在撰寫心得體會(huì)時(shí),，個(gè)人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎,？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧。

高中歷史的心得體會(huì)篇一

高中歷史課程對(duì)我來(lái)說是一段難忘的時(shí)光,。我記得，當(dāng)我們第一次讀到《史記》或《資治通鑒》時(shí),，我感到自己進(jìn)入了一個(gè)全新的世界,。這些書籍不僅僅描述了一個(gè)時(shí)代的人和事件，更揭示了人性的本質(zhì)和宏大的歷史進(jìn)程,。歷史課程開啟了我對(duì)歷史的探索之旅,，幫助我更加全面地認(rèn)識(shí)世界和與之相伴而行的人。

第二段：歷史教學(xué)的重要性

課堂上,，老師鼓勵(lì)我們探究歷史事件的背景和動(dòng)機(jī),，了解政治、經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)環(huán)境等因素對(duì)歷史的影響,。長(zhǎng)期以來(lái),，歷史學(xué)就被視為教育中最重要的一門學(xué)科之一，因?yàn)闅v史文化是我們認(rèn)同和尊敬的一部分,。通過學(xué)習(xí)和了解過去的各種事件和經(jīng)驗(yàn),，能夠促進(jìn)我們更好地理解當(dāng)前的事件和社會(huì)問題,，并且開闊我們的視野。

第三段：歷史課堂中的啟迪

在歷史課堂中,，我不僅學(xué)到了具體的史實(shí),，還深受老師和同學(xué)的啟發(fā)。我們解析了一個(gè)又一個(gè)歷史故事,，探索人物的心理和人性,。老師讓我們認(rèn)識(shí)到歷史上無(wú)數(shù)人物的精神品質(zhì)，如信念,、勇氣和無(wú)私,，也想我們探討那些未得到足夠贊譽(yù)的人物。通過分析不同的事件和故事,，我們有機(jī)會(huì)思考真正的英雄是誰(shuí),，以及什么能夠讓個(gè)人或整個(gè)社會(huì)發(fā)生重大轉(zhuǎn)變。

第四段：歷史故事的價(jià)值

歷史課程不僅僅是為了傳達(dá)某一段時(shí)期的全部信息,，更在于闡釋真相和發(fā)現(xiàn)價(jià)值,。一些歷史故事，如戰(zhàn)爭(zhēng)和追隨某個(gè)信仰的故事,，經(jīng)常充滿了意義和智慧,。例如，我們切身體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的痛苦和人性困境,，以及信仰如何影響個(gè)人和群體,。這些探索讓我們意識(shí)到了自己的責(zé)任和義務(wù)。歷史故事可以為我們帶來(lái)多種多樣的體會(huì)和啟示,。我們可以從歷史事實(shí)中學(xué)到的價(jià)值,，不僅僅是一個(gè)個(gè)人的成長(zhǎng)，更是一個(gè)社會(huì)共同進(jìn)步的體現(xiàn),。

第五段：歷史學(xué)習(xí)的價(jià)值

當(dāng)我回頭看這段學(xué)習(xí)歷史的路程,，意識(shí)到了其價(jià)值的同時(shí),，也意識(shí)到我們需要將其應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中,。歷史文化是傳承和創(chuàng)造文化遺產(chǎn)的基石。歷史課程打開了我對(duì)文化的熱情和對(duì)教育的認(rèn)識(shí),。它不僅幫助我們更好地了解社會(huì)和人性,，而且提供了機(jī)會(huì)去影響和造成更美好的世界。

高中歷史的心得體會(huì)篇二

開學(xué)初期,，區(qū)教研室從xx請(qǐng)來(lái)著名教師王xx老師,，為全區(qū)政史老師做了一次關(guān)于怎樣上好一節(jié)歷史課的幾點(diǎn)思考的培訓(xùn)。雖然這次培訓(xùn)主要講的是關(guān)于歷史課的思考,，但是向來(lái)政史是不分家的,，對(duì)于教政治的我也有很大的啟發(fā),。

教育是以育人為本，教育的根本任務(wù)是,，不但要培養(yǎng)人才,，還要提高國(guó)民素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，這是三維目標(biāo)的核心,。而三維目標(biāo)是一個(gè)相互聯(lián)系，密不可分的整體,。知識(shí)目標(biāo)是能力目標(biāo)的載體,，能力目標(biāo)是知識(shí)目標(biāo)的運(yùn)作，一定知識(shí)的積累,，能夠促進(jìn)人的學(xué)習(xí)能力的提升,。對(duì)于情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，主要體現(xiàn)了課標(biāo)對(duì)歷史學(xué)科的高度重視,。學(xué)習(xí)知識(shí)的過程,，也應(yīng)該是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法的過程，要寓才于教,，重視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng),。同時(shí)，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的制訂,，我們要依據(jù)課標(biāo)要求,，課程內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)情,，學(xué)生情況,，以及認(rèn)知水平等方面考慮。要制訂明確,、恰當(dāng),、可實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。還要有學(xué)習(xí)方法,，史論結(jié)合,，論從史出，結(jié)論應(yīng)占有大量材料,。

現(xiàn)代教學(xué)的本質(zhì)是由教師組織學(xué)生,，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃,、有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程,。教學(xué)過程是以學(xué)為重心，教的目的是學(xué),，所以學(xué)生以及學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是主題,。而衡量一堂課的質(zhì)量,，主要看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是否能積極主動(dòng)的參與到課堂中來(lái),。王老師還提倡構(gòu)建探究式歷史教學(xué)模式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，因?yàn)榕d趣是促進(jìn)學(xué)生探究的動(dòng)力，有了興趣,，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),。而教師要善于設(shè)問質(zhì)疑,。設(shè)置具有開放性的問題,，允許學(xué)生發(fā)表錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，發(fā)表意見,，靈活運(yùn)用教學(xué)方法、手段,，營(yíng)造和諧民主的教學(xué)環(huán)境,，努力讓學(xué)生勤于思考，勇于探索,。設(shè)置討論的問題時(shí),，要適當(dāng)組織教學(xué)課堂討論,，討論的主題要明確,，有思考的價(jià)值,，同時(shí),，討論前要作鋪墊,，保障課堂上學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間，進(jìn)而優(yōu)化課堂效率,。

要求教師能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法,，讓幾種教學(xué)方法達(dá)到最優(yōu)結(jié)合,。多媒體應(yīng)用是輔助教學(xué)的一種技術(shù)手段，王老師強(qiáng)調(diào),，教學(xué)中不能把多媒體教學(xué)變輔為主,。同時(shí)，多媒體的應(yīng)用要簡(jiǎn)明規(guī)范,，不應(yīng)用的過多,。

教師的語(yǔ)言基本要求是簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，力求鮮明生動(dòng),，富有感情色彩,。教師在課堂上要少講“字”話要適當(dāng)口語(yǔ)化，能深入淺出,，讓學(xué)生聽會(huì)聽懂,。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)在對(duì)教材處理的問題,，為了便于學(xué)生學(xué)習(xí),，教師可適當(dāng)處理，但要做到科學(xué)、準(zhǔn)確,，處理教材要有一定的創(chuàng)意,，至少要有教師個(gè)人的理解體會(huì)。

王老師強(qiáng)調(diào),，每一位教師要對(duì)自己有高標(biāo)準(zhǔn),，特別是青年教師，要“求其上,，得其中,，求其中,，得其下,。”課堂教學(xué)所講的內(nèi)容不能只局限在課本,、教參的范圍內(nèi),，這是一件很危險(xiǎn)的事情。最后,，王老師給每一位老師提出了建議,，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，重點(diǎn)突破,，形成自己的特色,，做到人無(wú)我有，人有我無(wú),。

高中歷史的心得體會(huì)篇三

鄭州是河南省的省會(huì),，位于中原地區(qū)，歷史上是古代中原文明的重要中心,。自公元前1100年起,，周朝就在這個(gè)地方建立了都城，使得鄭州成為了中原平原最重要的地方之一,。隨著歷史的演進(jìn),，鄭州也先后成為了漢朝、魏晉,、隋唐,、五代、宋元,、明清等多個(gè)朝代的重要都城,，深深地影響著中華文明的演進(jìn)。

第二段：闡述古代鄭州的影響

古代鄭州的地位不是一兩句話能夠概括的,，它影響的不僅僅是中原地區(qū),，更是輻射到了整個(gè)亞洲的文明史。歷史上鄭州所處的位置位于中原地區(qū)的正中心，周邊的各個(gè)部族和國(guó)家都會(huì)到這里進(jìn)行貿(mào)易和文化交流,，大量的文化和思想的碰撞讓中原地區(qū)在古代文明中占據(jù)了非常重要的地位,。例如，鄭州的科舉制度和鉤池樓都是古代中原文明的重要代表,。此外,，鄭州也是世界上最早的鑄幣地之一，曾經(jīng)發(fā)行世界上銅錢數(shù)量最多的各種貨幣,，成為了中原地區(qū)的經(jīng)濟(jì)中心,。

第三段：介紹現(xiàn)代鄭州的發(fā)展

隨著現(xiàn)代化的推進(jìn)，鄭州的經(jīng)濟(jì)和文化水平也得到了快速的提升?，F(xiàn)代化的交通網(wǎng)絡(luò)為鄭州帶來(lái)了巨大的便利,，為了實(shí)現(xiàn)國(guó)家中心城市的定位，鄭州在各個(gè)方面也積極推進(jìn)著自己的建設(shè)：規(guī)劃市中心的CBD區(qū)域,、打造全國(guó)汽車物流中心,、興建航空樞紐等等。現(xiàn)代化的城市就像一張正在不斷繪制的畫卷,，讓人們對(duì)于未來(lái)的發(fā)展充滿了希望,。

第四段：展望未來(lái)的發(fā)展方向

作為國(guó)家中心城市，鄭州也有著自己清晰的發(fā)展方向：繼續(xù)擴(kuò)展新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn),。未來(lái)的鄭州應(yīng)該成為以高端制造業(yè)與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的為主導(dǎo)的智慧城市,，能夠在全國(guó)的大格局下發(fā)揮出更大的作用，服務(wù)于更多的人群,。除此之外,，鄭州未來(lái)的發(fā)展方向還應(yīng)該注重文化、教育和社區(qū)建設(shè)等各方面,，成為具有國(guó)際影響力的城市,。

第五段：自我體會(huì)與總結(jié)

在了解了鄭州的歷史和看到了現(xiàn)代鄭州的發(fā)展后，我深刻感受到一個(gè)城市的發(fā)展離不開一個(gè)國(guó)家甚至是世界歷史文化的背景,。在城市的發(fā)展過程中,，城市應(yīng)該對(duì)于歷史文化有敬畏之心，把歷史文化傳承好,，讓更多的人們了解和認(rèn)識(shí)到這座城市的發(fā)展歷程,。同時(shí)，在城市的發(fā)展中,，更需要注重生態(tài)綠化和環(huán)境保護(hù),，讓城市不僅僅是高樓林立的現(xiàn)代化都市，而是一個(gè)面帶綠意的生態(tài)城市,。這樣的城市才真正是吸引和留住人們的家園,。

高中歷史的心得體會(huì)篇四

歷史作為一門重要的學(xué)科,，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)都起著至關(guān)重要的作用。為了更好地提升學(xué)生的歷史素養(yǎng),，我參加了一次歷史培訓(xùn)班,，并獲得了豐富的知識(shí)和啟發(fā)。以下是我個(gè)人在歷史培訓(xùn)中的心得和體會(huì),。

首先,，歷史培訓(xùn)讓我意識(shí)到歷史的重要性。在培訓(xùn)班上,，老師給我們講述了很多關(guān)于歷史的故事和事件,，讓我深深地感受到歷史對(duì)于人類社會(huì)進(jìn)步的影響。通過學(xué)習(xí)歷史,，我們可以了解過去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，從而更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。歷史不僅僅是一堆過去的事實(shí)和數(shù)據(jù),，更是一本生動(dòng)的教科書,，教會(huì)我們?nèi)绾嗡伎己徒鉀Q問題，培養(yǎng)我們的審美能力和價(jià)值觀,。

其次，歷史培訓(xùn)讓我學(xué)會(huì)了如何研究和分析歷史事件,。在培訓(xùn)班上,，老師教給了我們很多研究歷史事件的方法和技巧。他們教會(huì)我們?nèi)绾螐牟煌慕嵌群蛯用嫒ダ斫鈿v史事件,，如何找到事件的根源和影響,，如何分析歷史人物的動(dòng)機(jī)和行為。通過這些學(xué)習(xí),，我們可以更好地理解歷史事件的復(fù)雜性和多維度,，提高我們的歷史思維能力和批判思維能力。

第三,，歷史培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,。過去與現(xiàn)在有著緊密的聯(lián)系，了解歷史可以更好地理解現(xiàn)實(shí),，從中獲取啟示和教訓(xùn),。在培訓(xùn)班上，老師通過案例和分析,，讓我們看到歷史事件對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的啟發(fā),。例如，通過對(duì)歷史戰(zhàn)爭(zhēng)的研究,，我們可以更好地了解和應(yīng)對(duì)當(dāng)代沖突和戰(zhàn)爭(zhēng),；通過對(duì)歷史政權(quán)更替的研究,，我們可以更好地理解和評(píng)價(jià)當(dāng)下的政治環(huán)境。歷史教會(huì)我們從歷史的角度去思考和解讀現(xiàn)實(shí),，使我們成為更有獨(dú)立思考能力和價(jià)值判斷能力的人,。

第四，歷史培訓(xùn)使我感受到歷史教育的樂趣和趣味性,。在培訓(xùn)班上,，老師們通過生動(dòng)有趣的故事和圖畫，讓歷史變得有趣和易懂,。他們通過互動(dòng)和討論的方式,，讓我們對(duì)歷史事件產(chǎn)生濃厚的興趣。在學(xué)習(xí)中,，我們不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí),，還能積極地思考和發(fā)問。歷史教育的樂趣讓我深深地愛上了歷史這門學(xué)科,，激發(fā)了我對(duì)歷史的探索和研究的熱情,。

最后，歷史培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到歷史是多維度的,。在培訓(xùn)班上,，老師們教給我們?nèi)绾瓮ㄟ^跨學(xué)科的方式去研究歷史。歷史與地理,、政治,、文化等學(xué)科有著緊密的聯(lián)系，通過綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí),，我們可以更全面地理解歷史事件,。歷史不僅僅是一堆年代和事件的堆砌，更是一個(gè)龐大的知識(shí)體系,。學(xué)習(xí)歷史是不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過程,，通過不斷學(xué)習(xí)和積累，我們可以更深入地了解歷史的奧秘和價(jià)值,。

總的來(lái)說,，歷史培訓(xùn)讓我從多個(gè)維度去認(rèn)識(shí)和理解歷史。通過培訓(xùn),，我意識(shí)到歷史的重要性,，學(xué)會(huì)了研究和分析歷史事件的方法，認(rèn)識(shí)到歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,，感受到歷史教育的樂趣和趣味性,，認(rèn)識(shí)到歷史是多維度的。歷史培訓(xùn)的收獲和啟發(fā),，使我更加珍視歷史這門學(xué)科,，深刻影響了我對(duì)歷史的學(xué)習(xí)態(tài)度和研究思路,。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)和研究歷史,，我們能夠更好地理解和改變未來(lái)的世界,。

高中歷史的心得體會(huì)篇五

這次研修學(xué)習(xí)，分為兩種形式：一是線下集中培訓(xùn),，主要讓學(xué)員們面對(duì)面互相交流,、觀摩、評(píng)價(jià),、討論等,；二是線上研修，有研修課程,、研修活動(dòng),、研修沙龍等。我在與大家一起學(xué)習(xí),、一起探討,、交流、碰撞……共同走過了一段難忘的心路歷程,。我從中學(xué)習(xí)到了很多,，也收獲了很多。我克服工作與學(xué)習(xí)的矛盾,，充分利用一切可以利用的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),，在專家認(rèn)真詳細(xì)的視頻講解下，我受益良多,。隨著研修學(xué)習(xí)逐漸進(jìn)入尾聲，我不免有些感慨,，并對(duì)這次的學(xué)習(xí)進(jìn)行了回顧和總結(jié),，感悟如下：

三次線下集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我發(fā)現(xiàn)教育是需要遠(yuǎn)見卓識(shí)的,。在本次培訓(xùn)中,，幾位老師的講座，闡述了他（她）們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見解,，對(duì)新課程的各種看法,，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)，以及如何開展課例研究,。線上從各位專家的親身體驗(yàn),，從國(guó)內(nèi)教育到國(guó)外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣,，為之振奮,。我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能,，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作。在三次線下培訓(xùn)過程中,，我把與老師交流得到的感悟在平常教學(xué)中進(jìn)行跟進(jìn),，用新的設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的數(shù)學(xué)教學(xué)，使我從有力變得更加有心,。

在這次研修學(xué)習(xí),，很多的活動(dòng)我都積極參與了。我最看重也最為用心的是研修沙龍中培訓(xùn)活動(dòng)主題：初中數(shù)學(xué)新知識(shí)版塊起始課的深度教學(xué)研討,。通過這個(gè)研討,，我認(rèn)識(shí)到了新教學(xué)教法和設(shè)計(jì)的新理念。研討之后緊接著是第三次線下集中培訓(xùn),，主要活動(dòng)是磨課,。聽課之后就是評(píng)課，輪流上臺(tái)就每一節(jié)課的不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià),。同時(shí)聆聽了其他老師們的精彩示范課,，更有以下感受：一節(jié)課要想上好，要?jiǎng)?chuàng)新,、要清晰,、要靈活、更要貼近生活（社會(huì)）,。教師的教法新穎,，學(xué)生也才會(huì)更有創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的興趣也會(huì)更濃厚,。教學(xué)思路,、目標(biāo)、過程清晰,，取決于老師的基本功,，基本功扎實(shí)，課前要準(zhǔn)備充分,，理清教學(xué)脈絡(luò),。教學(xué)過程可以做到分層教學(xué)、主題教學(xué),、自主探究式,、分組協(xié)作等的方式。學(xué)生的興趣愛好廣泛,，當(dāng)我們俯下身來(lái),，去了解他們的生活、學(xué)習(xí),，從中取材,，與自己的教學(xué)有效結(jié)合起來(lái),，這將大大有益于教學(xué)。

本次研修,，無(wú)論線上線下,，我都在認(rèn)真地學(xué)習(xí)、認(rèn)真地寫心得,，寫自己的心中所感,。當(dāng)自己真正在本職工作有所作為時(shí)，也就真正實(shí)現(xiàn)了自己人生的價(jià)值,，我會(huì)一直努力,！在以后的教學(xué)中，我要做的是：及時(shí)自我反思,，從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失,。不斷學(xué)習(xí)、多與他人交流溝通,。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)自己不足有效途徑,。要聽真言，要會(huì)聽真言,。

高中歷史的心得體會(huì)篇六

歷史作為一門重要的學(xué)科,，承載著人類社會(huì)的記憶和智慧。在高中階段,，歷史教育起到了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和歷史意識(shí)的重要作用,。作為一名高中生，我曾參加了一次歷史培訓(xùn),，這次培訓(xùn)為我打開了歷史大門,，讓我深刻體會(huì)到歷史的魅力和價(jià)值。下面我將結(jié)合自己的經(jīng)歷,，分享我的歷史培訓(xùn)心得體會(huì),。

首先，歷史培訓(xùn)增強(qiáng)了我的歷史意識(shí),。在培訓(xùn)中，我接觸到了各種歷史文獻(xiàn)和資料,，認(rèn)識(shí)到歷史是一門科學(xué)而嚴(yán)肅的學(xué)科,。以前在學(xué)校里，我對(duì)歷史只是停留在書本的表面,，只是簡(jiǎn)單地記住了一些歷史事件和人物的名字,。而通過這次培訓(xùn)，我開始了解歷史的本質(zhì)和內(nèi)涵,。歷史是大千世界中人類文明的縮影,，是人們智慧的結(jié)晶,。歷史培訓(xùn)讓我深刻體會(huì)到，只有通過深入了解歷史,，才能真正感受到人類社會(huì)的發(fā)展和變革,，才能對(duì)現(xiàn)實(shí)世界有更全面的認(rèn)識(shí)。

其次,，歷史培訓(xùn)提高了我的歷史分析能力,。在培訓(xùn)中，我們需要對(duì)歷史事件進(jìn)行深入研究,，分析其成因和影響,。通過研究歷史事件，我學(xué)到了如何從多個(gè)角度和維度去看待歷史,，從而形成獨(dú)立思考和判斷的能力,。歷史培訓(xùn)中，老師們經(jīng)常發(fā)起討論,，要求我們表達(dá)自己的觀點(diǎn),，并進(jìn)行理性的爭(zhēng)論。這種鍛煉讓我們能夠更好地理解歷史,，思考?xì)v史,，同時(shí)也提高了我們的邏輯思維和辨證能力。

更重要的是,，歷史培訓(xùn)培養(yǎng)了我對(duì)歷史事物的敏感度,。在平時(shí)的生活中，我們很容易被眼前的事物所迷惑,，而忽視了歷史的重要性,。通過歷史培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到歷史是對(duì)現(xiàn)實(shí)的告誡,。歷史告訴我們,，只有了解過去，才能更好地面對(duì)未來(lái),。在培訓(xùn)中,，我們不僅學(xué)習(xí)了歷史知識(shí)，還學(xué)習(xí)了歷史的啟示,。我們看到了歷史上的偉大人物和偉大事跡,，他們的奮斗和犧牲樹立了我們追求真理、追求進(jìn)步的榜樣,。通過對(duì)歷史的學(xué)習(xí),，我意識(shí)到要不斷積累知識(shí)，提高自己的綜合素質(zhì)，以應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn),。

最后,，歷史培訓(xùn)激發(fā)了我對(duì)歷史的熱愛和探索欲望。歷史是一本永遠(yuǎn)不會(huì)被翻完的書,，其中蘊(yùn)含著無(wú)窮的智慧和寶藏,。在培訓(xùn)的過程中，我讀到了許多優(yōu)秀的歷史著作,，如《史記》,、《資治通鑒》等。這些著作不僅使我對(duì)歷史產(chǎn)生了興趣,，更深深打動(dòng)了我,。我意識(shí)到，歷史不僅是一門學(xué)科,，更是一種文化傳承和認(rèn)識(shí)世界的方式,。通過對(duì)歷史的探索，我可以被激發(fā)思考,、提升智慧,，同時(shí)也享受到歷史給予我的情緒和精神上的滿足。

綜上所述,，歷史培訓(xùn)在我的高中生活中起到了重要的作用,。通過歷史培訓(xùn)，我增強(qiáng)了歷史意識(shí),，提高了歷史分析能力,，培養(yǎng)了對(duì)歷史事物的敏感度，激發(fā)了對(duì)歷史的熱愛和探索欲望,。歷史是一面鏡子,，通過鏡子，我們可以審視過去,，照亮未來(lái),。希望我能繼續(xù)保持對(duì)歷史的熱愛，并將歷史的智慧運(yùn)用到自己的生活中,，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn),。

高中歷史的心得體會(huì)篇七

歷史是人類社會(huì)發(fā)展的鏡子，深刻反映著過往時(shí)代的風(fēng)云變幻,。在高中歷史課程的學(xué)習(xí)中,，我逐漸領(lǐng)悟到歷史不僅僅是一堆瑣碎的事件和人物，更是一種思維方式和智慧的積淀,。通過歷史概要的學(xué)習(xí)，我收獲了很多，下面我將分享我的體會(huì),。

首先,，歷史概要讓我深刻認(rèn)識(shí)到歷史的線索和脈絡(luò)。在以往的歷史學(xué)習(xí)中,，我只是簡(jiǎn)單地記住了一些事件和人物,，但并沒有理解它們之間的關(guān)聯(lián)，也沒有形成一個(gè)完整的歷史圖景,。然而,，通過學(xué)習(xí)歷史概要，我逐漸把歷史上的事件,、人物和時(shí)代聯(lián)系在一起,，理順了歷史的線索和脈絡(luò)。我知道了不同的歷史時(shí)期之間的聯(lián)系和影響,，明白了某些事件的起因和結(jié)果,。歷史就像是一幅繪畫，歷史概要幫助我將顏料有機(jī)地組織起來(lái),，完成了一幅美麗的畫作,。

其次，歷史概要教會(huì)了我多角度思考問題,。歷史是復(fù)雜的,，很少有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)。通過學(xué)習(xí)歷史概要,，我明白了歷史事件背后的復(fù)雜性和多樣性,。同一事件可以有不同的解讀角度，不同的歷史學(xué)家也可能有不同的見解,。歷史概要讓我看到同一事件所導(dǎo)致的結(jié)果是多樣的,，人們的行為也受到各種因素的影響。這種多維度思考的能力也幫助我更好地理解當(dāng)代社會(huì)問題,，并在解決問題時(shí)采取更加全面和客觀的態(tài)度,。

第三，歷史概要拓展了我的學(xué)識(shí)面,。歷史是廣泛而深刻的學(xué)科,，通過歷史概要的學(xué)習(xí)，我涉獵到了世界各個(gè)國(guó)家的歷史,，了解了各個(gè)歷史時(shí)期的風(fēng)貌和文化,。我了解了古代希臘的民主制度、羅馬的法律制度,、中國(guó)的封建社會(huì)等,。這些知識(shí)開闊了我的眼界，讓我能夠更好地理解和欣賞不同國(guó)家和文化的多樣性。我也意識(shí)到了歷史對(duì)今天的影響,，歷史中隱藏的智慧和教訓(xùn)對(duì)我如何面對(duì)生活,、思考問題都有指引意義。

第四,，歷史概要鍛煉了我的表達(dá)能力,。歷史概要需要我們總結(jié)和歸納各個(gè)歷史時(shí)期的要點(diǎn)，然后以連貫的方式對(duì)其進(jìn)行闡述,。這使得我在歷史概要的寫作中學(xué)會(huì)了梳理思路,、用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)觀點(diǎn)。這對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和工作都非常有幫助,，讓我能夠清晰地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn),。

最后，歷史概要讓我明確了自己的人生方向,。歷史揭示了人類的成敗得失,，歷史概要讓我明白了一個(gè)人應(yīng)有的品質(zhì)和素養(yǎng),。在學(xué)習(xí)歷史的過程中,，我深刻認(rèn)識(shí)到人的選擇和行為對(duì)自己和他人都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。歷史概要讓我審視自己的人生，思考自己的價(jià)值取向和人生目標(biāo),。我漸漸明白,，歷史并不只是過去的回憶，它更是未來(lái)的指引,。通過學(xué)習(xí)歷史,，我更加堅(jiān)定了自己的理想和信念，為了成為一個(gè)有價(jià)值,、有意義的人,，我要在自己的領(lǐng)域做出貢獻(xiàn)。

總結(jié)起來(lái),，歷史概要的學(xué)習(xí)使我受益匪淺,。它讓我理解了歷史的線索和脈絡(luò)，培養(yǎng)了多角度思考問題的能力,，拓展了學(xué)識(shí)面,，鍛煉了表達(dá)能力，引導(dǎo)了我明確人生方向,。歷史不僅僅是過去的一頁(yè),，它更是引領(lǐng)我們走向未來(lái)的指南針。只有深入了解歷史,，我們才能更好地認(rèn)識(shí)世界,，更好地面對(duì)未來(lái),。

高中歷史的心得體會(huì)篇八

20xx年9月13日至9月14日，我參加了部編本小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn),。雖然只有兩天的時(shí)間,，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。聆聽了盧曉榮等各位老師對(duì)教材的分析及具體的指導(dǎo),，自己才對(duì)一年級(jí)教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,，真是受益匪淺,。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：

1.在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從識(shí)字教學(xué),、寫字教學(xué),、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),，剛開始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒有那么的精深,，不過聽了專家老師的詳細(xì)分析，從教材以專題組織單元,，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn),。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點(diǎn),，讓我在潛意識(shí)中明白了一個(gè)道理,，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材,，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材,。在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題,。如：識(shí)字課,。我們要了解它的編寫形式、特點(diǎn),。

1）,、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。

2）形式多樣,，體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng),。

3）采取韻文的形式編寫，易于朗讀,。

特別是低年級(jí)的小學(xué)生,，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識(shí)生字,，讀通句子,。必要時(shí),，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順,。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生,，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中,，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成,。不過要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

2.結(jié)合拼音認(rèn)識(shí)漢字,、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和兒歌,，提倡學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)拼音的實(shí)用價(jià)值,。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合,，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。教材中安排了詞語(yǔ)和兒歌,，并且結(jié)合詞語(yǔ)和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字,。這些詞語(yǔ)，都是由學(xué)生學(xué)過的音節(jié)組成的常用詞語(yǔ),，每課的幾個(gè)詞語(yǔ)之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系,，可以使學(xué)生初步感知語(yǔ)言特點(diǎn)。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié),。這些詞語(yǔ)和兒歌,，為學(xué)生鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過的字母和音節(jié)提供了語(yǔ)境,，體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價(jià)值,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，形成初步的語(yǔ)感,。

3.牢固樹立生活語(yǔ)文的理念,，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先,，要更新理念,，樹立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),，讓學(xué)生“少做題,，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人,。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的,，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間,，窒息了學(xué)生的靈性,，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂,。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,，反復(fù)歷練,，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來(lái)，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力,。所以,，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語(yǔ)文觀,，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,，關(guān)注自然,，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì),。

4.重視交際習(xí)慣和交際意識(shí)的培養(yǎng),。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí)，考慮學(xué)生起點(diǎn),，著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問題,，如缺少交際意識(shí)、不考慮對(duì)象場(chǎng)合等不良交際習(xí)慣,。教材中的幾次口語(yǔ)交際活動(dòng),，讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語(yǔ)交際活動(dòng)的基點(diǎn),，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣,。

總之，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺,，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記,，結(jié)合實(shí)際，把本學(xué)期教學(xué)開展得更好,。

高中歷史的心得體會(huì)篇九

近期,，我參加了一場(chǎng)針對(duì)高中歷史教學(xué)的培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)不僅深入了解了歷史學(xué)科的重要性,，也獲得了一些寶貴的心得體會(huì),。在這篇文章中，我將分享我在歷史培訓(xùn)中學(xué)到的一些內(nèi)容,，以及對(duì)于如何更好地學(xué)習(xí)歷史的一些思考,。

首先,，這次培訓(xùn)給我提供了一個(gè)全新的視角來(lái)思考?xì)v史。在過去,，我很多時(shí)候只是被告知去記住歷史上的一些事件和人物,，這些信息讓我覺得非常枯燥,。然而,，在這次培訓(xùn)中，老師強(qiáng)調(diào)了歷史的內(nèi)在邏輯和發(fā)展規(guī)律,，讓我認(rèn)識(shí)到歷史不單純是一堆時(shí)間和地點(diǎn)的集合,，而是一個(gè)有機(jī)的整體。通過了解歷史事件背后的經(jīng)濟(jì),、政治,、文化等方面的相互影響，我更能夠理解歷史事件產(chǎn)生的原因和影響,，并且能夠從中發(fā)現(xiàn)歷史的啟示,。

其次，我學(xué)會(huì)了更有效地學(xué)習(xí)歷史,。在培訓(xùn)中,，老師介紹了一些學(xué)習(xí)歷史的技巧和方法，這些方法使我對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)更有條理和系統(tǒng),。例如,，老師教給我們?nèi)绾芜\(yùn)用時(shí)間線、地圖和圖表等工具來(lái)幫助我們理解歷史事件的發(fā)展過程,，增強(qiáng)了我們對(duì)于歷史事件的記憶和理解,。此外，老師還鼓勵(lì)我們多讀歷史書籍和參與歷史研究,，以拓寬我們的知識(shí)面和視野,。這些學(xué)習(xí)方法的靈活運(yùn)用不僅提高了我對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，也提升了我的歷史素養(yǎng),。

另外,，這次培訓(xùn)還使我領(lǐng)悟到歷史教學(xué)的重要性。歷史是人類經(jīng)驗(yàn)和智慧的結(jié)晶,，它記錄了過去的事實(shí)和故事,，提醒我們不要犯同樣的錯(cuò)誤。而作為年輕一代,，學(xué)習(xí)歷史能夠讓我們更好地了解我們的文化,、傳統(tǒng)以及國(guó)家的發(fā)展歷程，有助于我們塑造正確的價(jià)值觀和思維方式。當(dāng)今社會(huì),，信息瞬息萬(wàn)變,，但保有歷史記憶始終是我們不可或缺的一部分。對(duì)于高中生來(lái)說,，歷史教育不僅是知識(shí)的學(xué)習(xí),，更是人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于培養(yǎng)我們對(duì)歷史的尊重和思考能力,。

此外,，這次培訓(xùn)也讓我認(rèn)識(shí)到歷史教學(xué)的挑戰(zhàn)性。歷史是一個(gè)復(fù)雜而廣闊的學(xué)科,，其中包含了大量的事件,、人物和概念。如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)去傳授這些內(nèi)容,，不僅需要教師的專業(yè)知識(shí)和教育技巧,，也需要學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極參與。因此,，我認(rèn)識(shí)到要在歷史學(xué)習(xí)中取得好成績(jī),，不僅要依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)，也需要自己主動(dòng)深入學(xué)習(xí),，并有自己的思考和見解。只有這樣,，才能真正發(fā)揮歷史教育的價(jià)值,。

通過這次歷史培訓(xùn)，我收獲了很多關(guān)于歷史學(xué)科的知識(shí)和技巧,，也深刻認(rèn)識(shí)到歷史教育的重要性和挑戰(zhàn)性,。我將會(huì)把這些心得體會(huì)運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中，不僅提高歷史學(xué)科的成績(jī),，也培養(yǎng)自己對(duì)歷史的熱愛和思考能力,。相信在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，歷史這門學(xué)科會(huì)給我?guī)?lái)更多的啟示和幫助,。

高中歷史的心得體會(huì)篇十

20xx年x月xx日,，我參加了xx省普通高中統(tǒng)編教材《歷史》專題培訓(xùn)，在培訓(xùn)中,，我們聽取了xxx教授關(guān)于新教材基本思路的講座,，xx教授的《新教材試教的體會(huì)與思考》，xx教授的《統(tǒng)編高中歷史教材的整體認(rèn)識(shí)與部分重點(diǎn)內(nèi)容解讀》,，這些講座使我對(duì)新教材有了全新的認(rèn)識(shí),，受益匪淺，現(xiàn)總結(jié)如下：

xxx教授首先向我們介紹了必修新教材的特點(diǎn)和難點(diǎn),，指出新教材既求通又求全,，內(nèi)容覆蓋面廣,，涉及的跨度大，這既是特點(diǎn)又是難點(diǎn),，這使我們?cè)诮虒W(xué)過程中一堂課往往難以完成一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容,，做不到面面俱到，這就需要我們對(duì)課時(shí)內(nèi)容進(jìn)行取舍,，突出重難點(diǎn),。并且葉教授著重向我們強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)該向?qū)W生教授些什么內(nèi)容，是學(xué)科知識(shí)?還是學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)?亦或是個(gè)人家國(guó)情懷意識(shí)觀念的形成?這引起了我深刻的思考,，我們需要向?qū)W生傳達(dá)的應(yīng)是使他受益終身的東西,，而不僅僅是畢業(yè)后就會(huì)忘記的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，“授人以魚,，不如授人以漁”,。

其次，xxx教授向我們提出了使用新教材的教學(xué)建議,，我印象最深刻的便是對(duì)教材進(jìn)行合理的整合,，不僅對(duì)每課的內(nèi)容加以整合，還要對(duì)單元內(nèi)容加以整合,，進(jìn)行大單元整體學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì),，這簡(jiǎn)直是為我打開了新世界的大門，我意識(shí)到我們?cè)诮虒W(xué)過程中可以不必一步一步地按照教材走,，可以注入自己的思考加以整合,，在整合的過程中我們還加深對(duì)教材的理解，對(duì)自身教學(xué)活動(dòng)的自主思考,，這必然會(huì)使我成長(zhǎng)許多,。

xx教授提出：立德樹人是高中歷史課程的根本任務(wù)，這是我們?cè)诮虒W(xué)中要時(shí)刻牢記的,，也是我們?cè)趥湔n時(shí)首先要思考和關(guān)注的問題,。我必將使之貫穿在我的教學(xué)和日常言行中。接著,，xx教授以典型的案例向我們介紹了新教材的教學(xué)內(nèi)容,，以新的角度理解教材進(jìn)行教學(xué)，其中印象最為深刻的便是《羅斯福新政》這一課例,，指出：胡佛的有限干預(yù)對(duì)羅斯福的全面干預(yù)提供借鑒,。我們舊教材里一般是說胡佛是“自由放任”，我雖然在一些材料里認(rèn)識(shí)到胡佛并不是全面放任,，而是采取了一些措施,，但從未認(rèn)識(shí)到胡佛的有限干預(yù)對(duì)羅斯福的全面干預(yù)提供借鑒，這為我今后的教學(xué)打開了新思路。

xx教授向我們指出了《中外歷史綱要(上)》第1課到第15課的教學(xué)重難點(diǎn),，給我們的實(shí)際教學(xué)做出了重要指導(dǎo),。

高中歷史的心得體會(huì)篇十一

近日，我有幸參觀了一家高中歷史博物館,。在這個(gè)博物館中,，我親身感受到了歷史的魅力，也對(duì)歷史產(chǎn)生了更深刻的理解,。通過這次參觀,，我深刻地認(rèn)識(shí)到歷史是我們民族的記憶和靈魂，是我們成長(zhǎng)和進(jìn)步的基石,。下面,，我將通過五個(gè)方面來(lái)分享我的心得體會(huì)。

首先,，歷史博物館向我展示了豐富的歷史知識(shí),。博物館中陳列著各種歷史文物和實(shí)物，讓我了解到了那段遙遠(yuǎn)的歷史,，看到了那些已經(jīng)凋零的古老文明,。通過觀看歷史文物的展示和聽取導(dǎo)游的講解，我了解到了歷代皇帝的生活和治國(guó)理政,，了解到了各個(gè)朝代的文化和社會(huì)風(fēng)貌,。這讓我對(duì)歷史的認(rèn)知產(chǎn)生了全新的認(rèn)識(shí)，也讓我更深刻地明白了歷史的重要性,。

其次,，歷史博物館讓我親身感受到了歷史的震撼力。在博物館的展廳中,，我看到了各種珍貴的歷史文物，如古代青銅器,、玉器,、瓷器等，它們飽含著古人智慧的結(jié)晶,，展示了我國(guó)古代文化的輝煌,。同時(shí)，博物館還展示了一些歷史事件的場(chǎng)景模型,，如古代戰(zhàn)場(chǎng),、宮殿等，這些場(chǎng)景重新現(xiàn)場(chǎng),，給我?guī)?lái)了身臨其境的感受,，仿佛我置身于那段歷史之中，親眼目睹了歷史的發(fā)展和變遷。

第三,，歷史博物館讓我更好地理解了歷史的意義,。歷史是民族的記憶，是我們前輩們的努力和付出的結(jié)晶,。通過參觀博物館,，我看到了我國(guó)歷史上的各個(gè)時(shí)期所取得的偉大成就，也看到了那些讓我們痛心疾首的歷史錯(cuò)誤,。這讓我更加明白了我們今天的幸福生活來(lái)之不易,，也讓我更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活，更加積極向前看待未來(lái),。

第四,，歷史博物館讓我激發(fā)了對(duì)歷史的研究興趣。在參觀過程中,，我不僅學(xué)到了豐富的歷史知識(shí),，還意識(shí)到了歷史研究的重要性。歷史是一個(gè)龐大的謎團(tuán),，有許多未解之謎等待我們?nèi)ソ议_,。通過研究歷史，我們可以深入了解到歷史事件的背后故事,，了解到歷史的因果關(guān)系,，這對(duì)于我們未來(lái)的發(fā)展和進(jìn)步是有很大的幫助的。

最后,，歷史博物館讓我明白了歷史是需要傳承的,。歷史是前人留給我們的財(cái)富，我們應(yīng)該用心去學(xué)習(xí)和傳承,。在博物館中,，我看到了許多年輕的志愿者，他們耐心地向游客講解著各個(gè)歷史時(shí)期的背景和意義,。這讓我深受感動(dòng),，也讓我明白了我們每個(gè)人都應(yīng)該為傳承歷史貢獻(xiàn)自己的力量，讓后人能夠更好地了解歷史,，傳承歷史,。

通過參觀高中歷史博物館，我對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)有了更深入的理解,，也從中得到了很多啟示,。歷史是我們民族的記憶，是我們成長(zhǎng)和進(jìn)步的基石,。我們應(yīng)該珍惜歷史,，學(xué)習(xí)歷史,，傳承歷史，為自己的未來(lái)貢獻(xiàn)力量,。只有這樣,，我們才能夠不忘歷史，不斷進(jìn)步,，創(chuàng)造更加美好的明天,。歷史博物館給了我很多思考的空間，也給了我無(wú)盡的動(dòng)力和激情,。

高中歷史的心得體會(huì)篇十二

該課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)人文精神和歷史感,，力圖以綜合的視野突破原有的學(xué)科界限,聯(lián)系國(guó)內(nèi)外不斷變化的現(xiàn)實(shí)，整合歷史,、經(jīng)濟(jì),、政治、社會(huì)等多領(lǐng)域的知識(shí),，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義的立場(chǎng),、觀點(diǎn)和方法，辯證地觀察和分析社會(huì)問題,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究提供更大的空間,。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際和對(duì)新課標(biāo)的理解談?wù)勛约旱男┰S體會(huì)。

通過學(xué)習(xí)我清楚的認(rèn)識(shí)了歷史教學(xué)內(nèi)容的增減與知識(shí)分布,；怎樣把握知識(shí)的廣度和深度,，即，專家們提醒把握給學(xué)生講解時(shí)的尺度,。要在新課改下備好課上好課,，首先必須要不停地為自己充電。要不斷更新知識(shí),，對(duì)考綱上的增減,，重難點(diǎn)要做到心中有數(shù)。要建立各個(gè)章節(jié)的聯(lián)系,，吃透教材,，選取有效的教學(xué)手段。研究新課標(biāo)與新教材必須和比照舊大綱舊教材同時(shí)進(jìn)行,，這樣才能在實(shí)施新課程的時(shí)候心中有數(shù)，知道哪些地方是更新的,，哪些地方是保留的,，哪些地方是舍棄的，才能更好地把握新課程的實(shí)施方向,。我認(rèn)為在聆聽專家進(jìn)行新課程新教材的解析之后,，最好是能組織教師將本學(xué)科新舊課標(biāo)與教材中的相同與不同之處列出,，進(jìn)行比較研究。

通過學(xué)習(xí),，使我明確了教師不再是課程的執(zhí)行者,，而是課程的建設(shè)者、調(diào)適者,，是課程實(shí)施中問題的協(xié)商者,、解決者。因此,，新課程對(duì)教師在決策,、開發(fā)、研究能力上提出了許多要求,。教師在新課程中的最大變化是角色的變化：

1,、由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。教師作為促進(jìn)者,，其角色行為表現(xiàn)為：幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力,；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù),；建立一個(gè)接納的支持性寬容的課堂氣氛,；與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功的喜悅；和學(xué)生一道尋找真理,；能夠承認(rèn)過失和錯(cuò)誤,。

2、由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者,。作為引導(dǎo)者,，教師要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生，因而要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能,。在課堂教學(xué)中,，要盡量地給每位學(xué)生同等的參與討論得機(jī)會(huì)。要經(jīng)常仔細(xì)地檢查,、反省自己是否在對(duì)待不同學(xué)生上有差別,。要常常了解學(xué)生得意見，看看他們是否察覺到了教師在期望上的偏差,，隨時(shí)審查,，隨時(shí)修正,。

3、教師在課堂的位置,，將不再是知識(shí)傳授著的固定位置——講臺(tái),，而在教室里流動(dòng)起來(lái)，將參與道學(xué)生活動(dòng)之中,，與學(xué)生分享知識(shí)并獲得情感體驗(yàn),。

在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略,，把基本技能,、知識(shí)的掌握和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡教學(xué)方法的多樣化充分利用多種地圖,、圖表、歷史年表,、文物模型等傳統(tǒng)的教學(xué)手段,，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，更要適應(yīng)根據(jù)本地實(shí)際情況,，積極運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù),、網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)造性地開展教學(xué),；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),，增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富知識(shí)積累,，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，為將來(lái)進(jìn)入社會(huì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生社會(huì),、人文素養(yǎng)的整體提高。

總的感受,，新“課標(biāo)”充分體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn),、科學(xué)簡(jiǎn)明、清晰客觀的特點(diǎn),。它給我們的歷史教學(xué)改革指明了方向,，它給我們的基礎(chǔ)教育改革注入了活力，它值得我們細(xì)心領(lǐng)會(huì),，精心貫徹,。

高中歷史的心得體會(huì)篇十三

高中學(xué)生喜歡歷史，因?yàn)樗袝r(shí)會(huì)像一個(gè)一個(gè)的小故事,，引起學(xué)生的興趣,，但不喜歡歷史課。學(xué)生不喜歡歷史課既有教材的原因,，也有教師教學(xué)的因素,。反思我們的高中歷史教學(xué)，不得不思考高中歷史究竟該怎么上,？?jī)?yōu)秀的高中歷史課應(yīng)當(dāng)具有情感性,、人文性、歷史性,、文化性,。對(duì)照上述歷史課“四性”，反思目前我們的高中歷史教學(xué),，還存在諸多薄弱之處,。如何讓學(xué)生喜歡歷史課，提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量,，我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面改進(jìn),。

學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程是一個(gè)由感性到理性的過程。感知?dú)v史階段主要向?qū)W生呈現(xiàn)歷史上的人物,、事件,、制度、現(xiàn)象等具體史實(shí),。感知?dú)v史階段,，學(xué)生不僅是掌握歷史知識(shí)，更重要的是發(fā)展能力,，受到情感態(tài)度與價(jià)值觀的熏陶,。在高中歷史教學(xué)中忽視、削弱感知史實(shí)階段是存在的,，自覺不自覺地抹煞了感知史實(shí)階段的內(nèi)容和意義,，影響歷史教學(xué)效果。

在高中歷史教學(xué)中怎樣加強(qiáng)史實(shí)教學(xué)呢,？首先教師要認(rèn)識(shí)史實(shí)教學(xué)在學(xué)生歷史學(xué)習(xí)過程中的重要性,。其次是采用多種教學(xué)手段,，尤其是直觀教具和多媒體的使用，使史實(shí)能生動(dòng)地再現(xiàn)歷史形象,。再次是補(bǔ)充豐富,、具體的史實(shí)，歷史細(xì)節(jié)越清楚學(xué)習(xí)印象越深刻,，甚至終身難忘,。歷史教師要在史海中篩選典型、鮮活,、有穿透力的歷史細(xì)節(jié),。例如，我在講新文化運(yùn)動(dòng)中的文學(xué)革命時(shí),，給學(xué)生講了胡適印章的故事,。有一次，胡適得到一塊上好的雞血石圖章料,，決定用它刻一枚私章,。他交待篆刻師傅，刻“胡適之印”即可,。篆刻師傅認(rèn)為胡適是白話文的提倡者,，是用白話寫文章的大家，影響這么大,，怎么刻圖章還用“之乎者也”一類的字,，于是自作主張地把“胡適之印”改刻成“胡適的印”。三天之后,，胡適收到印章,，發(fā)現(xiàn)上面刻的是“胡適的印”時(shí)，哭笑不得,。通過這個(gè)事故學(xué)生對(duì)胡適在文學(xué)革命中的重大影響印象非常深刻,。

歷史教學(xué)中較為普遍地存在教師教教材，而不是用教材,，把教材知識(shí)視為真理,，奉為神圣，要求學(xué)生死背史實(shí)和結(jié)論,，質(zhì)疑意識(shí)缺失,。

要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的精神，首先教師要有質(zhì)疑的精神和尊重歷史的態(tài)度,。教師要關(guān)注史學(xué)動(dòng)態(tài),，查閱歷史資料，敢于質(zhì)疑。其次是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí),，指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的方法。例如：你怎樣評(píng)價(jià)辛亥革命,。討論題目是：有人說“辛亥革命勝利了”,，也有說“辛亥革命失敗了”，你怎樣評(píng)價(jià)辛亥革命,，為什么？教材還給學(xué)生提供了有關(guān)資料,、參考論文,。通過這個(gè)活動(dòng)課，使學(xué)生明白對(duì)辛亥革命評(píng)價(jià)有多種觀點(diǎn),，但不管哪種評(píng)價(jià)都要有依據(jù),。

作為一線歷史教師，我們必須緊緊抓住動(dòng)態(tài)生成的課堂資源,，并加以充分利用,，我們的教學(xué)才是靈動(dòng)的、充滿生機(jī)的,，我們的教學(xué)質(zhì)量和效率才會(huì)不斷地提高,。怎樣充分的挖掘歷史課堂中的生成性資源呢？以下是個(gè)人的幾點(diǎn)粗淺看法,。

自古以來(lái),，教師有絕對(duì)的尊嚴(yán)。課堂上學(xué)生不去置疑,，學(xué)生即使有置疑,，也不敢向老師提出。因?yàn)閷W(xué)生怕提出的問題不正確,，而受到老師的批評(píng)或同學(xué)們的嘲諷,。久而久之我們課堂環(huán)境是死板的、僵硬的,，這樣的教學(xué)環(huán)境是不利于動(dòng)態(tài)生成性教學(xué)資源的出現(xiàn),，更談不上生成性資源的開發(fā)了。動(dòng)態(tài)生成性的課堂是和諧,、融恰的,，是最真實(shí)的課堂。課堂教學(xué)的氛圍是影響教學(xué)效果的一個(gè)重要因素,，愉快輕松的氛圍則是創(chuàng)造最佳教學(xué)效果的前提,，創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境是課堂生成的重要前題。創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快,、民主平等的學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要,。教師要尊重學(xué)的主體地位，以平等的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，以新切的微笑消除他心理障礙,，以寬厚的胸懷容納每一個(gè)幼稚無(wú)理的問題。[2]自由,、和諧的課堂才能出現(xiàn)創(chuàng)造性思想,，才能出現(xiàn)預(yù)想不到的動(dòng)態(tài)生成。這樣課堂,，師生才能平等對(duì)話,、互相尊重，在這一過程中,，學(xué)生真實(shí)的思想才能充分暴露,，同時(shí)最大程度反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。師生間以誠(chéng)相見,、情感交融,，在課堂上聽不到呵斥聲，看不到僵持的局面,，學(xué)生體驗(yàn)到的是民主,、尊重、信任,、親情與關(guān)愛,，得到的是激勵(lì)和指導(dǎo)。筆者在講八年級(jí)第八課：辛亥革命一課時(shí),，讓同學(xué)們分析辛亥革命失敗原因,，師：從孫中山所代表的階級(jí)的性質(zhì)和歷史背景去分析，辛亥革命為什么會(huì)失敗了,？生1:孫中山代表的資產(chǎn)階級(jí)太軟弱,手中沒有軍隊(duì)輕易地把革命的果實(shí)讓給了袁世凱,。生2:袁世凱當(dāng)大總統(tǒng)不能說明辛亥革命的果實(shí)丟失，因?yàn)樵绖P也是資產(chǎn)階級(jí)革命者,，他當(dāng)中華民國(guó)大總統(tǒng),，不能說革命果實(shí)丟失。對(duì)于這一問題的出現(xiàn),，我沒有急于解釋,，而是讓同學(xué)思考一下，袁世凱當(dāng)上中華民國(guó)大總統(tǒng)后,，他又做了些什么呢,？他又代表那些人的利益？說到這里，一個(gè)學(xué)生突然站起來(lái)說：老師,，我覺看一個(gè)歷史人物不能只看表象,，應(yīng)前后綜合起來(lái)看。袁世凱后來(lái)復(fù)辟帝制,，他建立北洋軍閥政府,，他已不是資產(chǎn)階級(jí)革命者。我在肯定了這位同學(xué)的回答后,，我又給了一定的時(shí)間,，小組間互相討論。同學(xué)們?cè)谒季S的交流過程中漸漸明白了辛亥革命果實(shí)被竊取了,，辛亥革命最后失敗的道理,。

營(yíng)造良好的課堂環(huán)境還應(yīng)注重賞識(shí)評(píng)價(jià)，它是課堂生成的“助推器”,。師生之間、生生之間評(píng)價(jià)時(shí)相互賞識(shí),、相互激勵(lì),，能營(yíng)造一種溫馨的氛圍，給學(xué)生以自信與信任,、輕松與自由,、個(gè)性張揚(yáng)與思維放飛的“土壤”。在這種情境下,，學(xué)生產(chǎn)生和釋放的“能量”將是超常和無(wú)法預(yù)測(cè)的,，精彩的課堂生成資源才可能隨時(shí)生成。如辛亥革命一課的例子,，我對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)的同學(xué)給予他敢與置疑的肯定,，并給予回答正確的同學(xué)以表?yè)P(yáng)。所以課堂中教師努力創(chuàng)設(shè)一種“以人為本”,，以學(xué)生為中心的課堂環(huán)境,，營(yíng)造一種尊重學(xué)生的觀點(diǎn)、問題,，鼓勵(lì)學(xué)生提問,、概述、假設(shè)和陳述的課堂氛圍,，高度鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生的積極參與,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是學(xué)生正確的人生觀,、世界觀和價(jià)值觀漸漸形成的過程,，這一時(shí)期學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題是不可避免的，所以“課堂意外”在課堂教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn),。如果教師對(duì)學(xué)生的“不和諧音符”斤斤計(jì)較,，評(píng)價(jià)用諷刺的語(yǔ)言，惡語(yǔ)中傷,，那就會(huì)極大地刺傷學(xué)生的心靈,，使他們自尊心受到傷害，從而使他們產(chǎn)生厭學(xué)心理,。因此,，教師要學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生所做的每一件事事，甚至一個(gè)意外,，一個(gè)惡作劇,，并能馬上作出反應(yīng)，應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),，把學(xué)生偏執(zhí)的思維引導(dǎo)到課堂動(dòng)態(tài)生成的“軌道”上來(lái),，促使課堂的動(dòng)態(tài)生成。因此,，教師要不失原則的前提下,，以一種寬容的心度，用一種發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生的缺點(diǎn)和過失,，對(duì)學(xué)生多作肯定性評(píng)價(jià),。教師要尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解，用心捕捉學(xué)習(xí)活動(dòng)中利于學(xué)生發(fā)展的課程資源,，善于捕捉,、放大教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成的瞬間，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么奇思妙想,，就要認(rèn)識(shí)到這種課堂上生成性資源的寶貴,。同時(shí)，對(duì)于及時(shí)捕捉到的生成性資源,，教師要敢于因勢(shì)利導(dǎo),、打破計(jì)劃，對(duì)預(yù)定的目標(biāo)和內(nèi)容適時(shí)地進(jìn)行反思和調(diào)整,，以促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展,。筆者在講李鴻章簽《馬關(guān)條約》一課時(shí)，評(píng)價(jià)李鴻章是一個(gè)危害民族利益的人時(shí),，一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說：老師你的這一關(guān)點(diǎn)是不正確的,，李鴻章當(dāng)時(shí)是無(wú)耐之舉，他不是當(dāng)時(shí)最高統(tǒng)治者,，他不做又能怎樣,？怎能把歷史污點(diǎn)強(qiáng)加給他呢,？針對(duì)這一問題，我完全沒有想到,，但當(dāng)時(shí)把這問題交給同學(xué)們討論,，正反兩方面的同學(xué)針鋒相對(duì)，十分激烈,。最后我還是對(duì)他們的都給予了一定的肯定,，這樣我在無(wú)意中開發(fā)了學(xué)生這一動(dòng)態(tài)的生成性教學(xué)資源，使學(xué)生學(xué)會(huì)了用唯物史觀,，辯證,、客觀的分析歷史人物和歷史事件。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，達(dá)到了我預(yù)設(shè)的課程目標(biāo),。筆者還讀過這樣一個(gè)教學(xué)案例：一位教師在教《烏鴉喝水》一課時(shí)，組織學(xué)生討論烏鴉為什么喝不著瓶子里的水,？大多學(xué)生都能按照教師的設(shè)想回答出問題,，但有一個(gè)學(xué)生卻說是因?yàn)闉貘f嘴大，伸不進(jìn)瓶子,。教師笑了一下讓他坐下,，一會(huì)這個(gè)同學(xué)又站起來(lái)說，我說的是有道理的老師,。這時(shí)老師有些不耐煩了：“書上沒有的,，你就不要舉手了,，坐下吧,。”這個(gè)學(xué)生沒有坐下,，老師上前把這名學(xué)生按在座位上------,。這個(gè)案例使我認(rèn)識(shí)到，當(dāng)課堂出現(xiàn)超出“預(yù)設(shè)”時(shí),，我們應(yīng)該怎樣做,？如何能巧妙地處理好這一動(dòng)態(tài)生成問題？我認(rèn)為,，學(xué)生的錯(cuò)誤是正確的基礎(chǔ),，沒有錯(cuò)誤，哪來(lái)的教訓(xùn),？我們應(yīng)允許學(xué)生這樣的錯(cuò)誤,，美國(guó)教育家杜威說：“失敗是有教導(dǎo)性的。真正懂得思考的人,，從失敗和成功中學(xué)得一樣多,?！币虼耍覀円拼蛯捜輰W(xué)生的錯(cuò)誤,。我們教師要善于捕捉有意義的錯(cuò)誤,，生成教學(xué)資源。學(xué)生的錯(cuò)誤一定有他的道理,，教師要及時(shí)利用這一生成資源給予解釋和判斷,。課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)的、變化發(fā)展的,，在師生,、生生交流中，隨時(shí)可能發(fā)生錯(cuò)誤的學(xué)情信息,。教師要善于靈活駕馭課堂,，培養(yǎng)教學(xué)機(jī)智。

問題教學(xué)是學(xué),、問,、思等結(jié)合的教學(xué)方法，問題設(shè)置有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和思維能力[3],?？茖W(xué)知識(shí)的生成也離不開問題。它是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙,，問題也是生長(zhǎng)新思想,、新方法的種子。教學(xué)中針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力是必要的,，也是學(xué)生生成性資源開發(fā)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)[4],。教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)的啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生,，將學(xué)生一步步的領(lǐng)向真理,。在課堂教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生超越課堂,，超越教師,，標(biāo)新立異，反常規(guī)地思考,，要重視學(xué)生的質(zhì)疑,，在學(xué)生的質(zhì)疑中找到課堂生成點(diǎn)。善于發(fā)現(xiàn)問題,，大膽質(zhì)疑,，大膽設(shè)想，這是影響學(xué)生生成性資源形成的最根本,、最主要的因素,。因此在歷史教學(xué)中針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力是必要的,，也是學(xué)生生成性資源開發(fā)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在平常的歷史教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)：閱讀能力強(qiáng),，知識(shí)面廣的同學(xué)更善于思考,，更經(jīng)常提出問題，常讓老師“措手不及”,。筆者曾經(jīng)有這樣的經(jīng)歷：在講八年級(jí)第二課其中一子標(biāo)題：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)時(shí),，學(xué)生課堂上突發(fā)性問題。師：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)在歷史上的地位如何,？學(xué)生回答：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)災(zāi)難,，它使我國(guó)江南動(dòng)蕩多年，使一個(gè)富碩的江南殺戮遍地,，瘡痍滿目,，使清政府更加落后。這一回答反映出學(xué)生的一個(gè)誤區(qū),，就是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史事件時(shí)只看到它的消極面,，沒有從正面看待歷史事件的作用，沒有把歷史事件和當(dāng)時(shí)歷史背景,，社會(huì)狀況聯(lián)系起來(lái),，出現(xiàn)的片面的觀點(diǎn)。由此,，為了使學(xué)生正確認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力。如果讓你生活在當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境中,，如果你是洪秀全,，你會(huì)怎么做？你會(huì)怎么來(lái)拯救中國(guó),，針對(duì)這些問題,，分成小組的方式來(lái)討論這些問題,。事后發(fā)現(xiàn),，全班對(duì)該問題的理解非常到位，教學(xué)效果非常好,。能要提出這樣的問題,，需要很充實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和觀察能力，并不是每個(gè)學(xué)生都能做到的,。因此,，在歷史教學(xué)中針對(duì)性的加強(qiáng)學(xué)生的分析歸納、對(duì)比能力,，培養(yǎng)學(xué)生查詢資料解決問題的能力和習(xí)慣,，對(duì)生成性資源的開發(fā)能起到很好的促進(jìn)作用,。

2011年版的新歷史課程標(biāo)準(zhǔn)明確強(qiáng)調(diào)教學(xué)資源的整合。課堂是教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)主要陣地,，是開啟學(xué)生智慧鑰匙,。在課堂上，有一種來(lái)自于師生互動(dòng)生成不可預(yù)設(shè)的教學(xué)資源,。它是在課堂上由師生思維碰撞過程中形成的,，預(yù)先沒有想到的、獨(dú)特的,、閃光的,、極有個(gè)性的語(yǔ)言材料。教師必須發(fā)揮好導(dǎo)學(xué)作用,，緊緊抓住這些課堂資源,，并加以充分利用，我們的課堂才會(huì)更生動(dòng),、吏活潑,，更具有生成性。因此,，教師要靈活駕馭課堂,，及時(shí)捕捉稍縱即失的動(dòng)態(tài)生成教學(xué)信息，并且教師還要積極創(chuàng)設(shè)條件,，促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成,，使課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)生機(jī)勃勃的動(dòng)態(tài)過程，這樣的課堂才更精彩,，才能更高效,。這樣教學(xué)就要求教師充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在教學(xué)過程中不僅要成為知識(shí)的呈現(xiàn)者,、對(duì)話的提問者,、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)者,、紀(jì)律的管理者,，更要成為信息的重組者、動(dòng)態(tài)生成的推進(jìn)者,。做到：心中有案,，行中無(wú)案，寓有形的預(yù)設(shè)于無(wú)形的,、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中,，真正溶入于互動(dòng)的課堂中，不斷捕捉,、判斷,、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里涌現(xiàn)出來(lái)的各種各類信息,，隨時(shí)把握課堂教學(xué)中閃動(dòng)的亮點(diǎn)，把握促使課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成的切入點(diǎn),，靈活駕馭教學(xué)過程,，推進(jìn)教學(xué)過程在具體情境中的動(dòng)態(tài)生成，使教學(xué)過程呈現(xiàn)出真正意義的有效的動(dòng)態(tài)生成,。例如我在講拿破侖的人物評(píng)價(jià)時(shí),，我雖然做了充分課堂預(yù)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)制度變化,、法國(guó)民族危機(jī)加劇,、后期拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)等方面的影響進(jìn)行評(píng)價(jià)，但一位同學(xué)突然提出：拿破侖是一個(gè)封建帝國(guó)的,，一個(gè)新奇的評(píng)價(jià),，引起一片“騷動(dòng)”，當(dāng)然也給我出了難題,。在讓其闡明觀點(diǎn)后,，我提出：雖然拿破侖是法蘭西第一帝國(guó)的皇帝，但我們還要看他的治國(guó)措施是維護(hù)哪個(gè)階級(jí)的利益,。而不是從“皇帝”二字來(lái)看問題的,。于是我讓同學(xué)們重新思考，同學(xué)們經(jīng)過討論之后,，終于明白的拿破侖是一個(gè)怎樣的人,。在這過程中，教師及時(shí)抓住這一縱即失的生成資源,，在師生思維火花的碰撞下,，實(shí)現(xiàn)了即定的課程目標(biāo)，“順便”實(shí)現(xiàn)了情感升華,。我想正是這種審時(shí)度勢(shì),，相機(jī)調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)的態(tài)度，才能使學(xué)生有更充分的時(shí)間投入到主動(dòng)學(xué)習(xí),、積極探究的活動(dòng)中,，獲得思想啟迪，加深知識(shí)理解,，促進(jìn)思維拓展,，真正感受自身的價(jià)值,，感受享受知識(shí)的甜蜜,，感受心靈成長(zhǎng)的幸福。

新課程呼喚動(dòng)態(tài)生成的課堂,，教師要細(xì)心地呵護(hù)學(xué)生,，積極地營(yíng)造民主,、平等、和諧的教學(xué)氛圍,，教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生的動(dòng)態(tài)思維,，捕捉學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的潛能得以挖掘,，使課堂真正成為師生互動(dòng),、生機(jī)盎然的舞臺(tái)，使我們的歷史課堂教學(xué)更加搖曳多姿,，嫵媚動(dòng)人而不是夜空中一顆美麗的流星,。

全面貫徹新時(shí)期黨的教育方針，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要,，加快實(shí)施素質(zhì)教育的步伐,，已成為教育教學(xué)人士的共識(shí)。中學(xué)教學(xué)作為培養(yǎng)中學(xué)生的教育基地,，肩負(fù)著十分重要的責(zé)任,。激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，釋放學(xué)生自我創(chuàng)造的潛能,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力,，是我們中學(xué)歷史教師共同的使命。同時(shí)也不應(yīng)把素質(zhì)教育與高考評(píng)估機(jī)制,、高考選拔學(xué)生對(duì)立起來(lái),。