)時(shí)照顧得夠不夠仔細(xì)等等,。窺一斑可見(jiàn)全貌,，只有細(xì)節(jié)照顧到了，才能給孩子一個(gè)安全的成長(zhǎng)環(huán)境,。

3,、時(shí)時(shí)細(xì)心，才能刻刻安心

經(jīng)常能見(jiàn)到一些‘粗心’的家長(zhǎng),，比如,，并沒(méi)有把孩子送到老師的手里，只是送到幼兒園門(mén)口就匆忙離開(kāi)了;離園時(shí),，太專(zhuān)心于與別的家長(zhǎng)聊天,，孩子在旁邊出現(xiàn)明顯的危險(xiǎn)動(dòng)作卻不阻止……這些都可能造成意外的發(fā)生。要安心,，還是先細(xì)心吧,。

4、孩子之間爭(zhēng)執(zhí),，你的態(tài)度很重要

我家孩子上小班的時(shí)候,，時(shí)不時(shí)會(huì)和小朋友來(lái)上一架。贏了他爸爸就表?yè)P(yáng)他,，輸了就教他‘打回去’,。孩子聽(tīng)了爸爸的話(huà)，開(kāi)始變得霸道起來(lái),，成了班里的小刺頭,，小‘意外’也變得越來(lái)越多。唉,，最終吃虧的還是自己的孩子,。

5、讓老師隨時(shí)都能聯(lián)系到你

更換了電話(huà),、住址,，一定要告訴老師!萬(wàn)一孩子發(fā)生了小意外，需要家長(zhǎng)簽字的時(shí)候找不著人,，后悔都來(lái)不及!

(三)幼兒園意外事故出現(xiàn)后怎么辦?

寶寶在幼兒園發(fā)生意外事故,，是媽媽覺(jué)得傷心，幼兒園老師覺(jué)得棘手的事情,。雖然誰(shuí)都不愿遇到這個(gè)問(wèn)題,，但是一般的碰傷、摔傷等,，在幼兒園里還是時(shí)有發(fā)生,。

安全教育是幼兒園最重要的常規(guī)工作之一,。對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)，不允許有重大傷害事故發(fā)生,，比如：大骨折,、大外傷(有后遺癥)、輕度燒傷等,。一般的責(zé)任事故也不能出現(xiàn),。

實(shí)際上幼兒園事故的發(fā)生率是很低的，但一旦發(fā)生了,，對(duì)家長(zhǎng)就是百分之百地?zé)o法交代,。雖然媽媽自己帶孩子活動(dòng)時(shí)也會(huì)發(fā)生意外，但幼兒園方面,，即便是寶寶受了很微小的輕傷,，對(duì)帶班老師的考核也是非常嚴(yán)格的，對(duì)老師的評(píng)選,、晉級(jí)通常會(huì)起到“一票否決”的作用,。最好的老師可以保證教學(xué)幾十年從沒(méi)有被家長(zhǎng)投訴，但不敢保證幾十年教學(xué)中她所教的孩子沒(méi)有被磕碰的,。

分析寶寶在幼兒園發(fā)生事故的原因,，不外以下幾種：

1、幼兒園里存在一些不安全隱患,。硬件上的有：用具用品放置不當(dāng),，玩具設(shè)施不符合安全規(guī)范，門(mén)衛(wèi)管理疏漏,，房屋建筑不適合幼兒活動(dòng)等,。軟件上的有：老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，組織活動(dòng)的能力差,，該提示的沒(méi)提示。個(gè)別老師安全意識(shí)淡薄等,。幼兒園和老師應(yīng)及時(shí)排除這些隱患,，家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)了也要及時(shí)反映。

2,、寶寶身體發(fā)育尚未成熟,，大腦對(duì)身體動(dòng)作變化不能做出相應(yīng)的靈活反應(yīng)。還有,，寶寶生活經(jīng)驗(yàn)缺乏,，對(duì)自己行為將會(huì)產(chǎn)生的后果沒(méi)有預(yù)見(jiàn)性。比如：小朋友在奔跑時(shí)看見(jiàn)別的小朋友迎面而來(lái),，不會(huì)安全躲閃,、回避;不知道在滑梯上推小朋友會(huì)出現(xiàn)什么樣的后果;兩個(gè)小伙伴做游戲,，不能保持適當(dāng)?shù)木嚯x，或者撲空了,，或者一個(gè)一彎身子就把另一個(gè)頂摔跤等等,，大一點(diǎn)的孩子冒險(xiǎn)精神萌芽，也是事故的隱患之一,，這些都需要老師和家長(zhǎng)嚴(yán)密注視,，并進(jìn)行有目的地引導(dǎo)。

3,、媽媽的錯(cuò)誤觀念為寶寶安全留下隱患,。有的媽媽熱衷于給孩子扮酷，給孩子穿上厚底鞋,、緊身褲等,，使孩子活動(dòng)不便，活動(dòng)時(shí)易失去平衡,。也有的媽媽為了省錢(qián),，給孩子穿大了好幾號(hào)的鞋子，也使孩子容易摔倒,。

孩子在幼兒園中發(fā)生意外事故的概率是很低的,。家長(zhǎng)不應(yīng)該對(duì)偶然發(fā)生的小碰傷過(guò)于掛心。實(shí)際上,，就是在幼兒園發(fā)生的事故中,，也只有少數(shù)是由于教師責(zé)任心不強(qiáng)或是事先沒(méi)有考慮周全造成的，大多數(shù)還是防不勝防的意外,。一旦寶寶在幼兒園發(fā)生了事故,，絕大多數(shù)老師會(huì)覺(jué)得很內(nèi)疚，都會(huì)主動(dòng)向家長(zhǎng)道歉,。此時(shí),，家長(zhǎng)應(yīng)該先分清事故原因：如果是老師懲罰孩子或責(zé)任心不強(qiáng)造成的，應(yīng)該找園長(zhǎng)或上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)解決問(wèn)題,。對(duì)正常情況下出現(xiàn)的意外事故,，就不要過(guò)于嚴(yán)厲地責(zé)備老師，避免老師內(nèi)疚的心情變成抵觸情緒,。孩子的好奇心很重,，很多時(shí)候不知道危險(xiǎn)。為了保證孩子的身心健康和安全,，使孩子順利成長(zhǎng),，做為家長(zhǎng)應(yīng)積極配合幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行安全教育。

(四) 幼兒安全常識(shí)孩子的好奇心很重,，很多時(shí)候不知道危險(xiǎn),。為了保證孩子的身心健康和安全,，使孩子順利成長(zhǎng)，做為家長(zhǎng)應(yīng)積極配合幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行安全教育,。

下面向家長(zhǎng)介紹幾點(diǎn)做法：

1.教育孩子不要玩火玩電,，讓孩子了解玩火玩電是很危險(xiǎn)的。

2.教育孩子不要爬到樓房的窗臺(tái)陽(yáng)臺(tái)上,，讓孩子知道會(huì)容易跌下去的,。當(dāng)孩子在電視上看到一些超人的動(dòng)作時(shí)，應(yīng)及時(shí)告知孩子這是有很牢固的保證措施下才能做的,。

3.教育孩子不要把大頭針,、圖釘、曲別針,、花生米,、小塑料粒等放進(jìn)耳朵、鼻子等地方,。這樣容易落入氣管,，造成窒息。

4.廚房對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是不安全的場(chǎng)所,，火爐,、熱鍋、開(kāi)水壺,、刀叉等都是危險(xiǎn)的,。應(yīng)教育孩子不能在廚房里玩。

5.教育孩子不要玩塑料袋,。一旦套在頭上會(huì)引起窒息,。因孩子在情急的情況下，不會(huì)從頭上取下塑料袋,，若是將袋口拉緊則更加危險(xiǎn),。

6.教育孩子不要在馬路邊玩或追逐，有意識(shí)地幫助孩子學(xué)點(diǎn)交通知識(shí),。

7,、不可獨(dú)自去公共廁所、乘公共汽車(chē),、看電影等外出活動(dòng),。

8,、不要把家里的地址,、電話(huà)號(hào)碼告訴陌生人。

9,、陌生人強(qiáng)迫帶你走時(shí)大喊救命并趕快逃走,。

10,、不要去偏僻的被空置的空屋和僻靜暗處。

11,、不可接受陌生人的禮物,。

12、不要答應(yīng)陌生人的請(qǐng)求,。

13,、不可單獨(dú)進(jìn)入別人的家。

14,、遇上狗等動(dòng)物是非常危險(xiǎn)的,，不要引起狗對(duì)你的注意，不要看它,，慢慢離開(kāi),，不要跑。

15,、為了避免成為歹徒攻擊的目標(biāo)：

⑴不要告訴陌生人家里的情況

⑵不要單獨(dú)和陌生人乘電梯

⑶不獨(dú)自外出

⑷不走偏僻,、陰暗的地方。

16,、當(dāng)你獨(dú)自一人在外被人跟蹤時(shí)怎么辦?

⑴往人多地方走

⑵唱歌或大聲喊,，引起別人的注意

⑶請(qǐng)警察幫忙

18、火災(zāi)是很可怕的,，萬(wàn)一發(fā)生火災(zāi)怎么辦?

⑴打119報(bào)警

⑵切斷電源,，關(guān)閉煤氣

⑶火勢(shì)較小可以用滅火器等滅火

⑷火勢(shì)太大，放棄財(cái)物逃離現(xiàn)場(chǎng),，也可用濕毛巾等針織品捂住口,、鼻彎腰逃離

⑸通知鄰居逃生

⑹不可搭乘電梯

⑺身上著火要立即睡在地上打滾直至火滅

19、坐車(chē)應(yīng)注意：

⑴車(chē)內(nèi)坐好不嬉戲

⑵不把頭,、手伸出窗外

⑶上下車(chē)有秩序

⑷車(chē)輛行進(jìn)中不可開(kāi)門(mén),。

20、如果接到撥錯(cuò)的電話(huà),，小朋友應(yīng)該這樣做：

⑴說(shuō)對(duì)不起,，這里沒(méi)有你要找的人

⑵問(wèn)對(duì)方撥的什么號(hào)碼，如果和家里的不一樣,，說(shuō)你打錯(cuò)了,，然后掛上電話(huà)

⑶不要在電話(huà)里和陌生人閑扯，說(shuō)出家里的狀況

⑷如果對(duì)方是陌生人,，就交給大人處理,，如果一個(gè)人時(shí)不可說(shuō)大人不在家。

21、迷路了怎么辦?

⑴向警察求助

⑵打電話(huà)告訴家人你所在的地點(diǎn),，讓家人來(lái)接你

⑶如果是晚上,，要想盡辦法回家，不要在外面逗留

⑷,，不坐陌生人的車(chē),，找不到熟悉的路不要瞎闖，免得越走越遠(yuǎn),。

22,、外出時(shí)和家長(zhǎng)走散了怎么辦?

⑴站在原地等待

⑵請(qǐng)求服務(wù)人員幫忙。

23,、如果家中沒(méi)有大人,，有人敲門(mén)怎么辦?

⑴如果對(duì)方是熟人，也要打電話(huà)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)茸屗陂T(mén)外等著,，請(qǐng)他等父母回來(lái)后再拜訪(fǎng)

⑵對(duì)方說(shuō)爸爸媽媽要他來(lái)帶你出去,，你不能跟他出門(mén)

⑶家長(zhǎng)告訴孩子，自己?jiǎn)为?dú)在家時(shí),，除了家人,，不管是不是熟人，不管他有什么理由,，為了保護(hù)自己都不能開(kāi)門(mén),。

24、如果煤氣泄露了怎么辦?

⑴如果聞到煤氣味,，趕快告訴大人

⑵趕快打開(kāi)門(mén)窗,，關(guān)閉管線(xiàn)總開(kāi)關(guān)

⑶要嚴(yán)禁任何火星，不要打開(kāi)電燈開(kāi)關(guān),，以免引起煤氣爆炸,。

25、防止燒傷,、燙傷要注意：

⑴洗澡要先用手試探水溫

⑵家長(zhǎng)端湯時(shí)要遠(yuǎn)離

⑶熱水熱湯不能馬上喝

⑷熱鍋不能碰

⑸不進(jìn)廚房開(kāi)煤氣

⑹不可玩火

26,、如果發(fā)生地震怎么辦?

⑴有秩序地疏散到外面，不要到處亂跑

⑵關(guān)掉電源,、煤氣開(kāi)關(guān)

⑶來(lái)不及逃時(shí)要躲在堅(jiān)固的桌子下面,。

27、溺水時(shí)要大聲呼救,，并找尋靠近的懸浮物抓緊,，發(fā)現(xiàn)別人溺水時(shí)要大聲呼救，并找尋能漂浮的物體丟入水中讓溺水人抓附五,、結(jié)論在社會(huì)實(shí)踐中,，對(duì)幼兒園安全工作進(jìn)行了全面,、認(rèn)真、徹底的調(diào)查,，幼兒園安全保衛(wèi)工作雖然取得了一定的成績(jī)，但幼兒園的安全形勢(shì)不容樂(lè)觀,，警鐘還須長(zhǎng)鳴,，安全工作要常抓不懈。在今后的工作中,，還要積極開(kāi)展師生安全意識(shí)和自我防護(hù)意識(shí)教育,，強(qiáng)化安全防范意識(shí)，增強(qiáng)安全防范能力;不斷完善安全管理制度,，不斷提高安全保衛(wèi)工作水平,，以促進(jìn)教育事業(yè)以至經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

六,、參考網(wǎng)站

幼兒園的調(diào)查報(bào)告1000 幼兒園的調(diào)查報(bào)告字篇十三

游戲是幼兒園的重要教育手段,，幼兒園對(duì)實(shí)施的全面發(fā)展教育主要是通過(guò)游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)的。幼兒游戲能夠促進(jìn)幼兒德,、智,、體、美各方面的發(fā)展,，對(duì)幼兒園的發(fā)展更是起著舉足輕重的作用,。通過(guò)這次的調(diào)查，情況匯總?cè)缦拢?/p>

1,、每天保證幼兒的游戲時(shí)間：2小時(shí)以上（80%）,，1小時(shí)以上（20%）分析：大部分教師能夠保證孩子的游戲時(shí)間，足夠的時(shí)間和空間是滿(mǎn)足幼愉快游戲的基本保證,。我們每天必須保證有2小時(shí)以上的游戲時(shí)間,。提供盡可能多的安全的活動(dòng)空間，教室,、走廊,、陽(yáng)臺(tái)、樓梯拐角,、室外場(chǎng)地等諸多場(chǎng)所,。

2、你認(rèn)為孩子們最喜歡的游戲是：晨間游戲（100%）,、教學(xué)游戲（80%）,、區(qū)域游戲（60%）、自發(fā)性游戲（100%）,、其他游戲（90%）分析：當(dāng)游戲被引入幼兒園,，作為幼兒園的基本活動(dòng),，游戲就有了兩類(lèi)：一類(lèi)是幼兒自主的、完全由幼兒自動(dòng)發(fā)起的,、以游戲本身為目的自主游戲,；一類(lèi)是教師組織的，以完成教育教學(xué)任務(wù)為目的的手段游戲或教學(xué)游戲,。這個(gè)選項(xiàng)很明顯地看出幼兒對(duì)自主性的游戲是非常喜歡的,，也就是說(shuō)孩子們有他們自己的想象空間，更愿意自發(fā)地組織一些自己喜歡的游戲,，而對(duì)于老師安排的常規(guī)游戲興趣反而不那么高,，作為教師，我們更應(yīng)該多多觀察孩子,，看他們真正需要什么,。

3、區(qū)角活動(dòng)等同于游戲：是的（100%）

4,、你經(jīng)常跟孩子一起做游戲：是的（100%）分析：孩子喜歡大姐姐勝過(guò)老師,，所以我們應(yīng)該把自己放在和孩子同樣的高度，和孩子共同參與游戲,，做他們的朋友,，而不是指揮官。

5,、你經(jīng)常閱讀游戲教材：是的（100%）分析：理論結(jié)合實(shí)踐是非常必要的,，老師應(yīng)該多多學(xué)習(xí)先進(jìn)的游戲理念，結(jié)合到教學(xué)工作中,，設(shè)計(jì)出更適合孩子的游戲活動(dòng),。

6、大班還要開(kāi)展創(chuàng)造性游戲：需要（100%）

7,、對(duì)孩子自主的游戲,，你有沒(méi)有經(jīng)常設(shè)法理解它的興趣點(diǎn)和意義：是的(60%)、不是（20%）,、很難說(shuō)（20%）分析：自主游戲是幼兒帶著興趣,、自主地、積極地作用于環(huán)境,，動(dòng)腦動(dòng)身,，創(chuàng)造和展開(kāi)活動(dòng)的整個(gè)動(dòng)態(tài)。在自主游戲中,，幼兒體味成功感,，挫折感，嘗試解決沖突,，滿(mǎn)足情感交流,，積累各種體驗(yàn),，獲得身心和諧發(fā)展的基礎(chǔ)能力。幼兒游戲著,，即學(xué)習(xí)著,。幼兒的個(gè)性應(yīng)得到廣泛的發(fā)展，這包括促進(jìn)其想象力,、主動(dòng)性與自主性的發(fā)展,。自主游戲給幼兒以機(jī)會(huì)，選擇游戲方式與游戲伙伴,，并決定游戲進(jìn)程。這種游戲形式有利于孩子獨(dú)立性的發(fā)展……自主游戲應(yīng)該受到我們教育者的重視,，我認(rèn)為自主游戲即幼兒在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要,，以快樂(lè)和滿(mǎn)足為目的，積極主動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程,，這一過(guò)程也是幼兒興趣需要得到滿(mǎn)足,，天性自由表露，積極性,、主動(dòng)性,、創(chuàng)造性充分發(fā)揮和人格健全的過(guò)程。

8,、為幼兒游戲的新主題留出新空間：有（80%）,、沒(méi)有（20%）分析：不少老師認(rèn)為現(xiàn)在能把課上好就不錯(cuò)了，還管什么游戲,，更別說(shuō)新主題的游戲了因此,，大部分老師選擇如果有時(shí)間的話(huà)就為孩子留出時(shí)間和空間，小部分的老師認(rèn)為這可以做為活動(dòng)的延伸,，放到放學(xué)后或者休息時(shí)間和家長(zhǎng)共同來(lái)完成,。我覺(jué)得這是部分老師的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，總是重課程,、輕游戲,，要逐步改變老師的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

9,、游戲中是否要提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)：需要（80%）,、不需要（20%）分析：在實(shí)際工作中我們對(duì)游戲存在著片面的認(rèn)識(shí)和指導(dǎo)，忽視幼兒的自主自發(fā)生成游戲,，強(qiáng)調(diào)教師的設(shè)計(jì),；忽視幼兒自由的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)游戲的統(tǒng)一表現(xiàn),；忽視游戲過(guò)程,，強(qiáng)調(diào)游戲結(jié)果,。教師在幼兒游戲中，對(duì)指導(dǎo)尺度的把握有困惑,。如,，當(dāng)教師看見(jiàn)扮演媽媽的幼兒燒飯不象樣時(shí)，主觀地讓其看老師的示范,，再讓該幼兒照著做一遍,。這是教師對(duì)游戲進(jìn)程進(jìn)行的不恰當(dāng)干擾，從根本上剝奪了幼兒自主自由游戲的權(quán)利,。孩子的餓經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該有他們自己去獲得,，而不是有老師強(qiáng)加于他們的，根本的原因還在于教師對(duì)游戲本質(zhì)認(rèn)識(shí)的偏差,，一定程度上也是由于缺少游戲理念向游戲?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的操作技術(shù),，使教師在游戲理念向游戲?qū)嵺`的滲透轉(zhuǎn)換中表現(xiàn)出相當(dāng)?shù)牟贿m應(yīng)。因此,，要改變現(xiàn)實(shí)存在的弊端,，關(guān)鍵要理解游戲的實(shí)質(zhì)，掌握一定的操作技術(shù),，提高游戲的理論和實(shí)踐水平,。讓教師正確認(rèn)識(shí)幼兒的游戲活動(dòng)，掌握實(shí)際的操作技能,，解決實(shí)際工作中的難點(diǎn),。

10、不斷重復(fù)是一種低水平游戲：不是（100%）通過(guò)以上調(diào)查和分析讓幼兒老師知道游戲的重要性以及培養(yǎng)幼兒的自我游戲和幼兒對(duì)游戲的興趣,。

游戲幫助幼兒擺脫自我中心,。游戲?qū)τ變旱恼T惑，會(huì)使他們控制自己的行為而遵守規(guī)則,，也讓幼兒從新的角度看問(wèn)題,。例如：游戲"網(wǎng)魚(yú)"，它的規(guī)則是,，每個(gè)幼兒邊念兒歌邊一個(gè)一個(gè)從"漁網(wǎng)"下鉆過(guò),。但是，頑皮的幼兒難以遵守,，老師請(qǐng)幼兒講講游戲的規(guī)則,。頑皮的孩子為了能再次參加游戲而只能遵守游戲規(guī)則。游戲的興趣使幼兒愉快的服從游戲規(guī)則,，約束自己,。使幼兒在游戲中學(xué)會(huì)與人交往、協(xié)商,、謙讓,、解決糾紛,、遵守規(guī)則等社會(huì)行為，可以彌補(bǔ)獨(dú)生子女家庭中缺少同齡伙伴的不足,。

游戲是兒童主要的活動(dòng),，能給幼兒帶來(lái)愉悅的情緒體驗(yàn)，可以促進(jìn)兒童身體,、認(rèn)知,、社會(huì)性、情緒情感等各方面的發(fā)展,，對(duì)兒童健康,、和諧成長(zhǎng)具有重要的影響。

幼兒園的調(diào)查報(bào)告1000 幼兒園的調(diào)查報(bào)告字篇十四

幼兒是祖國(guó)未來(lái)的希望,，幼兒教育與安全一直是社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題之一,。幼兒教育問(wèn)題一直未得到切實(shí)的解決，幼兒安全事故頻率呈上升趨勢(shì),，幼兒園安全是指孩子在幼兒園期間,，由于某種偶然突發(fā)的因素而導(dǎo)致的人為傷害事件,。就其特點(diǎn)而言,，責(zé)任人一般因?yàn)槭韬龃笠膺^(guò)失失職而不是因?yàn)楣室舛鴮?dǎo)致事故的發(fā)生。幼兒園安全與每個(gè)師生,、家長(zhǎng)和社會(huì)有著切身的關(guān)系,。90年世界衛(wèi)生組織發(fā)布報(bào)告，在世界大多數(shù)國(guó)家中,，意外傷害是兒童青少年致傷,、致殘的最主因。在我國(guó),，學(xué)齡兒童的意外傷害多數(shù)發(fā)生學(xué)校和上學(xué)的途中,。幼兒園安全問(wèn)題已為社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。保護(hù)好孩子,，使發(fā)生在他們身上的意外事故減少到最低限度,，已成為幼兒園教育和管理的重要內(nèi)容。為了解當(dāng)前幼兒教育與安全現(xiàn)狀,，我特此對(duì)唐山一家幼兒園為例展開(kāi)調(diào)查,。

(一)家長(zhǎng)在孩子的入園安全時(shí)，幼兒園首先要做的,就是設(shè)置九大安全屏障

1,、“晨檢”

可以防止孩子將傳染病及危險(xiǎn)物品帶入幼兒園,。包括： 詢(xún)問(wèn)在家飲食、睡眠情況,，有無(wú)不適;檢查孩子是否發(fā)燒,、感冒;查看精神是否良好,，五官、皮膚,、眼結(jié)膜有無(wú)異常;檢查孩子是不是攜帶了可能造成外傷及引發(fā)意外的物品,、器械入園。

2,、嚴(yán)格的接送制度

在大多數(shù)幼兒園里,，家長(zhǎng)接孩子時(shí)必須持有接送卡，經(jīng)門(mén)衛(wèi)核實(shí)后方可出入幼兒園,。委托他人接送時(shí),，需要事先通知園方。

3,、安全預(yù)案

針對(duì)火情,、停電、設(shè)施設(shè)備損壞等情況設(shè)有完善的預(yù)案,，制定安全疏散演習(xí)計(jì)劃,，讓孩子熟悉安全疏散線(xiàn)路。

4,、膳食安全

到持有衛(wèi)生許可證的經(jīng)營(yíng)單位采購(gòu)食品,。食品有專(zhuān)人分類(lèi)、分架,、隔墻,、離地存放。生,、熟板,，洗滌池(盆)與洗菜池(盆)嚴(yán)格分開(kāi)。

5,、設(shè)施安全

園舍建筑的邊沿及拐角處處理成圓滑角,，樓房加有防護(hù)網(wǎng)，電源插座與地面距離不少于1米,，有必要的消防器材,。

6、定期的安全檢查

消除園舍,、活動(dòng)場(chǎng)地,、活動(dòng)器具、玩具,、用具的安全隱患,。

7、定期體檢

入園前必須進(jìn)行全身體格檢查，合格后方能入園,。入園后,，每年體檢一次，離開(kāi)園所3個(gè)月以上或有肝炎接觸史的孩子經(jīng)體檢證實(shí)健康后方能回班,。

8,、健康、專(zhuān)業(yè)的工作人員

幼兒園的工作人員每年必須進(jìn)行一次健康檢查,。體檢合格才能上崗,。從事飲食工作的人員要接受有關(guān)兒童營(yíng)養(yǎng)及食品衛(wèi)生方面的專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)。

9,、安全主題教育活動(dòng)

幼兒園會(huì)設(shè)計(jì)一系列教學(xué)活動(dòng)增加孩子的自護(hù)能力,，比如，“開(kāi)門(mén),、關(guān)門(mén)要小心”,，“安安全全過(guò)馬路”、“著火了怎么辦”等,。

(二)安全教育的支持者--家長(zhǎng),、社區(qū)

幼兒園的安全工作，安全教育的目的,，就是保障兒童的安全,，這不僅僅只是幼兒園及教師的任務(wù)，家長(zhǎng)和社區(qū)的參與也是必不可少的,，與家長(zhǎng)的溝通,，社區(qū)資源的共享等都是幼兒園安全教育順利進(jìn)行的前提,。許多到國(guó)外幼兒園參觀的中國(guó)教師看到外國(guó)孩子拿著鋸子或斧頭等尖利的工具正在認(rèn)真地敲著釘子時(shí),，都會(huì)瞪目結(jié)舌、驚嘆不已：因?yàn)檫@在中國(guó)是絕對(duì)不可能的,，即使教師提供這些工具,，家長(zhǎng)也決不會(huì)同意孩子使用。這就是我們的家長(zhǎng)與國(guó)外家長(zhǎng)在“什么對(duì)孩子是安全的”這一問(wèn)題存在的觀念上的差異,，這就是導(dǎo)致了與家長(zhǎng)溝通時(shí)的不同成效,。

(三)幼兒園意外事故出現(xiàn)后怎么辦?

寶寶在幼兒園發(fā)生意外事故，是媽媽覺(jué)得傷心,，幼兒園老師覺(jué)得棘手的事情,。雖然誰(shuí)都不愿遇到這個(gè)問(wèn)題，但是一般的碰傷,、摔傷等,，在幼兒園里還是時(shí)有發(fā)生。

安全教育是幼兒園最重要的常規(guī)工作之一,。對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō),，不允許有重大傷害事故發(fā)生,，比如：大骨折、大外傷(有后遺癥),、輕度燒傷等,。一般的責(zé)任事故也不能出現(xiàn)。實(shí)際上幼兒園事故的發(fā)生率是很低的,，但一旦發(fā)生了,，對(duì)家長(zhǎng)就是百分之百地?zé)o法交代。雖然媽媽自己帶孩子活動(dòng)時(shí)也會(huì)發(fā)生意外,，但幼兒園方面,，即便是寶寶受了很微小的輕傷，對(duì)帶班老師的考核也是非常嚴(yán)格的,，對(duì)老師的評(píng)選,、晉級(jí)通常會(huì)起到“一票否決”的作用。最好的老師可以保證教學(xué)幾十年從沒(méi)有被家長(zhǎng)投訴,，但不敢保證幾十年教學(xué)中她所教的孩子沒(méi)有被磕碰的,。

問(wèn)題分析：寶寶在幼兒園發(fā)生事故的原因，不外以下幾種：

1,、幼兒園里存在一些不安全隱患,。硬件上的有：用具用品放置不當(dāng)，玩具設(shè)施不符合安全規(guī)范,，門(mén)衛(wèi)管理疏漏,，房屋建筑不適合幼兒活動(dòng)等。軟件上的有：老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少,，組織活動(dòng)的能力差,，該提示的沒(méi)提示。個(gè)別老師安全意識(shí)淡薄等,。

2,、寶寶身體發(fā)育尚未成熟，大腦對(duì)身體動(dòng)作變化不能做出相應(yīng)的靈活反應(yīng),。還有,，寶寶生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)自己行為將會(huì)產(chǎn)生的后果沒(méi)有預(yù)見(jiàn)性,。

3,、媽媽的錯(cuò)誤觀念為寶寶安全留下隱患。有的媽媽熱衷于給孩子扮酷,，給孩子穿上厚底鞋,、緊身褲等，使孩子活動(dòng)不便，活動(dòng)時(shí)易失去平衡,。也有的媽媽為了省錢(qián),，給孩子穿大了好幾號(hào)的鞋子，也使孩子容易摔倒,。孩子的好奇心很重,，很多時(shí)候不知道危險(xiǎn)。為了保證孩子的身心健康和安全,，使孩子順利成長(zhǎng)，做為家長(zhǎng)應(yīng)積極配合幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行安全教育,。

在社會(huì)實(shí)踐中,，對(duì)幼兒園安全工作進(jìn)行了全面、認(rèn)真,、徹底的調(diào)查，幼兒園安全保衛(wèi)工作雖然取得了一定的成績(jī),，但幼兒園的安全形勢(shì)不容樂(lè)觀,，警鐘還須長(zhǎng)鳴,，安全工作要常抓不懈。在今后的工作中,，還要積極開(kāi)展師生安全意識(shí)和自我防護(hù)意識(shí)教育，強(qiáng)化安全防范意識(shí),，增強(qiáng)安全防范能力;不斷完善安全管理制度,，不斷提高安全保衛(wèi)工作水平,，以促進(jìn)教育事業(yè)以至經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展,。