體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗總結(jié),。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會篇一

近年來,，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,，越來越多的人開始選擇網(wǎng)絡(luò)教育，小學(xué)美術(shù)網(wǎng)課也相應(yīng)地應(yīng)運而生,。它使得小學(xué)生們可以在家里隨時隨地學(xué)習(xí)美術(shù)知識,，不再受時間和地點的限制，同時還能夠獲得更為生動,、直觀的教學(xué)方式,。

第二段：優(yōu)勢與不足

小學(xué)美術(shù)網(wǎng)課的優(yōu)勢在于，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求和興趣進(jìn)行選擇,，學(xué)習(xí)自己喜愛的課程,，還可以多次反復(fù)觀看視頻講解。此外,，由于網(wǎng)絡(luò)教育較為靈活,，小學(xué)美術(shù)網(wǎng)課在教學(xué)方法和手段上也更為多樣化,，用動畫、PPT等形式講解,，生動,、有趣，直觀易懂,；但是,，缺點是上課時需要一臺電腦或者手機(jī)，學(xué)生容易在課堂上分心,，對學(xué)習(xí)效果有一定的影響,。

第三段：教學(xué)心得

在我開展小學(xué)美術(shù)網(wǎng)課教學(xué)時，我總結(jié)了一些教學(xué)心得,。首先,，我努力挖掘每一個孩子的潛能，尤其是關(guān)注那些看起來比較內(nèi)向,、不肯表達(dá)的孩子,，盡可能地傳授自己的經(jīng)驗，教導(dǎo)每一個孩子如何表達(dá)自己的內(nèi)心感受,。其次,，我盡量把晦澀的知識脫離出來，將復(fù)雜的知識變得淺顯易懂,，藝術(shù)知識可以像玩具一樣,，在讓孩子們感到輕松和愉悅的同時,，讓他們不知不覺地掌握方法,。最后，我盡力讓孩子們通過繪畫藝術(shù)學(xué)科得到鍛煉,，不斷提高自己的思考和觀察能力,，同時借鑒國際先進(jìn)的教學(xué)方式和中西方的文學(xué)藝術(shù),，實現(xiàn)文化的合拍與交流。

第四段：課程設(shè)置

小學(xué)美術(shù)網(wǎng)課中最重要的是課程設(shè)置,。我的課程設(shè)置包括了基礎(chǔ)/素描,、水彩世界,、彩鉛小博士、涂鴉達(dá)人四個模塊,。在模塊設(shè)計上，盡可能的互補(bǔ),，讓孩子們在不斷學(xué)習(xí)各方面的繪畫技巧的同時,，還能夠了解豐富多彩的藝術(shù)知識，實現(xiàn)多角度,、多維度的素養(yǎng)。

第五段：總結(jié)

小學(xué)美術(shù)網(wǎng)課順應(yīng)了時代的潮流,，發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)教育的多樣化,，解決了時間和地點的限制問題，是一種成功的嘗試,。但在不斷的實踐中,，教師要始終不忘初心，不斷挖掘孩子們的潛能,，用生動有趣,、直觀可感的方式，幫助孩子們?nèi)ケ磉_(dá)形式,、表達(dá)內(nèi)容和精神,，實現(xiàn)素質(zhì)教育。我們只有耐心等待孩子們的成長,，才能切實提升我們國家美術(shù)的素質(zhì)和層次,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會篇二

自從2019年開始，我有幸作為一名美術(shù)教師,，在小學(xué)從事美術(shù)教育工作,，每天都懷著對美的熱愛和無盡的探索，走進(jìn)了教室,，走向了孩子們,。此刻，我想分享一些我在這個過程中的心得體會,。

首先,，我發(fā)現(xiàn)藝術(shù)是孩子們表達(dá)自我、釋放情感的一種方式,。每個孩子都是一個藝術(shù)家,，他們天生具有創(chuàng)造力和想象力。我鼓勵他們用畫筆,、剪刀,、膠水等工具，去創(chuàng)造、去探索,，讓美術(shù)成為他們表達(dá)內(nèi)心世界的一種方式,。看到他們用心創(chuàng)作出屬于自己的作品,，我深感欣慰,。

其次,，我認(rèn)識到每個孩子都是獨一無二的。每個孩子都有他們獨特的視角和思考方式，他們用自己的方式去感受世界,，表達(dá)自我,。作為教師,，我盡可能地尊重每個孩子的個性和差異,，幫助他們發(fā)掘和發(fā)揮自己的潛能，讓他們在創(chuàng)作中自由地展現(xiàn)自我,。

此外,，我也意識到了教師角色的轉(zhuǎn)變。在美術(shù)教學(xué)中,，我不是一個主導(dǎo)者,，而是一個引導(dǎo)者。我鼓勵孩子們獨立思考,，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題。我相信,，只有當(dāng)孩子們成為學(xué)習(xí)的主人,，他們才能真正獲得知識和技能，才能在美術(shù)的世界里不斷進(jìn)步,。

最后,，我深深感受到，作為教師,，我的責(zé)任不僅是教書,，更重要的是育人。我鼓勵孩子們關(guān)注社會,、關(guān)注他人,，讓他們在美術(shù)創(chuàng)作中，通過表達(dá)自我,，更好地理解和尊重他人,。我希望，通過我的教學(xué),，孩子們能夠熱愛生活,，熱愛藝術(shù),，熱愛這個世界。

在未來的日子里,，我將繼續(xù)探索美的世界,，帶著對藝術(shù)的熱愛，走進(jìn)小學(xué)的教室,，走向孩子們,。我期待著每一次的美術(shù)教學(xué)，都能讓孩子們在探索和創(chuàng)造中感受到美的力量,，都能在我這里得到成長和提升。我相信,，每個孩子都有潛力成為一個偉大的藝術(shù)家,，而我，將陪伴他們一起,，去探索,、去創(chuàng)造，讓美的種子在他們的心中生根發(fā)芽,，茁壯成長,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會篇三

從參加工作到現(xiàn)在已有整整四年時間，從剛開始教中學(xué)美術(shù)到現(xiàn)在教小學(xué)美術(shù),，不能說經(jīng)驗豐富,，也不能說頗有成就，但對教育教學(xué)這方面還是頗有感觸,。中小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育,，他為發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù)，以學(xué)生發(fā)展為主,，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,、感知能力、想象力,、表現(xiàn)力等方面的能力,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),，合作互動學(xué)習(xí)；強(qiáng)調(diào)情感體驗,；注重學(xué)習(xí)過程,；注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法,。通過美術(shù)實踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì),。最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、終身受益,。以前接觸中學(xué)較多,，但在接觸小學(xué)美術(shù)后我發(fā)現(xiàn)讓我感觸的和需要學(xué)習(xí)的更多。小學(xué)美術(shù)教學(xué)更講究的是情感的投入與心靈的交流,，否則如無根之木,，無源之水。情感教育是一種春風(fēng)化雨,，潤物細(xì)無聲的教育,。

我常常想：什么樣的美術(shù)教學(xué)是適合學(xué)生發(fā)展的呢？怎樣上好美術(shù)課,？帶著這些問題,，我邊教學(xué)邊摸索，經(jīng)過一段時間的實戰(zhàn)實施后,，我把自己的一些的做法與粗淺的想法寫出來與各位教師分享,，以期取得認(rèn)識和方法上的共鳴。就美術(shù)課堂教學(xué)方法及評價而言,，我注重了以下幾方面：

一,、關(guān)注時間、地域以及個性差異

由于所教的班級不同,，學(xué)生性格各異,，同樣的教學(xué)手段所顯示出來的效果也是大不相同的。以此,，在課堂紀(jì)律的組織上,，在提問方式等方面，我因人而異,，防止依樣畫葫蘆,，這樣，學(xué)生鮮明的個性不會被抹平乃至同化,。注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和豐富的想象力,。通過教學(xué)評價，幫助學(xué)生樹立自信心傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué),。過分重視學(xué)生對美術(shù)知識和技能的掌握,，忽視學(xué)生個體對美術(shù)的體驗，無法讓大多數(shù)學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣,，從而逐漸喪失了自信心,。學(xué)生喜歡上美術(shù)課，卻不敢表現(xiàn),、展示自己的才能,。針對這一現(xiàn)象,，我特別注意幫助學(xué)生樹立起自信心。課堂教學(xué)評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,，尊重他們與眾不同的感受,。有些學(xué)生天生聰明，但有些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上沒有那么幸運,，反應(yīng)顯得遲緩些,，作為教師就不能心急，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表揚性評價,，也會給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心,。孩子天生就是表現(xiàn)家，他們會通過唱歌,、跳舞,、繪畫等來表現(xiàn)自己對生活的感受，每表現(xiàn)一次就成長一些,，當(dāng)他們得到贊美時就會信心大增，也就會更喜歡這項活動,，表現(xiàn)的更好,。我認(rèn)為適當(dāng)?shù)馁澝缹τ诤⒆觼碚f是推動其進(jìn)步的風(fēng)帆。

二,、興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一

我們知道每個人都會對其感興趣的事物給予優(yōu)先關(guān)注和積極探索,，并表現(xiàn)出心馳向往的狀態(tài)。研究表明,，如果每個人對某項工作有興趣,，就有可能發(fā)揮他全部才能并長時間保持搞笑利率而不感到疲勞；相反,，學(xué)生容易精力疲勞,。興趣還可以開發(fā)智力，是成才的起點,。重視形成性評價,，提高學(xué)生的美術(shù)能力課改以前，美術(shù)教學(xué)中只注重對作業(yè)的評價,，是一種對教學(xué)結(jié)果的評價,。而教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過程之間存在一定的聯(lián)系，但是教學(xué)結(jié)果并不能簡單地等同于教學(xué)過程,，因為相似的教學(xué)結(jié)果可能來自于不同的教學(xué)過程,，而教學(xué)過程中細(xì)微的差異又將導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果發(fā)生巨大差異。

三,、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點

教師一句激勵的話語,，一個贊美的眼神,，一個鼓勵的手勢等都能帶來好的教學(xué)效果。教師對學(xué)生小小的成功,，點滴的優(yōu)點給以贊美,，可以強(qiáng)化學(xué)生獲得成功的情緒體驗，滿足成就感,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力,，培養(yǎng)自信心，有利于學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成,，有助于建立和諧的師生關(guān)系,，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。教師的贊美愈多,，學(xué)生就越顯得活潑可愛,，學(xué)習(xí)的勁頭越足。教師的贊美就像是一種無形的催化劑,，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊,、自信、自強(qiáng),、更是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一,。

四、關(guān)注個體差異,，評價注重引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展

心理學(xué)表明：人的個體差異是客觀存在的,，教師在教學(xué)中必須正確對待個體差異、因材施教,。在美術(shù)評價中不能以固定僵化的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的作業(yè),，枯燥冰冷的分?jǐn)?shù)會澆滅學(xué)生創(chuàng)造的火花，折斷學(xué)生想象的翅膀,。因為美術(shù)不同于一般學(xué)科,，學(xué)生作業(yè)是一種飽含情感的創(chuàng)造性活動產(chǎn)品，具有鮮明生動的個性差異,。每個人的喜好不同,，對美術(shù)的感悟也不同。因此教師在評價時要承認(rèn)和維護(hù)學(xué)生在美術(shù)方面的個性差異,，允許學(xué)生用自己獨特的方式來學(xué)習(xí)美術(shù),，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和自由發(fā)展創(chuàng)造寬松的時空環(huán)境。

五,、加強(qiáng)自評與互評,，使學(xué)生逐步成為評價的主體

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》評價建議的第一條就是“重視學(xué)生的自我評價”，從中反映出“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育觀和評價觀,。在美術(shù)教學(xué)中,，我改變教師是評價權(quán)威的現(xiàn)象,，把評價的主動權(quán)還給學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生開展自評與互評,。在教學(xué)中,，我經(jīng)常讓學(xué)生先在自己的作業(yè)背面寫上自己對作業(yè)的評價，然后再到講臺前展示,，并說說為什么這樣評價,，覺得自己哪兒畫得很好，哪兒還有些不足,，需要怎樣改才好,。給學(xué)生一點陽光，他們會很燦爛,！改革評價方式,，如何通過評價促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，成了擺在每一個美術(shù)教育工作者面前的一個重要課題,。采用形式多樣的評價方式架起師生,、生生之間的友誼橋梁，充分發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能,。通過教師的評價幫助學(xué)生樹立自信心,，積極開展自評與互評相結(jié)合的多種評價方式，在豐富多彩的實踐活動中檢測評價學(xué)生,，將會把美術(shù)課堂教學(xué)帶入一個嶄新的天地，使學(xué)生得到全面的發(fā)展,。

六,、要有愛心

教師的愛，要像對待荷葉上的露珠一樣,，小心翼翼的保護(hù)幼小的心靈,。作為一名美術(shù)教師，要增進(jìn)師生之間的互相理解和配合,，建立友誼,，產(chǎn)生凝聚力，向心力,，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,。在這方面對低年段的學(xué)生我做的比較突出，結(jié)果低年級的學(xué)生比高年級的學(xué)生更喜歡我的美術(shù)課,。每當(dāng)我走進(jìn)教室,，孩子們便會興奮地歡呼“耶”！在孩子們那既活潑又充滿稚氣的語言中,，我感受到前所未有的幸福和快樂,！他們的反應(yīng)讓我了解到他們在學(xué)習(xí)中也體會到快樂,。我也因此深深愛上了美術(shù)教學(xué)工作。

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小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會篇四

在鉆研教材時,，教師必須充分挖掘教材中蘊涵的情感因素，創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)學(xué)生感知美,。例如教學(xué)《路》這一課時，教師要考慮到學(xué)生對“透視”一詞的理解程度,，其實學(xué)生對“透視”還較陌生,，所以教師在教學(xué)時應(yīng)突破學(xué)習(xí)的這一難點。我是這樣設(shè)計的：首先在黑板上畫出一塊長方形,，作為一個畫面,，在這個長方形的畫面中間畫出一條地平線；其次將橡皮筋拉成環(huán)狀,，用圖釘釘在地平線上（該點作為視線的消失點）,；最后在長方形的下邊，釘兩枚圖釘,，拉長橡皮筋扣在圖釘上,，這樣地面上就出現(xiàn)一條有透視效果的路了。

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，感情自然升華,，激起了繪畫的欲望，從他們筆下畫出的線條,、色塊再也不是無情之物：有山間的羊腸小道,，公園中的林蔭道，村莊小巷,，城市的大街等等,。通過這些真摯情感的符合，情與畫就完美結(jié)合了,。

在小學(xué)生眼里,，做游戲永遠(yuǎn)是快樂而有趣的。在熱烈歡快的游戲中,，學(xué)生親身體驗到主題活動,，并有意無意地觀察到主題畫面，頭腦中也印下生動的人物動態(tài)形象,。當(dāng)學(xué)生的活動感受,，形象感受，記憶感受最鮮明時,，他們只需稍加選擇,，就可確定自己的畫面了,。例如：教學(xué)《愉快的學(xué)校生活》一課時，我和學(xué)生一起做“老鷹捉小雞”和“丟手絹”的游戲,。學(xué)生非常高興,，他們在操場上盡情的玩，為的是感受游戲的樂趣,，他們每個人爭搶著當(dāng)“老鷹”和“母雞”,，定位后游戲開始，學(xué)生在游戲中盡情的玩,，自由瀟灑,，在游戲中體驗愉悅。所以,，學(xué)生在游戲中體驗到活生生的人物動態(tài),，感受游戲，感受游戲場面,。在游戲中構(gòu)思創(chuàng)作材料,，最后輕松地、無拘無束的完成作業(yè),。整個教學(xué)過程活潑自由,，激起學(xué)生表現(xiàn)形象的靈感，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)課的情感,，并能輕松地完成教學(xué)任務(wù),。

在教學(xué)過程中，我抓住學(xué)生愛聽故事的特點,，巧設(shè)情境,，感染他們幼小的心靈，能使審美活動與審美教育得到健康的發(fā)展,。例如，我在教學(xué)《孫悟空》這一課時,，我是繪聲繪色的為大家描述《孫悟空三打白骨精》這個故事,。學(xué)生的情感漸漸的溶入了故事情節(jié)，故事講玩完了,，他們目不轉(zhuǎn)睛,，根本沒有從故事情節(jié)中走出來。我隨后宣布：“今天,，我們來用剪紙的方法塑造孫悟空的藝術(shù)形象”,。學(xué)生的情緒一下子沸騰了，都忙著精心設(shè)計自己的角色,，極大地激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情,。在剪紙過程中,，學(xué)生之間能進(jìn)行合作、分工交流,、同心協(xié)力,，設(shè)計出惟妙惟肖的“孫悟空‘形象。而且學(xué)生所設(shè)計的’孫悟空”形象極符合故事情節(jié)的需要,。我想學(xué)生在這節(jié)課得到的不僅僅是一個“孫悟空”剪紙方法,，而是對真、善,、美最深切的體驗,。

美術(shù)教學(xué)中有相當(dāng)一部分內(nèi)容是對古今中外優(yōu)秀美術(shù)作品的欣賞。欣賞美術(shù)作品,，和其他藝術(shù)欣賞一樣,，通過欣賞，把觀賞者帶到一個藝術(shù)境界中,，陶冶情操,，凈化心靈，激發(fā)出美好的思想感情,。以自己的思想感情和生活閱歷來理解作品的藝術(shù)形象,；以自己的經(jīng)驗和知識去豐富補(bǔ)充藝術(shù)形象的內(nèi)涵。而美術(shù)欣賞對學(xué)生的教育是能在潛移默化中進(jìn)行的,，這樣能夠加深學(xué)生對真,、善、美的理解和認(rèn)識,，對假,、惡、丑的厭惡和杜絕,，達(dá)到人生價值的教育,。例如教學(xué)《臺風(fēng)過后》這一欣賞課，學(xué)生通過欣賞感知當(dāng)時的杭州遇到百年少遇的強(qiáng)臺風(fēng)襲擊,，美麗的西子湖面目全非,，湖畔大樹有的連根拔起，有的折枝斷桿……園林工人和市民紛紛投入搶救工作：有的爬上樹捆綁加固,，有的整枝修桿,，有的小朋友送水送茶慰勞工人…….通過欣賞，學(xué)生被這激動人心的場面深深感動,，并從中得到審美享受,，提高了讀一現(xiàn)實生活美和藝術(shù)美的理解，使學(xué)生的好奇心、想象力得到很好激發(fā),，并由此激起對美好生活的向往,，陶冶了情操，使“美”育得到升華,。

音樂是用節(jié)奏,、旋律在樂器上進(jìn)行組合，作用于人的耳朵,，陶冶聽者的情操的,。美術(shù)教學(xué)將這兩門藝術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，不但創(chuàng)設(shè)了優(yōu)良的教學(xué)情境,，而且活躍了課堂氣氛,。如在教學(xué)《節(jié)日彩練》一課時，我將一首《快樂的節(jié)日》以其明朗,、歡快的旋律貫穿教學(xué)的始終,，學(xué)生在美妙的音樂中構(gòu)思作畫，不但把教室打扮得非常漂亮,，而且也增添了節(jié)日快樂的氣氛,。

總之在美術(shù)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,、感知能力,、及表現(xiàn)能力。讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),，在主動中發(fā)展,，在合作中增知，在探究中創(chuàng)新,，讓美術(shù)教學(xué)煥發(fā)生機(jī)勃勃的活力,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會篇五

本人自參加工作以來，始終堅持熱愛自己的教育事業(yè),，在工作中,，勤勤懇懇教書，在生活中,，無私奉獻(xiàn),，遵紀(jì)守法，具有良好的師德,，同時,，關(guān)愛學(xué)生,，為人師表,，教書育人。使學(xué)生在德、智,、體,、美、勞等各方面得到全面發(fā)展,，贏得了學(xué)生的熱愛,、家長的信任。同時,，能按照教師職業(yè)道德規(guī)范要求自己,，努力做好本職工作，并結(jié)合現(xiàn)代教育教學(xué)的需要,，加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修和文化素質(zhì)的提高,，與同事們團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短,，不斷完善和改革課堂教學(xué)，取得了較好的效果,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。

工作以來，一直擔(dān)任美術(shù),、數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,。工作中能以學(xué)校整體利益為重，服從領(lǐng)導(dǎo)分配,，為學(xué)校工作盡心盡力,，從不計較個人得失，默默無聞,，任勞任怨地完成各項工作,，得到了同事們的好評。本人特就美術(shù)教學(xué)工作小結(jié)如下：

認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,，及時更新教育理念,。積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的政治筆記與理論筆記,。新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書,，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展,。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí),，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會新形勢下怎樣做一名好的美術(shù)教師,。

在教學(xué)方面,，我認(rèn)真負(fù)責(zé),，虛心請教，提高教學(xué)水平,。做好備課上課,。新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，和生活更加貼近,，這就要求老師在備課講課時加入生活元素,。還要了解學(xué)生原有的知識水平，學(xué)習(xí)方法,，習(xí)慣,。

1、認(rèn)真鉆研教材,，對教材的基本思想,、基本概念，每句話,、每個字都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點,，掌握知識的邏輯,，能運用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,，怎樣才能教好,。

2、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,，他們的興趣,、需要、方法,、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。

3,、考慮美術(shù)教法的特殊性，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動。對教育教學(xué)能及時反思,，及時總結(jié)教學(xué)得失,。

4、在課堂上能組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋,，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了,，克服了以前重復(fù)的毛病,，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,，課堂上講究方式方法,，課堂豐富而有趣，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。

5,、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作,，小學(xué)生愛動,、好玩，缺乏自控能力,，在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè),，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題,，就要抓好學(xué)生的思想教育,，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如,，握握他的手,，摸摸他的頭，或幫助整理衣服,。從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以,，和差生交談時,，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,，還有在批評學(xué)生之前,，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

6,、積極參與聽課、評課,，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,，博采眾長，提高教學(xué)水平,。

7,、熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生,，讓他們都感受到老師的關(guān)心,，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和興趣的發(fā)展。

反思本學(xué)年來的工作,，在喜看成績的同時,，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：

3,、美術(shù)教學(xué)中有特色,、有創(chuàng)意的東西還不夠多，本來想在美術(shù)選修課開設(shè)“兒童水墨畫”興趣小組,，但由于種種原因也沒能實現(xiàn),，今后還要努力找出一些美術(shù)教學(xué)的特色點，為開創(chuàng)談村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn),。其他的工作也有待于精益求精,，以后工作應(yīng)更加兢兢業(yè)業(yè)。

很多學(xué)生都會對繪畫有濃厚的興趣,，我也重點培養(yǎng)學(xué)生的興趣,。孩子們的興趣像幼苗需要精心的呵護(hù)和正確的培養(yǎng)。首先為孩子創(chuàng)造一個良好的環(huán)境,，讓孩子獲得不同的空間景象,，多一些觀察探索世界的機(jī)會。讓他們養(yǎng)成探索世界的習(xí)慣,。孩子在“復(fù)習(xí)”獲取的新知識時,，通常會主動畫一下他觀察到的事物，而在畫畫的過程中,，又會對事物有新的認(rèn)識,，不僅提高了美術(shù)修養(yǎng)也培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會篇六

(一),、圖片欣賞法

(二),、興趣激發(fā)法

生活中沒幽默是乏味的，同樣美術(shù)課上沒有幽默則是枯燥的,。在美術(shù)課教學(xué)中,，如能運用詼諧幽默的語言,，教學(xué)過程會更輕松、更有效,。我在上《船》這一課時,，先謎語導(dǎo)入，再取出學(xué)生常見的船的圖片給學(xué)生看,，發(fā)現(xiàn)他們的注意力一下子集中起來,，變得非常興，課堂氣氛立即活躍起來,。一下子拉近了師生間的距離，使師生形成心理上的相容,，共同投入新的教學(xué)情境之中,。

(三)、想象激發(fā)法

一,、讓學(xué)生想畫,，激發(fā)創(chuàng)造欲望。

二,、讓學(xué)生敢畫,，勇于表現(xiàn)自我個性。

在教學(xué)中注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)他們積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索,，培養(yǎng)勇于探索的精神、大膽創(chuàng)造的精神,。教師在教學(xué)中還要注意發(fā)揮成功的激勵作用,。

三、讓學(xué)生會畫,，體驗創(chuàng)作成功的樂趣,。

在繪畫活動中，學(xué)生只是表現(xiàn)出想畫,、敢畫,，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因為這些還不是創(chuàng)作的最終目的,。因此,，教師要加以正確的引導(dǎo)，幫助他們實現(xiàn)創(chuàng)作成功的目標(biāo),。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會篇七

目前雙語教育方興未艾,，我作為美術(shù)教師參與其中，最大的感觸是在教學(xué)過程中,，既提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，也充實了自己的英語知識,。非英語專業(yè)教師特別是美術(shù)教師，如何順利的開展雙語教學(xué),，我的體會有以下幾點：

一,、小學(xué)美術(shù)實施雙語教學(xué)的優(yōu)勢

專家認(rèn)為雙語教學(xué)適宜在小學(xué)美術(shù)、音樂,、自然和勞動等課程進(jìn)行試點,，這些課程直觀形象、操作性強(qiáng),，學(xué)生可通過教具,、借助教師的表情、姿態(tài),、演示體會英語的意義,。我校采取分年級、分學(xué)科進(jìn)行雙語教學(xué),，學(xué)生興趣極高,，高年級學(xué)生對語言感知力較好，有一定的適應(yīng)性,，在美術(shù)等學(xué)科開設(shè)雙語教學(xué),，為小學(xué)生此后的英語再學(xué)習(xí)鞏固基礎(chǔ)，全面的學(xué)好英語作好充分的準(zhǔn)備,。這學(xué)期,，我校就專門在小學(xué)二年級和六年級開設(shè)了美術(shù)雙語教學(xué)，讓學(xué)生從小就接受整體的雙語教學(xué)訓(xùn)練,。

二,、營造良好的英語氛圍

雙語授課不是簡單的加法，增加一些英語的課堂規(guī)范用語,，也不是將內(nèi)容翻譯成全英文,，全部用英語上課這成了另一種單語教學(xué)，而不是雙語教學(xué)了,。用兩種語言講課,，在用母語的基礎(chǔ)上，盡可能多地穿插,、夾雜,、并用一些英語單詞、英語短句幫助學(xué)生掌握知識點,，尤其是本學(xué)科的專用名詞和術(shù)語等,，這是雙語教學(xué)的標(biāo)志。課堂上評價或指令性語言的英語會話，這在平時的英語教學(xué)或活動中就能學(xué)到,，它并不是雙語教學(xué)的主要內(nèi)容,。雙語教學(xué)是要創(chuàng)造一種學(xué)英語的氛圍，將這種氛圍延伸,、拓展并滲透到各門學(xué)科（母語除外）,。

如：我在上雙語美術(shù)課“動物朋友”時，要求學(xué)生對著范畫找出動物,，“thisisanelephant”,；“thatisabear”在接下來的“drawandplay”活動中，我給孩子們發(fā)指令,，如：“drawamouse’sface”,、“drawarabbit’sface”畫好并制成頭飾，戴在頭上,，一起與動物聚會,，做游戲。在做游戲中鼓勵人人開口說英語,，消除“金口難開”的緊張情緒,，通過擴(kuò)大英語的使用頻率來達(dá)到課堂教學(xué)中語言的高濃度,，促使學(xué)生在這種“雙高”語境中更多地習(xí)得英語,，達(dá)到實際運用英語語言的效果?！皢“陀⒄Z”的形成是因為沒有聽,、說的機(jī)會，雙語教學(xué)正是創(chuàng)設(shè)這樣良好的英語氛圍,，在英語學(xué)科之外的其他學(xué)科,，在課堂內(nèi)外學(xué)英語、說英語,、用英語,。當(dāng)我們創(chuàng)設(shè)了一定的語言環(huán)境條件（主要是學(xué)習(xí)者周圍的人使用該種外語的比例）使英語經(jīng)過一定的積累，逐漸成為日常交流用的語言之一,，會使英語教學(xué)從foreignlanguage（外語）變?yōu)閟econdlanguage（第二語言）甚至是bilingual（雙語）,。

三、運用多樣化的教學(xué)手段

盡可能使兒童在英語語言環(huán)境中自然而然,、有意無意地習(xí)得英語,。有關(guān)實驗表明學(xué)生接觸英語的機(jī)會越多，自然習(xí)得的英語語言量就會越大,，語言的“自我生成”能力就會越高,。教師應(yīng)善于將語言表達(dá)和實物直觀結(jié)合起來，通過表情,、手勢,、肢體,、實物教具、多媒體等手段幫助學(xué)生達(dá)到理解的目的,，切忌圖方便而直接采用母語進(jìn)行解釋和說明,。在教學(xué)過程中要積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，積極為學(xué)生創(chuàng)造說英語的機(jī)會,，鼓勵學(xué)生使用英語表達(dá)思想,。

在實際的雙語教學(xué)中較突出的問題是，一些學(xué)科專業(yè)性較強(qiáng)的生僻詞匯,。例如：我在講授美術(shù)雙語“畫漫畫”這節(jié)課,，遇到“personification”（擬人化）等諸如此類的詞時，可以說得簡單些：“someanimalsactasaperson”,，再進(jìn)一步舉例“forexample：amousecanspeak,，laughetc”，并配合課件中“mickeymouse”的造型和實際生活中老鼠的圖片,，視覺上產(chǎn)生形象的感受,，形象的理解到“personification”這個單詞的含義。這樣由教師講解到學(xué)生聽,，再到看說的過程,，學(xué)生得到全面的訓(xùn)練，同時課件的輔助提供了生動的畫面和豐富的素材,，如此圖文并茂的語言教學(xué)內(nèi)容,，能使學(xué)生在真切的情景中學(xué)習(xí)語言。這種充分利用掛圖,、課件,、原聲錄像等多種媒體設(shè)備的手段，并且合理地交替使用,，解決部分詞匯不足或理解上的困難,，最終刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，讓學(xué)生有事可感,，有話可說,，課堂氣氛非常活躍,，學(xué)生也得到了充分的聽說訓(xùn)練,。更重要的是讓學(xué)生在無意識的情況下接觸到要學(xué)習(xí)的英語，由于視聽說的需要,，學(xué)生自然會產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)和興趣,，而這種目的和興趣比在單純的語言課程上容易產(chǎn)生和持久。

四、自身水平的再提高

作為非英語專業(yè)教師,，我自感英語功底不深,，語言能力不強(qiáng)，用英語進(jìn)行教學(xué)的能力較弱,，從而造成師生交流上有一定的難度,，這就需要教師英語知識的擴(kuò)充和再學(xué)習(xí)。實踐告訴我,，要用什么就學(xué)什么,，這樣學(xué)起來比較快，比較容易記住,。此外,，上網(wǎng)瀏覽英文網(wǎng)站，與網(wǎng)友進(jìn)行英語筆談式的交流也是一種不錯的嘗試,，另外多閱讀英文報紙也會令你大有長進(jìn),。

雙語教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言興趣的一種手段，但從目前實施情況看雙語教學(xué)任重而道遠(yuǎn),，不是一朝一夕就能達(dá)到的,，作為青年教師當(dāng)肩負(fù)重任，要勇于實踐,，在雙語實踐中走好每一步,。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1,、以既有的成就為基礎(chǔ),，確立人生的方向,，提供奮斗的策略,。2、突破生活的格線,，塑造清新充實的自我,。

3、準(zhǔn)確評價個人特點和強(qiáng)項,。4,、評估個人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距。5,、準(zhǔn)確定位職業(yè)方向,。6、重新認(rèn)識自身的價值并使其增值,。7,、發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機(jī)遇。8、增強(qiáng)職業(yè)競爭力,。9,、將個人、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來,。

二,、正確的心理認(rèn)知

1、認(rèn)清人生的價值

社會的價值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價值人生價值包括：經(jīng)濟(jì)價值,、權(quán)力價值,、回饋價值、審美價值,、理論價值,。

任何的執(zhí)著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學(xué)非所用”是真理

三、剖析自我的現(xiàn)狀

2,、事業(yè)部份

四,、人生發(fā)展的環(huán)境條件

1、友伴條件：朋友要多量化,、多樣化,、且有能力。2,、生存條件：要有儲蓄,、發(fā)展基金、不動產(chǎn),。

6,、地區(qū)條件：視行業(yè)和企業(yè)而定。

7,、國家（社會）條件：注意政治,、法律、經(jīng)濟(jì)（資源,、品質(zhì)）,、社會與文化、教育等條件,，該社會的特性及潛在的市場條件,。

8、世界條件：注意全球正在發(fā)展的行業(yè),，用“世界觀”發(fā)展事業(yè),。

五、人生成就的三大資源

2,、金脈：薪資所得,、有價證券,、基金、外幣,、定期存款,、財產(chǎn)（動產(chǎn)、不動產(chǎn)）,、信用（與為人和職位有關(guān)）,。

[解決方案]儲蓄、理財有方,、夫妻合作,、努力工作提高自己的能力條件及職位。

3,、知脈：知識力,、技術(shù)力、咨訊力,、企劃力,、預(yù)測（洞察）力、敏銳力,。[解決方案]做好時間管理,、安排學(xué)習(xí)計劃、上課,、聽講座,、進(jìn)修、組織內(nèi)輪調(diào),、多做事,、反復(fù)練習(xí)、經(jīng)常做筆記,、做模擬計劃,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會篇八

學(xué)生在課堂活動中的狀態(tài)，包括他們的學(xué)習(xí)興趣,、積極性,、注意力和思維方式,，言行能力與質(zhì)量,，發(fā)表的意見、建議,、觀點,，提出的問題與爭論，乃至錯誤的回答等等,，無論是以言語還是以行為,、情感方式的表達(dá),，都是教學(xué)過程中的生成性資源。由此可見,，教學(xué)可利用資源的范圍是非常廣闊的,。在時刻運動變化著的課堂中，教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生在對話過程中的獨特體驗,，抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的生成性資源,，為學(xué)生開辟課堂上的“動感地帶”，使學(xué)生的課堂煥發(fā)出奪目的光彩,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。

在教學(xué)《手形的聯(lián)想》時，我要求學(xué)生畫畫自己的手,，我試圖引導(dǎo)學(xué)生借助自己的想象,，增加必要的形象造型，使手更加的生動,、神秘,。看著學(xué)生,，把手壓在繪畫紙上,，呆板的描繪著自己手的輪廓，我在一旁不禁替他們著急,，不時提醒他們：手指可以靈活的運動,，造型可以千姿百態(tài)，但是收效甚微,。突然一位平時特別愛表演的同學(xué)提出：“老師,，我們可以表演嗎?”表演手勢?我楞了一下，隨即一想,，這個建議不錯,，讓學(xué)生們借助表演手勢，充實手的造型,，升華手的生命,，何樂而不為呢?一聽表演，同學(xué)們來了興趣,，于是各小組很快進(jìn)入了合作學(xué)習(xí)的狀態(tài),，每個同學(xué)都投入到了愉快的表演中，他們一邊表演一邊揣摩生活中的物象,，一邊演一邊修改討論,，好不熱鬧!學(xué)生在幻燈機(jī)上表演手影游戲，同學(xué)們覺得很新奇,、很好玩,，都爭著上來演示,。通過游戲，一只只可愛的小動物,、一個個有趣的頭像魔術(shù)般地展現(xiàn)在我們的面前,，整個教室沸騰了。沸騰的場面讓學(xué)生更深刻地感受到了手的神奇,、藝術(shù)的魅力,，以及演示的美。

無法預(yù)約的精彩應(yīng)是教育智慧的結(jié)晶,，是神來之筆,，而不是刻意追求的結(jié)果。學(xué)生作為教育對象,，是最寶貴的教育資源,。學(xué)生的既有經(jīng)驗、智慧,、知識和學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力,，都可以為教學(xué)所用，而且有越用越多,、越用越豐富的特點,。當(dāng)你在課堂上為某個知識重點、難點一籌莫展時,，如果能夠巧借學(xué)生自發(fā)吹來的“東風(fēng)”,，勢必會收到事半功倍的效果。這堂課我緊緊的抓住了學(xué)生送來的“及時雨”,，才使得課堂上思維的火花競相噴射,。在同學(xué)的啟發(fā)下，自己突有所感,，忽有所悟,，巧妙應(yīng)對且將教學(xué)繼續(xù)下去，并獲得了意想不到的效果,。真可謂是踏破鐵鞋無覓處,，得來全不費功夫!

在教學(xué)過程中，開發(fā)和利用有效價值的動態(tài)生成性資源往往是可遇而不可求的,，也是稍縱即逝的,。新課程改革呼喚“動態(tài)生成”的課堂，只有寬松,、自由,、開放、生成的課堂才是“動態(tài)”的課堂,。所以從現(xiàn)在開始,，讓我們的教案“活”起來，讓我們的課堂“動”起來,，讓我們的孩子“發(fā)展”起來!

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會篇九

色彩知識屬于美術(shù)基礎(chǔ)知識的范疇,。在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生對色彩感受能力是一項重要的教學(xué)內(nèi)容,。其中的對比與協(xié)調(diào)是較專業(yè)性的,。因為色彩也是小學(xué)生普遍喜歡的，所以在上色彩課上,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都很高,。我便嘗試綜合美術(shù)、音樂,、文學(xué)等多種藝術(shù)門類,，讓學(xué)生在自主探究、體驗,、感受中理解色彩對比與協(xié)調(diào)不僅僅存在與人們生活的衣食住行,，在我們熟悉的音樂、文學(xué)作品中也是能體現(xiàn)的,。

一,、在游戲中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣

色彩教學(xué)中，往往存在的最大問題是：學(xué)生常用概念的顏色,、習(xí)慣的顏色作畫,。學(xué)生的色彩很單調(diào)，美術(shù)作品中沒有幾種顏色,。幽默地說：顏色很窮,。洛克曾說過：教育學(xué)生的主要技巧是把學(xué)生應(yīng)做的事都變成游戲式的事情來做。為了擴(kuò)大學(xué)生的色域,，可以帶學(xué)生做色彩游戲,，就是讓學(xué)生不面對寫生對象，不畫任何具體的形象,，只要求做色彩游戲,。調(diào)不同的顏色，每次調(diào)出不同的顏色才能畫上去,，而且只畫一小塊,，看哪位同學(xué)能畫出不同的顏色。不同色相,、不同明度,、不同純度、不同冷暖的紅,、黃,、藍(lán),、綠等。還可以設(shè)計顏色“找朋友”,。比如,，老師提問：哪些顏色與紅色可以成為“朋友”？把它找出來,，貼到紅色周圍,。由此，學(xué)生感知色相接近的顏色組成的協(xié)調(diào)色畫面,。沒有被選出的顏色,，學(xué)生說說不配成“朋友”的理由，教師引導(dǎo)學(xué)生明確常見的紅色與綠色,、橙色與藍(lán)色等對比色,。以上方法可使學(xué)生擺脫繪畫時的色彩單調(diào)，擺脫對形體的塑造,，把注意力都集中到調(diào)配色彩上,，再調(diào)配顏色的過程中，大大提高學(xué)生的色彩認(rèn)知,，擴(kuò)大了學(xué)生的色域,。

二、在生活中感受色彩

教師提問：色彩規(guī)律中的對比與協(xié)調(diào)在生活中有嗎,？與生活有怎樣的關(guān)系,？帶領(lǐng)學(xué)生先在教室內(nèi)觀察，如：教師環(huán)境布置,，學(xué)生服裝等方面的色彩搭配,。再讓學(xué)生在自己熟悉的生活中找找，如：學(xué)習(xí),、生活用品等,。讓學(xué)生自己說說找到的色彩對比協(xié)調(diào)。最后讓學(xué)生欣賞生活中的圖片（多媒體展示）,，教師引導(dǎo)學(xué)生感受在生活的衣,、食、住,、行等方面,，運用對比色與協(xié)調(diào)色能提高人們的生活品味，獲得色彩搭配所帶來的美的享受,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會篇十

xx月xx―xx日,，我有幸參加了xx市初中美術(shù)教學(xué)研討會。受益匪淺，對教育教學(xué)和日常工作也有了更深入的思考,，深感不枉此行,。

xx日下午在xxx中，開設(shè)了兩節(jié)公開觀摩課,，一節(jié)評課,。通過觀看公開課特別是聽了老師和教研員們對公開課所作的評價后,，我對美術(shù)課的教學(xué)有了更深的認(rèn)識,。就像市教研員xx老師說的，我們今天的課不是經(jīng)過層層評選選出的全省最拔尖的課,，但是能站在這里講課的老師肯定有他的獨到與過人之處,。對于課的理解，仁者見仁,，智者見智,。

第一節(jié)是xxx中xx老師講的《漫畫》。這節(jié)課教師使用了直觀式教學(xué),，圖片導(dǎo)入學(xué)生感興趣,，有道是興趣是最好的老師，有了好的開始自然下邊就好說了,，思路特別清晰,。課上有些問題的回答已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了老師的提問范疇，而且他們的語言表達(dá)能力很強(qiáng),，我想這與他們平時的訓(xùn)練是分不開的,。如果平時在課堂上給學(xué)生回答問題的機(jī)會很少的話，學(xué)生是不會練出這樣的好口才的,。有幾個同學(xué)不但語言組織能力好,，而且十分優(yōu)美，聽他們回答問題感覺像聽廣播員演說一樣,。這讓我想到了我們的學(xué)生,，有個別班級學(xué)生回答問題的特別少，像悶葫蘆,，也許就是因為太多時候老師替他們表達(dá)了,，以至于他們說話的機(jī)會很少。

第二節(jié)是xx中xx老師講的《生活中的色彩搭配》采用設(shè)疑的方式引入課題,，整節(jié)課內(nèi)容很豐富,，過渡很自然。她采用了聯(lián)想的方式,，讓人們更有目的地去欣賞,。

緊接著是評課，講課教師談了自己的思路，xx老師給予點評及鼓勵,，其他老師也發(fā)表了自己的建議,。

16日第一節(jié)是xxx中xx老師的《文房四寶》。這節(jié)課材料準(zhǔn)備非常充分,，但教師講課太注重表現(xiàn)自我,，沒有給學(xué)生發(fā)揮主動性去思考的機(jī)會，學(xué)生學(xué)習(xí)很被動,。但x老師教態(tài)很自然,，表情很放松，具有親和力,，這些是值得肯定的,。

第二節(jié)是xx老師的《黑白裝飾畫》。教師語言精妙,，范品優(yōu)秀,，教態(tài)自然，環(huán)環(huán)相扣,，值得學(xué)習(xí),。如果教師非常有激情，并且能夠?qū)W(xué)生的回答作出適當(dāng)鼓勵性的評價的話,，學(xué)生上課的積極性便會更高,。

講完課后，對于什么樣的課才是好課,，xx老師做了簡短的評價：

第一,、必須讓學(xué)生喜歡；

第二,、課堂要順暢,，不能疙疙瘩瘩；

第三,、目的達(dá)成度高：

1,、目標(biāo)準(zhǔn)確、具體,。

2,、內(nèi)容選擇恰當(dāng)，知識結(jié)構(gòu)吻合,，適應(yīng)學(xué)生,，不過高過難，也不過低,。

3,、方法得當(dāng)，不論使用什么方法，能幫助完成教學(xué)目標(biāo)就是好方法,。

第四,、效果好。所說的效果包括學(xué)生的作業(yè)效果和教師的整體表現(xiàn),，與學(xué)生之間的交流是否充分,，評價是否到位。

第五,、個人素質(zhì),，也就是教師的人格魅力以及對待課堂的態(tài)度。這段評價雖然簡短,，但我感覺句句擊中要害,，抓住了這幾點就相當(dāng)于抓住了一節(jié)課的整體脈絡(luò),。

通過此次觀摩研討會,，我們學(xué)習(xí)到了先進(jìn)經(jīng)驗，認(rèn)識到了自己的不足,，明確了努力方向,，對今后教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作水平的提升，無疑將起到舉足輕重的促進(jìn)作用,。