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2023年幼兒園小班教育心得 幼兒園教育心得小班(優(yōu)質(zhì)12篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-09-30 03:11:05
2023年幼兒園小班教育心得 幼兒園教育心得小班(優(yōu)質(zhì)12篇)
時(shí)間:2023-09-30 03:11:05     小編:JQ文豪

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢,?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友,。

幼兒園小班教育心得篇一

自由活動(dòng)時(shí)間無疑是孩子們的天堂,美麗可愛的抱枕幾乎成了閱讀前必爭的玩具,。一天,,區(qū)角活動(dòng)開始不久,隨著一陣驚呼聲,,我連忙向聲源望去:只見那只企鵝抱枕,,掛在了區(qū)角掛飾頂端的鋼絲上,霖霖在一旁哭,,寰寰急得趕緊伸手拿,,可是怎么也夠不著,急得滿頭大汗,,我連忙拿了一個(gè)小凳子,,幫他們拿下,區(qū)角活動(dòng)似乎又進(jìn)入了正軌,。

過了會(huì)兒,,寰寰走過來說道:“老師,老師,,企鵝又飛上去了,。”我看著他眼中閃爍的狡狹,,明白他是故意的,,于是假裝抱怨到:“這只企鵝真調(diào)皮,怎么又飛上去了,。你去把它弄下來好嗎?”寰寰端了一個(gè)小凳子,,大步走去,爬上凳子,,自信的伸出小手,。夠,夠,再夠,,可是怎么也夠不著,。于是滿臉疑惑的望著我說:“老師,為什么你剛才拿到了,,我怎么拿不到呀?”我忍著笑,,剛要開口,燕燕忙說道:“因?yàn)槟銢]老師高呀!”寰寰視乎想到了什么,,連忙又端來了一個(gè)小凳子重疊上,,便向上爬,??粗麚u搖晃晃的身影,我急忙要走去幫忙,。突然有股力量阻止了我前進(jìn)的步伐,。側(cè)身看去,康老師對我搖了搖頭說,,“沒事,,他們會(huì)想到辦法解決的!”

望向寰寰,我靜靜地看著他,,努力的一次次嘗試著爬上,,嘗試著向上夠。又一次一次的失敗,,有種似乎叫感動(dòng),,又似感染的名詞撥動(dòng)了我的心弦。又有一群孩子去幫忙,,嘰嘰喳喳的提出著自己的建議,。霖霖說“還是不夠,要再加高”;瑜瑜說“不行,,不行,,再高就爬不上去了?!?有人道“那怎么辦呀?”;坤坤想了想說“我們再拿個(gè)抱枕,,把他撞下來就可以了”燕燕疑惑道:“要是企鵝沒撞下來,這個(gè)抱枕又掛上去了怎么辦?”孩子們又陷入了片刻的寧靜,。

看到這,,我也陷入了深思:真不能低估孩子的智慧,只要我們放手,,收獲的會(huì)是驚喜;也不能低估了孩子的耐心,,只要放手,收獲的是堅(jiān)持不懈的毅力,。

收理了思緒,,再次望向那群不知放棄為何物的孩子,。不知道他們已經(jīng)嘗試了多少方法,而屢敗屢戰(zhàn)的嘗試著,,努力著,。只見寰寰找李老師借來了撐衣干,站在小凳子上,,努力的夠著企鵝,。有的孩子扶著凳子,有的孩子在旁指揮著:“向上”,,“向右點(diǎn)”,,“對,再向右點(diǎn),?!保把?,動(dòng)了,,再向上用點(diǎn)力?!帮w下來了,,飛下來了……”相擁,拍手,,歡呼,,跳躍,仿佛所有的動(dòng)作都不足以表達(dá)他們的喜悅,。我看到了那洋溢的自豪,,那因?yàn)樽孕哦利惖纳省?/p>

這樣的故事,每天每時(shí)每刻都在上演,,尊重孩子思考的權(quán)利,,不知道又有多少人能做到。很多時(shí)候我們不是害怕他們受傷害;就是沒有耐心等待,。殊不知,,犯了一個(gè)很嚴(yán)重的錯(cuò)誤。它無意中剝奪了,,孩子探究的權(quán)利,,熄滅了他們創(chuàng)新的火花。學(xué)習(xí),,生活應(yīng)該是孩子的自主行為,,自主探究是孩子的權(quán)利,我們無權(quán)剝奪!放手讓他們?nèi)ニ伎迹?chuàng)造,,哪怕是一丁點(diǎn)的成功,,也將會(huì)成為他們自豪的資本,自信的源泉,。沒錯(cuò)“思維的信心來源于自身成功的內(nèi)在體驗(yàn)”,,只有舍得放手,孩子才能更加獨(dú)立,,快樂的成長!

如果說課堂教育是你成長的階梯,,那么獨(dú)立思考的空間,更是你自信,、健康,,成長的前提。給你獨(dú)立思考空間,,讓你更自豪,,信心,。這個(gè)舞臺(tái)是你的,,由你做主!

幼兒園教育體會(huì)

幼兒園小班教育心得篇二

我國偉大的教育家陶行知老先生是我國兒童創(chuàng)造教育的開拓者,他首先喊出了兒童創(chuàng)造教育的宣言,,創(chuàng)立了兒童創(chuàng)造教育的理論和實(shí)踐體系,。他指出:創(chuàng)造是祖先歷代相傳的寶貴財(cái)富,是人類的才能的精華,,人一降生下來就秉承了人類的創(chuàng)造潛能,,在適合創(chuàng)造才能發(fā)展的環(huán)境里,他們的創(chuàng)造性就能萌芽,、開花,、結(jié)果。那么,,如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神呢?兒童的每一步成長都離不開創(chuàng)造,,包括對父母、老師,、同伴及周圍的親朋好友的交往,,對家庭、校園,、社會(huì)的認(rèn)識(shí)和熟悉掌握各種日常工具的使用等,,兒童的創(chuàng)造潛能從出生就開始萌芽,他的成長已不完全依賴本能,。如:三個(gè)月大的嬰兒會(huì)看懂大人因逗他笑,,和他說話,雖然還不會(huì)講話,但能發(fā)出信號(hào)讓大人理解,,并且?guī)退鲆恍┦虑?。周歲以后,孩子就學(xué)會(huì)使用語言簡單的交流,。在游戲中孩子都能表現(xiàn)出他的創(chuàng)造性,。比如:一塊泥巴、一堆沙,、一盆水等就成了孩子們最喜歡的材料,,他們會(huì)盡情的玩耍、盡情的擺弄,,不一會(huì)兒功夫,,在孩子們的手里會(huì)變成有有樣的飛機(jī)、大炮,、大山,、丘陵......幼兒的創(chuàng)造性還表現(xiàn)在其他方面,如:他們根據(jù)兒歌進(jìn)行續(xù)編;根據(jù)圖卡編出各種不同的新奇的故事;根據(jù)歌曲內(nèi)容編出優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作……幼兒的創(chuàng)造性稚嫩的,卻有著無限的發(fā)展價(jià)值,。

幼兒園小班教育心得篇三

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,,幼兒園小班化教育模式逐漸成為教育界的熱點(diǎn)。我作為一名小班化教育的參與者,,深有體悟,。在這段時(shí)間里,我經(jīng)歷了很多,,也收獲了不少,。在小班化教育模式中,我深刻意識(shí)到了幼兒園的重要性,,培養(yǎng)孩子們?nèi)姘l(fā)展的重要性,,家校合作的重要性,培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的重要性以及個(gè)別化教育的重要性,。

首先,,通過參與幼兒園小班化教育,我深切認(rèn)識(shí)到了幼兒園的重要性,。在幼兒園中,,孩子們接觸到了真正的社會(huì),懂得了與他人交往,、分享和合作的重要性,。我記得有次,班里開展了一次主題為“分享”的活動(dòng),,每個(gè)孩子都需要帶來自己喜歡的東西與同學(xué)分享,。這樣的活動(dòng)不僅提醒了孩子們要分享的美德,,也給了他們交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)。在這樣的環(huán)境中,,孩子們能夠更好地適應(yīng)社會(huì),,學(xué)會(huì)與他人相處,這對他們的成長無疑是非常重要的。

其次,小班化教育模式也提醒了我培養(yǎng)孩子們?nèi)姘l(fā)展的重要性,。在小班化教育中,每個(gè)孩子都能夠得到更多的關(guān)注和關(guān)懷,,教師可以更加針對他們的特點(diǎn)制定個(gè)性化的教育計(jì)劃,。我還記得有一次,,孩子們要參加一個(gè)兒童藝術(shù)展覽,,班里的教師在提前了解每個(gè)孩子的興趣愛好后,,有針對性地給他們提供了各種培養(yǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和資源,。這樣的教育方式不僅能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,也能夠更好地發(fā)展他們的潛能。

同時(shí),小班化教育模式也強(qiáng)調(diào)了家校合作的重要性,。家庭是孩子成長過程中不可或缺的一環(huán),,家長和教師之間的緊密合作是孩子發(fā)展的關(guān)鍵,。通過參與小班化教育,,我更加明白了家校合作的重要性。在我的實(shí)踐中,我經(jīng)常與家長溝通,,了解孩子在家庭中的情況,以便更好地制定教育計(jì)劃,。同時(shí),,我也向家長們提供了一些家庭教育的建議和幫助,。通過家校合作,,每個(gè)孩子都能夠得到更全面的照顧和教育,促進(jìn)他們的全面發(fā)展,。

另外,,在小班化教育模式中,培養(yǎng)孩子們良好的習(xí)慣也顯示出了重要性,。在小班中,,孩子們學(xué)會(huì)了自律和習(xí)慣的培養(yǎng),這對于他們?nèi)蘸蟮某砷L和學(xué)習(xí)能力的提高至關(guān)重要,。我記得剛開始時(shí),,班里一些孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,難以集中注意力,。通過與家長溝通,,我用心指導(dǎo)孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,給予他們激勵(lì)和肯定。漸漸地,,孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣都有了很大的改善,,他們變得更加自律和獨(dú)立。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到了良好的習(xí)慣對孩子成長的重要性,。

最后,,小班化教育模式也呼吁個(gè)別化教育的重要性。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和需求,,只有對每個(gè)孩子進(jìn)行細(xì)致的觀察和了解,,才能更好地針對其差異制定教育計(jì)劃,。在小班化教育中,,我通過與孩子們互動(dòng),,了解他們的日常表現(xiàn)和需求,為每個(gè)孩子制定了個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃,。如此精準(zhǔn)的個(gè)別化教育不僅提高了學(xué)習(xí)效果,,也增強(qiáng)了孩子們的自信心和積極性,。

通過參與小班化教育,我意識(shí)到了幼兒園的重要性,,培養(yǎng)孩子們?nèi)姘l(fā)展的重要性,,家庭與幼兒園之間的合作,培養(yǎng)孩子們良好習(xí)慣的重要性以及個(gè)別化教育的重要性。幼兒園小班化教育模式為孩子們提供了更好的成長環(huán)境和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),,也讓我深刻認(rèn)識(shí)到了幼兒教育的重要性,。只有通過不斷的探索和實(shí)踐,我們才能更好地培養(yǎng)孩子們的個(gè)性發(fā)展,,幫助他們成為具有獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)的獨(dú)立個(gè)體,。

幼兒園小班教育心得篇四

情景一:今天早上,軒寶的外婆送軒寶來幼兒園的時(shí)候,,跟我說:“老師,,軒寶一直說幼兒園的飯菜不好吃,中午的時(shí)候你多給喂幾口!”軒寶很“合作”地在一邊痛哭流涕,。軒寶因?yàn)樯?,已?jīng)有好幾天沒來幼兒園了。我從軒寶的外婆手里抱過軒寶,,和他進(jìn)行了交流,,無奈軒寶一直哭,于是我讓他坐到自己的位置上,,和小朋友一起玩,,他還是哭個(gè)不停,嘴里還嚷著:“我喉嚨痛!”我說:“哭確實(shí)會(huì)讓你喉嚨痛的啊!”他一聽,,漸漸減弱了哭聲,,但還是有稀里索羅的聲音。

分析:軒寶是一個(gè)很聰明的孩子,,但由于家人的寵愛,,照顧得非常仔細(xì),使得他覺得自己很是嬌弱,。前幾天的喉嚨有點(diǎn)發(fā)炎,,在家休息了好幾天,軒寶就更加持寵而嬌了,。其實(shí),,在幼兒園每天吃飯的表現(xiàn)還是不錯(cuò)的,外婆的擔(dān)心是多余的,。我采用了順流而下的方法,,讓聰明的他學(xué)著自我調(diào)節(jié)。

情景二:到了晨間談話的時(shí)間了,,我放棄了原先預(yù)設(shè)的談話內(nèi)容,,改為對孩子早上表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。我特別表揚(yáng)了蟲蟲,,因?yàn)橄x蟲和軒寶一樣前幾天生病休息在家,,今天早上來讀書,,非常開心地和小朋友一起玩了。軒寶看著我,,希望得到我的表揚(yáng),。我實(shí)事求是,沒有表揚(yáng)他,,軒寶止住了哭聲,,開始參加我們接下來的話題。

分析:老師實(shí)事求是的表揚(yáng),,具體的表揚(yáng)內(nèi)容讓軒寶意識(shí)到自己行為的對錯(cuò),,也意識(shí)到老師或者說是其他人喜歡的是講道理、懂事的孩子,,哭鬧并不能得到他人的喜歡。

情景三:用餐前,,我臨時(shí)在電腦上下載了一些非洲難民兒童的圖片,,和孩子進(jìn)行分享,讓孩子看那些沒衣服穿,、沒飯吃,、沒書讀兒童的悲慘圖片,并進(jìn)行了簡單的講解,。吃中飯的時(shí)候,,孩子們都吃得非常好,而且吃得很干凈,。

分析:雖然小小班的孩子不能理解“難民”的意思,,但是當(dāng)這些圖片非常真實(shí)地?cái)[在孩子們面前,孩子們都說:“很可憐的寶寶!”有些孩子說:“不吃飯,,也會(huì)像他們一樣很細(xì)(瘦)的!”他們不能理解到對那些難民的憐憫,,也不能感受自己的幸福,但是至少他們知道了,,不吃飯,、不穿衣服的后果。這樣也足夠了!

幼兒園小班教育心得篇五

美國學(xué)者史蒂芬,、利漢斯曾指出:“2——6歲是創(chuàng)造性發(fā)展的關(guān)鍵期,,如果不能及時(shí)加以培養(yǎng),那么創(chuàng)造性在以后的生活中很難在激發(fā)出來,?!叭纾簭埡鈹?shù)星星、曹沖稱象,、駱賓王作詩,、愛迪生孵蛋,、牛頓自制小風(fēng)車等這些古今中外的杰出人才,都是在童年時(shí)期表現(xiàn)出了獨(dú)特的創(chuàng)造性,。然而,,沒有培養(yǎng)創(chuàng)造性的環(huán)境和教育,富有創(chuàng)造性的“小神童”不能成為偉大的發(fā)明家,。創(chuàng)造教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,,它的起點(diǎn)也必然是創(chuàng)造性的萌芽,我們幼教工作者必須擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的使命,。

教師要正確對待孩子們在各種活動(dòng)中體現(xiàn)出來的創(chuàng)新思想,,要報(bào)有寬容之心,如果一味死板的要求幼兒去“創(chuàng)新”,,勢必會(huì)把孩子引導(dǎo)上另外一條模式化的道路,,是他們在教師引導(dǎo)下出現(xiàn)同樣的“創(chuàng)新”思維,其實(shí)這根本不是“創(chuàng)新”,,而是另外一種因襲,。在引導(dǎo)孩子們活動(dòng)時(shí),不要對他們過多的干預(yù),,不要提過多的不合實(shí)際的要求,,更不能以自己的思路去引導(dǎo)孩子按照既定的模式去“創(chuàng)新”,這樣反倒會(huì)阻礙幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展,。尊重幼兒,,尊重他們創(chuàng)造力的自然發(fā)展,尊重發(fā)展的過程和規(guī)律,,這是我們教師在面對幼兒創(chuàng)造時(shí)最重要的任務(wù),。

在對孩子進(jìn)行教育活動(dòng)的過程中,要注重孩子創(chuàng)造性活動(dòng)發(fā)展的過程,,而不過分關(guān)注創(chuàng)造的結(jié)果,,要使幼兒在創(chuàng)造過程中充滿興趣,積極主動(dòng)發(fā)展,。比如:孩子畫了綠色的太陽,,藍(lán)色的大樹,怪物一樣的人都是不重要的,,重要的是我們要讓孩子敢于去嘗試,,保護(hù)孩子的創(chuàng)造的興趣,尊重他們創(chuàng)造的過程,,孩子要經(jīng)歷不同的發(fā)展階段,,他們雜亂無章的涂抹,正是他們感知色彩,、形體的階段,,也是孩子不同與成人的可愛之處,。幼兒階段我們要做的不是如何讓他們畫得像,而是如何讓他們大膽的畫,,要好好珍惜和培育他們的創(chuàng)造力,,而不是用成人的所謂正確觀念去扼殺他們的創(chuàng)造本能。

總之,,孩子們改變了以往的學(xué)習(xí)模式,,而是運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新,,開發(fā)了他們的創(chuàng)造力,,從單向思維向多向思維發(fā)展,改變了孩子的思維方式,,給孩子插上了一雙想象的翅膀,,讓他們在思維的天空中自由翱翔。

幼兒園教育體會(huì)

幼兒園小班教育心得篇六

我進(jìn)行繪畫教育不僅僅只是通過繪畫課,、各種的繪畫主題活動(dòng)也能達(dá)到教育目的,,而且加之環(huán)境教育的滲透,更能使繪畫主題活動(dòng)變的豐富多彩,。例如,開展環(huán)保主題畫展“美麗的春天”“小鳥的樂園”等通過幼兒的想象,、創(chuàng)造,,采用剪、貼,、畫等不同的表現(xiàn)手法,、內(nèi)容表現(xiàn)人物、風(fēng)景,、花鳥的不同,,使主題畫展表現(xiàn)形式多樣,在描繪春天萬物,、紅花綠草,、藍(lán)天白天,表現(xiàn)大自然美麗風(fēng)景,,鳥兒歡快,、自由飛翔、茂密森林,、鳥雀共鳴的同時(shí),,環(huán)境教育就滲透在了其中,并且使畫面變的更加生動(dòng),、多彩,,充滿生機(jī),。

幼兒園小班教育心得篇七

小班孩子年齡小,基本的日常生活都不能自理,,如果一味幫他們做,,就會(huì)使孩子養(yǎng)成依賴心理,使他們失去鍛煉機(jī)會(huì),,要是讓孩子們都自己做,,孩子們又實(shí)在做不了。為此,,在日常生活中我采取了從“留一半給孩子”的做法,,逐步培養(yǎng)他們的生活自理能力。比如在午睡起床時(shí),,大部分孩子不會(huì)穿鞋,,都嚷嚷著讓我?guī)退揖蛶兔總€(gè)孩子穿上一只鞋子,,并要求他仔細(xì)看老師是怎樣穿的,,留下另一只讓他自己學(xué)著穿,看誰先學(xué)會(huì)穿鞋子,,孩子們的興趣一下就有了,,都搶著自己穿另一只鞋子,我一邊幫助指導(dǎo),,一邊及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)每個(gè)孩子,,不長時(shí)間,孩子們就會(huì)自己穿鞋子了,。

生活方面不管做什么事情都發(fā)揮幼兒的主體作用,,教師正確引導(dǎo),留一半讓孩子自己做,,讓每個(gè)幼兒都得到充分的發(fā)展,,促進(jìn)了孩子們的成長,培養(yǎng)了孩子的自理能力,。

幼兒園小班教育心得篇八

習(xí)慣,,是指由重復(fù)或練習(xí)而固定下來并變成需要的行動(dòng)方式。習(xí)慣的本質(zhì)是“自覺自動(dòng)”,。國內(nèi)外許多教育家都十分強(qiáng)調(diào)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性,,我國著名教育家葉圣陶先生說過:“教育的目的在于培養(yǎng)習(xí)慣,做人做事,,需要種.種能力,,所以最要緊的是養(yǎng)成種.種習(xí)慣。習(xí)慣養(yǎng)成的越多,,能力就越強(qiáng),?!庇變弘A段恰是養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要時(shí)期,一個(gè)人如果在幼兒階段養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣將會(huì)終生受益,。因此,,我們根據(jù)保教精神,以培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣為切入點(diǎn),,為使其有章可循,,達(dá)到良好的教育效果,開展了一系列的特色活動(dòng)課程,,也取得了良好的教育效果,,現(xiàn)將這一階段幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的情況總結(jié)如下:

一、幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣方面

生活習(xí)慣的好壞,,不僅影響幼兒的身心健康,,而且也是幼兒綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。由于幼兒年齡小,,認(rèn)知水平較低,,當(dāng)我們天天對著孩子們說出“要好好吃飯,好好睡覺;懂禮貌,,講衛(wèi)生”這些要求時(shí),,孩子們會(huì)感到茫然,不知所措,。針對這一特點(diǎn),,我們就運(yùn)用孩子們喜歡的兒歌形式來引導(dǎo)孩子。孩子邊說兒歌邊做動(dòng)作,,通過兒歌不僅養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,也逐步樹立了良好的理念,。

二,、幼兒良好生活自理方面

培養(yǎng)幼兒的生活自理能力的主要目的是讓孩子自幼養(yǎng)成獨(dú)立和不依賴于成人的性格。比如,,開展“誰的小手最靈巧”,、“行動(dòng)大比拼”等競賽,訓(xùn)練幼兒疊衣物,、穿脫衣褲,、鞋子、整理床鋪的技能,,讓幼兒的良好生活自理能力得到培養(yǎng),,同時(shí),增強(qiáng)了幼兒的競爭意識(shí),,使能力強(qiáng)的孩子增強(qiáng)了自信心,,也激勵(lì)了能力弱的孩子繼續(xù)努力,。

三、幼兒文明禮貌習(xí)慣方面

禮貌反映著人的內(nèi)心修養(yǎng),,體現(xiàn)一個(gè)人自尊和尊重他人的意識(shí),。通過禮儀教育讓幼兒從小就懂得見到老師、同伴應(yīng)該熱情有禮貌的打招呼說:“你好!”,,離園時(shí)向老師和同伴說“再見”,,學(xué)會(huì)基本的禮貌用語。在班里,,我經(jīng)常組織幼兒觀看《來客人了》等錄像,,讓幼兒觀察人們是怎樣接待客人的,應(yīng)該說哪些話,、做哪些事,,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用禮貌用語。通過一段時(shí)間潛移默化的引導(dǎo),、教育,,孩子們在這一方面取得了驕人的進(jìn)步。

四,、幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣方面

培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣貫穿于幼兒一日生活的各個(gè)方面,,孩子們各個(gè)活動(dòng)區(qū)都隱含著行為習(xí)慣的教育契機(jī)。我們知道,,無論是對桌面的還是區(qū)域里的操作材料,,活動(dòng)結(jié)束時(shí)都要將不同的材料“回歸原處”,為下一次活動(dòng)提供方便,。為此,,在班里每次活動(dòng)結(jié)束后,我都組織幼兒玩“找朋友”的游戲,,幼兒很快便將物品整理好放回原處,,解決了幼兒活動(dòng)后玩具亂扔的問題。同時(shí),,也潛移默化地培養(yǎng)了幼兒良好的勞動(dòng)習(xí)慣,。

五、幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面

在學(xué)習(xí)習(xí)慣中,,培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣是非常重要,。當(dāng)我要告訴幼兒做什么的時(shí)候,會(huì)先說:“注意聽,,我只說一次,,看誰最認(rèn)真”,如此一來,幼兒就會(huì)很專心地聽你講話,,養(yǎng)成習(xí)慣后,,每當(dāng)老師講話的時(shí)候孩子們都會(huì)專心聽。同時(shí),,適時(shí)的評(píng)價(jià)可以激勵(lì)幼兒養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,,也可以達(dá)到強(qiáng)化這一習(xí)慣的作用。我們要適時(shí)地給予幼兒及時(shí)的鼓勵(lì),,只要我們善用一些激勵(lì)性的話語,,就一定能收到良好的效果。

幼兒期是行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期,,我們應(yīng)該抓住這一關(guān)鍵期,,使行為習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿于幼兒的一日生活之中,讓孩子們在輕松愉快的氛圍中養(yǎng)成各種良好的行為習(xí)慣,,從而為今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

幼兒園教育感悟

幼兒園小班教育心得篇九

孩子在成長過程中,既會(huì)有愉快的創(chuàng)造,,又會(huì)遇到各種挫折,,即所謂“碰釘子”。心理學(xué)上認(rèn)為它是“當(dāng)個(gè)人從事有目的的活動(dòng)受到障礙或干擾時(shí)所表現(xiàn)的情緒狀態(tài)”,挫折是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的生活內(nèi)容之一,。世上的事情往往這樣:成果未成,,先嘗苦果;壯志未酬,,先遭失敗,。拒絕挫折,就等于拒絕成功,,如果在幼年時(shí)期受到積極的挫折教育,,就會(huì)理順受挫折的情緒,給自己開拓出可以容納自己奮進(jìn)的心境,;如果在幼年時(shí)期缺乏積極的挫折教育,,長大后一旦遇到高考落榜、招工無名等挫折時(shí),,就會(huì)爆發(fā)“人生危機(jī)”

現(xiàn)在,不少獨(dú)生子女的家長只重視孩子的學(xué)習(xí)成績,、衣,、食、住等,,而忽視了孩子的獨(dú)立生活能力,、吃苦耐勞和向困難挑戰(zhàn)精神,而這些“精神上的東西”,正是適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展,,培養(yǎng)跨世紀(jì)人才所必須的,,也是孩子心理發(fā)展所需要的;因此我們要重視挫折教育,。

1.孩子對挫折正確的認(rèn)知和理解是挫折教育的關(guān)鍵,,是我們進(jìn)行挫折教育的第一步。幼兒年齡小,,對事物的認(rèn)識(shí)是具體形象的,。我們對幼兒進(jìn)行挫折教育時(shí),可以為他們提供一些經(jīng)歷挫折而后成功的影視作品,,或者是家長,、教師的親身經(jīng)歷,甚至包括身邊的小朋友經(jīng)過失敗而成功的小故事,,幼兒通過這些真實(shí)可感的事實(shí)直觀了解事物發(fā)展的過程,,真實(shí)感知挫折,認(rèn)識(shí)到生活有順有逆,、有苦有樂,,從而對挫折有初步的認(rèn)識(shí),只有讓幼兒在克服困難中充分感受挫折,,正確理解挫折,,才能培養(yǎng)他們不怕挫折、勇于克服困難的能力和主動(dòng)接受新事物,,承認(rèn)并敢于面對挫折的信心,。

2. 幼兒挫折教育其次要破除幼兒的依賴性。作為教育者應(yīng)該給孩子面對現(xiàn)實(shí)的機(jī)會(huì),,讓他們意識(shí)到成功是建立在自己努力的基礎(chǔ)上的,。如有一次,班里要玩球結(jié)果不夠,,我請了一向比較膽小的妞妞去其它班借借看,,她當(dāng)時(shí)就顯得有些膽怯但還是去了。我用雙眼余光瞥著小家伙只見她徑直往隔壁班走去,,快走到門口時(shí),,妞妞終于忍不住回過頭來搜尋我。眼看著她幾乎就要退縮了,,我故意別過頭去,,假裝沒有看見。徐老師滿面笑容地招呼著妞妞,,她猶豫了片刻,,終于鼓起勇氣說了要借皮球。當(dāng)拿著自己借來的皮球給我時(shí),她呵呵呵地笑了,,沒想到平時(shí)與人說話都不敢今天還幫老師做了事,。我輕輕拍拍妞妞的頭,隨后又向她豎起大拇指,,將她大大地夸獎(jiǎng)了一番,。無論是快樂、失望,,還是痛苦,,都要讓孩子自己去體驗(yàn)、去經(jīng)歷,。孩子畢竟是孩子,,他們會(huì)做錯(cuò)事、說錯(cuò)話,,那不要緊,,我們要告訴他們,人在小時(shí)候總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤,,就是那些有名的科學(xué)家小時(shí)候也常犯錯(cuò)誤,,他們也會(huì)遭遇失敗、挫折,,如愛迪生,、愛因斯坦……重要的是在遇到困難、失敗的時(shí)候要自己想辦法解決,。這樣才能使孩子有足夠的能力去面對未來各種各樣的挑戰(zhàn),,去適應(yīng)日新月異的時(shí)代的變遷。

幼兒的活動(dòng)范圍有限,,許多挫折是現(xiàn)實(shí)生活中不常遇到的,。教育者在利用自然情景進(jìn)行挫折教育的同時(shí),還要注意有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些情景和機(jī)會(huì),,讓幼兒得到各方面的鍛煉,。為了提高幼兒對挫折承受能力,我們可設(shè)置難度不等的情境,,讓幼兒逐步經(jīng)受磨練,,有目的地去培養(yǎng)幼兒的耐挫力。比如說遠(yuǎn)足,、勞動(dòng),、競賽、批評(píng),、延遲滿足等活動(dòng)和手段,可以鍛煉幼兒的意志,增強(qiáng)他們對惡劣環(huán)境的適應(yīng)能力以及對待失敗,、打擊的能力,。

游戲是幼兒最基本的、最喜歡的活動(dòng),,在游戲活動(dòng)中容易讓幼兒接受和掌握戰(zhàn)勝挫折的方法,。在游戲時(shí)可設(shè)置一些人為的障礙,讓幼兒自己解決……如讓幼兒到暗房子里去取東西,;和小朋友鬧矛盾怎么辦,;戶外游戲時(shí)引導(dǎo)幼兒走“獨(dú)木橋”爬障礙物,在角色游戲中可安排幼兒分別扮演人際關(guān)系沖突中排斥和被排斥的角色,,讓他們體會(huì)不同的心理感受,,引導(dǎo)他們分析產(chǎn)生沖突的原因并尋找解決問題的途徑和方法等等。

幼兒的思維具有直觀性,,生動(dòng)活潑的形象往往更容易打動(dòng)幼兒,。因此,要善于利用生活中那些活的事例來教育孩子,,樹立榜樣,。如在日常生活中,常常會(huì)遇到幼兒摔傷,,擦傷等情況,。這時(shí),作為教師應(yīng)盡可能平靜地對幼兒說:“沒關(guān)系,,老師和你一起到保健室包一下好了,,下次注意一點(diǎn)就行了?!被蛘哒f:“沒關(guān)系,,很快就會(huì)好的?!崩蠋熯@樣的行為給幼兒很好的暗示,,使幼兒自然而然地學(xué)會(huì)怎樣坦然地對待挫折,怎樣勇敢地面對未來,。

另外,,教師和家長也要以身作則,以自己的行動(dòng)為孩子樹立榜樣,,教育孩子勇于面對困難,,面對挑戰(zhàn)。游戲走“獨(dú)木橋”時(shí)丁丁會(huì)說:“老師我怕,,我不走”,。這時(shí)我說“別怕,,你可以的,你看能走過去,,你也一樣能做好,。”或者說“我相信你會(huì)跟張鑫一樣勇敢的,?!边@樣在榜樣的力量下,孩子會(huì)變得的越來越有信心,,越來越勇敢,,增添了戰(zhàn)勝困難的自信。這時(shí),,我的一句“你真行”就會(huì)變成孩子的“我真行”,。

與同伴交往可以使幼兒發(fā)現(xiàn)與自己不同的觀點(diǎn),從而更好地認(rèn)識(shí)他人和自己,,克服自我中心,。在同伴群體中,幼兒往往會(huì)經(jīng)歷一些挫折,,如觀點(diǎn)不一致,,屈從于被領(lǐng)導(dǎo)的地位等,這樣他必然要在不斷的磨練中學(xué)會(huì)如何友好相處,,如何合作,,從而更好地在同伴中保持自己的地位,而這種磨練有助于提高幼兒的耐挫力,。另外,,同伴之間的相互交流和指導(dǎo),也能夠幫助幼兒更好地克服困難,、解決問題,。

總之,教會(huì)幼兒面對挫折,,戰(zhàn)勝挫折,,并非一朝一夕可得,也并非刻意追求能成,,關(guān)鍵是順其自然,,順應(yīng)幼兒的發(fā)展規(guī)律。在生活中潛移默化地培養(yǎng)幼兒的承受挫折的能力,,幼兒能獨(dú)立完成的一定使其獨(dú)立完成,,使其持之以恒。任何放縱和遷就的行為都會(huì)造成幼兒的依賴思想,,要讓幼兒在體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)挫折學(xué)會(huì)克服困難,,戰(zhàn)勝挫折的本領(lǐng),。

孩子在遇到困難和失敗時(shí),往往會(huì)產(chǎn)生消極情緒,,表現(xiàn)出畏縮,、退卻、逃避等行為,,因此,作為我們就應(yīng)該在平時(shí)有意識(shí)的設(shè)計(jì)一些有一定難度的,,跳一跳就夠得到的任務(wù),,讓孩子去完成。在孩子遇到困難退卻,、逃避的時(shí)候可以有一些批評(píng),,以提高孩子的心理承受能力,而不是因?yàn)椴蝗绦?、舍不得孩子受委屈,,就不愿意對孩子的行為作出正確的評(píng)價(jià)。當(dāng)然,,在孩子承受挫折的時(shí)候,,我們還是需要給孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì),給他們面對挫折的勇氣,。

幼兒個(gè)體素質(zhì)的差異是客觀存在的,,有些家長望子成龍心切,給孩子提出過高的要求,,人為地設(shè)置陷阱,,使孩子在壓力面前產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫折感。如果孩子經(jīng)常遭受這樣的挫折,,孩子就會(huì)產(chǎn)生“無能”的感覺,,感到事事失敗而喪失自信心。在實(shí)施挫折教育時(shí),,一定要把握好“度”,,注意孩子在發(fā)展過程中,沒有挫折不行,,挫折過多過大也不行,。教育的作用在于引導(dǎo)孩子正視挫折,在遭受挫折時(shí)保持心理平衡,,想辦法戰(zhàn)勝挫折,,使身心得到健康發(fā)展。

幼兒園小班教育心得篇十

自由活動(dòng)時(shí)間無疑是孩子們的天堂,,美麗可愛的抱枕幾乎成了閱讀前必爭的玩具,。一天,,區(qū)角活動(dòng)開始不久,隨著一陣驚呼聲,,我連忙向聲源望去:只見那只企鵝抱枕,,掛在了區(qū)角掛飾頂端的鋼絲上,霖霖在一旁哭,,寰寰急得趕緊伸手拿,,可是怎么也夠不著,急得滿頭大汗,,我連忙拿了一個(gè)小凳子,,幫他們拿下,區(qū)角活動(dòng)似乎又進(jìn)入了正軌,。

過了會(huì)兒,,寰寰走過來說道:“老師,老師,,企鵝又飛上去了,。”我看著他眼中閃爍的狡狹,,明白他是故意的,,于是假裝抱怨到:“這只企鵝真調(diào)皮,怎么又飛上去了,。你去把它弄下來好嗎?”寰寰端了一個(gè)小凳子,,大步走去,爬上凳子,,自信的伸出小手,。夠,夠,,再夠,,可是怎么也夠不著。于是滿臉疑惑的望著我說:“老師,,為什么你剛才拿到了,,我怎么拿不到呀?”我忍著笑,剛要開口,,燕燕忙說道:“因?yàn)槟銢]老師高呀!”寰寰視乎想到了什么,,連忙又端來了一個(gè)小凳子重疊上,便向上爬,??粗麚u搖晃晃的身影,我急忙要走去幫忙,。突然有股力量阻止了我前進(jìn)的步伐,。側(cè)身看去,,康老師對我搖了搖頭說,“沒事,,他們會(huì)想到辦法解決的!”

望向寰寰,,我靜靜地看著他,努力的一次次嘗試著爬上,,嘗試著向上夠,。又一次一次的失敗,有種似乎叫感動(dòng),,又似感染的名詞撥動(dòng)了我的心弦,。又有一群孩子去幫忙,嘰嘰喳喳的提出著自己的建議,。霖霖說“還是不夠,要再加高”;瑜瑜說“不行,,不行,,再高就爬不上去了?!?有人道“那怎么辦呀?”;坤坤想了想說“我們再拿個(gè)抱枕,,把他撞下來就可以了”燕燕疑惑道:“要是企鵝沒撞下來,這個(gè)抱枕又掛上去了怎么辦?”孩子們又陷入了片刻的寧靜,。

看到這,,我也陷入了深思:真不能低估孩子的智慧,只要我們放手,,收獲的會(huì)是驚喜;也不能低估了孩子的耐心,,只要放手,收獲的是堅(jiān)持不懈的毅力,。

收理了思緒,,再次望向那群不知放棄為何物的孩子。不知道他們已經(jīng)嘗試了多少方法,,而屢敗屢戰(zhàn)的嘗試著,,努力著。只見寰寰找李老師借來了撐衣干,,站在小凳子上,,努力的夠著企鵝。有的孩子扶著凳子,,有的孩子在旁指揮著:“向上”,,“向右點(diǎn)”,“對,,再向右點(diǎn),?!保把?,動(dòng)了,,再向上用點(diǎn)力?!帮w下來了,,飛下來了……”相擁,拍手,,歡呼,,跳躍,仿佛所有的動(dòng)作都不足以表達(dá)他們的喜悅,。我看到了那洋溢的自豪,,那因?yàn)樽孕哦利惖纳省?/p>

這樣的故事,每天每時(shí)每刻都在上演,,尊重孩子思考的權(quán)利,,不知道又有多少人能做到。很多時(shí)候我們不是害怕他們受傷害;就是沒有耐心等待,。殊不知,,犯了一個(gè)很嚴(yán)重的錯(cuò)誤。它無意中剝奪了,,孩子探究的權(quán)利,,熄滅了他們創(chuàng)新的火花。學(xué)習(xí),,生活應(yīng)該是孩子的自主行為,,自主探究是孩子的權(quán)利,我們無權(quán)剝奪!放手讓他們?nèi)ニ伎?,去?chuàng)造,,哪怕是一丁點(diǎn)的成功,也將會(huì)成為他們自豪的資本,,自信的源泉,。沒錯(cuò)“思維的信心來源于自身成功的內(nèi)在體驗(yàn)”,只有舍得放手,,孩子才能更加獨(dú)立,,快樂的成長!

如果說課堂教育是你成長的階梯,那么獨(dú)立思考的空間,,更是你自信,、健康,成長的前提。給你獨(dú)立思考空間,,讓你更自豪,,信心。這個(gè)舞臺(tái)是你的,,由你做主!

幼兒園小班孝道教育心得3

幼兒園小班教育心得篇十一

人生恰如一次遠(yuǎn)征,,挫折將永遠(yuǎn)伴我們而行。孩子在成長過程中,,既會(huì)有愉快的創(chuàng)造,,又會(huì)遇到各種挫折。挫折是人的一種消極的情緒體驗(yàn),。著名心理學(xué)家馮斯洛說過:“挫折并不是壞事,,關(guān)鍵是人對挫折的態(tài)度?!贝煺劢逃?,是以科學(xué)的教育為指導(dǎo),根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,,利用和創(chuàng)建一些環(huán)境,,有針對性地制造一些難題,啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦,、動(dòng)手去解決問題,培養(yǎng)他們樂于嘗試的信心,、勇于克服困難的膽量,,引導(dǎo)他們逐步擺脫依賴,增強(qiáng)對環(huán)境的適應(yīng)能力和對挫折的承受能力,,直觀了解事物發(fā)展的過程,,在反復(fù)的體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)挫折的普遍性和客觀性,從而真切地感受到:要做好任何事情都會(huì)遇到困難,,成功的喜悅恰恰來自問題的解決,,從而產(chǎn)生穩(wěn)定的心態(tài)。

作為3~6歲的幼兒群體,,他們的社會(huì)交往需求正處于一個(gè)爆發(fā)期,、高漲期,他們對世界充滿了好奇,,迫切希望對外界事物的認(rèn)識(shí)并與同伴之間的交往,、交流。在這期間幼兒扮演著不同的社會(huì)角色,,特別是在游戲中,。由于經(jīng)驗(yàn)不足,更容易遇到挫折。大腦的不斷豐富,,對社會(huì)的認(rèn)識(shí),,對周圍的認(rèn)識(shí),游戲角色的增加,,同伴交往次數(shù)的增加,,那么隨之而來遇到的困難、挫折也會(huì)不斷的增加,。拒絕挫折就等于拒絕成功,。

教師與幼兒在進(jìn)行教育活動(dòng)及自由等各種活動(dòng)時(shí),遇到困難尤其是面臨困難時(shí),,讓幼兒直觀認(rèn)識(shí)事物,,讓幼兒知道挫折困難并不可怕,關(guān)鍵是我們的心態(tài),。幼兒的心理培養(yǎng)是幼兒教育中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié),,它直接影響幼兒的整個(gè)發(fā)展。從小培養(yǎng)幼兒對心理和生理困擾的認(rèn)識(shí)和忍受能力,,能提高幼兒克服困難的能力和自信心,。幼兒的年齡決定了他們自制力較弱,為提高幼兒的自制力,,教師在教學(xué)中可創(chuàng)設(shè)一種沒有批評(píng),、沒有指責(zé),幼兒的各種想法,、做法都能受到重視,、尊重和贊揚(yáng)的環(huán)境,這有利于提高幼兒的自制力,。同時(shí),,幼兒在探索的過程中,為了尋求奧秘,,獲得成功,,也會(huì)自覺或不自覺地克制一些因困擾而產(chǎn)生的不良情緒及行為等,這些在一定程度上都能增強(qiáng)孩子的自制力,。

幼兒期是愛模仿,,愛表現(xiàn)的時(shí)期,所以榜樣的作用是無窮的,,對幼兒的影響也是至關(guān)重要的,。幼兒的.思維具有直觀性,生動(dòng)活潑的形象往往更容易打動(dòng)幼兒,。在課堂教學(xué)中利用教材中有關(guān)不怕困難,、戰(zhàn)勝挫折的內(nèi)容,,讓幼兒身臨其境或者角色互換切實(shí)體會(huì)失敗及困難,增強(qiáng)其心里免疫力,。在平時(shí)活動(dòng)中,,可以有機(jī)的給幼兒講述一些名人名事,借機(jī)向幼兒講述他們的成功事例,,同時(shí),,孩子也是孩子們的榜樣。在我工作中遇到過這樣一件事情:有一天,,浩浩媽媽送他來上幼兒園,,他在門口不肯進(jìn)來,詢問后才知道,,老師讓他昨天畫《我想飛》的主題畫他沒畫出來,,所以今天不肯上幼兒園。在后來的活動(dòng)中,,他撅著嘴不肯動(dòng)筆,,老師鼓勵(lì)他自己學(xué)著想想畫畫,在老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下,,他終于完成了一幅畫,,開心的笑了。老師特意對浩浩進(jìn)行了表揚(yáng),,同時(shí)其他小朋友也對他進(jìn)行了表揚(yáng)和肯定,。浩浩的臉上更是笑的燦爛了。下午離園的時(shí)候,,他高興的跟媽媽說“老師和小朋友都表揚(yáng)我畫畫棒,,我明天還要上幼兒園,還要講故事和唱歌跳舞呢,?!崩蠋熅徒璐藱C(jī)會(huì)對跟浩浩有類似情況的娜娜也進(jìn)行了鼓勵(lì),,結(jié)果第二天娜娜就交給老師一幅顏色特別鮮艷漂亮的《我想飛》……因此要善于利用生活中那些活的事例來教育孩子,,樹立榜樣。

在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中,,努力創(chuàng)設(shè)一些情景,,為幼兒“制造困難”,在游戲活動(dòng)中容易讓幼兒接受和掌握戰(zhàn)勝挫折的方法,。如故事表演“天冷我不怕”,,體育游戲“勇敢的小螞蟻”、“我最棒”,,音樂游戲活動(dòng)“小小男子漢”“戰(zhàn)勝大灰狼”等活動(dòng),,充分使幼兒親身經(jīng)歷一些有困難的情境,在情境磨煉中提高幼兒的挫折能力,使幼兒真實(shí)感受到任何事情都會(huì)遇到困難,,關(guān)鍵是有一個(gè)良好的心態(tài),。告訴幼兒,困難其實(shí)并不可怕,,可怕的是你失去自信,,那任何事都不會(huì)成功。當(dāng)然在創(chuàng)造困難的同時(shí),,應(yīng)注意幼兒的年齡特點(diǎn)及其心理發(fā)展特點(diǎn),,同時(shí)困難的情景要適宜、適度和適量,,多對幼兒運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言,,給其加油和信心;若陷入嚴(yán)重挫折情境中,老師應(yīng)及時(shí)幫助孩子分析原因,,找出失敗之處防止孩子因此而產(chǎn)生失望,、冷淡等不良心理反應(yīng)。如果幼兒在克服困難時(shí)幾經(jīng)嘗試都失敗告終,,那么老師應(yīng)當(dāng)給予具體的幫助,。

自信心是一種強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力,是人們自己相信自己,,追求自己,,實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的積極表現(xiàn)的心理傾向,是人類健康的核心!自信心堅(jiān)信自己的力量,,即使遇到困難挫折的阻撓,,也堅(jiān)信自己,勇往直前,,直至實(shí)現(xiàn)自己的理想,。幼兒只有不斷的得到鼓勵(lì),才能在困難面前淡化和改變受挫意識(shí),,獲得安全感和自信心,。在進(jìn)行挫折教育時(shí),家長和教師要鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情,。如自己整理書包,自己系鞋帶,,幫家長掃地擦等等一系列幼兒有能力自己做到的事情,,都要讓幼兒自己去嘗試,自己獨(dú)立去做,。當(dāng)然在幼兒完成之后,,哪怕是幼兒只有一丁點(diǎn)的進(jìn)步或者做的真的不盡人意,,那么家長或者教師也要給予幼兒肯定和認(rèn)可,“寶寶你真棒”,、“你做的真漂亮”等等,。鼓勵(lì)性語言會(huì)讓幼兒認(rèn)為自己真的會(huì)做好,真的是最棒的,。

在幼兒發(fā)展的過程中,,沒有挫折不行,挫折太多,、過大也不行,,成人要正確引導(dǎo),使幼兒能正視并戰(zhàn)勝挫折,,健康發(fā)展,。教育孩子是一門學(xué)問,要遵循兒童的發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律,,不要刻意追求,,要順其自然。應(yīng)該在生活的方方面面有意識(shí)地進(jìn)行,,堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)孩子的抗挫折能力,。持之以恒,要讓幼兒在親身體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)挫折,,學(xué)會(huì)克服挫折的,、戰(zhàn)勝挫折的本領(lǐng)。在挫折中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),,生活中才會(huì)微笑,。

幼兒園小班教育心得篇十二

有好多的家長反映,本身的孩子“自私,、任性,、不會(huì)體貼人?!蔽蚁脒@是大都獨(dú)生子女的通病,。是孩子生來就不會(huì)關(guān)愛別人嗎?我想不是的。是我們的家長在“無私奉獻(xiàn)”中,,放縱,、滋長了孩子的自私和任性,。

絕大多數(shù)父母除開要求孩子學(xué)習(xí)好,,就再也沒有另外要求了。日常平凡,,即使孩子要主動(dòng)做一些家務(wù),,父母也總是急忙避免,,怕孩子做欠好,怕孩子磕著碰著,。有些父母時(shí)常說:我只要孩子過得好,,并不求他給我回報(bào)。這樣的“關(guān)愛”,,這樣的“無私”,,早就讓我們的孩子習(xí)氣了。

其實(shí),,愛是一種互動(dòng),,也是一種交流。讓本身的孩子也來愛本身吧,,從一點(diǎn)一滴做起:為父母獻(xiàn)上一句祝福,,端上一杯熱茶……讓孩子知道,父母也需要他的體貼,。讓藐小的體貼成為習(xí)氣,,讓愛的交流成為時(shí)常,也讓本身去享受孩子的體貼,。

讓本身的孩子來體貼本身,,敬服本身吧,讓這份愛也成為理所當(dāng)然,、義不容辭,。因?yàn)椋粋€(gè)人會(huì)愛本身的父母,,未來才會(huì)更好地愛別人,,愛生活,愛這個(gè)世界!

幼兒園小班孝道教育心得2

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